Схемы по конструированию 2 младшая группа. Конспект НОД по конструированию во второй младшей группе. Тема "Домик" план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (младшая группа) на тему. Демонстрационный и раздаточный материал

Любому ребёнку нравится создавать поделки своими руками. Ничего, что неровно, косо, криво, зато сделал сам. Дети любят лепить из теста (пластилина) разные фигурки, клеить аппликацию, рисовать красками, карандашами, мелом и т. д. Они способны на творчество ещё с годика. Чтобы малышу не разонравилось это занятие, надо его развивать ежедневно. С 3-х лет детям можно доверить ножницы, чтобы учить вырезать несложные фигуры и помочь им в новом направлении - конструирование из бумаги. Младшая группа только изучает новый вид деятельности, поэтому отнеситесь к деткам с терпением.

Знакомство с новым видом творчества

Вот и наступил тот момент, когда вы доверили малышу ножницы. Теперь учите применять их на деле. Обычно начинается конструирование во второй младшей группе. Их нужно научить вырезанию несложных фигурок. Для того чтобы детям было интересно заниматься, придумывают разные игры или сказки по тематике. При этом педагоги формируют у малышей умение слушать, обучают разной технике с бумагой, знакомят детей с геометрическими фигурами (основными: круг, квадрат, овал, треугольник). Во время обучения у малышей развивается память, внимание, фантазия, мелкая и крупная моторики, ориентирование в пространстве. Задача воспитателя, помимо вышеперечисленного, - научить детей аккуратности, экономно обращаться с материалом и оставлять после своей работы чистое место. На первых занятиях педагог сам заготавливает материал, а уже впоследствии предлагает малышу учиться самому вырезать все необходимые фигуры для занятия.

Конструирование в ДОУ: младшая группа

Для детей 2-3 лет воспитатель предлагает делать поделки из заготовок. Как правило, конструирование во второй младшей группе начинается в начале полугодия с простых полосок. Воспитатель их даёт одинаковой длины и ширины несколько штук. Попробуем сделать «зайчика». Возьмём одну полоску и склеим её концы. Получилась голова. Уши приклеим отдельными полосками. Отдельно делаем мостик, к которому крепится голова. Посмотрите на фотографии, как выглядит зайка.

Возле него помогите малышу сделать травку, цветочки, мостик и т. д. Пусть малыш вам поможет фантазировать. Глазки можно сделать из пуговицы или просто вырезать кружочки из цветной бумаги. Таким же образом мастерим носик и ротик. Детям понравится конструирование. 2 младшая группа - возраст, когда малыши очень любознательны и могут легко фантазировать. Помогите им развиваться в этом направлении.

Конструирование. Куцакова: вторая младшая группа

Есть для детей очень интересная техника конструирования. Называется она оригами. Людмила Викторовна Куцакова (известный педагог) предлагает применять эту технику с раннего возраста. Она утверждает, что чем раньше с малышом начнёте заниматься, тем быстрее и легче ему дастся конструирование. Во второй младшей группе учат деток всего лишь азам, а воспитатели или родители помогают им в процессе работы. Рассмотрим, что предлагает Куцакова.

Вырежьте прямоугольник из бумаги и сложите его пополам. Таким образом, как на фото.

Вот из этого можно мастерить практически любое животное. Дети очень любят собак, поэтому можно сделать четвероногого друга. Для этого вам нужен картон или любая другая бумага, но поплотнее. Ножницы, карандаш и краски или фломастеры. На сложенном пополам картоне нужно нарисовать туловище, хвост, лапы. На другом картоне (отдельно) нарисуйте голову и шею. Пока не вырезали, раскрасьте любимыми цветами, пятнами и т. д. Вырезать все части. Затем голову приклейте к туловищу. Таким образом можно делать не только собаку, но и любого зверя. При таком конструировании дети отлично запоминают цвета, формы, количество и др.

Оригами фонарика для детей 3-4 лет

Для любого ребёнка в младшем дошкольном возрасте очень сложно создавать поделки своими руками. Тем более это касается конструирования. Не ругайте его, если не получается. Он же старается, просто навыков ещё совсем мало. Совсем не сложно делать фонарик. Это объёмная поделка, а делается сравнительно недолго. Для начала возьмите прямоугольник, сложенный пополам. Сделайте в сантиметре друг от друга надрезы полосок от одного края к другому. Разверните бумагу и увидите, что у вас по всему листу надрезы, как показано на рисунке.

Сверните их фонариком и склейте эти две стороны. Вот и всё. Осталось сделать ручку, и можно фонарик для украшения куда-нибудь поставить. Конструирование во второй младшей группе проходит весело и беззаботно.

Гирлянды своими руками

Наверное, самое простое задание для малышей. Вырежьте несколько полосок длиной 3-5 см. Главное, чтобы они были разноцветные. Покажите детям, как правильно полоску склеить в колечко. Пусть они сделают это вместе с вами. Вторую полоску просуньте в первое колечко и склейте ещё круг. Потом третью просуньте во вторую и т. д.

