Конспект занятия по развитие речи «Домашние животные. «конспект ноод по развитию речи «домашние животные и их детеныши» (средняя группа)

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое развитие, художественно-эстетическое.

Задачи:

Образовательная:

Способствовать закреплению знаний о домашних животных, об их внешнем виде, научиться определять их по признакам;

Помочь детям усвоить новые слова «питомцы, шёрстка», понять смысл;

Стимулировать творческую активность детей в игре.

Развивающая:

Развивать речь детей;

Обогащать словарный запас;

Тренировать память, внимание;

Развивать художественные навыки.

Воспитательная

Формировать дружеские отношения детей, совместное взаимодействие;

Воспитывать доброе отношение к животным, любовь к ним и заботу о них.

Предварительная работа:

Просмотр диафильмов о животных, последующее обсуждение;

Беседы о животных с использованием иллюстраций;

Рассматривание альбома « домашние животные»;

Загадывание и отгадывание загадок о животных;

Чтение художественной литературы о животных;

Раскрашивание изображения животных.

Методы и приемы: использование ИКТ, практические, наглядные, словесные.

Материалы и оборудование: видеопроектор, ноутбук, игрушки «Собака Мухтар». «Кошка Мурка», мяч.

Ход НОД

I. Организационный момент. Мотивация к предстоящей деятельности (авторское)

Воспитатель приглашает всех детей встать в круг.

Солнце светит во дворе

Радостно тебе и мне!

Давайте обнимем друг друга за плечи

И улыбнёмся нашей встрече!

II. Введение в тему

Ребята к нам сегодня пришли гости! А кто пришёл, вы сейчас узнаете из стихотворения которое я вам прочитаю (стихотворение авторское).

Мой котёнок заболел

Он мороженое съел.

С ним сегодня не играю

На руках весь день качаю.

Бедный котик так мурлычет,

как больной ребёнок хнычет.

Но я не звоню врачу

Я сама его лечу.

Как вы думаете, что за гость к нам пришёл?

Правильно! Это кошка Мурка.

Как вы думаете, ей будет весело одной без друзей? (Нет.) Конечно, без друзей грустно живётся, и у нашей Мурки есть друг который тоже с ней пришёл к нам в гости.

А как вы думаете, кто может быть другом у Мурки? (Корова, Овечка, Поросёнок и т.д.)

Её друга вы узнаете из следующего стихотворения. Которое я вам прочитаю (стихотворение авторское).

Разбудил меня щенок

Громким лаем, как звонок

Жаль, не может он сказать

«Хватит спать. Пора вставать!»

Не умеет говорить

Только лаять да скулить!

Как вы думаете, кто пришёл вместе с Муркой? (Щенок.)

Правильно, это собака Мухтар.

А как одним словом назвать кошку и собаку? (Домашние животные, питомцы.)

А чем домашние животные отличаются от диких? (Домашние животные живут рядом с человеком. Он о них заботится: кормит, строит жилище, ухаживает и т.д.)

III. Дидактическая игра «Назови ласково» (Дети становятся в круг, воспитатель бросает мяч поочерёдно каждому ребёнку и говорит Мурка, а ребёнок должен ответить Мурёнок, Мурёночек, Мурочка и т.д. Если воспитатель бросает мяч и говорит Мухтар, ребёнок должен изменить кличку на ласкательную (Мухтарчик, Мухтарёночек и т.д.)

1. Просмотр видео (как кошка и собака встречают хозяина»).

2. Беседа.

Как вы считаете, как нужно относиться к домашним животным? (Кормить их, мыть, играть с ними, жалеть и т.д.)

А если хозяин не будет ухаживать за животными, как вы думаете как они будут себя чувствовать? (Им будет грустно, они будут грустными. могут заболеть.)

IV. Игра «Весёлые и грустные животные» (воспитатель делит детей на 2 подгруппы, 1 подгруппа – котята, 2 подгруппа – собачки)

Игра проводится по мини-пьесам А. Гречанинова «Котик заболел» и «Котик выздоровел». Воспитатель предлагает различные ситуации, связанные с положительными или отрицательными поступками человека. Дети изображают котят и щенят. Если животное веселое, то они прыгают, бегают, изображают, как виляет хвостик, ласкаются и тому подобное. Если грустное – приседают и не двигаются, выражая мимикой свое настроение. Например: девочка налила котенку молока, с котенком поиграли, щенка поругали, кошечку погладили, щенка не покормили, котенку дали рыбку.

V. Аппликация

Ребята, а наша Мурка и Мухтар хотят чтобы у них стало ещё больше друзей, поможем им в этом?

Посмотрите, что это лежит на подносе? (Домик, собака, кошка.)

Давайте приклеим на полянку домик, рядом кошку и собаку.

Какие это животные? (Ответы детей.)

Дети выполняют аппликацию.

