Logopeediline tund nõiavee teemal. Tunni “Nõia - vesi” kokkuvõte (vanem rühm). Tunni kokkuvõte ettevalmistavatele lastele

• Jätkake lastele vee omaduste tutvustamist: läbipaistvus, lõhnatu, maitsetu, vesi on lahusti.
• Arendada lastes teadmisi vee tähtsusest inimese elus;
• Selgitada laste ideid, et vesi on oluline kõigi elusolendite jaoks;
• Arendada oskusi laborikatsete läbiviimisel;
• Aktiveerige ja üldistage tunni teemal laste sõnavara nimi-, omadus- ja tegusõnadega;
• Arendada sotsiaalseid oskusi: oskus töötada grupis, pidada läbirääkimisi, arvestada partneri arvamust, samuti kaitsta oma arvamust, tõestada, et sul on õigus
• Õpetage õigesti, lõigake siluett välja, andes edasi kuju sujuvaid kõverusi, täiendage rakenduspilti graafikaga (joonista kaalud, silmad)
• Kasvatage visadust ja täpsust.

Eeltöö:

1. Minivestluse läbiviimine "Kui vett poleks"
2. Vaadates maakera, maailmakaarti
3. Luuletuste päheõppimine jõest, merest, mõistatuste arvamine veest

Varustus ja materjal: teemakohased illustratsioonid "Vesi" , plakatid. Paberist valmistatud veepiisad, helisalvestus, kolvid, vesi, piim, suhkur, väikesed mänguasjad, klaas joogivett, viltpliiatsid, liim, värviline paber, pintslid, salvrätikud, alused, tühi paneel "Jõgi" .

Tunni käik:

K: Poisid, selleks, et teada saada, millest me täna räägime, arvake ära mõistatus:

Kui teie ninal on laigud,
Kes on siis meie esimene sõber?
Kas see eemaldab mustuse teie näolt ja kätelt?
Ilma milleta ema elada ei saaks

Ei küpseta, ei pese?
Ilma milleta, olgem ausad, me
Kas inimene peaks surema?
Et taevast sajab vihma,

Et leivakõrvad kasvaksid,
Et laevad seilaksid,
Et tarretist saaks keeta,
Nii et probleeme poleks -
Me ei saa elada ilma... (vesi)

Niisiis, räägime veest. Me mäletame seda, mida teame. Õpime uusi asju, räägime ja mängime.

I Mängu töötuba: "Ema pilv"

K: Kujutagem ette, et mina olen Tuchka ema ja teie olete minu lapsed. Tehke mida iganes ma ütlen.

Piisakesed, teil on aeg teele asuda (helisalvestus koos vihmahelidega). Piisakesed lendasid maapinnale. Hüppas, hüppas (lapsed hüppavad). Ükshaaval hüppamine muutus neil igavaks. Nad kogunesid kokku ja voolasid väikeste rõõmsate ojadena (lapsed teevad käest kinni hoides ojasid).

Ojad kohtusid ja neist sai suur jõgi (vood on ühendatud üheks ahelaks).

Piisakesed hõljuvad suure jõe äärde ja rändavad. Jõgi voolas ja lõppes suures ookeanis (moodustada suur ümmargune tants ja liikuda ringis).

Piisakesed ujusid ja ujusid ookeanis ning siis meenus neile, et Ema Pilv käskis neil koju tagasi pöörduda. Ja siis päike soojendas. Piisad muutusid heledaks ja venisid ülespoole. Nad aurustusid päikesekiirte all ja pöördusid tagasi ema Tuchka juurde (jookse üles ja istu toolidele).

K: Kust leitakse tilk vett?

D: Vihmapiisas, ojas, jões, ookeanis...

K: Kes meie juurde tulid? Kes sa oled?

Tüdruk: Ma olen piisake

K: Mis su nimi on?

Dev: Minu nimi on Kapitoshka.

K: Miks sa meie juurde tulid?

Dev: Tulin külla oma õdedele, kes elavad teie rühmas.

K: Meie rühmas? Poisid, kas te teate, kus tilgaõed elavad? Näitame siis Kapitoshkale, mida need õed meie rühmas teevad ja mis kasu nad toovad.

II Lapsed astuvad rühmast läbi ja teevad peatusi.

I-looduse nurk - taimede läheduses.

D: lilli tuleb kasta, nad on elus. Ilma veeta nad kuivavad ja närbuvad - nad vajavad vett.

K: See on õige, poisid. (liimi tilk)

II-akvaarium - liimi tilk.

III-kraanikauss majapidamisruumis

D: Õpetaja abi vajab vett ja palju seda nõude, põrandate pesemiseks, tolmu pühkimiseks ja rühma puhastamiseks. (liimi tilk)

IV – mängunurk.

K: Kuhu siin vett vaja on? Milleks?

D: Määrdunud mänguasjade pesemiseks pese nuku riideid. (liimi tilk)

V-tualettruum

D: Siin selleks, et saaksime käsi, nägu pesta ja hügieeninõudeid täita (liimi tilk)

VI – Laua ääres, kus on veekann. (liimi tilk)

K: Noh, Kapitoshka, kui palju meie rühmas elab tilgaõdesid, kes meile palju kasu toovad. Suurest jõest voolab vesi läbi spetsiaalsete torude ja jõuab meie lasteaeda ja teie kodudesse – neid torusid nimetatakse veetorudeks. Kuidas neid torusid nimetatakse?

Korda... Korda...

Selleks, et sina ja mina saaksime juua puhast vett, pesta nägu ja käsi, peame vett kokku hoidma ja mitte raiskama. Kui pesete käsi või nägu, ärge unustage kraani kinni keeramast.

Mis on vesi, millised omadused sellel on. Püüame seda kõike oma laboris välja selgitada.

III Peamine. Uuring "Maagiline vesi"

K: Enne uurimistöö alustamist pidagem meeles käitumisreegleid laboris:

D: Ära tee müra – seda tehes häirime teisi. Käsitsege nõusid ettevaatlikult.

K: Pidage meeles, et klaas võib teid kergesti puruneda ja lõigata.

D: Kuulake õpetajat

Jälgige hoolikalt katse tulemusi.

Pärast vaatluse lõppu tehke järeldus.

K: Hästi tehtud! Sa mäletad kõiki reegleid. Noh, alustame (lapsed lähevad oma töökohtadele. Laudadel on kolvid, vesi, piim, suhkur, väikesed mänguasjad, klaas joogivett)

Uurimine

K: Teie ees on kaks anumat veega. Kas teie arvates on nendes olev vesi sama?

