Kognitiivne ja loominguline projekt ettevalmistusrühmale. Projekt lasteaias ettevalmistusrühmas. Kes selle maja ehitas

Olga Kleimihhina
Projekt koolieelse õppeasutuse “Kellad” ettevalmistusrühmas

Teema projekt: "Laps ja vaata»

Probleem:

Praegu on matemaatiliste võimete kujunemise ja arendamise probleem koolieelses pedagoogikas tänapäeval üks levinumaid metoodilisi probleeme. Viimastel aastakümnetel on olnud suundumusi: koolieelikutega tehtava kasvatustöö süsteem on hakanud suures osas kasutama koolivormi, õppemeetodeid ning sageli taanduvad need loendama, lugemise ja kirjutamise õpetamisele. Alushariduse kontseptsioon, juhendid ja nõuded alushariduse sisu ajakohastamiseks toovad välja mitmed küllaltki tõsised nõuded koolieeliku kognitiivsele arengule, mille üheks osaks on ka matemaatiliste võimete arendamine. Ja ma seisin silmitsi tõsiasjaga, et lapsed ei tunne hästi aega, ajaperioode, osi päevast. Miks lapsed peavad teadma aega Kas neil on seda vaja?

Tüüp projekt:

Tüüp on üheaineline, ainevaldkond matemaatiline, vorm praktikakeskne.

Kestus projekt:

Vaheaeg 23.01 – 26.01

Eesmärgid projekt:

Süstematiseerida ja üldistada laste teadmisi ajutiste suhete kohta (päeva osad, nädalapäevad, kuu, aasta, tund, minut, sekund).

Õpetada kellamudelite abil peegeldama abstraktseid ajakontseptsioone konkreetsetes tegevustes.

Ülesanded projekt:

Arendav:

Arendama aja mõistmist ja huvi matemaatika vastu.

Arenda mõtlemisoskust operatsioonid: analoogia, süstematiseerimine, üldistamine, vaatlus, planeerimine.

Arendada oskusi kasutada kõnes ajutisi kategooriaid tähistavaid sõnu, arendada otsingutegevust ja loomingulist tegevust.

Hariduslik:

Õppige määrama aega kella või osa päevast.

Harivad:

Laiendage laste silmaringi erinevate kellatüüpide ja kellade otstarbega tutvumise kaudu.

Aidake säilitada huvi matemaatika vastu ja arendada meeskonnatöö oskust.

Osalejad projekt:

Lapsed ettevalmistav rühm, õpetajad, vanemad

Juhendaja projekt:

Õpetaja Olga Viktorovna Kleimihhina.

Turvalisus projekt:

Logistiline ja hariduslik metoodiline:

Erinevate ajaperioodide kellade mudelid.

Didaktilised mängud ajaorientatsiooni arendamiseks.

Komplektid tööle: papp, värviline paber, albumid, markerid, käärid, liim jne.

Lastekirjandus.

Luuletused, mõistatused, vanasõnad, kõnekäänud aja kohta.

Näidatakse multikaid aja kohta.

Pilte erinevate kellade ja nende ülesehitusega.

Oodatud tulemus:

Tuginedes teadmiste süstematiseerimisele ja üldistamisele, õpivad lapsed orienteeruma ajasuhetes (tund, minut, sekund, päevaosad ning kellamudelitega konkreetsetes tegevustes kajastama abstraktseid ajakäsitusi. Loomine). "tuleviku kell" aitab kaasa laste loova mõtlemise, konstruktiivsete võimete ja kujutlusvõime arengule.

Toode projekti tegevused:

Mudeli tegemine "tuleviku kell". Kõne lastevanemate koosolekul .

Töötamine vanematega:

Konsultatsioon "Laps ja aeg".

"Miks peab laps kellaaega teadma?"

Meeldetuletused e. s.t.

"Didaktilised mängud kodus".

Kaustade teisaldamine "Ebatavaline vaata»

"Aeg on osa meie elust"

Etapid projekt:

1. etapp. Ettevalmistav

Teema valimine projekt ja selle kaitse vormi valik.

Materjalide valik teostuseks projekt.

Didaktiliste mängude tegemine.

Töö selleteemalise metoodilise materjali ja kirjandusega

2. etapp. Täitmine projekt

Tootmine "detailid" tundi.

Mudeli ehitus « Tulevikukell» .

Teadmiste süstematiseerimine ajutiste suhete kohta.

3. etapp. Tulemused

Esitlus projekt töödemonstratsiooni vormis « tulevane kell» lastevanemate koosolekul "Perekonna mõju matemaatiliste võimete arengule".

Tööst kokkuvõtete tegemine ja analüüs.

Rakendusplaan projekt.

Nädalapäevad Eesmärgid ja eesmärgid Vorm ja sisu

esmaspäev

Ekskursioon tundide minevikku

"Siin vaata, mis!"

Laiendage laste teadmisi kellade mitmekesisuse ja nende ehituse kohta.

Kasvatage austust erinevate elukutsete inimeste vastu.

Sissejuhatus sihverplaadi ülesehitusse.

Vestlus eri tüüpi kelladest, kellade ehitusest, tunni- ja minutiosuti tähendusest.

Töötuba “Aeg äriks, aeg lõbutsemiseks”.

Klass "Mida me ajast teame?"

Selgitage laste ideid päeva osade ja aastaaegade kohta.

Aidake kaasa aja uurimise kogemuste kogumisele.

Äratada huvi aja uurimise vastu;

Arendage tähelepanu, mälu, kujutlusvõimet, assotsiatiivset mõtlemist

Vestlus pildiseeria põhjal "Päeva osad", "Aastaajad";

Luuletused päeva osadest

Didaktilised mängud “Kus on minu koht, "Mis oli enne, mis sai edasi?". "Kui see juhtub"

Disaini arutelu "tuleviku kell"

Matemaatikamängude kaleidoskoop

"Ajas orienteerumine"

Arendage ideid aja kohta.

Kinnitage teadmisi päevade, nädalate, kuude kohta.

Julgustada soovi matemaatikamänge mängida.

Parandage mälu ja tähelepanu.

Arendage käte peenmotoorikat.

Viktoriin.

