Õppetund femp matemaatiliste sammude kohta dhow-s. Famp-tund vanemale rühmale. Klasside mittestandardsed vormid

Kokkuvõte õppetunnist elementaarsete matemaatikamõistete kujundamisel teemal "Kaasatud materjali kordamine ja kinnistamine" keskmise rühma lastele

Sihtmärk:
Laste teadmiste tugevdamine kvantitatiivse ja järgarvloenduse, geomeetriliste kujundite nimede kohta, tugevdab jätkuvalt laste teadmisi arvu seostamise kohta objektide arvuga.
Ülesanded:
kinnistada laste teadmisi geomeetriliste kujundite kohta;
kinnistada teadmisi arvude kohta, arvuridade kohta 1 kuni 4;
õpetada lapsi valima sõnadele antonüüme;
harjutada lapsi loendamisel, koondada kvantitatiivne ja järgarv loendamine
jätkata laste teadmiste kinnistamist numbrite ja objektide arvu vahelise seose kohta;
arendada laste matemaatilisi võimeid ja iseseisvust töös;
kasvatada lahkust ja soovi sõpra aidata.
Materjal:
Ei tea mänguasi;
geomeetrilised kujundid (rakett);
numbrikaardid 1-4 (suured ja väikesed);
muinasjutu “Kolm karu” kangelaste pilt;
rõngad (4 tk).
Kirjandus:
Efanova Z. A. “Teadmised objektiivsest maailmast. Komplekssed klassid. Keskmine rühm"
Finogenova N.V., Rybina M.Yu., Remizenko E.V. Matemaatika liikumises. Planeerimine, tervist parandavad ja arendavad tegevused, õues- ja didaktilised mängud. Keskmine rühm.
Tunni käik:
Org. hetk.
– Täna on meie jaoks ebatavaline päev;
– Mida saate teie arvates reisimiseks kasutada? (lennukiga, raketiga, rongiga, autoga jne)
- Siit tuleb rakett! Vaata, kes sinna saabus? (tahvlil on geomeetrilistest kujunditest valmistatud raketi kujutis)
– Tõepoolest, see oli Dunno (mänguasi), kes saabus.

- Ei tea, et sa täna mängid, ja ta tahtis sinuga mängida.
- Vaatame Dunno raketti. Milline ta on? (suur, ilus, metallist)
– Millistest geomeetrilistest kujunditest koosneb rakett? (kolmnurk, ring, ovaal, ruut, ristkülik)
– Dunno tõi raketis kaasa mängu “Live Numbers” ja kutsub sind endaga mängima.
Mäng "Elavad numbrid"
Lastele antakse numbrikaardid.
Ülesanne: märguande peale peavad numbrikaartidega lapsed seisma järjekorras Dunno taga vastavalt numbrile 1-4.

– Kes on esimene, kes teine, kes kolmas, kes neljas?
– Kas lapsed seisavad õiges järjekorras? (laste vastus)
- Kontrollime.
- Jätkame oma teekonda. Vaata, kes istub lagendikul? (karud)
- See on õige, need on muinasjutu "Kolm karu" kangelased. Nad kutsuvad meid ka mängima.
Mäng "Leia number"
- Kus karud elasid? (onnis). Näita pilti.
– Valige number, mis näitab, mitu onni (üks)
— Mis see number on? (üks)
- Siin on üks või üks -
Väga õhuke, nagu kudumisvarras.
– Kas valite numbri, mis näitab, kui palju puid onni läheduses on? (kaks)
— Mis see number on? (kaks)
- Ja see on number kaks.
Imetlege, milline see on:
Kaksik kaardab oma kaela,
Saba lohiseb selja taga.
- Mitu karu elab onnis?
– Kas valite arvu, mis näitab, kui palju neid on? (kolm)
- Vaata seda,
Ilmub number kolm.
Kolm on ikoonidest kolmas.
Koosneb kahest konksust.
- Näitame numbrit, mis näitab, mitu akent onnil on? (neli)
— Mis see number on? (neli)
- Vaata, neli on tool,
Mille ma ümber keerasin.
Kehalise kasvatuse tund “Kolm karu”.
Kolm karu kõndisid koju Lapsed kahlavad paigal
Isa oli suur, suur. Tõstke käed pea kohale, tõmmake üles.
Ema on temaga lühem, käed rinna kõrgusel.
Ja mu poeg on alles väike laps. Istu maha.
Ta oli väga väike, kükitas ja kiikus nagu karu.
Ta käis kõristidega ringi. Püsti, käed rusikasse surutud rinna ees.
Ding-ding, ding-ding. Lapsed jäljendavad kõristidega mängimist.
– Dunno on teile ette valmistanud veel ühe mängu “Vastupidi”.
Mäng "Vastupidi"
Mihhail Ivanovitš on suur – ja Mishutka? (väike)
Tee onni on lai – ja ojani? (kitsas)
Puud on kõrged – kuidas on lood muruga? (madal)
Õuemäng “Leia oma maja”
Lastele jagatakse numbrikaardid 1 kuni 4. Põrandal on 4 rõngast numbritega “1”, “2”, “3”, “4”. Õpetaja märguandel hajuvad lapsed rühmas laiali. Pärast signaali "Leia oma maja" peavad lapsed jooksma "oma" rõngasse.
Tunni kokkuvõte:
Dunnole meeldis sinuga mängida, järgmine kord lubab ta sinuga Kuule lennata.

