Kodu

Mis on veealune maailm lastele. Tegevuse “Veealune maailm” väljatöötamine vanemas koolieelses eas lastele

Elizaveta Goreva
Tegevuse “Veealune maailm” väljatöötamine vanemas koolieelses eas lastele.

Integreeritud klass FCCM ja kunstiline loovus vanem rühm.

Klass: veealune kuningriik» . "Muusid".

1. Sissejuhatav osa: (Brownie Kuzi kiri)- 3 minutit.

2. Põhiosa:14 minutit.

3. Kehalise kasvatuse minutid: 5 minutit (igaüks 2,5 minutit).

4. Lõpuosa: 3 minutit.

Teema: « veealune maailm»

Klass: "Brownie Kuzi teekond veealune kuningriik» .

Vanus: vanem rühm.

Käitumise vorm: Integreeritud FCCM-i õppetund(tunnetus) ja kunstiline loovus.

Eesmärgid ja eesmärgid:

Hariduslik:

Laienda vaateid lapsed veealuse maailma elanikest;

Aktiveerige kõnes laste nimisõnad, omadussõnad, tegusõnad;

Arendada oskust küsimustele üksikasjalikult vastata;

Saage tuttavaks lapsed pilditehnikaga, kasutades vahapliiatseid ja akvarelle;

Arendav:

Arendage vaimset oskusi: kujutlusvõime, mõtlemine, tähelepanu, peenmotoorika, üldmotoorika;

Arendada loovat ja kognitiivset mõtlemist lapsed.

Arendage oskust asetada pilt lehe keskele;

Arendada huvi kujutava kunsti vastu;

Harjutada värvide ja nende varjundite, esemete kuju eristamist ja nimetamist;

Parandage joonistamise ajal pintsli õiget hoidmist;

arendada vaatlusoskust;

Hariduslik:

Edendada armastust looduse vastu;

Edendada iseseisvust pildi varjundite valimisel;

Arendada iseseisva töö oskust;

Varustus:

Maastikuleht millimallika kontuuriga;

Vahapliiatsid;

Akvarellvärvid;

Veepurk;

Esitlus « veealune maailm» ;

Kiri brownie Kuzilt;

Eeltöö koos lapsed:

Vaadates illustratsioone veealune maailm.

Vestlus teemal veealused elanikud.

Multifilmi "COAPP. Elu on kõikjal" vaatamine.

Struktuur klassid:

1. Sissejuhatav osa (kestus 3 minutit): Organisatsioonimoment. Kiri brownie Kuzilt.

Sihtmärk: huvi tekitamine, emotsionaalne meeleolu vastu okupatsioon.

2. Põhiosa. (kestus 14 minutit) Sihtmärk: programmi sisuülesannete rakendamine.

3. Kehalise kasvatuse minutid: 5 minutit (igaüks 2,5 minutit).

Sihtmärk: psühho-emotsionaalne kergendus lapsed.

4. Lõpuosa (kestus 3 minutit) Analüüs klassid.

Sihtmärk: viia läbi tegevuste üksikasjalik pedagoogiline hindamine lapsed. Õppige lapsed teha tehtud töö kohta eneseanalüüs.

Tunni käik:

Sissejuhatav osa: Brownie Kuzi kiri.

Kasvataja: Poisid, täna hommikul tõi postiljon kirja meie sõbralt Kuzi-bronnilt, loeme seda.

Kiri:

Kallid poisid!

Kirjutab sulle, väike pruunikas Kuzya! Olen väike muinasjutu mees. Ma olen väga väike, mitte suurem kui nukk. Ma elan külas. Siin on väga ilus. Seal on jõgi, järv, põllud ja metsad.

Kunagi kuulsin raadiost öeldut, et maailmas on suured mered ja ookeanid ning seal elavad mereloomad ja mereelustikud. Nii et ma ootan innukalt neid näha ja nende kohta rohkem teada saada.

Aidake mul neid joonistada. Saatke oma joonised mulle sellel aadressil. Aadress ümbrikul.

Kasvataja: Poisid, kas me saame Kuzat aidata?

Lapsed: Jah.

Kasvataja: Kuza abistamiseks peame läbima teekonna veealune maailm.

Kas sa oskad ujuda? Noh, see on okei, et te kõik ei oska ujuda. Me ei pea ise sukelduma. Ja loomulikult ei jää meil aega kõigi mereelanikega tutvumiseks. Reisil olles tutvume vahapliiatsite ja akvarellide maagiliste omadustega.

Põhiosa

Kasvataja: Ja nüüd palun istuge meie tühjadele kohtadele allveelaev, allveelaevad.

(Ekraanil on fotod merest elanikke: meritäht, merianemone, merihobune, elektriline rai, delfiinid, meduusid, vetikad).

Kasvataja: Ookeani sügavused sisaldavad palju saladusi. Teadlased avastavad igal aastal sadu uusi mereloomi ja -taimi. Aga huvitavamatega saame kindlasti tuttavaks ja kohtume. Vaata, kui salapärased nad kõik on. Seal on ka meritähti, anemoone, merihobuseid, elektrilisi raisid, delfiine ja meduusid.

Kehaline kasvatus minutiks:

Kala pritsis rõõmsalt

Puhtas, värskes vees.

Nad painduvad ja painduvad lahti.

Nad matavad end liiva alla.

Me kükitame nii palju kordi

Mitu kala meil siin on?

Mitu kajakat meil siin on?

Me hüppame seda mitu korda.

2-3 slaidi (tähe lask)

Meretähe põhjas lebab

Ei liigu – ilmselt magab.

Sellel tähel on viis kätt -

Täht saab kätega süüa.

Ja tema jaoks koorikloom, krevett -

See on poistele nagu komm!

4-5 slaidi (võte merihobusest)

Kui saba on murulible ümber keerdunud,

Mitte kaugemale servast, kaugemale keskelt,

Korallikännu jaoks,

Hobune tahab vees istuda,

Aga see ei tööta:

Kõik vees kõikub.

6-7 slaidi (delfiinide raam)

Kõik teavad delfiinidest -

Rohkem huvitavaid loomi pole:

Terav mõistus, osavad liigutused,

Ja lihtne treenida.

8-9 slaid (elektriline kaldtee lask)

Meres kutsuvad nad seda raisaks

Kõik Tema Majesteedi poolt.

