Node fampi õppetund keskmisele rühmale. Fempi sõlmede ülevaade keskmises rühmas "matemaatiline teekond". Ülesanne "Ehitage rada"

Sihtmärk: harjutada matemaatika mõistete kasutamist mänguolukordades, arendada laste iseseisvust ja algatusvõimet.

Programmi sisu:

Hariduslikud eesmärgid:

Tugevdage ideid viie sees olevate numbrite ja nende suhete kohta.

Harjutage objektide mõõtmist pikkuse järgi.

Arendada võimet kehtestada ebavõrdsete rühmade võrdsust kahel viisil.

Harjutage oskust leida ja nimetada ümbritsevatest objektidest tuttavaid geomeetrilisi kujundeid (ring, ruut, ristkülik).

Võimalus seostada numbreid teatud arvu objektidega.

Arendusülesanded:

Arendada kõnet, mõtlemist, kujutlusvõimet, tähelepanu. Kõneülesanded:

Tugevdada sõnu ja mõisteid "kinnitada, kehtestada"

Õpetage lapsi vastama küsimustele täielike vastustega.

Õppeülesanded:

Arendada suhtlemisoskusi.

Kasvatage laste vastu kognitiivset huvi.

Edendada lastevahelisi sõprussuhteid.

Refleksiooni arendamine.

Eeltöö: S.Ya luuletused numbrist viis, mõistatused, d/i “Kes on kiirem”, “Elavad numbrid”, “Loenda eksimata”.

Seadmed ja materjalid: Kahe ribaga kaardid, piletid numbritega 1 kuni 8, erineva pikkusega ja erinevat värvi triipudega ümbrikud, geomeetriliste kujunditega pliiatsikarbid, geomeetriliste kujunditega taldrikud (ruut, 3 kolmnurka), sinised lehed, kaardid numbrite suhte jaoks kindla hulga esemete ja ringidega 1-8, Haldjas nukk, vile, rongitool, igale lapsele kommid.

Kasvataja: „Tay, tai, hüppa sisse ja jookse minu juurde. Kutsume kõiki minu juurde tulema ja me ei solva teid."

Suhtlusmäng “Tere sõber”.

Kasvataja: öelge mulle, poisid, te kõik ütlesite täna üksteisele tere. Ütleme teile jälle tere mitte sõnadega, vaid oma kõrvade, jalgade, õlgade, kõhu, põlvedega.

Nüüd teeme väikese ringi, tõstame käed üles ja ütleme päikesele tere, tunneme selle soojuse lähenemist. Andkem nüüd seda soojust üksteisele (pange oma peopesad enda ette paati ja puhuge neile peale).

Õpetaja saab telefonile SMS-i.

Kasvataja: loeb SMS-i “Matemaatikas on hädas. Selle riigi elanikud: numbrid, geomeetrilised kujundid paluvad neil aidata kurja haldja eest põgeneda. Selleks peate ületama raskused ja täitma ebatavalisi ülesandeid. Kas aitame?

Laste vastused.

Koolitaja: Tee on pikk. Mida me edasi teeme? Laste vastused.

Kasvataja: Jah, see on meile rongiga mugav. Siin on piletid. Võtke see lahti.

Teie piletil olev number on meie rongi vaguninumber. Ja mina olen dirigent. Võtke istet. Õpetaja kontrollib vagunis olevaid piletinumbreid.

Vile. Rong väljub heliriba saatel “Me läheme, läheme, läheme kaugetele maadele”

Esimene jaam on "Arvamine". Tulge oma autodest välja.

Ilmub haldjas nukk.

Haldjas nukk: Miks sa tulid, kes sulle helistas?

Laste vastused.

Haldjas nukk: Sul pole aega sinna jõuda, sa ei tunne geomeetrilisi kujundeid.

Laste vastused.

Haldjas nukk: Ma ei usu seda enne, kui ma seda ise näen. Proovige leida ümbritsevatest objektidest geomeetrilisi kujundeid ja näidata neid.

Mäng "Leia kuju". Laste vastused.

Haldjas nukk: Ma näen, tead ja ma lasen su läbi, aga sa ei saa kindlasti järgmise ülesandega hakkama.

Haldjas nukk: Peate selle vaiba ära koristama. Võtke mis tahes objektidega kaart, valige vajaliku arvu ringidega kaart ja seejärel leidke nende jaoks soovitud arv. Alustama.

Lapsed täidavad ülesande.

Haldjas nukk: täitsime selle ülesande. Ma ei taha isegi vihane olla, vaatame, millised edusammud teil järgmiseks on.

Haldjas nukk: teie laudadel on võlumajad (töötades pliiatsikarpidega).

Ma peitsin sinna geomeetrilisi kujundeid. Peate ülemisele ribale panema nii palju ringe, kui mitu korda ma istun.

Nüüd sulgege silmad ja kuulake, mitu korda ma oma võlukepi löön, alumisele ribale pannakse nii palju ovaali.

Lapsed täidavad ülesande.

Haldjas nukk: milliseid figuure on seal rohkem?

Laste vastused.

Haldjas nukk: millised figuurid on väiksemad?

Haldjas nukk: Öelge nüüd, kuidas saate geomeetrilisi kujundeid sobitada? Mida ma pean tegema? Et igal ovaalil oleks oma paar ringiga?

Lapsed täidavad ülesande. Laste vastused.

Haldjas nukk: Hästi tehtud ja nüüd soovitan teil lõõgastuda ja teha mõned lõbusad harjutused.

Lapsed teevad harjutusi.

Päike vaatas võrevoodi sisse,

Üks kaks kolm neli viis.

Me kõik teeme harjutusi

Peame maha istuma ja püsti tõusma,

Üks kaks. Siruta käed laiemaks

Painutage üle kolme, nelja.

Ja hüpata kohapeal, varvastele ja siis kandadele.

Üks kaks kolm neli viis!

Haldjas nukk: Kui lõbus ja huvitav mul teiega on, aga kui te kõik puhkasite, võlusin ma teie geomeetrilisi kujundeid. Nüüd saavad nad muutuda mitmesugusteks objektideks. Proovige nende abil kokku panna kuldkala, mis täidab minu soovid.

Lapsed täidavad ülesande.

Haldjas nukk: Sa said ka selle ülesandega hakkama. Pheh, pole isegi huvitav enam vihane olla.

Aitame kuldkalal täita Haldja soovi.

