Nõustaja professionaalsed omadused. Kes on ideaalne nõustaja? Nõustaja ametialaselt olulised omadused
Ühe korraldus- ja tegevusmängu käigus, mis toimus Moskva nõunike koosolekul 1998. aastal. Ülesandeks paluti õpilastel oma väljakujunenud seisukohtade põhjal määratleda mõiste "nõustaja".
Ja siin on kuttide arvamused aktiivse arutelu käigus:
“Nõuandja on lastele hea sõber ja seltsimees. Ta aitab igas võimalikus olukorras ja kohtleb sind kogu südamest;
See on juht;
Laste vaba aja tegevuste korraldaja;
Laste sõber ja abiline;
- “karp” näpunäidete ja mängudega;
- "vest", milles saate nutta;
Lahke, osavõtlik, mõistev psühholoog, päästja;
Vaimukas ja armas;
Inimene, kes suudab leida lastega vastastikust mõistmist, lugeda nende hinge sõnadeta.
Nõustaja on meeleseisund."
Seda loetelu võib jätkata peaaegu lõputult. Oluline on see, et kõik definitsioonid oleksid õiglased ja üldiselt ilmselt piisavalt ja täielikult iseloomustavad seda mõistet, seda ametit.
Selles peatükis on meie erilise huvi ja analüüsi teemaks nõustaja isikuomaduste, tema kutsetegevuse individuaalsete iseärasuste ning isiksusepsühholoogia seisukohast eriteadmiste, oskuste ja võimete omamise vajadus. , juhtimise psühholoogia ja sotsioloogia, pedagoogika ja sotsiaalse juhtimise teooria.
Nagu poisid juba märkisid, on nõustaja see, kes juhib. Ta on oma organisatsiooni juht, juht ja korraldaja.
Ilmselgelt mängivad selles määravat rolli nõustaja isiksus ja tema professionaalsed (äri)omadused. Nõustaja kui juhi isiklike võimete väljaselgitamine ja analüüs omab suurt tähtsust mitte ainult lastega pedagoogilises töös, vaid ka mitmekülgsete juhtimistegevuste edukaks elluviimiseks olevikus ja tulevikus.
Milline neist peaks sellel juhil olema? Sellele probleemile on pühendatud arvukalt õpetajate, psühholoogide ja sotsioloogide uurimusi. Selle probleemi uurimisele spetsialiseerunud teadlased eristavad traditsiooniliselt üld- ja erivõimed.
Üldised võimed- need, mis tagavad inimese eduka valdamise mitut tüüpi tegevustes.
Erilised võimed- need, mis tagavad inimesele edu mis tahes tüüpi tegevuses (näiteks: kirjanduslik, muusikaline ja muu).
Koduteadlane L.I. Umansky, kes andis suure panuse kooliealiste laste õppe- ja koolivälise tegevuse juhtimise probleemide arendamisse, tõi esile oskusliku organiseerija üld- ja spetsiifilised võimed.
Vaatame neid üksikasjalikumalt:
Korraldaja üldised isiksusevõimed(selline, mida esineb ka inimeste seas, kes pole head korraldajad):
meele praktilisus - oskus rakendada teadmisi ja kogemusi mis tahes konkreetses olukorras;
· seltskondlikkus (suhtlemine) - avatus teistele, tahe ja oskus inimestega kontakti luua;
· algatusvõime - loominguline tegevuse ilming, ideede genereerimise oskus, uued lähenemised teadaolevate probleemide lahendamiseks jne;
· visadus – oskus näha asju lõpuni;
· enesekontroll - oma tunnete ja käitumise juhtimine vastavalt olukorra nõuetele;
· sooritusvõime - võime töötada pikka aega ilma väsimuse tunnusteta;
· vaatlemine - oskus esmapilgul näha põhilist, meelde jätta ja süstematiseerida olulisi detaile;
· organiseeritus – oskus alluda kindlale töörütmile ja planeerida oma tegevust.
spetsiifilised organiseerimisoskused - need, mis on vajalikud lastega töötamiseks, L.I. Umansky jagunes kolme rühma:
1. Organisatsiooniline elegants.
2. Emotsionaalne-tahtlik mõjutamine.
3. Kalduvus organisatsioonilisteks tegevusteks.
Esimesse rühma sisaldab omakorda kolme komponenti:
1. Psühholoogiline selektiivsus, mõistetakse kui oskust kiiresti ja sügavalt süveneda teise inimese psühholoogiasse ning seda oskuslikult “peegeldada”, muutes suhtlustooni ja -vormi, olukorrale vastavaid mõjutamisvahendeid ja -meetodeid.
Üks olulisi psühholoogilise selektiivsuse näitajaid on empaatia - teise inimese emotsionaalse seisundi mõistmine. Oskus "tunnetada" oma kogemusi, mõista, tunnetada tema seisundit, empaatiat.
Nõustaja on arenenud psühholoogilise selektiivsusega juht, tal on hea ettekujutus sellest, milliseid tulemusi võib konkreetse lapse tegevusest oodata ega anna lastele juhiseid ja ülesandeid, millega nad ei ole valmis ega suuda toime tulla. Ta hindab õigesti lapse seisundit, mõistab tema vaimset ja füüsilist valu ning rõõmustab koos temaga.
2. Praktiline psühholoogiline meel - juhi oskus arvestada iga inimese individuaalseid psühholoogilisi iseärasusi, et suurendada tegevuste tulemuslikkust.
Nõustaja jaoks väljendub see omadus laste oskuslikus paigutamises kollektiivsete asjade ja muude olukordade ettevalmistamisel. See väljendub meeskonnaliikmete kompetentses vastutuse jaotuses, oskuses kiiresti orienteeruda olukordades, mis nõuavad laste ja noorukite psühholoogia teadmiste rakendamist, ning oskuses valida lastele huvitavaid mänge ja ülesandeid.
3. Psühholoogiline taktitunne – võime kiiresti leida vastuvõetav suhtlusvorm inimestega antud tingimustes, sõltuvalt nende psühholoogilistest omadustest ja emotsionaalsest meeleolust. Valige ja rakendage inimestega suhtlemise tüüp ja vorm vastavalt iga meeskonnaliikme individuaalsetele psühholoogilistele omadustele. Samas: õiglus, tundlikkus, vaoshoitus, lähenemise objektiivsus igas olukorras – need on omadused, mida lapsed väärtustavad rohkem kui keegi teine.
Teise rühma juurde(emotsionaalne-tahtlik mõju) hõlmab sotsiaalset energiat, nõudlikkust ja kriitilisust. Vaatame neid üksikasjalikumalt:
1) Sotsiaalne jõulisus mõiste all mõistetakse võimet nakatada oma energiaga teisi inimesi, kasutades selleks väga erinevaid pedagoogilisi ja psühholoogilisi vahendeid, mõjutamismeetodeid ja nende mõjutamise meetodeid. Ja ennekõike olla eeskujuks.
