Kuidas parandada lapse intelligentsust ja mitte kaotada oma. Lapse intelligentsus kasvab "otse meie silme all", kui teie. Milliseid võimeid nimetatakse intellektuaalseteks

Intelligentsus on mõiste, mille tähendust saab tõlgendada erinevalt. Kas inimene, kes arvutab kõige keerulisemaid matemaatilisi näiteid, on tark? Või on mõistus rohkem arenenud sellel, kellel on hea loovus, verbaalsed oskused jne? Millest see jutt käib? Kuidas arendada intelligentsust täiskasvanul ja lapsel?

Mis on intelligentsus?

Asjatundjate hinnangul on intelligentsus terve mõistus, oskus olukordi iseseisvalt lahendada, oskus oma kogemuse põhjal uusi asju õppida, kohaneda, õigesti määrata peamised kontekstid ja suhted (sh sotsiaalsed), mille kaudu lahendatakse igapäevaseid probleeme. . Intelligentsus on vaimne areng, inimestele ja loomadele omane mõtlemisvõime.

Intelligentsusaste on eluks ülimalt oluline. See on võtmetähtsusega edutegur nii töös, suhetes, õpingutes, ettevõtluses kui ka meelelahutuses (male, sudoku jne). Vaimu arengutaset saab mõõta IQ-testi abil (see lühend tähistab intelligentsuskoefitsienti).

Definitsioon

Intelligentsist rääkides ei saa tähelepanuta jätta üht olulist, suhteliselt uut kontseptsiooni – Howard Gardneri meeletüüpide teooriat. Gardner defineerib intelligentsust järgmiselt: "... see on võime lahendada probleeme või luua tooteid, millel on mingi väärtus ühes või mitmes kultuurikeskkonnas." Seetõttu rõhutab ta, et intelligentsuse tähtsus on alati laias kultuurikontekstis, tihedalt seotud päriseluga. Ta jagab intelligentsuse mitmeks suhteliselt sõltumatuks aspektiks:

• keel - oskus kasutada keelt teiste inimeste veenmiseks, oskus kasutada kõnet teabe meeldejätmiseks, selgitamiseks, oskus oma tegevust kontrollida, enda peale mõelda;
• muusikaline - võime tajuda meloodiaid, rütme, toone;
• loogilis-matemaatiline - loogika ja teaduse valdkond - uurimistöö - mõtlemine (objektidest väideteni, tegevusest suheteni, abstraktsioonist konkreetsete piltideni);
• ruumiline - võime teisendada ja muuta esialgseid arusaamu, kujundada uusi ideid oma visuaalsest kogemusest (loovus);
• keha-motoorne - liikumisvõime, võime liikuda sujuvalt minimaalse katkestusega pärast sissetulevate stiimulite töötlemist (sport, tants, näitlemine, käelised oskused);
• isiklikud vormid - intrapersonaalne ja interpersonaalne - kahekordne moodustis, mis tekib uurimisobjektina kahes psühholoogilises valdkonnas ja sotsiaalpsühholoogias:
  • intrapersonaalne vorm - kõige olulisem komponent on eneseteadvus, mida väljendab inimese sees kultuuriliselt tingitud tasakaal, mis on loodud sisemiste tunnete, teiste inimeste mõju põhjal,
  • inimestevaheline vorm - võime ära tunda ja mõista teisi inimesi, nende meeleolu, temperamenti, motiive, kavatsusi; oskus neid eristada, nendega töötada.

Ühtegi neist punktidest ei saa tähelepanuta jätta. See on tingitud asjaolust, et teatud harmooniat ja terviklikkust saab arendada ainult siis, kui inimese isiksus on harmoniseerunud. Tasakaalustatud ja harmooniline isiksus on emotsionaalselt stabiilne, tundlik sotsiaalsete protsesside suhtes, vastuvõtlik iseendale.

Kuidas intelligentsus elu mõjutab?

Arutelu intelligentsuskoefitsiendi (IQ) üle on sageli väga tuline. Igaüks tahab, et IQ oleks 120 (muide, maksimaalne registreeritud tulemuste seas on 250-300). Kuid enamiku täiskasvanud (ja isegi eakate) inimeste jaoks on see umbes 100. Inimesi, kellel on madalam intelligentsus, peetakse rumalaks. Avalikkus mõistab IQ-d sageli valesti. Kas teadsite, et üks nimetu, kuid oma ala geeniuse mainega maailmakuulus lavastaja saavutas IQ testis keskmise tulemuse? Seletus on lihtne. Oma töös kasutab lavastaja hoopis teistsuguseid oskusi, millega kontrolltöö ei arvesta. Näiteks loovus ja suhtlemine.

Inimkonna suurimal geeniusel Albert Einsteinil oli prantsuse keele oskus kesine. Seetõttu ei garanteeri kõrge IQ elus edu ega õnne. Tegelikult võivad mistahes IQ-ga inimesed olla võrdselt edukad, seega mõjutab intelligentsuse tase elukvaliteeti vähem, kui me arvame.

Kuidas saab intelligentsust parandada?

Intellekti suurendamiseks ja mälu arendamiseks pidage meeles kolme "uuringu" reeglit. Maksimaalne keskendumine nõuab rahulikkust, aga ka pidevat vaimset tegevust, soovi uurida, probleemidega arvestamist, võimalike lahenduste kombinatsiooni, oma aju pidevat kasutamist.

Pea meeles: intelligentsus on kaasasündinud omadus, mis aga areneb elu jooksul. Vastupidiselt levinud arvamusele ei erine enneaegsed lapsed täisealistest imikutest. See oleneb keskkonnast ja vanemate suhtumisest.

Töötage jahedas keskkonnas

Maksimaalseks vaimseks tegevuseks peaks tööruumi temperatuur olema 1–3°C madalam kui see, mille juures tavaliselt teleri ees istud. Kerge ebamugavustunne sunnib keha jõudlust parandama. Ideaalne töötemperatuur on inimestel erinev, kuid üldiselt soovitatakse meestele vahemikku 17–20 °C ja naistele 19–22 °C.

hapnik ja stress

Intellekti ja mõtlemise arendamiseks on vajalik piisav kogus hapnikku. Sellel on positiivne mõju ajutegevusele, seega parandab see mõtteprotsesse.

Mõõduka stressi all töötamine võib intelligentsust paremini tõsta kui täiesti rahulik olemine. Ületades stressirohke olukordi, minimeerides nende negatiivset mõju, saate omandada kasulikke oskusi.

Söö šokolaadi

Šokolaad on meeldiv viis tõsta organismi vastupanuvõimet, kõrvaldada väsimust. See delikatess on ka viis intelligentsuse arendamiseks. Tänu šokolaadile eraldub kehas meeldivaid aistinguid tekitav aine.

Boonus: šokolaad parandab tuju, pakub lõõgastust.

Joo kohvi ja ergutavaid jooke

Planeerige töö sobival ajal

Tehke kindlaks, millal on teile mugav töötada ja millal puhata. Võrrelge oma tunnis tehtud töö mahtu võrreldavates tingimustes päeva eri osadel.

Sööge toite, mis on teie ajule kasulikud

Toitumine peaks olema võimalikult mitmekesine. Selle täiendamine ajutervisliku toiduga on hea viis ajutegevuse treenimiseks ja seeläbi intelligentsuse parandamiseks. Selliste toodete hulka kuuluvad:

• brokkoli;
• lillkapsas;
• kreeka pähklid;
• karri;
• seller;
• punane liha;
• mustikad.

Motiveeri end, sea eesmärke

Philadelphia ülikooli teadlased demonstreerisid motivatsiooni katses, mille käigus nad palusid õpilastel teha IQ-testi. Pooltele õpilastest lubati parimate tulemuste eest rahalisi preemiaid. Motiveeritud osa vastanutest näitas keskmiselt 20 punkti kõrgemat.

Lõputu sotsiaalmeedia konto kontrollimine, ideaalse profiili loomine, pidev meeldimiste jälgimine kahandavad oluliselt paremate tulemuste saavutamiseks vajalikku motivatsiooni (idealiseeritud nägemus endast pakub inimesele niivõrd rahulolu, et ta ei tahagi raskemaid eesmärke saavutada).

Lõdvestu

Oskus keskenduda probleemi lahendamisele, kõrvaldades soovimatud ja segavad mõjud, on intelligentsuse arendamisel üks kasulikumaid oskusi.

Lõõgastusharjutuste meetodite kohta on palju väljaandeid. Õppige neid ja alustage harjutamist.

