Дневник развития ребенка от рождения до трех лет. Дневник развития ребенка от рождения до трех лет Дневник развития от 0 до 3

В дневнике приводятся современные данные об основных закономерностях психического и двигательного развития детей от рождения до трёх лет.

Основная задача дневника - помочь Вам понять своего ребенка и оценить, насколько его развитие соответствует норме.

Колонка "Приблизительный возраст появления реакции" указаны ориентировочные критические сроки появления указанных реакций у детей в норме . Большинство детей приобретают эти способности раньше, и лишь незначительное количество здоровых детей - несколько позднее.

В процессе чтения дневника может выявиться, что ребенок приобретает навыки нестандартным образом, со значительным опережением или отставанием от критических сроков указанных в таблице. При замедленном темпе развития лучше обратиться за советом к детскому врачу или детскому психологу.

Общие движения

Под общими движениями подразумевается умение удерживать различные положения тела и передвигаться. Развитие управления своим телом происходит под влиянием созревания центральной нервной системы, которое в большой степени предопределено генетическими факторами. На качество общих движений и их своеобразие оказывают также влияние состояние здоровья и условия, в которых развивается ребенок. В организации общих движений участвуют:

ощущение положения тела в пространстве и частей тела относительно друг друга ;

механизмы регуляции тонуса и силы сокращения мышц, координации движений ;

зрение, позволяющее выбирать цель и направление движения, преодолевать видимые препятствия;

двигательная память , необходимая для автоматизации часто повторяющихся последовательностей движений, которые становятся быстрыми и ловкими.

Последнее изменение 24.04.2017

Девять месяцев в мамином животике подошли к концу. Роды позади, кроха лежит на маминой груди в нежных объятьях, слушая ее умиротворяющее сердцебиение. Милое создание природы, таящее неимоверную силу! Сколько тебе предстоит попробовать и продемонстрировать в новом мире. Добро пожаловать, малыш! Статья о самых значимых успехах малютки в каждый месяц его жизни до 1 года.

Очень подробно развитие ребенка расписано в книге профессора А.М.Казьмина .

Развитие от 0 до 1 месяца. Что должен уметь ребенок в 1 месяц

Сплю и ем!

Минуты тишины и огромного счастья от знакомства с мамой перебивает чувство голода. В родзале проявляются первые умения: поиск груди, сосание и глотание материнского молока. Врождённые рефлексы (поисковый, сосательный, глотательный и др.) помогают ребёнку адаптироваться в новой среде.

К месяцу силы младенца прибывают, он учится поднимать голову, лёжа на животе. Взгляд становится более осознанным. Дитё реагирует на голос матери, громкие звуки и яркие цвета. Большую часть суток кроха проводит во сне.

Что должен уметь ребенок в 2 месяца

Моя первая улыбка!

Лёжа на животе, малыш держит голову поднятой в течение некоторого времени. Ножки и ручки расслабляются и находятся в более активном состоянии. Ребёнок знакомится с пальчиками, пробует их на вкус. Его могут беспокоить кишечные колики.

Можно наблюдать осознанную улыбку малютки. Он лучше видит и следит за интересующим предметом на расстоянии 40 см. Подражая взрослому, показывает язык, тем самым демонстрируя общение с ним.

Что должен уметь ребенок в 3 месяца

Крепыш растёт!

Крошка стал сильнее, перекатывается с живота на бок, порой со спины на живот и наоборот. Начинает знакомиться с ножками, тянет их в рот. Кишечные колики позади и не беспокоят в этом периоде.

Грудничок требует больше внимания. Начинает хныкать, капризничать, гулить. Получив желаемое, дарит улыбку или заливисто смеётся.

К игрушкам проявляется больший интерес, он их двигает кулачками и может даже ухватить. Реагирует на звуки погремушек, при этом поворачивая голову.

Что умеет малыш в 4 месяца

Хочу и беру!

Вундеркиндику удается захватить заинтересовавшую его погремушку одной рукой. Когда она больше не нужна, малыш бросает её. Лежа на спине, уверенно приподнимает плечи в попытке сесть. Часто в этом возрасте дети становятся на четвереньки, тем самым готовясь освоить ползание.

В речи прослеживаются слоги и впервые можно услышать слово «мама».

Умение ребенка в 5 месяцев

Зубатая улыбка

Гипертонус мышц к этому периоду проходит. Чадо осваивает ползанье. При поддержке стоит на выпрямленных ногах или сидит. Позже ребёнок одолеет все эти процессы самостоятельно. Отличает «своих» от «чужих». Умеет держать в руках мелкие предметы.

Речь становится разнообразнее, похожей на лепет. Начинают лезть зубы. Еда с общего стола привлекает внимание киндера.

Развитие ребенка в 6 месяцев

Я сижу!

Шестимесячный пупс сидит самостоятельно. Он крутится на животе, подтягивает ножки, ползает по-пластунски. Держась за опору, отлично стоит. Родные легче могут понимать его желания.

Виднеется первый зуб и зубатик готов к введению прикорма. Любит присутствовать при общей семейной трапезе. Появляется любимая игрушка. Начинает подражать звукам взрослых: может покашлять как дедушка или засмеяться как братик.

7 месяцев ребенку — что должен уметь

Вот мой носик!

По просьбе родителей показывает знакомые предметы, указывает на свои части тела. Любит играть в пальчиковые игры. Держит предметы в обеих руках, стучит ими друг о друга, перекладывает из руки в руку, бросает. Ползает увереннее и быстрее.

Листает страницы книг, рассматривает картинки. Подражает звукам животных. Пьет из кружки, ест с ложки. Понимает слово «Нет», но пока не прислушивается.

Что должен уметь делать ребенок в 8 месяцев

Я стою!

Восьмимесячный крепыш самостоятельно сидит, ползает быстро и далеко, стоит. Словарный запас расширяется за счет новых слов и словоподражаний. Привязан к маме как никогда и тяжело переносит разлуку. По просьбе близких подаёт или находит знакомые вещи. Детеныш замечает отражение в зеркале и любит с ним поиграть. Берёт мелкие детали, захватив их указательным и большим пальцем, напоминая работу пинцетом.

9 месяцев умение малыша

Покажи, я повторю!

Карапуз в совершенстве овладел ползанием, перелазит через возвышенности. Держась за опору, ходит в бок, садится из положения лёжа и наоборот. Повторяет многие движения взрослых: хлопает в ладоши, берёт телефонную трубку, услышав «Алло!».

В речи больше слогов и звуков. Имитируя разговор родных, связывает звуки в целые предложения и украшает их соответствующей интонацией. На лице уже легко считывается настроение. Что-то удалось – обворожительная улыбка, потерпел неудачу – глаза полны слёз и ротик в грустном изгибе.

10 месяцев — что должны уметь делать мальчики и девочки

Первые шаги

Делает без опоры первые шаги. Расстояния увеличиваются, походка становится увереннее. Умеет самостоятельно надеть что-то из своего гардероба, почистить зубы, расчесаться.

Показывает характер, пререкается, если что-то не нравится. Энтузиазм растет вместе с деткой. Посидеть в кастрюле или одеть её на голову – неудивительные забавы непоседы. Проявляет любовь к музыке, пританцовывая или подпевая в такт.

Что умеет ребенок в 11 месяцев

Где мой носик не бывал?

