Главная

Кружок по мелкой моторике в старшей группе. Кружок по развитию речи детей и укреплению мелкой моторики рук «Говорящие пальчики. Количество занятий по возрастным группам

Пояснительная записка

«Источники способностей и

дарований детей - на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря,

идут тончайшие ручейки,

которые питают источник

творческой мысли»

В. А. Сухомлинский

Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Мелкая моторика рук также взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление. Оптико-пространственное восприятие (координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память речи.

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому. Что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строками, то есть его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений. У ребенка развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями. Он может «рассказывать пальцами» целые истории. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Кружок «Веселые ладошки» направлен на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 2-3 лет. Содержание занятий по каждому разделу составлено с учетом возрастных особенностей детей. При условии систематического и планомерного обучении Данную работу следует начинать с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно делать пальчиковую гимнастику – массировать пальчики.

Для развития моторики рук на занятиях данного кружка используются следующие приемы, игра и упражнения:

Самомассаж кистей рук;

Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры;

Выполнение движений с мелкими предметами (мозайка, конструктор, крупы, мелкие игрушки, счетные палочки, пуговицы, бусины)

Рисование (пальчиками, пластилином, штриховка по образцу, закрашивание, лабиринты) аппликация, оригами.

Программа кружка «Весёлые ладошки» художественно- эстетической направленности создана на основе методических пособий Узорова О.В., Нефедова Е.А «Пальчиковая гимнастика», Доронова Т.Н. «Обучаем детей изобразительной деятельности», Давыдова Г.Н. «Пластилинография», «Поделки из бросового материала».

Новизной и отличительной особенностью программы «Весёлые ладошки», является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему, что непосредственно влияет на речевое развитие ребёнка.

Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. В работе используются различные по фактуре материалы (бумага, картон, ткань различной фактуры, нитки, крупы, пуговицы и др.).

Цель: развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).

Задачи:

Образовательные:

· формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, ритмичности развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук) ;

· формирование практических умений и навыков;

· обучать различным навыкам работы с бумагой, пластилином.

Развивающие:

· развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;

· совершенствование движений рук;

· развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память;

· развитие речи детей.

Воспитательные:

· воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.) ;

· воспитывать и развивать художественный вкус;

· воспитывать усидчивость, целенаправленность.

Программа рассчитана на 1 учебный год. Занятия проводятся во второй половине дня с подгруппой детей из 13 детей 1 раз в неделю по средам в течение всего учебного года.

Курс занятий рассчитан на 8 месяцев (с октября по май). В октябре и мае проводится мониторинг усвоенных знаний детей.

Итогом детской деятельности могут служить выставки детских работ, совместные с родителями работы с использованием приобретенных навыков.

Место проведения: помещение группы «Весёлые ладошки».

К концу учебного года дети должны будут уметь работать с бумагой в разных техниках, ручки станут более гибкими, послушными, дети научатся самостоятельно и творчески работать. Развивается эстетический вкус, аккуратность, усидчивость. У детей выявляется улучшение показателей мелкой моторики пальцев рук, умение ориентироваться на плоскости, и как следствие, улучшение речевой активности.

Программное содержание

Октябрь

1 нед. Тема: «Овощи с огорода»

2. Развивать координацию движений, соотносить предметы со словесным обозначением.

3. Обучать детей ритмичному нанесению штрихов.

4. Тренировать в раскрашивании картинки, не выходя за контур.

6. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

Упражнения

1. Пальчиковая гимнастика «Квасим капусту».

2. «Морковка» - раскрась по образцу.

3. Упражнение «Помоги Золушке» - рассортируй фасоль (белую отдельно, красную отдельно).

4. Игра «Что растет в огороде» - чудесный мешочек.

5. Самомассаж камушками – катать по очереди каждым пальчиком камушки.

2 нед. Тема: «Одежда»

2. Упражнять детей в умении расстегивать и застегивать пуговицы.

3. Учить последовательно одевать и раздевать куклу.

4. Тренировать в умении хлопать в ладоши тихо, или громко по сигналу.

5. Воспитывать бережное отношение к одежде.

Упражнения

1. П/и «Гномики- прачки».

2. Чтение стихотворения «Мой мишка» - застегивание и расстегивание пуговиц.

4. Д/и «Оденем Петю».

5. Упражненеие «Похлопаем» - хлопать в ладоши тихо и громко по сигналу.

3 нед. Тема: «Транспорт»

2. Развивать умение координировать речь с движениями, договаривать слова и словосочетания.

3. Обучать детей ритмично наносить точки и рисовать круги, проводить прямые горизонтальные линии.

4. Учить работать с бумагой -разглаживать скомканную бумагу.

5. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть вместе.

Упражнения

1. Упражнение «Что у кого?» - разглаживание трафаретов транспорта из бумаги, смятой в комочки.

2. Упражнение «Грузим камушки на грузовик» - камушки рассыпаны по ковру.

3. «Проехала машина» - рисуем на манке, рассыпанной тонким слоем на подносе, следы от машины.

4. Упражнение «Топай-хлопай».

5. Пальчиковая игра «Вертолет».

6. Самомассаж бусинками– катать по очереди каждым пальчиком бусинки.

4 нед. Тема: «Домашние животные»

1. Развивать мелкой моторики рук.

2. Обучать детей ритмичному нанесению штрихов.

3. Учит детей из предложенных геометрических фигур выкладывать животных по образцу в горизонтальной плоскости.

4. Формировать у детей мышечное чувство напряжения и расслабления работающих групп мелких мышц.

5. Стимулировать тактильные ощущения.

6. Воспитывать любовь к животным, фантазию.

Упражнения

2. Упражнение «Коготки и лапки».

3. Упражнение «Домашние животные» - найти в сухом бассейне фигурки животных на ощупь.

4. «Зеленый лужок» - рисуем травку для коровки.

5. Д/и «Животные и их детеныши».

6. Самомассаж гранеными карандашами.

Ноябрь

1 нед. Тема: «Игрушки»

1. Совершенствовать мелкую моторику рук.

2. Продолжать учить координар. движения с речью.

3. Продолжать учить изображать предметы и явления с использованием прямых, округлых, наклонных длинных и коротких линий.

5. Закреплять у детей умение работать с бумагой- разглаживание смятой в комочек бумаги.

6. Учить детей катать из пластилина шарик и сплющивать его пальцами.

Упражнения

1. Пальчиковая гимнастика «Игрушки».

2. Упражнение «Лошадка».

3. Упражнение «Что спряталось в комочке» разглаживание трафаретов игрушек из бумаги, смятой в комочки.

4. Упражнение «Собери матрешку» -2 матрешки перепутаны. Нужно правильно собрать.

5. «Рисуем мячи» - на манке большие и маленькие предметы (Мяч, шар, кирпич, кубик).

6. Упражнение "Платочек для куклы" -определение фактуры материала.

7. «Пирамидка» -лепка из пластилина

8. Самомассаж косточками фруктов.

2 нед. Тема: «Птицы»

1. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику.

2. Закреплять умения ритмично наносить точки и рисовать круги, проводить прямые горизонтальные линии.

3. Продолжать учить координировать движения с речью.

4. Закреплять у детей умение работать с бумагой - отрывать кусочки бумаги и сминать из в комочки.

5. Воспитывать бережное отношение к птицам, желание заботиться о них.

Упражнения

1. Пальчиковая гимнастика «Утята».

2. «Птичьи следы на песке» - рисуем на манке пальчиками.

3. Упражнение «Накорми птичек» - отрывать кусочки бумаги, скомкать бумагу в маленькие крошки.

4. Упражнение «Что внутри» - подушечки с различным наполнением (фасоль, рис, греча).

5. Упражнение «Погуляем» - двумя пальцами руки ходить по столу сначала медленно, затем быстро.

6. Оригами «Птички».

7. Самомассаж бусинками.

3 нед. Тема: «Посуда»

1. Развивать мелкую моторику, координацию движений.

2. Учить соотносить предметы со словесным обозначением.

3. Формировать произвольные, координированные движения пальцев рук.

4. Стимулировать тактильные ощущения.

5. Учить отрывать от большого листа бумаги небольшой кусочек и сминать его в комочек.

6. Воспитывать бережное отношение к посуде.

Упражнения

1. Игра с резиновыми ребристыми мячиками (ежиками).

2. Игра «Собери сервиз» - чудесный мешочек.

3. Пальчиковая гимнастика «Посуда».

4. Упражнение «Ловкие ручки» - подобрать крышечки к баночкам.

5. «Склеим чашку» - собрать картинку из 2-х частей.

6. Упражнение «Конфеты к чаю» - из бумаги сминаем комочки и складываем в вазочку.

4 нед. Тема «Транспорт»

1. Совершенствовать мелкую моторику рук.

2. Продолжать формировать умение координировать движения с речью.

4. Учить детей строить из кубиков машину, развивать интерес к деятельности.

5. Учить выкладывать изображение с помощью счетных палочек.

6. Развивать чувство формы, пропорции, глазомер согласованность в работе обоих рук.

Упражнения

1. Пальчиковая гимнастика «Лодочка», «Пароход».

2. Фигурки из счетных палочек «Лодка», «Пароход», «Машина», «Парусник», «Самолет».

3. Игра «Грузовик построим сами».

4. Упражнение «Машина на погрузке» - рассортировать красную и белую фасоль по разным грузовикам.

6. Упражнение «Ловкие ручки» - подбери подходящую крышечку.

Декабрь

1 нед. Тема: «Дикие животные»

1. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук.

2. Стимулировать тактильные ощущения.

3. Формировать умение координировать речь с движениями, работать над согласованием движений рук и ног.

4. Учить изображать простейшие предметы с помощью пальцев.

5. Закреплять у детей умение мелко рвать бумагу.

6. Учить детей аккуратно переливать воду из стакана в тарелочки ложкой.

Упражнения

1. Упражнение «Животные хотят пить» - наливаем воду из стакана в тарелочку, ложкой.

2. Пальчиковая гимнастика «На лужок».

3. Упражнение «Нарви молодой травки» - мелко нарвать зеленую бумагу.

4. П/и «Зайка»

5. Упражнение «Веселые зверята»

6. Угостим медвежонка медом – рисование сот пальчиковыми красками.

7. Самомассаж мячиками (ежиками).

2 нед. Тема «Деревья»

1. Развивать мелкую моторику рук.

2. Учить изображать простейшие предметы с помощью ладони и пальцев.

3. Научить детей завязывать узелки, бантики.

4. Формировать умение координировать речь и движения.

5. Стимулировать тактильные ощущения.

6. Воспитывать любознательность, интерес к природе.

Упражнения

1. Пальчиковая гимнастика «Я по веточке шагаю».

2. Игра «Веселые ладошки» - завязываем узелки, бантики.

3. Игра с прищепками «Наряжаем елочку».

4. Упражнение «Найди пару» - найти парную подушечку с таким же наполнением (рис, фасоль).

5. «Осенние деревья» - рисование ладошками.

6. Упражнение «Похлопаем» - хлопаем в ладоши тихо и громко, в разном темпе.

3 нед. Тема «Зима. Признаки зимы»

1. Развивать мелкую моторику рук.

3. Закреплять умение проводить прямые горизонтальные линии.

4. Стимулировать тактильные ощущения.

5. Знакомство с глиной как с художественным материалом.

6. Развивать умение сматывать клубочки.

Упражнения

1. «Лыжник» - рисуем на манке пальчиками.

2. Упражнение «Клубочки для бабушки» - смотать нитки в клубочки.

3. Упражнение «Вязаные лоскутки» - работа с лоскутками связанных из разных ниток.

4. Пальчиковая гимнастика «Погреемся», «Зимняя прогулка»

5. Самомассаж мячиками (ежиками).

6. Дорисуй ветку, на которой сидит воробей.

7. «Глиняные рожицы» - рисуем глиной.

4 нед. Тема: «Новый год. Елка»

1. Развивать мелкую моторику рук.

2. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания.

3. Закреплять умение обводить изображение по трафарету, проводить прямые горизонтальные линии.

4. Учить детей работать с пластилином способом размазывания на листе.

5. Развивать умение сматывать клубочки.

7. Закреплять умение выкладывать изображение с помощью геометрических фигур по образцу.

Упражнения

1. Пальчиковая гимнастика «Елочка».

2. Упражнение «Помоги бабушке» - смотать из шерстяной ниток клубочки.

3. Игра «Чудесный мешочек» - определить на ощупь резиновые игрушки.

4. «В лесу родилась ёлочка» - обводка трафарета елки, штриховка.

5. «Наряжаем ёлку» - рисуем пластилином елочные игрушки.

6. Упражнение «Выложи по образцу» - выкладывание фигур по образцу.

7. Самомассаж косточками фруктов.

Январь

1 нед. Каникулы

2 нед. Тема «Снег идет»

1. Развивать мелкую моторику рук.

2. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания.

3. Учить детей работать с пластилином способом размазывания на листе.

4. Продолжать учить выкладывать изображения с помощью счетных палочек.

5. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

Упражнения

1. Пальчиковая гимнастика «Снежный ком».

2. «Снегопад» -рисуем пластилином.

3. Упражнение «Собери снежинку» -выкладывание узора счетными палочками.

4. Упражнение «Сосульки» - прикрепить прищепки к полоске картона «крыше».

5. Самомассаж гранеными карандашами.

6. Упражнение «Погуляем» - ходим двумя пальцами по столу в разном темпе.

3 нед. Тема: «Одежда»

1. Развивать мелкую моторику рук.

3. Учить создавать узор из кругов, штрихов.

5. Воспитывать желание помогать маме.

6. Развивать творческую фантазию.

Упражнения

1. Пальчиковая гимнастика «Постираем белье».

2. Упражнение «Помогаем маме» -развешать белье на веревку и закрепить его прищепками.

3. Упражнение «Не дошитое платье» - «пришить к платью рукава, воротник, карман, пуговицы». Дополнить картонный трафарет нужной деталью.

4. Упражнение «Ткань на новое платье» -работа с лоскутками разной фактуры.

5. «Укрась платье Маруси» -раскрашивание платья карандашами, вырисовывание узора.

6. Самомассаж косточками фруктов.

4 нед. Тема «Дикие животные»

1. Развивать мелкую моторику рук.

2. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания.

3. Продолжать учить детей работать с бумагой техникой обрывания.

4. Воспитывать любовь к природе.

Упражнения

1. Пальчиковая гимнастика «Апельсин».

2. Упражнение «Зоопарк» - игра с решеткой для мойки.

3. Упражнение «Ежики на прогулке» - делаем колючки для ежиков (прищепки).

4. «Угости белочку орешками» -аппликация техникой обрывания бумаги.

5. «Разноцветный заборчик» - игра с прищепками.

6. Самомассаж бусинками – катать по очереди каждым пальчиком.

Февраль

1 нед. Тема «Виды транспорта»

1. Совершенствовать мелкую моторику рук.

2. Тренировать навык выкладывания изображения счетными палочками.

3. Упражнять детей проводить прямые вертикальные и горизонтальные линии.

4. Развивать глазомер и точность.

5. Стимулировать тактильные ощущения.

Упражнения

1. Упражнение «Транспорт» - выложить рисунок счетными палочками.

2. Упражнение «Дорисуй железную дорогу» - дорисовать шпалы к железной дороге. (30 уроков… стр. 8)

3. Упражнение «Чей кораблик?» - лабиринт (30- уроков… стр. 23).

4. Самомассаж мячиками (ежиками).

5. Пальчиковая гимнастика «Путешествие».

6. Игры с пуговицами – выбрать пуговицы с 4 отверстиями – в одну, пуговицы на ножке – в другую коробочку.

