Rühma “Fidgets” vanemas eelkoolieas lastele mõeldud õppetegevuste kokkuvõte “Oleme erinevad, aga oleme koos.” Projekt "Oleme erinevad, kuid oleme koos"

Sidetund:

"Me oleme erinevad, kuid oleme koos!"

Sihtmärk:

Tolerantsuse, austuse ja sallivuse tunde kujundamine õpilastes inimeste suhtes, sõltumata nende rahvusest, usutunnistusest ja sotsiaalsest staatusest.

Ülesanded:

Laiendage teadmisi "sallivuse" mõiste kohta

Arendada suhtlemisoskusi, vaimseid ja moraalseid omadusi ning oskust töötada meeskonnas

Tolerantse isiksuse kasvatamine

Vanuserühm: kesk- ja keskkooliealistele lastele

Osalejad: Lastekodu õpilased

Käitumise vorm: Sotsiaalne tund

Kestus: 35-40 minutit

Kasutatud meetodid ja tehnikad: vestlus, teave, arutelu, harjutused, põhivõrguettevõtja.

Kasutatud tehnoloogiad: ajurünnak , “rõõmu ring”, assotsiatsioon, mõtisklus.

Varustus/rekvisiidid/:

Interaktiivne tahvel, projektor

Väljalõigetega ümbrikud

Viltpliiatsid, liim, whatmani paber

Hallid ja punased karbid

Nikerdatud meeste figuurid

Laulu “Mina, sina, tema, tema, sõbralik perekond koos” salvestus;

Plaan:

І. Org moment.

Tervitused

Rõõmu ring "Naeratus"

ІІ. Põhiosa

1.Ajurünnak

2. Harjutus “Joonide joonistamine peopesadele”.

Teave "sallivus"

Harjutus "Lumehelves"

Luuletus - Viktorkina Alena

Arutelu „Mida on vaja, et saada sallivaks?

Klaster "Tolerantsuse omaduste määramine"

Harjutus "Hea või halb?"

9. Luuletus - Polina Redozubova, Aleksandra Ananjeva

10. Töötage rühmas “Kogu vanasõnu”

11. Luuletus – Muratkhanova Bahtiza

12.Arutelu. Mis meid kõiki ühendab?

13. Loominguline ülesanne. Kollaaž

14 Harjutus “Kivike kingas”

15. Harjutus “Pärl kestas”

ІІІ. Lõpuosa. Peegeldus

1. Loovharjutus “Sõbralik ringtants”

2.Lõppsõna õpetajalt

Org moment.Õpetaja kontrollib laste valmisolekut tunniks, nende üldist meeleolu ja loob soodsa õhkkonna. Lapsed istuvad suures ringis. Vaikselt mängib mõnus muusika.

Tervitused(lülitage muusika sisse)

– Tere, kallid külalised! Tere, kallid poisid! Täna suhtleme ja õpime midagi uut. Selleks on kindlasti vaja head tuju.

Rõõmu ring "naeratus"

Poisid, enne tunni alustamist teen ettepaneku viia läbi meile väga tuttav rõõmuring. Tulge, poisid, lööme kõik käed, naeratame ja ütleme üksteisele häid sõnu, looge hea tuju.

(Näiteks "sa oled väga lahke", "sa oled rõõmsameelne", "sa oled väga armas", "sa oled vaimukas", "sa oled ilus" jne.)

Naeratage üksteisele, naeratage külalistele ja mulle.

Ja ütleme kõik koos:

Tere pärastlõunast inimesed !

Tere pärastlõunast naeratavatele nägudele!

Aitäh! Naeratus toob alati rõõmu.

Hästi tehtud, poisid, võite maha istuda. (Lülita muusika välja)

Ajurünnak:( Näitame laste fotosid)

Keda sa ekraanil näed?

Kas nad on sarnased?

Ja miks?

Neil on erinev nahk, juuksed ja silmad, neil on erinev vanus

Mis neil ühist on?

Nad kõik on lapsed

Harjutus "Joonide tõmbamine peopesadele."

(Lapsed võrdlevad peopesadel olevaid jooni.)

U Sõrmedel ja peopesadel pole kahte täiesti identset mustrit. See räägib iga inimese ainulaadsusest. Selle ainulaadsus on selle väärtus. Seetõttu peate olema tähelepanelikud ja hoolivad üksteise, oma lähedaste ja ka enda suhtes.

Mida saab järeldada?

Järeldus: Kõik lapsed (kõik inimesed) on erinevad. Mõnes mõttes on need sarnased, kuid kindlasti on erinevusi. Igal neist on midagi huvitavat ja atraktiivset.

Me kõik oleme nii erinevad: täiskasvanud ja lapsed, blondid ja brünetid, lahked ja kurjad, lihavad ja kõhnad, targad ja mitte nii targad. Ja me peaksime kõik koos elama ja püüdma üksteist mõista.

Seda see tähendab tolerantsus, Poisid. Nagu te juba aru saate, räägime sellest täna.

II. Põhiosa ( Slaid, tolerants)

Tuletagem meelde, mis on sallivus?

Tolerantsus(alates lat. tolerantia - kannatlikkus) - sallivus kellegi teise eluviisi, käitumise, tavade, tunnete, arvamuste, ideede, uskumuste suhtes.

Ole tolerantne - tähendab teiste austamist erinevustest hoolimata. See tähendab teistega arvestamist ja tähelepanu pööramist sellele, mis meid kokku toob.

Harjutus "Lumehelbed"

Peamine tingimus: ärge vaadake üksteisele otsa ja ärge esitage küsimusi.

Võtke paberileht, murrake see pooleks, voltige uuesti ja keerake uuesti kokku. Rebi vasak nurk ära, rebi parem nurk ära, murra uuesti pooleks, rebi vasak nurk ära, rebi parem nurk ära.

Avage lahti ja vaadake, mis teil on, näidake kõigile.

Miks saime samade toimingute tegemisel erinevaid tulemusi?

Sest me oleme erinevad.

Millised on meie erinevused? (pikkus, silmad, soeng, juuste värv, figuur, iseloom jne)

Millised on meie sarnasused?

Täpselt nii, me kõik oleme lapsed, elame kõik ühe katuse all. Me kõik tahame rõõmustada ja koos elada.

Me kõik erinev, Poisid , aga me oleme koos."

Ma tahan kutsuda Alena, ta loeb meile oma luuletuse.

Viktorkina Alena

Inimesed maailma

Sündivad erinevalt:

Erinevad, ainulaadsed.

Teistele

Sa suutsid aru saada

Vaja kannatust

Harida ennast.

Headusega vaja

Et tulla rahvamajja,

Sõprus, armastus

Hoidke seda oma südames!

Aitäh Alena!

Las meie oma täna devizohm sõnadest saab:

Me oleme erinevad- See on meie rikkus.

Oleme koos - see on meie tugevus.

Arutelu.

A htolerantseks saamiseks on vaja sama asja?

Õppige teisi inimesi austama ja mõistma,

Olge tähelepanelik teid ümbritsevate inimeste suhtes,

Oskus sõbruneda laste ja teisest rahvusest inimestega

Aktsepteerige neid sellistena, nagu nad on...