Haldja soov: Paigutage lõbus värviliste triipudega redel pikimast lühemani. Millel ma üles ja alla lähen, lugege samme.

Lapsed täidavad ülesannet, aitäh.

Haldjas nukk: Kuidas sa teada said, milline neist triipudest on lühike ja milline pikk? Mida ma pean tegema?

Laste vastused.

Fairy Doll: Oh, hästi tehtud, sa tegid suurepärast tööd.

Täitsime kõik ülesanded nii hästi, et minust sai pigem hea Haldjas kui kuri.

Haldjas võtab mantli seljast.

Haldjas nukk: Nii tore on olla lahke. Sa salvestasid kõik numbrid, geomeetrilised kujundid matemaatilisele maale. Olete head sõbrad, tänan teid. Mul on jäänud vaid üks soov: kostitada teid mõne maiustusega.

Kasvataja: Lapsed, meil on aeg lasteaeda naasta. Taas kord võtke piletid ja võtke vagunites istet. Vile. Rong väljub muusika saatel.

Kasvataja: Kus me täna olnud oleme?

Laste vastused.

Mis sulle meeldis?

Kokkuvõte avatud otsesest õppetegevusest

elementaari kujunemise kohta

matemaatilised mõisted sekundaarses logopeedilises rühmas

"Kes elab väikeses majas"

TARKVARA ÜLESANDED:

Harjutage viieni lugemist.

Arendada oskust seostada objektide arvu arvuga.

Laiendage oma arusaamist geomeetrilistest kujunditest ja värvidest.

Tugevdada mõistet "pikk-lühike".

Arendada laste vaba suhtlemist ja kõiki suulise kõne komponente erinevat tüüpi laste tegevustes.

Arendada laste motoorset aktiivsust, tugevdada laste füüsilist ja vaimset tervist.

Arendage laste arusaamu ja ideid sensoorsete kogemuste kogumise ja avardumise kaudu. Visuaalselt efektiivse ja visuaalselt kujutlusvõimelise mõtlemise arendamine vaimse tegevuse õpetamise meetodite abil (analüüs, süntees, võrdlemine, üldistamine, põhjus-tagajärg seoste tuvastamine).

Kasvatada huvi matemaatika, kehalise kasvatuse vastu, iseseisvust, õpilaste aktiivsust, soovi töötada meeskonnas.

Varustus:

köis, kaar, konarused, massaažipallid vastavalt laste arvule; nukud bi-ba-bo teatrist: hiir, konn, jänes, rebane; torn, digikaardid 1-5, tasapinnaline pilt tornist ja neli teed selleni, erineva geomeetrilise kujuga “helmed”, 5 tasapinnalist jõulupuud, 5 tasapinnalist seent;

Jaotusmaterjal igale lapsele: numbrikaardid 1-5, erineva pikkusega ribad, geomeetrilised kujundid, paberiribad helmeste ladumiseks, erinevat värvi helmed, joonlaud laastude ladumiseks, 5 laastu roheliste kolmnurkadena, 10 seent.

GCD liikumine.

(Lapsed sisenevad rühma ja seisavad külaliste ees järjekorras.)

Koolitaja: Tere! Sa ütled inimesele.

Tere! Ta naeratab vastu.

Ja tõenäoliselt ta ei lähe apteeki.

Ja olete terve mitu aastat.

Koolitaja: Poisid, soovime oma külalistele tervist ja ütleme: "Tere!"

Koolitaja: Täna kutsun teid kohtuma muinasjutuga. Ja millisega, saate ise arvata, kui asjasse sattute. Ja muinasjuttu pääsemiseks peate ületama kõik teel olevad takistused: kõigepealt mööda madu, seejärel ületama tunneli, minema üle konaruste. Kas olete valmis teele asuma?

(Lapsed kõnnivad mööda madu, roomavad kaare alla, astuvad ettevaatlikult kotist kotti).

Koolitaja: Siin me oleme. Lapsed, mis see teie arvates on? (Õpetaja osutab maja poole)

Lapsed: Maja.

Koolitaja: Kuidas seda nimetatakse?

Lapsed: Teremok. (Kui lastel on raske vastata, esitage suunavaid küsimusi).

Koolitaja: Kuidas sa arvad? Millisest muinasjutust oleme sattunud? (Teremok)

Koolitaja: Poisid, meenutagem muinasjutu tegelasi järjekorras (laste vastused). Nad vajavad abi, kas olete nõus neid aitama? Muinasjutu kangelaste abistamiseks peame täitma ülesandeid.

Niisiis, võtame oma kohad laudade taha.

Põllul oli teremok-teremok

Ta ei olnud lühike ega pikk.

Nagu hiir jooksis üle põllu, (näitab hiirt bi-ba-bo teatrist).

Nägin eemal torni.

Ja tornini viivad nii pikad kui lühikesed teed. Hiir on segaduses, mis teed pidi minema, et kiiremini torni jõuda? Poisid, mida te arvate? (laste vastused: lühima järgi.)

Koolitaja: See on õige, poisid, hiir jookseb kiiremini mööda lühikest rada torni. Nüüd peame talle õigesti näitama, kus on lühike tee. Teie laudadel on triibud, mida nimetatakse "radadeks", need on erineva pikkusega. Võrrelge neid ja näidake lühimat riba ja asetage hiir sellele (lapsed võrdlevad triipe.)

Koolitaja: Hästi tehtud poisid, juhtisite otsetee õigesti välja. Nii jõudis hiir väikesesse majja ja hakkas seal elama ning laule laulma (õpetaja paneb hiire maja lähedale).

Kui palju loomi hakkas tornis elama? (1) Teie laudadel on kaardid numbritega 1 kuni 5. Leia number 1 ja näita mulle.

Lapsed, mis te arvate, kes järgnes hiirele Teremokile?

Kasvataja (näitab konnamänguasja):

Põllul on teremok-teremok.

Konn hüppab läbi soo.

Ta tahab mõisas elada.

Ja Konn vajab abi, ta sattus hätta: kui ta läbi raba hüppas, kaotas ta oma helmed. Vaene naine nutab: “Häda! Aidake, lapsed!

(Õpetaja näitab hiirt bi-ba-bo teatrist).

Koolitaja: Noh, poisid, aitame konna? Aga kõigepealt rahustame teda maha ja õpetame talle spetsiaalset massaaži tegema. Tule välja vaibale.

Kes siin sünge välja näeb?

