Суггестия, суггестивное состояние – то же, что внушение: (психол.) воздействие на личность, приводящее либо к появлению у человека помимо его воли и сознания определенного состояния, чувства, отношения, либо к совершению человеком поступка, непосредственно не следующего из принимаемых им норм и принципов деятельности; (мед.) метод психотерапии - целенаправленное словесное воздействие на психику больного с лечебной целью (Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона 2001)

Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.

Введение

3 Формы патриотического воспитания

Методический аспект проблемы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Очень важной задачей нынешней школы является патриотическое воспитание детей, так как именно эти годы являются лучшими для взращивания в сердцах и душах патриотизма.

Целенаправленная идеологическая деятельность в интересах учащихся, подразумевающая постепенное формирование любви к своей Родине, называется патриотическим воспитанием.

Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине.

Патриотизм - любовь к Родине. Это именно та черта человека, которая делает его достойным гражданином своей страны, полноценной личностью. Школа должна научить младших школьников гордиться своей Родиной и народом, уважать их великую нелёгкую историю. Многое даёт школа: именно она нам закладывает тот фундамент, на котором будет строиться наша дальнейшая картина мира. Особенно, большие задачи ставятся перед внеурочной деятельностью: организация различных выставок, соревнований, посещение музеев, экскурсий, проведение памятных мероприятий, разговоры с ветеранами и многое другое.

Отсутствие общей объединяющей идеологии, активное вселение СМИ мыслей о том, что РФ стоит не на том пути развития - всё это привело к тому, что к концу XX века школьное патриотическое воспитание почти прекратило своё существование. Помимо этого, из - за отсутствия методической литературы учителя не имеют возможности обучать детей патриотизму или давать какие - либо советы. А именно она помогает объяснить, где «чёрное», а где «белое», обратить учеников к Великой Отечественной истории, дать им самим понять общемировую ценность и величие своей Родины.

Регулярное использование методической литературы помогает взращивать из маленьких неориентирующихся детей гордых, благородных, убеждённых, любящих свою страну личностей, а самое главное, готовых в любой момент подняться на её защиту. Таких людей обычно называют красивым словом «патриот».

Несомненно, тема моей курсовой работы - актуальна. В современном мире полно недостоверной, клевещущей информации, исходящей из различных источников СМИ. У ребёнка, неподготовленного к ней, может сложится антипатриотическое настроение. В самом ужасном случае государство может получить «фашиста», а последствия могут быть самыми разными. Именно поэтому столь важно начинать патриотическое воспитание как можно раньше. Оно появляется еще в детском саду, но основные задачи ставятся всё- таки перед школой. Так как раз в этом возрасте у детей возникает «родничок героизма» [Козакова И., 2003, 8 - 12], который оставался бы неиспользованным, если бы не существовало патриотического воспитания.

Разработкой проблемы патриотического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста занимались: В. И. Логинова, Н. Николаева, Т. А. Ротанова, Т. Н. Бабаева, Т. Н. Доронова, Т. С. Комарова.

Проблема исследования: каковы методы и приёмы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического сознания младших школьников во внеурочной деятельности будут более эффективны?

Цель работы - решение данной проблемы.

Объектом исследования является процесс патриотического воспитания младших школьников.

Предмет исследования - педагогические условия воспитательной работы по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования состоит в том, что воспитание младших школьников можно сделать намного полезнее и эффективнее, если начать с ними работу по воспитанию патриотизма. Следует сказать, если на основе базовой программы начать внедрять дополнительную группу внеурочных мероприятий, то можно получить следующее:

повысить уровень развития школьников;

обеспечить комплексный подход к гармоническому развитию школьников;

повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к родному краю, к своей стране.

Задачи исследования:

обосновать задачи и принципы патриотического воспитания;

выявить методы и приемы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности;

показать эффективные формы воспитания патриота в начальной школе.

Методы исследования: изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования, сравнительный анализ, педагогическое наблюдение.

Базой нашего исследования является МБОУ «Новоалександровская СОШ» с. Новоалександровка.

Глава 1. Научные основы патриотического воспитания младших школьников

1 Понятие «патриотизм», «патриотическое воспитание»

Российская Федерация - очень многонациональное государство, в котором сплетаются и контактируют между собой различные вероисповедания, языки, народности и культуры. Именно поэтому столь важно обеспечить достойно качественное патриотическое воспитание уже сегодня, дабы дети с пелёнок приучались к толерантности, веротерпимости, уважению к другому языку и культуре, дружбе с другими народностями. Ещё в конце прошлого века молодое поколение постепенно отказывается от привычных прежнему социуму ценностей и установок. В связи с этим не менее важно для государства начинать обновлять всю систему патриотического воспитания, постараться сформулировать новые задачи и методы его перестройки.

Патриотизм (греч. ????????? - соотечественник, ?????? - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы [Солженицын А. И., 1996, 31].

В Энциклопедии Брокгауза и Ефрона есть статья, в которой описывается некая нравственная добродетель, именуемая патриотизмом. По данным опросов населения, многие люди поддерживают патриотические лозунги и сами являются патриотами [Брокгауз и Ефрон, 2001, 34].

Патриотизм подразумевает отстаивание интересов свей страны, однако саму сущность патриотизма многие люди понимают по - разному. Кто - то считает себя яростным патриотом и бьёт себя в грудь, а сторонний наблюдатель, напротив, его опасается и думает, что этот человек опасен для общества. В газете «Известия» была опубликована речь, сказанная Протоиереем РПЦ Димитрием Смирновым 12 сентября 2008, в которой он определил понятие патриотизма как любовь к своей стране, а не ненависть к чужой. Он сказал, что патриотизм не влияет на отношение человека к государственной политике, патриотизм не значит ненависть к чужому, религия культивирует патриотизм и т.д.

Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите [Мальгин А. С., Мальгин М. А., 2006, 12].

Патриотизм характеризует человека как полноценно развитую личность, которая знает, чего хочет, любит свою страну, у которой сложилось своё представление об общей картине мира.

По отношению к гражданам страны патриотизм превращает их в одно целое, имеющее свою общую идеологию, работающее слаженно. У такого объединённого государства единообразное настроение, отношение к стране, истории, культуре, традициям, самому себе. Общество, построенное на общей идеологии, очень крепко стоит на ногах, его трудно сломить.

Патриотизм способен творить великие вещи, он конкретен и направлен на определённые цели и задачи. Именно это качество патриотизма является самым важным для Отечества, когда чувства человека способны вылиться в конкретные дела, полезные для государства.

Патриотизм - это особая направленность самореализации и социального поведения граждан, критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность, предполагающие приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными интересами и устремлениями и выступающие как высший смысл жизни и деятельности личности, всех социальных групп и слоев общества [Леонтьев А. А., 2002, 4 - 6].

Патриотизм - это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества [Савотина Н., 2003, 17 - 18]. Это основное понятие, которое даёт понять, что государство не навязывает патриотизм, а предлагает право свободы выбора, то есть человек сам решает быть ему патриотом или нет. Наказания никакого не последует.

Нельзя недооценивать важность и необходимость наличия и развития патриотизма, так как его ослабление или отсутствие повлечет за собой большие потери в социальной, духовной и нравственной сторонах жизни граждан государства. Поэтому на данный момент приоритетной задачей системы воспитания является обновление и более углубленное изучение патриотического воспитания.

Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [Леонтьев А. А., 2002, 4 - 6].

Во время патриотического воспитания у каждого члена общества формируются такие идеалы, которые будут полезны для всего коллектива, интересы индивида начинают сочетаться с интересами общества, все помехи и препятствия, стоящие на пути патриотических воспитанников, должны преодолеваться. Система патриотического воспитания должна быть обновлена в сторону укрепления и возрождения страны, её былого величия.

Военно - патриотическое воспитание является одной из важнейших частей патриотического воспитания, которое направлено на подготовку граждан, как моральную, так и физическую, к несению военной службы в рядах Российской армии.

Военно - патриотическое воспитание очень специфично по своей направленности и характеризуется глубоким пониманием личной ответственности в выполнении своего военного долга перед собой, своей честью и государством, важности своей роли для армии, уверенностью в необходимости формирования и развития личных качеств, умений и навыков для полноценного и успешного выполнения своего воинского долга в рядах Российской армии и других Вооружённых Сил Российской Федерации.

Цель патриотического воспитания - развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития [Ефремова Г., 2005, 17].

В настоящее время данная цель патриотического воспитания достигается решением следующих задач:

ØДонести обществу важность таких патриотических ценностей как уважение, любовь и гордость к культуре и истории страны, традициям, быту, языку. Повышать престиж несения государственной и военной службы;

ØСоздать все возможные условия для более активного принятия участия граждан в решении всех государственных проблем, их касающихся;

ØВоспитывать граждан в таких условиях, в которых они научаться уважать законы РФ, во главе с Конституцией РФ, нормы морали и общественной жизни;

ØНаучить граждан уважать и свято чтить символику Российской Федерации и другие святыни Отечества;

ØСформировать у граждан желание, потребность в служении Отечеству с помощью привлечения религиозных конфессий;

ØСоздать условия, содействующие устранению антипатриотизма, распространению пропаганды культа насилия, изменению информации, направленной против Отечества;

ØСтараться создать максимально дружественные отношения между странами и народностями.