Главное, чтобы одни и те же цвета не находились рядом. Во время этого занятия вы закрепите цвета и выучите новые. Научите ребёнка мыслить. Такое конструирование во второй младшей группе считается одним из лёгких заданий. Эту работу в коллективе делать лучше всего. Одна группа детей клеит с правого края, другая с левого. Сделайте длинную и ярку гирлянду.

и воспитателям

Очень важный момент, который нельзя упускать - ножницы. Они должны быть закруглённые. Всегда во время работы взрослым нельзя отходить от малышей ни на шаг. Ведь у них опасные предметы. В период конструирования с детьми учится не только техника. Обращайте внимание на цвета, геометрические формы, на и др. Вы можете делать поделки даже из газетной бумаги. Дети любят такой предмет, как конструирование. 2 младшая группа только учится ему, поэтому проявите как можно больше тепла и терпения.

Даже если у малыша что-то не получается, но вы видите, что он старается, обязательно похвалите его. Для детей 2-3 лет очень важно слышать, что у них получается справляться с заданием. Не нужно сразу делать сложные задания. Для начала пусть малыш скомкает бумагу или порвёт. Это первое, что должен уметь и любить ребёнок. Когда произойдёт полное знакомство с материалом, тогда только приступайте к основному заданию. Конструирование во второй младшей группе проходит сложнее, чем у старших деток, так как ещё нет нужных навыков и опыта. Только благодаря взрослым малыш развивает в себе точность движения и ориентирование в пространстве. Перед тем как делать поделки по типу оригами, учите малыша просто складывать пополам бумагу или картон. Только тогда, когда ребёнок научиться понимать, где центр, у него начнут получаться поделки. Развивайте деток каждый день, пусть они радуют вас своими успехами.

МАДОУ «Детский сад № 56», г. Березники, Пермский край

Презентация

«Конструирование

во второй младшей группе»

(из опыта работы)

Подготовила: Атаманова Татьяна

Николаевна, воспитатель высшей

квалификационной категории

2018 г

Конструктивная деятельность

• важна для гармоничного развития дошкольника;
• совершенствует мелкую моторику;
• формирует у ребёнка самостоятельность,

стремление к достижению цели, креативность;

• воспитывает эстетические чувства;
• малыш получает важный опыт исследовательского поведения.

Задачи конструирования

в младшем дошкольном возрасте:

• Содействовать возникновению и развитию положительных эмоций и интереса к играм со строительным материалом;
• Обогащать представления детей о цвете и форме;

• Развивать пространственную ориентацию детей;
• Учить рассматривать и анализировать образец.

Типы конструктивных занятий в разных возрастных группах ДОУ

1. По образцу и показу воспитателя. Проводится с младшего дошкольного возраста.

2. По образцу без показа . Проводится со среднего дошкольного возраста.

3. По чертежу или рисунку. Проводится со старшего дошкольного возраста. Занятия основаны на наглядном моделировании. Сначала детей учат составлять схемы построек,

а затем наоборот делать постройки по схемам.

4. По условиям . Вводится со среднего дошкольного возраста. Педагог не дает образца,

а объясняет детям условия, которым постройка или поделка должны соответствовать.

5. По предложенной теме . Вводится со среднего дошкольного возраста.

Педагог дает лишь тему. Например, постройте городскую улицу.

6. По собственному замыслу . Вводится с конца среднего дошкольного возраста.

Дети сами определяют тематику конструирования.

Виды конструирования

в зависимости от материала:

• конструирование из строительных материалов;

• конструирование из конструкторов;
• конструирование из бумаги;
• конструирование из природного материала;
• конструирование из бросового материала.

Центр конструирования

в группе младшего дошкольного возраста

от 3 до 4 лет:

Настольный строительный материал размещают на полках, столах, его раскладывают по цвету и форме.

Для обыгрывания построек здесь же расставляются мелкие игрушки (елочки, флажки, матрешки, звери, машинки)

Крупный строительный материал хранят на стеллажах, платформах, в коробках. Его раскладывают по форме.

Рядом расставляют крупные транспортные игрушки, игрушки, необходимые для игры (куклы, собачки, медведи).

Место для конструирования желательно оборудовать в стороне от постоянного движения детей и взрослых.

