Kavandage mängualade paigutust nooremasse rühma. Arenduskeskkond teises juuniorrühmas (fotoga). Ehitusmängude keskus

Noorema rühma ainearengu keskkonna analüüs vastavalt föderaalsele haridusstandardile

Lähtudes föderaalse osariigi haridusstandardi SanPiN, koolieelsete õppeasutuste õppe- ja materiaalseks toeks mõeldud mänguvahendite ligikaudse loetelu nõuetest, on koolieelses õppeasutuses teises nooremas rühmas loodud arendav aine-ruumiline keskkond. "Tujukärbsed", mis keskendub eakohaste lastega töötamise vormide kasutamisele, tegevuspõhise lähenemise haridustehnoloogiate kasutamisele, laste ühis- ja iseseisva tegevuse tõhusale korraldamisele. Rühma varustus vastab ohutusnõuetele, on tervist säästev, esteetiliselt atraktiivne ja lastele kättesaadav. Mööbel on laste vanusele ja pikkusele vastav ning turvaline. Mänguasjad annavad antud vanuses maksimaalse arendava efekti ja tagavad psühholoogilise mugavuse igale rühmalapsele. Rühmas valitseb kodulähedane õhkkond. Rühma mööbel on paigutatud mööda seinu, see vabastab keskuse võimalikult palju lastele mängimiseks ja motoorset aktiivsust arendades. Korraldan rühmaruumi piiritletud keskuste kujul, mis on varustatud suure hulga arendusmaterjalidega. Selline korraldus võimaldab lastel valida enda jaoks huvitavaid tegevusi ja vaheldumisi neid kogu päeva jooksul. Võimaldab tõhusalt korraldada õppeprotsessi, võttes arvesse laste individuaalseid omadusi. Nurkade varustus muutub vastavalt õppeprotsessi teemaplaneeringule.

Aineruumilise arengu keskkond on korraldatud föderaalse osariigi haridusstandardi nõudeid arvestades, kus on selgelt nähtavad kõik viis haridusvaldkonda: 1) sotsiaalne ja kommunikatiivne; 2) hariduslik; 3) kõne; 4) kunstiline ja esteetiline; 5) füüsiline.

Keskuste korraldamisel ja esitlemisel võetakse arvesse laste individuaalseid iseärasusi, infopagasit, s.t lapse teoreetilist ja kontseptuaalset teadlikkust.

Rollimängude keskus . Selle suuna põhieesmärk on algkooliealiste laste positiivne sotsialiseerimine, tutvustades neile sotsiaalkultuurilisi norme, perekonna, ühiskonna ja riigi traditsioone. Sellega seoses on ülesanne luua tingimused üldtunnustatud moraalsete väärtuste ja normide assimilatsiooniks. Lapse sotsiaalse kogemuse omandamise lahutamatu osa on perekond, kus laps omandab oma esimese sotsiaalse kogemuse. Lapse isikuomaduste kujunemise põhietapid pannakse paika just eelkoolieas ja peamiselt mängu kaudu. Oma rühmas püüdsin luua keskkonda ja tingimusi laste mänguomaduste arendamiseks. Kasutatakse erinevat tüüpi mänge: didaktilisi, aktiivseid, teatraalseid, rollimänge. Rollimängud: “Ilusalong”, “Kauplus”, “Haigla”, “Juuksurisalong”, “Perenaine”, “Kostüümipood” on populaarsed nii poiste kui tüdrukute seas.

Poistele pakuvad enim huvi rollimängud “Buss”, seal on erinevat tüüpi ehituskomplekte, tööriistakomplekte, autode parkimist, raudteed, autosid, sõjatehnikat.

"Moraalne ja isamaaline" Keskus. Disainitud selles keskuses

kodumaa kant, kus lapsed saavad tutvuda traditsioonidega,

nende kodumaa Permi piirkonna ja Permi linna elanike kultuur ja elu. Põlismaa nurgas leidub ilukirjandust koduloost, fotosid loomadest, taimedest ja meie piirkonna paikkondadest.

Füüsiline areng. Kehalise Arengu Keskus. Üks lapse arengu põhivaldkondi on "füüsiline areng". Laste harmoonilise arengu eesmärgiga loodud kehalise kasvatuse ja tervisekeskus “Me oleme spordipoisid” asub mängivatest lastest eemal. Valmistasime koos vanemate ja lastega ebatraditsioonilisi vahendeid: massaažimatid jalgadele, soonikud, erinevad raskused, ubade ja tatraga täidetud hantlid. Käsitsi õmmeldud “kaheksajalad”, jäljekujutistega rajad jms aitavad arendada liigutuste koordinatsiooni. Samuti on meie spordinurgas rõngad, hüppenöörid, erinevas suuruses pallid, keeglid, täpsuse arendamiseks erinevad mängud.

Kunstiline ja esteetiline areng.

Iseseisva kunstilise tegevuse arendamiseks asuvad lastele juurdepääsetavas ruumis mitmesugused visuaalsed materjalid: värvid, pliiatsid ja paber, vahakriidid, krohvivormid, valge ja värviline manna. Selles nurgas on ruumi individuaalnäitusteks ning ühiseks tööks vanemate ja kasvatajatega. Rühma säravaim koht on reserveeritud loovuskeskusele “Noor kunstnik”. Mugav asukoht on mõeldud korraga väikesele alarühmale majutamiseks, kes saavad tööd tehes arvamusi ja kogemusi vahetada.

Keskus "Muinasjutt tule külla" on RPPS-i oluline rajatis, sest see on

teatritegevus aitab kiiresti kohaneda, ühineda

rühma, ühendage lapsed huvitava ideega, nende jaoks uue tegevusega. IN

kesklinnas on põranda- ja lauaekraanid, vapustavad maskid

tegelased. Esitatakse mitmesuguseid teatritüüpe (nukk,

korter, sõrm, papp, lauaplaat, kummist teater ja

puidust mänguasjad, "bi-ba-bo" teater, omatehtud mänguasjateater). Ülemisel riiulil on muusikakeskus, mis on suunatud kuulmistaju ja tähelepanu arendamisele ning esinemisoskuste arendamisele. Muusikariistade abil jäljendavad lapsed loodushääli: loomi, linde, loodushääli

nähtusi. Muusikakeskus on varustatud erinevate muusikalitega

instrumendid (tamburiin, trumm, kitarr, lusikad, akordion, kõristid,

müra tekitajad jne). Mõned pillid valmivad õpetajate kätega, mis

äratab lastes suuremat huvi muusikaliste tegevuste vastu.

Keskus "Tunnetus": arendamiseks on erinevaid mänge ja abivahendeid

loogika, mõtlemine, tähelepanu. Visuaalide ja jaotusmaterjalide lugemine,

magnettahvel, didaktilised mängud, õppemängud, lennukimudelmängud, mänguasjad laste sensoorseks arendamiseks, kõlamatid, tähtede ja numbrite õppimiseks, kõik vastavalt vanusegrupile. Erinevat tüüpi mosaiigid, loto, erineva kujuga,

värvid ja materjalid, mänguasjad, õppemängud, erineva suurusega ehituskomplektid, mille eesmärk on kõne- ja sensoorsete võimete arendamine.

intellektuaalse arengu keskus "Znayki".

Katsekeskus. Läbiviimise käigus lihtne

katsete käigus saavad lapsed uudishimulikeks uurijateks. Oleme koos

lapsed määravad vee omadused: pakume mänge - “Värviline vesi”,

“Maailm vitraažides”, “Võluliiv” jne. Kogume erinevaid

kollektsioonid.

Kõnearenduskeskus: Kõnearenduskeskuses on mängud

kõne helikultuuri arendamine, kõne grammatiline struktuur,

sõnastiku moodustamine, mnemoonika tabel. Valmistatud käsiraamatud, jaotusmaterjal

materjal suulise kõne arendamiseks, onomatopoeesia mängud, mängud ja

abivahendid kõnehingamise arendamiseks, mängud ja arendusvahendid

foneemiline kuulmine ja heli hääldus. Artikulatsiooni kartoteek

mängud ja harjutused, mängud sidusa kõne arendamiseks. Kunstiline

kirjandust vastavalt vanusele ja teemaplaneeringule. Samuti

Seal on käsitsi valmistatud venekeelsed näpunukud

rahvajutud.

Järeldus. Rikkalik ainearengu- ja hariduskeskkond

saab põneva ja sisuka elu korraldamise aluseks

ja iga lapse igakülgset arengut. Arenguaine

keskkond on peamine vahend lapse isiksuse kujundamisel ja

on tema teadmiste ja sotsiaalsete kogemuste allikas.

Lasteaias töötamise praktika tõestab, et see on õige

korrastatud arengukeskkond võimaldab igal lapsel leida

midagi, mis sulle meeldib, usu oma tugevatesse külgedesse ja võimetesse, õpi

suhelda õpetajate ja kaaslastega, mõista ja hinnata neid

tundeid ja tegusid ning just see on arengu aluseks

suhtlemine. Neid aitavad lastele tasuta tegevused arenduskeskustes

iseseisvalt teostama uurimisprotsessi kuuluvaid otsinguid ja

ei saa õpetajalt valmis teadmisi.

Sisse on ehitatud arenev aineruumiline keskkond

vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele on see sisurikas,

transformeeritav, multifunktsionaalne, muutuv, juurdepääsetav ja ohutu.

Ramazanova Galina Jurievna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MBDOU nr 1 "Rucheek"
Asukoht: GO Zhatai Sakha Vabariik (Jakuutia)
Materjali nimi: ARTIKKEL
Teema:Õppeaine-arenduskeskkond 2. juunioride rühmas "Fidgets"
Avaldamise kuupäev: 26.09.2017
Peatükk: koolieelne haridus

Ramazanova Galina Jurievna

MBDOU nr 1 "Rucheek" GO Zhatai Sakha Vabariigi õpetaja

(Jakuutia)

“Arendusaine-ruumiline keskkond” 2. juunior

rühm "Fidgets"

Arendav

subjekt-ruumiline

ehitusjärgus

vanus

Funktsioonid

kindlustused

tervist

õpilased.

