Sõrmede võimlemine: beebi käte arendamine. Sõrmemängud: peenmotoorika arendamine ja aju stimuleerimine

Iga vanema jaoks on tema lapse areng kahtlemata oluline. Oluline on, et areng oleks ühtlane ja õigeaegne. On teada, et kõik vaimsed protsessid on omavahel seotud ja arenevad väga sageli kompleksis. Isegi harjutused ja mängud ise eeldavad mitme protsessi samaaegset arendamist. Need harjutused hõlmavad ka sõrmevõimlemist.

Selle sooritamisel ei arene mitte ainult peenmotoorika ja sõrmede koordinatsioon, vaid paraneb ka kõne. See protsess on kõige vajalikum vanemas koolieelses eas, sest sel perioodil vajab kõne täiskasvanutelt suuremat tähelepanu. Selles vanuses on eriti vajalik lapse sõnavara laiendamine, passiivse sõnavara muutmine aktiivseks, õige häälduse jälgimine jne. Mõelgem välja, miks on sõrmevõimlemine vanema rühma lastele nii hea ja kasulik.

Mis see on?

Sõrmevõimlemine on kompleks, mis põhineb erineva keerukusega tekstide (luuletused, lastelaulud, jutud jne) esitamisel sõrmede abil. Nendel harjutustel on kompleksne arendav toime, kuna need parandavad mitte ainult kõne aktiivsust, vaid ka kogu kõrgemat närvitegevust (HNA) tervikuna. Seda tüüpi võimlemine on väga kasulik arengupeetusega lastele.

Mis kasu on näpumängudest?

Sellised harjutused avaldavad positiivset mõju lapse mõtlemisele. Liigutuste sooritamise ja teksti hääldamise käigus suureneb ajukoore jõudlus ja stimuleeritakse mõtlemiseks vajalikke piirkondi.

Sõrmevõimlemine arendab ka lapse emotsionaalset-tahtelist sfääri. Tänu sellele õpib laps jäljendama täiskasvanute tegevust, mõistma juhiseid, sundima end vajalikke toiminguid tegema, kuulama täiskasvanute kõnet, mõistma seda ja hääldama teksti iseseisvalt. Lisaks saab seda tehnikat kasutada soodsa õhkkonna loomiseks, lapsega tutvumiseks või korraldusliku hetkena enne tundi.

Lapsed arendavad ka tähelepanu, eriti vabatahtlikku tähelepanu. See oskus on teie lapsele koolis palju abiks, sest tänu vabatahtlikule tähelepanule saab laps kooli õppekava sihipäraselt omandada.

Nagu juba aru saime, areneb kõne näpumängude kasutamisel. Kui laps lihtsalt kuulab teie saateid, aitab see tal kuulmise järgi tajuda õiget kirjanduslikku kõnet ja mõista fraaside tähendust. See oskus on koolis kasulik, kui peate luuletusi analüüsima. Kuid kui laps hääldab saateteksti ise, aitab see kõne selgeks, ilusaks, rütmiliseks ja helgeks muuta.

Nende harjutuste käigus areneb ka mälu, kuna laps peab meeles pidama sõrmede asendit, liigutuste järjekorda ja teksti.

Lisaks puudutatakse protsesse nagu fantaasia ja kujutlusvõime, sest pole vaja kinni pidada konkreetsest tekstist, saab ise terveid lugusid välja mõelda ja näpunäiteid näidata.

Sõrmevõimlemise regulaarse kasutamise käigus muutuvad lapse sõrmede liigutused koordineeritumaks, liigutuste ulatus suureneb, sõrmed ise muutuvad tugevaks ja tugevaks ning see aitab tulevikus kirjutamise valdamisel.

Sõrmeharjutuste mõju mehhanism ajule

Lapse kõne küpsuse näitaja on alati seotud sõrmede motoorsete oskuste arenguastmega. Kõne arengu taset saate diagnoosida ainult vaadates, kuidas laps sõrmeharjutusi teeb. On teada, et kõnearengu hilinemisega lastel on nõrgad, passiivsed sõrmed ning nende liigutused on ebatäpsed ja koordineerimatud.

Kui laps teeb sõrmedega rütmilisi liigutusi, tõhustub aju eesmise ja ajalise (Wernicke piirkond) osade koordineeritud töö ehk kõnetsoonid arenevad tänu sõrmedelt tulevatele impulssidele. Harjutuste sooritamine viib kõnetsoonide stimulatsioonini.

Ajukoores on motoorsed ja kõnekeskused lähimad naabrid. Sõrmede ja käte liigutuste sooritamisel liigub motoorne keskus erutus ajukoore kõnekeskustesse, mis viib kõnetsoonide jõudluse järsu suurenemiseni.

Etteruttavalt võib öelda, et näpuvõimlemisega treenimine soodustab laste kõne arengut.

Sõrmede võimlemine vanemas koolieelses eas

Suulise kõne intensiivne areng algab siis, kui sõrmede liigutused saavutavad oma küpsuse. V. M. Bekhterev juhtis alati tähelepanu käelise motoorsete oskuste arengu ja kõne seosele.

Igas vanuses on väikesel iseloomulikud tunnused ja E. M. Mastyukova kirjeldas neid järgmiselt:

1. 1-2-aastaselt saab laps ühes käes hoida kuni kahte eset, teha pliiatsiga teatud jooniseid, pöörata lasteraamatute papist lehti, asetada tornikujulisi kuubikuid üks ühele ja voltida püramiidi. .
2. 2-3-aastaselt oskab laps juba kasti avada ja selle sisu tühjendada, mängida materjalidega nagu liiv ja savi, joonistada sõrmedega mustreid, nöörida helmeid, ehitada kuubikutest keerukamaid kujundeid. Laps hoiab pliiatsit ka kindlamalt sõrmedega kinni.
3. 3-5-aastaselt joonistab laps juba värvipliiatsidega, oskab voltida paberit, meisterdab plastiliinist, tuvastab käega katsudes kotis olevaid esemeid ja oskab ise kingi paelutada.

Motoorsete funktsioonide areng ei peatu aga 5-aastaselt, see jätkub kuni 6-7 eluaastani või isegi ei peatu üldse, sest ka täiskasvanud saavad oma peenmotoorikat parandada tikkimise, helmepunumise abil. ja muid asju.

Võib järeldada, et näpuvõimlemist saab teha lapsega alates aastast, kuid sobivaim vanus selleks on seenior eelkool.

Sõrmevõimlemise tüübid

Vanema rühma sõrmede võimlemine hõlmab kolme harjutuste rühma sooritamist:

1. Harjutused kätele, mis soodustavad matkimisvõime arengut, pingestavad ja lõdvestavad käe lihaseid, õpetavad hoidma staatilist asendit ja lülituda ühest asendist teise.
2. Staatilised sõrmeharjutused nõuavad täpsemaid liigutusi.
3. Dünaamilised sõrmeharjutused arendavad liigutuste diferentseeritud koordinatsiooni.

