Mis siis, kui oleme kõike proovinud? Kuidas aidata rasket last? Kuidas aidata õpilasel probleeme lahendada

Kui teie laps seab eesmärgi, on üks esimesi asju, mida saate teha, aidata tal selgitada probleemi või eesmärki, mille nimel ta kavatseb töötada. Esitage talle küsimusi, et ta saaks teile öelda, kuidas ta olukorda näeb, mida on vaja muuta ja millised takistused ja takistused võivad ilmneda. Kasutage ajurünnakut, et teha kindlaks võimalikud võimalused ja alternatiivsed viisid probleemile lähenemiseks. Kui olete kaalunud erinevaid tegevusviise ja nende tagajärgi, lubage oma lapsel valida selline variant või alternatiivne lahendus, mis tema arvates viib soovitud tulemuseni. Edusamme võib olla raske mõõta. Näiteks on laps võtnud eesmärgiks arendada isikuomadusi, mis aitavad tal saada paremaks inimeseks. Ta töötab pidevalt sellise eesmärgi nimel ega saavuta seda kunagi täielikult, kuid sama protsessi saab rakendada ka selle suhtes.

Olles seda skeemi kasutades töötanud mitme lapsega, üllatas meid see, kui sageli lähenevad lapsed probleemidele hoopis teise nurga alt kui täiskasvanud. Mõnikord on põhjuseks see, et nad tegelevad probleemiga pigem koos sõbraga kui üksi, või seetõttu, et nad pole kindlad, et neil on vajalikud oskused, isegi kui me arvame, et neil on need olemas. Sellepärast peame laskma lapsel tunda esmast vastutust tegevuse valiku eest.

Otsige koos lapsega uusi võimalusi ja alternatiivseid võimalusi

Iga ettevõtmise edu sõltub osaliselt ressursside õigest kasutamisest. Et aidata lapsel saada kompetentseks, peame talle õpetama, kuhu abi saamiseks pöörduda ja milliseid ressursse ta saab kasutada oma eesmärkide saavutamiseks. Kui teie laps on kindlaks teinud valdkonnad, kus ta võib abi vajada, õpetage talle, kuidas saada vajalikku teavet ja kuidas kasutada raamatukogus või veebis mitmesuguseid viiteid. Vanemad, kes õpetavad oma lapsi õigesti kasutama sõnastikke, almanahhe, entsüklopeediaid, raamatukogu teatmeteost ja leidma teavet Internetist, pakuvad neile olulist abi.

Kui teie laps otsustab töötada selle nimel, et arendada mõnda isiklikku omadust, näiteks olla energilisem või omada rohkem sõpru, suunake ta hooldajate, pere või sõprade juurde, kes saavad teda aidata. Võimalik, et lihtsalt teiste jälgimine on väärtuslik teabeallikas. Teie laps võib leida vastuseid ka eneseabiraamatutest või teiste lugupeetud täiskasvanute arvamust või nõu küsides. Lapse jaoks on oluline mõista, et võimalusi on palju.

Uuringud näitavad, et kui lapsel, eriti teismelisel, on lisaks vanematele ka mentor, on sellel tavaliselt tohutu positiivne mõju. Teismeiga on aeg, mil lapsed tahavad täiskasvanuna näida oma vanematena, mistõttu nad mõnikord ei taha oma muresid nendega jagada, kuid on samal ajal valmis kuulama teise täiskasvanu arvamust ja nõuandeid. Seetõttu on kasulik suunata laps mõne teise täiskasvanu poole, kelle poole ta saab erinevates olukordades nõu või abi saamiseks pöörduda.

Kuidas saan aidata oma lapsel teha kõige õigem otsus?

1. Paluge lapsel välja selgitada võimalikud raskused, millega ta koolis tõenäoliselt kokku puutub – uute sõprade leidmine, teiste lastega mängimine, lähedase sõbraga suhtlemine või mõne olulise otsuse tegemine. Rääkige, kuidas ta võiks otsusele läheneda, millised oleksid tema kriteeriumid õige otsuse tegemiseks või kelle poole ta võiks nõu saamiseks pöörduda.

2. Arutage, kuidas laps peaks lähenema konfliktile omaenda soovide, lootuste ja väärtuste vahel. Las ta räägib teile hiljuti tehtud otsusest, mille üle ta on uhke.

3. Arutage oma lapsega erinevaid otsuse tegemise aluseid – näiteks erinevaid õpetusi, Piiblit, tema isiklikke väärtusi, oma nõuandeid ja väärtusi, valitsuse seadusi, sõprade nõuandeid, tema enda intuitiivset arusaama sellest, mis on õige, tegusid. tema eakaaslastest.

4. Aidake lapsel mõelda ja kaaluda nii ülla ja läbimõeldud käitumise kui ka hoolimatu käitumise tulemusi.

"Mida? Miks? Kuidas?"

Üks viis aidata oma lapsel teha parim otsus on kasutada protsessi, mida nimetatakse "Mis?" Miks? Kuidas?". Rääkige oma lapsega tema õnnestumistest ja ebaõnnestumistest ning aidake tal vastata järgmistele küsimustele: „Rääkige mulle millestki, mis teiega hiljuti juhtus.

