Проект "мы за здоровый образ жизни". Проектная деятельность "будь здоров"
Педагогический проект в ДОУ
Цели и основные задачи проекта: Формирование у детей мотивации навыков здорового образа жизни, через традиции и ценности культуры в области здоровьяПедагогическое кредо проекта:
Здоровье ребенка превыше всего,
Богатство земли не заменит его
Здоровье не купишь, никто не продаст
Его берегите, как сердце, как глаз. Ж. Жабаев
В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Привычка к здоровому образу жизни – это главная, основная, жизненно важная привычка, она аккумулирует в себе результат использования имеющихся средств физического воспитания детей дошкольного возраста, в целях решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Поэтому дошкольные учреждения и семья призваны в дошкольном детстве, заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы. Именно в семье и детском саду на ранней стадии развития ребенку должны помочь, как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить малыша самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье.
Педагогический коллектив нашего ДОУ давно занимается проблемой формирования валеологически культурной личности дошкольника, проявляющего интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. Проект «В здоровом теле- здоровый дух» помог создать радостное настроение в зимнюю каникулярную неделю, помог в пропаганде здорового образа жизни среди всех субъектов образовательного процесса, позволил проведение каникулярной недели, посвященной ЗОЖ стать традицией детского сада.
Основной целью проекта является:
Формирование у детей мотивации навыков здорового образа жизни через традиции и ценности культуры в области здоровья.
Мы считаем, что главное помочь малышам выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, осознавать ответственность за свое здоровье, быть нравственно и эмоционально отзывчивым.
Объектом проекта являются:
заинтересованность всех субъектов и каждого в активной популяризации здорового образа жизни.
Предметом: мероприятия ДОУ.
Гипотеза:
Проведение каникулярной Недели здоровья обеспечит формирование социально – значимой здоровой личности, поможет реализовать новую форму взаимодействия детского сада с семьей, эта форма работы даст более эффективный результат сотрудничества всех субъектов образовательного процесса.
Исходя из гипотезы, необходимо предложить такие направления работы, которые способствовали бы достижению следующих задач:
Задачи:
1.Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни путем национальных, семейных и иных традиций в оздоровлении детей.
2. Привитие навыков профилактики и личной гигиены
детей.
3.Создание эмоционального настроя.
Для реализации проекта основной деятельностью должно быть:
Освоение и накопление знаний в сфере воспитания и развития детей у педагогов и родителей по формированию здорового образа жизни, углубление социально значимых представлений у детей.
Для обеспечения эффективности и целостности организации проекта мы выдвигаем ряд важнейших принципиальных требований.
Основные педагогические принципы:
1.Принцип культуросообразности – формирование здорового образа жизни должно основываться на ценностях и традициях национальной культуры, строиться в соответствии с ценностями и нормами, присущими в данной семье.
2.Принцип гуманистической ориентации – ребенок главная ценность, осознание ребенком социальной защищенности, уважительное отношение к нему.
3.Принцип опоры на эмоционально чувственную сферу ребенка – требует создания условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, которые усиливают внимание ребенка на действиях и поступках.
4. Принцип дифференциации – создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждым ребенком.
Методы:
1.Наглядная пропаганда – сочетание различных видов наглядности, оформление тематических выставок, стендов.
2. Консультирование родителей специалистами ДОУ (инструктор по ФИЗО, ст. медицинская сестра, старший воспитатель, логопед).
3.Организация досугов, посвященных здоровому образу жизни.
Условия, необходимые для реализации цели:
1. Заинтересованность педагогов и родителей в реализации проекта.
2. Эффективное взаимодействие между участниками проекта и руководителем.
3.Материально – финансовое обеспечение.
Для уверенности педагогов и родителей в полезности своего участия в реализации проекта были созданы мотивационные условия:
наличие системы вознаграждения за участие в реализации проекта.
Технологическая карта проекта.
В рамках работы ДОУ в соответствии с возрастными особенностями детей дошкольного возраста и той идеей, которую нам предстояло решить, творческая группа проекта единодушно пришла к мнению, что проект
«В здоровом теле - здоровый дух» необходимо провести в течение шести дней, т.к. задумка проекта состояла в том, что детям в течение шести дней необходимо каждый день находить по одной букве таинственного слова здоровье. Каждому педагогу в группе необходимо было спланировать так свою работу с детьми, чтобы название деятельность с детьми в течение дня отражала данную букву.
День первый:
Задача педагогов состояла в дом, чтобы подготовить материалы различных видов деятельности работы с детьми, которые отражали букву «З»
Так в этот день в разных группах были проведены комплексы утренней гимнастики «Зима», «Зимний лес», «Заячья зарядка»
беседа « Здоровые зубы», «Как растут зубы», «Как правильно чистить зубы».
Проведены соревнования «Кто быстрее задует мячик в ворота»
Чтение сказок «про больные зубки», «Золотой гусь», «Золушка»,
рисование «Зимние забавы», «Зимнее звездное небо», «Зима», «Зимующие птицы», аппликация «Как звери зимуют»
подвижная игра «Затейники», дидактическая игра «Золотая рыбка», «Найти, где спрятался звук «з».
Вечером в каждой группе появилась буква «З», которую дети вместе с воспитателем сложили в папку.
День второй
В этот день наши воспитанники вспомнили «Правила дорожного движения»,участвовали в «Дорожных стартах», повторили пословицы о доброте, стихи, песни о дружбе, узнали «Что такое девиз» понятие крылатого выражения его суть, беседовали о «Дыхательной системе», «Как вести себя при встрече с дикими и домашними животными»
Чтение «Дикие лебеди», игры «Два Мороза», «Да – нет».
А вечером все на новогоднюю Дискотеку
Вечером в каждой группе появилась буква «Д»
День третий
Утром детский сад готовился к «Открытию зимней Олимпиады»
В этот день был проведены беседы « Детский организм»,
«Органы человека», «Осанка», «Отдых», «Один дома».
Опыты с водой и ее значение в жизни человека, чтение «Огниво», «Оле- Лукое», игры «Один – много», «Охотники и зайцы»,», «Найди звук «О» в группе», «Острый- тупой».
Детям детского сада подготовительной группой была показана Зимняя сказка «Зайка,Медвежонок и Снежный Барс спешат на Олимпиаду».
В старшей группе была проведена гимнастика для профилактики нарушений осанки
Изготовлены Одарки для подарков совместно с родителями.
Вечером в каждой группе дети обнаружили букву «О»
День четвертый
Дети подготовительной к школе группы были приглашены на развлечения «Рыцарский турнир», старшей группы- на развлечение во время прогулки «Зимние забавы с клоуном Машей».
А также были проведены: беседа «Руки», чтение «Русалочка», игры «Ребусы», «Ручеек», «Радио».
Вечером в каждой группе дети обнаружили букву «Р»
День пятый
Этот день был связан с буквой «В», а это веселье.
Всех детей приглашает Веселая Коляда.
В этот день дети беседовали на темы «Волосы», «Время года», слушали сказку Г.Х Андерсена «Воротничок», играли в игры «Волк во рву», провели викторину «Узнай сказку»
Изготовили «Веселые маски», устроили волшебные гадания. На прогулке лепили Весёлого снеговика.
Вечером в каждой группе дети обнаружили букву «В»
День шестой
Этот день был связан с полезной и вкусной едой.
Проведена беседа «Как ты ешь», прочитана книга «Книга о вкусной и здоровой пище людоеда», « Правила приема пищи». Были составлены любимые рецепты салатов детей подготовительной группы, проведена викторина «Ешь на здоровье», вспомнили пословицы и поговорки о хлебе, о правилах поведения за столом, о еде, загадки о продуктах питания, лепили полезную еду.
Проведена дегустация приготовленных блюд.
После появления последней буквы слова Здоровье все воспитанники были приглашены в зал. Каждому желающему была представлена возможность высказаться, как сохранить своё здоровье, здоровье близких людей. Все дети были награждены вкусными и полезными овощами и фруктами.
Новизна и значимость проекта
1.Ставиться цель: Формирование у детей мотивации навыков здорового образа жизни, через традиции и ценности культуры в области здоровья.
2. Отвечает основным принципам: культуросообразности, гуманистической ориентации, опоры на эмоционально - чувственную сферу ребенка, дифференциации.
3. Опирается на системно – деятельный подход к участникам образовательного процесса.
Данный проект предполагает определенные риски:
1. Отсутствие интереса к проекту педагогов и родителей.
2. Проблемы со здоровьем участников проекта.
Предполагаемые результаты:
1. Каждый педагог, родитель, ребенок - активный участник проекта в силу своих возможностей.
2. Каждый участник проявляет инициативу.
3. Приобретает новые знания, повышает свой уровнь, компетенцию детей.
4. Проведение каникулярной недели, посвященной здоровому образу жизни становится традицией детского сада.
Этот проект позволяет:
1. Сравнить эффективность различных форм работы с детьми.
2. Оценить качество педагогической работы по формированию здорового образа жизни воспитанников ДОУ.
3. Сделать качественный анализ текущих, конечных результатов реализации проекта.
4. Создавать новые проекты, здоровьесберегающей направленности.
Проект по теме: Формирование здорового образа жизни в детском саду (Средняя группа)
ПАСПОРТ ПРОЕКТА:1. Тема: Формирование здорового образа жизни «Радуга-дуга (ЗДОРОВЬЯ)»
2. Проект реализован: воспитателем группы №3 - Овчинниковой А.А.
3. Вид проекта: познавательно-игровой
по количеству участников: групповой
4. Участники проекта: дети средней группы №3, воспитатели группы, родители воспитанников.
5. Срок проекта: краткосрочный – 1 (один) месяц. Риски при реализации проекта минимальные, так как практически отсутствует зависимость от внешних факторов.
ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА ПО ПРЕДЛОЖЕННОЙ ТЕМЕ
Наш детский сад находится в новостроющимся микрорайоне Северном, пусть это новый и еще не до конца обустроенный микрорайон, но на территории детского сада уже имеется своя экологическая тропа, в которую входят: «Аллея деревьев», «Фруктовый сад», «Кубанский уголок» и многое другое, поэтому одним из основных направлений работы в образовательном учреждении - это создание и развитие здоровьесберегающей среды.