Subjekt-ruumiline

hoolib mõlemast

võimalus

liigend

tegevused

õpetajad,

laste kehaline aktiivsus, samuti privaatsusvõimalused. Vastavalt

Föderaalne

olek

hariv

standard

eelkool

haridusega, korraldatakse arenevat aineruumilist keskkonda

võttes arvesse põhimõtteid:

küllastus

(Kirjavahetus

TEEMA -

ruumiline

vanus

võimalusi

koolitus (sh tehniline), materjalid (sh tarbekaubad),

inventar,

sport

heaolu

varustus,

lubama

pakkuda

vatelnaja tundmine,

uurimine

loominguline

katsetada lastele kättesaadavaid materjale; mootor

tegevus, sh jäme- ja peenmotoorika arendamine, osalemine

välimängud ja võistlused; laste emotsionaalne heaolu

interaktsiooni

subjekt-ruumiline

keskkond;

võimalus lastele end väljendada);

transformeeritavus

(Mõlemad küpsetavad

võimalusi

MUUDATUSED

õppeaine-ruumiline keskkond sõltuvalt haridusest

olukorrad, sealhulgas laste huvide ja võimete muutumine);

multifunktsionaalsus(Erineva kasutusvõimalusega

mitmesugused

komponendid

teema

multifunktsionaalsed esemed);

varieeruvus(erinevate ruumide, aga ka materjalide olemasolu,

mängud, mänguasjad ja varustus, mis annavad lastele vaba valiku.

See hõlmab mängumaterjali perioodilist muutumist, uue tekkimist

objektid,

stimuleeriv

mitmekesine

tegevust.

Muutlikkus peaks ilmnema ka materjalide mitmekesisuses,

kass

valmis tehtud

Elemendid

puu,

kõrge kvaliteet

kvaliteet

ohutus

on kinnitatud

asjakohane

tunnistused.

mitmekesisust

originaal

materjalid pakuvad muuhulgas kõrget sensoorset taset

lapse areng);

ligipääsetavus

pakkuda

tasuta

õpilastele, sealhulgas puuetega lastele

tervisele, mängudele, mänguasjadele, materjalidele, abivahenditele, ergutav

põhilised

tegevust.

rakendamine

Põhimõtteliselt mängib olulist rolli mänguasjade ja abivahendite arv: nende

peaks jätkuma kõigile. Laps ei tohiks "sisse seista

järjekorrad" mängimiseks või treenimiseks);

turvalisus

(Kirjavahetus

ELEMENDID

TEEMA -

ruumilise keskkonna nõuded töökindluse tagamiseks ja

nende kasutamise ohutus).

Arendav

subjekt-ruumiline

kolmapäeval

Grupp

on korraldatud nii, et oleks tagatud:

hariv

loominguline

tegevust

õpilased, käsitöö lastele kättesaadavate materjalidega;

motoorne aktiivsus, sealhulgas suurte ja väikeste areng

motoorsed oskused.

laste emotsionaalne heaolu suhtlemisel subjektiga

ruumiline keskkond;

võimalus lastel end väljendada.

Rühm on loonud loodusliku keskkonna, harmoonilise värvi ja

ruumiline lahendus. Valdavad heledad pastellvärvid

registreerimine

valitud

loomulik

toonid.

Üksused

Mööbel oli omavahel kooskõlas, samas stiilis kaunistatud. Mööbel

lastele vastab mööblirühmadele noorematele lastele.

järgitud

nõue

turvalisus

teema-

ruumiline keskkond lapse eluks ja terviseks: vastavus lastega

mööbel, mängu- ja õppematerjalid vanusele ja sanitaartehnikale

hügieeninõuded.

On oluline, et kogu õppeprotsessi sisu aitaks kaasa

püsiv

arengut

hariv

emotsionaalne

rikastades isiklikku kogemust, iseseisvust ja andis lapsele tunde

ühtset sõbralikku perekonda ning eakaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemise rõõmu

lasteaed.

Riietusruumi:

Infostend lapsevanematele

Ekspertnõustamine (konsultatsioonid);

Kasvatajate nõuanded (konsultatsioonid);

Stend “Kappide nimekiri”, “Menüü”, “Spordileht”;

Stend “Meie rühm”; "Meie loovus"

individuaalsed kapid,

Pingid laste riiete vahetamiseks,

Garderoob.

Kehakultuuri keskus

Eesmärgid: luua tingimused kehaliseks treeninguks rühmas,

stimuleerida

Uuring

mootor

tegevused.

Sisestada lastesse teadlikku suhtumist oma tervisesse. Tugevdamine

jäsemed,

ärahoidmine

lamedad jalad;

ärahoidmine

külmetushaigused

haigused;

tugevdamine

seljaosa

lülisamba, skolioosi ennetamine.

Kehalise kasvatuse keskuse seadmed ja materjalid: siledad ja ribilauad,

matid, massaažiteed, sh isetehtud, pallid, korv

hüppenöörid,

pink,

lühikesed, erinevat värvi paelad; õuemängude atribuudid,

hommikused harjutused.

Vaja

liikumine

on

organisatsioonid

ainearengu keskkond.

Kehalise kasvatuse nurk

1. Kummipallid, plastpallid (erineva suurusega);

2. Väike tamburiin;

3. Hüppenöörid, lastele hantlid;

4. Keelad (suured ja väikesed);

5. Kuubikud, lipud;

6. Didaktiline materjal „Sport. Spordialad”;

7. Liivakotid;

8. Erineva suurusega rõngad;

9. Massaažirajad ja matt;

Raamatukeskus

moodustamine

kuulamised,

aadress

Keskkonnaalaste ideede kujunemine ja avardumine.

Varustus ja materjalid: raamaturiiul, laud ja kaks tooli; raamatuid

vastavalt programmile laste lemmikraamatud, beebiraamatud, mänguasjaraamatud;

vaatamiseks mõeldud albumid: “Elukutsed”, “Aastaajad”, “Lasteaed”;

süžee

teema

pildid;

kognitiivne

kõne arendamine jne.

Nurk “Raamat beebidele”

Lasteilukirjanduse temaatiline valik;

Kirjanike ja luuletajate portreed;

Mänguasjad “Vene rahvajuttude teedel”.

Sensoorse arengu keskus

Eesmärgid: mõtlemise ja sõrmemotoorika arendamine, operatsioonide valdamine

osade sisestamine, asetamine, ühendamine tervikuks; visuaalne areng

taju

tähelepanu;

moodustamine

uuring

geomeetriliste kujundite ja objektide kujundite tundmine; haridust

fraktsioonid

esemed

tuvastamine

suhe

esemed

kogus

arengut

oskus kasutada kõnet oma tegude tähenduse määramiseks;

objektide rühmitamise, järjestikuse koostamise oskuse arendamine

Pildid;

rikastamine

aktiivne

moodustamine

kirjeldada ja nimetada piltidel objekte; valgusfooridega tutvumine.

Varustus ja materjalid:

mahuline

kõrvaklapid

elemendid,

püramiidid

elemendid,

paelad,

elemendid

modelleerimine ja asendamine, loto, paarispildid ja muu töölaud

trükitud mängud.

Ladumislapp, magnettahvel.

Määra

geomeetriline

esemed

mitmesugused

geomeetriline

vormid, loendusmaterjal.

Erinevad väikesed figuurid ja ebatraditsioonilised materjalid (käbid, kivikesed)

konto jaoks.

Lõika (volti) kuubikud teemapiltidega (4-6 osa).

Läbilõikelised teemapildid, jagatud 2-4 osaks (vertikaalselt ja

horisontaalne).

Materjalid kõne ja kognitiivse tegevuse arendamiseks.

Piltide komplektid rühmitamiseks, igas rühmas kuni 4-6: kodu

loomad, metsloomad, beebidega loomad, linnud, kalad, puud,

lilled, köögiviljad, puuviljad, toit, riided, nõud, mööbel, transport,

majapidamistarbed.

teema

pilte

järjekindel

fraktsioonid

erinevatel põhjustel (eesmärk jne).

pilte

asutamine

järjestused

(muinasjutud, sotsiaalsed ja igapäevased olukorrad).

pildid:

(tegevus

lähim

keskkond).

4 pildiseeria: aastaajad (loodus ja hooajalised tegevused

Suureformaadilised jutustavad pildid (erineva teemaga, sarnased

laps - muinasjutuline, sotsiaalne - igapäevane).

Looduskeskus

Eesmärgid: keskkonnaharidus ja laste haridus. Kasvatage armastust

ja austust looduse vastu.

Varustus ja materjalid: rühmas on aastaaegadel põhinevad pildid,

Köögi- ja puuviljamannekeenid; käsitöö tehti looduslikest materjalidest;

materjal käsitsitöö korraldamiseks: lõng, värviline paber, plastiliin,

plaadimängijad,

plastist

kastid; looduslike materjalide kogumine; koonused; kestad;

oad; kreeka pähkli koored; kuivad lehed.

Tööjõu nurk

1. Varustus söökla tööks: põlled, mütsid, kulbid, harjad.

Inventuur

nukk

pesunöör, pesulõksud, seep, õliriidest põlled.

Meelelahutuslik matemaatikanurk

1.Meelelahutuslik

informatiivne

materjalist

matemaatika.

matemaatika mängud.

2. Geomeetriliste kujundite, arvude komplektid;

3. Magnettahvli numbrite ja matemaatiliste sümbolite komplektid;

5. Matemaatika töövihikud;

6. Maagiline kell;

7. Didaktilised mängud: "Minu esimesed numbrid", "Vaimustav geomeetria",

“Geomeetrilised kujundid”, “Kõik loendamiseks”.

Kaunite kunstide keskus

areneda

tähelepanu,

uudishimu,

emotsionaalne

eraldi

esteetiline

omadused

kvaliteet

esemed

ümbritsev reaalsus.

Varustus ja materjalid: molbert, värviliste pliiatsite komplektid, komplektid

viltpliiatsid, akvarellid, värvilised vahapliiatsid jne; harjad on õhukesed ja

paks, purgid pintslite pesemiseks, joonistuspaber

erinevad formaadid, šabloonid teemade kaupa, plastiliin, virnad, märgid, salvrätikud

kangast.