Noh, neile, kes unustavad,

Ta lööb elektriga!

Kasvataja: Poisid, vaadake neid kummalisi ristidega taldrikuid. Mis see olla võiks?

(erinevat tüüpi meduuside muutustega raamid)

Kasvataja: Jah, need on mingid hõljuvad seened. Nad ise on läbipaistvad ja sarnased vanaaegsed petrooleumilambid. Kuidas aru saada, mis see on?

Jah, see on õige, need on meduusid. (meduusi lask)

Vee all

Läbipaistvates pluusides

Meduuside ujumine on oluline.

Aeglaselt, rahulikult,

Et ilus välja näha.

Need on fashionistas

Moeinimesed - allveelaevad.

Jah, need on meduusid - meie planeedi merede ja ookeanide salapärased ja uskumatult kaunid asukad. Vabalt ujuvad mereorganismid, millel on želatiinne ümar keha. Neid on erineva suurusega, alates väikseimast kuni suurimani, mis ulatuvad 2,5 meetrini. Keha servadest ulatuvad kombitsad, mille pikkus ulatub mõnikord 30 meetrini. Meduusid ei ole soovitav püüda, sest võite saada tugevalt põletushaavu. Kui me üles ei uju ja meduusid ei puuduta, pole nad ohtlikud. Meduusid ujuvad rahulikult veesambas. Meduusid on väga kasulikud, nad filtreerivad ja puhastavad merevett. Neid kasutatakse sageli meditsiinis. Need aitavad võidelda stressi vastu. Jaapanis kasvatatakse meduusid akvaariumides. Meduuside sujuvad ja rahulikud liigutused rahustavad inimesi. Neid kasutatakse ka salatite, meduuside valmistamiseks lõika õhukesteks ribadeks, segada köögiviljade, ürtidega ja valada üle kastmega. Nad on elanud maailmameres enam kui 600 miljonit aastat. Nad on maakera vanimate eluvormide esindajad. Ja nad pole selle aja jooksul peaaegu muutunud.

Tormi ajal satub 1000 millimallikat kaldale, lebavad päikese käes ja sulavad nagu tarretises liha.

Kuidas meduusid välja näevad? (avatud vihmavarjude, kellade, laternate, lampide jne jaoks)

Mis kujuga need on (kolmnurk, poolring).

Mis värvi on meduusid? (kahvatusinine, oranž, roosa, lilla)

Kehaline kasvatus minutiks:

Läbipaistvad sinised vihmavarjud ujuvad

Õrnalt õõtsudes juhivad nad oma ringtantsu!

Nüüd vajub madalale, tõuseb nüüd üles,

Need sädelevad päikese käes ja teevad meid kõiki õnnelikuks!

Kasvataja: Poisid meie lauas valetama: paberileht, vahapliiatsid ja akvarellid. Brownie Kuzya palus meil temale joonistada veealused elanikud. Kas joonistame?

Milliseid loomi me joonistame?

Millised on teie meduusid?

Mis värvi pliiatsit kasutad meduuside värvimiseks?

Mis värvi akvarellvärvi valite?

(lapsed värvivad vahapliiatsiga meduusid ja siis akvarellvärviga üle).

Lõpuosa

(joonised riputatakse tahvlile)

Kasvataja: Poisid, vaadake, millised imelised, lihtsalt suurepärased joonistused teil on välja tulnud. Millises meeleolus sa joonistasid ja oma joonistusi meduusidega nägid? Mida teie meduusid teevad?

Noh, poisid, on aeg tagasi minna, teekond hakkab lõppema. Meie allveelaev viib meid kogu tee koju. (muusika helid).

Täna õppisime palju uut. Mis on teile meie reisist kõige rohkem meelde jäänud? Mis sulle kõige rohkem meeldis?

Kindlasti reisime teiega ikka ja jälle. Seniks on aeg meie uute sõpradega hüvasti jätta.

Hüvasti!

Sitnikova Alena Stanislavovna

Kasvataja, MBDOU nr 28 "Firefly", Sredniy küla

Sitnikova A.S. Reis veealusesse maailma // Öökull. 2017. N3(9)..09.2019).

Tellimus nr 30482

Sihtmärk: Laiendage laste arusaamist ümbritsevast (veealusest) maailmast.

Ülesanded:

Hariduslik:

Rikastada laste teadmisi veealuse maailma ja selle elanike kohta;

Andke esialgne ettekujutus kalade struktuurist.

Laiendage laste sõnavara.

Arenguline:

Arendage oskust vestlust pidada.

Motoorse aktiivsuse arendamine, reeglipärase tegutsemise võime.

Arendada oskust suhelda ja suhelda täiskasvanute ja eakaaslastega.

Õppeülesanded:

Kasvatada huvi tundide vastu;

Kasvatage emotsionaalset reageerimisvõimet.

Haridusvaldkonnad: kognitiivne areng, sotsiaal-kommunikatiivne areng, füüsiline areng.

Varustus:

Helisalvestis (meremüra), mere imitatsioon, magnettahvel, kala kujutis, mereelukate maketid, käbid, õng, kalapusled, molbert.

Tunni edenemine

Õpetaja mängib helisalvestist merehäältega - lained loksuvad, surfavad, lapsed saali sisenevad.

Kasvataja: - Poisid, kuulake. Mida sa kuuled?

Laste vastused: merekohin, lained loksuvad kaldal...

Kasvataja: - See on õige, see on merekohin. Lained loksuvad kaldal, tabades kive...

Kasvataja: - Oh, palun öelge, mida saab kasutada meritsi reisimiseks?

Laste vastused: laeval, jahil, paadis...

Kasvataja: - Õige, inimesed saavad sõita meritsi laeva, paadiga, purjeka, jahi, aurulaeva, mootorlaeva, kutteriga.

Kasvataja: - Poisid, kas soovite teha reisi merepõhja? Aga mitte midagi, vaid päris sinise mere sügavusse?

Laste vastused: - Jah! Me tahame!

Kasvataja: - Istume nüüd paatidesse ja purjetame läbi lainete.

Mäng: "Paadid".

Mängu kirjeldus:

Surun kahele peopesale ja ujun üle mere.

Kaks peopesa, sõbrad, see on minu paat.

Tõstan purjed ja sõidan üle sinise mere.

Ja tormilistel lainetel ujuvad kalad siia-sinna.