Многие дети начинают ходить без поддержки, взбираются по лестнице с помощью родителей. Одевают кукол, кормят их и укладывают спать. Машинкой могут перевезти кубики из одного угла комнаты в другой. В речи больше слов, их недостаток компенсируется жестами. Общение с членами семьи становится понятнее и доступнее.

Любознательность крошки заставляет залезть туда, куда не стоило бы. Мебель в доме имеет особый вид без ручек и углов.

Ребенок 1 год развитие — что должен уметь

Самостоятельный человечек

Ребенок уверенно сидит, стоит, ходит, подползает под препятствие, с успехом выбирается из него, наклоняется за необходимой вещью. Малышу удаётся достичь понимания с родными, несмотря на малый словарный запас.

Принимает активное участие в играх с детьми. Машет рукой на прощание или в знак приветствия, посылает воздушный поцелуй.

Пролетели 12 месяцев вне маминого животика. Человечек стал самостоятельным: сидит, ходит, говорит, одевается, кушает, пьёт, играет. Пусть всё это под присмотром взрослого и не идеально, но крошка освоил эти умения и заслуживает самых высоких похвал.

(Visited 1 472 times, 2 visits today)

Каждая мамочка тщательно следит за развитием своего ребёнка, желая знать, правильно ли происходят различные процессы в его организме. Особое внимание уделяется возрасту от одного до трёх лет. Важна каждая мелочь: как малыш двигается, разговаривает, воспринимает окружающую обстановку. Нередко изменения в его поведении фиксируются в книжечке или блокнотике. Перечитывается очень много литературы и просматривается много специализированных сайтов и форумов, чтобы понять, насколько развитие ребёнка соответствует норме. Также периодически мамочки консультируются с врачами.

Специальный дневник развития ребёнка

Систематизировать все эти данные поможет специальный дневник развития ребёнка, написанный А.М. Казьминым и Л.В. Казьминой. В нём указаны нормы развития малыша от одного до трёх лет. Также он предназначен для самостоятельного заполнения.

В специальной графе вы указываете рост, вес, поведение малыша в определённом возрасте и сравниваете его с параметрами из этой книги. Дневник можно бесплатно скачать на специальных порталах для мамочек и малышей.

Оба автора книги – кандидаты медицинских наук. А.М. Казьмин – профессор, заведующий кафедрой МГППУ клинической психологии раннего детства на факультете клинической и специальной психологии. Казьмина Л.В. – детский врач-невролог.

Все нормы развития для детей от одного до трёх лет указаны ориентировочно. Некоторые дети приобретают эти способности чуть раньше, другие – чуть позже. Это абсолютно нормально, поэтому не переживайте, если вы увидите незначительное отклонение от нормы. Если вам кажется, что процесс развития ребёнка протекает медленнее, чем указано или же он происходит чересчур быстро, обратитесь к педиатру или детскому психологу – в зависимости от сферы, в которой происходит отклонение.

Содержание дневника развития ребёнка

Дневник развития ребёнка содержит основные закономерности психического и двигательного развития ребёнка в возрасте от одного до трёх лет.

Задача дневника – помочь мамочкам лучше понять процессы развития ребёнка и оценить их соответствие нормам. В дневнике есть несколько разделов.

Общие движения

Здесь говорится о том, как ребёнок должен двигаться, и в какие основные положения тела он должен уметь удерживать. Ребёнок учится управлять своим телом в процессе развития центральной нервной системы. Особенности и скорость развития во многом определены генетическими факторами. Также на эти процессы влияют условия, в которых развивается ребёнок, и его состояние здоровья.

Под общими движениями подразумевается:

1. Самоощущение своего тела в окружающем пространстве и его частей отдельно друг от друга.
2. Регуляция сокращения мышц, их силы и тонуса.
3. Выбор цели и направления движения, а также поиск способов преодоления препятствий с помощью зрения.
4. Двигательная память, автоматизирующая часто повторяющиеся движения, которые со временем становятся более быстрыми и ловкими.

Движения рук

Смотрим, что ребёнок делает руками, и каким образом он управляет их движениями. Здесь описываются:

1. Чувствительность пальцев. Ребёнок учится изучать предметы на ощупь, понимать, где твёрдое и мягкое, большое и маленькое, горячее и холодное. Это помогает ему лучше понимать, как нужно действовать с этими предметами: с какой силой их захватывать и как дальше с ними поступать.
2. Зрение. Понимание расположения предметов в пространстве. Оценка их свойств: размера, цвета и формы.
3. Регуляция силы мышц.
4. Двигательная память.

Постепенно движения рук ребёнка становятся не хаотичными, а целенаправленными. Малыш понимает, что он делает и зачем. Например, он понимает, что зубную пасту можно выдавить из тюбика и почистить ею зубы, а не есть её.

Слух

Слуховая чувствительность новорождённого невысока. Пока он весьма примитивно реагирует на звуки: вздрагивает, моргает или просто замирает. В 1,5-2 месяца ребёнок учится различать звуки. К 3-6 месяцам – узнаёт звуки родного языка. К 6 месяцам он воспринимает звуки уже полностью как взрослый.

В 14-18 месяцев может запоминать короткие стихотворения. В 18-24 месяца в памяти ребёнка – несколько сотен часто употребляющихся слов и устойчивых словосочетаний. В 3 года ребёнок знаком с основами грамматического строя родного языка.

Зрение

Человеческое зрение – это совместная работа глаз, глазных мышц и множества нервных окончаний. Нормальное человеческое зрение позволяет адекватно видеть форму и размер объектов, объём и оттенок, а также обходить препятствия.

Человеческий глаз различает свет и темноту, поэтому организм выстраивает свой биоритм и понимает время, когда следует спать или бодрствовать.

Зрительная память сохраняет воспоминания об уже увиденном и помогает воспроизвести это в голове. Маленький ребёнок не сохраняет в голове зрительные образы долгое время. Поэтому большинство людей помнит себя примерно с 3-4 лет.

Общение и речь

Ребёнок получает сигналы от других людей и о происходящем вокруг него разными способами.

Процесс делится на этапы:

• Приём информации с помощью органов чувств.
• Понимание значения того, что было услышано, увидено.
• Передача сообщения собеседнику словами, действиями или интонацией.
• Общение.

Понимание других людей

Сначала ребёнок не понимает движения и речь взрослых людей. Они кажутся ему бессмысленными. Следовательно, реакция на них ещё не выработана. Но уже с опытом он учится различать способы поведения взрослых и адекватно реагировать на них.

С 3-8 месяцев малыш запоминает и начинает понимать часто повторяющиеся события. К 9 месяцев он учится понимать соответствующие данным событиям слова и жесты. С 10 месяцев малыш прекрасно понимает, как следует вести себя в ситуации, которая ему уже знакома.

Этапы развития общения

• 1 месяц

Приспособление к окружающему миру. Реакция на происходящие в собственном организме процессы. Появление рефлекторных реакций на объекты: например, фиксация взгляда на блестящем предмете, так как он контрастирует по своему цвету с окружающими объектами.

• 1-3 месяца

Начало «психического рождения». Ребёнок смотрит и улыбается всем, прислушивается к вашей речи, сам пытается издавать звуки. Пока что ребёнок ничего не запоминает – для него существует лишь то, что перед ним в данную секунду.

• 3-8 месяцев

Различение «своих» и «чужих». Малыш начинает длительное время удерживать в памяти полученные впечатления от увиденного. Появляется привязанность к близким и недоверие к чужим. Ребёнок требует внимания.

• 8 месяцев – 1,5 года

Открытие себя. Начало понимания слов и жестов. Попытка повторить увиденное.