2 нед. Тема «Профессии»

1. Совершенствовать мелкую моторику рук.

2. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением.

3. Стимулировать тактильные ощущения.

4. Учить детей строить из строительного материала гараж по размеру машины, подбирать нужный строительный материал.

5. Воспитывать интерес к разным профессиям, любознательность.

Упражнения

1. Пальчиковая гимнастика «Месим тесто», «Строим дом».

2. Игра «Тесто» - имитация замешивания теста в сухом бассейне.

3. Упражнение «Каталог тканей» - какая ткань на ощупь.

4. Упражнение «Собери красивый букет» - шнуровка.

5. «Мы строители» - строим из строительного материала гараж.

6. Упражнение «Шишки для белочки» - положи в одну коробку маленькие сосновые шишки, в другую - большие.

7. Самомассаж гранеными карандашами.

3 нед. Тема «Защитники отечества»

1. Совершенствовать мелкую моторику рук.

2. Упражнять в умении использовать пальчиковые краски, совершенствовать умение наносить мазки пальцами.

3. Отрабатывать навык выкладывания изображения счетными палочками.

4. Учить детей завязывать узелки и бантики.

5. Стимулировать тактильные ощущения.

Упражнения

1. Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы».

2. Фигурки из счетных палочек «Танк», «Звезды», «Флажок».

3. «Салют» - рисуем пальчиковыми красками

4. Упражнение «Орешки» - с грецкими орехами.

5. Самомассаж бусинками - катать по очереди каждым пальцем.

6. Завязывание узлов на толстой веревке, шнуре.

4 нед. Тема «Конец зимы»

1. Развивать мелкую моторику рук.

2. Развивать умение рисовать круги разного размера цветными мелками.

3. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением.

4. Стимулирование тактильных ощущений.

5. Воспитывать дружеские отношения между детьми, желание играть вместе.

Упражнения

1. Пальчиковая гимнастика «Снеговик».

2. Упражнение «Остатки запасов» - помоги мышке-норушке рассортировать красную и белую фасоль.

3. Самомассаж гранеными карандашами.

4. Упражнение «Солнечный денек» - с помощью прищепок делаем солнышко.

5. «Веселый снеговик» - рисуем мелками круги разного размера.

6. Игра «чудесный мешочек» - разделить предметы на мягкие и твердые.

Март

1 нед Тема: «Мамин праздник»

1. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

2. Тренировать умение создавать узор по образцу.

3. Учить детей нанизывать бусины (крупные макароны) на ленту.

4. Стимулирование тактильных ощущений.

5. Развивать чувство формы, цвета и композиции.

6. Воспитывать бережное отношение к родителям, желание их порадовать.

Упражнения

1. «Следы от капели» - на манке пальчиками ставим точки.

2. Упражнение «Солнце светит ярко – ярко» - выложить из спичек солнечные лучи вокруг желтого круга.

3. П/и «Подарок маме».

4. «Платочек для мамы» - украшаем платочек, рисуем пальчиковыми красками

5. Упражнение «Бусы для мамы» - нанизывание макарон на ленту.

6. Упражнение «Погуляем» - двумя пальцами ходить по столу в разном темпе.

7. Самомассаж косточками фруктов.

2 нед. Тема: «Дом»

1. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

2. Обучение рисованию кругов.

3. Стимулировать тактильные ощущения.

4. Упражнять в умении рисовать на манке, создавать изображение с помощью счетных палочек.

5. Развивать чувство формы.

6. Воспитывать любовь, бережное отношение к своему дому.

7. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

Упражнения

1. Игра «Что лишнее?» - «Чудесный мешочек».

2. П/и «Кроватка», «Стул».

3. «Домик для мишутки» - рисуем на манке.

4. Д/и «Маленькие столяры» - сложение контуров предметов мебели из палочек на горизонтальной плоскости по образцу.

5. Образно-пластическое творчество детей - «Мы строители».

6. Упражнение «Похлопаем» - хлопаем в ладоши тихо, громко и в разном темпе.

7. Самомассаж гранеными карандашами.

3 нед. Тема: «Домашние животные»

1. Развивать мелкую моторику рук.

2. Тренировать навык создавать изображение с помощью геометрических фигур по образцу.

3. Учить детей рисовать волнистые линии.

4. Отрабатывать навык аккуратно переливать воду из одной емкости в другую.

5. Познакомить детей с пипеткой, показать, как ею пользоваться.

6. Стимулировать тактильные ощущения.

7. Воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них.

Упражнения

1. Упражнение «Маленький конструктор» - выкладывание из геометрических фигур животного с детенышем.

2. Упражнение «Животные хотят пить» - «мама» наливаем воду из стакана в тарелочку, ложкой, «детенышам» капаем пипеткой.

3. Упражнение «Прятки» - найди всех животных в сухом бассейне.

4. Нарисуй хвост коню.

5. Пальчиковая гимнастика «Хозяюшка».

6. Самомассаж гранеными карандашами.

4 нед. Тема «Электроприборы»

1. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

2. Закрепление умение закрашивать готовые изображения.

4. Развивать внимание.

5. Воспитывать чувство коллективизма, желание прийти на помощь.

Упражнения

1. П/и «Это звери».

2. Упражнение «Что спряталось в комочке» разглаживание трафаретов электроприборов из бумаги, смятой в комочки.

3. Лабиринт «Какая лампа включена» (Книга развивающих игр).

4. Раскрась рисунок не выходя за контур- «Телевизор», «Компьютер», «Утюг».

5. Игра «Тяжело-легко» -рассортируй тяжелые и легкие предметы.

6. Самомассаж мячиками (ежиками).

Апрель

1 нед. Тема «Весна»

1. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

2. Учить создавать несложную композицию с помощью прищепок.

3. Стимулирование тактильных ощущений.

4. Тренировать навык завязывания узелков и бантиков.

6. Развивать творческую фантазию, чувство формы и цвета.

7. Вызвать интерес к созданию красивой композиции из цветов.

Упражнения

1. Пальчиковая гимнастика «Весенний дождик», «Встреча птиц».

2. Упражнение «Весенняя полянка» - с помощью прищепок выкладываем композицию: солнышко, травку, первые цветы, деревья.

3. «Весенний букет» - аппликация с использованием оригами.

4. Упражнение «Веселые ладошки» - завязывание узелков, бантиков.

5. Игры с пуговицами – рассортировать пуговицы по цвету в разные коробочки (желтый, красный, синий, зеленый).

2 нед. Тема «Звонкая капель»

1. Развивать мелкую моторику рук.

2. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением.

3. Стимулирование тактильных ощущений.

4. Познакомить детей с пипеткой, показать, как ею пользоваться

5. Учить детей работать с бумагой в технике оригами.

6. Воспитывать любознательность, самостоятельность.

Упражнения

1. Упражнение «Что тонет, что не тонет?» -выбрать из группы предметов то, что тонет.

2. Упражнение «Веселая пипетка» -работа с водой и пипеткой.

3. Конструирование из бумаги (оригами) «Лодочки».

4. Упражнение «Соберем кораблик» - разрезная картинка.

5. Пальчиковая игра «Одуванчик».

6. Игра «Кулачок» - сжимать и разжимать кулачок (кулачок – бутон цветка, проснулся, заснул).

7. Самомассаж косточками фруктов.

3 нед. Тема "Весеннее солнышко"

1. Развивать мелкую моторику рук.

2. развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением.

3. Стимулировать тактильные ощущения.

4. Продолжать учить детей завязывать узелки и бантики на ленточках.

5. Развивать чувство формы, цвета, композиции.

6. Воспитывать чувство прекрасного, бережное отношение к природе.

Упражнения

1. Игра «Узнай фигуру» - «Чудесный мешочек» (геометрические фигуры).

2. Упражнение «Веселые ладошки» - учимся завязывать узелки, бантики.

3. Лабиринт «К какому растению летит бабочка» (Книга развивающих игр).

4. «Весенние цветы - одуванчики» -рисуем пальчиковыми красками.

5. Пальчиковая гимнастика «Улитка».

6. Пальчиковая игра «Орешек».

7. Самомассаж камушками – катать по очереди каждым пальцем.

4 нед. Тема: «Цветы»

1. Развивать мелкую моторику рук.

2. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением.

3. Закреплять умение делать из пластилина шарики.

4. Стимулирование тактильных ощущений.

5. Развивать чувство формы и цвета.

6. Воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного.

Упражнения

1. Упражнение «Весенний цветок» - тактильное обследование цветов из бархатной бумаги.

2. «Чудесный мешочек» - найди цветок на ощупь.

3. Упражнение «Каждому листочку свое место» - закрыть контуры различных листочков нужными листочками взятыми из коробки.

4. «Красивые одуванчики» - лепка (пластилин +спички).

5. Д/и «Собери букет».

6. Пальчиковая игра «Бу
Ковалева Анна Викторовна

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА - ДЕТСКИЙ САД №39 «РОМАШКА»

Рабочая программа кружка по развитию мелкой моторики рук

«ПРОВОРНЫЕ ПАЛЬЧИКИ»

Составила воспитатель офтальмологической группы:

Налимова М.В.

г.Видное

2010 г.

Пояснительная записка.

Для развития речи детей с нарушением зрения особое значение имеет усвоение ими родного языка, формирование речи, развитие речи осуществляется во всех видах деятельности детей и является необходимой частью коррекционно-воспитательной работы для детей с нарушением зрения.

В процессе труда часто возникала необходимость объяснить что-то друг другу. Первой формой общения людей были жесты. Особенно велика здесь была роль руки. Позже жесты стали сочетаться с возгласами, выкриками. Прошли тысячелетия, пока развилась словесная речь, но она долгое время оставалась связанной с жестикуляцией. Эта связь дает о себе знать и в наше время.

В процессе труда произошло еще одно событие: все более совершенствовались тонкие движения пальцев рук, в связи с этим происходило усложнение строения мозга, и увеличивалась площадь двигательной проекции руки в человеческом мозге. Так развитие функции руки и речи шло параллельно.

Аналогично этому идет ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев.

Сопоставляя данные исследований ученых, можно прийти к выводу, что, готовя ребенка к речи, надо тренировать не только артикуляционный аппарат, но и пальцы рук, а также помнить то, что кисть руки надо отнести к речевому аппарату, двигательную, же проекцию кисти руки считать еще одной речевой областью мозга. Это обстоятельство надо использовать в работе с детьми, у которых нарушено зрение, так как у них из-за недостаточности сенсорного опыта наблюдается некоторый разрыв между предметным практическим действием и его словесным обозначением. Происходит это потому, что дети с плохим зрением полагаются на визуальную ориентировку и не осознают роли осязания как средства замещения недостаточности зрительной информации. Из-за низкого зрения дети не могут спонтанно по подражанию окружающим овладеть различными предметно-практическими действиями как это происходит у нормально видящих детей. Вследствие малой двигательной активности мышцы рук детей с нарушением зрения оказываются вялыми или слишком напряжёнными. Всё это сдерживает развитие тактильной чувствительности и моторики рук и отрицательно сказывается на формировании предметно-практической деятельности и на развитие речи.

Актуальность программы. Эта тема актуальна, так как доказано, что «влияние проприоцептивной импульсации с мышц руки так значительно, только в детском возрасте, пока идет формирование речевой моторной области». Отсюда большое значение придается использованию этого факта в работе с детьми с нарушением зрения, у которых к тому же нарушена и речь.

На современном этапе рекомендуется стимулировать речевое развитие детей с нарушением зрения путем тренировки движений пальцев рук. При ряде речевых нарушений у детей наблюдается выраженная в разной степени моторная недостаточность

и соответственно отклонения в движениях пальцев рук. В системе работы по обучению и воспитанию таких детей нужно предусматривать усиленную коррекционную деятельность.

Проблема. Нормальное развитие мелкой моторики пальцев рук является одним из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению, а ее недостаточное развитие негативно сказывается в учебном процессе. Однако, как правило, развитию мелкой моторики уделяется очень мало времени на занятиях, а задания как правило однотипны и скучны.

Цель : Формирование у детей с нарушением зрения умений и навыков осязательного восприятия предметов и явлений окружающего мира, а также обучение их приёмам выполнения предметно-практических действий с помощью сохранных анализаторов. Коррекция недоразвития речи у дошкольников путем развития мелкой моторики. Формирование координации, силы тонких движений, навыка выполнения действий с предметами. Подготовка к обучению в школе.

Задачи:

развитие пальчиковой моторики, используя серии последовательных движений, которые развивают и совершенствуют произвольное внимание и автоматизацию действий.
ритмическая организация движений, оказывающая положительное влияние на совершенствование слухо – зрительно – двигательной координации движений у дошкольников.
усложнение заданий за счет увеличения числа переключений и ускорения ритма.
выработка навыка произвольных движений с отказом от двигательных стереотипов.
Развитие способности лучшей ориентации в условиях пространства листа бумаги и подготовки руки к письму.

Методы: определяются в соответствии с целью и задачами. Применялись эмпирические (изучение документации на ребенка, наблюдение за детьми, эксперимент, процесс обучения и воспитания по разработанной системе) и статистические (обработка материалов) методы.

Теоретическая значимость определяется тем, что его результаты позволяют расширить и углубить научные представления по данной проблеме, установить взаимосвязь особенностей развития мелкой моторики и развития речевой деятельности у детей дошкольного возраста.

Принципы реализации программы

Принцип последовательности, предусматривающий постепенное усложнение занятий
Принцип доступности заданий
Принцип систематичности знаний, предусматривающий определенную частоту занятий; желательно не менее двух раз в неделю
Принцип закрепления усвоенного с привлечением родителей

Механизм реализации программы :

Работа по формированию умелости в дошкольном возрасте может быть очень многообразной и разносторонней. Ее можно организовать в различных направлениях.

Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость.

Запускать пальцами мелкие волчки.
Разминать пальцами пластилин, глину.
Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.
Сжимать и разжимать кулачки, при этом можно играть, как будто кулачок – бутончик цветка (утром он проснулся и открылся, а вечером заснул – закрылся, спрятался).
Делать мягкие кулачки, которые можно разжать и в которые взрослый может просунуть свои пальцы. И крепкие кулачки, которые не разожмешь.
Двумя пальцами руки (указательным и средним) «ходить» по столу то медленно, то быстро. Упражнение проводить как левой, так и правой рукой.
Показать отдельно только один какой – то палец, потом два, три и т. д.
Махать в воздухе только пальцами.
Кистями рук делать «фонарики»
Хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе.
Собирать все пальцы в щепотку.
Нанизывать крупные пуговицы, бусинки, шарики на нитку.
Наматывать тонкую проволоку на пальчик.
Завязывать узлы на веревке, шнурке.
Застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки; закручивать крышки, заводить механические игрушки ключиками.
Закручивать шурупы, гайки.
Игры с конструктором, мозаикой, кубиками.
Складывание матрешек.
Игры с песком, водой.
Резать ножницами.
Рисование в воздухе.
Мять руками поролоновые шарики, губку.
Рисовать, раскрашивать, штриховать.
Перекладывание мелких предметов с места на место, причем по очереди выбирая треугольники, квадраты, полоски.
Преставление палочек в доске с отверстиями.
Сжимание – разжимание пальцев в кулак правой и левой рукой одновременно и по очереди.
Сжимание обеими руками мелких резиновых мячей - большим и указательным пальцами, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем.
Круговые движения кистями.
Отведение – приведение пальцев.
Сжимание ластика разными пальцами.