Lapsed suruvad mõlemad peopesad kokku ilma pöidlaid ühendamata. Imiteerib paadi liikumist.

Lapsed ujuvad muusika saatel “merele” (kõnnivad nagu madu tugede vahel, millel on kujutatud mereelukaid).

Lapsed lähenevad “merele”, kus asub mereelustik (põrandal on mere imitatsioon).

Lapsed istuvad "mere" ümber.

Kasvataja: - Poisid, teie ja mina leidsime end veealusest maailmast. Vaatame, kes siin elab?

(arutelu mereelustikust, visuaalse materjali näitamine).

Koolitaja: - Ja nüüd, las igaüks teist saab mereelanikuks.

Õuemäng “Leia oma maja”

Mängu kirjeldus:

Õppige oma maja leidma, jookske üksteist puudutamata. Tehke märku andmisel toiminguid.

Kasvataja: - Hästi tehtud, sa tegid seda!

Kasvataja: - Poisid, vaata, mis see on? (nad leiavad rinnakorvi). Huvitav, mis seal sees on? Ja selle teadasaamiseks peate lahendama mõistatuse.

Mõistatuse koostamine:

Ta elab vees – tal pole nokka, aga ta nokib.

Selle puhas hõbedane selg särab jões.

Koolitaja: - Nüüd vaatame, kas arvasite õigesti. (Õpetaja võtab välja kalakujukese).

Kasvataja: - Vaatame teda lähemalt. Siin on kala keha – piklik, pikk, pea ees ja saba taga. Kalal on alati selg peal ja kõht põhjas. Seljal, kõhul ja sabal on uimed.

Miks on kaladel uimed vaja?

Laste vastused: uju...

Et liikuda. Ja sabauim on peamine liikumisorgan, see toimib roolina, eriti järskude pöörete ajal.

Kalal on silmad peas. Miks me vajame silmi?

Laste vastused: näha.

Õigus näha. Kala näeb kõike enda ümber oma silmadega, nagu sina ja mina. Mis seal kala peas veel on?

Laste vastused: suu.

Kasvataja: See on õige.

Miks on kalal suud vaja?

Laste vastused: Sööma.

Kaladel on ka lõpused, millega nad hingavad.

Kalad ujuvad väga kiiresti ja isegi haidel on raske neid püüda.

Koolitaja: - kas sa tahaksid muutuda haiseks ja proovida kala püüda?

Mängime nüüd mängu "püüa kala".

Õuemäng “Püüa kala”

Mängu kirjeldus:

Mängijad seisavad ringis, käe kaugusel, näoga keskele.

Õpetaja on ringi keskel. Ta hoiab käes õnge (1-1,5 m pikk), mille nöörile on seotud kala (0,5 m pikk). Õpetaja teeb õnge ringi (ringi kala) veidi üle mängijate peade. Kui kala lendab pea kohal, hüppavad lapsed üles ja alla, püüdes seda kinni püüda. See, kes kala haarab, ütleb: "Ma püüdsin selle kinni." Kala saab püüda ainult kahe käega ja kahel jalal hüpates

Hästi tehtud, sa tegid seda!

Kasvataja: - Sel ajal, kui sa kalal käisid, ujusid teised mereelanikud sinust eemale. Ja selleks, et teada saada, kellest te ilma jäite, peate jagunema kahte rühma ja koostama tükkidest terve pildi.

Didaktiline mäng “Kogu kala”.

Mängu kirjeldus:

Üksikutest tükkidest on vaja õigesti kokku panna kogu kala kujutis.

Hästi tehtud!

Koolitaja: - leidke uppunud laevast aare (hankige münte).

Phys. käed: - meie teekond on lõppenud, meil on aeg lasteaeda naasta. Paneme oma paadid valmis ja purjetame tagasi (ussikõnd).

Kas teile meeldis reis? Kuhu me reisisime? Keda sa oma teel kohtasid? Mis sulle meeldis?

Mis oli kõige huvitavam?

Veealune maailm – eredate kalade ja ainulaadsete vetikate, röövhaide ja sõbralike delfiinide maailm – köidab laste tähelepanu mitte vähem kui dinosaurused kaugest minevikust või kosmoseseiklustest.

Seal on palju huvitavaid raamatuid, mis tutvustavad lastele mere erinevaid elanikke. Tamara Nazartšuki naljakaid luuletusi "Kalast" saab lugeda juba väga varakult.

Kleebiste ja papist vahetükkidega mänguasjaraamatud, nagu Emily Beaumont'i "Meres" või Balentier' "Kes elab vees", aitavad vanematel lastel erinevat tüüpi mereelukaid kergesti meelde jätta. Kuid kirjastuse “Swallowtail” “Ookean” pakub lisaks vaatamisele ka palju huvitavat kuulda: vaalalaulu, delfiinide siristamist ja albatrosside karjeid.

Svjatoslav Sahharnovi raamat “Kes elab meres” räägib lühikeste naljakate lugude vormis pingviinidest ja krabidest, kaheksajalgadest ja kilpkonnadest. Tundub, et tegelased ärkavad ellu Nikolai Ustinovi realistlikes illustratsioonides. Väikesed lugejad saavad reisida mööda maailma, soojast merest kuni külma Põhja-Jäämereni.

Noorematele koolilastele on Marie-Rene Pimoni raamat “Mere saladused”. Värvikalt illustreeritud, sisaldades palju huvitavaid katseid ja loodusteaduslikku teavet, annab see põhjalikumaid teadmisi meremaailma kohta – lastele, kes on huvitatud neid ümbritsevast maailmast. Sellest saate lugeda loodete ja mõõnade, pärlite ilmumise ja palju muu kohta.

Kasuliku ja lõbusa mängu jaoks kinkige oma lapsele kirjastuse OlmaMediaGroup raamat “Pere-kala”. Lehti visates saate luua palju fantastilisi kalu, millel on sama fantastilised nimed - ja õppida ka tõelisi merefauna esindajaid.

Kas lastekirjanikud kirjutavad mere elanikest? Kas peale klassikalise "Kalamehest ja kalast" on veel muinasjutte, mida võiks öösel lugeda ja illustratsioone vaadata?