Suuremate laste puhul võib näpuvõimlemise jagada passiivseks ja aktiivseks. Passiiv sobib hästi töö esialgseks ettevalmistavaks etapiks, samuti on see kasulik töös kõnetute lastega. See sisaldab käte ja sõrmede massaaži. See ei tohiks tekitada lastele ebameeldivaid aistinguid, kuna see hõlmab peamiselt silitamist ja kerget massaaži. Massaaž on mõeldud käelihaste ettevalmistamiseks ja soojendamiseks. Seda saab kasutada sissejuhatava vestluse käigus lapsega psühho-emotsionaalse kontakti loomise tehnikana. Siin tuleb aga olla väga ettevaatlik, et last mitte hirmutada, sest mitte kõik lapsed ei luba võõrastel end puudutada.

Vanema rühma aktiivne sõrmevõimlemine sisaldab ülalkirjeldatud harjutuste rühmi.

Samuti saab näpuvõimlemise sisu järgi jagada vastavateks sortideks:

1. Manipulatiivsed mängud nagu "The White-sided Harakas", "Me jagasime apelsini", "Minu perekond". Nende abiga arendab laps oma kujutlusvõimet, kuna ta peab sõrmede asemel ette kujutama muid pilte.
2. Loopõhised näpumängud. Saate kasutada erinevaid teemasid ja välja mõelda minilugusid.
3. Sõrmeharjutused nagu “Rusikas-rib-peopesa”, “Kõrv-nina”, mille puhul on vaja käte asendit etteantud tempos muuta.
4. Sõrmeharjutused massaaži elementidega, kus kasutatakse selliseid tehnikaid nagu soojendus, hõõrumine, surve, pigistamine (perifeeriast keskele).
5. Sõrmeharjutused helisaatega, milleks võivad olla üksikud helid ja silbid, lastelaulud, jutud või luuletused.

Sõrmeharjutuste eesmärk

Sõrmevõimlemise eesmärk vanemas rühmas on võidelda vaimse väsimuse vastu, leevendada pingeid artikulatsiooniaparaadis, tõsta keha toonust ning omada üldist tervistavat ja arendavat toimet.

Sõrmemängude ülesanded

Sõrmevõimlemise käigus realiseeritavate ülesannete hulgas on järgmised:

1. Kõne intensiivne arendamine.
2. Kõnehäirete korrigeerimine.
3. Käe ettevalmistamine kirjutamisoskuse valdamiseks.
4. HPF areng.
5. Emotsionaalse-tahtliku sfääri arendamine.

Harjutuste sooritamise reeglid ja tehnika

Lastega sõrmevõimlemist tehes peaksite järgima konkreetseid reegleid:

1. Kaasake võimlemisse igat tüüpi harjutusi ja harjutage kõiki harjutusi järjest, alustades esimesest rühmast.
2. Mängu manipulatsioonid peaksid järk-järgult muutuma keerukamaks.
3. Mängu alustamiseks on vajalik lapse enda soov.
4. Te ei saa võimlemist kasutada, kui olete ise väsinud ja teie laps ei tunne end hästi.
5. Lapse väsitamine mängimise ajal on vastuvõetamatu.

Nagu iga tegevuse puhul, on ka lasteaia vanema rühma sõrmevõimlemise läbiviimisel teatud etappide jada:

1. Esiteks näitab õpetaja lapsele mängu lihtsalt ette.
2. Järgmisena näitab õpetaja lapsele, kes mängib sõrmedel.
3. Õpetaja ja laps sooritavad liigutusi koos, täiskasvanu ise aga hääldab saateteksti.
4. Laps viib toimingud läbi iseseisvalt sõnu kõneleva õpetaja vajaliku abiga.

Selles vanuses sõrmede võimlemise meetodil on ka oma eripära:

• vahetult enne võimlemist peate koos lapsega tegema ettevalmistustööd: arutama teemat ja sisu, harjutama vajalikke žeste ja sõrmekompositsioone;
• On hädavajalik teha soojendavaid manipulatsioone, näiteks kergelt silitada käsi, kuni laps tunneb sooja;
• harjutusi tehakse rahulikus tempos, 3–5 korda, kõigepealt mõlema käega eraldi ja seejärel mõlema käega korraga;
• Harjutuste tegemisel peate kasutama kõiki sõrmi;
• Mängu ajal on oluline jälgida liigutuste õiget sooritamist;
• sooritatavad harjutused peaksid tooma lapsele meeldivaid aistinguid ja rõõmu, mitte tekitama ebamugavust;
• võimlemisjuhised ja parandused tuleks anda rahulikul, sõbralikul toonil, lühidalt, selgelt ja selgelt;
• Vajadusel tuleks abistada üksikuid lapsi.

Sõrmevõimlemise näited vanemale rühmale

Selles vanuses lastele tehakse sõrmevõimlemist peamiselt enne joonistamis-, skulptuuri- või aplikatsioonitundide algust, kuid kui lasteaiarühmal on logopeediline või defektoloogiaprofiil, võib sõrmevõimlemist sel juhul teha igal ajal. aega. Lisaks saab seda tüüpi võimlemist teha mitte ainult lapsega individuaalselt, vaid ka lasterühmas. Samuti saab harjutuste tegemisel kasutada erinevaid materjale (su-jok, ogadega või erinevate täidistega pallid, väikesed pallid, looduslikud materjalid: pähklid, kastanid, kivikesed, tammetõrud jne).

Suurema efektiivsuse huvides viiakse vanemas rühmas läbi sõrmevõimlemise kompleks, mis põhineb tundides käsitletavatel leksikaalsetel teemadel. Poeetilises vormis on igasuguste nimede meeldejätmine parem. Soovitav on kasutada mänge kuude, nädalapäevade, aastaaegade ja kehaosade nimedega. Ka täiskasvanul on keerulised nimed ja reeglid lihtsam meelde jätta, eriti kui neid on palju, kui need on esitatud huvitavas poeetilises vormis. Liikumiste ja temaatiliste luuletuste kombineerimine aitab aktiveerida passiivset sõnavara ja tõstab huvi õpitava teema vastu.