Соприкосновение концов пальцев разноименных рук с открытыми и закрытыми глазами. Касание указательным пальцем правой руки всех пальцев по очереди. Затем другими пальцами тоже самое. Темп, сила и надавливание разные.

Руки в замок – круговые движения влево – вправо, вперед – назад.
Постукивания пальцами рук по столу попеременно- большого до мизинца и в обратном направлении.
Перекладывание мячей разного диаметра.
Пальцы в замок. Попеременное сгибание и разгибание пальцев.
Исходное положение – сидя или стоя, ладони вместе, пальцы переплетены. Сгибание и разгибание кистей в лучезапястных суставах.
Сжимание и разжимание пальцев в кулак с разворотом рук наружу.
Перекатывание в пальцах карандаша.
Держать и передавать между пальцами теннисный шарик.

Различные виды деятельности дошкольников требуют участия обеих рук . Выполняя упражнения правой и левой рукой поочередно, стимулируется развитие обеих рук. Проводятся упражнения общего характера, включенные в различные виды деятельности:

Конструирование из кубиков домиков, башен и т. п., сначала по образцу, затем по памяти и произвольно.
Раскладывание и складывание разборных игрушек.
Составление предметных разрезных картинок.
Складывание из палочек, спичек геометрических фигур, изображений, букв.
Обведение контуров предметных изображений.
Раскрашивание контурных изображений предметов цветными карандашами.
Вырезывание цветных полосок, фигурок.
Наматывание ниток на катушку, клубок.
Застегивание, расстегивание пуговиц; шнуровка.
Работа с пластилином.
Работа с мозаикой.
Многократное сжимание пальцев в кулак и разжимание.
Многократное поочередное выполнение движений руки: кулак – ладонь –ребро.
Поочередная смена положений рук: левая рука – кулак, правая – ладонь; затем наоборот.

Овладевая хорошим чувством ритма, дети быстро овладевают двигательными навыками и умениями. Развивая чувство ритма, мы тем самым улучшаем координацию движений, точность, скорость двигательной реакции, так как ритмические упражнения построены главным образом на слуховом восприятии с участием зрительного и тактильного, что создает условия для разностороннего влияния на коррекцию различных нарушений посредством применения упражнений на развитие чувства ритма.

Ожидаемые результаты: совершенствование моторики, развитие конструктивной деятельности, следовательно, происходит развитие всех психических функций. Работа по развитию мелкой моторики, способствует речевому развитию, что, в конечном счете, позволит успешнее подготовить детей с нарушением зрения школе.

План работы для средней группы

Сентябрь

Тема: Я – человек

«Разгладь и наклей»- разглаживание смятых бумажных комочков с контурным изображением человека и наклеивание на лист.
«Поможем бабушке»- сортировка фасоли и гороха.
«Мой дом»- выкладывание из геометрических форм макета дома и животного (или человека) с соблюдением пропорций.
«Готовим угощение»- лепка из пластилина колобков, колбасок, баранок.

Октябрь

Тема: Овощи и фрукты

« Осенний лист»- обводка трафарета листа липы из толстого картона и раскрашивание цветными карандашами (в одном направлении, не выходя за контур).
«Дары осени»- лепка из пластилина помидоров и огурцов.
«Большая и маленькая тарелочка»- выгибание из проволоки тарелок круглой и овальной формы.
«Чудесный мешочек»- в мешочке муляжи овощей и фруктов.

Ноябрь

Тема: Орудия труда. Труд в природе

«Собери инструменты»- выкладывание из палочек орудий труда по образцу.
«Полное ведёрко»- работа с пипеткой.
«Маленькие художники»- обводка трафаретов инструментов и закрашивание.
«Ловкие ручки»- упражнение в шнуровке.

5. «В гостях у сказки» - занятие по развитию мелкой моторики рук.

Декабрь

Тема: Зимний лес. Дикие животные.

«Нарисуй дерево ниткой»- выкладывание ствола и веток дерева нитками.
«Построим горку для зверушек «из снежных комков»- изготовление «снежных комков» из бумаги, путём её сжатия и скатывания между ладонями.
«Обведи и раскрась»- обвести фигурку лисы (картонный трафарет) и раскрасить её.
«Угощение для зайцев»- лепка мелкой и крупной моркови.

Январь

Тема: Домашние животные и их детёныши

«Клубочки для котят»- рисование клубочков карандашами, наматывание клубков из толстых шерстяных ниток.
«Собери картинку»- собрать картинку домашнего животного из 4-6 частей.

Тема: Птицы зимой

«Угощение для птиц»- отщипывание маленьких комочков пластилина и складывание их на кормушку.
«Птицы хотят пить»- работа с пипеткой. «Синице и воробью поровну капелек, вороне- столько же и ещё три».

Февраль

Тема: Профессии

«Сортировка таблеток»- кружочки из картона разложить по цветам и размеру.
«Продуктовый магазин»- лепка продуктов питания для магазина.
«Перебери крупу»- рассортировать горох и рис.
«Заготовка овощей для борща»- выгибание контура «овощей» из проволоки.

Март

Тема: Начало весны

«Заплакали сосульки»- работа с водой и пипеткой.
«Солнце светит и греет»- выкладывание солнца с лучами из палочек.

Тема: Игрушки

«Кукольный уголок»- вырезать детали для стула и кровати и выложить по образцу.
«Рисуем мячи»- безотрывное рисование от точки путём наращивания по окружности.

Апрель

Тема: Одежда и обувь

«Одежда»- выбрать трафареты одежды и обвести.
«Умелые ручки»- упражнение в шнуровке.

Тема: Птицы встречают весну

«Такие разные птицы»- выкладывание силуэтов птиц из готовых геометрических фигур разного размера.

«Птицы откладывают яйца»- лепка из пластилина «птичьих яиц» различной величины.

Май

Тема: Труд весной

«Изготовление граблей»- выкладывание зубчиков из картонных заготовок.
«Сортировка семян»- рассортировать горох и гречку.

Тема: Город, транспорт

«Что там?»- разглаживание трафаретов транспорта из бумаги, смятой в комочек.
«Строим дом»- выкладывание дома из различных материалов (мозаики, палочек, строительного материала).
« Товарный поезд» - занятие по конструированию из бумаги и бросового

Материала.

План работы для старшей группы

Сентябрь

Тема: Я – человек

«Кто это?» - обрывание лишней бумаги по контуру фигуры человека (из частей), выкладывание и наклеивание.
«Пластилиновые жгутики» - выкладывание пластилиновыми жгутиками фигуры человека по контуру.
«Поможем бабушке» - сортировка гороха и перловки.
«Мост через ручеёк и речку» - обрывание узких и широких полосок бумаги от большого листа.

Октябрь

Тема: Осень. Овощи. Фрукты

«Красивые листочки» - обводка трафаретов листьев клёна, дуба, штриховка и раскрашивание по устной инструкции.
«Собираем урожай» - лепка овощей.

Тема: Птицы

«Это птицы» - выкладывание пластилиновыми жгутиками птицы по контуру.
«Кто спрятался в комочке?» - разглаживание смятых трафаретов птиц из альбомной бумаги с последующей обводкой и раскрашиванием.
«Лебеди» - занятие по развитию зрительного восприятия и мелкой моторики

Рук.

Ноябрь

Тема: Орудия труда

«Орудия труда» - обрывание лишней бумаги по контуру (топор, лопата, молоток).
«Удобный инструмент» - обматывание палочки («ручки инструмента») ниткой.

Тема: Одежда и обувь

«Ножницы потерялись» - обрывание лишней бумаги у контурных изображений предметов одежды.
«Маленький модельер» - конструирование предметов одежды из геометрических форм.

Декабрь

Тема: Город, транспорт

«Строители» - выложить дом из палочек с заданным количеством этажей (3, 4, 5)
«Сборка грузовика» - заготовка геометрических фигур методом обрывания из бумаги (2 прямоугольника, квадрат, 3 кружка), выкладывание грузовика и наклеивание

Тема: Зимний лес. Дикие животные

«В лесу родилась ёлочка» - обводка трафарета ёлки, штриховка слева направо, справа налево.
«Кто это?» - определение на ощупь, с предварительным рассматриванием, какие дикие животные изображены на плоскостных трафаретах, объём которых заполнен гречневой крупой.

Январь

«Картинки из яичной скорлупы» - измельчение яичной скорлупы и заполнение объёма трафарета зайца, медвежонка по методу цветной мозаики.
«Разрезанные картинки» - сложить картинку дикого животного из 6-8 частей.

3. «Мышиное царство» - занятие по развитию мелкой моторики рук.

Тема: Домашние животные

«Маленький конструктор» - выкладывание котёнка, щенка, поросёнка из готовых геометрических фигур (из цветной бумаги).
«Узнай, кто это?» - после предварительного рассматривания определение на ощупь, фигурок домашних животных, изображенных на плоскостных трафаретах.

Февраль

Тема: Семья

«Одежда для куклы» - обводка трафаретов юбки и блузки, вырезание по контуру и заполнение объёма по методу цветной мозаики.
«Иллюстрация к сказке «Три медведя» - выкладывание из спичек по контуру стульев для Михаила Ивановича, Настасьи Петровны и Мишутки.

Тема: Профессии

«Фармацевт» - заготовка и расфасовка таблеток (отщипнуть от пластилина комочек и придавить его на бумажную полоску).
«Ткач» - плетение коврика из полосок цветной бумаги.

Март

Тема: Весна

«Корм для птиц» - сортировка гречки, риса и семечек подсолнуха.
«Волшебная капелька» - пипеткой капаем капельки воды по контуру лужи.

Тема: Игрушки

«Чудеса из бумаги» - изготовление игрушек методом оригами.
«Чудесный мешочек» - после предварительного рассматривания определение на ощупь игрушки и материала, из которого она сделана.

Апрель

Тема: Одежда и обувь

«Ловкие пальчики» - зашнуровать сапожок и завязать бантик.
«Красивый сарафан в белый горох» - приклеить белые кружочки по всему цветному трафарету сарафана.

Тема: Птицы встречают весну

«Птица с птенчиком» - обвести трафареты птицы и птенца (большой и поменьше) и заполнить объём клочками цветной бумаги по методу цветной мозаики.
«Домик для скворца» - выкладывание из палочек по принципу « колодца».

Май

Тема: Весна. Труд весной

«Ножницы потерялись» - изготовление трафаретов орудий труда из бумаги методом обрывания излишков по контуру.
«Разрезные картинки» - сложить картинку с изображением трактора, разрезанную на 8 частей.
«Посадка фасоли» - от белого или коричневого куска пластилина отщипнуть комочек, «посадить» на «вспаханную землю» в огороде и придавить.
«Доски для забора» - заготовка «досок» для забора из бумаги методом обрывания излишков по контуру.

План работы для подготовительной группы

Сентябрь

Тема: Я – человек

«Ножницы потерялись» - обрывание из бумаги геометрических форм (без опоры на контур): круга, большого и 4-х маленьких овалов, используя заготовки (квадрат, большой и 4 маленьких прямоугольника).
«Это человек» - обводка фигуры человека из папиросной бумаги.
«Печенье из манки» - посыпание манкой различных геометрических фигур, вырезанных из бумаги, предварительно намазанных клеем.
«Угадай, сколько нас в семье?» - ощупывание вслепую трёх (затем четырёх, пяти) трафаретов людей, выполненных из наждачной бумаги.

Октябрь

Тема: Осенние листья. Овощи

«Дары осени» - обводка трафаретов овощей из папиросной бумаги, штриховка по устному заданию (сверху вниз, слева направо, с наклоном вправо и т.д.).
«Красивая ваза для овощей» - заполнение картонной заготовки круглой или овальной формы клочками бумаги по методу цветной мозаики.

Тема: Птицы осенью

«Маленький художник» - обводка трафаретов птиц из папиросной бумаги, штриховка, закрашивание по заданию (закрасить клюв, заполнить точками голову, остальное заштриховать линиями сверху вниз).
«Уютное гнёздышко» - изготовление «коврика» путём переплетения полосок бумаги, склеивание из этого «коврика» гнёздышка.

Ноябрь

Тема: Орудия труда. Инструменты

Зрительный диктант «Кто внимательный?» - выложить из палочек инструменты, изображённые на нарисованном образце (грабли с двумя или тремя зубцами, молоток с длинной или с короткой ручкой и т.д.).
«Маленькие умельцы» - трафареты инструментов из толстого картона намазать клеем и засыпать поверхность манкой.

Тема: Одежда и обувь

«Красивая одежда» - обводка трафаретов одежды и заполнение объёма клочками бумаги по методу цветной мозаики.

«Вижу руками» - определение на ощупь вида ткани: шерстяная, шелковая, фланель, хлопчатобумажная.

Декабрь

Тема: Город, транспорт

«Мой дом» - работа со строительным материалом на полу или на столе. Строительство домов разной этажности.
«Что спряталось в комочке?» - разгладить пальцами смятый в комочек трафарет транспорта из папиросной бумаги. Обвести его и нанести штриховку на изображение по выбору ребёнка.

Тема: Зима. Дикие животные

«Снег идёт» - наклеивание на готовый зелёный трафарет ёлки мелких ватных комочков.
«Мой медведь» - выкладывание «медведя» из геометрических фигур, полученных путём обрывания из бумаги по контуру.

Январь

Тема: Дикие животные и их детёныши

«Вкусное угощение» - выкладывание пластилиновыми жгутиками на листе бумаги (без опоры на контур) «угощение» для зайца: капусты, моркови, веточек деревьев.
«В дупле у белочки» - посчитать, сколько и каких предметов (грибов, орехов, шишек) находится в «чудесном мешочке» и нарисовать их.

Тема: Домашние животные

«Разрезные картинки» - собрать картинки с изображением домашних животных из 10-12 частей.
«Любимая игра» - делаем клубочки для кошки из шерстяных ниток, уточняем понятия: «намотай», «размотай», «перемотай», «домотай».

Февраль

Тема: Семья

«Маленькие художники» - обводка трафаретов фигур мальчика и девочки из папиросной бумаги. Раскрашивание полученных изображений.
«Ножницы потерялись» - собрать фигуру человека из деталей, полученных путём обрывания геометрических фигур из бумаги и наклеить их.
« Узор на салфетки» - занятие по развитию мелкой моторики рук и

Графических навыков.

Тема: Профессии

«Продавец - покупатель» - чудеса из бумаги. Делаем кошельки для игры в магазин методами оригами.
«Учитель» - вылепить буквы из пластилина или выложить из полосок бумаги, полученных путём обрывания.

Март

Тема: Начало весны

«Красивая ваза» - заполнение объёма вазы бумажными клочками по методу цветной мозаики.
«Сосулька плачет» - «сосульку» получаем путём обрывания из голубой бумаги и наклеиваем. Под «сосулькой» из пипетки капаем капельки воды на равном расстоянии друг от друга.

Тема: Игрушки

«Разрезные картинки» - собирать картинки игрушек из 10-12 частей.
«Маленький конструктор» - выложить любимую игрушку из палочек, геометрических фигур.

3. «Лепка птиц по мотивам дымковских игрушек»

Апрель

Тема: Одежда, обувь

«Русский народный сарафан» - красный трафарет сарафана украшается аппликацией в русском народном стиле.
«Ловкие пальчики» - шнуровка обуви, завязывание бантика: кто быстрее?

Тема: Животные

«Рисуем без красок» - у каждого ребёнка по два трафарета животных. Обвести их по контору. Дикое животное выложить по контуру пластилиновыми жгутиками, а домашнее – шерстяной ниткой
«Видим руками» - определить на ощупь и назвать, животное, описать его: дикое или домашнее. Рассказать, из какого материала сделана игрушка, чем заполнен объём плоскостного трафарета.