Центр конструирования

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Замок феи - бабочки Марипосы»

«Гараж»

Строительный набор «СТЕНА-2 »

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Загон

для домашних животных»

«Мебель для матрешек»

Набор строительных деталей

для конструктора «Строим сами»

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Комната для кукол»

Мягкий блочный конструктор

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

Домики Ниф-Нифа, Нуф-Нуфа и Наф-Нафа

Конструктор Томик «Три поросенка»

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Цветные змейки»

«Кольцо»

Конструктор «Змейка»

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Робот»

Конструктор «Юниор»

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Автостоянка»

«Высокая башня»

Конструктор Лего «Самоделкин. Строитель»

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Видеокамера»

«Арка»

Конструктор «Самоделкин. Семья»

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Мотоцикл»

«Звездолет»

Конструктор

«Корвет Геометрический Большой»

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Вертолет»

Винтовой конструктор «Транспорт»

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Пароход»

«Спецмашины»

Заместитель конструктора - детские стульчики

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Машина»

«Цветы»

Мозаика «Stellar»

Мозаика - пазлы «Орион»

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Слон», «Медведь»

«Верблюд», «Птица»

Пазл – конструктор «Животные»

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Поезд»

Пазл – конструктор «Геометрик»

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Транспорт»

«Мягкий конструктор»

напольное покрытие

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Находим геометрические фигуры»

с набором плоскостных геометрических фигур

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Зимовье зверей»

из бумаги

«Мойдодыр»,«Цыпленок»

К. Чуковского

книжка-раскраска из бумаги

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Солнышко - колоколнышко»

из бумаги (салфетки)

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

«Лодка с парусом»

из природного материала

(скорлупа грецкого ореха,

веточка дерева)

«Скворчата»

из природного материала

( шишка сосны, семечко огурца);

из бросового материала

( пластмассовая пробка от сока)

Конструирование

во второй младшей группе

(из опыта работы)

« Посуда для бабушки Федоры»

из бросового материала

(капсулы киндер-сюрприза)

«Бабочка для мамочки»

из бросового материала

(ролик от бумаги)

Чтоб инженером-конструктором стать,

Учиться должны вы, ребята, на «пять!».

Старайтесь скорее в науках расти,

Чтоб нужное что-нибудь изобрести!

Тема «Конструирование из бумаги» (экспериментирование).

Цель

Познакомить с техникой сминания и разрывания бумаги.

Закрепить свойства бумаги.

Развивать навыки творческого конструирования.

Учить «опредмечивать» результаты работы.

Материал

Мотивация

Подарок другу.

Предварительная работа

Наблюдение в природе.

Рассматривание альбомов о природе.

Экспериментирование с бумагой.

Методические приёмы

Д/и «Какая бумага на ощупь?».

Экспериментирование с бумагой (помять, порвать, пошуршать).

Сминание в комочки.

«Опредмечивание» комочков.

Размещение работ на общей полосе.

«Расскажи, кого ты изобразил».

Тема «Чудесные фрукты» (конструирование из бумаги).

Цель

Продолжать знакомить с многообразием свойств бумаги.

Закрепить технику сминания и разрывания бумаги.

Продолжать учить «опредмечивать» результаты работы.

Материал

Цветная бумага (гофрированная, писчая, газетная, папиросная, столовые салфетки, рулоны туалетной бумаги).

Нарезанные хвостики, листики.

Муляжи фруктов (мятая бумага).

Кукла Буратино.

Мотивация

Угощение для Буратино.

Предварительная работа

Рассматривание фруктов.

Экскурсия в сад.

Рисование фруктов.

Д/и «Грядка - дерево».

Методические приёмы

Загадывание загадок о фруктах (от Буратино).

Д/и «Что где растёт?».

Сминание бумаги в комочки.

«Опредмечивание» комочков (фрукты).

Размещение работ на подносах.

Подбор определений для каждого фрукта (воздушный, волшебный, радостный).

ОКТЯБРЬ

Тема «Дорожки» (длинные, короткие - из строительного материала).

Цель

Продолжать формировать понятия «длинный», «короткий».

Учить заменять детали (кирпич на куб).

Материал

Образцы построек.

Набор кирпичиков, кубиков на каждого ребёнка (двух цветов).

Мотивация

Дорожки для машин.

Предварительная работа

Экскурсия по улицам города.

Рассматривание транспорта.

Д/и «Длинная - короткая».

Методические приёмы

Беседа о транспорте.

Проблемная ситуация: «По чему едут машины?».

Рассматривание образцов построек (длинная, короткая дорожка).

Постройка дорожек для выбранных машин.

Обыгрывание: «Дорожки к детскому саду».

Тема «Заборчик» (высокий, низкий - из строительного материала).

Цель

Закрепить знания о свойствах основных деталей (куб, кирпич).

Продолжать формировать понятия «высокий», «низкий».

Учить новому приёму - «пристраивание».

Материал

Образцы построек.

Матрёшки на всех детей.

Две демонстрационные матрёшки (большая и маленькая).

Набор кирпичиков, кубиков на каждого ребёнка.

Макет участка д/с.

Мотивация

Забор для матрёшек.

Предварительная работа

Рассматривание на прогулке заборчиков, их назначение.

Д/и «Высокий - низкий».

Д/и «Подбери правильно».

Методические приёмы

Рассматривание макета д/с.

Анализ выстроенных заборчиков (высокие, низкие).

Построение забора для большой и маленькой матрёшки.