Kokkupuute mõju sõltub sellest, milliseid mõjumehhanisme kasutatakse. Kõige kuulsamad neist on infektsioon, soovitus ja veenmine. .
Inimeste mõjutamise protsessis on viis iseloomulikku etappi:
ma lavastan. Kallis:
· kontakt;
· tähelepanu;
· kaastunne;
· valmisolek rääkida.
II etapp. Huvi:
· esitleda eeliseid;
· äratada ja tugevdada huvi;
· määrata kindlaks vastastikused huvid.
III etapp. Veenda:
· loogika;
· argumentatsioon;
· põhjendus;
· tõhusus.
IV etapp. sisse tegutsema:
· aktiivsus;
· veenmiskunst;
· motivatsioon.
V etapp. Z võitlus:
· töökindlus;
· vankumatus;
· usalduslikud suhted (kui kõrgeim saavutus).
Vaatleme nüüd emotsionaalse-tahtliku mõju rühma teist komponenti:
2) Nõudlik - mida iseloomustab kehtestatud reeglite järgimisega seotud konkreetsete nõuete avaldumise püsivus ja tegelikkus, võttes arvesse hetkeolukorda.
Kui nõustaja esitab lapsele mingeid nõudmisi, peab ta neid järgnevate tegevustega pidevalt kinnistama: jälgima nende täitmist, analüüsima rikkumise põhjuseid ja kui olukord seda nõuab, rakendama rikkuja suhtes mõjutusmeetmeid. Kuid samas peab ta enne nõuete esitamist hindama konkreetset olukorda ja nende elluviimise tegelikkust praegustes tingimustes.
Nõuded peavad olema teostatavad ja mõistlikud.
3) Kriitilisus - oskus võimalikult objektiivselt analüüsida ja hinnata nii enda kui ka teiste inimeste tegevust ja käitumist.
Kriitiline lähenemine lastega töötamisele nõuab nõustaja hinnangutes ja tegudes heatahtlikkust, siirust ja objektiivsust.
Kolmandasse rühma Konkreetsed organisatsioonilised võimed (kalduvus organisatsioonilisteks tegevusteks) hõlmavad järgmist:
Iseseisev kaasamine tegevustesse;
Võtke kiiresti korraldaja roll;
Oskus vastutada enda ja teiste tegude eest.
Kuna nõustaja on nii õpetaja kui ka lasterühma juht, siis tundub siinkohal kohane kirjeldada eestvedamise tulemuslikkust määravaid tunnuseid, mille tuvastab tänapäeva psühholoog R.L. Krichevsky.
Nende hulka kuuluvad peamiselt:
· domineerimine;
· enesekindlus;
· emotsionaalne tasakaal;
· stressitaluvus;
· loovus;
· soov eesmärki saavutada:
· ettevõtlikkus;
· vastutus;
Usaldusväärsus ülesannete täitmisel;
· iseseisvus ja seltskondlikkus.
Vaatame mõnda neist lähemalt.
Domineerimise all mõistab juhi soovi oma alluvaid mõjutada, nende üle prevaleerida, nende arvamuste üle (teatud tasemeni, muidu kujuneb autoritaarne juhtimisstiil).
Domineeriva seisundi puudumisel on inimesi üsna raske tõhusalt juhtida. Selle omaduse realiseerimiseks ei piisa pelgalt ametlikule, formaalselt määratud võimule lootmisest. Koos sellega peaks juhi-nõustaja mõju põhinema ka mitteformaalselt organiseeritud psühholoogiliste sidemete süsteemil, mille ta on loonud vahetult iga lapsega, aktivistide ja lastekooli meeskonnaga tervikuna.
Ainult sel juhul saab ta loota oma õpilaste siirale toetusele ja tõhusale suhtlemisele nendega.
Enesekindlus. Sellel on nõustaja jaoks kahetine tähendus: ühest küljest pakub see lastele psühholoogilist mugavust, kuna vastavalt eelnevalt kirjeldatud nakatumismehhanismile kandub nõustaja ebakindel käitumine lastele edasi ja tekitab neis ebamugavustunnet ja ebastabiilsus ja teisest küljest on see vajalik tema edukaks võrdseks suhtlemiseks juhtkonna ja teie kolleegidega.
Sellel "mündil" võib aga olla ka varjukülg. "Enesekindel" olemine ei tähenda liigset enesekindlust. Sellise lähenemisega võib nõustaja teha palju tõsiseid ja mitte alati parandatavaid vigu. Kõiges, ka oma enesehinnangu ja oma võimete määramisel, on vaja tervet mõistust ja mõõdutunnet.
Loovus. Vaadeldakse kui oskust probleeme loominguliselt lahendada. Eriti oluline on nõustaja jaoks läheneda tegevuste korraldusele loovalt, võttes arvesse olukorda, laste tegelaste omadusi ja isikuomadusi. Loov olla tähendab fantaasia ja kujutlusvõime rohkem kaasamist tegevusse, huvidest juhindumist, stereotüüpide oskuslikku “murdmist”, mallidest eemaldumist, igas olukorras tegutsemist selle uudsust ja individuaalsust arvestades. Loovale, tulemustele orienteeritud tegevusele lähenemiseks on oluline mitte ainult seatud eesmärgi teadvustamine, vaid ka igakülgne, mitmekülgne arusaam olukorrast, milles seda eesmärki realiseeritakse. Siinkohal on ilmselt kasulik ja asjakohane meeles pidada, et kuulus Vana-Rooma kõnemees Cicero pakkus iga lahendust nõudva sündmuse või olukorra kirjeldamiseks välja skeemi järgmise küsimuste jada kujul.
“(nelilause laulust, mis mind nii sügavalt puudutas mu esimesel nõustajavahetusel Haglari lastelaagris:)
Ja iga tund ja iga minut on kellegi saatused igavene mure, kui annate kellelegi tüki oma südamest - see on töö, mis teil ja minul on.
Kes nad on - need ülemeelikud, rõõmsameelsed, hoolivad, mõnikord ranged poisid, kellel on samad säravad silmad nagu neid ümbritsevatel lastel - te küsite? Ja vastust loed poiste ja tüdrukute näolt, mis säravad ehtsast õnnest naeratades: need on meie lemmiklastelaagri nõustajad!
Lastelaagri nõustaja on elukutse, mida meil ülikoolides tõenäoliselt ei õpetata, mis pole isegi mitte õpetaja elukutse, see on omamoodi kutsumus, riik. Nõustaja töö edukus sõltub loomulikult individuaalsetest omadustest, mille määravad vanus, töökogemus, tema isikuomadused, väärtussüsteem ja pedagoogiliste tehnoloogiate valdamise tase. Lastele pedagoogilise mõjutamise meetodite ja võtete valik lastelaagris sõltub ka nõustaja isiksusest. Lastelaagri nõustaja võtab lapse suhtes erilise positsiooni – vahemaa nende vahel on palju lühem kui õpetajatel. Nõustaja ei ole juhendaja lastelaagris peaks olema sõber või tüdruksõber, õde või vend neile, kellel on vaja oma lapsepõlveprobleemidega tulla, kellega koos huvitavalt aega veeta, midagi uut õppida. Nõustaja on kunstnik ja sportlane, kirjanik ja ajaloolane, psühholoog ja natukene laps, unistaja ja lahke võlur. Nõustaja on inimene, kes on alati lastele lähedal, kuid samas veidi ees.