Loominguline töötuba

"Me loome tulevane kell»

Õppige peegeldama abstraktseid kontseptsioone konkreetsetes tegevustes.

Tugevdada lõike- ja augustamisinstrumentide kasutamise oskust.

Arendada loovat kujutlusvõimet.

Tehke tuleviku kellade mudeleid.

Luuletuste õppimine aja kohta.

Kaitse projekt.

Kõne lastevanemate koosolekul "Perekonna mõju matemaatiliste võimete arengule".

Tehke kokkuvõte laste teadmistest aja kohta.

Parandage laste oskust kellamudelite abil aega määrata.

Demonstratsioon "tuleviku kell"

Teemakohased väljaanded:

Tere hommikust kõigile kõigile. Kiirustan jagama väga huvitavat teemat. Nüüd on mu lapsed ettevalmistusrühma suureks saanud. Nüüd oleme suured.

Minu vanema rühma lapsed hakkasid huvi tundma kellade vastu - liivast, mehaanilisest, elektroonilisest. Ja sündiski meie projekt “Õpime tundide kaupa elama”.

Fotoreportaaž “Uusaastatunnid” Ürituse viis läbi õpetaja-logopeed S. A. Šiškova koos kompensatsioonirühma õpilastega.

Noorema rühma “Maša ja kell” laste otsese õppetegevuse kokkuvõte 1. Tegevusala: haridus, mängud 2. Haridusvaldkond: tunnetus 3. Teema: “Maša ja kell” 4. Vanuserühm: juunior.

Õppetegevuste kokkuvõte välismaailmaga tutvumiseks ja kõne arendamiseks ettevalmistusrühmas “Kellad” Vanuserühm: Ettevalmistav rühm Organisatsioonivorm: rühm Teema: “Kell” Eesmärk: kujundada dialoogiline kõnevorm; .

Ettevalmistusrühma matemaatilise arengu tunni kokkuvõte “Kuidas kell ilmus?” Ettevalmistusrühma matemaatilise arengu õppetunni kokkuvõte teemal "Kuidas kell ilmus?" Õpetaja Yatsenko Jelena Iljinitšna.

Eelkooliealistele mõeldud sülearvuti on hämmastav ja väga kasulik juhend, mis on meie riigis suhteliselt hiljuti populaarsust kogunud. Tee.

Usun, et oma kätega tehtud asi tõmbab alati tähelepanu. Oma kätega tehtud asjad tõmbavad alati rohkem tähelepanu ja leiavad kasutust.

GCD kokkuvõte ettevalmistavas rühmas

Projektid jagunevad tegevuse tüübi järgi:

• Loomingulised ja uurimisprojektid, mis võimaldavad lastel katsetada ja tulemusi visuaalselt kuvada seinalehtede, stendide jms kujul.
• Rollimänguprojektid, mis võimaldavad tegelaste näol mänguliselt lahendada määratud probleeme.
• Infoprojektid, mis võimaldavad koguda infot, analüüsida ja eksponeerida stendidel, vitraažidel jne.

Valmis projektid

Sisaldub jaotistes:
Sisaldab jaotisi:

• Projektid lasteaedade territooriumi parendamiseks
• Liikluseeskirjad, teeliiklus, foorid. Projektid, plaanid, aruanded

Kuvatakse väljaanded 1-10 42926-st.
Kõik jaotised | Projektid. Projektitegevused lasteaias

Ettekanne meid ümbritsevast maailmast “Projekt “Kes meid kaitseb” 3. klassis” 1 slaid Minu töö kannab nime “Kes meid kaitseb” 2 slaid Töö eesmärgid ja eesmärgid 3 slaid Meie kaitseks on loodud avalikud kaitseteenistused 4 slaid Esimeseks talituseks on tuletõrjujad. See loodi Ivan III ajal. Need vaprad inimesed võitlevad tulega. Slaid 5 Politsei kaitseb...

Söötja "Muinasjutu maja" Solovjova Varvara, ettevalmistusrühma õpilased "Mari". 6 aastat vana MKDOU Lasteaed nr 42 IGOSK koos.Moskovski Toodetud: puidust pool, naturaalne nöör (keskkonnasõbralik materjal) Registreerimine: kreeka pähkli koored, kastanid, tammetõrud,...

Projektid. Projektitegevus lasteaias - Projekt “Hämmastavad seiklused eluks silmipimestava naeratuse otsingul”

Väljaanne “Projekt “Hämmastavad seiklused silmipimestava naeratuse otsingul...”
Projekti teema: “Hämmastavad seiklused silmipimestava naeratuse otsingul kogu eluks” Projekti tüüp: teave ja uurimused Projekti kestus: keskpikk Teostusperiood: 1 kuu Projektis osalejad: ettevalmistusrühma lapsed, õpetaja Yu.V. ..

Pildikogu "MAAM-pildid"

Projektmeetodi kasutamise eripära koolieelses praktikas 1. Projektimeetod on asjakohane ja väga tõhus. See annab lapsele võimaluse katsetada ja sünteesida omandatud teadmisi, arendada loovust ja suhtlemisoskust, mis võimaldab edukalt kohaneda muutunud koolisituatsiooniga. 2....

Projekt “Ma avastan maailma” esimese noorema rühma lastele Asjakohasus Varane iga on lapse vaimse arengu jaoks äärmiselt oluline ja vastutusrikas periood. See on vanus, mil kõik on esimest korda, kõik alles algab - kõne, mäng, suhtlemine eakaaslastega, esimesed ettekujutused iseendast, teistest, maailmast. Noorem koolieelik on kõige...

Projekt "Lepbook – uus õppevahend" Me jätame lapsed ilma nende tulevikust, kui jätkame täna õpetamist nii, nagu eile õpetasime. D. Dewey Mis on sülearvuti? Sülevihik on kaasaegne vorm õppetegevuse korraldamiseks eelkooliealiste lastega, et arendada...

Projektid. Projektitegevus lasteaias - 23. veebruarile pühendatud miniprojekt, teises nooremas rühmas

23. veebruarile pühendatud miniprojekt teises nooremas rühmas Victoria Žukova õpetaja 23. veebruarile pühendatud miniprojekt teises nooremas rühmas Projekti tüüp: Kompleks Projekti tüüp: Informatiivne - loominguline Projekti kestus: Lühiajaline (18.02.19 – 22.02 19) Osalejad...

