Märkmete plaan didaktilise mängu läbiviimiseks. Didaktilise mängu “Esimene klass” kokkuvõte ettevalmistusrühma erilistel hetkedel. Plaan - didaktilise mängu ülevaade

DIDAKTILISE MÄNGU ​​LÕIGE:

"LÄHEME KÜLASTA."

Grupp: keskmine.

Teema: Läheme külla.

Didaktilise mängu tüüp:

2. Trükitud lauamängud.

3.Sõnamängud .

Õpetaja (õpilane) :Lysova A.E.

Ülesanded:

Õppeülesanne:

Arendada dialoogilist kõnet;

Tutvustada põhilisi üldtunnustatud norme ja reegleid suhetes eakaaslaste ja täiskasvanutega.

Mänguülesanne : tugevdada oskust rolle jagada ja neid lõpuni mängida, täiskasvanute ja eakaaslastega õigesti dialoogi pidada.

Mängureeglid:

tugevdada telefoni teel toimuva kultuurisuhtluse reegleid.

Mängutoimingud :

Võimalus suhelda kultuurselt telefonis ilusalongi, lillepoe administraatori, kingituste tellimise juhi ja taksopargi juhiga.

Mängutegevuse juhtimise meetodid ja tehnikad:

Sõnaline: nkonstrueerida õigesti lauseid, arendada dialoogilist kõnet, laiendada sõnavara ja arendada kultuurilist suhtlemisoskust.

Visuaalne: sildid organisatsiooni nimega.

Praktiline: mänguharjutused, iseseisvad tegevused.

Mängu materjalid ja varustus:

Iga lapse jaoks

Kindral

Õpetaja käsiraamat.

lauad ja toolid, sildid organisatsioonide nimedega.

Telefonikomplektid

Eeltöö:

Individuaalne töö.

Mängu käik (lastega suhtlemise taktika):

Mängureeglite ja mängutoimingute tutvustus

Mängu probleemolukorrad mängu arendamiseks.

Mängu lõpetamine (peegeldus)

Õpetaja räägibkultuurisuhtluse reeglid telefonis.

Õpetaja pakub lastele mängu “Läheme külla” ja palub lastel mängureeglid meeles pidada.

Õpetaja pakub lastele olukorda nr 1 “Kõne Enchantressi salongi”

Õpetaja pakub välja olukorra nr 2

“Kingituse tellimine - sünnipäevatort”

Õpetaja pakub välja olukorra nr 3

"Telli sünnipäevaks lilli."

Õpetaja pakub mängusituatsiooni nr 4 “Takso tellimine”.

Õpetaja ebaõnnestub

mängu tulemus.

Lapsed kuulavad hoolikalt õpetajat

Lapsed loevad ette mängureeglid.

Laps helistab ja peab administraatoriga dialoogi.

2. Laps helistab ja peab juhatajaga dialoogi sünnipäevatordi tellimise asjus.

3. Laps aktsepteerib mängusituatsiooni ja peab dialoogi lillepoe administraatoriga.

4. Lapsed järgivad reegleid vastavalt väljapakutud mänguolukorrale.

Lapsed avaldavad oma arvamust mängu kohta

Pidage meeles reegleid

Mängureeglid on fikseeritud.

Dialoogilise kõne ja kultuurilise suhtluse arendamine lastel.

2. Dialoogi ja kultuurilise suhtlemise oskusi on tugevdatud

3.telefoni teel.

Kõnetegevuse ja kultuurilise suhtluse ilming

4. Tugevdatud on õige dialoogi ja kõnetegevuse oskusi.

Motivatsioon mängutegevuse edasiseks jätkamiseks on loodud.

Didaktilise mängu analüüsimise skeem.

1. Didaktilise mängu tüüp ja tüüp:

1. Mängud esemetega (mänguasjad ).

2. Trükitud lauamängud.

3.Sõnamängud .

2. Valitud mängu hariduslik väärtus

Milliseid teadmisi lapsed mängu käigus kasutasid Teema tundmine oli see, kuidas õpetaja mängu alguses lahti seletas?