D: Ei. Üks on puhas, teine ​​on määrdunud.

K: Kuidas on teie arvates võimalik musta vett puhastada? Vaadake - selleks võtan lehtri, panen sellesse spetsiaalse paberi ja hakkan määrdunud vett läbi selle lehtri juhtima. Mida me teeme?

D: Vesi muutub selgeks.

K: Mis juhtus meie paberiga?

D: See sai määrdunud

K: Poisid, millises vees võivad kalad teie arvates elada?

D: Puhas

K: Jah, ainult puhtas vees võivad kalad ja konnad elada.

Tegin selle katse läbi. Nüüd viite oma katsed läbi.

Tabel 1 – vee läbipaistvus. Asetage väike mänguasi piimaklaasi, kas see on nähtav või mitte. Seejärel klaasi vette.

Järeldus – vesi on selge.

Tabel 2 – kas veel on maitse? Kas vesi lõhnab?

Järeldus - lõhnatu ja maitsetu.

Tabel 3 - asetage tükk suhkrut vette. Sulanud, lahustunud.

K: Kus elus saame seda jälgida?

D: Hommikusöögi ajal, kui paneme tee sisse suhkrut.

K: Mis temast saab?

D: Armas

K: Katse tulemus on see, et vesi on üks hämmastavamaid aineid. Sellel on palju omadusi:

• läbipaistvus
• ei lõhna
• maitset pole
• lahusti.

Hästi tehtud! Tegime head tööd. Nüüd puhkame natuke.

Füüsilise aktiivsuse MINUT.

Sõrmemäng "Vihm"

Vihm tilkus peopesale – parema käega puudutame vasakut
Lilledel - ringjad liigutused parema käega
Ja teele - mõlemad käed teie ees
Kallab, kallab – oi-oi-oi! - pea raputamine
Jooksime koju – jooksime paigal.

IV Loovtöö

K: Poisid, me ütlesime teile, et puhtas jões saavad elada ainult kalad. Mul on väike puhta veega jõgi, aga kala sees pole. Paneme need käima. Selleks on teil laudadel papp, šabloonid ja pliiatsid.

Tehke kaladele ring, lisage detailid ja laske need jõkke (liim).

Proovige kõike hoolikalt teha, siis saab kala ilus.

Laste iseseisev töö. Vaikne rahulik muusika mängib (vee helid)

K: Hästi tehtud lapsed! Kui lõbus ja puhas jõgi meil on ja kalad selles on kõik erinevad ja ilusad. Seda saavad teha ainult lahke naeratusega lapsed. Vaadake üksteisele otsa, naeratage, soovige üksteisele head. R:

Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal!
Lombis, jões, ookeanis,
Ja veekraanis.

See keeb su pliidil,
Veekeetja aur susiseb,
Me ei märka teda
Oleme harjunud, et vesi
Meie kaaslane alati!

Kapitoshka:

Sa ei saa oma nägu pesta ilma minuta,
Ära söö, ära joo end purju!
Julgen teile teatada:
Sa ei saa ilma minuta elada!

Leiad mind tiigist,
Ja niiskes metsasoos,
Alati reisib
Meie kaaslaseks on vesi!

K: Hästi tehtud poisid! Näed, Kapitoshka, lapsed näitasid sinu õdede kohta häid teadmisi.

Kapitoshka: Aitäh, poisid! Enda mälestuseks annan sulle võlupiisa, mis annab sulle eluandva jõu. Lihtsalt ärge unustage vee eeliseid ja selle eest hoolitsemist (annab igaühele tilga).

See lõpetab meie õppetunni.

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

lasteaed "Kapelka"

Vanema rühma ökoloogia tunni kokkuvõte

Teema: Vesi on võlur.

Välja töötatud ja teostatud:

Smirnova N.A.

Kalikino küla 2017

Vanema rühma ökoloogia avatud tunni kokkuvõte - “Vesi võlur” .

Piirkond: Tunnetus.

Valdkondade integreerimine : “Suhtlemine”, “Sotsialiseerumine”.

Sihtmärk: Selgitada ja laiendada laste teadmisi veest, selle omadustest ja tähtsusest elule ja tervisele.
Ülesanded:

Hariduslik:

Hariduslik:

Hariduslik:

Eeltöö:

1. Vestlusi veest, selle rollist inimese elus.

2. Vaadates illustratsioone teemal “Vesi”.

3. Veeteemaliste mängude kasutamine: “Mis vesi seal on?”, “Neli elementi”, “Lõika pildid”.

4.Ilukirjanduse lugemine teemal “Vesi”.

5. Vee vaatlemine kõndides.

Varustus:

Vahupilv, mille küljes on õngenööril tilgad.
Maakera.
Taustapilt “Vee ringkäik looduses”, värvilised siluettpildid päikesest, piiskadest, pilvedest.
Kopp. Kann.
Käärid.
Termos keeva veega. Peeglid.
Pildid: “aurulaev”, “hüdroelektrijaam”, “kalapaat”.
Mahutid veega, konteinerid liiva ja pinnasega.
Värvid, pintslid, veega mittevalavad pudelid.
Klaasid vett, lusikad, tühjad purgid salvrätiga, suhkur, sool.

Oja, kalapreparaadid.

Tunni käik:

Poisid, täna on meil raske ülesanne. Meie rühmast on saanud labor. Ja me oleme uurijad. Mida nad laboris teevad? Täpselt nii, nad teevad katseid. Meid ootavad ees huvitavad kogemused ja avastused. Kuidas peaksite laboris käituma? Kas olete valmis? Kuid meie uurimistöö teema väljaselgitamiseks peame ära arvamamõistatus :

Kui teie ninale satub plekk, siis kes on meie esimene sõber, kes teie näolt ja kätelt mustuse eemaldab? Milleta ei saa ema süüa teha ega pesu pesta? Milleta, olgem ausad, peaks inimene surema? Et taevast sadaks vihma, et leivakõrvad kasvaksid, et laevad sõidaksid, et tarretis küpseks. Et häda ei oleks. Me ei saa elada ilma... (vesi). Õige!

Piisakesed aitavad meie uurimistöös ja katsetes. Mis tõi meile vihjeid.

1. Piisake on kokkuhoidev

Esimene tilk on säästlik tilk. Ta tõi sulle selle eseme. (Näita maakera). Kas olete selle kaubaga tuttav? Kuidas seda nimetatakse? See on maakera – selline näeb välja meie planeet Maa, vähendatud mitu korda.