Май

Тема: Скоро на дачу

«Орудия труда» - собрать «орудия труда» из заготовок, выполненных путём обрывания из бумаги, и наклеить в альбом.

«Готовим грядки» - методом размазывания пластилиновых комочков заполняем пространство прямоугольника, стекой проводим на «грядке» ровные полоски – бороздки.

Тема: Наша дача

«Противные мухи» - изготовление шторки от мух: порезать лист бумаги на ровные полоски, не до конца.
«Строим дачу» - «заготовка досок для строительства» путём обрывания ровных полосок бумаги.

Список литературы.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду. М.: Экзамен, 2003.
Лапп Е.А. Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушением зрения. М.: Сфера,2006.
Бирюкова А. А. Самомассаж для всех и каждого. М., 1987.
Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез,2007.
Ткаченко Т.А. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков. М.: Эксмо, 2006.
Гаврина С. Е., Кутявина Н. П. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Ярославль: Академия развития, 1997.
Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. М.: Гном, 2005.
Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. М., 1973.
Кольцова М. М., Рузина М. С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротреннинг. Спб: «М и М», 1998.
Дружинина Л.А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением зрения. М.: Экзамен, 2006.
Солнцева В.А. 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики. М.: АСТ, 2007.
Мальцева И. В. Упражнения для пальчиков. М: Карапуз, 2000.
Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. М: Владос, 1997.
Филиппова С. О. Подготовка дошкольников к обучению письму. Влияние специальных физических упражнений на эффективность формирования графических навыков. Методическое пособие. Спб: Детство - Пресс, 1999.
Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика. Для развития речи дошкольников. М.: АСТ, 1999.
Борисенко И.В. Наши пальчики играют. Развитие мелкой моторики. Екатеринбург: Паритет, 2003.
Баренцова Н. Готовим руку к письму, журнал «Дошкольное воспитание». 1996-№2, с.89
Безруких М. М., Филиппова Т. А. Тренируем пальчики. М.: Дрофа, 2000.

Рабочая программа

кружковой работы младшей группы «Радуга»

«Умелые ручки»

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«центр развития ребенка - детский сад

№ 19 «Василек»

Срок реализации 4 года

Разработала: воспитатель МБДОУ ЦРР

Детский сад № 19 «Василек»

Кондакова Лариса Олеговна

Якутск 2014

Пояснительная записка

Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук.

Развитие мелкой моторики необходимо не только для выполнения каких-либо повседневных действий, но и стимуляции мозговой деятельности и для развития интеллектуальных способностей. Так учеными доказана, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Так же установлено, что уже к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Из этого следует что начинать работу в данном направлении необходимо с двух лет, так как это самый благоприятный период для развития ребенка, когда кора больших полушарий окончательно еще не сформирована.

Развитие у ребенка мелкой моторики важно еще и потому, что ему в дальнейшем потребуется использовать точные скоординированные движения: одеваться и обуваться, рисовать и писать, держать в руках ложку, кисточку или карандаш. Мелкая моторика напрямую развивает такие необходимо важные процессы, как воображение, внимание, наблюдательность, память (зрительную и двигательную), мышление, словарный запас ребенка, координация движений. Именно мелкая моторика на раннем этапе жизни отражает развитие ребенка и его интеллектуальные способности. От того, насколько ребенок сможет управлять своими пальчиками в раннем возрасте, в дальнейшем зависит его развитие и, конечно, качество жизни.

Я выбрала кружковую работу по развитию мелкой моторики руки в связи с тем, что так же считаю эту тему наиболее актуальной для детей младшего дошкольного возраста. Свой кружок я назвала "Умелые ручки". Кружок «Умелые ручки» направлен на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 2-3 лет.

Актуальность выбранной темы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей младшего возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, психического и физического развития ребенка.

Цель рабочей программы кружка – развивать и укреплять мелкую моторику рук у детей младшего дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности.

Сформировать навыки самоконтроля и саморегуляции движения рук под контролем зрения, осязания, тактильно- двигательных ощущений;

Создать условия для накопления ребенком практического двигательного опыта, развития навыка ручной умелости;

Способствовать умению целенаправленно управлять движениями пальцев, рук в бытовых ситуациях, приобретать навыки самообслуживания и действий с бытовыми предметами, орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.)

Развивать речь, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие детей через стимуляцию мелкой моторики рук,

Прививать усидчивость. Нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувства товарищества) посредством игр, упражнений на развитие мелкой моторики рук.

При решении поставленных задач учтены основные принципы дидактики: возрастные особенности, физические возможности и индивидуально-психологические особенности ребенка 2-3 лет.

Принципы реализации программы:

Принцип доступности – обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме;

Принцип дифференцированного и индивидуального подхода к ребенку с учетом его психофизических и возрастных особенностей. Данный принцип обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и индивидуальными возможностями, особенностями его развития;

Принцип оздоровительной направленности – на пальцах рук есть много точек, массаж которых помогает укреплять здоровье ребенка;

Принцип коммуникативности – создание атмосферы доброжелательного общения между детьми;

Принцип постоянного соблюдения техники безопасности и гигиенических условий, смены видов деятельности.

При составлении программы учитывались особенности детей конкретного детского сада. Задействованы дети от 2 до 3 лет. В начале учебного года в группу приходят дети, большинство которых не владеет тонкими движениями рук, у них наблюдается мышечная напряженность, нарушение мелкой моторики. Этих детей отличает общая скованность и медлительность в выполнении даже простых упражнений, направленных на развитие моторики рук, у большинства детей не развита речь. Многие дети не владеют навыками самообслуживания. Все эти навыки и умения формируются у ребенка чаще всего посредством развития мелкой моторики пальцев рук.

Календарно – тематическое планирование:

В календарно-тематическом планировании по теме « Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста посредством кружковой деятельности» использованы следующие формы работы:

Пальчиковая гимнастика;

Массаж пальцев кистей рук;

Пальчиковые игры;

Игры с предметами;

Упражнения для развития тактильной чувствительности пальцев и кистей рук;

Лепка из пластилина, пластилиновая картина;

Нетрадиционные способы рисования;

Развивающие игры: мозаика, пазлы, игры с прищепками, пуговицами, вкладышами, с панно, с крупами, пальчиковые бассейны с различными наполнителями.

В своей работе я последовательно использую схему «от простого к сложному», систему, включающую в себя пальчиковую гимнастику, а также игры с предметами.

Упражнения для развития тактильной чувствительности и сложно-координированных движений пальцев и кистей рук.

В начале своей работы провела диагностическое обследование состояния мелкой моторики у детей с целью – выявить уровень развития мелкой моторики рук.

Диагностика по пальчиковым играм:

Детям предлагается представить, что они в лесу: поднялся сильный ветер, сорвал листья с деревьев, закружил их, и они медленно падают на землю. Дети вместе читают знакомый стишок и изображают обеими руками плавные движения падающих листьев.

Падают, падают, листья,

В нашем саду листопад,

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Листья многие облетели, и все увидели зайчика - дети руками изображают его (подняты два пальца: указательный и средний, остальные соединены). Воспитатель: «Зайчик скачет по дорожке - прыг-скок, прыг-скок, ушками - хлоп-хлоп. Прислушался (пальцы напряжены), где-то лиса рядом, испугался и спрятался, ушки опали (пальцы вяло сложились)». Затем дети вспоминают всю свою «Храбрую семейку»: у детей пальцы сжаты в кулачки перед собой и они постепенно разжимают их, начиная с большого, приговаривая: пошел в лес дедушка (большой палец), пошла в лес бабушка (указательный), пошел папа (средний), мама (безымянный) и я (мизинец). Потом семейка собирается дома: пришел я, мама, папа, … пальчики поочередно складываются в кулачки.

ОЦЕНКА

1-й показатель - управление руками (плавность движений).

Низкий уровень - ребенок на неоднократные предъявления взрослого отказывается участвовать в игровой ситуации.

Средний уровень - ребенок выполняет задание с помощью взрослого, который рассказывает стихотворение и показывает движения, а ребенок выполняет вслед за ним, включаясь в движения.

Высокий уровень - ребенок по первому предъявлению взрослого включается в игровую ситуацию и самостоятельно читает стишок и выполняет руками соответствующие плавные движения.

2-й показатель - управление пальцами рук «Зайчик».

Низкий уровень - ребенок не включается в ситуацию и не может сложить пальцы рук (хотя бы на одной руке), чтобы изобразить зайчика.

Средний уровень - ребенок выполняет с помощью взрослого: после показа или на одной руке, помогая себе другой.

Высокий уровень - ребенок сразу включается в игровую ситуацию и самостоятельно на обеих ручках изображает зайчика сначала с напряженными ушками (пальчиками), потом вялыми.

3-й показатель - управление пальцами рук – «Семейка»

Низкий уровень - ребенок выполняет движения не синхронно или только на одной руке, или открывает сразу по два пальчика и проговаривает стишок вместе со взрослыми.

Высокий уровень - ребенок синхронно и самостоятельно разжимает поочередно все пальчики на обеих, проговаривая стишок.

Проведенная диагностика развития мелкой моторики показала, что вновь пришедших детей имеют низкий уровень развития мелкой моторики.

Ф.и.ребенка	«Управление руками»	«Семейка»	«Зайчик»

Перспективный план работы

кружка «Умелые ручки»

на 2016 – 2017 учебный год

Младшая группа

Октябрь

Занятие № 1.

2.Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются!», «Мы - друзья!».

3. «Помоги зайчику найти дорожку домой» (пальчиком провести дорожку к домику зайчика).

Занятие № 2.

2.Пальчиковая гимнастика «Капуста», «Посуда».

3.Игра «Помоги ёжику собрать все грибы на полянке» (учить закручивать и откручивать пробки «грибочки»).

Занятие № 3.

2.Пальчиковая гимнастика «Овощи-фрукты», «Ягодки».

3.Штриховка «Овощи».

Занятие № 4.

2.Пальчиковая гимнастика «Семья», «Игрушки» .

3.Штриховка «Фрукты».

Ноябрь

Занятие № 1.

2..Пальчиковая гимнастика «Зайка серенький сидит», «Зима».

3.Разбери пуговицы по цвету

Занятие №2.

1.Массаж пальчиков грецким орехом.

2..Пальчиковая гимнастика «Рыбка», «Птицы».

3.«Собери бусы».

Занятие № 3.

1.Массаж пальчиков карандашами (катаем карандаш между ладошками по всей длине пальчиков).

2.Пальчиковая гимнастика «Апельсин», «Домашние животные».

3.Обведи по контуру (овощи и фрукты).

Занятие № 4.

1..Массаж пальчиков «Сухой бассейн» (перебираем пальчиками фасоль, горох).

2.Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик хочет спать», «Части тела».

3.Разберем счетные палочки по цвету.

Декабрь.

Занятие № 1.

2.Пальчиковая гимнастика «Новогодние игрушки», «Новогодний праздник».

3.Шнуровка «Пришей пуговицу».

Занятие №2.

1.Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики» (поглаживание пальчиков в разных направлениях).

2.Пальчиковая гимнастика «Быстро тесто замесили», «Мебель» .

3.Рисуем пальчиком по манке.

Занятие № 3.

1.Массаж пальчиков грецким орехом.

2.Пальчиковая гимнастика «Замок», «Кто игрушки разбросал?».

3.Поможем Золушке разобрать крупу (фасоль и горох).

Занятие № 4.

1.Массаж пальчиков «Сильные пальчики» (нажимаем пальчиками на резиновый мячик с силой.

2.Пальчиковая гимнастика « Котик», «Стирка».

3.Игра с прищепками «Ёжик», «Солнышко», «Цыпленок» .

Январь.

Занятие № 1.

1..Массаж пальчиков мячиком - ёжиком.

2.Пальчиковая гимнастика «Снежок», «Надо, надо нам помыться».

3.Игра «Застегни и растегни» (пано «Веселый ёжик»).

Занятие №2.

2.Пальчиковая гимнастика «Лужок»,«За грибами».

3.Шнуровка «Яблоня».

Занятие № 3.

1.Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики» (поглаживание пальчиков в разных направлениях).

2.Пальчиковая гимнастика «Две сороконожки », «Кот Мурлыка».

3.«Собери бусы».

Занятие № 4.

1.Массаж пальчиков «Катаем карандашики ».

2.Пальчиковая гимнастика «Семья», «»Дикие животные».

3.Игра «Найди,что спряталось в фасоли».

Февраль.

Занятие № 1.

1.Массаж пальчиков грецким орехом.

2.Пальчиковая гимнастика «Зайка серенький сидит», «Армия».

3.Мягкие пазлы «Бабочка, улитка, слоник».

Занятие №2.

1.Массаж пальчиков карандашами (катаем карандаш между ладошками по всей длине пальчиков).

2..Пальчиковая гимнастика «Капуста», «Профессии».

3.Игры с пробками (движение указательным и средним пальцами, имитация катания на лыжах).

Занятие № 3.

1.Массаж пальчиков «Сильные пальчики» (нажимаем пальчиками на резиновый мячик с силой).

2.Пальчиковая гимнастика «Апельсин», «Шарик».

3.Наматывание нитки на катушку и сматывание её в клубок.

Занятие № 4.

1.Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики» (поглаживание пальчиков в разных направлениях).

2..Пальчиковая гимнастика «Липкие пальчики », «Транспорт» .

3.«Выложи по контуру» (выкладывать по контуру рисунка фасолью, горохом, рисом).

Март.

Занятие № 1.

1..Массаж пальчиков мячиком - ёжиком.

2.Пальчиковая гимнастика «Мамин день», «Наши мамы».

3.Шнуровки «Укрась платье », «Укрась рукавичку».

Занятие №2.

1..Массаж пальчиков «Сухой бассейн» (перебираем пальчиками фасоль).

2.Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу », «Весна».

3.Штриховка «Цветы для мамы».

Занятие № 3.

1..Массаж пальчиков мячиком - ёжиком.

2.Пальчиковая гимнастика «Шарик», «Первые цветы».

3.Развесь белье на веревку (закрепляем платочки на веревке прищепками).

Занятие № 4.

2.Пальчиковая гимнастика «Наши нежные цветы распускают лепестки», «Мебель».

3. Перебирание четок или бус одновременно двумя руками навстречу друг другу и обратно.

Апрель.

Занятие № 1.

2.Пальчиковая гимнастика «Фрукты-овощи», «Космос».

3. Составление контуров предметов (например дома) сначала из крупных, затем из более мелких палочек.

Занятие №2.

1..Массаж пальчиков - катание деревянных палочек по столу.

2.Пальчиковая гимнастика «Сапожник», «Кораблик».

3. Складывание мелких предметов (например, пуговиц, бусин) в узкий цилиндр.

Занятие № 3.

1..Массаж пальчиков - перебирание четок или бус одновременно двумя руками навстречу друг другу и обратно.

2.Пальчиковая гимнастика «Семья», «Муха строит новый дом».

3.Капание из пипетки в узкое горлышко бутылочки.

Занятие № 4.

1..Массаж пальчиков- надевание и снимания колечка (пружинка).

2.Пальчиковая гимнастика «Зайка серенький сидит», «Обувь».

3. Пано «Теремок» Застегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков.

Май.

Занятие № 1.

1.Массаж пальчиков грецким орехом.

2.Пальчиковая гимнастика «Здравствуйте!», «Колобок» .

3.«Бусы для мамы» нанизывание пуговиц, крупных бусинок на шнурок, а мелких бусин, бисера – леску.

Занятие №2.

1..Массаж пальчиков- надевание и снимания колечка.