Laste vanus: 6-7 aastased (kooli ettevalmistusrühm)

Projekti asjakohasus:

vähene ideede tase laste tervislikust eluviisist ja spordist, vanemate huvitus laste kehalise tegevuse korraldamisel.

Projekti eesmärk:

tervisealaste ideede kujundamine, laste ja vanemate motivatsiooni loomine kehalise kasvatuse ja spordiga tegelemiseks, tervisliku eluviisi kui peretraditsiooni propageerimine

Ülesanded:

1. Määrata laste ja vanemate teadlikkuse tase teemast (seire).

2. Laiendage laste ja vanemate teadmisi:

- õige toitumine,

- režiim,

- kultuurilised ja hügieenilised oskused,

- motoorne aktiivsus,

kui hea tervise lahutamatuid komponente

3. Korraldage tõhusat suhtlust vanematega: laste ja vanemate loovtööde näitused, konsultatsioonid, ühisüritused.

4. Laiendage ideid lastega ühise kehalise tegevuse olulisusest.

5. Loo emotsionaalselt positiivne keskkond.

Esmatähtsad haridusvaldkonnad: kognitiivne areng, füüsiline areng.

Lõiming lahendab haridusvaldkondade probleeme: kommunikatiivne ja isiksuslik areng, kunstiline ja esteetiline areng, kõne areng.

Projekti töö etapid:

I etapp. Ettevalmistav:

• Laste teemakohaste teadmiste jälgimine ja vanemate küsitlemine
• Projekti eesmärkide ja eesmärkide määratlemine
• Aine-arenduskeskkonna kujundamine rühmas
• Valik teemakohast metoodilist ja ilukirjanduslikku kirjandust ning animatsiooni
• Sündmuse arendamine

II etapp. Praktiline:

• Valik konsultatsioone, memosid, soovitusi lapsevanematele
• Ühistegevused vanemate ja lastega
• Loomingulised ülesanded vanematele
• Mängimine, elementaarne töö, visuaalsed tegevused, disain
• Vestlused lastega
• Motoorsete (laste ja vanematega ühistegevuse) korraldamine
• Ilukirjanduse lugemine, luuletuste päheõppimine
• Teatrilavastused: A. Barto “Räpane tüdruk”, E. Uspensky “Käirehäire”
• Vaadates illustratsioone, albumeid, slaide
• “Tervisenurga” täiendamine

III etapp. Lõplik:

• Fotonäitus “Minu ema, sport ja mina”
• Bänneri "Tervisliku toitumise püramiid" tegemine
• Albumi “Vitamiinid” valmistamine
• Joonistuste näitus “Liikumine on elu”
• Viktoriin lastele “Minu tuju on mu tervis”
• Spordi- ja meelelahutusüritus lastele ja nende vanematele “Oh meid, oh mind, oh mu emme!”
• Lõpuürituse osana viktoriin “Täieliku tervise komponentidest”.
• Peegeldus

Projekti elluviimise ajakava

Ettevalmistav etapp 20.10 – 31.10.2014

• Projekti elluviimiseks tingimuste loomine, kirjanduse valik, informatsioon projekti teoreetiliseks osaks, materjalid visuaalseteks tegevusteks, lõpuürituse stsenaariumi väljatöötamine.
• Lapsevanemate koosolek teemal: “Lasteaed, pere ja mina – tervise valem”
• Vanemate küsitlemine: "Lapse tervise säilitamine ja tugevdamine peres"
• Küsitlus lastele: "Mida me teame..., mida me tahame teada...?"
• Saadud info analüüs, projekti sisu kohandamine saadud andmetega (ja lapsevanemate vajadustega)

Pealava 03.11 – 19.11.2014

1. nädal, plokk "Tervislik toitumine"

• Jutustava loo koostamine plaani järgi - skeem (õppekaardid välismaailmaga tutvumiseks “Tervise ABC” (illustratsioonid E. Kochetov))

- õige toitumine

- vitamiinid

— režiimi väärtus

• Ökoloogia "Miks on inimesel kõhtu vaja?"
• Vestlused lastega teemal:

"Ma armastan vitamiine - ma tahan olla terve"

"Miks me sööme?"

"Mida sa eile õhtusöögiks sõid?" Kas see on kasulik või mitte?

“Inimese seedesüsteem”, “keel” visuaalse materjali abil - E. Kaganovi illustratsioonid

"Bakterid võivad olla kasulikud" - fermenteeritud piimatoodete eeliste kohta

• Põhjendus: "Mis on tervislik toitumine?"
• Töö mõistatustega teemal "Toit"
• Sarja “Tervise ABC” multifilmi “Smeshariki” vaatamine ja analüüs, seeria:

"Korrigeeriv toitumine"

"Ebatervislik rekord"

"Tore on olla terve!"

"Superbug"

• Eksperimentaalne tegevus: "Maitse ja lõhn"
• Didaktilised mängud:

"Õige, õige, täiesti õige"

"Ütle mulle, mis on valesti?"

"Kus vitamiin elab?" (sobitage vitamiinidega kaardid pildile)

"Lõpeta lause"

"Pane pilt kokku" - põhjus-tagajärg seoste loomine süžeepiltide seeriate selgitustega

• Rollimäng: “Poes minek”, “Perekond”, “Haigla”
• Rakendus: "Tervisliku toitumise püramiid" - kollaaž toodetest välja lõigatud fotodest (supermarketite reklaambrošüürid)
• Albumi "Vitamiinid" loomine
• Modelleerimine: “Tervislike toodete korv” (plastiliin)
• Joonis: “Maitsev ja tervislik” - natüürmort

"Mida me tervisest teame"

Õuemängud: “Peegel”, “Püüa ja arva”, “Püüa pall”, “Ma tean”

Rahvatarkused toitumise kohta: vanasõnad ja kõnekäänud toidust, toidust.