Kindlasti! Ja mõnikord väga ootamatute kangelastega. Tomi Ungereri "Emil. Hea kaheksajalg" on suurepärane lasteraamat kaheksajalast, kellest sai tõeline kangelane, sest talle väga meeldis teisi aidata. Loomulikult on see vaid muinasjutt ja kaheksajalad ei saa muusikariistu mängida, kuid see õpetab kõige olulisemat - lahkust, ennastsalgava abi tähtsust ja seda, et kõik head teod saavad kindlasti tasu. Loo teevad eriti elavaks ja naljakaks autori võluvad joonistused.

Julia Donaldsoni lugu väljamõeldud kalast Tulkast koos Axel Scheffleri imeliste joonistustega on naljakas ja õpetlik värsilugu. Ükskõik kui põnev kõikvõimalike juhtumite väljamõtlemine ka poleks, peaksite alati teadma, millal peatuda, õpetab ta. Ja samal ajal tutvustab ta teile väga erinevaid kalaliike – lest, hiidlest ja meritäht! Teine lugu samast loomingulisest duost “Tigu ja vaal” räägib sellest, kuidas isegi väike inimene suudab suure asja ära teha. Boroditskaja tõlgitud Donaldsoni luuletusi on lihtne lugeda: lihtne lugu sellest, kuidas väike tigu rändab tohutu vaala sabas ja aitab teda rasketel aegadel, köidab nii lapsi kui ka täiskasvanuid.

Karl Ericu "Merehobune" on hariv lugu ebatavalisest kalast. Nagu sellest õppida, ei hoolitse tulevaste merihobuste eest mitte emad, vaid isad! Peategelane isakala kannab kaaviari kotis kõhul, suhtleb teiste issikaladega, jagab oma kogemusi... Meres pole tal mitte ainult sõpru, vaid ka vaenlasi - ohtlikke kiskjaid, kellest ta, muidugi peidab. Autori originaalillustratsioonid – paberist maalitud kollaažid – mõjuvad ebatavaliste ja õhulistena ning meenutavad mõnes mõttes eredaid lastejoonistusi.

Veel üks hariv raamat, ainult seekord kunstnik Yana Khoreva realistlike illustratsioonidega - Olav Coucheroni “Väikese tursa seiklused”. Selles jälgime Trondi-nimelist turska tema sünnist saati: kuidas beebi kasvab, muutub, kohtub teiste kaladega ja õpib palju uut veealuse maailma kohta. Tõsine materjal on esitatud lihtsalt, selgelt ja põnevalt – rännaku vormis. See on tõeline väike haridusromaan, mis on täis üksikasju veealuse maailma erinevate esindajate arengust ja elust: Trond vestleb angerja ja viiraga ja ristikarpkalaga...

Vene kirjanike parimad lood mereasukatest on koondatud raamatusse "Kalakired". V. Bianchi, V. Katajev, S. Sahharnov, D. Aleksandrov – nende jutud on naljakad ja õpetlikud ning nende illustratsioonid säravad ja lahked.

Kas kala on inimese sõber? Selle kohta on ka muinasjutt – Geraldine Elshneri “A Fish for Misha”. See tõstatab olulisi küsimusi – vastutuse, armastuse kohta meid ümbritseva maailma vastu. See lugu poisist, kes päästis kala ja asutas selle oma koju, hakkas selle eest hoolt kandma, on liigutav ja tõeliselt filosoofiline.

Kommenteerige artiklit "Lasteraamatud: veealune maailm lastele"

Vajame Moskva registreerimist - lapse lasteaeda ja seejärel kooli saatmiseks. Jaotis: Korteri ostmine (Marusino mets, kuidas raha tagasi saada, ülevaated). Mul on lahutuse ajalugu ja väike laps, töötan ja elan Moskvas, üüri maksab lapse isa.

Esimest korda puutusin muinasjutuga Joženkast kokku, kui see raamatus Kalamehest ja kuldkalast esimese klassi õpilastele libistati. Meistriteos, tore oleks tädidel seda aeg-ajalt üle lugeda.

Lugesime uuesti * Lugu kalamehest ja kalast *. ja sõnade kohale: meie, umbes ja - asetatakse numbrid 1,2,3. see tähendab, et me peame valima meie, oh, ja meie, ja ja, oh Kes on tugev, ütle mulle, palun.

Ilus veealune maailm – kus peale Egiptuse. Käisime seal eelmisel aastal ja meeldis. Segadust tekitab selles, et Peterburist on see ainult 10-11 ööd, millest ei piisa. Veel Sharm al-Sheikhist: väga ilusad korallrifid, vapustav veealune kuningriik. Aga küsimusi on veel.

Lasteaiad ja alusharidus: kõnearendus, logopeed, õpetaja, kooliks ettevalmistamine. Andsime need raamatud (mitte entsüklopeediad), sest minu meelest on natuke kõigest täiesti loll mõte, tegelikult ei õpi midagi; või entsüklopeedia...

Kõik tema sõbrad – kalad, meduusid, merihobune, kilpkonn, krabi – otsustavad teda kolmekordistada.

Laps on 6-aastane. Häälestan lapse flöödile. Mul pole muusikalist haridust, nii et ma ei saa teda aidata, kui ma teda ei mõista. Palun kirjutage oma kogemusest flöödimänguga. Millise õpetajani peaksite püüdma jõuda (ligikaudne kogemus, sugu ...

Kallid tüdrukud, palun pidage meeles mõnd muinasjuttu piraatidest, mis oleks kohandatud lastele (kolme-, nelja-aastastele). *** Teema teisaldatud konverentsilt "SP...

Puškini lood. Haridus, areng. Laps vanuses 7 kuni 10. Lapsel paluti õppida mis tahes tema valitud lõik Puškini muinasjutust. Mul on vaja väikest valmis tükki.

Jaotis: Registreerimine, registreerimine (ajutine registreerimine kellegi teise lapse jaoks, lõksud). Küsimus on selles - mis halba võib juhtuda omanikuga, kui registreerib ajutiselt oma korterisse kellegi teise naise ja lapse (1,5 aastane), kuid kass elab selles...

7-10-aastase lapse kasvatamine: kool, suhted klassikaaslaste, vanemate ja õpetajatega, tervis, kooliväline tegevus, huvitegevus. ainult entsüklopeediad - eelmisel aastal - veealune maailm, mered ja ookeanid jne. Enne seda olid dinosaurused, Maa päritolu...