Осуществление данных задач патриотического воспитания реализуется решением еще большим количеством других задач, которые подбираются с учётом объекта и субъекта воспитания, условий, в которых проводится воспитание, а так же геополитической обстановки в мире.

В настоящий момент перед патриотическим воспитанием стоят следующие задачи:

.Сделать всё возможное для того, чтобы дети прекрасно знали сведения о своём родном селе, городе, регионе, стране;

.Воспитать у младших школьников любовь к природе, неравнодушие, отзывчивость с широким спектром эмоций;

.Организовать для детей практическую деятельность, с целью применения на практике полученных знаний.

При решении задач патриотического воспитания работа педагога должна строиться с учётом местных условий и индивидуальными особенностями детей, поэтому следует учитывать данные ниже принципы:

ØУчитель должен предоставлять ребёнку только такие знания, которые будут ему полезны именно в его возрасте. Лишняя информация не только может оказать ненужной, но и навредить ребёнку;

ØПедагогический процесс патриотического воспитания, особенно в младшем школьном возрасте должен осуществляться непрерывно. Старые знания в голове ребёнка должны заменяться на новые, но при этом, сохранять в ней некоторые элементы старого;

ØУчитель должен найти индивидуальный подход к каждому ребёнку, учитывать его интересы, стараться развивать его достоинства на максимальном уровне, а недостатки, наоборот, свести к минимуму. При этом ученик не должен испытывать психологический дискомфорт, находясь рядом с педагогом;

ØВ педагогическом процессе должны сочетаться на одинаковых уровнях различные виды деятельности, особенно, это касается младших классов;

ØРебёнок должен понять, что он учится не ради оценок и одобрения учителя, а для себя;

ØБезусловно, дети в младшем школьном возрасте очень активны, что мешает образовательному процессу, если не знать как направить активность детей в нужное и полезное для всех русло. Если педагог сделает это, то успехи детей увеличатся в несколько раз, благодаря их неудержимой активности.

Этимологический анализ понятий «род», «родство», «родня» дает смысловую связь между субъектом и другими людьми по следующему основанию - близость по общности происхождения, по непосредственному сходству [Лутовинов В. И., 1997, 52 - 56]. А ведь, действительно, когда мы слышим слово «Родина» перед глазами предстаёт кто - то очень родной: мама, папа или другой близкий родственник.

Конечно, чтобы говорить о том, что человек похож на страну, нужно привести какие - то конкретные примеры сходства: «голубые глаза» - глубокие полноводные реки России, «густые волосы» - непроходимые густые сибирские леса и т.д.

Описывая Родину А. Ф. Лосев выразился «интимно-интимно - внутреннее наше» [Кобылянский В. А., 1998, 52]. Следовательно, патриотизм это так же сравнение страны по внешним и внутренним признакам с человеком.

Сама сущность патриотизма построена на отношении детей к родителям. Следовательно, логично предполагать, что от слова «отец» произошло такое понятие как «Отчество», тоже самое можно сказать и о фразе «Родина - мать», то есть территория, на которой мы живём ассоциируется в сознании с матерью. С одной стороны сам патриотизм строится именно на тех проекциях, которые возникают в детском возрасте:

ØРебёнок испытывает чувство благодарности к родителям, особенно к матери, за то, что его произвели на свет и заботятся о нём;

ØРебёнок уважает родителей, ощущает отца как авторитета и главу семьи, а мать как хранительницу домашнего очага;

ØЗнает, что находится под сильной защитой отца от внешних угроз и внутренних психологических недугов, как с физической, так и моральной стороны;

ØТак же знает, что в любой момент может получить поддержку со стороны матери, чувствует её тепло, заботу, любовь, возможность быть принятым, даже если находится на расстоянии.

С другой стороны, дети обязаны заботиться о родителях в старости, не забывать про них, быть достойными детьми, вызывать у них чувство гордости, оставаться благодарными им в любом возрасте.

Отношения субъекта и страны, которая так же является по отношению к нему Родиной или Отечеством, определяются так, что субъект чувствует себя должником перед Родиной, обязанным исполнять свой патриотический долг.

Теперь нужно понять основную цель патриотического воспитания, то есть именно то, что мы собираемся воспитывать в детях младшего школьного возраста.

Так как само понятие патриотизм характеризуется как любовь к Родине, то разумным было бы поставить задачей данного рода воспитания формирование определённого эмоционального отношения к родной стране или, попросту говоря, личных патриотических чувств. Но это не значит, что следует абсолютно исключить обеспечение детей нужной информаций, лишить их различного рода других видов деятельности и отдать всё в руки самих детей, но это стоит делать лишь непосредственно.

Патриотические чувства характеризуются:

Øвыражением субъективной значимости приобщения себя к каким - то определённым народу, стране, культуре, языку, природе по принципу происхождения;

Øярким представлением и описанием различных предметов, явлений, событий;

Øпереживанием за свою Родину, её культуру, историю, жизнь, и мотивацией на совершение поступков, приносящих её пользу;

Øспособностью влиять на какие - либо жизненные действия человека.

Среди, прочих весьма эффективных средств воспитания, особо адекватна - символика. Скорее всего, основанием для этого убеждения является такая формула, что любят не за что-то, а вопреки всему. В воспитании патриотических чувств достаточно много суггестивного.

Чтобы воспитать патриотические чувства на высоком уровне следует использовать такие группы символов как:

üсловесные (название, девиз);

üпредметные (знамя, форма, эмблема);

üдейственные (ритуал);

üмузыкальные (песни, мелодии, сигналы);

üизобразительные (рисунки).

Качественный результат патриотического воспитания при использовании символов будет зависеть от следующих факторов:

üсмысловой нагрузки символов. Если они будут нести в себе какой - то смысл и будет возможность провести параллель с какими - либо предметами, фактами, событиями. К. Левин называет это «валетность»;

üособого, индивидуального порядка символов, в котором сплетаются и чередуются между собой различного рода действия, несущие определённую смысловую нагрузку: длительные и кратковременные, организованные и стихийные, ежедневные и редкие. Л. И. Новикова описывала это, как амбивалентность.

Государственные образовательные учреждения по своему статусу понимают, что патриотическое воспитание очень важно для государства.

Воспитатели и педагоги также осознают необходимость педагогического процесса в данной среде - патриотическое воспитание помогает адаптироваться в обществе, и, поэтому вводят это направление в свою деятельность. В данном случае можно наблюдать масштабность необходимости патриотического воспитания для всей системы воспитания и общества, в целом.

1.3 Формы патриотического воспитания

Одной из важнейших задач образовательного учреждения является сложный педагогический процесс, называемый патриотическим воспитанием младших школьников, основная нагрузка которого направлена на развитие нравственных чувств ребёнка.

Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста - это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу [Агапова И., Давыдова М., 2002, 12].

Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский, Е. И. Водовозова считали, что начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. Центральной идеей воспитания была идея народности.

Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации с младшего школьного возраста в школе настолько важно, что является частью Концепции [Государственная программа, 2005, 3] В ней указывается необходимость проведения специальной работы, направленной на данный вид воспитания детей, учитывая их индивидуальные особенности.

Само понятие патриотизм включает в себя 3 компонента, которые активизируются в сфере природы и общества:

üкогнитивный (знания и представления) должен обеспечивать содержание работы педагогической деятельности в сфере патриотического воспитания;

üповеденческий (умения и навыки). Его обязанность - выполнять диагностическую функцию;

üэмоциональный (выражение чувств) - главный компонент в это возрасте.

Чувства в младшем школьном возрасте играю важную роль по отношению к патриотическому воспитанию. Но нравственные чувства детей ещё слабо развиты, имеют непрочный, хрупкий фундамент, и отличаются конкретностью.

У детей овладение нравственными оценками, критериями, суждениями, интерес к окружающей их среде и её составляющих формируется лишь к концу 1 - 2 класса. Это объясняет то, что у младшего школьника система знаний устанавливается постепенно.

В младшем школьном возрасте чтобы знания лучше запоминались, они

должны окраситься эмоционально: чувствами, переживаниями и т.д. Патриотизм у детей такого возраста проявляется очень специфично, потому что они не имеют должного жизненного опыта и нравственной практической деятельности.

Именно в этом возрасте начинается формирование воли, силы духа, целеустремлённости и других нравственных качеств и идеалов, воспитывающихся патриотизмом и, одновременно, полезных для него.