"Teraviljad" toodete eeliste kohta (kogu T.A. Shorygina)

"Toidu mõistatused"

“Sööja ja etikett”, “Tark koer Sonya. Sinep" - A. Ušatšov

Luuletused: T. Kulakova: “Toit”, M. ja S. Eremejev: “Enne söömist pese käed”, “Lõuna ajal ahv”, “Pese juur- ja puuvilju”, “Ära söö lund”, “Jäätis on mitte süüdistada”, “Meie puder on hea”

• Sõrmede võimlemine: "teritajad"
• Liigestusvõimlemine: “Maitsev moos”, “Pannkoogid”
• Muinasjutu teatraliseerimine: "Vanaisa ja naeris"
• Konsultatsioon lapsevanematele: “Eelkooliealiste laste toitumine”, brošüüride “Argumendid tervisliku toidu poolt” jagamine (Veebisaidi “Tervislik Venemaa” www.takzdorovo.ru materjalide põhjal.)

2. nädal, plokk: “Hügieen, tervislik eluviis”

• Süžeeloo koostamine õpetlike kaartide abil meid ümbritseva maailmaga tutvumiseks “Tervise ABC” (illustratsioonid E. Kochetov):

- pese oma nägu hommikul ja õhtul

- tee harjutusi ja võimle

- kõndige iga päev väljas

• Ökoloogia "Kuidas ja miks inimene hingab"
• Vestlused lastega:

"Lumivalge naeratus"

"Puhtus on tervise võti"

"Miks sa pead ennast karastama?"

"Kus on puhtus, seal on puhtus"

"Terves kehas terve vaim"

Põhjendus: "Kuidas me oma tervise eest hoolitseme?"

• Mõistatused isikliku hügieeni esemete kohta
• Tervise ABC multifilmi “Smeshariki” vaatamine ja analüüs:

"Öelge mikroobidele ei!"

"Kes vajab laadimist"

"Isiklik hügieen"

"Aja kokkuhoid"

• Katsetegevus: "Seebimullide valmistamine"
• Didaktilised mängud:

"Me vajame seda, miks?"

"Arva ära mõistatus, näita mulle vastust"

"Kümme reeglit"

"Anna mulle sõna"

"Paranda viga"

"Mis kõigepealt, mis siis?"

• Õe konsultatsioonilugu: “Kuidas korralikult hambaid pesta”
• Rollimäng: “Pood” (süžee “isiklike hügieenitarvete ostmine”), “Haigla” (süžee “hambaarst käib arsti juures”), “Juuksurisalong”
• Rakendus: "Terved hambad – ilus naeratus"
• Modelleerimine: "Vajalikud esemed" - isiklikud hügieenitarbed (plastiliin)
• Joonistus: “Liikumine on elu”, “Piimahammas” (joonistuste näitus)
• Mootormäng

"Oleme kehalise kasvatusega sõbralikud, haigusi ei karda"

Õuemängud: “Kehaosad”, “Viska rõngasse”, “Pall naabrile”, “Lõbus võimlemine”

• Ilukirjanduse lugemine:

Vanasõnad ja kõnekäänud puhtusest ja korrast, tervisest.

"Treening ja külm" muinasjutt

“Moidodyr” K. Tšukovski

"Mõistatusi isikliku hügieeni esemete, tervise, spordi kohta"

M. ja S. Eremejev: “Kus algab hommik”, “Miks on vaja trenni”

"Enne magama ja pärast magamaminekut..."

“Kuidas meie Ljubal hammas valutas” S. Mihhalkov

• Sõrmede võimlemine: "Kõnd", "Pesemine", "Sportlased"
• Liigendusvõimlemine: “Hammaste harjamine”, “Hammaste loendamine”, “Kiik”, “Lüka pall väravasse”
• Luuletuse teatraliseerimine: A. Barto “Räpane tüdruk”.
• Konsultatsioon vanematele: “Eelkooliealine režiim”

3. nädal, plokk: "Tervis on perekond, mina ja mu ema!"

• Jutustava loo koostamine õppekaartide abil meid ümbritseva maailmaga tutvumiseks “Kuidas inimene töötab”, “Sport” (illustratsioonid E. Kaganov)

- iluvõimlemine

- kergejõustik

- tõstmine

- lihaste süsteem

- skelett

- välimine struktuur

• Ökoloogia "Kui tahad olla terve"
• Vestlused lastega:

“Ema ja mina” - lapse lühikese kirjeldava loo koostamine tema suhetest emaga

"Mu ema – milline ta on?"

“Lemmikmängud emaga”

"Ema armastab üle kõige maailmas..."

"Kaasaegsed vanaemad"

• Multifilmi “Smeshariki” vaatamine ja analüüs sarjast “Puhas sport”, “Marathon Man” sarjast; Tervise ABC sarjast – “Ebavõrdsed tingimused”, “Päevarutiin”
• Katsetegevus "Hingamissageduse määramine"
• Didaktilised mängud:

"Anna mulle sõna"

"Arva ära tegevuse järgi", "Mis on ekstra", "Koguge lause", "Milline sõna on pikim"

• Rollimäng: "Emad ja tütred", "Võimlemine", "Ema abiline"
• Rakendus: "Ma armastan emme, ma teen talle kaardi"
• Fotonäitusele temaatiliste pildiraamide valmistamine: “Ema, sport ja mina!”
• Modelleerimine: “Medal” - viimase spordi- ja meelelahutusürituse teatevõistluse võitjatele (soolatainast)
• Kujundus: "Kast emale" - origami
• Joonis: "Armastatud ema portree"
• Mootorimäng “Tervise maale”
• Õuemängud: “Poistel on range kord”, “Ristikarp ja haug”, “Kuum kartul”, “Korda tagurpidi”
• Ilukirjanduse lugemine:

Rahvatarkused: vanasõnad ja kõnekäänud perekonnast ja tervislikust eluviisist, emadest

„Mis sul on? » S. Mihhalkov

“Kui ma oleksin tüdruk” E. Uspensky

T. Kulakov “Tulime kõik staadionile”.

V. Orlovi “Olen sportlane”.

M. ja S. Eremejevs: “Jänkusportlane”, “Veeprotseduurid”, “Tee kõik õigel ajal, sõber”, “Ta pole enam pahandus”, “Riietu ilmale vastavalt”, “Mänguväljak”

• Sõrmevõimlemine: “Sügisel, kevadel, suvel ja talvel” lk 80 I.V
• E. Uspensky poeemi “Korratus” teatraliseerimine
• Õpime laulu "emme"
• Fotonäitus: “Ema, sport ja mina!”

