Ettevalmistava didaktilise mängu kava ülevaade. Vanema rühma didaktiliste arendavate mängude kokkuvõte. Teema: "Võlukorvid"

Etapid

Õpetaja tegevus

Laste tegevused

1 Aja organiseerimine.

Koguge laste tähelepanu

2 Motivatsioon-eesmärk

Motiveerige lapsi eelseisvaks tegevuseks, luues tingimused mänguülesande vastuvõtmiseks.

Mängude planeerimine.

Tõstke esile mängureeglid ja mängutoimingud.

Mänguplaani elluviimine.

Mängutoimingute rakendamine

Kokkuvõtteid tehes.

Näita mänguülesannete saavutusi

Sõrmemäng "Linnuke"

Oh, poisid, kas te kuulete, et keegi koputab uksele? Ma lähen vaatan.

(Avan uksed, võtan nuku)

Poisid, vaadake, Katya nukk tuli meile külla.

Tere, nukk Katya, poisid, ütleme külalisele tere.

Poisid, Katya nukk on kurb, küsime, mis juhtus?

(Ma toon nuku kõrva juurde ja näib kuulavat)

Katya ütleb, et homme on tal sünnipäev ja külalised tulevad, kuid ta ei tea, kuidas lauda katta ja külalisi teega kostitada.

Mida teha?

See on õige, sest oleme juba korduvalt näinud, kuidas meie nana lauda katab

Katya, istu laua taha ja vaata hoolega, mida me poistega teeme.

Küsin küsimusi:

Sonechka, mida me lauale paneme?

Vanya, mida veel peaksime lauale panema?

Roma taldrikutele, mida me paneme?

Hästi tehtud, nüüd katame koos Katyaga laua ja joome teed.

Jälgin laste tegemisi, jälgin ja parandan neid, kiidan, ütlen julgustavaid fraase

Hästi tehtud poisid, istuge nüüd laua taha ja jooge teed.

Ma räägin Katya nuku nimel:

Poisid, te katsite nii ilusti laua, seadsite kõik nõud õigesti ja andsite mulle teed.

Nüüd saan ise laua katta ja külalistele teed anda.

Hüvasti.

Lapsed mängivad mängu teksti järgi.

Tere Katya

Õpetage Katya lauda katma ja teed serveerima

Lapsed nõustuvad

Lapsed istuvad laua taga nuku

Laudlina

Lapsed tulevad laua taha ja kordavad varem räägitud toiminguid:

Nad panevad laudlina, panid välja taldrikud ja kruusid.

Lapsed istuvad laua taga ja joovad teed

Vorm

Didaktilise mängu läbiviimise kokkuvõte (plaan).

Praktikant______________________________________

(üliõpilase praktikandi nimi)

Õpetaja________________________________________________________________________________________

(õpetaja nimi)

Praktikajuht______________________________________________________________________

(praksise juhi nimi)

Didaktilise mängu nimi__________________________________________________________

Vanuserühm_________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Koht päeva jooksul______________________________________________________________________

Didaktilise mängu tüüp_______________________________________________________________________

Haridusala_______________________________________________________________________

Mänguoskus _______ _______________________________________________

(uus, tuttav)

Eeltöö________________________________________________________________________

Mänguülesanne______________________________________________________________________

(nimetatakse lasteks)

Didaktiline ülesanne______________________________________________________________________

(õpetajale)

Mängureeglid______________________________________________________________________

Mängutoimingud______________________________________________________________________

Materjal_____________________________________________________________________________

Mängu käik:

Korraldamise aeg_______________________________________________________

2. Motivatsiooni-eesmärgi etapp_________________________________________________________

3. Mängu planeerimine__________________________________________________________________

4. Mänguplaani elluviimine____________________________________________________

(kirjeldab metoodilisi võtteid mänguplaani elluviimiseks, näitab

mängijate arv ja korduste arv, vahetulemuste salvestamise meetod)

5. Mängust kokkuvõtteid_ ___________________________________________________

Mängu muutmine keerulisemaks__________________________________________________________________

Märgid:

- kontuuri (plaani) jaoks:__________________________________________________________________

Näide

Didaktilise mängu kokkuvõte

Praktikant_____Sergeeva Marina Ivanovna________________________________________

(üliõpilase praktikandi nimi)

Kasvataja_____Kotova_Irina Gennadievna__________________________________________________

(õpetaja nimi)

Praktika juhataja__ Kopotjuk Olga Leonidovna_______________________________

(praksise juhi nimi)