1. Tehke kindlaks, mis oli selle juures oluline. Mis juhtus? Mida sa mõtlesid? Mida sa õppisid?

2. Miks see teie arvates juhtus? Miks kõik juhtus nii ja mitte teisiti? Mida sa tegid või ei teinud, mille tõttu kõik juhtus nii, nagu juhtus?

3. Kuidas sooviksite järgmisel korral olukorraga toime tulla? Kuidas oleksite saanud asju teisiti teha? Mis sa arvad, mis tulemus oleks? Millise valiku teete järgmisel korral?

Nii saate kasutada oma lapse kogemust õppevahendina, mis aitab tal harjutada juhtunu analüüsimist, kuidas ta selle põhjustas ja kuidas ta järgmisel korral olukorraga hakkama saab. See aitab tal õppida kasu saama omaenda vigadest või nn ebaõnnestumistest. Samuti tõstab see esile tõsiasja, et ta peab tavaliselt vastutama tehtud otsuste eest.

Lapse vanus: 3,5 aastat

Kuidas aidata last, kui tema lemmikloom on surnud

Ütle mulle, mida sellises olukorras teha. Töötan eralastekeskuses õpetajana Hiljuti tuli üks ema lapsega ja selline lugu. Kuidas neid aidata. Sõnum lapse emalt: Üldiselt oli olukord selline - meil oli väike koer Jason, Tim armastas teda väga, andis süüa, pesi ja jalutas. Ja eelmisel neljapäeval sõitis tema maja lähedal tänaval otsa auto. Timal oli sel hetkel rihm käes. Koer jooksis täpselt, kui auto liikus rataste alla. Saate ise aru, et seal oli veremeri ja ta suri kohe. Mul oli selg, nii et ma nägin Timit esimesena ja hakkasin karjuma ja tema nime hüüdma! Tõmbasin selle eest ära, panin ära, et Tim seda ei näeks, ja katsin kaltsuga. Kohe tulid inimesed kohale ja tõmbasid Timi tähelepanu kõrvale. Ta ei nutnud selle pärast enam kunagi. Esimesel ööl magasin väga halvasti ja karjusin unes koera nime. Esimesed päevad ma üldiselt vältisin seda teemat, et koer põhimõtteliselt on siin elus. Mõni päev hiljem hakkas ta küsima, kus Jason on. Ütlesin talle, et ta oli haiglas ja jäi seal magama ja on nüüd taevas vikerkaarel jne. Et tal läheb hästi, tuleb ta meie juurde unes ja me jääme teda alatiseks mäletama ja igatsema. Nii et ma arvan – ta hoiab seda kõike enda teada, ta ei taha minuga rääkida, nii et võib-olla räägib ta kellelegi. Või äkki ei pea te seda üldse puudutama ja ta unustab selle.

Angela

Tere Angela.

Kui inimese elus juhtub tragöödia, peab ta oma tundeid ära tundma, kogema ja laskma neil minna. Kui seda ei juhtu ja inimene sulgub oma emotsioonidest ja üritab need lihtsalt unustada, võivad need endasse koguneda ja tekitada tulevikus probleeme psühholoogilise seisundi või isegi füüsilise tervisega. Pole juhus, et nad ütlevad, et pisarad toovad kergendust. Seetõttu on parem mitte oodata, et poiss lihtsalt unustab juhtunu ja naaseb tavaellu, isegi kui see väliselt nii tundub. Kindlasti koges ta šokki, hirmu, valu ja vanemate ülesanne on õpetada teda nende tunnetega toime tulema.

Kuna beebi ei saa veel lõpuni aru, mis on surm, mis tema koeraga juhtus ja mis temast pärast seda saab, on oluline poisiga rahulikult ja ettevaatlikult rääkida. Parem on mitte võrrelda surma unega, kuna laps võib karta, et ta ise sureb une pealt. Vanemad saavad rääkida tõtt lemmiklooma surmast lapsele kättesaadavas keeles, jätmata meelde tarbetuid üksikasju. Samuti ei tohiks poisi ees olnud koera surmas süüdistada autojuhti ega kedagi teist, et mitte temas agressiooni esile kutsuda.

Kui laps oli koera külge kiindunud, kogeb ta loomulikult temast teravalt eraldumist. Oluline on anda poisile aega ja võimalus leina kogeda. Selleks on vaja mitte ainult selgitada, mis tegelikult juhtus, vaid ka seda, mida ta parasjagu kogeb, teda toetada ja vajadusel lasta nutta. Vanemad saavad väljendada kaastunnet ja mõistmist, ühineda lapse kogemustega, mis on talle toeks.

Ja loomulikult on sel perioodil parem alandada lapsele esitatavaid nõudmisi, mõista tema negatiivset käitumist, mis võib tekkida negatiivsete emotsioonide tõttu, kuna ta ei tea veel, kuidas nendega toime tulla. Seega ainult vanemate kannatlikkus, armastus ja tähelepanu poisi seisundile aitavad tal sõbra kaotust üle elada.

