Ettevalmistusrühma tunni kokkuvõte „Ainekeskkond. Ettevalmistusrühma sotsiaalse maailma õppetunni kokkuvõte

Integreeritud kokkuvõte haridustegevus kooli ettevalmistusrühmas rubriigis “Sotsiaalne maailm” (OO - Sotsiaalne - suhtluse arendamine, Kunstiliselt - esteetiline areng) teemal " lahke süda"(kasutades muinasjututeraapiat)

Sihtmärk: Suhtumise kujundamine teise emotsionaalsesse toetamisse kriisiolukorras.

Ülesanded: Empaatilise kuulamise harjutamine, teise inimese tunnete aktsepteerimise mõistmine. Õppige kasutama näoilmeid, et näidata oma, loo kangelase seisundit ja teha järeldusi. Kujundage harjumus aidata neid, kes seda vajavad. Loominguliste kalduvuste arendamine, empaatia- ja kaasatundmisvõime, kujunemine positiivne suhtumine inimestele. Sisendada lastes soovi teha ja teha head.

Tunni käik:

Koolitaja: "Mõnikord öeldakse südame kohta, et see on "lahke". Mõnikord öeldakse "kuldne". Kuidas saab veel südame kohta öelda? (Suur, kuum, ükskõikne, külm, armastav, kivine, ükskõikne.) „Mida tähendab kuldne? Mida tähendab kivi? Laste vastused. Kuldse südamega mees on väga lahke, armastav süda. Seda juhtub vanaemadel, emadel, võib-olla isegi tavalised inimesed, kui neid lapsepõlvest saadik nii kasvatati. Isik koos kivist süda Ma pole seda veel kohanud. See on inimene, kes kasvas üles ilma ema ja isata, ta ei tea, et inimesed ja loomad on elusolendid, mis tähendab, et nende eest tuleb hoolitseda, neid armastada ja haletseda. Kas meie emad ja isad õpetavad meid seda tegema?

Koolitaja: Meenutagem kangelasi aastast erinevaid muinasjutte ja ütleme, kellel mis süda on. Näiteks milline süda on Tuhkatriinul? Pöial, mutt, Koshchei, Baba Yaga? Laste vastused. Koolitaja: Täna läheme muinasjuttu ja meie süda aitab meid teekonnal. Lõppude lõpuks on sellel uskumatu jõud, kui ta on lahke, armastav, usaldav, rõõmus. Loodan, et igaüks teist on selline. Nüüd aseta parem peopesa rinnale, sulge silmad ja kuula, kuidas su soe, lahke süda lööb...

Palu, et süda annaks sulle jõudu muinasjutu läbimiseks.

Alustame oma muinasjuttu. Elas kord poiss oma paljude mänguasjadega. Ta armastas neid väga ja mängis nendega sageli. (Kõlab vaikne rahulik muusika). Nende hulgas oli üks kummaline väike elevant, kelle nimi oli Kuzya. Ta tekitas oma ebatavalise naeruväärse välimusega palju naeruvääristamist. Sellel oli värv kadunud, külgedel olid mõlgid ja pagasiruum oli poolenisti katki. Keegi ei mänginud temaga. Kuzya lamas pikka aega kasti põhjas, mõeldes kibestunult, miks ta pole nagu kõik teised, miks ei omanik ega teised lapsed temaga mänginud. Kõik muud mänguasjad on nii ilusad, kui valik, aga tema on räbaldunud, räbal: pole ilu, pole kasu. Kui solvav ta oli!!! „Kas tunnete elevandipoja seisundit? Näidake talle, mida ta tunneb." Lapsed näitavad.

Kasvataja: Aeg läks, aga keegi ei mänginud elevandipojaga. Ja lõpuks visati see lihtsalt prügikasti. Spetsiaalne masin Korjasin Kuzya koos muude mittevajalike asjadega ja kogu prügi läks jõkke, kus auto laadis kogu sisu vette. "See on ilmselt lõpp," arvas Kuzya... ja oli üsna hämmingus, et ta ei uppunud, vaid vastupidi, kõikus lainetel ja isegi ujus. Kuulake vee hääli ja näidake, kuidas Kuzya ujus. Lapsed lõõgastuvad vabas asendis (valikuline), kuulavad vee hääli ja ujuvad oma kohalt lahkumata.

Kasvataja: Ringi vaadates nägi ta palju huvitavat: tuule poolt puhutud purjed, toiduotsingul vee kohal hõljuvad kajakad, õrnad lained. Ta hing tundis rõõmu. Nii ta ujus, kuni ta kaldale visati. Pärast päikese käes peesitamist jäi elevandipoeg märkamatult lainete ühtlase kohina saatel magama. Ärkasin kellegi õrnade käte puudutusest. Kuzya nägi väikese tüdruku naeratavat nägu, kes ütles: "See on ime! Tõeline ime!” Keegi polnud talle kunagi sellise armastusega otsa vaadanud. Ta polnud kunagi kuulnud nii palju kiidusõnu, mis talle adresseeritud. Keegi ei hoidnud teda nii hoolikalt ja ettevaatlikult käte vahel. Kuzya tundis end kõigist maailma elevandipoegadest kõige ilusama elevandipojana!

Kas tunnete elevandipoja seisundit? Näita talle, mida ta tunneb. Lapsed näitavad.

Joonistame elevandibeebi sellisena, nagu sina teda näed – rõõmsa või kurva. Püüdke näidata, kuidas on muutunud tema silmad, kulmud, ninaots, milliseid liigutusi ta käte ja jalgadega, võib-olla isegi sabaga tegema hakkas. Lastetöö (laulule "Roosa elevant").

Arutelu. Lapsed riputavad oma tööd ise üles. Pärast lühikest vaatamist teevad lapsed järelduse: „Headus muudab alati kõike ümberringi: loomi ja inimesi ja kõike, kõike, kõike. Siis tahad joosta, hüpata, lõbutseda ja valjult ja valjult naerda.

Jah, lapsed, ja ma soovin ka, et teie elus ümbritseksid teid ainult lahked, mõistvad lastehinged, täiskasvanud.

Svetlana Jakovleva
Tunnimärkmed edasi sotsiaalne maailm ettevalmistuskooli rühmas “Võlutaevas”

Sihtmärk: kujundada laste teadmisi planeetide kohta päikesesüsteem, tähed, avakosmos.