Abi ideega muinasjutu kohta. Kool. Laps 7-10. Tüdrukud, aidake mul välja mõelda sinine või roosa muinasjutt, mu pojal paluti välja mõelda muinasjutt kõigest sinisest või kõigest...

7-10-aastase lapse kasvatamine: kool, suhted klassikaaslaste, vanemate ja õpetajatega, tervis, kooliväline tegevus, huvitegevus. Kas on raamatuid Egiptuse, püramiidide, muumiate kohta 6-aastastele, palun öelge? Muidu läheb minu oma väga kaasa, aga kõik on kuidagi fragmentaarne.

Parimad lasteraamatud: väikelastele ja koolieelikutele. Raamatud algkooliealistele lastele. Jaotis: Raamatud (raamaturuum on hämmastavate maailmade sari, mida täiskasvanud saavad lastele lugeda). "Täiskasvanute" raamatud lastele. Jätkates vestlust raamatutest: Marusya, kui kõik...

Lasteraamatud. Jutud merest ja kaladest. Veealune maailm, lastele meri. Lest, hiidlest, tursk ja kaheksajalg on lasteraamatute kangelased. See kaalub palju, kuid pilte pole piisavalt:(04/16/2007 14:19:47, Polina. Lasteraamatud: veealune maailm lastele. Daria Bukharova.

Kala, kala, kus sa magad? Rebaste jälg viib auku, koerajälg viib kuuti. "Kindad" (kassipojad kaotasid kindad teel..." Võid ka - "Lugu lollist hiirest."

Hea lasteentsüklopeedia, ütle mulle! ...Mul on raske sektsiooni valida. Laps vanuses 3-7. Haridus, toitumine, päevarežiim, lasteaia külastus ja suhted õpetajatega, 3-7-aastase lapse haigus ja füüsiline areng.

Kirjandusest: Puškin “Lugu kalamehest ja kalast”. Boris Zakhoder “Vaal ja kass” ja palju luuletusi erinevatest kaladest Mõistatused kaladest: Loomal on seljas sada hõbemünti.

Munitsipaal- ja täiendusõppeasutus

"Laste ökoloogiline ja bioloogiline keskus" Cheremkhovo

MUDO DEBC direktori kohusetäitja MMR-i asetäitja, Moskva piirkond, protokoll nr ______

Matveeva V.V. _______Tolstikova S.N. "____"_______2015

Metoodiline arendus

Avatud õppetund

"Veealune maailm"

Koostanud:

Danilova Svetlana Viktorovna,

lisaõppe õpetaja,

esimene kvalifikatsioonikategooria

Tšeremkhovo, 2013

Annotatsioon

Metoodilises arenduses esitatakse stsenaarium alg- ja keskkooliealistele lastele avatud tunni jaoks. See materjal võib olla kasulik õpetajatele nii avatud ürituste kui ka planeeritud tundide läbiviimisel.

Tunni käigus saavad lapsed tuttavaks vees elavate elanike ja elutingimustega vees.

Tunni teises osas pakutakse õpilastele kinnistamiseks mänguprogrammi, milles igaüks saab demonstreerida tunni jooksul omandatud teadmisi.

Sisu

Sissejuhatus……………………………………………………………………………………..4

Metoodiline materjal……………………………………………………………………6

Põhiosa………………………………………………………………..7

2.1 Korraldamise hetk………………………………………………..7

2.2 Vestlus: veealune maailm………………………………………………………….7

2.3 Võistlus- ja mänguprogramm: Veealune kuningriik……………..13

Järeldused…………………………………………………………………………………..17

Väljavaated………………………………………………………………..18

Kirjandus………………………………………………………………………………19

1. liide……………………………………………………………..…..20

2. liide………………………………………………………………..21

Sissejuhatus

Kaasaegsel Maal eristatakse selgelt neli elukeskkonda - vesi, maa-õhk, pinnas ja elusorganismid. Veest sai esimene elukeskkond. Just selles tekkis elu, mis seejärel levis maa-õhu keskkonda. Veekeskkonnaks on jõed, ojad (veekogud), ookeanid, mered, veehoidlad, tiigid, järved, sood (veehoidlad).

Teadlased, olles tähelepanelikud ja uudishimulikud inimesed, on juba ammu märganud veeloomade eri sügavustel levimise eripära. Nad leidsid, et läheduses elavatel loomadel, kuigi nad ei ole sugulased, on sarnased tunnused nii kehaehituselt kui ka elustiililt. Et mõista, kuidas see juhtus, peate ette kujutama veehoidlat kahekorruselise maja kujul, kus elavad veeelanikud. Alumiseks tuleb esimene korrus, põhjapinnase paksuseks kelder, veemassiks teine korrus ning pinnakihiks katus (veepeegel) ja pööning (peegli all).

Selle maja igal korrusel on oma erilised elutingimused, oma iseloomulikud omadused. Niisiis, esimesel korrusel on vähe valgust ja hapnikku, kuid ümberringi on vesi, jalgade all on usaldusväärne tugi, tuult pole ja tugevaid temperatuurimuutusi pole. Katusel on palju valgust ja hapnikuga õhku hingamiseks, aga samas on öösel külm, päeval palav, puhub tuul, vesi on ainult jalge all. Teisel korrusel on hapnikku ja valgust rohkem kui esimesel, aga võrreldamatult vähem kui katusel ja pole isegi sellist tuge nagu veepinge kile.

Konkreetsel korrusel elamiseks ja ellujäämiseks pidid selle elanikud kohanema seal valitsevate tingimustega. Ja konkreetse elupaigaga pika kohanemisprotsessi (st kohanemise) tulemusena tekkisid päritolult väga kauged organismid sarnased struktuuri, elutsüklite ja käitumise tunnused. Nende sarnasuste põhjal rühmitasid teadlased loomad rühmadesse ja andsid igaühele oma nime. Vaatame, mis on mõnele organismile tüüpiline.

Sihtmärk: Laiendage ja rikastage laste silmaringi veeelanike ja nende elust ülevaate kohta.

Ülesanded:

Hariduslik : kujundage ideid veealuse maailma ja selle elanike kohta. Õppige ära tundma vee-elustikuid

Arenguline: Arendage kognitiivset huvi, kõnet, mälu, mõtlemist.

Hariduslik: Kasvatada hoolivat suhtumist loodusesse, õpetada näitama üles sõbralikkust, vastutustunnet kollektiivses töös ja tundeid.

