Madal enesehinnang. Probleem pärineb lapsepõlvest. Kuidas vältida lapsepõlveprobleemide mürgitamist täiskasvanueas
Peaaegu kõik on kuulnud fraasi "kõik probleemid lapsepõlvest", kuid vähesed mõistavad, miks see tõsi on. Seda on hüpnoosi vaatenurgast väga lihtne seletada ja mõista. Selles artiklis selgitan, miks ja kui palju mittekonstruktiivseid alateadlikke mustreid lapsepõlves pannakse ja mida saab sellega teha.
Teadvus ja alateadvus
Kui me lihtsustame teadvuse mudeli kõige olulisemaks, on meil teadvus - meie mõtlemine, nagu me seda mõistame - ja alateadvus. Alateadvus on piiramatu salvestus kogu elu jooksul saadud teabele, samuti uskumustele, harjumustele ja iseloomuomadustele. Alateadvus on meie tõeline mina. Nende tasandite vahel on spetsiaalne filter - mis kaitseb alateadvuses olevat teavet soovimatute muutuste eest ja leiab keskkonnast "fakte", mis kinnitavad selle tõde."Laste" hüpnoos
Kriitiline mõtlemine Kas mehhanism olemasoleva teabe võrdlemiseks uue teabega. Ja see tähendab, et kriitiline mõtlemine kujuneb ja areneb vaid niivõrd, kuivõrd alateadvus on juba täidetud teabega, millega saab midagi võrrelda. Kui alateadvuses pole veel midagi, siis pole millegagi uut teavet võrrelda ja kõik läheb koheselt alateadvusse ning fikseeritakse automaatsete assotsiatsioonide tasemel.See võimaldab väikelastel nii kiiresti õppida ja see muudab nad väga haavatavaks ja vastuvõtlikuks negatiivsele "programmeerimisele". Väikestel lastel pole lihtsalt kriitilist mõtlemist, nii et nad usuvad jõuluvana, voodi all olevate koletisteni jne. Kuna hüpnoos seisneb kriitilisest mõtlemisest möödahiilimises, et saata ideid otse alateadvusesse, on väikelapsed pidevalt hüpnoosis. Nad on väga soovitatavad ja peaaegu alati saab kõik, mida neile öeldakse, eriti autoriteetsete inimeste poolt, koheselt nende reaalsuseks ja maailmapildiks.
Lapse aju neelab pidevalt kõike ümbritsevat ja loob assotsiatiivseid sidemeid. Kui juhtub midagi valusat, valusat või hirmutavat, siis see ka salvestatakse ja võtab koheselt oma koha alateadvuse hoidlas. See põhjustab harva kohe probleeme, kuid moodustunud ühendus jääb.
Kuidas lapsepõlveühendustest saab täiskasvanute probleem
Esialgne seos on nii nõrk, et seda pole kuidagi tunda ja see ei vii millelegi. Aga kui järgnevad sündmused panevad lapse uuesti kogema tunnet, mida ta tundis "siis esimest korda", tugevdatakse sidet. Sellised uued sündmused tugevdavad assotsiatsiooni kuni hetkeni, mil see muutub probleemiks, kui ilmneb sümptom - irratsionaalne hirm, ebakindlus või muud probleemid. See on esimene sümptom, mida enamik kliente ekslikult usub olevat oma probleemi põhjuseks. See pole midagi muud kui sündmus, mis "käivitas" probleemi, kuid see pole põhjus. Tegelik põhjus on esimene assotsiatsioon, mis tekkis palju varem.Esialgsed seostamisvead
Miks ühendus selle probleemini viis? Kuna see oli vale, ei olnud see tegelikkusega seotud, see oli vale. Täiskasvanu jaoks tühised sündmused muutuvad lapse jaoks sageli elu ja surma küsimusteks. Kas olete kunagi rikkunud midagi, mis kuulus teie vanematele? Kuidas sa end tundsid, kui mõtlesid, kuidas nad vannuvad? Kuidas lapsed end tunnevad, kui neile jäätist ei osteta või kui nende mänguasjad lasteaiast ära võetakse? Nende jaoks on need ülitähtsad sündmused.
Lastel puuduvad teadmised, kogemused või kriitiline mõtlemine, et eristada olulist ebaolulisest. Kui väike tüdruk murdis oma ema huulepulga ja teda karistati, võivad tekkida seosed, et „ma olen halb”, „ma ei ole armastust väärt”, „ma ei saa midagi enda kätte võtta” jne, millega kaasneb ebameeldiv tunne.
Ja kuna lapsel puudub kriitiline mõtlemine, muutub see seos alateadvuse automaatseks programmiks. Kui muud olukorrad, isegi paljude aastate pärast, tekitavad samu tundeid, tugevdatakse esialgset seost üha enam. Ja kui tekkis probleem, siis see ühendus "aktiveeriti".
Seetõttu võib ta aastaid hiljem paberitega kausta kukutades nutma puhkeda ja hüsteeriasse sattuda, põhjustades ümbritsevate äärmise hämmelduse. Sest sel hetkel ei reageeri ta paberitega kausta, vaid ema katkisele huulepulgale. Ja ta reageerib automaatselt, alateadlikult, mõistmata, kuidas see juhtus, ja tunneb kogu olukorra pärast häbi. Kriitiline mõtlemine, mis ei olnud lapsepõlves, on selles etapis kindlalt kujundatud ja kaitseb seda alateadvuse mittekonstruktiivset seost nagu iga teinegi. Seetõttu ei aita tahtejõupingutused, olukorra ümbermõtestamine ega psühholoogidega konsulteerimine.
"Redigeerimisrežiim"
Refleksid, harjumused ja alateadlikud seosed võivad aidata säästa energiat ja aega. See, mis on vajunud alateadvuse tasemele, ei vaja teadlikku arusaamist, nagu autojuhtimine. Aja ja vaeva kokkuhoid võimaldab pühendada tähelepanu millelegi muule. Seetõttu on sellised automaatsed seosed ellujäämisvahend. Ja nende tähtsuse tõttu ei ole inimesel võimalust neid oma äranägemise järgi muuta, selleks vajate "administraatori õigusi".Vaatamata piiratud juurdepääsule oma alateadvusele on loodus andnud igale inimesele võimaluse seda redigeerida. Hüpnoosi seisund, mis on inimese enda teadvusseisund, on väga "redigeerimisrežiim". Just selles, kui kriitiline mõtlemine on passiivne, saate esimese vale seose ümber kirjutada, parandades selle taju uueks. Ja kui seda tehakse, pole enam negatiivseid tundeid ja valesid mõtteid - ja probleem kaob. Kõik paljude aastate sündmused, mis kattusid esimese episoodiga ja süvendasid probleemi enne sümptomi ilmnemist, varisevad kokku nagu kaardimaja. Inimene omandab vaba elu ja see on tema enda teene ja tema isiklik muutus.