See on õige, poisid!

Klaster Tolerantsuse omaduste kindlaksmääramine. (Slaidilt)

Nimetagem sallivuse komponente (laste vastused): Slide (sallivus)

Tolerantsus on andestamine.

Tolerantsus on armastus.

Tolerantsus on kannatlikkus.

Tolerantsus on kokkulepe.

Tolerantsus on reageerimisvõime.

Tolerantsus on mõistmine.

Tolerantsus on sõprus.

Sallivus on hinge lahkus.

Tolerantsus on halastus.

Tolerantsus on austus.

Sallivus on kaastunne.

Tolerantsus on rahu.

Arendage endas ja teistes sallivustunnet!

Harjutus "Hea või halb?"

Mõelgem koos

Poisid, me kõik oleme nii erinevad!

Proovime välja mõelda, kas see on hea või halb.

Õpime koos, puhkame koos, elame koos lastekodus, kuid oleme kõik erinevad: eri rahvusest, meil on erinevad unistused ja soovid.

Maailm on väga erinev, me elame selles erinevalt, üksteisest erinevalt, igaüks meist armastab midagi erinevat, unistab omamoodi, meie maailm on värviline.

Kujutage korraks ette, et leiate end planeedilt, kus inimesed ei erine üksteisest: nad näevad välja ühesugused, mõtlevad samamoodi, räägivad ja tunnevad end nagu kõik teised, kõigil on sama nimi.

Kas sulle meeldiks see elu?

(Lapsed väljendavad oma mõtteid, toovad näiteid)

Järeldus:

On igav elada samas maailmas, inimesed on huvitavad oma mitmekesisuse, erinevuse ja unikaalsuse poolest. Iga inimene on ainulaadne.

Kuulame Christinat ja Sashat

Luuletus – Christina Tyurganova

Me oleme nii erinevad -
See on kogu saladus!
Värvime värvidega
See valge valgus!
Me oleme nii erinevad -
Kogu Maa lapsed!
Ja täitke rõõmuga
Me tegime maa!

Me kõik oleme erinevad, me kõik oleme võrdsed!

Luuletus - Ananyeva Alexandra

Me kõik oleme väga erinevad! Aga kõik on võrdsed!

Meil kõigil on võrdsed õigused naerda ja kurvastada.

Me kõik oleme sündinud õnneks ja nii olgu!

Igaüks meist on ju indiviid ja see on loomulikult ainulaadsus!

Inimesed sünnivad erinevalt: erinevad, kordumatud.

Et saaksid teisi mõista,

Peate endas kannatlikkust kasvatama.

Töötage rühmas "Kogu vanasõnu"

Hea sõna ravib, aga kuri sõna sandistab. (See)
Sõpra tuntakse hädas. (le)
See on halb sellele, kes ei tee kellelegi head.
See, mis käib, tuleb ümber (ness)

Kontrollige kogutud vanasõnu.

Millest kõik need vanasõnad räägivad?

Kas olete märganud, et erinevatest rahvustest inimesed räägivad inimeste lahkusest ja heast suhtumisest. Kas see on nii oluline.
- Mis sõna sa said? (sallivus)

Luuletus – Muratkhanova Bakhtiza

Redazubova Polina

Kasahstan on minu kodumaa!(Klipp slaidilt “Kust algab kodumaa?”)

- Millised inimesed Kasahstanis elavad? (Vene kasahhid, ……….).

Kõik Kasahstani territooriumil elavad inimesed on kasahstanlased.
Oleme kasahstanlased!
Oleme venelased, tatarlased, tšetšeenid, sakslased, ukrainlased, valgevenelased, korealased, usbekid jt.

Järeldus:

Oleme erinevad, aga oleme koos!

Oleme erinevad, kuid me kõik oleme sündinudKasahstan.

Oleme erinevad, kuid meil on samad väärtused: sõprus, töö, austus. Oleme erinevad, aga austame üksteist ja oleme sallivad!

Arutelu. Mis meid kõiki ühendab?

Poisid, mis planeedil me elame? (Maa).

Mis on meie riigi nimi? (Kasahstan).

Mis vabariigis me elame? (rahvusvaheline)

Meie pealinn… (Astana)

Meie linn… (Semey)

Me elame...(samas majas)

Maailm on universum.

Maailm on meie Maa.

See on meie riik.

Meie linn. Meie maja.

Maailm olen mina.

Loominguline ülesanne.

Kollaaž "See on meie kodu, elame kõik koos!" (aeg 5-6 minutit)

Soovitan teha kollaaž "See on meie kodu, elame kõik koos!" Teie ees on pildid ja fotod, lehed, käärid ja liim. (lapsed töötavad rühmades). Pärast valmimist esitlevad lapsed oma tööd ja kuvavad selle tänase tunni teema all tahvlile.

Harjutus "Kivike kingas"

Avatud ümbrik nr 1

Otsige üles see, mis nagu kivike kingas takistab teil enda ja teid ümbritsevate inimestega rahus elada. (viha, hirm, arglikkus, viha, argus, jutukus, laiskus, kurbus,).

Nüüd keera lehed kokku ja viska halli kasti. ( Õpetaja paneb kasti ukse taha). Nüüd ei takista miski meid teiste inimestega suhtlemast.

Harjutus "Pärl kestas"

Avatud ümbrik number 2

Leia midagi, mis on väärtuslik nagu pärl, see on väärikus ja rikkus, mis aitab sul elada rahus ja sõpruses sind ümbritsevate inimestega. ( rõõm, mõistmine, kannatlikkus, järgimine, võime andestada, oskus olla sõber, vastutulelikkus, ausus, tõepärasus.).

Rulli see kokku ja pane punasesse südamekujulisse karpi.

- Loodan, et proovime rühmas ja meie lastekodus valitses sõbralik, tolerantne õhkkond.

Lõpuosa.

Peegeldus.

Harjutus "Sõbralik ringtants"

Kui teile täna kõik meeldis, joonistage väikese mehe näole naeratus, kui mitte, siis ilma naeratuseta ja liimige kujund meie ühisesse sõbralikku ringtantsu. (Lapsed kinnitavad oma värvilised figuurid tahvlile fotokollaažide kõrvale.)

Laul mängib "Mina, sina, tema, tema, koos sõbralik perekond"

Mina sina tema,

Koos - terve riik,

Koos - sõbralik perekond,

Sõnas "meie" on sada tuhat "mina",

Suuresilmne, vallatu,

Must, punane ja linane,

Kurb ja rõõmus

Linnades ja külades.

Kui suureks ja sõbralikuks ringtantsuks see kujunes!

Õppetunni kokkuvõte.

Lõpetuseks tahaksin öelda, et "oleme erinevad, aga oleme koos"

ja võrdsed, kõik on väärt austust, kuid samal ajal igaüks meist

isikupära ja omal moel eriline.

Täname tähelepanu eest! Näeme!

rühm "Fidgets"

"Me oleme erinevad, kuid oleme koos"

Eesmärk: arendada lastes patriotismi ja armastust erinevatest rahvustest laste vastu.