Sinine värv maakeral tähendab...mida? Vesi. Kas arvate, et meie planeedil on palju vett? Palju. Pöörame maakera kiiresti ja kiiresti. Tundub, et kogu planeet on sinine – veega kaetud. Tõepoolest, Maal on palju vett. Kuid peaaegu kõik see asub meredes ja ookeanides, mis tähendab, kuidas see maitseb? Soolane. Kas soolast vett sobib juua? Ei, soolane vesi ei sobi joomiseks.

Meie planeedil pole palju magevett. Maa peal on kohti, kus inimestel puudub magevesi. Sellepärast ei saa te seda asjata raisata. Värsket vett tuleb säilitada.
Nüüd läheme pesuruumi ja valmistame kõik ette eksperimendiks “Säästa vett”.

Katse "Säästa vett"

Lapsed avavad veekraani ja siis ei sulge seda lõpuni.

Kui palju kraanist nüüd asjata vett voolab? vähe. Asetame ämbri selle õhukese tilgajoa alla ja vaatame, kui palju vett meie tunni lõpuks ämbrisse kogutakse.

2. Tilk on kõva tegija

Vesi mitte ainult ei anna juua ja puhastab. Vesi võib töötada ja olla kasulik.
Vesi on kõige laiem ja mugavam tee. Laevad sõidavad päeval ja öösel mööda lugematuid jõgesid, ookeane ja meresid ning veavad rasket lasti ja reisijaid. (Näita pilti)
Vesi mitte ainult ei anna kõigile midagi juua, vaid ka toidab neid. Meredel ja ookeanidel liiguvad päeval ja öösel tuhanded suured ja väikesed kalapüügilaevad. (Näita pilti).

Hüdroelektrijaamad töötavad vee peal - keeravad suuri turbiine ja aitavad toota elektrivoolu, tänu millele on meie kodudes valgus ja käitatakse elektriseadmeid.
(Näita pilti).

Mäng “Mis vesi seal on?(külm, kuum, meri, jõgi jne)

3. Uudishimulik piisk

Ja see piisk armastab katsetada. Meenutagem vee omadusi: vesi on vedelik, seda saab valada, valada; vesi ei lõhna; maitseta vesi; vesi on värvitu jne.

Katse nr 1 "Vesi võib maitset tunda."

Kasvataja: - Poisid, te ütlesite, et veel ei ole maitset, see on maitsetu. Vait, vait, poisid, Piisake tahab mulle midagi öelda!

Õpetaja kuulab, lähenedes tilgale.

Kasvataja: - Piisake ütleb, et ta teab, et vesi võib selle maitset muuta. Kontrollime!

Kasvataja: - Vaata, meie laual on taldrikud soola ja suhkruga, lisame need oma veeklaasidesse ja vaatame, mis juhtub!

Lapsed lisavad lusikatega tassidesse soola ja suhkrut ning segavad.

Kasvataja: - Poisid, kuhu kadus sool ja suhkur, mille vette lisasime?

Laste vastused.

Kasvataja: - Nad kadusid, lahustusid! Nüüd testime vett uuesti. Kuidas see maitses?

Laste vastused (magus, soolane)

Järeldus: Vesi võib lahustada mõningaid aineid ja omandada selles lahustunud aine maitse.

4. Pilk kunstnik

Katse nr 2 Vesi võib värvi muuta.

Koolitaja: - Poisid, ma mõtlesin, kas vesi võib muuta oma maitset, aga kas see võib muuta oma värvi? Lõppude lõpuks, sina ja mina teame, et puhas vesi on läbipaistev! Kontrollime! Võtke pintslid ja lisage veele värv.

Laste teod.

Kasvataja: - Mis veega juhtus? Ta muutis oma värvi.

Järeldus: Vesi omandab selles lahustunud aine värvi.

Väike kunstnik palus teil laual lebavad kalad värvida mis tahes värviga. Kes on töö lõpetanud, asetage kala kõrvale ja laske kuivada.

5. Teadlase tilk

Viies tilk – teaduslik piisk soovib teile tutvustada, kuidas vesi liigub.

Didaktiline harjutus “Veering looduses”

Vesi siseneb meie kodudesse jõgede ja järvede torude kaudu. Milleks me vett kasutame?
Joogiks ja söögitegemiseks peseme veega, peseme vees, puhastame, kastame taimi. Kas selleks on vaja palju vett? Palju. Kuidas on juhtunud, et inimesed ei ole ikka veel kogu vett ära kasutanud, miks vesi otsa ei saa? Sellest räägib teile õpitud piisk.

Asetage pildid enda ette. Võtke tilk ja pange see jõkke. Iga päev tõuseb päike taevasse. Pane päike pildile. Päike soojendab vett jõgedes ja meredes. Vesi soojeneb.
Valasin sellesse termosesse kuumutatud vee. Teeme kaane lahti ja vaatame, mis saab kuumutatud veega.

Õpetaja avab termose ja sealt tõuseb aur.

Milleks vesi kuumutamisel muutub? Par. Kuhu aur kaob? Üles.

Termos sulgub.

Nii meie piisk kuumenes ja tõusis auru kujul üles. Liigutage tilk taeva poole ja asetage see pilvele.

Taevas on tilk jahtunud. Sest mida kõrgemal sa maapinnast oled, seda külmemaks õhk muutub.

Teeme termose uuesti lahti ja hoiame peeglit sellest väljuva auru vastu. Jahutame. Vaadake, milleks muutus peeglit tabanud aur pärast jahtumist? Vees.
Siin pildil sai jahtunud piisakest jälle vesi. Kuid ta polnud ainuke, kes taevasse läks – temaga on kaasas palju rohkem piisakesid. Ja pilvest sai tugev vihmapilv. Katke pilv pilvedega. Peagi hakkas pilvest sadama vihma, mille käigus meie piisk koos õdedega maapinnale kukkus. Liigutage tilk maapinnale.

Vihmapiisad langevad maapinnale ja voolavad jõgedesse ja meredesse. Nii et vesi jätkab oma teed. Ta alustab uuesti oma teekonda, kuumeneb ja tõuseb auru kujul. Seda veeteed nimetatakse "looduse veeringeks". See pöörleb ringis - tsükkel. Kordame ja proovime meeles pidada neid sõnu "vee ringkäik looduses".

Dünaamiline paus "Pilv ja tilgad"

Ma olen su emapilv
Ja sa oled mu väikesed tilgad,
Las pilv sõbruneb sinuga
Ja rõõmsameelne tuul keerleb.
Tõuse kiiresti üles ümartantsus,
Ja korda minuga:
Kõnnime rõõmsalt ja naeratame!
Viipa kätega päikese poole ja kummardu,
Kasta taimi ja anda loomadele juua!
Me peseme ise maa puhtaks ja pöördume tagasi emapilve juurde.