Hüpnoosi seisund antakse igale inimesele, peate lihtsalt teadma, kuidas seda kasutada. Ja siis saab igaüks muuta oma elu nii vabaks, mugavaks ja rõõmsaks, kui tahab.
Kasutage oma kriitilist mõtlemist ja armastage oma alateadlikku meelt.
Miks pööravad paljud psühholoogid kliendi psühholoogiliste probleemide põhjusi otsides pilku lapsepõlvele ja suhetele oluliste teiste inimestega - vanematega? Ja nad leiavad peamise probleemisõlme lapse suhetes ema ja isaga. Pärast selliseid intiimseid vastuvõtte psühholoogiga hakkavad juba täiskasvanud lapsed, kellel on hunnik psühholoogilisi probleeme, vaikselt oma vanemaid vihkama.Kas kõik probleemid on lapsepõlvest? Otsige Freudi pseudomüsteeriumiteooriast sellise lähenemise kõigi alguste algust. Miks pseudoteaduslik? Kas keegi on tõestanud psühholoogia teaduslikku olemust?
"Psüühika on kodutu ja siin saate tõestada kõike, mida soovite!" (Jaroslav Ukrainski)
LASTE ARENGU PSÜHHOANALÜÜTILINE TEOORIA
1. Sigmund Freudi teooria
Ühes vanas psühhoanalüüsi raamatus on A. Schopenhaueri sõnad viidatud sellele, et inimese hing on tihe sõlm, mida ei saa lahti ühendada, ja Sigmund Freud on esimene teadlane, kes üritas seda sõlme lahti harutada.
Psühhoanalüüs tekkis ravimeetodina, kuid peaaegu kohe tajuti seda psühholoogiliste faktide hankimise vahendina, millest sai psühholoogilise süsteemi alus.
Patsientide vabade ühenduste analüüs viis Z. Freudi järeldusele, et täiskasvanud inimese haigused taanduvad lapsepõlve kogemustele. Laste kogemused on Freudi sõnul seksuaalse iseloomuga. Need on armastuse ja vihkamise tunded isa või ema vastu, armukadedus venna või õe vastu jne. Z. Freud uskus, et sellel kogemusel on alateadlik mõju täiskasvanu edasisele käitumisele. Hoolimata asjaolust, et psühhoanalüüsi meetod töötati välja täiskasvanud isikutel ja nõuab laste uurimiseks olulisi täiendusi, osutavad Z. Freudi saadud andmed lapsepõlvekogemuse otsustavale rollile isiksuse kujunemisel. Uuringuid tehes üllatas Z. Freud patsientide võimetusest mõista oma mälestuste tähendust, vabaid assotsiatsioone ja unistusi. Mis oli Freudile endale selge, seda patsiendid eitasid. Patsiendid mõtlesid ja elasid ühes koordinaatsüsteemis, samal ajal kui teine nende elukiht - teadvuseta tase - nende käitumise äärmiselt oluline määraja lükkas nad olematuks. Alles pärast paljusid psühhoanalüütilisi seansse hakkasid patsiendid mõistma, mida nad rääkisid ja tegid. Just need äärmiselt olulised, teadvustamata käitumist määravad tegurid said Z. Freudi jaoks uurimisobjektiks. Kaks S. Freudi avastust - alateadvuse avastamine ja seksuaalse põhimõtte avastamine - moodustavad psühhoanalüüsi teoreetilise kontseptsiooni aluse.
Z. Freud kujutas oma töö esimestel aastatel ette, et vaimne elu koosneb kolmest tasandist: teadvuseta, alateadvuslik ja teadlik. Ta pidas teadvusetust, seksuaalenergiast küllastunud, instinktiivse laengu allikaks, mis annab käitumisele motiveeriva jõu. Z. Freud nimetas seda terminiga "libiido". See sfäär on ühiskonna kehtestatud keeldude tõttu teadvusest suletud. Eelteadvuses on rahvarohked vaimsed kogemused ja pildid, mis võivad ilma suuremate raskusteta saada teadlikkuse objektiks. Teadvus ei peegelda passiivselt protsesse, mis sisalduvad alateadvuse sfääris, vaid on nendega pideva antagonismi, konflikti seisundis, mis on tingitud vajadusest seksuaalseid ihasid maha suruda. Esialgu rakendati seda skeemi neurootikute käitumise analüüsi tulemusena saadud kliiniliste faktide selgitamiseks.
Hiljem pakkus S. Freud töödes "Mina ja see", "Beyond the Pleasure" välja teistsuguse inimese isiksuse mudeli. Ta väitis, et isiksus koosneb kolmest põhikomponendist: "see", "mina" ja "super-mina". "See" on kõige primitiivsem komponent, instinktide kandja, "ajamite tuline pada". Irratsionaalne ja alateadlik, "See" järgib naudingu põhimõtet. Eksemplar "I" järgib tegelikkuse põhimõtet ja arvestab välismaailma iseärasusi, selle omadusi ja suhteid. "Super-ego" on moraalinormide kandja. See osa isiksusest mängib kriitiku ja tsensori rolli. Kui "mina" teeb otsuse või sooritab toimingu "selle" nimel, kuid mitte "super-mina", siis saab see karistuse süütunde, südametunnistuse etteheidete kujul. Kuna "mina", "super-mina" ja reaalsuse nõuded "mina" ei sobi kokku, on paratamatu, et see satub väljakannatamatut pinget tekitavasse konfliktiolukorda, millest isiksus päästetakse koos spetsiaalsete "kaitsemehhanismide" abi - näiteks repressioonid, projektsioon, regressioon, sublimatsioon. Repressioonid tähendab tahtmatut tunnete, mõtete ja tegutsemissoovide kõrvaldamist teadvusest. Projektsioon on teie afektiivsete armastuse või vihkamise tunnete ülekandmine teisele isikule. Regressioon on libisemine primitiivsemale käitumis- või mõtlemistasandile. Sublimatsioon on üks mehhanisme, mille kaudu keelatud seksuaalenergia kantakse üle üksikisikule ja ühiskonnale, kus ta elab, vastuvõetava tegevuse vormis.