Laste loovusnurk

Materjal

joonistus:

akvarell

guašš

lihtsad ja värvilised pliiatsid, värvipliiatsid, pastellid, veepurgid, šabloonid

joonistamiseks;

2. Materjalid modelleerimiseks: plastiliin, virnad, üksikud õlilapid;

3. Materjal aplikatsiooniks ja käsitsitööks: PVA-liim, liimipintslid,

salvrätikud,

lainepaber;

4. Näidised pealekandmiseks ja joonistamiseks;

5. Maaliliigid: portree, maastik, natüürmort, kunstimaalid;

6. Album “Gzhel”, “Khokhloma maal”, “Suured kunstnikud”;

7. Ebatraditsioonilised värvimistehnikad: märgid, vahamaal, pihustamine,

šabloon.

Muusika- ja teatrikeskus

arengut

kuulmis

taju

tähelepanu;

moodustamine

esinemine

arengut

loovus

kirjandusteosed.

Varustus ja materjalid: mürakastide komplekt, kõlavad mänguasjad,

tämbrilt ja heliloomingu olemusest kontrastsed (kellad, tamburiin,

kellamäng,

kumm

kõristid

muusikalised didaktilised mängud, lauateater, väike ekraan ja

nukkude komplektid (sõrm, korter jne); valmis kostüümid, maskid

muinasjuttude etendused, isetehtud kostüümid.

Muusikanurk

Maracas;

3. Kõristid;

4. Kitarr;

5. Akordion;

7. Mikrofon;

8. Didaktiline materjal “Muusikainstrumendid”;

9. Mummutamise atribuudid: mütsid, helmed, saradressid, seelikud, sallid.

Ehitusmängude keskus

Eesmärgid: arendada ideid mahulise põhiomaduste kohta

geomeetrilised, enamasti suured kujundid (stabiilsus, ebastabiilsus,

tugevus, karedus - nende pinna siledus, oskuste omandamisel

taasloo tuttavaid objekte horisontaaltasandil (rajad, redelid,

toolid jms, arendada koosloomeoskusi täiskasvanutega

iseseisev loovus, arendada sõrmede, käte peenmotoorikat,

mööbli, liumägede, majade ehitamise oskuse omandamine. Õpetage mõistma

muutlikkus, disaini muutlikkus, ehitatavus

mitte ainult horisontaalselt, vaid ka vertikaalselt. oskama objekti analüüsida,

põhilised

komponendid

hooned, rajatised

võimalus

luues neid erinevatest vormidest.

Varustus

materjalid:

plastist,

puidust

disainerid,

Legokonstruktor, erineva kuju ja suurusega osadega ehituskomplektid;

väikesed mängutegelased (kassipojad, koerad jne), autod, jaoks

välja mängides.

“EHITUS- JA EHITUSMÄNGUDE” nurk

1. Disainer väike ja suur “Lego”;

2. Plastikust põranda konstruktor;

3. Mosaiik;

5. Origami paberi konstruktsioon;

6. Paelte ja kinnitustega mänguasjad;

Väike

välja mängides

hooned:

loomad, puumudelid;

9. Väikeste, keskmiste, suurte transport: sõiduautod ja veoautod.

Rollimängude keskus.

Eesmärgid: edendada mängu tekkimist; arendada valikuvõimet

rolli, sooritada mängus mitmeid omavahel seotud toiminguid; moodustamine

suhtlemisoskus mängus; jäljendamise ja loovuse arendamine

võimeid. Õppige mängudes ehitusmaterjale kasutama.

Varustus ja materjalid, mis meil nurgas on: atribuutika mängimiseks

"pood",

"Juuksur"

"Haigla";

mänguasi

mets- ja koduloomad; köögi- ja teenõude komplektid; komplekt

kaubavedu

autod;

telefon, rool, kotid, ämbrid, triikraud, tööriistad jne; Nukukärud;

lõbusad mänguasjad; riietus riietumiseks.

Meie laste põhitegevuseks on mängimine. Mängukeskuses

“Elutuba” sisaldab mänguasju, mis tutvustavad lapsi teistele

nende majapidamistarbeid. Lapsed tutvuvad uute objektidega ja

tegutsema

Vastu võetud

kandma

igapäevane elu.

Mängutegevuse arendamine

Peamised eesmärgid ja eesmärgid:

Tingimuste loomine laste mängutegevuse arendamiseks.

Mänguoskuste kujunemine, kultuuriliste mänguvormide arendamine.

Lastes huvi arendamine erinevate mängude vastu.

Põhjalik

kasvatus

harmooniline

arengut

(emotsionaalne-moraalne, vaimne, füüsiline, kunstiline

esteetiline ja sotsiaalne – kommunikatiivne).

Areng

iseseisvus,

algatused,

loovus,

eneseregulatsioon;

moodustamine

sõbralik

suhe

eakaaslased,

suhtlema,

d o g o v a r i v a t s i,

iseseisvalt lahendada konfliktiolukordi.

Rollimängud. Julgustage lapsi teemadel mänge arendama

ümbritsevast elust, mis põhineb kirjandusteostel (riimid,

laulud, muinasjutud, luuletused); laste mängukogemuse rikastamine läbi

üksikute tegevuste ühendamine üheks süžeeks.

Arendage oskust valida rolli, sooritada mitut

omavahel seotud

tegevused

(valmista ette

kaas

sööt).

Õppige kahe tegelasega lugudes suhtlema (juht -

reisija,

haige);

individuaalne

asendusmänguasjadega, mängige rolli enda ja mänguasja jaoks.

Näidake õppemängude abil rollimängulisi käitumisviise.

Julgustage lapsi proovima iseseisvalt valida teatud atribuute

täiendada

olukord

puudu

objektid,

mänguasjad.

Keeruline,

rikastama

aine-mäng

kasutada

esemed

multifunktsionaalne

kohtumised

suurendama

kogused

mänguasjad. Õpetage lapsi kasutama ehitusmaterjale (kuubikud,

latid, taldrikud), lihtsad puidust ja plastist konstruktsioonid,

looduslik materjal (liiv, lumi, vesi); käitu nendega teisiti

(ehitage nukkudele liumägi, sild, tee; skulptuurid

lumeaed, maja; ujuvad mänguasjad vee peal).

Arendada

suhtlema

lühike mäng koos.

Õuemängud. Arendada laste aktiivsust motoorses tegevuses.

Korraldage mänge kõigi rühma lastega. Julgustage ratastoolidega mängima,

autod,

kärud,

jalgrattad;

arenevad

ronimis- ja roomamisoskused; mängud pallidega, pallid, osavuse arendamine

liigutused.

Tutvustage järk-järgult keerukamate reeglite ja muutuva tüüpidega mänge

liigutused.

Teatrimängud.

Äratada lastes huvi teatrietenduste vastu

mäng, looge tingimused selle rakendamiseks. Arendage järgimisvõimet

arengut

tegevused

dramatiseerimismängud

nukk

etendused,

loodud täiskasvanute ja vanemate laste poolt.

Õpetage lapsi jäljendama tegelaste iseloomulikke tegevusi (linnud lendavad,

väike kits hüppab), edastada inimese emotsionaalset seisundit (näoilmed,

kehahoiak, žest, liikumine).

Saage tuttavaks

tehnikaid

sõites

töölaud

saate liigutusi lihtsa lauluga.

Helistama

tegutsema

elemendid

ülikonnad

(mütsid,

kaelarihmad jne) ja atribuudid rolli välisteks sümboliteks.

Arendage soovi improviseerida lihtsate laulude ja muinasjuttude süžeedes.

Tekitage arranžeerides soov esineda nukkude ja eakaaslaste ees

esinemisruum.

Julgustada

osaleda

inimeste käitumine auditooriumis).

Didaktilised mängud. Tugevdada laste oskust valida esemeid värvi järgi

ja suurus (suured, keskmised ja väikesed 2-3 värvi pallid), koguge

rõngaste püramiid, mille suurus väheneb, vaheldumisi teatud

järjestused

kogunema

pilt

(“Meie nõud”, “Mänguasjad” jne).

liigend

didaktiline

täita

järk-järgult

järjest keerulisemaks muutuvad reeglid.

NURK "ME MÄNGIME"

Rollimäng “Ilusalong”:

Nukkude ja laste eesriided;

Juuksuri komplekt;

Juukseajakirjad

Rollimäng "Pood"

Kalkulaator, aabits;

Maiustused;

Pagaritooted;

Kodukeemiatooted;

Korvid, rahakotid;

Asenduselemendid;

Köögiviljad puuviljad.

Rollimäng "Haigla"

Meditsiinilised hommikumantlid ja -mütsid;

Arsti komplekt;

Nägemiskatse tabel;

"Apteek":

ravimid,

termomeetrid,

pipetid, tassid, spaatlid. Retseptid ja kassaaparaat.

Rollimäng "Perekond"

Nukumööbli komplekt, laud ja toolid,

Mänguasjad: köök, tee, söögituba;

Nukud, nukkude riided;

jalutuskärud, nukuvoodi,

Pastelsete aksessuaaride komplekt nukkudele;

Triikimislaud, triikrauad.

Rollimäng "Autojuht":

Tööriistad;

Erinevad masinad;

Liiklusregulaatori kork;

Varras, vile;

Valgusfoor.

Rollimäng "Mail":

Postimehe kott;

Postkaardid, ajakirjad, ümbrikud.

Teatrinurk

Väike ekraan laua- ja nukuteatrite jaoks;

Nukuetendus;

Lauateater;

Teater flanelgraafil;

Õige

organiseeritud

arenev

lubab

uskuda

võimed,

õppida suhtlema õpetajate ja eakaaslastega. Teema-

arenev

maksimaalselt

Sulge

huvid

vajadustele

koolieelik.

saadaval

vastab

vanus

võtab arvesse

individuaalne

iseärasused

võimalusi

arengut.

säästud

loominguline kogemus, oma teadmiste ja oskuste rakendamine tegevusolukordades

tuttavad

tuttavad

objektid.