Äkki pea valutab?

Valu kaob juba sel tunnil

Meie spetsiaalne massaaž.

(mängus kasutatakse massaažipalle, mida lapsed mängu ajal ringis liiguvad)

Sõrm, sõrm, mu hea,

Suru herned tihedalt kokku

Keerake ja andke see kellelegi teisele edasi. (2-3 korda)

Koolitaja: Hästi tehtud poisid, rahustasime konna maha, võtke nüüd istet. Vaadake, teie plaatidel on geomeetrilised kujundid, kuidas neid nimetatakse? (ring, ruut, kolmnurk, ovaal, ristkülik) Need on need, mida kasutame konna helmeste paigutamiseks. Võtke papiriba, asetage see enda ette ja kuulake tähelepanelikult (lapsed teevad kuulmisdikteerimist).

Koolitaja: Noh, sa täitsid ülesande, hästi tehtud, konn on väga rahul. Millised kaunid helmed need said! Kuid kahjuks on konn värviga seotud kõik unustanud ja palub sul talle meelde tuletada, ta paneb värvile nime ja sina näitad selle värviga figuuri, ole ettevaatlik. (laps tuleb välja) Poisid, palun kontrollige, kas teie helmed on õigesti paigutatud (lapsed kontrollivad oma tööd prooviga).

Koolitaja: Hästi tehtud poisid, nüüd hüppas õnnelik konn otse torni ja asus seal koos hiirega elama

(õpetaja paneb konna mänguasja maja kõrvale).

Kui palju loomi praegu majas on? (2) Palun näidake mulle numbrit 2. Plaksutage nii mitu korda, kui palju loomi majas elab?

Koolitaja: Siis hüppas jänku metsaservale ja seal olid jõulupuud.

Õpetaja paneb tahvlile mitu jõulupuud.

Poisid, teie kandikutel on jõulupuud, asetage kõik jõulupuud joonlauale, joone kohale, tuletan teile meelde: me paneme kuused vasakult paremale.

Nüüd, ilma loendamata, öelge mulle, mitu jõulupuud on ribal? (palju)

Jänes hüppas ja hüppas kuuskede lähedal ning nägi ühe kuuse all seeni.

Asetage üks seene kuuse alla. Mitu seeni (üks) ja jõulupuud? (palju) Mis on rohkem seened või jõulupuud? (Jõulupuu)

Siis istus jänes maha ja nägi, et iga puu all olid seened kasvanud.

Asetage kõik seened iga jõulupuu alla, võrrelge jõulupuude ja seente arvu? (võrdselt)

Kasvataja: Vaata nüüd hoolikalt Jänest, kuidas ta torni jõudis (võimlemine silmadele).

Kas tead, et jänkule meeldib, kui temaga mängitakse, mine vaibale ja mängi temaga.

Kehalise kasvatuse tund "Jänku"

Hall jänku istub, lapsed kükitavad

Ta liigutab kõrvu. ja liigutavad oma käsi, kujutades jänese kõrvu

Niimoodi, niimoodi

Ta liigutab kõrvu.

Jänkul on külm istuda

Peame oma käpad soojendama.

Plaksutage, plaksutage, plaksutage, plaksutage käsi

Peame oma käpad soojendama.

Jänkudel on külm seista

Jänesel on vaja hüpata. kohale hüppamine

Skok, skok, skok, skok,

Jänesel on vaja hüpata.

Keegi hirmutas jänku, lööb õpetaja käsi

Jänku hüppas... ja jooksis minema. lapsed jooksevad oma kohale

Koolitaja: Jänku jooksis torni ja loomad lasid ta sisse (õpetaja istub jänku - be-ba-bo majja).

Kui palju loomi majas on? (3)

Leidke kaartide hulgast number 3.

Koolitaja: Vait, ära tee lärmi,

Keegi tuleb siia meie pärast.

No muidugi, rebane

(õpetaja näitab mängurebast).

Ta palus ka häärberisse tulla ja loomad lasid ta sisse (õpetaja paneb mängurebase maja lähedusse).

Koolitaja: Poisid, kui palju loomi tornis elab? (4)

Palun näidake mulle numbrit 4.

Rebane hakkas kiitlema, et teab kõiki numbreid.

Koolitaja: (pöördudes mänguasja rebase poole) Kukeseen, meie poisid teavad ka numbreid, oskavad lugeda ja nüüd olete selles veendunud. Poisid, näitame rebasele, kuidas me loeme? (õpetaja näitab digitaalseid kaarte 1-5 ja palub lastel teha toiminguid: hüpata, istuda, trampida)

Koolitaja: Poisid, kes tuli viimasena torni? Mida ta torniga tegi? Kuid meie muinasjutt on ebatavaline ja lahke, nii et meie muinasjutus ei lõhkunud keegi torni.

Poisid, siin lõpeb meie maagiline teekond. Meenutagem, kus käisime, mida täna tegime (aitasid hiirel valida lühima tee tornini, kogusid konnale värvilisi helmeid, tuletasid meelde, mis geomeetrilise kuju ja värviga helmed on; võrreldi, kui palju jõulukuuske ja seeni jänes oma teel kohtas, mängis jänkuga; luges loomi).

Poisid, kas teile meeldis muinasjutt? Mis sulle täpselt meeldis? (laste vastused)

Ülesanded:

• harjutada tuttavate geomeetriliste kujundite, ringi, ruudu, kolmnurga, ristküliku eristamise ja nimetamise oskust;
• tugevdada oskust lugeda 5 piires, tutvustada arvu järguväärtust, õpetada vastama küsimustele "kui palju?" ", "Milline see on? ", "mis kohas?";
• kasutage konkreetseid näiteid, et paljastada mõistete tähendus: suur, väike, lühem, pikem.

Lae alla:

Eelvaade:

GCD kokkuvõte FEMP jaoks keskmises rühmas “Mängimine ja loendamine”

Koolitaja: Polutina N.A.

Ülesanded:

• harjutada tuttavate geomeetriliste kujundite, ringi, ruudu, kolmnurga, ristküliku eristamise ja nimetamise oskust;
• tugevdada oskust lugeda 5 piires, tutvustada arvu järguväärtust, õpetada vastama küsimustele "kui palju?" ", "Milline see on? ", "mis kohas?";
• kasutage konkreetseid näiteid, et paljastada mõistete tähendus: suur, väike, lühem, pikem.

