Ülesanne headuse teemal. Quest mäng "Heategude päev". Teemapäev: "Sõpruse linn"

Pimenova Jevgenia Aleksandrovna
Ametinimetus: 1. kvalifikatsioonikategooria õpetaja
Õppeasutus: MDOU "Ust-Kulomsky lasteaed nr 7 "Golubok"
Asukoht: Koos. Ust-Kulom
Materjali nimi: metoodiline areng
Teema: Quest mäng "Teel headuse poole"
Avaldamise kuupäev: 14.02.2018
Peatükk: koolieelne haridus

Ülesannete mäng ettevalmistusrühmas “Hea teel”

Koostanud: Evgenia Aleksandrovna Pimenova, Ust-Kulomi lasteaed nr 7 “Golubok”

Ülesanded.

Hariduslik:

Õppige õigesti hindama enda ja teiste käitumist;

Tugevdage lastega "positiivsete" ja "negatiivsete" tegevuste mõisteid ning võimet

analüüsida neid;

Õppige oma mõtteid väljendama ja oma seisukohti kaitsma.

Lastele uue sallivuse mõiste ja selle tähenduse tutvustamine

Hariduslik:

Arendage oskust analüüsida tegelaste tegevust loetud materjali, kõne ja selgesti õpetatava materjali põhjal

vastake esitatud küsimustele

Harivad:

Kasvatada üksteise suhtes sõbralikku, sallivat suhtumist;

Tekitage soov teha häid tegusid.

Tervist säästev

Motoorse aktiivsuse juhtimine

Emotsionaalse ja närvipinge leevendamine füüsiliste harjutuste abil.

Varustus:

Matrjoška nukk kirjaga, seitsmeõieline lill, muusika, diagrammikaardid, televiisor, sülearvuti,

kandik jääkuubikutega, jääkaru, pesapallimüts, küpsetised, kino, esitlus

"sallivus"

Integreerimine: kõigis föderaalse osariigi haridusstandardi valdkondades.

Korraldatud tegevuste käik:

Mängib muusika multifilmist "Tsvetik-Semitsvetik".

K: Lapsed, täna hommikul, kui ma tööle läksin, nägin ma seda pilti õues.

Kaks kaklevat poissi

Ei mängi hästi

Ei jalgpall ega pall

Mitte raamatuga

Nad ei taha olla sõbrad

Nad vehkisid rusikatega,

Pisarad jooksevad mööda mu nägu

Ja nad karjuvad: "Nüüd ma löön sind"

K: See ei ole meie grupist, kas sa arvad?

D: (laste vastused..)

K: Kas neid võib sõpradeks nimetada?

K: Kuidas peaksid sõbrad üksteist kohtlema?

K: Nüüd, kui ma teid kuulasin, mõistsin, et meie rühmas saavad tüdrukud ja poisid tõesti hakkama

Järsku lendab rühma õhupall kirjaga. Koolitaja: Vau! Milline üllatus!

Õhupall hüppab ja sees on märge.

"Kallid poisid!

Ma tean, et sa armastad muinasjutte. Kuid mu Muinasjuttude Kuningriigis juhtus probleeme. Tugev põhjamaa

tuul ajas seitsmeõielise lille kõik kroonlehed laiali. Aidake mul need üles leida, muidu juhtub maailmas katastroof

muinasjutte, kõik kurjad kangelased võidavad head ja hävitavad meie maailma. Kui oled nõus aitama, siis vihje

pildikaartidel. Järjesta need samas järjekorras nagu muinasjutus. Nii see juhtub

teie kaart. See aitab teil leida 7 jaama. Kui teete kõik õigesti ja kogute kõik 7

kroonlehed, siis arvad ära võlusõna, mis õit peidab – seitsmeõieline.

Tänuga, muinasjuttude kuningriigi kuningas"

Koolitaja: Aitame muinasjuttude kuningriiki.

Kasvataja: Tuletagem siis meelde muinasjuttu "Seitsme lille lill", sina ja mina lugesime seda hiljuti ja õigustatult

Korraldame piltidega kaarte.

Kuhu me teie arvates esimesena läheme?

Lapsed: Pagariärisse!

Kasvataja: See on õige!

1 jaam. Meie jaoks on siin ülesanne “Muinasjututegelased”.

Loen teile ette katkendeid teile tuttavatest muinasjuttudest ja teie räägite mulle, milliseid tegusid olete teinud

see või teine ​​kangelane.

A. Tolstoi "Kuldvõti ehk Pinocchio seiklused"

Kogu seda müra kuuldes kummardus lava tagant välja mees, välimuselt nii hirmus, et võiks

muutuda õudusest tuimaks ühe pilguga tema poole.

Tema paks, räbal habe lohises mööda põrandat, punnis silmad pööritasid, tohutu suu kõlises.

hambad, nagu poleks see inimene, vaid krokodill. Käes hoidis ta seitsmesabalist piitsa.

See oli nukuteatri omanik, nukuteaduse doktor, signor Karabas Barabas.

- Ga-ha-ha, goo-goo-goo! - möirgas ta Pinocchiole. - Nii et sina segasid mu kaunitari esinemist

Ta haaras Pinocchiost kinni, viis ta teatri laoruumi ja riputas naela otsa. Naastes ähvardas ta nukke

seitsme sabaga piitsaga, et nad etendust jätkaksid.

Teeme lastega järelduse.

Sergei Aksakov "Scarlet Flower"

Aus kaupmees helistas oma teisele tütrele, keskmisele, ja rääkis talle kõik, mis temaga juhtus, alates

sõna-sõnalt ja küsis: kas ta tahab teda julmast surmast päästa ja minna elama metsalise juurde,

mere ime.

Keskmine tütar keeldus kindlalt ja ütles:

Las see tütar aitab oma isa, kelle eest ta sai punase lille.

Aus kaupmees helistas oma noorimale tütrele ja hakkas talle kõike rääkima, kõike sõnast sõnani, ja tal polnud aega

kõne lõpetamiseks põlvitas tema noorim tütar, tema armastatu, tema ette ja ütles:

Õnnista mind, mu isand, kallis isa: ma lähen metsa metsalise, mere ime juurde, ja minust saab

temaga koos elada. Sul on minu jaoks helepunane lill ja ma pean sind aitama.