Programmi sisu:

Tutvustage lastele meie rühma külastavaid erinevaid rahvusi, nende kombeid, mänge, traditsioone ja roogasid. Arendada suhtlemisoskust, oskust adekvaatselt ja täielikult tunda ennast ja teisi inimesi, laste kõne väljendusrikkust, ajakohastada ja rikastada sõnavara. Sisestada lastesse ühtsust, koostööd, mõistmist ja austust üksteise rahvuse vastu.

Eeltöö:

Vestlused teemal: “Mida tähendab olla sõber?”, “Vanasõnad ja kõnekäänud sõprusest”, vene rahvajuttude, Venemaa rahvaste muinasjuttude lugemine, Venemaa erinevate rahvaste muusika kuulamine; albumi vaatamine eri rahvuste kostüümidest, luule õppimine

Erinevatest rahvustest inimeste eluolu, traditsioonide ja kommetega tutvumine (ettekanded: “Baškortostan”, “Dagestan”, “Usbekistan”, “Hantõ-Mansiiski autonoomne ringkond”).

Varustus:

interaktiivne tahvel

Helisalvestised Baškortostani, Usbekistani, Dagestani, Handi rahvaste muusikaga

Esitlus nootide põhjal

Samovar, mängunõud, imitatsioonitooted

Laud rahvusroogadega

Seisvad - kask

4 salli

Materjal:

Valmis paberist peapaelad, väljalõigatud paberist lilled

Väljalõigatud pildid, mis kujutavad nõusid

Pilte marjade, seente, hantide kalapüügi ja jahipidamise esemetega

Värvilised pliiatsid, markerid, värvipliiatsid

Haridustegevus

(Sisse tulevad rahvariietes lapsed.

Rühma nurk on kujundatud ülemise ruumina.)

Lapsed: Tere!

(Õpetaja tuleb jutuvestjana)

Kasvataja: Tere, mina olen jutuvestja Arina.

Koolitaja: Täna räägime lihtsa loo.

1 laps: Või äkki mitte lihtne!

2. laps: kuidas ma saan seda öelda!

3 laps: sellest, kuidas kõik planeedi täiskasvanud ja lapsed...

Koolitaja:

Me peame täna elama harmoonias ja rahus.

Sealpool metsi, kaugemale steppidest.

Uurali mägede taga

Venemaal on nurk,

Kuhu torn ehitati.

Kunagi elasid selles loomad,

Elasime koos ja ei viitsinud.

1 laps: no kes praegu elab?

Kasvataja: saame teada samal tunnil!

(Nad kõnnivad ja istuvad toolidel)

(Muusika. Maja avaneb, Maša vene kostüümis)

Kasvataja: Selles väikeses majas elas Maša, vene hing.

Käisin turul

Ja ma ostsin samovari.

Mul on üksi igav

Vahel pole kedagi, kellega teed juua.

Koolitaja:

Masha sõtkus tainast,

Küpsetasin mõned magusad kuklid.

Katti laud laudlinaga

Jah, ja istus akna ääres.

Masha ei istunud pikka aega,

Järsku ütles ta, et igavus...

Ei! Vaatan internetist.

Ma avan saidi sõpradele.

Kutsun külalised külla.

Kõigist riikidest ja kihelkondadest.

Ja ma saan teada, kuidas nad elavad

Lapsed erinevatest piirkondadest.

Koolitaja:

Ja siis... ma ei lükanud kõiki asju edasi.

Ainult Masha avas saidi,

Panin aadressi,

Masha kuuleb: koputage, koputage, koputage.

Oh, ja külalised on kohe kohal!

(Dagestani kostüümides lapsed tulevad sisse koos suupistetega.)

1 laps:

1 laps:

Kas ma võin teie teremokile tulla?

Meie poisid oleme dagestalased,

Meil on lõbus koos elada,

Me tahame sinuga sõbrad olla.

2. laps:

Dagestan on vanim maa,
Mitmevärviline nagu taevas.
Kõik siinsed rahvad on võrdsed,
Me kõik vajame üksteist
Me teame sõpruse väärtust
Need sidemed on nii olulised

Esitlus Dagestani kohta (ekraan)

Mõlemad lapsed:

Tulge Dagestani,
Külastage meid erinevatest riikidest.
Me võtame teid vastu kogu südamest,
Suur õnn kõigile.

Masha: Tulge sisse, kallid külalised. Mul on hea meel teid näha!

Uus koputus uksele.

Kaks baškiiri kostüümis last tulevad sisse maiusega - chak-chak.

Koos: Isyammesez!

Lugesime seda Internetist. Et nad kutsusid meid ka puhkusele.

1 laps:

Baškiiri kodumaa,
Ma ei jõua traditsioone üles lugeda.
Ma ei tea ühtegi teist maad
Kus neid ka austataks.

2. laps:

Kurai kõlab südant paitades
Ilusad, armastavad inimesed.
Me kõik võime teie üle uhked olla
Oma kodumaa süles.

Koolitaja: Minu kodumaa on Baškortostan, Baškortostani pealinn on Ufa linn. See on väga suur iidne linn, mis asub Belaya jõe ääres. Baškiiridel, nagu ka teistest rahvustest rahvastel, on oma traditsioonid ja kombed. Baškiirid armastavad väga oma rahvuspühasid, nagu Sabantuy ja Eid al-Fitr. Pühade ajal valmistatakse igas kodus traditsioonilisi baškiiri roogasid: bishbarmak, baursak, chak-chak. Neid roogasid serveeritakse kõigile külalistele. Meil on oma rahvuslikud muusikariistad – domra ja kurai. Kuulake, kuidas kurai kõlab.

Kuulake meloodiat.

Meie majad on väga sarnased vene onnidega, sest need on ehitatud puidust ja kaunistatud puidust nikerdustega. Kuid meie rahvusest on ka jurtas elavaid rändrahvaid.

Koolitaja: Ja nüüd soovitan teil mängida baškiiri mängu “Jurt”.

Mängus osaleb neli laste alarühma, millest igaüks moodustab saidi nurkades ringi. Iga ringi keskel on tool, millele on riputatud rahvusmustriline sall. Käest kinni hoides kõnnivad kõik vahelduvate sammudega neljas ringis ja laulavad:

Oleme naljakad poisid

Koguneme kõik ringi

Mängime ja tantsime

Ja kihutame heinamaale

Sõnadeta meloodia saatel liiguvad poisid vahelduvate sammudega ühisesse ringi. Muusika lõppedes jooksevad nad kiiresti oma toolide juurde, võtavad salli ja tõmbavad selle telgi (katuse) kujul üle pea, selgub jurta. Mängu reeglid. Kui muusika lõppeb, tuleb kiiresti tooli juurde joosta ja jurta moodustada. Esimene jurta ehitanud lasterühm võidab.

Usbeki rahvariietes lapsed tulevad sisse maiuspalaga – vormileibadega

Assalomu alaikum!

Laps:

Pärl kivide raamis,
Kõrbed, stepid ja jõed;
Minu kodumaa on Usbekistan,
Ma olen sinuga igavesti!