Kes on siis nõustaja? Inimene, kes võtab endale lastelaagris nõustaja kohustuse, peab teadma ja suutma palju. Ja isegi kui ta ei tea, kuidas seda teha ja ei tea, on ta kohustatud seda õppima. Ja ta õpib kiiresti. Nõustaja on ema ja isa kõigile oma lastele rühmas. Ja lastel on alati mingid probleemid: kas nad kaotavad midagi, siis kaklevad kellegagi, tülitsevad, siis tahavad koju minna või äkki armuvad, on piinlik ega tea, kuidas käituda... Ja kuna sa kui olete nõustaja, peate last maha rahustama ja tema probleemid lahendama. Ja pole vahet, mis kellaajal see juhtub. Nõustaja on lapsehoidja. Enne magamaminekut peate veenduma, et teie laps peseb ennast ja peseb hambaid, seejärel pange ta magama pärast tulede kustutamist ja veenduge, et teie lapsed ei hüppaks voodis ringi ega suuda pärast täis päeva rahuneda. eredad muljed. Tõsta neid hommikul veenvalt üles tegema harjutusi, mis neile tegelikult ei meeldi. Või võimalikult hiljaks jäädes juhatada tulihingelised tantsijad laagridiskodelt eemale, kui nõustajal endal jätkub veel tantsulist agilityt terveks õhtuks... Aga lapsed armastavad väga naabreid hambapastaga kokku määrida. Ja kannatanud lähevad hommikul loomulikult nõustajale kaebama - neil jäi see kahe silma vahele... Nõustaja on direktor. Oma maleva üritustel osalemine ja vääriline esinemine on 80% lastelaagri nõustaja tööst. Tihti on lapsed kavalad ja alati ei õnnestu kedagi veenda lastelaagri lavale esinema. Hea, kui leidub andekaid ja tegusaid. Kuid ka sel juhul tuleb lapsel välja mõelda ja koreografeerida tants, modelleerida kostüüm ja välja mõelda, millise soengu ta saab. Siin hakkab mängu kogu teie kujutlusvõime (isegi kui te seda isegi ei kahtlustanud).
Võite lihtsalt unustada sõna "maga piisavalt magada" lastelaagris nõustaja vahetuse ajal. Ja päeval on võimatu uinakut teha, isegi kui keegi teid asendab - viie minuti pärast äratavad nad teid mõne vajaduse pärast üles. Kuid selgub, et sellega saab harjuda, kui oled tõeline nõustaja!
Lastega töötamine laeb sõna otseses mõttes energiat, annab võimaluse näha maailma läbi teismelise puhaste silmade ning nõustaja ülesanne on õpetada lastele arusaamist elust ja oskust selles oma õiget kohta võtta.
Lastelaagri nõustajate korpuses pole juhuslikke inimesi. Noorema põlvkonnaga saavad lastelaagris koos töötada vaid need, kes tõeliselt lapsi armastavad, oma töösse kirglikult suhtuvad ja oskavad ennast juhtida. Selleks, et lastelaagrisse vahetusse minna, ollakse valmis ennetähtaegselt eksameid tegema ning puhkusest ja puhkamisest loobuma. Ja seda kõike selle nimel, nagu võib tunduda, kuulata ulakate laste ööpäevaringset mürinat... Kuid nagu kogemus näitab, ei saa nad sellest teosest veel niipea lahku.
Lastelaagri vahetuse lõpuks muutuvad ka kõige valjemate nõustajate hääl madalaks, millele on iseloomulik kähedus. Sidemed ei talu igapäevast (!) koormust - tunnid, mängud, pidevad treeninglaagrid, spordivõistlused, erinevad võistlused ja teatejooksud... Lastelaagris saab nõustaja hinge ja keha puhata alles pärast... õhtut! Üldse mitte, nagu võiks arvata. Kui lapsed on maha rahunenud, koguneb lastelaagri õpetajaskond, et arutada möödunud päeva, tehes kokkuvõtteid selle tulemustest ja järgmise päeva kohustuslikust planeerimisest. Ja sellele vajalikule üritusele tulevad eranditult kõik nõustajad. Jalust maha kukkudes, kuid kustumatu säde väsinud silmades ja jõujäänustest kosutatud, saame kasvõi hommikuni vajadusel valmistada oma lastele uut päeva - uut muinasjuttu...
Lastelaagri nõustaja ei ole elukutse, vaid meeleseisund! Amet on midagi, mida saab õppida. Kuid mitte igaüks ei saa olla juht, vanem vend, õde noortele soojadele südametele... Lastelaagri nõustajad ei muutu mitte vajadusest, vaid pigem veendumusest, armastusest laste vastu. Nõustajateks saavad need, kes ei taha lapsepõlvest lahkuda.
Selline ta on, alati magamata, näljane, väsinud, kuid lahke nõuandja. Ja kui aus olla, siis kodust lahkuvate laste pisarad ja sõnad selle kohta, kui väga nad meid armastasid, et nad kirjutavad ja helistavad, ning palve tulla nende lemmiklastelaagrisse rohkem tööle on palju väärt.
Iga poiss ja iga tüdruk, kes uhkusega kannab lastelaagri nõustaja tiitlit, kannab “hinge tõrvikut” läbi elu, omades puhast südant ja vankumatut usku oma töö olulisusesse, kasvataja, mentori, õpetaja rolli , ja mis kõige tähtsam, iga lapse sõber, kes tuleb teda lastelaagrisse asendama. Ja alles pärast seda, kui olete nõustaja, saate aru, kui imeline see on, tuues oma vahetustelt tagasi lapselike naeratuste rikkumatu kulla, lahkumineku juures tekkinud pisarate hõbeda ja igaveseks mällu sööbinud tedretähniliste profiilide pronksi.
Mulle tundub, et igal ajal on lastelaagri nõustaja elukutselt lind, ta on alati veidi üle kaheksateist, ta on lastele parim sõber, teades peast 463 legendi ja 237 laulu, lendab oma uni ja mõistmine, mille üle tuvid kevadises lombis vaidlevad.
Autor: Lyuba Obraztsova, Haglari programmi praktikant
TÖÖPROGRAMM PLOKKILE
"Arenenud" ____________
SPO "BEMS" ülem
A.A. Krasnoborodko
"NÕUSTUD"
sotsiaalõpetaja, SPO "BEMS" juht
________________
L.S. Sekretova
Essentuki, 2012.
Selgitav märkus.
Kontrolli vorm on test.
Sihtmärk:
Ülesanded:
Tea:
Suuda:
Oma:
Teemaplaneering.
1. Kes on nõustaja?
11. Kes on nõustaja?
15. Nõuandja käsud.
Kirjandus.