Построение детьми заборчиков для своих матрёшек.

Обыгрывание: «В гости к матрёшке».

НОЯБРЬ

Тема «Загородка для животных»

Цель

Закрепить понятия «длинный», «короткий».

Показать вариативность использования кирпичика (на длинное, короткое ребро).

Закрепить способ «перестраивание» (длинное, короткое ребро).

Материал

Образцы построек.

Набор кирпичиков на каждого ребёнка.

Игрушки домашних животных.

Планшет скотного двора.

Мотивация

Загородка для животных.

Предварительная работа

Рассматривание иллюстраций домашних животных.

Д/и «Кто где живёт?».

Беседа о домашних животных.

Методические приёмы

Загадки о животных.

Д/и «Кто где живёт?».

Рассматривание построенных загородок.

Показ способа перестраивания (с длинного ребра на короткое).

Выбор детьми животных и определение высоты постройки, выбор способа постройки.

Обыгрывание: «Скотный двор».

Тема «Забор у парка» (из строительного материала).

Цель

Учить правильно называть детали (куб, кирпич).

Закрепить вариативность использования кирпича (узкое, широкое ребро).

Закрепить понятия «высокий», «низкий».

Материал

Образцы построек.

Матрёшки на всех детей.

Набор кирпичиков, кубиков.

Макет парка.

Опорные столбы.

Деревья, кустарники, цветы.

Мотивация

Забор для парка.

Предварительная работа

Прогулка по территории д/с.

Рассматривание иллюстраций с изображением заборов.

Чтение памятки о поведении в природе.

Методические приёмы

Рассматривание макета парка с забором.

Анализ построенных заборов (высокие, низкие).

Выбор способа и материала для работы.

Построение детьми забора для парка.

Размещение деревьев, кустарников, цветов.

Обыгрывание: «Матрёшки гуляют по парку».

ДЕКАБРЬ

Тема «Одежда для семьи» (из бумаги).

Цель

Познакомить со способом техники оригами - складыванием квадрата по диагонали.

Учить совмещать углы для получения треугольной формы.

Учить сглаживать место сгиба гладилкой.

Развивать творческое воображение.

Материал

Фланелеграф.

Картонные фигурки человечков.

Дополнительные детали (мелко нарезанная бахрома, блёстки из фольги, мелкие разноцветные бумажные кружки).

Заготовки квадратной формы.

Мотивация

Наряды для семьи.

Предварительная работа

Рассматривание одежды.

Беседы о семье.

Беседы об одежде.

Д/и «Подбери пару».

Д/и «Модельер».

Методические приёмы

Д/и «Составь одежду».

Рассматривание фигурок человечков.

Превращение квадрата в треугольник.

Проблемная ситуация: «Какую одежду можно сделать из полученного треугольника?».

Одевание человечков в полученные наряды.

Внесение дополнительных украшений.

Обыгрывание: «Семья».

Тема «Волшебный зимний город» (из бумаги).

Цель

Закрепить навыки складывания квадрата по диагонали.

Продолжать учить «опредмечиванию».

Материал

Разноцветные квадраты бумаги (большие, маленькие).

Фигурки гномов.

Макет улицы города.

Мотивация

Жильё для гномов.

Предварительная работа

Экскурсия по городу.

Рассматривание зданий.

Беседы о труде строителя.

Д/и «Сказочный дом».

Методические приёмы

Рассматривание макета улицы.

Д/и «Составь дом».

Показ сгибания квадрата по диагонали.

Решение проблемной ситуации: «Помощь гномикам».

Размещение домов на макете.

«Выбери красивый дом для своего гнома».

ЯНВАРЬ

Тема «Ворота» (высокие, низкие - из строительного материала).

Цель

Закрепить названия строительного материала (куб, кирпич, пластина).

Закрепить понятия «низкие», «высокие».

Учить строить перекрытия (пластина).

Материал

Образцы построек.

Строительный набор (кирпичики, пластины, кубики).

Фигурки людей.

Мотивация

Ворота для больших и маленьких матрёшек.

Предварительная работа

Сравнение (забор и ворота).

Д/и «Высокий - низкий».

Д/и «Подбери по высоте».

Методические приёмы

Хороводная игра «Золотые ворота».

Рассматривание образцов построек ворот.

Проблемная ситуация: «Для какой фигурки какие ворота?».

Показ способа выполнения перекрытия.

Выбор детьми фигурки и способа выполнения постройки.

Обыгрывание: «Золотые ворота».

Тема «Ворота» (широкие, узкие - из строительного материала).

Цель

Продолжать формирование понятий «широкий», «узкий».

Закрепить способы построения перекрытия (пластина, призма).

Материал

Образцы построек.

Машинки (легковые, грузовые).

Строительный набор демонстрационный.

Легковая и грузовая машины.

Мотивация

Ворота для машин.

Предварительная работа

Рассматривание иллюстраций.

Эксперименты (прокатывание).