Shurpa, vormileib, pilaf, šašlõkk -
Las nad olla laual
Ja teie tandoor ei kustu
Maja juures mahallas.

Siin austatakse rahu ja tööd.
Me oleme iga venna vend.
Karnai laulab rõõmsalt.
Oo kodumaa – Rakhmat!

Ekraaniesitlus Usbekistani kohta

Aga siin on probleem. Külalised tõid meile Usbeki teenõud – kausi, aga need läksid katki. Aitame need kokku liimida.

(Lapsed panevad kausid osadest kokku)

(Nad uurivad ja imetlevad ilu)

Masha: tule sisse, mulle meeldib külalisi tervitada ja neid magusa teega kostitada!

Vene rahvariietes lapsed tulevad sisse maiuspalaga – pannkookidega

Tere.

1 laps:

Mida me nimetame kodumaaks?
Maja, kus sina ja mina elame,
Ja kasepuud, mida mööda
Kõnnime ema kõrval.

2. laps:

Mida me nimetame kodumaaks?
Õhukese teravikuga põld,
Meie pühad ja laulud,
Soe õhtu akna taga.

3. laps:

Mida me nimetame kodumaaks?
Kõik, mida me oma südames kalliks peame,
Ja sini-sinise taeva all
Vene lipp Kremli kohal.

Ettekanne Venemaa kohta

– Kasvataja: Siin on kask – meie kodumaa sümbol. Istume maha kasepuu lähedal. Iidsetel aegadel kogunesid tüdrukud pärast saagikoristust traditsiooniliselt kasesalu - lauldi laule ja punuti pärgi, istume lagendikul ja kaunistame oma pärgi.

Nad töötavad laulu "Põllu peal oli kask" järgi.

Pärast pärgade punumist panevad külalised riidesse ja kummardavad.

Masha: tule sisse, mulle meeldib külalisi tervitada ja neid magusa teega kostitada!

Handi rahvariietes lapsed tulevad jõhvikatega sisse

Vau!

Mõlemad lapsed:

Me kutsume kõiki inimesi handideks.
handid - vene, neenetsid ja usbekid,
Sest see sõna on handi
Tõlkes tähendab see meest.

Ettekanne hantide ja manside rahvaste kohta

Handid ja mansid on töökad, mehed jahivad ja püüavad, naised hoolitsevad laste eest, valmistavad süüa, teevad käsitööd. Taigas on palju seeni ja marju.

Nüüd mängime mängu “Kogu marju ja seeni”

(väljapandud kaartide hulgast peavad poisid valima jahiks ja kalastamiseks vajalikud esemed ning tüdrukud söödavad metsamarjad ja seened)

Masha: tule sisse, mulle meeldib külalisi tervitada ja neid magusa teega kostitada!

Koolitaja: Kui palju külalisi on kogunenud! Kui erinevad te kõik olete! Mõni patsidega, mõni tedretähniga, mõni siniste silmadega, mõni pruuniga, mõni pikem, mõni lühem. Teil on erinevad rahvariided, te võtsite kaasa oma rahvuslikud maiuspalad ja tervitasite üksteist oma emakeeles. Kuid kõigest sellest hoolimata ühendab kõiki asjaolu, et olete "maalased". Korrake seda sõna: "maa-la-ki". Kaasmaalased on inimesed, kes on sündinud samal maal. Mis on selle piirkonna nimi, kus sa sündisid?

Hantõ-Mansiiski piirkonnas

Mis on meie linna nimi, kus me elame?

Nižnevartovski linn

Millised rahvad on veel meie kaasmaalased?

Lapsed: kasahhid, armeenlased, valgevenelased, tšuvašid ja paljud teised.

Koolitaja: Venemaal elab üle 170 rahvuse.

(sõrmede võimlemine)

Ja meie riigis elavad nad:

vene, komi ja jakuudi.

Ja nanaetsid ja mordvlased,

nii kalmõki kui ka osseeti keel,

Nii tuvina kui ka burjaadi -

Nad kõik tahavad olla sõbrad!

Koolitaja: Enamik inimesi meie planeedil elab koos. Nad austavad üksteist, mõistavad, teevad koostööd, aitavad üksteist, külastavad üksteist ja veedavad lõbusaid pühi. Nii on see täna Mašaga.

Kui nad laulsid ja tantsisid,

Majakesele koputati.

(Võõras, keda mängib laps, siseneb)

Masha: oh, kes see on?

(Lapsed ütlevad tere ja vaatavad Võõrast.)

Võõras: Tere!

Teil oli nii lõbus mängida.

Nad laulsid laulu ja tantsisid.

Läksin valguse poole

Sinu ilusasse väikesesse häärberisse.

Minu nimi on Vanya Zelenok.

Koolitaja: Kuidas te otsustate kutsuda külalise häärberisse? Ta on meist nii erinev.

Masha: Muidugi, me kutsume teid, hea külaline on alati teretulnud!

Koolitaja: Ma ei oodanud midagi muud, see on õige, poisid! Lõppude lõpuks pole me ka sarnased, kuid koos on alati lõbus. Poisid, juhtub, et meie rühma tuleb uusi lapsi. Nad tunnevad end uues meeskonnas ebakindlalt, häbelikult ja mõned kardavad. Mida teha, et uustulnuk tunneks end meie rühmas mugavalt ja hubaselt? Kuidas saame teda aidata?

Mäng "Ma suudan"

(andke üksteisele südant)

Kõik Venemaa rahvused peavad säilitama ja järgmistele põlvedele edasi andma oma esivanemate rikkalikku kultuuri, keelt ja traditsioone.

Lõpuks teeme katse. Nüüd soovitan teil võtta üks pulk korraga ja proovida see murda. Vaadake, kuidas teie pulgad kergesti purunevad, ja proovige murda hunnik pulki. Ei tööta. Üks inimene võib kergesti solvuda, aga kui erinevatest rahvustest inimesed elavad harmoonias, tihedalt õlg õla kõrval surudes, ei karda nad midagi, saavad üle mistahes raskustest.

"Nüüd kutsun teid ja meie külalisi käed külge lööma, et luua sõpruse ringtants." Peame ju olema sõbrad, olenemata rahvusest, me peame tundma, austama ja austama üksteise traditsioone ja kombeid ning siis ei saa keegi meid solvata ja ükski kurja jõud ei saa meid võita.

(Lapsed seisavad ringis)

Kas on hea, et päike paistab? (kujutab päikest)

Hästi! (plaksutab käsi)

Olgu, mis tuul puhub? (kujutab tuult)

Hästi! (plaksutab käsi)

Kas sõpradega on hea minna? (kõndimine)

Hästi! (plaksutab käsi)

Kas emaga on hea sumpada? (kallistavad end)

Hästi! (plaksutab käsi)

Kas teie kodumaal on hea? (laiali käed külgedele)

Hästi! (plaksutab käsi)

Kas on hea seal, kus on meie kodu? (kujutada maja)

Hästi! (plaksutab käsi)

Kas on hea tantsida? (keerutab)

Hästi! (plaksutab käsi)

Kas on hea olla nižnevartovlane? (pöidlad üles)

Masha: Aitäh, et tulid külla. Nad tõid soojust ja rõõmu.

