Ettevalmistusrühmas didaktilise mängu läbiviimise plaan. Kurtidele ja vaegkuuljatele mõeldud vanema rühma didaktilise mängu "Võlukorvid" kokkuvõte. Mänguolukorra loomine

Didaktiliste mängude märkmed

(Vanem rühm)

1. “Linnud söötjate juures”

Eesmärk: selgitada ja laiendada laste teadmisi talvitavate lindude kohta (välimus, mida nad söövad), keskkonnamõisteid; kasvatada armastust ja austust lindude vastu.

Tehke mõistatus: "Talvepäeval kaeti okste vahel külalistele laud." Mis see on?. See on õige, söötja.

Täna mängime mängu “Linnud söötjatel” ja meenutame, millised linnud meie söötjate juurde lendavad ja millega neid toidame.

1. Esmaspäeval panime söötjatesse riivsaia, searasva, päevalilleseemned ja pihlakaoksa. Väikesed hallid linnukesed lendasid sisse, nokitsesid puru ja seemneid, aga pihlaka ja searasva jätsid puutumata. Kes see on? (Kutsutud laps valib varblast kujutava pildi ja paneb selle söötjale. Teised lapsed kontrollivad vastuse õigsust.)

2. Teisipäeval saabusid kollase rinnaga linnud, kes ka pihlakaid ei puutunud, aga pekki ja seemneid nokitsesid. Kes see on? (Kutsutud laps valib tihase pildi ja paneb selle söötjale.)

3. Kolmapäeval saabusid punaste rindade ja valge triibuga tumesiniste tiibadega kohevad linnukesed. Nad istusid, turritasid ja nokitsesid pihlakamarju. Kes see on? (Kutsutud laps valib pulli pildi ja paneb selle söödakünale.)

4. Neljapäeval einestasid söötis suured linnud. Kohtume nendega väga tihti. Seal on valge, hall, must, sinise varjundiga. Linnud sõid puru ja seemneid. Kes neljapäeval söötis einestas? (Kutsutud laps valib tuvi pildi ja paneb selle sööturile.)

5. Reedel lendas kohale palju linde. Arva ära, kes see on?

Talvel on okstel õunad,

Koguge need kiiresti kokku!

Ja äkki lendasid õunad üles,

Lõppude lõpuks on see... PULLJAD.

Tubli, väike,

Peaaegu kogu lind on kollane.

Armastab seapekki ja nisu.

Kes ta ära tundis? TIThiir.

tänavapoiss

Hallis sõjaväe jopes,

Nuhkimine mööda õue

Kogub puru. VARBLAS.

Sujuv, korralik,

Ta nurrub, kositab ja suudleb oma sõpra. TUVI.

Hästi tehtud poisid, panite kõik linnud õigesti nimetama.

“Alusharidus” - nr 7-1993.

2. "Arva ära, mis loom sa oled"

Eesmärk: selgitada ja kinnistada laste teadmisi loomade välimuse, harjumuste ja keskkonnaga kohanemise kohta; õpetada loomi klassifitseerima; kasvatada hoolivat suhtumist loomadesse.

Mängureegel: küsimustele, mis aitavad lapsel teada saada, “mis loom ta on”, saab vastata ainult sõnadega “jah”, “ei”, “võib-olla”.

Õpetaja kinnitab lapse seljale looma pildi. Seejärel kutsub ta kõiki lapsi vaatama, milline “metsaline” temast on saanud. “Metsaline”, esitades küsimusi looma välimuse, tema liikumise omaduste, harjumuste, elupaiga kohta, püüab välja selgitada, kes see on.

Mängu korratakse mitu korda nii, et pilt on asendatud ja laps asendatud.

“Alusharidus” nr 7-1995.

3. "Seente puhastamine"

Eesmärk: kinnistada teadmisi looduse kingitustest (söödavad ja mittesöödavad seened), välja selgitada, millistes kohtades metsas kasvavad seened; teostada sõnamoodustustööd (kase all - puravik, haava all - puravik); arendada oskust leida didaktilise pildi järgi söögiseeni, näha sügise metsa ilu; arendada esteetilist taju ümbritsevast maailmast.

1.Mine metsa ainult korviga.

2. Koguge kokku vähemalt kolm seent.

Täna läheme muinasjutulisesse sügismetsa seeni korjama. Mida tuleks metsa seeni korjama kaasa võtta? (Korviga.) Võtke oma “korvid” ja riietuge lõbusalt. Kas kõik on valmis?

