Mida teha, kui teie laps on laisk ja ei taha õppida. Mida teha, kui laps ei taha õppida, psühholoogide konsultatsioonid

Oma uudishimulikke lapsi kooli saates ei aima paljud vanemad isegi, milliste raskustega nad lähitulevikus silmitsi seisavad. Viimaste aastate pedagoogiline praktika näitab, et nende laste hulk, kes ei ole õppimisest huvitatud, kasvab aasta-aastalt kiiresti.

Mida teha, kui käid veel põhikoolis? Isegi spetsialistid ei saa alati aidata seda probleemi lahendada, kuid me püüame siiski mõista selle olukorra põhjuseid.

Kas on mingi probleem?

Tuleb märkida, et igal lapsel on loomulikult sellised omadused nagu uudishimu ja soov teadmiste järele. Kaasaegne haridussüsteem pole aga kaugeltki täiuslik. Õpetajad ja lapsevanemad on huvitatud kuulekatest lastest, kes ei avalda oma arvamust ja neelavad uut materjali mõeldamatus koguses. Ja õpilased omakorda protestivad sellise süsteemi vastu. On täiesti loomulik, et laps ei taha õppida. Psühholoogi nõuanded aitavad leevendada asjatut pinget ja närvilisust.

Pidage meeles ennast lapsena. Kas teile tõesti meeldisid kõik õpitud ained ja üksikute akadeemiliste erialade õpetamise eripärad? Kuid selle aja jooksul pole kooli õppekava muutunud paremaks. Mõelge hoolikalt: võib-olla pole probleem nii tõsine ja laheneb aja jooksul iseenesest.

Küsimus on otsekohene: miks lapsed ei taha õppida?

Psühholoogi nõuanded annavad positiivse tulemuse ainult siis, kui lapse õppeprotsessi vastumeelsuse põhjus tuvastatakse kiiresti ja õigesti. On mitmeid peamisi tegureid, mis mõjutavad otseselt lapse suhtumist koolitegevusse. Need sisaldavad:

• huvi puudumine olulise osa kooliainete vastu;
• raskused, mis tekivad lapse kaaslastega (klassikaaslastega) suhtlemisel;
• negatiivsed emotsioonid, mis on seotud vajadusega järgida ranget režiimi - varahommikul tõusmine, mitu tundi laua taga istumine, iga päev kodutööde tegemine;
• probleemid konkreetse kooliaine valdamisega;
• rasked suhted ühe õpetajaga;
• motivatsiooni kaotus.

Stiimulite puudumine

Õppimisest keelduvat last pole raske mõista. Tunnid koolis ei osutu nii huvitavaks ja nauditavaks, kui vanemad neid kirjeldasid. Esimesed entusiastlikud muljed mööduvad kiiresti. Järele jäävad rutiinsed tunnid, üsna range rutiin ja hirm halbade hinnete saamise ees. Vanemad on hämmingus: nende laps ei taha õppida.

Psühholoogi nõuanded on eelkõige seotud motivatsiooni tõstmisega. Seda terminit teavad hästi täiskasvanud, kelle jaoks pole töökoht mitte ainult sissetulekuallikas, vaid ka võimalus teatud eesmärkide saavutamiseks. Koolis on stiimulid üsna nõrgad. Head hinded iseenesest võivad kindlasti tuua positiivseid emotsioone. Kõik lapsed ei ole aga keskendunud pikaajalistele tulemustele, näiteks lõpetades kooli kiitusega või vähemalt ilma C-hinneteta. Seega ei saa märkimisväärne osa õpilastest lihtsalt aru, milleks igapäevased tunnid on.

Selles etapis on suur tähtsus vanemate mõjul, kes peavad suuliselt ja isikliku eeskujuga näitama oma lastele, kui olulised on koolitunnid nende edasiseks arenguks. Täiskasvanud peaksid püüdma veenda väikseid "mässajaid" koolis edu vajalikkuses. Võrdluseks võib tuua mis tahes arvutimängu, milles teise, aga ka kõigi järgnevate tasemete läbimine sõltub esimese etapi omandamise tulemustest.

Niisiis seisavad vanemad silmitsi ebameeldiva tõsiasjaga: nende laps ei taha õppida. Psühholoogi nõuanded on sellises olukorras väga kasulikud.

Negatiivne suhtumine õppimisse: mitu väiksemat põhjust

Mõnel juhul on võimatu kohe kindlaks teha, mis põhjustab lapse koolis õppimise vastumeeldivust. Põhjuseid võib isegi olla mitu. Kogu tõe väljaselgitamiseks peaksite oma õpilast tähelepanelikult vaatama. Mõnikord võivad vastumeelsus tegevuste vastu olla põhjustatud sellistest teguritest nagu:

• liigne emotsionaalne ja füüsiline stress (arvukad koolivälised tegevused, pingelised peresuhted);
• lapse hüpervastutus, mis ei lase tal lõõgastuda, mille tulemusena väheneb huvi;
• õppetingimuste muutumine (kolimine teise klassi, tunniplaani muutmine);
• süstemaatiline tundide asendamine “võõrõpetajatega”.