1. loeng.
Nõustaja – kõlab uhkelt.
JA NÕUANDJA ON TALLE LÕPUNI truu!
Mida tähendab sõna "nõustaja"?
Sõbralik.
Tähelepanelik ja taktitundeline.
Nõudlik.
Õiglane.
Siiras ja aus.
Rõõmsameelne ja rõõmsameelne.
Kannatlik ja reserveeritud.
Andekas.
Vastutav.
Pöörduge nõustaja poole.
Sa oled üks ja ainus, asendamatu juht ja meeskond ei saa ilma sinuta eksisteerida. Kümned lapsed ootavad teiega kohtumist. Tuli suvi, nad kohtusid sinuga ja maailm säras headuse ja rõõmu valguses. Lapsi armastada pole raske. Nii et ava end, vaata nende silmadesse, kes sinu ees seisavad. Olete leidnud selle, mida otsisite, ja sõnad kaotavad jätkuvalt oma tähenduse!…
PIDage meeles, NÕUANDJA, VASTUTATE KÕIGE JA KÕIGI EEST!!!
2. loeng.
Algusest tänapäevani.
Sissejuhatus.
Tudengiaastad on kasvamise ja enesemääramise, erialaste teadmiste omandamise, elutee valiku aeg. Enesearengu-, eneseharimis- ja selge kodanikupositsiooniga noore kasvatamiseks aga ainult kasvatusprotsessi võimalustest selgelt ei piisa. Vajalik on üliõpilasnoorte aktiivne praktiline osalemine erinevates ühiskondlikult olulistes ja ühiskondlikult kasulikes tegevustes.
Üks neist vormidest on õpilaste õpetamise meeskonnad. Nende prototüübiks olid maatöötajate lastele mõeldud satelliitlaagrite juhtrühmad erinevat tüüpi ja ennekõike ehitusüksuste allüksustes. Satelliidilaagreid loodi kahte tüüpi: spetsialiseerunud (kultuuri- ja massi-, sõjalis-patriootilised, spordi-, haridus-, töö-) ja komplekslaagrid. Õpilased, kes soovisid neis laagrites nõustajatena töötada, said erialase eelkoolituse. Juba seitsmekümnendatel aastatel oli satelliitlaagreid mitukümmend tuhat.
On üldtunnustatud seisukoht, et pedagoogiliste kollektiivide liikumise ajalugu algab 1971. aastal, mil sai nime esimene Moskva Riikliku Pedagoogilise Instituudi eksperimentaalne üliõpilaspedagoogiline meeskond. IN JA. Lenin, kes asus klubis tööle oma elukohas Moskva Lužniki mikrorajoonis, ja Tšeljabinski Riikliku Pedagoogikaülikooli “Luch” õppemeeskond. Algatust toetasid õpilased Volgogradist, Kaasanist, Bakuust, Gorkist ja teistest linnadest. Ja kaheksakümnendate keskel osales pedagoogiliste üksuste liikumises juba üle 60 000 õpilase.
TÖÖPROGRAMM PLOKKILE
“Õpilaste õpetamismeeskondade ajalugu ja areng”
"Arenenud" ____________
SPO "BEMS" ülem
A.A. Krasnoborodko
"NÕUSTUD"
sotsiaalõpetaja, SPO "BEMS" juht
________________
L.S. Sekretova
Essentuki, 2012.
Selgitav märkus.
Programm sisaldab 2 tundi (2 loengut). Haridusliku ja kollektiivse tegevuse põhivormid: loengud-arutelud, loengud-vestlused.
Kontrolli vorm on test.
Õppekava sisaldab teoreetilisi ja praktilisi tunde. Koolituskursus on suunatud nõustajate ettevalmistamisele õpetamispraktikaks ajutises lasterühmas.
Koolituskursusel kasutatakse traditsioonilisi õpetamisvorme: loeng, praktiline harjutus, aga ka aktiivõppe vorme, mis võimaldavad õpilastel „sukelduda“ DOL-i keskkonda. Selle ploki õppimise käigus areneb motivatsioon kutsetegevuseks.
Sihtmärk: kujundada teadmisi nõustaja isiksusest ja õppemeeskondade arengust.
Ülesanded:
· nõustaja isiksuse idee kujunemine;
· esmaste ideede kujundamine laste õppeasutuste õppetegevuse sisu kohta;
· tutvumine õppemeeskondade peamiste arenguperioodidega;
· õppetegevusega tegelemise soovi ja oskuse kujunemine.
Selle ploki õppimisel peaksid õpilased:
Tea:
· nõustajate põhifunktsioonid, koht terviklikus pedagoogilises protsessis;
· õppemeeskondade peamised arenguperioodid;
· omadused, mis nõustajal peaksid olema.
Suuda:
· valdama õppetegevuse korralduse seire metoodikat;
· korraldusperioodil mänge korraldada ja läbi viia.
Oma:
· teoreetilised ja praktilised teadmised mängudest lastega laagris;
· õppemeeskondade kujunemislugu.
Teemaplaneering.
Teema 1. Nõustaja – kõlab uhkelt. Mida tähendab sõna "nõustaja"? Millised omadused peaksid nõustajal olema? Pöörduge nõustaja poole. Nõustaja töö komponendid. Nõuandja käsud.
Teema 2. Algusest tänapäevani. Sissejuhatus. Lühiülevaade sotsiaalpedagoogilise liikumise ajaloost. 1900. aastate lasteklubide ja mänguväljakute korraldajate alaliikumine. Vene skautluse korraldajate alaliikumine 10ndatel. Esimeste pioneerikogukondade korraldajate liikumine. 40ndate Timuri liikumine. 60ndate "kommunardiliikumine". 70-80ndate pedagoogiliste üksuste liikumine. 90ndate pedagoogiliste üksuste liikumine. Kaasaegne sotsiaalne ja pedagoogiline liikumine. SPO liikumine Stavropoli piirkonnas.
Ligikaudne praktiliste harjutuste loetelu.
1. Kes on nõustaja?
Ligikaudne küsimuste loend lõplikuks kontrolliks.
1. 1900. aastate lasteklubide ja mänguväljakute korraldajate alaliikumine.
2. Vene skautluse korraldajate alaliikumine 10ndatel.
3. Esimeste pioneerikogukondade korraldajate liikumine.
4. 40ndate Timurovi liikumine.
5. 60ndate "kommunardiliikumine".
6. 70-80ndate pedagoogiliste salgade liikumine.
7. 90ndate pedagoogiliste salgade liikumine.
8. Kaasaegne sotsiaalne ja pedagoogiline liikumine.
9. SPO liikumine Stavropoli piirkonnas.
10. Mida tähendab sõna “nõustaja”?
11. Kes on nõustaja?
12. Millised omadused peaksid nõustajal olema?
13. Kuidas saada edukaks nõustajaks?
14. Nõustaja töö komponendid
15. Nõuandja käsud.
Kirjandus.