Metoodiline materjal

Selle õppetunni läbiviimiseks on vaja luua teatud atmosfäär - salapära atmosfäär. Vesi peidab ju endas suuri saladusi.

Varustus:

Arvuti, ekraan, projektor.

Ettekanne "Veealune maailm".

Laulude fonogrammid.

Puslekaardid.

Ülesande kaardid.

Rakenduste näitus.

Poolkerade kaart.

PROPSID

1. Mitmevärviliste paeltega seotud rind.

2. Tikud.

3. Mereannid (auhinnad võitjatele)

Põhiosa

2.1 Organisatsioonimoment

Õpetaja: Tere poisid! Täna tunnis õpime palju huvitavat ja harivat. Kõigepealt vaatame, kui valmis te selleks olete. Teie ees olevatel laudadel on erinevat värvi kaardid. Palun mõtle, mis tujuga sa täna klassi tulid? Nüüd vali oma tujule vastav kaart (punane kaart – hea tuju, sinine – kurb, kollane – normaalne). Lapsed valivad kaardid ja näitavad neid õpetajale.

Õpetaja: Oleme kõik erinevad swamid, seega on meil kõigil erinev tuju. Proovigu, kel tuju hea, see hoidku ja kel kurb tuju, proovigu tõsta.

Vestlus:

2.2 Veealune maailm

Kas olete veest kuulnud?

Nad ütlevad, et ta on kõikjal!

Lombis, meres, ookeanis

Ja veekraanis

Nagu jääpurikas jäätub

Metsa hiilib udu,

See keeb pliidil,

Veekeetja aur susiseb,

Me ei saa end ilma selleta pesta,

Ärge sööge ega jooge!

Julgen teile teatada,

Me ei saa ilma temata elada!!!

Nii et meie tänase õppetunni teema on -Veealune maailm.

Tunni käigus saame teada, mis on veealune maailm, millised on selle asukad ja kuidas nad veeriigis elavad.

Paneme nüüd silmad kinni. Mida me näeme? Pimedus ja enne polnud muud kui pimedus, ja nii oli see seni, kuni ilmus sinine sädelev pall. See on meie Maa! Ava oma silmad. Vaatame kaarti, kes oskab öelda, mis on kaardil sinisega näidatud? (Laste vastused).

See on õige, me näeme ainult vett:

Kui vaatate Maa kaarti,

Maal on ainult üks kolmandik maakerast.

Aga tekib siis imelik küsimus?

Planeeti tuleks nimetada veeks!

Kuid see osutub veealuseks, seal on ka maa ja see maa on veealune põhi.

Kuid ka vesi osutub teistsuguseks... Seal on tohutud ookeanid, suured mered, jõed ja väikesed ojad, aga mida vesi selle all peidab? Ja vesi peidab oma asukad enda sisse. Kõige arvukamad on kalad.

Kas teadsite, et kalad ilmusid dinosauruste ajal?

Ja neil kaugetel aegadel oli kaladel kõva kest. Kuid sellest ajast peale on maailm palju muutunud ja koos sellega on muutunud ka kalad. Tänapäeval on paljude kalade keha kaetud soomustega.

Kas tead, miks kalad soomuseid vajavad?

Kala keha on pehme ja vajab selle kaitsmiseks kõvasid soomuseid! Tegelikult on soomused osa kala nahast. Soomused libisevad vabalt üksteise kohal, nii et kalad saavad liikuda.

Kas teadsite, et kaladel on kõrvad?

Kas sa tead, miks kalad saba vajavad?

Ja nende saba toimib roolina. Kiiruse saamiseks ja õiges suunas ujumiseks aitab kala saba ning kaladel on käte ja jalgade asemel uimed.

Kas kalad magavad?

Jah, kala magab ka. Kas olete kunagi näinud kuldkala rahulikult akvaariumi põhjas lebamas? Ta magab, kuigi silmad on lahti. Kaladel pole silmalauge, mistõttu nad ei sulge kunagi silmi. Kuldkala magab öösel. Kuid mõned kalad magavad päeval ja jahivad öösel.

Kuid kuigi kaladel on palju ühist, on kõik kalad üksteisest väga erinevad. Nende harjumusi ja harjumusi mõjutab koht, kus nad elavad. Niisiis, mõtleme välja, kus kalad elavad. Selleks kutsun kaks last enda juurde välja ja proovivad kahest klaasist vett ja ütlevad, kas see vesi on üksteisega sarnane (lastele pakutakse kahte klaasi vett: ühes on see värske, teises on see soolane). Laste vastused.

Nii nagu vesi erineb klaasides, erineb see ka veebasseinides.

Niisiis, meie esimene veekogu, milles me selle asukaid arvesse võtame... sellest saab mageveekogu... ja nüüd arvame ära selle nime!

See voolab, see voolab, see ei voola,Ta jookseb, ta jookseb, kuid ta ei jookse otsa.(Jõgi)

Kohtume jõgede elanikega

1. Ta on jões kõige ohtlikum,Kaval, räpane, tugev,Pealegi, ta on nii kuri!Muidugi on see...

Haugi – Haugil on piklik keha ja pikk, laia suuga pea. Haugi suus on väga teravad hambad. Haug on ju kiskja. Haug jahib vetikates. Värvuselt on haug tumeroheline, nii et vetikad varjavad seda hästi. Haug toitub kalast, kuid haug valib haiged ja haavatud kalad. Sellepärast kutsutakse teda jõeõeks. Haugidele ei meeldi ujuda, seetõttu elavad nad rahulikes veekogudes, kus vesi on passiivne. Haug on pikaealine ja mõnikord elab kuni 100 aastat.

2. Elab jõebasseinis,Tal on tohutu suuKas olete sellest kuulnud?No muidugi on

Som on suur mageveekala. Täiskasvanud kalad kaaluvad kuni 100 kg. Ja nende pikkus ulatub kuni 3 m. Sägal on piklik keha, suur teravate hammastega suu, kaks pikka antenni ülemisel ja kaks alumisel lõual. Vurrude abil otsivad need kalad toitu. Vurrudega midagi puudutanud, teeb kala kohe kindlaks, kas see on söödav või mitte. Säga on kala, millel puuduvad soomused, tema keha on kaetud limaga. Säga armastab sooja ja vaikset vett. Päeval nad magavad ja hämaras muutuvad aktiivseks. Nad söövad säga, konni, kaaviari ja surnud kalu. Säga elab kuni 40 aastat. Talvel vajub säga põhja ja läheb talveunne.

