Gia vene keeles koolitusvõimalused. OGE koolitustesti ülesanded vene keeles

Põhiosariigi eksam (OGE) – See on eksam Vene Föderatsiooni keskkooli 9. klassi lõpetajatele. 10. klassi astumiseks on vajalik OGE läbimine. OGE vene keeles on kohustuslik eksam. Üldiselt võib OGE-d pidada rõivaprooviks enne ühtse riigieksami sooritamist.

Vene keeles OGE koosneb:

— kirjalik osa

— Suuline osa

OGE kirjalik osa

Piletiga töötades peavad kooliõpilased demonstreerima oma kirjakeele kasutamise oskust, samuti keelelist, analüüsi- ja klassifikatsioonilist keeleoskust, grammatika-, stiili-, kirjavahe- ja õigekirjareeglite mõistmist ning suhtlemisoskust. teised kirjutamise kaudu. Pilet koosneb kolmest osast, mis sisaldavad 15 erineva raskusastmega ülesannet:

• Osa 1. Esitlus.Üks ülesanne (1), loetud tekstist kokkuvõtliku kokkuvõtte kirjutamine. Maksimaalne - 7 punkti;
• 2. osa. Küsimused ja vastused. 13 ülesannet (2-14) pakutavate hulgast ühe variandi valimisega või lühikese vastuse kirjutamisega - numbrid, numbrijadad, sõnad, fraasid. Maksimaalne - 13 punkti;
• Osa 3. Essee-arutluskäik.Üks ülesanne (15), ühele küsimusele üksikasjaliku, põhjendatud vastuse kirjutamine. Maksimaalne - 9 punkti.

OGE suuline osa (rääkimine)

Rääkimine on suunatud kooliõpilaste suhtlemisoskuste väljaselgitamisele. See paneb proovile monoloogi ja dialoogi pidamise, intonatsiooni ja emotsionaalse värvinguga tekstide lugemise, samuti loetu ümberjutustamise, põhjendades oma väiteid.

Suuline osa koosneb neljast osast, millest igaüks on eraldi ülesanne:

• 1. osa. Lugemine. Teadusajakirjandusliku fragmendi lugemine. Selle osa eest saate 2 punkti;
• 2. osa. Ümberjutustamine.Õpilane peab loetu ümber jutustama, toetudes lisateabele ja kommenteerides oma väiteid. Selle ülesandega võite teenida ka 2 punkti;
• Osa 3. Monoloog. Monoloog valitud teemal. Seda saab hinnata maksimaalselt 2 punktiga;
• 4. osa. Dialoog. Dialoog eksamineerijaga, kes saab vastuse eest anda kuni 3 punkti.

Kirjakeele normide järgimist esimese ja teise ülesande täitmisel hinnatakse eraldi - siin saate teenida kuni 2 punkti. Vastuse suuline esitamine ülesannetega number kolm ja neli töötades saab veel 3 punkti. Kõnelemise maksimaalne esmane punktisumma on 14.

Skaala, mille järgi eksami kirjaliku osa hinded tunnistuseks muudetakse, on järgmine:

• 0 kuni 14 punkti - kindel "kaks";
• 15 kuni 24 punkti - hinnang "kolm";
• 25 kuni 33 punkti - hind "neli". Sel juhul tuleb kirjaoskuse eest saada vähemalt 4 punkti. Kui kirjaoskuse eest saadakse alla 4 punkti, hinnatakse õpilast „rahuldav“;
• 34 kuni 39 punkti - märkige "viis". A-punkti saamine eeldab aga ka teatud tingimuse täitmist: kui õpilane sai kirjaoskuse eest alla 6 punkti, saab ta “B”.

Õpilaste määramisel keeleteaduse erialaklassidesse eelistatakse lapsi, kes saavad töö kirjaliku osa eest 31 punkti või rohkem.

OGE-s saavad õpilased kasutada klassiruumis neile antud õigekirjasõnastikku. Sellega on vene keele eksamil lubatud ainete loetelu lõpetatud. Ärge võtke kaasa nutitelefone, ärge tehke märkmeid reeglite ja eranditega, ärge proovige kaasa võtta peakomplekti või minikõrvaklappe, lootes vaatlejaid petta ja petta. Mis tahes ebaseaduslik tegevus toob kaasa ainult ühe tulemuse - klassist eemaldamise ja OGE-le halva hinde.

Vene keeles OGE-ks valmistudes:

• Vaata üle ja harjuta kõiki vene õppekeelega kooli õppekavas leiduvaid reegleid ja erandeid;
• Lihvige oma keelenormide rakendamist, kirjutades regulaarselt diktaate ja ekspositsioone. Ekspositsioone kirjutades võta aega, et õpetada endale määratud aja jooksul punkte valima ja need lühidalt mustandile kirja panema;
• Kirjutage 10-15 esseed eelmiste aastate KIM-ides pakutud teemadel. Pidage meeles – komisjon hindab eelkõige teemast arusaamist ja kirjutamisoskust, laskmata end autori mõttest kõrvale juhtida;
• Vaadake huvitavaid saateid, lugege väljaandeid Juri Gagarini, Tsiolkovski, Pirogovi, aga ka teiste kuulsate kunstnike, kirjanike ja teadlaste elust ja loomingust. Jutustage loetut ümber oma vanematele ja sõpradele, et harjutada kauni ja pädeva suulise kõne oskust;
• Lugege regulaarselt kirjanduslikke ja ajakirjanduslikke tekste valjusti, töötades intonatsiooni ja stressiga.

Eksamiks valmistumiseks soovitame tunde koos veebipõhised juhendajad kodus! Kõik eelised on ilmsed! Proovitund tasuta!

Soovime edu eksami sooritamisel!

Kui teile meeldis, jagage seda oma sõpradega:

Liituge meiegaFacebook!

Vaata ka:

Teooriast kõige vajalikum:

Soovitame teha veebipõhiseid teste:

Vene keele OGE on kohustuslik eksamitest, mille 9. klassi lõpetajad sooritavad edukaks sisseastumiseks 10. klassi või spetsialiseeritud õppeasutustesse. Peariigieksami tulemused moodustavad tunnistusel olevad hinded.

Vene keel: lihtne või mitte? Paljud peavad vene keelt kõige lihtsamaks testiks, kuna seda õpitakse koolis esimesest klassist alates, õpilased räägivad ja kirjutavad selles keeles, kuid mõned teemad ja ülesanded tekitavad pidevalt raskusi. Kui teil on teatud ettevalmistustase, saate eksami edukalt sooritada maksimaalse punktisummaga.

Asjatundjate hinnangul on üheksanda klassi õpilaste vene keele ülesanded viimase paari aastaga oluliselt lihtsamaks muutunud.

* Lihtsamad ülesanded on testid, milles peate vastama küsimusele, valides mitme pakutud variandi hulgast õige. Selle etapi edukaks läbimiseks peate teadma teooriat kooliastmes.

* Keeruliste ülesannete hulka kuuluvad esitlused ja esseed.

Miks on esitlused keerulised? Paljud koolilapsed tulevad juhendaja juurde ilma minimaalse kogemuseta selliste tööde kirjutamisel. Koolis õpilastele selliseid ülesandeid lihtsalt ei anta. Kokkuvõtete kirjutamise oskus nõuab koolitust - iseõppimise ja juhendajaga tundide käigus saate selle hariduse puudumise kvalitatiivselt välja töötada.

Teatud teemal esseede edukaks kirjutamiseks peate seda oskust lihvima. Tagamaks, et see ülesanne ei tekita probleeme, peate:

• Õppige mõtteid struktureeritult väljendama;
• Harjutada argumenteerimist ja oma seisukoha loogilist esitamist;
• Õppida töötama erinevate teemadega;
• Korrake grammatikat ja sõnavara;
• Õppige lühidalt kirjutama.

Kõik ülesanded, mis moodustavad eksami, on jagatud 3 loogilisse plokki: esitlus, testimine, essee. Testiosa hõlmab kõiki kooli õppekavas käsitletud teemasid. Testi edukaks läbimiseks on soovitatav materjali korrata .
Milliseid ülesandeid OGE-s pakutakse?

• Esitlus: eksaminandid kuulavad teksti kaks korda, seejärel esitavad selle kirjalikult. Kuidas saada selle testiosa jaoks maksimaalne punktisumma? Oluline on jälgida mitmeid punkte: kuvada tekstis kuvatav teema ja eesmärgid, mikroteemad, eemaldada mittevajalik teave, jättes peamise. Selleks on vaja kirjaoskust, oskust põhiasja esile tõsta, infot struktureerida ja olemust näha.
• Ülesanne semantilise analüüsi määramiseks.
• Küsimused väljendusvahendite tundmise kohta.
• Õigekiri.
• Sõnade antonüümide ja sünonüümide tuvastamine.
• Ülesanded erinevat tüüpi fraaside ja lausetega töötamiseks.
• Essee: pakutakse kolme tüüpi teemasid - keeleteadusest, väite analüüsist, sõna tähenduse selgitamisest. Esimene on kõige keerulisem, kuna eeldab põhjalikke teooriateadmisi, teist peetakse lihtsaks, kolmandat soovitatakse 10. klassi astujatele, kuna sarnased teemad on ühtsel riigieksamil.
  

“Ma lahendan OGE vene keeles” on võimalus kvalitatiivselt valmistuda eksami testiosaks, õppida, kuidas ülesannete täitmiseks aega eraldada.

Valik 001

(1) Veel lasteaias õppis Oleg ära laulu “Metsas sündis jõulupuu”. (2) Sealt probleemid algasid. (3) Vanaema otsustas, et tema lapselapsel on suurepärane kuulmine ja et "sellise absoluutse helikõrguse korral on muusikaõppimine hädavajalik."

(4) Oleg viidi pidulikult ja lärmakalt muusikakooli eksamile. (5) Ja nad tõid ta vaikselt ja segaduses tagasi: õpetajad ei leidnud poisil muusikalisi võimeid.

(6) Vanaema oli väga ärritunud, kuid ütles siis, et pojapoja esimene ebaõnnestumine räägib lihtsalt tema erakordsest andest: Chaliapinit ei võetud ka nooruses koori.

(7) Vanaema tundis hästi muusikaajalugu. (8) Ta mängis isegi ise klaverit ja nooruses unistas pianistiks saamisest. (9) Kuid need unistused ei täitunud ja nüüd pidi Olegi kunstis edu saavutama kahe inimese jaoks korraga: endale ja vanaemale.