Lapsega suhte loomine: ekspertarvamus

Kõigepealt proovige iseseisvalt kindlaks teha, miks teie laps ei taha õppida. Kogenud psühholoogi nõuanded taanduvad järgmisele:

1. Te ei tohiks kunagi oma lapsele survet avaldada. Peredes, kus lastel ja vanematel on sarnased olukorrad, lahenevad need palju kiiremini ja lihtsamalt.
2. Proovige oma suhet beebiga üles ehitada teisel põhimõttel – saada ennekõike tema sõbraks. Ja alles siis mängige hooliva vanema rolli. Paljudele vanema põlvkonna esindajatele tundub see saavutamatu. Mõned vanemad usuvad, et lastega ei tohiks kunagi rääkida kui võrdsetest, sest lapsed peaksid alati jääma lasteks. Kui see teid ei häiri, on tulemused märgatavad peaaegu kohe. Laps ei varja ju oma parima sõbra eest midagi ja oled iga hetk teadlik kõigest, mis talle muret teeb.
3. Kindlasti näidake oma lapsele, et armastate teda igal viisil, isegi kui ta ei ole täielikult edukas. Ta ei tohiks tunda, et teie suhtumine temasse võib muutuda sellise tõsiasja tõttu nagu õppimise vastumeelsus.

Paljud õppimise vastu huvi tundvad koolilapsed muutuvad perioodi sisenedes täiesti kontrollimatuks. Vanemad on sellistes olukordades jõuetud, kuna neil on raske oma märgatavalt vanemate lastega kontakti luua. Probleem on aga ilmne: laps ei taha õppida. Mida teha? Psühholoogi nõuanded aitavad teil selle olukorraga toime tulla.

Meditsiiniteaduste kandidaat Ljubov Samsonova, kes uurib endokrinoloogiaprobleeme, mis tekivad lapsepõlves ja noorukieas, usub, et üks põhjusi, mis põhjustab koolilaste vastumeelsust õppida, on joodipuudus. Selle aine puudus mõjutab kilpnäärmehormoonide sünteesi. See põhjustab mäluhäireid ja hajameelsust. Kannatab visuaal-kujundlik mõtlemine. Eriti raske on neil lastel, kes elavad merest kaugel ja tarbivad minimaalses koguses joodi sisaldavaid tooteid.

Märkus vanematele: Pange tähele, et teismeliste õpilaste päevane joodivajadus on 200 mikrogrammi. Soovitatav on anda lapsele kaaliumjodiidi ja lisada tema dieeti ka jodeeritud soola.

Harjutage oma teismelisega usalduslikku suhtlemist ja järgige mõningaid allpool loetletud üldisi juhiseid.

Isegi kui laps õppida ei taha, teevad psühholoogi nõuanded kõigi pereliikmete elu lihtsamaks: nad maandavad pingeid ja lõpetavad vaidlemise kooliskäimise otstarbekuse üle. Allpool on mõned olulised punktid:

1. Püüdke vältida lapsele valusaid võrdlusi, ärge tooge näitena tema klassikaaslaste või naabrite laste õnnestumisi.
2. Laske oma pojal või tütrel ise otsustada, millises järjekorras kodutööd teha. Samas tasub kindlasti lapsele märkamatult ärgitada, et ennekõike tuleks hakata valdama kõige raskemat materjali.
3. Püüdke leida lapsega kompromisse: saate eelnevalt läbi arutada optimaalse aja koolivälise ülesande täitmiseks ning varuda teatud aja puhkuseks ja kõikvõimalikeks meeldivateks tegevusteks. Psühholoogid soovitavad hoiduda rangete ajapiirangute seadmisest.

Parim tasu on vanemate heakskiit

Te ei tohiks alla anda, kui teie laps ei taha õppida. Psühholoogi nõuanded vanematele on suunatud ennekõike selleks, et muuta täiskasvanute reaktsiooni kõigele, mis nende lastega juhtub.

Lastepsühhiaatrite ja psühholoogide liidu presidendina tegutseva meditsiiniteaduste kandidaadi Anatoli Severny seisukohalt on varases koolieas väga oluline, et lapsed tunneksid oma vanemate toetust ja teaksid, et kõige lähedasemad. nad on alati nende poolel. Selles etapis jääb vanemate heakskiit tagaplaanile, kuna selles etapis muutub motivatsioon (lapsed püüavad oma eesmärke realiseerida).

Siiski ei tasu arvata, et vanemate toetus kasvavale lapsele on tühi fraas. Pigem vastupidi - vanemate mõistmine ja heakskiit võib saada määravaks mitte ainult kooliprobleemide lahendamisel, vaid ka raskemates elusituatsioonides.

Võtame selle kokku

Tundke kindlasti huvi oma laste elu vastu, arutlege nendega iga päev möödunud päeva sündmuste üle ning ärge kõhelge neile oma vigu ja väärarusaamu tunnistamast. Kaasaegses koolis õppimine on üsna keeruline, kuid teostatav protsess. Loomulikult ei tohiks vanemad oma lapse kodutöid nende eest teha. Kuid tõesti on vaja mõista ajutiste raskuste põhjuseid ja aidata lahendada tekkinud probleeme.

Kui järelemõtlemise tulemusena jääb ikkagi arusaamatuks, miks laps õppida ei taha, aitavad olukorra selgitamisel psühholoogi nõuanded. Ja siis viivad teie pingutused oodatud tulemuseni. Armasta oma lapsi kõigest hoolimata ja usalda neid!

