Kodu

Sotsiaalne ja pedagoogiline töö noorukite sõltuvuskäitumise ennetamisel. Korraldada ja läbi viia sotsiaal- ja pedagoogilist tööd õpilaste sõltuvuskäitumise ennetamiseks õppeasutuses. Otsesed ja kaudsed inhibeerimistehnikad

Õpetaja: Karabut M.A.

MBOU NOSH 95 Tšeljabinsk

Õpetajate tegevusprogramm algkooliealiste laste sõltuvuskäitumise ennetamiseks perega suhtlemise kaudu

Õpilaste tervise hoidmine ja tugevdamine on kaasaegse hariduse kaasajastamise üks olulisi valdkondi. Kõige pakilisemad probleemid selles vallas on: õpilaste ületöötamiseni viiv hariduslik ülekoormus, kooli- ja kodustress, halbade harjumuste levik, vanemate ebapiisav pädevus psühholoogilise abi osutamisel või peres soodsa õhkkonna loomisel.

V.A. Sukhomlinsky ütles, et "lapse tervise eest hoolitsemine, mitte ainult füüsiline, vaid ka vaimne, ei ole ainult sanitaar-, hügieeninormide ja reeglite kogum, töö-, puhkuse- ja toitumisnõuded. See on ennekõike mure kõigi füüsiliste ja vaimsete jõudude harmoonilise täiuse pärast ning selle harmoonia krooniks on loovuse rõõm.

Sellest tuleneb pedagoogiline otstarbekus luua õpetajate tegevuste eriprogramm koos vanemate tegevustega algkooliealiste laste sõltuvuskäitumise ennetamiseks.

Sihtmärk programmid: psühholoogiliste ja pedagoogiliste tingimuste loomine kooli ja pere ühiseks tööks nooremate koolilaste sõltuvuskäitumise ennetamiseks.

Ülesanded :

1) Sõltuvuskäitumise teemalise teadmiste süsteemi kujundamine;

2) Kooli ja pere ühistegevuse edendamisele suunatud sotsiaalselt oluliste hoiakute kujundamine;

3) Nooremate kooliõpilaste ja nende vanemate sõltuvuskäitumise ennetamise edendamine;

4) Kõigi pereliikmete kaasamine laste sõltuvuskäitumise probleemi lahendamisse, õpetaja ja vanemate ning nende laste vahelise suhtluse vahend.

Põhilinepõhimõtteid programmi rakendamine:

*Koostöö – töö on üles ehitatud partnerlussuhetele, kõikide programmis osalejate (õpilaste ja nende vanemate) austusele ja usaldusele

*Haridusruumi terviklikkus

*Aktiivsuslik lähenemine

*Võttes arvesse ealisi iseärasusi

*Isikukeskne lähenemine

Õpetaja tegevusprogrammi sisu saab esitada järgmistes valdkondades:

*Töö õpilastega:

Nooremate kooliõpilaste, nende füüsilise ja vaimse tervise seisundi põhjalik uurimine

Laste kaasamine ühistegevusse

Sõbralike suhete loomine kõigi meeskonnaliikmete vahel

*Töö vanematega

– peresuhete uurimine

– vanematele pedagoogilise abi osutamine

– vanemate kaasamine klassiellu

–lastega ühisürituste korraldamine

Põhilinemeetodid programmi rakendamine:

1) Vestlused

2) Loengud

3) Koosolekud

4) Mängud

5) Võistlused

6)Pühad

Programm sisaldab järgmistetapid teostused:

1) Sõeluuringu diagnostika analüüs

2) Psühholoogilise ja pedagoogilise kirjanduse uurimine

3) Õpetaja tegevusprogrammi rakendamine nooremate koolilaste sõltuvuskäitumise ennetamiseks läbi õpetaja ja pere vahelise suhtluse.

Päevaprogrammi elluviimise oodatav tulemus:

*Kollektiivse, loovtöö süsteemi korraldamine õpilaste sõltuvuskäitumise ennetamiseks.

