Diagnoos grupitöö alusel, osavad käed. Aruanne ringitööst lasteaias. Eesmärki saab saavutada mitmete probleemide lahendamisega

Marina Magkijeva Anatoljevna
Aruanne rühmategevusest “Osavad käed”

Ringi aruanne« Osavad käed» aastatel 2013-2014

Ring« Osavad käed» vanemas ettevalmistusrühmas, alustas tööd septembris 2013. Osales ringis 11 inimest,1 kord nädalas (4 korda kuus - 32 õppetundi aastas, igaüks 30 minutit). Olles kindlaks määranud oma töö suuna, asusin neid ellu viima.

Tundides kasutati mänge ja mängutehnikaid, mis loovad pingevaba loomingulise õhkkonna ja soodustavad kujutlusvõime arengut.

Klassis peetavad dialoogid õpetaja ja lapse vahel olid suunatud olukorra ühisele arutelule ja nõuavad mõlema poole aktiivset osalust. Vestlus on üks peamisi meetodeid laste moraalsete ja hindamiskriteeriumide kujundamiseks. Vestlus teemal "miks see sulle meeldib?" või "Miks see sulle ei meeldi?" suunavate küsimuste abil julgustab last objektist aru saama. Lapsel on vaja enda jaoks selgeks teha kriteeriumid, mille järgi ta ainet hindab.

Suurt tähelepanu pöörati loomingulistele töödele. See võimaldab ühendada kõik omandatud teadmised ja oskused oma kujutlusvõime ja kujutlusvõimelise mõtlemisega ning kujundab lapses loova ja tunnetusliku tegevuse. Õppeprotsessis kasutati laialdaselt visuaalseid vahendeid. See aitab lühendada teooria esitamiseks kuluvat aega.

Minu töö eesmärk on: eelkooliealiste laste loominguliste võimete arendamine kunstitöö kaudu.

Ülesanded:

1. Laste loominguliste võimete arendamine, lähenemise originaalsus

ümbritsev maailm;

2. Käe peenmotoorika parandamine;

3. erinevate materjalidega töötamiseks vajalike oskuste ja oskuste kujundamine,

4. Täpsuse ja iseseisvuse arendamine.

Töö toob välja korralduslikud ja sisulised lähenemised koolieelsete lastega töö korraldamisel loomevõime arendamiseks läbi kasvatuslike, arendavate ja mänguliste tegevuste. tegevused aastal tasuta lisateenuse alusel ebatraditsioonilistest kunstimaterjalidest käsitöö valmistamisel koolieelne õppeasutus: V kruus« Osavad käed» .

Programm pakub meetodeid ja tehnoloogiaid pedagoogiliste probleemide lahendamiseks, mille eesmärk on arendada koolieeliku loomingulisi võimeid produktiivsuse kaudu. tegevus iseseisvas tegevuses, liigend tegevused laps koos õpetajaga.

Töö tulemuslikkuse diagnostika kruus« Osavad käed» .

Õpetamiskogemuse rakendamise tulemuste üldistamine.

Oodatud töötulemused

1. Arendatakse laste loomingulisi võimeid; lähenemise originaalsus

probleemide lahendamine, oskus vabalt orienteeruda ümbritsev maailm;

2. Paranenud käe peenmotoorika;

3. Arenenud oskused ja oskused erinevate materjalidega töötamiseks,

seadmed ja tööriistad;

4. Arenenud täpsus ja iseseisvus loominguliste ülesannete täitmisel.

Eelkooliealiste laste loominguliste võimete arendamine toimus ühes või teises olukorras tegevused selle sotsiaalselt arenenud vahendite valdamisel. Sellele aitas aga kõige paremini kaasa praktiline laste tegevused, sealhulgas käsitsitöö. Erinevatest materjalidest (paber, villased niidid, soolatainas, taimeviljad, jääkmaterjal jne) meisterdamine vastas igati eelkooliealiste laste vajadustele, huvidele ja võimalustele. Selline töö võimaldas oma ligipääsetavuse, kõrge efektiivsuse ja otstarbekuse tõttu lapsel oma plaane vahetult ellu viia, täiustada, luua ja näha lõpptoodet