IN: Poisid, millised tegevused on halvad?

Lapsed: Halvad teod – hüüdmine, hirmutamine, ebaviisakalt rääkimine, ahne, kapriisne olemine,

IN: Miks sa ei saa halba teha?

Lapsed: Teistele need ei meeldi, nad ärritavad neid. Sa ise muutud vihasemaks.

K: Kuidas sa mõistad, mis on head teod?

Head teod - üksteise, inimeste abistamine, nende nimepidi kutsumine, heade sõnade ütlemine,

hoolitsege nende eest, öelge kohtumisel tere, jätke lahku minnes hüvasti, tänage neid abi eest,

kohtle mänguasju ja mööblit ettevaatlikult.

IN; Miks peaksime püüdma teha häid tegusid?

Lapsed: Need meeldivad teistele ja teevad nad õnnelikuks. Heategusid tehes teeb inimene head ja

ta ise muutub lahkemaks.

IN: Hästi tehtud, poisid!

Seal on kroonleht kirjaga "laua alla liimitud" D")

Kasvataja: Kuhu me nüüd läheme?

2. jaam. Tüdruku Zhenya koju.

(Lapsed lähevad vaasiga laua taha)

Koolitaja: Millise ülesande peame teie arvates täitma? (hinnake laste tegevust .)

Magnettahvlil on pildid ja nende jaoks tuleb välja valida ja reeglid välja mõelda.

(Vaasi all on kroonleht kirjaga "kaetud" KOHTA Lapsed leiavad ta üles ja panevad molbertile)

Koolitaja: Millisesse järgmisesse jaama me suundume?

3. jaam. Põhjapoolusele (põrandale, kus kandikul on lumi)

Kasvataja: Öelge mulle, poisid, et kõige kibedamaid asju saab kuulda sõpradelt, täiskasvanutelt.

Lapsed räägivad välja.

K: Usalda mind uuesti -

Solvavam, ebaviisakas sõna. (R. Talipov). Kuid me ei ütle kurja sõnu, vaid pidage meeles vanasõnu selle kohta

paha ja hea. Kas soovite mängida mängu "Ütle sõna". . Mina alustan ja sina lõpetad üheskoos

vastama.

1. Julm inimene on julm ja karistab.

2. Julmal tegelasel ei ole õigus.

3. Jälgi kurja - libisege kuristikku, järgige head - ronige mäele.

4. Kuri nutab kadedusest ja hea rõõmust.

5. Kuri kaob, aga hea ei sure

6. Kurjad inimesed õpetavad kurja ja head inimesed head.

Hästi tehtud, teile meeldisid vanasõnad ja vanasõnad. Millest nad räägivad? Mida nad meile õpetavad? Kuhu see peidetud on?

järgmine kroonleht?

Lapsed: Me mõtleme kandiku alla. (Leia kroonleht tähega " B"ja pane see molbertile)

Koolitaja:

4 jaam. Kuhu me teie arvates läheme?

Lapsed: vastake "jääkaru" jaamale

Koolitaja: Vaatame, mis ülesanne meid siin ees ootab.

Fizminutka - "Mirilka"

Lõpetage tülitsemine ja vihastamine (lapsed seisavad üksteise poole seljaga)

No teeme kiiresti rahu! (pöörab ümber, hoiab käest kinni)

Mine minema, solva, mine minema (vehkige kätega)

Sõprus ootab meid ees! (käest kinni hoidma)

Kasvataja: Kuhu saab kroonlehe peita?

(Lapsed vaatavad toolide alla ja leiavad kroonlehe tähega " R Lapsed lisavad kirja

molbert)

Kuhu me nüüd läheme?

5 jaam. Mänguasjade juurde! Ekraanil on 1 esitlusslaid (loe kohe

luuletus)

Kasvataja (selgitab sõna "sallivus" tähendust) 2. slaid ja edasi,

K: Kas saate aru, mis on sallivus? Lähme Mängime ja kontrollime: "Kas olete tolerantne?"

Mis maja sa oled... Näiteks: Väikevend lõhkus su mänguasja...

Anna talle andeks, ta tegi seda meelega...

Sa lööd teda...

Mida sa teed?

Sa tülitsesid oma õega...

Sa üritad talle selgitada...

Sa oled solvunud ja maksad talle selle eest kätte...

Mida sa teed?

Kasvataja: Esitagem kõigile maailma lastele soov. (Et kõik lapsed naeratavad, on

terve, kõik nende unistused said teoks)

Lenda, kärbse kroonleht.

Läbi läänest itta,

Läbi põhja, läbi lõuna

Tulge pärast ringi tegemist tagasi.

Niipea kui puudutad maad,

Et olla minu arvates juhitud!

KOHTA"mänguasjade alla ja kinnitage kiri molbertile)

Kasvataja: Vaata, meil on jäänud kaks testi. Mida me valime?

6 jaam. Tühi laud. Kuna Ženja keeldus mänguasjadest, pidi ta kulutama

soovi veel üht kroonlehte.

Koolitaja: Siin on mäng "Jah, ei." Ma esitan küsimusi ja teie vastate "jah-jah-jah" või "ei-ei-

Kas meist saavad tugevad sõbrad? Jah

Kas me peaksime oma sõprust väärtustama? Jah

Kas me õpime mängima? Jah

Kas aitame sõpra? Jah

Kas on vaja sõpra vihastada? Ei

Kuidas oleks naeratusega? Jah

Kas peaksite sõpra solvama? Ei

Kas on vaja sõpra toetada? Jah

Ja kas me elame koos? Jah

Koolitaja: Hästi tehtud! Väga sõbralikud poisid, kui palju kroonlehti on meil veel vaja leida.

(Lapsed leiavad laua alt kroonlehe kirjaga "T"

Kasvataja :

7 jaam. Poisid, kuidas muinasjutt lõpeb? Kuidas muinasjutt lõpeb? Kes saab

kas see pesapallimüts kuulub sulle?