Kuidas tulla toime lapse laiskusega, on küsimus, mida iga vanem on endalt vähemalt korra küsinud. Väga sageli võib kuulda vanemaid kurtmas, et nende lapsed ei ole millestki huvitatud ja ei taha midagi teha. Esimene asi, mida peate tegema, on välja selgitada peamised põhjused, miks teie laps on laisk, ja seejärel võtta meetmeid selle ületamiseks.

Peamised põhjused

Psühholoogid ei tuvasta lapse laiskuse konkreetseid põhjuseid. Kõik sõltub vanematest endist ja nende suhtumisest laste kasvatamisse. Surve all ei saa last sundida midagi tegema. Sel juhul on ta veelgi kangekaelsem ja teeb kõike oma lapsiku "ma ei taha" kaudu.

Peate oma lastele selgitama kõike, mida te neilt palute. Näiteks kõlab "mänguasjad põrandalt ära toomine" väljakutsena lapsele mitte midagi teha. Kuid fraas “palun pange kõik mänguasjad oma kohale tagasi, muidu komistate, kukute ja teete endale haiget” kõlab teisiti. Laps näeb põhjuse-tagajärje seost ja mõistab, et kui seda ei tehta, läheb asi ainult hullemaks.

Oluline on meeles pidada, et laiskus on inimpsüühika omamoodi kaitsereaktsioon. Seetõttu on oluline mitte otsida lapsest laiskuse tõelist põhjust, vaid pigem mõista oma last. Vanemate jaoks on oluline mõista, kuidas laps end tunneb ja mis tal mõttes on. Ainult sel juhul teavad nad, kuidas lapsepõlve laiskusega toime tulla ja millised meetodid on nende puhul kõige tõhusamad.

Motivatsioon on võitluse alus

Lapse laiskusest üle saamine pole nii lihtne, kui esmapilgul võib tunduda. Võitlus võib olla nagu tuuleveskite kallutamine. Nagu juba öeldud, selleks, et väike inimene ei oleks millegi tegemisel laisk, peab ta aru saama, milleks seda vaja on. See kehtib muide mitte ainult laste, vaid ka paljude täiskasvanute kohta.

Iga tegevuse motivatsioon on väga keeruline ja võib öelda, et igavene küsimus. Sellel teemal on kirjutatud rohkem kui üks teaduslik väitekiri ja tohutul hulgal teadustöid. Iga vanem peab leidma oma lapsele või teismelisele oma lähenemise.

Mõned lapsed on valmis mägesid liigutama, et kuulda oma vanematelt kiidusõnu. Nad on valmis tegema kõike võimalikku ja võimatut lihtsalt sellepärast, et nende vanemad on nende üle uhked. Nooremate koolilaste puhul avaldub see kõige sagedamini õpingutes. Seda saab kasutada meetodina lapse laiskusest ülesaamiseks.

Kuid teisest küljest on vale anda lapsele kiitust, tähelepanu ja hoolt ainult sellepärast, et ta on vanema palve täitnud. Laps peab mõistma, et teda ei armastata mitte ainult sellepärast, et midagi on tehtud, vaid lihtsalt sellepärast, et ta on maailmas olemas. Te ei tohiks teistel eluhetkedel armastuse ja hoolitsusega kokku hoida. Kui aga laps su palve täitis, võid teda erilise elevusega kiita ja sära silmis.

Veelgi keerulisem küsimus on, kuidas tulla toime teismelise laiskusega. Selles vanuses on lapsed väga haavatavad ja praktiliselt ei kuula oma vanemate arvamusi. See on raske vanus, mida iga inimene oma elus kogeb. Kõige sagedamini korraldavad teismelised oma gruppe ja ettevõtteid oma nõuete ja reeglitega. Iga grupiliige püüab neid järgida ja varjab end, kui ta teeb midagi reeglitele mittevastavalt. Sel juhul jäävad vanemad tagaplaanile ja lakkavad olemast autoriteedid.

Siis võib laps kategooriliselt keelduda vanemate palveid täitmast lihtsalt seetõttu, et tema seltskonnas peetakse seda "ebamoodsaks". Sel juhul peaksid vanemad võtma endale kasvataja rolli ja püüdma leida oma lapsele lähenemist. Kõigepealt peate talle õpetama, et arvamus on kõige olulisem, mis olla saab.

Iga inimene peab õppima oma arvamust kaitsma, olenemata olukorrast, kus ta on. Lapsele tuleb selgeks teha, et kui keegi peab tegu valeks, siis see ei tähenda, et tema arvamus on õige. Eriti kui inimesel on selles asjas oma arvamus. On vaja motiveerida teismelist sellest rühmast lahkuma. Kuid seda tuleb teha nii, nagu oleks inimene iseseisvalt sellele järeldusele jõudnud.

Lemmik äri

Teine tõhus viis lapse laiskusest võõrutamiseks on leida midagi, mida talle meeldib teha. Kõige tähtsam, mida vanemad saavad teha, on aidata oma lapsel ennast leida ja leida. Need peaksid aitama tal mõista, mida ta tegelikult elus teha tahab ja mida ta teha tahaks. Alles siis, kui inimene on iseendaga täielikus harmoonias, ei ole ta jälle laisk ja võtab kõiki abipalve vaenulikult. Siis pole võitlusmeetodeid vaja.