Freudi sõnul on isiksus vastastikku õhutavate ja piiravate jõudude koostoime. Psühhoanalüüs uurib nende jõudude ja struktuuride olemust, mille kohaselt see vastastikune interaktsioon viiakse läbi. Isiksuse dünaamika määrab instinktide tegevus. Need koosnevad neljast komponendist: motivatsioon; eesmärk, see tähendab rahulolu; objekt, millega saab eesmärki saavutada; allikas, millest impulss tekib. Isiksuse arengu psühhoanalüütilise doktriini üks peamisi sätteid on see, et seksuaalsus on inimese peamine motiiv. Oluline on rõhutada, et Freud tõlgendas seksuaalsust väga laialt. Tema arvates pakub see kõik kehalist naudingut. Väikese lapse jaoks on see hellitamine, puudutamine, keha silitamine, kallistamine, suudlemine, nauding imemisest, soolestiku tühjendamisest, soojast vannist ja palju muud, ilma milleta pole elu võimatu ja mida iga laps saab pidevalt emalt ühel või teisel määral. Lapsepõlves on seksuaalsed tunded väga üldised ja hajutatud. Infantiilne seksuaalsus eelneb täiskasvanute seksuaalsusele, kuid ei määra kunagi täielikult täiskasvanute seksuaalseid kogemusi.
Freudi sõnul on seksuaalsed kalduvused ambivalentsed. Elu ja surma instinktid on olemas, seetõttu iseloomustavad isiksust esialgu konstruktiivsed ja hävitavad kalduvused.
Vastavalt oma psüühika seksuaalsele teooriale taandab S. Freud inimese vaimse arengu kõik etapid transformeerumise ja liikumise etappideks läbi erinevate libidinaalse ehk seksuaalenergia erogeensete tsoonide.
Erogeensed tsoonid on kehapiirkonnad, mis on stiimuli suhtes tundlikud; stimuleerides tekitavad nad rahulolu libidinaalsete tunnetega. Igal etapil on oma libidinaalne tsoon, mille põnevus tekitab libidinaalset naudingut. Nende tsoonide liigutamine loob vaimse arengu etappide jada. Seega on psühhoanalüütilised etapid selgeltnägija geneesi etapid lapse elu jooksul. Need kajastavad "It", "I", "Super-I" arengut ja nendevahelist vastastikust mõju.
Suuline etapp (0-1 aastat). Suulist etappi iseloomustab asjaolu, et peamine naudinguallikas ja seega ka võimalik pettumus on koondunud söötmisega seotud tegevustsooni. Suuline etapp koosneb kahest faasist - varane ja hiline, hõlmates elu esimest ja teist poolt. Seda iseloomustab kaks järjestikust libidinaalset tegevust (imemine ja hammustamine). Selles etapis on juhtiv erogeenne piirkond suu, vahend esemete söötmiseks, imemiseks ja esmaseks uurimiseks. Imemine on Freudi sõnul lapse seksuaalsete ilmingute tüüp. Kui imik oskaks oma tundeid väljendada, oleks see kahtlemata tunnustus, et "ema rinna imemine on elus kõige tähtsam".
Algul seostatakse imemist toidunaudinguga, kuid mõne aja pärast muutub imemine libidinaalseks tegevuseks, mille alusel fikseeritakse "See" instinktid: laps imeb vahel toidu puudumisel ja imeb isegi pöialt. Seda tüüpi nauding S. Freudi tõlgenduses langeb kokku seksuaalse naudinguga ja leiab selle rahulolu objektid tema enda keha stimuleerimisest. Seetõttu nimetab ta seda etappi autoerootiliseks. Freud uskus, et esimese kuue elukuu jooksul ei lahuta laps endiselt oma aistinguid neid põhjustanud objektist. Võib eeldada, et lapse maailm on objektideta maailm. Laps elab esmase nartsissismi seisundis, kus ta ei ole teadlik teiste objektide olemasolust maailmas. Ülemaailmne algne nartsissistlik seisund on unistus, kus laps tunneb end soojana ja tal puudub huvi välismaailma vastu. Imikuea teises faasis hakkab laps kujundama ettekujutust teisest objektist (emast) kui temast sõltumatust olendist. Võite märgata, et laps on ärevil, kui ema lahkub või tema asemele ilmub võõras.
Inimese emakasisene eksistents on Freudi sõnul vastupidiselt enamikule loomadele suhteliselt lühenenud; ta on sündinud vähem valmis kui nemad. Seega suureneb reaalse välismaailma mõju, areneb "mina" ja "see" eristumine, suurenevad välismaailmast tulenevad ohud ning objekti väärtus, mis üksi suudab nende ohtude eest kaitsta ja justkui kompenseerida kaotatud emakasisese elu eest, suureneb. Ja see objekt on ema. Bioloogiline side emaga tekitab vajaduse olla armastatud, mis ei jäta inimest enam kunagi. Loomulikult ei saa ema nõudmisel rahuldada kõiki beebi soove; parima hoolega on piirangud vältimatud. Need on eristumise allikas, objekti valik. Seega ei saavutata elu alguses sisemise ja välise eristamine S. Freudi seisukohtade kohaselt mitte objektiivse reaalsuse tajumise, vaid naudingu ja pahameele kogemuse põhjal. teise inimese teod.
Suulise etapi teises pooles lisatakse hammaste väljanägemisega imemisele hammustus, mis annab tegevusele agressiivse iseloomu, rahuldades lapse libidinaalse vajaduse. Ema ei luba beebil rinda hammustada. Seega hakkab naudingu soov reaalsusega vastuollu minema. Freudi sõnul pole vastsündinul "mina". See psüühiline juhtum eristub järk -järgult tema "sellest". Eksemplar "Mina" on osa "sellest", mida on muudetud välismaailma otsese mõju all. Eksemplari "mina" toimimist seostatakse põhimõttega "rahulolu - rahulolu puudumine". Nagu äsja märgitud, toimub lapse esmane välismaailma objektide tundmine ema kaudu. Selle puudumisel kogeb laps rahulolematust ja tänu sellele hakkab ta ema eristama, eristama, kuna ema puudumine on tema jaoks ennekõike naudingu puudumine. Praeguses etapis eksemplari "Super-I" veel ei eksisteeri ja lapse "mina" on pidevas vastuolus "sellega". Lapse soovide ja vajaduste rahuldamata jätmine selles arenguetapis “külmutab” teatud määral psüühilist energiat, libiido on fikseeritud, mis takistab edasist normaalset arengut. Laps, kes ei saa oma suuliste vajaduste rahuldamiseks piisavalt rahuldust, on sunnitud jätkuvalt otsima oma rahulduseks asendusi ega saa seetõttu edasi liikuda geneetilise arengu järgmisse etappi.