Lõpuüritus:"Oh, jah, me - oh, jah, mina, oh, mu emme!" — spordi- ja meelelahutuspuhkus lastele ja nende vanematele

Finaaletapp 03.11 – 19.11.2014

• Projekti tulemuste kokkuvõtte tegemine, lapsevanema ja pedagoogilise ühise tegevuse analüüs
• Projekti tutvustamine õpilaste vanematele.

Projekti tulemusena:

• Kogu projektiteemaline materjal on kokku kogutud ja süstematiseeritud.
• Lapsed teavad ja helistavad:

Mis on tervis ja kuidas seda hoida;

Mis on vitamiinid, nende roll inimese elus;

Mis on mikroobid ja viirused; kuidas haigusi ennetada; mõned reeglid endale esmaabi osutamiseks;

Vanasõnad spordist ja tervisest ning paljudest teistest. jne.

• Lapsed on muutunud aktiivsemaks ja füüsiliselt arenenumaks.
• Vanemad said teavet tervisliku eluviisi tugevdamise kohta peres. Tekkis huvi kasvatusprotsessi vastu, soov suhelda õpetajatega, osaleda rühma elus.

Projekti teema valikul võeti arvesse laste vanuselisi iseärasusi ja neile tajutava teabe hulka, mis avaldas positiivset mõju nende erinevatele tegevustele (mäng, tunnetuslik, kõne, muusika ja mäng). Usume, et meil õnnestus saavutada häid tulemusi õpetaja ja lapsevanemate suhtluses.

Lapsevanemad osalesid aktiivselt projekti elluviimises ja lugesid huviga pakutud infomaterjali.

Õpetajad on tehtud töö ja projekti tulemustega rahul.

Kirjandus:

1. http://www.takzdorovo.ru/.

2. http://www.kapitoshka-dom.ru/.

3. http://riddle-middle.ru/.

4. http://www.maam.ru/.

5. Leksika teemad eelkooliealiste laste kõne arengust (ettevalmistusrühm). Õppe- ja metoodiline käsiraamat. – M., Õpetajate Koolituse Keskus, 2010. – 176 lk. Toimetanud Kozina I.V.

6. Karpova S.I., Mamaeva V.V. 6-7-aastaste koolieelikute kõne- ja kognitiivsete võimete arendamine. 2007.

7. Eksperimentaalsete tegevuste korraldamine lastele vanuses 2-7 aastat. E.A. Martynova, I.M. Suchkova 2012

8. I.E. Kharchenko "Füüsilised puhkused ja meelelahutus" Detstvo-Press, 2009

9. Marina ja Sergei Eremejev: "Käitumiskool on silmade pidu", entsüklopeedia lastele.

10. Kozlova S.A., Shukshina S.E. Temaatiline sõnastik piltides. Inimmaailm: mina ja mu keha.

11. Zatulina G.Ya. Kõnearenduse alaste tundide märkmed (ettevalmistusrühm - 2009).

12. Mosalova L.L. Mina ja maailm: Koolieelsete laste sotsiaalse ja kõlbelise kasvatuse tunnimärkmed - 2010.

13. Bondarenko T.M. Praktiline materjal haridusvaldkondade valdamise kohta lasteaia ettevalmistusrühmas. “Suhtlemine”, “Ilukirjanduse lugemine”. Praktiline juhend koolieelsete lasteasutuste kasvatajatele ja metoodikutele - 2013.a.

14. Voronkevitš O.A. Tere tulemast ökoloogiasse! Eelkooliealiste laste keskkonnakultuuri kujundamise pikaajaline tööplaan - 2012.a.

15. Lastele päevase tunnivälise tegevuse planeerimine. Kooli ettevalmistusrühm. Toimetanud L.L. Timofejeva - 2011

Laadige esitlus alla

Abakani linna eelarveline haridusasutus

"Lasteaed "Antoshka"

PROJEKT

"Varsti kooli"

Ettevalmistav rühm

Lõpetanud: Litvjakova N.S.

Õppe-loominguline projekt ettevalmistusrühmas “Varsti kooli”

Projekti teema: “Varsti kooli”

Rakendusperiood: lühiajaline (1. aprilli nädal)

Projekti tüüp: hariv - loominguline

Laste vanus: ettevalmistusrühm

Projektis osalejad: eelkooliõpetajad, ettevalmistusrühma lapsed, lapsevanemad, algklasside õpilased.

Eesmärk: koolialaste ideede kujundamine ja positiivse suhtumise kujundamine kooliellu vanemate koolieelikute seas.

Õpimotivatsiooni ja huvi kujundamine õppeprotsessi enda vastu;

Edendada vastastikuse mõistmise ja sõbralikkuse arengut;

Eelkooliealiste laste ärevus- ja kahtlustunde leevendamine enne kooliga kohtumist;

Vanemliku pädevuse tõstmine koolieelse ettevalmistuse küsimustes, laste abistamine koolioskuste ja -tingimustega kohanemisel.

Varustus:

Mängude ja testide materjalid;

Didaktilised mängud;

Ilukirjanduslikud raamatud, ajakirjad, antoloogiad, entsüklopeediad;

Infofailid, stendid;

Visuaalsed materjalid;

Kooliteemaliste koomiksite kokkupanek;

Vanasõnad raskest tööst, sõprusest, numbritest; keerulised küsimused;

raamatukogu külastamine;

Töötamine lasteaiarühmas;

Kooli, koolitundide külastamine;

Tunnimärkmed, suhtlus, vestlused, olukorrad, koosolekud;

Projekti asjakohasus:

Kooliks valmistumine on koolieeliku elus raske periood. Kooli astumine ja õppe algusperiood põhjustavad ümberstruktureerimise lapse elustiilis ja tegevuses. Väikemees on ootusärevuses: tulemas on midagi väga märkimisväärset ja atraktiivset, kuid mis on veel ebakindel. Lapse kogu elukorraldus muutub radikaalselt (rutiin, muutus suhtluses täiskasvanute ja eakaaslastega, intellektuaalse koormuse suurenemine).

