Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников. Перспективный план работы с родителями по экологическому воспитанию в подготовительной группе Перспективный план по экологическому воспитанию с родителями
Перспективный план с детьми и родителями посвященный году охраны окружающей среды в старшей группе №12 на 2013 учебный год.
Воспитатель: Павлова Э.А.
Работа с детьми
Работа с родителями
январь
1.Обсуждение проблемной ситуации «Девочка взяла домой птенца. Правильно ли она поступила?»
2.Наблюдение за зимующими птицами.
3.Рисование заповедных животных
4.Игровое упражнение «Узнай животное по силуэту»
Консультация «Воспитание основ экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментально – исследовательской деятельности»
февраль
1.Беседа «Как зимуют животные»
2.Рассказ педагога, как можно помочь животным в лесу.
3.Викторина по отгадыванию загадок о животных и птицах
Дидактические игры по экологии.
Привлечение родителей к подготовке и проведению развлечения «Масленица»
март
1.Беседа «Природа родного края»
2.Беседа «Взаимосвязи в природе»
3.Экскурсия «Весна – красна»
Наблюдение за деревьями весной
Консультация «Моделирование в экологическом воспитании»;
апрель
1.Беседа «Планета земля в опасности»
2.Рисование « Планета-Земля наш дом»
Экологический субботник
май
1.Участие в посадке огородных растений.
2.Чтение и рассказывание природоведческой литературы
(В. Бианки, Е. Чарушин, М. Пришвин и др.)
Консультация «Глобальные проблемы человечества. Путь к осознанию»
Участие родителей в озеленении территории ДОУ
июнь
1.Беседа « Чистая вода – богатство страны»
2.Эксперементально-исследовательская деятельность с водой.
Консультация «Экология и здоровье ребенка»
июль
1.Беседа «Водоемы родного края»
2.Беседа «Природа живая и неживая»
Совместные экскурсии в природу
август
1.Изготовление поделок из природного материала
2.Чтение художественной литературы о природе.
Консультация «Экологическое развитие в процессе ознакомления с природой».
сентябрь
1.Рассматривание иллюстраций и беседа о растениях
2.Экскурсия «Волшебный мир насекомых» (наблюдение за муравьем, пауком, мухой)
3.Беседа «Наш дом - природа»
4.Рассматривание иллюстраций и беседа о грибах.
Консультация
«Интерес к природе, как средство экологического воспитания дошкольников»
октябрь
1.Чтение рассказа «Лесные уроки вежливости» из книги «Азбука вежливости» Л. Васильева
2.Наблюдение за рябиной. 3.Беседа «Сбылась ли примета: много рябины – осень будет дождливая?»
4.Знакомство с Красной книгой
Консультация «Любим и бережем природу»
ноябрь
1.Беседа «Птицы»
2. Изготовление кормушек для птиц и их вывешивание на участке детского сада
3.Игра «Угадай, какие птицы зимующие, кочующие и перелетные»
Оформление папки-передвижки «Охрана окружающей среды »
декабрь
1. Экскурсия к кормушке для птиц.
2.Продолжение знакомства с Красной книгой. Рисование заповедных птиц.
3.Беседа «Жалобная книга природы»
4.Экскурсия в зимний парк.
Консультация по охране окружающей среды «Знаешь ли ты..?»
Перспективный план работы с родителями
по экологическому воспитанию дошкольников
Перспективный план взаимодействия с родителями МДОБУ «Детский сад «Боровичок» п. Колтубановский составлен в соответствии с ФГОС ДОУ. План разработан на основе тематических недель ДОУ.
Планирование является практическим приложением к образовательной программе МДОБУ «Детский сад «Боровичок» п. Колтубановский сроком на 1 год с детьми от 5-6 лет и рассчитан на детей старшей группы.
Цель: способствовать экологическому просвещению и образованию дошкольников и их родителей,
формированию культуры общества, живущего в гармонии с природой
Задачи на 2017- 2018учебный год.
Задачи:
Подвести к пониманию важности проблемы взаимоотношения человека с природой и последствий деятельности человека в ней.
Расширить представления родителей и детей о том, что в природе ничто не исчезает бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и уметь охранять.
Повысить уровень экологической культуры и информированности педагогов, детей и родителей.
Формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе.
Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду в соответствии с ФГОС.
Направление и формы работы |
|||||
МодульОбразовательный модуль 1 «Период безопасности и здоровья» 01.09-09.09.2016 |
|||||
Информационно-просветительское | Продуктивно-практическое |
||||
Родительские собрания | Информация для стендов | Консультации Беседы | Тематические выставки Акции | Конкурсы Праздники и развлечения | Поручения Анкетирование Индивидуальная работа |
Семинар-практикум «Что мы знаем об экологии?» | Информационный лист: « тематическая неделя. Период безопасности и здоровья» 01.09-09.09.2016» сроки проведения, программное содержание работы с детьми. Оформление стенда с фотографиями о летнем отдыхе в разных семьях. Описательные рассказы детей и родителей о летних днях. Информационный лист: «Уголок для родителей» (режим дня; сетка образовательной деятельности; возрастные характеристики детей, праздники в детском саду, взаимодействие с социальным партнёром Поселковая Колтубановская библиотека; музей Национальный парк «Бузулукский бор» ). | Консультация: «Пожар - это беда леса!» | Конкурс детско – взрослого творчества: лепка игрушек из глины, песка «Чудо чудное, диво дивное!» Акция: создание плакатов о правилах дорожного движе-ния. Цель: расширять знания детей о правилах и дорожных знаках для пешеходов, активизировать соответствующий словарь. (Совместно с родителями) | Конкурс детского рисунка: «Как я провёл лето» | Анкетирование родителей. Цель: выявление запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в МДОБУ. |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида «Радуга»
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Анкета для родителей
«Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»
Считаете ли вы, что в нашем городе существуют экологические проблемы? Какие?
На Ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией о природе нашего города, чтобы ответить на возникающие у ребенка вопросы?
Как часто вы вместе с ребенком совершаете выезды на природу?
Как вы считаете, ваш ребенок знаком с правилами поведения в природе? А вы?
Какие мероприятия вы могли бы предложить провести на экологические темы в группе или для города?
Как вы считаете, в нашем городе существуют проблемы, связанные с бытовыми отходами? Какие?
Анкеты для родителей
«Экологическое образование в семье».
Цель проведения анкетирования . выявить отношение родителей к вопросам экологического образования дошкольников в детском саду и его реального осуществления в семье.
1. Есть ли у вас дома животные? Кошка, рыбки, собака, хомячок и др.
2. Есть ли комнатные растения? Какие?
3. Кто ухаживает за животными или растениями?
4. Что делает при этом ребенок кормит, гуляет с ним, играет, поливает или ничего не делает? Подчеркнуть или дописать.
5. Бываете ли вы с ребенком на природе? Если да, то где?
6. С какой целью?
7. Где ребенок обычно проводит лето?
8. Как вы относитесь к приобщению ребенка к природе в детском саду?
9. Ваши предложения по организации экологического образования в детском саду.
Примерная тематика бесед и консультаций
с родителями по экологическому воспитанию.
1. Не причиняя вреда природе. Обговорить правила поведения в природе.
2. Пусть цветут травы! Познакомить с травянистыми растениями, рассказать об их пользе, о том, как их беречь.
3. Поклонись ягодке. Поговорить о ягодах, рассказать, какие знания можно дать детям, правила сбора ягод, их охрана.
4. Крылатые доктора. Познакомить с птицами, за которыми можно проводить
наблюдения на что обращать внимание, какую помощь можем оказать им зимой, каким кормом можно кормить.
5.Сокровища леса. Роль леса в жизни человека, что человек получает от леса, как вести себя в лесу помощь человека лесу.
6. Ядовитые растения. Познакомить с ними, каковы правила обращения с ними, охрана ядовитых растений.
Примерная тематика ширм
для родителей по экологическому воспитанию
1. Азбука поведения в природе.
2. Прогулки в природу.
3. Войди в природу другом!
4. Очей очарованье!
5. Зеленая аптека о комнатных растениях.
6. В лес по грибы.
7. Поможем крылатым докторам о птицах.
8. Наши друзья насекомые.
9. Защитим друзей леса!
10. Пожар это беда леса!
11. Сбережем нашу елочку.
12. Цветы земной красы начало.
13. Первоцветы вестники весны.
14. Давайте беречь воду!
Конспект родительского собрания «Мы природе не враги, ты природу береги!»
Форма проведения : круглый стол.
Участники : родители, педагог.
Цель .
Повышение уровня экологической компетенции родителей; формирования правил экологически правильного взаимодействия с окружающей средой; повышение роли семьи в воспитании у детей любви к природе.
Задачи.
Обсудить с родителями проблему формирования экологической культуры ребёнка; обучить родителей навыкам организации различных форм деятельности с детьми по экологическому воспитанию дома; вовлекать родителей в работу группы по формированию экологической культуры у дошкольников.
Подготовка к родительскому собранию .
Подготовить анкету и провести анкетирование родителей. Оформление выставки работ из бросового материала «И мусор может быть красивым!» Оформить выставку книг, журналов, дидактических игр на тему «В дружбе с природой». Предложить родителям заглянуть в энциклопедии о природе. Предупредить о наличии удобной одежды и обуви.
Ход собрания.
Что значишь ты, без трав и птиц,
И без любви к пчеле жужжащей,
Без журавлей над хвойной чащей,
Без миловидных лисьих лиц?
Когда пойдёшь ты, наконец,
О человек, венец природы, что без природы твой конец?»
Сказка и прекрасная природа - неисчерпаемый источник эстетических чувств и переживаний. Нельзя любить природу, не зная её. Чем больше знаешь, тем больше понимаешь и любишь. Через несколько лет наши с Вами дети станут взрослыми людьми. И на их плечи ляжет ответственность за жизнь нашего общества, за судьбу нашей земли. И от нас взрослых зависит, будут ли они любить и беречь нашу природу, будут ли способны предвидеть последствия своей деятельности в экологической среде.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, «рукотворному миру», к себе и окружающим людям.