Anastasia Vyalykh,
Perepsühholoog

Lapse psüühika ja tema võimete edukaks arenguks on vajalik, et laps tunneks end enesekindlalt, ei kardaks ennast ja oma võimeid väljendada, püüdleks parima poole ning oleks avatud ja aus. Ebakindlatest lastest kasvavad enamasti välja ebakindlad täiskasvanud.

Eneses kahtlemine on madal ettekujutus teie enda võimalustest ja võimetest.

Enesekindlus on lapse jaoks oluline omadus, mis näitab, et ta väärtustab ennast, vastutab oma tegude eest ja on valmis eluprobleemidega toime tulema. Usalduse kasvatamine lapse vastu peab algama varases eas. See isiksuseomadus areneb kogu elu. Iga laps võib muutuda enesekindlaks, sõltumata soost ja vanusest.

Ebakindluse noote ei ole lapses kohe näha, vanemad ei suuda alati ära tunda olukorda, kui laps juba abi vajab.

Inimesed, kes kogevad pidevalt otsustamatust, kahtlevad endas ja oma võimetes, kogevad elus olulisi raskusi, neil on raskem saavutada märkimisväärset edu, nad püüavad pidevalt teistelt heakskiitu saada ega mõista, mida nad tahavad.

Seetõttu on nii oluline oma lapses tekkiv ebakindlustunne võimalikult kiiresti välja juurida.

Kuidas teha kindlaks, kas teie laps on enesekindel

Jälgige ja mõelge, kuidas teie laps kodus, lasteaias või koolis kaaslastega käitub.

Kui laps räägib vaikselt, isegi kui olukord seda ei nõua, närib sageli küüsi, kohendab ilma nähtava põhjuseta riideid või lakub huuli, siis on need väikesed märgid otsustamatusest, ebakindlusest ja kompleksidest.

Siin on veel mõned märgid ebakindlast käitumisest:

• laps vaatab inimesega rääkides kõrvale;
• püüab vältida täiskasvanu vastust;
• ülemäära umbusklik, ärritunud teiste inimeste juuresolekul;
• vihastab sageli võõraste peale;
• kardab, et ei tule toime täiskasvanu juhistega ega taha vastutust võtta;
• kardab raskusi ja valib alati lihtsamaid asju;
• satub paanikasse enne uute asjade tegemist;
• tal on mitmeid hirme ja isegi foobiaid;
• on piinlik kohtuda ja suhelda uute inimestega;
• tal pole oma arvamust;
• kirjutab ja joonistab väga peenelt, kergelt pliiatsile vajutades;
• näitab mõnikord agressiivsust ja käitub ilma põhjuseta halvasti;
• loid.

Kui teie lapsel ilmneb vähemalt mõni loetletud tunnustest, peaksite hakkama oma kasvatusvigadega tegelema ja kindlasti arendama oma lapses enesekindlust.

Sageli võivad ebakindlad, häbelikud lapsed avaldada ärritust lemmikloomade ja lähedaste suhtes. Suureks saades mõistavad sellised lapsed, et nad pole elus midagi saavutanud, näitavad viha teiste vastu, süüdistades neid kõigis hädades.

Svetlana Voitenko, lastepsühholoog: „Enesekindlus on väga lai mõiste. Selle arengut soodustab positiivne maailmanägemus, enesehinnang, stabiilne enesehinnang, usk oma võimetesse jne. Enesekindlust kujundavad ennekõike lapsevanemad ja korralik kodune kasvatus. Loomulikult on olulised ka suhted eakaaslastega, täiskasvanutega ja kooliõhkkond üldiselt. Kui lapsel on koolis probleeme, tasub rääkida õpetaja või koolipsühholoogiga.»

Kui laps on kasvanud ebakindlaks, võivad tal olla järgmised omadused:

• isolatsioon;
• ebaseltskondlikkus;
• kartlikkus;
• enesekindla lapse pime jäljendamine;
• raskused võõraste inimestega kontakti loomisel;
• madal enesehinnang;
• letargia, kangekaelsus.

Kust tuleb ebakindlus?

Lapseea ebakindluse kõige levinum põhjus on lapse kasvatamine ja kohtlemine perekonnas ja tema lähiümbruses. Isegi kõige armastavamad vanemad teevad mõnikord vigu, uskudes, et nad tegutsevad lapse huvides. Vaatame peamisi laste sihikindlust ja enesekindlust mõjutavaid tegureid.

Vanemad on ise ebakindlad inimesed.

See, kuidas lapse vanemad maailma ja erinevaid olukordi vaatavad, sõltub tema enda maailmavaatest ja käitumisest. Kui lapsele öeldakse lõputult: “Parem ära proovi, juhuks kui kaotad”, “Ja kui ei õnnestu, mis siis”, “Ära viitsi, muidu võib hullemini minna” - siis lapse mõistmine, et sellised mõtlemisstandardid muutuvad igapäevaseks. Ta otsustab, et enda turvalisuse huvides, et mitte loll välja näha, et vältida kaotusi ja karistusi, on parem mitte midagi ette võtta.

Otsustusvõimetus ei ole päritud, kuid see võib olla sügavalt alateadvuses kinnistunud. Laps, projitseerides oma vanemate käitumist ja sõnu, langetab oma enesehinnangut ja peab tegevusetust parimaks valikuks.

