Конспект НОД по лепке во второй младшей группеТема: «Чашка для мамы. Лепка и рисование(1 младшая группа) Лепка младшая группа тема посуда

КОНСПЕКТ

образовательной деятельности во второй младшей группе «Посуда для Федоры »

Область: «Художественно-эстетическое

развитие (лепка)»

Выполнила воспитатель:

Худякова Галина Витальевна

Челябинск,2015

Тема: «Посуда для Федоры»

Цель: Продолжать вызывать у детей интерес к действиям с пластическими материалами.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять знакомые приемы лепки скатывание, вдавливание, прищипывание;

Уточнить представление детей об использовании посуды;

Закрепить знания предметов посуды и обобщающего понятия «посуда»;

Закрепить знание геометрических фигур.

Развивающие:

Развивать воображение, фантазию, эмоции детей;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать умение отвечать на вопросы;

Развивать внимание, усидчивость.

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательность и отзывчивость;

Воспитывать бережное отношение к посуде;

Способствовать формированию привычки к чистоте.

Использованные методы:

Словесные : беседа, описание посуды, логические вопросы..

Практические: лепка из пластилина, динамическая пауза «Посуда».

Оборудование: пластилин, доска для пластилина, кукла «бабушка Федора», предметы чайной посуды (кружка, блюдце).

Предварительная работа:

Чтение произведения К.И. Чуковского «Федорино горе»;

Просмотр мультфильма по произведению К.И. Чуковского «Федорино горе»;

Рассматривание предметных картинок по теме: «Посуда».

Интеграция образовательных областей : «Социально-коммуникативное развитие», «Познание», «Развитие речи».

Ход занятия

1. Организационный момент

Вместе с детьми садимся в круг на ковре.

1. Стук в дверь, входит бабушка Федора и плачет: «Ой, вы бедные сиротки мои, утюги и сковородки мои, воротитесь вы немытые домой …»

Воспитатель: - Ребята, вы узнали кто это? (Да! Бабушка Федора )

Федора: - ой, да, это я бабушка Федора! У меня такое горе! (плачет)

Воспитатель: - Ребята, а какое горе у Федоры? (Посуда убежала ).

А почему вся посуда убежала? (Потому что грязная была, не мытая )

А какая посуда убежала? (Чайник, ложки, кастрюли, сковородки, тарелки, чашки, блюдца )

Федора: - Ой горе, горе! Вся посуда убежала!

Воспитатель: - Ребята, давайте поможем Федоре! Сделаем для нее новую посуду!

1. Физ. минутка

1. Лепка

Садимся за стол.

• Ребята, сели все правильно, спинку держим ровно.
• Что у вас лежит на столе? (пластилин)
• Какого он цвета? (зеленого )

Ребята, посмотрите, нужно взять пластилин и скатать его между ладонями, получится красивый шарик, теперь нужно вдавить середину шарика, чтобы получилось углубление, затем большим и указательным пальцами прищипнуть края. Смотрите ребята, какая красивая кружечка получилась. А теперь все взяли пластилин и попробуйте слепить блюдце. Берем пластилин, скатываем между ладонями, чтобы получился шарик и расплющить ладошками, получилось блюдечка.

По ходу лепки воспитатель оказывает помощь детям в выполнении задания.

1. Итог

Бабушка Федора благодарит детей за помощь, обещает беречь посуду, мыть её. Уходит.

Воспитатель: - Кто приходил к нам в гости?

Какое горе у Федоры?

Как мы помогли Федоре?

Похвалить всех детей. Организуем выставку изделий.

Есть доизобразительный и изобразительный периоды.

В доизобразительный период - дети знакомятся с физическими характеристиками глины - вязкость, пластичность, масса. Дети работают на твердой поверхности (большая кафельная плитка, дощечки)

Дети лепят глиной. Кусочек диаметром 5 см.

Дети могут отщипывать и нагромождать кусочки.

В I младшей группе дети осваивают 4 действия с глиной:

Скатывание

Раскатывание

Расплющивание

Соединение

На занятии детям дается 1 кусочек глины.