1. Sekretova L.S. Metoodiline juhend õpilaste õppemeeskondadele "Traditsioonid on uue aluseks." Essentuki, 2005, 100 lk.
2. Shporkina E.M. Metoodiliste materjalide kogumik laste puhkuse korraldamise kohta "Nõustaja entsüklopeedia". Uljanovsk, 2006, 88 lk.
3. Rudenko V.I. Käsiraamat koolitajatele ja nõustajatele “Suvelaagri parimad stsenaariumid”. Rostov Doni ääres, 2005, 187 lk.
4. Kotova E.K. Õppe- ja metoodiline käsiraamat pedagoogikaülikoolide üliõpilastele “Nõustaja meisterlikkus”. Moskva, 2006, 229 lk.
5. Shorina S.V. Metoodiline käsiraamat "Juhtide tarkuse varakamber". Moskva, 2003 123 lk.
6. Bratchuk O.I. Metoodiline käsiraamat “Häid pühi”. Harkov, 2005 156 lk.
7. Lutoškin A.N. Kuidas juhtida: Gümnaasiumiõpilastele korraldustöö põhitõdedest - 2. trükk, täiendatud. ja täiendav – M.: Haridus, 1981.
1. loeng.
Nõustaja – kõlab uhkelt.
Nõustajad! Nõustajad! Milline uhke nimi.
Romantikud, unistajad, avatud südamed.
Amet on imeline, nii huvitav
JA NÕUANDJA ON TALLE LÕPUNI truu!
Mida tähendab sõna "nõustaja"?
Laste(pioneeri)organisatsiooni eksisteerimise nõukogude ajal oli ametlik elukutse “nõustaja”, mida õpetati selleks spetsiaalselt pedagoogilistes koolides ja instituutides, tunnustades nõuniku kui professionaalse õpetaja staatust. Ja tõepoolest, tõeline nõuandja oli universaalne õpetaja. Ta teadis kindlalt, et lapse kasvatamisel peaks tegusid olema palju rohkem kui sõnu. Ja asjad peaksid olema kasulikud, lahked ja huvitavad. Ja mis kõige tähtsam, nõustaja teadis, kuidas õpetada last tegema neid huvitavaid, kasulikke, häid tegusid.
Praegu seda ametit üheski ülikoolis ei õpetata, massiteadvuses pole see pedagoogiline, vaid millised võivad olla 18-20-aastased poisid-tüdrukud õpetajad, kes mõne eluperioodide uurija vaatevinklist on ise lapsed. Ja ometi saavad tuhanded 7-15-aastased poisid ja tüdrukud, kes naasevad 21-päevasest laagrivahetusest, igal aastal rohkem emotsioone ja sageli kasulikke teadmisi kui kooliaasta jooksul täiskasvanud, diplomeeritud kooliõpetajate juhendamisel.
Sõna "nõustaja" tuleneb sõnast "juht". Vanasti nimetati liidrit võõrastel marsruutidel giidile. Nii juhib nõustaja oma meeskonda mööda suure lapsepõlvemaa avastamata radu. Lastega suheldes lähevad alustavad nõustajad sageli äärmustesse, sest... Nad ei tea, kuidas käituda, mis positsiooni laste suhtes võtta. Parim on võtta vanema seltsimehe positsioon. Ärge unustage, et olete juba täiskasvanu, vaid väga noor. Proovime joonistada nõustaja portree. Mis nõustaja ta on?
Sõbralik. Iga laps rühmas peaks olema kindel, et teda koheldakse hästi. Mitte mingil juhul ei tohi te lastega “kakleda”; Ja loomulikult peaks laps nõustaja poolt enda vastu austust tundma.
Tähelepanelik ja taktitundeline. Kui kergesti võib täiskasvanu ebapiisava tähelepanuga last solvata. Iga laps rühmas peaks teid pidama oma nõuandjaks, mitte ainult teie lemmikuks. Püüdke pöörata tähelepanu kõigile, olenemata teie isiklikest sümpaatiatest ja mittemeeldimistest. Kuid te ei tohiks ilma kutseta tungida lapse ellu, tema suhetesse teiste inimestega ega sisemaailma. Tähtsam on see kutse välja teenida.
Nõudlik.Ärge kartke nõudmisi esitada, kui teie nõudmised on mõistlikud. Lapsed saavad sellest aru ja aktsepteerivad seda. "Heatel" nõustajatel on odav autoriteet.
Õiglane.Ära unusta, et lapsel on oma vaatenurk. Ei piisa ainult mõtlemisest, et teete õiget asja ja õiglaselt, peate ka lapsel sellest aru saama. Veen teda selles ja nad usuvad sind.
Siiras ja aus. Lastega suhtlemise avameelsus aitab teil kindlaks teha teie proportsioonitaju ja teadlikkust vanusevahest. Kuid lapsed on valede suhtes väga tundlikud. Seega, kui teil on raske mõnele küsimusele vastata või lubadusi anda, on parem seda mitte teha.
Rõõmsameelne ja rõõmsameelne. Teie probleemid ei tohiks puudutada lapsi. Nõustaja peab olema oma lastele emotsionaalne ja energiakoguja.
Kannatlik ja reserveeritud. Palju küsimusi, lasteprobleemid, mis võivad sulle tunduda tühised, vajadus kõike mitu korda korrata – kõik see võib sind endast välja ajada, kui sa ennast tagasi ei hoia. Nõustajal ei ole õigust mitte ebaõnnestuda. Lapsed näevad, kuulevad, mõtlevad, mõistavad ja tegutsevad omal moel. Sellega tuleb kohaneda.
Andekas. See on plaanide, intuitsiooni, lahkuse ja taktikalise kaugnägelikkuse mõõtmatus. Ilma kujutlusvõimeta nõustaja on käsitööline. Ja siin tahaksin tsiteerida V.A. avaldust. Sukhomlinsky: "Meie ülesanne on üllatada last iga tegevusega." See lause sobib nõustajale suurepäraselt.
Mitmekülgne ja mitmekülgne. Nõustaja peab olema kõikvõimas - ema, sõber, kaitsja, hea organiseerija, psühholoog, lastekollektiivi juht, peab olema andekas, loominguline inimene, alati rõõmsameelne, seltskondlik ja loomulikult lahke. , aus, õiglane ja sisenda lastes usaldust, olge sihikindel. Ainult nõustaja on võimeline looma ilma magamata, puhkamata ja mis kõige tähtsam, ennastsalgavalt, andes endast kõik lastele.
Vastutav. Nõustaja vastutab laste elu ja tervise eest. Tööle kandideerides allkirjastab iga töötaja vastava korralduse. Pidage meeles: kui õnnetus juhtub lapsega teie silme all, on see õnnetus, kui teid ei olnud, on see teie hooletus ja see on kriminaalkorras karistatav.
Selline ta on, kaasaegne nõustaja. Ja lapsed austavad ja armastavad teda, on tema üle uhked ning tunnevad end tema kõrval vabalt ja kindlalt. Kena pilt!