Käsitöö käigus loodi tingimused analüütilis-sünteetilise mõtteviisi, kõne, mälu, tähelepanu, kujutlusvõime arendamiseks ning laste kognitiivsete ja kunstilis-konstruktiivsete võimete parandamiseks. See omakorda tagas keerukama õppematerjali eduka valdamise.

klasside ajal kruus« Osavad käed» eelkooliealiste laste kunstitöö moodustas kõik vaimsed protsessid, mis arendavad loomingulisi võimeid ja positiivset emotsionaalset taju ümbritsev maailm.

Tööoskuste ja -oskuste kujunemine toimus ühtse laste loovuse, kultuuri ja esteetiliste väärtustega tutvustamise protsessis.

Õppeaasta lõpus eelkooliealised lapsed saab:

Omama elementaarseid tööoskusi paberi, papi, soolataigna, isekleepuva paberi, villaste niitide, looduslike materjalide, jäätmete ja tööriistadega, nagu näiteks (käärid) .

Järgige kääride ja liimi ohutu kasutamise eeskirju;

Planeerige tööd, rääkige selgelt plaani elluviimise põhietappidest;

Lõika paber vastavalt märkidele;

Töötada plastiliini ja soolataignaga paralleel- ja ringrullimise tehnikas;

Valmistage käsitööd looduslikest ja jäätmematerjalidest.

Omama oskusi, mis tagavad töökultuuri kõigil tööetappidel protsessi: säästlik materjalikasutus; tööriistade hoolikas käsitsemine; korra tagamine töökohal.

Loominguliste võimete esmase diagnoosimise tulemusi kokku võttes tuleb tõdeda, et ühe lapse loomingulised võimed füüsilises töös on madalal tasemel, samas kui enamikul uuritud lastest on loomingulised võimed käsitsitöös keskmisel tasemel. (imiteeriv-esitus) tasemel, kõrgeimal tasemel neli.

Töökorraldus kruus kunstiline töö « Osavad käed» eelkooliealiste lastega aktiveeritud loovus lapsed: laste tehtud käsitööd rikastati uute originaalkujunditega, kinnistati erinevatest materjalidest meisterdamise käigus omandatud oskused ja vilumused ning aitas kaasa ka käsitsitöö arendamisele oskus, iseseisvus, sihikindlus, võimaluse loomine kasutada mängus oma loovuse saadusi, teatrikunsti rühmategevused.

Üldjoontes tehtud töö tulemusi kokku võttes tuleb märkida, et eelkooliealiste laste loominguliste võimete arendamise süsteem kunstilise töö kaudu on erakordne võimalus arendada, loomingulist füüsilist tööd pedagoogilises töös koolieelikutega, võimaldab arendada õpilaste loomingulisi võimeid. võime luua originaalset toodet, toodet, mille kallal omandatud teadmisi, võimeid, oskusi iseseisvalt rakendatakse, näidata kõrvalekaldeid mudelist, näidates individuaalsust, kunstilisust, arendada laste fantaasiat, kujutlusvõimet, erilist visiooni maailmas, et väljendada oma seisukohta ümbritsev reaalsus.

Tööfaasi alguses kruus koolieelikute loominguliste võimete arengutase rühmas oli 56%.

Töö lõpetamisel käsitsi valmistatud kruus - 86%.

Klubi tööaruanne

"Osavad käed"

Terve 2014–2015 õppeaasta jooksul toimus ringitöö kord nädalas. Rühmatöö saavutas oma eesmärgi.

Püüdsime korraldada õpilaste konstruktiivset ja kunstilist tegevust, stimuleerisime tähelepanu, kujutlusvõime ja mitmete käeliste oskuste (peenmotoorika) kujunemist ning vaimset arengut.

Lapsed osalesid ringis alati suure huviga.