Tunni kokkuvõte FEMP kohta vanemas rühmas

"Reis muinasjuttude maale"

Eesmärgid: tugevdada järjekorra- ja kvantitatiivse loendamise oskust 10 piires;

kinnistada oskust õigesti vastata küsimustele: kui palju? mis kohas?

Hariduslikud eesmärgid:

1. Parandage edasi- ja tagasiloendamine 10 piires.

2. Täiendage teadmisi geomeetrilistest kujunditest.

3. Tugevdage oma teadmisi värvide kohta.

4. Parandada ülesannete koostamise ja lahendamise oskust.

5. Kinnitage suund paberitükile

Arendusülesanded:

Arendada tähelepanu, loogilist mõtlemist, peenmotoorikat, visuaalset taju ja mälu.

Õppeülesanded:

Kasvatada huvi matemaatika vastu, oskust koos tegutseda ja alustatud töö lõpuni viia

Varustus ja materjal:

1. Muinasjututegelaste tasapinnalised kujutised.
2. Tasapinnalised kujutised maiustustest koguses 7 tükki, erinevat värvi.
3. Plakat, mis kujutab aastaaega – kevadet.
4. Erinevat värvi geomeetrilised kujundid.
5. Numbrite komplekt.

Tunni edenemine

• Poisid, täna läheme reisile muinasjuttude maale, kus elavad muinasjutukangelased. Millist transporti saab reisimiseks kasutada? Et teada saada, millega me täna reisime, arvake ära mõistatus:

Rauast majakesed,

Üksteise külge kinnitatud

Ühel neist on toru.

Juhib kõiki endaga kaasa.

(Rong)

Lapsed teesklevad rongisõitu muusika “Rõõmsad rändurid” saatel.

1. Mänguharjutus "Loendamine"

• Nüüd oleme jõudnud muinasjuttude maale. Siin maal tervitavad meid muinasjutukangelased. Et teada saada, milline muinasjutukangelane meid tervitab, peate ära arvama mõistatuse:

Müsteerium:

Väike tüdruk jookseb rõõmsalt

Mööda teed maja juurde,

Mis metsas on?

See tüdruk peab kiiresti vanaema juurde minema

Võtke temaga kaasa saadetud korv

(Punamütsike)

Ja siin on Punamütsike ise

Tahvlile kuvatakse Punamütsikese pilt.

Ta läheb vanaema juurde. Mida ta talle toob? (Laste vastused)

Hästi tehtud ja ta toob ka oma kommi.

Kuidas teada saada, kui palju komme? (Peab arvestama)

Loeme. Mitu kommi toob Punamütsike vanaemale?

Laps läheb tahvli juurde, paneb tahvlile kommid ja loeb.

Mitu kommi seal on (10 kommi)

Hästi tehtud! Kui palju on kollaste kommide arv? (kollane komm arvul 3)

Mis number on sinine komm?

Mis värvi on viies komm?

Nüüd peame kommid korvi tagasi panema.

Laps paneb kommid korvi ja loeb maha.

Hästi! Sa täitsid ülesanded õigesti. Meil on aeg minna järgmise muinasjutu juurde ja Punamütsike peab minema vanaema juurde.

2. Geomeetriliste kujunditega töötamine.

Järgmises jaamas ootab meid veel üks muinasjutukangelane. Kes ta on, arva ära mõistatus:

Müsteerium:

Ta ei tea midagi.

Sa tunned teda.

Vasta mulle varjamata.

Mis ta nimi on?.. (ei tea)

Õpetaja paneb Dunno pildi tahvlile.

Lapsed, Dunno ei tea, mis on geomeetrilised kujundid ja millised need on. Kas sa tead geomeetrilisi kujundeid? Kas aitame Dunnot?

Teie laudadel on geomeetrilised kujundid. Võtke kätte ja näidake väljakut. Kuidas seda kuju veel nimetada? (nelinurk)

Miks seda nii nimetatakse? (Kuna ruudul on 4 nurka)

Mitu külge on ruudul? (4)

See on õige ja me kõik näeme, et need pooled on võrdsed.

Lapsed, näidake mulle geomeetrilist kujundit – kolmnurka.

Mitu nurka on kolmnurgal? (3)

Näidake geomeetrilist kujundit – ristkülikut.

Kuidas seda kuju veel nimetada? (nelinurk)

Millised ristküliku küljed on võrdsed? (Ülemine külg on võrdne alumise küljega ja küljed on üksteisega võrdsed)

Lapsed näitavad muid geomeetrilisi kujundeid (ring, ovaal, romb, trapets)

Dunno on väga rahul ja tänan teid. Meil on aeg puhata.

3. Kehalise kasvatuse tund “Tõuse kiiresti püsti, naerata”

Tõuse kiiresti püsti, naerata,

Siruta kõrgemale, kõrgemale.

Tule, aja õlad sirgu,

Tõstke, langetage.

Pööras vasakule, paremale,

Käed puudutasid põlvi.

Istus - tõusis püsti, istus maha - tõusis püsti

Ja nad jooksid kohapeale.

Oleme puhanud ja nüüd saame liikuda järgmise muinasjutu juurde.

Muinasjutukangelase väljaselgitamiseks küsib õpetaja mõistatuse.