Д/и «Подбери по ширине».

Наблюдение на прогулке за грузовым транспортом (проезд в ворота).

Методические приёмы

Проблемная ситуация: «Грузовая машина не проезжает в узкие ворота».

Анализ построек.

Показ способа построения узких и широких ворот.

Выбор детьми машинки и способа постройки для неё ворот.

Обыгрывание: «Проезд в ворота».

ФЕВРАЛЬ

Тема «Ворота» (по памяти) - из строительного материала.

Цель

Учить детей выполнять работу по памяти.

Самостоятельно выбирать способ постройки.

Закрепить названия строительного материала (куб, кирпич, пластина, призма).

Материал

Образцы построек.

Строительный набор (кирпичики, пластины, кубики, призмы).

Набор игрушек.

Мотивация

Для своей любимой игрушки.

Предварительная работа

Рассматривание ворот на прогулке.

Д/и «Подбери правильно».

С/р игра «Мы - строители».

Методические приёмы

Путешествие по городу (макет).

Рассматривание разнообразных ворот.

Проблемная ситуация: «Для кого какие ворота?».

Самостоятельный выбор детьми игрушки и построение ворот для неё.

Обыгрывание: «Город игрушек».

Тема «Транспорт нашего города» (из бумаги).

Цель

Познакомить со способом складывания квадрата пополам по прямой линии, совмещая противоположные стороны.

Продолжать учить пользоваться гладилкой.

Материал

Разноцветные квадраты бумаги.

Полоски бумаги.

Вариативные образцы транспорта.

Макет улицы.

Мотивация

Транспорт для игры в игровом уголке.

Предварительная работа

Экскурсия по городу.

Рассматривание транспорта.

С/р игра «Шофёры».

Методические приёмы

Загадки о транспорте.

Беседа о транспорте.

Д/и «Подбери колёса».

Внесение дополнительных деталей.

Размещение транспорта на макете.

«Опредмечивание» заготовки (вариативные образцы).

МАРТ

Тема «Открытка для мамы» (из бумаги).

Цель

Закрепить способ складывания квадрата пополам по прямой линии.

Продолжать учить совмещать противоположные стороны для получения прямоугольной формы.

Учить «опредмечиванию» результатов деятельности.

Развивать творчество, воображение.

Материал

Квадраты картона различного цвета.

Полоски бумаги.

Различные геометрические фигуры.

Вариативные образцы открытки.

Мотивация

Подарок маме.

Предварительная работа

Чтение стихов о маме.

Рассматривание почтовых открыток.

Д/и «Волшебная вытинанка».

Методические приёмы

Рассказы о маме.

Беседа: «Что я хочу подарить маме?».

Рассматривание открыток.

Показ способа складывания квадрата.

Выбор детьми способа украшения.

С/р игра «Почта» (размещение открыток на стене творчества).

Тема «Мебель» (стол, стул - из строительного материала).

Цель

Закрепить названия деталей (куб, кирпич).

Материал

Образцы построек.

Матрёшки демонстрационные: большая матрёшка.

Столовая посуда.

Мотивация

Мебель для матрёшек.

Предварительная работа

Рассматривание мебели.

Беседа о мебели.

Д/и «Обустрой комнату».

Методические приёмы

Загадки о мебели.

Сюрпризный момент (появление матрёшки с семьёй).

Проблемная ситуация: «Где их разместить?».

Рассматривание образцов построек.

Самостоятельный выбор детьми материала и способа постройки.

Обыгрывание: «Чаепитие».

АПРЕЛЬ

Тема «Мебель» (диван, кровать - из строительного материала).

Цель

Закрепить понятия «длинный», «короткий», «узкий», «широкий».

Закрепить вариативность использования кирпича (длинное, короткое ребро).

Учить преобразовывать постройку в длину.

Материал

Образцы построек.

Строительный набор (кирпичики, кубики).

Большая кукла Катя.

Макет комнаты.

Мотивация

Мебель для кукол.

Предварительная работа

Рассматривание мебели.

Д/и «В гостях у куклы».

С/р игра «Семья».

Методические приёмы

Рассматривание макета комнаты.

Сюрпризный момент (появление куклы Кати с семьёй).

Проблемная ситуация: «Где разместить гостей?».

Анализ образцов построек.

Выбор способа построения и перестроения мебели.

Обыгрывание: «Отдых гостей».

Тема «Мебель» (по памяти - из строительного материала).

Цель

Закрепить названия деталей.

Учить выполнять работу по памяти.

Учить самостоятельно выбирать способы постройки.

Материал

Набор мелких игрушек (куклы, матрёшки, петрушки).

Макет комнаты.

Мотивация

Переезд на новую квартиру.

Предварительная работа

Рассказывание сказки «Три медведя».

Рассматривание мебели.

С/р игра «Семья».

Методические приёмы

Проблемная ситуация: «Комната без мебели».

Беседа: «Что можно поместить в комнату?».