Tundides õppisime vanasõnu ja ütlusi tööst ja sõprusest. Suhe on alati olnud soe ja sõbralik. Nad rõõmustasid oma sõbra ja enda edu üle.

Lapsed kogesid positiivseid emotsioone ja sisemist rahulolu. Nad meisterdasid oma kätega ja korraldasid näitusi oma vanematele, kes hindasid neid alati positiivselt. Lapsed jagasid oma kordaminekuid oma vanematega ja rääkisid, kuidas neil õnnestus see või teine ​​käsitöö lõpetada, mis kõne arengule kaasa aitas.

Käsitöö tegemiseks kasutati palju kirjandust:

I.A. Lykova “Värvilised hobused”, aplikatsioon “Üle mere - mööda laineid”: I.D. "Karapuz." - 2004

I.A. Lykova “Värvilised hobused”, aplikatsioon “Ei kohevust ega sulge”: I.D. "Karapuz." - 2005

I.V. Novikov “Paberist kujundamine lasteaias”. - Jaroslavl: Arenguakadeemia, 2008.

G.N. Davõdov “Laste kujundus. Plastiliiniograafia." – M.: Kirjastus “Scriptorium 2003”, 2006.

G.N. Davõdov “Laste kujundus. Plastiliiniograafia - 2". – M.: Kirjastus “Scriptorium 2003”, 2006.

G.N. Davõdov “Paberplastid. Lillemotiivid." – M.: Kirjastus “Scriptorium 2003”, 2007.

A.V. Beloshistaya, O.G. Žukova. “Võlutükid”: Lastega tegevuste käsiraamat / M.: ARKTI, 2007.

Ring “Osavad käed” toob lapsed kokku ja ühendab neid. Igas tunnis lahendatakse mitte ainult praktilisi, vaid ka õpetlikke ülesandeid, mis üldiselt võimaldab lapse isiksuse, tema loominguliste võimete ja teiste inimestega suhtlemise igakülgset arengut. Lapsed omandavad teadmisi, oskusi, vilumusi: kinnistatakse teistes tundides omandatud infot, avarduvad laste visuaalse tegevuse võimalused põhimõttel "lihtsast keeruliseks".

Ringis õppides näevad lapsed oma tegevuse tulemust, mis aitab kaasa mitte ainult kujutlusvõimelise mõtlemise arengule, vaid avalduvad ka nende loomingulised võimed, millele peaks eelkoolieas keskenduma.