школьник внеурочный воспитательный патриотический

Глава 2. Методический аспект проблемы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности

1 Разработка плана патриотического воспитания во внеурочной деятельности для учеников 1 класса

Воспитание включает в себя решение таких насущных вопросов жизненной деятельности личности как духовное и нравственное воспитание, благополучие и процветание жизни, сознания человека. И, несомненно, с давних пор, институтом, осуществляющим патриотическое, духовное, нравственное и социальное воспитание, является школа. Так как именно она стоит наряду с семьёй, друзьями, средствами массовой информации и другими важными составляющими жизни ребёнка, то, конечно, в её обязанности входит формирование патриотических, социальных, нравственных и духовных ценностей. Ведь через школу проходит каждый ребёнок, и упустить данный момент, не включив в образовательный процесс патриотическое воспитание считалось бы непростительным [Агапова И., Давыдова М., 2002, 12].

Великий русский педагог, основоположник российской начальной школы Константин Дмитриевич Ушинский был большим патриотом и считал, что одним из основных принципов педагогической системы является привитие чувства патриотизма детям. В своих ранних статьях Ушинский выдвигал своё мнение и никогда не изменял своему главному принципу, который выглядит следующим образом: «образование должно быть основано на патриотизме». Он считал, что это должно быть сделано наилучшим образом с помощью родного языка, изучаемого в школе. Одной из его известнейших работ является «Родное слово».

Именно поэтому столь важно направить большое внимание государства на организацию внеурочного патриотического воспитания в средних общеобразовательных учреждениях, особенно, в их младших классах. В школе ребёнок проводит достаточно большое количество времени, что является одним из основных аргументов для возможности и доступности организации и проведения патриотического воспитания. В младшем школьном возрасте дети имеют большую необходимость в подражании кому- либо, школа как ничто другое для этого подходит. Здесь достаточно большое количество примеров для подражания (не стоит брать во внимание хулиганов и двоечников), к ним можно отнести учителей, отличников, активистов, спортсменов, а самое главное, что все они являются патриотами, и дети это замечают лучше, чем кто - либо другой.

Для педагогов важнейшим условием в преподавании является учёт индивидуальных особенностей и качеств личности.

Немаловажную роль в формировании патриотизма играет также воспитание любви к малой родине, школе, дому, семье, культуре, традициям, природе. Следует дать понять детям, что, если они, действительно, любят и уважают себя, то, значит, они так же относятся и ко всему, что их окружает, а это и есть малая родина. Это два очень тесно связанных друг с другом понятия. В первую очередь сам учитель должен это понимать, ибо как можно научить тому, чего ты сам не делаешь, а, тем более, в чем плохо ориентируешься. Далее с возрастом у детей начинает складываться своё представление о «большом» и «маленьком» мире, они их сравнивают, сопоставляют, в состоянии осознать своё место и роль в каждом из них. Вместе с годами увеличивается и любовь к малой родине, которая превращается в настоящий патриотизм.

Внеурочная деятельность, направленная на лучшее усвоение патриотического воспитания, оказывает большое значение в любом возрасте, однако для младших школьников в первые годы обучения этот качественно новый вид деятельности очень интересен своей неизвестностью. Поэтому они стараются как можно больше входить в курс дела, принимать в нём активное участие, вносить свои коррективы и задавать много вопросов.

Помимо этого внеурочная деятельность в данном роде воспитания имеет свои отличительные особенности, которые характеризуются жёсткой дисциплиной, высокой ответственностью и отличным знанием теории Примерами могут послужить проведение благотворительных акций, доклад сообщений по соответствующим темам, посещение ветеранов, оказание им всесторонней помощи, распевание патриотических песен, обучение маршированию, проведение экскурсий, походов.

Чтобы воспитать достойного гражданина своей Родины, настоящего патриота, естественно, недостаточно единственного вклада школы в патриотическое воспитание личности. Во - первых, ребёнок сам должен захотеть стать патриотом. Во - вторых, каждый ребёнок должен стремиться к индивидуальному развитию, что в дальнейшем может сделать из него зрелую личность. В - третьих, позитивное отношение к окружающему миру вызывает положительную реакцию общества, которая объединяет каждого его члена, а сплочённость является одним из качеств патриотизма.

Чтобы объективно оценить воспитательную деятельность учителя начальных классов нужно прежде всего судить по активности и успеваемости детей во всех областях научных знаний, степени уважения и любви детей к учителю, его личному уровню самовоспитания и самодисциплины, осознание себя как одного из важнейших членов общества, который является носителем и открывателем знаний для маленьких детишек, как патриота, который является примером для подражания, а самое главное, как настоящего Человека. Поэтому учитель, а особенно, учитель начальных классов, должен следить за своим поведением в любых обстановке, месте и времени, чтобы не оказаться в ситуации, после которой ребёнок может смеяться, упрекать учителя или вообще получить психологическую травму.

Патриотическое воспитание младших школьников не может полноценно функционировать только благодаря занятиям на уроках, поэтому для наилучшего усвоения данного вида воспитания детьми, школы должны давать возможность организации внеурочной и внеклассной деятельности педагогами. Они помогают раскрыть всю сущность патриотического воспитания, дети начинают понимать его важность и стремятся к саморазвитию в этой области знаний. В дальнейшем, дети, получившие данный вид патриотического воспитания, вырастают настоящими патриотами, готовыми жить во благо Отечества и умереть за него; они открыты для общества и несут в него позитивный настрой, любят всё, что их окружает, ибо это всё называется Родиной.

Для среднестатистического школьника патриотизм как одна из важнейших ценностей может проявляться в любви к своей Родине, гордости за достижения её науки, искусства, спорта, переживании за её проигрыши и неудачи. Важным фактором в воспитании патриотизма у младших школьников является формирование и культивирование в них бережного отношения к народным ценностям, традициям, языку, уважение народной памяти, истории, национального достояния, благодарное отношение к ветеранам страны и просто пожилым людям, привитие им общечеловеческой культуры. Всё это, действительно, достойно глубокого уважения, и воспитание учителями этих немаловажных качеств в детях является благородным делом. Это одна из тех самых причин, благодаря которым профессию учителя называю великой.

Систематизирование процесса патриотического воспитания имеет важное значение для всей системы образования. В обязательном порядке сюда должно быть направлено основное внимание на поддержание ценности всего того, чем может гордиться страна. Но одной из главных и значительных задач патриотизма должно оставаться на протяжении многих веков сохранение ценности и уважения к символике государства: Герба, Гимна, Флага. В 2013 году в МБОУ «Новоалександровская СОШ» ко Дню Конституции РФ проводилась неделя символики РФ и Белгородской области, включавшая конкурс плакатов, поделок, песен, а также проверку на знание Герба, Гимна, Флага РФ. Для последнего специально была создана комиссия из активистов школы, которые оценивали каждый класс отдельно. Вся школа показала хорошие знания символики страны и области. Однако начальные классы показали отличные результаты.

В наше время значимость патриотизма сильно возросла, так как молодёжь утрачивает те основополагающие принципы, на которых строится здоровое мышление всесторонне развитых личностей. Поэтому государство начало активное внедрение планов в систему школьного образования для того, чтобы дети прониклись духом патриотизма и с возрастом начали пополнять ряды патриотически настроенной молодёжи.

В свою очередь активные школьники при содействии педагогического коллектива и администрации школы формируют содержание работы, направленной на воспитание патриотизма. Она включает в себя несколько принципов:

Øкультурно - патриотический;

Øгражданско - патриотический;

Øгероико - патриотическое;

Øвоенно - патриотическое;

Øспортивно - патриотическое.

Ответственность за разработку плана и реализация патриотического воспитания младших школьников в учебное время и во внеурочной деятельности длительностью во весь учебный год возложена на плечи учителя.

Культурно - патриотическое воспитание младших школьников может проводится в любом культурном учреждении страны: историко -краеведческий музей, клуб по интересам. В Ровеньках таким культурно -патриотическим учреждением является краеведческий музей или Дворец культуры, которые в настоящий момент пользуются большой популярностью, сюда съезжаются все школы района.

Культурно - патриотическое воспитание несёт в себе большую необходимость, так как именно благодаря ему ученикам прививается культура общения в социуме, интерес к самой сущности культуры и искусства; усваиваются исторические знания; даётся возможность лично увидеть различные древние предметы культуры, быта и искусства народов России. Данное воспитание включает в себя:

Øорганизацию экскурсий по родным местам;

Øпосещение театров, выставок, концертов, музеев;

Øорганизация и выпуск стенгазеты;

Øпосещение кружков по интересам;

Øучастие в ученическом театре;

Øпроведение конкурсов художественной самодеятельности;

Øорганизация встреч с творческими людьми, добившимися успеха в своём деле;

Øпроведение патриотических часов;

Øвстреча с ветеранами Великой Отечественной и Афганской войн.

Останавливать своё взор на культуре и искусстве России не стоит, потому что, не сравнив её с мировыми стандартами трудно что - либо объяснять и внушать детям.

Для того, чтобы сформировать у детей восхитительное отношение к родным языку и культуре следуют использовать такие методы как:

Øпосвящение выпусков стенных газет родному городу, краю, стране;

Øпосещение различных интересных мест, которые связаны с известными деятелями культуры и искусства;

Øорганизация экскурсий по музеям и достопримечательностям;

Øформирование и расширение базы музеев и выставок, посещение которых организуется администрацией школы;

Øпосещение этих музеев;

Øорганизация и проведение поездок в исторически значимые места;

Øпосвящение своих сочинений родному городу, краю, стране;

Øорганизация кружков художественного и декоративно - прикладного искусства;

Øорганизация конкурса чтецов, певцов, театральных студий, творческих коллективов и др.

