Õpetajate Nõukogu lapse õiguste kohta lasteaias. Pedagoogiline nõukogu “Koolieelikute õiguskasvatus. Pedagoogilise nõukogu otsuse eelnõu

Pedagoogiline nõukogu
"Kas me teame laste õigusi"
Õpetajate nõukoguks valmistumine.
Lasteaia juhataja
Võtab initsiatiivi teha tööd lapse õiguste kaitseks. Moodustab töötajate seas motivatsiooni vastutustundlikuks suhtumiseks selle rakendamisse. Tagab materiaalse baasi – hangib erinevaid dokumente õppimiseks.
Metodist
Uurib ja analüüsib õpetajate ja vanemate vahelise suhtluse iseärasusi, viib läbi haridustöötajate, lapsevanemate küsitluse, valib õpetajate eneseharimiseks spetsiaalset kirjandust.
õpetaja
Teeb tihedat koostööd perega:
- jälgib laste suhtlemist vanematega (kuidas nad õhtul kohtuvad, milliseid küsimusi lapsed küsivad, milline on vanemate reaktsioon lapse vempele ja kapriisidele jne);
- viib lastega läbi joonistustunde teemadel "Minu kodu, minu pere", Mida mulle meeldib kodus mängida", "Vaba päev minu peres", "analüüsib tulemusi;
- vestlused vanematega, mis võimaldab teil saada teavet nende hariduse, huvide, soovide kohta seoses lapse tulevikuga.
Peamised rahvusvahelised dokumendid:
Inimõiguste ülddeklaratsioon
Lapse õiguste deklaratsioon
ÜRO lapse õiguste konventsioon
Föderaalse tasandi normdokumendid:
Vene Föderatsiooni põhiseadus
Tsiviilkoodeks
Vene Föderatsiooni perekonnakoodeks
Föderaalseadus "Lapse õiguste põhitagatised Vene Föderatsioonis"
Vene Föderatsiooni seadus "hariduse kohta"
Koolieelse lasteasutuse näidismäärus.
Piirkondlikud eeskirjad laste õiguste kaitse kohta:
Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste seadusandlike organite poolt vastu võetud seadused;
täitevvõimuorganite otsused (korraldused).
ma lahkun. Juhataja sissejuhatav kõne.
Kallid kolleegid! Täna räägime lapse õiguste ja väärikuse kaitsmisest. See teema pole meie poolt juhuslikult valitud. Inimene sai ju tänu seadusele võimaluse mitte ainult midagi ära teha, tegutseda, mis tahes viisil tegutseda, vaid ka nõuda oma õiguste järgimist.
Ammu, kaua aega tagasi, iidsetel aegadel, oli inimestel vajadus oma õigusi kaitsta. Vanamees võitis õiguse jõuga. Nõrgal polnud õigusi, kui tal ei olnud eestkostjat, kes oleks valmis kaitsma tema õigust omandile ja elule. Mitte nii kiiresti mõistsid inimesed, et riigist võib saada tugev eestkostja. Pikka aega inimkonna ajaloos kehtis seadus "Silm silma vastu, hammas hamba vastu".
Inimõigustest kui sellistest hakati mõtlema Vana-Kreekas, kus legendaarne Solon viis 7. sajandil eKr läbi esimesed demokraatlikud reformid. Sellest ajast on möödunud palju aastaid. Elu on muutunud ohtlikumaks. Inimkond tundis ohtu oma olemasolule. Millised õigused võivad olla inimesel sõdadest ja katastroofidest raputatud ühiskonnas?
Lapse õigused, mis on inimõiguste lahutamatu osa, on aluseks, millele rajatakse riiklikud kasvatus- ja haridussüsteemid mis tahes maailma riigis.
Haridusseaduse artikli 18 punkt 1 sätestab, et vanemad on esimesed õpetajad, kes on kohustatud panema aluse lapse füüsilisele, moraalsele ja intellektuaalsele arengule varases ja koolieelses eas. Kasvatusmeetodid peavad välistama hooletussejätmise, julma, ebaviisaka, alandava kohtlemise, solvamise või ärakasutamise.
1. jaanuaril 1997 kehtestas Vene Föderatsioon vanemate kriminaalvastutuse laste kasvatamise kohustuste täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest. Juhul, kui vanemad kuritarvitavad last, tuleb neid karistada vastavalt art. 156 kriminaalkoodeksi järgi.
Lapse õigus kaitsta oma õigustatud huve on sätestatud art. Perekonnaseadustiku artikkel 56.
Ametnikud ja kodanikud, kes on teadlikud ohust lapse elule või tervisele või tema õigustatud huvide rikkumisele, peavad sellest teatama lapse tegeliku asukohajärgsele eestkoste- ja eestkosteasutusele. Teadete kontrollimiseks on selle organi esindajatel (vajadusel politseinikke kaasates) õigus külastada selliseid peresid koos hilisemate otsuste tegemisega.
Vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele vastutavad pedagoogilised, meditsiini-, sotsiaaltöötajad, psühholoogid ja muud spetsialistid ka lapse kasvatamise, hariduse, tervisekaitse, sotsiaalkaitse ja sotsiaalteenuste eest (föderaalmääruse artikli 7 punkt 3). 24. juuli 1998. aasta seadus nr 124-FZ "Lapse õiguste põhitagatiste kohta Vene Föderatsioonis").
Asjaolu, et Venemaa on ülaltoodud olulised dokumendid ratifitseerinud, viitab positiivsele suundumusele ja annab põhjust mõelda laste õigushariduse probleemi pedagoogilisele aspektile alates eelkoolieast.
Seega on DOE peamised ülesanded järgmised:
vanemate vägivalda ja väärkohtlemist kogevatele lastele abi osutamise töö korralduse otsuse tegemine;
kontakti loomine lastekaitse eriteenistustega;
lastevanemate, õpetajate õigusteadvuse kujundamise töö teostamine;
Mida see nõuab?
Esiteks õpetaja veendumus, et kasvatus-, ennetus- ja korrigeeriva töö tegemine koos vanematega laste õiguste järgimiseks ja kaitsmiseks perekonnas ei ole lisakoormus, vaid kõige olulisem tingimus kasvatusprotsessi tulemuslikkuse tõstmisel.
Teiseks õpetajate endi juriidiline kvalifikatsioon ja kultuur.
Kolmandaks erilise suhtlusvormi loomine lapsevanemate ja pedagoogide vahel, mida võib kirjeldada kui usalduslikku ärikontakti (I.A. Karpenko, V.A. Petrovski).
Juriidilise alghariduse kontseptsiooni kohaselt S.A. Kozlova sõnul saab seda probleemi tõhusalt lahendada vaid siis, kui sellele läheneda kahelt poolt: täiskasvanute õigusalase kirjaoskuse tagamise poolelt ning lapse võimekuse poolelt oma õigusi ja kohustusi realiseerida.
Täiskasvanute – lapsevanemate, õpetajate – harimine algab nende tähelepanu juhtimisest sellele tõsisele probleemile. Kõik täiskasvanud ei saa aru, et eelkooliealisel lapsel on teatud õigused, mida tuleb austada. Kõigepealt tuleb täiskasvanuid kurssi viia põhidokumentidega, kaasata nad enda suhtumise analüüsimisse lastesse, kasulik on meenutada elusituatsioone, mil täiskasvanute ja laste õigusi rikuti jne. Seetõttu on ennekõike vaja välja töötada tõhus metoodika tööks õpetajate ja lapsevanematega. Siin saab kasutada nii otsest infot kui ka probleemsituatsioonide loomist, seadusandlike dokumentide lugemist koos nende analüüsiga.
Mis puutub lastesse, siis eelkooliealiste laste puhul tuleks rääkida mitte puhtõiguslikust, vaid moraalsest ja õiguslikust kasvatusest, kuna see põhineb laste õpitud ja aktsepteeritud käitumise ja suhete moraalsetel normidel. Õigusnormide tunnuseks on emotsionaalse värvingu puudumine ja ranged nõuded nende normide järgimiseks iga ühiskonnaliikme poolt. Moraalinormid on suunatud inimestevaheliste suhete reguleerimisele. Kuid moraalinormid nõuavad indiviidilt mitte ainult nende formaalset järgimist, vaid ka seda, et need normid muutuksid harjumuseks, isiklikuks veendumuseks. Võimatu on näiteks sundida inimest teist armastama, talle kaasa tundma ja kaasa tundma. Aga saab kohustada mitte kahjustama teise tervist, mitte tapma jne. Lapsele edastatavate teadmiste valik tema õiguste kohta põhineb koolieeliku lähedase, osa sotsiaalsest kogemusest. Need õigused võib jagada kolme plokki.
Esimene blokk on õigused, millega lapsed kogu aeg kokku puutuvad: õigus nimele, õigus armastusele ja kiindumusele, õigus mängida, kaitse väärkohtlemise eest jne.
Teine plokk on õigused, mida kõige sagedamini rikutakse. Nende hulka kuuluvad: õigus avaldada oma arvamust, oma seisukohti, õigus omandile, eraelu puutumatusele, valida oma lemmik ajaviide jne.
Kolmas eelkooliealistele lastele tutvustatav õiguste blokk on õigused, mille tundmine võib aidata kaasa lapse huvi kujunemisele sotsiaalsete nähtuste vastu ja mis on teadmistele kättesaadavad üldistuste tasemel. See on õigus haridusele, eluasemele ja perele, heale toitumisele jne.
Õpetajate ja lapsevanemate küsitluse tulemused.
Täna õpetajate nõukogus püüame omandatud teadmisi ja praktilise töö kogemusi kinnistada.
Selleks peame jagunema kaheks meeskonnaks.
Ülesanne number 1.
Proovige järgmisi väiteid ümber lükata, kasutades lapse õiguste konventsiooni artikleid.