Ülesanded:

Hariduslik: andke lastele aimu, et kõik tähed on ühendatud tähtkujudeks, õpetage neid ära tundma põhitähtkujusid, õppige neid modelleerima ja taevast leidma. Tutvustage Yu A. Gagarini nime kui meest, kes läks esimesena kosmosesse. Süvendada ja süstematiseerida teadmisi Päikesesüsteemist, planeetide nimedest ja nende paiknemise järjekorrast. Jätkake aja kategooria, aastaaegade tsüklilisuse uurimist.

Arendav: arendada dialoogiline kõne, loogiline mõtlemine. Rikastage oma sõnavara uute sõnade ja väljenditega – tähtkuju, päikesesüsteem, aastaringselt. Sisestage leksikoni suuremate tähtkujude nimetused (Skorpion, Lõvi, Kaksikud jne, planeedid (Marss, Veenus, Saturn, Jupiter jne, tähed) (Sirius, Altair, Vega).

Hariduslik: tõsta üles ettevaatlik suhtumine planeet Maa, vastutus planeedi eest, millel me elame. Et äratada uhkust meie riigi – maailma esimese piloodi – kosmonaut Yu kodumaa üle.

Eeltöö. Tähistaevast, lennukeid, astronaute kujutavate fotode, illustratsioonide, kaartide uurimine; vestlus sodiaagimärkidest, õpetlike mängude tegemine "Planeedid", "Koguge tähtkuju", « Aastaringselt» , L. Blinovi ilukirjandusteoste lugemine "Kui planeet pöörleb", Kh "Maa laev", E. P. Levitan "Sodiaagi ring", A. Leonov "See on see, mis see on, planeet Maa!"; läbiviimine klassid aastaaegadega tutvumiseks.

Arengukeskkond. Fooliumist täht. Vihmavari tähtkujude skeemidega, õppemängud "Planeedid", "Koguge tähtkuju", "Aastaringselt". Foto Yu A. Gagarin, illustratsioonid alates kosmoseteema. Päikesesüsteemi kujutav plakat.

Liiguta klassid. Õpetaja hoiab käes fooliumitähte ja loeb nelinurka

Minu peopesale langes täht,

küsisin temalt: "Kust sa pärit oled?".

"Anna mulle veidi puhata,

Ma lendasin nii kõrgelt!”

Kust sa meie juurde tulid, täht?

Lendasin süvakosmosest, seal on palju muid tähti ja erinevad planeedid! Poisid, kuhu ma sattusin, mis planeedile?

Laste vastused.

Kasvataja. - Just, poisid, tärn langes meie planeedile Maa, päikesesüsteemile. Kui ta lendas, nägi ta teisi planeete, mis asuvad Maast mitte kaugel, nimetage neid.

Marss, Veenus, Saturn, Jupiter jne.

Õpetaja näitab Päikesesüsteemi pildiga plakatit. Lapsed mäletavad kõigi planeetide nimesid ja nende järjekorda.

Mängime didaktiline mäng "Planeedid".

Sihtmärk: fikseerige Päikesesüsteemi planeetide nimed, nende järjestus üksteise järel, harjutage loendamist.

Reeglid. Lapsed vaatavad planeetide pilte puslekaartidel tagakülg igal kaardil on number. Nad seavad planeedid järjekorda, pannes ühe pusle teise. Seejärel kontrollige ülesande õigsust, pöörates kaarte ümber - tagaküljel peaks olema numbririda 1 kuni 8.

Kasvataja. - Staar, kas on palju teisi staare, kust sa pärit oled?

Jah, neid on kosmoses väga palju erinevad tähed, nende hulgas on väga säravaid ja tohutuid - Sirius, Altair, Vega. Tähed on ühendatud tähtkujudeks.

Kasvataja. - Jah, meie taevas näete palju tähtkujusid, mida nimetatakse sodiaagiks. Kaheteistkümnest tähtkujust selgub lai vöö kõike läbides taevas. Igaüks teist on sündinud oma tähtkuju all. On isegi luuletus, mis loodi sodiaagi tähtkujude paremaks mäletamiseks. Siin see on.

Algas märtsis "kala",

Üles tõusis aprillis "Jäär" mina ise.

Mais saate "Sõnn" lähme sisse

Ja juunis - kuni "Kaksikud".

juulil külastatud "Vähk",

Päike augustis on "Lõvi".

Septembris - kl "Neitsid" teravili,

Oktoobris - edasi "Kaal" rohi,

"Skorpion" hiilib novembrisse,

Detsembris "Ambur" pimeduses

IN "Kitse sarv" Jaanuari kurvid

Neil hakkab külm "Vesi" veebruaril.

Õpetaja avab sodiaagimärkide kujutisega vihmavarju ja iga laps leiab õpetaja abiga oma tähtkuju ja jätab meelde selle skemaatilise pildi. Seejärel löövad lapsed omavahel kokku vastavalt oma sodiaagimärkidele ja mängivad mängu.

Didaktiline mäng "Koguge tähtkuju".

Sihtmärk: õppige tähtkuju modelleerima, oma Tähtkuju ära tundma ja nimetama.

Reeglid. Lapsed leiavad kaartide - diagrammide hulgast soovitud tähtkuju ja koostavad selle väikeste abil paberist tähed laua peal.

Dünaamiline paus.

Olen õnnelik marslane

Palju käsi ja palju jalgu:

Mu tähed kahe käega,

Kahega joonistan kuu ringi,

Silmadega vaatan kaugusesse ja näen

Kuidas tähed ümberringi langevad.

Poisid, meie Maad soojendab päike. Päike on ka täht. Ilma selleta poleks meie planeedil elu. Maa tiirleb ümber Päikese ja seetõttu muutuvad aastaajad. Meenutagem, milliseid aastaaegu me teame, ja räägime sellest Starile.

Mäng "Aastaringselt".

Sihtmärk: aja kategooria uurimine, aastaaegade tsüklilisus, kuude nimede fikseerimine.

Reeglid. Laual on 12 erinevat ringi sektorit värvid: kevad on näidatud roheline, suvi – punane, sügis – kollane, talv – valge. Iga sektori peale on kirjutatud kuu nimi. Lapsed valivad mis tahes sektori, loevad kuu nime ja seisavad ringis, kujutades aastaringselt.