Дети выполняют все действия ладонями (скатывание, раскатывание, расплющивание)

Раскатывание - прямые движения между ладонями

Скатывание - круговые движения рук, согласованность движений

Расплющивание - придавливание двумя руками между ладонями

Занятия могут проводится как с утра так и после обеда

На занятии присутствуют 5-8 человек

Длится занятие до 10 минут

Занятие проходит в форме игры. Обязательно художественное слово (потешки, стихи)

Надо ребенку дать возможность поиграть тем что сделали

Если умения формируются с трудом то занятия можно сближать по времени

Пластилин должен быть одноцветный

Для лепных работ должна быть специальная подставка где у каждого ребенка своя ячейка

Лепка готовит руку ребенка к письму

В конце года можно проводить занятия по замыслу, из готовых частей - шарики, диски, столбики. И дети выполняют из предложенных частей - грибочки, зонтики.

17 Лежа во 2 младшей группе. Особенности пластической формы. Задачи обучения. Методы и приёмы руководства. Тематика занятий.

В начале года закрепляются умения, полученные в I младшей группе (скатывание, раскатывание, расплющивание, соединение)

Увеличивается количество предметов (в I младшей группе 1 яблоко, в II младшей группе много яблок)

В работу включаются не только ладошки, но и пальчики - развитие мелкой моторики (маленькие шарики, соломинки, столбики)

Выполняют много работ - угощения.

Используется приемы - прищипывание, защипывание (батон, пирожок, варежки, тарелочка)

Дети лепят торты, пирожные и украшают углубленным или высоким рельефом. Углубленный рельеф выполняют печатками, пальчиками, а высокий рельеф - шарики, валики. Из валика делают самолет.

Используются в работе дополнительные материалы - колпачки, ленточки, горох, рис.

Детям дают стеку для прорисовки черт лица.

Глазки делают углублением

Если предметы состоят из двух частей (снеговик, неваляшка), то детям даются готовые кусочки - большой и маленький.

Во II младшей группе только предметная лепка. Есть варианты украшения и предметы состоящие из 1-3 частей.

Занятие длится около 15 минут.

Играют тем, что слепили, выставляют на общий стенд.

Могут лепить тестом.

И в I младшей группе и во II младшей группе - полный показ действий.

На закрепление словесное напоминание, частичный показ, показ действий в воздухе.

18 Лепка в средней группе. Особенности пластической формы. Задачи обучения. Методы и приемы руководства. Тематика занятий.

В средней группе дети мало работают над уточнением формы, она остается обобщенной

Дети осваивают новые приемы:

Учим лепить овоид (объемный овал) из шара

Учим делить кусок на нужное количество частей (либ отрыванием, либо стекой), используется способ - пополам и еще раз пополам.

Осваивают новый способ соединения частей - примазывание, замазывание мест соединения

Учим лепить посуду способом вдавливания в шар или в цилиндр и украшать ее налепом или прорисовыванием

Учим лепить конус (морковка) 2 способами: оттягивание от общей массы, раскатывание с разной силой нажима

Подводим детей, знакомим со способом лепки из целого куска (рыбка)

В начале года дети лепят овощи и фрукты, игрушки по типу народной - птичка.

Дети усваивают правила, что общая часть лепится всей ладонью, а детали и мелкие части - пальчиками

Во втором квартале лепят «Девочка в длинной шубке», тщательно примазываю голову, примазываю руки - столбики, воротник придавливаю, глаза - стекой делаю углубления, нос слегка прищипываю

На основе овоида дети могут лепить ежика, зайку, мишку, кошку, собаку и поросят

Дети могут лепить посуду другим способом - тарелочка приемом поднимания краев у диска.

При обучении лепки посуды используется полный показ со словесным пояснением (Шар держим в одной руке, на ладошке и вдавливаем большим пальцем…) Полный показ и 2 варианта: сделать ручку у чашки - оттянуть от массы стенок, примазать столбик - валик к стенкам

Обязательно вся посуда украшается

Способ лепки рыбы:

Сначала шар, затем овоид, овоид расплющиваем, оттягиваем хвост, оттягиваем мордочку, затем прищипываем плавники, глаза делаем налепом, а чешуя: либо прорисовывание стекой, либо налепом маленьких дисков, либо пайетки.

Со средней группы можно использовать пластилин, знакомим с его свойствами

Татьяна Чижикова

Интегрированное занятие по развитию речи и лепке во 2 младшей группе

«Федора и ее посуда » .

Цель : Расширять представления об окружающих предметах.