VI. Рефлексия

Кто сегодня к нам приходил в гости?

Что необходимо для жизни этим животным?

Где они живут?

Какую аппликацию мы выполнили?

Как вы думаете, Мурка и Мухтар довольны встрече с вами?

Занятия с детьми.
Разместила: Ольга Карева
Программное содержание.
- продолжать учить употреблять в речи имена существительные, обозначающие домашних животных и их детенышей;
- совершенствовать грамматический строй речи (образование глаголов от звукоподражаний);
- уточнять и расширять словарь по теме «Домашние животные»;
- воспитывать любовь к домашним животным.
Оборудование: игрушки домашних животных и их детенышей, карточки для дидактической игры «Подарки гостей», пособие для дидактической игры «Найди маму детеныша» в виде цветка.
Ход занятия.
Воспитатель: Дети, сегодня у нас гости. Подарим им свои улыбки и поприветствуем, чтобы у всех весь день было хорошее настроение. (Дети здороваются). А еще у нас есть свое правило:
Каждый день, всегда, везде
На занятьях и в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Воспитатель: Ой, слышите, кто-то скребется в дверь. А вот кто это вы узнаете, если отгадаете загадку:
Отворилась тихо дверь.
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся серой лапкой. (Кошка)
Воспитатель: Правильно! Это кошка Мурка. Она пришла к нам в детский сад. У нее сегодня день рождения, и Мурка пригласила к себе в гости своих друзей. Хотите знать кто это?
Борода да рожки
Бегут по дорожке. (Коза)
Она стройна и красива.
У нее большая грива.
Она копытами цок-цок.
Покатай меня, дружок. (Лошадь)
Спереди – пятачок,
Сзади – крючок,
Посреди – спинка,
А на ней – щетинка. (Свинья)
Голодная – мычит,
Сытая – жует,
Всем ребятам молоко дает. (Корова)
Дом охраняет всю ночь напролет –
Чужой без хозяина в дом не войдет.
В трудный поход ее брать с собой можно,
Друга вернее найти невозможно. (Собака)
Воспитатель: А это, дети, новое для вас животное – Овца.
Не рогата, небодлива,
Беспокойна, боязлива,
Шерстку у овцы стригут,
Вяжут из нее и ткут.
(Воспитатель достает из корзинки игрушки животных, которых отгадали дети).
Воспитатель: Как можно назвать этих животных одним словом? (Домашние)
Воспитатель: Правильно. Почему их так называют? (Потому что они живут рядом с человеком и приносят ему пользу. А человек о них заботится, ухаживает, кормит).
Воспитатель: Дети, давайте наших животных поселим рядом с домом человека. (Дети несут игрушки на лепестки цветка, имитируя дом животного. Середина цветка – дом человека).
Физкультминутка.
Жарким днем густой травой
Все пошли на водопой:
За мамой – коровой топал теленок,
За мамою – кошкой крался котенок,
За мамой – лошадкой скакал жеребенок,
Собака вела за собою щенят.
Все мамы и дети напиться хотят.
Воспитатель: Итак, все животные вышли и стали поздравлять именинницу.
Проводиться дидактическая игра « Кто зовет?»
Дети образуют глаголы от звукоподражаний. (Собака – (гав-гав) залаяла. Корова – (му-му) замычала. Лошадь – (иго-го) заржала. Коза – (ме-ме) замекала. Свинья – (хрю-хрю) захрюкала. Овца – (бе-е-е) заблеяла. А кошечка им в ответ – (мяу-мяу) замяукала.
Воспитатель: Но некоторые из гостей решили не только поздравить нашу именинницу, но и преподнести ей подарки. Посмотрите на картинки. Как вы думаете, что подарил каждый из гостей кошечке?
Проводиться дидактическая игра « Подарки гостей». (корова подарила кошечке молоко. Собака – косточку. Лошадь – цветочек. Коза – травинку. Свинья – яблочко.)
Воспитатель: Вышли животные на лужок погулять, и вдруг между ними возник спор: кто самое полезное животное. Каждый из них доказывал, что именно он важен для человека. М сейчас с вами вместе вспомним, какую пользу приносит каждое животное, и сочиним сказку. А назовем ее «Спор животных».
Собрались однажды домашние животные на хозяйском дворе и заспорили, кто из них самый нужный для человека.
Дети по цепочке придумывают сказку.
« Собака сказала: Гав-гав. Я охраняю дом, хозяйку с хозяином, двор и всех животных во дворе. Смотрю, чтобы хулиганы не залезли в сад, а лисица не пробралась в курятник. Я – Воспитатель:
Кошка не согласилась: Мяу-мяу. Самая важная работа у меня. Я ловлю мышей в подвале и на чердаке. Я – самое нужное домашнее животное.
В спор вмешалась корова: Му-у-у. Я даю молоко, сливки, творожок и сметану хозяйке. Значит, я - самое нужное домашнее.
Коза возмутилась: М-е-е. Я тоже даю молоко, да еще чудесный теплый пух. Это я -
самое нужное домашнее животное.
Воспитатель: Овца заблеяла: Б-е-е. Я даю замечательную теплую шерсть. А из нее можно связать шапочку, шарфик и варежки на зиму. Я – самое нужное домашнее животное.
Лошадь, дослушав овцу, сказала: Иго-го. Я вожу хозяина, помогаю ему выполнять всю тяжелую работу. Я – самое нужное домашнее животное.
Воспитатель: В это время вышел хозяин и сказал: Все вы мне очень нужны, все приносите большую пользу. И животные дружно закивали головами.
Физкультминутка «Кошечка».
(Психоречевая гимнастика).
Импровизация движений: сесть на корточки, похлопать себя по животику, встать, потянуться и погладить руками живот.
Воспитатель: Сейчас мы превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись и в кошечку превратись!
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Села кошка под кусточек,
Сыра скушала кусочек,
Встала кошка, потянулась,
Ее шерстка развернулась.
Воспитатель: Знаете, дети, у каждого из этих животных есть свои детеныши, которых они любят, заботятся о них, защищают, как ваши мамы и папы.
Кто ребенка нежно любит?
Кто малышку приголубит?
Кто от ветра защитит?
Поругает и простит?
Кто укроет одеяльцем?
Напоит кто молочком?
Кто расскажет сказку на ночь
Тихим добрым шепотком?
Ты, конечно, догадался – это мамочка твоя!
У котенка, у теленка
У щенка, у жеребенка
Есть ли мама?
Вот о чем поведем мы разговор.
Воспитатель: Однажды детки наших животных убежали на лужок, одни, без спроса и заблудились. Испугались малыши и стали звать своих мам. Давайте, дети, поможем им.
Проводится дидактическая игра « Найди маму детеныша»
Воспитатель называет животное, а ребенок его детеныша. Несет игрушку и ставит рядом с мамой на лепесток цветка.
В конце игры воспитатель знакомит детей с детенышем овцы ягненком. Просит повторить детей, кто детеныш у овцы (вместе и индивидуально).
Воспитатель: Детеныши и их мамы говорят нам спасибо за то, что помогли им не потеряться. А вы знаете, что нельзя без спроса убегать от мамы и папы? (Ответы детей).
Воспитатель: Сейчас я буду читать загадку, а вы должны ее отгадать и закончить.