Lapsed: Kuidas Ženja veedab oma viimase kroonlehe labasele poisile

Lapsed: Seetõttu arvame, et pesapallimüts kuulub poisile Vitale

(Lapsed leiavad kroonlehe tähega " A" ja kinnitage see molbertile. Koostage sõna "Kindness")

Koolitaja: Siin on mõned emotikonid, aga need on tühjad. Proovime selle välja mõelda.

(Lastel palutakse võtta kaks emotikonit ning joonistada üks naeratus ja üks kurb.

Mina esitan küsimusi ja lapsed hindavad ennast.

Kuidas sa arvad, kuidas sa ülesandega hakkama said?

Nende tõstatatud naeratuse tõttu esitan küsimuse

K: Miks sa kurva näo emotikonid välja tõid? Miks sa naerunäo püsti panid?

K: Miks meil see õnnestus?

Lapsed: Sest me olime kõik koos.

Täitsime ülesanded õigesti: kogusime kokku kõik kroonlehed ja mõtlesime välja sõna “Headus”) ning aitasime

Muinasjuttude kuningriigi kuningas. Mis teemale meie reis sinu arvates oli pühendatud?

Inimesed peavad olema lahkemad, ärge kunagi vanduge, sest kõige tähtsam siin maailmas on lahkus."

Olla lahke tähendab anda

Sinu soojus teistele.

Olla lahke tähendab mõista

Nii lähedased kui ka võõrad

Ja mõnikord ei tunne sa rõõmu,

Teiste eest hoolitsemine.

Mäng "Püramiid" - tehke oma kätest püramiid ja öelge moto "Kiirustage head tegema!"

Munitsipaal riiklik haridusasutus "Puuetega laste internaat nr 19 Moskva piirkonna Kolomna linnaosa"

Questi stsenaarium: "Heade tegude teel"

Koostanud:

algkooli õpetaja

Pospelova Alena Jurievna,

Kolomna

2018

Tühjas pudelis: “Tere poisid! Mina olen kilpkonn Tortila. Hiljuti sain teada, et siin elab mu sugulane ja lõpuks jõudsin sellesse kohta. Kuulake mind tähelepanelikult. Mul oli probleem: täna õhtul varastas keegi mu võtme. See võti on kuldne, väga raske. Tõenäoliselt pole seda nii lihtne leida, aga te aitate mind, eks?”

(Ümbrikus on mitmeks osaks lõigatud vihje “Jookse 2B klassi”. Kõik osad tuleb kokku koguda ja lugeda, kus järgmine vihje on peidetud)

Esimene kangelane, kelle juurde nad jõudsid, oli Karabas-Barabas. Kuna kangelane on temast negatiivne, oli väga raske ülesanne, krüptitud küsimuste vastuste esiletõstetud tähtedesse.

(Ülesanne on kirjutatud trükitud Karabas - Barabas tagaküljele)

Mis sõna peaksite ütlema, kui teile on tehtud heategu? (salvestaB O)

Mida peaksite oma õpetajaga kohtudes ütlema? (tereU te)

Kuidas saad sõbrale tere öelda? (lkR ivet)

Kui küsite sõbralt midagi, mida peaksite ütlema? (palunA palun)

Kui astute kogemata õpetaja jalale, mida peaksite ütlema? (vabandustT e)

Millega peaks täiskasvanu hüvasti jätma? (kuni St.JA Taani)

Mida me üksteisele laua taha istudes soovime? (toreN vau isu)

Millega saab sõbraga hüvasti jätta? (lkKOHTA ka)

B U R A T I N O tähtedest tehtud sõna.

Poisid, Pinocchiole meeldib laulda ja tantsida, kus nad meie koolis laulavad ja tantsivad?

(kõik lähevad saali)

Pinocchio väljatrüki all on ülesanne: "Valige teile pakutavate sõnade hulgast ainult head sõnad."

ahnus

kadedus

Ema

viisakus

naerata

maailmas

hea

sõda

sõber

"Sa oled suurepärane. Täitsime ülesande. Võin teile soovitada inimest, kes teab võtme asukohta. Talle meeldivad väga ilusad magnetid. Otsige magneteid ja leiate vihje."

Malvina väljatrüki all on ülesanne:

"Poisid, te kõik teate, et ma olen väga tark tüdruk! Uue vihje saamiseks tuleb kurjad sõnad headeks muuta!”

Kuri - hea

Halb - hea

Vaenlane on sõber

Nutt - naerda

Argpükslik – julge

Must – valge

“Hästi tehtud! Täitsime kõik minu ülesanded! Aga kui ma sind vaatan, pole sa ammu käsi pesnud! Sul on aeg käsi pesta! Sealt leiate vihje!"

Piero ootas meid kraanikausi lähedal. Ülesanne on väljatrüki tagaküljel.

"Poisid, ma olen nii kurb! Ma pole nii kaua häid sõnu kuulnud... Hoia käest kinni ja seisa ringis! Ja kõik ringis viibijad peavad ütlema hea sõna!”

„Missugused toredad kaaslased te olete! Selle jaoks annan teile vihje!

"Ma tean, et kilpkonnal Tortil on võti. Võtke temaga ühendust." Õnneks tuli kilpkonnale meelde, et ta oli võtit näinud 3. klassi õpetaja käest.

Kõik lähevad kontorisse nr 17! Õpetaja ootab neid seal!

“Jäänud on viimane ülesanne! Kui olete minuga nõus, plaksutage, kui mitte, siis trampige.

– Öelge tere, kui kohtute...

– Suru, aga ära vabanda...

– Vestluse ajal katkestada...

– Õppige klassis vait olema...

– Oska kuulata sõpra.

– Las tüdrukud lähevad enne...

– Lahkudes öelge "Hüvasti"

– Räägi valjult...

– Aidake mahakukkunud eset üles korjata...

– Kutsu oma naabrit solvava sõnaga...

– Öelge söögitoas: "Head isu."

„Hästi tehtud, poisid, siin on meie kallis võti. Meid ootab klassis väike üllatus!”