Lapse suhtumine kooli kujuneb välja enne, kui ta sinna läheb. Ja siin mängib olulist rolli teave kooli kohta ja viis, kuidas seda esitlevad lapsevanemad ja lasteaiaõpetajad. Paljud vanemad püüavad luua koolist emotsionaalselt atraktiivset kuvandit: "Sinust saab siin suurepärane õpilane", "Sa leiad uusi sõpru", "Õpetajad armastavad teiesuguseid nutikaid lapsi." Täiskasvanud usuvad, et seda tehes sisendavad nad lapses huvilist suhtumist kooli. Tegelikkuses võib laps, kes on häälestatud rõõmsale, põnevale tegevusele, olles kogenud ka väiksemaid negatiivseid emotsioone (pahameel, armukadedus, kadedus, tüütus), õppimise vastu pikaks ajaks huvi kaotada. Kool pakub sellisteks emotsioonideks palju põhjuseid: ebaõnnestumised näilise universaalse edu taustal, raskused sõprade leidmisel klassikaaslaste seas, lahknevused õpetaja hinnangu ja tavapärase vanemate kiituse vahel jne.

Mitmed autorid rõhutavad vajadust kasvatada positiivset suhtumist kooli kui eduka õppimise tingimust tulevikus (Ya. A. Komensky, J. Locke, J. J. Rousseau, I. G. Pestalozzi, N. A. Dobrolyubov, K. D. Ushinsky, A. S. Simonovitš, E. I. Vodovozova, A. S. Makarenko). Ja tänapäeval on praktika suunatud peamiselt laste kooliks intellektuaalsele ettevalmistamisele ja pöörab vähe tähelepanu "õpilase sisemise positsiooni" kujundamisele.

Sellest tulenevalt veenis kirjanduse ja praktikaandmete teoreetiline analüüs meid sihipärases töös ettevalmistusrühma laste positiivse koolihoiaku kujundamiseks, kasutades selleks erinevaid töövorme ja -meetodeid, luues ainearengukeskkonna. , lastevanemate pedagoogilise hariduse ja algkooliõpilastega suhtlemise kaudu.

Seega saab kogu seda tööd just lühiajalises projektis “Varsti kooli” kajastada. Koolile suunatud projektid aitavad tõsta laste sotsiaalset ja tunnetuslikku aktiivsust ning nende integratiivsete omaduste sihipärast kujundamist, mis on vajalikud laste edukaks kooliellu kaasamiseks.

Projekti elluviimise plaan:

Ettevalmistav etapp:

Valmistage rühmas ette kognitiivseks ja produktiivseks tegevuseks vajalik materjal (vahetu õppetegevuse, vestluste jms märkmete väljatöötamine), didaktilised mängud, rollimängude atribuudid;

Valmistage vanematele ette kodutööd, koguge vajalikku teavet ja vormistage see;

Abi vanematelt kirjanduse ning kooliteemaliste laua- ja trükiste mängude valikul;

Koostöö kooli raamatukogu ja algklasside õpilastega.

Pealava. Projekti elluviimine (tabel)

Viimane etapp.

Projekti esitlus - kausta kujundus;

Lastega albumi koostamine “Mõistatusi portfellist”.

Laste loovjoonistuste esitlus “Mis sulle koolis meeldis?”

Endiste lasteaialõpetajate vestlus ja lood koolielust.

Oodatav tulemus:

Lastes motiveeriva koolivalmiduse kujundamine;

Vanemliku pädevuse tõstmine koolieelse ettevalmistuse küsimustes;

Kohanemiskooli perioodi soodne kulg.

Tabel. Projekti elluviimine.

Täiskasvanute ja laste ühistegevused

Nädalapäevad

Haridustegevus erinevat tüüpi laste tegevuste korraldamise protsessis

Režiimihetkedel läbi viidud õppetegevus

Laste iseseisvad tegevused

Suhtlemine vanemate ja algklasside õpetajatega

esmaspäev

Kooliainete illustreerivate raamatute näitus ja teose lugemine

"Filipok" L. N. Tolstoi

Vestlus "Ole lahke"

(viisakad sõnad tulevase üliõpilase elus)

Eesmärk: õpetada lapsi oma käitumist kontrollima.

Illustreerivate raamatute arvustus.

Multifilmi “Kitsike, kes oskas lugeda 10-ni” vaatamine

Eesmärk: kujundada lastes arusaam arvutamisoskuse tähtsusest.

Aidates vanematel valida kooliteemalisi koomikseid ja lauamänge.

Vestlus lastega

“Mille poolest erineb kool lasteaiast? Mida me koolist teame?

Eesmärk: kujundada positiivseid hoiakuid kooli suhtes.

"Ole valmis!"

(rõhk rutiinsete hetkede organiseerimisel, jalutuskäiguks valmistumisel, mänguks valmistumisel, ühistegevusel jne)

Multifilmi “Vigade saar” vaatamine

Kodus koos lastega kooliteemaliste raamatute lugemine.

Mäng – võistlus

"Varsti kooli"

(mängud, teatevõistlused jne)

Õuemängud“Kes pakib portfelli varem?”, “Mängupaus”, “Olen sportlane!”,

"Signaalid kõlavad! ", "Leia!"

Sihtmärk: Arendage teadmisi ja oskusi portfoolio kogumise, tulevaste koolivaheaegade mängude valimise ja mängimise, märguandemängude ja tähelepanu osas. Edendada sõbralikkust, seltskondlikkust, vastastikust abistamist ja huvi kooli vastu.

Mõistatuste küsimine, kooliteemaliste vanasõnade lugemine.

Eesmärk: õpetada lapsi oma muljeid kõnes ja joonistades kajastama. Raamatu “Mõistatusi portfellist” ilmumine

Loopõhine rollimäng

"Lasteaed"

Eesmärk: laiendada ja kinnistada laste ideid lasteaia töötajate töötegevuse sisu kohta

Kaustakujundus – kolimine vanematele

“Millised koolivalmiduse aspektid on eriti olulised”

Kunstiline loovus

"Koolipäev."

Laste joonistuste näituse “Mis sulle koolis meeldis” kujundus (isiklike teadmiste põhjal - ekskursioon)

Eesmärk: kajastada oma muljeid joonisel, võime arendada soovi koolis õppida.

