Kodu

Lõimitud tund lasteaia vanemas rühmas. Lõimitud tunni kokkuvõte vanemas rühmas “Erakordne teekond”

Sihtmärk: lastele inimeste tundemaailma tutvustamine, teatud emotsionaalsete seisundite kogemine.

Ülesanded:

Paranduslik ja õpetlik:

Õpetage lapsi edastama rõõmsat meeleolu, kasutades väljendusrikkaid muusika ja pantomiimi vahendeid.
tugevdada lastel emotsionaalset seisundit, mis tähistab "rõõmu".
kinnistada teadmisi tsirkusetöötajate elukutsete kohta.
õige kõne ja liikumise koordineerimine.
jätkake suurte helide eristamise õppimist.

Korrigeeriv ja arendav:

arendada suhtlemisoskust, oskust teha koostööd ja üksteist aidata.
arendada emotsionaalset sõnavara, sõnavara teemal “Tsirkus”.
arendada kujundavate liigutuste plastilisust, mis on vajalik kunstiliste kujundite edastamiseks.

Paranduslik ja õpetlik:

kasvatada sõbralikku suhtumist üksteisesse, luua eduolukord, rõõmu ja headuse õhkkond, grupi ühtsus.
kutsuda tegevustele esile emotsionaalset reaktsiooni.

Eeltöö:

Vestlus tsirkusest;
Kostüümielemendid lastele;
Portree toorikud;
Dekoratiivsed elemendid;

Tunni käik:

Poisid! Seisime ringis. Mul on hea meel sind näha. Loome hea tuju. (Psühholoogiline suhtumine).

Naeratage üksteisele. Öelge üksteisele häid sõnu: hea, lahke, südamlik, õrn, tähelepanelik, õnnelik.

Hästi tehtud poisid!

Ja meie sõrmed tahavad sõpradele helistada.

(Sõrmevõimlemine “Kell”).

“Ding - ding, ding - ding bell, kiirusta!
Ding - ding, ding - ding, helistage mu sõpradele!
Ding - ding, ding - ding!

Võtke kellad ja helistage neile: vaikselt, nüüd kõvasti

Hästi tehtud! Pöörake ringi ja vaadake, kui palju külalisi meie juurde on tulnud.

Tervitage neid, lauldes sõnu:

- "Tere", "Tere", "Tere hommikust" jne. Vaadake meie külaliste rõõmsaid nägusid, neile väga meeldis meie tervitus!

(Ämblik laskub laest alla).

Oh poisid! Vaata, kes see on? (laste vastus).

Jah, see pole tavaline ämblik, see on postiljon. Ta tõi meile kirja. Vaatame, kellelt see pärit on:

(Loe kirja).

"Kallid poisid! Ma tean, et sa armastad imesid. Täna tahan ma kutsuda teid imelisse maagilisse riiki nimega Rõõmumaa ja selleks, et teada saada, kes ma olen, peate mind leidma. Olen objektis, mille peate mõistatust lahendades leidma.

Sinu sõber.

Lapsed arvavad mõistatuse, leiavad objekti, kus asub lõigatud paneel “Kloun”.

Poisid, vaatame, mis seal sees on?

Nad tulevad üles, vaatavad, võtavad osad välja, uurivad.

Poisid! Mis te arvate, kes see meie sõber on? Paneme osad kokku ja saame teada. - Kes see on? (kloun).

Poisid! Kloun ootab meid Rõõmumaal.

Kas sa tahad klounile külla minna?

Mis sa arvad, mis meid siin riigis ees ootab? (Imed, rõõm).

Siis asusime teele. Püsti üksteise järel.

Massaaž "Vedur".

Vedur karjub doo-doo, ma lähen, ma lähen, ma lähen. (Rusikad selga).
Ja vankrid koputavad ja vankrid ütlevad, et noh, noh, hästi (peopesad taga).

Seega oleme jõudnud Rõõmumaale.

Vaadake, kui huvitav ja ilus siin on.

(Muusika kõlab).

Ilmub kloun

Tere kutid! Mul on hea meel teid näha! Minu nimi on kloun Veselchak!

Kas sa tead, kes on klounid? (tsirkuseartistid);

Mida nad saavad tsirkuses teha? Nad teevad naljakaid etteasteid ja lõbustavad publikut.

See on õige poisid! Tule minu juurde ja vaata. Kes veel tsirkuses töötavad ja millega nad tegelevad? Nastja, kes töötab tsirkuses? (istub)

Lapsed näitavad kordamööda pilti ja helistavad; kes see on? Mida nad teevad? Mida nad kannavad? (Pallide viskamine, žongleerimine, mustkunstitrikkide tegemine, treenimine, köiel kõndimine, kiirete hobustega sõitmine jne)

Kuidas tunnete mind kõigi tsirkuseartistide seas ära?

Kloun on riietatud heledasse mitmevärvilisse kostüümi, peas on erksavärviline müts. (Kloun ja lapsed tõusevad püsti).

Kas saate mind esinemiseks riietada?

(Lapsed riietavad klouni vastavalt mudelile.)

Poisid! Kas sa tahad muutuda klouniks? (Jah).

Seejärel paneme selga mitmevärvilised mütsid, sulgeme silmad ja kujutame end muusika (lastetantsu) saatel klounidena.

Milline on teie tuju praegu (rõõmsameelne, rõõmus, vallatu).

– Nüüd, poisid, istugem maha ja kuulame muusikapala.

(D. Kabalevski näidend “Klounid”).

Kas tundsite selle muusika ära? (Jah).

Kelle oma see on? (klounid).

Mis on muusika iseloom? (laste vastused: rõõmsameelne, valjuhäälne, vallatu, mänguline).

Miks see muusika klounidele sobib? (nad on sama naljakad).

Hästi tehtud poisid! Kas sa oled veelgi õnnelikum?

Poisid! Inimesed ei rõõmusta mitte ainult tsirkuse, vaid ka mängude üle.

Kas tunnete end mängides õnnelikuna? (Jah).

Pallimäng.

Mängime mängu.

Ma viskan palli sulle ja sina jagad oma rõõmu ja viskad palli mulle. Ma rõõmustan, kui oled minu kõrval. Nastya, millal sa õnnelik oled?

Mäng "Olen õnnelik, kui."

Ma rõõmustan, kui päike paistab;

Mul on hea meel, kui on soe;

Olen õnnelik, kui mu ema on läheduses;

Olen õnnelik, kui mu ema ei ole haige;

Olen õnnelik, kui lähen tsirkusesse;

Olen õnnelik, kui mängin väljas.

Nüüd, poisid, ma tean, millal me kõik oleme õnnelikud!

Poisid! Tsirkuses on vapper elevant, talle meeldib käia järves ja puhastada oma kännast. Istume ümber järve ja puhastame koos elevandipojaga tema keeled, hambad ja käpa.

(Liigendusvõimlemine: “Vapper elevant”).

Väike elevant kutsub meid mängima enda ja tema liblikasõpradega huvitavas mängus muusika saatel, olge ettevaatlikud, poistest saavad elevandid ja tüdrukutest liblikad.

Sketš "Elevant ja liblikad".

Teeme “nuga”, paneme käed lukku ja läheme ümber järve, tõstame tuhara ja puhume trompetit. (td-td-td-td).

Nii vaprad ja rõõmsad on meie elevandid ja kui imelised on meie liblikad.

Poisid, mis te arvate, mille üle elevandid ja liblikad rõõmustasid või mis?

(kohtumine teiste elevantidega, ere päike, soe ilm).

See tähendab, et ka loomad oskavad kõike ilusat nautida.

Olgu, poisid, kirjeldame rõõmuseisundit.