Näiteks sõrmevõimlemist “Kevad” vanemas rühmas saab läbi viia neli nädalat. Selle aja jooksul on aga vaja mänguharjutusi muuta ja ülesandeid keerulisemaks muuta. Sõrmevõimlemist "Putukad" vanemas rühmas saab kasutada erinevatel aastaaegadel. Siin saab poeetilises vormis uurida putukaid, kes talvel ei maga ega ärka kevadel, kui ka neid, keda leidub ainult suvel. Samuti saate jagada putukad ohtlikeks ja ohututeks. Sõrmevõimlemist teemal “Transport” vanemas rühmas saab läbi viia õppeaasta alguses, keskel ja lõpus (õpitud materjali testimiseks), samuti teatud transpordiliigi õppimisel.

Nagu näha, võib näpumängude teemasid varieeruda ning rakenduste hulk varieeruda olenevalt lahendatavatest ülesannetest või lapse enda soovidest. Sõrmeharjutused on nii paindlik materjal lapse vaimse funktsiooni arendamiseks, et seda saab kasutada igal ajal ja igal teemal, igal juhul on see arendav ja tervendav toime.

Viis armsat kala

Hullasime jões (käed surutakse peopesadega kokku, veidi ümarad; õhus tehakse hõljuvaid liigutusi)

Naelutas suure

Logige liivale (käte asend on sama; pöörake neid küljelt küljele)

Ja kala ütleb:

"Siin on lihtne sukelduda!" (käe asend on sama, sukeldumisliigutus sooritatakse õhus)

Teine ütles:

"Aga siin on sügav" (raputame käsi küljelt küljele).

Ja kolmas haigutas:

"Ma olen nii unine!" (käte asend on sama, keerame ühe käe väliskülje).

Neljandaks sai

Külmutage veidi (teeskleme, et väriseme kätega).

Ja viies ütles:

"Siin on krokodill (käe asend on sama, me imiteerime krokodilli suu avamist ja sulgemist).

Purjetage kiiresti minema

Et ta seda alla ei neelaks!” (käed on jälle kinni, imiteerides ujuvat kala).

Ja siin on vanema rühma sõrmevõimlemine “Loomad”:

Me ütleme teile kohe (pigistage ja vabastage sõrmed rusikasse)

Imikute ja emade kohta: (painutage sõrmi iga nime jaoks)

Kassil on ilusad kassipojad,

Koeral on ulakad kutsikad,

Lehmal on kaljukad vasikad.

Küülikul on argpüksid väikesed küülikud,

Ja emal on mängulised lapsed.

Sõrmevõimlemine "Kevad" vanemas rühmas:

Rähnid teevad aina rohkem lärmi,

Tihased tulid välja laulma (paneme sõrmed “noka sisse” ja raputame).

Päike paistab hommikul välja,

Maa soojendamiseks (“ämbrit” kujutavate kätega tõstame käed pea kohale ja avame kulbi nagu päike, peopesade servad jäävad surutuks).

Päike paistab hommikul välja,

Maa soojendamiseks (liigutused on samad).

Ojad voolavad allamäge,

Kogu lumi on kadunud (imiteerime voolavaid ojasid - käed peopesad allapoole, sõrmed koos, teeme sujuvaid lainelaadseid liigutusi ülalt alla).

Ja kollase rohu alt (käed kujutavad jälle "ämbrit")

Lill juba kasvab... (“ämber” avaneb, käed jäävad suletuks, näpud laiali, poolkõver)

Ja kollase rohu alt

Lill juba kasvab... (samad liigutused)

Kell avanes (käed toetuvad küünarnukkidele, sõrmed suruti rusikasse)

Varjus, kus on metsad (järk-järgult rusikas lahti, moodustades kellukese),

Ding-ding, laulab vaikselt (raputame saadud kella, öeldes "ding-ding"),

Ding-ding, kevad tuleb.

Ting-ding, laulab vaikselt,

Ding-ding, kevad tuleb.

Sõrmevõimlemine "Linnud" vanemas rühmas:

Mitu lindu lendas hommikul söötja juurde?

Me ütleme teile kohe, me loeme julgelt (töötame rusikatega).

Kaks varest, ööbik,

Kuus tihast ja varblane,

Kirjude sulgedega rähn (iga nime jaoks painuta sõrmi).

Valame mõned terad (töötame jälle rusikaga).

Sõrmevõimlemine "Lilled" vanemas rühmas:

Üks - karikakra, kaks - tulp,

Kolm - pojeng kuumadest riikidest (painutage sõrmi iga nime jaoks).

Kogume suure kimbu

Ja paneme selle puhvetile (töötame rusikatega).

Sõrmevõimlemine "Putukad" vanemas rühmas:

Olen roheline kukeseen (surume sõrmed rusikasse).

Ma lendan ümber kõige (laiutan nimetissõrme ja väikese sõrme külgedele),

Sumin üle lagendike,

Ja minu nimi on Zhu-Zhu (liiguta nimetissõrme ja väikest sõrme).

Ära hammusta, sa kuri sääsk,

Ma jooksen koju (kraabin sõrmi vastu lauda).

Tuli meile eile külla

Triibuline mesilane.

Ja tema taga on kimalane

Ja ilus liblikas (painutage sõrmi iga nime jaoks),

Kolm mardikat ja draakon,

Silmad on nagu taskulambid (imiteerime prille - toome ringis suletud pöidla ja nimetissõrme silmade juurde).

Nad sumisesid, lendasid (viipasime kätega),

Nad kukkusid väsimusest (käed langevad peopesad lauale).

Sõrmevõimlemine "Cosmos" vanemas rühmas:

Päike on peamine täht (vasak käsi tähistab Päikest - sõrmed on laiali ja veidi ümarad, justkui hoiaksid palli käes),

Ja ümberringi on planeedid (parem käsi tähistab planeete - kokkusurutud rusikas "lendab" ümber "Päikese").

Ja nad lendavad - igas suunas (sooritage "lendavaid" liigutusi vasaku käega paremalt vasakule)

Kiired komeedid (sooritage "lendavaid" liigutusi parema käega vasakult paremale).

Sõrmevõimlemine "mai" vanemas rühmas:

Võtsime labidad ja kaevasime peenrad.

Üks kaks! Üks kaks! (imiteeri liigutusi labidaga)

Nad võtsid ka reha,

Voodid olid kammitud:

Üks kaks! Üks kaks! (imiteerime reha liigutusi)

Seemned ridades

Nad viskasid maasse:

Üks kaks! Üks kaks! (simuleerida seemnete puistamist)

Kasva kiiresti suureks, pung, (voldi sõrmed nagu nokk kokku)

Õitsema lill - pojeng! (mõlema käe sõrmed lahti)

Sõrmevõimlemine "Transport" vanemas rühmas:

See läheb õhku

See läheb õhku

Rootorid pööravad helikopterit (pöörake käed pea kohal).