Гражданско-патриотическое воспитание включает в себя:

Øознакомление с основными законами Конституции Российской Федерации наряду с развитием промышленности, сельского хозяйства, культуры, искусства государства;

Øознакомление с государственными и общественными вопросами и проблемами, поиск путей их решения;

Гражданско - патриотическое воспитание - это, безусловно, в первую очередь, формирование у детей осознания того, что они являются гражданами страны, неотъемлимой её частью, а поэтому должны её уважать, ценить, любить и гордиться ею, принимать активное участие в общественно- полезных делах, стремиться к улучшению положения дел в обществе, а также исполнять долг гражданина страны. Помимо этого гражданско - патриотическое воспитание включает в себя привитие уважения к символике страны, героическому и историческому прошлому страны, её языку, культуре, традициям, родной природе; подразумевает под собой экологическое и географическое воспитание детей, объединение всех граждан какой - то общей целью или идеологией.

Во внеурочной и внеклассной деятельности могут проводиться такие занятия как допризывная подготовка учащихся к несению воинской службы в рядах армии. Она включает в себя моральную и физическую подготовку ребёнка к исполнению воинского долга, воспитывает уважение к нему, Вооружённым Силам Российской Федерации, понятию «защитник Отечества». Так же могут проводиться информационные и классные часы, посвящённые ценности мира и взаимоуважения на всей планете, важности международного сотрудничества. Организация выставок и всевозможных конкурсов, которые способствуют развитию интереса к данному виду воспитания.

Проведение месячников правовых занятий тоже имеет немаловажное значение в воспитании у младших школьников гражданского патриотизма. Они включают в себя:

Øизучение Конституции Российской Федерации, которое должно проводиться в нетрадиционной форме, дабы вызывать интерес и отгонять скуку от сознания детей;

Øорганизацию и проведение цикла лекций, посвящённых развитию политического стороны знаний младших школьников, но также в нетрадиционной форме;

Øорганизация различного рода факультативов, направленных на развитие гражданского патриотизма;

Øпоказ документальных фильмов для детей, отражающих важность патриотического воспитания;

Øорганизация встреч с сотрудниками правоохранительных органов, показывающих последствия неправомерного и негражданского поведения людей, в том числе детей. Такие встречи достаточно благотворно влияют на сознание детей;

Øработа кружков правовых знаний;

Øпроведение конкурсов творческих работ;

Øпроведение различных бесед между младшими школьниками и учителем на темы «Умеешь ли ты общаться?», «Я и общество» и т.д.;

Øдискуссии.

Гражданско - патриотическое воспитание может выражаться организацией учителем таких благотворительных мероприятий как проведение акции «Тёплым словом - добрым делом», которая заключается в сборе одежды и игрушек для малоимущих семей, организация праздника труда «Для тебя, родной мой край», материальная и физическая помощь ветеранам и пожилым людям к 9 мая и ко Дню пожилых людей, участие в походе «Мой край», конкурс рисунков к 23 февраля, 8 марта и Дню Матери и т.д. Все перечисленные мероприятия проводятся на базе исследований в МБОУ «Новоалександровской СОШ» ежегодно.

Воспитанию гражданских чувств очень помогает ознакомление со свидетельствами, документами, письмами тех лет. Они, как ничто другое, очень явственно переселяют в ту атмосферу войны и жестокости. Ведь их писали люди, взглянувшие в лицо войне. Эти письма и документы очень различны по содержанию. В них есть всё: от любви до страдания, от рождения до смерти, от начала войны до победы. Всё это трогает сердца детей очень глубоко. И при проведении, например, классного часа на тему «Дневники войны» можно зачитать какое - либо письмо. Это заинтересует детей и они начнут более бережно относится к истории войны, ценить и уважать ветеранов.

Ученическое самоуправление.

Большая роль в организации работы, способствующей патриотическому воспитанию, отводится ученическому самоуправлению.

Ученический совет и актив школы способствуют формированию лидерских и организаторских качеств личности, такого отношения к коллективу, при котором работа продвигается на максимальной мощности, ответственного отношения к своим обязанностям и качественного выполнения порученного дела.

Героико - патриотическое воспитание

Героико - патриотическое воспитание - это, в первую очередь, воспитание любви к своей Родине, уважения к Вооружённым Силам Российской Федерации, исторического и военного прошлого страны, её героев, почитание и всестороннее оказание помощи ветеранам и героям Великой Отечественной и Афганской войн. Центром работы героико - патриотического воспитания может являться любой ближайший музей боевой или трудовой славы, в котором можно проводить различные виды внеурочной деятельности, направленные на повышение героико - патриотического воспитания младших школьников:

Øорганизация экскурсий;

Øпроведение патриотических выставок, конференций, интеллектуальных конкурсов;

Øнаграждение и чествование победителей этих и каких - либо других конкурсов;

Øпроведение факультативов по истории, географии страны, краеведения, кружков по патриотическому воспитанию младших школьников;

ØВстречи с ветеранами труда и войн, выпускниками школ, ведение бесед с ними на патриотические темы.

Именно встречи младших школьников с ветеранами Великой Отечественной войны наиболее эффективны в решении задач по героико - патриотическому воспитанию.

Дети во главе с учителем могут проделывать следующие виды внеурочной деятельности:

.Организация и работа отряда, помогающего ветеранам войны и труда, а также просто пожилым людям;

.Организация и работа поискового отряда: поиск различных исторических сведений о стране и о родном крае, рассказ сообщений и докладов на ту или иную тему, написание рефератов, сочинений, составление презентаций, создание стенгазет или просто плакатов, составление фотодокументов, ведение дневников с рассказами ветеранов о войне и многое другое;

.Проведение встреч с ветеранами, пожилыми людьми;

Уроки мужества;

.Организация походов по местам боевой славы;

.Проведение тематических вечеров, конкурсов, выставок, соревнований, посвящённых героико - патриотическому воспитанию;

.Благотворительные работы по поддержанию в порядке памятников, посвящённых ВОВ.

Военно - патриотическое воспитание - это воспитание любви к Родине, направленное на формирование моральной и физической подготовки школьников к несению воинского долга в рядах Российской Армии. Тесное сотрудничество преподавателей допризывной подготовки с преподавателями научных дисциплин, местными музеями и членами ВС РФ помогает сформировать в полной мере представление учеников о Российской Армии и выпустить их, готовыми к служению в ней.

Ученики изучают соответствующие статьи Конституции РФ воинской обязанности, погоны Российской Армии, распределение по рангам, учатся маршированию, разборке - сборке АК - 47, завязыванию узлов, правильному докладу старшему по званию положения нынешних дел, посещают музеи, выставки, слушают лекции по истории Вооружённых Сил Российской Федерации.

Такой вид воспитания из года в год на протяжении нескольких десятков лет используется в МБОУ «Новоалександровской СОШ». Ежегодно проводится конкурсы строя и песни между классами, выставки поделок оружия, танков, боевых машин. Особое внимание здесь уделяется праздникам 23 февраля и 9 мая. В 2014 году к 23 февраля был организован патриотический вечер под названием «Служу России», где участвовали три команды: 1- команда девушек Новоалександровской школы, 2 - команда юношей Новоалександровской школы, 3 - команда юношей Свистовской школы. В программе вечера было: представление команды, конкурс строя и песни, разборка - сборка АК - 47, завязывание узлов, определение погонов Российской Армии, наматывание портянки, полоса препятствий, надевание противогаза. В результате нелёгкой гонки за победой, юноши всё - таки уступили её девушкам с большим отрывом. В конце все команды сели за круглый стол и отпраздновали День Защитника Отечества. Это говорит о том, что в нынешнее время ряды Российской Армии могут начинать пополняться девушками. Среди них она приобретает популярность. Так же в этой школе большое внимание уделяется празднованию 9 мая. 8 мая вся школа приводит в порядок территорию возле памятника, посвященного героям ВОВ. На следующий день все школьники приходят в парадной форме на линейку с цветами, чтобы возложить их в память о погибших. Играет музыка тех времён. На линейку, несомненно, приглашаются ветераны, которые рассказывают истории, предшествовавшие Дню Победы. А старшеклассники, заранее подготовившись, идут в военной форме парадным маршем, распевая песню «День Победы».

Школа уделяет большое внимание организации спортивных мероприятий. Поэтому спортивно - патриотическое воспитание учащихся развивается достаточно хорошо. Оно включает в себя: участие в местных, районных, областных соревнованиях, проведение внутришкольных соревнований и соревнований между несколькими школами в течение года.