Все чаще и чаще звучат в средствах массовой информации из уст педагогов, медиков и родителей вопросы, связанные с проблемами здоровья детей – подрастающего поколения нашей страны. Эти вопросы актуальны, прежде всего, потому, что идет тенденция к ухудшению состояния здоровья детей в разных регионах Российской Федерации.
Какой бы совершенной ни была медицина, она не может избавить каждого от всех болезней. Человек - сам творец своего здоровья, за которое надо бороться. С раннего возраста необходимо вести активный образ жизни, закаливаться, заниматься физкультурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены, - словом, добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья.
И если современные стандарты образования обязывают педагогов более тщательно и активно участвовать в области здоровьесбережения детей, то родители воспитанников ДОУ часто игнорируют советы воспитателей, предпочитая более легкий путь в этом направлении. Вместо систематического закаливания, бесед о пользе свежего воздуха и подвижных игр, четкого соблюдения режима дня и режима питания сердобольные мамы и бабушки «кормят» малышей синтетическими лекарственными препаратами, которые согласно рекламе «помогают восстанавливать жизненные силы организма».
Формирование же отношения ребенка к здоровому образу жизни немыслимо без активного участия в этом процессе не только педагогов и всего персонала детского сада, но и непосредственного участия родителей. Только с изменением уклада семьи можно ожидать реальных результатов в изменении отношения дошкольников и их родителей к собственному здоровью.
Потребность в здоровом образе жизни необходимо формировать с раннего детства, когда организм пластичен и легко поддается воздействиям окружающей среды. При профессиональном подходе к вопросам здоровьесбережения у каждого ребенка укрепляется желание быть здоровым, вырасти красивым, активным, уметь обслужить и вести себя так, чтобы не причинить вреда себе и другим.
Таким образом, одна из главных задач воспитательно-образовательного процесса на сегодняшний день – помочь дошкольникам и их родителям выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье.
Кроме того, особенно остро встает вопрос здоровья в зимний период, когда у детей наблюдается значительное увеличение количества случаев заболеваемости, что требует необходимости использования современных, инновационных подходов в воспитательно-оздоровительной работе.
АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА
В течении месяца с детьми средней группы проводились тематические беседы о здоровом образе жизни, о том, что такое закаливание, как влияет свежий воздух на хороший аппетит и крепкий сон и т. д.
Одним из важнейших критериев здорового образа жизни является правильное питание! С данной целью в летний период времени на участке группы был организован «Мини огород», за которым ухаживали дети группы совместно с воспитателями.
Во время ознакомления с художественной литературой обращалось внимание ребят на то, как писатели и поэты воспевают здоровый образ жизни. Разучивались народные песенки и прибаутки о здоровье человека.
В образовательной деятельности детям предлагалось поиграть в подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые игры, затрагивающие вопросы здоровья человека.
В течение реализации проекта проводилась работа по оздоровлению ребят: умывание, хождение босиком по дорожке здоровья, полоскание рта водой комнатной температуры, проведение подвижных игр на свежем воздухе.
Для родителей проводились специальные консультации по формированию здорового образа жизни детей среднего возраста, оформлялся наглядный материал в родительском уголке о значении режима и здорового питания для детей, а так же для наглядной агитации о здоровом образе жизни был подготовлен Лепбук.
I ЭТАП: РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА
Цель проекта:сохранение и укрепление здоровья детей, способствовать формированию сознательного отношения к здоровью, как к главной ценности у всех участников проекта.
Задачи проекта:
повышать интерес детей к здоровому образу жизни через разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы;
продолжать знакомить детей с правилами гигиены;
способствовать укреплению здоровья детей через систему оздоровительных мероприятий;
повышать педагогическую компетентность родителей по вопросу
сохранения и укрепления здоровья ребенка;
привитие интереса к разным видам спорта через познавательную деятельность;
мотивация к ведению здорового образа жизни в рамках проекта и вне его;
воспитание нравственного поведения;
внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.;
организация здоровьесберегающей среды для благотворного физического развития детей.
Здоровьесберегающая образовательная среда включает в себя следующие компоненты:
1. Оптимизация санитарно-гигиенических условий воспитания и обучения.
2. Рациональная организация учебно-воспитательного процесса и режима учебной нагрузки.
3. Обеспечение полноценного питания детей в дошкольном образовательном учреждении.
4. Совершенствование системы физического воспитания.
5. Обеспечение психологического комфорта всем участникам образовательного процесса.
6. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий.
7. Широкое использование программ образования в сфере здоровья.
8. Улучшение социальной адаптации и обеспечение семейного консультирования, ориентированного на укрепление здоровья детей.
9. Проведение мониторинга здоровья.
Предполагаемые результаты проекта:
Сохранение и укрепление здоровья детей через систему комплексной физкультурно-оздоровительной работы;
Создание предметной развивающей среды, обеспечивающей эффективность оздоровительной работы;
Использование разнообразных форм взаимодействия с родителями
с целью повышения уровня знаний по проблеме укрепления и
сохранения здоровья детей.
План работы над проектом:
Сбор информации: подборка фотографий, набор игр и упражнений различной направленности (для осанки, плоскостопия, мышц рук, ног, спины), знакомство с методической литературой по вопросам здоровьесбережения.
Работа с детьми: упражнения, игры, чтение стихов и загадок; проведение бесед по темам «Полезно – не полезно», «Плохо – хорошо», «Чистота и здоровье», «Личная гигиена», «О здоровой пище», «Кто спортом занимается».
Закаливающие процедуры: бодрящая гимнастика после сна, пребывание на свежем воздухе, полоскание горла, умывание, воздушные ванны, хождение по дорожке здоровья.
Самостоятельная деятельность: подготовка и оформление Лепбука «Радуга-дуга (ЗДОРОВЬЯ)»в котором собраны дидактические игры, спортивные упражнения на все виды мышц, Физ минутки, Загадки о спорте, Иллюстрации со всеми видами спорта, Режимные моменты, Веселая зарядка и т.д.
Работа с родителями: выставка познавательной литературы по физическому
развитию детей и укреплению здоровья детского организма, консультации по темам «Семейные виды спорта», «О соблюдении детского режима», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Игра в жизни ребенка», «Занимайся гимнастикой по утрам», изготовление нестандартного оборудования(Лепбука).
II ЭТАП: ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
Поставленные задачи реализуются через применение здоровьесберегающих образовательных технологий, таких как:
Организационно-педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса, способствующие предотвращению состояния переутомления;
Психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми;
Учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья.
Тематические беседы с детьми:
«Как нужно заботиться о своем здоровье».
«Чистота - залог здоровья».
«Полезно – не полезно».
«Личная гигиена».
«О здоровой пище».
Ознакомление с литературой:
К. Чуковский «Доктор Айболит»
Стихотворения о здоровье
А. Барто «Девочка чумазая»
К. Чуковский «Мойдодыр»
Загадки и пословицы о здоровом образе жизни
Игровая деятельность:
Название игры, цель
1
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Цель: развивать двигательную активность детей.
2
«Озорной мяч»
Цель: выполнять подскоки в своем темпе и ритме.
3
«Воробышки и автомобиль»
Цель: закрепление бега в разных направлениях.
4
Дидактические и развивающие игры «Чудесный мешочек», «Узнай и назови овощи»
Цель: развивать представление детей о вкусной и полезной еде.
5
«Кошки - мышки»
Цель: бегать в определенном направлении не толкая друг друга, ходить на носках.
6
Подвижная игра «Кошечка»
Цель: развитие навыка ползания, укрепление мышц туловища, рук и ног.
7
«Быстрые ножки бегут по дорожке»
Цель: бегать быстро – медленно, реагировать на сигнал.
8
«Волшебный лес» – комплекс подвижных игр, основанных на подражательных движениях различным животным: медведю, зайцу, лисичке, собачке, кошке и пр.
Цель: упражнять детей в беге, ходьбе, ползать на четвереньках, сохранять равновесие, прыгать на двух ногах на месте, формировать качество личности.
9
«Развитие движения у детей дошкольного возраста»
Цель: закрепление основных видов движения, воспитывать положительные эмоции, формировать умение правильной осанки.
10
«В стране здоровья»
Цель: формировать сознательное отношение к здоровью, учить заботиться о своем здоровье, вызвать эмоциональный настрой.
Самостоятельная и совместная художественно-продуктивная деятельность:
Рисование карандашами, фломастерами, мелками.
Игры с водой (при благоприятных температурных условиях) в группе.
Оздоровительные мероприятия: умывание контрастной водой, воздушные ванны, хождение босиком по дорожке здоровья;
Прогулки и подвижные игры на свежем воздухе.
Наблюдения, экскурсии:
Наблюдение за играми других детей на прогулке.
Цель: воспитание добрых отношений друг к другу, развивать предпосылки детей к играм разного вида: бегать, прыгать, бросать и ловить мяч, подлезать, лазать.
Экскурсия в спортивный зал детского сада: беседа с инструктором по физическому воспитанию, знакомство со спортивным
инвентарем.
Здоровьсберегаюшие технологии, технологии сохранения и стимулирования здоровья:
Динамические паузы – во время занятий, 3-5 мин., по мере утомляемости детей. Рекомендуется для детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.
Подвижные и спортивные игры – как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой, средней и высокой степени подвижности.
Релаксация – в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы.
Гимнастика пальчиковая - рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время).
Гимнастика для глаз – в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.
Гимнастика дыхательная – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.
Гимнастика после сна – ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.
Формы организации здоровьесберегающей работы:
Физкультурные занятия
самостоятельная деятельность детей
подвижные игры
утренняя гимнастика (традиционная, дыхательная)
двигательно-оздоровительные физкультминутки
физические упражнения после дневного сна
спортивные праздники
оздоровительные процедуры и т.д.
III ЭТАП: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПРОЕКТА
В ходе проведения проекта «Здоровый образ жизни» были получены следующие результаты:
У детей средней группы появился интерес и желание вести здоровый образ жизни.
Дети с удовольствием ходят босиком по дорожке здоровья, самостоятельно овладели методикой полоскания рта, охотно использую Лепбук изготовленный мной лично, испытывая при этом удовольствие, умывают руки по локоть, полощут рот, играют с водой.
Дети самостоятельно проявляют инициативу к движению: бегают, прыгают, играют с мячом, ползают, лазают не только в группе, но и на улице.