6. Väike korralik

Jälgimisfiltrid

Kahjuks torudes, mis meile jõgedest vett toovad, pole vesi kuigi puhas. Kuid inimesed mõtlesid välja, kuidas vett puhastada. Filtrite kasutamine. Kas teil on kodus filtreid? Paljudel teist on kodus väiksemad filtrid. Siin on näiteks need. (Kuvab kannufiltrit) Vesi siseneb sellesse kannu, läbib selle anuma koos filtritega ja väljub puhastatuna. Ja kogu mustus jääb selle anuma sisse. Kui see määrdub, asendatakse see uue, puhta vastu.

Piisake palub jõevett puhastada, kala ei saa elada mustas vees!

Katse nr 3. "Vee filtreerimine"

Nüüd proovime vett ise filtri abil puhastada.

Lisage liiva klaasile veele ja segage. Mis veest sai? Vesi muutus häguseks. Proovime vett puhastada, kasutades kõige lihtsamat filtrit - lappi. Valage hägune vesi läbi lapi tühja purki. Millist vett sattus klaasi? Puhas, mitte hägune, kuid läbipaistev.
Järeldus: liiv jäi kangale ja sellest puhastatud vesi sattus klaasi. Kangast sai filter hägune, saastunud vee puhastamiseks.

Nüüd on vesi jões muutunud puhtaks ja läbipaistvaks. Laseme oma kalad vette. Hästi tehtud!

7. Elu andev tilk

On ütlus: "Kus on vett, seal on elu." Igaüks vajab eluks vett.
Kui vihma sajab, joovad ja pesevad end meie rohelised sõbrad, puud. Loomad ja linnud peavad jooma ja suplema. Inimene ei saa elada ilma veeta.

Mis juhtub meie toataimedega, kui me nende kastmise lõpetame? Nad närbuvad ja surevad. Milline saab olema meie rühmaruum, kui meil pole vett põranda puhastamiseks? Tuba muutub määrdunud. Mis siis, kui me lõpetame käte pesemise? Võime määrdunud kätest haigeks jääda. Ja kui inimene ei joo, ei saa ta ilma veeta elada kauem kui kolm päeva.

Ei pese, ei joo ilma veeta.
Leht ei saa õitseda ilma veeta.
Linnud, loomad ja inimesed ei saa elada ilma veeta.
Ja sellepärast vajavad kõik alati kõikjal vett!
Kas mäletate seda ütlust? "Kus on vett, seal on elu!"

Ja nüüd kokkuhoidlik natuke tuletab meile meelde, et on aeg vaadata, kui palju vett ämbris on? Vaata, väikestest tilkadest on kogunenud terve ämber vett. Nii palju vett läheks raisku.

Nüüd teame, kuidas vett säästa -
See lihtsalt ei voola kraanist!
Meil on torumees, ta vaatab alati,
Et see imeline vesi kuhugi ei tilguks.
Säästa vett, säästa vett!

Tunni kokkuvõte:

Mida uut sa täna õppisid?

Milline kogemus oli teile kõige huvitavam?

Mida õppisite vee kohta tehtud katsetest?

Milline mäng teile kõige rohkem meeldis?

Hästi tehtud poisid, tegite koostööd, õppisite palju huvitavat, olite väga tähelepanelikud ja aktiivsed. See lõpetab meie õppetunni. Aitäh!

Tunni analüüs.

Viisin läbi tunni vanemas rühmas haridusvaldkonnast “Tunnetus” valdkondade lõimimisega: “Suhtlemine”, “Sotsialiseerumine”.

Peamine eesmärk oli seatud:Selgitada ja laiendada laste teadmisi veest, selle omadustest ja tähtsusest elule ja tervisele.

Ülesanded:

Hariduslik:

Tutvustage lastele vee omadusi, mõistet "veeringe looduses", vee puhastamise meetodeid ja vee võimet töötada inimeste hüvanguks.

Arendada laste oskusi laborikatsete läbiviimisel.

Tugevdada riistadega töötamise oskust ja järgida vajalikke ohutusmeetmeid.

Hariduslik:

Arendada sotsiaalseid oskusi: oskust töötada rühmas, arvestada partneri arvamust, kaitsta oma arvamust, tõestada oma õigust, sisendada austust vee vastu.

Hariduslik:

Arendada vaatlusoskust, oskust püstitada hüpoteese ning teha vaatluste ja katsete tulemustest järeldusi.

Arenda mõistatuste lahendamise oskust.

Aktiveerige ja rikastage tunni teemal laste sõnavara nimisõnade, omadussõnade, tegusõnadega.

Tunni eesmärgi saavutamiseks kasutasin meetodeid: katse, vestlus, võrdlus, vaatlus. Lapsed õppisid aluskatse põhjal põhjus-tagajärg seoseid looma ja järeldusi tegema. Usun, et eesmärk sai täidetud, lapsed said selgeks vee põhiomadused ning vee tähtsuse inimeste elule ja tervisele.

Katsete käigus õpetas ta lapsi järgima ohutusreegleid, aitas kaasa mõtlemise, mälu, kõne arendamisele, tutvustas uusi mõisteid ja sõnu: labor, “veeringe looduses”, filtreerimine, aurulaev, hüdroelektrijaam, kalapaat; säilitas huvi kognitiivse tegevuse vastu probleemolukordade loomise kaudu.

Kogu tegevuse vältel püüdsin äratada huvi ühise ülesannete täitmise vastu ja luua sõbralikku õhkkonda.

Juhtküsimuste abil toetas ta uudishimu ja julgustas keskkonnast hoolima.

Usun, et õppetegevus oli tulemuslik, ülesanded, mis endale püstitasin, said täidetud, eesmärk saavutatud.

Kognitiivse tegevuse lasteaia õppetunni kokkuvõtte koostas õpetaja BURDUKOVA N.Yu., lasteaed "Solnyshko", Preobrazhenie küla. Tunni teema lasteaias: Vesi. Tund on mõeldud vanematele lastele.

Tunni eesmärk lasteaias

• arendada laste teadmisi vee tähendusest, kinnistada teadmisi vee mitmekesisest olekust, selle omadustest;
• kujundada hoolivat suhtumist loodusesse.

Materjalid lasteaiatundideks

• klaasid vett;
• mahutid liiva ja suhkruga;
• teelusikatäit;
• termos keeva veega;
• peegel;

Tundide edenemine lasteaias

Koolitaja:

Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal!
Lombis, meres, ookeanis
Ja veekraanis.