Need S. Freudi ideed andsid tõuke kriitiliste perioodide uurimiseks, mille jooksul moodustuvad soodsad tingimused vanusele omase geneetilise probleemi lahendamiseks. Kui seda ei lahendata, on lapsel palju raskem järgmise vanuseperioodi probleeme lahendada.
Inimese libiido fikseerimise suulises etapis moodustuvad Freudi sõnul mõned isiksuseomadused: küllastamatus, ahnus, nõudlikkus, rahulolematus kõige pakutuga. Juba suulises etapis jagunevad inimesed tema ideede kohaselt optimistideks ja pessimistideks.
Anaalfaas (1-3 aastat), nagu ka suuline, koosneb kahest faasist. Selles etapis keskendub libiido päraku ümber, mis muutub puhtusega harjunud lapse tähelepanu objektiks. Nüüd leiab laste seksuaalsus oma rahulolu objekti roojamise ja eritumise funktsioonide omandamisest. Siin puutub laps kokku paljude keeldudega, nii et välismaailm ilmub tema ette barjäärina, millest ta peab üle saama ja siinne areng omandab vastuolulise iseloomu.
Seoses lapse käitumisega selles etapis võime öelda, et “mina” eksemplar on täielikult välja kujunenud ja nüüd on see võimeline kontrollima “see” impulsse. Lapse "mina" õpib konflikte lahendama, leides kompromisse naudingu iha ja tegelikkuse vahel. Sotsiaalne sund, vanemate karistamine, hirm armastuse kaotamise ees sunnivad last vaimselt ette kujutama, mõningaid keelde sisustama. Nii hakkab lapse "Super-I" kujunema osana tema "minast", kus peamiselt pannakse ametivõimud, vanemate ja täiskasvanute mõju, kes mängivad lapse elus kasvatajatena väga olulist rolli. Anaalse staadiumis kujunevad iseloomuomadused on psühhoanalüütikute sõnul puhtus, korrastatus, täpsus; kangekaelsus, saladus, agressiivsus; varumine, kokkuhoidlikkus, kalduvus koguda. Kõik need omadused tulenevad lapse erinevast suhtumisest loomulikesse, kehalistesse protsessidesse, mis olid tema tähelepanu objektiks puhtuse treenimisel isegi kõne-eelsel arengutasemel.
Falliline staadium (3-5 aastat) iseloomustab lapse seksuaalsuse kõrgeimat etappi. Suguelunditest saab juhtiv erogeenne tsoon. Seni oli laste seksuaalsus autoerootiline, nüüd muutub see objektiivseks, st lapsed hakkavad kogema seksuaalset kiindumust täiskasvanutesse. Esimesed inimesed, kes lapse tähelepanu köidavad, on vanemad. Freud nimetas libidinaalset kiindumust vastassoost vanematega poistele Oidipuse kompleksiks ja tüdrukute jaoks Electra kompleksiks, määratledes neid kui lapse motivatsioon-afektiivset suhet vastassoost vanemaga. Kreeka müüdis kuningas Oidipuse kohta, kes tappis oma isa ja abiellus emaga, on Freudi sõnul seksuaalse kompleksi võti peidetud: poissi köidab ema, tajudes oma isa rivaalina, põhjustades nii vihkamist kui ka hirmu .
Lahendus ehk vabanemine Oidipuse kompleksist toimub selle etapi lõpus kastreerimishirmu mõjul, mis Freudi sõnul sunnib poissi loobuma oma seksuaalsest külgetõmbest ema vastu ja samastama end isaga. Selle kompleksi nihutamisega eristatakse "Super-I" eksemplar täielikult. Seetõttu mängib Oidipuse kompleksi ületamine olulist rolli lapse vaimses arengus. Seega on fallilise etapi lõpuks kõik kolm psüühilist instantsi juba moodustunud ja on üksteisega pidevalt vastuolus. Peamist rolli mängib "mina" instants. Ta säilitab mineviku mälestuse, tegutseb realistliku mõtlemise alusel. See autoriteet peab aga nüüd võitlema kahel rindel: "See" hävitavate põhimõtete vastu ja samal ajal "Super-I" tõsiduse vastu. Nendes tingimustes ilmub lapsele märguanne, mis hoiatab sisemiste või väliste ohtude eest. Selles võitluses muutuvad repressioonid ja sublimatsioon "mina" kaitsemehhanismideks. Freudi sõnul lõpetatakse lapse elus kõige olulisemad perioodid enne viiendat eluaastat; just sel ajal kujunevad isiksuse põhistruktuurid. Z. Freudi arvates vastab falliline etapp selliste isiksuseomaduste ilmnemisele nagu enesevaatlus, ettevaatlikkus, ratsionaalne mõtlemine ja meeste käitumise edasine liialdamine suurenenud agressiivsusega.
Varjatud staadiumi (5-12 aastat) iseloomustab seksuaalse huvi vähenemine. Psüühiline instants "Mina" kontrollib täielikult "See" vajadusi; olles seksuaalsest eesmärgist ära lõigatud, kandub libiidoenergia üle universaalse inimkogemuse arendamisele, mis on kinnitatud teaduses ja kultuuris, samuti sõbralike suhete loomiseks eakaaslaste ja täiskasvanutega väljaspool perekeskkonda.
Suguelundite staadiumi (12-18 aastat) iseloomustab laste seksuaalsete püüdluste tõus, nüüd on kõik endised erogeensed tsoonid ühendatud ja teismeline püüdleb S. Freudi seisukohast ühe eesmärgi - normaalse seksuaalvahekorra poole. . Tavalise seksuaalvahekorra elluviimine võib aga olla keeruline ja siis võib suguelundite staadiumis jälgida ühe või teise eelneva arenguetapi fikseerimise või taandumise nähtusi koos kõigi nende tunnustega. Selles etapis peab "mina" eksemplar võitlema "It" agressiivsete impulsside vastu, mis annavad end jälle tunda. Nii võib näiteks selles etapis uuesti ilmuda Oidipuse kompleks, mis lükkab noormehe homoseksuaalsuse poole, mis on eelistatud valik suhtlemiseks samasooliste isikute vahel. "See" agressiivsete impulsside vastu võitlemiseks kasutab "mina" kaks uut kaitsemehhanismi. See on askeetlus ja intellektuaalsus. Askeetlus sisemiste keeldude abil pärsib seda nähtust ja intellektuaalsus taandab selle kujutlusvõimele lihtsaks esituseks ning võimaldab sel moel noorukil end nendest kinnisidee soovidest vabastada.