Tunni materjalid:kiri Umnyashkalt, nukk, geomeetrilised kujundid igale lapsele (ring, ruut, kolmnurk, ristkülik) ja geomeetriliste kujundite moodulid, rõngad, kaardid testi ülesannetega, värvilised pliiatsid, loenduskaardid, numbritega kaardid, projektor, slaid esitlus "Meelelahutuslikud mõistatused", kingitused - "raamatute kaunistamine"

Tunni käik:

Aja organiseerimine.

Ehitame ühtlase ringi,

Paremal on sõber ja vasakul on sõber.

Hoiame käsi koos,

Ja naeratagem üksteisele!

Kas kõigil on hea tuju?

Kas kõik teie mured on unustatud?

Ma palun teil öelda mulle:

Poisid, täna tõi postiljon mulle kirja. Kas soovite teada, mis seal on?

"Tere kutid! Minu nimi on nukk Umnyashka. Ma elan maagilisel maal Islandil! Ja ma kutsun teid mulle külla! Ma kuulsin, et olete väga kuulekad, targad ja targad poisid ning ma tahan teiega väga kohtuda! »

Kas soovite Umnyashkaga kohtuda? Kuidas minna maagilisele maale? (laste oletused)

Ja ma soovitan teil jalgsi minna. Meil on pikk tee minna.

Lähme sõbrad! Sa ei saa kuidagi maha jääda!

(lapsed kõnnivad veeris, liival, lehtedel)

1 ülesanne “Geomeetrilised kujundid”.

Oh kutid, vaadake, kuhu me välja jõudsime? Ja ma tean. Oleme murul. Ja me saame teada, kes sellel murul elab, kui mõistatusi lahendame.

Ratas veeres

Lõppude lõpuks näeb see välja sarnane

Nagu visuaalne olemus

Ainult ümarale figuurile.

Kas sa arvasid ära, kallis sõber?

No muidugi on... (ring)

Vaata joonist

Ja joonistage albumisse

Kolm nurka. Kolm külge

Ühendage üksteisega.

Tulemuseks ei olnud ruut,

Ja ilus... (kolmnurk)

Ma olen kuju - ükskõik kus,

Alati väga sile

Kõik nurgad minus on võrdsed

Ja neli külge.

Kubik on mu armastatud vend,

Sest ma... (ruut)

Venitasime platsi

Ja esitletakse lühidalt,

Kelle moodi ta välja nägi?

Või midagi väga sarnast?

Mitte telliskivi, mitte kolmnurk -

Sellest sai ruut... (ristkülik).

Kas oskate arvata, kes sellel murul elab? (geomeetrilised kujundid)

Poisid, kas soovite, et ma räägiksin teile muinasjutu ristkülikust ja ruudust? Istuge mugavamalt. Ja nii, kuulake muinasjuttu.

"Kuningriigis - geomeetriliste kujundite riigis - elasid ristkülik ja ruut. "Ma olen nii kohmakas," ütles Ristkülik, "Kui ma tõusen täispikkuseni, muutun pikaks ja kitsaks. Nagu nii.

Ja kui ma külili laman, muutun lühikeseks ja paksuks. Nagu nii.

"Ja sa jääd alati samaks," ütles ta Kvadrati poole pöördudes, "nii seistes kui istudes ja lamades," vastas Kvadrat uhkelt. "Minu jaoks on kõik pooled võrdsed." Ja ta pöördus küljelt küljele, kuid tema kõrgus ja laius sellest ei muutunud.

Kuid ühel päeval see juhtus. Üks tüdruk kõndis metsas ja eksis ära. Ta ei teadnud, kuhu poole minna, kus on tema kodu. Ja äkki kohtas ta ruudu ja ristkülikut. Kuna Kvadrat nägi väga tähtis välja, pöördus neiu tema poole: “Kas ma võin su otsa ronida ja vaadata, kus mu kodu on? "Ta ronis alguses selle ühele küljele, kuid ei näinud puude tõttu midagi, siis palus ta väljakul ümber pöörata, kuid seekord ei näinud ta midagi, kuna väljaku kõik küljed on võrdsed. „Äkki saan sind aidata? "- küsis tagasihoidlik Ristkülik. Ta tõusis täies kõrguses püsti, tüdruk ronis talle peale ja leidis end puudest kõrgemal. Ta nägi oma maja ja teadis, kuhu minna. "Las me viime teid välja," soovitas Kvadrat. Järsku ilmus nende teele jõgi. "Härra Square, aidake mind üle jõe! "- küsis tüdruk. Väljak lähenes jõele ja tahtis teisele kaldale jõuda, aga... Ta pritsis ja kukkus vette. Hea Ristkülik aitas oma sõbral veest välja tulla. Ja siis heitis ta külili pikali ja muutus sillaks. Tüdruk jooksis üle ristküliku ja leidis end kodust. "Aitäh," ütles tüdruk geomeetrilistele kujunditele, "te ei jätnud mind metsa ja aitasite mul kodutee leida. "Nüüd ma tean," pöördus tüdruk Ristküliku poole, "et sa oled väga kasulik kuju." "Noh," vastas Ristkülik tagasihoidlikult, "lihtsalt minu küljed on erineva pikkusega: kaks on pikad ja kaks on lühikesed."

Poisid, kas teile meeldis muinasjutt? Mis on ristküliku küljed? (kaks on pikad ja kaks on lühikesed)

Ja nüüd kutsuvad geomeetrilised kujundid mängima mängu "Leia oma maja".

Kunagi elasid nende majades geomeetrilised kujundid. Mis on nende nimed? Ring, ruut, kolmnurk ja ristkülik (näitab ja paigutab suuri kujundeid rõngasteks). Seejärel jagab ta ühe geomeetrilise kujundi kõigile lastele.

Ma mängin matemaatikat

Ma muudan teid kujudeks!

Üks, kaks, kolm, kolmnurk, jookse majja! (kolmnurksed lapsed jooksevad oma rõngasse).

Hästi tehtud poisid! Me tegime seda!

Ülesanne 2 "Loendamine 5-ni"

Vaata, poisid, sattusime haldja Loendamise kuningriiki, aga ta on nüüd tööasjus ära. Ja nii lugev haldjas lahkus ning numbrid 1,2,3,4 ja 5 otsustasid tema äraoleku ajal natuke nalja teha ja läksid nii segamini, et unustasid oma järjekorrakohad. Sellepärast peitis end isegi päike kuningriigis. Aitame neil asjad korda seada?!