Важное значение имеет включение в соревнования целых семей. Это такие мероприятия как, например, «Мама, папа, я - спортивная семья!». Монтескье неоднократно говорил: «… лучшее средство привить любовь к Отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у их отцов» [Мазыкина Н. В., 2002, 6 - 11]. Ведь, действительно, как говорится: «Яблоко от яблони недалеко падает». Если наши родители глубокие приверженцы патриотизма, любят и уважают страну всей душой, то и нас так же воспитывают с самого рождения. Это чувство может попадать в нас с молоком матери. Мы видим всю обстановку изнутри, проникаемся ею и становимся явными патриотами.

Патриотизм у младших школьников должен начинать воспитываться через любовь и уважение к народному творчеству, культуре, языку, природе, особенностям быта, фольклор, обряды, многообразие декоративно - прикладного творчества, то есть через духовное, чтобы малыш понял, насколько его родина духовно богата, что деньги не главное, а главное, что у тебя внутри, к чему ты привязан. Данный вид воспитания может осуществляться на декоративно - прикладных, эстетических факультативах, фольклорных кружках.

Главной целью таких занятий является раскрыть учащимся начальной школы смысл понятия «малая родина». Дети должны начать любить, уважать и беречь её.

На переменах в коридоре могут звучать классические произведения великих русских композиторов П. И. Чайковского, Н. А. Римского - Корсакова, Д. Д. Шостаковича, музыка духовной тематики, русские - народные песни, стихи А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, А. А. Ахматовой. На классные часы можно приглашать различных народных мастеров для проведения мастер - классов, увеличивать часы внеурочных занятий, посвящённых истории родного края. Обязательно учитель должен проводить ознакомление учеников с культурой, историей, обрядами и традициями родного края (каждый край, даже любой маленький уголок страны, самая малочисленная нация имеют свои неповторимые особенности, которое достойны уважения, и того, чтобы её члены продолжали дело своих предков). Это очень важно, потому что, если молодёжь не будет помнить достояние своего народа, не будет смысла в существовании.

Для младших школьников очень интересны встречи с различными известными людьми: писателями, художниками - работники музея, которые могут рассказать интересные вещи о родных местах. Такие встречи благотворно влияют на сознание детей, создают в них стимул к росту; рассказы этих людей и показ их творчества вдохновляют детишек на совершение благородных поступков и добрых дел. Так в 2014 году ту же МБОУ «Новоалександровскую СОШ» посещал известный детский писатель Юрий Иванович Макаров, выходец из села Ровенького района, печатавшийся для журнала «Мурзилка» и не только, написавший такие популярные детские книги, как «Бабочка под зонтиком», «Фу - фу - фу», «По Айдару, по реке», последняя посвящена реке Айдар, берущей начало в с. Новоалександровка. Писателю было задано много вопросов младшими школьниками, которым он подарил несколько своих книг с личным автографом. После была сделана памятная фотография. Ученикам очень понравился этот вечер. Юрий Иванович очень обаятельный, добрый и отзывчивый человек.

Так же можно проводить такой необычный вид занятия, когда дети вместе в учителем гуляют по улицам города в поисках необычных старинных зданий и сооружений, чтобы их подробно посмотреть и изучить. После возвращения дети делают любое из следующих видов деятельности: написание сочинения, сбор дополнительной информации, создание рисунка или поделки в тему к изученному строению. Этот вид занятия очень благоприятно влияет на многие стороны мышления ребёнка, а самое главное, он интересен самому ученику и остаётся надолго в его памяти.

Придерживаясь данного направления, учитель в скором времени сможет довольствоваться полученными результатами, так как детям будет интересно работать, сочетая разные виды деятельности, радостные для них. Обучение будет не в тягость, а в удовольствие. Повысится культурный, творческий, исторический, а главное, патриотический уровень детей. В средние классы они выйдут с большим багажом знаний в отношении своего края и страны. Привыкнув к такому виду деятельности, они будут продолжать его самостоятельно: искать информацию, интересоваться родными местами, приобщаться к народному творчеству. Пройдя через всё это, они проникнуться любовью и уважением к своему краю и стране, а это и есть патриотизм.

Заключение

Воспитание патриота своей страны - очень сложная задача, требующая больших усилий со стороны родителей, детского сада и, в особенности, школы. Тяжкий груз ответственности лежит на плечах учителей начальных классов, которые закладывают основы патриотизма. С помощью разнообразных методик по патриотическому воспитанию, они способны из обычного малыша сделать настоящего патриота Родины и защитника своего народа, который яростно отстаивает интересы страны и готов бороться за неё до самого конца.

Патриотизм воспитывает не только любовь к Родине, вместе с собой он одновременно способен развить высокое чувство личной ответственности, умение работать в коллективе, находить общий язык с разными людьми, качественно исполнять свою работу, замечать в обыденных вещах красоту и чувствовать свою значимость в этом мире, быть позитивным человеком и всегда стремиться развивать свои умения и навыки.

Однако все эти качества не стоит ожидать от ученика начальных классов. Настоящая любовь к Родине способна развиться только во взрослом возрасте. Но если ребёнок проявляет всяческий интерес к культуре народа, его истории, традициям, языку, декоративно - прикладному творчеству, фольклору и т.д., то учитель может быть спокоен, что сделал всё, что от него требуется и, скорее всего, из этого ребёнка вырастет настоящий патриот. Задачей учителя начальных классов в патриотическом воспитании является показать младшим школьникам всю красоту и прелесть страны, что она достойна того, чтобы её любили, что именно от них зависит будущее страны.

Далее, когда дети вырастут, станут настоящими достойными патриотами, они будут стараться претворить в жизнь все знания, умения и навыки, полученные в начальной школе. В зависимости от рода своей профессиональной деятельности бывшие младшие школьники будут делать всё от них зависящее, чтобы сделать страну, национальную и экологическую обстановки в ней лучше, поддерживать и развивать традиции народа, подчеркивать его самобытность, воспевать достояния Отечества в стихах, прозе и песнях, посвящать творчество Родине.

Исследовав объект предмет, мы выявили, что в настоящее время база исследования МБОУ «Новоалександровская СОШ» такими условиями в основном обладает. Здесь проводятся практически все виды внеурочной деятельности у младших школьников по патриотическому воспитанию.

В данном исследовании мы добились своей цели и решили поставленную проблему: нашли методы и приёмы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического сознания младших школьников во внеурочной деятельности. Ими являются:

Øпосещение музеев, театров, выставок;

Øпроведение экскурсий по родным и исторически значимым местам;

Øорганизация и проведение встреч с известными творческими людьми: писателями, поэтами, музыкантами, танцорами;

Øорганизация и проведение встреч с ветеранами Великой Отечественной и Афганской войн;

Øпроведение классных часов и бесед на различные патриотические темы;

Øучастие в благотворительных акциях «Помоги детям», «Тёплым словом- добрым делом», «Для тебя, родной мой край»;

Øобучение маршированию, распевание патриотических песен - допризывная подготовка;

Øучастие в конкурсах и соревнованиях, проводимых совместно с участием всех семей младших школьников;

Øизучение истории родного края;

Øорганизация кружков и факультативов, посвящённых патриотическому воспитанию и многое другое;

Øизучение символики РФ и области.

Действительно, гипотеза подтвердилась: воспитание патриотизма помогает повысить общий уровень развития младших школьников, обеспечить комплексный подход к гармоничному развитию школьников, а также повысить эффективность воспитания у детей интереса к своему краю и стране, в целом.

Мы решили поставленные задачи исследования:

Øобосновали задачи и принципы патриотического воспитания;

Øвыявили методы и приёмы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности;

Øпоказали эффективные формы воспитания патриота в начальной школе: теоретическое изучение материала, практическая деятельность для закрепления теории и формирование умений и навыков, проведение экспедиций по родным местам, организация поисковых и исследовательских работ, прогулка по местности и дальнейшее написание сочинений, создание рисунков и поделок, встречи с ветеранами, ознакомление с письмами и свидетельствами военных лет.

Приложение 1 показывает план патриотического воспитания учеников 1 класса во внеурочной деятельности.

Каждый человек по - своему осмысливает роль родной страны, её природы, культуры, традиций и многого другого в своей жизни. Однако для того, чтобы большее количество людей ценило и любило всё это, в школе и организуются различные мероприятия, направленные на воспитание патриотизма еще с начальных классов. Они помогают сформировать определённые взгляды на окружающий мир, направить силы учеников на сохранение и восстановление природных ресурсов и самой страны. Только это поможет нам сохранить свою нацию и преумножить её достояния.

Список литературы

1. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»//СЗ РФ. - 1995. - № 27. - Ст. 2503. С. 2.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.». Постановление Правительства Российской Федерации 11 июля 2005 г. № 422. С. 3.

Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г., С. 3.

Указ Президента РФ от 16 мая 1996 г. № 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» // СЗ РФ. - 1996. - № 21. - Ст. 2470.

Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. - М.: Айрис-пресс, 2002. С. 12.

Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование - 2005. - № 4. - С. 23.

Батурина Г. И. Кузина Т. Ф. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе (дошкольники и младшие школьники): Пособие для воспитателей и учителей / Серия Библиотека журнала «Воспитание школьников». - М.: Школьная пресса, 2003.