4. Mäng "Arva ära mõistatused"

Müsteerium:

Puidust terav nina

Ta ronib küsimata igale poole

Isegi auk pildil

Tema ninaga tehtud... Pinocchio

Õpetaja paneb tahvlile Pinocchio pildi.

Malvina andis ülesande Buratinole, kuid ta ei tule ülesandega toime. Aitame Pinocchiol mõistatusi lahendada. Esitan teile küsimusi ja teie näitate mulle vastust numbriga kaardiga.

Mitu saba on kahel kassil?(2)

Mitu selga on kolmel seal?(3)

Mitu kõhtu on viiel jõehobul?(5)

Mitu kõrva on kahel hiirel?(4)

Mitu maja on sajal sipelgal?(1)

Mitu päeva on nädalas?(7)

Mitu nina on kuuel koeral?(6)

Mitu sarve on kahel härjal?(4)

Hästi tehtud poisid. Buratino tänab teid abi eest. Jätame Buratinoga hüvasti ja läheme järgmise muinasjutu juurde.

5. Mäng "Mõtle probleem"

Õpetaja küsib mõistatuse, et teada saada järgmine kangelane.

Müsteerium:

Nad on kutsutud koos sõbra Genaga

Sünnipäevaks kindlasti.

Ja armastab iga viga

Naljakas tüüp...(Tšeburaška)

Õpetaja kuvab tahvlile Tšeburaška pildi

Poisid, krokodill Gena andis Cheburashkale ülesande.

Üksi ta sellise ülesandega toime ei tule. Lapsed, kas me saame aidata Cheburashkal probleeme lahendada?

1. Teel raiesmikule

Jänku sõi neli porgandit

Siis istus ta kännu otsa

Ja porgandit sõin ka

Noh, loe kiiresti

Mitu porgandit jänku sõi?(viis porgandit)

Kirjutage üles selle ülesande lahendus (4+1=5)

Lugege kirjet (lisage üks neljale, võrdub viis)

2. Viis kohevat kassi
Nad heitsid korvi pikali.
Siis jooksis üks nende juurde.
Mitu kassi on koos?(Kuus kassi)

Kirjutage üles ülesande lahendus ja lugege kirje (5+1=6)

(Kuue saamiseks lisage üks viiele)

3. Neli kutsikat mängisid jalgpalli

Ühele helistati koju

Ta vaatab aknast välja, mõtleb

Kui paljud neist praegu mängivad?(Kolm kutsikat)

Kirjutage probleemile lahendus ja lugege see läbi. (4-1=3)

4. Seitse naljakat siga
Nad seisavad reas küna juures.
Need kaks läksid magama,
Mitu siga on künas?(Viis põrsakest)

Kirjutage ülesande lahendus ja lugege (7–2 = 5)

Hästi tehtud, poisid! Cheburashka ütleb "aitäh" abi eest ja pakub puhata.

6. Kehalise kasvatuse tund muusika saatel “Kevad”

Millisest muinasjutust võime end praegu leida?

7. Mäng “Päikese joonistamine”

Õpetaja küsib mõistatuse:

Müsteerium:

Paks mees elab katusel.

Ta lendab kõigist teistest kõrgemal,

Kui lähed vara magama

Saate temaga mängida

Lendab teie juurde unenäos

Elav, rõõmsameelne...(Carlson)

Õpetaja paneb Carlsoni pildi tahvlile

Carlson maalis teile pildi. Vaadake hoolikalt ja öelge, mis hooaja Carlson joonistas? (Kevad)

Õige. Mis on esimese kevadkuu nimi? (märts). Mitu kevadkuud sa tead? Nimetage need. (märts, aprill, mai)

Vaata pilti ja ütle, mida Carlson pildi keskele joonistas? (Puu)

Mida kuvatakse paremas ülanurgas? (Paremasse ülanurka on joonistatud pilv)

Kes on pildil all paremas nurgas? (Paremas alanurgas on jänes)

Mida kuvatakse vasakus alanurgas? (Lumikellukesed on joonistatud vasakusse alumisse nurka)

Mis te arvate, mida Carlson pildi vasakusse ülanurka joonistada unustas? (Carlson unustas vasakusse ülanurka päikese joonistada)

Kognitiivne areng. FEMP. Teema:"Kvantitatiivse loendamise üldistamine ja kordamine 1-10."

Haridusvaldkonnad: Tunnetus, lõimumine, kehakultuur, kognitiivne - uurimistegevus.

Sihtmärk: Loendusoskuste parandamine 10 piires vanemas koolieelses eas lastega.

Ülesanded:

Hariduslik:

• Tugevdada kümne piires kvantitatiivset loendamist, arvude tundmist.
• Õppige võrdlema kahte objekti pikkusega, kasutades kolmandat objekti (tingimusmõõtu), mis on võrdne ühe võrreldava objektiga.
• kujundada ettekujutus, et objekti saab jagada kaheks võrdseks osaks, õppida nimetama osi ning võrdlema tervikut ja osa.
• Jätkake moodustamist, et tugevdada ümbritsevate objektide tuttavate geomeetriliste kujundite (tasapinnaliste) kuju nägemise võimet.
• Jätkake ajutiste esinduste moodustamist.

Hariduslik:

• Arendada loogilist mõtlemist, tähelepanu, mälu, kõnet.

Hariduslik:

• Kasvatage sihikindlust ja visadust.