(10) Kunagi oli mu vanaema raamatupidaja ja kui käes oli majandusaasta aruannete aeg, tulid vanad kolleegid Anna Stepanovna juurde abi paluma. (11) Kolleegid armastasid vanaema, nad ütlesid, et muusika lahkus temaga raamatupidamisest: vanaema ümises pidevalt midagi.

(12) Oleg armastas ka oma vanaema, nii et ta nõustus muusikat õppima. (13) Osteti tšello ja Oleg hakkas käima muusikaklubis.

(14) Erinevalt vanaemast soovis isa, et Olegist saaks tulevikus intelligentne insener.

"(15) Sa tahad, et ta kordaks teie teed," ütles vanaema. - (16) Aga saage lõpuks aru: tal on teine ​​kutsumus. (17) Vibu on see, mida ta hoiab käes kogu oma elu!

(18) Tihti aga hoidis Oleg õhtuti käes lennukit, viili ja tange, mis tegi vanaema väga murelikuks.

– 19) Vaata, sa pead oma käte eest hoolt kandma! (20) Kogu teie saatus on teie kätes! (21) Õigemini, teie sõrmedes.

"(22) Ma tean, vanaema," nõustus Oleg heatujuliselt. - (23) Nii et ma arendan neid. (24) Seda nõustatakse muusikaringis: planeeri, öeldakse, nägi! (25) See on ka kunst!

(26) "Võib-olla uued muusikalise kasvatuse meetodid?" - arutles vanaema.

(27) Maja kõik riiulid ja raamaturiiulid on Olegi kätega tehtud. (28) Kui külalised kogunesid, kiitles vanaema vaikselt, lapselapse eest salaja:

- Kõik tema!.. (29) Oma kätega!

(30) Ja siis hüüdis ta avalikult, et Oleg kuuleks:

– Aga peamine on muidugi muusika! (31) Temast saab muusik!

(A. Aleksini järgi) *

* Aleksin Anatoli Georgijevitš (sünd. 1924) - kirjanik, näitekirjanik. Tema teosed nagu Minu vend mängib klarnetit, "Tegelased ja esinejad", "Kolmas viiendas reas" jt räägivad peamiselt noortemaailmast.

	Valige vastuse õige jätk küsimusele: "Miks nimetab autor Olegi vanaema nii vanaemaks kui ka Anna Stepanovnaks?" Need nimetamisvormid näitavad, et... 2) Olegi vanaema töötab raamatupidamises ja on seal vastutaval ametikohal. 3) Oleg ja tema isa kardavad oma vanaema ja seetõttu kutsuvad teda mõnikord kodus ees- ja isanime järgi. 4) kolleegide jaoks on Anna Stepanovna eelkõige ametlik inimene, Olegi jaoks aga vanaema, kallis inimene.
	Personifikatsioon? 1) (11) Kolleegid armastasid vanaema, nad ütlesid, et muusika lahkus temaga raamatupidamisest: vanaema ümises pidevalt midagi. 2) (14) Erinevalt vanaemast soovis isa, et Olegist saaks tulevikus intelligentne insener. 3) (17) Vibu on see, mida ta hoiab käes kogu oma elu! 4) (26) "Võib-olla on need uued muusikalise kasvatuse meetodid?" - arutles vanaema.
	Lausetest 5–9 kirjutage üles sõna, milles eesliite õigekirja määrab selle tähendus - "lähendamine".
	Lausetest 11–14 kirjutage üles sõna, mille järelliite õigekirja määrab reegel: "Lühikeses passiivses minevikuosalises kirjutatakse üks täht N."
	Asenda 30. lause raamatulik väljend “valjult” stiililiselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sünonüüm.
	Asenda kokkuleppe alusel üles ehitatud fraas “muusikaring” (lause 13) ühendusehalduse sünonüümiga.
	Kirjutage üles lause 4 grammatiline alus.
	Otsige lausete 26-30 hulgast eraldi määrava asjaoluga lause
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage adresseerimisel koma tähistavad numbrid. - Vaata, (1) sa pead oma käte eest hoolt kandma! Kogu teie saatus on teie kätes! Või õigemini, (2) teie sõrmedes. "Ma tean, (3) vanaema, (4)," nõustus Oleg heatujuliselt. - Nii et ma arendan neid. Nii et muusikaringis nõustatakse: planeeri, (5) öeldakse, (6) nägi!
	Märgi grammatiliste aluste arv lauses 6. Kirjuta vastus numbritega.
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles arv, mis tähistab koma koordineeriva ühendusega ühendatud komplekslause osade vahel. Oleg armastas ka oma vanaema, (1) seega nõustus ta muusikat õppima. Osteti tšello (2) ja Oleg hakkas käima muusikaklubis. Erinevalt vanaemast (3) soovis tema isa (4), et Olegist saaks tulevikus intelligentne insener.
	Otsige lausete 1-6 hulgast komplekslause, millel on kõrvallausete homogeenne alluvus. Kirjutage selle pakkumise number.
	Otsige lausete 13–18 hulgast keeruline mitteliitlause. Kirjutage selle pakkumise number.

Valik 001

Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab kaasaegse keeleteadlase L. A. Novikovi väite tähenduse: " Sõnal kõnes on võime üldistada ja samal ajal tähistada seda, mis on individuaalselt ainulaadne.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed L. A. Novikovi sõnadega.

Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata.

“Kõik maja riiulid ja raamaturiiulid on Olegi kätega tehtud. Kui külalised kogunesid, hooples vanaema vaikselt, lapselapse eest salaja: "Tema tegi seda kõike!.. Oma kätega!" Ja siis, et Oleg seda kuulis, hüüatas ta: "Aga peamine asi on muidugi muusika!" Temast saab muusik!

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

"Mis on valik? »

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Valik 002

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–15.

(1) Tüdruku nimi oli Alice. (2) Ta oli kuueaastane, tal oli sõber - teatrikunstnik. (3) Alice võis vabalt siseneda teatrihoovi, mida valvas range valvur ja teised lapsed sellesse huvitavasse maailma ei pääsenud. (4) Kuid ta polnud lihtsalt tüdruk, ta oli kunstniku assistent.

(5) Kord teatrihoovis nägi Alice üht meest ja sai kohe aru, et ta pole kunstnik.

- (6) Kes sa oled? – küsis ta mehelt.

"(7) Juht," vastas tüüp.

- (8) Mida sa siin teed?

- (10) Kes?

– (11) Victoria Sergejeva.

(12) Sergeeva on teatrikunstnik, noor ja ilus naine. (13) Ja Alice esitas kutile "täiskasvanu" küsimuse:

- (14) Kas sa armastad teda?

"(15) Ei," naeratas kutt. – (16) Kunagi päästsin ta. (17) Meie linnas oli teater siis ringreisil. (18) See oli kevadel, märtsi lõpus. (19) Poisid sõitsid jõe ääres kelguga. (20) Sergeeva tahtis ka sõitma minna. (21) Poisid andsid talle kelgu. (22) Ta istus maha ja sõitis minema, kelk sõitis kogemata jääle, mis oli õhuke ja habras ning minut hiljem leidis Sergeeva end jäisest veest. (23) Poisid karjusid, aga ma ei olnud kaugel ja kuulsin seda.

- (24) Ja sa hüppasid jäisesse vette?

"(25) Ta hüppas," kinnitas tüüp.

- (26) Kas sa ei karda?

- (27) Mul ei olnud aega kartma hakata.

- (28) Ja sa ei jäänud haigeks?

- (29) Ma jäin natuke haigeks.

(30) Alice ja võõras mees rääkisid ega märganud, kuidas Sergeeva ja tuttav kunstnik õue sisenesid. (31) Mees nägi teda esimesena ja ütles:

– (32) Tere, Victoria! (33) Sa ilmselt ei mäleta mind? (34) Mina olen Nazarov.

(35) Sergeeva vaatas kutti hoolikalt: ta ei mäletanud teda.

- (36) No mäleta, kuidas sa kelgutasid, ja ma... (37) Sa kutsusid mind ka Moskvasse.

"(38) Oh, jah," meenutas Sergeeva. – (39) Nüüd korraldan teile piletid.

"(40) Aitäh," ütles Nazarov, "aga see pole see, mille pärast ma tulin." (41) Mu isa on haige. (42) Jõudsime Moskvasse, aga Moskvas tean ainult sind ja tahtsin küsida, kas me võiksime nädalaks sinu juurde jääda?

"(43) Ei, ei," ütles Sergeeva kiirustades. - (44) See on ebamugav, kuna mul on väga väike korter.

- (45) Mida teha? - küsis tüüp.

– (46) Ma ei tea.

(47) Ja siis võttis Alice poisil käest kinni. (48) "Lähme," ütles ta. - (49) "Kus?" – oli mees üllatunud. - (50) "Tulge meie juurde," ütles Alice.

(51) Ta ei mõelnud, mida nad kodus räägivad. (52) Ta päästis mehe, päästis ta häbist ja tänamatusest. (53) Ja päästes ei mõtle nad kaua ja satuvad siis külma vette!

"(54) See pole hea," ütles kunstnik, kui Alice ja juht koos õuest lahkusid. - (55) Lõppude lõpuks päästis ta teie elu.

- (56) Kas ma peaksin nüüd talle ausamba püstitama? - vastas Sergejeva.

(57) Ja siis hüüdis vana valvur järsku: (58) "Kao välja!" (59) Kao siit! (60) Ta teeskles, et karjub poiste peale, kes olid vaikselt teatrihoovi sisse astunud. (61) Aga ta karjus Sergeeva peale.