Lastel on ainult üks õigus: teha seda, mida vanemad ja kasvatajad neile käsivad (s 2)
Laps peab elama oma peres, hoolimata asjaolust, et see on vastuolus tema huvidega (art. 9)
Ülesanne number 2
Vali õige vastus.
Millised erinevused (rassiline, rahvuslik päritolu, sugu, tervislik seisund) võivad mõjutada laste ebavõrdset kasutamist oma õigustest
a) selliseid erinevusi pole (artikkel 2)
b) kodakondsus
c) tervislik seisund
Kes vastutab peamiselt lapse kasvatamise eest:
a) õpetajad
b) vanemad (artikkel 18)
c) valitsuse liikmed
Kellele usaldab lapse õiguste konventsioon vanemateta laste eest hoolitsemise:
a) heategevusorganisatsioonidele
b) välissponsorid
c) riigi kohta (artikkel 20)
Riik peab kaitsma last majandusliku ekspluateerimise eest ja tegema tööd, et:
a) ei ole loetletud ametlikes väljaannetes
b) võib segada haridust ja kahjustada tervist (artikkel 32)
c) ei vasta lapse huvidele ja kalduvustele.
Kas lapsel on õigus saada sissetulekut, mida ta saab:
a) jah, kui need on saadud vanemate nõusolekul
b) jah, kui need ei ole saadud süüteo tulemusena
c) Ei, vanemad peavad haldama lapse vara.
Kes kutsutakse kostjana kohtusse, kui õppeasutuses rikutakse laste õigusi ja vabadusi ning asi on jõudnud menetlusse:
a) juhataja kui koolieelse lasteasutuse esindaja
b) rikkumise toime pannud töötaja
c) haridusosakonna esindaja
Ülesanne number 3
Milliseid muinasjuttude kangelaste õigusi rikutakse?
Millist õigust rikuti muinasjutus "Zajuškina onn"?
- õigus privaatsusele
- õigus elada
2. Millise kuriteo panid haned-luiged toime oma venna varastamisega? (röövimine)
3. Millist õigust soovitas kasutada Pinocchio kriket muinasjutus "Kuldvõti"?
- õigus tasuta haridusele
- õigus privaatsusele
4. Kui kauaks ja millise palga eest palkas preester muinasjutus A.S. Puškin "Jutt preestrist ja tema töölisest Baldast" (Aastaks kolme klõpsuga).
Lapsed on meie elu lahutamatu osa, selle kaunistus. Nad rõõmustavad ja leinavad koos unenägudes. Avame neile selle tohutu maailma. Aga me ise õpime pidevalt oma lastelt, sest nemad on meie peegeldus: millised oleme meie, sellised on ka nemad. Lapsed kasvavad ja muutuvad. Nad vajavad meie stabiilsust, olemise usaldusväärsust turvalisuse ja kindlustunde jaoks.
Ristsõna.
Küsimused
Aktsepteeritud sotsiaalsetele nõuetele vastavate käitumisoskuste omamine.
Poiss või tüdruk varases eas.
Kaitse, päästmine millegi ebameeldiva, ohtliku eest.
Rahvusvaheline leping eriküsimuses.
Valitsuse määrus või eeskiri, mis on tunnistatud siduvaks.
Vastused:
1 K O P I T A N I E
2 R E B Y N O K
3 KAITSE
4 KONVENTSIOON
5 K O N
Analüüsige olukordi, märkige lapse õiguste rikkumisi.
1. Poiss sööb kreekerit. Talle meeldib ja sööb hea meelega. Vanaema pakub lapselapsele apelsini: "See on maitsev, tervislik, selles on palju vitamiine, sööge apelsini!" - "Vanaema, ma ei taha seda süüa, mulle meeldivad kreekerid," vastab poiss. "Ma nõuan," jätkab vanaema, "sööge seda, see on teie kehale kasulikum!" "Ah, ma ei tee!" - protesteerib lapselaps, - ma ei taha!
Küsimus: Kas sul on elus selliseid olukordi ette tulnud? Kuidas sa neist välja said?
2. "Ira," ütleb ema, "mine kohe hommikusööki! Kui kaua sa pead ootama! Hilineme lasteaeda ja ma lähen tööle! Kas sa pesid käsi? Miks on vaja kõike meelde tuletada? Istu sirgelt! Ärge askeldage laua ümber! Mis sa kaevad, söö kiiremini! Lõpetage jalgade rippumine... Milline harjumus! Ära kaeva, söö…” Küsimus: "Hinda suhtlusstiili viieaastase tüdrukuga"? "Kuidas arvate, mis tujuga laps lasteaeda tuleb?"
"Õigusakadeemia"
Kaart 1
Milline järgmistest vastustest on ÜRO lapse õiguste konventsiooni seisukohalt õige?
Ülesanne. Milliseid lapse õigusi kohustuvad konventsiooniga ühinenud riigid austama ja tagama?
1) õigus elule, õigus kodakondsusele, õigus haridusele;
2) õigus elule, õigus perekondlikele sidemetele, õigus haridusele;
3) õigus elule, õigus vabalt oma mõtteid väljendada, õigus puhkusele ja vaba aja veetmisele;
4) kodaniku-, poliitiliste, majanduslike, sotsiaalsete ja kultuuriliste õiguste kogu kompleks.
2. kaart
Milline järgmistest vastustest on Vene Föderatsiooni perekonnaseadustiku seisukohast õige?
Ülesanne 1. Kes vastutab eelkõige lapse arenguks vajalike elutingimuste tagamise eest?
1) Vene Föderatsiooni juhtorganid;
3) õppeasutus;
4) vanemad ja teised last kasvatavad isikud.
Ülesanne 2. Keda tuleks kaasata lapse olevikku ja tulevikku mõjutavate otsuste tegemisse?
1) vanemad või teised laste elu, nende arengu ja kaitse eest vastutavad isikud;
2) laps ja vanemad või teised vanemaid asendavad isikud;
h) vanemad või muud vanemate ja õppeasutuse asemel tegutsevad isikud;
4) lapsevanemad ja kohalikud haridusasutused.
Kaart 3
Milline järgmistest vastustest on Vene Föderatsiooni haridusseaduse seisukohast õige?
Ülesanne 1. Kes vastutab õpilaste õiguste ja vabaduste rikkumise eest üldharidusasutuses?
1) rikkumisi toime pannud või toime pannud isikud;
2) kohalikud omavalitsused;
H) kohalikud haridusasutused;
4) õppeasutus.
Ülesanne 2. Kes vastutab õpilaste koolitamiseks vajalike tingimuste loomise eest õppeasutuses?
1) asutaja;
2) õppeasutuse juhtorganid;
H) õppeasutuse ametnikud;
4) õppeasutuse juhtorganid ja kõik nende pädevuses olevad haridusjuhtimisorganid.
Ülesanne 3. Kas Vene Föderatsiooni hariduse seadus annab õpilaste vanematele (seaduslikele esindajatele) õiguse osaleda õppeasutuse juhtimises?
1) jah, ainult lastevanemate komisjonide kaudu;
2) jah, seadus annab neile sellise õiguse, määramata selle osaluse vormi;
3) jah, ainult õppeasutuse nõukogu kaudu;
4) ei.
Ülesanne 4. Kuidas jälgida õpilaste tervist õppeasutuses?
1) Haridusasutuse pedagoogilised töötajad on kohustatud regulaarselt läbima tasuta tervisekontrolli;
2) korralikult korraldama õpilaste toitumist, tunde;
3) saata nõrgenenud lapsi spetsiaalsetesse tervist parandavatesse asutustesse;
4) luua tingimused, mis tagavad õpilaste tervise kaitse ja tugevdamise.
Kaart 4
Ülesanne. Sa teadsid, et veranda naabrid on oma lapse vastu julmad. Milliseid toiminguid peaksite tegema?
1) Rääkida lapse vanematega ja tuua välja nende tegevuse õigusvastasus;
2) teavitama õppeasutust, kus laps õpib;
3) helistada eestkoste- ja eestkosteasutustele ja teatada pere koordinaadid, kus lapse õigusi rikutakse.
Kaart 5
Ülesanne. Abielulahutuse käigus tekkis abikaasade vahel varavaidlus. Kohtuprotsessi ajal peab nende kuueaastane laps osalema kohtumenetluses. Kas ainult ühel vanematest on õigus esindada lapse huve?
1) Jah, kuna vanemad on laste õiguste ja õigustatud huvide kaitsjad;
2) jah, kui määratud vanem elab koos lapsega;
3) ei, eestkosteasutus on kohustatud määrama lapsele tema õiguste kaitseks esindaja;
4) ei, lapsel on õigus oma arvamusele.
Kaart b
Käsitletakse teemat „Vanemas koolieelses eas lastega töötamise sisu, vormid ja meetodid lapse õiguste konventsiooni selgitamiseks“.
Ülesanne. Milliseid propaganda-, selgitus-, infovorme peate võimalikuks kasutada oma töös lastega?
Kaart 7
Ülesanne. Milliseid küsimusi sooviksite tõstatada ja ennekõike kaaluda, kui arutlete teemal „Lasteaia sisu, vormid ja töömeetodid koos lapsevanematega, et selgitada lapse õiguste konventsiooni ideid?
Kaart 8
Ülesanne. Kas suudate mõelda ajale, mil olete oma töös kogenud laste väärkohtlemist või hoolimatust?
Millised märgid lapse või tema vanemate käitumisest teid siis hoiatasid?
Kuidas sa käitusid, kuidas sa end tundsid?
mida sa tegid?
Mida peaks teie arvates sarnastes olukordades tegema ja mida mitte?
Vastused ülesannetele
Kaart 1
Ülesanne.
Konventsioon tunnistab, et ühe õiguse kasutamine on lahutamatu teiste õiguse teostamisest.
Osalisriigid austavad ja tagavad kõik konventsioonis sätestatud õigused igale nende jurisdiktsiooni alla kuuluvale lapsele, ilma igasuguse diskrimineerimiseta, sõltumata rassist, nahavärvist, soost, keelest, usutunnistusest, poliitilistest või muudest vaadetest, rahvusest, etnilisest või sotsiaalsest seisukohast. päritolu, varaline seisund, tervislik seisund ... "(Lapse õiguste konventsiooni 1. osa artikkel 2).