2.Пальчиковая гимнастика «Алые цветки», «Домашние птицы».

3.«Самый ловкий» - капание из пипетки в узкое горлышко бутылочки.

Занятие № 3.

1..Массаж пальчиков - сжимание и разжимание эспандера.

2.Пальчиковая гимнастика «Липкие пальчики», «Птицы».

3.Стирание ластиком нарисованных предметов.

Занятие № 4.

1..Массаж пальчиков «Сухой бассейн» (перебираем пальчиками фасоль).

2.Пальчиковая гимнастика «Замок», «Насекомые».

3.«Самый ловкий». Доставание бусинок ложкой из стакана.

по развитию мелкой моторики рук

«Умелые ручки»

на 2014 – 2015 учебный год

Старшая группа

Период
Октябрь	Знакомство с работой по развитию мелкой моторики рук.	Познакомить и заинтересовать родителей, привлечь к совместной работе.
	Обследование руки детей	Выявить отклонения для дальнейшей работы.
		Развивать ручную умелость, координацию движений, воображение.
	«Загадки с грядки» (Рисование по содержанию загадок и стихов)	Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка;
	Игры: «Подбери по форме», «Домино», «Составные картинки».
	Пальчиковые игры: « Пальчики здороваются», «Дружные пальчики», «Осень», «Семья».
	Литература: С.Е.Большакова «Формирование мелкой моторики рук», А.У Белая, В.И. Мирясова «Пальчиковые игры для развития речи дош-ков», И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с»
Ноябрь	Знакомство с карандашом. Игры на развитие 3-х пальцев.	Учить детей правильно держать карандаш
	Работа с карандашом + готовые формы (закрашивание): «Овощи- фрукты», «Грибы», « Домашние и дикие животные»…	Закрепить навык закрашивания без пробелов, не выходя за контур.
	«Листья превращаются в деревья» (лепка декоративная рельефная)	Вызвать у детей желание делать лепные картины. Познакомить с техникой рельефной лепки. Развивать чувство формы и композиции
	Игры: « Нанизывание бус, пуговиц», «Цветные ниточки»	Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, сообразительность.
	Пальчиковые игры: «Игрушки», «Дружные пальчики», « Наша группа».	Развивать чувство ритма, координацию движений, мелкую моторику рук.

Декабрь	Знакомство с элементами дымковской росписи	Учить выкладывать орнамент из полосок, кружочков, палочек - закрепить цвета.
	Шнуровка: «Платье», «Сапожок», «Сумка»	Развивать ручную умелость, фантазию
	Рисование пальчиками «Снежок», «Ягоды»	Развивать тактильную чувствительность.
	«Снеговик» (лепка из соленого теста)	Закреплять умения детей работать с соленым тестом, изготавливать мелкие детали, используя разнообразные приемы лепки для создания целостного образа снеговика; развивать мелкую моторику рук, творческие способности;
	Пальчиковые игры: «А на горке снег, снег...», «Пальчики спят», «Как у нас семья большая», «Елочка», «Дед Мороз»	Развивать чувство ритма, координацию движений
	Литература: Щербина С.В. Развиваем руки, чтоб учиться и писать и правильно рисовать.
Январь	Дорисовка до образа. Игры: «Обведи контуры фигур», «Яркое солнышко»;	Учить доводить образ до конца, закрашивать фигуру цветными карандашами.
	«Снежинки» (лепка)	Учить придумывать и воплощать на горизонтальной основе узор «снежинки», передавая её природные особенности посредством пластилина. Р азвивать умения и навыки работы в технике пластилинография – отщипывание, скатывание колбасок пальцами, приплющивание. Расширять знания о природных явлениях, активизировать речь, развивать память, внимание, мышление, фантазию, общую и мелкую моторику.

	Выкладывание фигур из счетных палочек	Развивать воображение, сообразительность.
	Игры: «Дом и ворота», «Елочка», «Качели».	Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, сообразительность.
	Пальчиковые игры: «Замок», «Подарки», «Компот », « Кошка».
	Литература: Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь.
Февраль	Работа в тетрадях: упражнения «Дорисуй узор», «Дождь».	Развивать логическое мышление, формировать внимание, аккуратность, глазомер
	Трафареты «Дикие животные»	Учить дорисовывать до образа; развивать работу обеих рук, мышление, фантазию.
	«Поздравительная открытка папе ко дню защитника отечества .» Аппликация из салфетки	Учить приклеивать готовые формы на лист картона в правильной последовательности, учить катать шарики из салфеток и приклеивать их на соответствующие им места.
	Игры: «Дорисовка до образа», «Улица геометрических фигур»	Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, сообразительность.
	Пальчиковые игры: «Грибы», « Зайка», «Армия», Кот Мурлыка»	Развивать чувство ритма, координацию движений, мелкую моторику рук
	Литература: Никитин Б.П. Ступени творчества или развивающие игры
Март	Оригами «Сложи квадрат, прямоугольник», « Лягушка»	Развивать сообразительность, мышление, конструктивные и творческие способности.
	Работа с бумагой «Мимоза», « Цыпленок», «Облако».	Учить комкать, отщипывать, вырезать бумагу (доведение до образа), развивать творческие способности.
	«Ранняя весна». (по – мокрому)	Учить детей делать тычки жесткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие весеннего пейзажа. Развивать творческое воображение.
	Работа в тетрадях «Продолжи узор»	Развивать пространственную ориентацию, умение анализировать, планировать,
	Пальчиковые игры: «Мамочка любимая», «Бабочка», «Одуванчик», «Сидит белка на тележке», «Мебель»	Развивать чувство ритма, координацию движений, мелкую моторику рук
	Литература: Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги
Апрель	Ориентировка на листе бумаги, «Укрась платочек», « Кто нарисует больше».	Развивать координацию движений, сформировать внимание, глазомер.
	«Звезды и кометы» (Аппликация из цветной бумаги, ткани, фольги)	Учить детей вырезать пятилучевые звезды: складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы. Вызвать интерес к созданию образа кометы состоящей из головы - звезды, вырезанной по схеме, и хвоста, составленного из полос рваной, мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани.
	Работа с крупой «Золушка» « Дорожка», « Цветок».	Развивать мелкую моторику рук и тактильную чувствительность
	Пальчиковые игры: «Где обедал воробей», «Ласточка», «Космос», «»Весна»	Развивать мелкую моторику рук, внимание, оптико – пространственное восприятие.
	Литература: Дьяченко О.М. Игры и упражнения на развитие умственных способностей у детей дошкольного возраста.
Май	Знакомство с силуэтами	Учить рисовать с помощью силуэтов, закрашивание их и вырезание по контуру.
	«Волшебная бабочка» (монотипия)	С помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности.
	Рассказывание сказки пальцами	Развивать работу обеих рук, сообразительность.
	Обследование руки	Выявление изменений.
	Пальчиковые игры: «», «Птички в гнезде», «Сороконожка»,»Что такое лето», «Насекомые»	Развивать чувство ритма, координацию движений, мелкую моторику рук
	Литература: Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь., И.А.Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет».

Перспективный план работы кружка

по развитию мелкой моторики рук

«Умелые ручки»

на 2015-2016 учебный год

Подготовительная группа

Период			Цели и задачи проводимой работы
Октябрь	Обследование руки		Выявить отклонения для дальнейшей работы
	Рамки и вкладыши		Закрепить умения правильно держать карандаш и закрашивать без пробелов в определенном направлении
	Штриховка		Овладение 3-мя видами штриховки на геометрических фигурах
	Пальчиковые игры «Осенние листья», «Вышел дождик погулять», «За ягодами», «Пчела»
	«Осенние фантазии» (из природного материала)		Продолжать учить детей создавать не сложную композицию; по-разному располагать изображение цветка на листе. Закреплять приёмы создания композиции и приёмы её наклеивания, умение подбирать цвета для цветового решения композиции. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.
	Литература: Никитин Б.П. Ступени творчества или развивающие игры.Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь.
Ноябрь	Математическая мозаика		Продолжить создание предметов и сюжетов из геометрических фигур.
	«Чайный сервиз»(аппликация).		Развивать мелкую моторику рук, чувство цвета, образное мышление, эстетическое восприятие, креативность.
	Работа в тетрадях – «Продолжи узор»		Закрепление навыков работы в тетрадях, формирование образного мышления, развитие координации движений
	Игры «Магазин», «Сделаем узор», «Украсим кукольное пальто»
	Пальчиковые игры: «Наши пальчики», «Улитка», «Ягодки», «Игрушки»		Развивать чувство ритма, координацию движений, мелкую моторику рук
	Литература: Щербина С.В. Развиваем руки, чтоб учиться и писать и красиво рисовать.
Декабрь	Рисование пальцами, ладошкой «Снежинки», «Воробей», «Зайчик», «Слоник».	Развивать творческое воображение, тактильную чувствительность.
	Елочные украшения изготовление игрушек, гирлянд, снежинок своими руками, с помощью трафаретов, силуэтов, ножниц.	Развивать репродуктивное и творческое воображение, память, мышление, зрительно - моторную координацию, глазомер
	Игры с мелким строительным материалом	Развивать ручную умелость, оптико-пространственное восприятие
	Пальчиковые игры: «Угощение гномов», «На елке», «Мороз», «наряжаем елку»	Развитие тонких моторных координаций, чувство ритма
	Литература: Венгер И.Б., Венгер А.А. Сенсорное воспитание культуры ребенка
Январь	Штриховка косыми линиями	Развивать умение штриховать в определенном направлении.
	Вышивка на бумаге, картоне «Тропинка», «Яркое солнышко»	Учить работать иглой и нитью, познакомить со швом «вперед иголкой»
	Работа в тетрадях.	Развивать координацию движений
	Пальчиковые игры: «Снежок», «Дом», «Снеговик».	Развивать чувство ритма, координацию движений, мелкую моторику рук
	« Дом в котором я хочу жить» (лепка)	Развивать мелкую моторику, образное и логическое мышление, эстетическое восприятие.Вызывать эмоциональный отклик, воспитывать самостоятельность, усидчивость и аккуратность.
	Литература: Гаврилова С.Е. Развиваем руки – чтоб учиться и писать и красиво рисовать.
Февраль	Штриховка дугами	Закрепить знакомые виды штриховки познакомить с новым видом.
	Поделки из проволоки	Развивать мышление, воображение, сообразительность, глазомер
	Оригами «Зайчик», «Грибок», «Птичка»	Закрепить умение изготавливать поделки из бумаги, формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога
	«Маленький солдат» (рисование)	Совершенствовать технику рисования гуашью. Развивать глазомер и координацию движений рук. Развивать фантазию, аккуратность, умение самим подбирать нужный цвет
	Пальчиковые игры: «Птичка», «Капитан», «Прогулка», «	Развивать чувство ритма, координацию движений, мелкую моторику рук
	Литература: Дошкольное воспитание №9,11.1998.
Март	Штриховка волнистыми линиями	Закрепить умение штриховать, соблюдая параллельность.
	Пуговицы, шнуровка	Закрепить умение составлять узор из пуговиц и научить пришивать их
	Подарок маме (вышивка на ткани)	Закрепить шов «вперед иголкой» и умение работать с иголкой и ниткой
	Открытка «Мак» (аппликация из картона)	Учить детей изготавливать цветы, пользуясь шаблонами, составлять композицию, закрепить прием симметричного вырезывания, развивать чувство прекрасного.
	Игры: «Цветок», «Сложи рисунок», « Нанизывание пуговиц», «Шнуровка».	Развивать репродуктивное и творческое воображение, зрительно - моторную координацию, глазомер
	Пальчиковые игры: «Четыре братца», « Волчок», « Где живет сапожник?».	Развитие тонких моторных координаций, чувство ритма

Апрель	Книжки- раскраски	Закрепить умение штриховать всеми видами штриховки.
	«Ракета» (оригами)	Продолжать учить детей работать в технике оригами, складывать ровно углы, соблюдая пропорции. Развивать мелкую моторику руки, творческое воображение.
	«Кошечка» (лепка)	Продолжать учить детей лепить из пластилина. Совершенствовать приемы лепки: раскатывание (прямое и круговое), придавливание, загибание, соединение.
	Математический диктант	Учить выполнять задания по клеточкам в тетради, развивать внимание, мышление
	Пальчиковые игры: «Деревья в лесу», «Про кошку»», «Мальчик-пальчик, где ты был?», «Дом»	Развивать чувство ритма, координацию движений, мелкую моторику рук
	Литература: Щербина С.В., Развиваем руки, чтоб учиться и писать и красиво рисовать. Никитин Б.П. Ступени творчества или развивающие игры
Май	Ориентировка на листе бумаги	Закрепить умение ориентироваться в тетрадях в клетку, развивать умение рисовать по клеткам в нужном направлении.
	«Закладка для книги». (аппликация)	Продолжать учить наклеивать готовые формы на лист картона в правильной последовательности, проявлять фантазию, смекалку
	«Весна» (рисование)	Продолжать учить рисовать гуашью, передавать в рисунке характерные изменения времени года
	Работа с ножницами	Закрепить умение работать с ножницами, вырезать фигуры по контуру, делить фигуры на части
	Рассказывание сказки руками	Развитие тонких моторных координаций обеих рук
	Обследование руки	Выявление изменений.
	Пальчиковые игры: «Цветок», «Слон», «Лакомка», «Птичка»	Развивать чувство ритма, координацию движений, мелкую моторику рук
	Литература: Цвынтарный В. Играем пальчиками и развиваем речь.

Результат:

Диагностика готовности руки к овладению письмом проводилось с использованием методики Е.В.Колесниковой из книги «Диагностика готовности к чтению и письму детей 6-7 лет» Москва, 2009г., теста К.Йирасика, графических диктантов Д.Б.Эльконина, монометрического теста «Вырезание круга».

Итоговая диагностика:

Фамилия Имя ребенка	Развитие мелкой моторики	Ориентир. в простран-стве	Развитие графических навыков
Фамилия Имя ребенка	Развитие мелкой моторики	Ориентир. в простран-стве	Срисовывание образца	Штриховка	Графический диктант	Тест Керна Йерасика	итого

Задания для диагностики:

1.Развитие мелкой моторики

Упражнения «Кольцо», «Зайчик»-пальцы зажаты в кулак, указательные и средний пальцы выпрямлены (комбинацию из пальцев выполняет по показу),

-«Сделай бусы» нанизывание мелкого и крупного бисера(оценивается быстрота, создание рисунка)

Завязывание шнурков разной величины

Застегивание пуговиц (5шт) разного размера

2.Ориентировка в пространстве

Зрительные, слуховые диктанты

Д\И «Найди, где спрятано?»

3.Срисовывание образца

Задания на листе бумаги в клетку, в линейку

Дорисовывание второй половины рисунка (зеркальной отражение)

4.Штриховка

Выполняется штриховка в разных направлениях, разных форм.

Оценивается параллельность линий, соблюдение расстояний между ними, сохранение направления, соблюдение контура изображения.

5.Графический диктант.

Задание по типу «Продолжи узор»

Графический диктант Д.Б.Эльконина

6. Тест Керна Йирасика

Срисовывание фразы «Он ел суп»

Срисовывание группы точек

Рисование фигуры человека

При оценке рисунка человека учитывается:
- наличие основных частей: головы, глаз, рта, носа, рук, ног;
- наличие второстепенных деталей: пальцев, шеи, волос, обуви;
- способ изображения рук и ног: одной чертой или двумя, так что видна форма конечностей.

7.Вырезание ножницами.