(Yu. Jakovlevi järgi)*

* Jakovlev Juri Jakovlevitš (1923–1996) – kirjanik ja stsenarist, laste- ja noorteraamatute autor.

	põhjendus vastus küsimusele: “Miks tunnimees hüüdis: “Kao siit ära!”? 1) Sest poisid "astusid vaikselt teatrihoovi". 2) Sest õue kogunes palju rahvast ja see takistas tal õue koristamast. 3) Sest tunnimees oli ebasõbralik mees. 4) Sest valvur oli vihane Victoria Sergeeva tundetuse peale.
	Millises vastusevariandis on ekspressiivse kõne vahend? opositsioon? 1) Alice võis vabalt siseneda teatrihoovi, mida valvas range valvur, ja teised lapsed ei pääsenud sellesse huvitavasse maailma. 2) Sergeeva on teatrikunstnik, noor ja ilus naine. 3) - Poisid karjusid, kuid ma ei olnud kaugel ja kuulsin seda. 4) Ta päästis mehe, päästis ta häbist ja tänamatusest. Ja kui nad sind päästavad, ei mõtle nad kaua...
	Kirjutage lausetest 32–36 üles sõna, milles on kirjapilt konsoolid määratakse reegliga: "-Z ja -S lõppevates prefiksites kirjutatakse Z enne häälelisi kaashäälikuid ja S enne hääletuid kaashäälikuid."
	Kirjutage lausetest 19–23 üles sõna, milles on kirjapilt järelliide määratakse reegliga: "omadussõnades, mis on moodustatud nimisõnadest, kasutades järelliidet -YAN, kirjutatakse üks täht N."
	Asenda 5. lause öeldud sõna GUY stiililiselt neutraalne sünonüüm või sünonüümne väljend. Kirjutage see sünonüüm.
	Asenda kokkuleppe alusel ehitatud fraas TEATRIHOOV (lause 3) seosega sünonüümfraasiga kontroll. Kirjutage saadud fraas.
	Sa kirjutad grammatiline alus ettepanekud 1.
	Leia pakkumine lausete 1–5 hulgast eraldi taotlusega. Kirjutage selle pakkumise number.
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles numbrid, mis tähistavad komasid sissejuhatavad sõnad. – Tere, (1) Victoria! Sa (2) ilmselt (3) ei mäleta mind? Mina olen Nazarov. Sergeeva vaatas kutti hoolikalt: ta ei mäletanud teda. - No mäleta, (4) kuidas sa kelgutasid, (5) ja mina... Sa kutsusid mind ka Moskvasse.
	Määrake kogus grammatika põhitõed lauses 3. Kirjuta vastus numbritega.
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage osade vahele koma tähistavad numbrid alluva seosega ühendatud komplekslause. "Aitäh, (1)," ütles Nazarov, (2) "aga see pole see, mille pärast ma tulin." Mu isa on haige. Jõudsime Moskvasse, (3) aga Moskvas tean ainult teid, (4) ja tahtsin küsida, (5) kas me saame teie juurde nädalaks jääda? "Ei, (6) ei, (7)," ütles Sergejeva kähku. - See on ebamugav, (8), kuna mul on väga väike korter.
	Leidke lausete 54–61 hulgast komplekslause koos kõrvallausete järjestikune allutamine. Kirjutage selle pakkumise number.
	Leidke lausete 12–23 hulgast komplekslause koos osadevaheline mitteliituline ja liitlaslik alluvus. Kirjutage selle pakkumise number.

Valik 002

Kasutades loetud teksti, täida AINULT ÜKS eraldi lehel olevatest ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab vene kirjaniku I. A. Gontšarovi väite tähenduse: „Keel ei ole ainult jutt, kõne; Keel on kogu sisemise inimese, kõigi vaimsete ja moraalsete jõudude kuju. Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed I. A. Gontšarovi sõnadega.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Kirjutage argumenteeritud essee. Selgitage, kuidas mõistate teksti lõpu tähendust: "Ta päästis mehe, päästis ta häbist ja tänamatusest" .

Esitage oma essees loetud tekstist 2 (kaks) argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Kuidas mõistate väljendi MORAALNE VALIK tähendust? Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage sellel teemal essee-arutelu "Mis on moraalne valik" , võttes teie antud definitsiooni lõputööna. Lõputööd argumenteerides tooge 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku: tooge üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Valik 003

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–15.

(1) Kui ma veel koolis ei käinud, töötas ema insenerina ja joonistas palju. (2) Joonistused olid nii ilusad ja tema ettevalmistus läikivate asjadega oli nii ebatavaliselt atraktiivne, et ma ei saanud mööda minna. (3) Muidugi püüdsid nad mind kinni ega lasknud sisse, kuid siiski rikkusin mitu joonist ja lõhkusin mõned kompassid.

"(4) Teda tõmbavad selgelt täppisteadused," ütles mu ema mu isale tõsiselt.

(5) Koolis sai kohe selgeks, et täppisteadused mind ei tõmba. (6) Õppisin väga keskmiselt. (7) Ema ütles, et kui nii jätkan, hakkan laaduriks. (8) Mu isa näoilme oli sel ajal selline, et ma aimasin: ta kahtles, kas mu ema räägib tõtt.

(9) Ühesõnaga, ma ei pidanud laaduri elukutset kunagi paljulubavaks.

(10) Kui ma keskkoolis käisin, õpetasid mu vanemad ülikoolis. (11) Ema õpetas termodünaamikat ja isa töötas majandusteaduskonnas kateedri juhatajana.

(12) Aga algebra, geomeetria ja füüsika olid minu jaoks ikkagi kõige tumedamad teemad. (13) Mu vanemad ise mõistsid, et ma ei lähe nende jälgedesse, ega andnud sellele isegi vihjet.

(14) Millised võimalused mul olid? (15) Ülikool, kultuuriinstituut ja loomulikult arstiteadus.

(16) Mulle on alati meeldinud meditsiinikool. (17) Esiteks õpetas seal mu armastatud onu. (18) Teiseks õppis seal mu teine ​​nõbu, kes mulle samuti meeldis. (19) Aga kuidagi ehmatas nn anatoom. (20) Sain aru: ma ei saanud isegi lihtsalt siseneda hoonesse, kus ta asus.

(21) Siis hakkasin käima Kultuuriinstituuti. (22) Kuulasin-vaatasin üliõpilaskoori esinemisi, varieteeosakonna üliõpilaste kontserte, õpilaste lavastatud ja etteasteid. (23) Muidugi ei saanud ma sellest siis hästi aru, kuid tundsin nähtu pärast surmavat igavust ja kohutavat rõõmutust. (24) “Anatoomi” lõhn näis mind kummitavat, see tuli sealt kõigest: kõikides etendustes oli näha toimuva kasutust. (25) Kellelegi kasutu! (26) Ei esinejad ega publik. (27) See rõõmulootuse puudumine pani mind kindlalt loobuma mõttest astuda kultuuriinstituuti.

(28) Aga ma tahtsin... (29) Ma ei tea, mida ma tahtsin. (30) Ei midagi kindlat. (31) Tahtsin saada õpilaseks. (32) Ma tahtsin õppida mitte väga raskelt ja mitte väga igavalt... (33) Tahtsin lõbusat, huvitavat, tõelist elu. (34) Peamine on päriselu, kogu olemusega.

(E. Griškovetsi järgi)*

* Griškovets Jevgeni Valerijevitš (sündinud 1967) on kaasaegne vene kirjanik, näitekirjanik, lavastaja, näitleja, muusik. Ta sai kuulsaks pärast seda, kui talle pälvis 1999. aastal riikliku teatriauhinna Kuldne Mask. Ta on raamatute “Särk”, “Jõed”, “Jäljed minul”, “Asfalt” autor.

	Milline vastusevariant sisaldab vajalikku teavet vastuse põhjendus küsimusele: "Miks arvas autor-jutustaja keskkoolis, et ta ei järgi oma vanemate jälgedes?" 1) Ta ei tundnud end võimelisena selles, mida tema vanemad tegid – täppisteadustes. 2) Ta ei olnud kindel, et vanemad aitaksid tal astuda ülikooli, kus nad ise õpetasid. 3) Ta püüdis olla iseseisev ja tahtis oma vanematele tõestada, et on selleks võimeline. 4) Ta kavatses minna meditsiinikooli, sest onu õpetas seal.
	Millises vastusevariandis on kõne väljendusvahend epiteet? 1) (9) Ühesõnaga, ma ei pidanud laaduri elukutset kunagi paljulubavaks. 2) (12) Aga algebra, geomeetria ja füüsika olid minu jaoks ikkagi kõige tumedamad teemad. 3) (17) Esiteks õpetas seal mu armastatud onu. 4) (22) Kuulasin-vaatasin üliõpilaskoori esinemisi, estraadiosakonna üliõpilaste kontserte, õpilaste lavastatud ja etteasteid.
	1.–4. lausetest kirjuta üles sõna, milles on kirjapilt konsoolid
	1.–3. lausetest kirjuta üles sõna, milles on kirjapilt järelliide on määratud reegliga: "Kaassõnasse on kirjutatud sama palju N-i kui sõnas, millest see on tuletatud."
	Asenda öeldud sõna " tükid» lauses 2 stiililiselt neutraalne sünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.
	Asendage fraas "õpilaskoor"(ettepanek 22), ehitatud kokkuleppe alusel , suhtlusjuhtimise sünonüüm. Kirjutage saadud fraas.
	Sa kirjutad grammatiline alus laused 32.
	Otsige lausete 22–27 hulgast lause koos eraldi kokkulepitud määratlus. Kirjutage selle pakkumise number.
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis näitab koma at sissejuhatav sõna. Mu isa näoilme oli sel ajal selline (1), et ma aimasin: ta kahtles (2), et mu ema räägib tõtt. Ühesõnaga (3) Ma ei pidanud laaduri elukutset kunagi paljulubavaks.
	Määrake kogus grammatika põhitõed lauses 29. Kirjuta vastus numbritega.
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles numbrid, mis viitavad koma(d) alluva seosega ühendatud komplekslause osade vahel. Mu vanemad ise said aru (1), et ma ei lähe nende jälgedesse, (2) ega andnud sellele isegi vihjet. Millised võimalused mul olid? Ülikool, (3) kultuuriinstituut ja (4) loomulikult (5) arstiteadus.
	Lausete 1–7 hulgast leia komplekslause kõrvallausete järjestikuse allutusega. Kirjutage selle pakkumise number.
	Leidke lausete 15–20 hulgast komplekslause, mille osade vahel on mitteliituv ja sellega seotud alluv seos.

Valik 003

Kasutades loetud teksti, täida AINULT ÜKS eraldi lehel olevatest ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab kuulsa filoloogi ja filosoofi A.A. Averintseva: «Argumendi autori ülesanne on oma seisukohta võimalikult veenvalt põhjendada. Selleks on vaja esitada võimalikult palju tõendeid, korraldades need kindlas järjekorras.».

Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate. Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed A.A. sõnadega. Averintseva.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk. Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata. Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Kirjutage argumenteeritud essee. Selgitage, kuidas mõistate teksti lõpu tähendust: "Tahtsin lõbusat, huvitavat ja tõelist elu. Peamine on päriselu, kogu olemusega. ».

Esitage oma essees loetud tekstist 2 (kaks) argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate. Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Kuidas mõistate sõna VALIK tähendust? Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage sellel teemal essee-arutelu "Mis on valik? » , võttes teie antud definitsiooni lõputööna. Lõputööd argumenteerides tooge 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku: tooge üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Valik 004

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–15.