Selle saavutamiseks peavad vanemad ennekõike hoolikalt jälgima oma lapse kõiki huve. Pole vahet, kas teie peres on iga põlvkond sündinud kunstnikuna. On täiesti võimalik, et beebi hakkab rohkem huvi tundma teaduse või muusika vastu. Seda huvi ei saa temalt ära võtta ja enda oma sisendada. Siis on kõik tunnid tema jaoks “väljakannatamatud” ja see ei too kaasa midagi head.

Alguses ärge olge laisk ja toetage oma last kõigis tema ettevõtmistes. Iga vanem peaks tundma huvi selle vastu, mis tema lapsele meeldib. Siis näeb inimene tuge ja tuge lähedastelt ning muudes olukordades, kui vajad abi, ei ütle ta ära.

Sa ei saa last täielikult tema hobisse sukelduda. Ülesanne peaks pakkuma naudingut, mitte väsimust. Seetõttu peaks igal lapsel olema oma vaba aeg. Ta peaks nagu kõik lapsed mängima, lollitama ja tegema, mida tahab.

Paar nippi

Laste kasvatamine ei saa toimuda ilma tohutu hulga vanemate trikkideta. Just nemad räägivad teile, kuidas oma laps kiiresti ja mis kõige tähtsam – paljudeks aastateks laiskusest lahti saada.

• Esimene nipp on muusika. Paljudele inimestele, mitte ainult lastele, on muusika tõeline pääste. Just oma lemmiklauluga saavad nad hõlpsalt hakkama ka kõige soovimatuma ülesandega. Seetõttu, kui küsisite oma lapselt midagi, ärge keelake tal oma lemmikmuusikat sisse lülitada, isegi kui see teile ei meeldi.
• Lihtsa mängu tavalisi elemente saate lisada igale ülesandele, isegi kõige tähtsamale. See nipp aitab päästa väikemeest laiskusest. Iga igava ülesande saab läbi mängida nii, et lapsel endal tekib soov see täita. Sel juhul sõltub kõik vanemate kujutlusvõimest ja sellest, kas nad suudavad leida oma lapsele lähenemise.
• Konkurents on veel üks nipp oma lapse kaasamiseks. Võistlusvaim on peaaegu igas inimeses. Seega, kui teie ja teie laps konkureerite omavahel, õhutab see tema huvi asja vastu. Ta unustab selle, mida ta teha ei tahtnud, ja püüab teha kõike suurepäraselt ja võita. Muidugi vajate selles osas veidi abi – järele andmiseks. Siis on laps tehtud töö üle täiesti rahul ja järgmine kord ta kindlasti ei keeldu.
• Samuti saate õpetada lapsele nn kasulike asjade päevikut pidama. Võite seda nimetada nii, nagu õigeks peate. Sinna paneb teie laps kirja kõik oma olulised ja kasulikud asjad. Ja sa annad talle selle eest punkte. Kui jõuad teatud punkti, saad last hellitada tema lemmikkommide või loomaaiareisiga. Siis on lapsel stiimul midagi ette võtta ja vanemaid aidata, kuna ta teab, et selle eest saab ta kindlasti tasu.

Nagu näete, on lapse laiskuse vastu võitlemine huvitav ülesanne, kuigi see pole lihtne ülesanne. Eriti kui läheneda sellele kujutlusvõimega. Peaasi, et sa mõistaksid, et ükski inimene ei tee midagi vägisi hea meelega ja kvaliteetselt. Iga inimene, ka kõige pisem, tuleb suunata vajalikus suunas ja anda talle hea motivatsioon. Ainult sel juhul saab laiskusest jagu ja lapses tekib tunne, et vanemad peavad alati kõiges abistama.

Uute tehnoloogiate ajastul teab seda olukorda iga kümnes lapsevanem. Laps eelistab veeta aega sõpradega võrgus või videomänge mängides. Värskes õhus jalutuskäike tehakse minimaalselt, kodutöid lükatakse pidevalt edasi. Miks laps ei ole millestki huvitatud? Kust tuli laiskus ja ükskõiksus ning mida sellega ette võtta?

Miks laps ei taha midagi teha?

Küsimusele on ainult üks vastus: laps on heitunud. Ta tunneb, et õppimisse või uude hobisse investeerimine ei ole seda väärt, lihtsam on teeselda, et ta ei hooli. Ta näis olevat kinni negatiivses mõtteviisis, varjates oma pettumust halva käitumisega ja süüdistades oma lüüasaamises täiskasvanuid. Lihtsaim viis edu saavutamiseks on võita arvutimäng ja see pakub loomulikult rohkem rahulolu kui pingutused, mille eesmärk on eluks vajalike oskuste omandamine. Laps saab aru, et mälu võib alt vedada ja ta oskab C-ga luuletust ette kanda ning kui käsi väriseb, langeb käekirjahinne. Järgmiseks tulevad avaldused – laisk, lörts, luuser. Edukas kogemus eesmärkide saavutamisel ja positiivne suhtumine sellistes tingimustes on võimatu. Last võib sundida, ähvardustega survestada, aga see pole see kogemus, mida vaja.