Tee petuleht

Jah, petulehe koostamine on hea praktiline viis intelligentsuse arendamiseks täiskasvanul ja teismelisel (kasutatakse näiteks eksamiperioodil). Seda üles kirjutades kordad ja õpid asju, jääd need endale mällu.

Tehke IQ teste, lugege raamatuid

Internetis on lugematu arv IQ-teste, mis aitavad mitte ainult määrata, vaid ka tõsta intelligentsuse taset. Testideks valmistumine, testiküsimustele vastuste leidmine tõstab sinu vaimseid võimeid.

Ehitage strateegia

Esimene etapp, millest IQ-test peaks algama, sisaldab kõigi ülesannete kaalumist. Seejärel lahendage need probleemid, mis teile kõige paremini on antud, ärge jääge küsimustega asjatult pikemaks. Ärge kartke mõnikord vastuseid ära arvata. Kontrolli aega, kuid ära muretse testist ilmajäämise pärast. IQ-testid on koostatud nii, et tavaliselt on võimatu läbi kukkuda.

spordiga tegelema

Hea viis vedeliku intelligentsuse arendamiseks on regulaarne treenimine. Füüsiline aktiivsus mõjutab soodsalt mitte ainult keha seisundit, vaid ka aju funktsionaalsust. Näiteks julgustatakse õpilasi jooksutrenni tegema, et oma õpivõimet parandada. Füüsiline aktiivsus soodustab verevoolu mälu ja õppimise eest vastutavasse ajuosasse, toetab uute ajurakkude tootmist.

Chicago Naperville'i keskkooli õpilased alustavad iga koolipäeva jooksuga. Õpetajate sõnul paranesid hommikuse koolituse algusega eksamite tulemused oluliselt.

Mänge mängima

Kaasaegsed kaardi-, loogikamängud arendavad vaimseid võimeid. Mängudel on ka sotsiaalne mõju, nagu see on lõbus kogu perele. Unustage ristsõnad, mängige scrabble'i ja sudokut. Ristsõnad parandavad mälu, kuid "treenitud" mälu toimib ainult ristsõna lahendamise ajal. Intellekti arengut toetavate loominguliste loogikamängude hulka kuuluvad male, tic-tac-toe.

Lahenda mõistatusi

Regulaarne aju stress viktoriinide, mõistatuste, mõistatuste pärast aitab saavutada seisundit, milles inimene suudab säilitada pikaajalise vaimse koormuse. See parandab mõistuse jõudlust ja intelligentsuse taset.

Funktsionaalse kirjaoskuse koolitus

Funktsionaalne kirjaoskus on teadmiste ja oskuste kombinatsioon, mis võimaldab inimesel maailmas orienteeruda, seda mõista ja mitte karta, ühiskonda sulanduda ja teistega suhelda. Ainult funktsionaalselt kirjaoskaja saab olla tark, olenemata IQ skoorist.

Pidevalt õppida

Maailm muutub pidevalt, nõudes uusi oskusi ja viise probleemsituatsioonide lahendamiseks. Uute tehnoloogiate, tootmisprotsesside ja kaasaegse ühiskonna kontseptsiooni jaoks ei tohiks inimeste õppimine kogu elu jooksul peatuda.

Nad ütlevad, et elukogemus on tähtsam kui kõik ametid ja paljuski peab see väide paika. Tänu rikkalikele kogemustele saab “amatöör” probleeme hõlpsamini lahendada kui ilma selleta professionaal.

joodi tarbimine

Rasedate emade joodipuuduse ja laste hilisemate intellektiprobleemide vahel, mis avalduvad juba esimestel eluaastatel, on teada-tuntud seos. Tarbi brokolit, kirsse, šokolaadi, kasuta jodeeritud soola.

Ärge kartke öelda "ma ei tea"

Mõnikord ei tee paha tunnistada, et sa ei saa millestki aru. Ärge kartke küsida, see on parem kui teeselda, et mõistate probleemi.

Otsin firmat. Palju väärtuslikku nõu ja infot saad sõpradelt ja uutelt tuttavatelt.

Kombineerige, kombineerige asju kontekstis

Ühendage erinevatest allikatest pärit teave vastastikusesse konteksti. Intelligentsus ei tähenda ainult suure teabe tundmist, vaid ka oskust seda õigel ajal kasutada.

Ärge kartke uuendusi teha

Muutke aeg-ajalt oma töölaua ikoone, valige mõni muu marsruut tööle – tavapäraste toimingute muutmine aitab teil stereotüüpsest mõtlemisest eemale saada.

Piisav ja kvaliteetne uni

Unevajadus on individuaalne. Napoleon magas vaid paar tundi päevas, keegi peab magama 9 tundi. Proovige pärast sama pingelist päeva eraldada magamiseks erinevad ajad ja hinnake oma enesetunnet.

Õppige vait olema

See vanasõna on kulda väärt. Mõtle enne kui midagi ütled. Kui jääte vait, peetakse teid intelligentseks inimeseks, hoolimata teadmiste puudumisest konkreetses valdkonnas.

Õppige rääkima ja arutlema. See on oluline hetkedel, mil on võimatu lihtsalt vaikida. Oluline on õppida tundmatu publikuga töötamist.

Ole aktiivne

Passiivne lähenemine ei too elus edu. Seetõttu tunnetage huvi teid ümbritsevate sündmuste vastu. Intelligentsust määratletakse ka kui ajutegevuse suurenemist.

Mõelge loovalt

Tänu loovale mõtlemisele on inimesel võime liikuda mitmes eraldiseisvas teadmistevaldkonnas (näiteks tehnoloogia-, tehnika- ja kaubandusmaailmas), mõelda klassikaliselt ja ebakonventsionaalselt, kombineerides neid stiile vastastikku.

Laste intelligentsuse suurendamise viisid

Kas lapse intellekti on võimalik arendada või on see omadus "ülevalt antud"? Mõlemad võimalused kehtivad. Lapse mõistuse alus on geneetiliselt ette määratud. Teaduslikud uuringud näitavad aga, et kõik pole päris lootusetu. Kui kaasasündinud võimed on mõtlemisoskuste arendamise "lähtepunktiks", siis laste võimet tõhusalt ja loogiliselt mõelda saab arendada.

Loogilised mängud

Ristsõnad, krüptogrammid, mõistatused, kabe, sudoku, male on meelelahutusvõimalused ja samal ajal lihtne meetod intelligentsuse suurendamiseks. Sellised mängud sobivad alg- ja keskkooliõpilastele ehk peaaegu kõikidele vanuserühmadele. Mängijad peavad planeerima, koostama strateegiaid, lahendama olukordi, tegema otsuseid.

Videomängud

Loomulikult ei räägi me mõistusetutest "tulistajatest", vaid strateegiamängudest. Nende abil saavad lapsed kogemusi, treenivad loovust, otsivad võimalusi, planeerivad, moodustavad koalitsioone, õpivad grupikoostööd, arendavad vaatlust.

Nagu näitas New Yorgi Rochesteri ülikoolis läbi viidud uuring, suudavad videomängumängijad igapäevaelus visuaalseid stiimuleid kiiremini tajuda.

Intelligentsuse all mõistetakse reeglina seda, mida tavaliselt nimetatakse "meeleks". Tark inimene, intellektuaal, on arenenud analüütilise mõtlemisega, valdab kergesti uusi tegevusi, demonstreerib head mälu ja arenenud kujutlusvõimet, oskab kontrollida oma tähelepanu ja leida tõhusaid lahendusi väga erineva iseloomuga raskustele. Selleks, et teie laps oleks edukas, leiaks kergesti uusi tutvusi, seaks enesekindlalt prioriteete ja oleks sihikindel oma eesmärgi saavutamisel, pöörake tähelepanu tema intellektuaalsete võimete arendamisele juba varases lapsepõlves.

Lihtsad, kuid tõhusad viisid koolieeliku intelligentsi arendamiseks

1. meetod: looge koos

• skulptuur;
• joonistada;
• võtke origami;
• kududa helmestest kaunistusi;
• luua lihtsaid ja keerukaid rakendusi;
• laulda duetti või organiseerida pereansamblit;
• teha õhupallidest originaalkujusid.

Saate valida mis tahes ühise vaba aja veetmise variandi, mis on teile meeldiv, kuid samas tagab lapse loomingulise intelligentsuse arengu. Beebi saab loovuse kaudu võimsa laengu kujutlusvõime, kujutlusvõimelise mõtlemise ja emotsionaalse sfääri arendamiseks.