Nagu jääpurikas jäätub,
Metsa hiilib udu,
See keeb su pliidil,
Veekeetja aur susiseb.

Ilma selleta ei saa te oma nägu pesta,
Ei söö ega joo!
Julgen teile teatada:
Me ei saa elada ilma veeta!

Koolitaja: — Poisid, millist vett ja kus te täna nägite? (Toas, õues) Milleks on vett vaja? (Joome, peseme, peseme, kastame lilli) Milliseid vee omadusi teate? (Vedel, värvitu, lõhnatu, võtab selle anuma kuju, milles see on) Kuidas muuta vee värvi? Kas vee lõhna on võimalik muuta? Aga maitse? Millist liiva saab vees lahustada?

Kogemus 1:

Lapsed panid ühte klaasi tavalist liiva ja teise suhkruliiva. Nad püüavad seda segada. Mis juhtub? Suhkur lahustus, aga liiv mitte. Kui suhkur vees ei lahustunud, peaksite jooma magustamata teed või kompotti.

- Lapsed, miks te ei saa merevett juua? (Sest selles on lahustunud palju erinevaid sooli ja mineraale, mida jõed endaga kaasa toovad ja see on kibe.)

- Millises olekus vesi on? (Vedelas, tahkes, gaasilises.) Milliseid mõistatusi teate vee kohta?

Mõistatused vee kohta

1. Nad ootavad mind, nad ei oota,
Ja kui nad sind näevad, jooksevad nad minema.
/vihm/

2. Sinu kohal ja minu kohal
Veekott lendas mööda.
Jooksnud kaugesse metsa
Ta kaotas kaalu ja kadus.
/Vihmapilv/

3. Taevast – täht,
Asetage vesi peopesale.
/Lumi/

4. Akna taga ripub jääkott,
See on tilka täis ja lõhnab kevade järele.
/Jääpurikas/

5. Ta on vesi, aga hõljub vee peal.
/Jää/

6. Hommikul helmed sädelesid,
Nad katsid kogu muru.
Ja me läksime neid päeva jooksul otsima -
Otsime ja otsime, aga ei leia.
/Kaste/

7. Ümberringi on vesi, kuid joomine on probleem.
/Meri/

Koolitaja: - Poisid, kontrollime, kas vastab tõele, et ka aur on vesi.

Kogemus 2:

Õpetaja avab termose keeva veega ja näitab lastele auru. Asetab peegli auru alla. Sellele ilmuvad veepiisad ja näitab neid lastele.

- Kuidas saate tõestada, et jää on ka vesi? (Hoia jääd soojas või vees, et see sulaks.) Ja millises vees sulab jää kiiremini?

Kogemus 3:

Õpetaja annab lastele jääkuubikuid, lapsed panevad need oma külma vee tassidesse. Ja õpetaja paneb oma jäätüki kuuma veeklaasi.

"Ja kui meie jäätükid sulavad, öelge mulle: kust tuleb kraanivesi?" (Esmalt voolab vesi jões, seejärel pumpavad pumbad selle torudesse ja nende kaudu voolab vesi majadesse.)

Kui toru kaudu on jõgi
Tuleb joostes teie koju
Ja ta valitseb seda
Kuidas me seda nimetame?
/Veetorud/

Mäng RINGIS KÕNNUD DROPSID

- Kust tuleb vesi jõest? Mängime mängu "Tiisad lähevad ringi." Mina olen Tuchka ema ja teie olete tilgakesed. (Kostab vihmamuusika.) Piiskadel on aeg teele lüüa. Piisakesed lendasid maapinnale, hüppasid ja lõbutsesid. (Lapsed jooksevad mööda tuba ringi ja tantsivad.)Üksi hüppamine muutus neil igavaks, nad kogunesid kokku ja voolasid väikeste rõõmsate ojadena. (Lapsed moodustavad mitmest inimesest koosnevad ahelad ja liiguvad ruumis ringi.) Ojad kohtusid ja neist sai üks suur jõgi. (Ketid on ühendatud üheks.) Piisakesed hõljuvad suures jões ja rändavad. Jõgi voolas, voolas ja lõppes suures, suures ookeanis. (Lapsed moodustavad ringi.) Pisarad ujusid ja ujusid ookeanis ning siis meenus neile, et ema Tuchka käskis neil koju tagasi pöörduda. Ja just siis päike soojendas. (Sunny ilmub ja tantsib.) Piisad muutusid heledaks ja venisid ülespoole. (Lapsed tõusevad kikivarvul ja tõstavad käed üles.) Nad aurustusid Päikese kiirte all ja pöördusid tagasi ema Cloudi juurde.

"Hästi tehtud, tilgad, nad käitusid hästi, nad ei sattunud möödujate kaelarihmadesse ega pritsinud ennast." Jää nüüd minuga, ma igatsen sind. Lendame üle maa ja siis lasen sul jälle minna.

- Vaatame nüüd, kus jää kiiremini sulas, kas sellest sai vesi? (Lapsed vastavad.)

- Ja kes peale meie veel vett vajavad? Kuidas peaks seda kaitsma? (Ärge valage seda asjata, ärge saastage seda; isegi tehastes on spetsiaalsed puhastusseadmed, mis takistavad musta vee sattumist jõkke.)

Ära pese, ära joo end purju,
Ilma veeta.
Leht ei hakka õitsema
Ilma veeta.
Nad ei saa elada ilma veeta
Linnud, loomad ja inimesed.
Ja sellepärast on see alati nii
Kõik vajavad vett kõikjal!

Allikas on kuivanud, oja nõrgenenud,
Ja me tuleme kraanist, tilguti, tilguti, tilguti.
Jõed ja mered muutuvad madalaks
Ära raiska vett, raiska, raiska.
Ja siis möödub mõni aasta -
Ja vett pole
Ei ei ei.

- Hästi tehtud poisid! Täna õppisime veenõia kohta palju ja seetõttu näitab ta teile veel üht oma maagilist omadust.

Õpetaja paneb igale lapsele veeklaasi tüki värvilist paberit. See on kroonlehtedega keskelt volditud lill. Vesi tungib läbi paberi kiudude ja paberlilled õitsevad laste silme all.

MÄRKUSEKS. Demonstratsioonimaterjal madalate hindadega spetsialiseeritud kaupluses “Kindergarten” - detsad-shop.ru.

Jekaterina Aleksandrova
Ökoloogia avatud tunni kokkuvõte vanemas rühmas “Vesi nõid”

Teema klassid: vee tähtsus kõigi elusolendite elus.