«Без экологических знаний сегодня жизнь невозможна. Они нужны нам, людям, как воздух, как лекарство от болезни, диагноз которой – равнодушие к нашему общему Дому, к Природе» (В.А.Алексеев).
Весна – это удивительное время, хочется гулять, путешествовать, время увлекательных походов. И сегодня мы с Вами отправимся в «путешествие». Мы будем говорить, как прекрасна и удивительна наша природа, о том, что она нуждается в нашей защите, о том, как научить наших детей беречь и заботится о ней.
Вначале объявляется небольшая «Походная разминка», звучит любая ритмичная музыка:
1. «Надеваем рюкзаки» - круговые движения рук у плеча вперед и назад.
2. «Определим погоду» - поднести руки ко лбу и поворачиваться то влево, то вправо.
3. «Собери ветки для костра» - наклоны влево и право.
4. «Завяжи шнурки на кедах» - наклоны то к правой, то к левой ноге.
5. «Перепрыгни через кочку» - прыжки вперед, назад, влево, вправо.
6. «Идем в поход» - ходьба на месте и с продвижением на первую остановку.
Остановка первая: «Знатоки природы» (столы с карточками, на которых изображены животные и птицы).
«День, проведенный ребенком среди рощ и полей, заменяет многие недели на учебной скамье». Сухомлинский говорил: «Умейте открывать перед ребенком в окружающем мире, что-то одно, но открывать так, чтобы кусочек жизни заиграл перед ребенком всеми красками радуги, оставляйте всегда что–то недосказанное, чтобы ребенку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».
Родителям предлагается взять карточку, назвать животное или птицу и рассказать коротко всё, что они о нем знают. За лучший рассказ - звание «Знатока природы».
Остановка вторая: «Острое блюдо».
Бернард Шоу говорил: «У меня яблоко, у вас яблоко, обменяемся ими, у каждого останется все равно по одному яблоку. У меня мысль, у тебя мысль, обменяемся ими, будет две мысли». Под музыкальное сопровождение «Журавленок», родителям раздаются «листочки» с короткими вопросами по теме собрания. Дается время для ответа (1-3 минуты).
Вопросы:
«Ребенок ломает ветку дерева. Ваши действия?»;
«Ползет жук, ребенок хочет его раздавить. Что вы ему скажете?»;
«Ребенок бросил мусор на улице. Ваши действия?»;
«Ребенок увидел много красивых цветов и бежит их сорвать. Как его остановить, что бы он этого не сделал
«Ребенок видит паука и говорит: «он злой и вредный. Надо его раздавить». Как объяснить ребенку, что этого делать нельзя» и другие.
Остановка третья: «Они нас лечат».
Воспитатель: Лес, как сказочное царство, Там кругом растут лекарства. В каждой травке, в каждой ветке – И микстура, и таблетки. Нужно только не лениться, Нужно только научиться. Находить в лесу растения, Что пригодны для лечения! Для Вас, уважаемые родители, загадки о лекарственных растениях. Отгадайте их и назовите, для чего принимают эти растения в лечебных целях.
Ты растение не тронь – жжется больно, как огонь (Крапива, отваром моют голову, а также она останавливает кровь).
Путник часто ранит ноги - вот и лекарь у дороги. (Подорожник, лечит ранки, порезы; применяется при желудочных болезнях).
Белая корзинка, золотое донце. (Ромашка, используется для полоскания горла при ангине; ополаскивают волосы).
Капля сочного нектара и душиста, и сладка. От простуды излечиться вам поможет… (Медуница)
Где-то в чаще дремучей есть волшебная аптека. Там красные таблетки развешаны на ветке. (Шиповник, укрепляет иммунитет).
Назовите травянистые растения или кустарники, которыми можно вылечиться от простуды (Брусника и клюква – при высокой температуре, ангине; черная смородина и ромашка – при заболевании горла; морошка – средство от кашля).
Лекарственные растения приносят большую пользу людям, поэтому относитесь к ним бережно: не вырывайте растения с корнем, не собирайте растения на одном месте, часть оставляйте в природе.
Чайная пауза. Родителям предлагается фиточай из трав нашего региона. Музыкальный фон «Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди.
Остановка четвертая: «Игровая». Музыкальное сопровождение - «Вальс цветов» П. Чайковского.
Нередко Вас тревожит появление у детей несобранности, замкнутости, излишней активности, а часто агрессивности, плаксивости. Все это признаки внутреннего психолого-эмоционального напряжения, следствие какой-то «детской» проблемы, в которой взрослые ещё не разобрались. Как помочь ребенку в такие моменты? Главное – научить его помочь самому себе, т.е. познакомить с методами саморегулирования. Родителям предлагаются игры, которые можно провести с детьми дома на саморегулирование и снятие психолого-эмоционального напряжения у детей:
Игра «Врасти в землю» : Попробуй сильно–сильно надавить пятками на землю, руки сожми в кулачки, крепко стисни зубы. Ты – могучее, крепкое дерево, у тебя сильные корни, и никакие ветра тебе не страшны. Это поза уверенного человека.
Игра «Ты – лев» : Закрой глаза, представь Льва – царя зверей, сильного, могучего, уверенного в себе, спокойного и мудрого. Он красив и выдержан, горд и свободен. Этого льва зовут как тебя, у него твое имя, твои глаза, руки, ноги, тело. Ты – лев!
Игра «Дыши и думай красиво» : Когда ты волнуешься, попробуй красиво и спокойно дышать. Закрой глаза, глубоко вдохни и мысленно скажи: Я лев - выдохни, вдохни, я птица - выдохни, вдохни, я камень - выдохни, вдохни, я цветок - выдохни, вдохни, я спокоен - выдохни. Ты действительно успокоишься.
Игры проводятся с родителями.
ОКНО – очень короткие новости:
SOS новости:
Кострище не зарастает 5-7 лет;
Ландыш зацветает на 6-й год, купальница - на 8-й год;
Одна береза, поврежденная топором – это 20 литров сока.
Занимательные новости:
чтобы сделать килограмм меда, пчелка должна облететь 2 млн. цветков;
змеи могут спать 3 года подряд, не принимая пищи;
крысы появились на Земле на 48 миллионов лет раньше, чем люди;
у улитки около 25 000 зубов;
животное с самым большим мозгом по отношению к телу - муравей.
Остановка пятая: «Помоги природе»
Воспитатель: «Что же натворили мы с природой?
Как теперь нам ей смотреть в глаза?
В темные отравленные воды,
В пахнущие смертью небеса». (А. Дементьев)
Жили люди на планете, мамы, папы и их дети. Бросят люди по бумажке, планета станет замарашкой. Беседа с родителями о том, как они отдыхают в лесу, на реке и как убирают за собой территорию, на которой отдыхали; чему можно научить детей во время отдыха.
Предлагается игра.
Слово – эстафета. Родители должны продолжить начатое ведущей высказывание:
«Мой ребенок - будет бережно относиться к природе и заботиться об окружающем его мире, если я……»). При этом родители передают друг другу цветок ромашку, сделанную из бумаги.
Подведение итогов:
Воспитатель:
«Нельзя же вечно брать взаймы.
И долг природе должен быть оплачен,
Когда б язык природы знали мы,
Наверно, жизнь была у нас богаче…» (Л. Сорокин.)
План работы с родителями по формированию экологической
культуры участников образовательных отношений.