- Вырезание силуэта предмета

Тест Н.Н. Озерецкого «Вырезание круга» (На карточке изображен толстой линией круг диаметром 30 мм, разделенный на 8 секторов. Вокруг него имеются 3 больших и 3 маленьких по диаметру круга, изображенные тонкой линией на расстоянии 1 мм друг от друга. Вырезается основной круг. Работа должна быть выполнена за 1 минуту. Допускается отклонений не более 2-х раз.)

Критерии оценки деятельности ребенка:

За каждое правильное задание ставится 5 баллов

Высокий уровень - задания выполнены без ошибок и самостоятельно. (30 баллов)

Средний уровень - есть 2-4 ошибки.

Низкий бал -задание не выполнено.

Результат:

Положительная динамика развития мелкой моторики у каждого ребенка.
Ребенок проявляет интерес к выполнению графических заданий.
Ориентируется в пространстве и на микроплоскости.
Быстро и успешно справляется с заданиями, требующих координированных движений рук.
Выполняет задания по словесной и зрительной инструкции.
Сформированы графические навыки.
Могут самостоятельно оценивать правильность задания выполнения

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь – Лань, Санкт-Петербург, 1997.
Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Тренируем пальчики – Дрофа, 2000.
Лосев П., Плутаева Е. Дошкольное воспитание. Развитие мелкой моторики у детей 5-7 лет - № 3, 5,6 2005.
И.А.Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Москва-2013.
А.В.Никитина 20 лексических тем: пальчиковые игры, упражнения на координацию слова с движением, загадки, потешки для детей.., Санкт-Петербург, 2009.
Гаврина С.Е., Щербинина С.В. Готовим руку к письму. Росмэн-Пресс, 2006

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Красная шапочка» общеразвивающего вида»

Заинского муниципального района Республики Татарстан»

Принято на педсовете: Утверждено:

Протокол № 2 Заведующим МБДОУ

От 30 ноября 2016 года «Детский сад «Красная шапочка»

Л.В. Белоногова

Приказ № 113/2

Дополнительная общеразвивающая программа

по развитию мелкой моторики

«Говорящие пальчики»

Возраст обучающихся: 2 – 4 года

Срок реализации: 2 года

Составитель: воспитатель

Иванова Н.С .

2016 г

Пояснительная записка

Направленность :

Данная программа имеет социально-педагогическую направленность и призвана через развитие пальчиковой и общей моторики, обеспечивающих двигательные функции руки, скоординированные действия глаза и руки, положительно влиять на улучшение познавательных способностей и развитие речи дошкольников.

Актуальность

В последние годы в нашей стране отмечается тенденция на увеличение количества детей с отклонениями в развитии речи. Эти отклонения связаны, прежде всего, с неблагополучными экологическими условиями, различными инфекциями. Проблема исправления речи в наше время является актуальной. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у ребёнка не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно- двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу. Надо уделять должное внимание различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки. Это решает сразу две задачи: во-первых косвенным образом влияет на общее интеллектуальное развитие детей, во-вторых, готовит к овладению навыком письма. Мелкая моторика – это точные и тонкие движения пальцев руки. От развития мелкой моторики напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Очень важно в дошкольном возрасте как можно раньше создавать условия для накопления ребёнком практического опыта, развивать навыки ручной умелости, формировать механизмы, необходимые для будущего овладения письмом. В связи с этим актуальность этой программы не вызывает сомнений.

Нормативно-правовые документы и методические рекомендации Правительства Российской Федерации:

Конституция Российской Федерации (12 декабря 1993 г.) с учетом поправок, внесенных законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30 декабря 2008 г. №6-ФКЗ и от 30 декабря 2008 г. №7-ФКЗ).

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (утв. Указом Президента РФ от 01.06.2012 N 761)

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы (Распоряжение правительства РФ от 22 ноября 2012 г. № 2148-р)

Цель программы - развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование) .

Задачи программы:

Образовательные:

Формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, ритмичности развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук) ;

Формирование практических умений и навыков;

Обучать различным навыкам работы с бумагой, пластилином.

Развивающие:

Развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;

Развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память;

Развитие речи детей.

Воспитательные:

Воспитывать в детях усидчивость.

Воспитывать внимательность к выполнению заданий.

Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

Задачи (1 год обучения):

Улучшение ручной умелости;

Совершенствование тактильных ощущений;

Правильное формирование щепоти;

Повышение активности, самостоятельности;

Повышение интереса к творчеству..

Задачи (2 год обучения):

Развитие точности выполнения движений;

Уровня переключаемости;

Полноты объема движений пальцев рук;

Умения управлять мышцами-сгибателями при удержании пальцев рук;

Совершенствование координации движений руки и глаза;

Совершенствование лексической, произносительной стороны речи, развитие коммуникативных навыков;

Формирование интереса и положительной мотивации обучения;

Формирование умения действовать по словесным инструкциям, самостоятельно выполнять поставленные задачи.

Принципы обучения.

1. Принцип деятельностного подхода . Деятельность - это совокупность действий, направленных на достижение целей (по С.Л. Рубинштейну).

2. Принцип индивидуализации и дифференциации используемых методов, приемов и средств с учетом имеющегося опыта детей . При общем задании могут совпадать целевые установки, но способы выполнения каждым ребенком могут быть различными и содержание задания может быть разным для отдельных детей в зависимости от уровня их развития.

3. Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к участию в работе. Развитие мелкой моторики у детей проходит с привлечением в работу родителей, которые с использованием игр и упражнений в домашних условиях помогают закрепить уже полученные навыки.

4. Принцип психологической комфортности . Занятия должны приносить детям радость, а личностные отношения взрослого и ребенка строится на основе доверия, взаимопонимания, доброжелательности. Доброжелательная атмосфера и позитивный настрой очень важны, так как ребёнку, которого хвалят и поощряют каждый раз, когда он выполняет что-либо, получает дополнительный стимул для последующих усилий. Этому служат средства невербальной коммуникации: взгляд, улыбка, поглаживание, физический контакт.

Контингент детей

Программа разработана для детей 2 - 4 лет.

Срок реализации программы – 2 года

Формы и режим занятий: ведущей формой организации занятий является групповая форма. Наполняемость групп – 8-10 человек. Занятия проводятся -2 раза в неделю, продолжительностью 10-15 минут. Первый год обучения реализуется с января по май – 6 час, второй год обучения с сентября по май – 17 часов 30 мин.

Каждое занятие состоит из 3-х частей:

Вводная часть – 3 минуты.

Основная часть – 5 - 10 минут.

Заключительная часть – 2 минуты.

Виды занятий: занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Малыш учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.

Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений (лучшему запоминанию поможет яркий рисунок). У малыша развивается воображение и фантазия.

В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Форма занятий – игровая, любое задание нужно превратить в интересную и выполнимую для ребенка задачу. Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. В работе используются различные по фактуре материалы (бумага, картон, ткань различной фактуры, нитки, крупы, пуговицы и др.).

Методы и приемы:

Словесные (рассказы, объяснения, беседы)

Наглядные (методы иллюстраций и демонстраций)

Практические (воспроизводящие и тренировочные упражнения, рисование)

Игровые (различные дидактические игры)

Для развития моторики рук используются следующие приемы:

самомассаж кистей рук;

пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры;

выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, крупы, мелкие игрушки, счетные палочки, пуговицы, бусины)

рисование (пальчиками, пластилином, штриховка по образцу, закрашивание)

Групповые занятия имеют следующую структуру:

Вводная часть
Цель: развитие эластичности мышц; повышение подвижности суставов; развитие силы, гибкости пальцев; воспитание навыка удержания позы; «расковывание» руки ребенка; вызов положительных эмоций и стойкого интереса к деятельности.
Основные приемы работы – пальчиковая гимнастика с предметами и без предметов. Компоновка упражнений комплексов пальчиковой гимнастики может быть произвольной, так как они все направлены на развитие объема движений, их силы, координации, переключаемости, точности, удержания позы.
Все упражнения пальчиковой гимнастики выполняются в медленном темпе, 5-7 раз, с хорошей амплитудой движения; каждой рукой отдельно, поочередно или вместе – это зависит от направленности упражнения.
Педагог должен следить за правильной постановкой кисти руки ребенка, точностью выполнения и переключения с одного движения на другое, при необходимости давать спокойные, четкие указания.
Пальчиковая гимнастика любого вида начинается с разогрева и разминки мышц кистей рук, повышения подвижности суставов с помощью самомассажа, который помогает снять усталость, напряжение мышц от процесса работы пальчиками и оказывает разогревающее и тонизирующее воздействие на биологическую активность кровообращения, состояние мышц и суставов кистей рук.
Число упражнений и их продолжительность педагог регулирует самостоятельно, учитывая индивидуальные особенности детей. Критерием качества выполняемых упражнений служит появление усталости кисти руки: легкая усталость – показатель правильной мышечной нагрузки, сильная усталость, возникшая нескоординированность движений – признаки переутомления.

Содержание основной части соответствует задачам программы.
На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В нее входят игры, упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, графической моторики, зрительно-моторной координации, умений управлять своими движениями.

Основные приемы: дидактические игры, пальчиковые игры, игры с малым, колючим мячом, а также следующие упражнения:

Шнуровка;
- прищепки;

Скрепки;

Крышки;

Пуговицы;
- обведение рисунка по контуру, копирование;
- аппликация с использованием не традиционных методов, таких как – рваные аппликации с предварительным разрыванием бумаги, скомканная бумага, крупы, семечки, ткани, обрезки журналов и газет.

- лепка из солёного теста

Рисование пальчиками

Заключительная часть Цель: снижение физической усталости и морального напряжения во время занятия; подведение итогов занятия.
Включает в себя приемы, способствующие саморегуляции детей, а именно: упражнения на мышечную релаксацию (снижают уровень возбуждения, снимают напряжение); двигательные упражнения, включающие одновременное выполнение движений разными руками под любую текстовку.

Предполагаемый результат обучения

Первый год обучения.

Обучаясь по данной программе, к концу 1-го года обучения дети

должны уметь:

управлять своими действиями и концентрировать внимание на одном виде деятельности

согласовывать движения кистей рук со словами пальчиковых игр, потешек

ориентироваться в понятиях «вверх», «вниз» и т.д.

выполнять движения пальчиковых игр как левой, так и правой рукой и обеими вместе.

у детей развивается гибкость и подвижность пальцев и кистей рук

Второй год обучения.

ориентируется в пространстве и на микроплоскости;

быстро и успешно справляется с заданиями, требующих координированных движений рук;

выполняет задания по словесной и зрительной инструкции;

увеличился словарный запас детей, речь детей стала более эмоциональной и выразительной;

возросла речевая активность детей в различных видах деятельности;

дети используют пальчиковую гимнастику в повседневной жизни;

у детей более развита мимика, моторика пальцев рук, внимание, память, мышление, воображение, речь.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

В течение всего периода обучения поэтапно проводится мониторинг уровня усвоения знаний и формирования навыков у детей на начальном и итоговом этапах.

1-ый год обучения – январь, май

2-ой год обучения – сентябрь, май

Для детей 2-3 лет:

1. упражнение «Спрячь в ладошки» ,

2. сминание бумаги в кулаке.

3. потирание кулачков,

4. упражнение «Пальчики здороваются»

Критерий состояния развития мелкой моторики

Высокий уровень : точное воспроизведение движения.

Средний уровень : основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения.

Низкий уровень : отсутствие основных элементов в структуре движения.

Для детей 3-4 лет

Задание № 1
Выполнение по зрительному образцу:
· соединяй 1 и 2 пальцы в кольцо
· пальцы сжаты в кулак, 2 и 3 пальцы вытянуты - "зайчик"
· 2 и 3 пальцы - "коза-дереза"
То же левой рукой.

Задание №2
Выполнение по тактильному образцу с выключением зрительного анализатора:
· с закрытыми глазами задать своей рукой "зайчика" и "козу"
· открыть глаза - повтор движений.

Задание №3
Перенос позы с выключением зрительного анализатора:
· Взрослый делает позу на левой руке, ребенок повторяет на правой и наоборот ("зайчик" и "коза").

Критерий состояния развития мелкой моторики рук: высокий, средний, низкий.

Низкий уровень - ребенок не справился с заданием.

Средний уровень - ребенок справился с помощью взрослого.

Высокий уровень – ребенок справился с заданием.

Учебно-тематический план на учебный год

Первый год обучения

1.Игра «Снегопад в лесу» - н а трафарете зеленой елки из цветной бумаги разложить комочки ваты.

2. «Лепим снежки большие и маленькие» - сминаем бумагу в комочки и катаем их между ладонями

3.Упражнение «Сосульки» - прикрепить прищепки к полоске картона «крыше.

Учить из ваты катать круговыми движениями между ладоней шарики.

Учить скатывать бумагу в комочки;

- развивать мелкую моторику, пространственное воображение

Любимые игрушки .

Февраль

1. Игра «Чудесный мешочек» - достать игрушку и назвать ее.

2. Д/игра « Цветные вкладыши» - используются деревянные вкладыши с фигурками игрушек.

3. Упражнение «Что спряталось в комочке?» - разглаживание трафаретов игрушек из бумаги, смятой в комочки.

4. Знакомство с Блоками Дьёнеша – рассмотреть все формы, назвать цвета, размер, форму.

Учит вкладывать

одну форму в

другую, развивать

сообразительность;

- формирования

тонких движений рук;

Совершенствование двигательных навыков

Домашние животные

Март

1. Игра-упражнение «Домашние животные» - найти в сухом бассейне фигурки на ощупь и озвучить их название и рассказать, какое это животное.

2. Рисование пальчиковыми красками «Зеленый лужок» - нарисовать пальчиковыми красками травку для коровки.

3. «Угощение для петушка» - сортировка семян.

4. « Посмотри, кто спрятался в комочке?» - разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с изображениями контуров домашних животных.

- обучать детей ритмичному нанесению штрихов пальчиковыми красками;

Стимулировать тактильные ощущения;

- формирования

тонких движений рук;

- воспитывать любовь к животным, фантазию.

- развивать мелкую моторику пальцев .

Дикие животные

Апрель

1. Аппликация «Угости белочку орешками» - детям предлагается, путем обрывания бумаги и смятия ее в руке, сделать орешки для белочки, которые необходимо положить на рисунок, где изображена белочка .

2. Игра «Подарок для мышей и мышат» - сортировка семечек тыквы и подсолнуха.

3. Игра «Ежики и ежата » - втыкание спичек в большой и маленький пластилиновый комочек.

4. Рисование на манке «Норка для лисички» - на манке дети рисуют круги.

- Продолжать учить детей работать с бумагой техникой обрывания;

- совершенствовать мелкую моторику пальцев и рук; развивать зрительное внимание и пространственную ориентацию;

- учить рисовать пальчиком на манке круги.

Солнечные дни

Май

1. Упражнение «Солнце светит ярко – ярко» - выложить из счетных палочек солнечные лучи вокруг желтого круга

2. Упражнение «Арбуз» - нарисовать побольше черных зернышек – семян.

3. Упражнение «Крышечки» - нужно подбери крышки к баночкам.

4. Рисование пластилином «Солнышко» - размазывание пластилина по контуру на листе.

Совершенствование движений рук;

Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением;

Второй год обучения

1. Упражнение «Помоги Золушке» - рассортируй фасоль (белую отдельно, красную отдельно).

2. Упражнение «Морковка».

Детям предлагается закрасить рисунок с морковью пальчиковыми красками, не выходя за границы рисунка.

3. Игра «Что растет в огороде».

Детям демонстрируются различные овощи, проговаривается название, цвет форма, дается время наощупь запомнить овощ, затем овощи прячутся в мешочек, после чего каждый ребенок должен опустить руки и угадать овощ не доставая его из мешочка.