Белая К. Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания // Серия «От сентября до сентября». - М.: Республика, 1998.

Волчкова А. А., Пищулин С. Н. Патриотизм и патриотическое воспитание в общественном мнении провинции и столицы: Монография. - М.: Изд-во МГПУ; Самара: Изд-во «НТЦ», 2003, С. 32.

Бодина Е. А, Ащеулова К. В. Педагогические ситуации. Пособие для преподавателей педвузов и классных руководителей средних школ / Серия: Библиотека журнала «Воспитание школьников». - М.: Школьная Пресса, 2005

Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. - 2005. - № 8. - С. 17.

Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей/ Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, А. М. Щербакова. - М.: АРКТИ, 2003, С. 21.

Кобылянский В. А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика. - 1998. - № 5. - С. 52.

Козакова И. Особенности патриотического воспитания дошкольников // Обруч. - 2003. - № 6. - С. 8-12.

Лебедева О. В. Патриотическое воспитание - верноподданническое или гражданское. // Педагогика. - 2003. - № 9. - С. 77-83.

Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование Начальная школа (плюс и минус). - 2002. - № 4. - С. 4-6.

Лихачев Б. Т. Педагогика: курс лекций. - М.: Юрайт, 2001.

Лутовинов В. И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России // Педагогика. - 1997. - № 3. - С. 52-56.

Мазыкина Н. В., Монахов А. Л. Методические рекомендации по совершенствованию военно-патриотического воспитания детей и подростков. Воспитание школьников. - 2003. - № 5. - С. 12-13.

Мазыкина Н. В., Монахов А. Л. Равнение на победу. Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков. - М.: Изд-во ЦГЛ, 2004.

Мазыкина Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности // Воспитание школьников. - 2002. - № 6. - С. 6-11.

Мальгин А. С., Мальгин М. А. Ратная слава Отечества. - М.: Экзамен, 2006. С. 12.

1.3 Формы патриотического воспитания

2. Методический аспект проблемы патриотического воспитания

2.1 Разработка плана патриотического воспитания для учеников 1 класса

Заключение

Список использованной литературы

Приложение А. План патриотического воспитания для учеников

1 класса

Введение

Патриотизм – это когда вы считаете, что эта страна лучше всех остальных оттого, что вы здесь родились.

Бернард Шоу

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине.

Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить.

К сожалению, в конце прошлого века школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной, так сказать, базовой идеологии. Кроме того, воспитание патриотизма затруднено отсутствием методической литературы, в которых педагоги могли бы найти рекомендации и советы по этой проблеме.

Смысл их заключается в объяснении реальных понятий добра и зла, обращении сознания школьников к высоким идеалам отечественной истории и создании у них тем самым самостоятельных представлений о достойном общемировом значении и самоценности России. Если учитель в повседневной работе начнет регулярно обращаться к материалам сборника, то их использование позволит вырастить поколение людей убежденных, благородных, готовых к подвигу, тех, которых принято называть коротким и емким словом «патриот».

Тема курсовой работы является актуальной, потому что по мере взросления у школьников, как отмечают ученые-исследователи, начинает формироваться так называемый «родничок героизма» (А. Я. Бруштейн) (Цит. по: Козаковой 2003), требующий реализации, но, как ни обидно это констатировать, он чаще всего остается невостребованным. Зато пробуждающиеся силы подрастающего организма могут найти свое применение в примыкании к антиобщественным организациям, поток которых год от года растет.

Цель работы – выявить методы и приемы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического сознания младших школьников.

Обосновать задачи и принципы патриотического воспитания;

Выявить методы и приемы патриотического воспитания младших школьников;

Показать эффективные формы воспитания патриота в начальной школе.

Объект исследования – процесс патриотического воспитания младших школьников.

Предмет исследования – педагогические условия работы по патриотическому воспитанию младших школьников.

Гипотеза: если подойти к работе по воспитанию патриотизма младших школьников то процесс воспитания можно сделать более естественным, эффективным. Можно предположить, что если на основе базисной программы разработать комплекс занятий, направленный на совершенствование работы по патриотическому воспитанию школьников, то можно получить следующие результаты:

Повысить уровень развития школьников;

Обеспечить комплексный подход к гармоническому развитию школьников;

Повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к родному краю, к своей стране

Методы исследования:

Изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

1. Научные основы патриотического воспитания младших школьников

1.1 Понятие «патриотизм», «патриотическое воспитание»

В условиях многонационапьности российского государства в системе образования важное значение приобретают вопросы воспитания у подрастающего поколения как чувства уважения к другим народам, так и чувства любви к Родине. Необходимо отметить, что, начиная с 90-х годов 20 века, молодое поколение россиян контактирует с новыми социальными посредниками и реалиями. Оно уже не приемлет прежних устоев и ценностей прежней общественной системы, появился новый социальный тип личности. В этих условиях важным является становление обновленной системы патриотического воспитания, формулировка новых задач и повышение эффективности его форм и методов.

Политическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовно-нравственных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп россиян, молодежи в первую очередь. Усилился процесс снижения воспитательного воздействия российской культуры, искусства, образования - важных факторов формирования патриотизма. Среди молодого поколения более заметной стала утрата традиционного российского патриотического сознания.

Произошла утрата идеологических ценностей, патриотическое и интернациональное воспитание находятся в процессе перестройки в новых социально-экономических условиях.

Объективные и субъективные процессы, происходящие в обществе, существенно обострили национальный вопрос. Как следствие, патриотизм порой перерождается в национализм, утрачивается истинное значение и понимание интернационализма.

Патриотизм (греч. πατριώτης – соотечественник, πατρίς – отечество) – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы (Солженицын 1996).

Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами нации, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы Родины и своего народа.

Исторический источник патриотизма – веками и тысячелетиями закреплённое существование обособленных государств, формировавшие привязанность к родной земле, языку, традициям. В условиях образования наций и образования национальных государств патриотизм становится составной частью общественного сознания, отражающего общенациональные моменты в его развитии.

Приписывая другим лицам патриотические чувства, а некоторым событиям патриотическую окраску, оценивающее лицо тем самым чаще всего даёт положительную характеристику. Соответствующая статья в Энциклопедическом словаре Брокгауза и Ефрона содержит слова о патриотизме, как нравственной добродетели. Пример опросов общественного мнения показывает, что большинство опрошенных поддерживает патриотические лозунги.

Представления о патриотизме связываются с трепетным отношением к своей Родине, но представление о сущности патриотизма у разных людей разное. По этой причине, одни люди считают себя патриотами, а другие их таковыми не считают. Например, Протоиерей РПЦ Димитрий Смирнов газете «Известия» 12 сентября 2008 дал следующее определение: «Патриотизм – это любовь к своей стране, а не ненависть к чужой». Среди тезисов интервьюируемого: патриотизм не связан с отношением человека к политике государства, патриотизм не может означать ненависть к чужому, патриотизм культивируется с помощью религии, и др.

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите (Мальгин 2006).

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.

Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.

Патриотизм – это особая направленность самореализации и социального поведения граждан, критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность, предполагающие приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными интересами и устремлениями и выступающие как высший смысл жизни и деятельности личности, всех социальных групп и слоев общества (Леонтьев 2002).

Если не мы, то кто же
Детям нашим поможет
Россию любить и знать.
Как важно – не опоздать!..

I. Обоснование актуальности проекта и её новизна.
II. Цель, задачи и ожидаемые результаты проекта.
III. Содержание проекта.
IV. Продолжительность реализации проекта.
V. Перспективы дальнейшего развития.

I. Актуальность проекта.

Сегодня патриотическое воспитание – это систематическая деятельность педагогов по формированию у юных граждан патриотического сознания, ценностей, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга.

Младший школьный возраст наиболее сенситивный период для воспитания положительных черт личности, в том числе и патриотизма. Податливость, известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки для успешного решения данной проблемы.

Патриотическое воспитание младших школьников, да и более юного возраста должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее.

В современном понимании патриотизм – это многовариантное понятие, трактующееся всеми неоднозначно и имеющее много различных определений. Патриотизм (от греческого слова patris – отечество) – это стойкая гражданская позиция, гордость за свою страну и трепетное уважительное отношение к ее истории.

Патриотическое воспитание младших школьников должно строиться, учитывая возрастные психологические особенности детей. Конечно, психологические особенности – это не догма и у каждого ребенка будет своя степень зрелости в восприятии патриотизма, зависящая от предшествующего психического развития детей, от их готовности к чуткому отклику на воспитательную деятельность взрослых.

Воспитание патриотизма следует начинать со знакомства с историей и бытом русского народа, а делать это лучше всего в историко-краеведческом музее. Музей вносит достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и помогает воспитать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины.

Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Каждая травинка, лесной или полевой цветок, нежный шелест ветра напоминают нам о Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов, которые ее населяют.

Данный проект предназначен для того, чтобы на начальных этапах обучения воспитать из каждого ребёнка настоящего гражданина своего Отечества, людей, по-настоящему любящих свою Родину.