• 1,5-2 года

Увеличение словарного запаса. Стремление к самостоятельности.

• 2-3 года

Понимание своей половой принадлежности. Умение строить длинные связные предложения. Проявление упрямства и непослушания. Поиск выхода из конфликтных ситуаций.

Активная речь

Ребёнок начинает издавать звуки уже в 1,5-2 месяца. К 2-7 месяцам он уже знает несколько интонаций. В 7-9 месяцам начинает «лопотать». В 9-11 месяцам пытается повторить звуки взрослых. 11-13 месяцев – произношение отдельных слов. К 2-3 годам начинается овладение фразовой речью.

Это лишь несколько основных разделов, из которых состоит дневник развития ребёнка. Они описаны вкратце, а в самой книге к каждому разделу прилагается подробная таблица, где описывается, как может вести себя малыш в определённой ситуации в конкретном возрасте. Также описывается, как он мыслит, как осознаёт себя, какие игрушки ему лучше купить в месяц и в год и другие особенности.

Те, кто меня знают, те знают, что значительное время я проработал в иппотерапии (терапия различных нарушений с помощью занятий на лошадях). Там занимаются дети с различными проблемами развития. И вот, в среде родителей таких детей, огромным авторитетом пользовался доктор Казьмин. В частности, он мог четко поставить диагноз, дать прогноз развития и методы реабилитации, когда обычные врачи говорили, что "в таком раннем возрасте ещё ничего нельзя сказать", или что нужно ещё долго исследовать и изучать. А, как известно, отклонения в развитии детей поддаются коррекции тем легче, чем раньше начата эта самая коррекция...

Так вот, у доктора этого есть книга: Казьмин А.М., Казьмина Л.В. Дневник развития ребенка от рождения до трех лет. Про сроки нормального появления тех или иных навыков и реакций у маленьких детей. Воспользуйтесь поиском и найдете.

А я дам небольшой отрывок из книги:

"...Следует иметь в виду, что если ребенок родился недоношенным, то при оценке развития правильно ориентироваться не на реальный возраст, а на тот, который ребенок имел бы, будучи рожденным в срок...

Название реакции и приблизительный возраст появления реакции
Лежа на спине, совершает беспорядочные изолированные сгибания и разгибания рук и ног. 1,5 мес.
Лежа на животе, приподнимает голову 2 мес
Лежа на животе, поднимает голову по средней линии на 45 градусов и удерживает ее (неустойчиво). 3 мес
Лежа на спине, удерживает голову по средней линии. 3 мес
Лежа на животе, поднимает голову на 45-90 градусов (грудь приподнята, опирается на предплечья, локти на уровне или впереди плеч). 4 мес
Лежа на спине, прижимает голову к груди по средней линии и сводит руки вместе. 4 мес
Лежит на животе, ноги раздвинуты в стороны, больше опирается на одну руку. 4 мес
Когда тянут за ручки, пытается присесть. 4,5 мес
Сидя с поддержкой за поясницу, удерживает голову прямо. 5 мес
Лежа на спине, трогает ручками колени. 5,5 мес
Лежа на спине, разгибая шею и спину, перекатывается на бок. 6 мес
Лежа на животе, опирается на вытянутые руки (кисти раскрыты, грудь приподнята, подбородок опущен). 6 мес
Сидит (если посадить) с опорой на руки, свободно поворачивает голову в стороны. 6 мес
Лежа на спине, поднимает ноги вверх и трогает ступни. 7 мес
Лежа на животе, опирается на предплечье одной руки, другой тянется за игрушкой. 7 мес
Посаженный сидит с прямой спиной без поддержки, руки свободны. Может наклоняться вперед, назад и в стороны, но легко теряет равновесие. 7,5 мес
Лежа на животе, разгибается, приподнимает голени и вытянутые в сторону руки ("ласточка"). 8 мес
Лежа на животе, поворачивается по кругу. 8 мес
Устойчиво сидит без поддержки, может при этом свободно заниматься игрушкой. 8 мес
Стоит с поддержкой за грудь, пытается "пружинить" на ножках (туловище слегка наклонено вперед). 8 мес
Лежа на боку, приподнимает голову. 8 мес
Переворачивается со спины на живот, вращая туловище. 8,5 мес
Сидя без опоры, поворачивает туловище в сторону и берет предмет, оборачивается и смотрит назад. 9 мес
С живота переваливается на бок, опираясь на одно предплечье, смотрит назад. 9,5 мес
Переворачивается с живота на спину (тазовый пояс вращается относительно плечевого). 9,5 мес
Ползает на животе. 9,5 мес
Встает на четвереньки (на колени и кисти) из положения на животе, может раскачиваться на четвереньках вперед-назад. 10 мес
Из позы на четвереньках высоко поднимает одну руку, чтобы достать предмет. 10 мес
Сидя без поддержки, не падает, когда тянется в сторону. 10 мес
Встает на четвереньки из положения сидя. 10 мес
Встает, держась за опору. 11 мес
Стоя, держится за опору и раскачивается, переступая с ноги на ногу 11 мес
Садится из положения на четвереньках. 11 мес
Стоит, придерживаясь одной рукой. Поворачивается и тянется другой рукой за игрушкой. 11 мес
Подтягивается на руках, чтобы встать, использует позицию стоя на одном колене. 11 мес
Присаживается и/или наклоняется, держась за опору. 11 мес
Ползает на четвереньках. 1 год 1 мес
Переступает боком вдоль мебели (стены). 1 год 1 мес
Переступает около мебели в пол-оборота к направлению движения. 1 год 1 мес
Из положения стоя опускается на колени, держась рукой за мебель. 1 год 1 мес
Стоит без опоры несколько секунд. 1 год 1 мес
Ходит самостоятельно, подняв руки, широко расставив ноги. 1 год 1 мес
Присаживается на корточки из положения стоя, снова встает 1 год 2 мес
Встает с пола без поддержки. 1 год 3 мес
Ходит самостоятельно, руки свободны и расслаблены. 1 год 3 мес
Присаживается на корточки и играет в этой позе. 1 год 6 мес.
Залезает на диван, кресло. 1 год 6 мес.
Из положения стоя наклоняется и вновь выпрямляется. 1 год 6 мес.
Встает с маленького стульчика (с опорой) 1 год 6 мес.
Бежит, смотря под ноги. 1 год 6 мес.
Ходит, может внезапно остановиться и повернуться. 2 года
Садится на маленький стульчик. 2 года
Поднимается по лестнице приставным шагом, держась за перила и за руку взрослого 2 года
Подталкивает ногой мяч на ходу. 2 года
Ходит задом наперед. 2 года
Несет большой предмет (до 30 см в диаметре). 3 года
Перешагивает через препятствия. 3 года
Идет по полосе шириной 30 см самостоятельно. 3 года
Встает с маленького стульчика без опоры. 3 года
Встает на цыпочки. 3 года
Стоит на правой ноге 3 секунды 3 года
Стоит на левой ноге 3 секунды. 3 года
Спускается по лестнице с опорой приставным шагом. 3 года
Поднимается по лестнице с опорой попеременным шагом. 3 года
Поднимается и спускается по шведской стенке (1 метр) 3 года
Пинает мяч с размаху. 3 года
Подпрыгивает на месте, еле отрывая ноги от пола. 3 года
Перепрыгивает через веревку на земле. 3 года
Подпрыгивает на месте, расставив ноги. 3 года
Держит ноги на трехколесном велосипеде, когда катают. 3 года
Крутит педали велосипеда, когда едет прямо 3 года
Проходит на цыпочках 3 метра. 3 года

Дневник развития ребенка от 0 до трех

Дневник развития ребенка...