Kui laps saab täiskasvanuks, määrab tema iseloomu tema "see", "mina" ja "super-mina" arenguprotsess ning nende suhtlus. Normaalne areng toimub Freudi sõnul sublimatsioonimehhanismi abil ja areng, mis toimub repressioonide, regressiooni või fikseerimise mehhanismide kaudu, tekitab patoloogilisi iseloomu.
Kirjeldatud on kahte kõige silmatorkavamat iseloomu tüüpi, mis selles etapis kujunevad: vaimne homoseksuaalsus ja nartsissism. Psühhoanalüüsis ei peeta vaimset homoseksuaalsust alati tõsiseks seksuaalseks perverssuseks. Need võivad olla käitumisvormid, kus armastus teise soo vastu asendub seltsimeheliku kiindumuse, sõpruse ja sotsiaalse aktiivsusega samasooliste isikute ühiskonnas. Sellised inimesed ehitavad oma elu ja tegemisi üles ühiskonna perekonna eelistuse alusel ning loovad tihedad sotsiaalsed sidemed oma soost ettevõtetes. Teine seksuaalse iseloomu tüüp on nartsissism. Seda iseloomustab asjaolu, et isiksuse libiido on objektilt justkui ära võetud ja suunatud iseendale. Nartsissistlik inimene peab ennast oma seksuaalsete püüdluste objektiks; tema jaoks taanduvad mõnu välised objektid tahaplaanile ning peamise koha hõivab enesega rahulolu ja rahulolu. Sellised tegelased suunavad nende tähelepanu peamiselt iseendale, oma tegudele, kogemustele.
Milles peitub S. Freudi tohutu mõju saladus kogu kaasaegsele psühholoogiale kuni tänapäevani? Esiteks on see dünaamiline arengukontseptsioon ja teiseks on see teooria, mis on näidanud, et inimese arengu jaoks on esmatähtis teine inimene, mitte teda ümbritsevad objektid. Kaasaegsete Ameerika psühholoogide J. Watsoni ja G. Lydgreni sõnul oli S. Freud oma sajandist ees ja hävitas sarnaselt Charles Darwinile oma aja terve mõistuse kitsad ja jäigad piirid ning puhastas inimtervise uurimiseks uue territooriumi.
"Freudi õpetuste erakordne areng - me ei eksi, kui nimetame seda edu erakordseks," kirjutas Freudi kaasaegne Oswald Bumke, "sai võimalikuks ainult seetõttu, et ametlik teadus oli tegelikkusest nii kaugel; ta teadis tõelistest emotsionaalsetest kogemustest vähe , et igaüks, kes tahtis midagi teada "vaimuelust", sai leiva asemel kivi. " "Vana" mosaiik "eksperimentaalpsühholoogia uuris ainult vaimse elu üksikuid elemente ja oli vähe mures nende funktsionaalse ühtsuse üle reaalses inimese isiksuses; ta peaaegu ei uurinud oma tegevusi, käitumist, keerulisi kogemusi ja dünaamikat," kirjutas AR Luria.
LSVygotsky hindab psühhoanalüüsi ajalugu järgmiselt: „Psühhoanalüüsi ideed sündisid eraviisilistest avastustest neurooside valdkonnas; mitmete vaimsete nähtuste alateadlik määramine ja varjatud seksuaalsuse fakt tuvastati kahtlus ... Järk -järgult kandus see privaatne avastus, mida kinnitas terapeutilise mõju edu, .. mitmetele naaberpiirkondadele - igapäevaelu psühhopatoloogiasse, lastepsühholoogiasse ... See idee alistas kõige kaugemad harud. psühholoogia ... kunsti psühholoogia, etniline psühholoogia ... Seksuaalsus muutus metafüüsiliseks printsiibiks ... Kommunism ja totem, kirik ja Dostojevski looming ... - kõik see on varjatud ja varjatud seks, seks ja mitte midagi muidu "
L.S.Vygotsky näitas, mis on psühhoanalüüsis kasulik ja väärtuslik ning mis selles üleliigne ja kahjulik. Niisiis, ta kirjutas: "Freudi leitud lahendus ... ma ei kuulutaks suurt teed teaduses ega teed kõigile, vaid peapööritusest vabana mägede kohal asuvat alpiteed." Venemaal olid sellised inimesed: I. D. Ermakov, S. N. Shpilrein, V. G. Schmidt jt.
Kaasaegsed vanemad on rebenenud töö ja kodu vahel. Nad püüavad anda oma lastele parimat, kuid samas ei leia nad aega lapsega üksi olla. Nad väsivad tööst, majapidamistöödest ja vajadusest täita ühiskonna kehtestatud standardeid. Ja sageli rebivad nad lastele kurja, mõeldes, et need sõnad mitte ainult ei solva lapsi, vaid jäävad neile ka eluks ajaks. Nendest sõnadest kasvab välja arvukalt täiskasvanute komplekse, mis takistavad inimestel olla edukad ja õnnelikud.
Hääled minevikust
Siin on kõige levinumad negatiivsed laused, mida vanemad lastele ütlevad:
- Sa ei lõpeta kunagi midagi.
- Sa oled nagu su isa / ema / vanaisa ...
- Paksuks muudkui lähete.
- Sa oled liiga peenike.
- Ja miks ma sind sünnitasin?
- Jah, sa ei sära oma mõistusega.
Nimekiri on lõputu. Samas on ema või isa kindel, et need sõnad ei tähenda midagi, sest nad armastavad oma lapsi. Kuid nad unustavad, et lapsed on muljetavaldavamad kui täiskasvanud ja neil on hea mälu. Lisaks võtavad lapsed kõike sõna otseses mõttes, eriti kui nad kuulevad sama asja ikka ja jälle.