Millised omadused peaksid nõustajal olema?
Lapsed vajavad nõuandja isiksust, kes austab ennast ja teisi. Nõustaja elukutse on väga raske, see nõuab kõigi jõudude koondamist, parimate isikuomaduste avaldumist, suurt vastutust ja tohutut efektiivsust. Nõustaja on kõikvõimalik: ta joonistab, laulab ja leiutab. Ta on hooliv ema, parim sõber ja tark õpetaja; See on inimene, kes on alati suurepärases tujus. Loomulikult on nõustajate kõige väärtuslikum omadus noorus. Kõiki neid nõudeid suudavad täita ainult noored, kellel on neile omane tohutu entusiasm, erakordne aktiivsus ja täielik pühendumus. Ainult noorus on võimeline väsimatult ja mis kõige tähtsam, ennastsalgavalt looma, andma endast kõik lastele. Seetõttu töötavad nõustajatena enamasti noored, kes on täis jõudu ja energiat. Tänu kõigele sellele saab nõustajast sageli laste jaoks “märkimisväärne” täiskasvanu. Kuidas meie lapsed tänapäeval selliseid täiskasvanuid vajavad.
Kaasaegsed lapsed eelistavad seltskondlikkust, lahkust, siirust, siirust ja oskusi. Nüüd puuduvad uuel põlvkonnal märkimisväärsed autoriteedid ja nõustaja ülesanne on selleks autoriteediks saada.
Zn A mine
Spra IN hõredus
sisse T uicia
Töö KOHTA armastus
KOHTA R organisatsioon
Prints JA piaalsus
Chu T luu
Cel E püüdlus
Niisiis T iseloom
Need nõustaja isiksuseomadused moodustavad tema AUTORIITE.
Ideaalseks nõustajaks saamine on suurepärane eesmärk, kuid selleks peab ta olema hästi relvastatud psühholoogia ja pedagoogika teadmistega, olema võimeline mõistma ealisi iseärasusi, mõistma kaasaegsete teismeliste huvisid ja hobisid. Seetõttu peab nõustaja, olenemata töökogemusest, pidevalt töötama enda, oma vaimse ja kultuurilise kasvu kallal ning järjekindlalt valdama tohutut teadmiste, võimete, oskuste, tehnikate ja laste juhendamise meetodite kompleksi.
Pöörduge nõustaja poole.
Nõustaja edu seisneb võimes saada üheks poistest. See ei ole range õpetaja, kes jälgib pedantselt iga sammu, see on täiskasvanu, kes mõistab, usaldab, austab, mõtleb alati välja midagi huvitavat ja osaleb kõiges koos lastega ja nendega võrdsetel alustel. Poiste autoriteedi ja armastuse teenimine pole lihtne. Ja mis kõige tähtsam, see ei ole eesmärk omaette. See peaks olema lapsi organiseeriva ja hariva töö tulemus, mida nad aktsepteerivad kui sõprust ja hakkavad sind usaldama. Ja see on tõesti sõprus, sest soovite neile siiralt parimat, soovite neid õnnelikuks teha ja mitte neid allutada, mitte demonstreerida oma võimu, meelitada oma ambitsioone.
Kasutage oma suvepuhkust maksimaalselt, täitke see tähenduse, dünaamika ja kirega! Tehke see huvitavaks nii endale kui ka teie meeskonnale!
Iga laps vajab individuaalset lähenemist ja tähelepanu. Ole aus ja äärmiselt ettevaatlik, sest haridus on juveel. Nad ei oota sinult igavaid edusamme, nad tahavad sinuga sõbrad olla, sulle usaldada oma salajasemaid asju, õppida sinult, mis neile sinu juures meeldib. Kas suudate täita kümnete poiste ja tüdrukute ootusi, kas te ei murra mänguliselt nende lootuse habrast lille? Kui näete igas lapses inimest, kes väärib teie tähelepanu, austust, kes teid vajab, ja te ei ignoreeri seda, on teie autoriteet garanteeritud.
"Ära tee paha!" Seda meditsiinilist hüüdlauset tuleb eelkõige jälgida lastega suheldes.
On minuteid, päevi, mil annad alla, ja pole sõnu ega jõudu. Ükskõik, milliseid meetodeid, vahendeid ja mõjutamismeetodeid kasutate, on 100% tulemust peaaegu võimatu saavutada. Ärge arvake, et olete Makarenkost parem, et saate neist eeskujuks õpilasi teha. Ideaalset olekut saavutada ja ühemõttelist vastust anda on võimatu isegi füüsikas ja matemaatikas. See kehtib eriti laste kasvatamise kohta. Teil pole palju aega, kuid saate neile midagi olulist hinge panna.
Kõrgendatud toon ja karjumine on äärmiselt ebaefektiivsed mõjutamisvahendid. Kasutage seda nii vähe kui võimalik: on ebatõenäoline, et suudate karjuda üle 20–40 kõlava lapsehääle ja kui teete, ei kesta see kaua. Palju tõhusam vahend tähelepanu äratamiseks on huvi tundmine. Näiteks üldisel “basaaril” enne tulede kustutamist hakkab nõustaja ootamatult salapärase vaikse häälega rääkima intrigeerivat lugu...
Distsipliin. Push-up kuni kurnatuseni, männikäbide kogumine öises metsas või põrandapesu, laksud pähe... Mida kogu see “suvepedagoogika” sel juhul väärt on? Vägivald kasuks? Kas see ei lükka ühe hoobiga ümber raskelt teenitud usaldust teie suhetes meeskonnaga? Igas lapses potentsiaalse õigusrikkujana nägemine ja mistahes põhjusel valvekoeraks muutumine on kohatu ja rumal. Laagrivahetus muutub täielikuks karistuseks. Pidage meeles, et saate midagi sellist teha ainult üks kord ja parem on kahtlasele kiusatusele üldse mitte alluda.
Mitte sundida, vaid köita! Maailmas on nii palju huvitavaid asju, mida poisid ei tea, aga võib-olla teate teie. Jagage neid teadmisi nendega, leidke midagi, mis pole poistele mitte ainult huvitav, vaid on neile tõenäoliselt ka tulevikus kasulik. Õpetage neid mängu ajal takistustest üle saama, sõpra aitama - uskuma võitu, saavutama selle ausalt ja mitte andma alla ebaõnnestumise tõttu. Poisid peavad mõistma, et iga päev annab tänu teile neile midagi huvitavat ja vaikne tund ei sega, vaid ainult õhutab kannatamatust taas kohtuda millegi uuega, end senitundmatust kaasa haarata.
Laps ei saa elada ilma mänguta. Looge elu selle seaduste järgi ja terve hunnik konflikte kaob jäljetult. Lõppude lõpuks peab kõige kangekaelne inimene alluma mitte teile isiklikult, mitte režiimile, vaid selle seadustele. Kuid ärge üle pingutage ja isegi mängus endas järgige reeglit: "rohkem siirust ja vähem tühja teesklust." Aga esmalt...