Märkus emadele!

Tere tüdrukud) Ma ei arvanud, et venitusarmide probleem ka mind puudutab ja ma kirjutan sellest ka))) Aga pole kuhugi minna, seega kirjutan siia: Kuidas ma venitustest lahti sain jäljed pärast sünnitust? Mul on väga hea meel, kui minu meetod aitab ka teid...

Seetõttu, isegi kui olete loomult häbelik ja otsustusvõimetud inimesed, proovige neid oma omadusi mitte välja näidata, ärge öelge lapsele, et ta võib ebaõnnestuda, kuna ta pole piisavalt tugev ja tark. Vastupidi, proovige tekitada lapses initsiatiivi, soovi uute asjade järele.

Kui vanemad on endas liiga kindlad, peavad end kõige targemaks ja osavamaks ega talu oma tegude vaidlustamist, siis kasvab laps iseseisvate otsuste tegemise võimetu.

On märgatud, et pere esmasündinud lapsed kannatavad sageli madala enesehinnangu all ja neil on rohkem probleeme teistega suhtlemisel kui nende nooremate vendade ja õdede puhul. Fakt on see, et kui esimene laps majja ilmub, kogevad vanemad tema pärast palju muret. Täiskasvanute mure selle pärast, kui hästi nad oma kasvatuskohustustega toime tulevad, kandub üle lapsele.

Pidev kriitika, võrdlemine, karistamine.

Kui kritiseerite last pidevalt, ignoreerite tema saavutusi, selle asemel, et teda kiita, mõistate hukka tema valiku, ei hinda tema sõpru, keelate palju, nõuate kõige täiuslikku täitmist, mida laps ette võtab, siis kasvatate temas paratamatult ebakindluse, hirmu tunnet. mis tahes olulise kohustuse võtmisest.

Oma last karjudes ja sageli karistades aitad kaasa tema isolatsioonile, võõrandumisele ning tapad enesekindlust ja häid suhteid inimeste vahel. Sage hirm koos regulaarse hirmutamisega avaldab lapse psüühikale kõige negatiivsemat mõju. Võrreldes teda teistega, kinnitades talle, et on tugevamaid, targemaid ja ilusamaid inimesi, alandate tema enesehinnangut. Laps võib kergesti isoleerida oma muredes ja läbikukkumishirmudes ning selle tulemusena lakkab normaalselt inimesena arenemast ning täiskasvanuna ei suuda ta oma isiklikku elu korraldada ega karjääri ehitada, pidades end siiski väärituks ja võimetuks.

Oma täitumata unistuste, plaanide ja soovide elluviimine.

Oletame, et mu ema tahtis terve elu saada kuulsaks muusikuks, kuid esimese armastuse tõttu jättis ta muusikakooli ja läks igaveseks lahku oma unistusest ja hiljem ka esimesest armastusest. Nüüd otsustas ema, ilma et oleks arugi saanud, et tema laps vajab lihtsalt muusikalist haridust, ja saatis beebi õppima, näiteks viiulit mängima, arvestamata lapse soovi ja püüdluse puudumist. Lapsena kiusasid isa tugevad ja terved poisid ning nüüd nõuab ta oma lapse jaoks poksi ja võitluskunste.

Lapse eluteed valides mõelge sellele, kas projitseerite oma soove, kas arvestate lapse võimeid, kalduvusi ja püüdlusi.

Ebaõnnestumised ühiskonnaelus.

Olles lasterühmas, algul lasteaias, siis koolis, õpib laps end ära tundma inimesena, indiviidina ja otsib võimalusi eakaaslastega suhtlemiseks. Seetõttu ebaõnnestumised ja vead suhtlemisel, sattumine “valesse seltskonda”, vaenlaste mõnitamine ja mõnitamine, mittevastastikune armastus jne. on laste poolt tugevalt liialdatud, põhjustades palju muret. Kui perekond ei aita lapsel õigel ajal probleemidest üle saada, võivad nad esile kutsuda enesekahtluse tekkimise.

Ei vasta standarditele.

Meid ümbritsev maailm surub meile peale palju stereotüüpe ja standardeid. Tundliku lapse psüühika on väga vastuvõtlik kriitikale välimuse, rahvuse ja usu kohta. Soov saada kõigi teistega sarnaseks kustutab individuaalsuse ja soov lõputult oma välimust muuta, kaugeleulatuvaid figuurivigu varjata tekitab palju komplekse. Ilma lähedaste toetuseta need kompleksid ainult kasvavad.

Mitte mingil juhul ei tohi last solvata ega alandada ega lubada seda teistel inimestel teha. Ütle oma lapsele sagedamini, et usud temasse ja armastad teda väga!

Kui oled tõeliselt armastav lapsevanem, siis leiad kindlasti oma lapsele lähenemise, parandad või ennetad vigu kasvatuses ja suhetes. Teie armastus ja soov parima järele saavad üle teie lapse ebakindlusest.