(Uks avaneb, lapsed võtavad klassiruumis istet, vaatavad lühikest videot lahkusest ja vastastikusest abist)

Peegeldus

Alumine rida

Sektsioonid: Töö koolieelikutega

Haridushariduse föderaalse haridusstandardi rakendamise peamiseks tingimuseks on praegu saamas süsteemne lähenemine haridusprotsessile. Koolieelse lasteasutuse spetsialistid keskenduvad oma praktikas mitte ainult enda eesmärkidele ja eesmärkidele, vaid ka tihedale koostööle lastega töötamisel.

Koolieelses hariduses on kõneprobleemidega lastel sageli probleeme sotsiaalses, kommunikatiivses ja kognitiivses sfääris.

Et luua vanemas koolieelses eas lastele võrdsed võimalused koolis edasiõppimiseks, oleme logopeedi ja hariduspsühholoogi suhtlusvormina koostanud ühistegevuse, quest-mängu “Heategude päev”.
Samuti L.S. Vygotsky märkis, et mõne analüsaatori defekt või intellektuaalne defekt ei põhjusta ühe funktsiooni isoleeritud kaotust, vaid toob kaasa terve rea kõrvalekaldeid. See tähendab, et puuduvad kõnehäired, mille puhul süsteemidevaheliste ühenduste olemasolu tõttu ei täheldataks muid psühholoogilisi häireid.

Seega on õpetaja-logopeedi ja alushariduse õpetaja-psühholoogi vahelise suhtluse asjakohasus vanemas koolieelses eas laste kõne ja sellega seotud psühholoogiliste probleemide lahendamisel ilmne.

Oma töös rakendame süsteemset tegevust.

Süsteemi aktiivsuse lähenemine - See on haridusprotsessi korraldus, milles põhikoht on antud lapse aktiivsele ja mitmekülgsele, maksimaalselt iseseisvale kognitiivsele tegevusele.

Laste iseseisva ja tunnetusliku tegevuse elluviimiseks õpetajate juhendamisel valisime sellise töövormi nagu otsingumäng.

Quest – on üks haridusprotsessi korraldamise tegevusvorme föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise raames.

Quest – mängumeeskonna seiklus, mille käigus osalejad peavad eesmärgi saavutamiseks ühiselt läbima rea ​​takistusi, mille tulemus sõltub igast meeskonnaliikmest.

Samuti on õpetajate oluliseks ülesandeks luua tingimused lapse edukaks sotsialiseerumiseks ning tema sotsiaalseks ja isiklikuks arenguks.

Sotsialiseerumine on isiksuse arendamine teadmiste, väärtuste ja sotsiaalsete normide assimilatsiooni protsessis. Kaasaegsed lapsed elavad ja arenevad hoopis teistsugustes sotsiaalkultuurilistes tingimustes kui nende eakaaslased 20 aastat tagasi. Kaasaegsete laste sotsialiseerumist mõjutavad negatiivselt vanemate tööhõive, põlvkondade lõhe, laste subkultuuri tehnoloogistumine, “õue” sotsialiseerumise puudumine, lapse isolatsioon perekonnas ja muud suundumused. Suurenenud agressiivsus, inimlike käitumisvormide puudumine, võõrandumine ja eraldatus tõstavad esiplaanile laste sotsialiseerimise ülesande.

Probleemi saab lahendada selliste tingimuste samaaegse rakendamisega nagu soodsa sotsiaal-kultuurilise arengukeskkonna loomine, lastega töötamise erinevate vormide ja meetodite paindlik kombineerimine, arvestades nende võimeid ja arenguomadusi, tihe koostöö rühma vahel. õpetajad, spetsialistid ja lapsevanemad. Mõistes laste sotsialiseerimisprotsessi olulisust, otsustasime tegevust selles suunas laiendada ja asusime juurutama uusi pedagoogilisi tehnoloogiaid lapse tõhusaks sotsialiseerimiseks koolieelses haridusasutuses, mille autor on instituudi vanemteadur. Venemaa Teaduste Akadeemia sotsioloogia N.P.

Küsitlusmängu “Heategude päev” kokkuvõte

Materjalid: 2 maja joonist whatmani paberil; tutid; guašš; köied (paelad) 3 tk.; pesulõksud; pildid (head ja halvad teod); medalid.

Ülikonnad: Baba Yaga; Miracle Yudo; jänese kostüüm 2 tk.

Lapsed tulevad muusikatuppa muusika saatel (“Kiirustage häid tegusid tegema” miinus).

Kallid lapsed! Kui kavatsete kuhugi minna või reisida, kuhu lähete võõrastega kohtuma ja nendega rääkima.

Muidugi tahad kohtuda lahkete, viisakate inimestega, kes mõistavad sind ja vajadusel aitavad. kas pole?

Mis on lahkus? Keda me nimetame heaks inimeseks?

Õige! Headus on inimese oluline vaimne omadus! Lahke inimene, vastutulelik ja tähelepanelik ümbritsevate inimeste suhtes. Lahkel inimesel on alati palju sõpru.

Lahke inimene näitab kaastunnet ja tormab appi. Lahke inimene - helde, külalislahke. Ta jagab mänguasju, raamatuid, kutsub sõpru külla, kohtleb neid närtsimata.

Mida oleme veel unustanud lahke inimese omaduste hulgas nimetada?

Õige! Lahke inimene ei ole ebaviisakas, ei vannu ega tõsta kunagi teise peale häält. Ta käitub alati ühtlaselt, rahulikult, sõbralikult, naeratades.

Lahkuse peale mõeldes kujutan ette imelist läbipaistvat kristalli, millel on palju erinevaid tahke ja iga tahk on hinge särav omadus. Palun kuulake luuletust "Headuse kristall".

Lahkuse kristall

Headus on kristallkristall,
Sellel on palju tahke.
Ta sädeles päikese käes
Mitmevärvilised tuled.
Esimeses aspektis on soojus,
Nii armastust kui lojaalsust.
Teises - puhtus,
Viisakus ja suuremeelsus.
Kolmandas aspektis on innukus,
Kaastunne, halastus.
Ja neljandas - hellus, kiindumus,
Laul on vaikne ja muinasjutuline.
Viiendas tahkus - rõõm, õnn
Ja siirast osalemist.
Kristall helendab,
Justkui oleks temast saanud sinu süda.