2. kaart
1. harjutus.
Õige vastus on neljas.
"Vanemad vastutavad oma laste kasvatamise ja arengu eest. Nad on kohustatud hoolitsema oma laste tervise, füüsilise, vaimse, vaimse ja moraalse arengu eest" (Vene Föderatsiooni perekonnaseadustik, lk 63, lk 1 ).
Laste kasvatamise kohustuste täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest võib vanemaid kohaldada erinevat liiki juriidilise vastutuse eest.
2. ülesanne.
Õige vastus on teine.
"Kõik laste kasvatamise ja haridusega seotud küsimused otsustavad vanemad vastastikusel nõusolekul, lähtudes laste huvidest ja võttes arvesse laste arvamust" (Vene Föderatsiooni perekonnaseadustik, lk 65 lk 2).
Ülesanne Z.
Õige vastus on teine.
"Lapsel on omandiõigus tema saadud tulule" (Vene Föderatsiooni perekonnaseadustik, lk 60, lk Z).

Sissetulek ei tähenda ainult kingitusena või pärandina saadud vara, vaid ka sissetulekut.

Kaart 3
1. harjutus.
Õige vastus on neljas.
Vene Föderatsiooni haridusseadus paneb õppeasutuse õpilaste õiguste ja vabaduste rikkumise eest vastutuse (artikli 32 lõige 4). Jutt käib õppeasutuse kui juriidilise isiku vastutusest.
2. ülesanne.
Õige vastus on kolmas.
"Õpilaste õppimiseks, töötamiseks ja puhkamiseks vajalike tingimuste loomise eest vastutavad haridusasutuste ametnikud vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele ja selle õppeasutuse hartale" (Vene Föderatsiooni hariduse seadus, sada 51 lõige 7).
Ametnik on riigiasutuse töötaja, kes on volitatud tegema olulisi otsuseid ja tegema õiguslikult olulisi toiminguid. Koolieelses õppeasutuses tähendab ametnik koolieelse õppeasutuse juhti.
Ülesanne Z.
Õige vastus on esimene.
Vastavalt Vene Föderatsiooni haridusseadusele peaks õppeasutus kandma vastutust õpilaste õiguste ja vabaduste rikkumise eest. Seda peab esindama selle asutuse juht või muu volitatud ametnik. Kohtumäärus adresseeritakse õppeasutusele, mitte konkreetsetele õppeasutuse tegevuse eest vastutavatele ametiisikutele, mitte isikutele, kes rikkusid otseselt õpilaste õigusi ja vabadusi. Õppeasutuse juht peab lähtudes kohtuotsuse tulemustest rakendama abinõusid kohtu tuvastatud rikkumiste kõrvaldamiseks ja hüvitama õppeasutusele selle töötajate tegevusega tekitatud kahju.
4. ülesanne.
Õige vastus on teine.
Alaealiste laste vanematel (seaduslikel esindajatel) on kuni põhilise üldhariduse saamiseni õigus ... kaitsta lapse seaduslikke õigusi ja huve, võtta osa õppeasutuse juhtimisest. Vene Föderatsiooni “Haridus”, sada 52, lõige 1).
Õppeasutuse juhtorganite valikul, milles lapsevanemad (seaduslikud esindajad) võiksid osaleda, seaduses piiranguid ei ole. Neil on õigus valida ja olla valitud haridusasutuse esindus- või teistesse omavalitsusorganitesse põhikirjas kehtestatud korras.
5. ülesanne.
Õige vastus on neljas. „Õppeasutus loob tingimused, mis tagavad õpilaste tervise kaitse ja tugevdamise.
Õppekoormuse, tunniplaani, toitlustamise määrab haridusasutuse RIIK tervishoiuasutustega kokkulepitud soovituste alusel "(Vene Föderatsiooni haridusseadus, ST. 51, lõige 1).

Kaart 4
Õige vastus on kolmas. "Organisatsioonide ametnikud ja muud
kodanikud, kes saavad teada ohust lapse elule ja tervisele, tema õiguste ja õigustatud huvide rikkumisest, on kohustatud sellest teatama lapse tegeliku asukohajärgsele eestkoste- ja eestkosteasutusele.
Sellise teabe saamisel on eestkoste- ja eestkosteasutus kohustatud võtma vajalikke meetmeid, et kaitsta lapse õigusi ja õigustatud huve (perekonnaseadustiku artikli 56 lõige 3).

Kaart 5
Õige vastus on kolmas. "Vanematel ei ole õigust esindada oma laste huve, kui eestkoste- ja eestkosteasutus tuvastab vanemate ja laste huvide vastuolu. Vanemate ja laste lahkarvamuste korral on eestkoste- ja eestkosteasutus kohustatud määrata esindaja laste õiguste ja huvide kaitseks” (perekonnaseadustiku artikli 64 lõige 2).
Kaart 7
Näidisküsimused aruteluks teemal "Lasteaia töö sisu, vormid ja meetodid koos lapsevanematega selgitamaks lapse õiguste konventsiooni ideid.
1. Millised on põhjused, mis Teie seisukohalt takistavad lapse õiguste kaitset perekonnas.
2. Milliste tegurite (teave, soovitus, karistus juriidilise vastutuse vormis jne) mõjul suudavad vanemad teadvustada vajadust oma käitumist muuta?
H. Millist seost näete väikelapse õiguste austamise ja enesehinnangu saavutamise vahel?
4. Miks viib vanema valdav suhtumine oma lapsesse türanniani?
Millise vanuseni peetakse inimest lapseks? (18 aastat)
Kuidas mõistate väljendit: "Minu kodu on minu loss"?
Kuidas on see seotud inimõigustega?
Riiklikud garantiid eelkooliealiste laste hariduse valdkonnas (millised õigused?)
Milliseid lapse õigusi rikutakse relvastatud konflikti piirkondades?
Kollaaž "Laste õigused piltides ja fraasides"

Koolieelsete lasteasutuste õpetajate õiguskasvatusalane valgustus algab nende tähelepanu juhtimisest sellele tõsisele probleemile. Õpetajad. Lasteaed peaks hoolitsema selle eest, et lapsed kasvaksid üles õiguskindluses.

Lae alla:

Eelvaade:

Pedagoogiline nõukogu "Õigusharidus koolieelsetes lasteasutustes"

Meie õpetajate nõukogu teemaks on "Õigusõpetus koolieelsetes lasteasutustes".

Loodame, et valitud teema ei paku huvi mitte ainult meile, vaid ka teist saab arutelus aktiivne osaleja. Kuidas meie koolieelses õppeasutuses õigushariduse alane töö käib, milliseid vorme kasutatakse, saate tutvuda õpetajate nõukogu käigus.

Inimkond on iidsetest aegadest mõistnud, et elu algab lapsepõlves. Laps tuleb maailma abituna ja kaitsetuna. Tema elu sõltub täielikult täiskasvanutest. Paljud filosoofid ja mõtlejad tõstatasid oma kirjutistes laste kaitsmise probleemi. Nii kirjutas Antoine de Saint-Exupery: "Te olete igavesti vastutav nende eest, keda olete taltsutanud."

XXI sajandi tulekuga. kogu maailmas on see probleem muutunud eriti teravaks: kaasaegse maailma sotsiaalmajanduslik olukord peegeldub eelkõige lastes. Mõistes, et lapsed on igas ühiskonnas kõige kallim, seisavad pedagoogid silmitsi kõige olulisema probleemi lahendamisega: kuidas kaitsta lapse õigusi, säilitades seeläbi rahvuse genofondi. 2006. aasta alguses elas Venemaal 33,1 miljonit last, mis moodustas ligi veerandi riigi elanikkonnast. Meie tulevik ja Venemaa tulevik sõltub sellest, millise kasvatuse, hariduse ja arengu lapsed saavad, kuidas nad valmistuvad eluks kiiresti muutuvas maailmas. Meie ühiskonna jaoks ei ole lastekaitse päev ja mitte aasta, vaid töö aeg põlvkonna kasvatamisel, kes peaks meid asendama. Laps usub täiskasvanute armastusse, jõusse, lahkusesse. Õnneks pole inimkond laste hädade suhtes ükskõikseks jäänud. ÜRO Peaassamblee võttis vastu lapse õiguste konventsiooni. Ja see juhtus nii.

1923. aastal võttis Rahvasteliit Genfis vastu rahvusvahelise liidu Save the Children välja pakutud lapse õiguste deklaratsiooni. See oli esimene rahvusvaheline juriidiline dokument, mis kaitses laste õigusi ja huve. Deklaratsioonis rõhutati esimest korda, et kogu inimkond peaks muretsema laste õiguste kaitsmise pärast. Vaatamata selle sündmuse olulisusele kujunes lõplik lapse õiguste kaitse süsteem välja palju hiljem.

1959. aastal vastu võetud lapse õiguste deklaratsioon oli esimene dokument, mis tunnustas ja austas laste õigusi seadusandlike ja muude meetmete kaudu. Deklaratsioon oli uue tähtsaima rahvusvahelise dokumendi – lapse õiguste konventsiooni – semantiline alus. Siin on, kuidas see vastu võeti.