On oluline, et loovus oleks tegelikult ühine, mitte formaalselt. Leia võimalusi protsessi nautida. Tunde pole vaja teha iga päev, kuid 2-3 tundi nädalas nii sügavaks ühisesse loomisse sukeldumiseks jagub ka tiheda graafiku korral.

2. meetod: lugege ette

Ettelugemine, kui täiskasvanu loeb ja laps, kes istub mugavalt lähedal, kuulab tähelepanelikult, annab tohutu panuse lapse intellektuaalsesse arengusse:

• edendada empaatiat;
• sõnavara rikastamine;
• üldise eruditsiooni taseme tõstmine;
• terve uudishimu soodustamine;
• mõtteprotsessi stimuleerimine.

Kui teie laps on jõudnud juba vanemasse koolieelikusse (st on juba 5-aastane), saate lugemiseks valida teoseid, mis pakuvad huvi ka täiskasvanud lugejale. Ärge piirduge ainult lapse jaoks lihtsate ja põnevate lugudega. Laiendage lapse silmaringi, arutlege temaga loetu üle, fantaseerige teemadel "Mis juhtuks, kui kangelane käituks teisiti" ja "Miks kangelane sattus sellisesse olukorda".

Olete üllatunud, kui kiiresti näitab teie laps selle lähenemisviisiga analüütilist meelt ja kriitilise mõtlemise võimet. Sinu lapsest saab vääriline vestluskaaslane, kui lased tema intellektil avaneda.

3. meetod: lauamängud

• mõistatused;
• doomino;
• sildid;
• Ruubiku kuubik;
• konstruktor;
• labürindid;
• male;
• kabe.

Intellektuaalsete võimete ja loogilise mõtlemise arendamisele suunatud lauamängude loetelu jätkub lõputult. Kaasaegsetel vanematel on palju valida! Lastepoed on täis kirevaid pakendeid ja pilkupüüdvaid nimesid.

Ideaalis, kui valite harivad lauamängud, keskendudes lapse individuaalsetele ja vanuselistele iseärasustele.

4. meetod: jälgige oma lapse emotsionaalset heaolu

Selleks, et teie pingutused annaksid täpselt ootuspäraseid tulemusi, pöörake tähelepanu lapse enesetundele. Millised emotsioonid temas domineerivad, moodustades üldise emotsionaalse meeleolu:

• rahulikkus, mugavus;
• Usaldus oma jõududesse;
• huvi tundide vastu;
• tunda end armastatuna ja ihaldatud.

Vanemas koolieelses eas on eriti oluline, et laps saaks tervete sotsiaalsete suhete näidiseid. Ta peab oma peres nägema, mida tähendab vastastikune austus ja toetus. Öelge julgelt armsaid sõnu, kiitke õnnestumiste eest ja rõõmustage, kui miski esimesel korral ei õnnestu. Vältige hukkamõistvat ja negatiivset keelekasutust. Ärge lubage 5-6-aastasel lapsel kahelda oma intellektuaalsetes võimetes.

Iga laps on potentsiaalne geenius. Selle potentsiaali vallandamine on tähelepanelike ja armastavate täiskasvanute ülesanne. Geeniuse kasvatamise eesmärki pole aga vaja seada selleks, et mõista, kui oluline on lapses enne kooli intellekti arendamine. Arenenud intelligentsus on lapse edu aluseks kõigis tema ettevõtmistes.

Arendage oma lapse intelligentsust, nautides protsessi ja olles tulemuste üle uhke. Olgu teie lapsevanemaks olemine täidetud õnnega!

Motoorsete oskuste arendamine (peamiselt väikesed, "filigraansed" liigutused, millesse on kaasatud sõrmed) kõne ja intelligentsuse arendamise tingimusena: harjutused, sõrmemängud

Lapse vanust sünnist kuni 2-3 aastani võib määratleda varajase lapsepõlvena. Varem kuulus see vanusekategooria täielikult arstide jurisdiktsiooni alla, kes jälgisid lapse arengut ja olid rohkem mures ainult tema füüsilise seisundi pärast. Siis arvati, et varases lapsepõlves pole vaja vaimsele, kõne- ja emotsionaalsele arengule erilist tähelepanu pöörata. Nüüd on lastepsühholoogid ja pedagoogid tõestanud varase ea tähtsust. See seisneb selles, et varases lapsepõlves on lapse psüühika kõige vastuvõtlikum ja tundlikum igasuguste välismõjude suhtes ning areneb nende mõjul kiiresti. Just lapse esimesel eluaastal algab aktiivne emotsioonide, intellekti, motoorsete oskuste, kõne ja isiksuse kujunemine tervikuna. Just lapse esimesel eluaastal toimub kõigi keha funktsioonide kõige kiirem areng. Varases lapsepõlves on lapse aju uskumatult plastiline, mis aitab tal kõike väga kiiresti meelde jätta.

Lapse vaimses arengus sünnist kuni 2-3 aastani mängivad põhiosa meeleorganid (nägemine, kuulmine, kompimine). Laps õpib midagi, kui ta puudutab esemeid, kuulab, näeb, suhtleb.

Väikelastele on palju mänguasju ja spetsiaalseid mänge, mis aitavad kaasa beebi vaimsete võimete, motoorsete oskuste ja ka paljude muude kehafunktsioonide arendamisele. Ühe sellise mänguasja näide on püramiid, mille abil saab last õpetada esemeid suuruse järgi liigitama ja tutvustama selliseid mõisteid nagu "suur – väike". Samuti õpib laps mitmevärviliste püramiidrõngaste abil värve eristama; püramiidi rõngaste lugemisel on võimalik õpetada last lugema; püramiidi nõelale rõngaste nöörimisel areneb peenmotoorika.

Püramiidiga saab mängida 1,5-2-aastane beebi. Samal ajal peaks laps 2,5–3-aastaselt juba suutma iseseisvalt püramiidi kokku panna, võttes arvesse selle rõngaste suurust.

Sõrmede motoorsete oskuste ja visuaalse taju arendamiseks võite kasutada mänguasja, näiteks pehmet disainerit. Pehmet konstruktorit kokku paneva lapse ülesanne on konstruktori osad kõige õigemini omavahel korreleerida, koondades need ühtseks tervikuks.

Motoorsete oskuste arendamiseks võib kasutada ka sellist mängu nagu spillikins. Spillikinid on väikesed puidust kujukesed. See mäng sobib lastele vanuses 1,5-2 aastat. Seda saab mängida mitmel viisil. Toome näite ühest neist: spillikinid valatakse tasasele pinnale slaidis välja. Mängijad võtavad pulgad-konksud ja klammerduvad prioriteedi järjekorras konksudega figuuride külge, püüdes ülejäänud kujusid mitte puudutada. Mängu eesmärk on figuure lahti võtta ja vältida liumägede lagunemist. Kui hunnik ikkagi lagunes, algab mäng otsast.

Sama olulist rolli motoorsete oskuste arendamisel mängib joonistamine. Lastele tehakse spetsiaalsed värvid sõrmedega joonistamiseks. Sõrmedega joonistamine arendab käte peenmotoorikat, mõjutab beebi intellekti arengut ja annab kõige tugevama värvitaju. Lisaks mõjub joonistamisprotsess ise positiivselt beebi tujule ja käitumisele, teravdab meeli ning mõjub ergutavalt lapse intellektuaalsele tegevusele.

Enamikus lastele mõeldud toodete tootjates on seda tüüpi värvid kahjutud ja söödavad, kuid sisaldavad mõru, kuid organismile täiesti ohutut ainet, nii et lastel ei teki soovi neid värve maitsta.

Motoorsete oskuste arendamine on võimatu ilma sõrmemänge kasutamata. Kõik on juba ammu teadnud, et näpumängud on väga kasulikud. Need parandavad väikeste liigutuste koordinatsiooni, peenmotoorika eneseareng aga stimuleerib beebi kõnekeskuste tööd. Olulist rolli mängib ka see, mida täiskasvanud beebiga mängides räägivad ja laulavad. See jääb beebile hästi meelde ja sellel on kasulik mõju ka lapse kõnefunktsioonide arengule.

Tigu

Mäng muidugi täpseid teadmisi tigude kohta ei anna, aga ... näpumängudelt seda üldjuhul ei nõuta.

1. harjutus

Beebi käed on rinna kõrgusel: üks peopesa on rusikasse surutud, teine ​​katab seda, kujutades justkui teokarpi. Samal ajal räägime järgmise teksti:

tigu tigu,

Ava värav, tule majast välja,

Saame tuttavaks!

Pärast neljavärsi lugemist peate lapse rusika kiiresti välja suruma - nüüd ei ole see peidus, vaid asub teise käe küünarvarrel, samal ajal kui rusika taga olev randme on kindlalt teise käe peopesaga.