Koolieelikute vanus: vanem rühm(5-6 aastat)

Eesmärgid:

Jätkake lastele vee omaduste tutvustamist (läbipaistvus, lõhnatu, maitsetu, vesi-lahusti).

Arendada laste teadmisi vee tähtsusest inimese elus.

Selgitage laste ideid selle kohta, mida vesi oluline kõigi elusolendite jaoks.

Arendada oskusi laborikatsete läbiviimisel

Aktiveerige ja üldistage laste sõnavara sellel teemal nimisõnade, omadussõnade, tegusõnadega klassid.

Arendada sotsiaalseid oskusi, töövõimet Grupp, läbirääkimisi pidada.

Kasvatage visadust ja täpsust.

Täiendage hoolikalt pildi peale maalimise, pildi alusele liimimise ja kollektiivse kompositsiooni loomise oskust.

Eeltöö:

Maailmakaarti vaadates

Luuletuste päheõppimine jõest, merest, mõistatuste arvamine veest

- vestlus sellel teemal: "Veering looduses"

Seadmed ja materjalid:

Illustratsioonid teemal « Vesi»

Paberist valmistatud veepiisad

Helisalvestus veehelidega

tassid, vesi, piim, suhkur, väikesed mänguasjad, marli

Värvilised pliiatsid, liim, salvrätikud

Paneeli ettevalmistamine "Jõgi"

Kala šabloonid

Laste tegevuste tüübid, mida kasutatakse klass: (katsetamine, visuaalne tegevus, mäng, vestlus).

Asukoht: rühmaruum.

Tunni käik:

IN: Poisid, arvake ära, et teada saada, millest me täna räägime mõistatus:

Kui teie ninal on laigud,

Kes on siis meie esimene sõber?

Kas see eemaldab mustuse teie näolt ja kätelt?

Ilma milleta ema elada ei saaks

Ei küpseta, ei pese?

Ilma milleta ütleme ausalt,

Kas inimene peaks surema?

Et taevast sajab vihma,

Et leivakõrvad kasvaksid,

Et laevad seilaksid,

Et tarretist saaks keeta,

Nii et probleeme poleks -

Me ei saa elada ilma...

(vesi)

IN: Niisiis, räägime veest. Jätame meelde, mida teame, õpime uusi asju, arutleme ja mängime.

Mäng "Ema Tuchka"

IN: Kujutagem ette, et mina olen ema Tuchka ja teie olete minu lapsed. Tehke mida iganes ma ütlen.

Piisakesed, teil on aeg teele asuda (helisalvestus koos veehelidega). Piisakesed lendasid maapinnale. Nad hüppasid ja hüppasid. Ükshaaval hüppamine muutus neil igavaks. Nad kogunesid kokku ja voolasid väikeste rõõmsate ojadena (lapsed hoiavad käest kinni). Ojad kohtusid ja neist sai suur jõgi (ühendatud üheks ahelaks). Pisarad hõljuvad jões ja rändavad. Jõgi voolas ja lõppes suures ookeanis (moodustada suur ümmargune tants, liikuda ringis). Piisakesed ujusid ja ujusid ookeanis ning siis meenus neile, et Ema Pilv käskis neil koju tagasi pöörduda. Ja siis päike soojendas. Piisad muutusid heledaks ja venisid ülespoole. Nad aurustusid päikesekiirte all ja pöördusid tagasi ema Tuchka juurde (nad jooksevad üles ja istuvad toolidele)

IN: Millist veega seotud nähtust oleme nüüd mängus näidanud? Kes mäletab?

D: Veeringe looduses.

IN: Kus tekib veetilk?

D: Vihmapiisas, jões, ookeanis.

IN: Poisid, kas te teate, mis meil on? Grupp Kas väikesed õed elavad ka? Näitame siis oma külalistele, mida nad, need õed, meie omas teevad Grupp ja millist kasu need toovad.

Lapsed koos õpetajaga jalutavad kaasa Grupp, tee peatub:

1)loodusnurk:

IN: Miks me siin, loodusnurgas, peatusime?

D: Sest taimed vajavad vesi eluks.

IN: Kuidas me taimedele vett anname?

D: Kastame neid, peseme lehti, piserdame.

IN: Mis juhtub, kui lõpetame taimedele vee andmise?

D: Nad kuivavad ja närbuvad.

IN: Et seda ei juhtuks, ärgem unustagem taimede kastmist.

Kas jätame väikese õe siia?

D: Jah! (liimi tilk)

IN: Kus seda veel vaja on? vesi rühmas?

2) tualettruumis, kraanikausis.

IN: Miks me seal oleme? vesi?

D: Pese maha, pese käsi, pese.

IN

D: Jah! (liimi tilk)

3) mängunurk.

IN: Ja siin, kus vett vaja? Milleks?

D: määrdunud mänguasjade pesemiseks, nuku riiete pesemiseks

IN: Kas jätame väikese õe siia?

D: Jah! (liimi tilk)

4) nooremõpetaja pesule

IN: Ja siin, kus vett vaja?

D: Nõude pesemiseks, laudade pühimiseks, et saaksime vett juua.

IN: Kas jätame väikese õe siia?

D: Jah! (liimi tilk)

IN: Noh, kallid külalised, kui palju meie hulgas Grupp on tilgaõdesid, kes toovad meile palju kasu.

IN: Mis te arvate, kust see meie kodudesse ja d/s tuleb vesi?

D: kraanist.

IN: Kuidas see kraani satub?

D: Torude kaudu vesi voolab suurest jõest või järvest.

IN: Kuidas neid torusid nimetatakse?

D: puudutage (pilt) .

IN: Kordame kõike koos

IN: Mõelge, mis saab siis, kui me kodus ja külas kraane kinni ei keera?

D: Me raiskame palju vett

IN: Ja mõnes riigis, kuumades, Aafrikas, vesi väga väärtuslik toode, seda on väga vähe, tuuakse neile teistest riikidest. (pilt)

IN: Mida peaksime tegema, et vältida vee raiskamist?

D: Kui pesime käsi ja nägu, ärge unustage kraani sulgeda.

IN: Mis see on vesi? Millised omadused sellel on? Püüame seda kõike oma laboris välja selgitada. Enne uurimistöö alustamist pidagem meeles käitumisreegleid laborid:

Ära tee lärmi – seda tehes häirime teisi

Käsitsege riistu ja muid katseseadmeid ettevaatlikult

Kuulake õpetajat ja jälgige hoolikalt katsete tulemusi

Pärast vaatluse lõppu tehke järeldus

IN: Hästi tehtud! sa mäletad kõiki reegleid. Noh, alustame.