Meid üllatab meie otsustamatus karjääris ja isiklikus elus, nõrk tahe, mis ei võimalda meil võidelda ülekaaluga, ja enesekindlus. Kuid kõik need ebaõnnestumised pole ainult meie süü. Meie ajus kuuleb minevikuhääli. Ja need hääled ütlevad: "Sa ei saa, sul ei õnnestu, sa oled luuser, kes sind nii väga vajab."
Tunnistades meie peas teiste inimeste hääli
Hoolimata asjaolust, et minevik määrab suuresti tulevase elu, on meie võimuses vabaneda lapsepõlves saadud negatiivsusest. Kõigepealt peate pöörama tähelepanu sellele, mida te enda kohta arvate. Võib -olla edastate ainult oma vanemate, vanavanemate või õpetajate sõnu.
Kas teid on solvatud, alandatud ja teile pole antud tingimusteta armastust? Olete siiski kasvanud ja saanud teadlikuks inimeseks. Ja nüüd võite saada ise see väga positiivne lapsevanem, kes armastab ja aktsepteerib teid sellisena, nagu te olete.
Vanemad viskavad lapsele solvavaid fraase ja on samas kindlad, et need sõnad ei tähenda midagi, sest nad armastavad oma lapsi. Kuid nad unustavad, et lapsed on muljetavaldavamad kui täiskasvanud.
Õppige oma peas negatiivseid hääli ära tundma. Me ei mõista sageli, et vestleme pidevalt iseendaga. Ja me räägime iseendaga ja endast teiste inimeste häältega, kellega me pole aastaid suhelnud ja kes võivad olla juba ammu surnud. Kas pole imelik?
4 sammu positiivsete muutuste poole
Nüüd, kui olete aru saanud, et paljud teie unistused ja ellusuhtumised surusid teile vanemate või kasvatajate poolt peale kauges lapsepõlves, hakake muutuma.
1. Kirjutage üles kõik, mida endale ütlete.
Lugedes seda, mis teil õnnestus kirja panna, tabab teid ebameeldiv üllatus, sest mõnikord ütlete endale seda, mida isegi oma halvimale vaenlasele ei ütle. Ja seda on raske mõista, kui teie mõtted on peas ja mitte paberil.
Kas peate ennast tõesti täielikuks läbikukkumiseks? Kas olete kindel, et keegi ei armasta teid kunagi? Kas arvate siiralt, et teete absoluutselt kõike halvasti? Oma mõtetes kipume kasutama sõnu "mitte keegi", "mitte kunagi", "kõik".
Aga sa tead, et elus pole midagi absoluutset. Pidage meeles oma edukaid tegusid, sooje suhteid kellegagi ja saate aru, et teile aastaid tagasi peale surutud mõtted on mürgised ja ebareaalsed.
3. Töötage oma tõekspidamiste kallal
Ütle endale: „Kuidagi on mul tekkinud vale uskumus, et ma ei saa kunagi edukaks. Aga ma suudan palju saavutada. Selleks pean tegema mõned sammud. Sel nädalal ma… (lisage oma versioon) ja järgmisel nädalal… ”.
4. Hoia käepärast mõni laul, luuletus, palve, mantra või midagi muud, mis tõstab su tuju ja annab enesekindlust.
autori kohta
Beverly D. Flaxington - psühholoog, ettevõtte konsultant, raamatu "30 Days to Understanding Other People" autor, Ata Press, 2012.
Lahkudes ütles Jeesus oma jüngritele: "Teie olete maa sool." Väljaspool religioosset konteksti on öeldu loogika ja olemus selgelt nähtav. See puudutab inimühiskonna psühholoogilist tasakaalu.
Oleme harjunud avaldustega poliitilise, ideoloogilise ja majandusliku tasakaalu kohta. Kuid me mõtleme harva sellele, et erinevate psühholoogiliste üksuste - üksikisikute, kes moodustavad konkreetse ühiskonna - kooseksisteerimise vahel on objektiivselt tasakaal.
Lisaks määratles Jeesus täpselt ja lühidalt inimkonna esindajate olemuse, kes on tema arvates väga olulised. Lõppude lõpuks ei nimetanud ta neid "maa hiilguseks", "maa väeks" jms valjudeks metafoorideks.
Igapäevased tähelepanekud näitavad, et tegelikkuses on selline inimtüüp, kes on silmapaistmatu, kuid väga vajalik. Samal ajal pole selle väärtus absoluutselt silmatorkav. Tegelikult - nagu sool toidus. See ei saaks olla parem.
10/30/2016
Meile tundub, et me kardame elu. Ei, see on vale. Me kardame oma hingevalu. See tõdemus on väga rahustav. Kord saime valu olukorrast, mis sarnaneb selle sündmusega elus, ja - koheselt tekib ärevustunne.
Mõte ise on tühine, kuid järeldused on väga julgustavad. Füüsiline valu kuuma ja terava puudutamisel on kõigile ühesugune. Vaimne valu kokkupuutest eluga on igaühe jaoks individuaalne.
See, mis kunagi tundus meile "terav", "torkiv", pole teise jaoks nii. Ja mis on teiste jaoks hirmutav, meie emotsionaalses tajus - "seemned".
9/15/2016
Pereelu, olenemata sellest, kuidas me seda kaunistada püüame, on oma olemuselt tagasihoidlik igapäevaelu seeria. Möödunud on vastastikuse kurameerimise periood, mis kindlasti eeldab abielueelseid "rõivaid", et varjata meie "tavalisust". Pulmapidu toimus, tuues noortele ja ümbritsevatele sisemise edevuse. Ja algas tavaline pere rutiin.
Perekonna igapäevaelu - harjumuste ja psühholoogiliste režiimide kokkupõrge
Esimene samm saab tähistada pakiliste sotsiaalsete probleemide lahendamise periood... Sagedamini lahendatakse see ühiselt, märgatava entusiasmiga. Ja reeglina jääb see abikaasade mällu kui kõige õnnelikumad päevad. Ja see pole juhuslik.8/12/2015
Püsiv emainstinkt tuleb esile naise soovi perekonda säilitada aluseks. Tema soov mitte võtta lapselt isapoolset hoolt ja tähelepanu on samuti osa laste eest hoolitsemise raamistikust. Pealegi satub abikaasa ise järk -järgult oma "emahoolduse" valdkonda.
Ja paljude naiste äratundmine, et "mees on teine laps", pole põhjuseta. Asi pole selles, et mees oleks abitu või ebamõistlik. Naine ise, piiritu soovi eest hoolitseda, "katab" ta tasapisi oma "tähelepanu tiivaga".