Alusta iseendast. Kas otsustasite olemasolevat korda rikkuda? Mida saate vastutasuks pakkuda? Mõelge tagajärgedele, mitte endale isiklikult, vaid neile, kes on teile lähedased ja usuvad teiesse.
Igaõhtused nõustajate valved on põnevad, kuid ära lase end liialt endasse lasta. Meeskond ootab teid hommikul energilise ja värskena ning mitte nagu elav laip. Kas see on teie laagrielu mõte?
Halvad harjumused... Peame meeles, et “lapsed on elu lilled” ja nad näevad palju loomulikumad välja, kui nad ei õitse poris ja pahedes. Nii et aidake neil seda vältida, nad väärivad paremat kui veeta oma kõige õnnelikum suveaeg suitsetades, vandudes, tülitsedes jne. Vähemalt laagrivahetuse ajaks tehke kõik endast oleneva, et nad seda ei tahaks, et see poleks ainuke vabaduse ja naudingu tunne.
Kogenud kolleegid annavad teile nõu: „Võtke härjal kohe esimesel kohtumisel sarvist; esimene lahing on kõige raskem;…”, ja kõik näib olevat tõsi, kuid vaadake lähemalt, mis on sellistes fraasides peamine, mida nad tahtmatult sunnivad? Kohtumise esimestest hetkedest saadik meeskonnaga päid, pea vastu, kes võidab... Kas lastelaager on lahinguväli? Kas mäletate, et keegi ütles: "Sõjas pole võitjaid?" Võib-olla on mõni muu väljapääs, võib-olla pole see väärt võitlemist? Mitte vastandada end malevale, vaid suunata mõttetu enesejaatuse energia ümber loomisenergiasse, mis ei löö teistele “pähe”, vaid annab jõudu selles võimuses teiste üle veenda, kui seda väga tahad. selle annab intelligentsus, mitte jäära kangekaelsus.
Põgeneb? Laps jookseb mitte sellepärast, et tal on mootor sees. Kas midagi painab teda? Kas keegi solvab teda? Või äkki tahad romantikat? Kingi see oma lastele, et neil oleks talveõhtutel, mida meenutada: öine lõke lauludega kitarri saatel, avameelne vestlus õhtuvalguses, kui neile midagi väga olulist paljastati.
Nõustaja, teil on õigus muuta "magneti" polaarsust ja suurendada selle külgetõmbejõudu! Mängid jalgpalli, võrkpalli, ujud nagu delfiin, tantsid “Startini”, mängid kitarri... see on suurepärane! Kuid lastega töötamiseks sellest ei piisa. Sa ei tea, kuidas seda teha, ja sa ei näe välja nagu Herakles, kuid oled siiras ja õiglane, rahulik ja särav, usud lapsepõlve, poistesse ja tüdrukutesse ning annad neile võimaluse uskuda iseenesest... Sul pole enam milleski kahelda!...
Sa oled üks ja ainus, asendamatu juht ja meeskond ei saa ilma sinuta eksisteerida. Kümned lapsed ootavad teiega kohtumist. Tuli suvi, nad kohtusid sinuga ja maailm säras headuse ja rõõmu valguses. See pole keeruline – mulle meeldib see
on kirjas ametijuhendis ja on talle siduvad. Samas sõltub konkreetse töötaja kohustuste loetelu sellest, millises laagris/asutuses ta nõustajaks saab ja kas tal on teisi töötajaid, kes alluvad. Sellest kõigest räägime allolevas artiklis.
Suvelaagri nõustaja töökohustused
Laagrinõustaja töökohustused seisnevad laste puhkuse korraldamises; Veelgi enam, ta peab tagama nende ohutuse puhkamise ajal ja looma lastele vajalikud tingimused vaba aja kasulikuks veetmiseks. Nende ülesannete täitmisel on nõustajale usaldatud:
- puhkuste, ekskursioonide jms korraldamine;
- laste initsiatiivi säilitamine mängudes ja muudes tegevustes;
- laste liikumise korraldamine ja abistamine;
- õpilaste poolt laagris korra ja režiimi range järgimise tagamine;
- laste kultuuriüritustel osalemise korraldamine;
- eestkostetavate õiguste ja vabaduste austamine;
- eetiliste käitumisstandardite järgimine;
- vajaliku dokumentatsiooni pidamine, aruandlus jms.
See on ligikaudne nõustaja kohustuste loetelu. See võib varieeruda olenevalt töö iseärasustest ja organisatsiooni spetsiifikast – teenistuskohast (see võib olla kas tavaline terviselaager või näiteks paranduslaager).
Mis on nõustaja ametijuhend?
Tulenevalt asjaolust, et nõustaja kohustused on fikseeritud ametijuhendis, käsitleme käesoleva dokumendi sisu lähemalt. Nõustaja ametijuhend, koosneb reeglina järgmistest osadest:
- Üldsätted (siin reguleeritakse organisatsioonilist laadi küsimusi).
- Funktsioonid ja ülesanded (jaotises on välja toodud nõustaja peamised tegevusvaldkonnad).
- Töökohustused (neist oleme juba rääkinud).
- Õigused (jaotis sisaldab õiguste loetelu, mis töötajale antakse tööülesannete nõuetekohaseks täitmiseks).
- Vastutus (selles jaotises määratletakse süüteod, mille eest töötaja vastutab).
Ei tea oma õigusi?
Viitamiseks on siin toodud struktuur töö kirjeldus nõustaja saab tööandja soovil muuta, kuna seadusandja ei sea selleks mingeid nõudeid.
Nõustaja üldsätted, ülesanded ja ülesanded
Ametikirjelduse jaotis „Üldisätted” sisaldab järgmist teavet:
- märge ametikoha ja struktuuriüksuse kohta, kus nõustaja töötab, vastavalt ettevõttes kinnitatud personalitabeli tekstile;
- töötaja ametisse nimetamise ja ametist vabastamise kord;
- töötaja asendamise kord tema puudumise korral;
- töötaja kvalifikatsiooninõuete loetelu;
- määruste ja kohalike aktide loetelu, mille sätted peavad nõustajale oma tegevuses juhinduma;
- oskused ja võimed, mis tal peavad olema.
Jaotises „Nõustaja ülesanded ja ülesanded“ on märgitud töötaja põhitegevuse liik, millest lähtuvalt kujunevad töö põhisuunad. Peamine, mida nõustaja tegema peab, on juhendada talle usaldatud õpilaste rühma, luues neile tingimused aktiivseks/passiivseks tegevuseks nii laagri seinte sees kui ka väljaspool seda (vajadusel).
Õigused ja kohustused ametijuhendis
Jaotis "Nõustaja õigused" võib sisaldada selliseid õigusi nagu:
- osalemine laagri elus;
- au ja väärikuse kaitse;
- laste kasvatamise ja arendamise meetodite valimine;
- kaebuste ja muude nõustaja tööd hindavate dokumentidega tutvumine;
- oma õiguste kaitsmine kõigi lubatud vahenditega jne.