Didaktilise mängu nimi__ päev , rivista!______________________________________________

Vanuserühm_vanem____________________________________________________

kuupäev__26. aprill 2016________________________________________________________

Koht päeva jooksul___ peal päevane jalutuskäik_______________________________________________________

(rutiinsetel hetkedel, individuaalses töös, klassis, laste iseseisvas tegevuses, jalutuskäigul)

Didaktilise mängu tüüp____ verbaalne __________________________________________

(verbaalne, lauaarvutile trükitud, esemete ja mänguasjadega)

Haridusala__ hariv , kõne ja füüsiline areng ___________

(haridusvaldkonnad on näidatud: sotsiaalne ja kommunikatiivne areng; kognitiivne

arendamine; kõne arendamine; kunstiline ja esteetiline areng; füüsiline areng)

Mänguoskus _______uus __________________________________________

(uus, tuttav)

Eeltöö___päevaosasid uuriti FEMP-i tundides, argielus vestleti päeva osade üle (mida inimesed erinevatel kellaaegadel teevad, millised on eri kellaaegade tunnused), mudel koostati päev, vaadati erinevaid kellaaegu kujutavaid pilte, tehti mänguharjutusi päeva järjestusosade määramiseks “Mis enne, mis siis”.__________________________

(siia kuuluvad tööd, mis aitasid lastel omandada vajalikke kogemusi ja teadmisi)

Mänguülesanne__ Lahenda päeva ehitamise saladus________________________________

(nimetatakse lasteks)

Didaktiline ülesanne__ Pin ettekujutus päevaosade järjestusest ja arusaam, et päev võib alata mis tahes selle osaga. Koostage kollektiivne sõnaline aruanne päevaosade järjestuse kohta, kasutades eessõnu "pärast", "enne".__________________________________________________________________________

(õpetajale)

Mängureeglid_1. Ühinege neljaliikmelisteks meeskondadeks._____________________

2. Saatejuhi käsul: "Päevast päeva!" jooksmine laiali kogu kõnniala.____________________________________________________________________________

3. Juhi käsul: "Päevaks rivisse!" leidke oma meeskond.______________________

4.Saatejuhi käsul: “Hommik on ees! (õhtu, päev, öö)” rivistama (paremalt vasakule) päevaosade järjekorras, alustades päeva osast, mille juht nimetas ____________________________________________________________________.

5.Ehitamisel tuleb päeva õigeks konstrueerimiseks vaadata rinnal olevat värvilist ruutu.____________________________________________________________________

6. Leia oma koht reas vastavalt päevaosade järjestusele.________________

7. Tehke sõnaline aruanne sõnadega "pärast", "enne", näiteks: "Olen õhtu, seisan pärast päeva, enne ööd."___________________________________________________________________

8. Andke teatepulk suulise ettekande ajal üksteisele edasi.______________

8. Kui formatsioon oli vale või protokollis oli vigu, siis iga vea eest saab võistkond karistuspunkti (punane kiip).______________________________________

8. Võidab meeskond, kes ehitab päeva õigesti ja teenib vähem karistuspunkte.____________________________________________________________________

9. Jookse ilma põrkumata._______________________________________________

10. Kuulake kollektiivse suulise aruande koostamise ajal oma kaaslasi._____________________________________________________________________________

(näidatud on laste tegevust korraldavad reeglid ja laste käitumist korraldavad reeglid)

Mängutoimingud_ välised toimingud: rinnavärviliste ruutude sidumine, piltide lauale ladumine, värviliste ruutude peale piltide panemine, igas suunas jooksmine, rivistus, teatepulga üleandmine; sisemised tegevused: analüüs, süntees, järeldus._________________________________________________________________________

(välised (nähtavad) toimingud ja sisemised (nähtamatud) toimingud on näidatud)

Materjal_kaks komplekti rinnavärvi lipsudega ruute, igas 4 (sinine, punane, hall, must), mis tähistavad hommikut, päeva, õhtut, ööd____ (ruudu külje suurus 20 cm), punased täpid karistuspunktide jaoks (25 tk), _4 pildid , millel on kujutatud sama maastikku erinevatel kellaaegadel (piltide suurus 15 cm x 10 cm), mänguasi Nolik - multikategelane Fixies, teatepulk _________________________________________________________________________________.