Materjals ja varustus:

Demo: Pinocchio, Artemon, Tortilla, Shushera, kass Basilio (pildid); erineva pikkusega paelad; pappriba, pits; niit; traat; viis mitmevärvilist ümbrikut ülesannetega; kott "münte"; Silt "Imede väli".

Jaotusmaterjal: Matemaatilised pildid, käärid, salvrätikud, 12 ruutu valget paberit, pliiatsid (iga lapse kohta).

Eeltöö: A. Tolstoi muinasjutu “Pinocchio” lugemine.

GCD liikumine

1. Sissejuhatav - motiveeriv osa.

Kasvataja: Täna on meil külaline. Kes see teie arvates on?

Hommikusöögiks sõi ta ainult sibulat,

Kuid ta ei olnud kunagi nutune

Õppis kirja ninaga kirjutama

Ja ta pani märkmikusse pleki.

Ma ei kuulanud üldse Malvinat

Isa poeg Carlo... (Pinocchio)

Kasvataja: Poisid, kas teate, mis püha me varsti tähistame (8. märts). Keda me õnnitleme? Pinocchio tahab ka Malvinat õnnitleda – andke talle puhkust. Kuid ta sattus hätta. Kaval kass Basilio ja rebane Alice meelitasid tema raha ja matsid selle Imedeväljale. Kuid ta ei tea teed sinna. Kuid muinasjutu kangelased otsustasid Pinocchiot aidata ja andsid talle ümbrikud ülesannetega, kui Pinocchio täidab kõik ülesanded, leiab ta Imede välja. Kuid Pinocchio ei saa üksi hakkama, sest ta ei tea, kuidas üldse arvestada - ju ta ei saanud kooli. Poisid, mitu ümbrikut Pinocchiol on? (5). See on õige, kuna te juba teate, kuidas lugeda ja teate numbreid, saate aidata Pinocchiol leida tee imede väljale. Noh, asume teele.

2. Põhiosa

Soojendus “Küsimused roti-šusheralt”

Kasvataja: avage esimene ümbrik. Kes selle Pinocchiole andis? See on õige, rott Shusher, kes peaaegu tiris Pinocchio oma auku.

Küsimused rott Shusheralt.

• Mis aastaaeg praegu on?
• Loetlege kõik talvekuud.
• Mis kuu praegu on?
• Mis kuu tuleb pärast veebruari?
• Mis nädalapäev täna on?
• Kui täna on kolmapäev, siis mis nädalapäev on homme?
• Mis nädalapäev eile oli?
• Kas on hommik või õhtu?
• Aidake mul lugeda kümneni 1,2, 3,4...
• Millised numbrid on järgmised 10,9, 8, 7...

Kass Basilio matemaatilised mõistatused - “Matemaatiline vaikus”.

Kasvataja: Poisid, kes teie arvates küsib teilt sellest ümbrikust mõistatusi? Täpselt nii – kass Basilio. Ta tahab sinuga matemaatilist vaikust mängida. Kõige olulisem tingimus on see, et vastuseid ei saa valjult välja öelda, vaid saab piltide abil näidata õigeid numbreid.

• Mitu sõrme on teie vasakul käel?
• Mitu sõrme on teie paremal käel?
• Mitu silma on valgusfooril?
• Mitu nurka on kolmnurgal?
• Mitu saba on kahel kassil? ?
• Mitu korda aastas sünnipäev toimub?
• Mitu kõrva on kahel hiirel?
• Mitu nina on kolmel kassil?
• Mitu münti kinkis Karabas Barabas Pinocchiole?

Mänguharjutus "Seo Malvinale vibu".

Kasvataja: Järgmise ümbriku valmistas meile siniste juustega tüdruk. See on õige, tema nimi on Malvina. Malvina valmistub 8. märtsi pühaks – ta tahab punuda kaks patsi ja siduda vibud. Nukul on juba üks pael ja ta peab võtma sama pikkusega paari.

Mul on lint. Võrdleme seda Malvina lindiga. Milline lint on pikem ja milline lühem?

Kuidas teha kindlaks, milline lint on pikem ja milline lühem? (Nad panevad paelad kõrvuti, panevad paelad üksteise peale.)

Mida tuleb teha, et lint vajaliku pikkusega lõigata?

Kas meil on mugav rakendust kasutades Malvinale teist linti mõõta ja linte katta? (ei, paelad libisevad ja lähevad laiali).

Minu laual on erinevaid esemeid, mida saab teenindada standardite järgi, ehk esemed erinevate esemete mõõtmiseks: nöörijupp, palmik, pulgad, papiribad.

Kumba sa arvad mõõdupuu kas meie linti on mugavam mõõta? ( Pappriba.) Pidage meeles mõõtepulgaga mõõtmise reegleid: peate alustama täpselt otsast, asetage mõõteriba otse.

Pappriba abil mõõdab ja lõikab õpetaja koos lastega vajaliku pikkusega paela, võrdleb seda esimese paelaga ning seob nukule kibud.

Füüsiline treening.

Kasvataja: Ma olen natuke väsinud ja sina? Puhkame.

Esmaspäeval ujusin (teesklen ujumist)

Ja teisipäeval ma maalisin. (teeskle, et joonistaks)

Kolmapäeval võtsin kaua aega, et oma nägu pesta, ("pesame")

Ja neljapäeval mängisin jalgpalli. (jookseb paigal)

Reedel ma hüppasin, jooksin, (hüppasin)

Ma tantsisin väga kaua. (pöörleb paigas)

Ja laupäeval, pühapäeval (plaksutab käsi)

Puhkasin terve päeva.