(Lapsed panevad numbrid järjekorda.)

Hästi tehtud, tegite kõik õigesti!

Ja loenduslaud jättis meile mõne ülesande. Vaatame?

(igal lapsel on kaart ülesandega: loenda joonistatud esemed ja ühenda saadud vastused numbritega)

Sel ajal, kui sina ja mina haldja ülesannet täitsime, tuli päike välja.

Võimlemine silmadele

Ray, vallatu ray, tule minuga mängima (pilgutavad silmi)

Tule, väike kiir, pööra ümber ja näita ennast mulle. (silma ringjad liigutused)

Vaatan vasakule, leian päikesekiire (vaata vasakule)

Nüüd vaatan paremale, leian kiire uuesti (vaata paremale)

Poisid, vaadake, siin on ka mõned pildid.

(vaatame pilte, millel on kujutatud erinevaid tahvlil rippuvaid objekte. Seejärel teevad lapsed tekstile vastavaid liigutusi)

Mitu õuna meil on?

Me hüppame seda mitu korda. (1)

Mitu lehte meil on?

Me istume seda mitu korda maha. (2)

Kui palju punast kärbseseent,

Teeme nii palju kurve. (3)

Mitu purki meil on?

Me plaksutame sind nii palju kordi. (4)

Kui palju naljakaid kloune

Trampime teiega nii palju kordi (5).

Hästi tehtud! Täitsime kõik Loendushaldja ülesanded! Võime edasi minna!

Ülesanne 3 "Lahenda probleem"

Oh, kuhu me jälle jõudnud oleme? Ja sattusime prints Zadachkini kuningriiki, siin on vaja ka mitmeid ülesandeid täita. Kas olete valmis?

Seejärel lahendame lõbusaid mõistatusi, mille prints on meile valmistanud. Peate neid lihtsalt väga tähelepanelikult kuulama!

Tõstke kõrvad püsti ja kuulake: Esitlus.

Probleem "Mesilase külastamine".

Metsast lendas läbi harakas ja ütles, et mesilased ravivad loomi meega. Esimesena jooksis taru juurde tünniga karu. Tema selja tagant hüppas üles kruusiga orav. Kolmandana tormas sisse jänes kausiga. Siis tuli rebane kannuga ja hunt lonkas viimasena.

Loetlege kõik, kes taru juurde jooksid. Kui palju neid kokku on?

Mis ajal jänes taru juurde tormas? Ja orav?

Kui kaua hunt lonkis?

Kellel olid kõige väiksemad nõud?

Kellel olid kõige suuremad toidud?

Probleem "Hundi ja rebase püük"

Rebane ja hunt said kokku, et kalale minna. Rebane võttis väikese õnge lühikese õngega ja ahne hunt mõtles: "Kui võtan kõige suurema õnge pika-väga pika õngega, saan rohkem kala." Istusime kala püüdma. Rebane jõuab välja tõmmata vaid kala: kas ristikarp, siis latikas, siis säga, siis haug. Ja hunt püüdis kinni ühe ristikarpkala, hakkas seda jõest välja tõmbama ja takerdus pikka õngenööri. Selleks ajaks, kui olen lahti harutanud, on aeg koju minna.

Mitu kala rebane püüdis? Hunt?

Kui palju nad koos püüdsid?

Kes püüdis rohkem kala ja miks?

Probleem "Põdra külastamine"

Põder ostis teleka ja kutsus loomad multikat vaatama. Põdra juurde tulid külalised ja tal oli ainult kaks pinki: üks suur, teine ​​väike. Põder ja karu istusid suurele pingile. Ja väiksele - siil, orav, jänes, pätt ja hiir.

Mitu looma mahub suurele pingile?

Mitu looma mahub väikesele pingile?

Millisele pingile mahtus rohkem loomi? Miks?

Hästi tehtud poisid!

Noh, lõpuks oleme jõudnud Islandi riiki! (lapsi tervitab nukk Umnyashka)

Tere, Umnyashka!

Tere kutid! Kuidas sa minu juurde jõudsid? Kas see oli raske? Milline suurepärane mees sa oled! Kas sa tahad minuga mängida? Ja ma näen, kui tark ja tark sa oled!

Alustame uuesti:

Lahenda, arva ära, ole tark!

Ma soovin sulle edu-

Edu tööle!

Lapsed mängivad Umnyashkaga.

Mängu nimi on: "Kumb on pikem."

Nukk viskab palli ühele lapsele ja ütleb: “Tiiklus, kumb on pikem? »

Laps püüab palli kinni ja vastab: “Pliiats, kumb on pikem? - ja viskab palli järgmisele mängijale (tüdruku palmik, lint, kepp, nöör, rööpad, tee) Palli visatakse seni, kuni fantaasia saab otsa ja pole millegagi võrrelda.

Mäng "Millal see juhtub?"

Hommikul sööme hommikusööki ja õhtust... (õhtul)

Magame öösel ja teeme harjutusi... (hommikul)

Päeval sööme lõunat ja hommikusööki... (hommikul)

Päike paistab päeval ja kuu... (öösel)

Õhtul sööme õhtusööki ja lõunat... (pärastlõunal)

Hommikuti läheme lasteaeda ja lasteaiast...(õhtuti)

Pärast mänge teeb nukk Umnyashka koos lastega tunni kokkuvõtte.

Ja ta pakub endaga kaasa mänguülesande “Värviraamatud”

(iga lapse jaoks leht ülesandega)

1. Värvige ainult ümaraid objekte.

2. Värvige ainult ristkülikukujulisi objekte.

3. Värvige kiiresti liikuvaid objekte.

Teil on aeg tagasi lasteaeda minna. Mul on väga hea meel, et tulite mulle külla! Hüvasti! Tule jälle!

GCD kokkuvõte FEMP jaoks keskmises rühmas “Mängimine ja loendamine”

Ülesanded:

harjutada tuttavate geomeetriliste kujundite, ringi, ruudu, kolmnurga, ristküliku eristamise ja nimetamise oskust;

kasutage konkreetseid näiteid, et paljastada mõistete tähendus: suur, väike, lühem, pikem.