4. "Пластилиновый салат" – лепка разноцветных шариков.

Обучать раскрашиванию картинки пальчиковыми красками, не выходя за контур;

Стимулировать тактильные ощущения;

Развивать мелкую моторику рук и пальцев;

- развивать координацию движений, соотносить предметы со словесным обозначением.

Моя семья, мой дом.

Октябрь

1.Упражнение «Что спряталось в комочке» - разглаживание трафаретов электроприборов из бумаги, смятой в комочки.

2. Игры с блоками Дьенеша «Выложи дом из цветных фигур» - по показу воспитателя дети сами строят дом для своей семьи.

3. Упражнение «Помогаем маме» - развешать белье на веревку и закрепить его прищепками.

4. Игра «Посыпаем дорожку» - по нарисованным линиям сыпать крупу.

- развивать мелкую моторику рук, координацию движений ;

- развивать внимание;

Развивать координацию движений;

Учить детей посыпать тремя пальчиками крупу,;

Транспорт

Ноябрь

1. Упражнение «Транспорт» -

детям предлагается выложить рисунок (машина) счетными палочками.

2. Упражнение «Грузим шишки в корзинки» - шишки рассыпаны по ковру.

3. Рисование «Дорисуй железную дорогу» - дорисовать шпалы к железной дороге.

4. Упражнение «Погуляем» - двумя пальцами ходить по столу в разном темпе.

- тренировать навык выкладывания изображения счетными палочками;

Развивать мелкую моторику рук, координацию движений;

- упражнять детей проводить прямые вертикальные и горизонтальные линии;

Совершенствование движений рук;

Волшебное тесто

Декабрь

1 «Вот такое тесто» - показать детям приемы лепки из теста. Дать им помять его пальчиками, ладошками.

2. «Спрячь и достань игрушку» - в тесто спрятать мелкие игрушки и дать детям возможность найти их в тесте.

3 «Покормим птиц» - отщипывать меленькие кусочки теста от большого.

4 «Картинки на тесте» - выкладывать на фигурах из теста узор.

- Познакомить детей с тестом и его свойствами;

Научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук;

- научить отщипывать кусочки теста от большого куска;

- научить выкладывать узор из мелких предметов (бусин, пуговиц, семечек, гороха)

Зимние чудеса

Январь

1.«В лесу родилась ёлочка» - обводка трафарета елки, штриховка.

2 . «Веселый снеговик» - рисуем на манке круги разного размера.

3. «Снегопад» - показываются картинки со снегопадом, затем предлагается нарисовать пластилином его на картоне.

4. Упражнение «Собери снежинку» - выкладывание узора счетными палочками по образцу.

- закреплять умение обводить изображение по трафарету, проводить прямые горизонтальные линии.

Закреплять умение проводить округлые линии;

Учить детей работать с пластилином способом размазывания на листе;

- учить выкладывать изображения с помощью счетных палочек.

Животные

Февраль

1.Упражнение «Животные хотят пить» - напоить животных (различные игрушки животных), для этого необходимо наливать воду из стакана в тарелочку ложкой.

2. Рисование пальчиковыми красками «Нарисуй хвост коню» -

детям предлагается нарисовать хвост коню пальчиками.

3. Игра «Ежики и ежата» -втыкание спичек в большой и маленький пластилиновый комочек.

4. Игра «Чтоб Мишке было теплее» -

мелко нарвать бумагу и засыпать ей мишку в берлоге

- учить детей аккуратно переливать воду из стакана в тарелочки ложкой;

- учить детей рисовать волнистые линии пальчиками;

- развивать зрительное внимание и пространственную ориентацию.-

- р азвивать мелкую моторику рук и пальцев

Мамин праздник

Март

1. Упражнение «Бусы для мамы» - детям предлагается нанизывать макароны на ленту, создавая бусы.

2. Игра с блоками Дьенеша -

рассортировать фигуры по цвету в разные коробочки.

3. Аппликация крупой «Посыпаем дорожку»

4.«Укрась платье для мамы» - раскрашивание платья карандашами, вырисовывание узора.

- учить детей нанизывать бусины (крупные макароны) на ленту ;

- развивать чувство формы и цвета;

- учить создавать узор из кругов, штрихов.

Профессии

Апрель

1. Упражнение «Каталог тканей».

Детям предлагается рассмотреть и потрогать ткань на ощупь и вспомнить из какой ткани у них есть одежда.

2. Конструирование «Мы строители» - детям предлагается построить из строительного материала гараж.

3. «Маленькие столяры» - сложение контуров предметов мебели из палочек на горизонтальной плоскости по образцу.

4. Упражнение «Вязальщицы» - смотать из шерстяных ниток клубочки

- стимулировать тактильные ощущения;

Учить детей строить из строительного материала гараж по размеру машины, подбирать нужный строительный материал;

Развивать чувство формы;

Развивать умение сматывать клубочки.

Растения

Май

1. Рисование «Весенние цветы - одуванчики» - нарисовать пальчиковыми красками одуванчик.

2. Упражнение «Каждому листочку свое место» - закрыть контуры различных листочков нужными листочками взятыми из коробки.

3. Коллективная работа «Весенний луг» - небольшие цветные листочки бумаги смять, крепко сжать в кулаке, скатать между ладошками и приклеить на общий зеленый фон.

4. Упражнение «Кто больше соберет фасоли? » - из сухого бассейна выбрать фасоль.

- развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением;

Развивать чувство формы и цвета;

Развивать усидчивость, целенаправленность.

План-график

6 час

Второй год обучения

«Овощи и фрукты»

Сентябрь

2 часа

«Моя семья, мой дом»

Октябрь

2ч 30 мин

«Транспорт»

Ноябрь

2 часа

«Волшебное тесто»

Декабрь

2 часа

«Зимние чудеса»

Январь

1ч 30мин

«Животные»

Февраль

2 часа

«Мамин праздник»

Март

2 часа

«Профессии»

Апрель

2 часа

«Растения»

Май

1 час 30 мин

Итого:

17 часов 30 мин

Содержание курса.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковые игры, сопровождающиеся стишками и потешками; сжимание – разжимание пальцев, кулачков; напряжение-расслабление пальцев; массаж кистей рук.

Лепка

Знакомство с материалами (пластилин, соленое тесто). Приемы работы различными инструментами (стек, скалка). Приемы изготовления изделий путем вытягивания из целого куска. Техника безопасности при работе с пластилином.

Аппликация

Знакомство с различными видами бумаги (неокрашенная – цветная, гофрированная, бархатная); инструментами, необходимыми для работы с бумагой (ножницы, кисточка, гладилка), их назначение и применение; свойствами бумаги (толстая – тонкая, мягкая – жесткая). Приемы работы с бумагой: вырывание, сминание, изготовление деталей по шаблону.

Графические упражнения

Ознакомление с различными видами штриховки, графические игры (дорожки, дорисуй, обведи по контуру), работа с трафаретами.

Игры и действия с предметами

Игры с карандашом, бусами, орехами, шишками, счетными палочками; переборка круп; работа с мозаикой и строительными материалами, прищепками.

Необходимые материалы и оборудование:

- резиновые игрушки, мячики(ежи);

- пластилин, соленое тесто;

- бусы, нитки, мозаика, прищепки, счетные палочки, шишки, спички, блоки Дьенеша;

- различные материалы: пластичные, сыпучие (крупы, макароны, бобовые, песок, орехи); образцы тканей разной фактуры;

- бумага, цветные карандаши, клей, пальчиковые краски;

- фигурки животных, муляжи овощей;

- картотека пальчиковых игр;

Картотека пальчиковых игр, цветная зеленая бумага, вата, салфетки, прищепки, полоски картона, граненые карандаши, шишки.

«Игрушки»

Картотека пальчиковых игр, мешочек, мелкие игрушки, деревянные вкладыши, листы бумаги с изображением контуров игрушек, блоки Дьенеша, массажные мячики, камушки.

«Домашние животные

Картотека пальчиковых игр, сухой бассейн, мелкие фигурки животных, пальчиковые краски, влажные салфетки, листы бумаги, семена подсолнечника белые и черные, листы бумаги с изображением контуров домашних животных, шишки, граненые карандаши.

«Дикие животные»

Картотека пальчиковых игр, листы чистой бумаги, листы бумаги с рисунком белочки, семена тыквы и подсолнечника, пластилин, спички, одноразовые тарелки, манная крупа, камушки, массажные мячики.

«Солнечные дни»

Картотека пальчиковых игр, счетные палочки желтого цвета, круги из желтого картона, листы бумаги с изображением арбуза, цветные карандаши, баночки с крышками, пластилин, листы бумаги с контуром солнца, грецкие орехи, шишки.

Второй год обучения

«Овощи и фрукты»

Картотека пальчиковых игр, фасоль белая и красная, пальчиковые краски, листы бумаги с контуром моркови, мешочек, муляжи овощей, пластилин, массажные мячики, камушки.

«Моя семья, мой дом»

Картотека пальчиковых игр, листы бумаги с изображением контура электроприборов, блоки Дьенеша, прищепки, предметы одежды бумажные, крупа, граненые карандаши, шишки.

«Транспорт»

Картотека пальчиковых игр, счетные палочки, шишки, машина-грузовик, листы бумаги с нарисованными линиями –«рельсы», цветные карандаши, грецкие орехи, камушки.

«Волшебное тесто»

Картотека пальчиковых игр, соленое тесто, мелкие игрушки, бусинки, бисер, крупа, шишки, грецкие орехи.

«Зимние чудеса»

Картотека пальчиковых игр, трафареты елок, бумага, цветные карандаши, одноразовые тарелки, манная крупа, пластилин, цветной картон, счетные палочки, камушки, шишки.

«Животные»

Картотека пальчиковых игр, фигурки животных, стаканы с водой, ложки одноразовые, листы бумаги с рисунком коня, пальчиковые краски, пластилин, спички, бумага, камушки, граненые карандаши.

«Мамин праздник»

Картотека пальчиковых игр, макароны, ленты, блоки Дъенеша, крупа, цветные карандаши, бумажные платья, массажные мячики, грецкие орехи.

«Профессии»

Картотека пальчиковых игр, кусочки тканей разной фактуры, конструктор, счетные палочки, шерстяные нитки, граненые карандаши, массажные мячики.

«Растения»

Картотека пальчиковых игр, пальчиковые краски, листы бумаги с нарисованными контурами листьев, цветная бумага, клей, кисточки, сухой бассейн, фасоль, шишки, камушки.

Схема занятий по развитию мелкой моторики

Вводная часть: включает в себя разминку, направленную на подготовку кистей рук, повышения подвижности суставов. Используется пальчиковая гимнастика по темам занятий : "Погреемся",

«Игрушки», «Повстречались» , «На лужок», «Солнечные дни», «Апельсин», «Строим дом», «Кораблик», Поднял ушки бурундук», «Рыбки плавали, ныряли», «Помощники», «Почтальон», «Яблонька», «Цветы».

Основная часть: игры, упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, графической моторики, зрительно-моторной координации, умений управлять своими движениями.

Заключительная часть: самомассаж гранеными карандашами, массажными мячами, камушками, грецкими орехами, шишками.

Приложение 1

Пальчиковая гимнастика

"Погреемся".

Поиграем-ка немножко Дети хлопают в ладоши.

Да похлопаем в ладошки.

Пальчики мы согреваем. Сжимают пальцы в кулак и разжимают .

Их сжимаем, разжимаем.

«Игрушки».

На большом диване в ряд, (попеременно хлопают в ладоши и

Куклы Катины сидят: стучат кулачками)

Два медведя, Буратино, (загибают поочередно все пальчики.)

И веселый Чиполлино,

И котенок, и слоненок.

Раз, два, три, четыре, пять. (разгибают поочередно пальчики)

Помогаем нашей Кате (попеременно хлопаютв ладоши и

Мы игрушки сосчитать. стучат кулачками).

«Повстречались»

Повстречались два котенка: "Мяу-мяу!",

Два щенка: "Ав-ав!",

Два жеребенка: Иго-го!",

Два тигренка: "Р-р-р!"

Два быка: "Му-у!".

Смотри, какие рога.

На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.

«На лужок».

На лужок пришли зайчата,

Медвежата, барсучата,

Лягушата и енот,

На зелёный на лужок,

Приходи и ты, дружок!

Cгибать пальцы в кулачок в ритме потешки. При перечислении животных сгибать пальцы на обеих руках поочерёдно.

«Солнечные дни»

Солнцем ласковым согрето, (Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

За весной приходит лето.

Будем в озере нырять (Ныряем» соединёнными вместе ладонями от груди вперёд.)

И цветочки собирать. (Срываем» одной рукой и «собираем» в другую.)

«Апельсин»

Мы делили апельсин;

Много нас, а он один.

Эта долька – для ежа,

Эта долька – для стрижа,

Эта долька – для утят,

Эта долька – для котят,

Эта долька – для бобра,

А для волка – кожура.

Он сердит на нас беда!!!

Разбегайтесь кто куда!!!

На каждое слово сжимают пальцы рук в кулачок. Загибание пальчиков, начиная с большего. Бросательное движение правой рукой. Сжимают кулаки и прижимают их к груди.

«Строим дом»

Целый день тук да тук - раздается звонкий стук.

(руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам)

Молоточки стучат,

(стучать кулаком о кулак)

Строим домик для ребят (зайчат, бельчат).

(пальцы соединить, показать «крышу»)

Вот какой хороший дом,

(сжимать-разжимать пальцы)

Как мы славно заживем.

(вращать кисти рук)

«Кораблик».

По реке плывет кораблик.

Он плывет издалека.

(Из ладоней сложить лодочку и имитировать как она плывет-раскачивается)

На кораблике четыре

Очень храбрых моряка.

(Показать одной рукой четыре пальца и раскачивать кистью этой руки в такт)

У них ушки – на макушке,

(Руки приставить к голове, показывая ушки)

У них длинные хвосты.

(Одну руку отвести назад за спину, показывая хвост волнообразными движениями всей рукой)

И страшны им только кошки,

Только кошки да коты!

(Сделать из пальцев кошачьи коготки и имитировать царапанье).

«Поднял ушки бурундук».

Ладонь прижата к столу, пальцы разведены. Другая рука поднимает пальцы по одному (лежащая рука с силой прижимается, сопротивляясь подъему). Затем палец отпускают, и он со стуком резко падает на стол. На каждую строку поднимают один палец. После 5 строчки – смена рук.

Поднял ушки бурундук. Он в лесу услышал звук:

- Это что за громкий стук, тук, да тук, тук да тук?

- А пойдем, - сказал барсук, сам увидишь этот трюк:

Это дятел сел на сук, и без крыльев и без рук

Ищет он, где спрятан жук, вот и слышен перестук!

«Рыбки плавали, ныряли».

Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча,

изображая ныряющих рыбок .

- Рыбки плавали, ныряли

- В чистой тепленькой воде.

- То сожмутся,

На последнем слове пальцы рук

очень плотно сжимаются.

- Разожмутся,

Пальчики сильно растопыриваются в стороны.

- То зароются в песке.

Снова сложив пальчики, руками поочередно

совершаете движения, как будто раскапываете песок

«Помощники».

Раз, два, три, четыре, (удар кулачками, хлопки в ладоши).

Мы посуду перемыли: (одна ладошка скользит по другой ).

Чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварешку. (Загибают пальчики, начиная с большого пальца).

Мы посуду перемыли, (одна ладошка скользит по другой).

Только чашку мы разбили,

И кастрюлю уронили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали, (Загибают пальчики, начиная с большого пальца).