Me läheme "metsa" muusika saatel. Seinal ripub suur sügisest metsa kujutav maal. Siin me oleme metsas. Siin on nii tore! Vaata, kui ilus mets meid tervitab! Järsku ilmub metsaseen:

Tere lapsed! Kas sa oled mulle külla tulnud? (Vastused.)

Kas sulle meeldib mu mets? Miks ta sulle meeldib? (Vastused.)

Miks sa korvidega metsa tulid? (Seente jaoks.)

Kas teadsite, et kõiki seeni ei saa süüa? (Vastused.)

Mis on seente nimetused, mida saab süüa? (Söödav.)

Milliseid ei tohiks süüa? (Söödav.)

Kas meie “metsast” leiab söögiseeni? (Vastused.)

Otsige üles ja nimetage need. (Lapsed leiavad pildilt “seened”, panevad neile nimed ja Metsaseen teeb selgeks, kus sellele või teisele seenele meeldib kasvada, miks on puravikul ja haavapuravikul sellised nimed.)

Pildil või laual pole mitte ainult söögiseeni, vaid ka mürgiseid; lapsed “koguvad” seeni oma “korvidesse”. Mängu lõpus uurib Metsaseen koos lastega kogutut, kiidab ja premeerib ülesande täitjaid.

“Alusharidus” - nr 10-2002.

"Lapsed oksal"

Eesmärk: õpetada valima objekte nende kuuluvuse järgi ühte taime; kasvatada tähelepanu ja intelligentsust.

Jagage lapsed kahte meeskonda (alarühmadesse): andke ühele lehed ("oksad"), teisele köögiviljad ("lapsed"). Signaali peale: "Lapsed", püüdke oma "oksi!" - kõik otsivad paari, see tähendab, et tema ja ta sõbra objektid langevad ühte taime.

Valiku õigsust kontrollib “võluvärav” (õpetaja ja laps või kaks last). Värav suletakse (üles tõstetud käed langetatakse), kui paar on ülesande valesti täitnud.

Mängu kordamisel vahetavad lapsed lehti ja puuvilju.

"Arva ära reegel"

Eesmärk: kirjeldada inimese käitumist seoses loodusobjektidega, selgitada neid tegevusi.

1. Hoolitse sipelgapesade eest. Pidage meeles: sipelgad on metsaõed!

2. Ära mine linnupesade lähedale. Teie jälgi jälgides võivad kiskjad need üles leida ja hävitada. Kui juhtute sattuma pesa lähedusse, ärge seda puudutage, vastasel juhul võivad vanemlinnud pesast jäädavalt lahkuda. Ära hävita lindude pesi!

3. Ära rebi metsas ämblikuvõrke ja ära tapa ämblikke!

4. Proovige metsas kõndida mööda radu, et mitte muru ja mulda maha tallata. See tapab putukaid ja taimi.

5. Ära korja seeni, isegi mittesöödavaid. Pea meeles, et loodus vajab seeni väga!

6. Ära korja lilli metsast või heinamaalt. Jäägu ilusad taimed loodusesse!

7.Ära püüa liblikaid, kimalasi, kiile ja muid putukaid!

8. Ärge murdke ega lõigake puude ja põõsaste oksi!

9. Ära süüta tuld. Paljud taimed ja putukad surevad ja lämbuvad tulest!

10. Ärge püüdke ega vii koju terveid linde ja loomapoegi! Looduses hoolitsevad nende eest täiskasvanud loomad.

Mängu edenemine.

1. Õpetaja näitab silti (joonistust) ja lapsed annavad oma sõnadega edasi reegli tähendust.

2. Õpetaja nimetab reeglit ja kutsutud laps näitab vastavat joonist.

“Alusharidus” nr 7-1993.

Aleksandra Vyrodova
Keskmise rühma lastega peetava didaktilise mängu korraldamise ja juhtimise kokkuvõte

Didaktiline mäng(lauaarvutile trükitud)

"Korvid köögiviljade ja puuviljadega"

Didaktiline ülesanne:

Arendada oskust eristada köögivilju, puuvilju, marju

Otsige ja nimetage köögivilju, puuvilju, marju

Valige korvid selle järgi, mis neis on (suured köögiviljad, suurimas korvis, väiksemad puuviljad, sees keskmine marjad väikseimas korvis)

Mängu ülesanne:

Vali õiged köögiviljad, puuviljad, marjad, pane need õige suurusega korvidesse

Mängureeglid:

Menetlus:

Valige kõik köögiviljad, puuviljad, marjad,

Valige neile sobiv korv

Materjalid ja juhendid:

3 erineva suurusega korvi, 7-9 juurvilja, puuvilju, marju igaüks vastavalt korvide suurusele, 2 ümbrikut.