Дидактическая игра «Кто кем стал и кто кем был?»

Жил-был маленький щенок

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок –

А взрослая……..(собака).

Жеребенок с каждым днем

Подрастал и стал…..(конем).

Этот важный кот Пушок

Был маленьким……(котенком).

А отважный петушок

Крохотным…….(цыпленком).

Воспитатель: Молодцы. Как много вы знаете о домашних животных и их детенышах. Помогли им найти своих мам. Кошка Мурка приготовила вам сюрприз. Это ее любимое лакомство – молочко. А бабушка Даши испекла нам вкусный пирог. Давайте угостим наших гостей и отведаем его сами.

Конспект НОД по развитию речи «Домашние животные. Инсценировка стихотворения С.Л. Прокофьевой «Подарок»

Тема: «Домашние животные. Инсценировка стихотворения С.Л.Прокофьевой «Подарок»».

Образовательная область: развитие речи.

Возрастная группа: средняя группа.

Цель: уточнение и расширение знаний детей о домашних животных и их детенышах, создание благоприятных условий творческой активности у детей посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

Образовательные: уточнение и расширение знаний детей о домашних животных и их детенышах: кошка, котенок; корова, теленок; лошадь, жеребенок; собака, щенок; свинья, поросенок; коза, козленок. Учить называть и сравнивать их по величине.

Развивающие: развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, речевую активность и общую моторику, воображение, умение входить в игровую ситуацию.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к домашним животным, желание заботиться о них..

Интеграция образовательных областей согласно ФГОС:

1. Социально-коммуникативное развитие:
— развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми;
— развитие эмоционального интеллекта.

2. Познавательное развитие:
— развитие любознательности.

3. Речевое развитие:
— обогащение активного словаря;
— развитие связной речи;

Используемые методы и приемы:

1. Приемы пространственной организации:
— сидят полукругом;
— физкультминутки.

2. Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности:
— создание ситуации занимательности (сюрпризные моменты)
— использование познавательных игр;
— релаксация;
— поощрение, похвала.

3. Методы организации учебно-познавательной деятельности:
— объяснение;
— беседа;
— рассказ;
— чтение;
— показ картин

Оборудование:

1. Шапочки с изображением кошки, собаки, коровы.
2. Кукла Буратино.
3. Картинки с изображением домашних животных и их детенышей
4. Угощение – молоко.