Tule siia, Dima, mis sa arvad? Kuidas teha kindlaks, et inimene on õnnelik?

Olgu, vaadake pilti, tehke paus. Keda sa pildil näed?

(laste vastused).

Mida ta teeb? (hüpped, galopid, jooksud).

Poisid, vaadake tüdrukut hoolikalt, kas saate öelda, et tüdruk on õnnelik? Andryusha, mis sa arvad?

Millised on tema silmad? (helendav, rõõmsameelne).

Millised on tema suu ja huuled? (suust kõrvani, huuled naeratavad).

Mida tüdruk siis teeb? (õnnelik, lõbus).

Mis on tema tuju? (rõõmus). Mille üle ta rõõmustab?

(Päike, lilled, sinine taevas, soe liiv)

Jah, poisid, sellel pildil näeme rõõmu?

Poisid! Kuid saate naeratuse joonistada.

Joonistame naeratuse õhku.

(Lapsed joonistavad õhku naeratuse).

Naeratage nüüd üksteisele nagu parimatele sõpradele.

- Hästi tehtud poisid! Ja mul on sõpru – need on minu klounid.

Tahan teile neid tutvustada.

Vaadake portreesid. Kas nad näevad välja nagu mina?

Alina, mille poolest erineb sinu portreel olev kloun minust?

(ilma naeratuseta, rõõmsad silmad).

Poisid, leidke vead ja parandage need.

Räägi mulle oma klounist? Mis on sinu oma?

Lapsed räägivad oma portreedest – klounidest.

Jah, poisid, klounid võivad olla rõõmsad ja kurvad, nagu meie elus võime olla rõõmsad ja kurvad.

Kui lahe, said väga huvitavad portreed, annan need oma sõpradele.

Oh, poisid, kui me joonistasime, tuli pilv ja kattis päikese.

Sketš "Lill".

Hakkas sadama sooja vihma. Ja hea meelega paljastame oma näo soojale vihmale. Milline mõnus soe vihm. Paus. Vihm lakkas ja päike tuli välja. Külvasin seemne mulda.

(Lapsed istuvad).

Seemnest kasvas ilus lill.

(Käed läbi külgede üles, pöördub “päikese poole”).

Poisid, miks lill õnnelik on?

(hele päike, soe maa, soe vihm).

Poisid, ma tahan ka kutsuda teid koguma oma sõpradele lilli, rääkides samal ajal vanasõnu ja ütlusi rõõmu kohta. See pole lihtne, sellel on erinevad kroonlehed.

(Värv: kollane, oranž, punane, roosa, roheline, valge, must, sinine, lilla, pruun).

Kui me selle kokku kogume, juhtub ime ja näete, milline.

Lapsed räägivad vanasõnu ja panevad samal ajal lille

Süda rõõmustab ja nägu õitseb.

Kurbus keerleb, aga rõõm sirgub.

Laulda on mõnus, keerutada on mõnus.

Lein teeb vanaks, rõõm teeb nooreks.

Külaline on rahul - omanik on rahul.

Õnne õpilasele, rõõmu õpetajale.

Hingame sisse selle lille aroomi, paneme käed kõhule, hingame läbi nina, hingame läbi suu “ah”. (Kolm korda).

Millise lille sa said? (Rõõmus lill, erinevad värvid).

Hästi tehtud poisid! Ja siis juhtus ime! Krible, kribel, buum. (Kinder Surprise). Need on mu sõbrad, kes tänavad teid, et teate tsirkusest palju, jagate oma rõõmu ja panite mind esinemiseks õigesti riidesse. Aitäh!

Noh, poisid, teil on aeg lasteaeda naasta ja ma pean minema teisi lapsi lõbustama.

Jätan sinuga hüvasti. (Kloun lahkub).

(Muusika).

Üks, kaks, kolm, pööra ümber ja leiad end lasteaiast.

Kus te siis olnud olete? (Rõõmu maal).

Kellega sa seal kohtusid? (kloun).

Mis meeleolust sa rääkisid? (rõõmu kohta).

Milline sa olid? (rõõmus, rõõmsameelne).

Kas teile meeldis rõõmu maal (jah).

Mis on siis rõõm?

Laste vastused (kui kõik on rõõmsad, kui on puhkus, kui pole sõda, kui keegi ei nuta. See olen mina! Sest ema ütleb: "Sina, mu rõõm."

Kurb on tagasi minna, näidata, kui kurb sa oled. Aga siia, Rõõmumaale, tuleme kindlasti tagasi. Pigem naerata.

Hämmastav! Seisame ringis, hoiame käest kinni ja ütleme: “Meil on hea!”: kõigepealt valjult, siis vaikselt ja siis sosinal.

Lõimitud tund vanemas rühmas

"Maagiline lill"

Tarkvara ülesanded:

Hariduslik:

Kognitiivne areng

Tugevdada oskust rikastada ja süstematiseerida ideid aastaaegade kohta.
Parandage kvantitatiivseid ja järjestikuste loendamise oskusi 10 piires.
Tugevdage oskust nimetada numbreid edasi- ja vastupidises järjekorras.

Fikseerige järgarv; numbri 5 koosseis ühtedest; kõrvutiasuvate numbrite tundmine; oskus järjepidevalt nimetada nädalapäevi; navigeerida ruumis, teha osadest tervik.

Testi oma võimet jagada tervik kaheks võrdseks osaks, nimetada osad ning võrrelda tervikut ja osa.

Arendada loogilist mõtlemist ja tähelepanu.

Arendada käe-silma koordinatsiooni ja käte motoorseid oskusi.
Edendada organiseeritust, keskendumist ja huvi tunnetuslike tegevuste vastu.

Hariduslik:

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng

Tugevdage võimet oma tegevusi teistega kooskõlastada.
Arendada oskust tegutseda meeskonnas ja hinnata selgelt tulemusi.
Arendage oskust sõpra tähelepanelikult kuulata, teda segamata.

Laiendage ja täpsustage sõnastiku asjakohasust.
Harjutage antud sõna definitsioonide valimist.
Arendada oskust koostada keerulisi lauseid.
Parandage foneemilist teadlikkust.

Kunstiline ja esteetiline areng

Jätkata lastes huvi arendamist ilukirjanduse ja õppekirjanduse vastu.
Muinasjutu “Lill - seitse lille” lugemine, mõistatuste äraarvamine.

Rikastage laste muusikalisi kogemusi ja kutsuge esile erksat emotsionaalset vastukaja erineva iseloomuga muusika tajumisel.

Füüsiline areng

Arendage oskust sooritada liigutusi lihtsalt ja loomulikult.
Kogege kehalise tegevuse ajal positiivseid emotsioone.

Arendada enesekontrolli oskust liigutuste ja sportlike harjutuste sooritamisel.
Kujundada ettekujutus tervislikust eluviisist, oskusest säilitada õiget kehahoiakut igat tüüpi tegevustes.

Meetodid ja tehnikad:

Praktiline;
Visuaalne (uurimine, näitamine, tegutsemisviis.);
Verbaalne (vestlus, kunstiline väljendus);
Probleemiotsingu küsimused;

Tunni edenemine

Kõlab rahulik muusika ja tuppa tuleb õpetaja. Ta hoiab käes lillepotti, mis on kaetud värvilisest paberist korgiga.

Koolitaja: Tere, lapsed: tüdrukud ja poisid! Täna on meil ebatavaline kohtumine. Külalised on kohal. Ütle neile tere, naerata neile. Naeratage nüüd üksteisele!