Mängu käik:

Üllatushetk:

Poisid, eile sain Dunnolt kirja (näidake mulle ümbrikut, mis sisaldab mängu materjale, ta palus mul selle ümbriku kuttidele anda keskmise rühma lasteaed"Kevad".

Sa ei tea, kes see on?

No kui see oled sina, siis toimetasin kirja õigesti.

Dunno kirjutab oma kirjas, et ta on röövitud ja ainult sina saad ta vabastada, kui järgid õigesti selle mängu reegleid.

Vaatame kiiresti, millise mängu Dunno meile saatis.

(Avan ümbriku ja võtan mängu materjalid välja)

Poisid, vaadake, milline huvitav mäng! Ja siin on mängureeglid (Annan lastele võimaluse mõelda mängu materjal)

(Ma ütlen reeglid mängu alguses)

Dunno päästmiseks tuleb kõik köögiviljad, puuviljad ja marjad õigesti valida. Seejärel tuleb valida neile sobiv korv ja panna need korvidesse. Kuid peate meeles pidama, et köögiviljad on kõige suuremad, seega vajavad nad suurimat korvi ja marjad on kõige väiksemad, seega vajavad nad kõige väiksemat korvi.

Niisiis, alustame köögiviljade, puuviljade ja marjade kogumist, paneme need korvidesse, et Dunno võimalikult kiiresti vabastada.

(Lapsed koguvad juurvilju, puuvilju, marju 3 korvi, vajadusel juhendab õpetaja).

See on kõik poisid, kõik korvid on kokku korjatud, nüüd paneme need ümbrikusse tagasi ja saadame Dunnole, et ta vabastataks. (panen korvid ümbrikusse, võtan ümbriku ära ja naasen kohe teise ümbrikuga).

Poisid, sain Dunnolt teise kirja, milles ta tänab teid, et aitasite tal end vabastada. Ta kiidab sind intelligentsuse eest, oskuse eest eristada köögivilju, puuvilju ja marju ning lubab, et peagi tulevad sinu juurde külalised ja mängivad sinuga.

Selleteemalised väljaanded:

Rollimängu juhtimise omadused Kogu koolieelse lapsepõlve vältel, kuni laps kasvab ja areneb, omandab uusi teadmisi ja oskusi, jäävad rollimängud alles.

Jutu koostamise didaktilise mängu tutvustamise meistriklass Meistriklassis tutvume didaktilise loo koostamise mänguga. Ettevalmistustööd tehakse varases eas.

Kokkuvõte didaktilisest mängust “Imeline kott” noorema rühma lastega Kokkuvõte didaktilisest mängust “Imeline kott” noorema rühma lastega. Jelena Evgenievna Dolganova, MBDOU “DSOV nr 24 “FIREFLY” õpetaja.

Kognitiivse arengu õppetegevuse korraldamise kokkuvõte keskmise rühma lastega "Virtuaalne jalutuskäik linnas" Eesmärk: kinnistada ja laiendada laste teadmisi oma kodukoha kohta; sisendada lastesse moraalseid ja isamaalisi tundeid, armastust oma väikese kodumaa vastu.

Õuemängu “Liblikate püüdmine” juhendi kokkuvõte Lõpetanud Tatjana Konstantinovna Mihheeva Koolieelse õppeasutuse nr 20 “Pjatatšok” õpetaja, Novosemeikino linn, Krasnojarski rajoon, Samara piirkond Kokkuvõte.

Lasteaia vanema rühma rollimängu “Mail” juhendi kokkuvõte Lasteaia vanema rühma rollimängu “Mail” juhendi kokkuvõte 1. Eesmärgid: - Tutvuda õpilastega organisatsiooniga “Mail”.

Keskmise eelkooliealiste laste liikluseeskirju käsitleva rollimängu "Autojuhid ja jalakäijad" juhendi kokkuvõte Keskealiste laste liikluseeskirja süžee-rollimängu kokkuvõte-juhend teemal: “Autojuhid ja jalakäijad” Lõpetanud: koolieelse lasteasutuse õpetaja.