Täht. - Poisid, kas te saate lennata läbi taeva nagu mina?

Ei, me ei saa.

Kasvataja. - Kuid inimesed on juba ammu õppinud lennukis lappima üle taeva ja sisse kosmoseraketid ruumis. Mis on planeedil Maa esimese kosmonaudi nimi?

Juri Aleksejevitš Gagarin.

Täpselt nii, 12. aprillil 1961, 50 aastat tagasi, lendas üks inimene raketiga esimest korda avakosmosesse ja selleks oli Vene piloot – kosmonaut Yu. Siin on tema portree. Tema lend oli lühike – vaid paar tundi. Sellest ajast peale on inimesed kosmosesse lennanud ja orbiidil püsinud pikka aega – mitmest kuust aastani.

Lapsed vaatavad fotosid kosmoselaevadest ja orbitaaljaamadest.

Täht. "Mul on kätte jõudnud aeg edasi lennata." Mul on väga hea meel, et ma teid külastasin. Ma lendan kaugete tähtede juurde ja ütlen teile, et seal on planeet Maa, kus elavad imelised lapsed. Peate oma planeedi eest hoolt kandma, see on ainus kogu universumis!

Õpetaja loeb Igor Maznini luuletust.

...Hooligem planeedi eest -

Sarnane kogu universumis Ei ole:

Täiesti üksi kogu universumis,

Mida ta ilma meieta teeb?

Kasvataja. - Poisid, nad ütlevad, et kui tähed langevad, tähendab see õnne ja soovide täitumist. Esitagem soove, et need täituksid.

Lapsed annavad Tähe üksteisele kordamööda edasi, avaldavad soove ja jätavad sellega hüvasti.

Teemakohased väljaanded:

Sotsiaalmaailma viimase õppetunni kokkuvõte “Reis supermarketisse” (teine ​​juuniorrühm) Abstraktne viimane õppetund sotsiaalses maailmas (teiseks noorem rühm) Teema: "Reis supermarketisse." Eesmärk: tuvastada teadmised oma nime kohta.

GCD kokkuvõte sotsiaalmaailmast “Kodulinn” 1. Täpsustage laste teadmisi meie linna nime ja selle elanike kohta. Tutvustage linna peamist vaatamisväärsust – väljakut ja selle sümboleid.

Avatud alarühma kokkuvõte logopeediline seanss kooliks ettevalmistavas rühmas teemal: “Talv” Eesmärk on rikastada aktiivset sõnavara.

Sihtmärgid koolieelne haridus: laps tunneb huvi ümbritsevate objektide vastu, on nendega aktiivselt ja emotsionaalselt seotud;.

Kokkuvõte sotsiaalse maailma haridustegevusestV ettevalmistav rühm

"Sõpruse maja"

Kasvataja

Mogilevitš Vera Anatoljevna

MADOU" Lasteaed nr 393"

Motovilikha rajoon Permis

Hariduslikud eesmärgid:

Rikastada koolieelikute sõnavara sünonüümide ja epiteetidega;

Õppige valima sama juurega sõnu kasutades deminutiivid järelliited ja eesliited;

Täpsustage laste teadmisi sõpruse kohta käivatest vanasõnadest ja ütlustest;

Õppige väljendama emotsionaalne seisund näoilmete, žestide abil;

Õppeülesanded:

Kujundada sotsiaalseid ja kommunikatiivseid omadusi (koostöö, paindlikkus, sallivus);

Soodustada sõbralikkust, empaatiat ja sõbralikku suhtumist üksteisesse;

Ettur moraaliprintsiibidüksikisikud, kes kujundavad sõpruse kohta ideid;

Arendusülesanded:

Arendada oskust mõista ja eristada positiivseid ja negatiivseid sotsiaalseid emotsioone;

Jätkake tööd põhiemotsioonide teadvustamisega: rõõm, viha, kurbus, üllatus, hirm;

Tunni tüüp: hariv

Varustus:

Kiri üllatusmoment, kaardid - tähed, akvarellid, pintslid, vahakriidid; väikesed (läbimõõt 10 cm) ja suured (läbimõõt 20 cm) ringid joonistamiseks; emotsioonide piktogrammid.

Tunni käik:

Lapsed sisenevad rühma ja tervitavad külalisi.

Kasvataja: Täna tulid meie juurde külalised.

Nüüd pöördute nende poole,

Naerata, leia sõpru.

Kasvataja: Poisid, kuidas te üksteist tervitate, kui te hommikul lasteaeda tulete?

Lapsed: me ütleme "Tere", " Tere hommikust", "Tere!"

Kasvataja: Tervitagem oma kaaslasi mitte sõnadega, vaid oma kehaga. Kui ma plaksutan, surud sa korra kätt. Kaks plaksutamist – puudutage küünarnukke. Kolm plaksu – seljaga.

Mäng "Ütleme tere."

Kasvataja: Mõnes riigis, näiteks Uus-Meremaal ja Tahitil, tervitasid põliselanikud ninaga ja panid põske vastu.

Poisid! Keegi viskas selle meile aknale,

Vaata kirja.

Kas soovite teada, kellelt see kiri pärit on?

Lapsed: kirja saatis Shapoklyak. Kas mäletate, mis Shapoklyakiga juhtus?

Lapsed: Jah, ta lendas õhupallidega minema.

Kasvataja: Vaatame, mida see daam meile kirjutab.

Õpetaja loeb kirja ette: Tere, kallid lapsed! Õhupallid tõi mind teie linna. Kuid isegi siit ei leia ma sõpru. Ja sõpruse maja, mille krokodill Gena ja tema sõbrad ehitasid, jäi kaugele maha. Mul on üksi nii kurb ja igav, palun aidake mul sõpru leida. Ma ei ole enam kunagi vallatu ega vallatu. Hüvasti, teie Shapoklyak.

Koolitaja: Kuidas saame Shapoklyaki aidata?

Lapsed: Kutsume ta enda juurde lasteaeda elama. Kirjutame talle kirja ja ta lendab meie juurde.

Koolitaja: Kus koodsõna on SÕPRUS. Selle sõna koostamiseks peame täitma mitu ülesannet; pikk tee. Iga ülesanne on üks täht. Pärast iga ülesande täitmist postitame ühe kirja

Ülesanne 1: koosta sõna. Tahvlil teie ees olevate tähtede järgi peate tegema sõnu: r d u b a zh.