Рассматривание вариативных образцов (которые убираются).

Выбор предмета мебели и способа его построения.

Обыгрывание: «Новоселье».

МАЙ

Тема «Домашние животные» (из бумаги).

Цель

Познакомить с техникой киригами на основе способа складывания квадрата пополам, по прямой линии, совмещая противоположные стороны.

Учить резать по начерченной линии.

Закрепить цветовую гамму бумаги.

Развивать творчество, воображение.

Материал

Квадраты разного цвета.

Вырезанные из бумаги мордочки животных.

Вариативные образцы.

Макет скотного двора.

Мотивация

Заселение скотного двора.

Предварительная работа

Рассматривание домашних животных на прогулке.

Чтение серии стихов А. Барто о домашних животных.

Д/и «Домашние - дикие животные».

Методические приёмы

Загадки о животных.

Д/и «Составь домашнее животное».

Показ способа складывания квадрата и резания.

«Опредмечивание» и внесение дополнительных деталей.

Размещение работ на макете.

Обыгрывание: «Скотный двор».

Тема «Птицы» (из бумаги).

Цель

Продолжать знакомить с техникой киригами на основе способа складывания квадрата пополам, по прямой линии, совмещая противоположные стороны.

Учить «опредмечиванию» результатов работы.

Развивать воображение, творчество.

Материал

Разноцветные квадраты бумаги.

Вырезанные из бумаги головки птиц.

Вариативные образцы.

Мотивация

Создание в экологическом центре уголка птиц.

Предварительная работа

Наблюдение за птицами на прогулке.

Рассматривание иллюстраций с изображением птиц.

Д/и «Кормушка».

Методические приёмы

Загадки о птицах.

Проблемная ситуация: «Где могут жить птицы у нас в группе?» (экологический уголок).

Показ способа складывания квадрата и резания - «опредмечивание».

Размещение птиц в экологическом уголке.

Прослушивание записи пения птиц.

ИЮНЬ

Тема «Летний ковёр» (плоскостное конструирование на увлажнённой поверхности песка).

Цель

Закрепить знания детей о величине, форме, цвете.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать творчество.

Материал

Фруктовые косточки.

Мотивация

Украшение песочницы.

Предварительная работа

Рассматривание природных материалов.

Экспериментирование с природным материалом.

Д/и «Форма, цвет, величина».

Методические приёмы

Чтение стихов о лете.

Рассматривание цветущей клумбы.

Рассматривание природного материала.

Определение места работы, выбор материала для работы.

Сравнение цветущей клумбы с украшенной песочницей.

ИЮЛЬ

Тема «Сказочные домики» (конструирование из влажного песка).

Цель

Закрепить понятия «длинный - короткий», «широкий - узкий», «высокий - низкий».

Закрепить свойства мокрого песка.

Развивать творчество.

Материал

Фруктовые косточки.

Влажный песок.

Сказочные персонажи сказки «Теремок».

Мотивация

Домики для героев сказки «Теремок».

Предварительная работа

Инсценирование сказки «Теремок».

Чтение сказок о животных.

Беседа по сказкам.

Рисование сказочных домиков мелками на асфальте, палочками на песке.

Методические приёмы

Рассказывание сказки «Теремок».

Проблемная ситуация: «Медведь разломал избушку зверей, где они будут жить?».

Выбор персонажа сказки и рассказ о его доме.

Выбор материала для подстройки.

Обыгрывание: «Медведь в гостях у друзей».

АВГУСТ

Тема «Гаражи для машин» ().

Цель

Закрепить умение планировать свою деятельность.

Учить использовать в работе разнообразный материал.

Развивать умение совместной деятельности.

Материал

Картонные ящики.

Пенопласт.

Спичечные коробки.

Шпульки от ниток.

Мотивация

Гаражи для машин.

Предварительная работа

Экскурсия по улицам города.

Экскурсия к гаражам.

Экспериментирование с бросовым материалом.

Д/и «Автомобили».

Методические приёмы

Беседа о транспорте.

Рассматривание машин-игрушек.

Проблемная ситуация: «Нет гаражей для машин».

Рассматривание картонных ящиков и вариантов их преобразования.

Выбор машин и способа построения гаража.

Обыгрывание: «Гаражи».

Конспект НОД по конструированию во второй младшей группе: «Строим Машеньке заборчик».

Боровкова Вера Александровна, старший воспитатель, МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №172» г. Иваново.
Описание материала: предлагаю Вам конспект непосредственно образовательной деятельности для детей второй младшей группы. Этот конспект направлен на создание проблемно-игровой ситуации, в которой дети учатся использовать практическое наложение деталей на схему (вид сверху) с ритмическим чередованием деталей.