Снизились показатели заболеваемости детей.
Воспитательная ценность проекта:
У детей значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой, физкультурой, принимать участие в оздоровительных процедурах.
Познавательная ценность проекта:
У детей повысились знания о значимости здорового образа жизни.
Расширилось представление о оздоровительных мероприятиях.
Проявилось творчество и фантазия при изготовлении нестандартного проекта (Лепбука).
Перспектива проектной деятельности в данном направлении:
С целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимо продолжать систематическую работу по указанной теме через создание и реализацию новых совместных с родителями проектов с использованием нетрадиционных подходов в этом направлении. Продолжать внедрять в педагогическую практику здоровьесберегательные технологии, направленные на охрану и укрепление здоровья дошкольников.
МБДОУ № 40 «Теремок» РСО-Алания, Моздокский район, станица Терская.
проект разработан для детей средней группы.
1. Проект «Здоровый образ жизни
2. План работы по реализации проекта «Здоровый образ жизни».3.Реализация проекта
Правила гигиены (понедельник)
Первая помощь (вторник)
Здоровое питание (среда)
Физкультура и спорт (четверг)
Мы жители страны здоровья (пятница)
4.Работа с родителями
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Список использованной литературы
Проект. «Здоровый образ жизни».
Возраст участников: 4-5 лет. (средний).
Срок реализации проекта: неделя.
Тип проекта: тика-ориентированный.
Актуальность проекта: Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связанны с условиями проживания человека,будь то современный город или сельская местность, привычная домашняя обстановка-каждая среда диктует различные способы поведения и соответствующие меры предосторожности.
В современном обществе,в ХХ1 веке, предъявляются новые, более высокие требования к человеку,в том числе и к ребенку, к его знаниям и способностям. Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые.Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе любого дошкольного учреждения. Здоровый и развитый ребенок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован.
В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.
Цель проекта:
Сформировать у дошкольников основы здорового образа жизни, добиться осознанного выполнения правил здоровья сбережения и ответственного отношения, как к собственному здоровью, так и к здоровью окружающих.
Задачи проекта:
1. Продолжать формировать у детей позиции признания ценности здоровья,чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.
2. Расширять знания и навыки по гигиенической культуре.
3. Закреплять знания о здоровых и вредных продуктах питания, о влиянии закаливания на здоровье человека.
4. Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.
Предполагаемые результаты:
1. Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.
2. Получение детьми знаний о ЗОЖ.
3. Презентация детских работ,коллективных, совместных с родителями.
Тема презентации: «Мы жители страны здоровья».
План работы по реализации проекта «Здоровый образ жизни».
| Дни недели | Первая половина дня | Вторая половина дня |
| Понедельник.
Тема дня: «Правила гигиены». |
Коммуникация.
Беседа: «Чистота и здоровье». А.Барто «Девочка чумазая». Г.Зайцев «Дружи с водой». К.Чуковский «Мойдодыр». Игровая деятельность. Дидактические игры: «Правила гигиены». «Сделаем кукле разные прически». |
Художественно эстетическое развитие.
Физическая культура. «Путешествие в страну Чистоты». Игра- «Золушка». Игра- «Помой посуду». Продуктивная деятельность: «Мыло пенится в корыте, мыв стираем, посмотрите». |
| Вторник.
Тема дня: «Первая помощь». |
Познавательная деятельность
*Рассмотреть с Детьми дидактические пособия по теме «Первая помощь». *Экскурсия в медицинский кабинет. Тема «Врачи наши помощники». Посадка лука на перо. |
Безопасность.
Викторина «Ситуации». Коммуникативная деятельность. Загадки: «Опасные предметы». Просмотр мультфильма «Доктор Айболит». Чтение художественной литературы. Р.Кудашева «Петушок». С.Михалков «Прививка». Рисование. Предложить детям нарисовать Цветными карандашами рисунки о работе скорой помощи, а затем рисунки оформляются в единую выставку на тему «0-3». |
| Среда.
Тема дня «Здоровое питание». |
Познавательное развитие.
Рассмотреть иллюстрации к русским народным сказкам (« Три медведя», «Колобок», «Репка», кулинарные рецепты, иллюстрации по теме «Вкусная и полезная пища». Коммуникативная деятельность. «Рассказ о здоровой пищи». Чтение художественной литературы. Л.Зильберг «Питание». Игровая деятельность. |
Совместная творческая деятельность.
«Меню здорового питания». Дети совместно с родителями дома составляют меню здорового питания (оформленного детскими рисунками) на один день. В группе из полученных заготовок «меню» ,с помощью педагога, составляется коллективная работа «Книга о здоровой и вкусной пищи» .Работа выставляется в приемной группы. Коммуникативная деятельность. Игровая деятельность. Игра с мячом «Назови правильно»(Овощ или фрукт). Сюжетно-ролевая игра «Продуктовый магазин». Художественно эстетическая деятельность. |
| Четверг.
Тема дня: «Физкультура и спорт». |
Познавательная деятельность.
Просмотр детьми альбома, иллюстрации по теме «Виды спортивных соревнований». Коммуникация. Беседа: «В здоровом теле – здоровый дух!». Физическая культура. Презентация детьми изготовленного совместно с родителями физ. оборудования. Чтение художественной литературы. М.Витков «О том, как мальчик здоровье закалял». Л.Лебедев-Кумач «Закаляйся». Пальчиковая гимнастика. |
Физическая культура.
Развлекательно – праздничная программа «Шуточная Олимпиада». Конструирование (Совместная коллективная работа). Предложить детям из бумаги, пластилина сконструировать «Макет спортивного снаряда». |
| Пятница.
Тема дня: «Мы жители страны Здоровья». |
Продуктивная деятельность.
Оформление выставки работ выполненных за неделю «Здорового образа жизни». Игровая деятельность. «Группировка предметов». «Сложи картинку». Ребятам предлагается Сложить картинки из частей. На каждой картинке изображены предметы, способствующие здоровому образу жизни |
Презентация детских работ, коллективных, совместных с родителями, сделанных за неделю.
Тема презентации: «Мы жители страны Здоровья». |
| Работа с родителями.
*Консультации «Виды закаливания», «Физ. оборудование своими руками», «Жизнь без вредных привычек».(Приложение 3). *Индивидуальные беседы о физических умениях каждого ребенка, о значимости совместной двигательной деятельности с детьми.(Приложение 4). *Наглядность информационных папок «Народная мудрость гласит…». «Физиологическое воздействие цвета». (Приложение 1). *Совместная деятельность с детьми «Меню здорового питания». *Фотовыставка «Папа, мама и я-спортивная семья». *Участие родителей в изготовлении физ. оборудования. *Анкетирование родителей. (Приложение 2). |
||
Реализация Проекта
Понедельник
Тема дня:
Правила гигиены
Цели дня: закрепление знаний детей о культуре гигиены;формирование положительного отношение к здоровому образу жизни.
Первая половина дня.
Коммуникация:
Беседа: «Чистота и здоровье».
Цель:Формировать культурно-гигиенические навыки у детей 4-5 лет, закреплять знания о предметах необходимых для поддержания чистоты тела.
Чтение художественной литературы.
А.Барто «Девочка чумазая».
Г.Зайцев «дружи с водой».
К.Чуковский «Мойдодыр».
Цель: Нацеливать внимание на изобразительно-выразительные средствва (образные слова и выражения, Эпитеты, сравнения).
Игровая деятельность.
Дидактические игры: «Правила гигиены»
«Сделаем кукле разные прически».
Цель: Закреплять знания о предметах необходимых для поддержания чистоты тела и умения ими пользоваться.
Вторая половина дня.
Художественно эстетическое развитие.
Рисование (совместная деятельность).
Предложить детям нарисовать красками рисунок на тему «Микробы».
Цель: Побуждать детей создавать индивидуальные образы.
Физическая культура.
«Путешествие в страну Чистоты».
Игра «Золушка». Участвуют две команды(группы). Строятся в колонну друг за другом.Первый участник берет в руки совок и веник.На финише стоит ведро,а на линии эстафеты в определенном порядкеразложены кубики (мусор).По команде 1-й участник бежит,собирает один кубик с помощью веника и совка и кладет его в ведро, бежит назад, передает эстафету(веник и совок)следующему участнику.Выигрывает команда, которая быстрее собирает кубики(мусор).
Игра: «Помой посуду». Учавсивуют две команды (группы).Строятся в колонну.На другом конце группы стоит воспитатель.Рядом с ним на стуле стоит таз (для мытья посуды).По сигналу участник берет в рукиодну чашку и одно блюдце, и идет к тазу.Подойдя к тазу,имитирует мытье посуды.поочередно отдавая чистые предметывоспитателю, которая поочередноставит на разнос.Затем идет назад, передавая эстафету.Выигрывает команда,которая быстрее иправильнее выполнила задание.
Совместная игра «Отгадай загадку о предметах гигиены».
Дети образуют круг,под музыку передают по кругу.Музыка останавливается, у кого в руках оказался мяч, дает ответ на загадку, которую загадывает воспитатель.
Плещет теплая вода
В берегах из чугуна
Отгадайте, вспомните:
Что за море в комнате? (ванна)
Лишь утром ты откроешь рот,
Она уже работу ждет
И считает зубы нам,
По утрам и вечерам. (зубная щетка)
Ускользает как живое,
Но не выпущу его я
Белой пеной пенится Руки мыть не ленится.(мыло)
В этой комнате найдешь
Настоящий летний дождь
И морзною зимой
Дождь приходит к нам домой(ванная комната)
Продуктивная деятельность:«Мыло пенится в корыте, мы стираем,посмотрите».Стирка одежды для кукол.
Тема дня:
Первая помощь
Цели дня: знакомство детей с элементами оказания первой медицинской помощи; развитие интереса к творческому решению ситуаций, связанных с формированием безопасного поведения
Первая половина дня.
Познавательная деятельность.
Рассмотреть с детьми дидактические пособия по теме «Первая помощь».
Экскурсии в медицинский кабинет.
НОД. Тема: «Врачи наши помощники».
Посадка лука на перо.
Цели:- Закреплять представление о труде врача, знания о витаминах.
Воспитывать уважение к людям, которые заботятся о нашем здоровье.
Учить сажать лук на перо.