Mis sõna sa said? (laste vastused)

Ülesanne 2: " Ajurünnak"- Mis on sõprus?

Koolitaja: Kust algab teie arvates sõprus?

Koolitaja: Kellega sa saad sõber olla?

Lapsed: kellegagi, kes sulle meeldib. Sellega, kes teiega jagab. Kellegagi, kes sulle haiget ei tee.

Kasvataja: Kas teie arvates on võimalik elada ilma sõpradeta?

Lapsed: Ilma sõpradeta on see igav ja pole huvitav. Pole kellegagi rääkida ega mängida.

Koolitaja: Kas sõpru tuntakse õnnes või hädas?

Lapsed: Sõbrad aitavad alati hädas.

Koolitaja: Kas teile meeldib, kui teie sõbrad teie rõõmu jagavad? Aga mured? Mida saavad sõbrad koos teha?

Lapsed: Mängige, töötage, õppige, lõõgastuge, naerge, naljatage, rääkige, vaikige jne.

Koolitaja: Hästi tehtud! Oleme läbinud teekonna esimese etapi. Ja me võime panna oma sõna esimese tähe "D".

Mäng "Sõnapered".

Koolitaja: Sõnal "sõprus" on sõnad - sugulased. Nimetagem sellega sarnaseid sõnu.

Lapsed: Sõber, sõber, ole sõber, sõbralik, sõbrad, leia sõpru, tüdruksõber.

Koolitaja: Hästi tehtud! Oleme läbinud teekonna teise etapi. Ja me võime panna oma sõna "R" teise tähe.

Koolitaja: Tahaksin teile pakkuda veel üht mängu nimega "Maailm ilma sõbrata". Mina alustan lauseid ja sina lõpetad need:

Maailm ilma sõbrata poleks huvitav, sest...

Maailm ilma sõbrata oleks sünge paik, sest...

Maailm ilma sõbrata oleks tume koht, sest...

Kasvataja: Sõna kolmandaks täheks määrati "U". Lähme edasi.

Kehalise kasvatuse tund "Peegel"

Liigutuste kordamine vastavalt demonstratsioonile (kõigepealt õpetaja, seejärel laps)

Kasvataja: Ja nüüd, sõbrad, ma tahan teada, kas teie sõprus on tugev?

Harjutus "Lahedad sõnad". Mul on pall, mille annan Nastjale ja ütlen talle hea sõna. Laps viskab liikumisega kaasas teisele lapsele palli head soovid või kompliment vms.

Kasvataja: Mis tuju sul praegu on? Kas see on muutunud? Millises suunas ja miks?

Lapsed: Tuju muutus rõõmsaks, rõõmsaks, sest oli meeldiv kuulata head sõnad.

Koolitaja: Kas oli meeldiv selliseid sõnu oma sõpradele öelda?

Lapsed: Jah, ja tore oli sõpradele häid sõnu öelda.

Koolitaja: Sõna neljas täht on "F"

Mäng "Uuri tuju." Kuidas saate teada inimese meeleolu? Just, näkku. Siin on pildid pärit erinevate isikute poolt. Leia inimene, kellel on kurb tuju, naljakas, mees, kes oli hirmul, üllatunud, vihane (näitab piktogramme)

Mängime. Mäng “Üks, kaks, kolm... näita mulle”... Ma annan sulle käsud. Näita mulle näiteks üks, kaks, kolm, kuidas ma kartsin (üllatunud, kurb, vihane, õnnelik). Peate oma näos hirmu näitama. Kuidas muidu saate teada inimese meeleolu? Täpselt nii, intonatsiooni järgi, millega ta räägib. Ma hääldan fraasi ja te nimetate meeleolu, millega ma seda ütlesin.

Fraasid:

Kuidas ma ei saa nutta? Minul oli puuonn ja rebasel oli jääonn. Kevad on tulnud. Rebase onn sulas. Ta palus mul soojendada, kuid ta viskas mu välja.

nii see on?! Rebane on mu onni üle võtnud!

Lähme. Ma viskan ta välja.

Panen end riidesse. Panen kasuka selga.

Kuidas ma välja hüppan, kuidas ma välja hüppan. Tükid lähevad tagatänavatele!

Kasvataja: täitsime ülesande, siin on järgmine täht “B”

Koolitaja: Järgmise tähe panemiseks peame meeles pidama vanasõnu sõpruse kohta ja õppima ka uusi (lapsed proovivad vanasõnade tähendust selgitada!)

Vanasõnad:

Tüli ei vii heade asjadeni.

Kui sul sõpra pole, siis otsi teda, aga kui leiad, siis hoolitse tema eest.

Ära oma sada rubla, aga sul on sada sõpra.

Üks kõigi eest ja kõik ühe eest.

Mees ilma sõpradeta on nagu puu ilma juurteta.

Üksteisest kinni hoidmine tähendab mitte midagi karta.

Abivajaja sõber on tõesti sõber.

Koolitaja: Hästi tehtud! Täitsime ka selle ülesande! Viimane kiri"A" - paigas. Millise koodsõna saime? (Sõprus)

Koolitaja: Kui palju raskeid ülesandeid oleme lõpetanud, kui palju sa sõprusest tead. See tähendab, et saate hõlpsasti sõpru leida ja olla lojaalne ja head seltsimehed. Tänu teie pingutustele on koodsõna koostatud, peale õppetundi saadame Shapoklyakile kirja ja ootame teda meile külla.

Koolitaja: Kas teile meeldis meie tund? Las igaüks joonistab oma meeleolu (laual on šabloonid ja pliiatsid, akvarellid ja pintslid).

Kirjandus

1. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. Suhtlemise ABC: lapse isiksuse arendamine, suhtlemisoskused täiskasvanute ja eakaaslastega. – “Lapsepõlv – ajakirjandus”, 2003.

2. Lapsepõlv: lasteaialaste arendamise ja hariduse programm \ Toim. T.I. Babaeva, Z.A. Mihhailova, L.M. Gurovitš. - Peterburi: “Lapsepõlv – ajakirjandus”, 2001.

3. Plaan – programm pedagoogiline protsess lasteaias: Metoodiline käsiraamat lasteaiaõpetajatele. \ Comp. N.V. Goncharova ja teised; toimetanud FOR. Mihhailova. – Peterburi: “Lapsepõlv – ajakirjandus”, 2003.