IN: Teie ees on 2 anumat vett. Kuidas sa arvad, vesi neis on sama?

D: Ei, üks on puhas, teine ​​on määrdunud.

IN: Millist vett me igapäevaelus kasutame? Kumba me joome? Kumba me peseme?

D: Puhas.

IN: Kas teie arvates voolavad jõed puhtalt? vesi?

D: Ei.

IN: Mida ta saaks teha? reostunud?

D: Määrdunud kanalisatsioon veed(pilt)

IN: Kordame kõike koos.

IN: Kas arvate, et musta vett on võimalik puhastada?

D: Jah.

IN: Mida selleks kasutatakse?

D: Puhastusseadmed, filtrid (pilt)

IN: Kordame kõike koos.

IN: Raviasutused m.b. väga suur, igal linnal oma. Seal on räpane vesi settib, puhastatakse spetsiaalsete vahenditega ja alles siis sobib kasutamiseks. Majades ja korterites saab vett täiendavalt puhastada. Selleks kasutatakse filtreid (pilt)

IN: Nüüd proovime teie ja mina puhastada musta vett. Selleks võtan mitu korda volditud marli ja lasen sellest läbi musta vee. Mida me teeme?

D: Vesi muutub selgeks.

IN: Mis sai marlist?

D: See sai määrdunud.

IN: Peaaegu nii töötavad reoveepuhastid ja filtrid.

IN: Kordame veel kord üle, millist vett me igapäevaelus kasutame?

D: Puhas.

IN: Mis on vajalik taimede, loomade ja kalade eluks? vesi?

D: Samuti puhas.

IN: Ma viisin selle katse läbi ja nüüd viite teie katsed läbi.

1 kogemus: vee selgus.

Panime väikese mänguasja piimaklaasi, kas seda on näha või mitte? Seejärel klaasi vette.

Teeme järelduse: vesi on selge(esitame katse jaoks diagrammi)

2 kogemust: Kas vesi lõhnab?

Lapsi kutsutakse tassidesse valatud vee nuusutama.

Teeme järelduse: vesi ei lõhna(esitame katse jaoks diagrammi)

3 kogemust: Kas veel on maitse?

Lapsi kutsutakse proovima tassidesse valatud vett.

Teeme järelduse: vesi ei maitse(esitame katse jaoks diagrammi)

4 kogemust: vesi-lahusti

Kutsume lapsi üles panema tüki suhkrut vette. Sulanud, lahustunud.

Teeme järelduse: vesi-lahusti(esitame katse jaoks diagrammi)

IN: Mis on saanud vesi?

D: Armas.

IN: Kus elus saame seda vee omadust jälgida?

D: Kui me joome hommikusöögi ajal teed.

IN: Niisiis, võtame katse kokku. Millised omadused sellel on? vesi?

D: Vesi On palju omadused: -läbipaistvus

Ei mingit lõhna

Ei oma maitset

-vesi-lahusti

IN: Vesi- üks hämmastavamaid aineid maa peal.

Hästi tehtud! Tubli töö! Ja nüüd natuke puhkame:

Fizminutka: Läksime alla kiire jõe äärde

Kummardus ja pestud

Üks kaks kolm neli,

Nii mõnusalt värskeks saime.

Ja nüüd me ujusime koos,

Peate seda tegema oma kätega:

Koos ajad on rinnuliujumine

Üks, teine ​​on jänes

Kõik nagu üks, me ujume nagu delfiin

Läks järsult kaldale

Ja läksime koju.

Loominguline töö:

IN: Poisid, me ütlesime teile, et kalad saavad elada ainult puhtas vees. Mul on väike puhta veega jõgi, aga kala sees pole. Paneme need käima. Selleks on teil laual paberkalad, kuid peate need heledaks muutma ehk värvima. Teie ees on laudadel värvilised pliiatsid, markerid ja kalanäidised. Andke neile värvi ja visake jõkke (liim). Proovi tehke kõike hoolikalt, siis saab kala ilus.

Laste iseseisev töö. Mängib vaikne, rahulik muusika (vee helid)

IN: Hästi tehtud, lapsed! Millise rõõmsa ja puhta jõe olete loonud. Seda saavad teha ainult lahke naeratusega lapsed. Vaadake üksteisele otsa, naeratage, soovige üksteisele head. Ja nüüd räägime teile luuletustest, mida me spetsiaalselt selle jaoks õppisime klassid.

Kas olete veest kuulnud?

Nad ütlevad, et ta on kõikjal

Lombis, jões, ookeanis,

Ja veekraanis.

See keeb su pliidil,

Veekeetja aur susiseb.

Me ei märka teda

Oleme sellega harjunud vesi-

Meie kaaslane alati.

Ilma selleta ei saa te oma nägu pesta

Ära söö, ära joo end purju!

Julgen teile teatada

Sa ei saa ilma selleta elada!

Leiad ta tiigist

Ja niiskes metsasoos,

Alati reisib

Meie kaaslane- vesi!

IN: Hästi tehtud poisid! Näitasite meie külalistele häid teadmisi tilgaõdede kohta. Meie mälestuseks õppetund annan sulle võlutilga, mis annab teile elu andvat jõudu. Lihtsalt ärge unustage vee eeliseid ja selle eest hoolitsemist.

See on meie klass on läbi.

Integreeritud õppetund

ökoloogiast, välismaailmaga tutvumisest, kõne arendamisest eelkooli klassiruumis

Teema:Nõia – vesi

Ülesanded:

vee tähtsus inimeste, loomade, taimede elus;

kinnistada ideid vee omaduste kohta: läbipaistev, värvitu, lõhnatu, maitsetu, vormitu, võime lahustada erinevaid aineid.

sõnastiku aktiveerimine ja rikastamine - kõne leksikaalse ja grammatilise struktuuri kujundamine (sõnamoodustus, kääne, koordineerimine)

sidusa kõne arendamine: õppida kasutama kõnes erinevat tüüpi lauseid, arendada kõnekindlust

arendada loovat otsimisaktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet, huvi praktilise tegevuse vastu.

kasvatada hoolivat suhtumist vette kui peamisse loodusvarasse, arendada keskkonnakultuuri.

1. Psühhovõimlemine "Tere hommikust"

Tere hommikust! Ma ütlen sulle!

Tere hommikust! Ma armastan teid kõiki!

Ja ma palun teil täna väga kõvasti pingutada,

Kuulake tähelepanelikult ja õppige hästi!

Täna käib meil palju külalisi ja külalistele on kombeks midagi kinkida. Kingime neile hea tuju loomiseks oma naeratused.