Mängu käik:

1. Organisatsiooni hetk_ Poisid , mul on teile huvitav ülesanne, ma____

Mul on vaja 8 inimest, tulge minu juurde. Kui soovijaid on rohkem, kutsun need poisid saatejuhile appi, hakkavad kohtunikeks ja jälgivad mängureeglite täitmist.______________________________________________________________________________________

(märkige tähelepanu äratamise meetod)

2. Motivatsiooni-sihi etapp_ Poisid , meil on külaline (näitab mänguasja). Kes see on? (Nolik) Ta palub teil teda aidata._Nolik ei saa aru, mida need objektid tähendada võivad? _ Näitan rinnavärvi ruutusid lipsudega ja sama maastikku kujutavate piltidega erinevatel kellaaegadel (panin lauale). Mida need teie arvates tähendada võiksid? (Ma kuulan laste vastuseid). Nimeta piltidel näidatud päevaosad? Tee päev (lapsed panevad lauale pilte) Kuidas saab omavahel ühendada värvilisi ruute ja pilte, mis kujutavad maastikku erinevatel kellaaegadel? (värvilistele ruutudele paneme pildid). Kiidan Noliku nimel lapsi abi eest. Kutsun lapsi mängima mängu “Päev, rivistu!” Ma ütlen, et mängus tuleb lahti harutada päeva konstrueerimise saladus._Nolik jääb selleks, et poiste abiga saaksite päeva konstrueerimise saladuse lahti harutada ja sellest mängust oma sõpradele rääkida.______________________________________________________________________________________

(näitatakse huvi äratamise meetod ja kutsutakse mänguülesanne)

3. Mängu planeerimine_ ma soovitan Mängijad jagunevad kaheks võistkonnaks, võttes arvesse esimest ja teist. Jagan lipsudega rinnale värvilised ruudud (palun lastel üksteist aidata). Ma ütlen, et peate mängima reeglite järgi. Ma palun teil neid tähelepanelikult kuulata ja meeles pidada. Nimetan mängureeglid, täpsustan, millised toimingud tuleb sooritada. Ma palun lastel reegleid korrata. Kutsun teid üles küsima küsimusi, kui midagi jääb ebaselgeks. Esitan mõistmiseks küsimusi: mida teete käsul "Päevast päeva!"? Mida teete käsul “Päev, rivistu!”? Mida teete käsul "Hommik on ees (päev, õhtu, öö)" Kuidas peaksite rivi moodustama? (paremalt vasakule päevaosade järjekorras, alustades päevaosast, mille saatejuht nimetas) Mida tuleks konstrueerimisel vaadata? (ruudu värvil, mis tähistab seda või teist päevaosa) Mida tähendab ruudu sinine (punane, hall, must) värv? Milliseid sõnu kasutada aruannet kirjutades? Milleks on teatepulk? (andke käik suulise ettekande käigus üksteisele edasi) Milline meeskond võidab? Mida selleks vaja on? ________

(näidatud on mängureeglite selgitamise viis, täpsustatakse vajalikud mängutoimingud)

4. Mängu kontseptsiooni rakendamine__ teatan Mängu alguses annan käsklused: "Päev, valmistu!", "Päev, vormi!", "Hommik on ees!" jne. Panen ametisse meeskonna, kes koostab esimesena kollektiivse suulise aruande. Teises mängus läheb õigus üle teisele võistkonnale jne. Kui mängijal on raske sõnalist aruannet vormistada, antakse teatepulk üle järgmisele mängijale ja võistkond saab karistuspunkti. Mina kontrollin teatepulga edasiandmist. Mängu korratakse 6 korda. Kontrollin ülesande õigsust, määran vigade korral karistusi, fikseerin tulemused ja teatan need pärast iga mängu.______________________________________________________________________________________

(kirjeldab metoodilisi võtteid mänguplaani elluviimiseks, näitab mängijate arvu ja korduste arvu ning vahetulemuste fikseerimise meetodit)

5. Mängust kokkuvõtteid_Palun poistel oma karistuspunktid kokku lugeda. Selgitame välja võitja. Tänan lapsi Noliku nimel ja palun neil rääkida, millise päeva konstrueerimise saladuse nad paljastasid? (päev võib alata ükskõik millise osaga; päev koosneb 4 osast). Nolik jätab lastega hüvasti, tänab neid päeva ehitamise saladuse paljastamise eest ja lubab mängida mängu “Päev, rivistus!” oma sõpradega.._________________________________________________________________

(näidatud on mängutulemuste summeerimise meetod)

6. Mängu raskemaks muutmine _ - suurendada võistkondade arvu 2-lt 5-le;_________________________

-muutke suunda, et moodustada joon (vasakult paremale);_________________

-alustada ehitamist päeva erinevatest osadest (üks meeskond - päevast, teine ​​- õhtust);____________________________________________________________________________________

-trahvipunktide asemel sisestage forfeitid (mängija esemed), mille võistkond maksab vea korral ja võidab need mängu lõpus tagasi, täites vastasvõistkonna ülesandeid.