Teema

ruumiline

mugav

tuju,

soodustab laste emotsionaalset heaolu.

Välismaailma ja kodumaa looduse tundmaõppimine on lasteaia kasvatusprotsessi olulised ülesanded. Nende rakendamisele allutatakse kõik haridustöö elemendid: tunnid, jalutuskäigud, vaba aeg, kasutades ainearengukeskkonna - looduskeskuse - spetsialiseeritud nurga ressursse. Selle kujundus eeldab mitte ainult eakohast esteetilist, vaid ka metoodilist sisu. Eriti kui me räägime kahest nooremast rühmast (1,5–3-aastased ja 3–4-aastased), kui lastel tekib esmane ettekujutus ümbritsevast maailmast.

Keskkonnateadlikkuse keskuse roll

Laste organiseeritud tegevused loodusnurgas (looduskeskus, ökokeskus, ümbritseva loodusega tutvumise nurk, elunurk) võimaldavad realiseerida mitmeid keskkonnahariduse eesmärke.

Loodusnurga korraldamise eesmärgid ja eesmärgid

Elusa ja eluta looduse uurimise ja vaatlemise keskus on võtmetähtsusega, et kujundada lastes teadlikku ja hoolivat suhtumist ümbritsevasse maailma. Samal ajal on loodusnurga loomise haridusmissioon pideva iseloomuga, see tähendab, et ainearenduse keskkonna selle elemendi töö eesmärgid ja eesmärgid teises nooremas rühmas laienevad ja täiendavad neid, mis olid. seatud esimesse juunioride rühma.

Töö ökokeskuses teises juunioride rühmas jätkab loogiliselt esimeses alustatut

Tabel: loodusnurga loomise eesmärgid ja eesmärgid esimeses ja teises juuniorrühmas

Esimene noorim		Nooruselt teine
Eesmärgid	Ülesanded	Eesmärgid	Ülesanded
Tutvuda loodusnurga sisuga (taimede nimetused, loomade välimus ja harjumused). Õppige täitma oma hoiupõrsast käsitöö jaoks looduslike materjalidega (koguge kastaneid, lehti, tammetõrusid). Laiendage teadmisi sõnadest. Õppige järgima täiskasvanute juhiseid. Arendage looduse poolt loodud ilu- ja harmooniatunnet. Kasvatada täpsust ja vastutustunnet.	Õppige eristama toataimi välimuse järgi (õitsevad - mitteõitsevad, kaktused, suurelehised). Jälgige taimestiku ja loomastiku hooajalisi muutusi (taimede õitsemine, kalade aktiivne paljunemine soojal aastaajal, siili talveunestus talvel jne). Kujundage ideid aastaaegade ja päevaosade vaheldumise kohta. Saate aimu õhu, vee ja päikese tähtsusest inimeste, taimede ja loomade elus. Omandage tööoskusi (õppige aknalaualt tolmu hoolikalt pühkima). Kaasake töösse ilu- ja muusikateoseid (luuletused, mõistatused, lastelaulud loodusest). Kujundada lugupidavat suhtumist töösse (endasse ja kaaslastesse) ning hoolivat suhtumist loodusesse.	Süvendada ümbritseva maailma mitmekesisuse mõistmist, lisades loendisse taimed, loomad, mageveekogud, kahepaiksed ja putukad, looduslikud materjalid (tõrud, kastanid, erineva kujuga lehed), uut tüüpi didaktilised mängud (näiteks mitte ainult sorteerimine). taimed klasside kaupa - puuviljad, köögiviljad ning oma aeda sobivate puude ja köögiviljakultuuride valik). Arendage kõnet. Õppige töötama paaris ja minirühmades. Kasvatada esteetilist maitset, sallivust kaaslaste töötempo ja töökvaliteedi suhtes.	Tutvuda mõningate loodusnähtuste põhjus-tagajärg seostega (aastaaeg – taime kasvufaas – inimtegevused). Laiendage olemasolevaid teadmisi oma piirkonna taimestiku ja loomastiku esindajate kohta (loomade, taimede nimetused, nende iseloomulikud tunnused). Õppige taimede hooldamise põhitõdesid (kastmine erinevatel aastaaegadel: suvel rikkalik ja talvel vähem intensiivne). Rakendage loomade eest hoolitsemise põhimõtteid (valage lemmikloomadele vett, valage neile toitu). Jätkake loodusnurga ruumi puhastamise oskuste omandamist (lillede kastmine, põranda pühkimine, aknalaualt ja laualt tolmu pühkimine). Tutvuge selleteemaliste kirjandusteostega, rahvamärkidega. Parandada paaristöötamise oskust, jagada kohustusi (üks kastab, teine ​​toidab jne).

Nõuded looduskeskuse projekteerimisele

Välismaailmaga tutvumise nurga korraldamiseks seatud eesmärkide ja ülesannete ulatus nõuab õpperuumi hoolikat täitmist, mis peab vastama teatud nõuetele.

Laste keskkonnahariduse ainearenduse keskkonna sisu jaguneb kahe tsooni vahel:

• lemmikloomade nurk;
• katsetsoon.

Looduskeskuses on kaks ala: elunurk ja katsetamisala

Vaatleme iga tsooni sisu eraldi.

Elunurk: taimed

Et lapsed saaksid vaatluste käigus teha järeldusi taimede kasvu ja arengu iseärasuste kohta, tuleb looduskeskuse taimestik valida ja hooldada kindlate reeglite raames.

Nõuded

1. Taimede omaduste, tingimuste ja elustiiliga tutvumiseks peaksid need olema tüüpilised toataimede rühmale. Ehk siis eesaias kaunilt õitsevad lilled ei juurdu aknalaual, seega ei tasu tavapärast asjade järjekorda rikkuda ja pottidesse panna. Parem on viia lapsed õue ja näidata neile lillede kasvu teatud tunnuseid looduslikes tingimustes.
2. Toataimed peaksid olema heledad, tõmmates tähelepanu eelkooliealistele lastele, kes näiteks 1,5–3-aastaselt keskenduvad harva ühele objektile kauem kui 5–7 minutit.
3. Iga lill tuleb esitada vähemalt kahes eksemplaris. See on eriti oluline teises nooremas rühmas, kus lapsed õpivad tuvastama mitte ainult selle või selle taimestiku esindaja üldisi, vaid ka individuaalseid tunnuseid.
4. Lilled valitakse tagasihoidlikud, kuna õpetajal pole füüsilist võimet kapriissete taimede eest hoolitsemist ja haridusprotsessi ühendada ning 1,5–4-aastased lapsed on veel liiga väikesed, et võtta roheliste lemmikloomade eest hoolitsemise eest täit vastutust.

   Looduse nurga lilled peaksid olema tagasihoidlikud ja enamasti ei tohi uinuda

5. Taimed tuleb valida vastavalt nende kasvutingimustele (temperatuur, niiskustase). Näiteks pelargoonid ja kaktused vajavad valgust, aga begooniad ja kannikesed, vastupidi, armastavad varju.
6. Taimed peaksid olema silmale meeldivad, seetõttu on oluline valida harmooniline värvikombinatsioon ja pottide kujundus.
7. Kõik esemed peavad olema laste jälgimiseks ja hooldamiseks ligipääsetavad.
8. Täielikuks kasvuks peab iga taim valima õige mulla koostise. Samal ajal peaksid lillede toitmiseks ja töötlemiseks mõeldud ained olema lastele kättesaamatus kohas.
9. Ruumis ei tohiks olla temperatuurimuutusi – õied võivad kuivada või lehed kaotada, samuti ei tohiks taimi paigutada sissepääsu või ventilatsiooni lähedusse – tuuletõmbus hävitab õied.

Milliseid taimi valida

Nagu näitab praktika, on kõigi nõuete arvessevõtmiseks kõige optimaalsem valik kolme siseruumide lillede rühma esindajad.

1. Troopilised taimed: viinapuud, orhideed, epifüüdid. Laste jaoks on need lilled huvitavad, kuna neil ei ole puhkeperioodi, see tähendab, et nende kasvu saab pidevalt jälgida.
2. Subtroopilised taimed: aspidistra, saintpaulia, millel on puhkeperioodid. Väga mugav esimesel korrusel asuvates ruumides, mis tähendab ühel või teisel viisil temperatuurimuutusi. Seetõttu on subtroopika esindajad eriti nõutud esimeses nooremas rühmas, kuna selles vanuses lapsi majutatakse tavaliselt allpool.
3. Kõrbeelanikud: kaktused, sukulendid - soojuse ja valguse armastajad. See tähendab, et oht "unustasin kasta" pole nende jaoks hirmutav. Lisaks köidab nende taimede naljakas välimus lapsi.