Месяц | Форма проведения | Задачи | Предполагаемый результат |
|
Сентябрь | Диагностирование детей, анкетирование родителей. Родительское собрание «Мы природе не враги, ты природу береги!» Фотовыставка «Отдыхаем не вредя». | Выявить уровень знаний детей и родителей по вопросам экологии. Показать значимость экологического воспитания в дошкольном возрасте. Активизировать взаимодействие родителей и ДОУ в вопросах экологического образования. | Диагностика, анкеты. Выставка работ из бросового материала «И мусор может быть красивым». Фотоматериалы об летнем отдыхе. | Заинтересованность родителей в формировании экологической культуры у детей. Заинтересовать взрослых, вызвать эмоциональный отклик. Проявление заинтересованности в жизни ДОУ. |
Октябрь | Консультация для родителей «НЕ причиняя вреда природе». Выставка работ «Дары осени». | Ознакомление родителей с правилами поведения в природе. Привлечь родителей к совместной с детьми деятельности. | Консультация. Выставка детских поделок. | Вызвать интерес к работе педагога по экологическому воспитанию детей. Повышение компетенции родителей. Повышение активности родителей, заинтересованности в выполнении задания. |
Ноябрь | Акция «Поможем птицам!» Изготовление кормушек. Акция «Снежное одеяло для деревьев». | Способствовать коммуникации родителей через обсуждение темы. Уточнять и расширять представления детей и взрослых о птицах родного края. Познакомить родителей с природоохранной деятельностью детей на прогулке. | Информация о птицах родного края. Изготовление кормушек. | Заинтересовать родителей в изготовлении совместно с детьми кормушек для птиц. Воспитание сострадательного отношения к пернатым зимой. Заинтересовать родителей. Привлечь родителей к труду на участке детского сада совместно с детьми. |
Декабрь | Создание фотоальбома «Город зимой». Природоохранная акция «Сохраним ёлочку - красавицу!» | Привлечь родителей к природоохранной деятельности. | Фотографии любимых мест в родном городе. Проведение конкурса «Необычная ёлочка!» | Вызвать заинтересованность в формировании экологической культуры у детей и взрослых. Активное участие родителей в акции. |
Январь | Оформление ширмы «Празднование Нового года». Консультация «Зимние травмы». | Познакомить детей и родителей с традициями празднования Нового года. Напомнить родителям о том, что зимний отдых не всегда приносит радость. Напомнить о сохранении здоровья детей. | Знакомство с мерами предосторожности. Консультация. Изготовление плаката. | Повышение активности родителей. Заинтересовать родителей в выполнении домашних заданий. Повысить уровень знаний взрослых и детей о том, как вести себя в экстренных случаях. |
Февраль | Семинар – практикум в царстве лекарственных трав. «Фитотерапия». Обмен опытом. Консультация «Родительские заблуждения о морозной погоде». | Расширение представлений родителей о системе оздоровления детей. Познакомить с некоторыми свойствами лекарственных растений. Познакомить родителей с заблуждениями взрослых, одевании детей в зимний период. | Система оздоровления детей в ДОУ. Лекарственные растения – средство оздоровления.(Фитотерапия.) | Повышение знаний родителей о пользе лекарственных растений через обмен родительским опытом. Повысить уровень компетентности родителей. |
Март | Родительское собрание. Консультация «Воспитание у детей любви к природе». | Познакомить родителей с правилами поведения в природе. Оформление фотовыставки «Природа молит о помощи!» | Рассказать о природе родного края, о необходимости бережного отношения к природе. Знакомство с напоминающими знаками. | Научить родителей бережно относиться к природе. Повысить уровень сознательности родителей. |
Апрель | Выставка работ «Весна – красна». «Как провести выходной день с детьми?» | Продолжать расширять представления родителей о первоцветах, лекарственных травах. Приучать родителей и детей не рвать растения, занесённые в Красную книгу. Помочь родителям сделать семейный отдых с детьми по-настоящему захватывающим для ребёнка. | Познакомить детей и родителей с растениями, занесёнными в Красную книгу. Совместные работы детей и родителей на тему «Не рви растения!» Привлечь родителей к посадке растений на участке ДОУ. Опрос родителей. Предложить родителям несложные игры с природным материалом. | Привлечь родителей к изготовлению плакатов. Активное участие взрослых в акции. Приобретение посадочного материала, высадка растений на участке. Заинтересовать родителей как можно больше времени проводить с ребёнком. |
Анкетирование Заседание клуба «Друзья природы». Создание журнала «Экомир моей семьи». | Выявить уровень сформированности экологической культуры участников образовательных отношений. Подвести итог работы за год. | Диагностика. Фотоматериалы, статьи из газет и журналов, родительский опыт. | Повышение уровня заинтересованности родителей и согласованности действий родителей и воспитателей. Повысить уровень сознания родителей, активировать их деятельность совместно с детьми. |
|
Конспект заседания клуба по интересам «Друзья природы». Создание журнала «Экомир моей семьи». Помните игрушкус зеркальными пластинками и цветными стёклышками? Чуть повернёшь – новый узор. А как хочется разгадать секреты волшебного разноцветия! |
||||
Вот и мы составили свой калейдоскоп, рассыпали на страничках «цветные стёклышки» совместных с родителями и детьми проектов. Сегодня мы рассмотрим их, чтобы затем собрать свой «узор», который выльется в создание журнала «Экомир моей семьи», который, в свою очередь, является заключительным этапом, подводящим итог кропотливой работе по теме «Формирование экологической культуры участников образовательного процесса».
Каждый мини проект, каждая экологическая акция, прошедшая за истекший год – это маленький шажок на долгом пути к формированию экологической культуры, капля в то море жизненного опыта, которое формирует личность.
Цель всей нашей работы заключалась в том, чтобы начать формирование экологической культуры всех участников образовательных отношений, как детей, так и вас, уважаемые родители. А в основу нашей работы был положен метод проектирования, который подразумевает совместную с детьми деятельность и включение родителей в процесс экологического воспитания дошкольников и формирование единой экологически-воспитывающей среды «ОУ – семья ребёнка».
Основной задачей нашей совместной работы стала задача формирования экологической культуры всех участников образовательного процесса посредством проектировочной деятельности.
На протяжении долгого времени мы все вместе с вами и детьми собирали различные материалы не тему экологии, которые можно рассмотреть на оформленных стендах.
Давайте вспомним, какие материалы, сообщения, фотографии были вами собраны, какие темы легли в основу ваших сообщений. (Ответы детей и родителей).
- о природе, о питании, о растениях, о животных, о спорте, о совместных с родителями походах и прогулках.
Верно. А ещё есть такое понятие – ЭКОЛОГИЯ. Что, по- вашему, оно означает? (Ответы родителей.)
Вы правы! Так вот, экология – это наука, которая появилась ещё в 19 веке и должна помочь людям выжить, сделать среду их обитания пригодной для существования, для жизни.
Основными направлениями этой науки являются:
1. Изучение взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и друг с другом, то есть ВСЁ связано со ВСЕМ.
2. Рассматривает взаимоотношения людей и природы.
3. Изучает и разрабатывает способы охраны природы.
А как вы думаете, ребята, чем мы с вами можем помочь природе? (Ответы детей.)
Правильно! В переводе с греческого «ЭКОЛОГИЯ» - это наука о доме. Вот поэтому и собранные вами материалы посвящены дому, отношению взрослых и детей, их деятельности.
Журнал, который мы сегодня создадим, называется «Экомир моей семьи». Это название включает в себя следующие понятия: (См. приложение.)
- Вкусно, полезно, красиво. 1. Как питается ребёнок
- Природа в вашем доме. 1. Какое место занимает природа в вашем доме?
- Экологическая тропа сем ьи.1. Экологическое краеведение.
- Экология души. 1. Как отзывается на контакты с природой?
2. Что значит экологически чистый продукт?
3. Что вредно, что полезно?
2. Как часто семья выезжает на природу?
3. Природа в духовной жизни общества, общение
с природой.
2. Туристические умения и навыки.
3. Каждая тропинка – экологическая.
2. « Чистая душа» - что это такое?
3.Можем ли мы помочь природе?
* Экология начинается с улыбки.
1. Как избежать ссор и конфликтов?
2. Есть ли в семье свои традиции?
3. Знаете ли вы свои корни?
Сейчас я предлагаю вам разделиться на «редакторские» группы, каждая из которых будет работать над своей страничкой. Каждая страничка имеет своё название.
1. Овощи и фрукты – полезные продукты.
2. Стёжки – дорожки.
3. Уши, лапы и хвосты.
4. Полезные советы.
Очень хорошо! Мы теперь знаем, какие материалы войдут в наш журнал. Но, скажите, пожалуйста, почему странички называются именно так? (Ответы родителей.)
Практическая часть.
Дорогие друзья, а сейчас мы начинаем работу непосредственно над журналом. Участники каждой из групп, посовещавшись, отберут нужные материалы и вместе с детьми приступят к вёрстке журнала.
(Дети принимают активное участие в работе родителей.)
Дорогие друзья, работа редакторских групп завершилась и ответственные редакторы сейчас нам представят свои странички, расскажут какие фотографии и заметки они разместили и почему.
(Выступление ответственных редакторов и всех участников группы.)
После того, как все странички будут представлены, верстается весь журнал.
А сейчас мне бы хотелось подвести итог нашей с вами работы. Как вы считаете, раскрывает ли название нашего журнала тему всей нашей большой работы по формированию экологической культуры участников образовательных отношений?
Докажите нам это.
(Взрослые делают вывод. Дети помогают родителям, рассказывают о том, что тема была раскрыта, что Экомир семьи - это благополучие, чистота, здоровье, дружба, взаимопомощь и ещё многое другое. Далее дети рассказывают как они вместе с родителями собирали материалы о здоровой и полезной пище, о пользе прогулок, о походах на природу, о пользе занятий спортом с детства, о животных и растениях в нашем доме.)
Молодцы, ребята ну и, конечно же, наши уважаемые родители! Я думаю, мы вместе с вами справились с общей задачей. И в заключении хочу сказать следующее:
Экология начинается с улыбки, и я желаю
Встречаясь с людьми – улыбайтесь!
Выезжая на природу – улыбайтесь!
Встречая красоту – улыбайтесь!
Играя со своими четвероногими друзьями – улыбайтесь!
И идите по жизни с улыбкой!
На этом заседание нашего клуба закончено. Я выражаю вам огромную благодарность за ваше сотрудничество, за активное участие в жизни группы, за помощь в формировании экологической культуры наших малышей и надеюсь на наше дальнейшее тесное взаимодействие.
Пояснительная записка
Важным аспектом в системе экологического образования в детском саду является работа с родителями как постепенный и непрерывный процесс.
Большое место должно уделяться совместной деятельности детей и их родителей:
– проведение родительских собраний экологической направленности;
– участие родителей в эколого-оздоровительных походах с целью охраны безопасности и жизнедеятельности детей, совместной игровой деятельности, общения с природой;
– выезды с детьми на природу;
– участие родителей в спортивных и музыкальных праздниках экологической направленности;
– совместное озеленение территории детского сада;
– тематические выставки поделок из природного материала, рисунков о природе, сделанных совместно родителями с детьми, выпуск семейных экологических газет.
Такой подход способствует сотрудничеству, эмоциональному, психологическому сближению родителей и детей, способствует повышению педагогической культуры родителей, выработке правильных форм взаимодействия детского сада и семьи, помогает создать для детей более благоприятную обстановку в семье.
Заседание клуба проводилось 1 раз в три месяца.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Перспективный план работы родительского клуба
«Радуга»
(экологической направленности
Для родителей детей средней группы)
На 2011 – 2012 уч. год
Давыдович Ольга Владимировна
Пояснительная записка
Важным аспектом в системе экологического образования в детском саду является работа с родителями как постепенный и непрерывный процесс.
Большое место должно уделяться совместной деятельности детей и их родителей:
– проведение родительских собраний экологической направленности;
– участие родителей в эколого-оздоровительных походах с целью охраны безопасности и жизнедеятельности детей, совместной игровой деятельности, общения с природой;
– выезды с детьми на природу;
– участие родителей в спортивных и музыкальных праздниках экологической направленности;
– совместное озеленение территории детского сада;
– тематические выставки поделок из природного материала, рисунков о природе, сделанных совместно родителями с детьми, выпуск семейных экологических газет.