Märgid:

- märkmete jaoks:______________________________________________________________________

(märgistatud ja allkirjastatud praktikajuhi poolt)

- läbiviimiseks:______________________________________________________________________

(praktikajuhi või õpetaja märk ja allkiri)

Plaan - didaktilise mängu ülevaade

Didaktilise mängu "Milleks need objektid on" kokkuvõte

kriitilistel hetkedel

ettevalmistuskooli rühmas MBDOU nr 89, Ufa

Kasvataja: Kayumova Kadriya Rifovna

Tegevuse liik: didaktiline mäng "Milleks need objektid on?"

Didaktiline ülesanne: kinnistada laste teadmisi selle kohta, mida esimese klassi laps koolis õppima peab; kasvatada koolis meelekindlust, täpsust ja õpihimu.

Mängu ülesanne: aita Dunnol tutvuda koolitarvetega; Koguge võimalikult kiiresti ja täpselt koolitarbed koolikotti.

Mängureeglid: nimetage esemeid pärast käe tõstmist, nimetage koolitarbeid karjumata ja üksteist katkestamata, märku andmisel koguge varusid hoolikalt.

Mängu toimingud: nimetada koolitarbeid ja nende otstarvet, analüüsida, liigitada esemeid nende otstarbe järgi, koguda tarvikuid portfelli.

Hariduse ja koolituse põhimõtted:

1. Kättesaadavus;

2. Teadvus ja aktiivsus;

3. Problematiseerimine;

4. Positiivse emotsionaalse tausta loomine;

5. Dialogiseerimine.

Haridusmeetodid:

1. Vestlus;

2. Selgitus;

3. Demonstratsioon;

4. Eduolukorra loomine;

5. Võistlus.

Varustus: Dunno mänguasi, kaks portfelli, koolitarbed: pliiatsid, pastakad, joonlauad, kustutuskummid, pliiatsitopsid, ABC raamatud, vihikud, albumid jne, lisaks: mänguasjad, hambaharjad, kammid jne.

Plaan:

1. Org. hetk;

2. Motiveeriv ja eesmärgile orienteeritud;

3. Mängu planeerimine;

4. Mängu kontseptsiooni elluviimine;

5. Kokkuvõtete tegemine.

Mängu edenemine

Õpetaja lavategevused; Laste tegevused

1. Org. hetk

Poisid, mis mul teie jaoks on?

on väike üllatus

tulge kõik minu juurde. Sobivad

2. Motivatsioon –

Külastage meid täna

Dunno tuli. Poisid,

varsti lähed kooli,

ja Dunno valmistus kooliks.

Kuid ta ei tea, mida ta vajab

kaasa võtta. Poisid, vaadake

Dunno on juba proovinud koguda

koolikott, vaatame

kas ta tegi seda õigesti?

(Võtan portfellist esemed välja)

Poisid, aitame Dunnot

mõtle välja mida

kas ja miks on koolis aineid vaja? Kuulamine

3. Planeerimine

Nüüd ma näitan eset,

tõstad käed, tule välja

mulle ja täislausetega

ütle, mis tüüpi objekt see on,

Kas seda on koolis vaja ja milleks? Kuulamine

4. Rakendamine

mängimine

kontseptsioon Koolitarvete näitamine

ja muud esemed. Millal

Vajadusel parandan laste vastuseid.

Dunno nimel kiidan lapsi.

Ja nüüd oleme Dunnoga koos

õpime kiiresti, korrektselt ja

koguge hoolikalt kooli

tarvikud portfellides. Selle jaoks

Mul on vaja ühte poissi ja ühte tüdrukut.

(valin kaks last).

Nüüd loeme poisid ja mina,

ja hakkate esemeid portfellidesse koguma.

(Üks, kaks, kolm, hakake oma portfelli koguma)

(mängu mängitakse 3 korda)

Pärast iga mängu juhime

lõpetatud toimingute analüüs (õige

kas esemeid valiti, kas need olid hoolikalt

pane). Kui vajalik

Parandan laste tegusid. Nimel

Ma ei tea, ma kiidan lapsi. Tõstke käed üles

mine välja ja

rääkima

teemasid

Alustage kohvrite kogumist

5. Kokkuvõte

Poisid, Dunno on väga õnnelik,

et ma tulin sulle külla. Nüüd

ta teab, mis kool on

tarvikud ja milleks neid vaja on.