Tunni "Didaktilised mängud ettevalmistusrühma lastele" kokkuvõte

Aitame Ellie koju jõuda

Sihtmärk: Tugevdage plaanil olevate sümbolite abil ruumis navigeerimise võimet, määrake objektide liikumissuund, kajastage kõnes nende ruumilist asendit

Materjalid : Maastikuleht plaani pildiga, ümbrikud ülesannetega.

Edusammud: Kasvatajatuletab lastele meelde katkendit muinasjutust, kus neiu Ellie ja tema sõber Totoshka sattusid pärast orkaani teise riiki. Õpetaja kutsub lapsi koju tagasi aitama. Koos lastega kaalub ta plaani koju naasta:

Täiskasvanu juhib laste tähelepanu sellele, et plaanil on Ellie tee tähistatud numbritega, rühmas aga ülesannetega ümbrikutega. Lapsed leiavad plaanilt numbri 1 ja rühmas - ümbriku numbriga 1 (mis sisaldab loendusülesande teksti).

Seejärel soovitab ta leida plaanilt number 2 ja määrata, millises suunas nool tuleb tõmmata (vasakult paremale alumisest vasakust nurgast paremasse alumisse nurka). Lapsed leiavad rühmast ümbriku numbriga 2 (koos ülesandega).

Samamoodi leiavad lapsed numbritega 3, 4 ja 5 ümbrikud, joonistavad nooli ja täidavad järjestikku ülesandeid.

Didaktiline mäng "Aastaajad"

Sihtmärk: Tugevdage ideid sügise aastaaegade ja kuude kohta.

Materjalid : hooaja mudel.

Edusammud: Õpetaja näitab lastele mudelit “Aastaajad”: neljaks osaks (hooaegadeks) jagatud ruut, mis on värvitud punaseks, roheliseks, siniseks ja kollaseks. Kollane sektor on jagatud veel 3 osaks, värvilised helekollane, kollane ja kollakaspruun.

Õpetaja küsib lastelt: „Mitu aastaaega kokku on? Nimetage need järjekorras. (Näitab mudelil aastaaegu, täpsustades värvi.)

Näita modelli sügist. Mitmeks osaks on see hooaeg jagatud? Miks sa arvad, et seal on 3 osa? Milliseid sügiskuusid sa tead? Sügise viimane kuu on november. Nimetage sügiskuud järjekorras." (september, oktoober, november.) Õpetaja näitab maketi peal kuid.

Didaktiline mäng "Tee nädal"

Sihtmärk : Tugevdada nädalapäevade järjepideva nimetamise oskust.

Materjalid : Kaks komplekti kaartidega 1-7, muusikaline saate.

Liiguta : Lapsed jagatakse kahte võistkonda, kasutades kaardikomplekti numbritega 1 kuni 7. Õpetaja kutsub lapsed rivistama, moodustades nädala: esimesena tõuseb püsti laps, kelle kaardile on kirjutatud number 1 (esmaspäev). ), teine, see, mille kaardil on number 2 jne. Seejärel nimetavad lapsed järjekorras nädalapäevad ja näitavad vastavaid numbrikaarte.

Lapsed sooritavad õpetaja korraldusel erinevaid liigutusi muusika saatel ning muusika lõpus moodustavad nad rea, mis moodustab nädala alates teisipäevast. Siis teevad lapsed nädala kokku, alates neljapäevast jne.

Mängu korratakse 2-3 korda.

Pärast iga ülesande täitmist nimetavad lapsed nädalapäevad järjekorras, alustades etteantud päevast. Õigesti täidetud ülesande eest saab meeskond tähe.

Mängu lõpus loetakse tähtede arv ja võitja selgitatakse.

"Olge treenimiseks valmis"

Sihtmärk: Parandage loendusoskust 20 piires.

Materjalid: pilte väikestest hiirtest (15 väikese hiire T-särkidele on kirjutatud numbrid)

Edusammud: Tahvlil on 20 pilti väikestest hiirtest. 15 hiirel on T-särkidele kirjutatud numbrid. Õpetaja kutsub lapsi üles andma ülejäänud sportlastele numbreid (16-20). Samal ajal teeb õpetaja selgeks, milline number näitab kümnete ja ühikute arvu ning loeb koos lastega sportlased üle.

Seejärel loeb ta luuletuse:

Kakskümmend sportlast jooksevad trenni tegema,

Kuid nad ei taha järjekorras joosta.