Воспитывать понимание ценности здоровья, потребность заботится о нем.
Оборудование демонстрационное:кукла Настя, атрибуты для игр в больницу, пророщенный лук;
Раздаточное: луковицы, одноразовые стаканчики с меткой внутри, совочки, лейки, поддон.
В группы приходит кукла Настя,здоровается с детьми и просит, чтобы они спрятали ее. Воспитатель интересуется, что случилось. Кукла Настя объясняет, что ее приглашает медсестра в больницуна какой то осмотр. Ей очень страшно. Воспитатель объясняет, что осмотр врачами необходим,напоминаем детям о том, что они тоже проходили осмотр у врача, когда поступали в детский сад. Во время осмотра проверяют здоровье детей.
Вопросы воспитателя:
Кто проверяет здоровье? (ответы детям)
Где работают врачи? (ответы детей)
А вы когда- нибудь были у врача? (ответы детей)
Это страшно? (ответы детей)
Воспитатель предлагает ребятам показать кукле Насте, как в больнице проводится осмотр врача, чтобы ей не было страшно.
Объясняет: в больнице работают врачи и другие сотрудники, которые помогают не болеть. Воспитатель предлагает кукле Насте и ребятам пройти к врачу, который лечит детей.
Вопросы воспитателя:
Кто из вас ходил к такому врачу? (ответы детей).
Что он делает? (ответы детей).
Воспитатель подносит куклу Настю к столику, за которым сидит ребенок в костюме врача, предлагает ему осмотреть Настю, затем интересуется у нее, было ли ей страшно у врача.
Педагог загадывает загадку:
Глазки наши сбережет,
Капельки для них найдет
По глазам специалист,
Добрый доктор…(окулист)
Вопросы воспитателя:
Кто из вас был у врача, который проверяет зрение? (ответы детей).
Воспитатель загадывает загадку:
Заболело ушко, горлышко першит.
Да еще вдобавок носик мой сопит.(ответ детей)
Как состояние куклы Насти, она здорова? Тогда мы продолжим осмотр и отправимся к следующему врачу:
Я конфеток много ел,
Вот мой зуб и заболел.
Что делать, как мне быть? Надо зубик полечить.
Зубик мой мне очень дорог,
Помоги мне,…(стоматолог).
Вопросы воспитателя:
Кто из вас ходил к такому врачу, где лечат зубки(ответ детей).
Что нужно делать, чтобы зубки не болели? (ответ детей).
А вы чистите зубы каждый день? (ответ детей).
Ну вот и закончилсяосмотр.Кукла Настя ты совершено здорова и теперь знаешь, что врачей не надо боятся, они наши помощники и друзья, всегда готовы помочь, если с нами что нибудь случится.
Кукла Настя благодарит детей за помощь. Теперь она знает, что врачей не надо бояться. Что надо кушать витамины, чтобы не болеть. Поэтому кукла Настя принесла в подарок лук, чтобы дети посадили его, вырастили и кушали его за обедом. Дети располагаются за столами с оборудованием для посадки. Воспитатель показывает. Какой лук вырастет у детей, объясняет и показывает приемы работы: насыпать стаканчик до нижней полоски, слегка вдавить луковицу в землю концом вниз, досыпать земли до верхней полоски, осторожно полить землю, не на луковицу. Поставить стаканчик на поднос.
Вторая половина дня.
Безопасность.
Викторина «Ситуации».
1.Дети играли на улице в догонялки. Саша убегал от всех. Вдруг Никита подставил подножку, Саша упал. У него сильный ушиб колена, локтя, многочисленные ссадины.
Вопросы воспитателя:
Кто виноват? (ответы детей).
Как можно было избежать травмы? (ответ детей).
2. Брат и сестра играли дома в салки. Брат пробегая, нечаянно уронил вазу, ваза разбилась. Испугавшись, сестра стала быстро подбирать стекла и порезала руку.
Вопрос воспитателя:
— Кто виноват? (ответ детей).
— Как можно было избежать несчастного случая? (Ответ детей).
— Как оказать первую помощь? (ответ детей).
3. Во дворе жгли листву. Дети крутились рядом.Один из них стал бить палкой по горящему полену. Искры разлетелись в разные стороны. Огонь попал девочке на куртку, куртка вспыхнула. Ребята растерялись. Девочка получила серьезные ожоги.
Вопросы воспитателя:
— Кто виноват? (ответ детей).
— Как избежать несчастного случая? (ответ детей).
– В чем заключается первая помощь? (ответ детей)
Коммуникативнаядеятель.
Загадки.
В природе от солнца бывает загар
В доме от спички бывает …(пожар)
Платье Машеньки из шелка
Сшили нитки и …(иголка)
На кухне в работе очень хорош
Блестящий, наточенный, остренький…(нож).
Просмотр мультфильма « Доктор Айболит».
Чтение художественной литературы.
Р. Кудашева «Петушок».
С. Михалков «Прививка».
Художественно эстетическая деятельность.
Рисование.
Предложить детям нарисовать цветными карандашами рисунки о работе скорой помощи, а затем рисунки оформляются в единую выставку на тему «0-3».
Тема дня:
Здоровое питание.
Цели дня: расширение знаний дошкольников о наличии витаминов во фруктах и овощах; создание условий для формирования у детей представлений о полезных продуктах на нашем столе; создание мотиваций для детей и родителей на формирование здорового образа жизни.
Предварительная работа с родителями. Предложить сделать совместно с детьми «Меню здорового питания» (с детскими рисунками).
Первая половина дня.
Познавательное развитие.
Рассмотреть книги русских народных сказок, кулинарные рецепты, иллюстрации по теме «Вкусная и полезная пища».
Коммуникативная деятельность.
Рассказ « О здоровой пищи».
Цель: Закрепить представление детей о пользе для здоровья вкусной и полезной пищи; познакомить с технологией приготовления «Фруктового салата».
Чтение художественной литературы.
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам,
И не только по утрам.
Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный — надо пить.
Он спасает от болезней,
Без болезней — лучше жить!
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну, а лучше есть лимон,
Хоть и очень кислый он.
Л. Зильберг.
Игровая деятельность.
Подвижная игра «Овощи и фрукты».
Цель: Закреплять знания о полезных продуктах, развивать память, мышление, двигательную активность.
Группа делится на две равных по количеству детей подгруппы, выстраиваются в колоны. На противоположной стороне группы находится корзина с муляжами овощей и фруктов. Задача команд: одна собирает только овощи, другая команда- фрукты, которые складываются в корзинки. Один игрок может принести в свою корзинку только один предмет. В конце игры подсчитывается только количество правильно собранных овощей или фруктов.
Вторая половина дня.
Совместно творческая деятельность.
«Меню здорового питания».
Дети совместно с родителями дома составляют меню здорового питания (оформленного детскими рисунками) на один день. В группе из полученных заготовок «меню», с помощью педагога, составляется коллективная работа « Книга о здоровой и вкусной пищи». Работа выставляется в приемной группы.
Коммуникативная деятельность.
Конкурс загадок «овощи и фрукты».
Цель: Закреплять умение анализировать текст загадок и делать вывод отгадку; развивать слуховое восприятие речи.
Я румяную матрешку
От подруг не оторву.
Подожду пока матрешка
Упадет сама в траву…(груша)
В шкуре желтой.
Кислый он.
Называется …(лимон)
Сидит в темнице
Красная девица,
А коса на улице…(морковь)
Яркий,сладкий, налитой.
Весь в обложке золотой.
Ни с конфетной фабрики,
А из далекой Африки…(апельсин)
Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели…(лук)
В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят…(помидор)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые.
И маленькие детки…(яблоко)
Без окон,без дверей
Полна горница людей…(огурец)
Игровая деятельность.
Игра с мячом «Назови правильно» (о б овощах и фруктах).Воспитатель бросает мяч детям и называет названия овоща или фрукта. Например: (Лимон ребенок должен ответить это фрукт или овощ.) Сюжетно-ролевая игра «Продуктовый магазин».
Художественно – эстетическая деятельность.
Лепка на тему «Тарелка с фруктами».
Цель: совершенствовать умение лепить «круглую» форму, развивать творческую фантазию.
Тема дня: Физкультура и спорт.
Цели дня: Формировать потребность заниматься физкультурой и спортом, развивать представления о двигательных качествах человека, о значении физических упражнений для здоровья.
«В мире нет рецепта лучше,
Будь со спортом неразлучен.
Проживешь сто лет
Вот и весь секрет.
Первая половина дня.
Познавательная деятельность.
Просмотр детьми альбома, иллюстраций по теме «спорт».
Коммуникация.
Беседа: «В здоровом теле- здоровый дух!
Цель: Познакомить детей с понятием «физическая культура»; формировать представление о двигательных качествах человека, о значениях упражнениях и занятий спортом для здоровья.
Физическая культура.
Презентация детьми,изготовленного совместно с родителями физ. оборудования.
Чтение художественной литературы.
М. Витков «О том, как мальчик здоровье закалял».
В.Лебедев -Кумач «Закаляйся».
Пальчиковая гимнастика.
Вторая половина дня.
Физическая культура.
Развлекательно-праздничная программа «Шуточная олимпиада».
Шуточная олимпиада это набор игр, в которых как бы пародируются существующие в мире виды спорта.
Первая часть праздника:
Открытие Олимпиады, в которой шуткой показываются традиционные моменты: парад участников, приветственное слово, ведение шуточного репортажа.
Вторая часть праздника:
Перед каждой игрой напоминается детям, что они представляют тот или иной вид спорта.
1.Прыжки в длину:Первый ребенок встает на линию старта и совершает прыжок в длину. Самый длинный прыжок является победным.
2.Музыкальная минутка: «Солнышко лучистое любит скакать.»
3.Спортивная ходьба: Дети должны пройти определенный участок таким образом: при ходьбе необходимо пятку одной ноги вплотную приставлять к носку другой, побеждает тот ребенок, который окажется самым быстрым тихоходом.
Третья часть праздника:
Воспитатель награждает победителей медальками.
Конструирование (совместная коллективная работа).
Предложить детям из бумаги, пластилина « спортивный снаряд».
Цель:Закрепить умения клеить из цветной бумаги,лепить из пластилина спортивные снаряды (гантели, мяч, штангу и т. д.)
Тема дня:
Мы жители страны Здоровья.