Образовательные задачи :

1. Учить детей группировать предметы , необходимые для жизни человека (посуда ) .

2. Совершенствовать знания детей о назначении, функции предметов

3. Активизировать в речи детей обобщающее понятие «посуда » .

Развивающие задачи :

1. Развивать внимание , восприятие.

2. Развивать познавательную деятельность.

3. Закреплять умение рассуждать, объяснять.

Воспитательные задачи :

1. Воспитывать бережное отношение к предметам.

2. Воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.

Предварительная работа :

Чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе » .

Рассматривание иллюстрации на тему «посуда » .

Составление рассказов - описаний о предметах посуды .

Материалы и оборудование :

Кукла- Федора , книга К. И. Чуковского «Федорино горе » ; предметные картинки (божья коровка,земляника, гриб, посуды (чашка, тарелка, ложка и вилка, кастрюля, сковорода,чайник.) ; столы, стулья, магнитная доска, трафареты чашки, пластилин , дощечки, салфетки.

Ход занятия:

Заходит воспитатель, вносит коробку, восхищается тому, какая она красивая, какой на ней яркий бант, приговаривая : «Интересно , что в ней лежит?» .

Воспитатель развязывает бант , открывает коробку и разворачивает сюрприз . Демонстрирует детям яркую книгу К. И. Чуковского «Федорино горе » .

Воспитатель :

Ребята, какая замечательная книга! (показывает детям обложку, пролистывает, показывает картинки)

Дети вместе с воспитателем вспоминают по первым строчкам сказку, название, героев, что с ними случилось.

Воспитатель :

Ребята, какое горе случилось у бабушки Федоры ? (ответ детей : от неё ушла посуда )

Воспитатель :

Ребята, почему посуда ушла от Федоры ? (ответы детей : она её не мыла и не чистила, не убиралась дома)

Правильно, ребята, бабушка не ухаживала за посудой , не готовила, вот посуда и обиделась на хозяйку. Ушла в лес и не захотела возвращаться. «Ох, горе Федоре , горе!»

Воспитатель сообщает детям, что к ним пришла бабушка Федора (вносит куклу с сумкой, в которой лежат картинки посуды и другие предметы ). Дети здороваются с куклой.

Воспитатель :

Ребятки, посмотрите на бабушку Федору . Она расстроена. А что же лежит у нее в сумке (воспитатель показывает картинки)

А чем мы можем помочь бабушке Федоре ? (разобрать картинки)

А давайте, поможем ей разобрать картинки.

Используем глагольную форму. Обратить внимание на предмет и его назначение.

Проводим игру «Что лишнее?» играем 3 раза.

Картинки с посудой выложим на магнитную доску сверху, а другие предметы вниз. (дети выполняют задание с помощью воспитателя) .

Молодцы ребята!

Воспитатель одевает Федоре яркий платок и фартук.

Бабушка Федора стала совсем другой . Веселой, доброй. Вот сколько чашек для нее и ее друзей есть у бабушки Федоры . Только чашечки у нее все одинаковые, белые и без узора. Давайте поможем Федоре их украсить !

Воспитатель выкладывает образцы чашек 3 шт. на доске

Горошек, полоска, одуванчик

Показ воспитателем приемов лепки .

На столах в подносах лежит пластилин разного цвета . Показ воспитателем приемов лепки .

Дети начинают работу. Дети украшают чашечки методом пластилинографии .

Ребята, какие вы молодцы, сколько разноцветных чашек у вас получилось, а Федора Егоровна приготовила для вас угощение-печенье! Будем пить чай из чашек с печеньем!

Дети говорят «спасибо» , воспитатель уносит куклу, поднос с готовыми изделиями и прощаются с ней.

До свидания,Федора Егоровна !

Марина Просвиркина
Конспект интегрированного занятия по лепке «Посуда» (первая младшая группа)

Задачи :

1) Учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к основе.

2) Закреплять с детьми цвет, форму, величину.

3) Размазывать пластилин на картоне надавливающими движениями указательного пальца.

4) Воспитывать бережное отношение к животным.

5) Формировать интерес к работе с пластилином.

6) Развивать мелкую моторику.

Материал :

Заготовки из картона (желтые круги диаметром 15-20 см, по количеству детей) ; пластилин красного цвета; игрушки-мишки; тарелочки желтого цвета.