Tunni materjalid: kiri Umnyashkast, nukk, geomeetrilised kujundid igale lapsele (ring, ruut, kolmnurk, ristkülik) ja geomeetriliste kujundite moodulid, rõngad, kaardid k/r ülesannetega, värvilised pliiatsid, loenduskaardid, numbritega kaardid, projektor, slaidiesitlus "Meelelahutuslikud mõistatused", kingitused - "värviraamatud"

Tunni käik:

Aja organiseerimine.

Ehitame ühtlase ringi,

Paremal on sõber ja vasakul on sõber.

Hoiame käsi koos,

Ja naeratagem üksteisele!

Kas kõigil on hea tuju?

Kas kõik teie mured on unustatud?

Ma palun teil öelda mulle:

Poisid, täna tõi postiljon mulle kirja. Kas soovite teada, mis seal on?

"Tere kutid! Minu nimi on nukk Umnyashka. Ma elan maagilisel maal Islandil! Ja ma kutsun teid mulle külla! Ma kuulsin, et olete väga kuulekad, targad ja targad poisid ning ma tahan teiega väga kohtuda! »

Kas soovite Umnyashkaga kohtuda? Kuidas minna maagilisele maale? (laste oletused)

Ja ma soovitan teil jalgsi minna. Meil on pikk tee minna.

Lähme sõbrad! Sa ei saa kuidagi maha jääda!

(lapsed kõnnivad veeris, liival, lehtedel)

1 ülesanne “Geomeetrilised kujundid”.

Oh kutid, vaadake, kuhu me välja jõudsime? Ja ma tean. Oleme murul. Ja me saame teada, kes sellel murul elab, kui mõistatusi lahendame.

Ratas veeres

Lõppude lõpuks näeb see välja sarnane

Nagu visuaalne olemus

Ainult ümarale figuurile.

Kas sa arvasid ära, kallis sõber?

No muidugi on... (ring)

Vaata joonist

Ja joonistage albumisse

Kolm nurka. Kolm külge

Ühendage üksteisega.

Tulemuseks ei olnud ruut,

Ja ilus... (kolmnurk)

Ma olen kuju - ükskõik kus,

Alati väga sile

Kõik nurgad minus on võrdsed

Ja neli külge.

Kubik on mu armastatud vend,

Sest ma... (ruut)

Venitasime platsi

Ja esitletakse lühidalt,

Kelle moodi ta välja nägi?

Või midagi väga sarnast?

Mitte telliskivi, mitte kolmnurk -

Sellest sai ruut... (ristkülik).

Kas oskate arvata, kes sellel murul elab? (geomeetrilised kujundid)

Poisid, kas soovite, et ma räägiksin teile muinasjutu ristkülikust ja ruudust? Istuge mugavamalt. Ja nii, kuulake muinasjuttu.

"Kuningriigis - geomeetriliste kujundite riigis - elasid ristkülik ja ruut. "Ma olen nii kohmakas," ütles Ristkülik, "Kui ma tõusen täispikkuseni, muutun pikaks ja kitsaks. Nagu nii.

Ja kui ma külili laman, muutun lühikeseks ja paksuks. Nagu nii.

"Ja sa jääd alati samaks," ütles ta Kvadrati poole pöördudes, "nii seistes kui istudes ja lamades," vastas Kvadrat uhkelt. "Minu jaoks on kõik pooled võrdsed." Ja ta pöördus küljelt küljele, kuid tema kõrgus ja laius sellest ei muutunud.

Kuid ühel päeval see juhtus. Üks tüdruk kõndis metsas ja eksis ära. Ta ei teadnud, kuhu poole minna, kus on tema kodu. Ja äkki kohtas ta ruudu ja ristkülikut. Kuna Kvadrat nägi väga tähtis välja, pöördus neiu tema poole: “Kas ma võin su otsa ronida ja vaadata, kus mu kodu on? "Ta ronis alguses selle ühele küljele, kuid ei näinud puude tõttu midagi, siis palus ta väljakul ümber pöörata, kuid seekord ei näinud ta midagi, kuna väljaku kõik küljed on võrdsed. „Äkki saan sind aidata? "- küsis tagasihoidlik Ristkülik. Ta tõusis täies kõrguses püsti, tüdruk ronis talle peale ja leidis end puudest kõrgemal. Ta nägi oma maja ja teadis, kuhu minna. "Las me viime teid välja," soovitas Kvadrat. Järsku ilmus nende teele jõgi. "Härra Square, aidake mind üle jõe! "- küsis tüdruk. Väljak lähenes jõele ja tahtis teisele kaldale jõuda, aga... Ta pritsis ja kukkus vette. Hea Ristkülik aitas oma sõbral veest välja tulla. Ja siis heitis ta külili pikali ja muutus sillaks. Tüdruk jooksis üle ristküliku ja leidis end kodust. "Aitäh," ütles tüdruk geomeetrilistele kujunditele, "te ei jätnud mind metsa ja aitasite mul kodutee leida. "Nüüd ma tean," pöördus tüdruk Ristküliku poole, "et sa oled väga kasulik kuju." "Noh," vastas Ristkülik tagasihoidlikult, "lihtsalt minu küljed on erineva pikkusega: kaks on pikad ja kaks on lühikesed."

Poisid, kas teile meeldis muinasjutt? Mis on ristküliku küljed? (kaks on pikad ja kaks on lühikesed)

Ja nüüd kutsuvad geomeetrilised kujundid mängima mängu "Leia oma maja".

Kunagi elasid nende majades geomeetrilised kujundid. Mis on nende nimed? Ring, ruut, kolmnurk ja ristkülik (näitab ja paigutab suuri kujundeid rõngasteks). Seejärel jagab ta ühe geomeetrilise kujundi kõigile lastele.

Ma mängin matemaatikat

Ma muudan teid kujudeks!

Üks, kaks, kolm, kolmnurk, jookse majja! (kolmnurksed lapsed jooksevad oma rõngasse).

Hästi tehtud poisid! Me tegime seda!

Ülesanne 2 "Loendamine 5-ni"

Vaata, poisid, sattusime haldja Loendamise kuningriiki, aga ta on nüüd tööasjus ära. Ja nii lugev haldjas lahkus ning numbrid 1,2,3,4 ja 5 otsustasid tema äraoleku ajal natuke nalja teha ja läksid nii segamini, et unustasid oma järjekorrakohad. Sellepärast peitis end isegi päike kuningriigis. Aitame neil asjad korda seada?!

(Lapsed panevad numbrid järjekorda.)

Hästi tehtud, tegite kõik õigesti!