4. Sari Demo materjal Sest eesmised klassid, Vanasõnad ja kõnekäänud: illustratsioonid – Knigolyub Publishing House LLC, Moskva.

Kooliks ettevalmistava rühma sotsiaalse ja isikliku arengu õppetunni kokkuvõte, rubriik: "Sissejuhatus täiskasvanute töösse", teema: "Reis päikesepaistelisse linna - elukutsete linna"

Koostanud: kõrgeima kvalifikatsioonikategooria vanemõpetaja Nezhdanova Z.A., 1. kvalifikatsioonikategooria õpetaja Kakhankina M.A., muusikajuht kõrgeim kvalifikatsioonikategooria Pikunova N.N., omavalitsuse eelkool õppeasutus"Lasteaed kombineeritud tüüp nr 30" Sergiev Posad.

Programmi sisu:

Sisestada lastes austust erinevate elukutsete inimeste vastu;
Laiendage ja täpsustage ideid elukutsete kohta (raamatukoguhoidja, kunstnik, automehaanik, kondiiter, metsamees, arhitekt);
Arendada kõnetegevus, dialoogiline kõne, sõnavara laiendamine;

Eeltöö:

Ekskursioonid: raamatukokku, Loomemajja “Kevade”, Kunstnike Majja, linnamuuseumidesse;
Vestlused lastega nende vanemate ametitest;
Maalide ja illustratsioonide uurimine teemal: “elukutsed”;
Joonistamine, rakendus teemal: “Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja”;
Fotonäituse kujundus teemal: “Minu vanemate elukutsed”;

Ilukirjanduse lugemine:

D. Rodari “Mis lõhnab käsitöö”;
S.Ya.Marshak “Tuli”;
S. Mihhalkov “Mis sul on?”, “Onu Stjopa”;
K.I. Tšukovski “Aibolit” ja teised;

Tunni käik:

Koolitaja:

Poisid, ma tahaksin kutsuda meid täna põnevale ja harivale reisile hämmastavasse Päikeselinna, "ametite linna".

On erinevaid ameteid -
Kõik need on väga olulised:

Lapsed:

Kokk, puusepp ja autojuht,
Õpetaja, maalikunstnik, paigaldaja...

Õpetaja ja lapsed (koos):

Kõik ametid on olulised
Meie linn vajab kõiki!

Koolitaja:

Ja väga huvitav ja intelligentne vestluskaaslane aitab meid meie teekonnal, kirjanduslik kangelane N. Nosovi muinasjutud “Dunno ja tema sõprade seiklused”. Arvake ära, kes ta on pärast minu mõistatuse kuulamist!

"Sellel tegelasel on raamatud laual, laua all ja isegi voodil. Ta kandis alati musta ülikonda ja kui ta laua taha istus, prillid ninale pani ja mõnda raamatut lugema hakkas, nägi ta täiesti professorina välja. Kas oskate arvata, millisest kangelasest me räägime?

Lapsed:

Znayka siseneb.

Znayka:

Tere poisid! Nad tundsid mu ära, tulin teie juurde Päikeselinnast, mulle meeldib väga lugeda erinevaid raamatuid, ma õpin raamatutest palju uut, nad on alati minu kõrval, sellepärast kutsuvad kõik mind Znaykaks. Täna tahan ma tõesti kutsuda teid oma armsasse Päikeselinna, et kohtuda oma sõprade ja nende ametitega.

Koolitaja:

Poisid, kas me võtame Znaika kutse vastu?

Lapsed:

(Laste vastused).

Znayka:

Noh, see on hea, teekond algab! (Muusika kõlab). Üks, kaks, kolm, pöörake ümber ja leiate end päikeselisest linnast!

Znayka:

Siin me oleme, vaadake ringi, kui ilus see on! Kas sulle meeldib?

(Laste vastused).

Znayka:

Esiteks, poisid, tahaksin teid kutsuda enda juurde lemmikkoht, kus mulle meeldib kõige sagedamini käia!

Koolitaja:

Poisid, vaadake, kui palju raamatuid ja ajakirju siin on! Mis koht see teie arvates on? Miks Znaykale meeldib siin kõige sagedamini käia?

Lapsed:

See on raamatukogu - maja, kus Znayka armastab neid lugeda.

Znayka:

Poisid, kas te teate, kes raamatukogus töötab ja millega ta tegeleb?

Lapsed:

Raamatukoguhoidja abistab raamatute ja ajakirjade valimisel. Kõik raamatud on riiulitel ja riiulitel, iga lugeja kohta täidetakse raamatukogukaart, kuhu on kirjas kõik raamatud, mida inimesed koju lugemiseks kaasa valivad.

Koolitaja:

Poisid, miks teie arvates on raamatukoguhoidja elukutse meie jaoks nii oluline?

Lapsed:

See elukutse aitab meil kõigil õppida erinevatest raamatutest, entsüklopeediatest ja ajakirjadest palju huvitavat, näiteks millist tüüpi erinevad riigid, linnad, inimesed, loomad. Ja tead, kallis Znayka, meie rühmas on ka väike raamatukogu, kus on ka palju raamatuid ja ajakirju, poisid armastavad seal mängida!

Znayka:

Hästi tehtud poisid, pidage alati meeles, et raamatud on meie sõbrad, hoolitsege nende eest! Ja nüüd, poisid, kutsun teid külla oma sõbrale ja tutvustama teile, tal on väga huvitav elukutse.

Koolitaja:

(Juhib laste tähelepanu kunstniku majale). - Poisid, vaadake, kui ilus siin on! Milline ebatavaline maja! Mis sa arvad, kes siin elab?

Lapsed:

Kunstnik.

Znayka:

See on mu sõbra Tube maja. Ta on kunstnik, maalib kauneid maale.

Koolitaja:

(Juhib laste tähelepanu lauale). - Mida kunstnik oma loomingus kasutab?

Lapsed:

Pintslid - maalimiseks, molbert - paberi või lõuendi hoidmiseks, erinevad värvid, palett - värvide segamiseks.

Koolitaja:

Poisid, kunstnikud on väga andekad ja andekad inimesed, tutvustavad oma tööde-maalidega meile ilu, annavad võimaluse näha looduse ilu ja palju muud. Need on imelised portreed, natüürmordid, maastikud.