Mäng "Head ja halvad teod"

Kallid poisid! Paljud teist on ilmselt kuulnud järgmisi ridu luuletaja Vladimir Majakovski luuletusest:

Väike poeg tuli isa juurde
Ja väike küsis:
"Mis on hea
Ja mis on halb?

Proovime välja mõelda, mis on hea ja mis halb? Vaatame pilte ja leiame nende hulgast häid ja halbu tegusid.

Lapsed pildistavad kordamööda ja analüüsivad kujutatud olukorda, seejärel jaotavad need headeks ja halbadeks tegudeks (riputavad pesulõksude abil nööride külge, eristades emotikonitähiste järgi häid ja halbu tegusid).

Motivatsioonietapp

Õpetaja demonstreerib muinasjutu “Zayushkina perekond” esitlust (esitlus).

"Zajuškini perekond"

Ühes metsas elasid mingid jänesed. Mida iganes nad tegid, kõik läks neil korda. Nad elasid rõõmsalt ja sõbralikult. Noorem jänku aitas emal koristada, nõusid pesta ja aeda kasta. Vanem vend aitas eakal naabril raskeid toidukotte tassida ja kõndis koos noorema vennaga.

Ühel päeval ajas jänesepapa vihase koera kaitsetu kassipoja juurest minema!

Jäneste maja oli alati külalistele avatud. Jänesed olid ausad, lahked ega soovinud kellelegi halba.

Kuid ühel päeval muutus kuri Ime Yuda armukadedaks, sest tal polnud nii sõbralikku perekonda. Siis otsustas ta teha väga kurja – varastada noorima jänku.

- "Ma tunnen end halvasti, sest sa tunned end hästi! Kõik peaksid end halvasti tundma!” - ütles Miracle Yudo ja varastas lapse.

Jänesed on kurvad. Jänes nuttis akna ääres istudes. Ainult jänesepapa ei anna alla, ta valmistus ja läks oma väikest poega otsima. Kahjuks ei saa ta sellega üksi hakkama.

Õpetaja: - "Poisid, aitame headel jänestel Miracle Yudo leida ja väikese jänku päästa?" (Laste vastused).

Lapsed lähevad koos saatejuhtidega otsima Miracle Yudat.

1. Lapsed koos õpetajatega suunatakse rühmatuppa. Baba Yaga on seal. Baba Yaga kurdab lastele, et ta on liiga vana ega saa oma maja värvida. Lapsed aitavad maja värvida. Baba Yaga tänab neid abi eest ja küsib, miks nad tema juurde tulid. Lapsed selgitavad, et Miracle Yudo varastas vaese jänku ja nad otsivad teda. Baba Yaga soovitab, et Miracle Yudo jooksis nooremasse rühma.
2. Lapsed ja õpetajad tulevad nooremasse rühma ja näevad Miracle Yudo tekitatud kaost. Õpetajad pakuvad lastele abi rühmas korra taastamisel. Lapsed panevad mänguasjad oma kohale. Õpetaja tänab lapsi ja ütleb neile, kuhu Miracle Yudo põgenes.
3. Lapsed tulevad muusikatuppa ja näevad õnnetut jänku. Jänku kõrval on Miracle Yudo. Lapsed paluvad jänku vabastada.

Lapsed:

- "Ime Yudo, laske jänku lahti!"

Miracle Yudo:

- "Ma ei lase lahti!"

Lapsed:

- "Palun, ime Yudo, laske jänku lahti!"

Ime Yudo:

- "Ei! Ma olen kuri!

Lapsed:

- "Sa oled väga lahke!"

Miracle Yudo:

- "Ma olen ihne!"

Lapsed:

- "Sa oled helde!"

Miracle Yudo:

"Ma olen ebaviisakas!"

Lapsed:

- "Sa oled õrn!"

Miracle Yudo:

- "Mul on kiire!"

Lapsed:

- "Sa oled kannatlik!"

Miracle Yudo:

- "Ma olen ükskõikne!"

Lapsed:

- "Sa oled kaastundlik!"

Miracle Yudo:

- "Ma olen tüütu!"

Lapsed:

- "Sa oled rahuarmastav!"

Miracle Yudo:

- "Ma olen laisk!"

Lapsed:

- "Sa oled hoolas!"

Miracle Yudo:

- "Lapsed, mul on häbi, et ma nii käitusin, kuulsin nii palju häid ja häid sõnu minu poole, andke andeks, võtke jänku, ma ei tee seda enam!"

Miracle Yudo pehmendab ja muutub lahkeks. Lapsed harutavad jänku lahti. Miracle Yudo kahetseb, et tal pole sõpru. Saatejuht kutsub lapsi ringis seisma.

Mäng "Komlimendid"

Lapsed seisavad ringis ja teevad kordamööda komplimente nende kõrval seisvale naabrile.

Peegeldus.

Õpetaja loeb luuletuse:

Hea on olla lahke ja armas
Armuline, kannatlik.
Korista köök, korista tuba,
Ole hoolas, hoolas,
Hea on olla aus ja truu.
Hea on õde aidata,
silita mu venna mähkmeid,
Hea on sõpra aidata
Tehke vanaprouale midagi head.
Väga halb on olla ahne
Nimede nimetamine ja ebaviisakas käitumine
Kahju on tülli minna
Ole võitleja, kiusaja.

Autasustamine.

Papa Hare jookseb saali. Kaisus jänkuga. Aitäh poisid abi eest. Jänesepere kingib lastele medalid “Headuse ja vastutulelikkuse eest”.

Kõlab lugu “Tee heategu”.

Sektsioonid: Töö koolieelikutega

Haridushariduse föderaalse haridusstandardi rakendamise peamiseks tingimuseks on praegu saamas süsteemne lähenemine haridusprotsessile. Koolieelse lasteasutuse spetsialistid keskenduvad oma praktikas mitte ainult enda eesmärkidele ja eesmärkidele, vaid ka tihedale koostööle lastega töötamisel.