Milliseid vaimseid operatsioone kasutati, nende hinnang on üldistav operatsioon.

3. Mida uut on mäng laste teadmistesse ja oskustesse toonud? tugevdada laste oskust määrata rolle, õigesti koostada lauseid, arendada dialoogilist kõnet, laiendada sõnavara ja arendada kultuurilise suhtluse oskusi.

4. Laste vead ja raskused, nende põhjused (teadmiste puudumine, teadmiste, tähelepanu, vajalike vaimsete oskuste puudumine).

5. Juhtimistehnikad, nende tõhusus:

Laste meelitamise viisid; tekitada lastes huvi mängimise vastu

Mängureeglite ja mängutoimingute selgitamise viise; näita mängu näidet, räägi mängust.

Mängu käigu juhtimise tehnikad. Süstemaatilisus, kordus, selgus.

6. Mängu korraldamise ja läbiviimise nõuete täitmine:

mängude valimine vastavalt kasvatustöö eesmärkidele: teadmiste süvendamine ja üldistamine, sensoorsete võimete arendamine, vaimsete protsesside (mälu, tähelepanu, mõtlemine, kõne) aktiveerimine jne;

valitud mängu vastavuse kindlakstegemine teatud vanuserühma laste hariduse ja koolituse programminõuetele;

Projekti läbiviimiseks sobivaima aja määramine. mängud (korraldatud õppe käigus klassiruumis või tundidest vabal ajal ja muudest rutiinsetest protsessidest); tundidest ja muudest rutiinsetest protsessidest vaba aeg.

mängukoha valimine, kus lapsed saavad vaikselt mängida ilma teisi laua taga;

mängijate arvu määramine (terve rühm, väikesed alarühmad, kogu rühm);

valitud mängu jaoks vajaliku õppematerjali ettevalmistamine (mänguasjad, erinevad esemed, pildid...);

õpetaja enda ettevalmistamine mänguks: ta peab uurima ja mõistma kogu mängu kulgu, oma kohta mängus, mängu juhtimise meetodeid;

laste ettevalmistamine mänguks: nende rikastamine mänguprobleemi lahendamiseks vajalike teadmiste, ideedega ümbritseva elu objektide ja nähtuste kohta.

Anastasia Skorokhodova
Keskmise rühma didaktilise mängu kokkuvõte “Ütle ühe sõnaga”

Nimeta see ühe sõnaga

Sihtmärk: õpetage lapsi objekte klassifitseerima ja nimetama ühesõnaga: nõud, tööriistad, õmblustarvikud, muusika. tööriistad. Rikastada sõnavara: viiul, lennuk. Kasvatage üksteise suhtes sõbralikku suhtumist.

Materjal: pildid, millel on kujutatud klaver, viiul, trumm, saag, kirves, lennuk, õmblusmasin, käärid, nõelad, kastrul, pann, kulp, medalid.

Liiguta mängud: Kutsun enda juurde 4 last ja laotan nende ette pildid.

B- Vaata, laual on pildid. Nüüd vaadake neid ja öelge mulle, milliseid objekte neil on kujutatud.

D- Nõel, kirves, klaver jne.

Näitan teile proovisõitu. Ma korjan pilte kirvest, haamrist, lennukist.

B- Vaata neid pilte. Kuidas neid nimetada saab? ühesõnaga?

D- Tööriistad

Kui lastel on raske vastata, aitan neid.

B- Ütle mulle, milliseid objekte saab veel nimetada ühesõnaga?

D-pott, kulp, pann, nõud...

Piltide segamine

V- Ksyusha nimeta muusad. tööriistad ja pange need kasti.

Milanos nimeta seeõmblustarbed ja pane need karpi.

Kõik lapsed peavad nimetama ja rühma üksused.

K- Sina ja mina saime sellega nii osavalt hakkama, et selle eest annan teile medalid.

SEADMED:

EELMINE TÖÖ:

KÕNEMATERJAL:

Nukk, õun, sidrun, ploom, pirn, mandariin, apelsin, virsik, korv, puud, viljapuuaed, "ülemere aed", rong, lennuk, sile, kare, hapu sidrun, magus õun, ma sõin…, mul on……. .