(1) Kolmanda kursuse üliõpilane Ženja Lesnevski ei kavatsenud mobiiltelefoni varastada. (2) Ta sõitis väikebussiga ja kui Pobeda puiesteel väljus roosas jopes tüdruk, nägi ta istmele istudes istmel mobiiltelefoni. (3) Muidugi oleks ta võinud karjuda ja selle põngerja peatada, aga miks ta peaks järsku tema eest hoolitsema, ei, las elu selliseid inimesi õpetab. (4) Lesnevski, nähes kellegi teise mobiiltelefoni, ei lämbunud rõõmust, nagu mõni rahanägija, kes püüab elus kahmada paksemat ja magusamat tükki. (5) Ta pööras ükskõikselt telefoni käes: mustvalge ekraan, odav mudel. (6) Muidugi ei ostaks ta sellist jama, kuid teisest küljest, kuidas ta ei saaks seda, mida ta tasuta sai, ära kasutada? (7) Lesnevski ütles endale, et kui tüdruk mõistusele tuleb ja väikebussile järele jõuab, tagastab ta kadunud eseme talle, selgub isegi, et ta oli telefoni talle salvestanud ja kui ta seda ei tee. tule mõistusele... (8) No ära viska niisama minema Nii.

(9) Laisalt pooluinunud südametunnistusega vesteldes uinus ta ise ja unustas isegi, et tal on taskus kellegi teise telefon. (10) See, mis pani ta ärkama, oli kelluke – õhuke piiksu, mida kostsid nõrgad kõlarid. (11) Lesnevski vaatas telefoni ja ootas, et see vaikseks jääks. (12) Ärganud südametunnistus nurises hilinemisega, et pole vaja kellegi teise oma võtta, aga sel hetkel kostis uus kell. (13) Kriuks on veel peenem, veel haledam. (14) Lesnevski otsustas kas alateadlikule uudishimule või üllale impulsile alludes helistajale vastata. (15) Niipea, kui ta klahvi vajutas, lõi ta kõrvu vali lämmatav naiselik karje.

- (16) Tanechka, Tanechka, tulge kiiresti regionaalhaiglasse. (17) Valya on hädas. (18) Tanechka, kas sa kuuled, tütar?

(19) Lesnevski vajutas kiiruga punast klahvi – heli kadus. (20) Ta naeratas ja vaatas hirmunult telefoni. (21) Mida ta teha saab? (22) Te ei leia seda rämpsu praegu päeva jooksul roosas.

(23) Ära mine ise haiglasse, et sealt Valjat otsida...

(24) Telefon helises uuesti ja Lesnevski, võpatades nagu valus, vajutas klahvi, et see täielikult välja lülitada. (25) Telefon vaikis, roheline ekraan kustus, nagu oleks ta kellegi sooja südame kätega võtnud ja seda pigistades seisma sundinud. (26) Talle meenus, kuidas lapsepõlves nad tiigist konni püüdsid, kaldale panid ja selili keerasid... (27) Talle tundus, et telefon värises krampides, nagu oleks viimane spasm jooksis läbi surnukeha. (28) Kusagil ei töötanud foor, kuskil teeservas remonditi katkist autot, kuskil mürises hüsteeriliselt kiirabi sireen - ja kõik need inimlikud hädad, mis teda tihedalt ümbritsesid, tundusid olevat juhtunud vaid seetõttu, et ta. kellegi teise telefoni tasku pista.

(29) Lõpuks, suutmata seda taluda, otsustas Lesnevski abi palunud naisele helistada. (30) Ta lülitas telefoni sisse, kuid ekraanil oli aken PIN-koodi sisestamiseks, mis oli talle muidugi tundmatu. (31) Ta ohkas, lülitas telefoni uuesti välja, pistis selle taskusse ja, et end halbadest mõtetest kõrvale juhtida, hakkas metoodiliselt möödasõitvate autode numbrimärkidel numbreid kokku liitma.

(A.V. Gridini järgi)*

* Aleksei Vladimirovitš Gridin (sündinud 1975) on kaasaegne vene kirjanik.

	Milline vastusevariant sisaldab vajalikku teavet põhjendus vastus küsimusele: "Miks Ženja Lesnevski ei tagastanud tüdruku mobiiltelefoni?" 1) Mobiiltelefon oli vananenud mudel, vaevalt keegi seda kahetseb. 2) Ta otsustas ära kasutada seda, mida sai tasuta. 3) Tal ei olnud aega järele jõuda tüdrukule, kes oli oma telefoni väikebussi unustanud. 4) Ta kartis, et teda süüdistatakse varguses.
	Millises vastusevariandis on ekspressiivse kõne vahend? fraseoloogiline üksus? 1) Telefon vaikis, roheline ekraan kustus, nagu oleks ta kellegi sooja südame kätega võtnud ja seda pigistades seisma sundinud. 2) Talle tundus, et telefon väriseb krampides, nagu jookseks viimane spasm läbi surnukeha. 3) Te ei leia seda rämpsu nüüd päeva jooksul roosas. 4) Ta ohkas, lülitas telefoni uuesti välja, pistis selle taskusse ja, et end halbadest mõtetest kõrvale juhtida, hakkas metoodiliselt möödasõitvate autode numbrimärkidel numbreid kokku liitma.
	Lausetest 24-28 kirjuta üles sõna, milles kirjapilt on konsoolid oleneb kurtusest – järgneva kaashääliku häälelisusest.
	Lausetest 7-13 kirjuta üles sõna, milles kirjapilt on järelliide määratakse reegliga: "Odussõnades, mis on moodustatud N-tüvega nimisõnadest sufiksiga -N-, kirjutatakse NN."
	Asenda kõnekeelne sõna " kahmama» lauses 4 stiililiselt neutraalne sünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.
	Asendage fraas "möirgas vihaselt", ehitatud baasil naabrused, seose sünonüümne fraas kontroll. Kirjutage saadud fraas.
	Sa kirjutad grammatiline alus laused 22.
	hulgas laused 9-14 leia pakkumine koos iseseisev rakendus. Kirjutage selle pakkumise number.
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles koma tähistav number sissejuhatava(te) sõna(de) juures. Talle tundus (1) et telefon väriseb krampides, (2) nagu jookseks viimane spasm läbi surnukeha. Kusagil foor ei töötanud, (3) kuskil teeservas remonditi katkist autot, (4) kuskil mürises hüsteeriliselt kiirabi sireen - ja kõik need inimlikud hädad, (5) mis teda tihedalt ümbritsesid, (6) juhtus, (7) tundus (8) ainult sellepärast, et (9) ta pani kellegi teise telefoni tasku.
	Määrake kogus grammatika põhitõed lauses 6. Kirjuta vastus numbritega.
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number(d), mis tähistavad koma(d) ühendatud komplekslause osade vahel loominguline suhtlemine Ta sõitis väikebussis, (1) ja (2) kui Pobeda avenüül väljus roosas jopes tüdruk, (3) ta, (4) vahetas oma kohale, (5) nägi telefonis mobiiltelefoni. iste. Muidugi, (6) võiks karjuda, (7) peatage see põngerja, (8) aga miks ta peaks järsku tema eest hoolitsema, (9) ei, (10) las elu selliseid inimesi õpetab.
	Otsige lausete 2-8 hulgast keeruline lause kõrvallausete järjestikuse allutamisega. Kirjutage selle pakkumise number.
	Otsige lausete 19-27 hulgast keeruline lause koos ametiühinguväline ja liitlaslik alluvus osade vahel.

Valik 004

Kasutades loetud teksti, täida AINULT ÜKS eraldi lehel olevatest ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab tänapäeva keeleteadlase E.V. väite tähenduse. Džandžakova: "Kirjanduslik tekst sunnib teid pöörama tähelepanu mitte ainult sellele, mida öeldakse, vaid ka sellele, kuidas seda öeldakse." Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed E. V. sõnadega. Džandžakova.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata. Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Kirjutage argumenteeritud essee. Selgitage, kuidas mõistate teksti fragmendi tähendust: "Kuskil foor ei töötanud, kuskil teeservas parandati katkist autot, kuskil mürises hüsteeriliselt kiirabi sireen - ja kõik need inimlikud hädad, juhtus teda tihedalt ümbritsema, tundus see ainult sellepärast, et ta pani kellegi teise telefoni taskusse.

Esitage oma essees loetud tekstist 2 (kaks) argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Kuidas mõistate sõna VALIK tähendust? Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage sellel teemal essee-arutelu "Mis on valik? » , võttes teie antud definitsiooni lõputööna. Lõputööd argumenteerides tooge 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku: tooge üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

	Valik 001	Valik 002	Valik 003	Valik 004
		Tagasikutsumine	Rikkus selle ära	Mulle meenus
			Erakordne	Poolunes
			Üksused	Hangi
	Muusikaring	Teatri hoov	Üliõpilaskoor	Möirgas ahastusest
			Ma tahtsin õppida	Sa ei leia

OGE-2015

Valik 1.

üks

Soovime teile edu!

1. osa

2. osa

Kuidas näidata armastust ja lahkust?

(1) Armastus on üks inimkonna suurimaid saladusi. (2) Talle on pühendatud palju teoseid. (3) Igaüks tahab mõista armastuse maagilist olemust. (4) Ja enamik tahab tunda selle kauni võluri maitset.

(5) Mis on kõige väärtuslikum kingitus, mida keegi saab teha? (6) Muidugi on see armastus ja lahkus. (7) Nad kõnnivad alati kõrvuti, nad on nagu üks tervik. (8) Armastust ja lahkust saab anda ennastsalgavalt ja parimate kavatsustega.

(9) Kuidas seda teha? (10) Lihtne ja lihtne. (11) Erilisi jõupingutusi pole vaja. (12) Väikesed asjad, millele me mõnikord tähelepanu ei pööra, võivad tõsta meie tuju taevani. (13) Ja meie võimuses on muuta päev teistele rõõmsaks ja rõõmsaks. (14) Ja see tähendab minu jaoks.

(15) Lihtne reageerimine inimestele tähendab juba head.

(16) Sa võid naeratada ja sulle garanteeritakse kindlasti naeratus! (17) Proovige seda teha ühistranspordis (18) Võite alustada lapsega. (19) See on kõige tänulikum mees. (20) Ta ei mõtle midagi halba, vaid naeratab vastu, näidates paar hammast.

(21) Toeta oma kolleegi. (22) Aidake tal rasket tööd teha või tehke talle siiras kompliment.

(23) Mehed saavad kätt suruda lapsega noore ema või eaka naise (vanamehe) bussist väljumisel.

(24) Võib-olla ootab tähelepanu mõni haige sõber või sugulane. (25) Kui ei ole võimalik isiklikult külastada, võib saata oma käega allkirjastatud postkaardi või lillekimbu koos karbi maitsva šokolaadiga.