Lapsed ei ole laisad. Nad võivad olla pettunud, pessimistlikud, vihased, enesekriitilised ja ebakindlad oma võimetes. Aga see pole laiskus. Väärarusaam lapsepõlve laiskusest on üks hävitavamaid.

Oskus ülesande täitmiseks kõvasti tööd teha nõuab tugevat kohusetunnet, vastutustunnet ja kindlustunnet, et tulemus on edukas. Konstruktiivse tegevusega kaasneb aga ärevus, ajutised raskused ja pettumused, lapsed, kes ei ole motiveeritud, annavad liiga kiiresti alla. Teine levinud põhjus on diagnoosimata või alahinnatud füsioloogilised omadused. See võib olla hüperaktiivsus, aeglus, düsleksia, emotsionaalsus jne. Isegi kerge tähelepanematus põhjustab pidevat ärevust ja vastumeelsust ülesande täitmise suhtes.

Mõne kooliõpilase jaoks tundub dikteerimine, lugemine või paberist meisterdamine tõeline proovikivi, mis lõpeb ebaõnnestumisega. Tundub, et laps "ei taha midagi teha ega saa midagi teha", kuigi tegelikult pole see kaugeltki nii ja ta vajab lihtsalt täiskasvanu abi. Harjumus näha ebaõnnestumisi on tingitud sellest, et laps ei taha midagi teha. Suhtumist teadmiste omandamisse on raske muuta, noore mässulise teadvusesse jõudmine on peaaegu võimatu elu- või veenmisnäidetega. Ta on oma ebaõnnestumistes kindel, ta on neid näinud, tema kogemus eesmärgi saavutamisel on negatiivne. Lisaks sellele "tugevdavad" ebaõnnestunud tulemust õpetajad, vanemad ja eakaaslased, kui nad väljendavad rahulolematust.

Motivatsioonipuuduse probleem = demoraliseerimise probleem, olgu see ilmselge või varjatud. Peamine põhimõte, mis on olemas juba varakult, aitab olukorda muuta - kõik inimesed püüavad eesmärki saavutada, ilma selleta ei õpiks nad rääkima ega astuks esimesi samme. Lapsed tahavad teenida heakskiitu, kiitust, kuulda täiskasvanutelt uhkust väljendavaid sõnu – see on “maagiline” viis, kuidas aidata neil ebaõnnestumiste jadast välja tulla.

Laps ei ole millestki huvitatud – mida teha?

Isegi suurte õpi- või käitumisprobleemidega lapsed võivad saavutada kõrgeid tulemusi, isegi kui mitte koolis, vaid spordis või joonistamises. Igasuguseid iseloomuomadusi ja tervisehäireid, nagu aeglus, hüperaktiivsus, karmus, võib pidada eeliseks konkreetses asjas. Motivatsioon saab alguse huvist; seal, kus on huvi, on uudishimu ja soov oma silmaringi laiendada. Vanemate ülesanne on näidata üles entusiasmi õpilase huvitegevuse vastu ja aidata eesmärki saavutada mitte nõu, vaid toetuse ja kiitusega. Kuni me hobi ei kritiseeri, on laps dialoogile avatud ja valmis kuulama täiskasvanu arvamust, kuid kui vanem räägib karmilt ja mahajätvalt, truult oma valitud hobile, otsib ta tuge teistelt.

Laste motivatsioon võrrandi kujul: motivatsioon = huvi + usaldus edu saavutamise vastu + eesmärgi omamine + ootus tunnustuse eest tehtud pingutuste eest (kiitus või tunnustus)

Muutke oma hoolealuse ideaaliks ja lõpetage selleks inimese isiksuse, tegevuse või arvamuste kritiseerimine või ebameeldiv solvamine. Reeglina toimib see suurepäraselt, sest lapsed püüavad olla sarnased inimesega, kes näitab üles imetlust ja jääb selleks kogu elu, pakkudes tingimusteta emotsionaalset tuge. Vältige tasusid ja karistusi, millel on pingutusele lühiajaline mõju, kuid need ei tekita huvi ega motiveeri. Märgake ainult positiivseid külgi, proovige käituda reegli järgi ja õpetage seda oma lapsele – tugevused on tähelepanu keskpunktis ning nõrkused ja ebaõnnestumised on nurgas.

Probleemi “laps ei taha midagi” lahendamine võtab aega. Noorema põlvkonna mõtlemine on vaja täielikult ümber kujundada ja mida kauem nad olid depressioonis, seda kauem võtab taastumine aega. Olukorra teeb keeruliseks sõltuvus arvutimängudest või Internetist, kus rahulolu on kergesti saavutatav. See nõuab palju kannatlikkust, hoolt ja mõistmist, enne kui väike "tahtmatu" püüab end parandada.

Laps on laisk

26. aprill 2018 – Üks kommentaar

Kus iganes juhtute suhtlema vanemate ja vanavanematega, kuulete üha enam vestlusi ja kurtmist, et laps on laisk. Sind ei saa kuidagi sundida midagi kasulikku tegema. Laps on laisk ema majas aitama, laisk on lisakoolitusringides käima, laps on laisk õppima.