Koolitaja: Kas sa tead, mis mul seal on? Lill! Sellel lillel on viis mitmevärvilist kroonlehte. Kasvatasin ta meie rühma jaoks. See on kõige erakordsem lill, väga õrn ja ilus! Ta kardab külma ja tuuletõmbust, seega katsin ta soojemaks. Nüüd ma kastan seda ja viin selle meie rühma. (Ta võtab korgi maha, all on paljas vars. Ta on ärritunud.)

Testmäng “Tundmatu tee”.

“Hoidsime käest kinni,” jätkab õpetaja, “käime läbi lompide, tõstame jalad kõrgele... Kõnnime kergelt, kikivarvul, et loomi mitte hirmutada... Jõudsime kitsale rajale. Mööda seda tuleb kõndida tagurpidi, üksteist aidates... Ja nüüd teeme kinnisilmi läbi pimeda kuru... Tee on pikk, päev lõpeb, õhtu saabub, öö langeb. Kõnnime vaikselt, et tormamist mitte segada. Hommik – ja sisenesime haldjatemaale. (Lapsed avavad silmad).

Koolitaja: Kes võiks teie arvates elada haldjatemaal?

Lapsed vastavad.

Vaata, siin on selle riigi elanikud!

Didaktiline mäng “Millisest muinasjutust kangelane on? »

(Õpetaja näitab muinasjututegelaste illustratsioone, lapsed nimetavad teda ja ütlevad, millisest muinasjutust ta pärit on).

Mäng "Transformerid".

Koolitaja: Poisid, valige kangelane, kelleks soovite saada! (Lapsed valivad illustratsiooni).

"Pöörake vasakule ja paremale,

Muutuda muinasjutu kangelaseks..."

Kasvataja : Kelleks Anton muutus? Alina?. Vaadake pildi tagakülge. Mida sa nägid? (tagaküljele on kirjutatud numbrid 1 kuni 10). Mis see on?

Oma kroonlehed leiame siis, kui kõik numbrid on järjekorras 1-10. Olete nüüd elavad numbrid, muusika mängimise ajal liigute vabalt saalis ringi, niipea kui muusika kaob, peate olema korras.

Muusikaline mäng "Merry Row".

Kostab hääl: "Tere poisid, mul hakkas igav, sest ma varastasin teie kroonlehed. Kuid selleks, et ma need tagasi saaksin, peate minu ülesannetega hakkama saama. Iga täidetud ülesande eest tagastan teile kroonlehe, kuid praegu kontrollin, kas olete minu ülesanneteks valmis?

"Mina alustan, sina jätka"

1. Mitu päeva on nädalas?

2. Mis on nädala kolmas päev?

3. Mis on talvekuud?

4. Mitut aastaaega sa tead?

5. Putukad, kahepaiksed, loomad, kalad – kas need on (loomad)?

6. Mis on nädala viies päev?

7. Mitu kuud on aastas?

8. Millisel geomeetrilisel kujundil on kõige vähem nurki?

9. Kuidas nimetatakse nurkadeta geomeetrilist kujundit?

10. Kui lisate 3 kuni 4, saate...

"Matemaatika soojendus"

Molbertile riputatakse plakatid, lapsed panevad vastuseid kirja kordamööda.

Vähendage arvu 10 1 võrra
Kirjutage arv, mis on suurem kui 4, kuid väiksem kui 6
Nimetage numbri 9 naabrid
Mis arv on arvude 7 ja 9 vahel
Nimetage numbri 4 naabrid
Milline arv on suurem kui 5 või 9?
Millise arvukoostise nad meile arvasid: 1 ja 6, 6 ja 1, 2 ja 5, 5 ja 2, 3 ja 4, 4 ja 3, 1+1+1+1+1+1+1 on 7

Poisid saavad 1 punase kroonlehe. Järgmine ülesanne ootab teid ees. Ole julgem.

Mäng "Leia lisasõna"

Mina nimetan sõnu ja sina lisad.

1. Esmaspäev, teisipäev, kolmapäev, reede, hommik.

3. Suvi, sügis, talv, pühapäev.

4. Hommik, õhtu, öö, päev, kuu.

Tubli, poisid, olete ületanud veel ühe takistuse. Hankige 2 sinist kroonlehte.

Kehalise kasvatuse tund “Tegime koostööd...”

1, 2, 3, 4, 5

Samuti teame, kuidas lõõgastuda.

Paneme käed selja taha.

Tõstkem oma pead kõrgemale

Ja hingame kergelt...

Üks kaks! - pea püsti,

Kolm, neli - käed laiemad.

Viis, kuus – istu vaikselt maha.

Üks - tõuse püsti, tõmba end üles,

Kaks - kummarduge, sirguge

Kolm-kolm käteplaksu,

Kolm peanoogutust.

Neli - käed laiemad,

Viis - vehkige kätega,

Kuus – istuge vaikselt laua taha.

Probleemide lahendamine (meeskonnatöö).

Koolitaja: Tanyal on viis pakki

Teine on Anyalt.

Teie olete need kuubikud

Arvestage ise!

Mitu kuubikut on Tanyal ja Anyal?

Kuidas sa numbri 6 said?

Kes selle probleemi lahenduse kirja paneb?

Kolmas oranž kroonleht tagastatakse lastele.

Teine probleem: lillel oli 5 kroonlehte, tagastasin teile 3 kroonlehte. Mitu kroonlehte peate veel leidma? (2)

Orienteerumine ruumis.

Korraldage geomeetrilisi kujundeid õigesti

Õpetaja, ma kutsun nime, tulete üles, võtate soovitud kuju ja pange see oma kohale.:

1) Ring keskel;

2) Aseta ülemisse vasakusse nurka kolmnurk;

3) Ruut alumises paremas nurgas;

4) Trapets alumises vasakus nurgas;

5) Hulknurk paremas ülanurgas;

6) üks sekund kolmnurga ja trapetsi vahelisest ringist;

7) ruudu ja hulknurga vahel üks neljandik;

8) ovaal trapetsi ja ruudu vahel;

9) Romb kolmnurga ja hulknurga vahel.

Olgu, olete selle ülesande täitnud. Meil on juba neli kroonlehte.

DIDAKTILINE MÄNG “LEIA LILL”.

Poisid lahendavad mõistatusi ja leiavad vastavad pildid.

1. Õed seisavad põllul -

Kollane silm, valged ripsmed.

(kummel)

2. Valge pall kasvas,

Kohev.

Ja tuul puhus -

Järele jääb vars.

(võilill)

3. Õitseb lume alt,

Tervitab kevadet enne kõiki teisi.

(lumikelluke)

4. Valged herned

Rohelisel jalal.

(maikelluke)

5. Pöördunud päikese poole

Kuldne põhi.

(päevalill)

6. Pea jalas,

Ja mu peas on herned.

(moon)

7. Punased tähed

Nad hajusid maapinnale.

(nelgid)

8. Mis leivas sünnib,

Kas pole hea süüa?

(rukkilill)

9. Siin on kellad, sinist värvi,

Keelega, aga helinata.

(kell)

10. Nägu on lõhnav,

Ja saba on torkiv.

(roos)

Hästi tehtud! Saite selle ülesandega suurepäraselt hakkama, nii et viies puuduv roheline kroonleht tagastatakse meile.

Kogume kõik kroonlehed üheks lilleks (pungaks). Kes oskab mulle tema kohta rääkida, milline ta on? Mis värvi on selle kroonlehed? Miks sa arvad, miks seda lille nimetati maagiliseks, imeliseks? Mida see lill meile andis?

Sel ajal, kui me mõistatusi lahendasime, hakkas meie osavatel kätel igav. Miks me ei tee ise lilli? Millest saab lilli valmistada?

Lillede valmistamine.