1989. aasta juunis väljus Bretagne'i (Prantsusmaa) rannikult kolmemastiline alus "Messenger of the City of Nantes" kursil Dakar - Forde-France - New York. Pardal oli kümmekond eri rahvusest noort vanuses 12-16 aastat. Dakari lähedal Gore’i saarel liitus nendega veel 15 noormeest ja naist ning Lääne-Indias võttis laev pardale veel ühe seltskonna noori.

Poisid ja tüdrukud esindasid viit maailmajagu. Nad asusid teekonnale kahe sümboolse eesmärgiga: jälgida orjade kaubateid Aafrikast Ameerikasse ja üheskoos mõtiskleda lapse õiguste konventsiooni eelnõu põhiartiklite üle. Teekonna lõpus külastasid noored ÜRO peakorterit New Yorgis, kus andsid selle peasekretärile Javier Perez de Cuellarile üle avalduse, milles nõuti konventsiooni lõplikku ratifitseerimist, mille arutelu algas juba 1959. aastal.

Sellest ajaloolisest hetkest alates on kogu progressiivne inimkond õppinud tundma "lapse õiguste maailma põhiseadust", nagu publitsistid seda nimetavad.

Riigi poliitilises ja ühiskonnaelus toimuvad globaalsed muutused on tinginud vajaduse otsida uusi lähenemisi laste kasvatamisel. Peame kasvatama aktiivset kodanikku ja selline inimene on siis, kui tal on tekkinud väärikustunne, oskus julmusele vastu seista, kui ta teab, kuidas oma õigusi kaitsta. Just eelkoolieas kujuneb lapse suhe teiste inimeste, oma ja teiste rahvaste kultuuri, looduse ja religiooniga. Ja siin on tema jaoks dirigendid

täiskasvanud.

Kallid kolleegid! Õpetades teisi, õppige ise. Iga inimene tänapäeva maailmas ja veel enam õpetaja, kasvataja peab teadma oma õigusi, neid järgima ja kaitsma. Vastasel juhul me ei õpeta teisi, ilma et meil endal oleks teadmisi.

Seega olete tuttav lapse õiguste konventsiooni ja inimõiguste deklaratsiooniga. Pakume lühikest soojendust, mille käigus tuleb vastata küsimustele. Igal neist on neli võimalikku vastust. Peate valima õige vastuse ja tõstma valitud tähega kaarti (a, b, c, d).

SOOJENDUS

1. Mitu artiklit on lapse õiguste konventsioonis?

a) 45;

b) 37;

c) 54;

d) 53.

2. Milliseid lapse õigusi austada ja tagada?

ÜRO lapse õiguste konventsiooni osalisriigid?

a) õigus elule, kodakondsusele, haridusele;

b) õigus elule, perekondlikud sidemed, haridus;

c) õigus elule, oma mõtete vabale väljendamisele, puhkusele ja vaba aja veetmisele;

d) kogu kodaniku-, poliitiliste, majanduslike, sotsiaalsete ja kultuuriliste õiguste kompleks.

3. Kes vastutab lapse arenguks vajalike elutingimuste tagamise eest?

a) Vene Föderatsiooni juhtorganid;

b) kohalikud omavalitsused;

c) õppeasutus;

d) vanemad ja teised last kasvatavad isikud.

4. Keda tuleks kaasata lapse olevikku ja tulevikku mõjutavate otsuste tegemisse?

a) Vanemad või muud elu eest vastutavad isikud

lapsed, nende areng ja kaitse;

b) laps ja vanemad või teised vanemaid asendavad isikud;

c) vanemad või teised vanemaid ja õppeasutust asendavad isikud;

d) vanemad ja kohalikud omavalitsused.

5. Kas lapsel on õigus saadaolevale sissetulekule?

a) jah, kui need on saadud vanemate nõusolekul;

b) jah, kui need ei ole saadud süüteo tulemusena;

c) ei, lapse vara peavad valitsema vanemad;

d) Ei, laps ei tohi töötada.

6. Kes vastutab laste kasvamiseks vajalike tingimuste loomise eest õppeasutuses?

a) asutaja;

b) õppeasutuse juhtorganid;

c) õppeasutuse ametnikud;

d) õppeasutuse juhtorganid ja kõik nende pädevuses olevad haridusjuhtimisorganid.

7. Kes kutsutakse kostjana kohtusse, kui õppeasutuses rikutakse laste õigusi ja vabadusi ning asi läheb kohtu alla?

a) juht kui õppeasutuse esindaja;

b) juht kui selle asutuse ametnik;

c) rikkumise toime pannud õppeasutuse töötaja;

d) õppeasutuse asutaja.

8. Kuidas tuleks jälgida õpilaste tervist õppeasutuses?

a) õppeasutuse pedagoogilised töötajad on kohustatud regulaarselt läbima tasuta tervisekontrolli;

b) OS-is on vajalik korralikult korraldatud toitumine, õpilaste tunnid;

c) on vaja tagada nõrgestatud laste suunamine spetsiaalsetesse tervist parandavatesse asutustesse;

d) on vaja luua tingimused, mis tagavad õpilaste tervise kaitse ja tugevdamise.

Iga laps peaks teadma oma õigusi, olema kirjaoskaja. Pedagoogid, kogu õpetajaskond on laste õigushariduse põhiosalised. Meie koolieelses õppeasutuses tehakse laste ja vanematega juriidilist tööd

Tegevused hõlmavad järgmist:

Lepingute sõlmimine vanematega;

Sel teemal vestluste, tundide, vaba aja tegevuste tsükli läbiviimine lastele ja täiskasvanutele;

Koolieelse õppeasutuse õpilaste perede andmepanga loomine, koolieelse lasteasutuse sotsiaalpass;

Visuaalsete ja infostendide kujundamine rühmades; vanemate küsitlus; sellel teemal konsultatsioonide ja õpetajate nõukogude pidamine; pere- ja lastetööde näitused. Põhitegevuseks on täiskasvanu ja lapse ühistegevus.

Selleks, et kujundada lastes elementaarseid ideid õigustest ja vabadustest, austust ja sallivust teiste inimeste vastu, on oluline mitte ainult teadmiste andmine, vaid ka tingimuste loomine nende praktiliseks rakendamiseks. Valime koolieelikutele peamised tegevusliigid: mängulised ja kunstiliselt produktiivsed. Koolieelses lasteasutuses viiakse läbi rollimänge, teatri- ja didaktilisi mänge, harjutusi emotsionaalse sfääri, empaatia-, suhtlemisoskuste arendamiseks, psühholoogilisi koolitusi. pedagoogid

Korraldatakse laste probleemiotsingutegevusi (töö rühmas probleemsituatsioonide lahendamiseks, ühisprojektide väljatöötamine kasvatajatega, luuakse tingimused tulemuslikuks tegevuseks (embleemide, plakatite valmistamine, nende esitlus).

Illustreerivate näidetena, mis illustreerivad üht või teist lapse õigust, juriidilist mõistet, kasutame muinasjutte, luuletusi, vanasõnu, kõnekäändu. Inimõigusi tutvustame lastele aga hoolega muinasjuttude põhjal - on ju muinasjuttudes hoopis teistsugune hinnang kangelaste tegudele. Õigusliku hindamissüsteemi kasutamine võib kaasa tuua laste muinasjutu tajumise moonutamise, positiivsete kangelaste hukkamõistu ja kurikaelte õigustamise.

Pakume teile viktoriini.

VIKTORIIN "KIRJANDUSKANGELASTE ÕIGUSED"

1. Millises muinasjutus rikutakse õigust isikupuutusele, elule ja vabadusele? ("Hall kael", "Punamütsike", "Pöial", "Lugu kalamehest ja kalast.")

2. Millised kirjanduskangelased võiksid kaevata, et nende õigust kodu puutumatusele on rikutud? (Põrsad muinasjutust "Kolm põrsakest", jänes muinasjutust "Jääonn".)

3. Millise muinasjutu kangelanna kasutas vaba liikumise ja elukoha valiku õigust? ("Konreisija".)

4. Millises muinasjutus kasutas kangelanna õigust otsida ja leida varjupaika ja kaitset tagakiusamise eest teistes riikides? ("Pöialna".)

5. Millised kirjanduskangelased on kasutanud rahumeelse kogunemise vabaduse õigust? (Bremeni linna muusikud, Lumivalgeke ja seitse pöialpoissi, tegelased kvarteti muinasjutust.)

6. Millised muinasjutud kinnitavad töötaja õigust õiglasele tasule? ("Moroz Ivanovitš", "Proua Metelitsa", "Jutt preestrist ja tema töölisest Baldast".)

Leppige kokku, et õpetajaskonna töö nullitakse, kui see peres vastukaja ei leia. Just lähedased inimesed mängivad erilist rolli lapse isiksuse, füüsilise ja vaimse heaolu kujunemisel. Kui lapse ja täiskasvanu vahel tekib võõrandumine, tunnevad lapsed end mitte armastatuna ja kannatavad väga. Psühhiaatrid usuvad, et enamasti on nende patsiendid inimesed, kes on lapsepõlves kogenud väärkohtlemist, kroonilist armastuse puudumist.

Laste väärkohtlemine: mis see on?

“Probleemsed vanemad” pole lapse süü, vaid tema õnnetus ja õnnetus. Lapse väärkohtlemine ei ole ainult peksmine, haavad, seksuaalne ahistamine, millega täiskasvanud last füüsiliselt sandistavad, see on ka alandamine, kiusamine, mitmesugused hooletusse jätmise vormid, mis teevad lapse hinge haiget.

Hooletus võib väljenduda selles, et vanemad ei taga lapsele vajalikku toitu, riideid, hügieenihooldust ja unepuudust. Lisaks ilmneb hooletus vanemate austuse, tähelepanu, kiindumuse, soojuse puudumises.