Lillepottidele tasub kinnitada nimedega sildid

Tabel: taimede näited loodusnurga kaunistamiseks nooremates rühmades

Nimi	Kasvu, struktuuri ja hoolduse tunnused
Aglaonema ("hõbedane kuninganna")	Perekond Araceae. Aglaonema on indo-malai päritolu – pärit Aasiast, troopilise ja subtroopilise kliimaga piirkondadest. Tänapäeva andmetel on looduses 22 liiki. Sellel on lühikestel varrelehtedel laiemad lehed, selgelt väljendunud keskveen ning heledad laigud ja triibud. Mõnel kujul on keskmise rohelise tausta taustal hõbedased triibud piki lehe pinda, peaaegu paralleelsed, ühtlased ja muster meenutab mõnevõrra calathea lehtede mustrit. Aglaonemat paljundatakse kevadel ja suvel tipu- ja varrepistikutega, samuti eraldatakse siirdamisel mitme lehe ja juurega võrsed.
Aaloe kirju	Perekond Xanthorrheidae. madal taim, kuni 30 cm kõrgune lehe alumine külg on paadikujuline, tumeroheline põiki laiade ja heledate triipudega. Mööda lehe servi ulatub kerge õhuke riba. Paljundatakse seemnete, pistikute, juurekihi ja üksikute tervete lehtedega. Suvel toodavad enamik aaloe taimi tütarrosette, kui need on eraldatud, võib taim olla eriti suur ja laiade lihakate lehtedega. Pistikud on võimalikud peaaegu aastaringselt, kuid parem on see kevadel ja suvel (talvel lisavalgustusega). Lõigatud pistikud tuleb kuivatada: suvel - 5 päeva, talvel nädal või kauem.
Ratsuritäht	Aafrika kõrbe kodu. Suurte, väga ilusate, liiliataoliste punaste, roosade või valgete õitega, vöökujuliste lehtedega sibulakujuline taim; õitseb märtsis-mais. Pärast lehtede kuivamist asetage sibulatega potid pimedasse kuiva kohta ja lõpetage kastmine; veebruaris-märtsis, kui lillenooled hakkavad tekkima, kanduvad need valguse kätte ja hakkavad kastma. Amarüllise hea õitsemise tingimused: väike pott, drenaaž, rohke kastmine kasvu ajal.
Balsam ehk hele, Vanka on märg, katsutav.	Aafrika troopiliste metsade kodu. Varred on mahlakad, läbipaistvad, sõlmedest paistes; lehed on väga õrnad, munajad, teravatipulised, sakiliste servadega; roosad või punased lilled on lehtede all, nagu vihmavarju all. Lillede erksa värvuse tõttu kutsutakse taime sädeluseks. Tolmeldatud õied toodavad kuivi vilju, mis puudutamisel pragunevad ja seemned võrsuvad. Seetõttu nimetatakse palsamit ka impatiensiks. Palsamit paljundatakse pistikute ja seemnetega, mida külvatakse suvel ja hilissügisel.
Begoonia, kuninglik begoonia.	Aasia troopiliste metsade kodu. Ilusate erksavärviliste suurte lehtedega taim, mis nagu leherootsadki on karvane; paljundatakse lehtpistikutega. Taimi tuleks kaitsta otseste päikesekiirte eest, kasta suvel ohtralt, talvel mõõdukalt, pritsida ei tohi, sest nii tekivad lehtedele laigud.
Geranium ehk pelargoonium, kraana nina.	Kodumaa - Lõuna-Aafrika, seal on erinevaid tüüpe. Geranium on tsooniline või ääristatud. Lehed on lõhnavad, rohelised, pruuni või valge servaga; Õitseb rikkalikult vihmavarju kogutud heledate õitega. Geranium on värvilisem. Õied on suured, erinevat värvi, lehed veidi volditud.
Sõnajalg nefrolepis	Kaunis sõnajalg, kõige vastupidavam ja levinuim siseruumides kasutatavate sõnajalakultuuride seas. Paljundatakse peamiselt põõsa jagamise või kihistamise teel – ümberistutamise ajal lõikad osa juurtest lehtedega maha ja istutad väikesesse potti; Sõnajalg juurdub kiiresti. Kuid uued lehed kasvavad alguses aeglaselt.
Coleus	Kodumaa on Java saar. Taimedel on sirge, heleroheline, mahlane vars ja vastupidised, ovaalse kujuga lehed. Taim on hinnatud kaunite, kirjude mustrite ja servadega lehtede poolest; Lilled on väikesed, sinised, kogutud paanikasse. Lehtede värvide heledus sõltub valgustusest. Kui valgust pole piisavalt, siis värv tuhmub. Suvel coleuse hooldamisel vajate rikkalikku kastmist ja süstemaatilist toitmist ning talvel mõõdukat ja harva kastmist ning piisavat soojust. Paljundatakse pistikute ja seemnetega.
Zygocactus ("Decembrist"), epifüütne kaktus	Looduslikult kasvab ta Ida-Brasiilia niisketes mägimetsades puutüvedel. Selle taime hargnenud vars koosneb kuni 2,5 cm laiustest ja 5–6 cm pikkustest lamedatest segmentidest, mille servad on hammastega. Sügise lõpus ilmub võrsete otstesse arvukalt pungi ja jõuludeks, aasta kõige külmemal ja pimedamal ajal, õitseb punaste, roosade või valgete õitega. Sigokaktuse kodumaal on sel ajal suve kõrgaeg ja sisetingimustes õitsevad taimed oma loomuliku kalendri järgi. Paljundatakse pistikutega, millel on 2–3 segmenti. Pistikud on soovitatav eraldada, pigistades võrsete otstes ära mitu segmenti. Tavaliselt tehakse seda nii: alumist segmenti hoitakse sõrmedega ja ülemist segmenti pööratakse ettevaatlikult ümber oma telje. Segment on kergesti eraldatav. Pärast eraldamist kuivatatakse pistikud mitu tundi (või isegi päeva) ja istutatakse juurdumiseks. Pistikute mädanemise vältimiseks on parem neid mitte mulda matta, vaid asetada vertikaalselt, toetades tikkudega või toetudes vastu anuma seinu.
Kalanchoe	Kodumaa Lõuna- ja Kagu-Aasia, Lõuna-Ameerika. Need on mahlakad taimed, mis ilmusid Venemaal juba ammu, neid kasvatatakse dekoratiivsete õistaimedena ja ravimtaimedena. Kalanchoel on palju populaarseid nimesid: elupuu, sisearst, siseruumide ženšenn, selle kohta öeldakse "kirurg ilma noata". Selle suur eelis on see, et see on täiesti ohutu. Paljundamine toimub lihtsalt, ilma stimulantideta. Piisab, kui asetada lõikekoht või leht niiskesse keskkonda - märjale liivale või asetada oks veeklaasi. Suured pistikud juurduvad paremini vees, väikesed lehed ja väikesed pistikud - liivas või vermikuliidis. Optimaalne paljunemisaeg on märtsist juunini muul aastaajal, ka Kalanchoe juurdub, kui see on piisavalt kerge ja soe.
Sansevieria (haugi saba)	Kodumaa troopiline Aasia ja Aafrika. Sansevieria on ilus, vähenõudlik toataim, mis sobib kasvatamiseks üksiku taimena või kompositsioonide tegemiseks. Sansevieria suureks eeliseks teiste toataimede seas on see, et ta talub varju (heleda triibuga sordid on valguslembesemad) ja kasvab väga hästi kompositsioonides nii teiste sukulentide kui ka tavaliste toataimedega. Leheosaga paljundamiseks võta vana tugev leht, mille saab lõigata 4–5 cm pikkusteks tükkideks ja veidi õhu käes kuivatada. Seejärel istutatakse lehe alumine ots liiva või märja vermikuliidi sisse. Pärast juurdumist saate selle siirdada mulda potti. Juurte kasvamiseks kulub umbes kaks nädalat. See on ainus periood, mil vajate ühtlaselt niisket mulda ilma kuivamiseta.
Setkreaasia	Mitmeaastane igihaljas rohttaim sugukonnast Commelinaceae, mis on pärit Ameerika ja Mehhiko lõunapoolsetest piirkondadest. Setcreasial on ronivad, kaskaadsed võrsed. Lehed on piklikud, paadikujulised, varre katvad, terava sirge tipu ja siledate servadega, karvane. Väikesed õied kogutakse võrsete tippudesse tihedatesse kimpudesse. Vananedes muutuvad võrsed paljaks ja murduvad terava puudutamisel. Kergesti paljundatav apikaalsete pistikutega igal aastaajal. 6–10 cm pistikud istutatakse liiva ja turba segusse või vette, kus nad saavad ka juurduda. Pärast juurdumist tuleks neid siirdada 3-4 pistikut ühte potti.
Tradescantia	Kodumaa - Ameerika troopilised metsad. Pikkade rippuvate varte ja roheliste lansolaatsete lehtedega taim, mis eredas valguses kahvatub. Paljundatakse pistikutega kevadest sügiseni murtud varred juurduvad kergesti. Tradescantia sebra lehtedel on valged, hõbedased, pruunid või lillad triibud, valguses on lehtede värvus heledam, varjus muutuvad need roheliseks. Kasvab hästi akvaariumis ja terraariumis. Kui vette langetatud võrsetele tekivad juured, võib tüki varrest koos nendega ja paar lehte ära lõigata ja akvaariumi põhja istutada.
Usambara violetne	Kodumaa - Aafrika Uzambara mäed. Usambara kannike on väike, väga graatsiline taim, millel on lame rosett, mis koosneb arvukatest ümaratest rohelistest lehtedest, millel on hall karvane. Õitseb rikkalikult peaaegu aastaringselt. Lilled on väikesed, kogutud ratseemi, kuju ja värvi poolest sarnased tavalise kannikese lilledega. Leidub lilla, lilla ja roosa õitega taimi. Armastab valgust, kuid ei talu otsest päikesekiiri ja tuuletõmbust. Parem on seda taime kasta alustassist, nii et savipall oleks alati parasniiske. Lillad istutatakse ümber igal aastal kevadel ja paljundatakse igal ajal aastas lehtedega, mis istutatakse vette või otse maasse. Pärast noorte lehtede ilmumist siirdatakse pistikud pottidesse; noor taim õitseb 10 kuud pärast pistikut. Istutatud taime tuleb alguses sageli niisutada.
Ficus	Kodumaa - Ida-India džungel. Suurte nahkjate lehtedega taim, kasvab kiiresti, ei vaja palju valgust, paljuneb tipmiste pistikutega, mis valguse käes kergesti veepudelis juuri moodustavad. Taimel on huvitav jälgida uute lehtede ilmumist ja kasvu.
Chlorophytum ("roheline taim")	Kodumaa - Lõuna-Aafrika. Lehed on pikad, sirgjoonelised, kasvavad kimpudena; mõnikord ilmuvad õhukestele ja pikkadele lillenooltele väikesed valged lilled, mis näevad välja nagu tähed. Pikkade võrsete otstes moodustub kihilisus (juurtega lehtede kimp), mida saab istutada uute isendite saamiseks. Taim vajab palju valgust. Kasta seda ohtralt, kuid harva, kuna sellel on paistes väga mahlased juured, kuhu koguneb niiskus.
http://www.maam.ru/detskijsad/pasport-ugolka-prirody.html

See on huvitav. Praktika näitab, et 1,5–4-aastastele lastele piisab 3–4 lillest. Igale lillepotile peaks olema lisatud märgukiri taime nimetuse ja hooldusjuhistega (kastmine ja väetamine). Hoolimata asjaolust, et esimese ja teise noorema rühma laste seas oskavad lugeda vaid vähesed, peaksid nad teadma nende siltide eesmärki. Ja hiljem, kui laste iseseisvuse tase tõuseb, saavad nad neid kasutada roheliste lemmikloomade eest hoolitsemisel.