Koolieelses hariduses on kõneprobleemidega lastel sageli probleeme sotsiaalses, kommunikatiivses ja kognitiivses sfääris.

Et luua vanemas koolieelses eas lastele võrdsed võimalused koolis edasiõppimiseks, oleme logopeedi ja hariduspsühholoogi suhtlusvormina koostanud ühistegevuse, quest-mängu “Heategude päev”.
Samuti L.S. Vygotsky märkis, et mõne analüsaatori defekt või intellektuaalne defekt ei põhjusta ühe funktsiooni isoleeritud kaotust, vaid toob kaasa terve rea kõrvalekaldeid. See tähendab, et puuduvad kõnehäired, mille puhul süsteemidevaheliste ühenduste olemasolu tõttu ei täheldataks muid psühholoogilisi häireid.

Seega on õpetaja-logopeedi ja alushariduse õpetaja-psühholoogi vahelise suhtluse asjakohasus vanemas koolieelses eas laste kõne ja sellega seotud psühholoogiliste probleemide lahendamisel ilmne.

Oma töös rakendame süsteemset tegevust.

Süsteemi aktiivsuse lähenemine - See on haridusprotsessi korraldus, milles põhikoht on antud lapse aktiivsele ja mitmekülgsele, maksimaalselt iseseisvale kognitiivsele tegevusele.

Laste iseseisva ja tunnetusliku tegevuse elluviimiseks õpetajate juhendamisel valisime sellise töövormi nagu otsingumäng.

Quest – on üks haridusprotsessi korraldamise tegevusvorme föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise raames.

Quest – mängumeeskonna seiklus, mille käigus osalejad peavad eesmärgi saavutamiseks ühiselt läbima rea ​​takistusi, mille tulemus sõltub igast meeskonnaliikmest.

Samuti on õpetajate oluliseks ülesandeks luua tingimused lapse edukaks sotsialiseerumiseks ning tema sotsiaalseks ja isiklikuks arenguks.

Sotsialiseerumine on isiksuse arendamine teadmiste, väärtuste ja sotsiaalsete normide assimilatsiooni protsessis. Kaasaegsed lapsed elavad ja arenevad hoopis teistsugustes sotsiaalkultuurilistes tingimustes kui nende eakaaslased 20 aastat tagasi. Kaasaegsete laste sotsialiseerumist mõjutavad negatiivselt vanemate tööhõive, põlvkondade lõhe, laste subkultuuri tehnoloogistumine, “õue” sotsialiseerumise puudumine, lapse isolatsioon perekonnas ja muud suundumused. Suurenenud agressiivsus, inimlike käitumisvormide puudumine, võõrandumine ja eraldatus tõstavad esiplaanile laste sotsialiseerimise ülesande.

Probleemi saab lahendada selliste tingimuste samaaegse rakendamisega nagu soodsa sotsiaal-kultuurilise arengukeskkonna loomine, lastega töötamise erinevate vormide ja meetodite paindlik kombineerimine, arvestades nende võimeid ja arenguomadusi, tihe koostöö rühma vahel. õpetajad, spetsialistid ja lapsevanemad. Mõistes laste sotsialiseerimisprotsessi olulisust, otsustasime tegevust selles suunas laiendada ja asusime juurutama uusi pedagoogilisi tehnoloogiaid lapse tõhusaks sotsialiseerimiseks koolieelses haridusasutuses, mille autor on instituudi vanemteadur. Venemaa Teaduste Akadeemia sotsioloogia N.P.

Küsitlusmängu “Heategude päev” kokkuvõte

Materjalid: 2 maja joonist whatmani paberil; tutid; guašš; köied (paelad) 3 tk.; pesulõksud; pildid (head ja halvad teod); medalid.

Ülikonnad: Baba Yaga; Miracle Yudo; jänese kostüüm 2 tk.

Lapsed tulevad muusikatuppa muusika saatel (“Kiirustage häid tegusid tegema” miinus).

Kallid lapsed! Kui kavatsete kuhugi minna või reisida, kuhu lähete võõrastega kohtuma ja nendega rääkima.

Muidugi tahad kohtuda lahkete, viisakate inimestega, kes mõistavad sind ja vajadusel aitavad. kas pole?

Mis on lahkus? Keda me nimetame heaks inimeseks?

Õige! Headus on inimese oluline vaimne omadus! Lahke inimene, vastutulelik ja tähelepanelik ümbritsevate inimeste suhtes. Lahkel inimesel on alati palju sõpru.

Lahke inimene näitab kaastunnet ja tormab appi. Lahke inimene - helde, külalislahke. Ta jagab mänguasju, raamatuid, kutsub sõpru külla, kohtleb neid närtsimata.

Mida oleme veel unustanud lahke inimese omaduste hulgas nimetada?

Õige! Lahke inimene ei ole ebaviisakas, ei vannu ega tõsta kunagi teise peale häält. Ta käitub alati ühtlaselt, rahulikult, sõbralikult, naeratades.

Lahkuse peale mõeldes kujutan ette imelist läbipaistvat kristalli, millel on palju erinevaid tahke ja iga tahk on hinge särav omadus. Palun kuulake luuletust "Headuse kristall".

Lahkuse kristall

Headus on kristallkristall,
Sellel on palju tahke.
Ta sädeles päikese käes
Mitmevärvilised tuled.
Esimeses aspektis on soojus,
Nii armastust kui lojaalsust.
Teises - puhtus,
Viisakus ja suuremeelsus.
Kolmandas aspektis on innukus,
Kaastunne, halastus.
Ja neljandas - hellus, kiindumus,
Laul on vaikne ja muinasjutuline.
Viiendas tahkus - rõõm, õnn
Ja siirast osalemist.
Kristall helendab,
Justkui oleks temast saanud sinu süda.

Mäng "Head ja halvad teod"

Kallid poisid! Paljud teist on ilmselt kuulnud järgmisi ridu luuletaja Vladimir Majakovski luuletusest:

Väike poeg tuli isa juurde
Ja väike küsis:
"Mis on hea
Ja mis on halb?