Väärkohtlemine lapsepõlves muudab inimesed sotsiaalselt sobimatuks, ei suuda luua perekonda ega olla head vanemad. Vägivalla ohtlik sotsiaalne tagajärg on julmuse edasine taastootmine. Lapse väärkohtlemist võivad taluda mitte ainult vanemad, vaid ka teised pereliikmed, eestkostjad, hooldajad, kasvatajad jne.

NELI LASTE KURITAMISE PÕHIVORMI

1. Füüsiline väärkohtlemine – kehalise vigastuse tahtlik tekitamine.

Seksuaalne väärkohtlemine (või korruptsioon) on lapse kaasamine tema nõusolekul ja ilma selleta seksuaaltegevusse täiskasvanuga, et saada viimasele rahuldust või kasu. Lapse nõusolek seksuaalseks kontaktiks ei anna alust pidada seda vägivallatuks, kuna laps ei oska selle kõiki negatiivseid tagajärgi enda jaoks ette näha.

3. Psüühiline (emotsionaalne) vägivald - perioodiliselt pikaajaline või pidev vaimne mõju lapsele, takistades tema isiksuse arengut ja kujundades patoloogilisi iseloomuomadusi.

Vaimse vägivalla vormide hulka kuuluvad:

Avatud tagasilükkamine ja pidev kriitika;

Ähvardused lapse vastu suulises vormis;

solvavad märkused, mis alandavad lapse väärikust;

Tahtlik füüsiline või sotsiaalne isolatsioon;

Täiskasvanute valetamine ja lubaduste mittetäitmine;

Üksainus karm vaimne mõju, mis põhjustab vaimset traumat.

4. Lapse vajaduste hooletusse jätmine - lapse elementaarse hoolitsuse puudumine, mille tagajärjel on häiritud tema emotsionaalne seisund ning tekib oht tervisele ja elule või tema arengule.

Lapse põhivajaduste tähelepanuta jätmine hõlmab järgmist:

Lapse vanusele ja vajadustele vastava piisava toidu, riiete, eluaseme, hariduse, arstiabi puudumine;

Nõutav tähelepanu ja hoolitsus, mille tagajärjel võib laps sattuda õnnetuse ohvriks.

Euroopa ja Ameerika uuringute kohaselt on viimastel aastatel laste väärkohtlemise ja nende vajaduste eiramise ilmingute arv pidevalt kasvanud.

On riskitegureid, mis võivad provotseerida laste väärkohtlemist perekonnas:

Mittetäielikud või paljulapselised pered, kasuvanematega pered, kasuisa või kasuema olemasolu;

Alkoholismi, narkomaania või vanglast naasnud isiku olemasolu perekonnas;

Töötus, pidevad rahalised raskused;

Konfliktid vanemate vahel;

pagulaste, riigisiseselt ümberasustatud isikute staatus;

Madal kultuur, haridus, negatiivsed peretraditsioonid;

soovimatu laps;

lapse vaimne või füüsiline puue;

Raske laps.

Olukorra lahendamine.

1. olukord

Irishka mängis avatud akna ääres. Aknalaual seisis pott mu ema lemmiklillega. Tema sõbrad helistasid õuest Irishkale, naine tõstis käe, et neile lehvitada ja. lillepott oli maas. Müra kuuldes jooksis ema tuppa. Ta sõimas ja lõi tüdrukut aru saamata.

Milliseid lapse õigusi on rikutud?

2. olukord

Tanya armastas oma nukunurgas koristada. Ta niisutas lappi veega, väänas selle välja ja pühkis mööblit. Tahtmatult astus tüdruk vaagnale. Vesi voolas üle vaiba. Tüdruk vaatas segaduses lompi. Ema tuli tema juurde.

Küsimused:

Kirjeldage olukorda erinevatest vaatenurkadest.

Ülesanne 2. "Väärt vastus."

Eesmärk on leida konfliktiolukorrast väljapääs.

Juhend. Osalejad jagunevad kahte võistkonda – “Õpetajad” ja “Lapsevanemad”. Iga meeskond saab kaardi, mis sisaldab avaldust. Teise võimalusena, rollide vahetamisel loeb iga meeskonna esindaja ette fraasi - "lung". Vastaste ülesanne on sellele adekvaatselt vastata.

Kaart nr 1: sa arvad endast liiga kõrgelt.

Kaart number 2. Miks sa näed kõigi pealt välja nagu hunt?

Kaardi number 3. Sul on nii hirmus välimus!

Kaardi number 4. Sa karjud alati kõigi peale.

Kokkuvõtteid tehes.

Kas ülesannet oli lihtne täita?

Kas olete võtnud oma meeskonna kohta meeleheitliku märkuse?

ärimäng

„Kas me teame laste õigusi? »

Küsimusi esitatakse igale meeskonnale kordamööda 30 sekundi jooksul. Peate vastama selgelt, kiiresti, valjult. Õige vastuseta jäänud küsimused antakse teisele meeskonnale.

Küsimused esimesele meeskonnale

1. Mis nime kannab ÜRO Peaassamblee 44. istungjärgul vastu võetud põhidokument lapse õiguste kohta? (Lapse õiguste konventsioon.)

3. Mitu artiklit sisaldab lapse õiguste konventsioon? (54.)

4. Mis aastal ratifitseeris Venemaa lapse õiguste konventsiooni? (1990. aastal)

5. Mitu riiki on ratifitseerinud lapse õiguste konventsiooni? (191 riiki.)

6. Milline kõrgelt arenenud riik maailmas ei ole veel konventsioonile alla kirjutanud? (USA.)

7. Mis aastal võeti vastu inimõiguste ülddeklaratsioon? (1948. aastal)

8. Millises vanuses loetakse inimest ÜRO andmetel lapseks? (0-18 aastat vana.)

9. Kellele paneb konventsioon esmase vastutuse lapse kasvatamise eest? (Vanemate kohta.)

10. Milliseid õigusi rikuti, kui lapsele tehti haiglas saastunud verd? (Õigus elada.)

11. Milliseid õigusi rikuti, kui 15-aastasel noormehel keelati kirikus käia? (Austus südametunnistuse vabaduse vastu.)

12. Milliseid õigusi rikuti, kui 17-aastast tüdrukut ei lubatud sõjakooli eksamitele? (Võrdsed õigused kõigile lastele sõltumata soost.)

13. Milliseid õigusi rikuti, kui 14-aastane lasti kakelda? (Alla 15-aastased, ärge osalege vaenutegevuses.)

Lastel on ainult üks õigus: teha seda, mida vanemad ja kasvatajad käsivad. Kõik muud õigused tekivad õigel ajal, kui seadus annab isikule täieliku juriidilise vastutuse. (Vastavalt artiklile 2 kehtivad eranditult kõik õigused kõigile lastele. Riik on kohustatud kaitsma last igasuguse diskrimineerimise eest ja rakendab vajalikke meetmeid tema õiguste kaitseks.)

Küsimused teisele meeskonnale

1. Mis on poola kirjaniku nimi, kes 1929. aastal avaldas raamatu "Lapse õigus austusele". (I. Korcha k.)

2. Kas lapse kasvatamine on vanemate õigus või kohustus? (Nii õigus kui ka kohustus.)

3. Millises vanuses on laps võimeline tegema iseseisvaid otsuseid. (Alates 3-aastasest.)

4. Milline kasvatusstiil ei sobi kokku lapse õigustega? (Autoritaarne.)

5. Kes vastutab lapse kasvatamise eest vanemate lahutuse korral? (Mõlemad vanemad.)

6. Kes peaks tegema kõik võimaliku konventsioonis sisalduvate õiguste rakendamiseks? (Osariik.)

7. Millised on lapse õiguste liigid? (Kaitse igasuguse väärkohtlemise eest, õigus tervisele, haridusele, mängimisele, oma identiteedi säilitamisele.)

8. Milliseid õigusi rikuti, kui õpetaja luges õpilasele adresseeritud märkust? (Õigus kirjavahetuse privaatsusele.)

9. Millist õigust rikkus nõid muinasjutus "Õde Aljonuška ja vend Ivanuška"? (Õigus elada.)

10. Miks solvasid õueelanikud G. H. Anderseni muinasjutus "Inetu pardipoeg" koledat pardipoega? Mis õigust nad rikkusid? (Ta ei olnud nagu teised. Individuaalsuse säilitamise õigust rikuti.)

11. Millist õigust rikuti muinasjutus "Zajuškina onn"? (Õigus privaatsusele.)

Lisaküsimus (aruteluks 30 s)

Proovige järgnevat väidet ümber lükata, kasutades lapse õiguste konventsiooni artikleid.

Laps peab elama oma peres, hoolimata sellest, et see on vastuolus tema huvidega. (Vastavalt artiklile 9 on lapsel õigus elada koos oma vanematega, välja arvatud juhtudel, kui see on vastuolus lapse parimate huvidega. Lapsel on lahuselu korral õigus säilitada kontakt mõlema vanemaga ühelt või mõlemalt.)

Lisaküsimused

1. Kes rikkus seadust ja kes aitas selle taastada muinasjutus "Zajuškina onn"? (Rebane, kukk.)

2. Millist õigust rikkus Ivan Tsarevitš muinasjutus "Ivan Tsarevitš ja hall hunt"? (Õigus omada isiklikku vara.)

3. Millist õigust rikkusid vennad muinasjutus "Ivan Tsarevitš ja hall hunt"? (Õigus elule ja isiku turvalisus.)

Millist õigust kasutas konn V. Garshini muinasjutus "Rändav konn"? (Õigus vabale liikumisele.)