Так мы маме помогали. (Удар кулачками, хлопки в ладоши

«Яблонька».

У дороги яблонька стоит, Руки сплести над головой, пальцы разжаты.

На ветке яблочко висит. Сложить запястья вместе.

Сильно ветку я потряс, Руки над головой, движения вперед-назад.

Вот и яблочко у нас. Ладони перед грудью, имитируют, что держат яблоко.

В сладко яблочко вопьюсь, Соединить запястья, ладони развести.

Ах, какой приятный вкус.

«Цветы»

Наши желтые цветки- Ладони соединить лодочкой перед собой (молитвенная поза )

Распускают лепестки - По очереди, начиная с большого, развести пальцы в стороны. Запястья оставить соединенными.

Ветерок чуть дышит, - Подуть на руки – «цветки»

Лепестки колышет - Подвигать пальцами вперед назад

Наши желтые цветы - По очереди сложить пальцами, соединив

Закрывают лепестки- Ладони лодочкой (молитвенная поза)

Головой качают - Покачать ладонями вправо, влево.

Тихо засыпают – положить голову на сложенные ладони.

Елена Шмакотина
Программа кружка по развитию мелкой моторики «Ловкие пальчики» для детей 4–5 лет

Актуальность.

Истоки способностей и дарования детей – на

кончиках их пальцев.

Мелкая моторика - это точные и тонкие движения пальцев руки. От развития мелкой моторики напрямую зависит подготовленность руки к письму, работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Навыки моторики помогают ребенку исследовать, сравнивать, классифицировать и тем самым позволяют ему лучше понять мир, в котором он живет. Очень важно в дошкольном возрасте как можно раньше создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развивать навыки ручной умелости, формировать механизмы, необходимые для будущего овладения письмом.

Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Высокое развитие познавательных процессов является актуальным и значимым в современном обществе.

Данная программа позволяет не только развить познавательные процессы,

но и реализовать индивидуальный творческий потенциал личности, наладить

коммуникации с взрослыми и со сверстниками на основе совместной

деятельности. Развитие мелкой моторики, воображения, познавательных

процессов - служит одним из важнейших источников при подготовке детей к

начальному школьному обучению. Практические навыки, полученные в ходе

выполнения заданий по развитию мелкой моторики пальцев рук, проводимые

во всех видах деятельности, и технические навыки, приобретенные на

занятиях по ручной умелости, позволят детям почувствовать свою

успешность

Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до

поступления в школу.

Пояснительная записка.

Данная программа направлена на всестороннее развитие ребенка, на

развитие осязания и мелкой моторики, необходимых для выполнения

предметно-практических действий. Методика программы позволяет детям

интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов

деятельности и переключения внимания. Занятия направлены на развитие

познавательных процессов, коммуникативных навыков, эмоционально-

волевой сферы и мелкой моторики.

Программа позволяет посещать занятия не только здоровым

детям, но и детям с отклонениями в развитии.

Занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры,

максимально реализуется ситуация успеха, следовательно работа происходит

естественно, не возникает психического напряжения. Все игры и задания

безопасны для жизни и здоровья детей.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что дети работают с

пластилином, бумагой, шаблонами, трафаретами, учатся владеть

ножницами, развивают графические навыки: обводка, штриховка, рисование

по точкам.

Программа описывает курс по развитию мелкой моторики для детей

дошкольного возраста 4-5 лет.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 20 минут. Всего 32 занятий.

Диагностика проводится 2 раза в год (в сентябре и мае).

Цель: Создание условий для развития мелкой моторики и движений пальцев

рук; развитие двигательных и познавательных способностей детей;

развитие мелкой моторики, ручной умелости через выполнение предметно-

практических действий.

Задачи:

Обучающие:

1. Учить детей владеть графическими навыками: а) штриховка в разных

направлениях по образцу: сверху вниз, слева направо. б) обводить контуры

предмета по точкам, в) дорисовывать предметы, г) раскрашивать картинки,

соблюдая правила: раскрашивать в одном направлении, не заходя за контур,

не оставлять незакрашенных мест.

2. Учить работать с бумагой, осваивать различные виды сгибания (оригами).

3. Обучать приемам работы с пластилиновой техникой.

4. Обогащать тактильный опыт детей: учить узнавать на ощупь предметы и

материалы.

Развивающие:

1. Развивать умение производить точные движения кистью и пальцами рук.

2. развивать способности координированной работы рук со зрительным

восприятием.

3. Развивать творческую активность, пространственное мышление,

фантазию.

4. Развивать мелкую моторику рук, кинестетические ощущения в процессе

предметно-практических действий;

Воспитывающие:

1. Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость, добросовестное

отношение к работе.

2. Воспитывать внимательность к выполнению заданий.

3. Воспитывать уважительное отношение к своему и чужому труду.

Основные направления работы для развития мелкой моторики рук и

координации движений.

Пальчиковый игротренинг

Массаж кистей рук.

Пальчиковая гимнастика, физкультминутки.

Ручная умелость.

Рисование пластилином.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Аппликация.

Развитие графических навыков

Рисование по трафаретам.

Вырезывание ножницами.

Штриховка.

Дорисовка.

Игры и действия с мелкими предметами.

Узнавать предметы на ощупь.

Работа с крупой, фасолью, горохом.

Нанизывание бус, пуговиц на проволоку.

Выкладывание фигур из геом. фигур, палочек. Семян.

В разделе «Пальчиковый игротренинг» дети знакомятся с комплексами

упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают

ловкость, подвижность. На пальцах и ладонях есть «активные точки», массаж

которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. В разделе «Ручная умелость» дети знакомятся с техникой рисования

пластилином, знакомятся со свойствами бумаги, постигают начало

плоскостной геометрии (техника оригами, с различными видами

аппликации.

Здесь создаются условия для проявления творчества, способностей, развития

воображения.

В разделе «Графические навыки

дети улучшают координацию движений пальцев и кистей рук, кроме этого

ребенок учится правильно держать карандаш.

В разделе «Игры с предметами» ”

У детей совершенствуются двигательные навыки, развивается моторная

координация и оптико-пространственные представления, используются

предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре.

Результатом работы по данной программе должно стать:

1. Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук до уровня,

соответствующего данному возрасту.

2. Овладение разными видами ручной умелости.

3. Овладение приемами работы с разными инструментами.

4. Творческое применение изученных техник, приемов и материалов в

художественной деятельности.

5. Овладение нормами этики поведения.

Перспективное планирование

Тема занятий Цель занятий содержание

1. Диагностика Выявление ведущей руки

2. «Детский сад и игрушки»

Октябрь. Развивать мелкую моторику пальцев, чувствительность.

Формировать графические умения и навыки.

1. Пальчиковая гимнастика «Дружат пальчики».

2. Катание ребристого карандаша между ладонями (массаж).

3. Раскрашивание игрушки.

3.«Детский сад и игрушки».

Развивать мелкую моторику пальцев; учить примазывать кусочки пластилина,заполняя пространство внутри.

1. Пальчиковая игра «Дружат пальчики».

2. Игра «Что это?» Определить плоские игрушки на ощупь: кубик,мяч, пирамида.

4.«Осень».

Развивать уровень мелкой моторики и тактильной чувствительности. Закрепить умение придавливать шарики добиваясь изображения листьев.

1. Пальчиковая игра «Осенние листья».

2. «Листопад»-лист жёлтой бумаги порвать на мелкие кусочки.

3. Пластилинография «Осеннее дерево».

5.«Огород. Овощи». Развивать координацию движений пальцев рук. Учить раскрашивать в одном направлении,не выходя за контур.

1. Дид. игра «Чудесный мешочек» .Выбрать только овощи.

2. Пальчиковая гимнастика «Капуста».

3. Работа с трафаретами «Обведи и раскрась овощи».

6.«Сад. Фрукты».

Ноябрь. Развивать мелкую моторику пальцев. Учить раскрашивать в одном направлении, не выходя за контур.

1. Пальчикова гимнастика «Мы делили апельсин».

2. «Сушка фруктов»-нанизывание пуговиц на шнурок.

3. Работа с трафаретами «Обведи и раскрась фрукт».

7. «Ягоды». Развивать мелкую моторику пальцев, учить выкладывать фигуры по контуру. Продолжать учить примазывать кусочки пластилина, заполняя пространство внутри. 1. Пальчиковая игра «По ягоды».

2. Выложить горохом по нарисованному контуру (Ягоды).

3. Пластилинография «Клубника».

8. «Дом. Семья». Развивать мелкую моторику пальцев; ориентировку на плоскости. Продолжать формировать графические навыки.

1. Пальчикова игра «Как у нас семья большая».

2. «Мой дом»-выкладывание из счётных палочек.

3. «Семья»-обвести фигуру человека и раскрасить.

9.«Мебель. Квартира». Развитие мелких движений пальцев рук, их двигательной активности. Совершенствовать зрительную память.

1.«Мебель для гостиной»-выкладывание из палочек.

2. Массаж ребристым карандашом между ладонями.

3. «Продолжи узор»-раскрашивание геометрических фигур.

10.«Зима».

Декабрь. Развивать мелкую моторику пальцев, учить преобразовывать квадрат в части дома:основание и крышу. Развивать внимание,логическое мышление.

1. «Построим горку для зверушек из снежных комков»-изготовление комков из бумаги.

2. Игра «Что лишнее и почему?».

3. «Сказочный домик» -оригами.

11. «Новый год». Развивать мелкую моторику пальцев. Учить складывать круг пополам, находить середину круга. Учить соблюдать ритм при выкладывании фигур. 1. Пальчикова игра «Новый год».

2. «Бусы на ёлке»-выкладывание геометрических фигур в определённой последовательности.

3. «Ёлочная игрушка»-оригами.

12. «Зимние забавы». Упражнять в координации движений с речью. Продолжать работать над развитием мелкой моторики.

Научить скатывать шарики из салфеток.

1. Хороводная игра «Лепим мы снеговика».

2. П/и «Зимние забавы»

3. «Весёлый снеговик»-аппликация из салфеток.

13. «Новый год». Развивать мелкую моторику пальцев; зрительно-двигательную координацию. Закрепить умение складывать базовую форму треугольник.

1. Пальчиковая игра «Ёлочка».

2. Рисование по точкам «Ёлочка».

3. «Нарядная ёлочка»-оригами.

14. «Зимующие птицы».

Январь. Развивать мелкую моторику пальцев. Упражнять в проведении линий без отрыва от бумаги, закреплять навыки штриховки разными способами.

1. Угощение для птиц –сортировка семян (фасоль, горох).

2. Пальчикова игра «Снегири».

3. «Птица»-обводка трафарета,штриховка.

15. «Домашние животные». Продолжать работу над развитием мелкой моторики. Совершенствовать графические умения и навыки,закреплять умение работать с бумагой. 1. П/и «Повстречались».

2. «Дорисуй коровам травку» -рисование по точкам.

3. «Котёнок»-оригами.

16. «Домашние птицы». Развивать мелкую моторику пальцев рук. Продолжать учит штриховать мелкими штрихами.

1.«Накормить птичек»-скомкать бумагу в маленькие комочки.

2. П/и «Домашние птицы».

3.«Цыплёнок» -оригами.

17. «Транспорт».

Февраль. Развивать зрительно-двигательную координацию и моторику пальцев рук. Закрепить назначение транспорта. Продолжать учит складывать фигуры из бумаги.

1. Игра «Назови вид транспорта и его назначение».

2. «Машина»-работа с трафаретами.

3. «Машина»-оригами.

18. День святого Валентина. Учить действовать по словесной инструкции. Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Учить работать с бумагой. 1. Пальчиковая гимнастика «Солнышко».

2. Масаж ладошек.

3. Изготовление Валентинка из бумаги.

19. «Наша Армия». Продолжать развивать зрительно-моторные функции. Учить штриховать в разных направлениях.

1. Из риса выложить салют по контуру.

2. Пальчиковая игра «Солдаты».

3. Штриховка «Танк».

20. «Весна». Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координации движений. Учить работать с крупой.

1. «Потекли ручейки»- рисование пальцами на крупе.

2. Нанизывание пуговиц в чередовании.

3. Аппликация из пшена «Солнышко».

21.«Мамин праздник».

Март. Развивать мелкую моторику. Учить действовать по словесной инструкции. Продолжать учить складывать цветы из бумаги. 1. Завязываем бантик га подарке.

2. Смотать клубок для бабушки.

3. Открытка для мамы (оригами).

22.«Комнатные растения». Продолжать работать над развитием мелкой моторики,координации движений. Учить штриховать в разных направлениях.

1. П/и «На окно скорее глянь…».

2. Обрывание цветка по контуру.

3. Штриховка «Цветок».

23.«Дикие животные». Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функций. Продолжать учить работать с ножницами.

Познакомить с новым видом штриховки «клубок».

1. Игра «Кто где живёт?» обвести трафарет животного,вырезать его и поместить туда,где он живёт.

2. Игра «Кто,чем питается?»

3. Штриховка.

24. «Перелётные птицы» Упражнять в выкладывании фигур из палочек. Работать над развитием зрительно-моторных функций. Продолжать учить работать с ножницами. 1. П/и «Встреча птиц».

2. «Домик для скворца»

Выкладывание из палочек.

3. Обвести птицу по трафарету и вырезать.

25. «Весенние цветы».

Апрель. Учить работать с трафаретами и шаблонами.

Продолжать учить работать с бумагой.

1. П/и «Цветок».

2. Работа с трафаретами.

3. Коллективная аппликация «Весенний луг».

26. «Мой город» Упражнять в работе с трафаретами. Учит ориентироваться на плоскости.

1. «Найди дом» -лабиринт.

2. П/и «Дом».

3. Выложить дом пластилиновыми жгутами по контуру.

27. «Правила дорожного движения». Продолжать работу над развитием мелкой моторики. Учить работать с ножницами. Продолжать учить работать с пластилином.

1. П/и «Машина».

2. Обвести трафарет и вырезать.

3. Пластилинография «Светофор».

28. «Рыбки». Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Развивать зрительное внимание,память. Продолжать учить работать с бумагой. 1. П/и «Рыбка».

2. Упражнение «Чего не хватает».

3. Оригами «Рыбки в аквариуме».

29. «Насекомые».

Май. Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функций. Совершенствовать графические навыки. Продолжать учить работать с пластилином.

1. П/и «Насекомые».

2. «Нёс однажды муравей»- перекладывание гороха на ударный слог.

3. Пластилинография «Гусеница».

30. «Бабочки» Продолжать работать над развитием мелкой моторики,координации движений. Закрепить умение работать в технике оригами.

1. П/и «Бабочка».

2. Зашумлённые картинки.

3. «Бабочка» оригами.

31. «Лето». Продолжать работу над развитием мелкой моторики. Совершенствовать память, внимание, логическое мышление.

1. «Быстрые ножки»-ходьба указательным и средним пальцами.

2. П/и «Пчёлы».

3. Коллективная аппликация «Лето».

32. Диагностика Обследование мелкой моторики.

Что еще почитать

Кепка для мальчика крючком: схема с описанием и видео Летние месяцы доставляют радость и взрослым, и детям. Можно целые дни проводить на улице, блаженствуя под тёплым...

Должно ли быть головокружение во время беременности? Едва ли найдется женщина, которая на протяжении 9 месяцев ожидания крохи ни разу не испытывала недомогания....

Делаем гирлянду с шарами из ниток Сегодня мы хотим рассказать вам, как делается гирлянда из сердечек своими руками, причем в данном обзоре будет...

Что еще почитать

ПОСЛЕДНИЕ ЗАПИСИ

Категории