Elunurk: Loomad

Loodusega täielikuks tutvumiseks on väga oluline, et lapsed saaksid jälgida mitte ainult taimi, vaid ka loomi. Seetõttu on soovitav korraldada lasteaia ühissaalis asuv nn ökoloogiline elutuba, kuhu pääseksid kõikide rühmade lapsed. Sellesse tsooni on kohane asustada nii veelinde kui ka linde ja kahepaikseid.

See on huvitav. Kõik loomad, välja arvatud akvaariumi asukad, peavad läbima veterinaarkontrolli, mille tulemused fikseeritakse sertifikaatides.

Noorematel seltskondadel on soovitav perioodiliselt 1-2 päevaks gruppi tuua puurid loomadega, et tutvuda elupiirkonna elanike välimuse ja elustiiliga.

Katsetsoon

See ainearenduse keskkonna osa on mõeldud elava ja eluta looduse empiiriliseks uurimiseks. Tavaliselt pannakse kastidesse või kastidesse. 1,5–3-aastaste laste jaoks on katsetsoon esitatud väga kokkusurutud kujul, kuna lapsed ei tee katseid niivõrd, kuivõrd seda tüüpi tööd tehakse keskmises ja vanemas rühmas. Teises nooremas toimub kerge materjalide täiendamine, kuid üldiselt jääb varustus muutumatuks.

1. Nõud. Tassid, lehtrid, taldrikud, sõelud ja kandikud. Neid esemeid on vaja näiteks vee omadustega tutvumiseks (võtke keha kuju, millesse see asetatakse) teises juuniorrühmas. Esimeses nooremas rühmas on nukkudega mängimise atribuutidena nõud.
2. Looduslikud materjalid: liiv, kestad, käbid, kastanid, veeris - kasutatakse käsitöö loomiseks, tutvuge kuju ja suuruse mõistega. Samas kastis võib olla jäätmeid: niite, papitükke, värvilist paberit loominguliseks tegevuseks.
3. Plokkidena (kastides) jaotatud materjalid. Näiteks õhupallid, seebimullid, rattad mõiste “õhk” õppimiseks, värvilised kivikesed värvide õppimiseks, tühjad Kinderi erineva täidisega üllatuskarbid (helbed, suhkur, mündid jne) erinevate helide ja kaalumõõtude tundmaõppimiseks. ( raske - lihtne), kotikesed lavendliga, kummel lõhna mõistega töötamiseks, peegel päikesekiirega mängimiseks valguse mõistet silmas pidades.

   Katsetamise materjale täiendatakse pidevalt: olenevalt aastaajast, laste teadmiste, võimete ja oskuste tasemest, samuti konkreetsetest jooksvatest õppeülesannetest

4. Merekivide ja karpide kollektsioonid. Põhimõtteliselt on see valikuline element, kuna need materjalid on looduslike materjalide jaotises.
5. Looduskalender (teisest juuniorrühmast). See hooajaliste ja ilmastikumuutuste jälgimise mudel on esitatud lihtsustatud kujul. Näiteks plakati kujul, millel on taskud päikese, pilvede, pilvede paigutamiseks hetkeilma demonstreerimiseks, aga ka pildid lumehelbe, õitsva heinamaa, värvilise lehestiku ja pungadega puude kujul, mis näitavad aastaaega.
6. Nukk, mis on riietatud hooajalistesse riietesse, et anda lastele aimu, kuidas riietuda erinevatel ilmadel ja aastaaegadel.
7. Visuaalne materjal raamatute või kaartidena suurte putukate, lindude, mets- ja koduloomade ning aiakultuuride kujutistega. Lisaks võivad visuaalsete materjalide plokis olla kaardid, millel on kujutatud täiskasvanute tööd looduse hüvanguks, aga ka helisalvestisi loodushäältest (merekohin, vihm, lehtede kahin, loomade tekitatud helid jne. .).
8. Didaktiline materjal mängudeks (3-mõõtmelised kohalike, eksootiliste ja mereloomade kujukesed, pehmed köögivilja- ja puuviljamannekeenid, õmmeldud vildist).
9. Materjalid töötegevuseks. Eelkoolieas saadaolevat miinimumi esindavad kastekannud, kaltsud mahaloksunud vee pühkimiseks, õlilapid, kui lilli on vaja enne kastmist ümber paigutada.
10. Hooajalised objektid: suvel - lillekimbud, sügisel - sügiseste lehtede kimbud, talvel - kuuseoksad vaasides, kevadel - õitsevad puude ja põõsaste oksad.

See on huvitav. Nooremates rühmades (erinevalt keskmisest ja vanemast rühmast) ei ole vaja, kuid väga kasulik luua “aknale aed”, istutades sibulat, et lapsed saaksid jälgida taime kasvu- ja arenguprotsessi.

Video: ekskursioon looduskeskusesse nooremas rühmas

Fotogalerii: näiteid looduskeskuste paigutustest rühmas

Lillede ja miniaia jaoks saab püsti panna eraldi laua. Seal on nn liikuvad looduse nurgad, mis muudavad oma sisu olenevalt aastaajast – selline töö nõuab rohkem pingutust ja energiat looduse nurgast saab paigutada ühele plakatile, kuid see disain on kaotatud individuaalsust Toalilled võivad olla mitte ainult tähendusrikkad elemendid, vaid ka looduse nurga kaunistamise vahendid Avatud riiulid on mugavad katsetamiseks mõeldud materjalide, piltide ja raamatute hoidmiseks

Vahendid loodusnurga kaunistamiseks

Lasteaia keskkonnahariduskeskuse kujundamisel järgitakse tavaliselt tüüpmudelit:

• stend plakatitega (taimede kastmise, mets- ja koduloomade käsitlemise reeglid jms) ning vaba ruumi looduskalendri ja laste joonistuste paigutamiseks;
• laud nurgamaterjalide paigutamiseks;
• sama kujundusega lillepotid;
• karbid tööks vajalike materjalidega.

Seega saab osta kõiki disainitööriistu. Samal ajal jääb looduse nurk ilma teatud individuaalsusest, mis eristab seda muust. Tundub, et see ei ole keskkonnahariduse ülesannete täitmisel kuigi oluline tegur, kuid vahepeal mängib see esimese ja teise noorema rühma laste jaoks tohutut rolli. Selles vanuses peaksid lapsed oma keskkonnas nägema võimalikult palju inimese loodud esemeid – see on väga oluline aspekt töö vastu austuse sisendamisel. Lisaks puutuvad lapsed tulevikus oma haridusteel rohkem kui korra kokku standardite ja klišeedega. Seetõttu peaks koolieelikute algrühmas (eriti esimeses rühmas) looduse nurgas olema võimalikult palju elemente, mis on valmistatud õpetaja, vanemate ja võib-olla ka laste enda kätega.

Mõnel juhul muudab looduskeskuse omanäoliseks isegi üks käsitsi valmistatud särav element, näiteks originaalne looduskalender maja kujul

1. Statiiv võib olla vineeritükk, mille peale on läbi vahtpadja venitatud kangas. Seega saab kogu visuaalset infot (joonised, pildid) kinnitada nuppudega (või kahepoolse teibiga), st tagades sagedase materjalide vahetamise.
2. Materjalide hoiustamiseks on mugavam kasutada väikest kummutit, mille sahtlitesse saab paigutada kõik vajaliku.
3. Selleks, et lillepotid saaksid originaalseks interjööri elemendiks, võib need katta kangaga või katta orakaaliga.
4. Iga saadaolevate materjalidega karpi saab ka huvitavalt kaunistada (teha dekupaaži, katta mitmevärvilise paberiga jne). Üks asi jääb muutumatuks: iga konteiner peab olema allkirjastatud.

Loodusnurka kujundades kardavad paljud õpetajad muuta seda kas tavaliseks, nagu kõik teisedki, või vastupidi liiga originaalseks, kui ilu tuleb funktsionaalsuse arvelt. Ühes või teises suunas keerdumise vältimiseks on parem kombineerida mõlemat lähenemisviisi.

See on huvitav. Lapsed armastavad väga muinasjutte ning nad tahavad kirglikult kohtuda ja sõbruneda neile meeldivate tegelastega. Seda saab kasutada loodusnurga loomisel, paigutades sinna huvitava muinasjututegelase, kelle nimel mängitakse mänge ja püstitatakse tööülesandeid. Lisaks saavad lapsed talle rääkida tehtud töödest.

Loodusnurgas võib elada muinasjutu tegelane, kelle nimel tehakse keskkonnahariduslikku tööd.

Kuidas nimetada loodusnurka

Rühmas toimuva keskkonnahariduse keskus kannab reeglina üsna etteaimatavalt nime “Loodusnurk”. Kui aga tahad argielust eemale saada, siis võid nimele läheneda loominguliselt. Esimese ja teise noorema rühma puhul peaks see olema lühike ja võimalikult lihtsalt hääldatav (väga oluline lastele, kes alles hakkavad rääkima: neil on keeruline hääldada keerulisi sõnu). siin on mõned näidised:

• "Lapsed ja loodus";
• "Meie ja loodus";
• "Loodusmaailm";
• "Aken loodusesse";
• "Ma tunnen loodust."

Töötamine looduse nurgas

Lähtuvalt laste keskkonnaharidust edendava loodusnurga loomise eesmärkidest ja eesmärkidest on see mõeldud:

• didaktilised mängud, mille kaudu lapsed saavad teadmisi loodusest;

Looduse nurgas on palju kasulikku didaktilist materjali, mida saab kasutada igas tunnis, mitte ainult keskkonnaga tutvumisel

Didaktilised mängud

Mängutegevus on koolieelses eas juhtiv tegevus, seetõttu realiseeritakse selle kaudu keskkonnahariduse põhiülesandeid.