Такой подход способствует сотрудничеству, эмоциональному, психологическому сближению родителей и детей, способствует повышению педагогической культуры родителей, выработке правильных форм взаимодействия детского сада и семьи, помогает создать для детей более благоприятную обстановку в семье.
Заседание клуба проводилось 1 раз в три месяца.
Месяц | Тема встречи | |
Ноябрь | «Экологическая культура ребёнка» | (Приложение 1) (Приложение 2) |
Февраль | (Приложение 3) | Участие в оформление группового тематического альбома «Птицы зимой» Конкурс среди семей воспитанников на лучшую кормушку для птиц – «Птичья столовая» Участие в празднике «Поможем нашим друзьям»! |
Апрель | «Мир природы в детских играх» | Экологическая игра «Волшебное солнышко» (Приложение 4) |
Приложение
Приложение 1
Круглый стол: «Проблема формирования экологической культуры ребёнка»
«Проблема формирования экологической культуры ребёнка»
Цели: обсудить с родителями проблему формирования экологической культуры ребёнка; способствовать повышению роли семьи в воспитании у детей любви к природе, формированию правил экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой.
Эпиграф :
В гармонии с природой и с собою
На свете чтобы жили малыши,
Воспитывайте в детях, берегите,
Храните экологию души! (Н.Луконина.)
Подготовительный этап
1. Оформить приглашение родителям на собрание в виде индивидуальных приглашений, выполненных детьми в виде аппликации из природного материала.
2. Организовать и провести конкурс детских рисунков и поделок из природных материалов.
3. Провести конкурс с участием родителей «Цветок в подарок» (пополнение уголка природы комнатными растениями).
4. Оформить фотогазету «Друзья природы» или «Мой домашний любимец». Используются семейные фотографии.
5. Оформить выставку книг, журналов, дидактических игр на тему «Любить, ценить и охранять».
Ход проведения круглого стола
До начала собрания предложить родителям ознакомится с рисунками и поделками детей представленных на выставке и принять участие в определении лучшего детского рисунка и поделки из природного материала.
1. Вступительное слово.
Ведущий. Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего ручейка, звон серебряных колокольчиков, пение птиц в бездонном летнем небе, завывание вьюги, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни.
Сегодня мы во время нашего круглого стола поговорим об этом красивом, безграничном и живом мире природы, а самое главное - вместе подумаем о том, как можно в детском саду и в семье воспитывать у детей чувство любви к этому миру, как охранять Землю - наш большой дом, в котором мы живем.
2. Коллективное обсуждение вопросов.
Ведущий. Выскажите, пожалуйста, свою точку зрения по следующим вопросам:
Любит ли ваш ребёнок природу? В чем это проявляется?
Как вы думаете, почему одни дети любят природу, оберегают животных, а другие - нет?
Часто ли вы бываете с ребёнком на природе? Как проходят такие прогулки?
Был ли у вашего ребёнка хороший поступок по отношению к природе? Какой?
Приходилось ли вам вместе с вашим ребёнком сажать деревья, заготавливать корм для зимующих птиц, кормить их?
Что больше всего, по вашему мнению, помогает воспитанию сострадания, доброго отношения ко всему живому?
Возможное решение круглого стола
2. Провести совместно с детьми экологические акции «Чистый двор», «Поможем нашим друзьям».
Приложение 2
Игра-путешествие «Мы идём в поход» - совместное мероприятие детей, родителей и педагогов
Цели: Воспитание любви к природе; привлечение внимания детей и их родителей к проблеме охраны окружающей среды; формирование опыта взаимодействия ребенка с природой, формирование экологической культуры; развитие навыка правильно оценивать свои поступки окружающих с точки зрения экологии.
Ведущий. Осень - это время увлекательных походов. А вы хотели бы отправиться в поход по родному краю? Я приглашаю детей и родителей отправиться в лес. Перед вами план нашей туристической тропы. Путешествуя по ней, мы будем говорить не только о красоте природы, её жителях, но поговорим и о бережном отношении к Земле.
Ребенок 1. Наша планета Земля очень щедра и богата,
Горы, леса и поля – дом наш родной, ребята!
Ребенок 2. И, конечно, тревожно, что, порой, мы безбожно
Не храним, что имеем, не щадим, не жалеем.
Ребенок 3. Ни за что не в ответе, будто самую малость
Нам на этой планете жить и править осталось.
Ребенок 1. Мы - не гости на планете, и Земля – наш дом,
Будет в нем светло и чисто, если мы спасем:
Ребенок 2. И прозрачные озера, и еловый лес,
И цветных полей узоры, и речной простор.
Ребенок 3. Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету.
Ребенок 1. Развеем над нею и тучи, и дым.
В обиду её никому не дадим.
Ребенок 2. Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей!
Ребенок 3. Украсим всю Землю цветами, садами…
Все вместе.
Такая планета нужна нам с вами!
(Звучит песня «Милый лес).
Ведущий. По-своему чудесен каждый край,
И если хочешь ты увидеть чудо,
По белу свету странствовать ступай. (М. Марик)
В игре будут участвовать две туристические группы, в которые войдут и родители, и дети.
(Звучит фонограмма «Песенка про веселого туриста».)
1 этап. «Разминка»
Задание 1. Узнаем названия команд.
(В испытании участвуют дети, по 6 человек от каждой команды)
Ведущий. Вот первая неожиданность. Представьте, что перед вами топкое болото, преодолеть которое можно, только прыгая с «кочки» на «кочку» поодиночке.
(На пути расставлены «кочки» - круги из картона или кольца.)
А на той стороне болота находится засыпанный листвой родник, на каждом листочке написана буква. Турист, преодолев болото, должен взять один листок, расчищая родник, и вернутся на место. Когда соберете все листочки, составьте слово из букв, написанных на листочках. Это слово – название вашей команды. Итак, начали!
(Команды выполняют задание.)
Ребята, давайте узнаем названия ваших команд. («Рюкзак», «Компас».)
В конкурсах за каждый правильный ответ команды будут получать карточки с соответствующим числом «км». В конце игры подведем итог: кто пройдет больше «км», та группа и будет победительницей.
Задание 2. Нужные вещи в походе. (Для детей и родителей)
Ведущий. Следующее испытание. Нужно собраться в поход. А что бы вы взяли с собой? Сейчас мы это узнаем.
(Команды по очереди отгадывают загадки и получают за правильный ответ карточку - «1 км».)
1. Я маленький, да удаленький,
Стоит на меня взглянуть,
И тотчас узнаешь путь.
(Компас.)
2. Он в походе всем нам нужен,
Он с кострами очень дружен,
Можно в нем уху сварить,
Чай душистый вскипятить.
(Котелок.)
3. В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки –
Раздают всем огоньки.
(Спички.)
4. Два ремня висят на мне,
Есть карманы на спине.
Коль в поход идешь со мной,
Я повисну за спиной.
(Рюкзак.)
2 этап.
Задание 1. Лесная опушка (Испытание для детей).
Ведущий. Ребята, мы остановились на лесной опушке. Это самое красивое место, где растет много различных цветов. Попробуйте по описанию узнать, о каком цветке говорится.
(Команды по очереди отгадывают загадки.)
Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул легкий ветерок –
И остался стебелек.
(Одуванчик.)
Девчонки – невелички,
А сердце золотое,
Пушистые реснички
Сияют белизною,
На ветру качаются,
Всем улыбаются.
(Ромашка.)
То фиолетовый, то голубой,
Он на опушке встретился с тобой.
Звонким названием он наделен,
Но никогда мы не слышали звон.
(Колокольчик.)
Какой цветочек маленький, знаем мы с тобой –
Не беленький, не аленький, а бледно-голубой.
У ручейка лесного виднеется чуть-чуть,
Его названье вспомни и после не забудь.
(Незабудка.)
Задание 2. Лечебница доктора Айболита. (Для родителей)
Для вас, уважаемые родители, загадки о лекарственных растениях. Отгадайте их названия, для чего принимают эти растения в лечебных целях (стоимость ответа – 2 км).
1. Ты растение не тронь –
жжется больно, как огонь.
(Крапива. Отваром моют голову, а также она останавливает кровь.)
2. Тонкий стебель у дорожки,
На конце его сережки.
На земле лежат листочки –
Маленькие лопушки.
(Подорожник. Лечит ранки, порезы.)
3. Белая корзинка, золотое донце.
(Ромашка. Используется для полоскания горла при ангине.)
4. Назовите травянистые растения или кустарники, которыми можно вылечиться от простуды.
(Брусника и клюква – при высокой температуре, ангине; черная смородина и ромашка – при заболевании горла; морошка – средство от кашля и др.)
Задание 3. Лесная кухня (Для родителей и детей)
Ведущий. Вопросы команде «Компас».
1. Назовите растения, которые в лесу или на лугу можно есть сразу без кулинарной обработки. (Щавель.)
2. Как испечь в походе рыбу, если нет посуды? (насадить рыбу на деревянные или металлические пруты и поместить над горящими углями костра.)
Молодцы! А теперь вопросы команде «Рюкзак».
1. Назовите, из каких растений в походе в походе можно приготовить крепкий, ароматный чай? (Иван-чай; листья брусники.)
2. Какие способы обычно используют туристы для того, чтобы приготовить печеную картошку с румяной, хрустящей корочкой? (Вымытые и просушенные клубни закапывают в горящую золу.)
Задание 4. Лесной компас (Для родителей)
Ведущий. Этот конкурс для настоящих туристов, которые не боятся заблудится в лесу и всегда знают, как найти дорогу домой (раздает каждой команде по 2 рисунка). Вам нужно объяснить, как можно в лесу определить, где север, а где юг, с помощью подсказки на картинках.
1. Рисунок «Хвойные деревья». (На северной стороне деревьев веток меньше, чем на южной.)
2. Рисунок «Лесные ягоды». (Дольше всего зеленоватой, недозрелой бывает та сторона ягоды, которая повернута к северу.)