(lapsed kükitavad, käed põse all – jäävad magama)

"Nukkude salvrätikud."

Koolitaja: Mitu ümbrikut oleme juba avanud? (3). Kui palju on veel jäänud? (2).

Kes koostas ülesande neljandas ümbrikus? See on puudel Artemon, Malvina ustav koer. Sõbranna tuli Malvinale külla ja Artemon tahab Malvinale ja tema sõbrale kinkida ühesuurused salvrätikud.

Kasvataja: Poisid, igaühel teist on üks salvrätik.

Mis kujuga on salvrätik? (Ruut)

Mida tuleb teha, et ühest salvrätikust teha kaks salvrätikut? (Peate selle pooleks voltima, et küljed ühtiksid, ja lõigake mööda voltimisjoont).

Lapsed lõikasid salvrätiku mööda voltimisjoont pooleks.

Kuidas kontrollida, kas salvrätikud on võrdsed? (Ülekatte või manuse abil.)

Lapsed kontrollivad salvrätikute võrdsust kattudes.

Kas salvrätikud on identsed?

Mitu osa sa said?

Kuidas saab iga osa nimetada? (Pool, pool.)

Mis on suurem: tervik või osa?

Mis on väiksem: osa või tervik?

Lapsed annavad nukkudele salvrätikuid.

"Kilpkonna Tortilla saladus".

Viimases, viiendas ümbrises on kilpkonn Tortilla ülesanne – salajane krüpteeritud kood imede väljale pääsemiseks.

FEMP-i tund vanemas rühmas.

Teema: "Üks pea on hea, aga kaks on parem"

Tegevuse tüüp:integreeritud otsene õppetegevus.

Prioriteetne valdkond:kognitiivne areng - elementaarsete matemaatiliste mõistete kujunemine.

Integreeritud haridusvaldkonnad:

sotsiaalne ja kommunikatiivne areng;

kognitiivne areng;

kõne arendamine;

kunstiline ja esteetiline areng;

füüsiline areng.

Sihtmärk: moodustama eelkooliealiste laste matemaatilisi mõisteid (konsolideerimine)

Ülesanded:

Hariduslik:

Tagada loogilise mõtlemise, intelligentsuse, vaatluse, mõtlemisprotsesside praktiline rakendamine;

Süstematiseerida laste teadmisi: loendamisoskuses, matemaatikaülesannete lahendamises, arvurea koostamises, järgarvudes, paberilehel navigeerimise oskuses;

Hariduslik:

Tagada kujundliku taju ja kujutlusvõime areng;

Tagab vaba suhtlemise arengu täiskasvanute ja eakaaslastega;

Tagada mängutegevuse areng;

Hariduslik:

Luua kollektiivse ja iseseisva töö olukord;

Tekitage soov üksteist aidata;

Rõõmustage koos oma lastega;

Viige ideeni, et "üks pea on hea, aga kaks on parem"

Eeltöö:õppida ära luuletuse „Kui hea

kui sõpru on palju” liigutustega.

Varustus ja üksikasjad:

Tahvlil - numbrid 0-10, jääpurikad - 10 tk, kehalise kasvatuse jaoks - päike-2, pääsukesed-3, pesad-5, pall, pliiatsid, näidislehed, numbritega kaardid, iga lapse tasapinnalised geomeetrilised kujundid, numbrimajad , magnettahvel, multimeedia installatsioon, sülearvuti, esitlus GCD jaoks, pallid vastavalt laste arvule.

Ühistegevuse üksikasjalik kokkuvõte

Organisatsiooniline moment.

AMO lõõgastus “See on nii hea, kui sul on palju sõpru”

IN.:

Poisid, seisame ringis ja mängime mängu "Nii hea on, kui teil on palju sõpru."

Ringis seistes ja kätest kinni hoides hääldavad lapsed sõnu ja sooritavad liigutusi:

Nii tore on omada palju sõpru (kitsenda ringi, kallista)

Elu on meil koos lõbusam. (laienda ringi)

Mina olen su sõber ja sina oled mu sõber, hoidkem käest koos ja naeratagem üksteisele.

Ja lähme matemaatika maailma: "Hurraa!" (tõstavad käed üles ja hüüavad: Hurraa!)

Teemasse süvenemine (eesmärgi seadmine)

AMO "Kiri Seitsme Päkapiku Koolist"

Eesmärk: stimuleerida kognitiivset tegevust.

Eesmärgid: Süveneda lapsed tunni teemasse, aktiveerida tähelepanu, järgida suulisi juhiseid, kasutada varem omandatud teadmisi ja arendada vaimseid operatsioone.

K: Poisid, täna saime Interneti kaudu sõnumi Seitsme Päkapiku koolist.

"Tere, poisid! Käpikud kirjutavad sulle. Me elame geomeetriliste kujundite maagilises riigis. Saadame teile huvitavaid ülesannete mänge. Pärast kõigi ülesannete lahendamist ootab teid üllatus. Mängi, mõtle, loe! Näeme jälle!!! "

Poisid, kas soovite kõik ülesanded täita ja auhinda võita? Ja teate, sõbrad, et koos tuleme toime kõigi ees ootavate ülesannetega!