Цели дня: Формирование у детей хорошего отношения к своему здоровью; подведение итогов недели.
Первая половина дня.
Продуктивная деятельность.
Оформление выставки работ выполненных за неделю «Здорового образа жизни».
Цель: Закрепить и обобщить представление детей о здоровом образе жизни.
Игровая деятельность.
Дидактические игры на развитие зрительного восприятия и памяти.
«Группировка предметов».
Детям предлагается рассмотреть лежащие на столе предметы, полезные для здоровья, и объединить их в группы.
1. Группа: Предметы ухода за собой.
2. Спортивные принадлежности.
3. Полезные продукты.
«Сложи картинку».
Ребятам предлагается сложить картинку из частей. На каждой картинке изображены предметы, способствующему здоровому образу жизни.
1. Картинка: Кроссовки.
2. Картинка: Мяч.
3. Картинка: Полотенце.
4. Картинка: Зубная щетка и паста.
Вторая половина дня.
Подведение итогов недели «Здорового образа жизни».
Презентация детских работ, коллективных, совместных с родителями, сделанные за неделю.
Тема презентации: « Мы жители страны Здоровья».
Работа с родителями
Работа с родителями.
1. Консультации «Виды закаливания», « Физ. оборудование своими руками».
«Жизнь без вредных привычек» (Приложение 3).
2. Индивидуальные беседы о физических и навыках каждого ребенка, о значимости совместной двигательной деятельности с детьми. (Приложение 4).
3. Наглядность информационных папок «Народная мудрость гласит…».
«Физиологическое воздействие цвета ». (Приложение 1).
4. Совместная деятельность с детьми «Меню здорового питания».
5. Фотовыставка «Папа, мама и я –спортивная семья».
6. Участие родителей в изготовление физ. оборудования.
7. Анкетирование родителей (Приложение 2)
Приложение 1.
Наглядность:
Информационная папка «Народная мудрость гласит…».
- здоровье не все, но все без здоровья-ничто!
- Здоровье нужно не только тебе, но и людям, которым ты обязан помогать и защищать.
- Здоровье — не только физическая сила, но и душевное равновесие.
- Здоровье – это твоя способность удовлетворять в разумных пределах свои потребности.
- Здоровье – физическая и гигиеническая культура нашего тела: нет ничего красивее человеческого тела.
- Здоровье – это душевная культура человека: доброта, надежда, вера и любовь к тем, кто тебя окружает.
- Здоровье – это социальная культура человека, культура человеческих отношений.
- Здоровье – это любовь и бережное отношение к природе: природа не брат и не сестра, а отец и мать человечества.
- Здоровье – это стиль и образ твоей жизни. Источник здоровья и источник всех бедствий зависят от тебя и от твоего образа жизни.
- Хочешь быть здоровым – подружись с физической культурой, чистым воздухом и здоровой пищей.
- Помни: солнце нам друг и все мы дети солнца, но с его лучами не шути: Загорание не должно стать сгоранием на солнце.
- Ходи периодически по земле босиком – земля дает нам силу, отводит от тела лишнее электричество.
- Учись правильно дышать – спокойно, неглубоко и равномерно.
- Семья – наша опора и наше счастье: делай в семье так, чтобы каждый член семьи чувствовал свою нужность и зависимость друг от друга.
- Люби нашу землю – мать и кормилицу, бережно относись к ней и ко всему живому, чему она дала жизнь. Хочешь жить – люби жизнь!
- Хочешь быть здоровым – будь им!
Информационная папка: Физиологическое цвета.
Красный-проникающий, увеличивает мускульное напряжение а, следовательно, кровяное давление и ритм дыхания. Стимулирует мозг, активизирует все функции организма. Цвет жизни и действия.
Оранжевый – одновременно является и согревающим, и стимулирующим, но может в разных случаях, и раздражать. Этот цвет улучшает пищеварение, ускоряет пульсацию крови.
Желтый – Тонизирующий, способствует мускульной деятельности, стимулирует зрение, а следовательно и нервы. Успокаивает слишком возбужденное состояние, стимулирует мозг, активирует умственную работу. Цвет хорошего настроения и веселья.
Зеленый – Уменьшает кровяное давление и расширяет капилляры. Успокаивает и облегчает невралгии и мигрени. Побуждает в человеке терпение, на продолжительное время повышает двигательную – мускулатурную работоспособность; главный символ мусульманского рая.
Голубой – снижает мускульное напряжение и кровяное давление, успокаивает пульс и снижает ритм дыхания. Он наиболее успокаивающий, вызывает чувство свежести.
Синий–Успокаивающие действие переходит в угнетающие, способствует затормаживанию функций физиологических систем организма.
Фиолетовый – Соединяет эффект красного и синего цвета, угнетающе влияет на нервную систему, действует на сердце, легкие и кровеносные сосуды, увеличивает их органическую выносливость.
Коричневый – успокаивает, вызывает депрессию и печаль, усыпляет, притупляет эмоции. Чтобы коричневый цвет не вызывал депрессию, его нужно применять с добавлением желтого и оранжевого.
Приложение 2.
Анкета для родителей.
1. Как вы оцениваете свое здоровье?
2. Удолетворены ли Вы состоянием своего здоровья?
3. Кто в ответе за ваше здоровье?
4. Где, в случае необходимости, Вы получите информацию, необходимую для укрепления и поддержания здоровья?
5. Что Вы понимаете под « здоровым образом жизни» ?
6. Что Вы делаете для поддержания своего здоровья?
7. Что Вы делаете для укрепления и поддержания здоровья?
8. Вы регулярно заботитесь о своем здоровье? Как?
9. Имеют ли члены Вашей семьи вредные привычки?
10. Как обычно проводит после посещения дет.сада ваш ребенок?
11. Стремитесь ли вы организовывать соблюдение ребенком режима для дома?
12. От вредных вещей Вы стараетесь оградить своего ребенка? Как Вы это делаете?
13. Как обычно Вы проводите выходные дни?
14. Необходимо ли Вашему ребенку занятия физкультурой?
15. Считаете ли Вы необходимым закаливание вашего ребенка?
16. Что Вы понимаете под рациональным питанием?
17. Способствует ли Выше поведение, направленное на укрепление и поддержание своего здоровья, формированию представления вашего ребенка о здоровом образе жизни?
18. Как Вы поощряете своего ребенка?
19. Как Вы наказываете ребенка? (и наказываете ли?)
20. Что Вы делаете для предупреждения заболеваний ребенка?
21. Испытываете ли Вы необходимость в специальном сотрудничестве с педагогами дошкольного учреждения, которое посещает ваш ребенок, в вопросах укрепления и сохранения здоровья?
22. Как Вы оцениваете здоровье своего ребенка?
Приложение3.
Консультация для родителей: «Как выработать хорошую привычку у ребенка».
Каждый из нас хочет, чтобы ребенок вырос воспитанным и образованным человеком. Для того, чтобы в будущем ребенок оправдал наши надежды, заниматься воспитанием нужно с раннего возраста. Сегодня поговорим о том, как выработать хорошую привычку у ребенка. Ребенок постоянно учится чему – то новому, с каждым новым навыком. С каждой новой вещью он формирует свои плохие или хорошие привычки. Когда ребенок научится чистить зубы, вырабатывается привычка делать это каждый день, когда малыш умеет самостоятельно одеваться, можно научить аккуратно складывать свои вещи. Безусловно, самыми главными и важными учителями для ребенка являются его родители. Кто еще, как не мы сами будем подавать хороший пример. Мы никогда не сможем выработать хорошие привычки у ребенка, если сами не выполняем те требования, которые предъявляем ему. Именно мама и папа учат ребенка тому, как вести себя в общественных местах, как правильно переходить дорогу и многому другому, постоянно объясняя ему необходимость делать так, а не иначе.
Очень важно помнить, что в воспитании ребенка в первую очередь нужно использовать метод « пряника» , а только потом «кнута». Если применять различные игры и хвалить действия вашего ребенка за те действия, которые он выполняет правильно, то процесс выработки хороших привычек пойдет гораздо быстрее. Дети легко и охотно выполняют какие то действия, которые приводят их к успеху и к удовольствию. Изо дня в день, выполняя определенные действия, ребенок доводит их до автоматизма. Самое важное правило здесь- никогда не делать за ребенка то, что он должен делать сам. Например, нельзя разрешать садиться за стол до тех пор, пока он не вымоет руки. В этом случае хорошие привычки вырабатываются и закрепятся у ребенка очень быстро.
Эффективным способом для выработки хороших привычек являются постановка конкретной цели. Детям часто довольно сложно удерживать внимание, но по возможности старайтесь напоминать ему о том, к чему Вы стремитесь. Действуя совместно с ребенком, используя разумный контроль и щедрость на похвалу, Вы поможете детям усвоить хорошие привычки, которые помогут ему быстрее адаптироваться и стать уверенным в будущем жизни.
Приложение 4.
Личная гигиена.
Личная гигиена включает в себя уход за телом, за волосами, полостью рта. Личная гигиена ребенка включает в себя еще и обязательные элементы закаливания. Возможность проведения водных процедур во многом зависит не только от условий быта семьи ребенка, но и от культуры его ребенка. В культурных семьях дети не только умеют чистить зубы, ежедневно принимают водные процедуры утром и вечером, моют руки перед едой и после посещения туалета, но и знают, почему нужно поступать именно так.
Когда дети моют руки перед завтраком или обедом, то они зачастую вытирают руки одним полотенцем, которое служит инкубатором для микробов. Лучший способ — индивидуальные бумажные салфетки или индивидуальное полотенце. Большое значение для здоровья ребенка имеет правильно подобранная зубная паста. Желательно, чтобы у ребенка был свой тюбик пасты, тогда родителям не составит труда контролировать выполнение гигиенических процедур.
Белье должно быть чистым, не должно быть слишком большим или слишком тесным. Следить за чистотой верхней одежды ребенок должен научиться еще в дошкольном возрасте. Неопрятность ребенка – признак низкой культуры семьи и плохой воспитательной работы педагога с семьей. Безусловно, дети пачкаются сами и пачкают одежду, но сиюминутная грязь и засаленная одежда – вещи разные. Дети должны чистить сами свою обувь.
У детей дома должно быть: личная губка – мочалка, зубная щетка, паста, полотенце.