Vanaemad kehitavad õlgu – kus on nähtud, et lapsest, just uudishimu kehastusest oma maailma tundmises, energiast kubisev, muutus ühtäkki lootusetuks laisaks inimeseks? Näited töökatest naabruskonna lastest või klassikaaslastest ei aita. Ükski veenmine ega karistamine ei toimi. Mida peaksid meeleheitel vanemad tegema, kui nende laps on laisk?

Lapsepõlve laiskuse olemus

Laiskus on inimese psüühika loomulik komponent, osa meie olemusest, soov staatilise seisundi järele. Aga laps ei saa olla laisk, sest tema psüühika alles kujuneb ja areneb. Temas valitseb elutahe, tal on palju energiat. Küll aga näeme, et laps on laisk ja ei taha midagi teha.

Täpsemalt, just meie, täiskasvanud, tajume tema käitumist lapseliku laiskusena, kuid tegelikult peitub põhjus hoopis milleski muus.

Millal me järeldame, et laps on laisk? Kui laps keeldub täitmast meie nõudmisi: käia ringis, mis meile vajalik tundub, lahkuda koheselt oma tundidest ja minna üle millegi tegemisele, mis tundub meile olulisem jne. Laps protesteerib, ta pole nõus ja eelistab mitte midagi teha.

Ja me arvame, et meie laps on laisk, mõistmata põhjuseid.

Erinevad lapsed – erinevad laiskuse põhjused

Juri Burlani süsteem-vektori psühholoogia näitab, et lapsed sünnivad algselt erinevate psühholoogiliste omaduste ja soovide komplektiga. Neil võivad olla samad omadused nagu nende vanematel või neil võivad olla täiesti vastupidised omadused. Hindame teisi läbi iseenda tajumise, mistõttu võime alateadlikult tajuda meie omast erineva kinnisvara omanikku ebaõigena, proovida teda ümber teha ja ümber õpetada. Vaatame näiteid selle kohta, miks lapsed on laisad.

Näiteks võib laps olla nahavektori omanik, mille omadused on kiirus, ambitsioonikus, paindlikkus, ökonoomsus ja soov saada materiaalset kasu. Uudsuse faktor pakub talle naudingut, kuid paigal istumine ning hoolikat ja vaevarikast tööd teevad talle stressi. Seetõttu jääb laps väidetavalt laisk, ei taha käsitööringis käia, sest see on vastuolus tema loomulike soovidega.

Lisaks pole selline laps esialgu õppimisele keskendunud. Ta ei suuda tundide kaupa õpikute kohal liikumatult istuda. Kui sunnita, muutub ta õppima laisaks. Korra ja puhtuse hoidmine toas ei ole tema jaoks erilise tähtsusega, seega koristab ta alati pealiskaudselt. Ja vanematele tundub, et ta on laisk, ja nad mõtlevad - mida teha, kui laps on laisk?

Kui sellise lapse emal on anaalvektor, mille omadused on suunatud kvaliteedile ja väärtus on õppimine, saab ta erilise innuga panna ta paigal istuma, teha sama asja täiuslikkuse poole püüdledes pikka aega. . Või paluge tal hoida täiuslikku puhtust.

Selle tulemusena kujuneb nahalapsel stabiilne hoiak, et pingutamine on mõttetu, kuna see ei paku mingit naudingut. Ta peab tegema midagi, mis on täiesti vastupidine tema omadustele. Samas ei saa ta selle eest midagi. Tema soov on olla kiirem, kõrgem, tugevam ja mitte viia asju üksikasjaliku täiuslikkuseni. Kiirus, mitte visadus. Ja varsti kaob tal soov teha midagi, mis ei too mingit kasu. Juba lapsepõlves kujuneb välja alateadlik oskus olla laisk ema õppimisel või abistamisel, ilma et oleks võimalik sellest laiskusest üle saada.

Miks lapsed on laisad? Sest igasugune pingutus tundub kasutu. Ja kui ema pidevalt kordab, et ta on kätetu või rumal, millekski võimetu, kujuneb lapsel välja ebaõnnestunud elustsenaarium.

Laste ja vanemate erinevad omadused

See juhtub vastupidi: emal on nahavektor ja lapsel päraku vektor. Ja kui ta teeb kõike aeglaselt, hoolikalt, püüab teha kõike kvaliteetseimalt ja parimal võimalikul viisil, olles armastuse näitamisega kooner, ei pruugi ema teda pingutuste eest lihtsalt kiita. Kuid just kiitus on pärakuvektoris tegutsemise stiimul.

Lisaks ei pruugi kõhn ema lubada sellisel lapsel oma tööd lõpetada, utsitada, tormata ja nõuda kiiret ümberlülitumisvõimet, mis tal endal on. Ema arvab, et tema laps on laisk. Selle tulemusena kaotab laps igasuguse stiimuli tegutsemiseks ja tema hinges koorub tõsine pahameel ema vastu. Kujuneb uimane seisund, mõtlemise viskoossus ja patoloogiline kangekaelsus.

Ja siis on sellist last väga raske millekski sundida ja tema elu muutub täielikuks vastupanuks. Tema ema nõuab, et ta teeks teatud toiminguid, sunnib teda kodutöid tegema ja ta teeb vastupidist - on laisk õppima ega täida nõudeid.

Või protestitundest ei tee ta üldse midagi, mis võib tunduda lapseliku laiskusena. Täiskasvanuna võib sellisest inimesest saada patoloogiline vaidleja, kangekaelne, mitte midagi teha ja protestida igasuguste taotluste peale.