Пояснительная записка к НОД

УМК: Универсальный мелкий (настольный) строительный конструктор, материал из 2-3 разных размеров.
Тема НОД: «Строим Машеньке заборчик».
Тип НОД: интегрированное («Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»).
Предмет: Конструирование. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Возрастная группа: вторая младшая группа.
НОД в рамках тематической недели «В гостях у сказки».
Цель НОД: строительство комбинированного заборчика по схеме (вид сверху).
Задачи:
закрепить навык точного соединения деталей и выстраивания их в ровную линию (дорожка, забор вдоль неё) в ходе игры;
закрепить названия основных деталей;
познакомить с ритмическим чередованием в постройке кирпичиков (на короткую, узкую сторону) и кубика;
приучать детей соотносить свои действия с инструкцией и образцом;
учить использовать практическое наложение деталей на схему (вид сверху), изображающую план постройки;
расширять словарный запас, учить общаться;
учить сопереживанию на примере сказочного персонажа;
воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Словарная работа:
Активизация существительных: кубик, кирпичик, призма, брусок и др.
Прилагательные, характеризующие предмет
Прилагательные, противоположные по значению: узкая, короткая, длинная, гладкая, высокий, широкий и т.д.
Предлоги: в, на, за, по и пр.
Оборудование.
Раздаточный материал на подгруппу: детали строительного деревянного конструктора – 6 кирпичиков (из них один длинный), 5 кубиков, 1 призма, мелкие игрушки – матрёшки, схема забора (вид сверху).
Демонстрационный материал: детали строительного деревянного конструктора, схема забора (вид сверху), ёлочки, грибочки, куклы - Маша, Медведь, Петушок; деревья, «волшебный мешочек», магнитофон, аудиозапись детских песен, деревья-декорации для лесной полянки.
Предварительная работа: чтение сказки «Маша и медведь», разучивание физкультминутки про медведя,разучивание динамических пауз.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Дидактическая игра «Волшебный мешочек».
Цель: закрепление названия основных деталей, умение по описанию находить разные стороны основных деталей.

Здравствуйте, ребята! Вы любите сказки?
Я принесла для вас «Волшебный мешочек». А вы хотите узнать, что там лежит? Я думаю, что там находятся игрушки.
Проверим?!
(Воспитатель по очереди приглашает детей, которые достают из мешочка строительные детали (кубик, призму, кирпичик, брусок) и называют их.)
Покажите у кирпичика узкую короткую сторону (проводят пальчиком), узкую длинную сторонку, покажите широкую длинную сторону.
Какую сторону показали? (широкую длинную.)
Покажите у призмы треугольную сторону. Где у бруска квадратная сторона, покажите?
Отлично справились с заданием!
Ну, вот, а я думала, что мешочек волшебный и в нём находятся игрушки, а там оказались строительные детали, с помощью которых мы учимся строить! Но, что это? Посмотрите, у кирпичика на длинной широкой сторонке какая-то картинка! Скажите, кто изображён на картинке? (На картинке изображены главные герои сказки «Маша и медведь»). Да, мешочек и правда оказался «волшебным» и, по-моему, приглашает нас отправиться в сказку!

Мотивация.
Цель: мотивация детей к дальнейшей совместной деятельности.

Как называется сказка, которую мы с вами недавно читали?
С главными героями этой сказки произошла совсем другая история. Хотите узнать, что ещё случилось с Машей и Медведем? (Воспитатель включает музыкальное сопровождение.)
- Ну, тогда отправляемся в путь.

Тише, тише не шумите,
Нашу сказку не спугните
/палец поднести к губам, сказать тс-с-с/
Раз – два - покружись,
В сказке нашей окажись!

Дети по показу воспитателя идут по кругу, высоко поднимая ноги, садятся на корточки, встают и продолжают движение к столику.

Закрепление пройденного материала в ходе игровой деятельности.
Цель: создание условия для обобщения и закрепления полученных знаний, закрепление умения выбрать нужную деталь для постройки объекта и охарактеризовать его.

Посмотрите, где мы оказались?
(в группе стоят деревья-декорации.)

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимаем ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали,
Сейчас присядем, отдохнём,
И опять гулять пойдём.

Посмотрите, а на полянке что-то стоит. Давайте подойдём!
(На одной стороне стола расставлены деревья, грибочки – это лес, с другой стороны стоит домик, построенный из кубика и призмы, и кукла Маша.)
Однажды Машенька пошла в лес за грибами (воспитатель обыгрывает свой рассказ), грибок за грибочком, деревце за деревцем, так не заметно и ушла далеко в лес от дома, и заблудилась.
«Ау! Ау!» – никто не отзывается. Не может Машенька дорогу домой найти. Заплакала.
Что же делать? Как помочь девочке? Что сделать, чтобы Маша не заблудилась? Как ей помочь вернуться домой? (Построить дорожку.)
Это будет длинный кирпичик.
Дорожка получилась ровная, гладкая.
Узкая или широкая?
Длинная или короткая?
А с другой стороны леса Мишка вылез из берлоги (воспитатель показывает игрушечного Медведя).
Как Медведь вылез из берлоги, мы с вами покажем.