Sageli lakkavad lapsed, olles ületanud teatud vanusepiiri, õppimise vastu huvi üles näitamast. Selline suhtumine toob väga kiiresti kaasa madalamad hinded ja muud probleemid koolis. Enamasti kaotavad teismelised õppimismaitse. Mida teha sellises olukorras? Kas peaksite oma last õppima sundima? Lastepsühholoogidele on see probleem tuttav, sest see on väga levinud. Proovige kasutada asjatundlikke nõuandeid, mis annavad võimaluse leida oma järglastele lähenemine.

Määrake probleemi juur

Esiteks tuleks otsida põhjust, miks laps õppida ei taha. See ei tulene alati laiskusest või sellest, et lapsele kool ei meeldi. Teismeliste kõige levinumad probleemid koolis:

• Konflikt õpetajaga. Mõnikord õnnestub õpilasel oma suhted mõne õpetajaga rikkuda – sageli on selleks klassijuhataja. Ka õpetaja on inimene ja võib puberteediealistele lastele omaselt ebaviisakalt käituva või väljakutsuvalt käituva teismelise hindeid teadlikult või mitte langetada.
• Hilinemine teatud aines haiguse või materjali osa puudumise tõttu. Sageli viivad lüngad õpiku järgnevate osade valesti mõistmiseni ja probleemid kasvavad lumepallina.
• Eluväärtuste ümbermõtestamine. 6-9 klassi laps lihtsalt ei saa aru, miks ta peaks õppima ja kui oluline on kvaliteetse hariduse saamine.

On ka teisi raskusi, mis võivad põhjustada vastumeelsust koolis käia ja probleeme õppimisega. Kuid kõik need on ühel või teisel viisil seotud loetletud teguritega. Oluline on püüda leida aega järglasega vestlemiseks ja probleemi allika väljaselgitamiseks. Põhjust teades on lihtsam väljapääsu otsida.

Konflikti õpetajaga saab kergesti lahendada õpetajaga vesteldes. Vanemad ei pea alati midagi ette võtma. Piisab, kui näitad õpetajale, et oled oma lapse pärast mures ja lubad temaga kodus rääkida. Õpetaja hindab kindlasti vanemate pingutusi ja olukord võib muutuda soodsamaks.

Saate alati oma õpingutega järjele jõuda. Mõnel lapsel on lihtsam õppida koos juhendajaga, mitte ema või isaga. Teistele sobivad rohkem rühmatunnid, kuhu saab mahajäänud lapse kirja panna. Mõnikord kardavad nooremad koolilapsed õpetajale küsimusi esitada, kodutööks antud küsimusi uuesti küsida. Kodus tuleb töötada esimese klassi õpilasega, selgitada, et küsimuste korral tuleb käsi tõsta.

Kuidas sundida teismelist õppima, kui tema õppimishuvi on täielikult kustunud? Rääkige kindlasti õpilasega ja veenke teda hariduse omandamise vajaduses. Selgitage, et head õpingud annavad teile võimaluse teha elus otsus ja leida oma tee.

Kas teie laps on kindel, et ta tahab saada disaineriks, mis tähendab, et ta ei vaja matemaatikat? Öelge, et kooli õppekava on erihariduse omandamise aluseks.

Väikesed nipid

See artikkel räägib tüüpilistest probleemide lahendamise viisidest, kuid iga juhtum on ainulaadne! Kui soovite minult teada saada, kuidas teie konkreetset probleemi lahendada, esitage oma küsimus. See on kiire ja tasuta!

Teie küsimus:

Teie küsimus on saadetud eksperdile. Pidage meeles seda lehekülge sotsiaalvõrgustikes, et jälgida eksperdi vastuseid kommentaarides:

Oleme välja toonud lapsega tehtava psühholoogilise töö üldise suuna. Järgmisena räägime erinevatest meetoditest, mis on suurepärane võimalus õpilase õppimise vastu huvi tekitada ja sundida tunde astuma. Iga 1. ja 8. klassi õpilase jaoks saab valida individuaalse õppimise soodustuste skeemi. Tasub proovida otsida võtit oma õpilase südamesse. Kuidas õpetada last õppima? Oleme kindlad, et meie nõuanded aitavad ka kõige raskemates olukordades.

Võistlusvaim

Kuidas õpetada last õppima, kui ükski pingutus ei aita? Nagu praktika näitab, võivad igas vanuses lapsed igas teemas kergesti köita, luues konkurentsitingimused. Seda saab teha mitmel viisil. Näiteks rääkige oma klassivenna vanematega ja kutsuge neid sarnases mängus osalema. Kes kahest (kolmest, neljast) lapsest näitab nädala lõpus parimaid hindeid, saab parima õpilase märgi. Sama märk võib seejärel minna teisele lapsele.

Minivõistlusi saate korraldada kodus. Näiteks, milline leibkonnaliige lahendab probleemi kiiremini või suudab nelinurka selgeks õppida. Siin peate koos oma lapsega aineid õppima, et aidata tal võidurõõmu tunda.