Nad lähevad sinna (käe liigutamine paremale),

Tule siia (käe liigutamine vasakule),

Mööda uusi rongirööpaid (pöörake sirgete peopesadega enda ees),

Ja mootorlaevad, laevad (imiteerime laeva vööri, paneme käed “majja” kokku ja suuname selle endast eemale, justkui lõikame läbi lainete)

Nad lahkuvad maalt merre (viipame peopesadega nagu hüvastijätuks).

1. Sõrmevõimlemisel tuleb istuda vastakuti, täiskasvanu ja lapse näod peavad olema samal kõrgusel, täiskasvanu käed peavad olema lapsele visuaalselt käeulatuses (nagu ka õpetajal lapse käed).
2. Tunnid tuleks läbi viia iga päev umbes 5 minutit. Seetõttu pole näpuvõimlemise läbiviimine mitte ainult õpetaja, vaid ka lapsevanema ülesanne.
3. Harjutused peaksid olema lapsele tuttavad, see tähendab, et te ei saa pidevalt uusi näpumänge kasutada ega last nendega üle küllastada. Alustamiseks tuleb valida kaks-kolm mängu ja kasutada ainult neid ning aja jooksul, kui laps saab need juba ilma teie abita läbi teha, saate järk-järgult uusi ülesandeid sisse viia.
4. Samuti ei ole soovitatav kohe nõuda lapselt sõrmeliigutusi ja saateteksti hääldamist. Vanema eelkooliealise lapse tähelepanu iseärasuste tõttu, eriti kui tal on arengupeetus, võib laps kaotada huvi mängu vastu, suutmata korraga tähelepanu jaotada liigutustele ja tekstile.
5. Kui laps keeldub mängimast, ärge kunagi sundige teda. Proovige välja selgitada selle käitumise põhjused, võib-olla peaksite ülesande keerulisemaks muutma või seda üldse muutma.

Niisiis saime teada, et vanema rühma sõrmevõimlemine on ülimalt oluline ja seda tuleks kartmatult kasutada, sest sellel arendus- ja korrigeerimismeetodil pole vastunäidustusi.

Tahtlik värviga määrdumine on iga lapse jaoks väga lõbus, ootamatu ja huvitav. Ja selle määrdumise muutmine kunstiliseks tegevuseks on seda enam. Kui laps on veel väike, võib tal olla keeruline pliiatsit või pintslit käsitseda. Sõrmega joonistamine on tema jaoks lihtsam ja loomulikum. Ja see pole ainult mäng, vaid ka ettevalmistav etapp üleminekuks traditsioonilisele joonistamisele, mille käigus laps õpib tunnetama lehe piire, segama ja uurima värve ning treenima oma kujutlusvõimet.

Selles temaatilises jaotises on teie jaoks kogutud palju huvitavaid meistriklasse, tunnimärkmeid ja sõrmevärvimist kasutavaid GCD-sid.

Sõrmedega maalimine on hüppelaud päris maalimiseni.

Kuvatakse väljaanded 1-10 501-st.
Kõik jaotised | Sõrmede maalimine. Joonista sõrmedega

Teise noorema rühma joonistamistunni kokkuvõte “Lumehelbed ja kohev akna taga” (sõrmega maalimine) Tarkvara sisu: Täiustage aine ebatraditsioonilise kujutamise oskusi sõrmed. Esialgne Töö: lumesaju vaatamine, labakindadele püütud lumehelbete vaatamine, paberist välja lõigatud; luuletuste lugemine, mängude mängimine, paberiribade tegemine...

Sõrm joonistamine pole mitte ainult huvitav ja lõbus, vaid ka väga kasulik. Selle abiga arenevad peenmotoorika ja lapsed edenevad ka värvilahenduste valdamisel. Jah, sõimerühmas "Pilk" Vyazma linnas hakkavad õpilased selliste seadmetega tutvuma...

Sõrmede maalimine. Sõrmedega joonistamine - Teise noorema rühma sõrmejoonistamise tunni “Talvelinnud” kokkuvõte

Väljaanne “Sõrmejoonistamise tunni “Talvelinnud” kokkuvõte teises...” Pihlakas lindudele Organisatsioonihetk. Lapsed istuvad toolidel ja vaatavad sööturil talvitavate lindude pilti. Move OD – poisid, täna lendasid linnud meie söötja juurde ja nüüd arvame ära, milline lind, elav, ülemeelik, osav...

Pildikogu "MAAM-pildid"

Eesmärk: tutvustada lastele ebatavalist joonistamisviisi (näpuga. Kasvatuslikud eesmärgid: kujundada jätkusuutlik huvi kujutava kunsti vastu, kinnistada teadmisi värvide kohta, julgustada lapsi vastama õpetaja küsimustele. Arengu eesmärgid: kinnistada oskusi...

Konsultatsioon lapsevanematele “Kuidas õpetada last sõrmedega värvima” Konsultatsioon lapsevanematele “Kuidas õpetada last joonistama või näpuga maalimise võimalused” Kasvataja E. N. Romanova Kahtlemata peavad eelkooliealised lapsed kõige huvitavamaks kujutavat kunsti. Ainult vildikaga värvides või määrides...

Vanema rühma “Kaheksajalg” peopesa- ja sõrmejäljetehnikaga joonistamise tunni kokkuvõte Vanema rühma ebatraditsioonilise joonistamise (peopesa- ja sõrmejäljetrükk) tunni kokkuvõte Teema „Kaheksajalad“ Eesmärk: arendada ebatraditsiooniliste joonistustehnikate valdamise oskust. Eesmärgid: Hariduslik: 1. Õpetada kombineerima kahte mittetraditsioonilist tehnikat (peopesatrükk ja...

Sõrmede maalimine. Sõrmede maalimine - Seinaleht gripi ennetamisest vanemas rühmas ebatavalises sõrmevärvimistehnikas

“Seinaleht gripi ennetamisest” vanemas rühmas. Eesmärk: järgida gripi ennetusmeetmeid. Eesmärk: kujundada lastes ettekujutus tervislikust eluviisist. Kujundada ettekujutust tervisest kui ühest elu põhiväärtusest; Esitage mikroobide mõiste ...

Peopesajälje ja sõrmega maalimise tehnikas kunstitegevuste tunni kokkuvõte “Veealune teekond”[Kokkuvõte laste vahetu õppetegevuse korraldamisest segavanusrühmas

Õppides harivad tegevused lastelealates 5 kuust, nende mängude hulgas, millega kokku puutusinjoonistamine. Alguses imestasin, kas tõesti on lapsel võimalikvärvidaja kas tal see õnnestub??! Aga lähemale 6 kuune beebiOlin sellest ideest nii tulvil, et otsustasin ellu viialoovustund minu lapsegaja vaadake, kas talle see varane joonistus meeldib. Ja see joonistus on ebatavaline - näpuga maalimine.