Ход занятия:

Воспитатель рассказывает детям начало сказки «Три медведя» , при этом демонстрирует игрушки.

Воспитатель : Это какой медведь?

Дети : Большой.

Воспитатель : А это какой медведь?

Дети : Поменьше.

Воспитатель : А это какой?

Дети : Маленький.

Воспитатель : Медведи очень любит мед. Ребятки, у большого медведя какая тарелочка?

Дети : Большая.

Воспитатель : А какой формы?

Дети : Круглая.

Воспитатель : А какого цвета?

Дети : Желтая.

Воспитатель : А у этого медведя Какая тарелочка?

Дети : Поменьше.

Воспитатель : А какого цвета?

Дети : Желтого.

Воспитатель : А у маленького медведя какая тарелочка?

Дети : Маленькая.

Воспитатель : Ребятки, посмотрите, у нас на столе тоже тарелочки лежат. Посмотрите, тарелочки желтые, совсем не интересные . Давайте украсим их-сделаем узорчик, ягодки из пластилина.

Воспитатель показывает на своем образце как размазывать пластилин и прикреплять его к основе. Объясняет, что там, где нарисованы линии, следует размазать пластилин, а там, где нарисованы кружочки, придавить его пальчиком.

Воспитатель : Ребятки, а мишка приглашает нас поиграть. Хотите с ним поиграть?

Дети : Да.

Игра «Мишка косолапый» .

Цель : учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, активизировать речь детей, доставить радость от совместной игры.

Воспитатель : Вот как хорошо мы поиграли, Мишка, ты посиди отдохни, а мы с ребятками украсим тарелочки.

Дети проходят за столы, приступают к работе. Воспитатель следит за детьми кому нужна помощь помогает, поощряет.

Воспитатель : Какие ягодки любит мишка?

Дети : красные, малину.

Воспитатель : Давайте сделаем красные ягодки.

Дети лепят из красного пластилина шарики, часть уже заранее приготовлены воспитателем.

Дети выполняют работу.

Воспитатель (от лица медведя) : Вот какие красивые тарелочки получились. Молодцы! (дети несут тарелочки на стол к мишкам) .

Литература :

1. Т. Н. Доронова, Н. А. Лукина. «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке , аппликации в игре». ВЛАДОС, 2004г.

2. Е. А. Янушко. «Лепка с детьми раннего возраста» . Мозайка-синтез , 2005.

Публикации по теме:

Конспект занятия по развитию речи «Приключение в день рождения» (первая младшая группа) Задачи: - учить связно передавать услышанный рассказ совместно с воспитателем, коллективно и самостоятельно; - упражнять в подборе прилагательных.

Цель занятия: Закрепить знания детей о свойствах песка и камня: - песок сыпучий, сырой, липкий, когда влажный. Меняет цвет от воды; камень.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №4 Г. КАМЕНКИ КАМЕНСКОГО РАЙОНА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ Непрерывная.

Конспект занятия «В гостях у бабушки в деревне» (первая младшая группа) Цель: Закрепить и расширить знания детей о домашних животных и птицах. Задачи: 1. Учить различать голоса домашних животных. 2. Учить отвечать.

Конспект занятия по РЭМП «Путешествие на весеннюю полянку» (первая младшая группа) Образовательная область: Познание Вид занятия: Развитие математических представлений Возрастная группа: 1 младшая Тема: Путешествие на весеннюю.

Конспект занятия по формированию элементарных экологических представлений «Опыты с Капелькой» (первая младшая группа) Задачи: познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, рассказать о значении воды в жизни людей; развивать наблюдательность и.

Конспект занятия по рисованию «Вот какие у нас сосульки» (первая младшая группа) Конспект занятия по изобразительной деятельности (рисование) (первая младшая группа) Тема: «Вот какие у нас сосульки» Дата: 29.03.2018 г.

Вид: подгрупповой

Тип занятия: классический

Возрастная группа: вторая младшая группа

Пространственно-временной ресурс: 15-20 минут

Цель занятия:
Формирование творческих навыков детей с помощью лепки из пластилина.

Задачи:
-формировать у детей навыки и умения создания композиции конструктивным способом лепки.
— развивать интерес детей к лепке;
— развивать мелкую моторику рук;
— развивать активность в процессе лепки;
— развивать воображение, фантазию;
— развивать навыки общения с окружющими.
— воспитывать отзывчивость и доброту;
— способствовать проявлению положительных эмоций;
— воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками.