Koolitaja:

Kallis Znayka, meie poisid on ka andekad kunstnikud, meil on oma lastekunstigalerii, kus oma töid eksponeerime. Palun vaadake. Õpetaja pöörab tähelepanu laste joonistustele.

Znayka:

Hästi tehtud, sa tegid seda hea töö, kui jätkate niimoodi proovimist, võite osutuda tõelisteks artistideks. Ja nüüd, mu noored sõbrad, soovitan teil muutuda ebatavalisteks kunstnikeks ja nüüd joonistame mitte paberile, vaid õhku.

Füüsiline harjutus "Taevas hõljub pilv"

(liigutuste sooritamine muusika saatel sõnadega)

Taevas hõljub pilv,
Ja allpool kasvab lill,
Paremal on puu ja jõgi,
Vasakul on maja ja veranda.

Znayka:

Vaadake meie loodud õhulist, kerget maastikku, ma arvan, et Tube kujutab seda kindlasti paberil (helistab sarve).

Koolitaja:

Oh, mis see on, kas te kuulete sealt tulevat heli? Lähme ja vaatame.

Znayka:

Kas saite teada, kes mu sõpradest elab selles ebatavalises majas? Milline see maja on?

Lapsed:

(Laste vastused: selles majas elavad Vintik ja Shpuntik).

Znayka:

Poisid, kas teate, mis eriala mu sõbrad on, millega nad tegelevad?

Lapsed:

Seda ametit kutsutakse automehaanikuks, nad töötavad automehaanikuna.

Koolitaja:

Ütle mulle, kutid, millega automehaanik tegeleb?

Lapsed:

Automehaanik remondib autosid, esmalt vaatab hoolikalt kõik auto osad üle, leiab probleemid, siis alustab remonti, vajadusel automehaanik värvib ka ära ja siis saab auto jälle nagu uus reisile minna ja inimesi kohale toimetada. ja lasti sihtkohta.

Znayka:

Kas tead, miks see elukutse inimestele oluline on?

Lapsed:

Kui sellist ametit poleks, siis oleksid kõik autod katki, inimesed peaksid kõndima, ei jaksaks raskeid koormaid kanda.

Znayka:

Poisid, mu sõpradel on palju tööd, aitame neid. Valige ainult need tööriistad, mida Vintik ja Shpuntik vajavad autode parandamiseks.

Didaktiline mäng "Kogu tööriistu"

(Mänguplastist instrumendid lebavad laual, pildid flanelgraafil).

Znayka:

Aitäh, poisid, aitasite mu sõpru palju! Ma arvan, et nad jäävad väga rahule! Pea nüüd meeles kõige tähtsamat – igas äris peab olema kord, kõik asjad peavad alati omal kohal olema.
(Vanilliini lõhn levib läbi ruumi.)

Koolitaja:

Oi kui mõnusalt see lõhnab! Kust see maitsev lõhn tuleb? Vaadake meie teel teist maja, kelle nad ära tundsid, kes selles elab?

Lapsed:

Jah, saime teada, et Donut elab selles majas.

Koolitaja:

Poisid, kas teate Donuti elukutse nime, millega ta tegeleb?

Lapsed:

Donut töötab kondiitrina.

Znayka:

Kes on kondiitrid, kas tead?

Lapsed:

Kondiitrid küpsetavad inimestele erinevaid maiustusi: kooke, rulle, muffineid, piparkooke, küpsiseid, pirukaid, saiakesi.

Koolitaja:

Kondiitrid muudavad meie elu rõõmsamaks ja lõbusamaks. Pidage meeles, et ükski puhkus ei möödu koogita või saiakesteta, mida nad meile kõigile armastusega valmistavad ja valmistavad. Kallid poisid ja sina, kallis Znayka, räägid sulle saladuse, et meie põneva teekonna lõpus ootab meid üllatus.

Znayka:

Aitäh, mulle meeldivad üllatused. Kuulge vahepeal, kas te kuulete midagi? (kostab linnuhääli)

Lapsed:

Linnud laulavad.

Koolitaja:

Kuhu me teie arvates oleme jõudnud? (Laste vastused)

Znayka:

Sina ja mina leidsime end metsalagendikult ja siin on metsamehe maja. Kui paljud teist teavad, kes on metsamees ja millega ta tegeleb?

Lapsed:

See on inimene, kes hoolitseb metsa, metsas elavate lindude ja loomade eest, hoolitseb selle eest, et metsas ei oleks tulekahjusid, inimesed ei raiuks puid, kuuske, ei hävitaks linnupesi ja loomi. augud.

Znayka:

Poisid, ütlesite kõik õigesti, metsnik on metsa arst, ta kaitseb ja kaitseb metsa tervist ja elu ning hoolitseb ka selle eest, et inimesed järgiksid metsas käitumisreegleid. Kas tead neid reegleid, kuidas metsas, looduses käituda?

Didaktiline mäng "Käitumisreeglid looduses"

Kas te olete matkamas käinud?
Loomulikult peate puhkama:
Mängida ja hullata
Ja süüa ja juua...

Kolja painutab suurt oksa,
Ian kogus jäägid kotti.
Ja keda ma peaksin süüdistama?
Kolya on kaheaastane ja Yan viiene!

Sinu ümber on pangad,
Tsellofaani, rauatükke, pudeleid?
Sa ei saa neid siia jätta!
Ärgem olgem laisad, sõbrad:

Prügi siin metsas on võõras -
Võtame selle kaasa!

Koolitaja:

Hästi tehtud poisid, teate kõiki reegleid väga hästi, kaitskem ja armastagem koos oma loodust ning ärge kunagi saastage seda. Mets on meie rikkus. Kui metsad surevad, surevad kõik elusolendid.

Znayka:

Metsamees on nüüd täiesti kindel, et te ei tee kunagi metsale kahju, keskkond. Ja tal on alati hea meel sind ja su vanemaid metsas näha.

Koolitaja:

Poisid, täna oli meil väga huvitav, hariv ja põnev reis, kas teile meeldis? (Laste vastused) Kas olete märganud, kui ebatavaline ja ilusad majad? Palun öelge mulle, Znayka, kes need ehitas?

Znayka:

Arvan, et teate, kes maju ehitab? (Laste vastused) Kas tead, et enne hoone ehitamist tuleb see kõigepealt paberile joonistada ja teaduslikult kujundada.