Ход занятия:

Организационный момент.

Стук в дверь

— Кто-то стучится. Посмотрите, к нам пришел Буратино с «волшебной коробкой». Ребята, Буратино мне на ушко сказал, что в коробке находятся картинки домашних животных и их детёнышей, а названия их он забыл, и просит нас с вами помочь ему вспомнить их. Поможем ребята? (ответ детей) Но сначала нам нужно отгадать загадки.

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
Но с водой не знается. (Кошка)

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (Собака)
Хвост — крючком,
Нос пятачком
Посередине — спинка,
на спинке – щетинка. (Поросенок)

«М-е-е!»- Ребяток кто зовёт?
Бородою кто трясёт?
У кого витые рожки
И как ягодки глаза?
Это к деткам по дорожке
Приближается… (Коза).

Есть копыта и рога,
Летом ходит на луга.
Чтобы были все здоровы,
Молоко дают …(Коровы).

У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?…(Лошадка).

Основная часть:

Рассмотреть сюжетные картинки с изображением домашних животных вместе с детьми.
— Ребята, сейчас я буду по очереди показывать картинки, которые нам принес Буратино, а вы будете называть кто это.

Ставлю первую картинку (корова с теленком)
— Посмотрите, кто здесь нарисован? (корова)
— Правильно! Корова. Как мычит корова? (громко «Мму-у-у»)
— А кто рядом с ней? (теленок)
— Как он мычит? (тихо «Мму-у-у»)
— Корова большая? А теленок? (а теленок маленький)

Обобщаю ответы детей: Да, ребята, корова большая, а теленок маленький. Корова мычит громко, протяжно: «Мму-у-у» а теленок мычит тихо, тоненьким голосом: «Мму-у-у».
Ставлю вторую картинку (лошадь с жеребенком)
— А это кто? (лошадь)
— Правильно, а как лошадь ржет? (громко « И-го-го»)
— А как зовут детеныша лошади? (жеребенок)
— Как он ржет? (тоненьким голосом « И-го-го»)
— Лошадь большая? А жеребенок какой? (ответы детей)

Обобщаю ответы детей: правильно, ребята, лошадь большая. Жеребенок маленький.
Ставлю третью картинку (свинья с поросенком)
— Кто же на картине нарисован? (свинья)
— Как хрюкает свинья? (громко «Хрю-хрю»)
— А кто детеныш у свиньи? (поросёнок)
— Как он хрюкает? (тихо «Хрю-хрю»)
— Правильно. А сейчас Буратино предлагает вам немного отдохнуть и поиграть с ним

Физминутка

Буратино потянулся,
Потягивания.
Раз - нагнулся,
Наклоны…
Два - нагнулся,
Три - нагнулся.
Руки в стороны развел,
Движение «силачи».
Ключик, видно, не нашел.
Движение «удивление»
Чтобы ключик нам достать,
Потягивания высоко вверх.
Нужно на носочки встать.

— А еще Буратино принес нам интересное стихотворение, которое называется «Подарок». Послушайте его:

Мы сидели у порожка:
Я, сестра, Щенок и Кошка.
В двадцать пять минут шестого
В гости к нам зашла Корова.
Не задела нас рогами
И присела рядом с нами.
Потеснились мы немножко:

Я, сестра, Щенок и Кошка.
Задала вопрос сестренка:
– Ты куда идешь, Буренка?
– Я сейчас пойду направо.
– Почему пойдешь направо?
– Потому пойду направо,

Там растут густые травы.
Помолчав, спросила Кошка:
– А потом куда пойдешь ты?
– А потом пойду налево.
– Почему пойдешь налево?
– Потому пойду налево,

Там цветет душистый клевер.
И сказал Щенок несмело:
– Что потом ты будешь делать?
– А потом отправлюсь к речке.
– Для чего пойдешь ты к речке?
– Там тенистые местечки.

Тут я тоже вставил слово:
– А потом куда, Корова?
– А потом пойду искать доярок.
– Для чего искать доярок?
– Для того искать доярок,

Что готовлю вам подарок.
Приходите вечерком
Вчетвером за молоком.

После первого прочтения воспитатель предлагает детям разыграть это стихотворение. Приглашает желающих на роли сестренки, щенка, кошки и коровы. Каждому говорит слова его роли, надевает шапочки. Устраивает порог деревенского крылечка.

Воспитатель снова читает стихотворение, помогая детям-артистам включаться в инсценировку, задать вопросы корове. Ребенку, исполняющему роль коровы, помогает показывать направление (направо, налево). В завершение инсценировки дети получают подарок – корова каждому дает чашку молока (его разливает помощник воспитателя).

Итог занятия. Осмысление.

— Сегодня мы с вами очень интересно поиграли. Давайте, ребятки, вспомним, что у нас с вами получилось сделать.