KLASSI EDU

1. Mänguolukorra loomine.
1. Fonrütmikumid.

Tema - ta - tema

Siin on sidrun.

Koolitaja: Mis on piltidel näidatud?

Lapsed:

Koolitaja:

Lapsed: me näeme puid.

Koolitaja: Õige. Piltidel on puud, millel kasvavad viljad. See on viljapuuaed. Üks aed asub Ukraina küla lähedal. Teine aed on sooja mere kaldal, kuumadel maadel.

Koolitaja:

1. Mäng - imitatsioon "Siin on saak"

Koolitaja:

Lapsed: Läheme rongiga.

Lapsed lähevad vagunisse, imiteerides rongi liikumist. Õpetaja on rongijuht.

Kasvataja: Mida sa teed?

Lapsed: Ma korjan õunu.

Kasvataja

Lapsed: Korjasime palju õunu.

Koolitaja:

Lapsed: Jah, me teeme.

Kasvataja: Kuidas me sinna läheme?

Lapsed: Rongiga.

Koolitaja:

Koolitaja:

Lapsed:

Koolitaja: Mida me kogume?

Lapsed: Kogume sidruneid.

(Lapsed jäljendavad saagikoristust)

Koolitaja:

Kasvataja: Kuidas puuvili tundub?

Lapsed:

Lapsed:

Koolitaja:

Koolitaja: Mida sa sõid?

Lapsed:

Koolitaja:

Koolitaja:

Vaadake dokumendi sisu
"Kokkuvõte kurtide ja vaegkuuljate vanema rühma didaktilisest mängust "Võlukorvid"

KOKKUVÕTE KUULMISPUUEGA LASTE EELKOOLI EELNÕU RÜHMAS DIDAKTILISEST MÄNGU ​​“VÕLUKORVID”

TEEMA: “Võlukorvid”

EESMÄRGID JA EESMÄRGID:

Täpsustage ja kinnitage puuvilja mõiste.

Tutvustage soojade maade puuvilju.

Arendage oskust puuvilju visuaalselt, puudutuse ja maitse järgi eristada.

Kujundage õiget orientatsiooni ümbritsevas objektiivses maailmas.

Arendada oskust näha ja esile tõsta objektide kuju, suurust, värvi ja muid omadusi.

Jätkake küsimuste ja vastuste eristamise õppimist, õppige eristama sõnavara kuulmis-visuaalse taju järgi.

Jätkake õpetamist, saage õpetaja kõnest aru.

Kasvatage tähelepanu, sõbralikke suhteid meeskonnas ja soovi õppida õppematerjali.

Kasvatage soovi mõista meid ümbritsevat maailma sügavamalt.

Andke teadmisi puuviljade kasulikkusest.

SEADMED:

Nukk, 2 korvi, puuviljade pildid, korvide küljes 2 aiapilti, trükitud lõuend, tahvelarvutid, 2 salli, õunad maiuspaladeks, “võlukott”.

EELMINE TÖÖ:

Viljade, nende kasvukoha illustratsioonide vaatamine, puuviljade kujundamine ja joonistamine.

KÕNEMATERJAL:

Nukk, õun, sidrun, ploom, pirn, mandariin, apelsin, virsik, korv, puud, viljapuuaed, "ülemere aed", rong, lennuk, sile, kare, hapu sidrun, magus õun, ma sõin…, mul on……. .

KLASSI EDU

Mänguolukorra loomine.

Külla tuli nukk Maša. Lapsed kohtuvad temaga ja istuvad ta lauda.

Fonrütmikumid.

Nukk Masha kuulab, kuidas me heli hääldame [n]

Tema - ta - tema

Siin on sidrun.

Nukk räägib lastele, et tõi kaasa 2 korvi.

Lapsed vaatavad korve, mis sisaldavad palju esemepilte.

Koolitaja: Mis on piltidel näidatud?

Lapsed: Piltidel on näha puuviljad.

Koolitaja: Mida sa korvide külge kinnitatud piltidel näed?