"Parem on üks kord näha..." Vaatame video sellest, kuidas 3–6 kuu vanused lapsed värvivad sõrmevärvidega.

Minu hirmud esimest korda maalimise ees olid hajutatud: värvid on ohutud ja neid on väga lihtne teha sellest, mis köögis alati saadaval on; minimaalselt esemeid loovuse jaoks; poeg on rõõmus ja entusiastlik, ema järelevalve all; ema on puhkuse ja lapsega tegemistega rahul - kõik on imeline. Kuid praktikas tekkisid raskused ...

Vaatame kõike järjekorras.

Mida on vaja sõrmega maalimiseks:

— mugav koht joonistamiseks;

- värvid;

- paber või pind joonistamiseks;

- harjad (valikuline);

- niisked ja kuivad salvrätikud;

- kaamera;

- hea tuju.

1. Näpuga maalimise tehnika

Joonistamistehnikaid on erinevaid sõrmevärvid. Sellel me nüüd üksikasjalikumalt ei peatu. Esimestel katsetel ja kui laps on väga väike, siis mulle tundub, et improvisatsioon sees joonistamine laste kätega.

Sinu ees (kui laps istub süles või asetatakse kõhule põrandale) on paber või pind joonistamiseks ja selle kõrval alustass või värvipurgid. Kui laps ikka ise hästi ei istu, siis toeta teda kindlasti kaenla alla.. Esimese jaoks õppetunnidjoonistamine 6-kuuse beebiga Piisab 1-2 värvist. Kastke lapse käed ja sõrmed värvi sisse ja joonistage: proovige teha lapse peopesadest ja sõrmedest jäljendeid; laske beebil ise sellega askeldada ja koputage pastakaga paberile; Joonistage oma lapsele pintsliga lihtsaid geomeetrilisi kujundeid ja jooni jne.

2. Mugav koht joonistamiseks

Miks see oluline on? Esimesel korral joonistasime põrandale, kaetud mähkmega ja peal valged paberilehed.

Mu pojale põrandal kõhuli lamades ja emaga peamiselt käepidet manipuleerides see eriti ei meeldinud. Ta ei istunud veel enesekindlalt, kuid püüdis aktiivselt. Seetõttu meeldis talle põrandal või minu põlvedel istudes ning ta proovis ka jalgadel seistes joonistada. Viimasel 2 juhul oli vaja kummarduda ette või küljele nii minul kui ka pojal - see pole eriti mugav ja pean ka pojast kinni hoidma - käed väsivad kiiresti.

Järeldused:

Kui eelistate kõhuli mängida, istuge rahulikult põrandal. Võite asetada lapse käte alla rätikupadja, nii on tal mugavam ja lihtsam.

- kui proovite juba istuda või istuda ja teile meeldib seista, siis võib-olla sobib teile laua taga (lastele või täiskasvanutele) joonistamine. Proovisime pojaga ka kõrgele karbile joonistada, aga jällegi oli see ebamugav, sest jalgu polnud kuhugi panna.

Igal juhul mitte esimest korda, kuid kindlasti leiate endale ja beebile mugava asendi. pliiatsitega joonistamine.

3. Sõrmevärv

Kasutasin järgmist sõrmevärvi retsept: 3 spl. sool, 1 spl. päevalilleõli, 3 spl. vesi, toiduvärv, jahu.

Segage loetletud koostisosad segisti või lusikaga, lisades jahu paksu hapukoore konsistentsini, valage purkidesse ja lisage igasse järk-järgult värvaineid ning segades viige värvid soovitud värvini. Hoidke isetehtud sõrmevärvid parem külmkapis.

Teine retsept: pool klaasi maisi- või kartulitärklist, 50 grammi granuleeritud suhkrut, 1/2 tl peent lauasoola, 400 ml. külm vesi.

Sega kõik korralikult läbi, pane kastrulisse ja lase keema. Kuumust alandades hauta segu umbes 20 minutit, pidevalt segades, et ei tekiks tükke. Pärast seda laske segul jahtuda, kuid jätkake perioodiliselt segamist. Kui segu on jahtunud ligikaudu kehatemperatuurini, valage värv purkidesse ja lisage igasse soovitud värvi vedelat toiduvärvi.

Tähtis!Veenduge, et teie laps ei sööks värvi. Vaatamata sellele, et need on isetehtud, sisaldavad need siiski toiduvärve, suures koguses soola ja suhkrut ning see pole lapsele kuigi tervislik. Kuid kui teie laps paneb värviga määrdunud sõrme suhu, ei tohiks see tema tervist kahjustada. Meil on näpud suus olnud :)

Meile meeldis väga mängida mitte ainult värvidega, vaid ka nende purkidega.

4. Paber või joonistuspind

Mulle tundub, et paber on parem valge ja paks, kuid kõik sõltub teie kujutlusvõimest joonistamisel. Proovida saab ka värvi, mustandeid, ajalehti, tapeeti jne.

Joonistuspind: vannitoaplaadid, kastide kaaned, album lastefotodega, beebipäevik jne.

5. Pintslid

Tõenäoliselt ei hakka laps pintslitega maalima. Pintslid on rohkem emme jaoks - joonista lapsele paar kõverat joont, naljakaid grimasse, lihtsaid geomeetrilisi kujundeid jne. Teie lapsel on huvitav jälgida pintsli liikumist teie kätes ja joonistamist. Mu poega tõmbasid tutid. Ta ise võttis need pihku, viskas ja püüdis kinni, kui need üritasid temast eemale veereda. Proovisin seda suhu pista. Üldiselt ei võtnud ma neid asjata :)

6. Niisked ja kuivad salvrätikud.

Kasutasin mõlemat. Me polnud ikka veel puhtad, aga pisivigade kustutasime ära: kui värv voolas kuhugi valesse kohta või midagi kukkus.

7. Kaamera

Väikese lapsega peaks selline asi alati käepärast olema. Kõik huvitavamad fotod on ootamatud ja lavastamata hetked. Millal sõrme maalimine Küll oleks, mida pildistada. Uskuge mind :) Seetõttu pange kaamera eelnevalt valmis.

8 . Hea tuju

Nii teie kui ka laps peaksid olema heas tujus. Ärge ärrituge, kui kõik ei õnnestunud nii, nagu soovite või mäng kestis 5 minutit. Iga laps on individuaalne, talle ei pruugi joonistamine üldse meeldida. Seejärel lükake see järgmise korrani edasi. Nautige oma lapsega aega. Mängige purkide või paberiga, kaasas olevate pintslite ja mänguasjadega värvida koos oma lapsega. Nii oli see meiega. Puudus joonistus selles mõttes, nagu meie, täiskasvanud, seda teame. See oli mäng objektidega, mis ajal kohal olid harivad tegevused beebiga. Aga loomulikult määrisime värvi paberile, katsusime seda käes ja kehal ning läksime ujuma :)

Parem on joonistada riideid, mida te ei pahanda. Hiljem pestakse maha, aga seda tuleb hiljem teha arendustegevused beebiga riideid vahetama Kui laps on alasti, peate ta täielikult vannitama. Mu poeg oli esimest korda vööni riides, nii et sõrmemaaling liikus sujuvalt vannituppa. Muide, meil oli seal ka lõbus. Seetõttu on teil võib-olla mugavam enne õhtust ujumist mängida.