Jaotis "Nõustaja vastutus" näeb tavaliselt ette:
- Märkige vastutuse liigid, millega nõustaja võib olla seotud. Me räägime järgmisest:
- distsiplinaarkorras (töölepingus ja ametijuhendis sätestatu rikkumise korral);
- materjal (tööandja vara kahjustamise korral);
- haldus (Vene Föderatsiooni haldusõiguserikkumiste seadustiku normides sätestatud õigusrikkumise toimepanemisel);
- kurjategija (Vene Föderatsiooni kriminaalkoodeksis sätestatud kuriteo toimepanemisel).
- Loetelu rikkumistest, mis võivad kaasa tuua vastutuse. Need võivad olla:
- ametiülesannete täitmata jätmine;
- laste turvalisuse tagamata jätmine kultuuriürituste korraldamisel jne.
- Viide õigusnormidele. Seda tehakse selliste sõnastuste abil nagu "töötaja vastutus tekib kehtivate õigusaktidega kehtestatud juhtudel ja viisil".
Tööandjal on õigus valida ükskõik milline pakutud võimalustest. Peamine on selgitada kõik vastuolulised küsimused kas läbirääkimiste etapis või dokumendi tekstis, et töötaja saaks selgelt aru, millised tema tegevused võivad kaasa tuua negatiivseid tagajärgi.
Vanemnõustaja töökohustuste tunnused
Laagris on vanemnõustaja see, kes peab korraldama kõigi teiste nõustajate tööd. See tähendab, et tema töökohustused erinevad tavanõustaja omadest.
Seega on vanemnõustaja kohustatud:
- korraldada vahetuse laagri tööplaani väljatöötamist;
- koostada nõustajate töögraafikud;
- korraldada lastele loovtegevusi vastavalt vanuserühmadele ja huvidele;
- koostada ekskursioonide ja väljasõitude ajakavasid väljaspool laagrit;
- viia läbi seminare, koosolekuid, planeerimiskoosolekuid;
- korraldab lasterühmade moodustamist ja määrab neile nõustajad;
- korraldada laagri kaunistamist eriürituste ajal;
- hoolitseda laste tervise eest ja korraldada nende laagris viibimiseks ohutud tingimused;
- jälgida sanitaarstandardite, ohutuseeskirjade jms järgimist.
Nagu näete, on nõustaja kohustustel oma spetsiifika, mis ei sõltu ainult töökohast, vaid ka tema rollist organisatsioonis. Kuid igal juhul on oluline, et need oleksid ametijuhendis võimalikult üksikasjalikult kirjas, et töötajal ei tekiks hiljem küsimusi nende täitmisel.
Igaüks, kes on vähemalt korra elus (lapsena või nõustajana) käinud laste terviselaagris või oma lapse sinna suveks saatnud, teab, kui oluline on hea nõustaja üksuses töötamine. Küllap võib igaühe, ka kõige imelisema nõustaja töös leida vigu, miinuseid, vajakajäämisi või vajakajäämisi. Mõtmatust on võimatu omaks võtta: midagi kukub kindlasti silmist. Nii kurdavad mõnikord lapsed, vanemad ja laagri juhtkond: "Kust me saame ideaalse nõustaja, inimese, kes saab kõigega hakkama, saab kõigega hakkama?"
Proovime koos välja mõelda, kes on ideaalne nõustaja, mida ta peaks suutma, millised iseloomuomadused peaksid tal olema, millised eriteadmised tal peaksid olema. Lõppude lõpuks elab ta kuttidega koos, pakkudes neile (materiaalselt ja vaimselt) kõike, mida nad vajavad 24 tundi ööpäevas, 21 päeva vahetuses...
Esiteks peab ideaalne nõustaja lapsi armastama. Ilma selleta ei pea te isegi laagrisse minema.
Ideaalne nõustaja peaks olema noor. Olen vahel kohanud lapsevanemaid, kes vaatasid noortele nõustajatele äärmise umbusaldamisega: nad ütlevad, et nad on ju ise veel lapsed, kuidas sa saad neid oma lapsega usaldada ja kasvõi nii pikaks ajaks?! Muidugi võib kõike juhtuda. Kuid kui ostsite pileti heasse, end tõestanud laagrisse, pole põhjust muretsemiseks. Sellistes laagrites olenemata sellest, kes töötab – nõustajad valitakse, koolitatakse, valmistatakse ette ja juhendatakse. Ja siis nad võtavad selle uuesti ära. Peab ju tunnistama, et noorel tüdrukul või noorel tüübil on palju rohkem entusiasmi, aktiivsust ja energiat kui kogenud, kuid vanemal inimesel. Kuid laps ja isegi teismeline ei ole huvitatud lihtsalt igapäevasest rutiini järgimisest. Ta tahab mängida, osaleda laagrikontsertidel ja -võistlustel ning olla pidevalt millegagi hõivatud.
Ideaalne nõustaja peaks mõistma kaasaegset muusikat, tundma filme (uusi ja vanu, aga häid), arvutimänge, olema kursis maailmauudiste ja spordisündmustega, et rääkida lapsega sellest, mis teda huvitab, rääkida midagi uut ja põnevat. Kuid samal ajal peab ta muidugi jääma õpetajaks, laskma kogu teabe läbi sisemise filtri. Loomulikult peab ta suutma kiiresti leida vastuse igale lapse esitatud küsimusele.
Ideaalne nõustaja peaks omama häid teadmisi psühholoogiast ja olema tähelepanelik, et vältida lastevahelisi konflikte ja aidata igal lapsel tunda end meeskonnaliikmena. Ta peab suutma end positsioneerida nii, et iga küsimuse või probleemiga pöörduksid lapsed tema poole abi ja tuge otsima.
Ideaalne nõustaja peaks olema nõudlik (seda ütlevad lapsed ise!), kuid alati õiglane. Kui lapsed teavad selgelt, mida nad tahavad ja millised on reeglite rikkumise tagajärjed, on neil lihtsam neid reegleid ja nõudeid täita. Nõustajal peaks olema üsna vali hääl, mida ta ei tohiks kunagi lastele tõsta.
Ja loomulikult ei tohiks tal olla halbu harjumusi. Sest isiklik eeskuju tähendab lastele palju. Lisaks armastab ideaalne nõustaja lava ja oskab olla laval: laulda, tantsida, osaleda sketidel või mängida publikuga mänge. Lapsed armastavad, kui nende nõustaja on tähelepanu keskpunktis.
Ja lõpuks: ideaalne nõustaja jääb igas olukorras optimistiks.
Üldjuhul eeldab nõustaja elukutse, et oled üheaegselt nii õpetaja, psühholoog, arst, rätsep, tantsija, laulja, kunstnik, sportlane (ja kõikvõimalikud spordialad korraga) , ja palju muud... Nii et kui soovite saada ideaalseks nõustajaks - pidage meeles kõike, mida kuulsite, õppige kõike, mida te veel ei tea, ja pakkuge lastele pidevalt välja midagi uut!