Teab, mida kooli kaasa võtta

ja mida pole vaja.

Ta ütleb aitäh, hüvasti,

Kohtumiseni koolis! Ütle headaega

Diana Roslavleva
Didaktilise mängu “Metsapõrandad” ülevaade

Didaktilise mängu ülevaade« Metsaalused»

Teema: Didaktiline mäng« Metsaalused»

Vanus: 5-7 aastat (vanem koolieelik)

Õppeülesanne: kujundada lastel ettekujutus metsa fütocenoosi struktuurist ja selle elutegevusest.

Mängu ülesanne: asetage kaardid õigesse järjekorda.

Mängureeglid: korja kaardid õpetaja märguande peale.

Mängutoimingud: otsige vajalikke kaarte.

Mängu käik:

valik 1: lapsed istuvad laudades. Iga lapse ees on 3 kaardid: ühel (suurim) teisel on kujutatud puud (veidi vähem)– põõsas, kolmandal (kõige väiksem)- rohttaim. Õpetaja palub lastel näidata kaarti, millel on kujutatud kõrgeima esindaja « põrandad» metsad, siis - kaart esimese esindajaga « põrandad» . Seejärel panevad lapsed kaardid välja nende taimede metsas kasvamise järjekorras (vastavalt astmetele, st puu-põõsas-rohttaim.

See valik mängud "Kuidas mets töötab?"

2. võimalus: laste laudadel on kaardid 3 astme esindajatega ( « põrandad» ) metsad. Õpetaja palub näidata kaarti, mis näitab looma elupaika. Näiteks õpetaja küsib: "Kus jänes elab?". Lapsed peavad näitama rohttaime pildiga kaarti, kuna valgejänese elupaik on madalam (rohune) tasand metsad.

Loomade näited valib õpetaja ise. See valik mängud saab kasutada selliste teemade uurimisel Kuidas: "Kes kus elab?", "Mets ja selle elanikud", "Kuidas saavad taimed ja loomad sõpradeks?" ja jne.

3. võimalus: igal lapsel on laual 3 kaarti (3 taset). Õpetaja palub näidata kaarti, mis näitab taime, mis võib kasvada varjus – need on metsarohud. Siis ta küsib lapsed: "Milline taim suudab talve üle elada ilma, et oleks täielikult lumikatte alla peidetud?" (puud ja põõsad).

See valik mängud saab kasutada teema uurimisel "Mida taimed vajavad?" (taimi mõjutavad ökoloogilised tegurid).

Teemakohased väljaanded:

Didaktilise mängu “Jookse puu otsa” kokkuvõte Didaktiline ülesanne: kinnistada laste teadmisi lasteaiaplatsil kasvavate puude kohta; õppida kiiresti navigeerima ja neid leidma.

Õppetunni kokkuvõte didaktilise mängu “Köögiviljad ja puuviljad” abil Koolieeliku juhtiv tegevus on mäng, seega on mängu kaudu kergem kognitiivseid protsesse arendada. Mängides keskenduvad lapsed paremini.

Kokkuvõte didaktilise mängu kohta FEMP "Magic Buttons!" Didaktiline mäng “Võlunupud” Eesmärgid: õpetada lapsi objekte, numbreid ja geomeetrilisi objekte eristama, esile tõstma, nimetama.

Kokkuvõte didaktilisest mängust “Millised toidud on tervislikud ja millised kahjulikud?” Kokkuvõte didaktilisest mängust “Millised toidud on tervislikud ja millised kahjulikud?” Eesmärk: arendada oskust valida tervislikke toite õigesti.

Kokkuvõte didaktilisest mängust “Imeline kott” noorema rühma lastega Kokkuvõte didaktilisest mängust “Imeline kott” noorema rühma lastega. Jelena Evgenievna Dolganova, MBDOU “DSOV nr 24 “FIREFLY” õpetaja.

Varajase arendusrühma “Värvilised pallid” didaktilise mängu kokkuvõte KOKKUVÕTE VARASEARENGU RÜHMA DIDAKTILISEST MÄNGU ​​"VÄRVILISED PALLID" Eesmärk: arendada laste oskust põhivärve eristada ja nimetada.

Kokkuvõte didaktilise mängu-tunnist teemal FEMP “Ring” teises juunioride rühmas Jelena Ochchurova Didaktilise mängutunni “Ring teises nooremas rühmas” kokkuvõte Eesmärk: selgitada laste teadmisi geomeetriliste kujundite kohta.