Vaadates koolitarbeid.

Eesmärk: tutvustada lastele kooliatribuutikat ja selle eesmärki.

Mäng "Kogu kohver kokku"

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi õppeainete eesmärgist.

Mäng “Mis on ekstra? » (koolitarbed ja muud asjad)

Eesmärk: sõnavara aktiveerimine, objektide klassifitseerimine, kõne arendamine.

Loopõhine rollimäng

Eesmärk: kasvatada soovi vastu võtta koolilapse - õpilase positsioon, osata allutada oma soovid kollektiivsetele.

Multifilmi vaatamine

“Meie sõber kirjutab ja loe”

Eesmärk: kujundada lastes soov ja arusaam koolis õppimise vajadusest.

Konsultatsiooni ettevalmistamine vanematele

"Laste kooliks ettevalmistamine"

“Nõuanded vanematele, kelle lapsed valmistuvad kooliks

Maali vaadates

Eesmärk: laiendada laste ideid koolist.

"Oleme tulevased koolilapsed"

Eesmärk: kujundada hoiakuid nädala jooksul õpitud kooliõpilaste käitumisreeglite vastutustundliku rakendamise suhtes.

Didaktilised ja trükitud lauamängud kooliteemadel:

- "Silbimajad"

- "Arvmajad"

- "Loogiline rong"

- "Lihtne loendamine" jne.

Kohtumine lasteaia lõpetajatega. (Vaadates portfelli, raamatuid, märkmikke, pliiatsikotti jne.)

Eesmärk: süstematiseerida laste teadmisi koolist.

Ilukirjandus

Sihtmärk: Ilukirjandusest rikastada teadmisi koolielust, kooliolukordadest, sõprusest. Kasvatada huvi kooli vastu, mõista lugude moraali.

Dragunskis

"Kus seda on nähtud, kus seda on kuuldud"

"Nõiutud kiri"

"Imeline päev"

A. Barto

"Kooli"

G. P. Šalaeva

"Suur käitumisreeglite raamat"

N. Nosov

"Unistajad"

V. Oseeva

"Võlusõna"

"Miks?"

Yu Koval

"Null klass"

V. Golyavnin

"Pole õnne"

"Karussell peas"

MMR "Diktatsioonid rakkude järgi"

C

kuusk: Arendage skeemi või auditoorse ülesande alusel lahtrite kaupa navigeerimise oskust ja täpset kätt piki lehte liigutades. Tugevdage oskust hoida kirjutamisel pliiatsit õigesti käes, olge tähelepanelik ja korralik.

Tund mõistatusi ja mõistatusi koolist

Sihtmärk: arendada loogilist mõtlemist, leidlikkust, intelligentsust, koolitarvete tundmist, koolinimesid. Kasvatage positiivseid emotsioone mängudest teemal “kool”, soovi olla koolilaps.

Kasutatud kirjandus:

1. Burukhina A.F. “Koomiksid lastega kasvatustöös” – ajakiri “Koolieelne kasvataja” 2012

2. Kachigina L.B. “Tingimuste loomine vanemate koolieelikute ettevalmistamiseks õppetegevuseks” - ajakiri “Koolieelse kasvatuse õpetaja” nr 4/2013

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

"Lasteaed nr 87"

Projekt

aja mõistete kujunemise kohta

koolieelikutele eelkooli rühmas

"Teekond aja maale"

Projekti looja:

õpetaja

Tšaki Irina Vladimirovna

Biysk, 2015

Sisu

1. Projekti omadused

2. Asjakohasus

3. Projekti eesmärk ja eesmärgid

4.Efektiivsus

5. Vormid, meetodid ja tehnikad

6. Viited

7.Projekti sisu

Rakendused

Projekti omadused

Projekti tüüp: hariv

Projekti tüüp: rühm

Projekti elluviimine: projekt on mõeldud 4 kuuks: september 2015 kuni detsember 2015.

Projekti etapid:

Ettevalmistav etapp: september 2015

Peaetapp: oktoober - november 2015.

Finaaletapp: detsember 2015

Esinejad:

lapsed;

Kasvatajad;

Vanemad.

"Loodus hoolitses kõige eest nii palju,

et igal pool leiad midagi õppida.
Leonardo da Vinci

Asjakohasus

Inimene seisab silmitsi ajaprobleemiga iga päev, rebides kalendrist tükki, iga minut, vaadates kella. Laps elab ka ajas, seega näeb lasteaias toimuv õppe- ja koolitusprogramm ette laste ajalise orientatsiooni arendamise. Selle jaotise kasutuselevõtt on tingitud mitmest põhjusest. Lastele tutvustatakse ümbritsevat maailma, milles kõik sündmused toimuvad ajas.

Juba eelkoolieas on eluliselt oluline, et lapsed õpiksid ise ajas orienteeruma: aega määrama, mõõtma (kõnes õigesti tähistama), tunnetama selle kestust (selleks, et tegevusi õigel ajal reguleerida ja planeerida), tempot muuta. ja nende tegevuste rütm olenevalt aja olemasolust. Oskus tegevusi ajas reguleerida ja planeerida loob aluse selliste isiksuseomaduste kujunemiseks nagu organiseeritus, meelekindlus, keskendumisvõime, täpsus, mis on lapsele vajalikud koolis õppimisel ja igapäevaelus.

Ajas orienteerumine on lapse jaoks ülioluline. Oskus ajas navigeerida annab lastele võimaluse edukalt areneda, omandada erinevaid tegevusi, uurida ümbritsevat maailma ja seeläbi valmistuda kooliks. Igapäevaelus puutub laps pidevalt kokku erinevate ajakategooriatega, mida täiskasvanud oma kõnes ja suhtluses kasutavad, näeb kalendrit, kella. Laste ajaliste mõistete õppimine toimub erineva kiirusega ja seda iseloomustab äärmine ebastabiilsus. Ideed tema kohta tekivad elu käigus, tuginedes tema isiklikule kogemusele. Seetõttu on parem hakata end kurssi viima nende kategooriatega, mis leiavad tuge eelkooliealise lapse isiklikust kogemusest.

Sihtmärk: Ajaliste kontseptsioonide arendamine kooli ettevalmistava rühma eelkooliealistel lastel.