* Sõbralike, stabiilsete suhete kujunemine kõigi pereliikmete vahel/8

*Nooremate koolinoorte sõltuvuskäitumise ennetamise programmi tulemuste koondamine

Õpetaja tegevuse sisu algkooliealiste laste sõltuvuskäitumise ennetamiseks läbi õpetaja ja pere vahelise suhtluse

1) Arvutisõltuvuse sõeldiagnostika läbiviimine (L. N. Jurjeva) (Lisa 1);

2) diagnostiliste tulemuste analüüs

1) sõeluuringu diagnostika tulemuste edastamine vanematele lastevanemate koosolekul;

2) lapsevanemate tulemuste analüüs koos õpetajaga

oktoober

Klassitund teemal “hälbiv käitumine. Kas see on hea või halb?"

1) Lastevanemate koosolek "Mis on sõltuvuskäitumine?"

(2. lisa)

2) vestlus psühholoogiga

novembril

1) Töötage koos psühholoogiga

2) Vestlus "teie tervis"

(3. lisa)

1) Vestlus vanematega ühistegevuse vajalikkusest sõltuvuskäitumise ennetamiseks

2) lapsevanemate loengusaal

"Halvad harjumused ja nende ennetamine"

detsembril

1) Ühise uusaastapuhkuse pidamine

Vanemad ja lapsed korraldavad karnevali. Soovides, et vanemad kirjutaksid stsenaariumi. Vanemad valmistavad oma lastele ja endale kostüümid. Õpetaja aitab vanemaid puhkuse korraldamisel. Peab läbirääkimisi ürituse toimumiskohaga.

2) Pärast puhkust viib õpetaja läbi refleksiooni nii õpilaste kui ka nende vanematega. Koostab analüüsi. Teeb järelduse ühistegevuse mõju kohta laste ja nende vanemate psühholoogilisele seisundile.

(4. lisa)

jaanuaril

Õppetunni arutelu

" Tervislik eluviis"

"Vanemaks olemise kunst"

Lastevanemate kohtumine kooli juhtkonna, sotsiaaltöötaja, psühholoogiga algkooliealiste laste kasvatamise küsimustes

veebruar

Klassitund teemal

“Hoiame oma tervist. Arvutitehnoloogia eelised ja kahjud"

Päev – tervis. (Vanemad korraldavad ühise väljasõidu liuväljale või suusakuurorti.

märtsil

1) Lapsed koostavad aruandeid teemal “Minu hobi”. Laste veenmine, et vaba aeg peaks olema kasulik;

2) õuemängude õppimine

1) “Tõhusa vanema” koolitus lapsevanematele (koos psühholoogiga);

2) tervislike eluviiside teemade lõimimine nooremate koolilaste sõltuvuskäitumise ennetamiseks.

aprill

Õpetaja viib läbi spordiürituse “Issi, emme, mina – spordipere”;

Tervist säästvate tehnoloogiate kasutamine õppeprotsessis.

(5. lisa)

mai

1) Arvutisõltuvuse korduv sõeldiagnostika (L. N. Jurjeva)

(lisa 1);

1) vanematele diagnostiliste tulemuste edastamine; Tulemuste võrdlus programmi alguses ja lõpus;

2) “Meie perehobide maailm” (perejoonistuste, fotode, meisterdamise näitus)

2. lisa

Lastevanemate koosoleku arendamine teemal:

"Noorukite sõltuvust tekitav käitumine"

Kokkuvõte: Sisu: noorukite sõltuvuskäitumine, õpilaste hariduse diagnoosimise probleemid.

Eesmärk: õpilaste sõltuvuskäitumise teadvustamine ja eesmärgistatuse vajaduse teadvustamine

töötada selle ennetamise nimel.

Toimumise vorm: temaatiline lastevanemate koosolek.

Varustus: multimeediaprojektor.

„Lapsed on meie otsustusvõime maailma üle, meie peegel, milles on kõik meie intelligentsus, südametunnistus, ausus, korrektsus.

ilmselt alasti.

Lapsed võivad meid sulgeda, kuid me ei saa neid kunagi sulgeda.

V.P.Astafjev.

Sisu : õpilaste sõltuvuskäitumine, õpilaste hariduse diagnoosimise probleemid.

Sihtmärk : õpilaste sõltuvuskäitumise teadvustamine ja sihipärase töö vajaduse teadvustamine selle ennetamiseks.