4. Kui kaugele võiks konn oma liikumisõigust kasutades läbida? (Piirangud puuduvad.)

5. Millise kuriteo panid toime luigehaned samanimelises loos? (Laste röövimine.)

Kõigil inimestel, nii noortel kui vanadel, on õigused ja keegi ei saa neid rikkuda.

Elu saab elada erineval viisil:

Kurbuses on see võimalik ja rõõmus,

Söö õigel ajal, joo õigel ajal

Tee rumalaid asju kohe.

Ja sa saad seda teha nii: tõuse koidikul üles

Ja imele mõeldes,

Sirutage päikest palja käega

Ja andke see inimestele.

A. Voznesenski

juht

Sektsioonid: Töö koolieelikutega

Õpetajate ja lapsevanemate õigusteadlikkuse tõstmine ja laiendamine, õpetajate ja lapsevanemate sidususe suurendamine. Lapse õiguste kaitse tema arengu kõigil etappidel ja vanemate asotsiaalse käitumise korrigeerimise vältimine, "riskirühma" taotlejad.

Läbiviimise vorm:

Ümarlaud.

Olevik:

MADOU õpetajad 16 inimest; lastevanemate komisjoni esimees; lastevanemate komisjoni liikmed 7 inimest.

Teabe ja juriidilise, metoodilise abi osutamine õpetajatele, lapsevanematele, lastele läbi koolituste, konsultatsioonide. Ühiste hariduskäsitluste kujundamine, lapse isiksuse ühine uurimine, ühtsete nõuete väljatöötamine, abistamise korraldamine moraalipõhimõtete kujundamisel.

Nähtavus:

1. Lapse õiguste kaitse juriidilised dokumendid:

Lapse õiguste konventsioon 01.01.2001 Lapse õiguste deklaratsioon 01.01.2001, 01.01.2001 nr 1-FKZ Vene Föderatsiooni perekonnaseadustik, 01.10.2005 regionaalseadus “Õiguste kaitse kohta lapse seadus” 10.23.95 aasta 01.01.2001 hariduse seadus Föderaalseadus "Lapse õiguste põhitagatised Vene Föderatsioonis", 03.08.98

Eeltöö:

Peeti mitmeid konsultatsioone laste õiguste kaitse õigusliku raamistiku teemal.

Avatud üritused “Põhiseadus läbi laste pilgu” ettevalmistusrühma kasvataja; “Reis Prostokvashinosse” (vastavalt lapse õiguste konventsiooni artiklitele) ettevalmistusrühma kasvataja; "Koloboki rõõmsad seiklused" II ml-s. rühma (Lapse õiguste deklaratsiooni alusel) õpetaja

Infostend lapsevanematele juriidilistel teemadel;

Päevakord:

Koolieelikute ja õpetajate pere moraalse ja õigusliku kasvatuse asjakohasus.

MADOU nr 19 "Teremok" juht

Ärimäng õpetajatega lapse õiguste konventsiooni ja inimõiguste deklaratsiooni tundmise kohta

vanemkasvataja

Tutvumine positiivse kogemusega Lavrovi perekonnas.

MADOU nr 19 "Teremok" juhataja rääkis eelkooliealise lapse pere ja õpetajaskonna kõlbelise ja õigusliku kasvatuse asjakohasusest (Lisa).

Vanemkasvataja pidas läbi ärimängu “Avasta ennast” lapse õiguste deklaratsiooni teadmistest. Kõigi probleemsete olukordade lahendamine tuleb siduda lapse õiguste deklaratsiooni põhimõtetega, et täiskasvanud neid tunnustaksid ja püüaksid järgida lapse õigusi, olenemata tema vanusest. Vanemkasvataja loeb ette probleemsituatsiooni, õpetajad leiavad iseseisvalt õige vastuse, lähtudes Deklaratsiooni põhimõtetest. Võeti kokku mängus osalejate teadmised Lapse õiguste deklaratsioonist. (Lisa)

MADOU nr 19 "Teremok" lastevanemate komisjoni esimees tutvustas kuulajatele MADOU "19 "Teremok" õpilaste kahelapselise Lavrovi pere positiivset kogemust. Esitleti: perevideoid, fotodega albumeid suguvõsast, suguvõsa genealoogilist puu jne. Esitletud suguvõsa positiivne kogemus kiideti heaks ja võeti eeskujuks.

Arutelus osalesid:

Õde, vanemkasvataja, muusikajuht

Pedagoogilise nõukogu otsus:

Jätkata koolieelikute MADOU nr 19 "Teremok" moraalset ja õigusalast kasvatust humanismi, kõlbeliste omaduste ja seaduskuulekuse kujundamiseks, propageerides õpetajate seas vene ja rahvusvahelise seadusandluse aluseid.

Lisa 1

2. lisa

Lisa 1

Inimõiguste probleemi aktuaalsus tänapäeval on väljaspool kahtlust.

Venemaa ühiskond on läbimas olulist etappi oma ajaloos ja ootab suuri muutusi ühiskonna sotsiaalmajanduslikus, poliitilises ja vaimses elus.

Riik on sotsiaal-majanduslike ja õigussuhete moderniseerimise, uut tüüpi õigussüsteemi kujunemise teel.

Venemaal on viimastel aastatel toimunud olulisi muutusi õiguse rolli hindamisel ühiskonnas, tugevneb suhtumine õigusse kui oma huvide konfliktivaba realiseerimise mehhanismi kaasaegses ühiskonnas, õigus omandab eripärasid ja praktilisust. tähtsust igaühe jaoks.

Õigus elule, väärikusele, isikupuutumatusele, südametunnistuse vabadusele, arvamustele, veendumustele, isikliku elu autonoomiale, õigus osaleda poliitilistes protsessides on vajalikud tingimused nii kaasaegse inimese kui ka ühiskonna harmooniliseks eksisteerimiseks. Juba lapse õiguste küsimuse sõnastus ja nende järgimine peegeldab muutusi haridussüsteemis ja eelkõige haridusprotsessi peamiste osalejate – laste, vanemate ja õpetajate – vaheliste suhete sfääris.

Laps tuleb siia maailma abituna ja. Tema elu, tervis, tulevik sõltub täielikult rahust Maal, tema vanematest ja teiste täiskasvanute tegudest. Laps usub nende armastusse ja heasse suhtumisse ning loodab väga nende kaitsele.

Eelkooliealiste laste õiguste järgimise probleemi koolieelses õppeasutuses ja peres meie riigis praktiliselt ei ole uuritud, vaid ühel või teisel määral on puudutatud laste õiguste kaitse küsimusi, kuid siiski. ei peegelda eelkooliealise lapsepõlve eripärasid.

1990. aastatel mõjutasid Venemaa ühiskonna reformid perekonda mitmetähenduslikult ja tõid kaasa põhjalikud muutused selle elus. Paljud pered, olles kaotanud endise riikliku toetuse, ei ole suutnud kohaneda uute elutingimustega, kujundada nende kaitseks vajalikke strateegiaid ja mehhanisme.

Kvalifitseeritud pedagoogilist abi mitte saades juhinduvad vanemad laste kasvatamisel mälestustest oma lapsepõlvest ja kasutavad spontaanseid teabeallikaid - sõprade, naabrite, teiste vanemate nõuandeid.

Vanematel ei ole õigust kahjustada laste füüsilist ja vaimset tervist, nende moraalset arengut.

On äärmiselt oluline, et lapsed kasvaksid üles lugupidamise õhkkonnas ega kannataks erinevate negatiivsete tagajärgede all, sest meie tulevik on beebi nõrkades kätes. Seetõttu ei saa praegu keerulistes sotsiaalmajanduslikes tingimustes jääda ükskõikseks Venemaa väikeste kodanike murede suhtes.

Sellest tulenevalt peaks koolieelne õppeasutus seisma väikelapse õiguste ja väärikuse kaitse eest. Selle õpetajate nõukogu eesmärk on välja selgitada, kuidas austatakse laste õigusi koolieelses õppeasutuses ja perekonnas, töötada välja soovitused pedagoogidele ja lapsevanematele väikelapse õiguste ja väärikuse kaitseks.

Lisa

Infopost

Pedagoogiline tehnoloogia

"Ava ennast"

Lapse õiguste deklaratsioon

Peaassamblee kuulutab välja selle lapse õiguste deklaratsiooni eesmärgiga kindlustada õnnelik lapsepõlv ning nautida siin sätestatud õigusi ja vabadusi enda ja ühiskonna huvides, ning kutsub vanemaid üles tunnustama ja püüdma neid õigusi järgima...

Põhimõte nr 1

Lapsel on kõik käesolevas deklaratsioonis sätestatud õigused. Neid õigusi tuleb tunnustada kõigi laste puhul ilma eranditeta ja ilma rassi, nahavärvi, soo või keele alusel diskrimineerimiseta. Religioon, poliitilised ja muud tõekspidamised, rahvuslik või sotsiaalne päritolu, varaline seisund, sünd või muud lapse või tema perekonnaga seotud asjaolud.

Põhimõte nr 2

Lapsele tagatakse seaduse ja muude vahenditega eriline kaitse ning tagatakse võimalused ja soodsad tingimused, mis võimaldavad tal tervena ja normaalselt areneda füüsiliselt, vaimselt, kõlbeliselt, vaimselt ja sotsiaalselt. Sel eesmärgil seadusandluses tuleks eelkõige lähtuda lapse huvidest.

Põhimõte nr 3

Lapsel peaks sündides olema õigus nimele ja kodakondsusele.

Põhimõte nr 4

Laps peaks saama sotsiaalkindlustuse hüvesid. Tal peaks olema õigus tervele kasvule ja arengule. Selleks tuleb nii talle kui ka tema emale osutada erilist hoolt ja kaitset, sealhulgas korralikku sünnituseelset ja -järgset hooldust. Lapsel peaks olema õigus piisavale toidule, eluasemele ja tervishoiule. teenust.