Tabel: didaktilised mängud loodusnurgas esimesele ja teisele juuniorrühmale

Laste vanus	Nimi	Sihtmärk	Materjalid	Mängu edenemine
1,5-3 aastat	Puud ja nende viljad	Õpetage lapsi valima puuvilju, arendama visuaalset mälu ja tähelepanu.	Illustratsioonid puudest (kuusk, pihlakas, kastan, vaher), pildid (käbi, pihlakas, kastan, vaher lõvikala).	Õpetaja soovitab panna eksponeeritud puudele nimed ja seejärel leida nende viljad.
	Kes elab metsas	Tugevdada laste teadmisi metsloomade kohta; arendada mälu, kõnet; kasvatada armastust loomade vastu.	Mänguasjade või kaartide komplektid: “Metsloomad” ja “Lemmikloomad”.	Õpetaja kutsub lapsi üles valima mänguloomade hulgast ainult neid, kes elavad metsas.
	Leia lill	Tugevdada laste oskust “loodusnurgas” lilli leida ja nimetada.	Looduse nurga lilled.	Õpetaja kutsub lapsi üles leidma lille, mille ta nimetab. Lapsed leiavad selle ja kordavad selle nime.
3-4 aastat	Uurige looma	Tugevdada laste võimet koduloomi nende helide järgi ära tunda; arendada foneemilist kuulmist ja tähelepanu.	Loomade helide helisalvestised.	Valik 1. Õpetaja teeb loomahääli või mängib helisalvestist ning lapsed arvavad need ära. 2. variant. Õpetaja kutsub lapse enda juurde ja annab talle kõrvas olevale loomale nime. Laps teeb loomahääli ja lapsed arvavad. Märkus: teine ​​võimalus on võimalik ainult siis, kui laste üldtreening on heal või suurepärasel tasemel.
	Kes karjub	Tugevdada laste võimet teha linnuhääli; arendada tähelepanelikkust ja kasvatada loodusearmastust.	Pildid, millel on kujutatud varest, tihast, varblast, rähni, öökulli.	Õpetaja näitab lastele ükshaaval kaarte lindudega, lapsed annavad neile hääle ja seejärel nimetavad.
	Lillede hooldus	Tugevdada laste võimet hoolitseda taimede eest looduse nurgas; valida õiged asjad, mille eest hoolitseda; arendada mälu, tähelepanelikkust ja kasvatada soovi taimede eest hoolitseda.	Kastekann; kalts; pulk kobestamiseks; pihustuspudel ja hoolduseks mittevajalikud asjad (mänguasi, kivi, raamat jne).	Laual on asjad, õpetaja kutsub lapsi valima ainult neid asju, mida taimede hooldamiseks vaja läheb. Lapsed valivad ja nimetavad, mida nad teevad.

Tööalane tegevus

Esimeses nooremas rühmas on seda tüüpi tegevus abistava iseloomuga, see tähendab, et lapsed aitavad õpetajat: võtavad kastmiseks kaasa kastekann, koos täiskasvanuga pühivad nad taimede suuri lehti. Lasteaia esimese aasta lõpus lubatakse lastel istutada maasse ettevalmistatud aukudesse suuri seemneid või sibulaid. Seda tüüpi töödesse on kaasatud kõik rühma lapsed ning peale tööd õpetaja kiidab ja tänab abi eest. Väga oluline on märkida ka tegevuse perspektiiv, näiteks: „Sa oled suurepärane: istutasid sibulat. Kasvab ilusaks, mahlakaks ja anname kööki, et kokad lisaksid supile sibulat ja supp saaks veelgi maitsvam.»

Lapsed saavad hea meelega kaasa lüüa miniköögiviljaaia rajamisel.

Teises nooremas muutub töö iseseisvamaks, lapsed õpivad töötama paaris ja väikestes rühmades (maksimaalselt 4 inimest). Sel juhul sooritavad kõik osalejad samu toiminguid, millele enne õpetaja selgitab ja näitab iga etappi eraldi. Näiteks kastavad lapsed paarikaupa lilli ja pühivad aknalauale kukkunud vett (täidame kastekannu mittetäieliku kogusega, valame peenikese joana neljas suunas potti, paneme kastekannu paika ja pühkige lapiga vett).

Loodusvöönd varases koolieelses eas on rühma ainearengu keskkonna oluline element. See aitab lastel omandada keskkonnakultuuri põhitõdesid, mis on seotud hooliva suhtumise kujundamisega keskkonda. Ja kuna see õppeprotsessi suund koolis jätkub, lasub õpetajal suur vastutus, mis on seotud looduskeskuse õige korralduse ja nurgamaterjalidega töötamise metoodiliselt pädevate meetodite valikuga.

Jaga oma sõpradega!

Õppeaine arenduskeskkonna ehitamine

teises juunioride rühmas

"Kuldne võti"

Föderaalse osariigi eelkoolihariduse standardi jõustumisega on esimest korda seatud seadusandlikul tasandil välja väga oluline ülesanne "laste füüsilise ja vaimse tervise, sealhulgas nende emotsionaalse heaolu kaitsmine ja tugevdamine". . Usume, et lapse psühholoogiline mugavus ja emotsionaalne heaolu sõltub suuresti sellest, kui hästi on korraldatud arengukeskkond lasteaiarühmas. Üks lapsele sobiva keskkonna loomise aluspõhimõtteid on selle esteetilise kujundamise põhimõte. MEIE grupis on ruumid valgusküllane, õhuline ruum, kus on vähe disainidetaile, mis on valmistatud samas stiilis ja täiendavad õrnalt kodust õhkkonda. Kõik see on eelkõige seotud vajadusega kaitsta ja tugevdada lapse psüühikat.

Teises juuniorrühmas ainearenduse keskkonna loomisel lähtusime aktiivsuse, stabiilsuse ja paindliku tsoneerimise põhimõttest. Rühmas on lastele loodud tingimused õpetajaga ja üksteisega suhtlemiseks. Õppeaine arenduskeskkonna sisu vastab poiste ja tüdrukute huvidele, muutub perioodiliselt, varieerub ja täieneb pidevalt.

Meie rühmas on ainearenduse keskkond jagatud laste iseseisvaks tegevuseks mikrokeskusteks:

Rollimängude keskus. Asub rühmadena vaipadel, hõivab enamiku rühmaruumidest. “Perekonna” mängimiseks on olemas vajalik varustus - mööbel, nõud, nukud, nukuriided, majapidamistarbed. Rollimängudeks “Haigla”, “Kauplus”, “Juuksuritöökoda” valiti välja temaatilised mänguasjade kollektsioonid ja vajalik atribuutika. Mõned mänguatribuudid asuvad mobiilsetel riiulitel, millel on mitu eesmärki. Mängu “Haigla” atribuute kasutatakse mängu “Apteek” puhul, mängu “Pood” atribuute mängu “Kohvik” jne.

Kehakultuuri keskus. Meie rühmas valitakse kehalise kasvatuse seadmed, võttes arvesse programmi eesmärke ja laste ealisi arenguomadusi. Püüan arvestada, et juhendid ja seadmed olid mitmemõõtmelised, kergesti transformeeritavad ja võtsid vähe ruumi. Üritan kasutada väga erinevaid välivahendeid ja spordivahendeid (erineva suurusega pallid, hüppenöörid, rõngad).

Kaunite kunstide keskus. Siin on materjalid lastele erinevate kaunite ja dekoratiivsete kunstide tutvustamiseks. Laste visuaalseks tegevuseks, käsitsitööks ja kunstiliseks kujundamiseks vajalikud materjalid ja seadmed, arvestades nii tüdrukute kui poiste huve. Lapse silmade kõrgusel seinale riputatakse väike "iluriiul". All on laud toolidega – koht, kus iluga kohtuda.

Muusikakeskus. Need on riiulid muusikaliste abivahendite hoidmiseks, muusika mängimise koht ja harivad lauamängud. Keskuse põhisisu moodustavad muusikalised abivahendid, muusikalised mänguasjad, isetehtud mänguasjad, laste muusikariistad, kostüümielemendid, helitehnika.

Teatrikeskus. Siia kogutakse teatritegevuseks ja mängudeks vajalik varustus: laste kostüümid, bibabo-nukud, näpunukud, mänguasjad ja dekoratsioonid lauateatrisse, flanellteatrisse jne.

Sensoorse arengu keskus. See keskus on suures osas mõeldud lastele - see sisaldab käsiraamatuid, mänge, raamatuid, materjale, mis võimaldavad lastel arendada oma ideid erinevatest värvidest ja varjunditest, kujunditest, esemete suurustest, karedusest - nende pinna siledast, helidest - nende kõrgusest, helitugevusest jne .d. Peenmotoorika arendamiseks on materjale.

Raamatukeskus. See sisaldab väikeseid raamatukogusid: raamatuid lastele lugemiseks ja iseseisvat lugemist lastele lugemiseks, teoste illustratsioone, temaatilisi albumeid, kõnematerjale, kõnemänge, ajakirju. Selles on albumid rühma laste perefotodega, ajutised temaatilised fotonäitused, mis edendavad laste erinevate esteetiliste ideede arengut, samuti laste joonistused ja illustratsioonid, erineva žanri loomingulised tööd.

Looduskeskus. Keskkond on mõeldamatu ilma loomuliku sisuta, mis on laste keskkonna-, esteetilise, kõlbelise, vaimse kasvatuse ja vaimse arengu olulisim vahend. Rühmadesse kuuluvad taimed, linnud, kalad ja kilpkonn. Koolieelse õppeasutuse territooriumil on juurviljaaed ja lillepeenrad. Varustatud elementaarsete eksperimentaalsete tegevuste aladega, vee- ja liivakeskusega.

Õppenurk. Sisaldab magnet- ja kriiditahvleid, trükilõuendeid, mitmesuguseid visuaalseid, jaotusmaterjale, loendamismaterjale ja didaktilisi mänge. Kogu materjal on valitud laste vanust arvestades, iseseisvaks kasutamiseks, kaetud materjaliga mängimiseks Ka rühmades on vormimata materjal: korgid, karbid, purgid, mis võimaldab lastel fantaseerida ja asendada nende materjalidega päris esemeid. .