О ком мы сегодня говорили. О животных. Как их назвать одним словом? (домашние). Предложить детям назвать животных и их детенышей, каких они запомнили.

Конспект занятия по развитие речи «Домашние животные»

Воспитатель: Элекина Наталья Сергеевна МБДОУ детский сад «Лучик» Илекского района Оренбургской области

Занятие «Домашние животные»

Цель: выявление, обогащение и закрепление знаний детей о домашних животных, пользе, приносимой людям, местах обитания и профессиях людей, связанных с уходом за ними. Развитие умения использовать в речи разные типы предложений. Развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, классификации и умозаключений. Воспитания заботливого и внимательного отношения к животным и желания помогать взрослым в уходе за ними.

Материал: картинки домашних животных, карточки.

Ход занятия.

Занятие начинается с приветствия.

Дети все собрались в круг, я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!

Затем воспитатель предлагает изобразить: ласкового котёнка, злую собаку,

игривого жеребёнка, бодливую корову.

Воспитатель : Закройте глаза, прислушайтесь (Игровая звуковая панель "Весёлая ферма"). Что вы услышали? (голоса животных). Какие животные есть у вас дома? Каких животных можно увидеть в деревне? Как можно назвать их, одним словом? (Домашние животные); Какие они? (Нужные, полезные, добрые.)

Воспитатель . Как можно назвать их одним словом? (Ответы детей)

Правильно, сегодня мы и поговорим о домашних животных.

Воспитатель с детьми рассматривает на картинках и называет домашних животных. Уточняет признаки внешнего вида.

Воспитатель . Зачем люди держат домашних животных? Какую пользу они приносят? Для чего держат котов и собак? От каких животных люди получают шерсть? Кто даёт молоко? Почему кошку, собаку, корову, лошадь, козу люди назвали домашними животными? (Ответы детей).

Проводится игра «Выбери правильно».

На столе разложены карточки с изображением домашних и диких животных.

Нужно выбрать карточку, на которой изображено домашнее животное. При правильном выборе дети хлопают в ладоши.

Воспитатель: Сейчас я загадаю загадки, а отгадки вы будете находить, и вывешивать на доске.

Д/игра «Загадывание загадок»

Кто у двери нас встречает,

В тишине весь день, проспав,

И от счастья начинает

Громко лаять: «Гав-гав-гав!»?

Кто, на привязи гуляя,

Травку щиплет на холме,

И, хозяйку ожидая,

Одиноко блеет: «Ме-е-е»?

Кто всегда прекрасно знает,

Что на завтрак я варю,

И к лоханке подбегает,

Громко хрюкая «Хрю-хрю»?

Кто на завтрак ждёт сметану,

И не хочет пить какао,

Кто в жару и на морозе

Малышей по кругу возит,

И у дома своего,

Ржёт негромко: «И-го-го»?

Кто пасётся на лужайке,

Без панамки и без майки,

Отгоняет вредных мух,

И мычит протяжно: «Му-у-у»

Длинное ухо,

Комочек пуха.

Прыгает ловко,

Грызет морковку. (Кролик)

С бородой, анне мужик,

С рогами, а не бык. (Козел)

Когда ребята отгадывают загадки, воспитатель выставляет на магнитную доску картинку с изображением отгадок домашнего животного.

Воспитатель . Как вы думаете, всегда ли животные жили рядом с человеком?

Человек приручил диких зверей очень давно. Знаете ли вы, кто был предком собак, кошек и других домашних животных? (Ответы детей, дополнения воспитателя). Предками собак были волки, домашних котов - камышовые коты, коров - дикие быки - туры, свиней - дикие кабаны, лошадей и ослов - зебры. Смогли бы домашние животные выжить в лесу самостоятельно? Какая опасность их там подстерегает? (Ответы детей). Знаете ли вы, как называются жилища, которые человек строит для разных домашних животных? Для коров (коровники, загоны, фермы), для лошадей (конюшни), для свиней (свинарники), для овец (овчарни). Но не у всех животных есть дом. Как вы думаете, почему нет жилья у ослов и верблюдов? (Они живут в жарких странах и могут спать прямо на улице).

Физкультминутка.

Обыгрывание стихотворения М.Степанова «Кошка»

Осторожно, словно кошка, до дивана от окошка

На носочках я пройдусь, лягу и в кольцо свернусь.

А теперь пора проснуться, распрямиться, потянуться.

Я легко с дивана спрыгну, спинку я дугою выгну.

А теперь крадусь, как кошка, спинку я прогну немножко.

Я из блюдца молочко полакаю язычком.

Лапкой грудку и животик я помою словно котик.

И опять свернусь колечком словно кот у тёплой печки.

Воспитатель . Почему домашние животные не смогут выжить без помощи человека? Как называются профессии людей, которые ухаживают за животными?