Kõik andsid endast parima ja lilled saidki nagu päris.

Nüüd paneme selle imelise lille ja teised teie enda kätega tehtud lilled vaasi, laseme neil meie rühma kaunistada ja rõõmustada. Lõppude lõpuks ei tuhmu need kunagi.

Õppetunni kokkuvõte. Peegeldus.

Valige pilt.

Kolm pilti rõõmsast näost, üks tõsine ja üks rahulolematu.

Kasvataja: Mu poisid on heas tujus, aga sina? Miks?

Laste vastused.

Vanemas rühmas toimunud otseste õppetegevuste kokkuvõte teemal “Lumekuninganna juhiste järgi”.

Materjali kirjeldus: Pakun teile kokkuvõtet vanema rühma lastele mõeldud integreeritud otsesest õppetegevusest teemal "Lumekuninganna ülesannete järgi". See materjal on kasulik koolieelsete lasteasutuste õpetajatele ja õpetajatele. Selle kokkuvõtte eesmärk on arendada laste kognitiivseid, kõne- ja sotsiaal-kommunikatiivseid võimeid.

Haridusvaldkondade integreerimine:“Kognitiivne areng”, “Kõne areng”, “Sotsiaal-kommunikatiivne areng”.
Tarkvara ülesanded:
Hariduslik:
- õppida valima etteantud häälikuga sõnu;
- õppida vastama küsimustele, valima nimisõnade omadus- ja tegusõnu;
--parandada sõnade hääliku- ja silbianalüüsi oskusi;
-õppida määrama vokaalihäälikute kohta sõnades (algus, keskpaik, lõpp);
-aitab meelde jätta järjest areneva tegevusega kirjandusteost;
-laiendada ja rikastada laste teadmisi talvise looduse eripäradest;
-laiendage ideid "talilindude" kohta: härg, vahatiib;
-õppida looma põhjus-tagajärg seoseid loodusnähtuste vahel;
Hariduslik:
- arendada lapse suhtlemist ja suhtlemist täiskasvanute ja eakaaslastega;
-arendada kõnet kui suhtlus- ja kultuurivahendit;
-arendada kõne heli- ja intonatsioonikultuuri, foneemilist kuulmist;
- - arendada lastes huvi, uudishimu ja tunnetuslikku motivatsiooni;
-arendada visuaalset tähelepanu, taju, vaatlus-, analüüsi-, üldistusvõimet;
Hariduslik:
-arendada koostööoskusi, üksteisemõistmist, heatahtlikkust, iseseisvust, algatusvõimet, vastutustunnet;
- kasvatada tähelepanu ja huvi suulise rahvakunsti vastu, emotsionaalset vastutulelikkust ja soovi suhelda.
- kasvatada armastust looduse vastu;

Eelmised tööd:
- talve ja lindude kohta illustratsioonide vaatamine;
-lindude, ilma, loodusnähtuste, sademete vaatlemine jalutades;
-vene rahvajutu “Lumetüdruk” lugemine;
- didaktilised mängud: "Valige sõnade jaoks omadussõnad", "Häälikutega sõnad", "Korda sõnu"; “Logoteraapiamäng”, “Arva ära hääliku koht sõnas”;

Sõnavaratöö:
-teostada sõnavaratööd, talvealaste teadmiste laiendamist ja täpsustamist.
-rikastada kõnet nimisõnade, omadussõnade, tegusõnadega;
- harjutada nimisõnadele omadussõnade, nimisõnade verbide valimist;
- kinnistada sõnade selget hääldust: härjalind, vahatiib, pakane, sula;
- aidata lastel aktiivselt sõnu kasutada.

Demo materjal: märkmetega ümbrik; pildid lindudega: härglint, vahatihane, tihane, kuldnokk, harakas; esitlus Lumekuninganna ülesannetega; loodusnähtuste pildid; pildid-sõnaskeemid: mets, lumi, lumehelves; kiibid: sinine, punane, roheline, hall; süžeepildid muinasjutust “Lumetüdruk”; K. Balmonti luuletuse “Lumehelbeke” tekst; paberist lumehelves; osuti; molbert; magnetid.

Jaotusmaterjal: pilt - sõnade skeem: talv igale lapsele; kiibid: sinine, punane, roheline;

Tehniline materjal Kabiin: sülearvuti, multimeedia tehnika.

Metoodilised tehnikad: mängumotivatsioon (ümbriku leidmine); üllatusmoment (Lumememme kiri); meeldetuletus; mänguharjutus “Korda sõnu”; sõnade kordamine; selgitus; vihjavad küsimused; didaktiline mäng “Nimetage sõnad häälikuga -s-”; suuline avaldus; märk pulli kohta; koori- ja individuaalne kordamine; mõistatuse ütlemine; kirja lugemine; arutelu; ülesannete täitmine; vanasõnad; didaktiline mäng “Sobita omadussõnad sõnadega”; kehaline kasvatus; didaktilised mängud: "Sobitage tegusõnad sõnadega"; "Arva ära täishäälik"; "Leidke heli koht sõnas"; sõnade helianalüüs; didaktiline mäng “Mis enne, mis siis?”; küsimused; väljapanek; juhised; selgitus; vestlus; õpetaja ja laste lugu; arutelu; probleemne olukord; slaidiseanss; maalide vaatamine; luuletuse lugemine; muusikat kuulama; kommenteerimine; analüüs; üldistus; julgustust; hinne.

Otsese õppetegevuse edenemine

- Kasvataja:
Poisid, kui ma täna hommikul tööle läksin, leidsin ma ümbriku. See on imelik ümbrik, sellele pole midagi kirjutatud, aga ma ei oska öelda, mis sees on, otsustasin selle teie ees avada ja vaadata. Kas soovite teada, mis seal sees on? (laste vastused). Avame selle ja vaatame, mis seal on?
(Õpetaja avab ja avastab sõnu meeldejätmise mõtteviisiga)
-Siin on peidus erinevad sõnad: lumi, lumehelves, lumesadu, jääpurikas, lumememm, lumetüdruk.
- Poisid, kes mäletasid sõnu, mida ma lugesin? Korda! (laste vastused)
- kontrollime, kas mäletate kõiki sõnu? (kõik kordavad sõnu koos)
- Nüüd mõelge ja öelge: "Mis on neil sõnadel ühist? Kuidas nad on sarnased?
-Lapsed: laste vastused (kõik sõnad algavad häälikuga –S- ja kõik on talveteemalised) premeerib õpetaja õige vastuse eest).
-Koolitaja: Mõtleme välja rohkem sõnu, mis algavad heliga -S-.
-Lapsed: laste vastused (kui lastel on raske, aidake meeles pidada suunavate küsimustega. Milliseid linde teate, kelle nimed algavad heliga -s-: härjalind, tihane, vahatiib, öökull, harakas, kuldnokk. Talveriietest: saapad. Lapsed mille peal Kas teile meeldib talvel kelgutada?