Физкультминутка.
Цель: предупреждение утомления, восстановление работоспособности детей, здоровьесбережение.

(Воспитатель включает музыкальное сопровождение.)

Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге.
Потянулся он со сна:
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил.
Наклонился взад-вперёд,
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки –
Для медведя витаминки.
Наконец, медведь наелся
И на брёвнышко уселся.
/Дети повторяют движения за воспитателем в соответствии с текстом и произносят слова/.

Создание проблемной ситуации.
Цель: активизация мыслительной деятельности детей, побуждение к самостоятельному поиску ответа на проблемную ситуацию.

Вот такой Медведь пробирается по лесу и хочет схватить Машеньку да и забрать в берлогу - свой дом!
Побежала Машенька по нашей дорожке к домику, а Медведь за ней вот-вот догонит.
Прибежала Маша и спряталась в домике.
Давайте и мы от Мишки уйдём и присядем за столы.
Ребята, как помочь Машеньке? Что сделать, чтобы Медведь к ней в домик не попал?
Если у детей затруднения, то воспитатель задаёт наводящий вопрос:
Что построим вокруг домика? (Заборчик.)

Объяснение и показ выполнения постройки.
Цель: знакомство с ритмическим чередованием в постройке кирпичиков (на короткую, узкую сторону) и кубика.

Посмотрите, как я построю заборчик для Маши у дорожки. Я беру кирпичик и ставлю его на узкую короткую сторону, рядом ставлю кубик, детали ставлю близко друг к другу, снова ставлю кирпичик на узкую короткую сторону, затем кубик и так далее.
На мой заборчик прилетел Петушок (маленькая игрушка) и запел: «Ку-ка-ре-ку!», удивился: « И откуда такой красивый заборчик появился? Как его построили?».
Расскажите Петушку, как построить этот заборчик?

Практическая часть.
Цель: обучение действовать по образцу, поддерживание самостоятельности детей, закрепление навыка точного соединения деталей и выстраивания их в ровную линию.

Строить заборчик вы будете с помощью схемы - вид сверху (демонстрация на доске).
Найдите длинный кирпичик и положите его на стол – это дорожка.
Положите схему перед дорожкой, на неё будете ставить детали.
Помогите Маше, постройте заборчик! Я с Петушком буду проверять, как вы будете правильно строить заборчики.
Самостоятельная работа детей.
(В ходе выполнения работы, воспитатель стимулирует деятельность детей, направляет с помощью целевых вопросов на исправление ошибок).
Из каких деталей построим дом (кубик и призма)?
Постройте домик за заборчиком.

Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли».
Цель: обучение умению обыгрывать несложный сюжет в постройке, расширение словарного запаса детей.

Медведь увидел заборчик и вернулся в лес в свою берлогу.
А Машенька вышла из домика, радуется и вас благодарит, что спасли её от Медведя!
К каждому из вас в гости придут Машины подружки. Отгадайте, кто это?

В домике живут подружки,
Все похожи друг на дружку.
Алый шелковый платочек.
Упирается рука в деревянные бока.
Разрумянились немножко
Раскрасавицы… (матрёшки) .

Они любят играть во дворе за забором.
Поиграйте с ними!
(Воспитатель раздает Матрёшек, под музыкальное сопровождение рассказывает стихи и показывает элементы игры с матрёшками).

Дуйте в дудки, бейте в ложки!
В гости к нам пришли матрёшки.
Ложки деревянные,
Матрёшечки румяные.

Шли подружки по дорожке,
Было их немножечко:
Две Матрёны, три Матрёшки
И одна Матрёшечка.

Мышку встретили подружки
И попрятались друг в дружке.
А которая осталась,
Больше всех перепугалась.

Итог занятия с элементом рефлексии.
Цель: создание условий для оценки приложенных усилий детей в конструктивной деятельности; воспитание трудолюбия и аккуратности при уборке деталей.

Я рада за вас, заборчики получились красивые, детали поставили ровно! А вам понравились ваши заборчики?
Давайте себе похлопаем в ладоши!
Матрёшкам тоже очень понравилось с вами играть! Маша с нами прощается и говорит всем: «Спасибо!».
Давайте попрощаемся с Машей!
А нам пора из сказки возвращаться в детский сад!

Раз, два, три,
Повернитесь,
Оглянитесь,
В группе снова очутитесь!

Вот мы из сказки вернулись в детский сад!
Что вы строили?
Из каких деталей строили забор?
С помощью чего строили?
Кому помогли?
Теперь вы самостоятельно можете строить заборчики в группе из пластмассового конструктора.
Но для дальнейшей деятельности в группе нужно все детали конструктора убрать.

Ну, теперь за дело дружно,
Убирать детали нужно,
Убирать и не ломать,
Завтра будем вновь играть!
Тихо и аккуратно сложите детали в коробочки.

До свидания, ребята!