Свинарка ухаживает за…

Конюх за…

Пастух пасёт…

Лечит всех животных…

А чем, ребята, покрыто тело животных? Для чего людям нужна шерсть? Каких животных можно стричь? Почему нельзя стричь свиней?

Как вы заботитесь о своих питомцах?

Рефлексия . О ком мы с вами говорили? Что нового вы узнали о домашних животных? Что ещё хотели бы узнать?

Игра «Трик - трак». Если дети согласны, отвечают: « Трик - трак, это так!».

Если нет: «Трик - трак, это не так!»

Домашние животные могут жить в лесу.

Человек заботится о домашних животных.

Свинарка ухаживает за лошадьми.

Для лошадей строят конюшни.

Д/игра «Найди свою маму» . (Использование мультимедиа системы)

Мультимедиа Д/упр. «Найди свою маму» дети лазерной указкой находят маме своего детеныша.

У собаки кто? - щенок;

У коровы кто? - теленок;

У лошади кто? - жеребенок;

У кошки кто? - котенок;

У свиньи кто? - поросенок;

У козы кто? - козленок;

У кролика кто? - крольчонок.

Воспитатель : Молодцы ребята. Вы каждому детенышу нашли маму.

Д/игра «Кто чем питается? » (использование пиктограмм)

Дети садятся за столы и самостоятельно выполняют задание по уровням.

Воспитатель: Давайте проверим. Чем питается корова? (Травой, сеном).

Чем питается кошка? (Рыбой).

Чем питается собака? (Косточками).

Чем питается коза? (Травой).

Чем питается кролик? (Морковкой).

А почему матрешка осталась.

Дети: Потому что она игрушка.

Воспитатель : Молодцы! Вы все справились с заданием.

Звучит музыка

Воспитатель : Вот мы и побывали в мире животных.

Воспитатель: Чем вам сегодня понравилось заниматься на занятии?

Что нового вы узнали?

Домашних животных нужно беречь, заботиться о них.

ГБДОУ Детский сад № 91

Конспект интегрированного занятия по развитию речи в средней группе

тема: « Домашние животные и птицы »

ВОСПИТАТЕЛЬ: ЮЩЕНКО Л.А.

Интеграция образовательных областей: Познание; Коммуникация; Социализация; Математика.

Цель: Обобщение и систематизация знаний о домашних животных и птицах и их особенностях.

Задачи:

Обобщить представление детей о домашних животных и птицах, их внешнем виде, условиях проживания и питании, какую пользу приносят человеку;

Активизировать употребление имен прилагательных в речи детей.

Развивать связную речь детей, мышление, обогащать словарный запас.

Материалы и оборудование:

Магнитная доска.

Мягкие игрушки домашних животных: собаки,кошки

Набор карточек «Домашние животные и их детеныши».

игрушечные наборы домашних животных.

Раздаточный материал-цифры, квадратики

Конверт с письмом.

Раздаточный материал-палочки и кубики

Корзинка с угощением.

Сказочный персонаж- колдунья

Ход занятия.

Организационный момент.

Воспитатель : Доброе утро, ребята! Сегодня к нам пришли гости, давайте подарим им свои улыбки и покажем, кого у нас в группе сегодня больше мальчиков или девочек?

Подвижная игра: «Девочки,мальчики».

Воспитатель: А ну-ка девочки и мальчики отгадайте загадку:

В дом чужого не пущу

Без хозяина грущу? – собака

Правильно, ребята. Но, посмотрите, наш Джек что-то грустный сегодня. Конверт у него какой-то. Посмотрим,что за сюрприз приготовил наш дружок? Читаю письмо:

«Ребята, помогите мне, пожалуйста! Злая ведьма заколдовала мою подружку, чтобы ее расколдовать, нужно выполнить много заданий, я сам не справлюсь, потому что еще плохо знаю русский язык. Я вас отблагодарю»

Ну, что, поможем! -1-

1 задание: «Назовите колдуньи, каких домашних животных вы знаете?»

Дети называют. Воспитатель вывешивает наглядности на доску.

Какие животные есть у вас дома?

2 задание: «Отгадайте загадки»

Длинное ухо, комочек пуха

Прыгает ловко, грызет морковку (кролик)

Что за чудо, вот так чудо!

Сверху блюдо, снизу блюдо!

Ходит чудо по дороге, голова торчит да ноги! (черепаха)

Выгоняли рога

погулять на луга

И рога вечерком прибрели с молочком (корова)

Шубу дважды в год снимает

Кто под шубою гуляет? (овца)

Кто так заливисто поет,
Отом,что солнышко встает? (петушок)

Мордочка усатая,шубка полосатая

Часто умывается,а с водой не знается? (кошка)

Правильно,ребята. Закрыли глазки…

Гимнастика для глаз

А как кошечка умывается? (дети показывают)

А как она мяукает? (дети отвечают)

3 задание «Отгадайте и скажите,что вы знаете о кошке?»