-Kasvataja: Molbertile on riputatud 5 pilti lindudega, üks lind ei mahu sellesse gruppi. Otsige see lind üles ja öelge mulle, miks see ei sobi? (laste vastused, õige vastuse eest premeerib õpetaja) Nende lindude hulgast tuleb valida “talvised külalised”
-Lapsed: valige linnud.
(kui lastel on raske vastata, selgitab õpetaja, miks neid “talvekülalisteks” kutsutakse, kuna nad saabuvad meile esimese lume ja pakasega. Nad on kõige varasemad talvekülalised)
- Õpetaja: Inimestel on laule härjadest, rahvapäraseid ebausku on palju. Tuletame üheskoos meelde märki: “Veebruaris vilistab härjapoiss – sulaks”
- Õpetaja:- Hästi tehtud! Kuid siin ümbrikus on peale sõnade ka mingi salapära. Kuulake hoolega, äkki saame siis kõik aru, kellelt see kiri pärit on?
Mõelgem selle üle – kes see on? –
Karedas külmas - ilma mantlita,
Mütsi asemel sõel
Tüüp kannab seda näitamiseks
Söed silmadele,
Terava ninaga porgand.
Pole üldse lihtne küsimus.
Tal on käed ja pole jalgu,
Ma ei suutnud varjata.
Laste loodud
Seisab luudaga päeval ja öösel!
Ainult lumisel ajal! (Lumememm)

- Kasvataja:
- kõik on selge, see tähendab, et meie sõber Snowman saatis meile kirja. Nüüd saame sina ja mina seda lugeda Lumememme e-kirja kaudu (kutsub e-kirja avama ja kirja lugema)
"Tere kutid!
Minu nimi on lumememm Stepan. Elan kauges Lapimaal. Häda on juhtunud: meie lumememmede kooli on Lumekuninganna võlunud. Ta ei taha, et me teadmisi omandaksime. Kuulsin, et olete lasteaia kõige lahkemad, targemad lapsed ja seetõttu otsustasin teie poole abi saamiseks pöörduda. Lumekuninganna nõuab raskete ülesannete täitmist. Aidake mul Lumekuninganna ülesandeid täita, muidu ei saa me oma kooli pettumust teha, veebruari lõpuni on jäänud vähe.
Austusega sinu vastu, lumemees Stepan
- Kasvataja: Oh, mida me peaksime tegema, poisid? (laste vastused)
Noh, loomulikult aitame lumememme, me ei jäta teda hätta. Ma ei saanud üldse aru, miks pean ülesanded veebruari lõpuks ära tegema? Miks mitte märtsis, mitte aprillis?
-Lapsed: laste vastused (kui lastele on raske esitada suunavaid küsimusi: Mis aastaaeg praegu on? Mis kuu? Nimetage talvekuud? Mis aastaaeg tuleb pärast talve? Mis võib juhtuda lumememmega kevad Miks võib lumememm kevadel sulada?)
- Kasvataja: Nüüd mõistame, miks peame kiirustama.
Noh, poisid, asume Lumekuninganna ülesannete juurde. Kas sa nõustud? (laste vastused)
1 ülesanne(õpetaja pakub ekraanil 1 ülesande avamist, loeb) “Pidage meeles talvevanasõnu”
-Lapsed: laste vastused (pidage meeles vanasõnu):
- pakane pole suur, kuid see ei käsi teil seista;
- aitäh, pakane, lume toomise eest;
-Hoolige oma nina eest sügavas pakases!
-Päike suveks, talv pakase jaoks!
-Detsember lõpetab aasta, algab talv;
- palju lund, palju leiba.
- Kasvataja: Hästi tehtud, lapsed, täitsite ülesande 1!
Ülesanne 2 „Sobitage sõnad võimalikult palju sõnu vastates küsimusele mis, milline, milline? maalide juurde"
(Mis talv see on? - (külm, lumine, pakane, ...).
Missugune lumi? - (valge, kohev, külm, murenev, pehme, sädelev, krõbe, läikiv,...).
Mis päev? - (pakas, lumine, päikeseline, lühike, tuuline...).
Mis öö? - (pikk, kuu, täheline, lumine, härmas...).
Missugune jää? - (külm, tugev, läbipaistev, habras, õhuke...).
Milline jääpurikas? – (külm, jäine, läbipaistev, märg, kõva...).
-Lapsed: laste vastused
-Õpetaja: Hästi tehtud, lapsed! Olete ülesande 2 täitnud!
Kehalise kasvatuse minut
(Soovitan mängida mängu "Lumememm" (lapsed teevad liigutusi vastavalt tekstile)
Lähme mängima (nad kõnnivad ringis, teeseldes, et veeretavad enda ees lumepalli)
Tule, sõber, ole julge, sõber,
Veeretage oma lumepalli lumes.
See muutub lumepalliks (joonistage oma kätega suur ring)
Ja tükist saab lumememm ("nad joonistavad" lumememme kolmest tükist)
Tema naeratus on nii särav! (naerata laialt)
Kaks silma, müts, nina, luud (näidake silmi, katke pea, puudutage nina peopesaga)
-3 ülesanne "Vali talvised loodusnähtused?"
(molbertile riputatakse mitu loodusnähtustega maali, nende hulgast tuleb valida talvised loodusnähtused (sula - soe ilm sulava lume ja jääga. Õhk on niiske; jäised olud - peale sula õhutemperatuur langeb; pakane - pärast sula külmub vesi juhtmetel ja puuokstel päikese käes sädeleva ääre kujul - lumesadu, tuisk on lume kandumine üle maapinna tugeva tuulega;) valitud alusel; pilte, soovitab ta mängida "Vali sõnad"
- Õpetaja:
Frost (mida see teeb?) - (laste vastused: krõbin, näpistamine, näksimine...)
Blizzard (mida see teeb? - (laste vastused: lokkib, märatseb, ulutab, pühib... .
Lumi (mida see teeb?) - (laste vastused: läheb, lendab, kukub, keerleb... .
Lapsed (mida nad teevad?) - (laste vastused: jalutavad, ratsutavad, mängivad, lõbutsevad, rõõmustavad...)
-Kasvataja: Hästi tehtud, tegite ülesandega 3 head tööd!
-4 ülesannet häälikutega seotud “Leia sõnadest “talv”, “lumi”, “mets”, “lumehelves” täishäälikuid, määra hääliku koht sõnades ja uuri, mitmest silbist need koosnevad?
-Kasvataja: Kõigepealt meenutame, sina ja mina, mis helid seal on? (laste vastused) Õige: täishäälikud ja kaashäälikud. Milliseid täishäälikuid sa tead? (laste vastused; õige vastuse eest premeeritakse lapsi) Proovime kõik koos hääldada neid täishäälikuid: a, o, s, u, e, i. Miks neid vokaalideks nimetatakse? (laste vastused)
-Õpetaja: täishäälikuid hääldatakse häälega, neid saab laulda, hääldada valjult, hääldamisel pole takistusi, õhk tuleb suust vabalt välja. Milliseid helisid sa veel tead? (laste vastused). See on õige, kaashäälikud: kõvad ja pehmed. Kaashäälikute hääldamisel tuleb ette takistusi, mida ei saa valjult hääldada ega laulda. Huuled, keel ja hambad raskendavad ka hääldamist.
(Morbertil on diagrammi pildid - sõnad: mets, lumi, lumehelves. Sõnade: "mets", "lumi", "lumehelves" helianalüüs tehakse koos kõigi lastega. Pildiskeem - sõna "talv", lapsed viivad lauas iseseisvalt läbi helianalüüsi sõnad, tühjade lahtrite asemel tähistavad "majad" vastavad kiibid (vokaalihelid on punased ja kaashäälikud: pehmed - rohelise kiibiga ja kõvad - sinise kiibiga määratakse hääliku koht: algus, keskpunkt, lõpp Seejärel jagatakse sõnad silpideks ja määratakse silpide arv. Õpetaja üldistab, kui palju on sõnades täishäälikuid, nii palju ühes sõnas).
-Õpetaja: Hästi tehtud, tegite ülesandega 4 head tööd!
-5 ülesannet “Kirjelda piltide järgi muinasjuttu”
(Piltide põhjal arvavad lapsed ära muinasjutu “Lumetüdruk”, kirjeldavad iga pilti; kui lastel on raske, esitab õpetaja suunava küsimuse: millise vanaisa ja naise nad tegid? Kuidas Lumetüdruk sai kus ta sõbrad teda kutsusid?
-Kasvataja: Täpselt nii, see on vene rahvajutt “Lumetüdruk”, peategelane on tüdruk Lumetüdruk ise.
-Õpetaja: Mis juhtus Snow Maideniga? (laste vastused) Miks see sulas ja muutus pilveks? (laste vastused)
-Õpetaja: Hästi tehtud, poisid! Sa täitsid ka selle ülesande.
- Õpetaja: Kuulake Konstantin Balmonti luuletust "Lumehelbeke"
Kerge kohev,
Valge lumehelves,
Kui puhas
Kui julge!
Kallis tormiline
Lihtne kaasas kanda
Ärge tõstke taevast üles,
Anub maa peale minema.
Säravates kiirtes
Libistab oskuslikult
Sulavate helveste hulgas
Säilitatud valge.
Puhuva tuule all
Väriseb, lehvib,
Tema peal, hellitades,
Kergelt õõtsuv.
Tema kiik
Ta on lohutatud
Oma lumetormidega
Keerutab metsikult.
Aga siin see lõpeb
Tee on pikk,
Puudutab maad
Kristalli täht.
Kohevad valed
Lumehelbeke on julge.
Kui puhas
Kui valge!