aruanne "Osavate käte" ringi tehtud tööde kohta Aruanne "Osavate käte" ringi tehtud tööst. Esimese kategooria Safronova õpetaja Elena Gennadievna MBDOU nr 25 kombineeritud tüüp Vyksa, Nižni Novgorodi piirkond Kallid kolleegid! Tutvustan teile ringi “Osavad käed” kogemust lastega töötamisel “Kunstilise ja esteetilise arengu” valdkonnas. Olen vanemas eelkoolieas lastega juhtinud klubi “Osavad käed” aastast 2013. Meie lasteaias on loovuse saar, kus on huvitav nii lastele kui ka täiskasvanutele - see on loominguline töötuba “Osavad käed”, mis on mõeldud vanemas koolieelses eas lastele. Laste vanuse määrab kehaliste võimete märkimisväärne tõus, eriti käte väikeste lihaste aktiivne areng, psühholoogilise asendi muutumine ja soov näidata oma individuaalsust ja loomingulisi võimeid Loominguliste võimete arendamine on protsess, mis tuleb alustada lapsepõlvest. Mõnel lapsel pole arenenud kujutlusvõimet, tahtejõudu, visadust ja selles etapis aktiveerisin nende potentsiaali vanemate koolieelikutega. Ringiprogrammi “Osavad käed” asjakohasus seisneb selles, et see annab õpetajale võimaluse läheneda igale lapsele individuaalselt, paljastada tema isiklikke kalduvusi, sisendada armastust rahvakunsti vastu, arendada kunstilist ja esteetilist maitset. Eelkooliealiste lastega töötamise põhieesmärk on aidata lapsel tunda end loojana. Ja kuna lastel on loomulikult eredad võimed, on täiskasvanute: nii õpetajate kui ka vanemate ülesanne: huvitada last kunstiliste tegevuste vastu, äratada soovi luua mitmesuguseid käsitööd, arendada kõige olulisemaid vaimseid protsesse: kujutlusvõimet, mõtlemist, aidata lihtsat omandada. käelised toimingud, lapse ettevalmistamine õppimiseks Koolis. Oma plaani elluviimiseks kasutatakse olenevalt määratud ülesannetest erinevaid meetodeid: verbaalne (suuline esitlus, vestlus, jutt); visuaalne (multimeediumimaterjalide kuvamine, illustratsioonid, vaatlus); praktiline (tööde sooritamine juhendikaartide, kaartide järgi); Ringi tööplaan töötati välja vastavalt SanPiN nõuetele. Tundide kestus ei ületa 25-30 minutit. Samaaegselt töötavate laste minirühma koosseis muutub. Laste käsitöö klassikalised teemad põhinevad aastaajal. Lisaks seinapildina või muude kaunistustena kasutamisele võib käsitöö olla ka suurepärane kingitus; Ja loomulikult pakuvad kõiksugu loovuse teemasid ohtralt pühad, mida kõik jumaldavad, alustades jõuludest (“Sulefantaasiad”), emadepäevast (emadele kaartide valmistamine) ja lõpetades muude, mitte vähem armastatud tähtpäevadega. Soovitused kaaskasvatajatele: lapsed saavad mängunurkades tehtud meisterdustega mängida, koos vanematega kodus teha ning kasvatajad saavad vabal ajal teiste lastega individuaalselt tegeleda. Võite kasutada erinevaid materjale. Töös lastega kasutati: - individuaaltööd, - ekskursioone: kooli nr 12, linnaparki, loomekeskusesse "Vikerkaar", - tööd vanematega; kostüümide valmistamine laste muinasjutuetendustele, kostüümivõistlusele jääkmaterjalist, loominguliste jõulukuuskede valmistamine. Palju tehti koostööd lapsevanematega: nurgakeses lapsevanematele toimusid videokonsultatsioonid “Motoorsed oskused ja selle roll lapse arengus”, “Huvi arendamine paberiga töötamise vastu”, “Paberi meisterdamine (quilling)”. Lastevanemate lõppnäitus “Meistrite linn”. Vanemate ja laste ühine töö meisterdamisel rahuldab lapse aktiivse tegevuse vajaduse, soovi töö lõpule viia ning annab tõelise mõtete ja kujutlusvõime kehastuse. Ringis kasutatavad töövormid: - illustratsioonide vaatamine, - video vaatamine tagurpidi skulptuurist, - quilling-paberiga töötamise meetodi tundmaõppimine jm. Mõnel lapsel ei ole arenenud kujutlusvõimet, tahtejõudu, visadust ja seetõttu ei tee lapsed ringis erinevaid meisterdusi tehes mitte ainult teatud liigutusi, vaid õpivad ka ülesannet analüüsima, selle elluviimise kulgu planeerima ja korralduse üle mõtlema. erinevatest materjalidest. Õppeaasta lõpus koostati laste ja nende huvide küsitluse põhjal järgmise õppeaasta pikaajaline plaan. Kõige rohkem huvitas neid quillingi tehnikas paberiga töötamine. Lõpuüritused olid: *laste tööde näitus lastele; *laste tööde näitus lapsevanematele ja teistele pedagoogidele. Suvel kujundati koos lastevanematega jäätmematerjalist rühma krunt. Töö jäätmematerjalidega jätkus loovtöötoas “Muinasjutulise käsitöö töötuba”.

Hariduslik:

• rakenduslike vahendite kasutamise koolitus;
• iseseisva kompositsiooni loomise õppimine;
• kaunite kunstide alaste teadmiste täiendamine;
• iseseisva planeerimisoskuse kujundamine.