Kasvataja: Vaata, poisid, Vanya tõi meile kingituse. Mis see on? Jah, poisid, see on meie riigi kaart, kuid see pole eriti hele. Kuidas me saame seda kaunistada?

Lapsed: värv.

Kasvataja: Ja millega?

Lapsed: värvid, pliiatsid.

Kasvataja: värvime koos Venemaa kaarti.

Masha: Ja nüüd kutsun kõiki laua taha rahvustoite maitsma.

Anastasia Khramova
Projekt "Oleme erinevad, kuid oleme koos"

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus "Lasteaed nr 28"

Projekt

"Meie erinev, aga me koos!»

Välja mõeldud:

õpetaja Khramova A. O

G. Arzamas, 2015

Asjakohasus.

The projekt korraldatakse eelkooliealiste laste mitmekultuurilise hariduse raames, mis on viimasel ajal omandanud erilise tähtsuse.

Pärast Nõukogude Liidu lagunemist jagunes meie mitmerahvuseline multikultuurne riik mitmeks osaks ja paljud endised liiduvabariigid hakkasid üles näitama otsest vaenulikkust. Aastaid kestnud sõbralikud kultuuridevahelised sidemed on katkenud. Rahvusvaen hakkas kasvama. Selliste sündmuste tagajärjel on kaasaegsete laste suhtlemisoskused häiritud. Kaasaegsetel lastel on suhtlemisraskused sotsiaalse keskkonna suurenenud ohutaseme tõttu. Kaasaegne maailm võib olla lapsele ohtlik, vägivallajuhtumid on sagenenud. Korralikud vanemad ei lase oma lapsi ilma järelevalveta välja minna. Häiritud on laste mikrokogukonna teke, mis vanasti oli igas hoovis. Me kuuleme sageli fraasi vanemad: "Ära ole selle lapsega sõber...".

Lapsed näitavad sageli julmust üksteise, puuetega inimeste, teisest rahvusest inimeste, halvasti riietatud inimeste suhtes. Lapsed kaotavad empaatia, vastastikuse mõistmise ja vastastikuse abistamise.

Laste mitmekultuurilist haridust pedagoogilises mõttes esitletakse kui sihipärast haridusprotsessi, lapse mitmekultuurilisuse kujunemiseks tingimuste loomise protsessi, kui lapse isiksuse – tulevase kodaniku, kes on võti – sotsialiseerumisprotsessi osa. jõukale vaimselt arenenud ühiskonnale. Kasvatada sallivust, austust teiste inimeste vastu, üksteisemõistmist, arendada oskusi konstruktiivse dialoogi pidamiseks ja oskust lahendada konflikte ilma vägivallata. Nende omaduste kasvatamist on tõhusam alustada koolieelsest east, kui isiksuse kujunemise protsess on alles alanud.

Teema aktuaalsus on tingitud ka konkreetsest lasterühmast. Meie grupi meeskond ei ole ühtne. Lapsed on mikrorühmades sõbrad, paljudel vanematel on konflikte ja see peegeldub ka laste suhetes. Vaja on koondada rühma töötajaskond. Olukorda otsustati vahenditega parandada projekti tegevused. Ja nii see ilmus projekt"Meie erinev, aga me koos» .

Sihtmärk: Arendada eelkooliealiste laste suhtlemisoskusi inimestevaheliseks ja kultuuridevaheliseks suhtlemiseks, aidata kaasa isiksuse kujunemisele sallivuse ja rahumeelsuse vaimus.

Ülesanded:

Laiendada õpilaste arusaamist Venemaa ja naaberriikide rahvaste kultuurist ja traditsioonidest;

Uuendage pereväärtusi ja traditsioone;

Arendada suhtlemisoskusi ühiskonnas suhtlemiseks;

Edendada vastastikust mõistmist, vastastikust abi, solidaarsust, edendada vaimsuse tunde arengut

Osalejad projekt: õpilased (teine ​​noorem - kooliks ettevalmistav rühm, õpilaste vanemad, õpetajad, muusikajuht.

Õpilaste vanus: algusesse projektitegevused 3-4 aastat

Kestus projekt: 4 aastat (2012–2013 aasta – 2016–2017)

Tüüp projekt: tunnetuslik-loov

Oodatud tulemused:

Laieneb õpilaste arusaam Venemaa ja naaberriikide rahvaste kultuurist ja traditsioonidest;

Pereväärtuste ja peretraditsioonide ajakohastamine;

Arendatakse esmaseid suhtlemisoskusi lasterühmades ja ühiskonnas suhtlemiseks;

Õpilased arendavad vastastikust mõistmist, vastastikust abi, solidaarsust ja sallivust.

Rakendamise etapid projekt

1. ETAPP: 2013-2014 aastal "Ettevalmistav"

Eesmärkide seadmine

Organisatsiooniliste küsimuste lahendamine

Metoodilise kirjanduse uurimine

Didaktilise materjali valik.

2. ETAPP: 2014-2017 "Rakendamine"

Alaetapid:

1. 2014 – 2015 G. (keskmine vanus)

Rühma, pere ja lasteaia traditsioonide tundmaõppimine.

Toimunud üritused:

Aastateks 2014-2015. toodi kohale sihtmärk: rühma, pere ja lasteaia traditsioonidega tutvumine. Need teemad sobituvad orgaaniliselt koolieelsete lasteasutuste pikaajalistesse plaanidesse. Traditsioonilised teemad keskeale "Sõprus", "Minu perekond", "Minu lasteaed" täidetakse täiendava sisuga.

Töö mitmekultuurilise hariduse kallal algas pereväärtuste kui ühiskonna väikseima üksuse tutvustamisega. Viimastel aastatel on probleemiks olnud enamiku kaasaegsete vanemate moraalse kultuuri taseme langus, perekondlike funktsioonide kadumine lastele oluliste kultuuri- ja eluväärtuste edastamisel. Praegune olukord on ühiskonnas ja avalikkuse teadvuses toimunud muutuste tagajärg.

Õpilaste vanematel paluti koostada sugupuud ja kirjutada lühijutte peretraditsioonidest. Tööd korraldades märgiti, et paljud vanemad ei mõelnudki sellele, kas nende peres on traditsioone. Mõned, olles koostanud sugupuu, tõid selle lasteaeda ilma lapsele tutvustamata.

Probleemi lahendamiseks otsustati korraldada lastevanemate koosolek ja selgitada lapsevanematele selle teema aktuaalsust ja tähtsust.

Peretraditsioonid on maja vaimne atmosfäär, mille moodustavad selle elanike igapäevane rutiin, kombed, elukorraldus ja harjumused. Perekondlikke ja argiseid traditsioone ja kombeid tuleb hoida ja täiustada, sest need väljendavad suurel määral rahvalikku ideaali nendest inimlikest omadustest, mille kujunemine ja olemasolu määrab pereõnne, perekonna soodsa mikrokliima ja inimese heaolu laiemalt. Igal rahval on oma traditsioonid ja kombed.