Põhimõte nr 5

Füüsilise, vaimse või sotsiaalse puudega lapsele tuleb tagada tema eriarenguks vajalik erikohtlemine, haridus ja hooldus.

Põhimõte nr 6

Laps vajab armastust ja mõistmist oma isiksuse täielikuks ja harmooniliseks arenguks. Kui vähegi võimalik, peaks ta üles kasvama oma vanemate hoole ja vastutuse all ning igal juhul armastuse ning moraalse ja materiaalse turvalisuse õhkkonnas. Alaealist last ei tohi emast eraldada, välja arvatud erandjuhtudel. Ühiskonda ja riigiasutusi tuleks kohustada eriti hoolitsema laste eest, kellel ei ole perekonda, ja laste eest, kellel ei ole piisavalt elatusvahendeid. Laste ülalpidamiseks on soovitav võimaldada lasterikastele peredele riiklikke või muid toetusi.

Põhimõte nr 7

Lapsel on õigus haridusele, mis peaks olema tasuta ja kohustuslik, vähemalt algstaadiumis. Talle tuleb anda haridus, mis on kooskõlas tema üldise kultuurilise arenguga ja mis võimaldab tal võrdsete võimaluste alusel arendada oma võimeid ja isiklikku otsustusvõimet, samuti moraalset ja sotsiaalset vastutustunnet ning saada kasulik ühiskonna liige.

Lapse parimad huvid peaksid olema juhiks neile, kes vastutavad tema hariduse ja koolituse eest, see vastutus lasub eelkõige vanematel. Lapsele tuleb tagada täielik mängu- ja meelelahutusvõimalus, mis oleks suunatud hariduse eesmärkidele. Ühiskond ja riigiasutused peavad tegema jõupingutusi selle õiguse rakendamise edendamiseks.

Põhimõte nr 8

Last tuleb kaitsta igasuguse hooletussejätmise, julmuse ja ärakasutamise eest. Seda ei tohi mingil kujul kaubelda.

Põhimõte nr 9

Last ei tohi tööle asuda enne, kui on saavutatud vastav miinimumvanus. Mingil juhul ei tohi teda määrata ega lubada töötada või tegeleda tegevustega, mis kahjustavad tema tervist või haridust või takistavad tema füüsilist, vaimset või moraalset arengut.

Põhimõte nr 10

Last tuleb kaitsta tavade eest, mis võivad soodustada rassilist, usulist või mis tahes muud diskrimineerimist. Teda tuleb kasvatada sallivuse, rahvastevahelise sõpruse, rahu ja üleüldise vendluse vaimus ning ka täielikus teadvuses, et tema energia ja võimed tuleks pühendada teenimisele teiste inimeste hüvanguks.

Poliitiline ja juriidiline turniir "Mees inimeste seas" Turniiril osaleb kaks võistkonda: "Idealistid" ja "Themis" Võistlused: Poliitika Beebi suu kaudu (riigi mõiste, seadus, seadus, juriidiline vastutus, kuritegevus) Näidatakse mini - ettekanded Mini-debatt „Mis vormis parem valitsemine? Arutelu lausest: “Riik oleme meie” Praktika – juriidiline konsultatsioon Riigi sümbolid Seadus Seaduse mõiste Seadus ja seaduste liigid Töö Vene Föderatsiooni ja Tatarstani Vabariigi põhiseaduse tekstiga Töötuba erinevate olukordade analüüsimiseks

Töövormid Töövormid Üksus "Politsei noored sõbrad" Töö riskilastega Ennetusnõukogu Ühistöö politseiga Töö vanematega Massiline kasvatustöö Psühholoogilise ja pedagoogilise abi rakendamine Õigushariduse raamatute näituste korraldamine Metoodilise abi osutamine õpetajad (seminarid, õpetajate nõukogud) Programmid: "Teismeline" "Mina valin elu" Projekt "Me vastutame oma elu eest"

Pere elutuba "Kogu pere on koos ja hing paigas" Nad armastavad mind ilma erilise põhjuseta Sest ma olen lapselaps, sest ma olen poeg Töövormid: Ristsõna - Peresuhted Vali sünonüümid sõnale - Maja Psühholoogiline mäng "Taldrik" Hea, kas me tunneme su ema? Kui hästi me oma last tunneme? Hobi Perealbum Tarkuse hoiupõrsas Mammut multikas

UVP psühholoogiline ja pedagoogiline tugi Töösuunad Ennetav töö Õpetajate, õpilaste, lastevanemate psühholoogiline koolitus UVP diagnostika Psühholoogiline nõustamine Psühholoogiline tugi hälbiva käitumisega lastele Karjäärinõustamine

Üksus "Seadus ja kord" õigusrikkumiste ennetamiseks Aita alati, Aita igal pool, Aita rõõmus ja hädas Salga laul Meie töö on ühtaegu ohtlik ja raske Ja esmapilgul justkui polekski näha. Kui keegi siin-seal vahel ausalt elada ei taha. Nii et me peame nendega nähtamatut võitlust pidama Nii et saatuse poolt on see teile ja mulle määratud - Töötage ööd ja päevad.

Koolieelikute õigusharidusele hakati pöörama suurt tähelepanu, kuna koolieelne lapsepõlv on lapse isiksuse arenguks kõige soodsam periood.

Selle töö edukus sõltub suuresti õppejõudude ettevalmistusest. Lisaks valitseb praegu lahknevus haridustöötajate tegeliku valmisoleku taseme vahel õigushariduse juurutamiseks ja tegeliku vajaduse vahel.

See tingib vajaduse planeerida spetsiaalset metoodilist tööd õpetajaskonnaga, et omandada laste õigushariduse sisu, meetodid ja tehnoloogiad, samuti parandada pedagoogide õiguskultuuri, nende pedagoogilist kvalifikatsiooni selles valdkonnas.

Et kujundada lastes elementaarseid ettekujutusi oma õigustest ja vabadustest, arendada austust ja sallivust teiste inimeste ja nende õiguste vastu, on oluline mitte ainult teadmiste andmine, vaid ka tingimuste loomine nende praktiliseks rakendamiseks.

Selle valdkonna töö korraldamisel on vaja tugineda koolinoorte juhtivatele tegevustüüpidele: mängudele ja kunstilis-produktiivsetele. Need on didaktilised, rolli- ja teatrimängud; mängud ja harjutused emotsionaalse sfääri, empaatiavõime, suhtlemisoskuste ja -võimete arendamiseks.

Kuidas seda tööd korraldada?

Samuti ei saa seda tööd taandada lihtsaks dokumendi artiklite ja individuaalsete inimõiguste päheõppimiseks.

Milliseid ülesandeid me õpetajatele seame?

Ülesannete lahendamiseks korraldab meie lasteaed tööd kolmes valdkonnas:

- õpetajatega (normatiiv- ja õigusdokumentide analüüsi uuring);

- vanematega (teemalised lastevanemate koosolekud);

Nüüd tooksin esile kolmanda suuna, nimelt töö lastega. Kõigepealt teeme soojenduse, mis kõlab rubriigi all:

"Õigusakadeemia"

1. Millise vanuseni peetakse inimest lapseks? (18 aastat)
2. Kuidas mõistate väljendit: "Minu maja on minu kindlus"?
3. Kuidas on see seotud inimõigustega?
4. Riiklikud garantiid eelkooliealiste laste hariduse valdkonnas (millised õigused?)
5. Milliseid lapse õigusi rikutakse relvastatud konflikti piirkondades?

Valige kohtunik N.V.

Mõelge plakatile, mis põhineb muinasjutul “Hall kael”.

Esimene meeskond tegelasi, kelle elud on ohus. Teine meeskond leiab selle, kes tegelaste ellu sekkub.

Referaatide, vestluste ja tundide (ükshaaval) ja ükshaaval kaitseks kutsutakse.

1. Võistkonnad võtavad pildid lahti ja asetavad vastavatele molbertidele.
2. Meeskond esitleb oma mänge ja nimetab, millised õigused neile on antud.

Siin oleme mänguliselt analüüsinud mõningaid õigushariduse aspekte.

Vaadake nüüd plakatit uuesti "Laste juriidiline haridus – müüt või tegelikkus" ja avaldage oma arvamust selle kohta.

Valige toimetajad, kes koostavad plakateid või reklaame, mis julgustavad aktiivselt laste õigusi kaitsma.

Ülejäänud osalejad töötavad välja ettepanekud pedagoogilise nõukogu otsuseks (saab kasutada kaarte).

Kohtunik kooskõlastab ja tutvustab pedagoogilise nõukogu otsust.

Muusika kõlab "Liivakasti kindralid". N.V. Loeb luuletust "Las sündida lapsepõlv".

A. Muinasjutu “Rebane ja jänes” ainetel

3. Joonista visand tegelasest, kes aitas jänesel õigused tagasi saada.

A1. Põhineb muinasjutul “Õde Aljonuška ja vend Ivanuška”

1. Millist õigust nõid selles loos rikkus? (Õigus elule, õigus haridusele, õigus omada vara).

B. N. Nekrassovi luuletuse “Vanaisa Mazai ja jänesed” ainetel.

1. Arvutage pildil, mitu jänest aitas vanaisa Mazai elusid päästa ja tehke soovitud arv ring ümber. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Leia luuletusest read, mis räägivad julmusest jäneste vastu. (Millised artiklid?)

B1. Muinasjutu "Haned-luiged" ainetel.