Igapäevane rutiin

Peate oma igapäevase rutiini selgelt läbi mõtlema. Kuna last õppima sundida on peaaegu võimatu, tasub talle peale kodutöö tegemist mingisugust julgustust pakkuda. Pärast kooli saab laps lõõgastuda ja teha seda, mis talle meeldib. Järgmiseks tuleb varuda paar tundi kodutöödeks, pärast mida saab ta oma lemmikseriaali vaadata. Siiski tuleks oma tunde üle vaadata ja enne ülesande täitmist mitte lubada telekat vaadata (arvutimänge mängida) (soovitame lugeda:). IN antud juhul see toimib stiimulina, et kõik enne teatud aega tehtud saaks.

Rahalised stiimulid

Mõnikord aitavad rahalised stiimulid. Mõned vanemad pakuvad akadeemiliste tulemuste eest keeruka preemiasüsteemi. Näiteks positiivse hinnangu eest saab laps teatud summa ja vähemalt üks 2 nullib tasakaalu täielikult. Või krediteerivad vanemad kuu alguses õpilasele rahasumma, millest arvestatakse raha iga negatiivse hinde eest. See tähendab, et mida vähem halbu hindeid laps saab, seda suurema summa ta kuu lõpus saab.

Ärge kartke kehtestada rahalisi soodustusi 5. klassi minevale või vanemale lapsele. Mõned psühholoogid usuvad, et see õpetab järglastele, kuidas rahaga ümber käia, mitte seda raisata ja väärtustada teenitut. Raha lugemise tundmine on kasulik oskus, mis tuleb kasuks täiskasvanueas.

Leia sõpru

Kui laps ei taha õppida, siis ilmselt tahab ta ühiskonnas kaalu omada. Üllataval kombel on õppimine üks sotsialiseerumisvõimalusi. Kas teie teismeline on lõpetanud eakaaslastega suhtlemise, kas tal on vähe sõpru? Teda võib motiveerida asjaolu, et teadmised aitavad tal saada huvitavaks vestluskaaslaseks. Lisaks hindavad klassikaaslased alati heade hinnetega silma paistvaid inimesi.

Tõmba tähelepanu

Proovige mängida oma nõrkustele. 11-14-aastaselt võivad lapsed kogeda esimest armastust, mis toob haridusprotsessi ka dissonantsi. Kas teie pojale meeldib oma klassi tüdruk? Kutsu teda tema tähelepanu köitma. Õppeaine või esitluse saate ette valmistada koos lapsega. Soovitav on, et teema oleks huvitav ja kogu klass kuulab esinejat hea meelega. Positiivne tulemus on omamoodi võit, mis inspireerib teid ja annab õppimise maitse.

Võtke aega

Mõnikord püüab laps oma vanemate tähelepanu äratada kehva õpingutega. See juhtub peredes, kus on beebi, kes võtab kogu ema tähelepanu, ja ka kus mõlemad vanemad töötavad hilja.

Ema või isa peaks leidma oma kiires graafikus veidi aega, et veeta oma järglastega suhtlemine. Saate pojaga lauamänge mängida ja teetassi taga mõnusalt juttu ajada.

Psühholoogid märgivad, et oluline ei ole lapsega koos veedetud aja kvantiteet, vaid selle kvaliteet. See tähendab, et see ajaperiood peaks olema täis vestlusi, tegevusi, sündmusi. Te ei tohiks raisata oma raskelt teenitud minuteid etteheidetele ja süüdistamisele. Parem on leida positiivseid hetki ja veenduda, et teie lapsel on teiega koos aega veeta.

Mida teha, kui laps ei taha õppida? Väga oluline on näidata lapsele igal võimalikul viisil oma huvi tema õppimise vastu, järgides valitud käitumisjoont ja mitte kõrvale astuda. Järglased tunnevad, et ema on tema tundide pärast mures, ja püüab talle oma saavutustega meeldida.

On ka teisi käitumiselemente, mida tuleks järgida:

• Ärge kunagi keelduge abist kodutööde tegemisel. Mõnikord on ema liiga hõivatud ega saa oma pojale aega pühendada. Peaksite selgeks tegema, et tema õpingud on tema vanematele sama olulised, ja proovige anda talle kindlustunnet oma võimete suhtes.
• Pidage meeles kiituse jõudu. Paljud vanemad unustavad oma last julgustada. Mõnikord on tõesti raske leida vähemalt midagi, mille eest saaks kiita. Samal ajal, kui te oma poega regulaarselt noomite, karjute ja kritiseerite, ei püüa ta tulemusi saavutada. Leia kindlasti midagi, mille eest õpilast kiita, ilmselt on tal tugevaid külgi. Näiteks keskenduge heale mälule või analüütilisele meelele. Kui seda tehakse õigesti, püüab teie õpilane aja jooksul arendada loomulikke võimeid, et saada veelgi kõrgemat hinnangut.
• Kontrollige last õrnalt, näidates, et olete huvitatud sellest, mida klass täna läbi elas. See on lihtne psühholoogia – motiveerida oma huvidega. Väga oluline on kohe süveneda esimese klassi õpilase õppetöösse, et hiljem ei peaks te 6.-7. klassi siirdumisel kasvatusprotsessis kaasa lööma.
• Lihtne viis aidata oma õpilasel mõnuga tundi minna, on osta talle seljakott või mõni koolitarvik. Väike uuendus võib kaugele jõuda.