2. harjutus

Aitame lapsel kaks rusikasõrme lahti harutada. Tigu osutub usutavamaks, kui sõrmus ja väikesed sõrmed lahti harutada. Kuid kui laps lööb indeksi ja keskosa või isegi kogu peopesa lahti, siis ei tohiks te teda parandada, rääkimata noomimisest. Samal ajal hääldame järgmise neliku:

tigu tigu,

Torka sarved välja

Anna mulle pirukas!

3. harjutus

"Tigu-tigu, lähme jalutama!" - selles harjutuses liigutab "tigu" ainult sarvi, justkui kaaluks ettepanekut. Pole vaja pikalt mõelda "tegudele", sest lapsed, eriti väikesed, väsivad väga kiiresti.

4. harjutus

“Kronis, roomas, roomas” - “tigu” roomab mööda küünarvart ja seejärel mööda õla. Kuna tigu ei saa “karpi” enda järel lohistada, on “karp” vaikselt kadunud.

5. harjutus

„Ai! Kõditav! Ma lähen teise teo juurde! - tigude sarved kõditavad kõrva või kaela. Seejärel korratakse mängu, kuid teise käega.

Kapsas

Mängu nimi on "Kapsas". Kui lapsele kapsa hakkimise protsessi ette näidata, on see talle selgem. Teel saab rääkida sellest, et kapsas on köögivili, et on ka teisi köögivilju. Võite märkida, et kapsas on ümmargune, sfääriline, on ka teisi geomeetrilisi kujundeid - kolmnurk, ruut. Majast võib leida veel midagi, mis näeb välja nagu kapsapall: pall, arbuus. Seega ei arenda beebi mitte ainult peenmotoorikat, vaid saab ka mänguliselt palju kasulikku teavet.

1. harjutus

Lapse peopesad liiguvad üksteisega paralleelselt ja teevad õhus hakkimisliigutust:

Hakime kapsa, tükeldame.

2. harjutus

Laps surub oma sõrmed rusikasse ja hõõrub nendega üksteist:

Me kolm kapsast, kolm.

3. harjutus

Laps ühendab mõlema käe sõrmed ja “soolab” näpuotsaga:

Me soolame kapsast, soola.

4. harjutus

Seejärel pigistab laps sõrmi ja tõmbab need lahti:

Pressime kapsast, pressime.

Mängu huvitavamaks muutmiseks saab beebi kaasata päris kapsa marineerimisprotsessi: soola, hakkliha.

Rybka

1. harjutus

Laps ühendab mõlema käe peopesad ja teeb sujuvaid liigutusi:

Kala elab järves.

Järves ujub kala.

2. harjutus

Laps eraldab peopesad ja lööb põlvi:

Saba lööb äkki.

3. harjutus

Laps ühendab peopesad aluse juures ja plaksutab:

Ja me kuuleme – plõks, plõks.

Loomaaed

Täiskasvanutel ei ole alati aega ja võimalust beebiga mängida. Õpetage lapsele lihtsaid sõrmekujundeid (hääldage kindlasti sõrmede nimed), ta tunneb huvi omaette mängimisest. Võite välja mõelda mõned riimilised ütlused. Usaldage see vanematele lastele ja nad ühinevad hea meelega ühises loometegevuses. Valmis luuletusi võib leida näiteks A. Barto või B. Zakhoderi sulest.

Harjutus "Jänku"

Laps ühendab oma sõrmed rusikasse, sirutab nimetis- ja keskmised sõrmed V-tähe kujul - need on "jänku" kõrvad. Saate vehkida kõrvadega, saate kõrva tõsta või langetada. Esmalt paluge lapsel kujutada ühte jänkut paremal käel, seejärel kahte jänkut korraga. Võid välja mõelda terve muinasjutu, mängida väikese etenduse.

Harjutus "Part"

Laps ühendab sõrmed rusikasse, sirutab nimetis- ja pöidla küljele ning ühendab need kokku. See on "pardi" nokk. Keskmine sõrm asetatakse nimetissõrme peale (esimesel korral on seda raske teha) ning sõrmusesõrmed ja väikesed sõrmed surutakse sissepoole. Kogu pintsel on "pardi" pea.

Harjutus "Siil"

Laps ühendab mõlema käe sõrmed lukku ja ajab laiali "nõelad" -sõrmed.

lepatriinu

1. harjutus

Laps pigistab parema käe rusikasse, katab selle vasaku käega ülalt, mõlema käe peopesad on põhjas ühendatud:

Lepatriinu - must pea!

2. harjutus

Laps sirutab käed, ilma peopesa aluseid eraldamata, ja vehib sõrmedega nagu tiivad:

Lenda taevasse, too meile leiba.

3. harjutus

Laps eraldab käed, pöörates neid, seejärel peopesadega, seejärel seljaga:

Must-valge, aga mitte põlenud!

Pagar

1. harjutus

Laps paneb käed lauale ja sõtkub väljamõeldud taigna (näidake lapsele ette, kuidas seda tehakse, võite anda talle käte vahel savitüki või päris taigna):

Segan, segan tainast

Ahjus on ruumi.

2. harjutus

Laps keerutab peopesad ja koputab peopesade äärtega ringikujuliselt vastu lauda, ​​“vormib” pätsi:

ma küpsetan pätsi...

3. harjutus

Beebi avab suu laialt

Lihtsalt tee oma suu lahti!

peopesad

1. harjutus

Laps paneb käed lauale ja surub need tihedalt pinnale. Peopesad on liimitud.

2. harjutus

Peopesad jäävad lauale surutud ja laps liigutab kordamööda igat sõrme ning seejärel trummeldab kõigi sõrmedega korraga.

3. harjutus

Laps “silub” peopesadega laua pinda, ilma peopesi lahti rebimata.

Orav

1. harjutus

Laps pigistab rusikat, sirutab pöidla ja raputab seda küljelt küljele. Seejärel avab ta poeetiliste ridade all järk-järgult rusika, puudutades omakorda pöidlaga nimetis-, kesk-, sõrmuse- ja väikseid sõrmi:

Orav istub kärule

Ta ulatab pähkleid.

kaval rebane,

Varblane, tihane,

karu lampjalgsus,

Vuntsjänes.

2. harjutus

Laps vehib kätega

Kellele sallis...

3. harjutus

Laps paneb ühe peopesa peale, ühendab aluse ja sirutab käed laiali (nagu krokodilli suu):

Kes on suus...

4. harjutus

Laps paneb käed tassi kokku:

Keda huvitab...

Jalutage

Seda mängu tuleb lapsega mitu korda korrata, et sõrmed harjuksid soovitud asendiga. Isegi kui see korraga ei õnnestu, jätkake oma lapsega mängimist.

1. harjutus

Laps sirutab peopesad enda ette, sirutab sõrmi, surudes need tihedalt üksteise vastu:

Vennad istusid majas.

2. harjutus

Laps liigutab väikese sõrme küljele, jättes selle mõneks sekundiks sellesse asendisse, ja liigutab selle oma kohale:

Noorim otsustas jalutada ...

3. harjutus

Laps lükkab väikese sõrme ja sõrmusesõrme küljele, viivitab mõne sekundi ja naaseb kohale:

Jah, tal on igav üksi kõndida,

Ta kutsub oma venna koos jalutama.

Jah, neil on igav koos kõndida.

4. harjutus

Laps lükkab kolm sõrme küljele:

Nad kutsuvad venna

Jalutage koos.

5. harjutus

Laps ühendab sõrmed näpuotsaga ja pigistab seejärel rusikasse:

Vanematel on kurb onnis istuda.

Nad kutsuvad oma vendi enda juurde koju.