Lapsed: me näeme puid.

Koolitaja: Õige. Piltidel on puud, millel kasvavad viljad. See on viljapuuaed. Üks aed asub Ukraina küla lähedal. Teine aed on sooja mere kaldal, kuumadel maadel.

Vaatame esimesse korvi. Tehke üks pilt. Mis see on?

(Mitu last sooritavad toimingu ja hääldavad puuvilja nime).

Meie Ukraina aedades kasvavad: õunad, ploomid, pirnid, kirsid, aprikoosid.

Vaatame teise korvi. Sama tehakse ka teise korvi “Overseas Garden” puuviljadega. Soojadel maadel valmivad aias sidrunid, apelsinid, mandariinid ja virsikud.

Koolitaja: Katame oma korvid maagilise salliga. Ja vaatame, mis ime juhtub. Vahepeal mängime sina ja mina.

Mäng – imitatsioon “Siin on saak”

Koolitaja: Sina ja mina läheme küla lähedal asuvast aiast puuvilju korjama. Mille pealt sööme?

Lapsed: Läheme rongiga.

Lapsed lähevad vagunisse, imiteerides rongi liikumist. Õpetaja on rongijuht.

Koolitaja: Peatage "Puuviljaaed" " (Lapsed lähevad välja ja näevad puid ja neil kasvavad õunad (mannekeenid)).

Siin me oleme aias. Puuviljad kasvavad kõrgel puude otsas. Nende valimiseks peate nendeni jõudma. (Lapsed tõusevad kikivarvul ja sirutavad käed välja)

Kasvataja: Mida sa teed?

Lapsed: Ma korjan õunu.

Kasvataja: Mida korjasime terve korvi?

Lapsed: Korjasime palju õunu.

(Fraaside konjugeeritud hääldus)

Koolitaja: Kas soovite soojadele maadele puuvilja järele minna?

Lapsed: Jah, me teeme.

Kasvataja: Kuidas me sinna läheme?

Lapsed: Rongiga.

Koolitaja: Ei, Overseas Garden on väga kaugel. Lendame lennukiga.

(Lennuki lennu simulatsioon.)

Koolitaja: Niisiis jõudsime kohale. Oleme aias. Mis kasvab puudel?

Lapsed: Puudel kasvavad apelsinid ja sidrunid.

Koolitaja: Mida me kogume?

Lapsed: Kogume sidruneid.

(Lapsed jäljendavad saagikoristust)

Kasvataja: Oleme puuviljad kokku korjanud, lähme koju.

(Mängu ajal asendab õpetaja vaikselt korvides olevad pildid ja mannekeenid päris puuviljadega ning ühte korvi on peidetud “Imeline kott”).

Koolitaja: Nüüd mängime ja arvame katsudes ära korjatud puuviljad.

(Lapsed mängivad mängu "Imeline kott")

Kasvataja: Kuidas puuvili tundub?

Lapsed: Need on erinevad: mõned on siledad, teised on karedad.

(Lapsed leiavad puuvilju katsudes ja kirjeldavad seda)

Lapsed: Mul on……. õun, sidrun, apelsin, ploom.

Koolitaja: Nüüd maitseme puuvilju.

(Õpetaja annab lapsele puuvilja, et ta ei näeks).

Koolitaja: Mida sa sõid?

Lapsed: Sõin sidrunit. See on hapu. Sõin õuna, see oli magus. Sõin apelsini, see on magus.

Koolitaja: Sa sõid erinevaid puuvilju. Ja nad kõik maitsevad erinevalt.

Koolitaja: Ise reisisime erinevatesse aedadesse, uurisime ja maitsesime erinevaid puuvilju. Puuviljad on väga tervislikud. Need sisaldavad palju hea tervise jaoks vajalikke vitamiine. Aidake end oma tervise heaks!

(Nukk Masha kostitab lapsi õunte ja apelsinidega)

Didaktilise mängu "Milleks need objektid on" kokkuvõte

kriitilistel hetkedel

ettevalmistuskooli rühmas MBDOU nr 89, Ufa

Kasvataja: Kayumova Kadriya Rifovna

Tegevuse tüüp: didaktiline mäng "Milleks need objektid on?"