Список использованной литературы:
1. Н. С. Голицына « Конспекты комплексно – тематических занятий средняя группа».
2. А. М. Диченков « Страна пальчиковых игр».
3. И. М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников».
4. М.А. Павлова, М. В. Лысогорская « Здоровье сберегающая система ДОУ».
5. Информация из интернета.
2. Тема проекта
3. Предмет, класс
4. Краткая аннотация проекта
5. Планируемые результаты
6. Вопросы, направляющие проект
6.1. Основополагающий вопрос
6.2. Проблемные вопросы
6.3. Учебные вопросы
7. План проведения проекта
8. Визитная карточка проекта
9. Публикация педагога
10. Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
11. Пример продукта проектной деятельности учащихся
12. Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
13. Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
14. Полезные ресурсы
15. Литература
Нечаева Татьяна Михайловна, воспитатель. МБ ДОУ “Детский сад № 213” комбинированного вида.
Тема проекта
Здоровый образ - стиль жизни
Предмет, класс
Участники дети дошкольной группы и родители, воспитатели группы.
Краткая аннотация проекта
В современном обществе в связи с ухудшением состояния здоровья населения и детей особенно, остро стоит проблема взаимодействия ДОУ и семьи по воспитанию здорового подрастающего поколения. В ДОУ задача укрепления здоровья детей была всегда приоритетной. В современном воспитании словосочетание "формирование здорового образа жизни заняли прочное место в жизни в беседах с родителями и детьми, в воспитательной работе, планах педагогов. Поскольку индивидуальность ребенка изначально формируется в семье, воспитательная работа в образовательном учреждении не может строиться без учета этого факта. Главное, на что направлена наша работа-это формировать у родителей и воспитанников представление о здоровом образе жизни, доказать родителям, что без их участия мы не сможем добиться хороших результатов, только они являются самым ярким примером для своих детей. Дети дошкольного возраста имеют мало знаний о своем "здоровье", у них не сформированы представления о здоровом образе жизни. В настоящее время в связи с переходом на личностно ориентированную модель взаимодействия с ребенком признается приоритет семейного воспитания над общественным.
Планируемые результаты
Задачи: 1. Формировать у родителей и детей представление о здоровом образе жизни. 2. Создать условия по формированию у детей гигиенических навыков, норм в быту на основе совместной деятельности с родителями. 3. Реализовать системный поход в использовании всех средств и форм образовательной работы с родителями в формировании представлении о здоровом образе жизни. 4. Оказывать всестороннюю помощь семье в обеспечении здоровья детей и приобщении их к здоровому образу жизни. 5. Пропагандировать здоровый образ жизни среди родителей и детей.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
1. Что вы знаете о здоровье своего ребенка? 2. Каким образам вы укрепляете здоровье ребенка? 3. Как вы понимаете термин "здоровый образ жизни"? 4. Ваш совместный отдых с детьми способствует укреплению их здоровья? 5. Какие традиционные праздники вы отмечаете в семье? 6. Какими видами деятельности ваш ребенок преимущественно занят дома?
Проблемные вопросы
1. Что беспокоит вас в состоянии ребенка? 2. Сколько времени проводит ваш ребенок на свежем воздухе в будни, в выходные? 3. Какие виды закаливания вы сами проводите? 4. Делаете ли вы утром зарядку? 5. Каким видом спорта вы увлекаетесь? Как часто ходите с детьми на спортивные мероприятия? 6. Чтобы вы хотели узнать о возможности оздоровления своего ребенка?
Учебные вопросы
План проведения проекта
1 этап - подготовительный: Постановка цели и задач, выбор оборудования и материалов.
2 этап - информационно-исследовательский: Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами (беседа, анкетирование).
3 этап - обобщающий: Обобщение результатов работы в форме закрепления полученных знаний, формулировки выводов, составления рекомендаций, презентации, опыта.
Визитная карточка проекта
| Автор проекта | ||||
| Фамилия, имя отчество | Нечаева Татьяна Михайловна | |||
| Регион | Кемеровская область | |||
| Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | г. Новокузнецк | |||
| Номер и/или название школы/ОУ | МБ ДОУ “Детский сад № 213” комбинированного вида | |||
| Описание проекта | ||||
| Название темы вашего учебного проекта | ||||
| Здоровый образ жизни – стиль жизни | ||||
| Краткое содержание проекта | ||||
| В современном обществе в связи с ухудшением состояния здоровья населения и детей особенно, остро стоит проблема взаимодействия ДОУ и семьи по воспитанию здорового подрастающего поколения. В ДОУ задача укрепления здоровья детей была всегда приоритетной. В современном воспитании словосочетание "формирование здорового образа жизни заняли прочное место в жизни в беседах с родителями и детьми, в воспитательной работе, планах педагогов. Поскольку индивидуальность ребенка изначально формируется в семье, воспитательная работа в образовательном учреждении не может строиться без учета этого факта. Главное, на что направлена наша работа, это формировать у родителей и воспитанников представление о здоровом образе жизни, доказать родителям, что без их участия мы не сможем добиться хороших результатов, только они являются самым ярким примером для своих детей. Дети дошкольного возраста имеют мало знаний о своем "здоровье", у них не сформированы представления о здоровом образе жизни. В настоящее время в связи с переходом на личностно- ориентированную модель взаимодействия с ребенком признается приоритет семейного воспитания над общественным. | ||||
| Предмет(ы) | ||||
| Дошкольное образование | ||||
| Класс(ы) | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | ||||
| Продолжительность 3 месяца | ||||
| Основа проекта | ||||
| Образовательные стандарты | ||||
| В детских садах введены
федеральные государственные требования к
структуре основной образовательной программы
дошкольного образования. ФГТ утверждены и
введены в действие 23 ноября 2009 Приказом
Министерства образования и науки РФ N 655.
ФГТ ориентирует на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями. Родители старшей группы должны были заметить это. Воспитатели оформили уголок для родителей по теме недели, где вы можете ознакомиться с заданиями, которые вам предлагают выполнить дома с ребенком. 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей 2. Воспитание культурно-гигиенических навыков 3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
||||
| Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||||
| Задачи: 1. Формировать у родителей и детей представление о здоровом образе жизни. 2. Создать условия по формированию у детей гигиенических навыков, норм в быту на основе совместной деятельности с родителями. 3. Реализовать системный поход в использовании всех средств и форм образовательной работы с родителями в формировании представлении о здоровом образе жизни. 4. Оказывать всестороннюю помощь семье в обеспечении здоровья детей и приобщении их к здоровому образу жизни. | ||||
| Вопросы, направляющие проект | ||||
| Основополагающий вопрос | 1. Что вы знаете о здоровье своего ребенка? 2. Каким образам вы укрепляете здоровье ребенка? 3. Как вы понимаете термин "здоровый образ жизни"? 4. Ваш совместный отдых с детьми способствует укреплению их здоровья? 5. Какие традиционные праздники вы отмечаете в семье? 6. Какими видами деятельности ваш ребенок преимущественно занят дома? | |||
| Проблемные вопросы учебной темы | 1. Что беспокоит вас в состоянии ребенка? 2. Сколько времени проводит ваш ребенок на свежем воздухе в будни, в выходные? 3. Какие виды закаливания вы сами проводите? 4. Делаете ли вы утром зарядку? 5. Каким видом спорта вы увлекаетесь? Как часто ходите с детьми на спортивные мероприятия? 6. Чтобы вы хотели узнать о возможности оздоровления своего ребенка? | |||
| Учебные вопросы | ||||
| План оценивания | ||||
| График оценивания | ||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | ||
| Анкетирование, таблицы. | Самостоятельная работа родителей и сотрудничество с воспитателями группы | Стенды по оформлению фоторабот
на тему: 1. “Здоровый образ жизни – стиль жизни”. 2. “Как мы отдыхаем вместе с детьми” 3. Создание фотоальбома “Мы растем здоровыми!”. |
||
| Описание методов оценивания | ||||
| 1. Наглядность 2. Информативность 3. Соответствие тематике 4. Эстетичность 5. Пропаганда положительных и эффективных примеров здорового образа жизни среди родителей и детей 6. Привлечение семей к творческой деятельности 7. Приобретение конкретных знаний по здоровьесберегающей компетентности у детей и родителей | ||||
| Сведения о проекте | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||||
| Учебные мероприятия | ||||
| Презентация проекта,видеофильм | ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | ||||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | ||||
| Одаренный ученик | ||||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||||
| Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||||
| Фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор | ||||
| Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||||
| программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||||
| Материалы на печатной основе | Методические пособия, создание буклета, литература по теме | |||
| Другие принадлежности | Доски для оформления стендов, альбом для размещения фотографий | |||
| Интернет-ресурсы | Методы работы ДОУ с
родителями по формированию здорового образа
жизни детей Взаимодействие педагогов и родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни Основные направления работы с родителями по формированию навыков здорового образа жизни у дошкольников Роль родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни |
|||
| Другие ресурсы | Родители, дети, педагоги | |||
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
1. Наглядность 2. Информативность 3. Соответствие тематике 4. Эстетичность 5. Пропаганда положительных и эффективных примеров здорового образа жизни среди родителей и детей 6. Привлечение семей к творческой деятельности 7. Приобретение конкретных знаний по здоровьесберегающей компетентности у детей и родителей
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности. Анкеты(Приложение 2)
для совместной оценки формирования
культуры здоровья
ребёнка педагогами и родителями
Уважаемые родители _________________________________________!
Просим Вас ответить на вопросы о развитии ребёнка в детском саду.
Дата __________________
1. Улучшилось самочувствие, ребёнок болеет реже.
2. Ребёнок освоил правила гигиены, стал более аккуратным.
З. Стал более координированным и ловким, лучше двигается.
4. Ребёнок имеет позитивный настрой.
5. Стал более восприимчивым, открытым.
6. Проявляет любознательность, интерес.
7. Стал творчески, нестандартно мыслить.
8. Стал внимательнее, сосредоточен на том, что делает.
9. Улучшилась память, увеличился словарный запас, речь стала образной.
10. Ребёнок стал свободнее общаться со сверстниками.
11. Стал свободнее в общении со взрослыми людьми.
12. Ребёнок научился сочувствовать и сопереживать, стал добрее.
1З. Самостоятельно рисует, играет; игра имеет созидательный характер.