"Kui oleme ühtsed, oleme võitmatud!" Ees ootavad uued mängud ja ülesanded!

K: Soovitan teha väikese soojenduse. Minge ringi.

“Soojendus palliga” (esimene ülesanne jääpurikalt)

1. Kas on seitse võrdse vanusega venda, kellel on erinevad nimed? (nädalapäevad)

2. Nimetage nädalapäevad, alustades esmaspäevast.

3. Mitu päeva nädalas?

4.Mis on ekstra: esmaspäev, kolmapäev, reede, sügis? Miks?

5.Mis nädalapäev täna on? (neljapäev)
6.Mis nädalapäev oli eile? (kolmapäev)
7.Mis nädalapäev homme on? (reede)
8. Mis nädalapäev jääb teisipäeva ja neljapäeva vahele?

9. Nimetage nädala seitsmes päev.

V. Hästi tehtud. Olete valmis minema.

Ülesanne 1.

1. Joonistage ritta objekti geomeetrilised kujundid, mida ma nimetan.

(jaotusmaterjal igale lapsele)

K: Poisid, ma panen objektidele nimed ja teie mõelge, millisele geomeetrilisele kujundile need sarnanevad, ja asetage need kujundid ritta.

Taldrik, raamat, sall, apelsin, kurk, salvrätik.

Rita, loe kokku, mitu geomeetrilist kujundit sul on?

(1,2,3,4,5,6 – sain ainult 6 geomeetrilist kujundit)

Hästi tehtud!

Daša, millist kuju on kujutatud esimesena? (Esimene kujund on ring) Miks? (Sest taldrik on ümmargune).

Zhenya, millist figuuri on kujutatud kolmandana? (Kolmas kujund on kolmnurk) Miks?

(Kuna sall on kolmnurkse kujuga). Hästi tehtud!

Jaroslav, millist figuuri on kujutatud kolmanda ja viienda vahel? (Kolmanda ja viienda vahel on ring) Miks? (Kuna oranž on ümmargune). Hästi tehtud!

Vitalik, millist figuuri on kujutatud kolmanda ees? (Kolmanda kujundi ees on ristkülik). Miks (Sest raamat on ristkülikukujuline.) Hästi tehtud!

Andrei, milliseid tegelasi ei nimetatud? (Me ei nimetanud kahte kuju – ovaalset ja ruudukujulist) Hästi tehtud!

Poisid, eemaldage vahemikust geomeetrilised kujundid: mitte ovaal, mitte kolmnurk ega ring.

Masha, millised geomeetrilised kujundid tuleb eemaldada? (Ristkülik ja ruut). Hästi tehtud!

Timur, kuidas on teie arvates ruut ja ristkülik sarnased?

(Neil on 4 külge ja 4 nurka). Hästi tehtud!

Kostja, mis on teie arvates ruudu ja ristküliku erinevus? (Ruudul on kõik küljed võrdsed, aga ristkülikul on kaks pikka külge ja kaks lühikest külge) Hästi tehtud!

Fizminutka

Püsti koos! Lõdvestume!

(Tõuse istmelt, lahku laudadest)

Loeme nüüd kõik üle!

Me hüppame nii palju kordi, kui meil päikest on! (2)

Kummardagem nii palju kordi, kui meil on pääsukesi! (3)

Ja me istume maha nii mitu korda, kui meil on pesasid! (6)

Istume põrandal nii mitu korda, kui meil on niidu-, aia- ja metsalilli! (0)

Tõmba oma vasakut jalga nii mitu korda, kui ma su käsi plaksutan!

Tõmba oma paremat jalga nii mitu korda, kui ma käsi plaksutan!

Peame soojendama!

(paigal kõndides)

Jätkame harjutamist!

(tööle tagasi)

2. ülesanne.

Didaktiline mäng “Jäta meelde ja korda”

Sõrmede võimlemine esitlus

B: tõmmake punase pliiatsiga piki lehe ülemist külge sirgjoon;

piki lehe alumist külge - rohelise pliiatsiga; mööda vasakut - sinise pliiatsiga, piki paremat - kollase pliiatsiga;

Joonista ring vasakusse ülanurka punase pliiatsiga, vasakusse alumisse nurka sinise pliiatsiga, paremasse ülanurka kollase pliiatsiga, paremasse alumisse nurka rohelise pliiatsiga;

Tee lehe keskele punase pliiatsiga punkt.

Angelina, ütle mulle, millised geomeetrilised kujundid ja kuhu sa need joonistasid? (joonistasin)

Silmade võimlemise esitlus “Väike pesukaru”

3. ülesanne.

Kas teil on veel energiat probleemide lahendamiseks? Lahendage probleeme.

Kui ma jagan õuna pooleks, siis mitu last võin serveerida? (Kaks last)

Kui palju külalisi saan teenindada, kui jagan kaks õuna pooleks? (neli külalist)

Kui palju külalisi saate maitsta, kui üks pirn on jagatud neljaks osaks (neli külalist)

Mitu nina on kahel koeral? (Ma arvan, et kahel koeral on kaks nina)

Vadim leidis kuus lumikellukest ja siis veel ühe. Vasta küsimusele: mitu lumikellukest ta leidis? (Usun, et Vadim leidis seitse lumikellukest).