3. Рисунок «Пни». (На пнях деревьев кольца более широкой частью обращены на юг.)
4. Рисунок «Камни ». (На камнях с северной стороны вырастает мох.)
3 этап. Подведение итогов.
Ведущий. Земля – наш большой дом, в котором мы все живем. А хозяин в этом доме – человек. И этот хозяин должен быть добрым и заботливым. Каждая команда выдержала все испытания. А теперь посчитайте, сколько «км» преодолела ваша команда.
(Ребятам команды-победительницы вручаются медали «Былому туристу», а второй команде вручаются медали «Начинающему туристу». Родители получают памятки «Правили поведения в лесу»).
Приложение 3
Экологическая акция «Поможем нашим друзьям»
Цель акции: формирование основ экологической культуры детей среднего дошкольного возраста; уточнить знания детей о перелётных и зимующих птицах нашего края.
Экологическое просвещение и вовлечение родителей воспитанников в реализацию задач экологического образования детей в детском саду.
Участники акции: дети средней группы, родители, педагоги.
Срок проведения акции: 1 месяц
Организационный этап:
- Разработать план мероприятий и сценарий акции;
- Подборка иллюстраций и фотографий зимующих и перелётных птиц;
- Разработка Положения о конкурсе «Птичья столовая»
Познавательно-исследовательский этап:
- Занятие по ознакомлению с окружающим «Птицы зимующие и перелётные»
Цель: уточнить знания детей о птицах зимующих и перелётных; закрепить у детей умение узнавать птиц по внешним признакам.
- Занятие по экологическому воспитанию «Правила подкормки птиц»
Цель: воспитывать у детей желание заботиться о птицах; уточнить знания детей о том, чем и как можно подкармливать птиц в зимний период.
- Совместная с родителями экскурсия в зимний парк «Наблюдение за птицами»
Цель: понаблюдать с детьми за птицами, их поведением, повадками. Обратить внимание детей на то, каких птиц встречается больше. Закрепить умение узнавать птиц по их внешним признакам: строение, окраска, способ передвижения, голос. Обратить внимание детей на то, есть ли в парке кормушки для зимующих птиц.
Эколого-педагогическое просвещение родителей. Вызвать у родителей интерес к процессу экологического образования детей.
- Занятие по рисованию «Синички»
Цель: закрепить знания детей о синичках; учить передавать в рисунке характерные внешние данные этой птицы.
- Занятие по аппликации «Снегири»
- Чтение художественной литературы
Практическая деятельность:
Участвуют дети, их родители и педагоги детского сада.
- Сбор иллюстраций, фотографий зимующих птиц и оформление альбома «Птицы зимой»;
- Конкурс среди семей воспитанников на лучшую кормушку – «Птичья столовая»
Итоговый этап:
- Проведение праздника «Поможем нашим друзьям!» и акция по развешиванию кормушек на территории ДОУ.
Ход праздника
Ведущий: Здравствуйте ребята! Сегодня утром почтальон принёс нам в детский сад вот это письмо. Посмотрите от кого оно. (Ребёнок умеющий читать, прочитывает «От птиц»). И что же они нам пишут: «Помогите нам, нам нечего есть!!!». Как вы думаете, мы сможем им помочь? Но сначала давайте побеседуем. А поговорим мы о….
…Воробьи, стрижи, пингвины,
Снегири, грачи, павлины,
Попугаи и синицы:
Одним словом это – ... (дети отвечают хором (птицы)
Ведущий: Правильно ребята, мы поговорим о птицах. А вы знаете, как называются птицы, которые остаются с нами зимовать? (Ответы детей).
Ведущий: Правильно, молодцы, зимующие. Назовите, пожалуйста, зимующих птиц. (Ответы детей).
Ведущий: Ребята, а сейчас мы будем отгадывать загадки про зимующих птиц, а картинки с отгадками будем прикреплять к мольберту.
Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый... (воробей)
Трещала с самого утра:
Пор-ра! Пор-ра!
А что пора? такая всем морока,
Когда трещит...(сорока)
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (синица)
Окраской - сероватая,
Повадкой - вороватая,
Крикунья хрипловатая -
Известная персона.
Кто она?.. (ворона)
Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым
"Клё! Клё! Клё!” поёт со свистом (клёст)
Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды -
С первым снегом тут как тут! (снегирь)
Северные гости
Клюют рябины грозди,
Так нарядны и ярки.
На головах Хохолки. (свиристели)
Ведущий: Молодцы. Посмотрите, сколько птиц слетелось. А какие из этих птиц прилетают к нам с севера?
Ведущий: Правильно снегири и свиристели.
Ведущий: Ребята, а сейчас послушайте стихотворение о птицах которое прочтут вам ваши родители (кто-то из родителей читает стихотворение) :
Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов,
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма,
Горсть одна нужна,
Горсть одна – и не страшна,
Будет им зима.
Сколько гибнет их –
Не счесть, видеть тяжело!
А ведь в нашем сердце есть,
И для них тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать,
Заодно с людьми.
Ведущий: Ребята, как вы думаете, что страшнее птицам холод или голод?
Ведущий: Конечно же, голод страшнее. А мы можем с вами помочь нашим маленьким друзьям? (Ответы детей).
Ведущий: А как? (Ответы детей).
Ведущий: Правильно. Вы с вашими родителями смастерили им множество кормушек, в который мы положим корм. Посмотрите, какие они разные. (Воспитатель показывает детям множество разных кормушек стоящих на столах).
Ведущий: Ребята, а можно ли кормить птиц едой с нашего стола? Правильно. Птичкам можно предложить кусочек несолёного сала, хлебные крошки, крупу, семена, а вот, снегири любят семечки арбуза, тыквы, облепихи, барбариса, рябины. Клёст очень любит еловые и сосновые шишки, крепкий клюв крестом ловко шелушит шишки.
Ой! Посмотрите, что это здесь на дереве висит? Какой-то свиток. Это птички оставили нам некоторые правила, которые необходимо соблюдать при подкормке птиц. Запомните их:
1. Во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки;
2. Подкармливать птиц надо в одном и том же месте, желательно в одно и тоже время, птицы сами будут прилетать к этому времени;
3. Кормить птиц надо регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы пища нужна птицам каждый день, чтобы они выжили;
4. Корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.
Запомнили? Давайте повторим некоторые правила.
Ведущий: Молодцы! Сегодня мы с вами говорили о зимующих птицах, как мы можем им помочь зимой. А сейчас мы вместе с вашими родителями пойдём на улицу и подвесим ваши замечательные кормушки, покормим и понаблюдаем за зимующими птицами, прилетающими к кормушкам. Возьмите с собой корм, который принесли и в добрый путь!
Приложение 4
Семинар-практикум для детей и родителей: «Игра и развлечения, как средство воспитания у детей любви к природе»
Научить детей видеть красивое - дело сложное. Если педагог сам искренне любит природу и бережно относится к ней, он сможет передать эти чувства детям. Дети очень наблюдательны и чутки к словам, настроению и делам взрослого, они быстро видят положительное и подражают своему наставнику. Любовь к природе означает не только определенное душевное состояние, восприятие ее красоты, но и ее понимание, ее познание.
Задача состоит в том, чтобы подвести детей к мировоззренческим выводам: о единстве и разнообразии природы, связях и взаимосвязях между разными объектами природы, постоянных изменениях в природе и ее развитии, целесообразности взаимоотношений между живыми существами в природе, рациональном использовании природы и охране ее. Параллельно с этим идет формирование у детей эстетически относится к миру, воспринимать и оценивать прекрасное, своей деятельностью умножать красоту окружающего, побуждать задумываться над взаимоотношениями людей и природы.
Сознательно организуемое и направляемое педагогом знакомство ребенка с эстетическими ценностями начинается с восприятия предмета, с создания его целостного образа. При этом правильные представления о предметах легче всего формируется в процессе непосредственного чувственного восприятия, как зрительного, так и слухового, и осязательного. Кроме того, он получает сведения от взрослого, передаваемые словесным путем: ему рассказывают, объясняют, читают. Оба эти пути познания тесно связаны между собой. Предметы и явления окружающей действительности обладают комплексом свойств (величина, цвет, форма, конструкция, звучание, запах и т.п.).
Чтобы познакомиться с предметом, необходимо заметить характеризующие его свойства, как бы выделить их из предмета. Если предмет не оставляет ребенка равнодушным, его эмоциональное отношение переходит в активную деятельность: в стремлении сохранить понравившуюся, умножить красоту, передать ее другим (нарисовать, описать в стихах, сочинить сказку и Т.Д.).
Дети часто связывают понятия «добро» и «красота» с природой, с бережным отношением к ней. Наш опыт свидетельствует: многие дети знают, что природу нужно беречь, но, лишь дополнительные эстетическим чувствам, положительным отложением, эти знания влияют на их поведение; наслаждение красотой природы, чувство любви к ней определяют их практическую деятельность по ее охране, умножение ее богатств.
Экологическое воспитание занимает в развитии личности особое место. Средствами развития эстетических чувств у детей являются и прослушивание музыкальных произведений, посвященным природным явлениям, сезонам, рассматривание полотен великих художников, а также знакомство со сказками, стихами, рассказами о природе, большое значение имеют и наглядные пособия.
Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребенка в актуальное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания связей между предметами" и явлениями позволит именно игра: «Отражая впечатление от жизненных явлений в образах игры, дети испытывают эстетические и нравственные чувства, Игра способствует углубленному переживанию детей, Расширению их представлений о мире». (Т.С. Комарова).