- Õpetaja: Millest see luuletus räägib? (laste vastused) Just nii, talve kohta, lumehelbe kohta. Mis lumehelves ta on? (laste vastused). Lumehelves on hele kohev, puhas, julge, kerge, osav, kristalne, valge. Mida need sõnad tähendavad? (laste vastused, kui lapsed on hämmingus, selgitab õpetaja ise, mida need tähendavad: eseme märk, selle omadused) Öelge, kes luuletuse kirjutab? (laste vastused). Täpselt nii, poeet. Nimeta selle luuletuse autor? (laste vastused) Hästi tehtud poisid!
(Sel ajal kostab järsku lumetormi ja lumetormi muusika ning ekraanile ilmub Lumekuninganna pilt, õpetaja märkab seda).
- Õpetaja: Poisid, vaadake, lumekuninganna ise on ilmunud! Ta tähendab, et kogu selle aja jälgis ta meid, kui me tema ülesandeid täitsime! (natukese aja pärast kaob ekraanilt Lumekuninganna, järsku märkab õpetaja põrandal lebavat suurt valget lumehelvest).
Kui ilus lumehelves, suure tõenäosusega jättis selle lumehelbe meile Lumekuninganna ise ja see ilmus, sest me täitsime tema ülesanded.
Püüdsite väga kõvasti ja tegite täna kõvasti tööd, et lumememme aidata. Poisid, kas te arvasite ära, miks me pidime ülesanded veebruari lõpuks täitma? (laste vastused). No muidugi, veebruar on talve viimane kuu. Ja Lumekuninganna jaoks olid kõik ülesanded talveteemalised (laste vastused). (Lapsed mäletavad talveteemalisi sõnu; kui neil on raske, aitab õpetaja neil meeles pidada)
- Õpetaja:õige: talvest, Lumekuningannast, Lumememmest, lumest, lumehelbest, lumesajust, talvenähtustest, lindudest, Lumetüdrukust.
See on talvekuninganna kuningriik. See tähendab, et Lumekuningannal on hea meel, et suutsite kõik tema ülesanded täita ja murrate lõpuks lumememmede kooli loitsu, teadmisi saab nüüd ka lumememm Stepan. Hästi tehtud poisid!

Eesmärk: jätkata elementaarsete matemaatiliste mõistete moodustamist.

Haridus: parandage loendusoskust 10 piires. Võrrelge objekte pikkuse järgi. Täiendage teadmisi geomeetriliste kujundite kohta. Arendage paberilehel navigeerimise oskust. Tugevdada teadmisi nädalapäevade ja päevaosade järjestuse kohta. Arendada koostööoskusi klassiruumis, arendada enesehinnangu oskusi.

Areng: arendada laste tähelepanu, loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet, uudishimu ja vastastikust abi.

Haridus: kasvatada kognitiivset huvi matemaatika vastu.

Haridusvaldkondade lõimimine: Kognitiivne areng, sotsiaalne ja kommunikatiivne areng, kunstiline ja esteetiline areng, kõne areng, füüsiline areng.

Eeltöö lastega: Mõistatused, individuaaltunnid, didaktiline mäng “Nädal”, mänguharjutus “Loomingu lõpetamine”.

Demonstratsioonimaterjal: Seitsme värvi kroonlehed, erineva pikkusega haagised, lillevaasid, lilled, pall, kirst.

Jaotusmaterjalid: geomeetriliste kujundite komplektid, numbrikomplektiga ümbrikud, graafilise dikteerimise kaardid, ümbrik Tsvetikovi-Semitsvetikovi komplektiga.

GCD liikumine
Lapsed ja nende õpetaja seisavad ringis.
Päike tõusis ammu,
Ta vaatas meie aknasse.
Kogus kõik sõbrad ringi
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.
Me läheme kohe
Nüüd lähme vasakule
Koguneme ringi keskele,

Ja me kõik naaseme oma kohale.
Naeratame, pilgutame,
Lähme reisima.
Lapsed teevad harjutusi vastavalt tekstile.

Koolitaja: Täna kutsun teid reisile. Ja teekond ei saa olema lihtne, vaid maagiline. Kaugel-kaugel on maagiline maa, seal kasvab erakordne lill, mis suudab täita iga soovi. Mis lill see teie arvates on?

Lapsed: See on Tsvetik-Semitsvetik.

Kasvataja: Täpselt nii, Tsvetik-Semitsvetik. Ühel päeval tungis sellesse riiki vallatu tuul ja ajas maagilise lille kroonlehed laiali. Kas teile meeldiks selline lill? (Laste vastused).

Lähme siis teele ja korjame kokku kõik võlulille kroonlehed. Kuid tee ei saa olema lihtne. Kas olete valmis (laste vastused)
Ma näen, et olete reisimiseks valmis.
Peame teele asuma.
Hankige tarkust, mõistust,
Otsige üles kõik kroonlehed,
Soovi avaldamiseks.
Ja millega me edasi läheme - arvake ära mõistatus.
Vennad on valmis külla tulema,
Püütud teineteisele
Ja nad tormasid pikale teekonnale,
Nad lihtsalt jätsid piiksu.
Lapsed: See on rong.

Kasvataja: See on õige, see on rong. Paneme oma rongi valmis ja asume teele. Siin on teie ees olevad vankrid, need tuleb järjestada lühemast pikemaks.

Mitu autot rongis on?
- Mis on sinise järjekord?
- Mis värvi on vanker punase ja kollase vahel?
- Mis on rohelise vankri järjekord?

Kasvataja: Hästi tehtud, lapsed! Sa täitsid ülesande. Nüüd on aeg teele asuda.
Vaata vasakule ja paremale
Mida sa näed – nimeta see!

Teel võib kõike juhtuda
Peate olema ettevaatlik.
Meil õnnestub kõik
See saab olema suurepärane!

Kasvataja: Oh, vaata, siin on esimene kroonleht. Mis värvi ta on?

Lapsed: kroonleht on punane.

Treilerid on naljakad
Nad jooksevad, jooksevad, jooksevad.
Nende ümarad rattad
Kõik on koputama, jah, koputa, jah.

Hingamisharjutused. Lapsed teevad häält - tu-tuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu

Kasvataja: Vaata, milline ilus lilleniit. Soovitan sul korjata kolm lilleõit ja panna vaasidesse sama palju lilli, kui on vaasil kirjutatud.