Цель проекта: воспитание патриотических чувств младших школьников к Родине.

В ходе работы над проектом надо решать следующие задачи:

• развивать личность, обладающую качествами гражданина-патриота Родины;
• расширять знания о родной республике, городе;
• воспитывать гордость за героическое прошлое, историческое и культурное наследие народа;
• формировать духовно-нравственное отношение к природе родного края и чувство сопричастности к ней;
• воспитывать любовь, уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей, чувство собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям);
• формировать у детей и их родителей интерес к изучению истории своей семьи;
• развивать творческие способности детей, умение выражать своё отношение к увиденному через рисунки, написание рассказов, изготовление поделок.

Образовательная – содержит идеи, идеи теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности нашей Родины.
Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности культуры народов Хакасии, на её изучение, сохранение.
Деятельная – способствует становлению культуросообразного поведения с учётом особенностей семьи, в единстве разнообразных видов деятельности.
Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Ожидаемый результат:

• повышение ответственности у ребёнка за свои действия по отношению к природе Родины и уважению к своей нации и представителям других национальностей.

1. Подготовительный этап – август 2012 г.
2. Экспериментальный этап – сентябрь2012 г. – май 2013 г.
3. Обобщающе-аналитический этап – май 2013 г.

1. Подготовительный этап.

1. Создание проекта “Человек без Родины, что соловей без песни”.

В связи с наблюдениями за учащимися начальных классов мы пришли к выводу, что необходимо создать проект, направленный на воспитание духовно-нравственных и патриотических качеств младших школьников. Проект можно использовать в работе в течение всего обучения ребёнка в начальном звене. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родной республике и стране, лучших его людях, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственно-патриотического чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, – они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.

Мы не воспитаем любви к Родине, не пробудив у ребёнка любви к деревьям, цветам, тишине и покою отчего дома. Нам не воспитать любовь к народу, не воспитав любви к окружающим людям – к сверстникам и взрослым. Любовь и преданность Родине начинается с признательности матери, отцу, бабушке, школьному учителю, тренеру; с ощущения сердечного тепла, которым окружен ребенок, с переживаниями красоты родных мест.

В ходе реализации проекта учащиеся должны целенаправленно посещать республиканские краеведческие музеи, музеи города, предприятия города, семьи ветеранов и земляков, совершить экскурсии реально и виртуально в города нашей Родины.

Для чего же изучается свой край в начальной школе? Именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего ребенка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать и т.д.

Краеведение предполагает комплексное изучение родной республики. Широкое поле деятельности представляет изучение предмета “Окружающий мир”. Здесь, необходимо систематизировать и расширять представления учащихся о своём крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека и природы. Основными направлениями являются геологическое строение, климатические условия, растительный и животный мир.

Понимая, что только на основе знаний можно убедить учащихся в необходимости заботливо относиться к природе, выбираются разнообразные формы и методы ознакомления:

• экскурсии,
• беседы,
• творческие работы,
• встречи с людьми разные профессий и т.п.

Итогами всей проделанной работы будет школьный конкурс защиты проектов, на котором младшие школьники расскажут о своих исследованиях и представят результаты в виде публикаций, презентаций, альбомов и даже стихов собственного сочинения о родном городе, родной школе и стране.

Семья и школа в моей жизни.

1. Праздник “День знаний”.
2. Беседа “Мы школьники, а это значит…”.
3. Классный час “Расскажи сам о себе”.
4. Диспут “Как появилась моя семья” (участие родителей).
5. Конкурс-выставка рисунков “Моя дружная семья”.
6. Классный час “Этикет – это…”.
7. Беседа “Моя мама”.
8. Классный час “Права и обязанности ученика”.
9. Этическая беседа “Добрые слова”.
10. Классный час “Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть”.
11. Диалог “Мама и папа – мои самые дорогие”.
12. Выставка поделок “Дары осени”.
13. Конкурс “Папа, мама я – читающая семья” (участие родителей).
14. Классный час “Вот какие замечательные братья и сёстры!”.
15. Игра – практикум “Подари другому радость”.
16. Этическая беседа “В гостях у бабушки”.
17. Выпуск стенгазеты “Мой дедушка и папа в армии”.
18. Этическая беседа “Я в своей семье”.
19. Праздник “О самых близких и родных с любовью”.
20. Выставка рисунков “Моя бабушка”, “Моя мама”, “Букет для мамы”.
21. Конкурс стихов “Моя мама – лучше всех”.
22. Выставка “Герб моей семьи”..
23. Праздник “Вся семья вместе, так и душа на месте”

Мой милый город – ты цветок из камня!

1. Устный журнал “Я – житель Черногорска”.
2. Проектная мастерская “Дом, который мы построим”.
3. Рыцарский турнир.
4. Праздник “Папа, мама, я спортивная семья”.
5. Конкурс рассказов о своем доме.
6. Классный час “Из истории родного города”.
7. Встреча с почётными жителями г. Черногорска.
8. Экскурсия в краеведческий музей г. Черногорска.
9. Викторина “Памятные места нашего города”.
10. Конкурс фотографий “Лучший город на земле”.
11. Фестиваль талантов “Искорки”.
12. Экскурсия в городской парк “Природа и вдохновение”.
13. Праздник “Город-сказка, город-мечта!”.
14. Конкурсно-игровая программа “Путешествие в страну здоровья”.
15. Конкурс стихов о Великой Отечественной Войне.
16. Урок в природе “Все на белом свете солнышкины дети”.
17. Экскурсии по предприятиям города.
18. Проектная деятельность “История моей семьи в истории города”.

Всё для тебя в родном краю хакасском.

1. Беседа “Солнечная Хакасия”.
2. Классный час “Гордость земли хакасской”.
3. Классный час “Заповедные места Республики Хакасия”.
4. Символы Республики Хакасия.
5. Фотовыставка “Хакасия– любовь моя!”.
6. Экскурсии по музеям под открытым небом.
7. Игра-путешествие по карте “Город Абакан на карте Республики Хакасия”.
8. Классный час “Какие люди в Республике Хакасия!” (художники, поэты, музыканты).
9. Праздник “Фольклор, традиции, обычаи хакасов”.
10. Классный час “Экологические проблемы Республики Хакасия”.
11. Классный час “Сбережём природу своего края”.
12. Классный час “Красная книга Республики Хакасия”.
13. Беседа-игра “Правила поведения в природе”.
14. Музыкально-конкурсная программа “Где песня льётся – там легче живётся”.
15. Урок мужества “День защитника Отечества”.
16. Урок доброты “ О редких, исчезающих видах растений”.
17. Викторина “ Природа в опасности”.
18. Конкурс мини-сочинений “Самый красивый уголок Республики Хакасия”.

Русь моя родная!

1. Классный час “Страна, где я живу”.
2. Выставка рисунков “Моя Россия”.
3. Праздник “Россия – Родина моя”.
4. Устный журнал “Символика России”.
5. Классный час “Государственные символы России. Традиции празднования”.
6. Классный час “И это всё о нас…”
7. Праздник “Вся семья вместе, так и душа на месте”.
8. Викторина “Нам космос покоряется”.
9. Диспут “Лукошко добрых дел”.
10. Литературно-музыкальная композиция ко Дню Победы “Цветы и порох”.
11. Праздник русских традиций “Преданья старины глубокой”.
12. Классный час “С чего начинается Родина”.
13. Праздники “Здесь белоствольная Россия”.
14. Классный час “Охранять природу – значит охранять Родину”.
15. Литературная игра “В гости к осени”.
16. Конкурс стихов о России.

2. Составление плана работы на 2012-2013 учебный год.

2. Экспериментальный этап сентябрь 2012 г. – май 2013 г.

Каждый человек – личность, и сердечная теплота и понимание друг друга также помогают любить свою Родину. Покой, отчего дома, уют школьного кабинета, надёжные наставники – учителя, родители, все неравнодушные люди в состоянии помочь младшим школьникам стать настоящими патриотами нашей страны. Вместе – мы сила, которая способна творить чудеса, которая способна преодолевать любые вершины. Патриотизм – наша мощь, которая поможет всему миру говорить о нашей стране с уважением, как о стране с глубокими национальными корнями и способной чтить традиции предков.

Одним из приоритетных направлений в воспитательной системе класса “Зелёный дом” – это нравственно-патриотическое воспитание, которое способствует становлению ребёнка как гражданина родной земли, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну. Работа ведётся по основным направлениям.

1) Историко-краеведческое направление.

Важным источником накопления нравственных принципов и понятий является знакомство школьников с окружающим его миром. Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Согласитесь, что невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Каждая травинка, лесной или полевой цветок, нежный шелест ветра напоминают нам о Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов, которые ее населяют.

2) Научно-исследовательское направление.

Исследовательская деятельность заставляет и приучает детей работать с книгой, газетой, журналом, что в наше время очень важно, потому дети в лучшем случае читают только учебники. Ребята ведут себя по-разному: одни с каким-то азартом активно ищут информацию для своих исследований по библиотекам, другие втягивают в свою работу родителей. Готовый материал ребята оформляют и выступают на классном часе или на одном из уроков.