Loomulikult ei sobi kõik ülalkirjeldatud mängud ja mänguasjad beebidele. Väikelaste peenmotoorika arendamine võib alata sõrmevõimlemisest, mõjutades seeläbi aktiivseid punkte, mis omakorda mõjutavad ajukoort. Sõrmevõimlemise aluseks on sõrmede ja peopesade kui terviku massaaž. Lapse esimesel elukuul on käed rusikasse surutud. Järgmise 6 kuu jooksul õpib beebi rusikat avama ja pigistama, uurib kaua huviga käsi, oskab mänguasja ühe käega kinni hoida, raputada või ühest käest teise nihutada. 6 kuu kuni aasta vanuselt lihvib ja täiendab beebi üha enam omandatud oskusi. Kui algul haaras ta mänguasjast terve peopesaga, siis nüüd proovib ta seda kahe sõrmega võtta ja üritab nimetissõrmega mänguasjadele või muudele ümbritsevatele objektidele osutada. Beebi jaoks on väga olulised sellised lastemängud nagu “Okei” või “Haned-haned, ha-ha-ha ...”, mis täiskasvanule tunduvad tarbetud ja rumalad, kordab usinalt sõnade lõppu, pahvatab. helisevasse naeru. Kui alguses, kui täiskasvanud alles hakkavad beebile “Ladushki” lihtsaid liigutusi näitama, ei saa beebi peopesaga lüüa, siis mida rohkem vanemad sellele tegevusele aega pühendavad, seda märgatavam on tulemus: laps aina rohkem. lööb sageli peopesaga vastu peopesa. Just "Ladushki" abil areneb koordinatsioon, sõrmede motoorsed oskused ning need on väga kasulikud mõtlemise ja kõne arendamiseks. Lisaks kõikidele mainitud oskustele moodustavad need melud ka rütmitaju ja isegi muusikakõrva.

Lapsevanematele pakume mitmeid näpuvõimlemise harjutusi, mille hulgast saab valida beebile vanuse järgi sobivad.

1. Laps ühendab enda ees peopesad, tõstab vasaku peopesa üles, silitab paremat nagu triikrauaga, haarab parema peopesa sõrmedest ja pigistab neid tugevasti. Seejärel korratakse harjutust parema peopesaga (joonis 1).

2. Laps surub mõlema käe sõrmed tugevalt rusikasse ja avab need järsult, sirutades sõrmed küljele (joonis 2).

3. Laps surub peopesad laua pinnale ja trummeldab sõrmedega nagu klaveril. Seejärel koputab laps iga sõrmega eraldi lauale 5–6 korda, ilma peopesi pinnalt tõstmata (joonis 3).

4. Laps surub sõrmed rusikasse ja teeb kätega pöörlevaid liigutusi päripäeva (4-5 korda) ja vastupäeva (4-5 korda). Seejärel avanevad rusikad ja laps raputab kätt (joonis 4).

5. Laps ühendab parema käe pöidla ja nimetissõrme sõrmuseks (märk ok, kay), seejärel eraldab järsult sõrmed, misjärel ühendab pöidla ja keskmise sõrme rõngaks ning eraldub järsult. Seda harjutust tehakse parema ja vasaku peopesa kõigi sõrmedega. Harjutuse lõpus raputab laps käsi (joon. 5).

6. Laps ühendab pöidla, keskmise ja sõrmusesõrme sõrmuseks. Väike sõrm ja nimetissõrm jäävad sirgeks (omamoodi kits). Sõrmed sirguvad, seejärel ühendatakse suur, sõrmusesõrm ja väike sõrm sõrmuseks, keskmine ja nimetissõrm on sirged. Harjutust saab sooritada nii kordamööda ühel kui ka teisel käel ja samaaegselt mõlemal käel. Harjutuse lõpus raputab laps käsi (joonis 6).

7. Laps masseerib (täiskasvanu saab seda teha) ringjate liigutustega küünest parema sõrme peopesani, seejärel vasakut kätt (joonis 7).

Lisaks traditsioonilistele näpumängudele ja harjutustele saab käte peenmotoorikat arendada ka teistmoodi. Siin on mõned näited mängudest peenmotoorika arendamiseks, võttes arvesse lapse vanust. Nagu juba märgitud, mängib just lapse esimesel eluaastal vaimses tervises olulist rolli tema oskus sõrmedega väikseid liigutusi teha, mistõttu on väga oluline, et beebi käed areneksid õigel ajal. Ja järgmised mängud aitavad sellele kaasa.

Mäng "Koev, kare, pehme"

See mäng sobib lastele alates teisest elunädalast. See arendab lapse arusaamist teatud esemete erinevatest tekstuuridest või omadustest. See kujutis antakse beebile käepidemetega erinevate asjade puudutamisel.

Mängimiseks vajate kinnast, mille igale sõrmele on õmmeldud erineva materjali tükid. Võite kasutada villa-, siidi- või sametitükke, aga ka karusnahka. Lisaks kangatükkidele saab kindale õmmelda suuri nööpe.

Et laps saaks erinevust paremini tunda, tuleb kindalt ära lõigata sõrmeotsad. Siis saab laps aru, mis vahe on erinevat tüüpi tekstuuridel ja sõrmede nahal.

Kinnastega käsi liigutatakse lapsele lähedale, et ta saaks seda puudutada. Kangatükid ja nööbid tuleks õmmelda väga tihedalt, et laps ei saaks neid lahti rebida.

Iga puudutust kindale peaks kommenteerima täiskasvanu. Näiteks karusnahk on pehme, vill kare, nööp sile.

Mängu saab mängida kuni 7 kuud. Lapse kasvades on võimalik kinnast veidi modifitseerida: õmmelda peale teist materjali, väiksemaid nööpe jne.

Alates seitsmendast elukuust valdab beebi uusi käeliigutusi, ta mõistab, et tal on kaks kätt, ja proovib neid kasutada, saades sellest enda jaoks maksimaalset kasu. Selles vanuses beebiga mängimiseks sobivad hästi kuubikud, pehme täidisega mänguasjad ja väga pehmed pallid.

Laps paneb jätkuvalt kõike suhu, nii et mänguasjad ei tohiks olla väikesed, et laps ei saaks neid alla neelata.

Mäng "Puudutame"

See mäng aitab arendada käte peenmotoorikat, võimet eristada ümbritsevaid objekte. Selle mängu jaoks pole vaja muud kui erineva pinnaga kodusisustust.

Peate võtma lapse sülle ja kõndima temaga mööda tuba. Selle nii-öelda kõndimise ajal peate tutvustama beebile majas olevaid asju ja, mis on väga oluline, laskma lapsel neid puudutada, eristada neid puudutusega. Sel ajal, kui laps uurib järgmist objekti, peate sellele objektile ja selle tekstuurile nime panema. Näiteks külmkapp on külm, põrand kõva, laud sile jne.

Ühe kuni 2-aastase lapse käte peenmotoorika arendamine hõlmab lapse õpetamist katteid lahti keerama, esemeid nöörile nöörima, vett anumasse valama, paberit rebima jne. beebi selles vanuses perioodil lihtsamaid enesehooldusoskusi, nagu eemaldage sukkpüksid, sokid, kasutage lusikat ja kahvlit. Selles vanuses peaks lapsel olema sellised mänguasjad, mida saaks osadeks kedrata. Motoorsete oskuste arendamiseks peab beebi mänguasjade hulgas olema lihtne disainer ja püramiidid.

Riidelõksud korvimängus

See mäng aitab arendada kolme peamise sõrme peenmotoorikat: pöidla, nimetissõrme ja keskmise sõrme. Enne mängu alustamist näidake kindlasti lapsele, mida ja kuidas teha.

Mängimiseks läheb vaja väikest korvi või pappkarpi ja mõnda värvilist pesulõksu.

Riidelõksud kukuvad kasti. Lapsel palutakse välja tõmmata üks pesulõks korraga ja kolme sõrmega kinni võttes kinnitada see kasti servade külge. Suuremale lapsele saab mängu keerulisemaks teha, pakkudes kindlas värvijärjestuses pesulõksude kinnitamist. Võite anda lapsele ümmarguse papi ja siis saavad pesulõksud lillelehtedeks. Ja kui lapsele näidatakse näidist, eemaldatakse see ja palutakse korrata kroonlehtede-riidelõksude järjestust värvi järgi, treenib mäng mitte ainult sõrmi, vaid ka mälu.

Mäng "Koguge võlukasti"

Tuletame veelkord meelde, et väikeste esemetega tuleb mängida ainult täiskasvanute järelevalve all, et need ei satuks beebi suhu. Mängimiseks tuleb teha "maagiline" kast. Sobib igasugune pappkarp (kübarakast, kingakarp), mille saab üle kleepida fooliumiga, värvilise paberiga või värvida kõigis vikerkaarevärvides.