(Lapsed koguvad lilli ja panevad need vaasidesse, märkavad lillede seas oranži kroonlehte)

Lapsed: Vaata, siin on veel üks kroonleht – oranž.

Kasvataja: Tublid poisid, meil on juba kaks kroonlehte.

Teel on soo
Poisid ei saa siit läbi!
Peame ehitama silla
Et me sinna jõuaksime.

Didaktiline mäng "Gomeetriliste kujundite sild"

Lapsed jätkavad geomeetriliste kujundite loogilist ahelat. Igale inimesele antakse geomeetriliste kujundite komplektid, mida lapsed peavad välja selgitama. Lapsed asetavad oma kitsad sillad kõrvuti, et luua lai sild. Igal lapsel on loogilisest ahelast oma versioon.

Lapsed ehitavad silla ja leiavad kolmanda - kollase kroonlehe.

Kasvataja: Lapsed, tuul hakkab jälle puhuma.

Tuul, tuul, puhu tugevamalt, et oleks lõbusam

Tule, tuul, ära haiguta, parem on meiega mängida.

Pallimäng “Viska – püüa, nimeta kiiresti”

Õpetaja viskab lastele palli ja esitab küsimuse.

Magame öösel ja teeme harjutusi….(hommikul)

Päeval paistab päike. Ja kuu... (öösel)

Millal teie emad-isad töölt koju tulevad? (Õhtul)

Õhtul sööme õhtust ja magame... (öösel)

Mis nädalapäev täna on? (kolmapäev)

Mis nädalapäev eile oli? (teisipäev)

Kuidas nimetatakse esimest tööpäeva? (esmaspäev)

Kuidas nimetatakse puhkepäevi? (laupäev pühapäev)

Kasvataja: Lapsed, vaadake, kui me mängisime, tõi tuul meile veel ühe kroonlehe. Mis värvi ta on?

Lapsed: Roheline kroonleht.

Kasvataja: Kuulge, keegi vaidleb. Jah, need on jänesed, igal neist on number ja nad peavad korras olema. Nad ei saa sellest aru.

Lapsed, kas saate neid aidata? (Laste vastused)

Iga laps saab ümbriku jänkukomplektiga numbritega 1-10 ja need laotakse lauale järjekorras.

Asuge kiiresti tööle, poisid -

Ühest ümbrikust leiavad lapsed veel ühe sinise kroonlehe.

Kasvataja: Lapsed, kes suudaks kokku lugeda, mitu kroonlehte oleme juba leidnud?

Lapsed: Leidsime viis kroonlehte.

Koolitaja: Mitu kroonlehte on Tsvetik - Semitsvetikil?

Lapsed: Tsvetik - Semitsvetikil on ainult seitse kroonlehte.

Koolitaja: Kui palju kroonlehti me veel peame leidma?

Lapsed: Peame leidma veel kaks kroonlehte.

Vaadake, kui lõbus sellel lagendikul on, kui palju loomi, linde ja putukaid on.

Siin on ideid ja ülesandeid, mänge, nalju, kõike Sulle!

Soovime teile õnne - edu teie töös!

Matemaatilised mõistatused.

Nina õhus
Jänes kandis kuut porgandit,
Komistas ja kukkus -
Ma kaotasin kaks porgandit.

Mitu porgandit on jänesel alles? (4)

Aeda saabub üheksa mesilast
Üks neist istus lillepeenrale,
Kõik teised on läbi aia
Nad kiirustavad oma mesilasse.
Kui palju mesilasi siis aiast välja lendab?
Peame need mesilased üle lugema. (8)

Kolm jänkut, viis siili
Nad käivad koos lasteaias.
Me palume teil lugeda
Mitu last on aias? (8)

Jõe ääres põõsaste all
Mai mardikad elasid:
Tütar, poeg, isa ja ema.
Kes suudab neid üles lugeda? (4)

Viis varest istus katusel,
Nende juurde lendasid veel kaks,
Vasta kiiresti ja julgelt:
Kui palju neid saabus? (7)

Koolitaja: Ja siin on veel üks kroonleht. Ta lendas sellele lagendikule, mis värvi ta on?

Lapsed: sinine kroonleht.

Kasvataja: Lapsed, kui palju kroonlehti meil veel puudu on?

Lapsed: Meil on puudu üks kroonleht, lilla.

Kasvataja: Lapsed, vaadake, siin on veel üks kirst. Kuidas me saame selle avada?

Lapsed: Peame leidma võtme ja avama kirstu.

Mis imed need on:

Üks käsi ja kaks kätt!

Siin on parem peopesa,

Siin on vasak peopesa!

Ja ma ütlen teile varjamata -

Kõik vajavad käsi, sõpru.

Graafiline diktaat "Võti"

8 lahtrit paremale, 2 - üles, 4 - paremale, 5 - alla, 4 - vasakule, 2 - üles, 4 - vasakule, 3 - alla, 1 - vasakule, 1 - üles, 1 - vasakule, 1 - alla, 1 - vasakule, 3 - üles, 1 - vasakule, 1 - üles.

Kasvataja: Nüüd oleme võtme leidnud, saame kasti avada.

Lapsed avavad rinnakorvi ja leiavad sealt viimase lilla kroonlehe.

Nad panid kõik kroonlehed kokku lilleks – seitsmeks lilleks.

Kasvataja: Nii leidsime kõik kroonlehed. Vaata, siin on rinnas veel üks ümbrik, mis see seal olla võiks?

Lapsed võtavad välja ümbriku ja leiavad igale lapsele võlulille. Nüüd on teil igaühel Lill – Seitse lille, võite esitada oma sügavaimad soovid.

Koolitaja: Lapsed, kas teile meeldis meie reis? (Laste vastused)

Mis teile reisi juures kõige rohkem meeldis? (Laste vastused)

Milline ülesanne oli teie jaoks kõige raskem? (Laste vastused)

Aitäh. Teate nii palju, olite tähelepanelikud, targad ja aitasite üksteist, mistõttu tulite nii hästi toime kõigi ülesannetega, millega reisil kokku puutusime. Ma arvan, et proovite alati nii kõvasti.

Matemaatika (FEMP) ja kõne arendamise integreeritud õppetunni kokkuvõte vanemas rühmas vastavalt metsakooli föderaalse osariigi haridusstandardi standarditele.

Liigidlaste tegevused: mängimine, kommunikatiivne, konstruktiivne, kognitiivne ja uurimistöö.

Eesmärgid: fikseerige järgarv 10 piires; üldistada teadmisi geomeetriliste kujundite kohta; harjutada orienteerumist paberil, arendada oskust lahendada lihtsaid ülesandeid poeetilises vormis (PP). , mõtlemine, mälu, loogiliste järelduste tegemise oskus; kasvatada iseseisvust, valmisolekut kaaslasi aidata.

Lapse võimalikud saavutused: omab põhiteadmisi arvude 1–10 koostisest; suudab matemaatilisi tehteid sooritades säilitada mälus vajalikku seisundit ja tegutseda keskendunult 15-20 minutit; teab, kuidas töötada kollektiivselt; suhtleb õuemängudel aktiivselt ja lahkelt õpetaja ja kaaslastega;

Materjalid ja seadmed:

1. Organisatsioonimoment.

Psühho-võimlemine"Jalutage sügiseses metsas"( lehed on põrandal laiali)

Poisid, kujutage ette, et oleme metsas. Tuul keerles ja tõstis meid koos lehtedega kõrgele taevasse. Lendame, tiirleme, tunneme metsas värske puhta õhu lõhna.