Чем разнообразней по содержанию игровые действия, тем интереснее и
эффективнее игровые приемы. При придумывании их воспитатель ориентируется на знания детьми жизненных ситуаций и особенностей поведения человека, животных. Игровые приемы обучения, как и другие педагогические приемы, направлены на решение дидактических задач и связаны с организацией игры на занятии. Игру на занятии предлагает педагог, и этим она отличается от свободной игры. Педагог играет с детьми, учит им игровым действиям и выполнению правил игры как руководитель и как его участник. Игра требует от ребенка точности в своих правила: он должен быть внимательным. к развивающемуся в совместной игре со сверстниками сюжету, он должен запоминать все обучения, должен быстро сообразить, как поступить в неожиданно возникшей ситуации, из которой надо правильно выйти. Однако весь сложный комплекс практических и умственных действий, выполняемых ребенком в игре, не осознается им как процесс преднамеренного обучения - ребенок учится играя.
Проведение игр в естественных условиях имеет свои сложности: дети легко отвлекаются, переключаютчают свое внимание на посторонние предметы, на людей. Поэтому в таких играх целесообразно применять наглядный художественно оформленный материал, придумывать интересные игровые моменты, действия, занять всех детей решением единой задачи.
Игру можно оформить и музыкальным сопровождением. Детям очень нравятся игры, участвуя в которых они могут выиграть, опираясь на свои знания.
Могут быть сгруппированы следующим образом: - игры по ознакомлению с флорой и фауной;
Игры по ознакомлению с окружающей средой (неживой природой);
Игры по ознакомлению с деятельностью человека.
В нашей работе с детьми мы использовали дидактические игры, которые «укладываются» в эту классификацию. Чтобы игра прошла успешно и цель была достигнута, необходимо, чтобы она сопровождалась большим красочным материалом, с которым дети будут непосредственно работать, выполняя задания той или иной игры. Большие размеры наглядного материала позволяют хорошо его рассмотреть, реализовать свою игровую задачу.
Конспект экологической игры на тему «Волшебное солнышко»
(совместно с родителями)
Экологическая игра «Волшебное солнышко».
Цель. Закрепить знания детей о многообразии объектов и явлений окружающего мира. Формировать экологическую культуру через познавательную игру. Совершенствовать умение играть в командные игры.
Материал. Двенадцать игровых дорожек («лучи солнца»), сходящихся к большому кругу. Каждая дорожка (цветные карточки с тематическими вопросами) окрашена в цвета, соответствующие тематике вопросов: зеленый (фауна и флора), голубой (водная экосистема), коричневый (земля), красный (природные явления).
Вопросы игры.
Зеленый сектор.
1-я команда.
1. Куда зайцу удобнее бежать: в гору или с горы? (В гору, потому что у него передние лапы длиннее задних, с горы он катится кубарем).
2. У сосны семена находятся в шишках, а у березы…? (В сережках).
3. Лев, выступающий в цирке, дикое или домашнее животное? (Дикое).
4. Назовите жилища лисицы, медведя, волка, белки? (Нора, берлога, логово, дупло).
5. Кто родится с усами? (Кошка).
2-я команда.
1. Назовите 3 животных, которые зимой впадают в спячку. (Медведь, барсук, еж).
2. Назовите домашних птиц, которые умеют плавать. (Утки и гуси).
3. У каких деревьев осенью не меняется цвет листьев? (У хвойных).
4. Чем отличается береза от других деревьев? (Цветом коры, формой листьев).
5. Есть у льва, но нет у львицы. (Грива).
Вопросы родителям.
1. Какую птицу называют так же, как экзотический фрукт? (Киви).
2. Где раки зимуют? (На дне рек и озёр, зарываясь в ил).
3. Назовите птиц, которые не умеют летать. (Пингвин, страус, киви, нанду).
4. Назовите 3 животных, у которых есть иголки. (Ёж, дикобраз, морской ёж).
Голубой сектор.
1-я команда .
1. Как называется буря на море? (Шторм).
2. Какие приспособления используют люди для передвижения по воде? (Плот, лодка, катер, корабль).
3. У горы высота, а у реки… (Глубина).
3. Что больше: океан или море? (Океан).
2-я команда.
1. Когда реки выходят из берегов? (Весной).
2. Что больше: ручей или река? (Река).
3. Каким цветом на карте обозначают реки, моря и океаны? (Синим).
4. Как называется река, на которой стоит наш город? (Волга).
Вопросы родителям.
1. Как называется окруженный деревьями источник воды, который находится в пустыне? (Оазис).
2. Как называется часть суши, со всех сторон окруженная водой? (Остров).
3. Назовите «цветные» моря. (Черное, Белое, Красное, Желтое).
4. Назовите речки, протекающие в нашем городе. (Крымза, Кубра, Сызранка, Кашпирка).
Коричневый сектор.
1-я команда.
1. Из чего можно сделать посуду: из песка, чернозёма, глины? (Из глины).
2. Есть ли в почве воздух? Как это доказать? (Залить в емкость с почвой воду – на ее поверхность поднимутся пузырьки воздуха).
3. Что выше: гора или холм? (Гора).
4. Как называется модель земного шара? (Глобус).
2-я команда.
1. Что лучше пропускает воду: глина или песок? (Песок).
2. Почему вершины некоторых гор круглый год покрыты снегом? (На большой высоте холодно и выпавший снег не тает).
3. Как называют людей, которые поднимаются на высокие горы? (Альпинисты).
4. Кто живет в почве? (Дождевые черви, различные жуки и их личинки, муравьи, мыши, кроты, хомяки).
Вопросы родителям.
1. Как называется засушливая песчаная или каменистая местность, почти лтшённая растительности? (Пустыня).
2. Как одним словом назвать торф, уголь, нефть, газ? (Полезные ископаемые).
3. Что такое «Черное» золото? (Нефть).
4. Первые представления древних людей о Земле. (Древние люди считали, что Землю создали боги, и она плавает в океане. Небо над Землей поддерживает своими руками могучий герой Атлант.
Жители Индии полагали, что Земля с одной стороны плоская и держится на спинах слонов. Слоны стоят на огромной черепахе, которая плавает в океане.
Древние славяне считали, что Земля стоит на трёх китах, плавающих в море.).
Красный сектор.
1-я команда.
1. Как называется прибор, которым измеряют температуру воздуха? (Термометр).
2. Если ворона сидит на верхушке дерева, какая будет погода? (Морозная).
3. Снег состоит из снежинок, а дождь? (Из капель).
4. Назовите 2 зимние пословицы. (Мороз не велик, да стоять не велит. Январю морозы, февралю метели.).
2-я команда.
1. Как называется куча снега? (Сугроб).
2. В какое время года цветет большинство деревьев? (Весной).
3. Дым столбом к чему? (К морозу).
4. Назовите 2 зимние пословицы. (Декабрь зиму начинает, а год кончает. Январь – зиме государь.).
Вопросы родителям.
1. Как называют кусочки льда, падающие с неба? (Град).
2. Как называется снежная корка? (Наст).
3. Как называется обильный снегопад с сильным ветром? (Вьюга, пурга, метель).
3. К чему зимой воробьи весело чирикают? (К оттепели).
4. Назовите 2 зимние пословицы. (Зима не лето: в шубу одета. В зимний холод всякий молод. Береги нос в большой мороз. Много снега – много хлеба. В феврале два друга – мороз и вьюга. Февраль месяц лютый: спрашивает, как обуты. Осенний мороз не вызовет слез, а зимний мороз – из глаз слезы. Январь году начало, зимы середина. Чем крепче зима, тем скорее весна. Солнце летом греет, зимой морозит. Зимой солнце сквозь слезы улыбается. В декабре зима стелет белые холсты, а мороз через реки наводит мосты.)
Подводятся итоги. Награждаются участники игры.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 62 «Ласточка» г. Волжского Волгоградской области
(экологической направленности для родителей детей старшей группы)
На 2012 – 2013 уч. год
Разработала: воспитатель II кв. кат
Давыдович Ольга Владимировна
Пояснительная записка
«Природа не признает шуток; она всегда правдива; всегда серьезна; всегда строга; она всегда права; ошибки же и заблуждения исходят от людей»
И. Гёте
Только опираясь на семью, только совместными усилиями может решиться главная задача – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного.
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии обретения экологической культуры, экологического мышления, экологического сознания, экологически оправданных отношений с природой у всех людей.
Старший дошкольный возраст – оптимальный этап в развитии экологической культуры личности.
В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также в его поведения в природе.
Благодаря этому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем.
Наша главная задача помочь родителям решать экологические вопросы, организовать экскурсию для ребенка.
Заседание клуба проходило 1 раз в три месяца.
Месяц | Тема встречи | |
Ноябрь | «Природа и человек» |
Домашнее задание: составить правила для ребёнка «Как вести себя на природе» |
Февраль | «Невидимый мир природы» |
Домашнее задание: подготовить семейную фото-выставку: «Экспериментируем дома – узнаём тайны природы!» |
Апрель | «Животный мир природы» |
Домашнее задание: творческий портрет «Наш четвероногий друг» |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 62 «Ласточка» г. Волжского Волгоградской области
Перспективный план работы родительского клуба «Радуга»
(экологической направленности для родителей
детей второй младшей группы)
На 2013 – 2014 уч. год
Разработала: воспитатель II кв. кат
Давыдович Ольга Владимировна
Перспективный план работы родительского клуба экологической направленности «Солнышко»
(для родителей детей старшей группы)
|
Тема встречи |
||
|
Сентябрь |
«Экологическая культура ребёнка» |
|
|
Октябрь |
«Природа и человек» |
|
|
Ноябрь |
Экологический проект «Красная книга» (Приложение 3) |
Участие родителей в проекте:
|
|
Декабрь. |
Экологическая акция «Поможем нашим друзьям» (Приложение 4) |
|
|
Январь |
«Невидимый мир природы» |
|
|
Февраль |
«Животный мир природы» |
|
|
Март |
Экологическая акция «Встречай с любовью птичьи стаи!» |
|
|
Апрель |
«Мир природы в детских играх» |
|
|
«Воспитание бережного и осознанного отношения к природе – задача семьи и детского сада» - итоговое заседание |
|
Приложение 1
Конспект мероприятия с родителями (круглый стол)
«Проблема формирования экологической культуры ребёнка»
Цели: обсудить с родителями проблему формирования экологической культуры ребёнка; способствовать повышению роли семьи в воспитании у детей любви к природе, формированию правил экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой.