Karbi seintesse lõigatakse erineva suuruse ja kujuga augud. Vaja läheb ka erinevaid väikseid esemeid. Ohutuse huvides võite korjata söödavaid esemeid (rosinad, lokkis pasta, väikesed lokkis küpsised, teravilja-, marmelaadikujukesed). Väikesed esemed valatakse laua pinnale (kui need on söödavad) või põrandale. Kõige parem on need valada joonistuspaberile, et pärast mängu lõppu oleks mugavam kogu see tühiasi kokku korjata. Laps uurib esemeid ja sorteerib need vastavalt aukude suurusele, tema ülesandeks on kõik esemed kokku korjata ja õigetesse aukudesse lükata. Kui võtta suurem kast, siis saab esemeid suuremas mõõdus ära korjata: nii on beebil mugavam neid kokku korjata ja selliste asjadega pole ohtlik mängida. Kasutada saab erinevat värvi rullikuid, pesulõkse, väikseid pingpongi palle, parfüümikarpe ja -pudeleid, viltpliiatseid, maiustusi. Pappkarbi asemel võid kasutada tordi alt plastpakendeid, siis näeb beebi, mis seal sees on, mäng läheb palju huvitavamaks.

Mäng "Mis sees on?"

Mängu jaoks on vaja sobiva suurusega tihedat kotti. Sees on peidetud ese, mis on beebile hästi teada. Laps peab läbi kanga kindlaks määrama, mis sees on.

Mäng "Peida saladus"

Mängimiseks läheb vaja pappkarpi, mille põhjale valatakse puhas liiv või riis. Sellesse on maetud mingi väike objekt. Liiva (riis või manna) sorteeriv laps peaks leidma sõrmedega “saladuse”. Kui matta riisi (manna) sisse kommid, pähklid või küpsised, võid “saladust” ära süüa.

Mäng "Kõik majades"

Mängimiseks vajate plastikust vahetükiga kommikarpi - maiustuste jaoks mõeldud rakke, erineva kuju ja suurusega mitmevärvilisi nuppe. Nupud valguvad laua pinnale ja laps paneb need lahtritesse. Kõige väiksematele sobib lihtne ülesanne: pange nupud suvaliselt lahtritesse. Vanemate laste jaoks saate ülesande keerulisemaks muuta, pannes lahtritesse mitmevärvilised papist ringid. Näiteks rida punaseid, rida siniseid, rida kollaseid, rida valgeid. Laps peaks panema nupud lahtritesse vastavalt värvilisele ringile. Nööpide asemel võid kasutada mitmevärvilisse paberisse keeratud kreeka pähkleid (keerulisem on pähklit suhu pista ja märkamatult alla neelata). Kui mängus kasutatakse erineva kujuga nuppe, võib iga rea ​​algusesse panna lahtrid vastavalt mustrile (kolmnurkne rida, ümmargune rida, ruudurida) ja paluda lapsel nupud etteantud mustri järgi järjestada. Mitmevärvilistest nuppudest saab vastavalt mudelile välja panna mustri või anda lapse fantaasiale vabad käed.

Mäng "Oad sees"

Mängimiseks läheb vaja mitut vana läbipaistva korpusega pastakat või viltpliiatsit. Nendest on vaja varras või südamik eelnevalt välja tõmmata. Laps peab vastavalt etteantud mustrile täitma pastaka või viltpliiatsi korpuse mitmevärviliste väikeste ubadega (värviline pasta). Näiteks punane, must, valge uba või kaks punast kolm valget jne. Kui sulgete korpuse korgiga, saate muusikariista või kõristi, millega beebi mängib suure mõnuga.

Kalapüügi mäng

Mängimiseks läheb vaja väikseid aukudega esemeid (need on “kalad”), pikka pliiatsit või puupulka (õngena), karpi. Mänguasjad laotakse lauale või põrandale, laps võtab kätte pulga ja selle abil klammerdub (püüab kinni) mänguasju. Laps paneb iga mänguasja käega puudutamata kasti. Mänguasjade asemel võite kasutada püramiidi rõngaid.

Mäng "Mosaiik improviseeritud vahenditest"

Mängimiseks läheb vaja väikseid kivikesi (saab merelt või jõekaldalt), väikseid käbisid, ube, kuivatatud lilli, riisi, viimistletud pastat, erinevaid seemneid. Laps paneb sellest improviseeritud materjalist välja oma mustri, võite kasutada täiskasvanute loodud šablooni. Võite alustada mõne lihtsa joonisega, nagu päike, pall, lepatriinu, maja, veoauto. Kui plastiliin rullitakse lahti paksule papile või puitplaadile, saab mosaiigi sellele peale laduda. Sellise pildi võib kasvõi seinale riputada või sõpradele kinkida. Võite papitüki paksult määrida vedela klerikaliimiga ning valada selle peale seemned ja terad (peate liimima piki eelnevalt kantud kontuuri).

Mäng "Keera vaip kokku"

Hea treening laste sõrmedele on väga lihtne harjutus – millegi rullimine ja rullimine. Selle mängu jaoks on vaja väikest vaipa või 50–60 cm laiust ja 1–1,5 m pikkust tihedat kangast (vaata, mis oleks lapsele mugav). Mäng seisneb selles, et laps peab vaiba rullima ja rullima. Siis saab vaiba keskele mõne eseme panna ja vaiba kokku rullida ja uuesti lahti rullida. Selle mängu saab põrandalt lauale üle kanda, kui keerate kokku mitte suure riide, vaid taskurätiku või paberilehe.

"Täiteainega mänguasi"

Nüüd on müügil suur hulk spetsiaalseid pehmeid mänguasju erinevate täiteainetega peenmotoorika arendamiseks. Laps masseerib oma sõrmi, sõtkudes neisse mänguasja, mida saate oma kätega õmmelda. Mänguasja asemel võite õmmelda mitu kotti tihedast kangast ja täita need erinevate materjalidega: herned, oad, kivikesed, helmed, nööbid, mis tahes teraviljad. Peaasi, et kotid oleksid hästi õmmeldud.

Vanemate eelkooliealiste laste koolitusprogrammis mängib kõige olulisemat rolli nende loominguline ja intellektuaalne haridus. Koolieelne vanus on kõige viljakam aeg esteetilise ja eesmärgikindla isiksuse kujunemiseks ja kasvatamiseks. Lapsevanemate varases eas paika pandud vajalikud algteadmised pakuvad vaieldamatult tuge nii õppeprotsessis kui ka hilisemas elus. Sellest lähtuvalt peaks iga vanem selgelt mõistma vaimse arengu rolli tõsidust puru elus, mitte nihutama seda täielikult õpetajatele ja kasvatajatele.

Intelligentsus on inimese psüühika üks esmaseid omadusi, selle kujunemine algab imikueas. Iga uus kuuldud sõna, saadud aisting, nähtud nähtus peegeldub lapse iseloomu kujunemises.

Loovus on igale inimesele omane individuaalne omadus, mis mõjutab kõigi loominguliste ülesannete täitmise kvaliteeti.

Programm loominguliste võimete kujundamiseks

Igal vastsündinul on hea kunstiline potentsiaal, mille edasise täiustamise jooned langevad vanemate ja lasteaiaõpetajate õlule. Koolieelne vanus on parim periood arenenud esteetilise isiksuse, aga ka ümbritseva maailma ilu nägemise ja hindamise laste harimiseks.

Inimese esteetilised võimed määravad mitmed tema omadused ja oskused.

• Võimalus lühikese aja jooksul välja pakkuda maksimaalne arv mittestandardseid ideid;
• Oskus rakendada ühtede ülesannete täitmise tulemusena saadud teadmisi teiste lahendamisel;
• Oskus tajuda ümbritsevat reaalsust tervikuna;
• Mälu võime vajalikku teavet õigel ajal taasesitada;
• Katsetamise iha.

Eelneva põhjal võime järeldada, et loominguliste võimete kujundamiseks on esmalt vaja arendada lapse kujutlusvõimet, loovat mõtlemist ja kunstilist potentsiaali.

Loominguliste võimaluste kiire ja maksimaalse avalikustamise meetodid ja vahendid hõlmavad teatud tingimusi ja programme, mida järgides saavad lapsed ja vanemad hõlpsasti positiivseid tulemusi saavutada.

• Füüsilised tegevused beebiga mängivad tema arengus olulist rolli ja need peavad algama tema esimestest elukuudest.
• Ümbritsege oma last mänguasjadega, mis on tema vajadustest veidi ees. Nende disainifunktsioonid tõukuvad beebi loova mõtlemise ja kujutlusvõime kiirele arengule.
• Andke oma lapsele vabadus tegevusi valida. Ärge suruge talle peale oma arvamust, laske tal otsustada, milline amet talle meeldib.
• Koolitusprogrammi elluviimisel andke oma pojale või tütrele kõikvõimalik, kuid mitte ülemäärane abi ning ärge sundige neid juhtudel, kui nad suudavad ise õige lahenduse välja mõelda.