1. Millist õigust rikkusid luigehaned, kui varastasid oma venna Ivanuška?

2. Kes aitas tüdrukul põgeneda ja venna vangistusest välja aitas. (Joonista skemaatiliselt).

Küpseta:

1. Plakat “Laste õiguskasvatus – müüt või tegelikkus”.
2. Plakat muinasjutu “Hall kael” ainetel.
3. Kohtuniku müts.
4. Muinasjutuülesannete kaardid.
5. Kokkuvõtted ametitest, vestlused, mängud.
6. Pealkirjad: "Mul on õigus ...", "Ma ei peaks ...".
7. Pildid pealkirjade kaupa.
8. Muud tüüpi õigused: "Kass, kukk, rebane", "Cipollino".
9. Whatman, 1/4 lehte
10. Markerid.
11. Otsustuskaardid.
12. Magnetofon ja kassett.
13. Artiklid deklaratsiooni kohta.
14. Lapse õiguste deklaratsioon.
15. Kaks molbertit, lauad.
16. Raamat "Vanaisa Mazai ja jänesed".

Võib kasutada:

Kirjandus

1. Õpetajate ja lapsevanemate õigusteadlikkuse tõstmine ja laiendamine, õpetajate ja lapsevanemate sidususe suurendamine.
2. Lapse õiguste kaitse tema arengu kõigil etappidel ja vanemate asotsiaalse käitumise korrigeerimise vältimine, "riskirühma" taotlejad.

Vestlusklubi “Vestlused kamina ääres”

MDOU õpetajad 18 inimest; lastevanemate komisjoni esimees OA Zaitseva; lastevanemate komisjoni liikmed 10 inimest; pea KPO perede ja laste sotsiaalabi keskus Shishkina G.F.

Karepina Jelena Anatolievna
kasvataja
MBDOU DS nr 68 "Kummel"
Stary Oskoli linnaosa

“Perekond on lapse jaoks sotsiaalse kogemuse allikas. Siit leiab ta eeskujusid ja siin toimub tema sotsiaalne sünd. Ja kui tahame kasvatada moraalselt tervet põlvkonda, siis peame selle probleemi lahendama "kogu maailmaga": lasteaed, pere, kogukond”. V. A. Sukhomlinsky

juriidiline haridus- see on sihipärane ja süstemaatiline mõjutamine lapse mõistusele ja käitumisele, et kujundada tema õigusharidus. Palju tähelepanu hakati pöörama koolieelikute õigusharidusele, koolieelne lapsepõlv on lapse isiksuse kujunemiseks kõige soodsam periood. Koolieelikute õiguskasvatus peab moodustama õigusteadvuse aluse. Koolieelses eas areneb lapsel enesekindlus, inimeste, maailma, kujuneb iseloom, tugevneb enesehinnang ja enesekindlus.

Lastele tuleb õpetada enesekindlust, eneseaustust ja austust teiste vastu. Eneseteadvuse terviklikkus ja sallivus on eelkooliealiste laste õiguskasvatuse aluseks.

Inimese õiglustunde kujunemine on pikk, keeruline ja vastuoluline protsess, mis kestab peaaegu kogu inimese elu. Kuid nagu psühholoogid L.V. Vygotsky ja D.B. Elkonin, koolieelne periood on tundlik lapse isiksuse kujunemisel ja arengul.

Esmased ettekujutused inimeste käitumise sotsiaalsetest normidest, teatud korra vajadusest inimsuhetes omandatakse lapsepõlves, isegi koolieelses eas. Ja sellest, milline arusaam õigusest ja suhtumine sellesse lapsel sel perioodil kujuneb, sõltub suuresti tema edasine käitumine õigussfääris. Laps, kes on koolieelses eas õpetanud leidma humaanseid viise teistega tekkinud erimeelsuste lahendamiseks, ei hakka hilisemas elus kasutama teiste inimeste õigusi.

Kaks olulist laste sotsialiseerimise institutsiooni on perekond ja koolieelne lasteasutus. Nende funktsioonid on erinevad, kuid lapse igakülgseks arenguks on nende koostoime vajalik.

Peres saab laps oma esimesed individuaalsed oskused, õpib norme ja reegleid, mis kajastuvad tema käitumises erinevates igapäevasuhtluse olukordades. Perekond on ainus õppeasutus, mille moraalset mõju inimene tunneb kogu oma elu jooksul. Perekonnas viiakse ellu moraali, ühiskonnaelu reguleerivate reeglite praktiline valdamine.

Kahjuks on vanematel erinev arusaam laste õigustest ja nende rakendamise võimalustest. Mõned austavad laste õigusi, mõistes, et need on rangelt määratud riigi ülesannetega ja nende täitmata jätmine toob kaasa teatud sanktsioonid. Teised mõistavad juriidilistest küsimustest abstraktsemalt ja nõustuvad sellega osaliselt. Samuti on kolmas osa vanemaid, kellel pole laste õigustest aimugi. Koolieelne lasteasutus võib oma pereläheduse tõttu kujuneda oluliseks lapse õiguste kaitset mõjutavaks lüliks.

Koolieelikute õigusharidusele hakati pöörama suurt tähelepanu, kuna koolieelne lapsepõlv on lapse isiksuse kujunemiseks kõige soodsam periood.

Et kujundada lastes elementaarseid ettekujutusi oma õigustest ja vabadustest, arendada austust ja sallivust teiste inimeste ja nende õiguste vastu, on oluline mitte ainult teadmiste andmine, vaid ka tingimuste loomine nende praktiliseks rakendamiseks. Selle valdkonna töö korraldamisel on vaja tugineda koolieelikute juhtivale tegevusele - mängimisele. Need on didaktilised, rolli- ja teatrimängud, mängud ja harjutused emotsionaalse sfääri, empaatiavõime, suhtlemisoskuste ja -võimete arendamiseks. Samuti ei saa seda tööd taandada lihtsaks dokumendi artiklite ja individuaalsete inimõiguste päheõppimiseks.

Millised väljakutsed meid ees ootavad?

Tutvustada lapsi nende eakohases vormis peamiste inimõiguste kaitse dokumentidega. Tõsta austust ja sallivust, sõltumata päritolust, rassist ja rahvusest, keelest, soost, vanusest, isiku- ja käitumisidentiteedist; sealhulgas välimus ja füüsilised vead. Aidata kaasa enesehinnangu kujunemisele; teadlikkus oma õigustest ja vabadustest; vastutustunne teise inimese, alustatud töö, antud sõna eest. Edendada teiste inimeste väärikuse ja isiklike õiguste austamist. Selgitage sotsiaalseid norme ja käitumisreegleid.

Ülesannete lahendamiseks korraldab meie lasteaed tööd kolmes valdkonnas:

• õpetajatega (normatiiv- ja õigusdokumentide analüüsi uuring);
• vanematega (teemalised lastevanemate koosolekud);
• lastega.

Haridusprotsessis osalejate õiguskultuuri kujundamise töö seisu väljaselgitamiseks viidi lasteaia nr 73 2011-2012 õppeaasta aastaplaani alusel läbi temaatiline kontroll „Tõhusus õppeprotsessis osalejate õiguskultuuri kujundamise tööst" viidi läbi (selle kontrolli tulemustega tutvumine).

Täna toimub õpetajate nõukogu suulise ajakirja "Laste õigused" vormis.

1 lehekülg. "Õigusakadeemia"

Föderaalseadus "Lapse õiguste põhitagatised Vene Föderatsioonis" kehtestab lapse õiguste ja õigustatud huvide põhitagatised, mis on sätestatud Vene Föderatsiooni põhiseaduses. 1. peatüki artiklis 1 on sätestatud selles seaduses kasutatavad mõisted, üks mõistetest on järgmine mõiste "rasketes elusituatsioonides lapsed". Nüüd kutsuvad meeskonnad kordamööda ühte selle kontseptsiooniga seotud lastekategooriat.

• Vanemliku hoolitsuseta jäänud lapsed
• Puuetega lapsed
• Vaimse või füüsilise puudega lapsed
• Relvastatud ja rahvustevaheliste konfliktide, öko-inimtegevusest tingitud katastroofide, looduskatastroofide ohvrid
• Pagulaslapsed
• Lapsed hädaolukordades
• Vägivalla ohvrid
• Vangistatud vanemate lapsed
• Lapsed vaestest peredest
• Käitumisprobleemidega lapsed

2 lehekülge. Seaduslik kuupäevade kalender

3 lehekülge "Muinasjutt"

Muinasjutu "Rebane ja jänes" ainetel.

1. Millist õigust rikuti? (Õigus elule, õigus kodu puutumatusele, õigus tööle).

3. Nimeta tegelane, kes aitas jänesel õigusi taastada.

Muinasjutu "Õde Aljonuška ja vend Ivanuška" ainetel.

1. Millist õigust nõid selles loos rikkus? (Õigus elule, õigus haridusele, õigus omada vara).

2. Kelle õigusi selles loos rikuti?

"Punamütsike" – artikkel 3 (puutumatus);

"Lendav laev" - artikkel 16 (isiku õigus luua perekond);

"Mis on kallim kui sool?" – artikkel 19 (õigus veenmisele);

"Koschey the Surematu" - artikkel 17 (õigus omandile).

4 lehekülge. "Pedagoogiline"

Valige iga pakutud teema jaoks tegevuste tüübid (ühendage need nooltega).

5 lehekülge. "Mängija"

Didaktiline mäng "Laste õigused". Õpetajatele näidatakse objekti ja nad nimetavad seadust, millega see objekt on seotud.

6 lehekülge. "Mõistad mind"

1 mängija meeskonnast tõmbab kaardi juriidilise terminiga (õigus, vabadus, seadus, põhiseadus, vastutus, konventsioon, kohustus). Mängija selgitab terminit kirjeldavalt, ilma terminit nimetamata.

Mõlemad võistkonnad kogusid võrdse arvu punkte ja näitasid oma teadmisi õigushariduse vallas. Soovitame kolleegide pakutud mängud tähele panna.

Kokkuvõtteid tehes.

volikogu otsus.