Üllatav hetk: Tulnukas Luntik tuleb lastele külla...

Meie juurde tuli külaline kaugelt planeedilt - Luntik. Ta sai teada, et meie planeedil on vett, kuid Luntik ja ta sõbrad ei tea, mis vesi on. Täna kutsun teid üles meenutama kõike, mida me veest teame, ja rääkima sellest Luntikule.

Ma lihtsalt hoiatan teid, et Luntik ei saa meie kõnest hästi aru, seega peame rääkima selgelt.

2. Näitab lastele maakera.

Kas saite teada, mis see on? Täpselt nii – maakera. Kuidas saab seda teisiti nimetada? (meie planeedi mudel)

Pea meeles, mis on maakeral roheliselt tähistatud? Pruun? kollane? Aga sinine?

Mis värvi on maakeral kõige rohkem? See on õige, sinine, sest vesi hõivab suurema osa kogu maakera pinnast. Kuid seal on väga vähe värsket vett, mida on vaja lindudele, loomadele ja inimestele. Ja seal on palju soolast vett, mis on ookeanis, meres. Räägime Luntikule luuletuse veest. (lapsed loevad luuletust “Kas sa oled veest kuulnud”)

Kas olete veest kuulnud?

Nad ütlevad, et ta on kõikjal!

Lombis, meres, ookeanis

Ja veekraanis.

Nagu jääpurikas jäätub,

Metsa hiilib udu,

Mägedes asuvat liustikku nimetatakse

See kõverdub nagu hõbedane pael.

Oleme harjunud, et vesi on

Meie kaaslane alati!

Me ei saa end pesta ilma temata,

Ära söö, ära joo end purju.

Julgen teile teatada,

Me ei saa ilma temata elada!

Leiad ta tiigist

Ja niiskes metsasoos.

Alati reisib

Meie kaaslaseks on vesi!

Ütle mulle, kuidas inimene vett kasutab? (laste vastused)

3.D\Mäng"Kellele on vett vaja" - asetage vee kujutise ümber inimeste, lindude, loomade kujundid, kes vajab vett ja miks.

Phys. Minutimäng “Mis vesi seal on” (palliga).

Kasvataja. Lapsed, seiske ringis, mängime. Mina viskan palli ja sina vastad ja viskad palli mulle. Vesi juhtub:

Külm kuum;

Tugev nõrk;

Magus – hapu;

Kiire aeglane;

Läbipaistev - hägune;

Värvitu – värviline;

Puhas must;

Soolane - värske;

Elus - surnud.

Ja nüüd tahan kutsuda teid teadlasteks saama ja väikese katse läbi viima ning lase Luntikul näha, kas see on talle kasulik.

Kogemus nr 1.Olen teile valmistanud 2 klaasi, ühes on vesi, teises on piim. Proovige näha, mis igas klaasis on. (lapsed vaatavad ja teevad järelduse)

Miks me nägime objekti veeklaasis, aga mitte piimas?

Oleme taaskord veendunud, et vee omadus on olla läbipaistev.

Katse nr 2: "Veel pole kuju"”

Võrrelge oma klaasis oleva vee kuju oma naabri, õpetaja veega (õpetaja näitab, et kui valate vett erineva kujuga tassi, võtab vesi selle nõude kuju).

– Mida saab öelda vee kuju kohta?

Katse nr 3: "Vesi on vedel ja võib voolata"

Andke lastele 2 klaasi: 1 veega, 2 tühja. Ja kutsuge neid ühest klaasist teise vett valama. Esitage küsimus: "Kas vesi voolab? Miks?". Järeldus: voolab vedel vesi.

Kogemus nr 4: “Veel pole maitset”

Kas tead soola, suhkru, sidruni, sibula maitset? Olete tuttav õunte, kartulite, tomatite, leiva ja koogi maitsega. Maitse klaasis olevat vett. Kas vett saab nimetada soolaseks, mõruks, magusaks, hapuks? Ühtegi tuttavat maitset ei saa veele arvele panna. Järeldus: vesi ei maitse. Aga kui lisame suhkrut, mis siis veest saab?

Katse nr 5: "Veel pole lõhna"

Kui ema küpsetab pirukaid ja kukleid, tunnete korteri uste taga maitsvat lõhna. Lilled ja parfüümid eraldavad õrna aroomi. Nuusutage vett, kuidas see lõhnab? Järeldus: vesi ei lõhna.

4. Nüüd mängime mängu "Kasvatage lilli"

Sinust saab seemned. Ma istutan sind maasse (lapsed istuvad hästi, võtan kastekannu ja kastan seemneid). Nad paisuvad ja hakkavad aeglaselt idanema (tõusevad aeglaselt). Esimesed võrsed on juba ilmunud. Nad venivad ja venivad ülespoole, ma kastan uuesti seemneid ja päike soojendab mind oma kiirtega. (püsti täiskõrguses) Nüüd on meie lilled suureks kasvanud ja oma kaunid pungad õitsenud. Kui ilus on ümberringi...

Saime teada, et Maal on magedat vett... (lapsed lõpetavad vastuse: ei piisa)

Kuidas peaksime teie arvates vett töötlema? (ettevaatlikult, säästlikult)

Jah, ilma veeta sureb kogu elu maa peal. Vesi on elu ja vett tuleb kaitsta, kasutada õigesti ja targalt. Inimene saab elada ilma toiduta kolm kuud, kuid ilma veeta - ainult nädala.

Ära pese, ära joo end purju,
Ilma veeta.
Leht ei hakka õitsema
Ilma veeta.
Nad ei saa elada ilma veeta
Linnud, loomad ja inimesed.
Ja seepärast on see alati nii
Kõik vajavad vett kõikjal!

Allikas on kuivanud, oja nõrgenenud,
Ja me tuleme kraanist, tilguti, tilguti, tilguti.
Jõed ja mered muutuvad madalaks
Ära raiska vett, raiska, raiska.
Ja siis möödub mõni aasta -
Ja vett pole
Ei ei ei.

Hästi tehtud poisid! Täna saime veenõia kohta palju teada ja rääkisime sellest ka Luntikule, kuid nõiavesi näitab sulle veel üht oma maagilist omadust.

Õpetaja paneb igale lapsele veeklaasi tüki värvilist paberit. See on kroonlehtedega keskelt volditud lill. Vesi tungib läbi paberi kiudude ja paberlilled õitsevad laste silme all.

Ja nüüd jätame Luntikuga hüvasti, ta ütleb aitäh, ta teab nüüd veest kõike ja on teile kingitused valmistanud.