Можно распечатать и помечать, чтоже уже может ваш малыш, притом указаны приблизительные сроки для освоения того или иного элемента...

Дневник развития ребенка от рождения до трех лет!!!

Основная задача дневника - помочь Вам понять своего ребенка и оценить, насколько его развитие соответствует норме. Колонка "Приблизительный возраст появления реакции" указаны ориентировочные критические сроки появления указанных реакций у детей в норме. Большинство детей приобретают эти способности раньше, и лишь незначительное количество здоровых детей - несколько позднее. В процессе чтения дневника может выявиться, что ребенок приобретает навыки нестандартным образом, со значительным опережением или отставанием от критических сроков указанных в таблице. При замедленном темпе развития лучше обратиться за советом к детскому врачу или детскому психологу. Желаем успеха, А.М.Казьмин, Л.В.Казьмина "Дневник развития ребенка от рождения до трех лет" . 2001 год Общие движения Под общими движениями подразумевается умение удерживать различные положения тела и передвигаться. Развитие управления своим телом происходит под влиянием созревания центральной нервной системы, которое в большой степени предопределено генетическими факторами. На качество общих движений и их своеобразие оказывают также влияние состояние здоровья и условия, в которых развивается ребенок. В организации общих движений участвуют: ощущение положения тела в пространстве и частей тела относительно друг друга; механизмы регуляции тонуса и силы сокращения мышц, координации движений; зрение, позволяющее выбирать цель и направление движения, преодолевать видимые препятствия; двигательная память, необходимая для автоматизации часто повторяющихся последовательностей движений, которые становятся быстрыми и ловкими. (для недоношенных гестациооный возраст, если ребенок родился на 32 неделе, то из возраста появления реакции, нужно вычесть 2 месяца)

Лежа на спине, совершает беспорядочные изолированные сгибания и разгибания рук и ног. 1,5 мес.

Лежа на животе, приподнимает голову 2 мес

Лежа на животе, поднимает голову по средней линии на 45 градусов и удерживает ее (неустойчиво). 3 мес

Лежа на спине, удерживает голову по средней линии. 3 мес

Лежа на животе, поднимает голову на 45-90 градусов (грудь приподнята, опирается на предплечья, локти на уровне или впереди плеч). 4 мес

Лежа на спине, прижимает голову к груди по средней линии и сводит руки вместе. 4 мес

Лежит на животе, ноги раздвинуты в стороны, больше опирается на одну руку. 4 мес

Когда тянут за ручки, пытается присесть. 4,5 мес

Сидя с поддержкой за поясницу, удерживает голову прямо. 5 мес Лежа на спине, трогает ручками колени.5,5 мес

Лежа на спине, разгибая шею и спину, перекатывается на бок. 6 мес

Лежа на животе, опирается на вытянутые руки (кисти раскрыты, грудь приподнята, подбородок опущен). 6 мес

Сидит (если посадить) с опорой на руки, свободно поворачивает голову в стороны.

6 мес Лежа на спине, поднимает ноги вверх и трогает ступни. 7 мес

Лежа на животе, опирается на предплечье одной руки, другой тянется за игрушкой. 7 мес

Посаженный сидит с прямой спиной без поддержки, руки свободны. Может наклоняться вперед, назад и в стороны, но легко теряет равновесие. 7,5 мес

Лежа на животе, разгибается, приподнимает голени и вытянутые в сторону руки ("ласточка"). 8 мес

Лежа на животе, поворачивается по кругу. 8 мес

Устойчиво сидит без поддержки, может при этом свободно заниматься игрушкой. 8 мес

Стоит с поддержкой за грудь, пытается "пружинить" на ножках (туловище слегка наклонено вперед). 8 мес

Лежа на боку, приподнимает голову. 8 мес Переворачивается со спины на живот, вращая туловище. 8,5 мес

Сидя без опоры, поворачивает туловище в сторону и берет предмет, оборачивается и смотрит назад. 9 мес

С живота переваливается на бок, опираясь на одно предплечье, смотрит назад. 9,5 мес

Переворачивается с живота на спину (тазовый пояс вращается относительно плечевого). 9,5 мес

Ползает на животе. 9,5 мес

Встает на четвереньки (на колени и кисти) из положения на животе, может раскачиваться на четвереньках вперед-назад. 10 мес

Из позы на четвереньках высоко поднимает одну руку, чтобы достать предмет. 10 мес

Сидя без поддержки, не падает, когда тянется в сторону. 10 мес

Встает на четвереньки из положения сидя. 10 мес

Встает, держась за опору. 11 мес

Стоя, держится за опору и раскачивается, переступая с ноги на ногу 11 мес

Садится из положения на четвереньках. 11 мес

Стоит, придерживаясь одной рукой. Поворачивается и тянется другой рукой за игрушкой. 11 мес

Подтягивается на руках, чтобы встать, использует позицию стоя на одном колене. 11 мес

Присаживается и/или наклоняется, держась за опору. 11 мес

Ползает на четвереньках. 1 год 1 мес Переступает боком вдоль мебели (стены). 1 год 1 мес

Переступает около мебели в пол-оборота к направлению движения. 1 год 1 мес

Из положения стоя опускается на колени, держась рукой за мебель. 1 год 1 мес

Стоит без опоры несколько секунд. 1 год 1 мес

Ходит самостоятельно, подняв руки, широко расставив ноги. 1 год 1 мес

Присаживается на корточки из положения стоя, снова встает 1 год 2 мес

Встает с пола без поддержки. 1 год 3 мес

Ходит самостоятельно, руки свободны и расслаблены.1 год 3 мес

Присаживается на корточки и играет в этой позе. 1 год 6 мес.

Залезает на диван, кресло. 1 год 6 мес.

Из положения стоя наклоняется и вновь выпрямляется. 1 год 6 мес.

Встает с маленького стульчика (с опорой) 1 год 6 мес.

Бежит, смотря под ноги. 1 год 6 мес

Ходит, может внезапно остановиться и повернуться. 2 года

Садится на маленький стульчик. 2 года

Поднимается по лестнице приставным шагом, держась за перила и за руку взрослого 2 года