(26) Võib-olla ootab naabrivana proua – ei jõua ära oodata, millal keegi talle pätsi värsket leiba ostab. (27) Ja pole oluline, et tal on lapsed, kes teda väga armastavad. (28) Võib-olla ei saa nad praegu lähedal olla. (29) Ja sa võid eakatele rõõmu pakkuda.

(30) Ja mis kõige tähtsam, ärge unustage neid, kes on teile kõige lähedasemad - oma vanemaid! (31) Nad vajavad meie armastust ja lahkust mitte vähem kui teised. (32) Just nemad saavad meilt kõige vähem meeldivaid sõnu. (33) Sest enamasti eksisteerib meie armastus faktina, millegi iseenesestmõistetavana. (34) Kuid ka vanematel on õigus meie armastusele ja tänule. (35) Helista ja räägi neile sellest! (36) Või kirjuta.

(37) Või äkki tuleb kedagi lihtsalt ära kuulata. (38) Isegi kui see on täiesti võõras.

(39) Võib-olla vajab ta seda praegu tõesti. (40) Armastust ja lahkust on lihtne anda. (41) Peate lihtsalt alustama (42) Möödub natuke aega ja te ei märka, kuidas head teod hõlmavad kogu teie elu.

*(Victoria Bessonova artiklist “Kuidas näidata armastust ja lahkust?”. Internetiajakiri “School of Life.ru”)

2. põhjendus vastus küsimusele: " Kuidas näidata armastust ja lahkust?”

1) Vanemad ei pea oma armastusest rääkima, nad juba teavad seda.

2) Vana naaber vajab abi, kui tema läheduses pole lähedasi.

3) On tavaks naeratada ainult tuttavatele inimestele.

4) Kaardile saab ise alla kirjutada või lilli kinkida.

3. epiteet.

1) Nad vajavad meie armastust ja lahkust mitte vähem kui keegi teine.

2) Proovige seda ühistranspordis.

3) Armastust ja lahkust saab anda ennastsalgavalt ja parimate kavatsustega.

4) Ja mis kõige tähtsam, ärge unustage neid, kes on teile kõige lähedasemad - oma vanemaid!

Vastus: ______________________________________.

4. Lausetest 5–12 kirjuta üles sõna, õigekiri konsoolid milles see määratakse reegliga "Eesliite lõppu kirjutatakse - C, kui sellele järgneb hääletu kaashäälik."

Vastus: ______________________________________.

5. Kirjutage lausetest 1–8 üles sõna, milles on kirjapilt N- (-NN-) järgib reeglit "Sufiksi abil moodustatud omadussõnas - N- tüvega nimisõnast -N-, on kirjutatud -NN-."

Vastus: ______________________________________.

6. Asenda raamatusõna "lummus" lauses 4 stiililiselt neutraalne sünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.

Vastus: ______________________________________.

7. Asendage lause lauses 22 « siiras kompliment» , kontroll.

8. Sa kirjutad grammatiline alus laused 35.

Vastus: ___________________________________________________

9. Leia pakkumine pakkumiste hulgast 15-22

Vastus: ___________________________________________________

10. tähistades komasissejuhatav sõna.

Väikesed asjad (1), millele me mõnikord tähelepanu ei pööra, (2) võivad tõsta meie tuju taevani.

Võib-olla (3) ei saa nad praegu lähedal olla.

Vastus: ___________________________________________________

11. Määrake kogus grammatika põhitõed lauses 12. Kirjuta vastus numbritega.

Vastus: ___________________________________________________

12. loominguline suhtlemine

Võib-olla (1) vanaproua naaber ootab – ei jõua ära oodata, (2) millal keegi ostab talle kukli värsket leiba.

Sa võid naeratada, (3) ja sulle on kindlasti vastutasuks naeratus garanteeritud!

Vastus: ___________________________________________________

13. Otsige lausete 25–30 hulgast keeruline lause koos järjekindel

Vastus: ___________________________________________________

14. Leidke lausete 33–42 hulgast komplekslause koos koordineerides ja allutades suhtlemine

Vastus: ___________________________________________________

3. osa

15.1 . Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab S. I. Ožegovi vene keele sõnaraamatust võetud väite tähenduse: "Sissejuhatav sõna või lause – grammatikas: intonatsiooniliselt isoleeritud sõna või lause teises lauses, mis väljendab kõneleja erinevat tüüpi suhtumist sellesse, millest ta räägib."

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed sõnadega S. I. Ožegovi vene keele sõnaraamatust.

Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata.

15.2 . Kirjutage selle artikli materjali põhjal essee. Selgitage, kuidas mõistate tekstis olevate lausete tähendust: “Armastuse ja lahkuse andmine on lihtne. Peame lihtsalt alustama."

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.3 . headus? teie määratlus. "Mis on lahkus?" üks näide – esitage argument teistest allikatestesimene tekst ja teine

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

OGE-2015

2. võimalus.

Töö teostamise juhised

Töö koosneb 3 osast, sealhulgas 15 ülesannet.

Diagnostilise töö tegemiseks vene keeles on ette nähtud 3 tundi 55 minutit (235 minutit). Töö koosneb 3 osast.

1. osa sisaldab ühte ülesannet ja on kuulatud tekstil põhinev lühike kirjalik töö (tihendatud esitlus). Lühendatud esitluse lähteteksti kuulatakse 2 korda. See ülesanne on kirja pandud vastusevormile nr 2.

2. osa sooritatakse loetud teksti põhjal. See koosneb 14 ülesandest (2–14).

Ülesannete 2–14 vastused kirjutatakse töö tekstis vastuseväljale sõna (fraasi), numbri või numbrijadana.

Kui kirjutad 2. osa ülesannetele vale vastuse, kriipsuta see maha ja kirjuta juurde uus.

Töö 3. osa alustades vali üks kolmest pakutud ülesandest (15.1, 15.2 või 15.3) ja anda kirjalik, üksikasjalik ja põhjendatud vastus. See ülesanne täidetakse eraldi lehel (vastusevorm nr 2).

Eksami ajal on lubatud kasutada õigekirjasõnastikku.

Ülesannete täitmisel saate kasutada mustandit. Tööde hindamisel mustandi kandeid ei arvestata.

Kõigi sooritatud ülesannete eest saadud punktid summeeritakse. Proovige täita võimalikult palju ülesandeid ja koguda nii palju punkte kui võimalik.

Soovime teile edu!

1. osa

Kuulake teksti ja kirjutage lühike kokkuvõte.

Pange tähele, et peate edastama nii iga mikroteema põhisisu kui ka kogu teksti tervikuna.

Ettekande maht on vähemalt 70 sõna.

Kirjutage oma kokkuvõte puhta ja loetava käekirjaga.

2. osa

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–14.

(1) Inimesed tahavad olla õnnelikud – see on nende loomulik vajadus.

(2) Aga kus peitub õnne tuum (3) Lubage kohe märkida, et ma ainult mõtlen, mitte ei väljenda tõde, mille poole ma ise püüdlen (4) Kas see asub mugavas korteris? hea toit, nutikad riided? (5) Jah ja ei samal ajal ja ei.

(9) Gorki märkis targalt ja kavalalt, et elu on alati piisavalt halb, et inimkonnas ei hääbuks soov parima järele (10) Ja Tšehhov kirjutas: „Kui tahad olla optimist ja elust aru saada, siis lõpeta uskudes seda, mida nad räägivad ja kirjutavad, aga jälgige ja süvenege sellesse ise" (11) Pöörake tähelepanu lause algusele: "Kui tahad olla optimist..." (12) Ja ka – " süvenege sellesse ise."

(13) Haiglas lamasin peaaegu kuus kuud kipsis selili, kuid kui väljakannatamatu valu möödus, olin rõõmsameelne.

(14) Õed küsisid: "Rozov, miks sa nii rõõmsameelne oled?" (15) Ja ma vastasin: “Mis? Mu jalg valutab, aga ma olen terve.” (16) Mu vaim oli terve.

(17) Õnn peitub just indiviidi harmoonias: "Jumala riik on meie sees." (18) Selle "kuningriigi" harmooniline struktuur sõltub suuresti inimesest endast, kuigi ma kordan , selle kujunemisel mängivad olulist rolli inimese olemasolu välised tingimused . (19) Aga mitte kõige olulisem (20) Kõigi üleskutsetega võidelda meie elu puudujääkidega, mida on kuhjunud, toon välja eelkõige võitluse iseendaga (21) Seda ei saa oodata tule väljastpoolt ja teeb sulle hea elu (22) Sa pead võitlema endas “ausa mehe” eest, muidu tuleb pahandusi. (V. Rozov)

*V.S. Rozov – vene nõukogude näitekirjanik, stsenarist.

Ülesannete 2 – 14 vastused on arv, numbrijada või sõna (fraas), mis tuleks kirjutada töö tekstis vastuseväljale.

2. Milline vastusevariant sisaldab vajalikku põhiteavet põhjendus vastus küsimusele: „Kus peitub õnne tuum? ”.

1) Õnne tuum peitub tervises.

2) Õnne tuumaks on mugav korter, hea toit, elegantsed riided.

3) Õnne tuum sõltub indiviidist endast.

4) Õnne tuum sõltub headest inimestest sinu ümber

Vastus: ______________________________________.

3. Märkige lause, milles on väljendusrikas kõne vahend metafoor.

1 ) Inimesed tahavad olla õnnelikud – see on nende loomulik vajadus.

2) F Elu on alati piisavalt halb, et soov parima järele inimkonnas ei kustuks.

3) Õed küsisid: "Rozov, miks sa nii rõõmsameelne oled?"

4) Kas see peitub mugavas korteris, heas toidus, nutikates riietes?

Vastus: ______________________________________.

4. konsoolid milles see määratakse reegliga "Eesliite lõppu kirjutatakse - Z-, kui sellele järgneb heliline kaashäälik."

Vastus: ______________________________________.

5. Kirjutage lausetest 9–16 üles sõna, milles on kirjapilt N (-NN) järgib reeglit „Täielikes passiivsetes minevikuosades kirjutatakse -NN-».

Vastus: ______________________________________.

6. Asenda räägitud sõna "saa sellesse" lauses 12 stiililiselt neutraalne sünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.

Vastus: ______________________________________.

7. Asendage fraas lauses « mugavas korteris» , kokkuleppe alusel ehitatud, seosega sünonüümfraas kontroll. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ___________________________________________________

8. Sa kirjutad grammatiline alus ettepanekud 4.

Vastus: ___________________________________________________

9. Otsi lausete 1–8 hulgast lause eraldiseisva asjaoluga. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

10. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage number üles tähistades komakäitlemine.