Mis aastaaeg praegu on? ( Sügis! )

Milliste märkide järgi tegite kindlaks, et käes on sügis? (Lehed on kollaseks muutunud ja langevad)

Mis on lehtede langemise loodusnähtuse nimi? ? (Lehede langemine)

Hingame sügavalt sisse, sirutame õlad ja hingame välja.

Linnud lendasid minema soojematesse piirkondadesse, oi, neil polnud aega ära lennata, tuul segas ja kõik linnud läksid segamini.

Mis on soojematesse piirkondadesse lendavate lindude nimed?

Mis on nende lindude nimed, kes jäävad talveks?

Sorteerime linde: saadame rändavad linnud taevasse, talvituvad aga puude alla.

(lapsed sorteerivad pilte, hääldades selgelt linnu nime ja tüübi)

Mitu rändlindu? Mitu talvitajat? Milliseid on rohkem ja millised väiksemad?

Hästi tehtud! Soovime neile head teekonda!

Ütle mulle, milline on meie tuju, kui linnud kevadel tagasi lendavad? (lapsed teesklevad, et on õnnelikud)

Nii hea tujuga jätkame oma tundi.

2. Matk metsa.

Lapsed nägid ühe paberitüki all sedelit.

"Kallid poisid!

Tule kiiresti

Kiiresti abi

Kutsun kõiki lapsi

varsti teele!

Leia mu pall

ja lugege vihjet.

Lesovitšok. Metsakool."

Kes küsib abi?

Kuhu ta meid kutsub?

Kas lähme sinuga metsakooli?

Meil on vaja kiirustada. Selleks tuleb valida kiireim transport.

Millise transpordiga sinna pääseb? ( auto, buss, lennuk)

Ja ma soovitan minna vapustavale transpordile.

Olgu need meie toolid.
- Vaata, need on ebaharilikud propelleriga toolid, viivad meid kiiresti metsa.( Toolidel on pallid)

Läheme metsa, meie peab teadma:

Mis kuu praegu on?
Mis nädalapäev täna on?
Ja eile ja homme ja kuidas nimetatakse nädalavahetusi?
Mis on meie aadress, et me ära ei eksiks?

Olgu, sellega on meil kõik korras. Kas me teame metsas käitumisreegleid? Kes oskab öelda, kuidas metsas käituda?

Laste vastused. ( Ole vait!)

Õige! Ärge tehke müra, et mitte linde ja loomi eemale peletada. Mets armastab vaikust.

Noh, kas olete valmis?

Kõik istusid mugavalt, sulgesid silmad ja ütlesid võlusõnad: "Üks, kaks, kolm, mu väike tool, lenda!" ( lapsed räägivad, muusika mängib)

Niisiis jõudsime kohale.

(Palli küljes on märge: 5 sammu paremale...

Täitke 1 ülesanne. Mäng "Nimeta naabrid"

Näe, kännud ja seened on peal. Lapsed, kelle seeni me teie arvates leidsime? Oravad!

Õige. Orav jättis meile ka kirja.

Märkus oravalt kännu otsas:

Võtke igaüks üks seen.( numbrid seentel)

Üks laps läheb tahvli juurde ja riputab oma numbri üles.

Näidake kõigile numbrit. Nimetage see. Nüüd alustame selle joonise põhjal oma numbriseeria koostamist. Kes on number 5 naaber? jne. Tulemuseks on arvurida.

(orav ilmub ja asetatakse lauale.)

Ütleme oravaga jälle kõik numbrid järjekorras. Tõstan ühe numbri üles. Nimenumbrid, mis on suuremad kui 3...vähem kui 8...

Kui palju seeni orav kogus?

(orav asetatakse lauale tahvli alla)

2. ülesande täitmine. Harjutus “Maapinnal orienteerumine.Paigutage jõulupuud õigesti» (siili norskamise hääl)

Poisid, kes veel kännu all peidus on? ( Siil!)

Mis sa arvad, mida ta seal teeb?

- Siil vooderdab oma urgu langenud lehtedega, et tal oleks talvel kuiv ja soe!

Poisid, kas siil varub talveks varusid? ( Ei!)

Miks? ( Ta magab talveunes!)

Õige! Siil kaevab kännu alla augu, tirib sinna lehti ja magab terve talve.

Siil sosistab: Kõndisin läbi metsa ja eksisin ära. Abi!

Paberitükile tuleb luua imesid täis mets. Lapsed, istuge lagendikul ja kuulake. Lapsed istuvad maha, paberilehed ees.

a) pane paremasse ülanurka 2 jõulupuud;

b) pane vasakusse alumisse nurka 3 jõulupuud;

c) pane vasakusse ülanurka 1 jõulupuu;

d) 2 jõulupuud paremas alanurgas;

e) pane lehe keskele 1 maja

KONTROLL TAHVILT

Hästi tehtud! See osutus nii imeliseks metsaks.

Mis mets see selline on? ( kuusemets, okaspuu)

Ma arvan, et siil on rahul. ( Siil on näitusel)

Kuuldub kella helin.

Poisid, kas kuulete, kuskil lähedal on metsakool.

Fizminutka

Meie kell heliseb ja heliseb

Poisid ja tüdrukud kogunevad ringi

Ma näen laias ringis

Kõik mu sõbrad tõusid püsti.

Me läheme kohe
Nüüd lähme vasakule.

Tembime oma vasakut jalga
Viipame parema käega.

Koguneme ringi keskele

Ja me kõik naaseme oma kohale.

Naeratame, pilgutame silma ja alustame mängu uuesti.

3 ülesande täitmine.(kuuleme karu möirgamist, lähme otsime neid)

Need on karupojad. Tegime südamest vempe. Mängisime, mängisime ja kukkusime toolilt maha.

Istume vaikselt laudade taha. Ja ma istun sinuga. ma istun. Ma ütlen teile mõistatusi, ma vaatan, kes on tark.

Painutage sõrmed kokku ja lahendage kõik probleemid!

Kui kahtlete, proovime seda oma sõrmedega.

Kolm kohevat kassi
Nad heitsid korvi pikali.
Siis jooksis üks nende juurde.
Mitu kassi on koos?

Kuus naljakat väikest karu
Nad tormavad metsa vaarikate järele
Kuid üks neist jäi maha,
Nüüd leidke vastus:
Mitu karu on ees?

Jänku kõndis läbi metsa.

Ta leidis kiiresti seened:

Kaks - kase all,

Üks haavapuu all.

Kui palju neid tuleb?

Punutud korvis?

Neli hanepoega ja kaks pardipoega
Nad ujuvad järves ja karjuvad kõvasti.
Noh, arvutage kiiresti -
Mitu last on vees?

Siil käis seenel
Leidsin üheksa safranipiimakorki.
ta pani kolm korvi,
Ülejäänud on tagaküljel.
Mitme safranipiimakorgiga sul vedas?
Siil nõeltel?

Eksponeeritud on 3 karu

Täitke 4 ülesannet. (graafik. Diktatsioon "Maja")(Kuuldatakse tuletõrjemasina häält, millele järgneb varese hääl.)

Poisid, kas kuulete, midagi juhtus metsas. Varesed karjuvad, rebaste majad on maha põlenud.

Kas saame aidata rebastele uusi kodusid ehitada?

(lapsed istuvad laudade taga, võtavad pliiatsid ja pliiatsikarpidest paberi)

Aitäh! Nüüd läheb meil hästi. Nüüd on koht, kus end vaenlaste ja talvel pakase eest varjuda.

Eksponeeritakse kukeseeni

(Jälle kellahelin)

- Oh, kuule, kell heliseb jälle ja siin on metsakool, aga näe, kooli sissepääs on kividega täis. Ilmselt mängis sama tuul vingerpussi. Mida teha, et loomi kooli tuua?