Reaalsete sündmuste ja inimeste vaatluse põhjal tundub, et õige emaliku mentaliteedi korral muudab abielus olev naine järk -järgult oma seksuaalset profiili. Tundub, et tema seksuaalseid püüdlusi hakkab emadus muutma. Justkui emadus, mis meenutab hakklihamasinat, muudab heterogeense toote vastavaks massiks, millele on lisatud palju muid koostisosi.
Lapse heaolu ei sõltu riigis ja maailmas toimuvast, vaid konkreetsetest sündmustest perekonnas. Miks lapsed viskavad pahameelt ja jäävad sageli haigeks? Miks on varajane lugemine väikelastele halb? Miks peaks lapsele vanemate lahutusest rääkima? 20 -aastase kogemusega praktiline psühholoog Larisa Milova räägib Tula lastega perede probleemidest.
Larisa Milova töötas psühholoogina hädaabitelefoni teenistuses, linna- ja piirkondlikes diagnostika- ja nõustamiskeskustes, perekeskuses Super-Kids. Ta tegeleb täiskasvanute psühhoteraapiaga, konsulteerib peresid lastega seotud suhete küsimustes.
Igal perel on oma "luustik wkohvik "
Põhimõtteliselt saab probleeme, millega tuulalased psühholoogi poole pöörduvad, vähendada 5-7 olukorrani. Kõige olulisemad on suhted lahutatud vanemate lastega. Näiteks vanemad lahutasid aasta tagasi, kuid lapsele sellest ei räägitud. Ja sattudes omamoodi "saatuse kotti", ei tea nad, kuidas sellest välja tulla - kas rääkida sellest lapsega või vaikida edasi. Sarnane olukord - mehel on pere kõrval, ta elab seal ja tema esimese abielu lapsele on välja mõeldud "ilus" legend. Muide, need on kõik kopeeritud koopiad - isa on komandeeringus, ta on piloot, meremees jne.
Lapsed tunnevad kõike ja saavad kõigest aru. Lõppude lõpuks piisab neil mõnikord olukorra mõistmiseks mõne fraasi kuulmisest, intonatsiooni tabamisest. Ja kui seda ei selgitata, mõtleb laps välja, fantaseerib ja - ärge imestage! - hakkab sageli haigestuma, käitub halvasti (täiskasvanute sõnul). Kuid vanemad nõuavad sageli oma lahutuse saladuste hoidmist. Varem või hiljem saab laps tõe teada. Ja tõsiasi, et teda pettakse aastaid, õõnestab lihtsalt tema usaldust oma vanemate vastu.
Lapsed võivad olla oma vanemate jaoks psühhoterapeudid. Sageli kohtlevad nad vanemlikku perekonda, võtavad vanematele koormuse ja vastutuse enda kanda. Kui laps murrab käe või jala - tavalised vanemad ühinevad lapse ümber ja hakkavad normaalselt suhtlema.
Tulas on palju lahutusi. Seetõttu küsitakse minult sageli, kuidas luua suhteid lahutatud vanema ja lapse vahel. Näiteks poeg või tütar elab pärast vanemate lahutust emaga. Ta helistab isale ja palub tulla, sest emaga on konflikt: "Isa, vii mind enda juurde!" Kuidas määrata, kui palju aega ja millal peaks iga vanem lapsega veetma?
Väga sageli ei luba ema isal pärast lahutust oma poega või tütart näha. On selge, et inimesed lahutavad mingil põhjusel, on mingi negatiivne konflikt. Kuid selle olukorra tagajärjel tekib lapsel vale arusaam mehest ja naisest. Ühel vanemal on positiivsed ja teisel negatiivsed omadused. Ja lapse sees tekib kohutav vastuolu - tal on ju pool ema ja pool isa! Lahendamata suhtlusgraafik vanemate lahutuse korral suurendab lapse ärevust.
Sellises olukorras on õige määrata lapsega suhtlemise reeglid ja ajakava.
Näiteks veeta nädalavahetused temaga kordamööda (mitte ainult kaheks tunniks, vaid nädalavahetuseks!). Ka pühad jagunevad võrdselt, näiteks uusaasta ja veel viis päeva kodus emaga ning jõulud ja veel viis päeva puhkust isaga.
Laps ei vaja täielikku perekonda, vaid õnnelikke vanemaid
Täiskasvanute seas on selline vabandus - "me ei lahuta laste pärast." See on lihtsalt vabandus. Sest vanemad loovad pojale või tütrele illusioonide maailma. Nad valetavad talle hullult! Selliste perede õhkkond on ebasiiras ja petlik. Usun, et laps ei vaja täielikku perekonda, vaid õnnelikke vanemaid.
Kui mees ja naine ei saa olla paarina õnnelikud, realiseerida ennast üksikisikutena, kasvada professionaalselt, loovuses, suhtluses, siis on parem hajutada.
Isegi kui pärast lahutust on ainult üks neist psühholoogiliselt õnnelikum! See on lapsele palju kasulikum kui lihtsalt täielik perekond.
Lapse heaolus on süüdi olukord perekonnas, kui ta pole veel 12-aastane. Miks laps sageli haigeks jääb - külmetus jääb talle lihtsalt külge? Või miks tunneb ta end sageli haigena ja kõht valutab, kuigi arstid ei leia selleks füsioloogilisi põhjuseid? Muide, vastavalt sellele, kus ja mida laps valutab, saate diagnoosida kogu pere. Mida teha? Esiteks tegelege psühholoogiga just selles perekonnas. Ja teiseks lõpetada lapse haiguse "meeldivaks" muutmine. Pöörame haiguse ajal beebile rohkem tähelepanu, laseme tal multikaid vaadata, proovime teda kuidagi lõbustada. Ära! Las haigus on igav: voodirežiim, te ei saa televiisorit vaadata, lugeda ...
Viska oma palk minema!
Pidage meeles, et Pelevini juures - vanaisad kandsid palki, andsid selle edasi oma lastele ja need oma lastele. Anname oma lastele oma palgi, oma elustsenaariumi. Kui täiskasvanu on oma sügavaimad psühholoogilised probleemid välja mõelnud, siis ei pea tema laps enam oma elus samade probleemidega silmitsi seisma.
Kõike, mida me elus teeme, teeme mitte ainult enda, vaid ka laste pärast. Raskused ja konfliktid, millele meie, täiskasvanud, silmad kinni paneme, nagu palgi, oma lastele edasi anname.