Ülesanded:

Hariduslik:

Arenda aja mõistmist.

Arendada oskusi kasutada kõnes ajutisi kategooriaid tähistavaid sõnu ()

Kujundage eeldused otsingutegevuseks ja loominguliseks tegevuseks.

Hariduslik:

Andke ettekujutus aja määramisest kella, kalendri "Nädalapäevad", "Aasta kuud", "Aastaajad" abil.

Süstematiseerida ja üldistada laste teadmisi ajasuhetest (aastaajad, päevaosad, nädalapäevad, kuu, aasta, tund poole ja veerandtunnise täpsusega).

Õpetada, kuidas kajastada abstraktseid ajamõisteid konkreetsetes tegevustes erinevat tüüpi tegevustes koolis õppimiseks valmistumisel (kasvatustegevuse eelduste ja elementide kujundamine).

Koolitajad:

Kasvatage soovi "säästa" aega.

Tõhusus:

Õpilastel on arenenud arusaam ajast.

Arenenud on oskused kasutada kõnes ajutisi kategooriaid tähistavaid sõnu.

Eeldused otsingutegevuseks ja loominguliseks tegevuseks on kujunenud.

Antakse ideid aja määramiseks kella, kalendri “Nädalapäevad”, “Aasta kuud”, “Aastaajad” abil.

Süstematiseeritakse ja üldistatakse laste teadmisi ajasuhetest (aastaajad, päevaosad, nädalapäevad, kuu, aasta, tund täpsusega pool tundi ja veerand tundi).

Lapsed õppisid peegeldama abstraktseid ajamõisteid konkreetsetes tegevustes erinevat tüüpi tegevustes koolis õppimiseks valmistumisel (õppetegevuse eelduste ja elementide kujundamine).

Tõuseb üles soov “kokku hoida” aega.

Töö vormid, meetodid ja tehnikad:

laste ajas orienteerumise diagnostika;

kalendriplaani koostamine;

sobivate didaktiliste mängude valik;

antud teema tunnikonspektide väljatöötamine;

luule lugemine ja päheõppimine, ajamõistete mõistatuste lahendamine;

ilukirjanduse ja metoodilise kirjanduse näitus ajamõistete uurimisest;

võistluse pidamine

meelelahutus muinasjutu “Kaksteist kuud” ainetel;

foto - kollaaž;

Projekti sisu

Töögraafik

Ettevalmistav etapp:

septembril

1. Selleteemalise kirjanduse kogumine ja analüüs.

2. Otsige õppeülesandele adekvaatseid tegevusi

3. Õppeülesande vastuvõtmine

4. Projekti "Teekond aja maale" sisu väljatöötamine

5. Konsultatsioon lapsevanematele “Ajakäsituse arendamine

eelkooliealistele ettevalmistuskooli rühmas"

6. Laste diagnostika erinevate oskuste väljaselgitamiseks.

7. Mängude valik.

Pealava

kuu

piirkond

Nimi

ülesandeid

oktoober

Mängimine,

Hariduslik

Ajanurga tundmaõppimine.

Temaatiliste piltide uurimine: “Päeva osad”, “Mis juhtub enne - mis juhtub hiljem”, “Aastaajad”.

"Lugu neljast õest – aastaajad" lugemine

Mäng “Püüa, viska ja kutsu aastaajad”

Lastele aja mõõtmise instrumentide tutvustamine: erinevat tüüpi kellad ja kalendrid. Ajanurga rikastamine.

Viktoriin "Meie naljakas kalender"».

S. Baruzdini luuletuse “Tunnid” päheõppimine.

Süžee-rollimäng “Perekond. Igapäevane rutiin."

Joonistus "Päev ja öö"

Ajaväärtuste kohta uute teadmiste kordamine ja omandamine.

Õppige võrdlema päevaosasid ja aastaaegu nende eripäraste tunnustega.

Tugevdage kontseptsioone aastaaegade kohta.

Õppige kasutama aja määramiseks instrumente.

Õppige määrama kuupäeva, kuud ja nädalapäeva.

Õpetab, kuidas oma aega hallata. Kasvatage soovi "säästa" aega.

Tugevdage kontseptsioone päeva osade kohta.

novembril

Mängimine,

Hariduslik

Vestlus “Natuke ajalugu kelladest”

J. Zmaj “Kella” lugemine

Joonistus "Kellade maailm"

Mäng "Jänes, jänes, mis kell on?" »

Ind. töö lastega (laste tutvustamine tegevustega veerand tunni, poole tunni ja 1 minutiga)

Õppetund "Õppige kella abil aega näitama"

Katsetegevus "Katse kellaga"

T. I. Erofejevi lugemine “Külaskäik päkapiku kellassepa juurde ehk lugu sellest, kuidas kooli mitte hiljaks jääda”

Tegevus: mõistatusi ajamõistete kohta.

Konkurss “Meie oma kätega kell”

Tutvustage lastele esimeste kellade loomise ajalugu ja nende edasist arengut.

Arendada oskusi kasutada kõnes sõnu, mis tähistavad ajutisi kategooriaid.

Tugevdage aja mõistet.

Lastele tegevuste tutvustamine veerand tunni, poole tunni ja 1 minutiga

Õppige kella abil aega määrama

Õppige kella abil aega määrama

Õppige oma aega juhtima. Kasvatage soovi "säästa" aega.

Arendada oskusi kasutada kõnes ajutisi kategooriaid tähistavaid sõnu

Arendada huvi matemaatika vastu ja aja mõistmist.

Viimane etapp

detsembril

Konkursi “Oma kätega kella valmistamine” tulemuste kokkuvõte

Meelelahutuse "Kaksteist kuud" läbiviimine

Vestlus: “Mis on aeg? »

Viimane õppetund aja uurimisest.

Projekti tulemuste kokkuvõte: fotode kogumine ja fotokollaaži "Nii navigeerime ajas" kujundamine.

Viited:

1. Karpukhina, N. A. Ümbritseva maailma tundmaõppimine. [Tekst]: praktiline juhend koolieelsete lasteasutuste õpetajatele ja metoodikutele / N. A. Karpukhina. – Voronež: T. Ts “Õpetaja”, 2008.- 201 lk.