Anna Zyrjanova
Didaktilise mängu “Esimene klass” kokkuvõte ettevalmistusrühma erilistel hetkedel

Didaktilise mängu "Esimene klass" kokkuvõte

kriitilistel hetkedel

ettevalmistuskooli rühmas MBDOU nr 65

Kasvataja: Zyrjanova Anna Sergeevna

Tegevuse liik: didaktiline mäng "Esimene klass".

Didaktiline ülesanne: kinnistada laste teadmisi selle kohta, mida esimese klassi laps koolis õppima peab; kasvatada koolis meelekindlust, täpsust ja õpihimu.

Mängu ülesanne: aita Dunnol tutvuda koolitarvetega; Koguge võimalikult kiiresti ja täpselt koolitarbed koolikotti.

Mängureeglid: nimetage esemeid pärast käe tõstmist, nimetage koolitarbeid karjumata ja üksteist katkestamata, märku andmisel koguge varusid hoolikalt.

Mängu toimingud: nimetada koolitarbeid ja nende otstarvet, analüüsida, liigitada esemeid nende otstarbe järgi, koguda tarvikuid portfelli.

Hariduse ja koolituse põhimõtted:

1. Kättesaadavus;

2. Teadvus ja aktiivsus;

3. Problematiseerimine;

4. Positiivse emotsionaalse tausta loomine;

5. Dialogiseerimine.

Haridusmeetodid:

1. Vestlus;

2. Selgitus;

3. Demonstratsioon;

4. Eduolukorra loomine;

5. Võistlus.

Varustus: Dunno mänguasi, kaks portfelli, koolitarbed: pliiatsid, pastakad, joonlauad, kustutuskummid, pliiatsitopsid, ABC raamatud, vihikud, albumid jne, lisaks: mänguasjad, hambaharjad, kammid jne.

Plaan:

1. Org. hetk;

2. Motiveeriv ja eesmärgile orienteeritud;

3. Mängu planeerimine;

4. Mängu kontseptsiooni elluviimine;

5. Kokkuvõtete tegemine.

Mängu edenemine

Lava Õpetaja tegevused Laste tegevused

1. Org. hetk

Poisid, mis mul teie jaoks on?

on väike üllatus

tulge kõik minu juurde. Sobivad

2. Motivatsioon –

Külastage meid täna

Dunno tuli. Poisid,

varsti lähed kooli,

ja Dunno valmistus kooliks.

Kuid ta ei tea, mida ta vajab

kaasa võtta. Poisid, vaadake

Dunno on juba proovinud koguda

koolikott, vaatame

kas ta tegi seda õigesti?

(Võtan portfellist esemed välja)

Poisid, aitame Dunnot

mõtle välja mida

kas ja miks on koolis aineid vaja? Kuulamine

3. Planeerimine

Nüüd ma näitan eset,

tõstad käed, tule välja

mulle ja täislausetega

ütle, mis tüüpi objekt see on,

Kas seda on koolis vaja ja milleks? Kuulamine

4. Rakendamine

mängimine

kontseptsioon Koolitarvete näitamine

ja muud esemed. Millal

Vajadusel parandan laste vastuseid.

Dunno nimel kiidan lapsi.

Ja nüüd oleme Dunnoga koos

õpime kiiresti, korrektselt ja

koguge hoolikalt kooli

tarvikud portfellides. Selle jaoks

Mul on vaja ühte poissi ja ühte tüdrukut.

(valin kaks last).

Nüüd loeme poisid ja mina,

ja hakkate esemeid portfellidesse koguma.

(Üks, kaks, kolm, hakake oma portfelli koguma)

(mängu mängitakse 3 korda)

Pärast iga mängu juhime

lõpetatud toimingute analüüs (õige

kas esemeid valiti, kas need olid hoolikalt

pane). Kui vajalik

Parandan laste tegusid. Nimel

Ma ei tea, ma kiidan lapsi. Tõstke käed üles

mine välja ja

rääkima

teemasid

Alustage kohvrite kogumist

5. Kokkuvõte

Poisid, Dunno on väga õnnelik,

et ma tulin sulle külla. Nüüd

ta teab, mis kool on

tarvikud ja milleks neid vaja on.

Teab, mida kooli kaasa võtta

ja mida pole vaja.

Ta ütleb aitäh, hüvasti,

Kohtumiseni koolis! Ütle headaega