Peres ja laste õppeasutuses tuleks säilitada soe ja sõbralik õhkkond. Vanemad ja õpetajad peaksid igal võimalikul viisil julgustama lapsi loovusega tegelema, julgustama neid selleks ja lohutama ebaõnnestumise korral.

Intellektuaalse arengu tunnused

Koolieeliku vaimse arengu võib tinglikult jagada mitmeks etapiks, mis vastavad lapse vanusele. Beebi intelligentsuse kujunemise põhiperiood algab tema esimestel elukuudel ja on tingitud ümbritseva maailma uurimisest ning uute emotsioonide ja teadmiste omandamisest. Juba sel ajal laotakse lapsesse analüütilise mõtlemise alged ja kogutakse esimesi omandatud kogemusi. Mida rohkem kogemusi beebi elutee alguses omandab, seda aktiivsem on tema esteetiline areng ja kasvatus.

Intellektuaalse arengu järgmine etapp langeb lapse teadlikumale vanusele. Kaheaastane beebi jälgib huviga enda ümber toimuvat ja rakendab mõnuga varem omandatud kogemusi uute eesmärkide saavutamiseks. Sel perioodil katsetab beebi palju, ta on aktiivne ja uudishimulik ning vanemate ülesanne ja roll on kõigi võimalike vahenditega julgustada tema püüdlusi ja iseloomuomadusi.

Vaimsete võimete arengu kolmas periood toimub 3-aastase esimese vanusekriisi rasketes tingimustes. Selles etapis kulgeb lapse areng hüppeliselt, ta õpib tundma ümbritsevat maailma, õpib võrdlema nähtut ja kuuldut varem kogutud teadmistega ning suudab isegi teha esimesi iseseisvaid järeldusi. Ta on väga uudishimulik ja küsib täiskasvanutelt pidevalt erinevaid küsimusi, mida ei tohi mingil juhul vastuseta jätta. Vanemate ja õpetajate esmatähtis missioon on rahuldada ja premeerida laste uudishimu igasuguseid ilminguid.

Vanemas koolieelses eas lastele on iseloomulik neljas periood, mis erineb mitte ainult lapse intellekti kujunemise, vaid ka tema suhtlemisomaduste arengu poolest.

Intellektuaalsete võimete kasvatamise meetodid ja vahendid

Koolieelikutele ning vanematele ja noorematele lastele mõeldud klasside eripäraks on nende käitumine mängu vormis. Sel juhul on programmi assimilatsioon palju lihtsam ja kiirem, lapsed väsivad vähem ega kaota tundide vastu pikemaks ajaks huvi.

Vanemate ülesanne on varustada beebi vajalike mänguasjade, raamatute, värvimisraamatute ja muude visuaalsete abivahenditega. Varasest lapsepõlvest peale tuleb talle osta mitte ainult säravaid ja kauneid nipsasju, vaid soetada neid, mis lisaks meelelahutusele mängivad ka arendavat rolli. Nendel eesmärkidel sobivad suurepäraselt igasugused püramiidid, sisestusraamid, erinevad sorteerijad, võlukerad, disainerid ja muusikalised mänguasjad.

Erinevad rollimängud ja tegevused mõjuvad hästi vanemate koolieelikute intellektuaalsele arengule, eriti kui mänguprogrammi teema ja kava on laps ise välja mõelnud.

3-4-aastaselt on nukuetendused, milles osalevad tema ja teised pereliikmed, suurepäraseks harivaks meelelahutuseks purudele. Meelelahutussaadete ja lavastuste süžeed võivad olla väga mitmekesised, kuid kindlasti peavad need sisaldama moraalset ja õpetlikku komponenti.

Suurepärast abi intellektuaalse isiksuse kasvatamisel pakuvad mõistatused, mis arendavad mälu ja loogilise mõtlemise võimet. Ning tähelepanelikkuse ja oma mõtete kauni väljendamise oskuse arendamiseks mängib head rolli muinasjuttude ja luuletuste ühislugemine.

Dialoogi pidamine poja või tütrega mängib olulist rolli intelligentsuse, loogika ja loova mõtlemise kujunemisel. Vasta nende küsimustele, selgita, miks on vaja teha nii ja mitte teisiti, pane kuuldut ja nähtut analüüsima, mõtlema ja järeldusi tegema.

Muusika, kehaline kasvatus ja võõrkeelte õppimine avaldavad positiivset mõju eelkooliealiste laste esteetilisele ja intellektuaalsele arengule.

Laste kunstiliste ja intellektuaalsete võimete kasvatamisel mängib üht juhtivat rolli ühine loovus. Materjalide ja erinevate komplektide ostmisel ärge säästke raha, sellisteks tegevusteks sobivad ideaalselt voolimistainas, kõikvõimalikud värvid ja aplikatsioonid, kineetiline liiv, värvid ja palju muud. Kui teil ei õnnestunud esimest korda oma last huvitada, võtke initsiatiiv ja näidake talle, milliseid imelisi teoseid ta saab oma kätega luua, näidates pisut kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet.

Mängude ja tegevuste roll intellektuaalsete ja loominguliste võimete kujunemisel

Praegu on alushariduse valdkonnas suur hulk meetodeid ja programme, mis on suunatud laste esteetilisele kasvatamisele. Kuid kunstilise ja intellektuaalse kasvatuse üks olulisi komponente on mäng. Beebiga tunde alustades piisab kahe või kolme harjutuse kordamisest, siis ei satu laps reeglites segadusse ja teie tunnid annavad kiire positiivse tulemuse.

• Nimetage mõni objekt ja paluge oma lapsel selle sõna kohta häid ja halbu seoseid välja mõelda. Näiteks "talv", head assotsiatsioonid - lumi, aastavahetus, kelgud, suusatamine, halvad - libe, võite kukkuda, külm.
• Siduge beebil silmad kinni ja andke talle mis tahes tuttav ese tema käes, ta peab kombatavate aistingute abil ära arvama, mida ta käes hoiab, ja mäletama, kuidas see objekt välja näeb, ning loetlema selle omadused ja omadused.
• Isegi väga väikesed lapsed on modellindusest väga huvitatud. Ostke spetsiaalseid "Sculpting Dough" komplekte, mis sisaldavad igasuguseid vorme, virnasid ja plaate. Laske beebil fantaseerida ja luua, aidates teda selles pisut.
• Joonistage paberitükile geomeetrilisi kujundeid ja kutsuge teda näitama oma kujutlusvõimet ja muutma need millekski täiesti uueks, joonistades ja värvides oma äranägemise järgi.
• Kutsuge jalutuskäigu ajal oma poeg või tütar mängima, mõeldes välja vastandid sõnadele, mida olete arvanud. Näiteks "magus" - "hapu", "kuiv" - "märg".

Huvitage last mitmesuguste mänguprogrammide vastu, kasutades didaktilist materjali: kaardid, loto, laste doomino, mosaiigid.

• Näidake oma lapsele pilti mitmest erinevast objektist, millest ühte korratakse kaks korda. Lapse ülesanne on leida kaks ühesugust.
• Paku talle kaarti, mis näitab mitut objekti, millest 4-5 on samad ja üks on oluliselt erinev. Paku ta üles leida.
• Joonistage pilt ilma akende ja usteta majast, ratasteta jalgrattast või lehtedeta puust, paluge lapsel puuduvad detailid üles leida ja need ise viimistleda.
• Asetage lauale mitu eset ja paluge beebil nende asukoht meelde jätta, seejärel pöördub ta ära ja vahepeal te kas eemaldate neist ühe või lisate või vahetate mänguasjad kohad välja. Ümber pöörates peab ta ära arvama, millised muutused on laual toimunud.

Last kasvatades tuleb pöörata tähelepanu mitte ainult füüsilisele või vaimsele arengule, vaid kasvatada temas mitmekülgset isiksust. Ja isegi kui temast ei tule välja suurepärane kunstnik või muusik, muutub ta aja jooksul harmooniliselt arenenud inimeseks, kes suudab leida loomingulise lähenemise igale elusituatsioonile.

Lapse intellekti areng sõltub otseselt tema mälust, seega tuleb mälu treenida ja sellega saavad hästi hakkama luuletused, jutud, muinasjutud, pildid jne.

Lapse mälu on väga ebatavaline asi, see võib täiel määral töötada kuni 7 aastani. Selle põhjuseks on asjaolu, et lapse aju on väga plastiline ja suudab koolieelses eas palju meelde jätta. Seetõttu on väga oluline last arendada, aidates tal seeläbi juurde õppida uut ja kasulikku.

On mitmeid harjutusi, mis ei suuda mitte ainult arendada lapse intelligentsust, vaid ka mälu. Ja kõige parem on muuta need harjutused põnevaks mänguks, mis äratab lapses suurt huvi.