Viimane juhtub olema esimene, kes tuleb -

Nii juhtubki vale konto.

Kokkuvõtteks palub õpetaja lastel sportlased vastupidises järjekorras üles lugeda.

"Nimeta eelmine ja järgmine number"

Sihtmärk: Õppige nimetama iga loomuliku seeria arvu eelmisi ja järgnevaid numbreid 10 piires

Materjalid : Ringkaardid (1 kuni 10), 10 ringikaardi komplektid (1 kuni 10).

Edusammud: Igal lapsel on kaart ringide pildiga (1 kuni 10) ja 10 ringidega kaardi komplekt (1 kuni 10).

Õpetaja selgitab lastele: „Igal numbril on kaks naabernumbrit: noorim on ühe võrra väiksem, see seisab ees ja teda kutsutakse eelmiseks numbriks; kõrgem on ühe võrra suurem, see seisab ees ja seda nimetatakse järgnevaks numbriks. Vaadake oma kaarte ja määrake oma numbri naabrid.

Lapsed leiavad kaardil näidatud ringide arvule eelnevad ja järgnevad numbrid ning katavad tühjad ruudud teatud arvu ringidega kaardiga.

Pärast ülesande täitmist selgitavad lapsed: mis on kaardi allosas märgitud numbri eelmine ja järgmine number ning miks need numbrid naabriteks said.

"Gomeetriliste kujundite tegemine"

Sihtmärk: Arendada oskust konstrueerida geomeetrilisi kujundeid, kasutades sõnalisi kirjeldusi ja loetledes iseloomulikke omadusi.

Materjalid: loenduspulkade komplektid, nöörid (pitsid)

Edusammud: Õpetaja loeb luulet, lapsed teevad nööridest ja loenduspulkadest geomeetrilisi kujundeid.

Kunagi elasid kaks venda:

Kolmnurk ruuduga.

Vanim on kandiline,

Heatujuline, meeldiv.

Noorim on kolmnurkne,

Alati rahulolematu.

Ta hüüab talle:

Vaata,

Sa oled täiuslikum ja laiem kui mina,

Mul on ainult kolm nurka

Sul on neid neli.

Lapsed kasutavad loenduspulkasid ruutude ja kolmnurkade modelleerimiseks, seejärel nimetage kujundeid.

Kuid saabus öö ja mu vennale

Nurkadesse põrumine

Noorem ronib vargsi

Lõika vanemale nurgad.

Lahkudes ütles ta:

Head aega

Soovin teile unistusi!

Sa läksid väljakul magama

Ja sa ärkad ilma nurkadeta!

Õpetaja küsib lastelt, millise kuju nad saavad, kui ruudu nurgad ära lõigata. (Ring). Lapsed teevad nööridest ringe.

Aga järgmisel hommikul väikevend

Ma ei olnud kohutava kättemaksu üle õnnelik.

Vaatasin – väljakut polnud.

Tuim... Seisab sõnadeta..

See on kättemaks. Nüüd mu vend

Kaheksa uhiuut nurka!

Lapsed teevad kaheksakandi. Seejärel nimetatakse kõik tehtud geomeetrilised kujundid.

Tunni "Reis teeviitade maale" stsenaarium

Eesmärk: arendada ohutu käitumise oskusi teedel.

vanemas rühmas

Valmistas ja viib läbi: õp

Mängude abil arendage tähelepanu, visuaalset ja kuulmismälu, kujutlusvõimet ja loogilist mõtlemist. Mängus “Molda ruut” saate eristada mitte ainult värve, vaid ka nende toone, osad osadest tervikuks kokku panna, ühesuurused ruudud; treenida leidlikkust terviku osade, nende võimalike suhete ja suhteliste positsioonide probleemi lahendamisel. Arendage analüüsi- ja sünteesivõimet mängu “Muster kokku” abil, voltige mustrit sõnalise ülesande järgi, keskendudes mälule. Mängus "Tuled" arendage rütmi- ja keskendumistunnet.

Materjal: mängud “Muster kokku”, “Kiruta ruut”, “Tuled”.

Edusammud:

Kasvataja.- Kas teile meeldib kirjutada erinevaid lugusid ja lugusid? - Millist raamatut on huvitavam lugeda? (mis sisaldab jooniseid, illustratsioone)

Mõtlesin välja ka huvitavaid lugusid ja tahaksin, et teeksite neile kuubikutest ebatavalisi jooniseid. Kuid ebatavalisi jooniseid saate joonistada ainult ebatavalises riigis. Kas sa tahad sinna minna?