Методическое обеспечение:
1.Пластилин
2. Доска для лепки.
3. Мини-театр «Лес» (приложение №1)
4. Фигурка бельчонка
5. Вырезанные из картона детали лесенки
6. Маленькие обручи

Вступление.
На ковре рядом с воспитателем сидят дети и рассматривают большое дерево в лесу
— Ребята, видите какое это необыкновенное дерево! Слышите кто-то зовет на помощь?
Бельчонок: «Ребята, я не могу попасть домой. Помогите мне, пожалуйста, забраться на дерево.»
— Ой, бельчонок упал с дерева? Давайте ему поможем!
-Где же ты, бельчонок? Ребята хотят тебе помочь.
Незаметно от детей воспитатель прячет бельчонка в лесу.

2. Актуализация знаний
— Ребята, кажется бельчонок решил поиграть с нами в прятки! Как вы думаете, где он спрятался? (игра «Какое это дерево?»)
Вы отлично справились и нашли нашего бельчонка! Кажется, ему грустно… Давайте скорее поможем ему вернуться домой.
— Смотрите, впереди болото! Кажется, нам придется пройти через него чтобы попасть к дереву бельчонка. Мы будем прыгать по кеочкам чтобы не намочить ноги.
Прыгают по имитированным кочкам к столу (маленькие обручи), на котором лежат палочки разной длины из картона.

Также интересное занятие по лепке во 2 мл. группе:

3. Затруднение в ситуации
— Ребята, нам нужно сделать лесенку из этих палочек.
Дети пробуют построить
— У вас получилась лесенка? Да/нет, почему?
— Что нужно делать, если вы чего-то не знаете? (Спросить)
— Спрашивайте.

4. Открытие нового способа действий
-Расскажите, из каких материалов вы построили лесенку?
— У вас получилась замечательная лесенка. Но бельчонок все равно грустит, как вы думаете почему???(ответы детей)
-Видимо лестница из бумаги быстро сломается. Нужно сделать более прочную лесенку.
Как вы думаете, из чего ее можно построить? (ответы детей) Верно, можно сделать ее из пластилина.
Дети проходят к столам, на которых лежит доска для лепки и пластилин.

5. Включение новых навыков и умений в систему знаний.
Самостоятельная работа детей.
Последовательное самостоятельное выполнение действий, работа над ошибками.
Воспитатель приставляет получившиеся лесенки к дереву, но они оказываются слишком короткими.
-Ребята, эта лесенка недостаточно длинная, бельчонок не сможет по ней забраться. Что нам нужно сделать? (ответы детей) Правильно, нужно соединить вашу замечательную лесенку.
Воспитатель соединяет в одну композицию работы детей, чтобы получилась длинная лестница по которой бельчонок сможет подняться на вверх

6. Осмысление
Воспитатель собирает детей вокруг себя.
— Ребята, вы смогли помочь бельчонку?
— Как мы это сделали?
— Что мы научились лепить?
— Вам понравилось лепить?
Вы отлично поработали! Бельчонок говорит вам: «Спасибо! »

Анализ проведенного занятия.

Занятие по лепке прошло продуктивно. Ребятам очень понравилось искать бельчонка и помогать ему. Ксюша, Марк и Соня давали интересные ответы на вопросы и активно включались в работу. Дети хорошо работают группами и при помощи педагога могут собрать лесенку из раздаточного материала быстро и сообща.
На занятии было закреплено умение катать колбаски и собирать из них лесенку. У Артема и Игната получилось не сразу, но с небольшой подсказкой они справились.
Ребята с удовольствием решали поставленные задачи, общались между собой и помогали друг другу.
Занятие помогло закрепить ранее полученные навыки, а также умение работать сообща, дружно.
Работы ребят были выставлены в уголок творчества, чтобы родители могли посмотреть результат работы. (приложение №2)

Приложение № 1.

Приложение № 2.

Название: Конспект занятия по художественному творчеству (лепка) во второй младшей группе «Лесенка для бельчонка»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, лепка, Вторая младшая группа

Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ ЦРР — д/с №5
Месторасположение: г. Полярные Зори, Полярнозоринский район, Мурманская область