Selleks, et laps armastaks raamatuid, peaksid vanemad eelnevalt hoolitsema koduse lasteraamatukogu eest. On vaja osta palju eredaid illustreeritud raamatuid ja neid juba varakult lapsele ette lugeda. Ehkki ta neist veel õieti aru ei saa, kuuleb ta hääle intonatsiooni, uurib eredaid pilte, harjub aeglaselt raamatute ja lugemisega.

Raamatutega harjutuste alustamiseks peate võtma juhuslikult raamatu ja lugema iga rea ​​esimesed sõnad. Seejärel paluge lapsel need sõnad meelde jätta. Võite alustada viie sõnaga, suurendades järk-järgult nende arvu.

sõnade ahel

Selleks peate istuma lapse ees ja kutsuma teda kümneks juhuslikuks sõnaks, mis pole üksteisega täiesti seotud. Parim on, kui need sõnad on lapsele tuttavad. Näiteks: telefon, multikad, nukk, tass, maja, kass, kiik, pood, järv, diivan. Seejärel peate paluma lapsel neid sõnu korrata, kui see ebaõnnestub, tuleb ahela sõnade arvu vähendada viieni. Kui ta saab sõnade ahelaga hõlpsasti hakkama, saate ülesande keerulisemaks muuta, paluge tal nimetada sõnad vastupidises järjekorras. Sõnu saab lahjendada numbritega, ainult numbrid ei tohiks olla suured ja beebi peaks nendega tuttav olema.

Paariühendused

Lapse jaoks on vaja välja mõelda paarisassotsiatsioonisõnad (järv - vesi, kana - muna, taevas - pilv jne). Laps peab need pähe õppima, parima efekti saavutamiseks võib sõnu mitu korda korrata. Siis peate nimetama ainult ühe sõna, et laps ütleks teise sõna ise.

Selline mäng aitab lapsel luua assotsiatsioone, pakkudes välja midagi, millega võrrelda teatud sõna, mida tuleb meeles pidada. Assotsiatsioonide loomine on üks võimsamaid ja tõhusamaid metüüle mälu arendamiseks.

Visuaalse mälu arendamine

Nägemismälu on lapsele väga oluline, sest 6-7-aastaselt on tal vaja minna kooli, kus laps tajub suurema osa õppeprotsessis olevast infost silmadega. Seetõttu peavad vanemad visuaalset mälu, vaatlust ja tähelepanu eelnevalt treenima.

Alustuseks peavad vanemad teadma, kuidas areneb lapse visuaalne mälu. Kas ta mäletab hästi inimeste nägusid, viisi, kui nad temaga võõrasse kohta lähevad. Kas laps oskab öelda, millest tema tuba koosneb ja mis seal on ja kus see asub. Kas ta suudab mälu järgi kirjeldada mõnda objekti, rääkida üksikasjalikult sellest ja selle värvidest.

Isegi kui laps tuleb selle kõigega kergesti, ilma eriliste pingutusteta toime, on vaja siiski arendada visuaalset mälu, mida teravam see on, seda lihtsam on lapsel koolis materjali õppida.

Mõnel beebil on sünnist saati hea fotomälu. Juba ainuüksi pilti vaadates saavad nad väikseima detailiga hõlpsasti aru, mis sellel on kujutatud. Lapse fotomälu saab arendada ja mida varem vanemad seda teevad, seda parem ja kiirem on tulemus nende lapse jaoks.

kujutluspilt

Laps on vaja istuma panna ja talle ette panna mingi ese, näiteks mingi mänguasi. Laske beebil seda 20-30 sekundit hoolikalt vaadata, seejärel sulgege silmad ja proovige seda mänguasja alateadvuses ette kujutada. Esimesel korral ei pruugi laps mänguasjaga pilti ette kujutada. Selleks lase tal uuesti silmad avada ja mänguasja vaadata. Selleks, et laps saaks selle harjutuse tegemisel järjest paremini hakkama, võtab see aega, igapäevane treening aitab beebil pilti selgelt näha. Selleks, et lapsel oleks huvi seda harjutust tahta, võite välja mõelda muinasjutu sellest, et detektiivid kasutavad seda meetodit pidevalt ja see aitab kuritegusid lahendada.

Täiskasvanutel on kasulik ka koos beebiga visuaalset mälu treenida.

Mälu järgi joonistamine

Mälu järgi joonistamine on eelmise meetodi jätk, alles pärast seda, kui laps on oma peas pildi joonistanud, peate mänguasja eemaldama ja paluma lapsel joonistada paberile, mida ta oma peas nägi. Kui joonistus väga sarnane ei osutu, pole vahet, vanemaid ei peaks huvitama mänguasja sarnasus originaaliga, vaid detailide täpsus, nagu värv, suurusest arusaamine ja muu. Kui laps ei soovi joonistada, võite paluda tal rääkida sõnadega peas olevast pildist, et ta kirjeldaks teemat võimalikult üksikasjalikult.

Sõna portree

On vaja paluda beebil meeles pidada tema lähedaste inimeste nägusid, kellega ta sageli kokku puutus. Las ta proovib kirjeldada nende nägusid või vähemalt nende näo detaile (juuksevärv, silmad, näokuju). Kui tal see ei õnnestu, saate fotod tema ette asetada, nii et ta vaatab neid hoolikalt ja mäletab iga inimese näo üksikasju. Algul jätke tal meelde vaid mõned detailid ja aja jooksul kogu nägu. See aitab tal tulevikus hästi meelde jätta inimeste näod, kellega koos õppida ja töötada.

Tüdrukud mäletavad palju paremini nägusid, sest nad on tähelepanelikumad inimese välimuse detailide suhtes.

konkurents vaatluses

Selle põneva mängu jaoks peate võtma viis erinevat eset ja katma need rätiku või muu riidega, seejärel eemaldage rätik 10 sekundiks, et beebi mäletaks esemeid, seejärel katke need uuesti. Seejärel peate paluma lapsel nimetada objektid, mida ta nägi, ja kirjeldada neid võimalikult täpselt. Aja jooksul saab esemete arvu suurendada. Saate mängida mitme osalejaga, et nad võistleksid oma vaatlusvõimes. Selline mäng sobib hästi lastele teel, arsti järjekorras, peol.

Objektide asemel saab kasutada ka erinevaid piltidega kaarte, mängukaarte, doominot. Ja nii, et ta jutustab mälu järgi, mida kujutati või mitu märki ta nägi.

Kõne kuulmine

Neljandaks eluaastaks on lapse kuulmine täielikult välja kujunenud. Ta juba oskab kuulata kellegi teise või enda kõnet, samal ajal häälikuid silpides esile tõstes. Ta saab aru, kus see või teine ​​täht asub (kus on täht Ш sõnas kass, alguses, keskel või lõpus?), Oskab häälikutest lihtsalt sõna teha.

Vanemad peaksid pöörama suurt tähelepanu lapse kõne arengule, eriti nende laste puhul, kes 4-aastaselt ei suuda sõnades häälikuid tuvastada ja kellel on kõnehäired.

Logopeedi poole tasub pöörduda, kui beebil on rikkumisi:

- Laps asendab kõnes helisid, näiteks o - y, c - h - u, r - l, d - l, paarishäälikuid - kurdid ja häälega, vilistavad ja susisevad.

- Laps jätab sõnades tähti vahele või asendab need sarnase heliga.

- 5-aastaselt ei ütle laps R-tähte.

- Laps lubab lausetes väga suuri reservatsioone, samas kui mõnes kirjas komistab palju.

Lapse intelligentsi tasakaal ja areng

Pole vaja pingutada, et õpetada last liiga vara lugema, kirjutama, arvestama, võõrkeeli. Kõigi nende tegevuste eest vastutab lapse vasak ajupoolkera, alla 7-aastastel peaks rohkem domineerima parem ajupoolkera, mis vastutab mõtlemise, emotsioonide ja kujutlusvõime eest. Kui laps on väga noores eas aktiivselt arenenud, võib see kaasa tuua ainult halbu tagajärgi.

Vanematele on oluline tagada beebi harmooniline areng, mistõttu ei tohiks teda 4-aastaselt lugema õpetada, sest beebi silmad ei ole veel selliseks visuaalseks koormuseks võimelised. Ja nii varases eas on lapsele muinasjutu lugemine väga suur töö, et ta ei suuda loetu tähendusest aru saada. Parem on, kui vanemad hakkaksid lugema ja laps kujutab oma peas ette muinasjuttu.