Подталкивает ногой мяч на ходу. 2 года

Ходит задом наперед. 2 года

Несет большой предмет (до 30 см в диаметре). 3 года

Перешагивает через препятствия. 3 года

Идет по полосе шириной 30 см самостоятельно. 3 года

Встает с маленького стульчика без опоры. 3 года

Встает на цыпочки. 3 года

Стоит на правой ноге 3 секунды 3 года

Стоит на левой ноге 3 секунды. 3 года

Спускается по лестнице с опорой приставным шагом. 3 года

Поднимается по лестнице с опорой попеременным шагом. 3 года

Поднимается и спускается по шведской стенке (1 метр) 3 года

Пинает мяч с размаху. 3 года

Подпрыгивает на месте, еле отрывая ноги от пола. 3 года

Перепрыгивает через веревку на земле. 3 года

Подпрыгивает на месте, расставив ноги. 3 года

Держит ноги на трехколесном велосипеде, когда катают. 3 года

Крутит педали велосипеда, когда едет прямо 3 года

Проходит на цыпочках 3 метра. 3 года

Движения рук Что ребенок делает руками? Обследует предметы, играет, ест, умывается, одевается, рисует и т.д. Кроме того, руки принимают участие в ползании, в удержании равновесия при отклонениях тела и ходьбе, в защите при падении. Движения рук управляются несколькими механизмами. Чувствительность пальцев обеспечивает восприятие таких свойств, как податливость (твердость - мягкость...), форма, вес, температура, особенность поверхности предметов* При помощи кожной чувствительности люди узнают предметы на ощупь, что дает возможность приспосабливать форму кисти и силу для наилучшего захвата и адекватных действий с предметами. Зрение позволяет ориентироваться в расположении предметов в пространстве, оценивать их форму, величину и другие свойства, дает возможность планировать их захват и действия с ними. Механизмы регуляции тонуса и силы сокращения мышц позволяют выполнять движения точно и быстро. Двигательная память обеспечивает автоматизацию навыков. Планирование действий и исправление ошибок придает движениям рук целенаправленный характер. Без этого предметы не могут использоваться по назначению должным образом, а поведение выглядит бессмысленным. Вот несколько примеров действий, выполняемых по плану: правильное одевание (не наизнанку и не задом наперед), еда жидкой пищи ложкой (не вилкой), использование зубной пасты для чистки зубов (не для еды), причесывание себя расческой (не карандашом или каким-нибудь другим неуместным предметом) и т.п.

Название реакции Приблизительный возраст появления реакции

Изолированные хаотические движения рук. 2 мес

Лежа на спине, подносит ручки ко рту. 3 мес

Захватывает предмет, который касается ладони или пальцев. 3 мес

Сжимает и разжимает пальцы, когда в руку попадают податливые предметы: бумага, ткань и т.п. 3 мес

Смотрит на движения своей руки. 3 мес

Тянется к увиденному предмету одной или двумя руками, кисти раскрыты. 3,5 мес

Сводит ручки по средней линии, тянет их вверх, смотрит на них, играет ими 3,5 мес

Трясет погремушкой, вложенной в руку 4 мес

Лежа на спине, тянется к увиденному предмету, хватает его двумя руками и тянет в рот 4,5 мес

Лежа на спине, тянется к увиденному предмету одной рукой и хватает его. 4,5 мес

Водит пальцами по поверхности игрушки. 4,5 мес

Тянет предмет, находящийся в руке, в рот. 5 мес

Большую часть времени кисти раскрыты. 5 мес

Лежа на животе, одной рукой опирается, другой - тянется за игрушкой 5 мес

Начинает приспосабливать кисть под форму и размер захватываемого предмета 6 мес

Лежа на спине, держит в одной руке игрушку, другой тянется ко второй игрушке и захватывает ее. 6 мес

Перекладывает предмет из руки в руку 6 мес

Тянется к удаленному предмету. 7 мес

Смотрит на мелкий предмет и пытается его загрести всеми пальцами 7 мес

Вращает кистью с удерживаемой игрушкой. 7 мес

Рассматривает то один предмет, который держит в руках, то другой. 8 мес

Поднимает предмет двумя руками. 8 мес

Берет увиденный мелкий предмет тремя-четырьмя пальцами (щепотью). 8 мес

Отталкивает мяч в случайном направлении. 8 мес

Стучит предметом о предмет. 9 мес

Хлопает в ладоши 9 мес

Ощупывает людей и предметы 10 мес

Берет мелкий предмет 2 пальцами: большим и боковой поверхностью указательного (неточный "пинцетный захват"). 10 мес

Взятый предмет не тянет в рот сразу, а сначала манипулирует им (5-10 секунд): трясет, ощупывает, бьет им по чему-либо, рассматривает.. 11 мес

Бросает предметы в игре. 11 мес

Берет мелкий предмет двумя пальцами (кончиками большого и указательного) - точный "пинцетный захват" 1 год

Одной рукой держит игрушку, а другой с ней играет. 1 год

Разъединяет предметы под контролем зрения (доска с отверстием - колышек, кольцо - стержень и т.п.). 1 год 1 мес

Повторяет за взрослыми действия с предметами (толкает игрушечную машинку, пытается причесаться расческой, подносит телефонную трубку к уху и т.п.). 1 год 1 мес

Пытается рисовать каракули 1 год 2 мес

Ставит кубик на кубик. 1 год 4 мес

Соединяет предметы (стержень - кольцо, колпачок - ручка и т.п.) под контролем зрения. 1 год 4 мес

Откручивает маленькие винтовые крышки под контролем зрения. 1 год 4 мес

Разворачивает завернутый в бумагу предмет. 1 год 6 мес

Ставит 3 кубика друг на друга. 1 год 8 мес

Переворачивает страницы книги по одной. 1 год 8 мес

Опускает мелкий предмет в маленькое отверстие. 1 год 9 мес

Схватывает движущийся предмет (например, мяч) 2 года Разрывает бумагу 2 года

Пытается остановить катящийся к нему мяч 2 года Нанизывает на шнур большие (2 см) "бусины" с отверстием 0,5-0,6 см. 2 года

Ставит 4-6 кубиков друг на друга 2 года

Переливает жидкость из одной емкости в другую. 2 года

Складывает бумагу пополам по подражанию. 2 года 6 мес

Нанизывает на шнур средние (1,5 см) "бусины" с отверстием 0,3--0,4 см. 2 года 6 мес

Раскатывает пластилин (делает неправильный цилиндр) 3 года

Режет бумагу ножницами. 3 года

Зрение Зрение человека обеспечивается совместной работой глаз, глазных мышц и большого количества нервных образований. Нормально работающий механизм зрительного восприятия позволяет нам автоматически четко видеть предметы окружающего мира цветными и объемными, оценивать направление и скорость их перемещения, обходить препятствия. Благодаря различению света и темноты человек подстраивает свои биоритмы под световые ритмы природы. Различая день и ночь, организм устанавливает режим сна и бодрствования. Зрительная память позволяет представлять виденные ранее объекты и события при их отсутствии перед человеком в настоящий момент. Сохраненные образы предметов или событий могут быть использованы в самых различных целях: для сравнения их с новыми впечатлениями (узнавание), для группировки их в классы (" люди ", " деревья " и т.п.) при помощи названий, для мысленного конструирования, для фантазирования во сне и наяву и т.д. Для развития зрительной памяти необходимо созревание специальных отделов головного мозга, своеобразной "видеотеки". Это созревание происходит при наличии зрительных впечатлений. Сам же процесс запоминания определяется качеством зрительного восприятия, вниманием и эмоциональным состоянием в момент получения зрительной информации. Четкость и прочность сформированных представлений уменьшаются, если они остаются невостребованными, и, наоборот, усиливаются тогда, когда они извлекаются из памяти. На прочность запоминания влияет и связь с другими впечатлениями, например - слуховыми и т.д. В первые 1,5 месяца зрительные образы не возникают, т.е. предметное зрение отсутствует. Двухмесячный ребенок может сохранять образы одни сутки. Трехмесячный - около недели, шестимесячный - около двух недель, годовалый - около месяца, двухгодовалый - несколько месяцев, трех-, четырехгодовалый - несколько лет. Поэтому большинство людей помнит события из своей жизни начиная с возраста 3-4 лет. Наблюдая за поведением ребенка, мы можем судить о том, насколько хорошо он видит. Однако более точное измерение основных зрительных функций проводит окулист.