Proovime välja mõelda, mis on hea ja mis halb? Vaatame pilte ja leiame nende hulgast häid ja halbu tegusid.

Lapsed pildistavad kordamööda ja analüüsivad kujutatud olukorda, seejärel jaotavad need headeks ja halbadeks tegudeks (riputavad pesulõksude abil nööride külge, eristades emotikonitähiste järgi häid ja halbu tegusid).

Motivatsioonietapp

Õpetaja demonstreerib muinasjutu “Zayushkina perekond” esitlust (esitlus).

"Zajuškini perekond"

Ühes metsas elasid mingid jänesed. Mida iganes nad tegid, kõik läks neil korda. Nad elasid rõõmsalt ja sõbralikult. Noorem jänku aitas emal koristada, nõusid pesta ja aeda kasta. Vanem vend aitas eakal naabril raskeid toidukotte tassida ja kõndis koos noorema vennaga.

Ühel päeval ajas jänesepapa vihase koera kaitsetu kassipoja juurest minema!

Jäneste maja oli alati külalistele avatud. Jänesed olid ausad, lahked ega soovinud kellelegi halba.

Kuid ühel päeval muutus kuri Ime Yuda armukadedaks, sest tal polnud nii sõbralikku perekonda. Siis otsustas ta teha väga kurja – varastada noorima jänku.

- "Ma tunnen end halvasti, sest sa tunned end hästi! Kõik peaksid end halvasti tundma!” - ütles Miracle Yudo ja varastas lapse.

Jänesed on kurvad. Jänes nuttis akna ääres istudes. Ainult jänesepapa ei anna alla, ta valmistus ja läks oma väikest poega otsima. Kahjuks ei saa ta sellega üksi hakkama.

Õpetaja: - "Poisid, aitame headel jänestel Miracle Yudo leida ja väikese jänku päästa?" (Laste vastused).

Lapsed lähevad koos saatejuhtidega otsima Miracle Yudat.

1. Lapsed koos õpetajatega suunatakse rühmatuppa. Baba Yaga on seal. Baba Yaga kurdab lastele, et ta on liiga vana ega saa oma maja värvida. Lapsed aitavad maja värvida. Baba Yaga tänab neid abi eest ja küsib, miks nad tema juurde tulid. Lapsed selgitavad, et Miracle Yudo varastas vaese jänku ja nad otsivad teda. Baba Yaga soovitab, et Miracle Yudo jooksis nooremasse rühma.
2. Lapsed ja õpetajad tulevad nooremasse rühma ja näevad Miracle Yudo tekitatud kaost. Õpetajad pakuvad lastele abi rühmas korra taastamisel. Lapsed panevad mänguasjad oma kohale. Õpetaja tänab lapsi ja ütleb neile, kuhu Miracle Yudo põgenes.
3. Lapsed tulevad muusikatuppa ja näevad õnnetut jänku. Jänku kõrval on Miracle Yudo. Lapsed paluvad jänku vabastada.

Lapsed:

- "Ime Yudo, laske jänku lahti!"

Miracle Yudo:

- "Ma ei lase lahti!"

Lapsed:

- "Palun, ime Yudo, laske jänku lahti!"

Ime Yudo:

- "Ei! Ma olen kuri!

Lapsed:

- "Sa oled väga lahke!"

Miracle Yudo:

- "Ma olen ihne!"

Lapsed:

- "Sa oled helde!"

Miracle Yudo:

"Ma olen ebaviisakas!"

Lapsed:

- "Sa oled õrn!"

Miracle Yudo:

- "Mul on kiire!"

Lapsed:

- "Sa oled kannatlik!"

Miracle Yudo:

- "Ma olen ükskõikne!"

Lapsed:

- "Sa oled kaastundlik!"

Miracle Yudo:

- "Ma olen tüütu!"

Lapsed:

- "Sa oled rahuarmastav!"

Miracle Yudo:

- "Ma olen laisk!"

Lapsed:

- "Sa oled hoolas!"

Miracle Yudo:

- "Lapsed, mul on häbi, et ma nii käitusin, kuulsin nii palju häid ja häid sõnu minu poole, andke andeks, võtke jänku, ma ei tee seda enam!"

Miracle Yudo pehmendab ja muutub lahkeks. Lapsed harutavad jänku lahti. Miracle Yudo kahetseb, et tal pole sõpru. Saatejuht kutsub lapsi ringis seisma.

Mäng "Komlimendid"

Lapsed seisavad ringis ja teevad kordamööda komplimente nende kõrval seisvale naabrile.

Peegeldus.

Õpetaja loeb luuletuse:

Hea on olla lahke ja armas
Armuline, kannatlik.
Korista köök, korista tuba,
Ole hoolas, hoolas,
Hea on olla aus ja truu.
Hea on õde aidata,
silita mu venna mähkmeid,
Hea on sõpra aidata
Tehke vanaprouale midagi head.
Väga halb on olla ahne
Nimede nimetamine ja ebaviisakas käitumine
Kahju on tülli minna
Ole võitleja, kiusaja.

Autasustamine.

Papa Hare jookseb saali. Kaisus jänkuga. Aitäh poisid abi eest. Jänesepere kingib lastele medalid “Headuse ja vastutulelikkuse eest”.

Kõlab lugu “Tee heategu”.

Avaldamise kuupäev: 02/05/17

Ülesande kokkuvõte - mäng vanemale rühmale

"Heategude päev"

SIHT: Laste arusaamade üldistamine lahkusest kui inimese väärtuslikust omadusest, sotsiaalsete tunnete arendamine - vastastikune abi ja sõbralikud suhted.
ÜLESANDED:
- Avastage mõistete "headus" ja "lahkus", "head teod" olemus.
- Aktiveerige laste sõnavara (headus, rõõm, õnn, hoolitsus, tähelepanu).
- Arendada lastes loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet ja tähelepanu, tekitada huvi uue mängutegevuse vormi (quest game) vastu.
- kujundada lastes ettekujutust lahkusest, kasvatada häid tundeid ümbritsevate inimeste vastu, aidata lastel mõista, et kõik vajavad armastust ja sõbralikku suhtumist.