Mitu tiiba on kahel starlingul? (Usun, et kahel kuldsel on neli tiiba.)

Kasvas kaks paju, igal pajul kaks oksa, kummalgi oksal kaks pirni. Kui palju pirne kokku on? (Üldse mitte. Pirnid ei kasva pajudel)
(kolmas jääpurikas)

4. ülesanne. Töötamine meeskondades(ülesanded seitsmendast jääpurikust)

Aktiivõppe meetodid “Minu ettevõte”

Tähed põhinevad laste arvul ning kaks tähte nr 1 ja nr 2 on mõeldud firmadele.

Lapsed loosivad, kes saavad numbritega tähed;

Iga kapten valib kordamööda oma madruseid.

Mänguharjutus "Leia puuduv number"

1 ettevõte

2 ettevõte

Mänguharjutus "Maagiline ruut"

3 ettevõte

Mänguharjutus “Mis number jääb viiendale kohale”

0 2 4 ___ __?__

Meeskonnad täidavad ülesandeid ja kontrollivad üksteist õigesti.

5. ülesanne

"Üllatuse leiame vastavalt plaanile"

K: Poisid, me peame minema mööda kindlat rada: edasi ehitusnurka, pöörake paremale ja jõudma kööginurka; avage köögikapp. (lapsed leiavad kasti). Poisid, vaadake, kast on suletud. Sellel on lukk, numbrite asemel on tähed. Lugesime "WOOF". Mis, kas need lossid hakkavad koerte asemel haukuma? Kood peab koosnema numbritest, kuid siin on need tähed. Kuidas saab see tabel meid aidata?

Kolja, mis on täht "A"? (esimene). Hästi tehtud!

Nikita, mis on täht "B"? (kolmas). Hästi tehtud!

Valime koodi "413". Nüüd on lukk avatud!

Peegeldus:

AMO "Kevadoks"

Eesmärk: saada teada, milline on laste mulje tunnist, nende emotsionaalne seisund.

Eesmärgid: teadlikkus oma tunnetest, emotsioonidest ja teiste inimeste emotsioonidest.

Vajalikud materjalid: tahvlile joonistatakse oks, värvilisest paberist lehed - skeemi ühel küljel - GCD pildid, igale lapsele oksale lilled.

Tehnoloogia:

Poisid, milliseid ülesandeid me üllatuse leidmiseks täitsime?

(Laste nimekiri piltskeemide põhjal).

Milline ülesanne oli raske?

Võtke iga lill ja märkige need ülesandelehed, mis teile huvitavad tunduvad.

See meetod rakendab isiksusekeskset lähenemist, õpetaja saab teavet materjali assimilatsiooni kohta ja kavandab ka individuaalset tööd lastega.

Tulemus: Poisid, täitsite kõik ülesanded. Hästi tehtud! Miks sa arvad, et suutsid ülesanded täita?(sest töötasime koos. Üks pea on hea, aga kaks on parem.) Poisid, teie Teate numbreid, teate, kuidas ülesandeid lahendada, teate geomeetrilisi kujundeid. Tänan teid aktiivse osalemise eest

Kirjandus:

1. Loogika ja mõtlemine 5-6 aastane D. Denisova

2. Astuge matemaatikasse A.P. Bagunts, M.I

3. Klassimärkmed matemaatikute vanemale rühmale V.N.Volchkova, N.V.Stepanova

4. Matemaatika lasteaias V.P.Novikov

5. Koolieelikutega klasside stsenaariumid E.A

6. Elementaarsete matemaatiliste kontseptsioonide väljatöötamine, I. A. Morozov, M. A. Pushkarev

7. Meelelahutuslik matemaatika I.A

8. Interneti-ressursid

Konsolideerimine ja arendamine klass lasteaia vanema rühma lastele.

Tund on mõeldud E. V. Kolesnikova programmi “Matemaatika sammud” raames töötavatele lasteaiaõpetajatele.

Vanema rühma elementaarsete matemaatikamõistete kujundamise õppetunni kokkuvõte "Ebatavaline teekond".

Eesmärgid:

konsolideerimine

Geomeetriliste kujundite nimetused;

Numbririda kuni 7;

numbrite tundmine;

Loendamine ja loendamine 7 piires;

Lihtsate probleemide lahendamise oskused;

arengut

Tähelepanu, vaatlus, intelligentsus ja loogika;

asendusainete kasutamise oskus;

funktsioonide eraldamise oskused;

Varustus: visuaalsed abivahendid (geomeetrilised kujundid, geomeetrilistest kujunditest tehtud loomade kujutistega plakatid, kahe joonisega plakat (erinevused), illustratsioonid ülesandele “Nimeta vastupidine sõna”), atribuudid mängule “Garaažid”, mäng “ Loomad radadel”, magnetnumbrid, magnettahvel.

Tunni käik:

Poisid, me kohtame oma tundides palju huvitavat ja ebatavalist. Täna läheme teiega matemaatikamaale. Kas olete valmis? Siis läheb meie rong...

Lapsed rivistuvad “rongi” ja liiguvad muusika saatel esimesse “jaama”.

Esimene linn, kuhu jõudsime, on geomeetriliste kujundite linn.

Selles linnas elavad imelised inimesed. Nende nägemiseks peate lahendama mõistatused:

1. Mul pole nurki

Ja ma näen välja nagu alustass

Taldrikul ja kaanel,

Rõngas, rattas

Kes ma olen, sõbrad? (ring)

2. Ta tunneb mind juba pikka aega

Iga nurk selles on õige

Kõik neli külge

Sama pikkusega.