Nüüd saan aru, miks lapsed armastavad toiduga mängida ja seda lauale määrida. Meie, täiskasvanute jaoks on see segadus, aga nende jaoks loovus. Seetõttu saab mängida ka toiduga, näiteks beebipüreedega. Kuid mitte söötmiskohas ja siis, kui laps ei ole näljane.

Milline oli teie esimene joonistamiskogemus? Mis vanuses? Kui teil on täiendusi, kirjutage artikli all olevatesse kommentaaridesse.

Head arendavat tegevust 6-kuuse beebiga! Naeratused, hea tuju ja toredad mälestused.

(Külastatud 4407 korda, täna 2 külastust)

Kas kõik õpetavad sulle elama?! Teadmine on jõud! Lugege meid! Ole tark, enesekindel ja õnnelik!

Baškortostani Vabariigi Salavati linna linnaosa

Sissejuhatus.

Peen loovus on eriline tegevus, kuna selle tulemus kuulub vaimse, isikliku eneseväljenduse sfääri. Luues suhteid kunstikeelt kõneleva õpetajaga, saab laps uue kogemuse, mida ta saab ellu äratada. Peaasi on luua turvalisuse ja usalduse ruum. See lapse jaoks mõeldud ruum muutub ajutiselt tühjaks paberileheks. Läbi loovuse laps kohaneb, "selga proovima" ennast ümbritsevale maailmale. Loovus avab tee teadvustamata ideede ja fantaasiate väljendamiseks, mis ilmnevad spontaanselt sümboolsel, lapsele tähenduslikul ja võib-olla ka kõigile teistele ebatavalises vormis.

Psühholoog N. P. Sakulina uuringud näitavad, et lastele on vaja õpetada teatud viisi objekti tajumiseks ja selle uurimiseks. Selle või selle objekti joonistamiseks ei piisa aga selgest ettekujutusest selle kujust, värvist, struktuurist, on vaja neid objekti omadusi tasapinnal graafilisel kujul väljendada paberileht, et allutada käe liigutamine kujutamise ülesandele.

"Käsi on aju, mis väljub" , kirjutas Kant. Mida ta selle all mõtles? Ei rohkem ega vähem, nimelt see, et kõik sügavad psühholoogilised protsessid, nii teadlikud kui teadvustamata, peegelduvad meie käte asendis, žestides ja väikestes sõrmeliigutustes. Vähetähtis pole ka see, et laste kõne arengutase sõltub otseselt ka sõrmede peenliigutuste kujunemise astmest. Ja kui sõrmeliigutuste areng jääb maha, siis hilineb ka kõne areng. Täpselt nii, tegutsevad need täiskasvanud, kes suhtuvad oma laste esimesse joonistustesse sõbralikult ja tõsiselt, mõistes, kui oluline see nende arengu ja kasvatuse jaoks on.

Kujutlusvõime on koolieelse perioodi keskne psühholoogiline uusmoodus, see ei teki spontaanselt, vaid nõuab spetsiaalsete tingimuste loomist, mis on otseselt seotud selle komponentide ja arengumustritega.

Mis on kujutlusvõime kui eelkooliea keskne uusmoodus? Esiteks ilmub kujutlusvõime vaimse arengu areenil iseseisva vaimse funktsioonina alles koolieelses eas. Kujutlusvõime kui iseseisva vaimse funktsiooni tekkimine tähendab, et millegi ettekujutamise ehk kujuteldava olukorra loomise ülesanne muutub lapse jaoks arusaadavaks ja adekvaatseks.

Teiseks võimaldab kujutlusvõime näha "tervik enne osi" . Ja tervik on otseselt seotud kontekstiga (semantiline väli) objekt või nähtus. Näiteks ühel juhul peopesaga kirjutav laps "näeb" pihlaka oks ja teises - linnutiib või tulelind.

Kolmandaks loob kujutlusvõime lapsele aluse funktsioonide ülekandmiseks ühelt objektilt teisele, millel need funktsioonid puuduvad.

Minu peamiseks ülesandeks on saanud kujutlusvõime arendamiseks tingimuste loomine. Koolieelikute kujutlusvõime kiirendatud arendamise süsteemi üheks võimaluseks on klassid joonistamistehnika valdamiseks ebatavalise meetodi - sõrmega joonistamise - abil. Kovalev A.G. märkis

"Maalikunstniku käes sünteesitakse või sulanduvad kõrgelt arenenud motoorsed funktsioonid üldiste oskustega, mis on koondatud liigutuste süsteemi." .

Eelkooliealised lapsed õpivad kasutama värve ja olema samal ajal ettevaatlikud, valdavad näpuga maalimise võtteid (ots, padi), näpu õige asetus värvi pealekandmisel, sõrme loputamine pärast värvimist vees ja salvrätikul kuivatamine.

Ebatavaline sõrmega maalimise tehnika arendab puute- ja soojusmeeli. Vajaduse sõrmeotste ja padjanditega puute- ja soojusmeelte järele määrab elupraktika ning sellest peaks saama lapse sotsiokultuurilise kogemuse õppimise ja kogumise vajalik etapp. Sõrmede naha väike pindala vastab teatud ajukoore piirkondadele, kus üksteise lähedal asuvatest naharetseptoritest tulenevad ärritused on hästi eraldatud ja eristuvad. Igasugust tundlikkust saab tõsta spetsiaalse treeninguga ja selles protsessis ei ole põhiroll mitte retseptoritel, vaid ajul.

Töö teaduslik uudsus seisneb selles, et paljud õpetajad ja psühholoogid on uurinud ebatavalisi joonistamismeetodeid. (Vygodsky L.S., Subbotina L.Yu., Tikhomirova L.F., Kravtsova E.E., Levin V.A. ja paljud teised), kuid ebakonventsionaalset joonistusmeetodit ennast - sõrmepaletti - pole piisavalt arvesse võetud, kuna just selle joonistustehnikaga on seotud kombatavad aistingud - sõrmede padjad, peopesa, millel on tihe seos ajupoolkerade vahel. aju ja närvilõpmed.

Meie töö eesmärk on arendada koolieelikute kujutlusvõimet tavatu joonistustehnika - sõrmepaleti - valdamise tundide kaudu.