Название реакции Приблизительный возраст появления реакции

Сужение зрачка при освещении. 0 мес

Смотрит на источник света. 1 мес

Фиксирует взгляд на лице взрослого. 1 мес

Пытается следить за медленно перемещающимся лицом или ярким предметом на расстоянии 20-40 см. 1 мес

Фиксирует устойчиво взгляд на глазах взрослого. 1,5 мес

Предпочитает смотреть на контрастные простые фигуры: черно-белые полосы, круги и кольца и т.д., а также на движущиеся контрастные объекты. 2 мес

Предпочитает смотреть на новые предметы 2 мес

Рассматривает детали лица взрослого, предметов, узоров. 2 мес

Переводит взгляд на появившийся в поле зрения объект: сбоку, сверху, снизу. 2 мес Улыбается, увидев что-то знакомое. 3 мес

Следит за перемещающимся во всех направлениях лицом взрослого или предметом на расстоянии от 20 до 80 см. 3 мес

Рассматривает предметы в комнате. 3 мес

Смотрит на свою руку 3 мес

Смотрит на предмет, который держит в руке. 3 мес

Больше улыбается, когда видит мать, чем других. 3,5 мес

Предпочитает объемные игрушки 4 мес

Моргает при быстром приближении предмета. 4 мес

Смотрит на свое отражение в зеркале. 5 мес

Узнает бутылочку (и/или грудь). 5 мес

Реагирует на маску 5 мес

Рассматривает окружение на улице 6 мес

Выбирает взглядом любимую игрушку. 6 мес

В новом месте - осматривается, может быть испуган. 6 мес

Выражение лица меняется в зависимости от выражения лица взрослого 6 мес

Обращает внимание на мелкие предметы (крошки хлеба, маковые зернышки) на расстоянии 20-40 см 8 мес

Отличает "своих" от "чужих" по внешнему виду. 8 мес

Следит за игрой в мяч 9 мес

Рассматривает мелкие узоры, картинки, фотографии, мелкие предметы с четкими контурами 1 год

Наблюдает, как взрослый пишет или рисует карандашом. 1 год

Понимает 2-3 жеста ("пока", "нельзя" и др.). 1 год 1 мес

Обходит высокие препятствия при ходьбе. 1 год 2 мес

Подражает увиденным действиям взрослого 1 год 3 мес

Узнает себя и близких на фотографиях 1 год 4 мес

Показывает несколько названных предметов или картинок. 1 год 4 мес

Узнает несколько предметов по их реалистичному рисунку. 1 год 4 мес

Избегает препятствия на поверхности, по которой идет (ямки, бугорки...). 1 год 6 мес

Запоминает, где лежат некоторые предметы или игрушки 1 год 6 мес Узнает свои вещи, одежду 2 года

Подбирает парные картинки или игрушки к указанной. 2 года

Подбирает предмет к его рисунку. 2 года 6 мес

Знает 2-4 основных цвета. 3 года

Узнает предмет по рисунку его характерной части 3 года

Слух Человек живет в мире звуков: звуков природы, механизмов, музыки, речи и т.д. Посредством слухового восприятия он улавливает текущие звуковые события, настраивает свой слуховой аппарат в конкретной звуковой ситуации, находит источник звука, реагирует на изменения в звуковой среде. Благодаря слуховой памяти человек может узнавать знакомые звуки, мысленно воспроизводить и использовать звуковые впечатления из прошлого. Можно выделить речевую, неречевую и музыкальную слуховую память. Каждая из них имеет свои особенности и развивается относительно независимо. Мир неречевых звуков исключительно богат и разнообразен: шум дождя, шелест листьев, тиканье часов, голоса людей и т.д. Этот "язык" легко становится понятным уже в раннем возрасте. Для развития понимания речи, как и музыки, необходим многолетний опыт. У новорожденных слуховая чувствительность может быть невысокой, что в большей степени зависит от присутствия жидкости в полости среднего уха, которая снижает подвижность слуховых косточек и передачу звуковых колебаний. Первые реакции на звуки довольно примитивны - вздрагивание, моргание, плач, реже _ замирание. Постепенно развивается внимание к звукам, способность к локализации источника звука. В целом к 6 месяцам слуховая чувствительность достигает уровня взрослых. В 1,5-2,5 месяца младенец узнает голос матери, выделяет определенную музыку. В 3-6 месяцев - начинает узнавать звуки родного языка. К 10-12 месяцам он уже владеет большим набором неречевых и речевых "маяков", облегчающих ориентировку в происходящем вокруг. К 14-18 месяцам в его памяти может храниться несколько коротких стихотворений. Малышу нравится их слушать, вставляя в некоторых местах междометие или отдельное слово. В 18-24 месяца ребенок знает нескольких сотен слов и устойчивых словосочетаний, понимает простые предложения. К 3 годам ребенок в общих чертах усваивает грамматический строй родного языка.

Название реакции Приблизительный возраст появления реакции

Вздрагивает или моргает при резком звуке 0 мес

Прислушивается к звуку колокольчика. 1 мес

Прислушивается к звуку погремушки 2 мес

Замирает при появлении нового звука на фоне других. 2,5 мес

Прислушивается к музыке. 3 мес

Гулит в ответ на звуковую стимуляцию. 3 мес

Выделяет любимую музыку 4 мес

Избирательно внимателен к определенным звукам, что зависит от характера звука, а не от его интенсивности. 4 мес

Иногда поворачивает голову к источнику звука (лежа на спине), если он находится на уровне уха 4 мес

Трясет погремушкой, делает паузу и снова трясет 4 мес

Слушает говорящего и реагирует на прекращение разговора. 4 мес

Переводит взгляд с одного говорящего человека на другого 5 мес

Смотрит внимательно на объект, издающий звук. 5 мес

Отчетливо находит глазами источник звука (лежа). 6 мес

Прислушивается к шепоту и другим тихим звукам 6 мес

Смеется в ответ на некоторые звуки 6 мес

В положении сидя поворачивается к источнику звука. 7 мес

Пытается воспроизвести "мелодию" услышанной речи 7 мес

Интересуется предметами, производящими звук. 8 мес

Пытается воспроизвести услышанные новые звуки 9 мес

Глядя на человека или предмет, ожидает услышать знакомый звук и удивляется, если слышит другой 10 мес

Замирает, когда ему говорят "нельзя", "подожди" и т.п 10 мес

Выполняет движения по просьбе (например, на слово "ладушки" начинает хлопать в ладоши) 11 мес

Поворачиваясь, находит глазами источник звука, если он в ближайшем окружении и даже за его спиной. 11 мес

Иногда повторяет знакомые двусложные слова, состоящие из одинаковых слогов ("мама", "папа", "баба"...). 1 год

Начинает "танцевать" при звуках музыки. 1 год 2 мес

Смотрит на знакомые предметы, членов семьи, части тела, которые называют. 1 год 2 мес

Пытается воспроизводить серии речевых звуков с определенной интонацией и ритмом, что напоминает речь взрослых. 1 год 2 мес

Выполняет знакомое действие с предметом по просьбе (катает машинку, "причесывает", "качает" или "кормит" куклу и т.д.). Просьба должна быть выражена только словами, без подсказки жестами или взглядом, без демонстрации того, что просят. 1 год 4 мес

Повторяет короткие слова, услышанные в разговоре взрослых (или воспроизводит их через несколько часов). 1 год 4 мес

Из 2-3 знакомых предметов смотрит на тот, который назвали. 1 год 4 мес

Из 2-3 знакомых картинок смотрит на ту, которую назвали 1 год 4 мес

Знает несколько коротких стихотворений, вставляет в них отдельные слова. 1 год 6 мес