Alternatiivsed õppimisviisid

Mõnikord ei taha laps õppida, sest mõni laps lihtsalt ei suuda koolireeglitega kohaneda. Sel juhul on mõttekas mõelda alternatiivsetele õppimisviisidele.

On kombeks süüdistada ulakaid lapsi ja veel enam lapsi, kes on käest ära läinud. Nad otsivad kurja kavatsust, tigedaid geene jne. Tegelikult ei kuulu “raskete” laste hulka tavaliselt mitte “kõige hullemad”, vaid eriti tundlik Ja haavatav

. Elustresside ja raskuste mõjul “lahkuvad rööbastelt”, reageerides neile palju varem ja tugevamalt kui vastupidavamad lapsed.

Sellest järeldub

“Raske” laps vajab ainult abi – ja mitte mingil juhul kriitikat ega karistust.

Lapse püsiva sõnakuulmatuse põhjuseid tuleks otsida tema psüühika sügavusest. Pealtnäha tundub, et ta "lihtsalt ei kuula", "lihtsalt ei taha aru saada", kuid tegelikult on põhjus erinev. Ja reeglina on see emotsionaalne, mitte ratsionaalne. Pealegi ei teadvusta seda ei täiskasvanu ega laps ise. Psühholoogid on tuvastanud neli peamist laste tõsiste käitumishäirete põhjust.

Esiteks - võitlema tähelepanu eest. Kui laps ei saa õigel hulgal tähelepanu, mida ta normaalseks arenguks ja emotsionaalseks heaoluks nii vajab, siis leiab ta selle saamiseks võimaluse – sõnakuulmatuse. Täiskasvanud muudkui puistavad kommentaare... Ei saa öelda, et väga meeldiv, aga tähelepanu pälvib siiski.

See on vajalik, kuid küsimus on selles, KUIDAS seda teha. Kui kommentaarid ja nõuanded on liiga sagedased, käsud ja kriitika liiga karmid ning hirmud liialdatud, siis hakkab laps mässama. Õpetaja seisab silmitsi kangekaelsuse, enesetahtelisuse ja trotsiga. Sellise käitumise tähendus lapse jaoks on kaitsta õigust ise otsustada ja üldiselt näidata, et ta on isik. Ja pole oluline, et tema otsus pole mõnikord väga edukas, isegi vale. Kuid see on oma ja see on peamine!

Kolmas põhjus on kättemaksusoov. Lapsed solvavad sageli täiskasvanuid. Põhjused võivad olla väga erinevad: õpetaja on tublide õpilaste suhtes tähelepanelikum, vanemad noorema suhtes tähelepanelikumad, vanemad on lahutatud, laps eraldati perest (haiglasse lasti, saadeti vanaema juurde), vanemad pidevalt tüli, õpetaja teeb pidevalt ülekohtuseid märkusi jne.

Pahameeleks on palju ja individuaalseid põhjuseid: täitmata lubadus, karm märkus, ebaõiglane karistus...

Ja jällegi, sisimas laps muretseb ja isegi kannatab, kuid pealtnäha on samad protestid, sõnakuulmatus ja kehv sooritus. "Halva" käitumise tähendust saab sel juhul väljendada järgmiselt: "Sa tegid mulle halvasti - olgu see ka sulle halb!..."

Lõpuks neljas põhjus - usu kadumine enda edusse. Võib juhtuda, et laps kogeb probleeme ühes eluvaldkonnas ja kogeb ebaõnnestumisi hoopis teises valdkonnas. Näiteks ei pruugi poisil olla klassis häid suhteid ja tagajärjeks on õpingute tähelepanuta jätmine; teisel juhul võib ebaõnnestumine koolis kaasa tuua kodus trotsliku käitumise jne.

See "ebasoodsa olukorra nihkumine" on tingitud lapse madalast enesehinnangust. Olles kogunud kibedaid ebaõnnestumiste kogemusi ja talle suunatud kriitikat, kaotab ta üldiselt enesekindluse. Ta jõuab järeldusele: "Pole mõtet proovida, nagunii ei tule midagi välja." See on hinges ja välise käitumisega näitab ta: "Mind ei huvita", "Isegi kui mul on halb", "Ja mul on halb!"

Nõustuge, et raskete laste püüdlused on üsna positiivsed ja loomulikud ning väljendavad loomulikku vajadust soojuse ja tähelepanu järele, vajadust tunnustada ja austada oma isiksust, õiglustunnet ja edu soovi. “Raskete” laste häda on see, et esiteks kannatavad nad teravalt nende vajaduste mitteteostamise ja teiseks katsete pärast seda puudust täita viisil, mis ei korva midagi.

Miks nad on nii "ebamõistlikud"? Jah, sest ei tea kuidas seda teisiti teha! Ja seetõttu on lapse käitumise igasugune tõsine rikkumine anda märku abi saamiseks. Oma käitumisega ütleb ta meile: "Ma tunnen end halvasti, aidake mind!"