Эпиграф :
В гармонии с природой и с собою
На свете чтобы жили малыши,
Воспитывайте в детях, берегите,
Храните экологию души! (Н.Луконина.)
Подготовительный этап
1. Оформить приглашение родителям на собрание в виде индивидуальных приглашений, выполненных детьми в виде аппликации из природного материала.
2. Организовать и провести конкурс детских рисунков и поделок из природных материалов.
3. Провести конкурс с участием родителей «Цветок в подарок» (пополнение уголка природы комнатными растениями).
4. Оформить фотогазету «Друзья природы» или «Мой домашний любимец». Используются семейные фотографии.
5. Оформить выставку книг, журналов, дидактических игр на тему «Любить, ценить и охранять».
Ход проведения круглого стола
До начала собрания предложить родителям ознакомится с рисунками и поделками детей представленных на выставке и принять участие в определении лучшего детского рисунка и поделки из природного материала.
1. Вступительное слово.
Ведущий. Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего ручейка, звон серебряных колокольчиков, пение птиц в бездонном летнем небе, завывание вьюги, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни.
Сегодня мы во время нашего круглого стола поговорим об этом красивом, безграничном и живом мире природы, а самое главное - вместе подумаем о том, как можно в детском саду и в семье воспитывать у детей чувство любви к этому миру, как охранять Землю - наш большой дом, в котором мы живем.
2. Коллективное обсуждение вопросов.
Ведущий. Выскажите, пожалуйста, свою точку зрения по следующим вопросам:
Любит ли ваш ребёнок природу? В чем это проявляется?
Как вы думаете, почему одни дети любят природу, оберегают животных, а другие - нет?
Часто ли вы бываете с ребёнком на природе? Как проходят такие прогулки?
Был ли у вашего ребёнка хороший поступок по отношению к природе? Какой?
Приходилось ли вам вместе с вашим ребёнком сажать деревья, заготавливать корм для зимующих птиц, кормить их?
Что больше всего, по вашему мнению, помогает воспитанию сострадания, доброго отношения ко всему живому?
Возможное решение круглого стола
2. Провести совместно с детьми экологические акции «Чистый двор», «Поможем нашим друзьям».
Приложение 2
Игра-путешествие «Мы идём в поход» - совместное мероприятие детей, родителей и педагогов
Цели: Воспитание любви к природе; привлечение внимания детей и их родителей к проблеме охраны окружающей среды; формирование опыта взаимодействия ребенка с природой, формирование экологической культуры; развитие навыка правильно оценивать свои поступки окружающих с точки зрения экологии.
Ведущий. Осень - это время увлекательных походов. А вы хотели бы отправиться в поход по родному краю? Я приглашаю детей и родителей отправиться в лес. Перед вами план нашей туристической тропы. Путешествуя по ней, мы будем говорить не только о красоте природы, её жителях, но поговорим и о бережном отношении к Земле.
Ребенок 1. Наша планета Земля очень щедра и богата,
Горы, леса и поля – дом наш родной, ребята!
Ребенок 2. И, конечно, тревожно, что, порой, мы безбожно
Не храним, что имеем, не щадим, не жалеем.
Ребенок 3. Ни за что не в ответе, будто самую малость
Нам на этой планете жить и править осталось.
Ребенок 1. Мы - не гости на планете, и Земля – наш дом,
Будет в нем светло и чисто, если мы спасем:
Ребенок 2. И прозрачные озера, и еловый лес,
И цветных полей узоры, и речной простор.
Ребенок 3. Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету.
Ребенок 1. Развеем над нею и тучи, и дым.
В обиду её никому не дадим.
Ребенок 2. Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей!
Ребенок 3. Украсим всю Землю цветами, садами…
Все вместе.
Такая планета нужна нам с вами!
(Звучит песня «Милый лес).
Ведущий. По-своему чудесен каждый край,
И если хочешь ты увидеть чудо,
По белу свету свету странствовать ступай. (М.Марик)
В игре будут участвовать две туристические группы, в которые войдут и родители, и дети.
(Звучит фонограмма «Песенка про веселого туриста».)
1 этап. «Разминка»
Задание 1. Узнаем названия команд.
(В испытании участвуют дети, по 6 человек от каждой команды)
Ведущий. Вот первая неожиданность. Представьте, что перед вами топкое болото, преодолеть которое можно, только прыгая с «кочки» на «кочку» поодиночке.
(На пути расставлены «кочки» - круги из картона или кольца.)
А на той стороне болота находится засыпанный листвой родник, на каждом листочке написана буква. Турист, преодолев болото, должен взять один листок, расчищая родник, и вернутся на место. Когда соберете все листочки, составьте слово из букв, написанных на листочках. Это слово – название вашей команды. Итак, начали!
(Команды выполняют задание.)
Ребята, давайте узнаем названия ваших команд. («Рюкзак», «Компас».)
В конкурсах за каждый правильный ответ команды будут получать карточки с соответствующим числом «км». В конце игры подведем итог: кто пройдет больше «км», та группа и будет победительницей.
Задание 2. Нужные вещи в походе. (Для детей и родителей)
Ведущий. Следующее испытание. Нужно собраться в поход. А что бы вы взяли с собой? Сейчас мы это узнаем.
(Команды по очереди отгадывают загадки и получают за правильный ответ карточку - «1 км».)
1. Я маленький, да удаленький,
Стоит на меня взглянуть,
И тотчас узнаешь путь. (Компас.)
2. Он в походе всем нам нужен,
Он с кострами очень дружен,
Можно в нем уху сварить,
Чай душистый вскипятить. (Котелок.)
3. В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки –
Раздают всем огоньки. (Спички.)
4. Два ремня висят на мне,
Есть карманы на спине.
Коль в поход идешь со мной,
Я повисну за спиной. (Рюкзак.)
2 этап.
Задание 1. Лесная опушка (Испытание для детей).
Ведущий. Ребята, мы остановились на лесной опушке. Это самое красивое место, где растет много различных цветов. Попробуйте по описанию узнать, о каком цветке говорится.
(Команды по очереди отгадывают загадки.)
Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул легкий ветерок –
И остался стебелек. (Одуванчик.)
Девчонки – невелички,
А сердце золотое,
Пушистые реснички
Сияют белизною,
На ветру качаются,
Всем улыбаются. (Ромашка.)
То фиолетовый, то голубой,
Он на опушке встретился с тобой.
Звонким названием он наделен,
Но никогда мы не слышали звон. (Колокольчик.)
Какой цветочек маленький, знаем мы с тобой –
Не беленький, не аленький, а бледно-голубой.
У ручейка лесного виднеется чуть-чуть,
Его названье вспомни и после не забудь. (Незабудка.)
Задание 2. Лечебница доктора Айболита. (Для родителей)
Для вас, уважаемые родители, загадки о лекарственных растениях. Отгадайте их названия, для чего принимают эти растения в лечебных целях (стоимость ответа – 2 км).
1. Ты растение не тронь –
жжется больно, как огонь. (Крапива. Отваром моют голову, а также она останавливает кровь.)
2. Тонкий стебель у дорожки,
На конце его сережки.
На земле лежат листочки –
Маленькие лопушки. (Подорожник. Лечит ранки, порезы.)
3. Белая корзинка, золотое донце. (Ромашка. Используется для полоскания горла при ангине.)
4. Назовите травянистые растения или кустарники, которыми можно вылечиться от простуды. (Брусника и клюква – при высокой температуре, ангине; черная смородина и ромашка – при заболевании горла; морошка – средство от кашля и др.)
Задание 3. Лесная кухня (Для родителей и детей)
Ведущий. Вопросы команде «Компас».
1. Назовите растения, которые в лесу или на лугу можно есть сразу без кулинарной обработки. (Щавель.)
2. Как испечь в походе рыбу, если нет посуды? (насадить рыбу на деревянные или металлические пруты и поместить над горящими углями костра.)
Молодцы! А теперь вопросы команде «Рюкзак».
1. Назовите, из каких растений в походе в походе можно приготовить крепкий, ароматный чай? (Иван-чай; листья брусники.)
2. Какие способы обычно используют туристы для того, чтобы приготовить печеную картошку с румяной, хрустящей корочкой? (Вымытые и просушенные клубни закапывают в горящую золу.)
Задание 4. Лесной компас (Для родителей)
Ведущий. Этот конкурс для настоящих туристов, которые не боятся заблудится в лесу и всегда знают, как найти дорогу домой (раздает каждой команде по 2 рисунка). Вам нужно объяснить, как можно в лесу определить, где север, а где юг, с помощью подсказки на картинках.
1. Рисунок «Хвойные деревья». (На северной стороне деревьев веток меньше, чем на южной.)
2. Рисунок «Лесные ягоды». (Дольше всего зеленоватой, недозрелой бывает та сторона ягоды, которая повернута к северу.)
3. Рисунок «Пни». (На пнях деревьев кольца более широкой частью обращены на юг.)
4. Рисунок «Камни». (На камнях с северной стороны вырастает мох.)
3 этап. Подведение итогов.
Ведущий. Земля – наш большой дом, в котором мы все живем. А хозяин в этом доме – человек. И этот хозяин должен быть добрым и заботливым. Каждая команда выдержала все испытания. А теперь посчитайте, сколько «км» преодолела ваша команда.
(Ребятам команды-победительницы вручаются медали «Былому туристу», а второй команде вручаются медали «Начинающему туристу». Родители получают памятки «Правили поведения в лесу»).
Приложение 3
Экологический проект «Красная книга»
(старший возраст)
Участники: воспитатели, дети, родители.
Вид: фронтальный, информационный, краткосрочный.
Срок реализации: 1 неделя.
Цель: сформировать у детей убеждение о бесценности природы родного края.