KLASSI EDU:

Koolitaja: Lapsed, vaadake, kui palju meil täna külalisi on. Ütleme külalistele tere. ( lapsed tervitavad külalisi)
Koolitaja:

Ärge kartke anda soojendavaid sõnu,
Ja tehke häid tegusid!
Mida rohkem puid tulele paned,
Mida rohkem soojust võtate.

Koolitaja: Lapsed, kas te teate, mis on lahkus?

Laste vastused: Need on teod, see käitumine, need on naeratused näol.

Kas soovite teha häid tegusid ja pakkuda rõõmu kõigile meie ümber?( laste vastused)
Täna on meie jaoks raske päev, sina ja mina täidame häid ülesandeid. Ja ma soovitan teil ülesanne täita - see on seiklusmäng erinevate ülesannetega. Kas olete nõus? ( laste vastused). Ja milliseid ülesandeid me sellest maagilisest ümbrikust õpime? , mille ettevalmistusrühma lapsed meile valmistasid. Õpetaja võtab kirja välja ja loeb selle lastele ette..

Poisid, oleme teile ette valmistanud ülesanded, iga täidetud ülesande eest saate päikesekiire ning päike ise ja kiired on ümbrikus. Ülesande ümbrikud on teie rühmas, kiirtele on kirjutatud vihjed ümbrikute asukoha kohta. Esimese ülesandega ümbrik on õpetaja laual. Ettevalmistusrühma lapsed.

1 ülesanne"Andke hea sõna edasi" ( lapsed söödavad üksteisele palli ja teevad üksteisele komplimente).

2 ülesanne"Nimeta vanasõnu lahkuse kohta"

Lapsed:
- Hea sõna ravib, kuri sõna sandistab.
- Head sõnad on väärtuslikumad kui rikkus.
-Heategude eest tasutakse heaga.
- Meest ei tee riided, vaid tema head teod.
- Ärge kiidelge hõbedaga, vaid kiidelge headusega.
- Kes teeb head, saab Jumal tasu. ( lapsed ütlevad vanasõnu ja saavad teise kiir ja loe, kus on kolmas ümbrik ülesannetega, see on koht, kus sa aknalaual lahti riietad).

3 ülesanne: "ARVA HEAD KANGELASED ära!"
Muinasjutt toob meile head, need, kes teavad, saavad aru!
(Arva ära mõistatused ja nimeta häid kangelasi.)
Ravib väikesi lapsi
Ravib linde ja loomi
Ta vaatab läbi prillide
Hea arst...(Aibolit)

Puust poiss
Ta teeb müra nagu trumm
Täiskasvanute ja laste lemmik,
Igasuguste ideede leiutaja,
Pikk nina paistab nutikalt välja
Mitte porgand nina asemel!
Kes see on? (Pinocchio)

Pole noor mees
Väga pikk habe!
Solvab Pinocchiot,
Artemon ja Malvina,
Kas keegi teist teab
Kes see on? (Karabas)

Lendan uhmris ja röövin lapsi
Kanafarmi onnis
Ma elan jalgadel
Viltus nina, püstised silmad
Kes ma olen? (Baba Yaga)

Kõik ootavad teda talvel,
Ta on lahke, ta pole kuri,
Tal on silmadeni habe.
Punapõskne... (Jõuluvana)

Ühes muinasjutus sündisin hallina,
Kõik kardavad – nagu tuld!
Kõik loomad jooksid minema
Nad peitsid minu eest majja!
Ähvardav äkiline hammaste klõps...
Kuri, kohutav, hall… (Hunt)

Need väikesed lapsed
Hunt solvus – sõi, kurikael!
Ainult üks jäi ellu
Hundi suhu ei jäänud.
Ta rääkis emale kõik
ta näitas kõiki oma vendi
Kes on need hallid?
Kui teate, nimetage see (lapsed)

Ta elas linnumajas, ta kartis,
Et kalkun naeris tema üle,
Lõppude lõpuks ei teadnud keegi, et ta
Sündis valge luikena (Inetu pardipoeg)

See tüdruk on töökas
Väga lahke ja väga ilus,
Järsku jõudis ta palli juurde,
Ta kaotas astmel oma kinga (Tuhkatriinu).
Hästi tehtud poisid, te vastasite mõistatustele ja teate kõiki muinasjutte! ( Lapsed saavad valguskiire ja loevad, kus asub neljas ümbrik, see on koht, kus rühmas on palju raamatuid).

4 ülesanneÖelge luuletus, kus esineb sõna "Sõprus".

\(lapsed loevad luuletuse ja saavad valguskiire, loe, et õpetaja on neile viimase ülesande ette valmistanud).

Koolitaja: Poisid, olen teile ette valmistanud ülesande. Soovitan teil teha oma päikesed, joonistada neile silmad ja naeratus. Siin on kõik vajalik (tühjad kiired, ringid, liim, viltpliiatsid, salvrätikud, õlilapid.) Palun võtke istet ja asuge tööle. (lapsed täidavad ülesande ja saavad viimase kiire).

Koolitaja: Kui suurepärane kõik teie jaoks välja kukkus. Poisid, kas päike annab head? ( laste vastused) Kas teile meeldivad teie päikesed? Kas soovite neid kinkida? Soovitan kinkida oma päikest meie külalistele. (lapsed annavad sellele, kes tahab)

Nii et olete viimase ülesande täitnud ja ma annan teile viimase kiire. Vaata seda kaunist päikest ja vasta, kas olid huvitatud kõigi ülesannete täitmisest, kas arvad, et said uue mänguga hakkama? (laste vastused).

Kõik inimesed vajavad lahkust
Olgu häid rohkem.
Pole asjata, et nad ütlevad, kui kohtume
"Tere pärastlõunal" ja "Tere õhtust".
Ja see pole meil asjata
Soovib "Tere hommikust."
Headus on ammusest ajast
Inimese kaunistus...