Pärast töö tegemist olukord paranes. Tegime rühmana ettekande "Minu sugupuu". Tore oli näha, et lapsed rääkisid hea meelega oma perest, lähenesid ülesandele loominguliselt. Näitan teile parimat peretraditsiooni esitlust.

Tahan rõhutada, et peretraditsioonid ja suhted jätavad jälje lapse moraalsete omaduste kujunemisse. Pole ime, et rahvatarkus loeb: “Laps õpib sellest, mida ta oma kodus näeb. Tema vanemad on talle eeskujuks.».

Aasta teisele poolele on planeeritud peretraditsioonidele pühendatud lastevanemate koosolek, kus kasutatakse aktiivseid suhtlusvorme vanematega. Selle eesmärk on luua tingimused peretraditsioonide kujundamise kogemuste vahetamiseks õpilaste vanemate vahel.

Otsustati alustada tööd laste kollektiivi ühendamise ja suhtlemisoskuste arendamisega kollektiivsete töövormide abil. 2014. aasta suvel korraldas rühm projekt"Väikesed aednikud". Poistele meeldis treenida ühistegevus. Õppisime, lisaks põhiülesanded projekt, vastastikune abi, vastastikune abistamine, empaatia ühise eesmärgi positiivsele tulemusele.

Loomingulise tegevuse korraldamisel püüame kasutada kollektiivseid vorme, kollektiivset loometööd. Õpime üksteisele järele andma, aitama, mitte sekkuma ning panustame kõigi meeskonnaliikmete edusse.

Üks eredamaid kollektiivseid töid on "Sõpruse pärg", mille jaoks tegime poistega oma kätega nukud. Selle tööga osalesime MAAM-i kodulehel rahvusvahelises rahuvalvekampaanias. Tegevus toimub planeedi rahu nimel. Saime poistega teada, mis on kuvadka nukk. Saime teada, et tegemist on traditsioonilise vene amuletiga, rääkisime, kui oluline on olla sõbrad ja lahendada konflikte vägivallata ning millised tagajärjed võivad konfliktid kaasa tuua. Ja et lapsed kui tulevased täiskasvanud ühiskonnaliikmed peaksid seda alati meeles pidama.

Samuti osalesid rühma õpilased lasteaia üldistel kollektiivsetel loovüritustel, mis on samuti meie lasteaia traditsiooniks. Meie lasteaias on igal aastal puhkus "Vana inimese päev", kuhu on oodatud vanemad töötajad, nii lasteaias töötavad kui ka pensionile jäänud. Paljud neist pälvisid d/s müüride vahel tööveterani tiitli, meil on neid 17 ja see on asutuse eriline uhkus. Õpilased osalesid rühmas pidulikul kontserdil, kus tutvusime üksikasjalikult lasteaia ajalooga ja vaatlesime, miks see sündmus on eriti oluline.

Ka mina ja poisid mõtlesime välja ühe traditsiooni rühmad: sünnipäeva inimese päeva tähistamine. Meie rühmas valiti laste sünnipäevad nii, et enamik sünnipäevi langes oktoobrisse, märtsisse ja juunisse. Korraldame pidu kõigile lastele, kelle sünnipäev on tulemas.

2. 2015 – 2016 G. (vanem vanus)

Piirkonna ja Venemaa kultuuri ja traditsioonidega tutvumine

Planeeritud üritused:

Arzamase ajaloo- ja kunstimuuseumi külastus, tutvumine linna ajalooga

Tarbekunstimuuseumi külastus. Väljakutsumine

Linnaekskursioon

Virtuaaltuur Nižni Novgorodi piirkonnas

Nižni Novgorodi mess, tutvumine piirkonna käsitööga

Piirkondlikul käsitööl põhinevad laste loovuse näitused

Sissejuhatus kirjandusteostesse

Vene rahvajuttude dramatiseering

Traditsioonilistele vene rahvuspühadele pühendatud meelelahutus "jõulud", "Maslenitsa", "Lihavõtted"

Lastevanemate koosolek “Tutvustame lastele ajaloo- ja kultuuripärandit”

3. 2016 – 2017 G. (kooli ettevalmistusrühm)

Õppeainete kultuuri ja traditsioonidega tutvumine Venemaa Föderatsioon

Planeeritud üritused:

Klasside seeria "Meie erinev, aga me koos» pühendatud Venemaa rahvaste kultuuri uurimisele

Venemaa rahvaste traditsioonilised pühad

Kogupere loovusvõistlus rahvariietes nukkudele

Maailma rahvaste muinasjuttude lugemine

Rahvuslike õuemängude kaasamine õppeprotsessi

Ühineüritus vanematega "Rahvaste sõprus", kus õpilaste sugulased kutsuvad rääkima rahvuslikest traditsioonidest

Lõpuüritus "Rahvuskultuuride festival"

Tehtud töö tulemusena on kavas, et õpilased saavad juba varakult teadmisi mitte ainult vene rahva, vaid ka teiste rahvaste rahvuskultuuride mitmekesisuse ja rikkuse kohta. See aitab lastel tulevikus teiste suhtes sallivust ja sallivust üles näidata. Lapsed ei piira end eelarvamustega suhtlemisel ega näita üles rahvuslikku sallimatust. Lõppude lõpuks on koolieelne lapsepõlv inimese välimuse kujunemise oluline etapp, maailma ja inimsuhete aktiivse tundmise, moraalse kogemuse kogumise ja isiksuse kujunemise periood.

Need vähesed üritused, mida oleme juba korraldanud, viitavad sellele, et saame loota, et suudame vanema ja lapse meeskonna ühendada.

Annotatsioon.

See projekt on mõeldud vanemas koolieelses eas lastele, vanematele ja koolieelsete lasteasutuste õpetajatele. Praegu on eriti aktuaalseks muutunud probleem sallivast suhtumisest erinevast rahvusest ja kultuurist inimestesse. Pole saladus, et tänapäeval on pahatahtlikkus, viha ja agressiivsus Venemaa ühiskonnas üha laiemalt levinud. Vastastikune sallimatus ja kultuuriline egoism tungivad meedia kaudu perekonda, lasteaeda ja kooli.

Projekti idee. Projekti loomisel tekkis meil idee kutsuda oma projekti õppima tudengeid 186 riigist. Olles loonud nendega kontakti, saime neilt selle kohta kirja ja video kuidas nad elavad, kuidas nad on sõbrad, kuidas nad oma vaba aega veedavad, ja otsustasime neile vastuseks saata video meie "Rahvaste sõpruse" puhkusest.

Meie projekt võimaldab meil korraldada praktilist tööd koolieelikute tolerantse kasvatuse vallas ning arendada koos lapsevanemate ja õpetajatega sellesuunalist tegevuste süsteemi.

Selle rakendamine aitab edendada inimestevahelise ja rahvustevahelise suhtlemise teadmiste, oskuste ja kultuuriliste oskuste kujunemist koolieelikutel. Sisestab lastesse tolerantse suhtumise oskusi teisest rahvusest eakaaslaste suhtes. See aitab innustada lapsi õppima erinevate rahvaste ja riikide rahvuskultuuri, tavasid ja traditsioone.