Meie grupp:

Korralikult korraldatud arengukeskkond võimaldab igal lapsel leida midagi, mis talle meeldib, uskuda oma tugevatesse külgedesse ja võimetesse, õppida suhtlema õpetajate ja eakaaslastega, mõistma ja hindama oma tundeid ja tegevusi ning just see on tema tegevuse keskmes. arendav haridus.

Rühma ainearengu keskkond on võimalikult lähedane iga koolieeliku huvidele ja vajadustele. Püüdsime tagada, et lapsel oleks enda valitud mininurgas võimalus teha seda, mida ta armastab.

Kõik rühmas on kättesaadav igale lapsele, on eakohane ning arvestab tema individuaalseid iseärasusi ja arenguvõimeid. Loodud on tingimused loomingulise kogemuse kogumiseks, oma teadmiste ja oskuste rakendamiseks tegevusolukordades tuttavate või täiesti võõraste objektidega.

Arvestades, et mäng on eelkooliealise lapse jaoks juhtiv tegevus, püüdsime välja valida atribuudid, mis võimaldaksid koostada mängusüžeed ja jäljendada maailma, mida laps õpib. Mängukeskkond muutub koos pedagoogiliste ülesannete muutumisega, mängu enda rolli muutumisega.

Meie magamistuba:

Lapse und mõjutab suuresti magamistoa kujundus. Lastele oleme loonud hubase magamistoa.

Siin soovitame vaadata laste- ja perefotode fotoalbumit vaikuses. Paneme muusika käima või kuulame muinasjutte ning siin saavad lapsed mängida nukkude või lauamänge ning vaadata oma lemmikraamatuid.

Meie rühmas on loodud suurepärane aineruumiline arengukeskkond, mis teenib iga lapse huve ja vajadusi. Pöörame erilist tähelepanu laste hõlpsaks kohanemiseks tingimuste loomisele, et vähendada iga lapse ärevustaset.

Rühma ainelis-ruumiline keskkond loob mugava meeleolu ja soodustab laste emotsionaalset heaolu.

Lapsed on ümbritsevale väga vastuvõtlikud, mistõttu on kogu rühmakeskkonnal suur kasvatuslik tähtsus.

Kaasaegne laps peab arenema kaasaegses keskkonnas ja loodame, et jõustunud liidumaa haridusstandardit toetatakse rahaliselt. Ja rühma interjöör maksimeerib laste emotsionaalset heaolu.

Koolieelse lasteasutuse õpetajaskond ei piirdu sellega, jätkub uudsete lähenemiste otsimine arenevale aineruumilisele keskkonnale ning abiks on õpetajate loovus, oskus ja suur soov.

Julia Myslyvets

Tere kallid kolleegid!

Uus kooliaasta on tulemas. Õnnitlused sulle!

Meie, pedagoogid, püüame tuua meid ümbritsevasse reaalsusesse midagi uut ja ebatavalist.

Oma rühmas püüdsin uutele lastele luua soodsad tingimused iga lapse vaimseks, vaimseks, füüsiliseks, moraalseks ja esteetiliseks arenguks.

Lasteaed on lastele teine ​​kodu. Ja igaüks meist soovib seda maja kaunistada, muuta see hubaseks, originaalseks, soojaks, teistest erinevaks.

Ainepõhine arengukeskkond on koolieelse lapsepõlve arengukeskkonna lahutamatu osa, mis hõlmab laste mitmekülgsete huvide ja tegevusvormide arendamist.

Me kõik teame, et keskkond peaks täitma harivaid, arendavaid, kasvatavaid, stimuleerivaid, organiseerivaid ja kommunikatiivseid funktsioone.

Vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile loodi meie teises nooremas rühmas järgmine ainearenduse keskkond:

1. Teatritegevuse keskus;

Kõik kostüümid ja atribuudid on paigutatud nii, et lastel oleks mugav neid kaasa võtta ja kasutada ning nad ühinevad ühiste huvide alusel alarühmadesse.

Nurgas on rekvisiidid erinevat tüüpi teatrite jaoks: näputeater, lauaplaat, korter, maskid stseenide mängimiseks.

2. “Riietumise” ja rollimängude keskus “Vanaema rinnus”;

Meie rühmas on nurk, mida kõik lapsed eranditult armastavad. Igaüks valib oma kuvandi ise, vastavalt tema hinges elavatele sümpaatiatele ja tunnetele siin ja praegu. See annab psühho-emotsionaalse vabanemise ja tõstab tuju.

3. Kehalise arengu keskus;

Meie lasteaiarühmas on motoorne tegevuskeskus kujundatud mänguala osana. Lastele on erineva suurusega palle; pallid - siilid; hernestega täidetud kotid käte jaoks; massaažimatid; massaažikindad; Keelad; hantlid; rõngad; hüppenöörid; köied, nöörid; Lapsed on pidevalt aktiivses liikumises ja kasutavad pakutavaid mänguasju oma äranägemise järgi. Spordinurgas on seadmed organiseeritud laste tegevusteks: sportmängudeks ja harjutusteks.

4. Raamatu keskosa

Kõige kättesaadavam ja tõhusam viis laste arendamiseks on lugemine. Paljude vanemate jaoks on see ka väga odav viis lapse tegevuses hoidmiseks. Lasteraamatu hariduslik potentsiaal on piiramatu. Mõtlemine, kõne, mälu, tähelepanu, kujutlusvõime – kõik see kujuneb läbi raamatuga suhtlemise.

5. Mängukeskus.

Mängualal on erinevad mängud lastele, võttes arvesse vanust ja soolist haridust.

6. Õppemängude keskus

Õppemängude keskus on suunatud kõne, sensoorse taju, peenmotoorika ja kujutlusvõime arendamisele.

7. Loodus- ja katsekeskus

Meie looduskeskus ei toimi mitte ainult rühma dekoratsioonina, vaid ka koolieelikute enesearengu kohana. Toataimed valitakse vastavalt laste vanusele ja paigutatakse nii, et õpetajatel ja lastel oleks mugav neid hooldada. Olemas kogu vajalik varustus: kastekannud, pulgad kobestamiseks, ämbrid, kulbid, spaatlid, pihustuspüstolid. Nurgas on looduskalender, lauamängud, mille sisu vastab loodustemaatikale, aga ka lasteilukirjandus koos värviliste ligipääsetavate illustratsioonidega.

8. Keskus “Meie loovus” (laste joonistuste, laste loomingu näituse jaoks);

Loovus selle sõna laiemas tähenduses on tegevus, mille eesmärk on saada midagi uut ja ainulaadset. Vastuvõturuumi kujunduses on alati koht laste tööle ja loovusele.

9. Keskus "Minu isamaa"

Hakkavad kujunema moraalsed harjumused ja oskused, rikastub moraalsete ja isamaaliste väärtuste kogemus, ülesandeks on valida lapse saadud muljete hulgast need, mis on talle kõige kättesaadavamad: see on pilt endast, perest. ja lähiümbrus, lasteaed, tema kodulinna kaunid kohad, tuttavad objektid - kauplus, haigla, tänav.

10. Turvakeskus

Kuidas poisid tahavad kiiresti suureks saada ja rooli istuda. Seetõttu pakub meie “Turvalise Liikluse” nurk eelkõige huvi poistele.

See on varustatud teerollimängudeks ja tegevusteks vajalike atribuutidega, et kinnistada teadmisi liiklusreeglitest. Need on erineva värvi, suuruse ja otstarbega sõidukid, valgusfoor, liiklusreguleerija taktikepp, tänavapaigutus, õppemängud.

11 Muusikakeskus

Muusikakeskus on varustatud muusikariistadega, nagu metallofon, parmupill, trumm, kitarr, kell, klaver, saksofon, balalaika jne. Rahvapärased mänguasjad: müratekitajad, puulusikad, linnuviled. Laste lemmik on muusikakast vene rahvakunsti plaatidega. Paljud esemed valmivad õpetajate kätetööna, mis tekitab lastes suuremat huvi muusikalise tegevuse vastu. Nurgas on ka muusikalise sisuga õppemängud.

12. Infoblokid.

Koridori seinale asetasime stendi, kuhu paigutame lapsevanematele huvitavat ja kasulikku teavet.

Nurkade varustus muutub vastavalt õppeprotsessi teemaplaneeringule.

Iga laps kogeb oma arengus oma perekonna, selle eluviisi ja kultuuriliste eelistuste vaieldamatut mõju. Lasteaias täidab kõigi ruumide sisustus ühte eesmärki: lapse kasvatamiseks ja arendamiseks meeskonnas. Sellise soodsa keskkonna loomine on suur kunst, mis hõlmab ruumi ja selle elementide mõistlikku ja ilusat korraldust. Last ümbritsevas arengukeskkonnas peab olema võimalus, et lapsest saab oma objektiivse maailma looja, personaalses arengulises suhtluses täiskasvanute ja eakaaslastega saab ta oma isiksuse loojaks.

Selleteemalised väljaanded:

Teise noorema rühma arendav aine-ruumiline keskkond vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile"Teise noorema rühma aineruumilise keskkonna arendamine vastavalt föderaalsele haridusstandardile" "Meie lasteaed on lapsepõlve planeet" ja.

Koolieelsete haridusasutuste ainearengu keskkonna korraldamine seoses föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamisega Eesmärk: luua mitmetasandiline, multifunktsionaalne ainepõhine keskkond.

Rühmas ainearengukeskkonna korraldamisel vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile ja rakendatud koolieelsele haridusprogrammile meie, täiskasvanud, rühma töötajad ja lapsevanemad.

Sel aastal töötan 3-4-aastaste lastega, otsustasin teha rühma võimalikult huvitavaks ja kasulikuks laste arengule ja viibimisele.

Aine-arenduskeskkond nooremas rühmas peab olema toimiv, rikkalik, vajalik, et lapsed saaksid areneda ja õppida.