14.Умеет оценивать свои действия.
15. Проявляет целеустремленность, выполняет задуманное.
16. Научился управлять собой, выполняет задуманное.
17. Любит помогать, проявляет трудолюбие.
18. Проявляет любовь и ответственность, заботится о других (в семье,
в детском саду).
Какими видами деятельности Ваш ребенок преимущественно занят дома?
(Подчеркните 2 варианта):
2.Просмотр телепередач.
3. Компьютерные игры.
4. Прогулки на свежем воздухе.
5. Рисование, лепка.
6. Слушание радио, магнитофона.
7. Помощь в бытовых делах.
8. Другое.
___________________________________________________________
Подчеркните, какие традиционные праздники Вы отмечаете в семье?
1. Праздник урожая.
2. Рождество.
4. Масленица.
5. Троица.
6. День Ивана Купалы.
7. Другие.
для родителей
1. Что беспокоит вас в состоянии здоровья ребенка?
2. Сколько времени проводит ребенок на свежем воздухе в будни, в выходные?
3. Применяете ли вы сами какие-либо закаливающие процедуры?
4 . Какие виды закаливания вы сами проводите?
5. Делаете ли вы утром зарядку?
6. Каким видом спорта вы увлекаетесь?
7. Как часто ходите с детьми на спортивные мероприятия?
8. Что бы вы хотели узнать о возможности оздоровления своего ребенка?
9. Какую помощь вы можете предложить в нашей группе для оздоровления детей.
Полезные ресурсы
Методы работы ДОУ с родителями по формированию здорового образа жизни детей
Взаимодействие педагогов и родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни
Основные направления работы с родителями по формированию навыков здорового образа жизни у дошкольников
Роль родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни
Здоровый образ жизни для детей дошкольников
Литература
Список литературы
1. Береснева З. И. Здоровый малыш. Программа оздоровления детей в ДОУ [Текст]: серия “Библиотека руководителя ДОУ” /З. И. Береснева Г.Н. Казаковцева / под ред. З.И. Бересневой. - М.: ТЦ “Сфера”; Москва Издательство “ТЦ Сфера”, 2005. – 32 с. – (серия “Библиотека руководителя ДОУ”).
2. Доскин В.А. Как сохранить и укрепить здоровье ребенка [Текст]: пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева / под ред. В.А. Доскина – М.: Просвещение; Москва: Издательство “Просвещение”, 2006. – 144 с. – (Пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры).
3. Крылова Н.И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Проектирование. Тренинги. Занятия. [Текст]: Дошкольное воспитание / под ред. Н.И. Крылова/ - М.: Волгоград: Издательство “Учитель”, 2009. – 218 с.
4. Меличева М.В. Культура здоровья дошкольников в кругообороте праздников года [Текст]: методическое пособие для воспитателей детского сада, организаторов семейных клубов, учителей начальной школы / М.В. Меличева. - Санкт-Петербург, 2007. – 160 с.
5. Муниципальная система образования: опыт и перспективы инновационного развития: материалы научно-практической конференции [Текст] / под общей ред. Т.Н. Рагозиной, Н.П. Недоспаловой, Е.А. Нагрелли. - Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2011. – 429 с.
Проект «Взаимодействие ДОУ и семьи в вопросе здоровьесбережения» детей».
проект подготовила: воспитатель Марченко С.В.
Здоровье-это драгоценность (и при этом единственная) ради
которой действительно стоит не только не жалеть времени,
сил, трудов и всяческих благ, но и пожертвовать ради него
частицей самой жизни, поскольку жизнь без него становится
нестерпимой и унизительной.
М. Монтень
1. Анализ ситуации.
2. Актуальность. Обоснование актуальности выполнения.
3. Цель, задачи педагогического проекта.
4. Методы и принципы реализации проекта.
5. Сроки реализации проекта.
6. Рабочий план реализации проекта.
7. Целевые ориентиры.
8. Работа с детьми
9. Работа с родителями.
10. Список используемых источников.
1. Анализ ситуации
Здоровье человека является необходимым условием реализации всех заложенных в человеке возможностей, основа основ достижения любых успехов. Забота о своём здоровье позволяет жить полноценной во всех отношениях жизнью.
Здоровье-это не только отсутствие болезней или физических дефектов. Это состояние полного душевного и социального благополучия.
Уровень здоровья в значительной степени зависит от того образа жизни, который ведёт человек, поэтому главной задачей является обучение детей и их родителей принципам здорового образа жизни, создавать условия для сохранения и укрепления их здоровья.
Процесс формирования понимания ценности здоровья может осуществляться по следующим направлениям:
1. Формирование знаний о здоровье и его значимости.
2. Внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий.
3. Организация оздоровительной работы.
4. Профилактика вредных для здоровья привычек.
Состояние здоровья формируется в результате взаимодействия внешних (природных и социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов. Выделяется несколько компонентов здоровья:
Соматическое здоровье - текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития.
Физическое здоровье - уровень роста и развития органов и систем организма.
Психическое здоровье - состояние психической сферы, основу которой составляет состояние общего душевного комфорта.
Нравственное здоровье, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения человека в обществе. От чего же зависит здоровье ребенка?
Статистика утверждает, что на 20% от наследственных факторов, на 20% – от условий внешней среды, т. е. экологии, на 10% – от деятельности системы здравоохранения, а на 50% – от самого человека, от того образа жизни, который он ведет.
Если на первые 50% здоровья родители повлиять не могут, то другие 50% должны помочь своим детям научиться сохранять своё здоровье.
Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение. На ухудшение здоровья влияют многие факторы, в том числе и неправильное отношение населения к своему здоровью и здоровью своих детей.
В результате анализа медицинских карт будущих первоклассников было установлено, что у большинства детей было выявлено нарушение зрения, на втором месте - нарушение осанки, на третьем месте - наличие хронических заболеваний и совсем мало детей признаны практически здоровыми. Данная ситуация обусловлена ухудшением социально-экономической и экономической обстановки, обострением проблем рационального питания, наследственностью, перегруженностью детей. Результаты исследований показали, что дети много времени проводят за компьютером, возле телевизора, ведут малоподвижный образ жизни.
Ухудшение здоровья детей дошкольного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Одной из причин этого является образ жизни семей, где сегодня воспитываются дети. В большинстве семей можно обнаружить так называемые факторы риска: хронические инфекционные заболевания, несбалансированное питание, низкая физическая активность, курение, злоупотребление алкоголем, наркотиками и т. д. При этом часто в семье присутствуют не один, а сочетание нескольких факторов.
У детей и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой педагогических и медицинских знаний о здоровом образе жизни.
2. Актуальность проблемы
Задача раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточна сложна. Как укрепить и сохранить здоровье наших детей? Каким образом способствовать формированию физической культуры ребенка? Как привить навыки здорового образа жизни? Когда это надо начинать? Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.
Даже строго следуя требованиям Сан Пин о максимальной учебной нагрузке на ребенка, можно сказать, что ритм жизни ребенка в детском саду остается высоким, не всегда удается сохранить оптимальный баланс между образовательной и двигательной деятельностью. В этом и есть противоречие: с одной стороны работа детского сада предполагает превышение образовательного стандарта по всем направлениям развития ребенка, что в свою очередь обеспечивается введением парциальных программ, реализацией программ дополнительного образования. С другой стороны для решения основной задачи дошкольного образования: сохранения и укрепления здоровья ребенка необходимо обеспечить оптимальный двигательный режим в детском саду, достаточное время в режиме дня для осуществления оздоровительных мероприятий.
Следовательно, возникает необходимость создания такой системы работы, при которой происходила интеграция оздоровительной деятельности в образовательную, что в конечном итоге способствовало сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка, формированию привычки здорового образа жизни при взаимодействии с семьёй.
Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»; а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др.
Современный человек не имеет права считать себя образованным, не освоив культуры здоровья. Культура здоровья определяет, прежде всего, умение жить, не вредя своему организму, а принося ему пользу. Поэтому главными задачами по укреплению здоровья детей в детском саду являются формирование у них представлений о здоровье как одной из главных ценностей жизни, формирование здорового образа жизни. Педагоги, совместно с родителями, должны научить ребенка правильному выбору в любой ситуации только полезного для здоровья и отказа от всего вредного. Привить ребенку с малых лет правильное отношение к своему здоровью, чувство ответственности за него. Эти задачи должны решаться путем создания целостной системы по сохранению физического, психического и социального благополучия ребенка при взаимодействии с семьёй.
3. Цель и задачи проекта
Повысить эффективность здоровьеориентированной деятельности в ДОУ путем создания, теоретического обоснования и практического применения модели формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей, включающей адекватные технологии развития и воспитания.
Задачи проекта:
Образовательные:
Дать знания об основах безопасности жизнедеятельности; о здоровье человека и способах укрепления; о гигиене здоровья.
Научить элементарным приемам сохранения здоровья
Воспитательные:
Формировать положительное отношение к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста.-Воспитать желание у детей заботиться о своем здоровье. - Формировать у дошкольников потребность в положительных привычках.
Профилактические :
Развивать у детей потребность в активной деятельности-Развивать потребность в выполнении специальных профилактических упражнении и игр на занятиях и в повседневной жизни
4. Принципы и методы реализации проекта
Принципы реализации:
Интеграция и дифференциация здоровьесберегающего материала с содержанием базовой программы под редакцией Н. Е. Вераксы «От рождения до школы».-Наличие теоретических и практических знаний у педагогов. -Накопление, систематизация материалов по здоровьесбережению и создание здоровьесберегающей среды в условиях группы. -Активное сотрудничество с семьей и социумом.
Методы реализации:
Наблюдение за влиянием образовательного процесса на состояние здоровье детей, их развития. -Проведение микроисследований в области соблюдения здорового образа жизни, правильного режима дня, двигательной активности детей (анкетирование, опрос, наблюдение) -Анализ научной литературы, нормативно-правовых и программно-методического материалов, продуктов деятельности детей и педагогов. -Мониторинг
5. Сроки реализации проекта
Проект рассчитан на 2 учебных года, так как дети поступают в возрасте 5 лет и находятся в ДОУ 2 года. За это время педагоги продолжат совершенствовать становление ценности здорового образа жизни, овладение культурно-гигиеническими навыками, элементарными нормами и правилами «В питании, двигательном режиме, закаливании и при формировании полезных привычек»
6. Рабочий план реализации проекта
Подготовительный этап
Цель: Изучение возможностей и потребностей педагогического коллектива и родителей по оздоровлению детей.