Laiskus kui ebaküpsuse ilming

Kuid võib ka juhtuda, et laiskus on infantiilsuse ilming. Kui laps on harjunud oma vanematelt kõike saama ja tal puudub oskus oma pingutuste ja tööga eesmärke saavutada.

See juhtub siis, kui vanemad ei õpeta talle iseseisvust, kui lapse initsiatiivi ja avaldumist ei julgustata, vaid vastupidi, see surutakse alla. Selle asemel, et lasta lapsel olla iseseisev, teevad vanemad tema eest jätkuvalt kõik, võtavad vastutuse ja lahendavad tema probleeme, mida ta peab õppima ise lahendama. Mis jääb lapsele alles? Esiteks, ole laisk õppima. Edasi veel.

Eriti sageli avaldub see lastega suhtlemise stsenaarium anaal-visuaalse ema poolt ärevusseisundis. Kartes lapse pärast, kogedes tema pärast pidevat ärevust, näitab ta üles ülekaitset, mistõttu ei arene lapsel ühiskonnas eluliselt olulisi kohanemisoskusi. See tähendab, et ema sunnib tahtmatult last laisklema. Ja siis ta ise esitab küsimuse - mida teha, kui laps on laisk.

Nahast ema võib samuti käituda sarnaselt, kuid kontrolli- ja piiramisimpulssidest. See juhtub siis, kui selle omadused ei ole ühiskonnas piisavalt realiseeritud. Ja siis hakkab ta last kõiges kontrollima, keelab tal kõik, ei luba tal astuda ühtki sammu, lämmatades ta sõna otseses mõttes piirangutega.

Miks on lapsed passiivsed ja laisad?

Mõlemal juhul on lapse tagajärjeks võimetus võtta vastutust ja saavutada seda, mida ta tahab. Tänu sellele, et kõik teevad ja otsustavad tema eest, et ise midagi teha ei saa või pole vaja, tekib lapsel alateadlikult harjumus saada kõike otse oma vanematelt ja seejärel teistelt inimestelt. Lapsepõlves kujunenud laiskus jääb inimesele eluviisiks. Ta ei tea, kuidas saab teisiti elada.

Täiskasvanuna hakkab ta alateadlikult otsima neid, kes tema eest kõik ära teevad ja tema eest hoolitsevad. Või jääb ta vanemate juurde, elades edasi muretult ja pingutamata, lootes vaid, et kõik tema eest ära tehakse. Veelgi enam, isegi kui ta mõistab, et see pole hea, ei saa ta ikkagi midagi teha, kuna väljakujunenud harjumused ja skriptid toimivad alateadlikult.

Kuid väljastpoolt võib see tunduda lapseliku ja teismelise laiskuse ja põhimõttelise vastumeelsusena midagi ette võtta. Tegelikult pole lapsel lihtsalt oskust iseseisvalt oma soove realiseerida ja vastutust võtta. Sellepärast on lapsed laisad.

Laiskusest on võimalik jagu saada

Vanemad saavad lahendada probleemi, et nende laps on laisk. Selle kohta on kirjutanud üle tuhande positiivse ülevaate vanemad, kes seisid silmitsi tõsiasjaga, et laps oli laisk õppima, kodus abistama ja lasteklubides osalema:

“...Nüüd ma kirjutan neid ridu ja pisarad jooksevad silma. Miks? Sest on uskumatult kahju, et ma ei tutvunud Juri Burlani süsteemvektori psühholoogiaga varem, kui mu poeg oli vähemalt viieaastane. Siis teaks, et helivektoriga pole vaja lastest sportlasi teha, vaid pigem muusikakooli saata. Siis saaksin aru, et tormamine on anaalsele beebile vastunäidustatud;

Ma ei teeks talle nalja arusaamatute õigekirjavigade pärast, vaid muretseksin, sest see on üks düsleksia tunnuseid, mis esinevad tervetel lastel. Veelgi enam, süütud, nagu mulle tundus, naljad vigade üle kahjustavad tema nahavektorit ja kasvatavad temas ebakindlustunnet. Ma saaksin aru, miks pärakubeebi on sageli solvunud ja mäletab kõiki solvanguid kaua. Ma ei ütleks oma visuaalsele lapsele: "Pühkige pisarad, ole tõeline mees!" Miks sa nagu tüdruk nutma puhkesid?” Ja ta ei lasknud KUNAGI tal ja ta isal jahile minna, kus ta nägi, kuidas nad elusaid rebaseid tulistasid. Ja mu poja nägemine ei halveneks. Seda kõike on kurb mõista.

Olen väga kade tänapäeva vanemate peale, kes saavad teadmisi Juri Burlani süsteem-vektori psühholoogiast ja suudavad vältida traagilisi vigu oma laste kasvatamisel...”

Kui teie laps on laisk ja te ei tea endiselt, miks lapsed on laisad; kui olete vastutustundlikud vanemad, vanavanemad, kes armastavad oma lapsi ja lapselapsi; Kui soovite, et teie lapsed kasvaksid õnnelike ja iseseisvate inimestena, peaksite õppima, kuidas oma ainulaadset last õrnalt ja hoolikalt kasvatada. Tulge Juri Burlani tasuta veebikoolitusele “Süsteemvektorpsühholoogia”. Registreerimine lingi kaudu.