Õed küsisid: "Rozov, (1) miks sa nii rõõmsameelne oled?"

Muidugi (2) jah, (3) aga samas ei.

Vastus: ___________________________________________________

11. Määrake kogus grammatika põhitõed

Vastus: ___________________________________________________

12. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma ühendatud komplekslause osade vahel alluvad suhtlemine

Märgin kohe, et (1) ma ainult mõtlen, (2) mitte ei väljenda tõdesid, (3) mille poole ma ise ainult püüdlen.

Ja jah, (4) ja ei.

Vastus: ___________________________________________________

13. Otsige lausete 2–10 hulgast keeruline lause koos järjekindel kõrvallausete alluvus. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

14. Otsige lausete 1–8 hulgast keeruline lause koos ametiühingusse mittekuuluv ja alluvühendus osade vahel. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

3. osa

Kasutades 2. osa loetud teksti, täida AINULT ÜKS eraldi lehel olevatest ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

15.1 . Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab väite tähenduse Konstantin Georgievich Paustovsky: "Pole selliseid helisid, värve, pilte ja mõtteid - keerulisi ja lihtsaid -, millele meie keeles poleks täpset väljendit."

Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate oma esseed alustada sõnadega Konstantin Georgievich Paustovski. Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.2 . "Sa ei saa eeldada, et keegi väljastpoolt tuleb ja teeb teie elu paremaks." ». Esitage oma essees kaks argumenti sellest tekstist, mis toetavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.3 . Kuidas mõistate selle sõna tähendustõnne? Sõnastage ja kommenteerige jahteie määratlus. Kirjutage essee-arutelu teemal: "Mis on õnn?" võttes enda antud definitsiooni lõputööks, too 2 (kaks) näidet – argumente, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: üks näide – esitage argument teistest allikatestesimene tekst ja teine – oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

OGE-2015 3. võimalus.

Töö teostamise juhised

Töö koosneb 3 osast, sealhulgas 15 ülesannet.

Diagnostilise töö tegemiseks vene keeles on ette nähtud 3 tundi 55 minutit (235 minutit). Töö koosneb 3 osast.

1. osa sisaldab ühte ülesannet ja on kuulatud tekstil põhinev lühike kirjalik töö (tihendatud esitlus). Lühendatud esitluse lähteteksti kuulatakse 2 korda. See ülesanne on kirja pandud vastusevormile nr 2.

2. osa sooritatakse loetud teksti põhjal. See koosneb 14 ülesandest (2–14).

Ülesannete 2–14 vastused kirjutatakse töö tekstis vastuseväljale sõna (fraasi), numbri või numbrijadana.

Kui kirjutad 2. osa ülesannetele vale vastuse, kriipsuta see maha ja kirjuta juurde uus.

Töö 3. osa alustades vali üks kolmest pakutud ülesandest (15.1, 15.2 või 15.3) ja anda kirjalik, üksikasjalik ja põhjendatud vastus. See ülesanne täidetakse eraldi lehel (vastusevorm nr 2).

Eksami ajal on lubatud kasutada õigekirjasõnastikku.

Ülesannete täitmisel saate kasutada mustandit. Tööde hindamisel mustandi kandeid ei arvestata.

Kõigi sooritatud ülesannete eest saadud punktid summeeritakse. Proovige täita võimalikult palju ülesandeid ja koguda nii palju punkte kui võimalik.

Soovime teile edu!

1. osa

Kuulake teksti ja kirjutage lühike kokkuvõte.

Pange tähele, et peate edastama nii iga mikroteema põhisisu kui ka kogu teksti tervikuna.

Ettekande maht on vähemalt 70 sõna.

Kirjutage oma kokkuvõte puhta ja loetava käekirjaga.

2. osa

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–14.

(1) Kaastunne on aktiivne abimees.
(2) Aga kuidas on lood nendega, kes ei näe, ei kuule, ei tunne, kui kellelgi teisel on valus ja halb? (3) Kõrvalseisjaks, kuna nad peavad kõiki peale iseenda ja võib-olla ka oma perekonna, mille suhtes nad aga on sageli ka ükskõiksed. (4) Kuidas aidata nii ükskõiksuse all kannatajaid kui ka ükskõikseid endid?
(5) Alates lapsepõlvest harige ennast – ennekõike iseennast – selliselt, et reageerida kellegi teise ebaõnnele ja tormata abivajajale appi. (6) Ja ei elus, pedagoogikas ega kunstis ei tohiks pidada sümpaatiat demagnetiseerivaks tundlikkuseks, meile võõraks sentimentaalsuseks.
(7) Sümpaatia on inimese suur võime ja vajadus, kasu ja kohustus. (8) Inimestel, kellel on selline võime või kes on murettekitavalt tajunud endas selle puudumist, neil, kes on kasvatanud endas lahkuse ande, neil, kes oskavad kaastunnet abistada, on raskem elu kui need, kes on tundetud. (9) Ja rahutum. (10) Kuid nende südametunnistus on puhas. (11) Reeglina on neil tublid lapsed. (12) Tavaliselt austavad neid teised. (13) Kuid isegi kui seda reeglit rikutakse ja ümbritsevad ei mõista ja nende lapsed petavad nende lootusi, ei kaldu nad oma moraalsest seisukohast kõrvale.
(14) Tundmatule tundub, et nad tunnevad end hästi. (15) Nad on varustatud raudrüüga, mis kaitseb neid tarbetute murede ja tarbetute murede eest. (16) Kuid ainult neile tundub, et nad ei ole annetatud, vaid on ilma jäänud. (17) Varem või hiljem – kui see tuleb, reageerib see!
(18) Mul oli hiljuti õnn kohtuda ühe vana targa arstiga. (19) Ta ilmub sageli oma osakonda nädalavahetustel ja pühadel, mitte hädaolukorrast, vaid hingelisest vajadusest. (20) Ta ei räägi patsientidega ainult nende haigusest, vaid ka keerulistest eluteemadest. (21) Ta teab, kuidas sisendada neisse lootust ja rõõmsameelsust. (22) Paljude aastate vaatlused näitasid talle, et inimene, kes ei tundnud kunagi kellelegi kaasa ega tundnud kaasa kellegi kannatustele, on oma õnnetusega silmitsi seistes selleks valmistumata. (23) Ta seisab silmitsi sellise katsega, haletsusväärne ja abitu. (24) Isekus, kalk, ükskõiksus, südametus maksavad end julmalt kätte. (25) Pime hirm. (26) Üksindus. (27) Hilinenud meeleparandus.
(28) Üks tähtsamaid inimlikke tundeid on kaastunne. (29) Ja see ärgu jäägu vaid kaastundeks, vaid muutugu tegudeks. (30) Abiga. (31) Appi tuleb tulla kellelegi, kes seda vajab, kes tunneb end halvasti, kuigi vaikib, kõnet ootamata. (32) Inimhingest tugevamat ja tundlikumat raadiovastuvõtjat pole olemas. (33) Kui see on häälestatud kõrge inimlikkuse lainele.
(S. Lvovi järgi) *S Lvov on kuulus moraali- ja eetikateemaliste artiklite autor, kriitik, prosaist.

Ülesannete 2 – 14 vastused on arv, numbrijada või sõna (fraas), mis tuleks kirjutada töö tekstis vastuseväljale.

2. Milline vastusevariant sisaldab vajalikku teavet põhjendus vastus küsimusele: “Kuidas aidata neid, kes kannatavad ükskõiksuse käes?”.

1) Tundmatuid inimesi ei ole vaja aidata, nad on juba terved.

2) Empaatiaga varustatud inimestel on lihtne elu.

3) Kasvatage endas kaastunnet alates sünnipäevast.

4) Kasvatage empaatiat, kui teil on oma lapsed.

Vastus: ______________________________________.

3. Märkige lause, milles on väljendusrikas kõne vahend metafoor.

1) Tundmatud inimesed arvavad, et neil on tore.

2) Kui häälestada see kõrge inimlikkuse lainele.

3) Sümpaatia on inimese suur võime ja vajadus, kasu ja kohustus.

4) Üks olulisemaid inimese tundeid on empaatia.

Vastus: ______________________________________.

4. Lausetest 24–33 kirjuta üles sõna, õigekiri konsoolid milles määrab väärtus "lähendamine".

Vastus: ______________________________________.

5. Kirjutage lausetest 13–19 sõnad, õigekiri - N- (-NN-) milles see allub reeglile „Lühikeses minevikuvormis passiivsõnas kirjutatakse -N-».

Vastus: ______________________________________.

6. Asendage sõna "tark" lauses 18 stiililiselt neutraalne sünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.

Vastus: ______________________________________.

7. Asendage fraas lauses 19 « vastavalt vaimsele vajadusele» , kokkuleppe alusel ehitatud, seosega sünonüümfraas kontroll. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ___________________________________________________

8. Sa kirjutad grammatiline alus ettepanekud 20.

Vastus: ___________________________________________________

9. Leia pakkumine pakkumiste hulgast 24–33 eraldiseisva asjaoluga. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

10. sissejuhatav sõna.

Neid (1) reeglina (2) austavad teised.

Kuid isegi kui seda reeglit rikutakse ja ümbritsevad ei mõista (3) ja lapsed petavad nende lootusi, (4) ei kaldu nad oma moraalsest seisukohast kõrvale..

Vastus: ___________________________________________________

11. Määrake kogus grammatika põhitõed lauses 13. Kirjuta vastus numbritega.

Vastus: ___________________________________________________

12. alluvad suhtlemine

Lapsepõlvest peale on haridus eelkõige ise - seega (1) reageerida kellegi teise ebaõnnele ja tormata appi kellelegi (2), kes on hädas.

Kuid ainult neile tundub, (4) nad ei ole annetatud, (5) vaid ilma jäänud.

Vastus: ___________________________________________________

13. Otsige lausete 18–26 hulgast keeruline lause koos järjekindel kõrvallausete alluvus. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

14. Leidke lausete 14–21 hulgast komplekslause, mille osade vahel on ühenduseta seos. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

3. osa.

Kasutades 2. osa loetud teksti, täida AINULT ÜKS eraldi lehel olevatest ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

15.1 Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab Konstantin Georgievich Paustovski avalduse tähenduse: "Elus ja meie teadvuses pole midagi, mida ei saaks vene sõnadega edasi anda."

Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed Konstantin Georgievich Paustovski sõnadega.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata. Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.2 . Kirjutage selle artikli materjali põhjal essee. Selgitage, kuidas saate tekstis oleva lause tähendusest aru: "Inimesele, kes seda vajab, kes tunneb end halvasti, kuigi ta vaikib, tuleb tulla appi ilma kõnet ootamata." Sa ei saa eeldada, et keegi väljastpoolt tuleb ja teeb su elu paremaks. Esitage oma essees kaks argumenti sellest tekstist, mis toetavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.3 . Kuidas mõistate selle sõna tähendustkaastunne? Sõnastage ja kommenteerige jahteie määratlus. Kirjutage essee-arutelu teemal: "Mis on kaastunne?" võttes enda antud definitsiooni lõputööks, too 2 (kaks) näidet – argumente, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: üks näide – esitage argument teistest allikatestesimene tekst ja teine – oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

OGE-2015 4. võimalus.

Töö teostamise juhised

Töö koosneb 3 osast, sealhulgas 15 ülesannet.

Diagnostilise töö tegemiseks vene keeles on ette nähtud 3 tundi 55 minutit (235 minutit). Töö koosneb 3 osast.

1. osa sisaldab ühte ülesannet ja on kuulatud tekstil põhinev lühike kirjalik töö (tihendatud esitlus). Lühendatud esitluse lähteteksti kuulatakse 2 korda. See ülesanne on kirja pandud vastusevormile nr 2.

2. osa sooritatakse loetud teksti põhjal. See koosneb 14 ülesandest (2–14).

Ülesannete 2–14 vastused kirjutatakse töö tekstis vastuseväljale sõna (fraasi), numbri või numbrijadana.

Kui kirjutad 2. osa ülesannetele vale vastuse, kriipsuta see maha ja kirjuta juurde uus.

Töö 3. osa alustades vali üks kolmest pakutud ülesandest (15.1, 15.2 või 15.3) ja anda kirjalik, üksikasjalik ja põhjendatud vastus. See ülesanne täidetakse eraldi lehel (vastusevorm nr 2).

Eksami ajal on lubatud kasutada õigekirjasõnastikku.

Ülesannete täitmisel saate kasutada mustandit. Tööde hindamisel mustandi kandeid ei arvestata.

Kõigi sooritatud ülesannete eest saadud punktid summeeritakse. Proovige täita võimalikult palju ülesandeid ja koguda nii palju punkte kui võimalik.

Soovime teile edu!

1. osa

Kuulake teksti ja kirjutage lühike kokkuvõte.

Pange tähele, et peate edastama nii iga mikroteema põhisisu kui ka kogu teksti tervikuna.

Ettekande maht on vähemalt 70 sõna.

Kirjutage oma kokkuvõte puhta ja loetava käekirjaga.

2. osa

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–14.

(1) Millest kasvab tohutu inimlik armastus kõige vastu, mis mahub ühte sõna – isamaa –?

(2) Kodumaa on palju. (3) See on tee, mis kulgeb üle oja ja mille ruum on kuuendik kogu Maa kaardist. (4) See on lennuk taevas ja linnud lendavad meie maja kohal põhja poole. (5) Kodumaa on kasvavad linnad ja kümne õuelised külakesed. (6) Need on inimeste nimed, jõgede ja järvede nimed, meeldejäävad kuupäevad ajaloos ja plaanid homseks. (7) See oleme sina ja mina oma tundemaailma, rõõmude ja muredega.

(8) Kodumaa on nagu hiiglaslik puu, millel lehti kokku lugeda ei jõua. (9) Ja kõik, mida me head teeme, lisab talle jõudu. (10) Aga igal puul on juured. (11) Ilma juurteta oleks ka kerge tuul selle maha löönud. (12) Juured toidavad puud, ühendavad selle maaga (13) Juured on see, millega elasime eile, aasta tagasi, sada, tuhat aastat tagasi. (14) See on meie lugu. (15) Need on meie vanaisad ja esivanemad. (16) Need on nende tööd, vaikselt elavad meie kõrval, stepikivinaistes, nikerdatud raamides, puidust mänguasjades ja võõrastes templites, hämmastavates lauludes ja muinasjuttudes. (17) Need on väejuhtide, poeetide ja rahva asja eest võitlejate kuulsusrikkad nimed.

(18) Inimesele on oluline tunda oma juuri - indiviid, perekond, rahvas -, siis on õhk, mida me hingame, tervendav ja maitsev, maa, mis meid üles kasvatas, on väärtuslikum, seda on kergem tunda. inimelu eesmärk ja mõte.

(19) Ilma minevikuta on võimatu hästi mõista ega hinnata olevikku. (20) Meie kodumaa puu on üks tervik: roheline võra ja sügavale maasse ulatuvad juured.

(21) Laste mänguasjast, muinasjutust, esimesest koolivestlusest meid ümbritsevast maailmast... (22) Inimese ettekujutus kodumaast peaks kujunema minevikust ja olevikust. (23) Ainult sellisel tingimusel kasvab inimene, kes suudab vaadata homsesse, suudab olla uhke oma Isamaa üle, sellesse uskuda, seda kaitsta...

(24) Inimene peab kasvama oma isamaa pojaks.

(25) Tehes suuri asju, peame teadma, kust me tulime ja kust see kõik alguse sai. (26) Meie tegusid koos minevikuga, koos ümbritseva loodusmaailma ja koldetulega väljendab kallis sõna ISAMAA. (27) Seadusega on võimatu sundida inimesi Isamaad armastama. (28) Armastust tuleb kasvatada. (V. M. Peskov)

*Vassili Peskov on kuulus ajakirjanik, fotoajakirjanik ja kirjanik.

Ülesannete 2 – 14 vastused on arv, numbrijada või sõna (fraas), mis tuleks kirjutada töö tekstis vastuseväljale.

2. Milline vastusevariant ei sisalda vajalikku tekstiteavet põhjendus vastus küsimusele: “Millest kasvab armastus kodumaa vastu?”.

1) Kasvavad linnad ja väikesed külad.

2) Mänguasjad, muinasjutud, kogu maailm sinu ümber.

3) Venemaa sümbol on kask.

4) Uhkus oma isamaa üle.

Vastus: ______________________________________.

3. Märkige lause, milles ekspressiivse kõne vahendiks on epiteet .

1) Mees peab kasvama oma riigi pojaks.

2) See oleme sina ja mina oma tundemaailma, rõõmude ja muredega.

3) Juured toidavad puud ja ühendavad selle maaga.

4) Need on väejuhtide, poeetide ja rahva asja eest võitlejate kuulsusrikkad nimed.

Vastus: ______________________________________.

4. Kirjutage lausetest 1–8 üles sõna, õigekiri konsoolid milles on määratud reegliga „Eesliite lõppu kirjutatakse - Z-, kui sellele järgneb heliline kaashäälik.

Vastus: ______________________________________.

5. Kirjutage lausetest 8–16 sõna, õigekiri - N- (-NN-) milles ta järgib reeglit "- N- kirjutatud omadussõnade järelliidetes -AN- - -YAN-, mis tähendab "millest see on tehtud" (erandsõna).

Vastus: ______________________________________.

6. Asenda raamatusõna "esivanem" lauses 15 stiililiselt neutraalne sünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.

Vastus: ______________________________________.

7. Asendage fraas lauses 16 « puidust mänguasjades» , kokkuleppe alusel ehitatud, seosega sünonüümfraas kontroll. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ___________________________________________________

8. Sa kirjutad grammatiline alus laused 12.

Vastus: ___________________________________________________

9. Leia pakkumine pakkumiste hulgast 19-25 eraldiseisva asjaoluga. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

10. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage number (numbrid) tähistades koma(de) millallause selgitavate liikmete isoleerimine.

Tehes suuri asju, (1) peame teadma (2) kust me tulime ja kuidas alustasime.

Kodumaa on kasvavad linnad ja väikesed, (3) kümme hoovi, (4) külad.

Vastus: ___________________________________________________

11. Määrake kogus grammatika põhitõed lauses 9. Kirjuta vastus numbritega.

Vastus: ___________________________________________________

12. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number(d), mis tähistavad koma(d) ühendatud komplekslause osade vahel alluvad suhtlemine

See on lennuk taevas, (1) ja linnud, (2) lendavad meie maja kohal põhja poole.

Ja kõik (3), mida me head teeme, (4) lisab talle jõudu.

Vastus: ___________________________________________________

13. Otsige lausete 19–25 hulgast keeruline lause koos homogeenne kõrvallausete alluvus. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

14. Leidke lausete 12–19 hulgast komplekslause, mille osade vahel on mitteliituv ja sellega seotud alluv seos. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

3. osa.

Kasutades 2. osa loetud teksti, täida AINULT ÜKS eraldi lehel olevatest ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

15.1 Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab V. V. Vinogradovi avalduse “Kõrge kõne- ja kirjakõne kultuur, hea emakeele tundmine ja tunnetamise areng, oskus kasutada selle väljendusvahendeid on parim tugi, kindlaim abi, usaldusväärseim soovitus igale inimesele tema elus ja loominguline tegevus."

Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma essee V. V. Vinogradovi sõnadega. Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata. Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.2 . Kirjutage selle artikli materjali põhjal essee. Selgitage, kuidas saate tekstis oleva lause tähendusest aru "Kui teeme suuri asju, peame teadma, kust me tulime ja kust see kõik alguse sai." Esitage oma essees kaks argumenti sellest tekstist, mis toetavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.3 . Kuidas mõistate fraasi tähendust armastust isamaa vastu ? Sõnastage ja kommenteerige jah uusSina määratlus. Kirjutage essee-arutelu teemal: "Mis on armastus kodumaa vastu?" võttes enda antud definitsiooni lõputööks, too 2 (kaks) näidet – argumente, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: üks näide – esitage argument teistest allikatestesimene tekst ja teine – oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga

Valik 1. Võti

Taga tõsiülesannete täitmine osad 2 vale vastama või teda puudumine antakse null punkti.

Töö number	Õige vastus
	ennastsalgavalt
	võlur
	komplimente siirusega
	helista ja ütle mulle

Valik 2. Võti

Taga tõsiülesannete täitmine osad 2 diagnostilise töö eest saab õpilane iga ülesande eest ühe punkti. Taga vale vastama või teda puudumine antakse null punkti.

Töö number	Õige vastus
	Ma mõtlesin
	krohvitud
	mõista, mõista. mõtle
	mugavustega korteris
	ta peidab end (ta peidab)

Valik 3. Võti

Taga tõsiülesannete täitmine osad 2 diagnostilise töö eest saab õpilane iga ülesande eest ühe punkti. Taga vale vastama või teda puudumine antakse null punkti.