Didaktiline ülesanne: kinnistada laste teadmisi selle kohta, mida esimese klassi laps koolis õppima peab; kasvatada koolis meelekindlust, täpsust ja õpihimu.

Mängu ülesanne: aita Dunnol tutvuda koolitarvetega; Koguge võimalikult kiiresti ja täpselt koolitarbed koolikotti.

Mängureeglid: nimetage esemeid pärast käe tõstmist, nimetage koolitarbeid karjumata ja üksteist katkestamata, märku andmisel koguge varusid hoolikalt.

Mängu toimingud: nimetada koolitarbeid ja nende otstarvet, analüüsida, liigitada esemeid nende otstarbe järgi, koguda tarvikuid portfelli.

Hariduse ja koolituse põhimõtted:

1. Kättesaadavus;

2. Teadvus ja aktiivsus;

3. Problematiseerimine;

4. Positiivse emotsionaalse tausta loomine;

5. Dialogiseerimine.

Haridusmeetodid:

1. Vestlus;

2. Selgitus;

3. Demonstratsioon;

4. Eduolukorra loomine;

5. Võistlus.

Varustus: Dunno mänguasi, kaks portfelli, koolitarbed: pliiatsid, pastakad, joonlauad, kustutuskummid, pliiatsitopsid, ABC raamatud, vihikud, albumid jne, lisaks: mänguasjad, hambaharjad, kammid jne.

Plaan:

1. Org. hetk;

2. Motiveeriv ja eesmärgile orienteeritud;

3. Mängu planeerimine;

4. Mängu kontseptsiooni elluviimine;

5. Kokkuvõtete tegemine.

Mängu edenemine

Õpetaja lavategevused; Laste tegevused

1. Org. hetk

Poisid, mis mul teie jaoks on?

on väike üllatus

tulge kõik minu juurde. Sobivad

2. Motivatsioon –

Külastage meid täna

Dunno tuli. Poisid,

varsti lähed kooli,

ja Dunno valmistus kooliks.

Aga ta ei tea, mida ta vajab

kaasa võtta. Poisid, vaadake

Dunno on juba proovinud koguda

koolikott, vaatame

kas ta tegi seda õigesti?

(Võtan portfellist esemed välja)

Poisid, aitame Dunnot

mõtle välja mida

kas ja miks on koolis aineid vaja? Kuulamine

3. Planeerimine

Nüüd ma näitan eset,

tõstad käed, tule välja

mulle ja täislausetega

ütle, mis tüüpi objekt see on,

Kas seda on koolis vaja ja milleks? Kuulamine

4. Rakendamine

mängimine

kontseptsioon Koolitarvete näitamine

ja muud esemed. Juhul

Vajadusel parandan laste vastuseid.

Dunno nimel kiidan lapsi.

Ja nüüd oleme Dunnoga koos

õpime kiiresti, korrektselt ja

koguge hoolikalt kooli

tarvikud portfellides. Selle eest

Mul on vaja ühte poissi ja ühte tüdrukut.

(valin kaks last).

Nüüd loeme poisid ja mina,

ja hakkate esemeid portfellidesse koguma.

(Üks, kaks, kolm, hakake oma portfelli koguma)

(mängu mängitakse 3 korda)

Pärast iga mängu juhime

lõpetatud toimingute analüüs (õige

kas esemeid valiti, kas need olid hoolikalt

pane). Vajadusel

Parandan laste tegusid. nimel

Ma ei tea, ma kiidan lapsi. Tõstke käed üles

mine välja ja

rääkida

teemasid

Alustage kohvrite kogumist

5. Kokkuvõte

Poisid, Dunno on väga õnnelik,

et ma tulin sulle külla. Nüüd

ta teab, mis kool on

tarvikud ja milleks neid vaja on.

Teab, mida kooli kaasa võtta

ja mida pole vaja.