Victor Pelevin, lapsepõlve ontoloogiast:
“Lapsena olen ma õnnelik, sest te arvate nii, mäletades teda. Õnn on mälestus. Lapsepõlves läksid täiskasvanud tööle, uks paiskus nende taga ja päev algas: kogu avar ruum ümberringi, kõik paljud objektid ja positsioonid said sinu omaks. Ja kõik keelud lakkasid toimimast. Siis juhtus midagi maailmaga, kus sa üles kasvasid, iga päev sai kõik ümberringi uue tähenduse. Ja sa hakkasid aru saama, et täiskasvanud tahavad, et sa muutuksid nende sarnaseks; nad peavad enne surma kellelegi oma logi andma. Asjata ei kandnud nad seda. "
Kuidas edastatakse ärevus, probleem täiskasvanult lapsele? Väga lihtne. Jälgige väikesi lapsi. Laps nägi suurt koera, keda ta polnud kunagi varem näinud. Intuitiivselt pöördub ta kas ema poole või pöördub ema poole, et ta saaks oma kehaga armastatud inimest tunda. Kui ema on ärevuses (pole vahet, kas ta ise kardab koera või on ta tööl hädas), siis laps "loeb" selle teabe temalt. Ja ta hakkab kartma.
Kangekaelsus on sama hüsteeria, lihtsalt teisel kujul
Tula inimesed pöörduvad väga sageli lapse hüsteeria poole. Mitte ainult olukord “kukkus poes põrandale ja hüüdis“ osta! ”. Ja nad usuvad, et kui te poega või tütart ropendate, kehtestate ranged piirangud, võidavad nad sel viisil hüsteerikud. Ei! Seega tugevdate ainult instinkti - vihahoog vajab ju pealtvaatajaid ja tähelepanu. Vanemad kurdavad oma poja või tütre kangekaelsuse üle, pidades seda iseloomu ilminguks. Kuid tegelikult on see ka hüsteeria ilming.
Miks on varane areng ja õppimine kahjulik?
Draamaklubi, foto põhjal loodud ring ja ma tahan ka laulda ... Kuidas see on - naabrilaps kolmeaastaselt müttab midagi inglise keeles, aga minu oma mitte?! See on varases eas kahjulik. Loomulikult on olemas varane lapsepõlve arengukeskuste sotsiaalne tellimus, on vanemate ambitsioonid. Aju areneb järk -järgult. Ja arenguetappe ei ole võimalik mööduda ega ümber korraldada. Näiteks ajupiirkonnad, mis vastutavad tähtede ja numbrite mõistmise eest, moodustuvad 5. eluaastaks ja need, kus tahe kujuneb 9. eluaastaks. Kas 2-aastast saab õpetada tähtedest ja numbritest aru saama? Jah. Kuid ainult teiste tema ajupiirkondade arvelt - motoorsete oskuste, kõne, emotsioonide, värvi, kuju, suuruse mõistmise eest vastutavad alad. Noh, see pole ainult see, et lapsi võetakse kooli alates 7. eluaastast!
Andekas laps on vanemate jaoks suur probleem. Praktika ajal nägin ainult kahte andekat last, kes oma vanuse kohta suutsid palju ära teha, ilma et see piiraks muid oskusi. Kuid ma märgin, et andekad inimesed elavad vähem, neil on elus sageli palju psühholoogilisi probleeme, psühhosomaatilisi haigusi.
Vanemad tahavad, et nende lapsed oleksid edukad. Kuid edu ei saavuta keegi, kes õppis varakult lugema ja lugema.
Pärast 1917. aasta revolutsiooni loevad ja loevad siin kõik! Inimese edu seisneb selles, kas ta saab endale eesmärgi seada, seda saavutada ja seda hoida. Edu saavutamiseks on olulised võimed (mälu, suhtlemisoskus, paindlikkus mõtlemises ja suhtlemises, loovus ja loovus, vaimsed omadused), mitte akadeemilised oskused (lugemine, kirjutamine). Nõuanded vanematele - pöörake rohkem tähelepanu laste võimete arendamisele. Mängige lastega harivaid mänge - neid on praegu väga palju.
Kahjuks kaotasime 90ndatel oma laste subkultuuri. Hiljuti läksin õue ja tahtsin lastele näidata, kuidas klassikat mängida. Ja nad ei tea enam, mis on löögid, nad ei tea, kuidas ühel jalal hüpata, nad ei mängi nokaute. Kuid sellised mängud arendavad liigutuste koordinatsiooni, moodustavad mälu, tähelepanu, kujutlusvõime vaimseid protsesse.
Kas ma pean oma lapse lasteaeda saatma?
Võib -olla kannan kolleegide viha, kuid usun, et lasteaiad sellisel kujul, nagu nad olid ja on, on lastele kahjulikud. Jah, lapse sotsialiseerimine peaks olema kohustuslik - ta peaks saama tutvuda, mänguasju vahetada ja jagada, eakaaslastega suhelda. Aga mis kujul? Ma ei tea, kuidas saate 20-25 väikest inimest terve päeva rahulikuna hoida. Ainult karm režiim ja hirm. See on lapsele kahjulik. Ja pole vaja, et 3-4-aastane laps oleks kogu päeva teiste 25 lapse seltsis.
Kolm tundi suhtlemiseks arenevas rühmas, mänguväljakul, nukuteatris. Ja see ongi kõik! Ja siis - soe pereõhkkond.
Lapse sotsialiseerumine ei ole lasteaias veedetud aja hulk, vaid kvaliteet. Lasteaed on lahendus vanemate probleemidele, kuid mitte laps!
Meie lasteaedades sõltub palju kasvatajate isiksusest ja peast. Jah, seal on head aiad. Kuid on neid, kus nad lihtsalt traumeerivad laste psüühikat, näiteks alandavad kõigi ees, avaldavad lapsendamise saladuse, karjuvad. Meil, psühholoogidel, on isegi selline mõiste - lasteaia trauma. Ja sellised varajased vigastused mõjutavad kogu elu!
Peame vaatama kasvatajaid, suhtlema vanematega. Ja kõige tähtsam on mitte vaikida probleemide korral! Ärge kartke kurta - keegi ei võta selle eest teie lapselt lasteaias kohta.
Head lugejad!
Ootame teie küsimusi [e -post kaitstud] saidil.