Koolitaja:

Poisid, kas te teate, mida arhitekt teeb?

Arhitekt ehitab maja
Maja on mitmekorruseline.
Ehitab pliiatsiga maja
Paberi lehel.
Peate kõike joonistama
Arvutage, kontrollige,
Loendage kõik korterid
Trepid ja uksed.
Las see seisab palju aastaid
Ja et korterites oleks valgust,
Vannid, kraanikausid
Suurtele ja väikestele.

Znayka:

Poisid, kas soovite meie Päikeselinnas oma maja ehitada? (Laste vastused) Alusta siis, siin on materjal ehituseks (lapsed ehitavad muusika saatel ehituskomplektist maja).

Znayka:

Suur tänu, tegite kõik koos, nutikalt, nüüd saab meie linn uue ilusa hoone.

Koolitaja:

Mis te arvate, mis selles kaunis hoones asuma hakkab? (Laste vastused).

Meie teekond on jõudnud lõpule Päikeseline linn, Kohtusite uute ametitega, õppisite tundma nende elukutsete inimeste tööd. Kõik need on inimestele väga vajalikud ja olulised ning saamiseks on vaja palju teada ja hästi õppida hea elukutse ja saada tõeliseks spetsialistiks. Kõik on loodud tööjõuga inimesele vajalik ja inimesed töötavad üksteise heaks.

Müürsepp ehitab maju
Kleit on rätsepa töö,
Aga see on rätsepa töö
Mitte kusagil ilma sooja peavarjuta
Nii et see selgub nii
Kõik, mida teeme, on vajalik
Nii et teeme tööd
Aus, hoolas ja sõbralik.

Koolitaja:

Aitäh, Znayka, et kutsusid meid oma imelisse linna ja olid meie vestluskaaslane. Ja nüüd on meie kord kutsuda teid meile külla.

Znayka:

Tänan teid, suure rõõmuga.

Koolitaja:

Nagu ma teile lubasin, ootab meid ees maitsev üllatus, mille meie lugupeetud kokk on meile kõigile valmistanud (kokk siseneb saali pirukate ja koogiga).

Kõigest maailmas:

1930. aastal ilmus Ameerikas film “The Rogue Song”, mis räägib ühe tüdruku röövimisest Kaukaasia mägedes. Näitlejad Stan Laurel, Lawrence Tibbett ja Oliver Hardy mängisid selles filmis kohalikke kelme. Üllataval kombel on need näitlejad tegelastega väga sarnased...

Sektsiooni materjalid

Tunnid nooremale rühmale.

Mäng "Kuidas see välja näeb"

Sihtmärk. Julgustage lapsi mõistma, et objektid inimese loodud maailm loodud loodusobjektide sarnasuses ja elemendid, mida looduses ei eksisteeri, leiutas inimene ise.

Materjal. Pildid, millel on kujutatud inimese loodud ja loodusmaailm(kellakujuline lamp, muusikakell, kellukell; nukk matrjoška, ​​elektrilamp, pirn jne) (igale lapsele).

Mängu edenemine

Igale lapsele pakutakse komplekti pilte, mis kujutavad inimese loodud maailma objekte ja ühte loodusobjekti kujutavat pilti. Õpetaja käsul peavad lapsed valima inimese loodud maailma objektide kujutised, mis on sarnased pildil kujutatud loodusobjektiga.

Võidab see, kes valib esimesena vastavad pildid ja tõestab, et tal on õigus.

Mäng "Minevik ja olevik"

Sihtmärk. Arendada laste võimet orienteeruda objektide minevikus ja olevikus.

Materjal. Pall.

Mängu edenemine

Lapsed seisavad ringis. Saatejuht nimetab eseme minevikust ja viskab palli ühele mängijale. Palli püüdja ​​nimetab oleviku objekti, näiteks: luud - tolmuimeja; abacus – kalkulaator; kirjutusmasin - arvuti; päikesekell- mehaanilised kellad.

Mäng "Olge ettevaatlik!"

Sihtmärk. Julgustage lapsi võrdlema esemeid vastavalt sellele, kuidas neid kasutatakse.

Materjal. Objektipildid, pliiatsid, paberileht.

Mängu edenemine

Iga mängija saab kaardi, millel on kujutatud objekt inimese loodud maailmast. See määrab tegevusmeetodi sellest teemast ja joonistab objekti vastupidise kasutusviisiga.

Näiteks: külmik - elektripliit, tool - buss, auruti - õhupall, kasukas - ventilaator, voodi - äratuskell, kasukas - ventilaator, käärid - nõel või liim.

Mäng "Räägi materjalist"

Sihtmärk. Kinnitada laste ideid materjalide kohta (kangatüübid, paber; kunst- ja looduslikud materjalid), millest tehakse esemeid.

Materjal. Kuubik, mille esikülgedel on kujutatud erinevaid materjale.

Mängu edenemine

Lapsed viskavad kordamööda kuubikut.

Kuubik lastakse mõne näoga laua pinnale, laps nimetab talle välja kukkunud materjali ja kirjeldab seda. Teised mängijad kontrollivad materjali omaduste ja omaduste õiget kirjeldust.

Mäng "Võlusõnad"

Sihtmärk. Kujundada ideid inimtekkelise maailma objektide nimede polüseemia kohta.

Mängu edenemine

Õpetaja kutsub lapsi võlusõnadega mängima. Ütleb, et selliseid on võlusõnad, mis on kõlalt sarnased, kuid tähenduselt erinevad, ja palub selliseid sõnu nimetada. Kui lastel on raske mängu alustada, aitab õpetaja neid.

Sõnad: hiir (loom ja arvutielement), võti (lukk ja vedru), röövik (putukas ja traktori osa), välk (loodusnähtus ja kinnitus), vibu (taim ja relv), käepide (uks ja osa inimesest) keha), nahkhiir(looma- ja varrukamudel); sebra (loom ja ülekäigurada); ruff (kala ja köögiriistad); nõel (mänd ja õmblus); hai (kala ja helikopteri mudel); lestad (putukad ja tööriistad); banaanid (eksootiline puuvili ja püksimudel), svamm (meretaim ja isikliku hügieeni tarbeese) jne.

Mäng "Kogu objekt"

Sihtmärk. Julgustada lapsi otsima puuduvaid osi; kujundada arusaam, et ühegi osa puudumine muudab eseme kasutamise võimatuks.