Mul on hea meel teda teile tutvustada,

Ja ta nimi on... (ruut)

3. Kolm nurka, kolm külge

Võib olla erineva pikkusega.

Kui seisad nurkades

Siis hüppate ise kiiresti püsti. (kolmnurk)

4. Ma olen nagu ring, peaaegu nagu tema,

Kuid need tasandatakse mõlemalt poolt. (ovaalne)

5. Minu nurgad on õiged

Täpselt nagu ruut.

Kuid pikkus on mõlemal küljel

Erinevad, poisid.

Iga koolilaps tunneb mind.

Ja minu nimi on... (ristkülik)

Mõistatusi lahendades asetab õpetaja magnettahvlile geomeetriliste kujundite kujutised.

Nii me kohtusime oma sõpradega. Kuid me võime neid kohata mitte ainult matemaatika riigis, vaid ka kõikjal, kuhu läheme. Vaatame neid hoolikalt ja ütleme, millised need arvud välja näevad.

Mäng "Mis kujund välja näeb"

Te teate, et saate geomeetrilistest kujunditest ehitada palju huvitavaid asju. Vaadake plakatit ja öelge, millistest geomeetrilistest kujunditest need joonised on tehtud?

Geomeetriliste kujundite joonise analüüs.

Lapsed moodustavad "rongi" ja liiguvad muusika saatel järgmisse "jaama".

Leidsime end numbrite linnast. Kas sa tead numbreid? Me kontrollime seda kohe.

Mõistatused (loe juhuslikus järjekorras. Arvamisel asetatakse tahvlile juhuslikus järjekorras arv):

Number nagu O-täht

Aga see ei tähenda midagi. (0)

Kaks jänest istus hommikul maja lähedal

Ja koos lauldi rõõmsat laulu.

Üks jooksis minema ja teine ​​vaatas järele

Mitu jänest on majade läheduses? (1)

Kutsikas istub verandal

Soojendab tema kohevat külge.

Teine tuli jooksma

Ja istus tema kõrvale.

Mitu kutsikat on? (2)

Ilma korralduseta ei lähe

Ei konduktor ega juht.

Inimesed vaatavad mõlemasse silma

Mis kell on foor? (3)

Joonistan kassi maja

Kolm akent, uks eeskojaga.

Üleval on ka aken, et pimedaks ei jääks.

Loendage aknad

Kassi majas. (4)

Seina vastas on vannid

Igaüks neist sisaldab täpselt konna.

Kui oleks viis vanni

Mitu konna neis oli? (5)

Küülikuema kaotas oma lapsed.

Ja väikesed jänesed valetavad ja vaikivad.

Üks on pajupuu taga,

Kaks - luuda taga,

Üks on lehe all,

Kaks on põõsa all.

Kuidas kiiresti lapsi leida

Kas emal on neid veidi rohkem kui 5? (6)

Kui palju noote ja nädalapäevi

Ja värvide vikerkaar?

Ja ma loodan, et pane nimi

Olete selle numbri jaoks valmis! (7)

Hästi tehtud! Vaata nüüd, kas meie numbrid on õiged? (Ei)

Kes oskab neid õigesti panna?

Lapsed panevad paika numbriseeria (0-7)

Numbrid on nii segased! Nad on pidevalt segaduses. Aidake mul need õigesti panna.

Mäng "Digit Lost"(kaartidel on kaks numbrit, mille vahel on tühik. Mängu “Naabrid” variant).

Hästi tehtud! Kõik sisestasid numbrid õigesti. Mängime nüüd mängu.

Kehalise kasvatuse tund “Garaažid ja autod”

Edasiminek: rühma ümber asetatakse märgid numbritega 1-7. Lastele jagatakse kaardid ringidega 1-7. Laps peab kaardil olevad ringid kokku lugema ja ringide arvuga tähistatud garaaži minema. Mängu mängitakse mitu korda vahetatavate kaartidega.

Poisid, mängimise ajal lähenesime teisele linnale.

Ja seda nimetatakse vigade linnaks.

Seda kutsuti nii, sest selle elanikke ja külalisi ootavad ees väga keerulised ja kohati keerulised küsimused. Peate olema väga ettevaatlik ja mitte laskma end segada.

Ja esimene inimene, kellega kohtusime, oli kunstnik. Ta tahtis joonistada kaks ühesugust pilti, kuid tal läks midagi valesti. Aitame teda.

Erinevuste leidmine kahel joonisel.

Kunstnik tänab teid ja otsustas oma maalid teile kinkida. Nad on koos saladusega.

Igaüks neist sisaldab vastandliku tähendusega sõnu.

Proovige neid leida.

Mäng "Nimeta vastupidine sõna."

Hästi tehtud! Nüüd saame koju tagasi pöörduda. Kuid teel aitame loomi, kes ei suuda rajale rivistuda. Aitame neid.

Mäng "Loomad radadel"

(Lapsed peavad asendama geomeetrilised kujundid loomade kujutistega vastavalt skemaatilisele kaardile.)

Siin me oleme kodus. Kas teile meeldis meie reis? Kus me oleme olnud ja mida teinud? (laste vastused, tunni kokkuvõte)