3 .Ta on rõõmsameelne, noor

Kuldsete soomustega.

ristikarpkala - kalurid kutsuvad seda kala "küürus". Tema selg on küürus, keha külgedelt tihedalt kokku surutud, selg pruun, küljed kollased. Karpkala armastab elada vaiksetes madalates basseinides, kus on palju rohtu ja vetikaid. Karpkala on vähenõudlik kala, mistõttu võib ta elada mudases, vaikses vees. Kui suvi on kuiv, mattuvad ristid muda sisse ja ootavad vihma. Mida need kalad söövad? Nad söövad vetikate lehti ja varsi ning võivad ka väikeloomi (mardikad ja vastsed) süüa. Talvel poevad ristikarbid muda sisse ja jäävad kevadeni magama.

Need on olendid, kes elavad meie jõgedes.

Nüüd lähme soolase tiigi äärde.

Siia ei saa vaadata

Vesine, sinine ruum

Selles tõuseb laine nagu sein,

Valge hari laine kohal

Ja mõnikord on see vaikne ja rahulik,

Kas kõik suutsid ta ära tunda? (meri)

Ja kes elab meie meres?

4. Jälle mängib ja lollitabLaeva vööri ees.Selg vilgub vee kohal, -Nobedad tormavad...

Delfiin - Sihvakas, pika nokaga; Selja ja kõigi uimede värvus on tume, peaaegu must, kõht on valge, nad kuuluvad hammasvaalade perekonda. Delfiinide kehapikkus sõltub perekonnast (1–10 m), kaal on 200–300 kg. Need on imetajad, kes hingavad läbi kopsude, kuid võivad viibida vees pikka aega. Erinevate ajavahemike järel tõusevad nad merepinnale õhku võtma. Delfiinid toituvad kaladest ja kalmaaridest; delfiinid hoiavad sellist liikuvat saaki tugevate lõualuudega, millel on palju teravaid hambaid. Delfiinid magavad vee all, tavaliselt öösel ja päeval alles pärast toitmist. Nad toidavad poegi piimaga.

5 .Vee kohale tõusis plokk

See on väga vihane kala.

Näitas oma uime

Ja jälle kadus ta silmapilkselt.

Hai on suur merekiskja. Hail on võimas pikk keha (5–12 m). Selg on tume ja kõht valge. Tohutu, hirmus suu, suured teravad hambad. Hai hambad uuenevad pidevalt, kui hail hamba katki läheb, kasvab selle asemele uus. Haid ujuvad, painutades oma keha lainetena. Need kalad ei saa elada ilma liikumiseta, nad lämbuvad. Haid magavad hoogu ja käivad, ujudes aeglaselt ja saba liigub. Haid toituvad kaladest, planktonist ja teistest mereelanikest. Enamik haisid on rahumeelsed ega ründa inimesi, kuid on ka kannibale – suur valgehai.

6 Näeb välja nagu kala, näeb välja nagu mitte...
Saadab kõigile purskkaevuga tervitused.
Lamades terve päeva lainetel
Ime-yudo kala-….(vaal).

Vaal - Sinivaal on suurim olend, kes maa peal elab. Selle kaal ulatub harvadel juhtudel 200 tonnini ja pikkus 33 meetrit. Tänasekspäeval on kantud rahvusvahelisse punasesse raamatusse ja Venemaa punasesse raamatusse.Sinivaal on pikliku sihvaka sinakashalli kehaga, küljelt lame, erineva suuruse ja kujuga hallide laikudega. Sinivaalad ujuvad 2-3-liikmelistes rühmades ja mõnikord ka üksi. Ta püüab mitte kaldale ujuda.Päeva jooksul sööb sinivaal umbes 1 tonni krilli (see on merekoorik), millest ta peamiselt toitub. Vaal neelab krilli koos tuhandete liitrite veega ja filtreerib selle seejärel, surudes kogu massi keelega läbi vaalaluu välja.Muide Sinivaala keel kaalub rohkem kui elevandil ja on üle 3 meetri paksune.

Need on erinevad elanikud, kes elavad meie meredes ja on väga erinevad jõgede elanikest. Nüüd sina ja mina puhkame veidi.

Kehalise kasvatuse minut!

Tõuseme nüüd töölaudadest püsti ja kordame liigutust minuga!

Hommikul ärkas draakon üles,

Naeratas, venitas,

Kord pesi ta nägu veega

Kaks – graatsiliselt keerutatud

Kolm- kummardusid ja istusid

Kell neli – lendas minema

Praktiline osa:

2.3 Võistlusmänguprogramm “Underwater Kingdom”

Ja nüüd liigume edasi oma õppetunni teise osa juurde - mängime mängu nimega “Underwater Odyssey”.

Ja kuna veealune maailm on veealune kuningriik, siis mis on kuningriik ilma kuningata?....ja nüüd kohtame merede valitsejat - merekuningat koos tema saatjaskonnaga. Kõlab muusika, merekuningas siseneb merineitsitega, kes kannavad mitmevärviliste paeltega seotud rinda...

Mere kuningas . Tervitan teid, maised elanikud, oma veealuses kuningriigis. Ja teatan järgmise dekreedi: "Meeskond, kes näitab kõige paremini oma teadmisi veealuse maailma elust, saab auhinnaks minu kingituse, mis on selles rinnas." Ja selle saamine pole lihtne: rindkere ümbritsevad erinevad paelad, millest igaüks kuulub konkreetsele meeskonnale.

Selgitab lindi sobitamist.

Lindil on ka sõlmesid täpselt nii palju kui ülesandeid. Meeskond, kes esimesena kõik lindil olevad sõlmed lahti teeb, saab selle kingituse omanikuks. Ja ma vaatan seda tegevust oma merineitsiga. Iga võistlusvõidu puhul teeme merineitsiga lindil sõlme lahti.

Ma käsin teil mängu alustada!

Kuningas ja näkid võtavad koha "troonil".