Töö number	Õige vastus
	tule
	õnnistatud puudustkannatav
	vastavalt hinge vajadustele
	ta räägib

Valik 4. Võti

Taga tõsiülesannete täitmine osad 2 diagnostilise töö eest saab õpilane iga ülesande eest ühe punkti. Taga vale vastama või teda puudumine antakse null punkti.

Töö number	Õige vastus
	tõstetud
	puidust
	esivanem
	puidust mänguasjad
	juured toitvad siduvad

Koolitusülesanded

Koostanud vene keele ja kirjanduse õpetaja

Sevostjanova V.N.

Sõnavara ja fraseoloogia. Sünonüümid

Tavaliselt nõuab ülesanne sõna või fraseoloogilise fraasi asendamist sünonüümiga. Seetõttu meenutagem, mida need mõisted tähendavad.

Fraseologism - need on mittevabad sõnade kombinatsioonid, millel on stabiilne vorm ja tähendus ning mis reprodutseeritakse kõnes tervikuna: hätta sattumine, lolli mängimine, ninapidi juhtimine jne.

Sünonüümid - need on sõnad, mis on tähenduselt identsed, kuid millel on siiski erinevusi kas tähendusvarjundites või stiililises värvitoonis, näiteks: tantsija (kõnekeel) - tantsija (neutraalne).

1. võimalus (praktiline ülesanne)

1. Asenda räägitud sõna"märka" sünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.

Mõned päevad tagasi märkasid noored looduskaitsjad metsas tamme, millelt oli kitsas, peaaegu märkamatu ribana põhjas koor eemaldatud.

Vastus: _____________________

2. Kirjutage allolevatest lausetest ülesaegunud sõna.

Kas sa näed? Kõik nagu punasest kullast valatud. Ja kõik otsast lõpuni. Omamoodi kuldmustriline sein. Või sirutasid nad üle silmapiiri lauad, mille meie Tihvini käsitöönaised tikkisid. Vaata nüüd kuusepuude riba lähemalt.

(K. Paustovsky)

Vastus: _______________________

3. Asendage stiililiselt värviline fraseoloogiline üksus "pilk" lauses stiililiselt neutraalnesünonüümne sõna. Kirjutage see sünonüüm.

Mingi lootusetu, lapseliku melanhooliaga poiss heitis pilgu mu varustusele.

Vastus:__________________

4. Asendage raamatusõna"nuta" sünonüüm . Kirjutage see sõna.

On aeg! - ma pöördun tema poole;

Ekslen üle mere, ootan ilma,

Manyu sõitis laevadega...

(A. Puškin)

Vastus: ________________

5. Asenda aegunud sõna"kui" järgmises lauses kaasaegnesünonüüm . Kirjutage see sünonüüm.

Nõukogude sõdurid otsustasid pigem tules surra kui alistuda.

(Yu. Nagibin)

Vastus: _______________________

6. Asendage raamatusõna"vahel" järgmises lauses stiililiselt neutraalnesünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.

Ainult nende kodujõgi üksi jooksis üha kaugemale päikesetõusu poole, voolates tumedate mägede vahel.

(R. Fraerman)

Vastus:______________________

7. Asenda räägitud sõna"habras" järgmises lauses stiililiselt neutraalnesünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.

Kui ma sina[kask]Otsisin sind koos oma venna Jurkaga, sa olid nõrk ja kõhn.

(V. Belov)

Vastus: __________________

8. Asenda räägitud sõna"kõhklema" järgmises lauses stiililiselt neutraalne sünonüüm. Kirjutage seesünonüüm.

Arst oli hetkeks segaduses ja kõhkles.

(A. Aleksin)

Vastus: _______________________

9. Asenda aegunud kõnekeel"natuke" järgmises lauses stiililiselt neutraalnesünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.

Leivakoor kõrvetas mu huuli, sool kipitas keelt, ninasõõrmed lahvatasid, kartes hõrgust lõhnast natuke ilma jääda.

(Yu. Jakovlev)

Vastus: ____________________

10. Asenda räägitud sõna"tahe" järgmises lauses stiililiselt neutraalnesünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.

Ta hakkab nutma! – kõlas minu kohal vali bass.

Vastus: _____________________

11. Asenda räägitud sõna"karastatud" järgmises lauses stiililiselt neutraalnesünonüüm . Kirjutage see sünonüüm.

Nad olid riietatud ja meigitud selle suuremeelsusega, mis esmapilgul paljastab paadunud provintsi, mis üritab pealinna nina hõõruda, ja mitte ainult ühte, vaid kõike korraga.

(V. Astafjev)

Vastus: _______________________

12. Asenda kõnekeelne fraseoloogia"nagu mu käeselg" järgmises lauses stiililiselt neutraalnesünonüümne sõna. Kirjutage see sõna.

Maastike maalimiseks peate tundma loodust nagu oma viit sõrme.

(O. Tuberovskaja)

Vastus: __________________

Kollokatsioon ja selle liigid

Ülesandes palutakse teil asendada teatud tüüpi seosega fraas teist tüüpi ühendusega sünonüümfraasiga.

Fraas – see on kombinatsioon mitmest tähenduslikult ja grammatiliselt üksteisega seotud tähenduslikust sõnast (alluvussuhtega, st üks sõna sõltub teisest). Alluvust on kolme tüüpi: koordineerimine, kontroll, külgnemine.

2. võimalus (praktiline)

1. Asendage fraas "ütles rõõmuga," külgnevus .

Vastus: ________________

2. Asendage fraas"rahva vihast" alluva seose alusel üles ehitatud juhtimine, mis on seosega fraasi sünonüümkokkuleppele. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ________________

3. Asendage fraas"merel" kontroll. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ________________

4. Asendage fraas"lõigake vaikselt ära" ehitatud külgnevuse alusel, seose sünonüümfraaskontroll. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ________________

5. Asendage fraas"Pashkina laua juurde" kokkuleppe alusel ehitatud, seosega sünonüümfraaskontroll. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ________________

6. Asendage fraas"Isa lugu" kokkuleppe alusel ehitatud, seosega sünonüümfraaskontroll. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ________________

7. Asendage fraas"kuni isa käteni" kokkuleppe alusel ehitatud, seosega sünonüümfraaskontroll. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ________________

8. Asendage fraas"noogutab vihaselt" külgnevus. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ________________

9. Asenda fraas"sügislendudel" kokkuleppe alusel ehitatud, seosega sünonüümfraaskülgnevus. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ________________

10. Kirjuta järgmisest lausest üles seosega fraaskülgnevus.

Lähme, mu sõber, kevadet tervitama.

Vastus: ________________

11. Kirjuta järgmisest lausest üles fraas koos seosegakülgnevus.

Kunagi valisid käsitöölised selles metsas puitu, et valmistada kuninglikule orkestrile muusikainstrumente.

12. Asenda fraas"lumivalge" kokkuleppe alusel ehitatud, seosega sünonüümfraaskontroll. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ________________

13. Asenda fraas"puidust terrassi all" kokkuleppe alusel ehitatud, seosega sünonüümfraaskontroll. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ________________

14. Asenda fraas"naise portreel" ehitatud juhtimise baasil, suhtluse sünonüümikskokkuleppele. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ________________

Pakkumine. Lause grammatiline alus

Kõige sagedamini palutakse ülesandes kirjutada antud lausest grammatiline alus.

pakkumine, keele põhiüksusena koosneb see lause liikmetest, mida väljendatakse teatud kõneosade sõnadega. Karistuse liikmed -duur ja moll . Peamine –subjekt ja predikaat , milline vormlause grammatiline alus . Põhiliikmete olemasolu või puudumise järgi jagunevad kõik ettepanekudkaheosaline (kahe põhiliikmega – subjekt ja predikaat) jaüks tükk (ükskõik millise põhiliikmega, enamasti predikaadiga)

Teema väljendamise viisid

Raamat (nimisõna) – teadmiste allikas.

Hästi toidetud (nimi adj.) ei mõista näljast.

I (kohalik) literaat ja poeet.

(A. Puškin)

Seitse (numbriline) nad ei oota seda.

Sea end valmis (infinitiiv)Eksami jaoks pole see nii lihtne.

Nad ainult võidavadusklikud (osasõna nimisõna tähenduses)

(M. Gorki)

Lõpuks tuli jaÜlehomme (adv. tähendab nimisõna)

Lainetas läbi õhu"hurraa" (vahemärkus.)

Isa ja poeg (fraas: nimisõna nimes + nimisõna loomises) kõndis edasi.

Mõned õpilased (koht + nimisõna soos) ei viibinud projektide esitlusel.

Meil oli istus (istmed + istmed) sama laua taga.

Istub lõkke ääreskolm poissi (arv + nimisõna soo järgi)

Määratlemata kvalitatiivne sõna (palju, vähe, mitu, enamik) + nimisõna. aastal Rod. lk või kohad. aastal Rod. P.Enamik õpilasi sooritas testid edukalt.

Kuidasmeid on vähe pääses lahingust üle!

(A. Puškin)

Predikaat

Lihtverb = verb konjugeeritud kujul

Liitverb = abisõna + infinitiiv, näiteks:

Ma tahan õppida

ma oskan laulda

Ma tahan teada

Liitnimipredikaat = koopula + nominaalosa, näiteks:

Oli õpetaja

Kandis mütsi

Tundus tark

Sai kangelaseks

Elas teismelisena

Tuli väsinult

3. võimalus

1. Segasest loost selgus järgmine.

Vastus: ____________________________

2. Pilve raputasid välgusähvatused.

3. Ta jätkas Anna Vassiljevna juhtimist oma väikeses maailmas.

Vastus: ____________________________

4. Ükspäev käisime Vaskaga seenel.

Vastus: _________________________

5. Tõenäoliselt oli jää kalda lähedal tugevam.

6. Ütle talle, Tatjana Nikolajevna!

Vastus: _______________________

7. Pähklipureja lehvitas tiibadega üle lähedalasuva kuuse ladva ja lendas minema, jättes endast maha ebamäärase jälje pimedasse õhku.

Vastus: _________________________________

8. Kozyrevile ulatati paber.

9. Sa saad suureks, Assol.

Vastus: ____________________________

10. Peame temaga sammu pidama, mitte millestki tema maagias ilma jääma.

Vastus: __________________________

11. Kell oli umbes seitse õhtul.

Vastus: _________________________________

12. Kolm tüdrukut, kes võtsid piletid minust eespool, istusid rahulikult minuga ühes pingis.

Vastus: ___________________________________

13. Ma ei osanud siis ujuda.

14. Enamik neist lugudest on alusetud.

Vastus: ___________________________________________