Задачи:
Проанализировать характер лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий;
Изучить возможности качественной реализации мероприятий в системе образовательного процесса;
Изучить потребности родителей и возможные ресурсы детского сада в оздоровлении детей;
Осуществить отбор критериев диагностики и мониторинга эксперимента
Анализ научно-методической литературы;
Создание материально-технических, кадровых, организационных, научно-методических условий;
Оценка степени развития заболеваний и имеющихся морфофункциональных нарушений в развитие детей;
Анкетирование родителей.
Ожидаемый результат
Педагоги теоретически подготовлены к проведению экспериментальной работы (изучена литература, проанализированы ресурсы, спланирована работа, проведён мониторинг)
1 этап
Цель: Введение здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.
Задачи:
Повышение компетентности педагогов в сфере здоровья (педагогические советы, семинары, консультации, мастер-классы) ;
Разработка закаливающих мероприятий для детей с ЗПР 5-7 лет;
Режим деятельности ДОУ;
Разработка моделей обновления комплекса мероприятий по оздоровлению детей;
Ожидаемый результат 1 этапа.
Внедрение здоровьесберегающих технологий во все виды деятельности. У детей появился достаточный уровень знаний о пользе закаливания организма, правилах ухода за телом. В детском саду появилось нестандартное оборудование по обеспечению здоровьесберегающего компонента. Повысился интерес к научно-поисковой работе у педагогов и родителей. Дети владеют культурно-гигиеническими навыками, знают о значении витаминов для здоровья человека. Дети получили представления о том, чему учат в школе, о многообразии пространственных отношений в окружающем мире, о роли времени в природе и в жизни людей.
2 этап
Цель: Создание условий для психологического комфорта и сохранения здоровья детей.
Задачи:
Создать и поддерживать условия для творческой работы педагогов;
Разработать комплексы утренней гимнастики
Разработать комплексы гимнастики пробуждения
Разработать комплексы дыхательной гимнастики
Разработать занятия с включением здоровьесберегающего компонента;
Разработать комплексы «Движение и речь» для индивидуальной работы
Освоение педагогами здоровьесберегающих технологий;
Занятия с детьми с введением здоровьесберегающих технологий;
Организация медико-профилактических мероприятий (медицинские осмотры, витаминизация, профилактика) ;
Организация логопедической работы с детьми;
Приобретение дополнительного физкультурного оборудования для физ. уголка в группе
Ожидаемый результат 2 этапа
Увеличение посещаемости в том числе в период эпидемии гриппа. Улучшение материально-технической базы детского сада и оснащение его методической и научной литературой и оборудования.
3 этап
Цель: Совершенствование результатов проекта.
Задачи:
Содействовать развитию физических, творческих, познавательных, музыкальных возможностей детей;
Развивать познавательную активность дошкольников;
Активно вовлекать в работу родителей по формированию навыков здорового образа жизни;
Итоговый мониторинг;
Обобщение опыта педагогов;
Презентация проделанной работы;
Ожидаемый результат 3 этапа
Снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей. Овладение выпускниками детского сада знаниями о здоровом образе жизни, осознание ими ответственности ими за своё здоровье.
7. Целевые ориентиры
Дети должны знать и уметь:
Здоровье и здоровый образ жизни
Сущность понятия “здоровье”.
Факторы, оказывающие влияние на не только жизнь и здоровье человека, но и всего живого на Земле.
О роли правильного питания.
Значение гигиенических процедур для здоровья.
Распознавать факторы риска во внешней и внутренней среде организма.
Соблюдать правила питания
Выполнять гигиенические процедуры
Спорт – это жизнь
О роли двигательной активности в повышении работоспособности.
Правила закаливания организма.
О влиянии физкультуры и спорта на секреты долголетия.
Выполнять комплексы упражнений утренней гимнастики и для разминок на занятиях.
Выполнять доступные виды закаливания.
Твой выбор
Полезные и вредные привычки.
Привычки укрепления здоровья.
О вредном влиянии курения, алкоголя, наркотиков на здоровье.
Критически относиться к употреблению табака, алкоголя, наркотических веществ.
Саморазвитие
Знать самого себя и свои возможности.
Способы взаимодействия с людьми.
Качества, достойные человека.
Черты характера людей.
Причины неуверенности в себе.
Оценивать самого себя.
Отстаивать свою точку зрения.
Принимать решения в ситуациях, связанных с соблазном.
Говорить “нет” в опасных ситуациях.
Искать способы сотрудничества с людьми в различных ситуациях.
Находить друзей по интересам.
8. Работа с детьми
1.ЕЖЕДНЕВНАЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Утренняя гимнастика
Гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья», воздушное контрастное закаливание, точечный массаж
Утренняя гимнастика под музыкальным сопровождением.
Витаминизация (соки, фрукты, напитки)
Ежедневные прогулки с двигательной активностью детей
В течение проекта
2.БЕСЕДЫ:
Тема: «Полезные продукты».
Цель: уточнять название фруктов, овощей; закреплять знания детей о природных витаминах.
Тема: «Будем спортом заниматься».
Цель: закрепить знание названий видов спорта, умение узнавать их по картинке.
Тема: «Врачи – наши помощники».
Цель: закрепить знания о том, что при серьёзной травме нужно вызвать врача «скорой помощи», позвонив по номеру «03» (поупражнять в вызове врача) .
Тема: «Съедобные и несъедобные грибы»
Цель: закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах.
Тема «Чем опасно солнце»
Цель: сформировать навыки поведения детей в жаркий летний день.
Тема «Осторожно грипп»
Цель: познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой, способам защиты от вирусов.
Тема: «Наши руки»
Цель: дать понятие о важности человеческой руки: о том, что с помощью рук можно выражать различные чувства.
По календарному плану работы воспитателя
3 .РАБОТА В КНИЖНОМ УГОЛКЕ
Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий о здоровье, спорте
заучивание пословиц, поговорок о здоровье
Чтение художественной литературы
Отгадывание загадок о здоровье
В течение проекта
4.СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ
«Поликлиника»
«Аптека»
«Больница»
«Магазин»
В течение проекта
5 .ДИДАКТИЧЕСКИЕ И ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
(картотеки прилагаются)
Цель: закрепление правил ранее изученных игр; обеспечить двигательную активность детей; создать хорошее настроение; воспитывать дружеские чувства, интерес к подвижным играм.
В течение проекта
6.ВЫСТАВКИ
Рисунки детей с родителями на тему ЗОЖ
Фотовыставка «Мы за здоровый образ жизни! »
Конкур детских работ «Путешествие в страну здоровья»
В течение проекта
9. Работа с родителями
Задачи:
Дать представление родителям о значимости совместной двигательной деятельности с детьми;
Расширять знания родителей о физических умениях и навыках детей;
Способствовать созданию активной позиции родителей в совместной оздоровительной деятельности в ДОУ;
Заинтересовать родителей в укреплении здорового образа жизни в семье.
1.АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
Цель:
определить уровень знаний родителей по вопросам оздоровления ребёнка;
выявить семьи, имеющие интересный опыт оздоровления ребёнка.
В сентябре
2.КОНСУЛЬТАЦИИ В РОДИТЕЛЬСКИЙ УГОЛОК
Цель: доступно и убедительно давать родителям нужную информацию, побуждать их пересматривать неправильные методы и приёмы домашнего физического воспитания
Консультация «Красивая осанка - залог здоровья»;
Консультация «Здоровый образ жизни ваших детей»
В течение года
3.ОТКРЫТЫЕ МЕРОПРРИЯТИЯ
Спортивный досуг.
Тема: «Будь здоров! »
Задачи:
закрепление ранее разученных навыков: бег на скорость, упражнения с мячом
Тема: «Мама, папа, я – спортивная семья! »
Цель: пропаганда здорового образа жизни, приобщение семьи к физкультуре и спорту.
Задачи:
закрепление ранее разученных навыков
воспитание взаимовыручки, смелости, ловкости, силы.
повысить интерес детей и их родителей к физической культуре.
Совместная утренняя гимнастика под музыкальное сопровождение
Цель – способствовать приобретению родителями и детьми разнообразного двигательного опыта, учить
взаимодействовать, снимать чувство неуверенности
В течение года
4.РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
«Как закалять ребенка». В декабре
«Здоровая семья – здоровый ребенок» В апреле
10. Работа с педагогами
1.Тематическая выставка в методическом кабинете по теме «Будь здоров! ».
2.Педагогическая мастерская «Оздоровительные игры в образовательном процессе ДОУ»
Гимнастика пробуждения после дневного сна
Проведение игрового массажа
Пальчиковая гимнастика
Дыхательные упражнения, как игровой метод оздоровления и развития дошкольников
3.Обмен опытом: «Использование различных видов и форм работы с детьми при формировании элементарных представлений о ЗОЖ».
4. Обмен опытом: «Организация подвижной активности детей на прогулке».
Работа с коллегами ведется в течение проекта / 2 учебных года.
11. Список используемых источников
Бабина К. С. «Комплексы утренней гимнастики в детском саду»
Безруких М. М. «Тренируем пальчики»
Веракса Н. Е., Т. С Комарова, М. И. Васильева «От рождения до школы»
Волчкова В. Н. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада»
Глебова С. В. «Детский сад – семья: аспекты взаимодействия»
Карпушина М. «Веселые игры» «Давайте поиграем»
Картушина М. Ю. "Сценарии оздоровительных досугов для детей 5-6 лет"
Картушина М. Ю. "Праздники здоровья для детей 4-5 лет"
Ковалько В. И. "Азбука физкультминуток для дошкольников"
Колунова Л. А., Копытина М. Т. «Как научить детей играть»
Пензулаева Л. И. «Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста»
Полынова В. К. «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста»
Савина Л. П. "Пальчиковая гимнастика"
Стеркина Р. Б. Авдеева Н. Н. Князева О. Л. «Безопасность»
Чиркова С. В. «Родительские собрания в детском саду»
Чистякова М. И. «Психогимнастика»
Шмаков С. А. "Игры-шутки, игры-минутки"