Soojendus

Merineitsi: Reisile minekuks peame looma meeskonna. Selleks valmistasin väikese akvaariumi, mis sisaldas kalu: mere- ja jõekalu. Nüüd püüate kala kordamööda, paremal seisavad need, kellel on jõekala, ja vasakul seisavad need, kellel on merekala (õpilased sorteerivad kaardid ja jagunevad meeskondadeks)

Nii et teil ja mul on kaks meeskonda, teen ettepaneku neile nimi välja mõelda ja kapten valida.

1 Laeva ettevalmistamine merereisiks

Saatejuht: Noh, meeskonnad on komplekteeritud, kuid meil pole veel laeva.

Võistlusest võtab osa kogu meeskond.

Teie ülesanne: valmistada laev ette purjetamiseks ja peate selle laeva tikkudest valmistama. Kes teeb seda kiiremini ja huvitavamalt, on võitja. Ärge unustage anda oma laevale nime.

2 Rõõmsameelne kunstnik

Mere kuningas: Nad valivad igast meeskonnast 1 inimese ja täidavad ülesande suletud silmadega.Võtke kriit ja joonistage kalasilm. Tehke ring ja joonistage uim. Istuge ja joonistage kaalud. 2 sammu tagasi ja 2 sammu edasi, joonista keha. Tehke plaks, joonistage saba.

Avage silmad ja vaadake, kui naljakad kalad on.

3 Katkised sõnad

Merineitsi: Pane kiiresti tähtedest sõna kokku ja ütle, millises veekogus need kalad elavad.

(raska, alaku, puuk, kashchu, mos, definle).

4 Maitsev lõunasöök

Mere kuningas: Mida kalad söövad?

Sõnad kirjutatakse tahvlile kahte veergu, esimene veerg on sõnad, mis tähistavad kala söömist, teine veerg on kala nimi. Peate ühendama kala ja selle lõunasöögi nooltega.

5 kokavõistlus (kaptenitele)

Juhtiv: Sinu ülesandeks on vesi vahukulbiga üle kanda, ilma et see taldrikult purki valguks. Peate purki kiiresti täitma.

6 mõistatust

Merineitsi : Teie ees olevatel laudadel on mõistatused. Nendelt tuleb koguda kala, kelle võistkond kogub kõige kiiremini ja võitja.

7 Vana hea muinasjutt

Mere kuningas :Meeskonnad peavad meeles pidama kõik muinasjutud, millest kalad leitakse.

8 Veealune kuningriik

Saatejuht: Teid ootab ees mitte lihtne ülesanne, peate tegema veealusest kuningriigist aplikatsiooni ja teie kaptenid valivad, milline see on. Kaptenid lähevad juhi juurde ja valivad loosi teel paberi, millele on kirjutatud veealuse kuningriigi nimi. (Osalejate laudadel on kalamudelid, värviline paber, käärid ja liim)

9 mõistatused

Merineitsi: Iga õigesti äraarvatud mõistatuse eest antakse võistkonnale õigus lindil olev sõlm lahti teha.

- Nimeta maailma suurim loom. (vaal)

- Nimeta kõige targem mereloom. (delfiin)

- Keda nimetatakse merede tormiks? (hai)

- Mis on ukha?

Millist kala nimetatakse jõehundiks? (haug)

- Kuulake mõistatust: "Vanematel ja lastel on kõik riided müntidest tehtud." Millistest müntidest mõistatuses räägime? (Kalasoomuste kohta.)

- Kuulake teist mõistatust: "Alumises kohas, kus on vaikne ja pime, lebab vuntsidega palk." Mis kalast me räägime? (Som)

Mere kuningas (mängu üldtulemuste kokkuvõte). Kui lindil olevad sõlmed on lahti seotud, saab meeskond (nimi) minu kingituse omanikuks. Võistkond (nimi) saavutas teise koha.

Juhtiv. Õnnitleme võitjameeskonda ja täname teisi osalemise eest. Täname tähelepanu eest!

"Meie kohtumine on läbi, tubli osalejatele!"

Järeldused

Tund on oma olemuselt hariv, üles ehitatud lõimumise ja mängutunnetuse põhimõtetele. Tunnis kasutati erinevat tüüpi tegevuste vaheldumist koos dünaamilise pausi, ratsionaalse motoorse aktiivsuse, lõõgastuse ja videosärituse tehnoloogiaga. Lapsed aktsepteerivad hea meelega mängureegleid ja võtavad sellest aktiivselt osa, sukeldudes muinasjutu atmosfääri.

Tunni alguses, et lapsed emotsionaalsesse seisundisse viia, tutvustame lastele väljamõeldud olukorda. Meie eesmärk on õppida palju huvitavat ja kohtuda erinevate veealuse põhja elanikega. Tunni ehitame üles kahes etapis: teema selgitamine ja rännakumäng. Kogu õppetund järgib ühte süžeed. Kogu tunni jooksul jälgitakse tähelepanu, mälu ja kõne arendamise tööd. Tunni ajal toimub tegevuse vahetus.

Tunnis loodi hea tahte ja üksteisemõistmise õhkkond.

Tunni eesmärk sai täidetud.

Väljavaated

Seda õppetunni stsenaariumi saab täiustada nii veealade edasiseks uurimiseks kui ka uuritud materjalide kordamiseks. Või kasutage seda Neptuuni puhkuse stsenaariumi väljatöötamiseks.

Kirjanduse loetelu

1. Davidson S.D. Mered ja ookeanid: õpik [tekst] // Davidson S.D - M.: ROSMEN, 2013.-135lk.

2. Kondratyeva N.N., Shilenok T.A., Markova T.A., Oleme laste keskkonnahariduse programmid [tekst] // Kondratyeva N.N., Shilenok T.A., Markova T.A. – Peterburi: Detstvo-press, 2001.- 189p.

3. Ryzhova N.A. Keskkonnaharidus [Tekst] // Ryzhova N.A. – M.: Karapuz, 2001.- 113 lk.

4. Rysakova I.V. Minu esimene entsüklopeedia “Wildlife” [tekst] // Rysakova I.V - M.: ROSMEN, 2010.- 235 lk.

5. Sakharnov S.Yu., Merejutud [tekst]// Sakharnov S.Yu – L.: RSFSR kunstnik, 1999.-89lk.

6. Charomsky I.N., Vaalad ja delfiinid [tekst] // Charomsky I.N. - M.: ROSMEN, 2013. - 159 lk.

1. lisa

Signaalikaardid

Kalade piltidega kaardid