Понимает 20-50 слов (имена близких, названия частей тела, предметов и некоторых действий). 1 год 6 мес

Называет объекты, находящиеся вне поля зрения, когда слышит звуки, исходящие от них. 2 года

Понимает 100 слов и более. 2 года 3 мес

Повторяет за взрослым предложения из 2-3 слов (или воспроизводит их несколько часов спустя). 2 года 3 мес

Пытается петь 2 года 6 мес

Повторяет за взрослым двустишия или четверостишия (или воспроизводит их спустя несколько часов) 3 года

Общение и речь Общение - это взаимодействие, по крайней мере, двух людей. Общаясь, мы получаем новые знания друг о друге, о себе, об окружающих предметах и явлениях. Для того чтобы общаться, необходимо: принимать сигналы через органы чувств (слух, зрение и т.д.); понимать значение услышанного, увиденного и т.д.; передавать сообщение партнеру своим поведением, действиями, выразительными движениями лица и тела, интонацией, жестами, словами; иметь желание вступать в контакт. Понимание других людей Слова, интонация, выражение лица, жесты, движения тела, взгляд, действия взрослых могут казаться малышу как бессмысленными, так и имеющими смысл. Это зависит от его опыта. В 3-8 месяцев младенец запоминает события, повторяющиеся изо дня в день. С 8-9 месяцев к этим знаниям добавляются их обозначения (слова, жесты). Десятимесячному шалуну бывает достаточно погрозить пальцем, чтобы он перестал тянуться к горячему утюгу. Вы сказали "ладушки" - и он уже хлопает в ладоши. После года по мере знакомства с разными предметами формируются понятия о них. Если для 12-15-месячного ребенка слово "часы" означает лишь те, которые висят на стене в вашей комнате, то к 1,5-2 годам он знает, что часы бывают разные. Его пассивный словарь (слова, которые он понимает) к двум годам может достигать нескольких сотен слов. Он понимает многое из того, что вы говорите о знакомых для него предметах и событиях. К трем годам он может ориентироваться в таких понятиях, как "большой" и "маленький", "да" и "нет", "плохой" и "хороший". Этапы развития общения ПЕРВЫЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ "Приспособление к жизни после рождения " Доношенный новорожденный реагирует на то, что происходит внутри него (голод, дискомфорт, комфорт, боль...) и снаружи (свет, звуки, касание). Однако крик от голода или улыбка во сне - не адресованы никому. Даже мимолетная фиксация взора на лице или глазах взрослого - лишь рефлекторная реакция на контрастный в световом плане объект. С таким же успехом можно вызвать фиксацию взгляда ребенка на полосатом или клетчатом предмете, особенно, если он медленно перемещается на расстоянии 20-40 см от ребенка. 1-3 МЕСЯЦА "Психическое рождение" С малышом стало интересно: он улыбается всем, смотрит в глаза, прислушивается к голосу, произносит гласные звуки. Впрочем, не меньший интерес он может проявлять к игрушкам, висящим у него над кроваткой. Такая неразборчивость кончится с появлением способности запоминать. А пока вся его "сознательная" жизнь состоит из настоящего, точнее - из отдельных мгновений, не связанных между собой. То, что исчезает из поля зрения, перестает для него существовать. Наиболее заметный прогресс наблюдается в сфере эмоций: он уже плачет и смеется. Это величайшее приобретение, потому что богатая в эмоциональном отношении психическая жизнь позволит ребенку научиться любить и не любить, желать и не желать, понимать - "что такое хорошо и что такое плохо". 3-8 МЕСЯЦЕВ "Свои и чужие"С этого возраста малыш способен удерживать полученные впечатления в памяти значительное время. Теперь он подолгу рассматривает ваше лицо, следит за интонацией, за вашим поведением. По мере нарастания привязанности к близким, появляется и усиливается недоверие к чужим, перерастающее у некоторых детей в страх. В результате мир людей оказывается поделенным на "своих" и "чужих". Все чаще ребенок проявляет инициативу, стараясь обратить на себя внимание. Ему нравится трогать ваше лицо, таскать за волосы, добиваться, чтобы вы его потискали, покатали на себе и т.д. Такой тесный контакт, выглядит как баловство. Но это именно то, что ребенку нужно для хорошего настроения. 8 МЕС.-1,5 ГОДА "Слова и жесты. Открытие себя"Приблизительно с 8 месяцев ребенок начинает понимать слова и жесты, повторять услышанное и увиденное. К 14-18 месяцам малыш реагирует на свое имя, знает кто такие "папа", "мама", "кукла". Показывает где у него глазки, носик, зубки, ручки - все, чему научили. Те же части тела способен он находить и у других. Он любит выполнять простые просьбы, сам пытается что-то попросить, используя жесты и отдельные слова. 1,5 - 2 ГОДА "Рост словаря. Стремление к самостоятельности"Малыш побуждает вас называть для него различные предметы и действия. Он повторяет новые слова по несколько раз, вставляет отдельные слова в стихотворения, называет картинки. Свои просьбы оформляет в виде сочетания указательного или другого жеста со словом. Ребенок все чаще сопротивляется вашему стремлению все делать за него. Очень важно не подавить его желание научиться обслуживать себя. 2-3 ГОДА "Фразовая речь. Негативизм"Ребенок начинает понимать, кто он: мальчик или девочка. Этому способствуют его наблюдательность и игры, поощряемые взрослыми. Умение говорить предложениями превращают малыша в интересного собеседника. Вас забавляют его выдуманные словечки и выражения. Возможны трудности в поведении: непослушание, упрямство, истерики и т.п. Огорчаться по этому поводу не стоит. Негативизм в 2-3 года неизбежен, хотя и выражен у разных детей по-разному. Важно понимать, что он просто учится управлять собой, познает границы дозволенного, ищет выходы из конфликтных ситуаций. Для будущей жизни такой опыт ему необходим. Название реакции Приблизительный возраст появления реакции Улыбается, издает радостные звуки в ответ на голос и улыбку взрослого 2 мес Поддерживает зрительный контакт с говорящим 3 мес Оживляется, подает голос, когда на него смотрят или к нему обращаются. 4 мес Протестует, когда теряет взгляд взрослого или когда взрослый собирается уходить. 4 мес По ситуации понимает, что его сейчас будут кормить, и успокаивается 5 мес Обменивается со взрослым звуками и выражением лица. 5 мес Отворачивается, плачет, пытаясь избежать нежелательного события или контакта. 6 мес Проявляет интерес к человеку взглядом, попыткой дотянуться или голосом. 6 мес "Требуя" продолжения какого-либо занятия, начинает двигаться, ищет зрительного контакта или подает голос, хнычет. 6 мес Улыбается своему отражению в зеркале. 6 мес Повторяет действие, вызывающее интересную реакцию взрослого (например, смех). 8 мес Движениями и звуками привлекает к себе внимание взрослых. 8 мес Тянет руки навстречу взрослому. 8 мес Играет "в прятки". 8 мес Подражает интонации говорящего 10 мес Свое настроение выражает изменением голоса (тона, громкости) 10 мес Подражает выражению лица взрослого. 10 мес Понимает несколько жестов: "указательный", "до свидания", "иди ко мне", "нельзя" и т.п. 11 мес Поворачивается, когда его зовут. 1 год Специально бросает предметы, чтобы их поднимали. 1 год Проявляет удовольствие, когда хвалят. 