Alates varasest lapsepõlvest elab laps oma kodumaises rahvuslikus keskkonnas, "imendades koos emapiimaga" rahvakultuuri kinnistunud kultuuriväärtusi ja moraalseid juhtnööre. Ja väikesel tataril, väikesel baškiiril ja väikesel venelasel ning teistest rahvustest inimestel peaks olema ettekujutus teiste inimeste ja erinevate riikide kultuurist, eluviisist, elust.

Muusikaline juht: Gridina Marina Viktorovna.

Projektis osalejad: vanemas koolieelses eas lapsed, vanemad, koolieelse lasteasutuse õpetajad, RUDN ülikooli üliõpilased. Suhtlemine linna sotsiaalpartneritega (OCSC rühmad - Seyotei Yamali ansambel, tatari lauluansambel "Duslyk", laste kasakate lauluansambel "Lyubo", pere lugemisraamatukogu, raamatukogu "Rahvaste sõprus"

Projekti tüüp: uuendusmeelne, sotsiaalne - kognitiivne, grupiline, keskmise tähtajaga (3 kuud)

Projekti elluviimise alus: MBDOU lasteaed nr 17 “Kuldne kala”

Mul on sõber, mis tähendab, et ma olen õnnelik inimene!
Sõprus kahekordistab rõõme ja vähendab muresid sama palju!
Sõprus muudab meie maailma paremaks paigaks, päästab meid sõdadest ja tülidest õnnelikumaks!

Projekti asjakohasus: Tänapäeval on laste kasvatamisel suur tähtsus ideedel tutvustada lapsele kultuuri, rahvuslikke ja üldinimlikke väärtusi ning kujundada sallivat suhtumist eakaaslastesse , see kehtib eriti Salekhardi linnas.

Maailma rahvaste kultuuride tundmaõppimine aitab lastel mõista, et kõik inimesed on erinevad, kuid kõiki ühendab üks asi: armastus kodumaa, oma rahva ja kultuuri vastu.

Projekti eesmärk: Eelkooliealiste laste moraalne areng läbi sallivuse kasvatamise ja erinevate rahvaste kultuuritraditsioonide uurimise.

Projekti eesmärgid:

Hariduslik:

1. Laiendage laste arusaamist sellest, mis on mõiste "rahvaste sõprus".
2. Anda suunised erinevate rahvaste sotsiaalse ja kultuurilise arengu mõistmiseks. Erinevate riikide ja nende sümbolite tundmaõppimine. Erinevate riikide üliõpilaste eluga tutvumine Venemaa Rahvaste Sõpruse Ülikoolis RUDN.
3. Rikastage laste ideid neid ümbritseva sotsiaalse maailma kohta.

Hariduslik:

1. Arendada oskust tunnetada rahvaste kultuuri ja elu ilu läbi maailma rahvaste luule, laulude, tantsude ja mängude.
2. Arendada indiviidi moraalseid aluseid, indiviidi moraalseid aluseid eri rahvusest rahvaste vahelise sõpruse ideede kujundamise protsessis.
3. Sõnavara rikastamine, sidusa kõne arendamine, mälu ja mõtlemise, laulu- ja loomeoskuse arendamine.

Hariduslik:

1. Sisestada koolieelikutesse uhkust oma rahva üle, kasvatada armastust kodumaa vastu.
2. Edendada austust rahvaste kultuuride vastu.
3. Kasvatada austust teiste rahvaste traditsioonide vastu. Edendada koolieelikutes sallivat suhtumist teisest rahvusest inimestesse.

Projekti elluviimise tingimused ja viisid:

Projekti saab edukalt ellu viia koolieelsetes lasteasutustes administratsiooni, loovõpetajate ja lapsevanemate tihedas koostöös. Projekti elluviimine võimaldab luua kõik vajalikud tingimused eelkooliealiste laste täielikuks arenguks.

Oodatud tulemused:

Tolerantsed, sõbralikud, suhtlemisaldis koolieelikud, kes tunnevad erinevate rahvaste, erinevate maade kultuuritraditsioone ning suudavad adekvaatselt suhelda rahvustevahelistes suhetes;

Vanemate kogukonna huvi osaleda eelkooliealiste laste sallivuse edendamise töös;

Rahvusvahelise suhtluse edendamise infobaasi laiendamine ja täiustamine lasteaias ja teistes meie riigi linnades;

Kogemuste üldistamine ja levitamine linna koolieelsetes lasteasutustes.

Projekti rakendamise mehhanism:

· Kontakti loomine RUDN Ülikooliga (Vene Rahvaste Sõpruse Ülikool, Moskva);

· selle valdkonna psühholoogilise, pedagoogilise, metoodilise kirjanduse uurimine ja analüüsimine;

· arenduskeskkonna täiendamine rühmas teemal “Maailma riigid”;

· organiseerimistöö;

· töö koolieelse lasteasutuse õpetajatega;

· töö vanematega;

· projekti elluviimise kvaliteedijuhtimise monitooring.

Projekti uuenduslik fookus:Ühiskonna praeguses arenguetapis on tekkinud vajadus kujundada noorema põlvkonna seas sallivuskultuur alates koolieelsest lapsepõlvest. Otsustasime oma projekti kutsuda RUDNi ülikooli üliõpilased. (Vene Rahvaste Sõpruse Ülikool)

Projekti uudsus: Meie projektis osaleb meie riigi ainus Venemaa Rahvaste Sõpruse Ülikool (RUDN).

Seos haridusvaldkondadega.

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng:

Tutvumine erinevate rahvaste ajaloo ja kultuuriga. Arendage huvi maailma rahvaste igapäevaelu ja käsitöö vastu. Tolerantne suhtumine üksteisesse. Tekitada soov osaleda ühismängudes ja puhkusel. Arendada selliseid omadusi nagu sallivus, seltskondlikkus, sõbralikkus, empaatiavõime. Kasvatage lugupidavat suhtumist ümbritsevatesse inimestesse. Soodustada erinevatest rahvustest laste vahelisi sõprussuhteid, kontakti- ja suhtlemisoskust, arendada oskust iseseisvalt ühineda ühiseks mänguks.

Kognitiivne areng:

Anda algteadmised erinevate maade rahvaste elust, sümbolitest, mängudest ja traditsioonidest, erinevate maade loodusest ja kliimast, erinevate maade geograafilisest asukohast. Laiendage laste arusaamist ümbritseva maailma mitmekesisusest.

Kõne areng:

Jätkake kõne kui suhtlusvahendi täiustamist. Sõnavara rikastamine ja aktiveerimine, sidusa ja grammatilise kõne arendamine, töö kõne intonatsiooni ekspressiivsuse kallal. Tutvustada meie planeedi keelte mitmekesisust ilukirjanduse ja maailma erinevate riikidega tutvumise kaudu.

Kunstiline ja esteetiline areng:

Tutvustage erinevate maade laule, tantse, mänge ja muusikat. Loova fantaasia arendamine tundides loovülesannete täitmisel ja näituste kujundamisel. Arendada huvi rahvakunsti vastu.

Füüsiline areng:

Füüsiliste oskuste ja omaduste arendamine tantsude ja erinevate hirmumängude õppimisel.