Materjal. Pildid, mis kujutavad inimtekkelise maailma objekte puuduvate detailidega ja neid detaile kujutavad pildid.

Mängu edenemine

Iga laps saab pildi esemest, mille osa on puudu. Osasid kujutavad pildid on paigutatud lauale.

Õpetaja märguandel leiab iga laps puuduva osa ja täiendab sellega eseme. Võidab see, kes leiab esimesena kõik puuduvad osad.

Sihtmärk. Aidake lastel mõista, et inimene on loonud erinevaid objekte, mis muudavad nende kasutamise lihtsamaks; julgustada esemeid leidma erinevad kujudühe kasutusviisiga.

Materjal. Ühe kasutusviisiga erineva kujuga inimese valmistatud esemeid kujutavad pildid.

Mängu edenemine

Lapsed jagunevad 2-3 võistkonda. Õpetaja märguandel valivad igast meeskonnast osalejad pildid, millel on kujutatud sama otstarbega esemeid, näiteks söögitegemiseks, korteri koristamiseks, aias töötamiseks jne. Mäng loetakse lõppenuks, kui võistkonnad

Laadi alla:

Eelvaade:

Mäng "Kuidas see välja näeb"

Tunnimärkmed ettevalmistusrühmale " Teemakeskkond"

Mäng "Kuidas see välja näeb"

Sihtmärk . Viige lapsed arusaamisele, et inimese loodud maailma objektid on loodud loodusobjektidega sarnaselt ja elemendid, mida looduses ei eksisteeri, on inimene ise välja mõelnud.

Materjal. Inim- ja loodusmaailma esemeid kujutavad pildid (kellakujuline lamp, muusikakell, kellukell; matrjoška, ​​elektrilamp, pirn jne) (igale lapsele).

Mängu edenemine

Igale lapsele pakutakse komplekti pilte, mis kujutavad inimese loodud maailma objekte ja ühte loodusobjekti kujutavat pilti. Õpetaja käsul peavad lapsed valima inimese loodud maailma objektide kujutised, mis on sarnased pildil kujutatud loodusobjektiga.

Võidab see, kes valib esimesena vastavad pildid ja tõestab, et tal on õigus.

Mäng "Minevik ja olevik"

Sihtmärk. Arendada laste võimet orienteeruda objektide minevikus ja olevikus.

Materjal. Pall.

Mängu edenemine

Lapsed seisavad ringis. Saatejuht nimetab eseme minevikust ja viskab palli ühele mängijale. Palli püüdja ​​nimetab objekti olevikuvormis, näiteks: luud - tolmuimeja; abacus – kalkulaator; kirjutusmasin - arvuti; päikesekell - mehaaniline käekell.

Mäng "Olge ettevaatlik!"

Sihtmärk. Julgustage lapsi võrdlema esemeid vastavalt sellele, kuidas neid kasutatakse.

Materjal. Objektipildid, pliiatsid, paberileht.

Mängu edenemine

Iga mängija saab kaardi, millel on kujutatud objekt inimese loodud maailmast. See määrab, kuidas antud üksus töötab, ja joonistab elemendi vastupidise kasutusviisiga.

Näiteks: külmkapp – elektripliit, tool – buss, aurulaev – õhupall, kasukas – ventilaator, voodi – äratuskell, kasukas – ventilaator, käärid – nõel või liim.

Mäng "Räägi materjalist"

Sihtmärk. Kinnitada laste ideid materjalidest (kangatüübid, paber; tehis- ja looduslikud materjalid), millest esemeid valmistatakse.

Materjal. Kuubik, mille esikülgedel on kujutatud erinevaid materjale.

Mängu edenemine

Lapsed viskavad kordamööda kuubikut.

Kuubik lastakse mõne näoga laua pinnale, laps nimetab talle välja kukkunud materjali ja kirjeldab seda. Teised mängijad kontrollivad materjali omaduste ja omaduste õiget kirjeldust.

Mäng "Võlusõnad"

Sihtmärk . Kujundada ideid inimtekkelise maailma objektide nimede polüseemia kohta.

Mängu edenemine

Õpetaja kutsub lapsi võlusõnadega mängima. Ta räägib, et on võlusõnu, mis on kõlalt sarnased, kuid tähenduselt erinevad, ja palub selliseid sõnu nimetada. Kui lastel on mängu alustamine raskendatud, aitab õpetaja neid.

Sõnad: hiir (loom ja arvutielement), võti (lukk ja vedru), röövik (putukas ja traktori osa), välk (loodusnähtus ja kinnitus), vibu (taim ja relv), käepide (uks ja osa inimesest) keha), nahkhiir (looma- ja varrukamudel); sebra (loomade ja jalakäijate ülekäigurada); ruff (kala ja köögiriistad); nõel (mänd ja õmblus); hai (kala ja helikopteri mudel); lestad (putukad ja tööriistad); banaanid (eksootiline puuvili ja püksimudel), svamm (meretaim ja isikliku hügieeni tarbeese) jne.

Mäng "Kogu objekt"

Sihtmärk. Julgustada lapsi otsima puuduvaid osi; kujundada arusaam, et ühegi osa puudumine muudab eseme kasutamise võimatuks.

Materjal. Pildid, mis kujutavad inimtekkelise maailma objekte puuduvate detailidega ja neid detaile kujutavad pildid.

Mängu edenemine

Iga laps saab pildi esemest, mille osa on puudu. Osasid kujutavad pildid on paigutatud lauale.

Õpetaja märguandel leiab iga laps puuduva osa ja täiendab sellega eseme. Võidab see, kes leiab esimesena kõik puuduvad osad.

Mäng "Inimeste loodud maailma imelised asjad"

Sihtmärk. Aidake lastel mõista, et inimene on loonud erinevaid objekte, mis muudavad nende kasutamise lihtsamaks; soodustada erineva kujuga esemete leidmist ühe kasutusviisiga.

Materjal. Ühe kasutusviisiga erineva kujuga inimese valmistatud esemeid kujutavad pildid.

Mängu edenemine

Lapsed jagunevad 2-3 võistkonda. Õpetaja märguandel valivad igast meeskonnast osalejad pildid, millel on kujutatud sama otstarbega esemeid, näiteks söögitegemiseks, korteri koristamiseks, aias töötamiseks jne. Mäng loetakse lõppenuks, kui võistkonnad