1 год Использует указательный жест. 1 год 1 мес Использует 2 жеста и более: "до свидания", "ладушки", "большой" и т.п. 1 год 2 мес Зовет кого-нибудь, чтобы помогли. 1 год 3 мес Использует знак "да" - кивает головой. 1 год 4 мес Показывает или предлагает игрушки (предметы) другим 1 год 4 мес Обращает внимание на плачущего ребенка. 1 год 4 мес Использует жесты, звуки, отдельные слова, чтобы показать чего он хочет 1 год 4 мес Приветствует знакомых людей доступными средствами 1 год 4 мес Использует знак "нет" - качает головой в стороны. 1 год 6 мес Легко повторяет увиденные жесты 1 год 8 мес Начинает плакать, чтобы добиться своего 1 год 8 мес Использует более 10 жестов и другие выразительные средства 2 года Любит играть рядом с другими детьми, наблюдать за ними, иногда пытается вступить в контакт 2 года Знает, чего нельзя делать, но пытается "спровоцировать" взрослых на запрет. 2 года "Отыгрывает" на кукле знакомое взаимодействие со взрослым (кормит ее ложечкой, укладывает спать и т.д.) 2 года Изображает поведение взрослого. 2 года 6 мес Понимает и употребляет слова "я", "мой". 2 года 6 мес Вступает в контакт с детьми и взрослыми. 3 года Постоянно задает вопросы. 3 года Добавлено спустя 3 минуты 15 секунд: Активная речь ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ АКТИВНОЙ РЕЧИ У младенцев и детей раннего возраста речь еще не является ведущим средством общения. Однако она стремительно развивается, чтобы во все последующие годы обеспечить возможность эффективного диалога с другими людьми и с самим собой. Активная речь ребенка проходит несколько этапов развития. 1,5-2 МЕСЯЦА Появляются гласные и гортанные звуки (гуление). 2-7 МЕСЯЦЕВ Малыш учится управлять интонацией. 7-9 МЕСЯЦЕВ Произносит некоторые слоги (лепет). 9-11 МЕСЯЦЕВ Подражает звукам речи взрослых. 11-13 МЕСЯЦЕВ Ребенок уже использует несколько слов, количество которых к 2 годам значительно увеличивается. OT ДВУХ ДО ТРЕХ ЛЕТ Внутренний мир ребенка расширяется за пределы данного места и времени, бурно развивается воображение. Ему теперь хочется поговорить о том, что было или будет, о прослушанной сказке и т.д. Этому соответствует начало овладения фразовой речью. Длина предложений и грамотность их построения увеличиваются очень быстро. Название реакции Приблизительный возраст появления реакции Произносит гласные звуки близкие к "а", "ы", "у", возможно, в сочетании с согласным "г" (гулит) 4 мес Произносит серии одинаковых слогов:"дядядя...", "бабоба...", "мамама.," (лепечет) 10 мес Повторяет за взрослым слоги и односложные слова, которые уже умеет произносить: "ба!" (бах!), "дя" (да) и т.п. 1 год 2 мес "Говорит на своем языке" - произносит множество слогов и их сочетаний, напоминающих слова. Часто такая игра со слогами напоминает речь взрослых по ритму, интонации 1 год 6 мес Повторяет за взрослым одно- или двухсложные слова, которые уже умеет произносить: "мама", "дядя". 1 год 6 мес Произносит ударный слог из слова, слова из двух одинаковых слогов. Среди произносимых звуков, как правило, встречаются следующие: "а", "о", "у"" "и", "м", "п", "б", "к", "г", "дь", "ть", "нь", "ль", "сь". Например: "мама", "ляля", "дя" "дай", "ня" "на" и т.д. 1 год 6 мес Повторяет за взрослым двухсложные слова, состоящие из разных слогов, которые уже умеет произносить: "тетя", "кися" (киса). 1 год 8 мес Произносит двухсложные слова или два слога из трехсложных слов: "тетя", "катя.", "синя" (машина). Часто опускает первый звук в слове или конечный согласный 1 год 10 мес Мышление Все понимают, чем разумное поведение отличается от неразумного. Мыслить - значит организовывать целенаправленную деятельность, используя свои знания и умения, учитывая происходящее вокруг, отслеживая получаемые результаты и исправляя допускаемые ошибки. По современным представлениям интеллект - это не что-то одно, чего у одних людей больше, а у других меньше. Во-первых, это множество относительно независимых способностей (языковых, двигательных, математических, зрительных, музыкальных и других), на основе которых формируются соответствующие знания и навыки (включая мыслительные операции, т.е. способы мышления). Во-вторых, это рабочая (или кратковременная) память, необходимая для удержания программы текущей мыслительной деятельности, обслуживающая все виды мышления. Чем больше объем рабочей памяти, тем более сложные, многоступенчатые мыслительные процессы, включающие условия и промежуточные действия, доступны человеку. Важна также достаточная скорость умственных действий. Некоторые способы мышления усваиваются людьми естественным путем, без особых усилий. Другим же, таким, как чтение, письмо, счет, различные виды профессионального мышления, необходимо специально учиться. В какой области интеллектуальность вашего ребенка окажется наиболее очевидной - предсказать трудно. "Сверхчеловеки", т.е. одаренные во всех отношениях люди, если когда-нибудь и рождаются, то очень редко. Остается внимательно наблюдать, чем интересуется ваш малыш и что у него получается лучше всего. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ Каждому родителю хочется, чтобы его ребенок был умным. Малышу всего несколько дней, а мама и папа уже пристально вглядываются в его глаза, пытаясь угадать в них проблески разума. Но природа устроила так, что мышление начинает развиваться позже многих других психических функций. Сначала ребенок должен накопить какое-то количество знаний и умений, а потом уже учиться ими управлять. 0-2,5 МЕСЯЦА Психические действия ребенка в основном спонтанны, не связаны друг с другом, интеллект почти ни в чем себя не проявляет. 3-6 МЕСЯЦЕВ Поведение становится целенаправленным. Например, ребенок настойчиво пытается дотянуться до интересующего его предмета, привлечь к себе внимание взрослых. Появилось ожидание многократно повторяющихся событий. Так, вид бутылочки может вызвать у ребенка уверенность, что его будут кормить, и т.д. 6-12 МЕСЯЦЕВ Это время "включения" рабочей памяти. Теперь исчезнувшие из поля зрения предметы или люди продолжают существовать для ребенка, остаются для него желанными. Поэтому одна из любимых игр - "прятки". Другое достижение - появление возможности подражать движениям и действиям взрослых. И еще одно важное событие, от которого зависит многократное повышение эффективности мышления,- это начало понимания слов. 1-1,5 ГОДА Более зрелые рабочая память, зрительное и слуховое восприятие, произвольные движения дают возможность управлять целыми процессами, состоящими из 2-3 повторяющихся действий. Дети учатся есть ложкой, строить башню из кубиков, вставлять фигурные блоки в соответствующие пазы, повторять бытовые действия с предметами и т.п. Характерно, что эта активность контролируется ребенком - после отвлечения он продолжает начатое, исправляет допущенные ошибки и неточности. В это же время появляется чувство юмора. 1 ,5-3 ГОДА У ребенка увеличивается количество знаний, навыков, словарный запас и объем рабочей памяти. В результате мыслительные процессы приобретают новое качество. Осознание себя и окружающих порождает ролевые игры. Например, ребенок представляет себя в роли <