Töö vormid.
Vanemad:

- Konsultatsioonid teemal: “Sallivus”, osalemine loovtööde näitusel (Joonis “Maailma rahvas”), konkurss “Nukk rahvariietes”, lastevanemate koosolek “Me oleme erinevad”, kostüümide ja atribuutika valmistamine finaaliks. puhkus.
Lapsed:

- Vestlused (GCD erinevatest riikidest, nende sümboolikast, kultuurist ja traditsioonidest
erinevad rahvad), ettekannete vaatamine, luuletuste, laulude, tantsude õppimine,
meisterdamine, joonistused, tutvustused ja kirjad RUDN õpilastele.
Ühiskond:

- RUDN ülikooli üliõpilased, koostöö Rahvaste sõpruse raamatukoguga, ekskursioonid nimelisesse muuseumi. Rahvusvaheline näituste kompleks "Shemanovsky", koostöö Salehardi linna kultuuriorganisatsioonidega (tatari lauluansambel "Duslyk" OCSC, laulu- ja tantsuansambel "Seyotey YAMAL" OCSC, kasakate lauluansambel "LUBO" OCSC).

1. etapp. Ettevalmistav (veebruar 2016)

Teabe valik, didaktiline materjal, projektiprobleemid.

Valik GCD märkmeid teemal. Esitluste valik. Haridusnäituse “Rahvaste sõprus” materjalide kogu. Rahvaste sõpruse püha stsenaariumi väljatöötamine ja ettevalmistamine, muusikalise saate ja repertuaari valik.

2. etapp. Peamine (märts 2016)

Joonistuste näitus “Rahvaste sõprus”. Konsultatsioonid teemadel: „Laulud. Tantsimine. Mängud". Mänguasjade raamatukogu “Rahvamängud” loomine. Raamatukogu “Reis läbi riikide” (Kreeka, Saksamaa, Venemaa). Õppefotonäituse “Rahvaste sõprus” kujundus. Konkurss - rahvarõivas nuku näitus Mapi kujundus - edusammud kõlbelises ja isamaalises kasvatuses. Vestlused, harivad tegevused erinevatest riikidest, rahvastest, sümbolitest, ettekannete vaatamine. Töötage Salehardi linna sotsiaalpartneritega (OCSC, raamatukogu...), Moskva linnaga (RUDNi - Venemaa Rahvaste Sõpruse Ülikooli üliõpilased)

3. etapp: Lõplik (aprill 2016)

Lõpuüritus on rahvaste sõpruse püha. Aktiivsete laste ja vanemate premeerimine. Vastuskiri RUDN-i õpilastele, video puhkusest.

Oodatud tulemused:

Tolerantsed, sõbralikud, suhtlemisaldised koolieelikud, kes tunnevad erinevate rahvaste, erinevate maade kultuuritraditsioone ning suudavad adekvaatselt suhelda rahvustevaheliste suhete tingimustes;

Vanemate kogukonna huvi osaleda eelkooliealiste laste sallivuse juurutamise töös;

Rahvusvahelise suhtluse edendamise infobaasi laiendamine ja täiustamine lasteaias ja teistes meie riigi linnades;

Kogemuste üldistamine ja levitamine linna koolieelsetes lasteasutustes.

Järeldus:

Projekti elluviimiseks tehtud töö tulemusena saavutati projekti alguses seatud eesmärk ja realiseeriti ülesanded. Lapsed rikastasid teadmisi erinevate maade, rahvaste ja nende traditsioonide kohta. Koostöö tehtud RUDNi ülikool (Vene Rahvaste Sõpruse Ülikool)

1. Lapsed on õppinud, et rahu ja sõprus on planeedil Maa kõige tähtsamad asjad.

2. Erinevatest rahvustest inimesed armastavad ja austavad oma rahva ja erinevate maade rahvaste traditsioone ja kultuuri. Tugevnenud on suhted laste, õpilaste, õpetajate ja vanemate vahel. Koolieelses õppeasutuses on psühholoogiline kliima paranenud!

3. Lapsevanemad, õpetajad ja lapsed on õppinud, et tolerantne tee on inimese tee, kes tunneb ennast, tunneb end keskkonnas mugavalt, mõistab teisi inimesi, on alati valmis aitama sõbraliku suhtumisega teistesse kultuuridesse, vaadetesse ja traditsioonidesse.

Järeldus: Otsustati korraldada selline projekt igal aastal meie aia baasil, kaasates ka teisi linna MBDOU-sid.

Tehniline abi: arvuti, printer, kaamera, televiisor, projektor, audio- ja videotehnika, trükimaterjalid, õppevahendid, muusikamaterjal (noodid), õppekirjandus, multimeedia esitlused, laulude heliribad, tantsud, mängud, didaktilised mängud, erinevad loovuse atribuudid ( kostüümid, muusikariistad,

Projekti juriidiline ja regulatiivne tugi:

Venemaa kodaniku vaimse ja moraalse arengu ja hariduse kontseptsioon.

Föderaalse osariigi üldhariduse haridusstandardite kontseptsioon.

Vene Föderatsiooni riikliku rändepoliitika kontseptsioon aastani 2025.

lapse õiguste konventsioon (kinnitatud ÜRO Peaassambleel 22. novembril 1989).

24. juuli 1998. aasta föderaalseadus "Lapse õiguste põhitagatised Vene Föderatsioonis". nr 124-FZ (muudetud kujul).

Juhatuse 10.02.2010 otsus nr 1. "Tolerantsuse arendamise probleemid kaasaegses ühiskonnas"

Kirjandus:

1. Asmolov A. G. “Teel tolerantse teadvuse poole” M. 2000. Lk 7.

2. Reardon B. E. “Sallivus on tee rahuni” M. 2001.

3. Vygotsky L. S. “Kasvatuspsühholoogia” Pedagoogika. 1997-479 lk.

4. Aleshina N.V. "Eelkooliealiste laste isamaaline kasvatus." - M.: TsGL, 2004.

5. Appolonova N. “Eelkooliealistele lastele vene rahvuskultuuri tutvustamine” Koolieelne haridus, 1992. Nr 5.6.

6. Koolieelne pedagoogika nr 42013, lk 13

7. Zabbarova, M. G. “Multikultuuriline haridus koolinoorte tehnoloogilises hariduses” / M. G. Zabbarova // Kaasaegne haridus: tegelikkus, traditsioonid, uuendused, väljavaated: mat. rahvusvaheline teaduslik konf. resp. toim. E. A. Grineva. - Uljanovsk: UlSTU, 2010. - Lk 527 - 530

8. Kuzina T.F., Baturina G.I. “Venemaa rahvaste meelelahutuslik pedagoogika” M.: 1998.

9. Kutyina N.B. Saade “Laps 21. sajandil. Haridus kultuuri järgi" St. Petersburg: Detstvo-Press, 2004

10. Safina, N. M. Baškiiri kostüümid” / N. M. Safina. - Ufa, 2009.

11. Mosalova L. Mina ja maailm - M.: Lapsepõlv, 2011

12. A. V. Keneman “NSVL rahvaste laste välimängud” Toimetanud T. I. Osokina. M.: Haridus, 1998.