Ülesanded:

• eelkooliealistele lastele sõrmedega maalimise tehnikate õpetamine
• kompositsioonikoolitus
• puutetundlike aistingute arendamine spetsiaalsete harjutuste abil
• arendada värvitaju, loovat kujutlusvõimet

Esteetilise maitse kasvatamine.

Selleteemaliste tegevuste käigus viidi läbi järgmised tööd:

1. Selle probleemi kohta on uuritud teoreetilist materjali.
2. Selguvad ebatavalise joonistusmeetodi – sõrmepaleti – omadused.
3. Viidi läbi näpumängude analüüs.
4. Välja on töötatud soovitused kasvatajatele ja lapsevanematele.

Töö praktiline tähtsus seisneb selles, et saadud andmed aitavad arendada individuaalseid ja rühmatunde pedagoogidele ja vanematele, kui nad viivad läbi visuaalse kunsti tunde, kasutades tavatut tehnikat - sõrmepaletti.

I peatükk. Ebatraditsiooniline joonistustehnika koolieelsetes lasteasutustes.

1. 1. Ebatavaline maalitehnika - näpupalett

Minu arvates on kujutav kunst koolieelikutele ehk kõige huvitavam tegevus. See võimaldab lapsel oma joonistustes väljendada muljeid ümbritsevast maailmast. Samal ajal on visuaalne tegevus hindamatu väärtus laste igakülgseks arenguks, nende loominguliste võimete avalikustamiseks ja rikastamiseks.

Joonistamine on esteetilise kasvatuse kõige olulisem vahend. Ja Vana-Kreeka kunstnikud uskusid, et joonistamise õppimine oli vajalik mitte ainult paljude praktiliste käsitööde jaoks, vaid ka üldhariduse ja kasvatuse jaoks.

Olen lasteaias töötanud üle 20 aasta ja jälginud, kuidas muutub koolieelikute visuaalse tegevuse sisu ja ülesanded. Varem, kui ma just oma õpetajakarjääri alustasin, piirasime me ise seda teadvustamata laste loominguliste võimete avaldumist, pannes need raamidesse. "näidis" Ja "näita" joonistamistehnikad ja nende järjestus. Nüüd, kasutades uusi ja üsna huvitavaid programme ja pedagoogilisi tehnoloogiaid, püüame me ümbritsevale maailmale oma vaatenurka mitte peale suruda ja anda neile võimaluse end väljendada ja oma loomingulist potentsiaali realiseerida.

Kolm aastat pühendusin ebatavalise maalitehnika – sõrmepaleti – õppimisele. Miks ma selle teema valisin? Laste joonistustunnis tehtud tähelepanekute põhjal seisin silmitsi sellise pealtnäha väikese probleemiga nagu laste keeldumine joonistamisest. Ženja peitis käed selja taha, keeldudes pliiatsit ega pintslit võtmast. Üritasin veenda, keeldumise põhjust välja selgitada. Selgus, et lapsed kardavad joonistada, sest nagu neile tundub, nad ei tea, kuidas ja neil ei õnnestu. Sellest ka paanika.

Kuid minu ja iga õpetaja töös on peamine, et tunnid tooksid lastele ainult positiivseid emotsioone. Pole vaja pliiatsit või pintslit lapse ikka veel saamatu ja nõrga kätte pista ning teda piinata. Esimesed ebaõnnestumised põhjustavad pettumust ja isegi ärritust. On vaja tagada, et lapse tegevus oleks edukas - see tugevdab tema enesekindlust. Mõtlesin, kuidas saaks lapsi vabastada, sisendada neisse seda suurt kindlustunnet oma oskuste vastu, panna nad uskuma, et neist saab väga kergesti väikesed kunstnikud ja paberile imesid luua. Asusin ebatavalise maalimistehnika – sõrmepaleti – juurde. See oli nii huvitav ja põnev. Ja otsustasin, et tasub seda tehnikat oma rühma laste peal proovida. Ja mis sa arvad? Meie "argpüksid" kes ehmusid pliiatsi ja pintsli vaatepildist, tulid klassi ja leidsid, et nad on kadunud, olid üllatunud. Nende esimene küsimus oli: "Mida me täna teeme?" Minu vastus: "Värvi" - üllatas neid. Mõtlesime pikalt, et mida, sest puudu olid ka viltpliiatsid ja vahakriidid. Ja kui nad avastasid, et see on sõrmedega, olid nad veelgi üllatunud. Tunni teemaks oli "Värvivihm" . Ja ainuke hirm – käte määrimine – kadus pärast esimest näpuga maalimise tundi. Lapsed kastsid rõõmsalt ühe sõrme kollasesse värvi, teise sinisesse ja kolmanda rohelisse. Ja polnud vahet, kas parem või vasak käsi, sest kõiki sõrmi oli vaja. Selle tulemusena koostasid kõik lapsed värvikaid ja rõõmsaid joonistusi. Neile hakkas meeldima pliiatsite ja pintslitega töötamine.

Sellest ajast peale, kui ma hakkasin lastega tegelema ebatraditsiooniliste joonistustehnikatega, on laste esimene reaktsioon rõõm ja otsekohene küsimus: "Mida me täna joonistame ja millega?"

Esimeses joonistamise tunnis rääkisin lastele muinasjuttu sellest "Sõrmed" . “Kunagi olid maailmas sõrmed, neil oli igav, sest nad pidid pintsliga maalima. Ühel päeval ütles Brush Fingersile:

Ma lähen puhkusele, palun töötage minu heaks.

Sõrmed olid nii rõõmsad, et plaksutasid vaimustusest. Brush jättis hüvasti ja lahkus ning Fingers asus tööle. Naastes ja gruppi sisenedes ta tardus: mahlased oranžikaspunased pihlakatutid, mida päike valgustas. Seda ta nägi.

Ta silitas õrnalt ja hellalt oma väsinud sõrmi.

- "Puhka... Uus päev on ees" .

1. 2. Eesmärgid ja töökorraldus, kasutades ebatraditsioonilisi pilditehnikaid

Pedagoogiline töö, mille eesmärk on arendada joonistamisoskust ebatraditsiooniliste pilditehnikate abil, on mõeldud järgmiste probleemide lahendamiseks.

1. Laste tutvustamine ebatraditsiooniliste pilditehnikate, nende kasutamise, väljendusvõimete ja visuaalsete materjalide omadustega.
2. Ebatraditsiooniliste joonistustehnikate valdamine koolieelikutele.
3. Ebatraditsiooniliste pilditehnikate kasutamine laste iseseisvas tegevuses.

Ebatraditsiooniliste tehnikate abil joonistamisoskuste arendamise töö korraldamisel on suur tähtsus arengukeskkonna ja sobiva materiaalse baasi loomisel.