Toimetaja Yanina Burakova

Korrektor Maria Klimnjuk

Artikkel on kirjutatud Juri Burlani veebikoolituse “Süsteemi-vektori psühholoogia” materjalide põhjal.

Iga vanem soovib, et tema laps saaks koolis häid hindeid ja võidaks koolivõistlustel auhindu. Aga paraku ja ah! Laisk laps, kes ei taha midagi õppida, on tavaline probleem.

Ei tea, mida teha? Alustuseks otsige välja selle käitumise algpõhjus, et leida olukorrast väljapääs.

Kehv jõudlus: põhjused

• Liigne eestkoste. Paljud vanemad kipuvad kontrollima oma järeltulija iga sammu ning liigne sekkumine õpilase ellu pärsib iseseisvuse ja vastutustunde kujunemist. Pole vaja lapsele koolikotti pakkida, pole vaja tema eest kodutöid teha. Seega teete karuteene, kasvatades inimest, kes ei ole võimeline mõtlema, iseseisvalt otsuseid langetama ega vastutust kandma. Ja loomulikult kaob tema õpihimu. Miks, kui ema ja isa otsustavad nagunii kõik tema eest!
• Madal enesehinnang. Enne kui väidate, et teil on laisk laps, kes ei taha õppida, pöörake tähelepanu sellele, kuidas ta ennast aktsepteerib, kas ta on endas ja oma võimetes kindel. Paljude vanemate viga on oma ootuste ja soovide projitseerimine lastele, pööramata tähelepanu nende huvidele ja arvamustele. Ja kui lapsel see ei õnnestu, siis ei kõhkle ema ja isa pettumust väljendamast. Selle tulemusena tekivad eneses kahtlemine, ärevus, süütunne ja muud psühholoogilised probleemid. Lastel on piinlik tunnis vastata ja nad püüavad mitte endale tähelepanu tõmmata.
• Hüperaktiivsus. Energiast üleküllastel lastel on raskusi teabe meeldejätmisega. Nad ise õpivad halvasti, segavad teisi ja on sageli vastuolus õpetajatega.
• Sõltuvus. Väikese inimese sõltuvus elektroonilistest vidinatest ja arvutimängudest mõjutab õppeedukust negatiivselt. Oluline on probleemile õigeaegselt tähelepanu pöörata ja võtta meetmeid selle kõrvaldamiseks.
• Andekus. Lapsed, kes on targad üle oma eluaastate, kes loevad palju raamatuid, hakkavad juba varakult rääkima ja kirjutama, võivad mõne aja pärast kuulutada, et nad ei ole õppimisest huvitatud, kuna teavad kõike. Aja jooksul saab laiskus neist võitu.
• Motivatsiooni puudumine. Paljud lapsed ei saa aru, miks neil on vaja õppida ja kodutöid teha, sest nende vanemad ei selgitanud uute teadmiste väärtust. Sellistel lastel pole reeglina eesmärke ja unistusi, nad ei saa aru, kuhu ja miks kolida.
• Haige laps. Sagedased haigusest tingitud puudumised on põhjuseks, miks õpilane hakkab programmist maha jääma ja tunneb end tunnis musta lambana ning tekib enesekindlus. Vastupidine olukord on see, kui õpetajad teevad õpilasele järeleandmisi, kuna ta tundidest puudus, mis tekitab väikese inimese peas mõtte: "Kui ma olen haige, saan häid hindeid."

Näpunäiteid vanematele

Et mitte imestada, miks laps õppida ei taha, soovitavad psühholoogid laste kasvatamisel järgida mitmeid reegleid:

• Ettevalmistav protsess. Enne lapse esimesse klassi saatmist tehke ettevalmistustööd: mängige õpetajat, õpetage portfelli voltima, harjuge kooli igapäevaste rutiiniga.
• Armastus õppeprotsessi vastu. Tulemusi nõudes unustavad paljud lastes sisendada armastust õppeprotsessi enda vastu. Et laps ei tajuks kooli kui midagi vihkamist, pöörake tähelepanu ühistegevusele, aidake vajadusel kodutöödes, kiidake sagedamini ning andke aega lõõgastumiseks ja sõpradega kohtumiseks.
• Täiendav motivatsioon. Kasutage porgandi ja pulga meetodit õigesti. Enamik vanemaid ei unusta oma lapsi noomida ja teevad seda suure heameelega, kuid unustavad neid kiita ja julgustada.
• Tervisliku huvi üles näitamine. Näidake üles tervet huvi õpilase elu vastu, kuid mitte vanema, vaid sõbra ja targa nõuandja positsioonilt. Enne noomimist ja hukka mõistmist mõistke olukorda ja seadke end lapse asemele. Nii säilitad usaldusliku suhte ja hoiad ära paljude probleemide teket.
• Ära võrdle. Iga inimene on ainulaadne, seega ei tohiks lapsi võrrelda teistega, ei privaatselt ega avalikult. Nii ajad ta üldtunnustatud raamidesse ja takistad individuaalsuse kujunemist.

Nõu ja abi saamiseks võtke ühendust Prantsuse psühholoogilise ja pedagoogilise keskusega SOCRATES.