Ta ütleb aitäh, hüvasti,

Kohtumiseni koolis! Jäta hüvasti

Linda Dimitrieva
Ettevalmistusrühma didaktilise mängu kokkuvõte

Programmi sisu

Hariduslikud eesmärgid:

Õppige oma tegevusi teiste osalejate tegevusega kooskõlastama mängud.

Tugevdage ideid sügise aastaaegade ja kuude kohta.

Õppeülesanded:

Kasvatage huvi aastaaegade vastu.

Kasvatage üksteise vastu sõbralikkust.

Arendusülesanded:

Arendage mängus intelligentsust.

Arendage mõtlemist, mälu, kujutlusvõimet.

Materjalid: hooaja mudel, kaardid

Didaktilise mängu käik:

Näitan lastele modelli "Aastaajad": 4 osaks jagatud ruut (aastaajad, värvitud punane, roheline, sinine ja kollane. Kollane sektor on jagatud veel 3 osaks, värvitud helekollane, kollane ja punakaspruun.

küsin lastelt: “Mitu hooaega kokku on? Nimetage need järjekorras. (Näitab mudelil aastaaegu, täpsustades värvi.)

Lapsed: 4 hooaega. Talv, kevad, suvi, sügis.

Hästi tehtud! Nimetatud õigesti. Näita modelli sügist. (lastesaade).

Mitmeks osaks on see hooaeg jagatud?

Lapsed: Kolme peal!

Miks sa arvad, et seal on 3 osa?

Lapsed: Sest sügisel on 3 kuud.

Milliseid sügiskuusid sa tead?

Lapsed: september, oktoober, november.

Sügise viimane kuu on november. Nimetage sügiskuud järjekorras." (september, oktoober, november.) Näitan modellil kuid.

Poisid, nüüd mängime mängu "Leia veider välja". Jagame 4 võistkonda. Esimese meeskonna nimi on - "talv", teine ​​- "kevad", kolmas - "suvi" ja neljas - "sügis". Kes ülesande kiiremini täidab, saab sellele meeskonnale kiibi. (kaartide jagamine) 1 harjutus: peate valima, mida saate kanda suvel, sügisel, talvel, kevadel. Hästi tehtud meeskond "kevad" kiiremini tehtud, saad kiibi. 2 harjutus: Peate valima need esemed, mida saab kasutada talvel, kevadel, suvel ja sügisel. Hästi tehtud, saime kõik selle ülesandega hakkama.

Analüüs:

Hästi tehtud, kõik meie meeskonnad said sellega hästi hakkama. Olite sõbralikud ja aitasite üksteist. Kõik vastasid sõbralikult ka minu küsimustele.

Selleteemalised väljaanded:

Eesmärk: arendada laste arusaama perekonnast. Eesmärgid: - kinnistada laste ettekujutusi perekonnast ja selle liikmetest; - kasvatada lastes armastust.

Programmi ülesanded: 1. Kinnitage muusikariistade nimetused 2. Arendage tämbrikõrva 3. Arendage rütmilist kõrva 4. Arendage.

Ettevalmistusrühma didaktilise mängu “Kodu- ja metsloomad” kokkuvõte Programmi sisu: Õppe-eesmärgid: - Õpetada lapsi klassifitseerima kodu- ja metsloomi; - kinnistada teadmisi oma välise kohta.

Krylosova Natalja, Kornilova Julia. Matemaatika didaktilise mängu kokkuvõte “Matemaatika riik” Tunni motivatsioon: päevas.

Ettevalmistusrühma didaktilise mängu “Kuula plaksutamist” kokkuvõte Programmi sisu: Õppe-eesmärgid: - õpetada lapsi signaali järgi tegutsema, hoidma liikumatut kehahoiakut. Arendusülesanded: -arendus.

Juuniorrühma didaktilise mängu kokkuvõte “Kelle beebi” Teema: "Kelle laps?" Haridusvaldkondade lõimimine: Kognitiivne areng, Kõne arendamine, Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng Eesmärgid:.

Esimese juuniorrühma didaktilise mängu kokkuvõte Haridusvaldkond “Kognitiivne areng”, “Sotsio-kommunikatiivne areng” Laste vanus: 2-3 aastat GCD tüüp: Tutvumine.