Она живет рядом с человеком. красивая. Какая у нее шерстка?...Мягкая. -2-

Какие глазки?...серые, быстрые. Расскажите о лапках…мягкие,а в лапках ца-рапки. Какую пользу приносит человеку?...ловит мышей. За это хозяин за ней уха-живает, кор-мит,гла-дит по шерс-тке. А что кошка любит больше всего?-молоко. А кто дает нам молоко?-

Корова. А что из молока человек готовит?...сметану,сыр,творог,ряженку,кефир.

Молодцы,ребята,справились.

4 задание: «Назови ласково»

Воспитатель бросает мяч ребенку, называет слово, ребенок возвращает, называя ласково

Кошка-кошечка, кот- котик, корова- коровка, петух-петушок, хомяк-хомячок, курица-курочка.

5 задание: «Игра на внимание да-нет»

Выполняют стоя, показывая и проговаривая.

Корова дает молоко …(хлопаем в ладоши-да-да-да)

Коза бодается…

Собака читает журнал …(крутим головой нет-нет-нет)

Свинка лает гав-гав-гав…

Кошка спит…

Петух рано встает…

6 задание: « Считай правильно»

На столе у детей цифры.нужно взять и показать:

-Сколько у собачки лапок?...4

-Сколько у коровы рог?...2

-Сколько у петушка лап?...2

-Сколько у кролика ушей?...2

-Сколько у черепахи хвостов?...1

-Сколько у кошки ушей?...2

7 задание: «Большой-маленький»

У детей на столе 2 квадратика-большой-маленький. Показывают при чтении воспитателя:

-Корова…большая

-Попугай…

-собака…

-щенок…

-петух...

-свинья…

-цыпленок…

Пальчиковая гимнастика: «Про кошечку».

8 задание: «Расскажи стихотворение»

Воспитатель: Мы свами выучили много стихотворений о своих домашних любимцах.

Я попрошу рассказать сегодня Витю и Ярославу. Дети рассказывают стихи.

9 задание « Назовите сказки, в которых участвуют домашние животные?»

Джек: Прекрасно,ребятки,вы справились со всеми заданиями и спасли мою подружку Мурку. Спасибо вам, а теперь постройте ей домик, чтобы ее больше никто не заколдовал. Дети из палочек строят домик за столами. А двое детей строят из кубиков.

А знаете ли вы, что кошки могут преодолевать огромные расстояния, чтобы добраться до своего родного дома? Один кот из Нью-Йорка … а далее я вам расскажу на прогулке.

Джек благодарит, всех приглашает стать в круг. Дети становятся в круг а Джек спрашивает, какое задание вам понравилось выполнять больше всего? -Дети отвечают.

Джек просит произнести слова, чтобы колдунья вернулась в сказку.

Раз-два-три, злая колдунья уйди! Дети повторяют и ведьма исчезает. А радостный Джек угощает детей в знак благодарности за помощь.

- С добрым утром глазки, вы проснулись? (массируются веки глаз )

- С добрым утром ушки, вы проснулись? (массируются уш и)

- С добрым утром носик, ты проснулся (массируются крылья нос а)

- С добрым утром ручки, вы проснулись (гладить руки сверху – вниз )

- С добрым утром ножки, вы проснулись? (гладить ноги сверху – вни з)

- С добрым утром солнце, я проснулся! (встать на носочки, потянуть руки вверх и улыбнуться ).

Отправляемся в путешествие.

Воспитатель : Ребята, к нам в группу сегодня принесли какое-то удивительное письмо… Посмотрите, какой-то листик на конверте, какие-то странные следы… Интересно было бы узнать, откуда оно и от кого… А вам интересно? Тогда давайте откроем его и прочитаем.

Письмо. Здравствуйте, наши дорогие мальчики и девочки! Нам очень скучно и грустно у себя в лесу и поэтому мы приглашаем вас к себе в гости - на лесную полянку.

Дикие животные.

Воспитатель: Ой, ребята, а кто такие дикие животные? (Это животные, которые живут в лесу и заботятся о себе сами: сами добывают еду, сами строят себе жилище ).

Воспитатель: Ну что же, ребята, хотите отправиться в гости к диким животным? Прямо в лес? А как же мы туда доберемся? А давайте, мы полетим туда на воздушном шаре! Беритесь все за веревочку, закрывайте глаза, и мы отправляемся в путь!

( Звучит музыка «Звуки леса», воспитатель читает стихотворение ).

Здравствуй, лес! Дремучий лес, Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь весною Ночью темной, грозовою, Что нам шепчешь на заре Весь в росе, как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: Ты же видишь, мы свои.