Задачи:
1. Познакомить детей с российскими заповедниками и Красной книгой.
2. Расширить знания детей о животных и растениях, внесенных в
Красную книгу.
3. Пробудить в детях чувство любви к природе родного края.
4. Формировать ответственное и бережное отношение к родной при-
роде, представление о правилах поведения в природе.
5. Включить родителей в процесс экологического воспитания дошко-
льников в рамках реализации проекта.
Интеграция образовательных областей: познание, чтение художест-
венной литературы, коммуникация, художественное творчество, социализация.
Предполагаемый результат:
1. Знакомятся с некоторыми заповедниками, находящимися на территории России, с Красной книгой.
2. Расширятся знания о животных и растениях Земли, внесенных в Красную книгу.
3. Дети овладеют навыками экологически-безопасного поведения в
природе, познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими
знаками, в процессе придумывания знаков проявят творчество и самостоятельность.
4. Включение родителей в процесс экологического воспитания дошкольников.
1. этап. Подготовительный
|
Мероприятия |
Срок реализации |
|
|
Изучение уровня знаний детей «Знаешь ли ты свой Подбор методической литературы Подбор наглядного и дидактического материала, подбор художественной литературы Написание конспектов занятий Предварительная работа с детьми и родителями |
Выяснить знания детей о животном и растительном мире Российской флоры и фауны Методическое обеспечение проекта Информационное обеспечение проекта Планирование предстоящей работы Формирование единой эколого-развивающей среды |
В течение недели До начала |
|
2. этап. Содержательный |
||
|
«Что такое заповедник?» Совместное рисование детей и родителей «Обитатели лесов подмосковья» Выставка художественной литературы, иллюстраций о природе и животном мире Консультация для родителей: «Люби и знай свой край» Дидактическая игра «Отгадай загадку» Аппликация «Крылатые друзья» Дидактические игры: «Сколько детей у мамы?» «Четвертый лишний» Совместное рисование детей и родителей «Полезные растения Красной книги» Оформление рукописной книги «Наша Красная книга» Изготовление макета «Лесная полянка-четыре времени года» |
Познакомить детей с некоторыми Российскими заповедниками Учить передавать в рисунке характерные особенности животного. Заинтересовать родителей процессом экологического образования детей. Формировать интерес к книге. Объяснить, как много интересного можно узнать, рассматривая книжные иллюстрации. Эколого-педагогическое просвещение родителей Познакомить родителей с содержанием проекта, дать информационный материал о редких животных нашего края Учить определять животное по его образному описанию, соотносить наглядное изображение со словесным описанием Обогащать знания детей о животных нашего края, подлежащих защите и охране, посредством художе- ственного слова. Развивать у детей точность и образность речи Конкретизировать представления детей об условиях жизни птиц нашего края. Учить изображать предметные композиции, заполнять деталями, обогащающими изображение. Активизация речи детей, согласование числительных с существительными. Упражнять детей в классификации животных и птиц Познакомить детей с некоторыми растениями, включенными в Красную книгу России Учить создавать в рисунке образ растения, находить красивое композиционное решение. Привлечь родителей к процессу экологического образования детей Систематизация знаний детей о природе родного края. Вовлечение родителей в процесс экологического образования детей Совместное семейное творчество с целью установления эмоционально-положительных отношений между детьми и родителями |
с 1 по 5 день с 1 по 5 день В течение всего проекта В течение всего проекта |
|
3. этап. Итоговый |
||
|
Беседа «Будь природе другом!» Выставка поделок, рисунков Презентация рукописной книги «Наша Красная книга» Выставка макета «Лесная полянка» |
Систематизировать знания детей о животном и растительном мире родного края, подлежащих защите и охране.Воспитывать чувство ответственности за все живое на Земле Отражение своего отношения к миру природы в продуктивной деятельности Учить делиться полученными знаниями с другими. Представить результат совместного семейного творчества |
|
Приложение 4
Экологическая акция «Поможем нашим друзьям»
(старший возраст)
Цель акции: формирование основ экологической культуры детей старшего дошкольного возраста; уточнить знания детей о перелётных и зимующих птицах нашего края.
Экологическое просвещение и вовлечение родителей воспитанников в реализацию задач экологического образования детей в детском саду.
Участники акции: дети старшей группы, родители, педагоги.
Срок проведения акции: 1 месяц
Этапы проведения акции:
Организационный этап:
- Разработать план мероприятий и сценарий акции;
- Подборка иллюстраций и фотографий зимующих и перелётных птиц;
- Разработка Положения о конкурсе «Птичья столовая»
Познавательно-исследовательский этап:
- Занятие по ознакомлению с окружающим «Птицы зимующие и перелётные»
Цель: уточнить знания детей о птицах зимующих и перелётных; закрепить у детей умение узнавать птиц по внешним признакам.
- Занятие по экологическому воспитанию «Правила подкормки птиц»
Цель: воспитывать у детей желание заботиться о птицах; уточнить знания детей о том, чем и как можно подкармливать птиц в зимний период.
- Совместная с родителями экскурсия в зимний парк «Наблюдение за птицами»
Цель: понаблюдать с детьми за птицами, их поведением, повадками. Обратить внимание детей на то, каких птиц встречается больше. Закрепить умение узнавать птиц по их внешним признакам: строение, окраска, способ передвижения, голос. Обратить внимание детей на то, есть ли в парке кормушки для зимующих птиц.
Эколого-педагогическое просвещение родителей. Вызвать у родителей интерес к процессу экологического образования детей.
- Занятие по рисованию «Синички»
Цель: закрепить знания детей о синичках; учить передавать в рисунке характерные внешние данные этой птицы.
- Занятие по аппликации «Снегири»
- Чтение художественной литературы
Практическая деятельность:
Участвуют дети, их родители и педагоги детского сада.
- Сбор иллюстраций, фотографий зимующих птиц и оформление альбома «Птицы зимой»;
- Конкурс среди семей воспитанников на лучшую кормушку – «Птичья столовая»
Итоговый этап:
- Проведение праздника «Поможем нашим друзьям!» и акция по развешиванию кормушек на территории ДОУ и микрорайона.
Ход праздника
Ведущий: Здравствуйтеребята! Сегодня утром почтальон принёс нам в детский сад вот это письмо. Посмотрите от кого оно. (Ребёнок умеющий читать, прочитывает «От птиц»). И что же они нам пишут: «Помогите нам, нам нечего есть!!!». Как вы думаете, мы сможем им помочь? Но сначала давайте побеседуем. А поговорим мы о….
…Воробьи, стрижи, пингвины,
Снегири, грачи, павлины,
Попугаи и синицы:
Одним словом это – ... (дети отвечают хором (птицы)
Ведущий: Правильно ребята, мы поговорим о птицах. А вы знаете, как называются птицы, которые остаются с нами зимовать? (Ответы детей).
Ведущий: Правильно, молодцы, зимующие. Назовите, пожалуйста, зимующих птиц. (Ответы детей).
Ведущий: Ребята, а сейчас мы будем отгадывать загадки про зимующих птиц, а картинки с отгадками будем прикреплять к мольберту.
Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый...(воробей)
Трещала с самого утра:
Пор-ра! Пор-ра!
А что пора? такая всем морока,
Когда трещит...(сорока)
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (синица)
Окраской - сероватая,
Повадкой - вороватая,
Крикунья хрипловатая -
Известная персона.
Кто она?.. (ворона)
Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым
"Клё! Клё! Клё!” поёт со свистом (клёст)
Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды -
С первым снегом тут как тут! (снегирь)
Северные гости
Клюют рябины грозди,
Так нарядны и ярки.
На головах Хохолки. (свиристели)
Ведущий: Молодцы. Посмотрите, сколько птиц слетелось. А какие из этих птиц прилетают к нам с севера?
Ведущий: Правильно снегири и свиристели.
Ведущий: Ребята, а сейчас послушайте стихотворение о птицах которое прочтут вам ваши родители (кто-то из родителей читает стихотворение) :
Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов,
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма,
Горсть одна нужна,
Горсть одна – и не страшна,
Будет им зима.
Сколько гибнет их –
Не счесть, видеть тяжело!
А ведь в нашем сердце есть,
И для них тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать,
Заодно с людьми.
Ведущий: Ребята, как вы думаете, что страшнее птицам холод или голод?
Ведущий: Конечно же, голод страшнее. А мы можем с вами помочь нашим маленьким друзьям? (Ответы детей).
Ведущий: А как? (Ответы детей).
Ведущий: Правильно. Вы с вашими родителями смастерили им множество кормушек, в который мы положим корм. Посмотрите, какие они разные. (Воспитатель показывает детям множество разных кормушек стоящих на столах).
Ведущий: Ребята, а можно ли кормить птиц едой с нашего стола? Правильно. Птичкам можно предложить кусочек несолёного сала, хлебные крошки, крупу, семена, а вот, снегири любят семечки арбуза, тыквы, облепихи, барбариса, рябины. Клёст очень любит еловые и сосновые шишки, крепкий клюв крестом ловко шелушит шишки.
Ой! Посмотрите, что это здесь на дереве висит? Какой-то свиток. Это птички оставили нам некоторые правила, которые необходимо соблюдать при подкормке птиц. Запомните их:
1. Во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки;
2. Подкармливать птиц надо в одном и том же месте, желательно в одно и тоже время, птицы сами будут прилетать к этому времени;
3. Кормить птиц надо регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы пища нужна птицам каждый день, чтобы они выжили;
4. Корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.
Запомнили? Давайте повторим некоторые правила.
Ведущий: Молодцы! Сегодня мы с вами говорили о зимующих птицах, как мы можем им помочь зимой. А сейчас мы вместе с вашими родителями пойдём на улицу и подвесим ваши замечательные кормушки, покормим и понаблюдаем за зимующими птицами, прилетающими к кормушкам. Возьмите с собой корм, который принесли и в добрый путь!