Ja loenduslaud jättis meile mõne ülesande. Vaatame?

(igal lapsel on kaart ülesandega: loenda joonistatud esemed ja ühenda saadud vastused numbritega)

Sel ajal, kui sina ja mina haldja ülesannet täitsime, tuli päike välja.

Võimlemine silmadele

Ray, vallatu ray, tule minuga mängima (pilgutavad silmi)

Tule, väike kiir, pööra ümber ja näita ennast mulle. (silma ringjad liigutused)

Vaatan vasakule, leian päikesekiire (vaata vasakule)

Nüüd vaatan paremale, leian kiire uuesti (vaata paremale)

Poisid, vaadake, siin on ka mõned pildid.

(vaatame pilte, millel on kujutatud erinevaid tahvlil rippuvaid objekte. Seejärel teevad lapsed tekstile vastavaid liigutusi)

Mitu õuna meil on?

Me hüppame seda mitu korda. (1)

Mitu lehte meil on?

Me istume seda mitu korda maha. (2)

Kui palju punast kärbseseent,

Teeme nii palju kurve. (3)

Mitu purki meil on?

Me plaksutame sind nii palju kordi. (4)

Kui palju naljakaid kloune

Trampime teiega nii palju kordi (5).

Hästi tehtud! Täitsime kõik Loendushaldja ülesanded! Võime edasi minna!

Ülesanne 3 "Lahenda probleem"

Oh, kuhu me jälle jõudnud oleme? Ja sattusime prints Zadachkini kuningriiki, siin on vaja ka mitmeid ülesandeid täita. Kas olete valmis?

Seejärel lahendame lõbusaid mõistatusi, mille prints on meile valmistanud. Peate neid lihtsalt väga tähelepanelikult kuulama!

Tõstke kõrvad püsti ja kuulake: Esitlus.

Probleem "Mesilase külastamine".

Metsast lendas läbi harakas ja ütles, et mesilased ravivad loomi meega. Esimesena jooksis taru juurde tünniga karu. Tema selja tagant hüppas üles kruusiga orav. Kolmandana tormas sisse jänes kausiga. Siis tuli rebane kannuga ja hunt lonkas viimasena.

- Loetlege kõik, kes taru juurde jooksid. Kui palju neid kokku on?

- Kuidas jänes taru juurde tormas? Ja orav?

- Kuidas hunt koperdas?

- Kellel olid kõige väiksemad nõud?

- Kellel olid suurimad toidud?

Probleem "Hundi ja rebase püük"

Rebane ja hunt said kokku, et kalale minna. Rebane võttis väikese õnge lühikese õngega ja ahne hunt mõtles: "Kui võtan kõige suurema õnge pika-väga pika õngega, saan rohkem kala." Istusime kala püüdma. Rebane jõuab välja tõmmata vaid kala: kas ristikarp, siis latikas, siis säga, siis haug. Ja hunt püüdis kinni ühe ristikarpkala, hakkas seda jõest välja tõmbama ja takerdus pikka õngenööri. Selleks ajaks, kui olen lahti harutanud, on aeg koju minna.

- Mitu kala rebane kokku püüdis? Hunt?

- Kui palju nad koos püüdsid?

- Kes püüdis rohkem kala, miks?

Probleem "Põdra külastamine"

Põder ostis teleka ja kutsus loomad multikat vaatama. Põdra juurde tulid külalised ja tal oli ainult kaks pinki: üks suur, teine ​​väike. Põder ja karu istusid suurele pingile. Ja väiksele - siil, orav, jänes, pätt ja hiir.

- Mitu looma mahub suurele pingile?

- Kui palju loomi väikesele pingile mahub?

-Milline pink mahutas rohkem loomi? Miks?

Hästi tehtud poisid!

Noh, lõpuks oleme jõudnud Islandi riiki! (lapsi tervitab nukk Umnyashka)

Tere, Umnyashka!

Tere kutid! Kuidas sa minu juurde jõudsid? Kas see oli raske? Milline suurepärane mees sa oled! Kas sa tahad minuga mängida? Ja ma näen, kui tark ja tark sa oled!

Alustame uuesti:

Lahenda, arva ära, ole tark!

Ma soovin sulle edu-

Edu tööle!

Lapsed mängivad Umnyashkaga.

Mängu nimi on: "Kumb on pikem."

Nukk viskab palli ühele lapsele ja ütleb: “Tiiklus, kumb on pikem? »

Laps püüab palli kinni ja vastab: “Pliiats, kumb on pikem? - ja viskab palli järgmisele mängijale (tüdruku palmik, lint, kepp, nöör, rööpad, tee) Palli visatakse seni, kuni fantaasia saab otsa ja pole millegagi võrrelda.

Mäng "Millal see juhtub?"

Hommikul sööme hommikusööki ja õhtust... (õhtul)

Magame öösel ja teeme harjutusi... (hommikul)

Päeval sööme lõunat ja hommikusööki... (hommikul)

Päike paistab päeval ja kuu... (öösel)

Õhtul sööme õhtusööki ja lõunat... (pärastlõunal)

Hommikuti läheme lasteaeda ja lasteaiast...(õhtuti)

Pärast mänge teeb nukk Umnyashka koos lastega tunni kokkuvõtte.

Ja ta pakub endaga kaasa mänguülesande “Värviraamatud”

(iga lapse jaoks leht ülesandega)

1. Värvige ainult ümaraid objekte.

2. Värvige ainult ristkülikukujulisi objekte.

3. Värvige kiiresti liikuvaid objekte.

Teil on aeg tagasi lasteaeda minna. Mul on väga hea meel, et tulite mulle külla! Hüvasti! Tule jälle!

Keskmise rühma FEMP GCD kokkuvõte vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile. Teema: "Matemaatiline teekond"

Materjali kirjeldus: Kognitiivse arengu vahetu õppetegevuse kokkuvõte “Matemaatiline teekond” keskmise rühma (3-4-aastased) lastele. Seda kokkuvõtet saavad õpetajad kasutada viimase õppetunnina.
Piirkond:
"Kognitiivne areng. FEMP"
Teema:
"Matemaatiline teekond"
Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi kvantitatiivsest ja järgarvulisest loendamisest, geomeetriliste kujundite nimetamisest ja ajas orienteerumisest.
Ülesanded:
loendamise teadmiste kinnistamine vahemikus üks kuni viis;
oskus leida nimetatud numbrist järgmine ja eelmine number;
jätkake arvude ja objektide arvu seostamise õpetamist;
eristada viie piires kvantitatiivset ja järgarendust;
õpetada lapsi geomeetrilistest kujunditest kujutist looma;
kinnistada laste teadmisi päeva osade, aastaaegade, geomeetriliste kujundite nimetuste kohta. Materjal: kaardid numbritega, pildid esemetega, taskutega rong, geomeetriliste kujunditega pliiats, süžeepildid “Päeva osad”, kirst üllatusega, nöörid helmestele.