Hariduslik:

• tööarmastuse ja täpsuse edendamine;
• suhtlemiskultuuri kujundamine;
• aktiivsuse ja iseseisvuse kasvatamine.

Lasteaia ringitöö aruanne näitas, et iseseisvalt toote loomine võimaldas lapsel õppida ülesande täitmist. Selle käigus paljud asjad ei õnnestunud, et laps nägi eakaaslaste kordaminekuid, mis tekitas teel eesmärgi poole täiendavaid takistusi. Õpilaste võimed ei ole identsed, seetõttu eraldati aega individuaalseks tööks.

Ringi tegevus algas lihtsate tegevustega, muutudes koolieelikute oskuste arendamise protsessis järk-järgult keerukamaks.

Käsitöö valmistamise materjalideks on paber, vatipadjad, puulehed, papp, värvilised niidid, soolatainas, kestad ja lainepaber ning palju muud. Materjali valikut piirab ainult õpetaja ja koolieelikute kujutlusvõime.

Erinevate materjalidega töötamine arendab peenmotoorikat ja avardab ka teadmisi meid ümbritseva maailma kohta.

Ringi tegevus oli planeeritud nii, et see ei dubleeriks tööd põhiprogrammi materjaliga. Käsitöö tegemine peaks süvendama teadmisi ja parandama olemasolevate materjalidega töötamise oskusi.

Käsitöö keerukusaste sõltub rühma oskustest. Võimalikud on erinevad ülesanded, kui lihtsat toodet täiendatakse detailidega, mis muudavad tootmistehnoloogia keerulisemaks.

Lasteaias kasutatav klubiprogramm oli kunstilise ja esteetilise suunitlusega ning andis tõuke kunstimaitse kujunemisele ja oskusele näha tavalistes asjades ilu.

Lasteaia ringitöö aruandes kirjeldatakse programmi, mis on kavandatud 1 aastaks (septembrist maini), mis toimub kord nädalas koolieelikutega. Tunni kestus on ca 30 minutit.

Tunni ajal toimuvad kehalise kasvatuse tunnid, et leevendada laste stressi, hõlbustades seeläbi materjali paremat õppimist. Pausiks sobivad mänguharjutused teksti saatel, hingamisharjutused jms.

See tegevus võimaldab teie lapsel arendada:

• kujundlik ja ruumiline mõtlemine;
• peenmotoorika;
• silmamõõtur;
• kujutlusvõimet ja loovust.

Töö käigus tutvusid koolieelikud:

• erinevate toodete tootmistehnikad;
• ettevaatusabinõud;
• mitmesuguste materjalidega töötamise meetodid;
• kompositsiooni põhitõed.

Käsitöö tegemiseks tehti eeltööd, milleks koguti lehti, väikseid oksi, taimeseemneid ja ebatavalisi kive.

Visuaalseid abivahendeid kasutati illustratsioonide, kuulsate kunstnike maalide ja temaatiliste plakatite kujul.

Ringi töös osalesid aktiivselt ka lapsevanemad. Näiteks korraldati parima linnusöögimaja konkurss ja aastavahetusele pühendatud tööde ühisnäitus.

Organiseeritud tegevused tõid tulemusi:

• rühmas on loodud arendav keskkond;
• tekkis arusaam loodusnähtustest ja nende väärtusest;
• alanud on ilutaju kujunemise algus;
• areneb loov mõtlemine;
• Lasterühm on muutunud ühtsemaks.

Edasine töö on suunatud juba väljakujunenud oskuste arendamisele, uute loominguliste tehnikate ja meetodite õppimisele ning paljude ebatavaliste laste käsitööde loomisele.

Aruanne klubitööst lasteaias: aruande näidis

Klubitöö lasteaias võimaldab vallandada lapse loomingulise potentsiaali ja loob tingimused selle edukaks rakendamiseks.

Tunnid lastega toimusid vastavalt ringi kinnitatud aastatööplaanile. Selle käigus lahendati järgmised ülesanded.