3) Военно-патриотическое направление.

Военно-патриотическое воспитание младших школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее. Поэтому работа с детьми в области формирования патриотизма является актуальной задачей в настоящее время.

В современном понимании патриотизм – это стойкая гражданская позиция, гордость за свою страну и трепетное уважительное отношение к ее истории. Составляющими системы патриотического воспитания является формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в школе.

4) Спортивно-патриотическое направление.

В рамках данного направления необходимо развивать привычки правильно использовать природные факторы здоровья, понимание взаимосвязи социальных и природных факторов здоровья и формирование патриотических чувств и гражданского сознания у младших школьников на основе исторических ценностей, использования богатых материалов библиотек, музеев.

Не может быть школы без воспитания, без стремления помочь ребёнку стать личностью самостоятельной, одухотворённой, способной отдавать себя ближнему, нашему народу и нашему Отечеству.

Реализация плана работы на 2012-2013 учебный год.

Работа над проектом будет проходить в течение всего учебного года. В результате выполнения этого проекта ребята научатся работать с дополнительной литературой, работать в группе, у учащихся расширится словарный запас, кругозор, разовьются творческие, литературные способности. Они узнают много нового о национальных традициях, обычаях, православных праздниках.

3. Обобщающе-аналитический этап – май 2013 г.

Проанализировать работу за 2012-2013 учебный год:

а) Анализ диагностики (удовлетворённость проектом).

Провести опрос среди детей и родителей по результатам первого этапа проекта.

Август 2011 г. – май 2012 г.

1. Контроль за индивидуальным развитием познавательного интереса иинформационной грамотностью учащихся начальных классов;
2. Составление плана работы на 2013-2014 учебный год.

«Патриотическое воспитание младших школьников»

Патриотизм – это когда вы считаете, что эта страна лучше всех остальных оттого, что вы здесь родились.

Бернард Шоу

Можно согласиться, или не согласиться с мнением автора, но ясно, что патриотизм – это любовь к Родине, какой бы она ни была. Как мы любим мать за то, что она есть, мы любим Родину за то, что она у нас есть. Это и есть патриотизм. Но не достаточно лишь любить ее, нужно еще что-то делать, чтобы страна, где мы живем, становилась сильнее, краше. Нужно беречь то, что нам досталось от предков, преумножая при этом богатства

Патриотизм- нравственная основа жизнеспособности государства. Он выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

Патриотизм является одной из наиболее ярких черт российского национального характера. В России патриотизм приобретает свои особенности. Это, прежде всего, гуманизм, дружба различных наций и народностей, законопослушание, коллективизм и, конечно же, особая любовь к родной природе. Это, также, гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами нации, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы Родины и своего народа.

Проявляется патриотизм в поступках и в деятельности человека. Это прежде всего осознанная любовь к своему Отечеству, общегосударственное патриотическое самосознание. Но зарождается патриотизм из любви к своей малой Родине, к природе, родным и близким людям.

Но, к сожалению, в последние годы внимание к патриотизму было ослаблено. В результате у многих молодых людей в дефиците оказались те качества личности, которые воздействуют на сохранение связей во всех типах общностей – от семьи до государства. Среди этих качеств – гражданственность, долг, любовь к Родине. За предыдущие годы разладился механизм координации и организации системы патриотического воспитания на всех уровнях. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта. Решение проблемы воспитания патриотизма требует новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности.

В настоящее время затребованным в обществе становится новый социальный тип личности. Стране нужны люди, умеющие быстро ориентироваться в современной обстановке, быстро принимать решение, люди, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. Но нельзя списывать со счетов качества личности, которые во все времена отличали русского человека - высокую нравственность, порядочность, толерантность.

Конечно, мы не можем обойтись без главной составляющей становления личности - без воспитания. В данном случае - без патриотического воспитания подрастающего поколения.

Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у молодых людей любви к своей Родине.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Процесс воспитания необходимо начинать в младшем школьном возрасте. В младшем школьном возрасте у ребенка происходит формирование духовно-нравственных основ, механизмов социализации, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Патриотическое воспитание – одна из важнейших частей воспитания личности. Оно и охватывает своим воздействием все стороны жизни: социально-экономическую, политическую, духовную, правовую, педагогическую, опирается на образование, культуру, историю, государство.

Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родное село, город красивым, цветущим, чистым и уютным - все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: лес, речка, поле - все это в равной степени формируют у детей симпатию к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе, независимо от того, где живут дети. Необходимо как можно больше информации дать ребенку. И чем полнее, ярче и содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем более действенными станут они в формировании интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к народным традициям земляков, а главное, - они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту патриотизма, как чувства долга перед народом, перед Родиной.

В детском возрасте человек более восприимчив к влиянию извне. Ребенок верит в истинность всего, чему учат, что говорят, верит в безусловность и необходимость нравственных норм. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания. Именно в начальной школе мы начинаем формировать чувства патриотизма, интернационализма, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям труда. Даем детям начальное представление о месте и роли нашей страны в мире.

Без любви к Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему положительные качества. Таким образом, воспитание патриотизма - это важнейшая педагогическая задача нашего времени.

Цель патриотического воспитания –воспитание личности социально активной, с определенной гражданской позицией, личности духовно богатой, способной проявить свои лучшие качества в интересах Отечества.

Закладывать основы патриотизма мы начинаем с пробуждения у ребенка любви к деревьям, цветам, природе, родному дому. Любовь и преданность Родине начинается с любви и уважения к матери, отцу, бабушке, с ощущения нужности, любви и сердечного тепла, которым окружен ребенок. Любовь к народу начинается с любви к окружающим людям – к сверстникам и взрослым.

Патриотическое воспитание в школе должно осуществляться как в процессе обучения, так и во внеурочной и внеклассной деятельности.

Решая задачи патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие особенности:

1.Необходимо учитывать актуальность данных знаний для ребенка в данном возрасте.

2. Процесс воспитания должен быть непрерывным, носить систематический характер.

3. Необходимо индивидуально подходить к каждому ребенку, учитывая его психологические особенности.

3. Разнообразие видов деятельности с учетом возрастных особенностей ребенка.

Показателями успешности воспитательной деятельности педагога является активность воспитанников, самодисциплина, достоинство и стремление к самосовершенствованию, развитое чувство собственного достоинства, наличие совокупности моральных качеств, осознание и объективная самооценка ребенком своего Я как гражданина, патриота, Человека .

Используется для реализации патриотического воспитания как урочное, так и внеурочное время. Всевозможные экскурсии, посещение спектаклей, выставок, музеев, кружки художественного, декоративно-прикладного творчества, торжественные вечера, концерты, встречи с интересными и знаменитыми людьми, конкурсов чтецов, художественной самодеятельности- все это можно и нужно использовать в процессе воспитания. Школьники с интересом изучают материал, связанный с народной культурой, природой, историей родины, особенно когда сами являются участниками творческого процесса. Повышается их культурный уровень, возникает потребность в получении новых знаний о Родине, о народных традициях. Все это очень важно для формирования патриотов, достойных граждан своего Отечества.

В урочное время работа по патриотическому воспитанию осуществляется при помощи различных заданий, упражнений, текстов содержащих необходимую информацию. Это уроки литературного чтения, русского языка, технологии и конечно же, окружающего мира. Данные уроки прививают любовь и уважение к родному языку, литературе, культуре, природе, людям, живущим на этой земле, необходимость беречь и украшать родную землю. Ребенок получит знания о названии страны, ее географии, природе, символике. Он узнает о тех, кто прославил нашу родину, познакомится с произведениями российских авторов о Родине и народе.

И, если ребенок с детства будет бережно относится к своим национальным символам, традициям, будет знать их, то с большей уверенностью можно сказать, что станет патриотом своей страны.

СПИСОК использованной литературы:

1. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»//СЗ РФ. – 1995. – № 27.

3. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.

5. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.

6. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – № 4.

12. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. – 2005. – № 8

10. Волчкова А. А., Пищулин С. Н. Патриотизм и патриотическое воспитание в общественном мнении провинции и столицы: Монография. – М.: Изд-во МГПУ; Самара: Изд-во «НТЦ», 2003.

13. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура»). / Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.

17. Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа (плюс и минус). – 2002. – № 4

19. Лутовинов В. И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России // Педагогика. – 1997. – № 3. – С. 52-56.

21. Мазыкина Н. В., Монахов А. Л. Равнение на победу. Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков. – М.: Изд-во ЦГЛ, 2004.

22. Мазыкина Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности // Воспитание школьников. – 2002. – № 6.

24. Программа гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи: Из опыта работы Дворца творчества детей и молодежи на Миуссах (г. Москва) / Сост. и ред. Семенова Г. С. – Серия Библиотека журнала «Воспитание школьников». – М.: Школьная пресса, 2008.

25. Савотина Н. Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития. // Воспитание школьников. – 2003. – № 5.