Käitumise vorm : temaatiline lastevanemate koosolek.

Varustus : multimeediaprojektor, esitlus (lisatud).

Vanemate koosoleku plaan .

1. Kooliõpilaste eksamitaseme tulemused.

2.. Õpilaste sõltuvuskäitumine ja selle avaldumise põhjused.

3. Perekonna roll hariduses

4. Kokkuvõte

Ürituse edenemine .

1. Arvutisõltuvuse taseme tuvastamiseks tehtud eeldiagnostika tulemused asetatakse slaidile ja demonstreeritakse.

2. Psühholoogilises ja pedagoogilises kirjanduses kasutatakse sageli väljendit "sõltuvuskäitumine" - see on teismelise kalduvus omandada halbu harjumusi. Koolis pööratakse palju tähelepanu õpilaste halbade harjumuste vastu võitlemisele. Proovime mõista, mida nimetatakse sõnadeks “harjumus”, “sõltuvus”.

3.Osalejad saavad paberilehed ja murravad neid mitu korda, siludes voldid tugevalt välja.

Seejärel volditakse leht lahti ja püütakse seda uute voltide abil voltida.

Pärast ülesande täitmist peate osalejatelt küsima, kas neil oli lihtne lehti mööda uusi jooni painutada.

Peaminejäreldus : kogu meie elu on erinevate harjumuste kogum. Milles inimene harjutab kogu oma elu. Alguses on inimesel üsna raske, siis läheb järjest lihtsamaks harjumuspärase tegevuse harjutamine. Ja kui inimene ootamatult olude sunnil oma harjumust muudab, tehke seda

Uut oma harjumust on üsna raske kujundada. Tulemusi on võimalik saavutada ainult siis, kui harjutused on pidevad ja vajalikud inimesele endale.

Kuulus Ameerika teadlane James ütles: "Harjumus on kapital, mis on omandatud treeninguga. Kõigepealt peate need säästma ja seejärel elama selle kapitali intressidest.

Pole kedagi õnnetumat kui inimene, kes peab iga päev otsustama, millal üles tõusta, mida selga panna jne.

Kuidas arendada oma lapses positiivset harjumust? Selleks peate teadma viit olulist reeglit .

Esimene reegel – inimeses positiivse harjumuse kasvatamiseks on vaja teda õpetada mõistma, et elu ilma selleta muutub katastroofiks. Õpilane on vastutustundetu – see toob kaasa hilinemise, tegemata õppetunnid, negatiivsed õppetulemused jne.

Reegel kaks – inimene peab õppima mitte kunagi tegema endale selle või teise harjumuse avaldumisel järeleandmisi. Saate lapsele 1000 korda korrata, et tal on halb harjumus, kuid see ei too kaasa parandust. Halbade harjumuste parandamiseks on vaja luua tingimused. Isegi kui see nõuab järjekindlust ja julmust.

Kolmas reegel – on vaja õpetada inimest kasutama iga võimalust positiivse harjumuse avaldamiseks. Positiivsete harjumuste praktiseerimine paneb nad kleepuma ja muutuma "teiseks loomuseks".

Neljas reegel - te ei saa omanikule halvast harjumusest lõputult rääkida. Et ta on tema peremees. Paljud õpilased teavad juba hästi, et neil on halvad harjumused. Sa pead olema laste seas väga autoriteetne inimene. Et nad hakkaksid täiskasvanuid kuulama ja tahaksid oma harjumusi korrigeerida.

Viies reegel - positiivsete harjumuste ilmnemiseks peate looma tingimused. Kuid selleks peate teadma, millised halvad harjumused on saanud lapse elustiili osaks.

3.1 Arvutisõltuvuse taseme probleemi uurimiseks viidi läbi järgmine diagnostika.

1. Kui sageli tunnete arvuti taga (võrgus) viibides elustust, naudingut, rahulolu või kergendust?

2. Kui sageli ootate arvuti taga olemist (online), mõeldes ja mõtiskledes selle üle, kuidas leiate end arvuti taga, avate teatud saidi, leiate teatud teavet, sõlmite uusi tutvusi?