Hariduslik:

kunstimaitse kujunemine;

enesearenguks keskkonna loomine;

ümbritseva reaalsuse esteetilise taju arendamine;

meeskonnatöö tehnikate järgimine.

Hariduslik:

rakenduslike vahendite kasutamise koolitus;

iseseisva kompositsiooni loomise õppimine;

kaunite kunstide alaste teadmiste täiendamine;

iseseisva planeerimisoskuse kujundamine.

Hariduslik:

tööarmastuse ja täpsuse kasvatamine;

suhtlemiskultuuri kujundamine;

aktiivsuse ja iseseisvuse kasvatamine.

Lasteaia ringitöö aruanne näitas, et iseseisvalt toote loomine võimaldas lapsel õppida ülesande täitmist. Selle käigus paljud asjad ei õnnestunud, et laps nägi eakaaslaste õnnestumisi, mis tekitas teel eesmärgi poole täiendavaid takistusi. Õpilaste võimed ei ole identsed, seega eraldati aega individuaalseks tööks.

Ringi tegevus algas lihtsate tegevustega, muutudes koolieelikute oskuste arendamise protsessis järk-järgult keerukamaks.

Käsitöö valmistamise materjalideks on paber, vatipadjad, puulehed, papp, värvilised niidid, soolatainas, kestad ja lainepaber ning palju muud. Materjali valikut piirab ainult õpetaja ja koolieelikute kujutlusvõime.

Erinevate materjalidega töötamine arendab peenmotoorikat ja avardab ka teadmisi meid ümbritseva maailma kohta.

Ringi tegevus oli planeeritud nii, et see ei dubleeriks tööd põhiprogrammi materjaliga. Käsitöö tegemine peaks süvendama teadmisi ja parandama olemasolevate materjalidega töötamise oskusi.

Käsitöö keerukusaste sõltub rühma oskustest. Võimalikud on erinevad ülesanded, kui lihtsat toodet täiendatakse detailidega, mis muudavad tootmistehnoloogia keerulisemaks.

Lasteaias kasutatav klubiprogramm oli kunstilise ja esteetilise suunitlusega ning andis tõuke kunstimaitse kujunemisele ja oskusele näha tavalistes asjades ilu.

Lasteaia ringitöö aruandes kirjeldatakse programmi, mis on kavandatud 1 aastaks (septembrist maini), mis toimub kord nädalas koolieelikutega. Tunni kestus on ca 30 minutit.

Tunni ajal toimuvad kehalise kasvatuse tunnid, et leevendada laste stressi, hõlbustades seeläbi materjali paremat õppimist. Pausiks mänguharjutused koos tekstiga, hingamisharjutused, .

See tegevus võimaldab teie lapsel arendada:

kujundlik ja ruumiline mõtlemine;

peenmotoorika;

silmamõõtur;

kujutlusvõimet ja loovust.

Töö käigus tutvusid koolieelikud:

erinevate toodete tootmistehnikad;

ettevaatusabinõud;

mitmesuguste materjalidega töötamise meetodid;

kompositsiooni põhitõed.

Käsitöö tegemiseks tehti eeltööd, milleks koguti lehti, väikseid oksi, taimeseemneid ja ebatavalisi kive.

Visuaalseid abivahendeid kasutati illustratsioonide, kuulsate kunstnike maalide ja temaatiliste plakatite kujul.

Ringi töös osalesid aktiivselt ka lapsevanemad. Näiteks korraldati parima linnusöögimaja konkurss ja aastavahetusele pühendatud tööde ühisnäitus.

Organiseeritud tegevused tõid tulemusi:

rühmas on loodud arendav keskkond;

tekkis arusaam loodusnähtustest ja nende väärtusest;

alanud on ilutaju kujunemise algus;

areneb loov mõtlemine;

Lasterühm on muutunud ühtsemaks.

Edasine töö on suunatud juba väljakujunenud oskuste arendamisele, uute loominguliste tehnikate ja meetodite õppimisele ning paljude ebatavaliste laste käsitööde loomisele.