Воспитатель: Вот и очутились мы в лесу, открывайте глазки! Посмотрите, сколько деревьев вокруг. Так тихо и спокойно в лесу. Давайте присядем, полюбуемся лесом. А каких диких животных вы знаете? (Заяц, белка, еж, волк, лиса, медведь, кабан, олень, лось и др .)

Заяц

Воспитатель: Ой, смотрите - какая маленькая елочка! Кажется, там кто-то прячется. Ну-ка угадаем, кто это.

Этот зверь живет в бору,

У стволов грызет кору.

Летом в шубке серенькой,

А зимою-в беленькой.

Воспитатель: Точно, заяц! А какой он, ребята? (трусливый, длинноухий, серый ). А какая у зайчика шубка зимой? Почему? А кого он боится?

Здравствуй, зайчишка!

Зайчик «шепчет» на ухо воспитателю : Зайчик предлагает с ним поиграть, посмотрите сколько у него в мешочке игрушечных животных, только он запутался, какие из них домашние, а какие дикие, поможем зайке разобраться?

Воспитатель: А кто же такие домашние животные? Почему их так называют?

В мешочке спрятаны маленькие фигурки диких и домашних животных. Дети достают по одной фигурке, называют животное. Диких ставят к макету леса, домашних - к макету дома .

Воспитатель:

Белка.

Воспитатель: Ой, ребята, шишки под ногами! Кто же их здесь раскидал?

Кто с высоких темных сосен

В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенек

Промелькнул, как огонек? (белка).

Верно, это белка. Смотрите, вот она на дереве. Здравствуй, белочка! Ребята, какая она? (проворная, быстрая ). А какая у белки шубка (пушистая, рыжая, красивая) ? А чем питается белка?

Белка «шепчет » на ухо воспитателю:

Игра «Найди детёнышам их мам». Белочка предлагает вам с ней поиграть, у нее много картинок животных и их детёнышей, только ей нужно помочь найти детенышам их мам.
Находят детёнышам их мам.
Закрепляют знания о животных и их детёнышах.

Давайте правильно назовем деток животных.

Воспитатель: Вы ребятки умные и знаете, как называются лесные детеныши.

На магнитной доске выставляются наборы карточек:

Лиса- лисята

Заяц- зайчата

Белка-бельчата

Волк-волчата

Еж-ежата

Медведь-медвежата.

Воспитатель: Молодцы, ребята, теперь лесные жители во всем разобрались!

Медведь.

Воспитатель: Я еще чей-то домик вижу впереди. Кто там живет?

Он мохнатый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Летом ягоды жует,

Дикий мед у пчел берет.

Грозно может зареветь

Косолапый зверь…(медведь)

Воспитатель: Точно, это медведь! Здравствуй, Мишка! Ребята, а медведь какой? (косолапый, бурый, неуклюжий ). А чем медведь питается? А что медведь зимой делает? Где он спит? Интересно, почему наш Мишка такой грустный? Что случилось, Миша? Ах вот оно что! Скоро зима, поэтому тебе грустно? ! Ну ничего, Миша, сейчас мы станцуем тебе танец, и ты сразу перестанешь грустить! Поможем мишке, ребята?

Танец «Мишка с куклой бойко топают»

Воспитатель: Посмотрите-ка, ребята, у нас болото на пути и ручей. Тяжело пройти будет. Но мы постараемся. Правда? Смотрите, тут дорожка есть через болото - по кочкам придется прыгать, а через ручеек по бревнышку пройдем. Давайте встанем друг за другом. Ровненько, не спеша пойдем, чтобы друг друга в болото не столкнуть.

( Дети строятся в колонну и по одному переходят через ручей и болото ).

Ребята, смотрите, кто же там прячется?

Эта рыжая плутовка

И коварна, и хитра.

Быстрых зайцев ловит ловко,

Кур ворует со двора.

И мышами поживиться

Любит шустрая …(лисица)

Воспитатель: Вот она - лисичка! Какая она, ребята? (хитрая, рыжая, пушистая ) А где она живет? А чем питается? Лиса хочет нас что-то спросить про домашних животных? Попробуем ей ответить?

Игра «Доскажи слово».

Корова дает молоко, а курица.?

Кошка мяукает, а собака.?

Петух кукарекает, а свинья.?

У кошки шерсть, а у курицы.?

Корова мычит, а котенок.?

Воспитатели: Молодцы, ребята, хорошо потрудились! Все лесные обитатели очень вам благодарны и угощают вас орешками и грибами. Ну а нам пора возвращаться в наш детский сад.

( Беремся за веревку шарика .)

Рефлексия:

Вот и снова мы в детском саду! Понравилось вам наше лесное путешествие?

У кого в гостях мы сегодня побывали?

Ребята, помогите мне закончить предложение:

- «неуклюжий, как … »

- «быстроногий, как … »

- «хитрая, как … »

- «колючий, как … »

- «запасливая, как … »