Põhjuse mõistmise ülesanne ei ole esmapilgul lihtne. Eks erinevad põhjused väliselt avalduvad ju ühtmoodi. Näiteks võib kehva õpiedukuse seostada sooviga tõmmata tähelepanu ja vastumeelsusega alluda teiste tahtele ning katsetega vanematele "tasu maksta" ja usu kadumisega oma võimetesse. Ja veel, halva käitumise tõelise põhjuse väljaselgitamine on üsna lihtne, kuigi meetod võib tunduda väga kummaline - sa pead pöörama tähelepanu oma tunnetele.

Vaadake ja pange tähele, milline emotsionaalne reaktsioon teil tekib, kui teie laps jälle ei kuuletu. See reaktsioon on erinevatel põhjustel erinev. Siin on hämmastav fakt: täiskasvanute kogemused on omamoodi peegel lapse varjatud emotsionaalsest probleemist.

Kui laps võitleb tähelepanu pärast, tüütades teda pidevalt oma jamadega, siis on meil a ärritust.

Kui põhjuseks on vastuseis õpetaja tahtele, siis viimasel on viha.

Kui varjatud põhjus on kättemaks, siis on meil vastastikune tunne - pahameelt.

Lõpuks, kui laps kogeb sügavalt oma probleeme, oleme tunnete meelevallas lootusetus, ja mõnikord meeleheide.

Nagu näeme, on tunded erinevad ja on täiesti võimalik aru saada, milline neist konkreetse juhtumi jaoks sobib. Mida edasi teha?

Esimene ja üldine vastus sellele on: proovi mitte reageerida tavapärasel viisil, st nii, nagu laps sinult juba ootab. Fakt on see, et sellistel puhkudel tekib nõiaring, mida rohkem on täiskasvanud rahulolematud, seda enam on laps veendunud, et tema pingutused on eesmärgini jõudnud ja ta jätkab neid uue energiaga. See tähendab, et meie ülesanne on lõpetada samamoodi reageerimine ja seeläbi nõiaring katkestada.

Muidugi pole seda lihtne teha. Te ei saa emotsioonidele käskida, need lülituvad sisse peaaegu automaatselt, eriti kui konfliktid on vanad, "kogemusega". Ja ometi on võimalik suhtluse olemust muuta! Peatada saab kui mitte emotsiooni, siis vähemalt kõike, mis sellele järgneb: kommentaarid ja karistusaktsioonid. Kui järgmisel hetkel õnnestub teil mõista, mida täpselt tundsite, pole lapse probleemi raske lahti harutada: millega, mille vastu või mille vastu ta "võitles".

Kui tähelepanu pärast käib võitlus, tuleb leida viis, kuidas näidata lapsele oma positiivset tähelepanu talle. Parem on seda teha suhteliselt rahulikel hetkedel, mil keegi kedagi ei tüüta ja keegi pole kellegi peale vihane. Näiteks võivad selleks olla ühised tegevused, mängud, jalutuskäigud, väljateenitud kiitus jne. Tasub proovida ja näete ja tunnete, kui tänulik laps on.

Mis puutub tema tavalistesse "antridesse", siis kõige parem on neid ignoreerida. Mõne aja pärast avastab laps, et need ei tööta ja tänu teie positiivsele tähelepanule pole nende järele enam vajadust.

Annaks jumal, et sa seda last üldse ignoreeriksid. Sel juhul moodustub inimene, kes on oma käitumises asotsiaalne.

Kui konflikti allikaks on võitlus enesejaatuse nimel, siis, vastupidi, tuleks vähendada kontrolli lapse asjade üle. Oleme juba öelnud, kui oluline on, et lapsed koguksid kogemusi oma otsustest ja isegi ebaõnnestumistest.

Suhte loomise üleminekuperioodil hoiduge esitamast nõudmisi, mida teie kogemuste kohaselt ta tõenäoliselt ei täida.

Vastupidi, see, mida võib nimetada “kohandusmeetodiks”, aitab palju - te ei vaidlusta tema tehtud otsust, vaid lepite temaga kokku selle rakendamise üksikasjades ja tingimustes. Kuid ennekõike aitab see vabaneda tarbetust survest ja diktatuurist, kui mõistate, et lapse kangekaelsus ja iseseisvus on vaid üks palvevorm, mis teid ärritab: "Lõpuks lubage mul elada oma mõistuse järgi."

Otsige põhjust tema julgustamiseks, tähistage mis tahes, isegi kõige väiksemat edu. Proovige teda kindlustada ja päästa suurtest ebaõnnestumistest. Märkad ja tunned, et juba esimesed õnnestumised inspireerivad sinu last.

Pidage meeles, et on asjatu loota, et teie jõupingutused perekonnas või klassiruumis rahu ja distsipliini kehtestamiseks viivad esimesel päeval eduni. Eesolev tee on pikk ja raske, see nõuab teilt palju kannatlikkust. Tõenäoliselt olete märganud, et teie peamised jõupingutused peaksid olema suunatud oma negatiivsete emotsioonide (ärritus, viha, solvumine, meeleheide) teadvustamisele ja nende suunamisele konstruktiivsetele tegudele. Jah, mõnes mõttes peate ennast muutma. Kuid see on ainus viis hariduse saamiseks.

Ja viimane asi on väga oluline teada. Alguses, kui proovite esimest korda suhet parandada, võib laps oma halba käitumist suurendada!