Arengukeskkonna korraldamisel tuleks tugineda mitmele koolieelse pedagoogikas välja toodud põhimõtetele.

Sõrmevõimlemine on mis tahes riimitud lugude või muinasjuttude esitamine sõrmede abil. Tänu regulaarsele sõrmeharjutustele see areneb, mis mitte ainult ei avalda soodsat mõju kõne ja rütmitaju arengule, vaid valmistab last ette ka kirjutamiseks. Näpuvõimlemist saab teha sünnist saati! Need 9 lihtsat ja kasulikku mängu erinevas vanuses meeldivad teie väikesele kindlasti.

Sõrmevõimlemine väikestele

Harakas valge küljega

Valgepoolne harakas keetis putru ja andis lastele süüa: (täiskasvanu teeb sõrmega ringikujulisi liigutusi lapse peopesal)

Andis selle (painutame lapse väikest sõrme)

Andis selle (painutame lapse sõrmusesõrme)

Andis selle (painutage lapse keskmist sõrme)

Andis selle (painutage lapse nimetissõrme)

Kuid ma ei andnud seda sellele (hoides lapse pöidlast kinni)

Sa ei raiunud puid, ei tassinud vett, ei süüdanud pliiti, ei keetnud putru - pole putru sulle!

See sõrm

See sõrm on vanaisa (masseerige lapse pöialt);

See sõrm on vanaema (masseerige lapse nimetissõrme);

See sõrm on issi (massaaži lapse keskmist sõrme);

See sõrm on emme (massaaži lapse sõrmusesõrm);

See sõrm olen mina (masseerige lapse väikest sõrme);

See on kogu mu perekond! (suruge kokku ja tõmmake rusikas lahti)

Sinu peopesa

Sinu peopesa on tiik

Sellel sõidavad paadid (liigutage oma kõverdatud nimetissõrme aeglaselt üle lapse peopesa, tõmmates lainet)

Su peopesa on nagu heinamaa

Ja ülevalt sajab lund (puudutage sõrmeotstega lapse peopesa)

Su peopesa on nagu märkmik

Saate joonistada vihikusse (kasutage nimetissõrme ringide "joonistamiseks" jne.)

Su peopesa on nagu aken

Viimane aeg seda pesta (Hõõruge oma peopesa rusikasse surutud sõrmedega)

Su peopesa on nagu tee

Ja kassid kõnnivad mööda teed (tõstke oma sõrm või sõrmed ettevaatlikult lapse peopesale)

Sõrmevõimlemine eelkooliealistele lastele

Nimed sõrmedele

Viis sõrme käel

Helista nimepidi sumey.

Esimene sõrm - külgmine (laps hoiab pöialt)

Seda nimetatakse Suureks.

Teine sõrm -

Usin osuti (laps hoiab nimetissõrme käes)

Pole asjata, et seda kutsutakse Indeksiks.

Sinu kolmas sõrm

Otse keskel (laps hoiab keskmist sõrme)

Seetõttu andis Middle talle nimi.

Neljandat sõrme nimetatakse sõrmusesõrmeks (laps hoiab sõrmusesõrme)

Ta on aeglane ja kangekaelne.

Täpselt nagu perekonnas

Väikevenna lemmik (laps hoiab väikest sõrme)

Ta on järjekorras viies

Seda nimetatakse Little Fingeriks.

Jalutuskäigule

Lähme jalutama (sõrmed on rusikasse surutud, pöidlad maas ja liiguvad nagu hüppaksid mööda lauda)

Ja viimane peaks järele jõudma (nimetissõrmede rütmilised liigutused laual)

Kolmandad sõrmed jooksevad (keskmiste sõrmede kiired liigutused)

Ja neljas jalgsi (sõrmuse sõrmede aeglased liigutused laual)

Viies sõrm hüppas (lauapinna rütmiline puudutamine mõlema väikese sõrmega)

Ja tee lõpus ma kukkusin (lööb rusikatega vastu lauapinda)

Mida ma tegin?

Esmaspäeval pesin pesu (Hõõruge rusikaid kokku)

Teisipäeval pühkisin põrandat (lõdvestage käed ja tehke laual simuleerivaid liigutusi)

Kolmapäeval küpsetasin kalachi ("pirukate" küpsetamine),

Terve neljapäeva otsisin palli. (toome parema käe otsaesisele ja teeme "visiiri"),

Pesin tassid reedel (vasaku käe sõrmed on kõverdatud, peopesa serval ja parema käe nimetissõrm liigutatakse ringikujuliselt vasaku käe sees),

Ja laupäeval ostsin koogi (peopesad avanevad ja liidetakse kokku väikeste sõrmede küljelt).

Kõik mu sõbrannad pühapäeval

Minu sünnipäevale kutsutud ( lehvitame enda poole peopesadega).

Sõrmevõimlemine algklassilastele

Mitu lindu?

Mitu lindu lendas meie söötja juurde? (rütmiliselt suruge rusikad kokku ja lahti)

Me ütleme teile: (Iga linnu nime jaoks painutage ühte sõrme)

Kaks tihast, varblane

Kuus kuldvinti ja tuvi,

Kirju sulgedega rähn.

Kõigil oli piisavalt teravilja (nad pigistavad ja jälle rusikasid lahti).

Lukk

Uksel on lukk -

Kes võiks selle avada? (sõrmede kiire ühendamine lukuga)

Tõmbatud... (tõmmake käed külgedele)

Väändunud... (lainetaolised liigutused)

Nad koputasid... (sõrmed kokku, lapsed koputavad peopesadega)

Ja nad avasid selle! (sõrmed lahti)

Seitse poega

Malanya juures, vanaproua juures (plaksutage käsi: kas parem või vasak käsi peal)

Elas väikeses onnis (voldi käed viltu, näidates "onni")

Seitse poega (näita seitset sõrme)

Kõik ilma kulmudeta (joonista kulmud sõrmedega)

Selliste kõrvadega (tooge oma peopesad nii, et sõrmed on kõrvadele sirutatud),

Selliste ninadega (näidake pikka nina, asetades peopesad üksteise järel laiali sirutatud sõrmedega)

Sellise peaga (joonista ümber oma pea suur ring)

Sellise habemega (näita kätega suurt habet)!

Nad ei joonud ega söönud (too ühe käega "tass" suhu, teise käega "lusikas")

Kõik vaatasid Malanya poole (hoia käsi silmade lähedal, löö sõrmi nagu ripsmeid)

Ja kõik tegid seda nii... (Lapsed näitavad peidetud toiminguid ainult sõrmedega).

Foto: Sergey Novikov/goodmoments/Elena Vasilchenko/Shutterstock.com