Tunni käik:

(Lapsed sisenevad rühma muusika saatel ja istuvad toolidel)
Kasvataja: Poisid, täna läheme matemaatika võlumaale, kus ootavad meid ees huvitavad ülesanded ja üllatused. Nad ootasid meid tõesti ja olid nii mures.
D/I "Pane numbrid õigesti"
Kasvataja: Nüüd tuleb iga numbri jaoks panna pilt, kus on sama arv esemeid (Lapsed loevad esemed kokku ja liimivad need vastava numbri külge. Üks laps täidab ülesande tahvli juures.
Kas sa lugesid kõik õigesti? Kellel see ei õnnestunud?
Kuidas õigesti arvutada?
Koolitaja: Kordame, kuidas õigesti loendada. (ärge jätke ühtegi eset kahe silma vahele ja ärge lugege ühte eset kaks korda).
D/I "Leia koht"
Koolitaja: Selles matemaatilises riigis on rongid, kuid nende reisijad ei ole inimesed, vaid numbrid, et rong teele läheks, tuleb kõik numbrid paika panna. Mis number tuleb enne numbrit 3?
- Mis number tuleb pärast numbrit 1?
- Mis arv on numbrite 3 ja 5 vahel?
Õige. Hästi tehtud, nüüd võib rong väljuda.
D/I "Geomeetrilised helmed"
Koolitaja: Poisid, vaadake, siin on maja, aga kes seal elab (näitab geomeetrilisi kujundeid) Just, need on geomeetrilised kujundid, millega tahetakse mängida ja neilt helmeid koguda. Esimene peab olema kolmnurk, teine ​​ruut, kolmas ring, neljas ristkülik ja seejärel korrake kõike.

FÜÜSILINE "Kell"
Tikk-takk, tikk-takk
Kes majas saab seda teha?
See on kellas olev pendel
Võidab iga lööki
Ja kellas istub kägu,
Tal on oma onn.
Lind veedab aega.
Peidab end jälle ukse taha.
Nooled liiguvad ringis,
Nad ei puuduta üksteist.
Sina ja mina pöörame ümber
Vastupäeva.
Ja kell läheb edasi ja edasi.
Mõnikord jäävad nad ootamatult maha.
Ja mõnikord on neil kiire,
Nagu nad tahaksid ära joosta!
Kui nad ei alusta,
Siis tõusevad nad täiesti püsti. Kallutab vasakule-paremale.
Lapsed istuvad sügavas kükis.
Kükid.
Kere pööramine paremale.
Torso pööramine vasakule
Kohapeal kõndimine.
Aeglustage kõndimistempot.
Jookse paigale.
Lapsed peatuvad.
Koolitaja:Äratuskell heliseb – on aeg tõusta. Ja kui me tõuseme ja teeme harjutusi. Mis osa päevast on. Kuidas nimetatakse seda päevaosa, mil nad sind koju viivad? Mis tuleb pärast õhtut? Ja kui me väljas jalutame, lõunatame ja mängime, siis kuidas seda päevaosa nimetatakse? Mitu osa on päevas? (neli)
Mis on möödunud päeva nimi? (eile)
Mis on peagi saabuva päeva nimi? (homme)
Kuidas nimetatakse päeva, milles me praegu, praegusel hetkel elame? (Täna)
D/I "Kus see heliseb?"
Koolitaja: Serjoža tuleb minu juurde ja sulgeb silmad ning ma helistan kella. Seryozha peab määrama, kus kell heliseb (saate kutsuda 2-3 last)
Koolitaja: Nüüd arvake ära mõistatused aastaaegade kohta
Lumi põldudel
Jää vetes
Tuisk kõnnib.
Millal see juhtub? (Talv)
Lumi sulab, ojad helisevad,
Voolud muutuvad tugevamaks.
Ja vankrid juba lendavad
Meile kaugetest riikidest. (Kevad)
Saab ujuda ja kala püüda,
Korviga saab läbi metsa seigelda,
Jookse sooja vihmaga läbi lompide
Ja ärge kartke saada nahka märjaks. (Suvi)
Hommikul läheme õue -
Lehed langevad nagu vihm,
Nad kahisevad jalge all
Ja nad lendavad, lendavad, lendavad... (sügis)
(mõistatusi lahendades leiavad ja näitavad lapsed igale aastaajale vastavaid pilte).
- Mitu hooaega kokku on?
- Nimetage need uuesti.
D/I "Ütle vastupidist"
Koolitaja: Ja nüüd tahavad numbrid teiega mängida mängu "Ütle vastupidi", kuid mängimiseks peate looma ringi. (Õpetaja viskab palli ja ütleb sõna, lapsed viskavad palli tagasi ja ütlevad vastupidist).
Pikk-lühike sügav-madal
suur väike
kõrge madal
kaugel lähedal
tugev nõrk
palju või vähe
julge-argpükslik
hea halb
rõõmsameelne-kurb
külm-kuum lai-kitsas kuiv-märg ilus-hirmus
Ja nüüd ootab teid üllatus. Peate leidma võlukirstu koos maiusega, mille numbrid on teile ette valmistanud. Sasha tuleb laua juurde ja seab end nii, et poisid istuvad temast paremal. Nüüd peate astuma 5 sammu edasi, pöörama paremale ja kõndima veel 4 sammu, seejärel pöörama vasakule, astuma samm edasi ja... võtma. kirst. (Maitsus lastele)
- Poisid, kus me täna olime? (matemaatika riigis)
- Mida nad tegid? (lugesid, nimetasid numbreid, meisterdasid geomeetrilistest kujunditest helmeid, mängisid, mõistatasid mõistatusi, nimetasid päevaosasid...)
- Mis sulle meeldis?
(laste vastused).
Aitäh, kõik olid suurepärased, nad pingutasid täna eriti... ja nüüd on aeg gruppi naasta, sulgege silmad (maagiline muusika kõlab).