Kuid tee sellesse riiki on ka ebatavaline. See tuleb välja panna ruutudest ja ruudud tuleb kokku panna erineva kuju ja suurusega osadest.

Mäng "Kirjuta ruut kokku".

IN.- Sina ja mina isegi ei märganud, kuidas me ebatavalise riigi väravateni jõudsime. Aga mis see on? Värav on suletud ja selle kohal on kiri: "Ainult sellele, kes kordab lossi võlutulede vilkumist õigesti, avaneb värav." No proovime uuesti, muidu ei saa me siia riiki sisse.

Mäng "Tuled".

IN.- Vaata, värav on avatud ja nüüd saame minu lugude jaoks ebatavalisi jooniseid joonistada.

Mäng "Muster voldi kokku".

"Laevareis".

Vanaisa Zakhar elas koos lapselapse Mišaga väikeses majas mererannas.

Voldi muster kokku "Maja".

Iga päev varahommikul, kui Miša veel magas, võttis vanaisa Zakhar oma õnge suure konksuga ja läks mereranda kala püüdma.

Voldi muster kokku "Konks"(mustrist “Maja, kuubi keeramine”).

Ärgates jooksis Miša kaldale, et aidata vanaisal saak koju tuua. Kuid saak oli väike ja kalad olid enamasti väikesed. "Kui meil oleks purjega paat, siis meie purjetaksime kaldast eemale, sinna, kus on suured kalad," ütles vanaisa. Aga paati polnud ja iga päev pidime kaldalt püüdma. Ühel päeval kaldal kõndides nägi Miša laine poolt kaldale uhtumas midagi tumedat. Lähemale tulles sai ta aru, et tegu on vana lekkiva paadiga. Rõõmustas Miša tõmbas paadi kaldale ja jooksis kiiresti vanaisale järele. Koos toodi majja see, mis sellest üle jäi ja töö algas. Paat kuivatati, parandati, tõrvati, valmistati uued aerud ja mast. Vanaisa Zakhar võttis rinnast välja tõelise purje. Laev oli valmis.

Voldi muster kokku "Laev"(“Konksu” mustrist, keerates 2 kuubikut). Kogu järgmise päeva panid kalurid oma varustust valmis, et varahommikul merele minna.

Voldi muster kokku "Konks".

Järgmine hommik osutus selgeks, puhus kerge tuul ning vanaisa Zakhar ja Misha läksid tõelisele merepüügiretkele. Kallas läks aina kaugemale, muutudes õhukeseks ribaks, kuni kadus täielikult. Kala oli siin palju ja kalamehed ei märganud, kuidas taevas pilviseks läks ja algas äikesetorm.

Voldi muster kokku "Välk".

Torm on alanud. Pärast purje kiiret eemaldamist hoidsid vanaisa Zakhar ja Misha tugevalt paadi servadest kinni, et laine neid ära ei uhtuks. Väikest paati keerutati igas suunas ja loobiti lainest lainele. Torm lõppes sama ootamatult kui algas. Olles paadist vee välja kühvelnud, vaatasid vanaisa Zakhar ja Misha ringi. Veelaius laius ümberringi. Kuhu minna? (Kompassi uhus laine tormi ajal minema).

Järsku hüüab Miša: "Vanaisa, vaata, linnud lendavad!" Tõepoolest, nende kohal lendas kõrgel taevas linnuparv.

Voldi muster kokku "Lind".

Minu vanaisa elas pika elu, ta jälgis loomade ja lindude harjumusi rohkem kui üks kord. Ta teadis, et linnud lendavad pikkade lendude ajal kaldalt kaldale sirgjooneliselt. Kuidas teha kindlaks: linnuparv läheneb kaldale või lendab sealt minema?

"Ma arvasin seda," ütles Misha. Linnud tõusevad lendu varahommikul. Kallas ei olnud väga kaugel, nii et nad poleks saanud lihtsalt alustada. See tähendab, et nad lendasid kalda poole. Olles sõitnud lindude näidatud suunas, nägid kalamehed maja katusel kallast ja lippu.

Voldi muster kokku "Lipp".

Kodus istusid vanaisa Zakhar ja Misha kiireks soojenemiseks maha, et juua kuuma teed maiustustega.

Voldi muster kokku "Kommid".

Fizminutka:

IN.- Poisid, vaadake, taevast langeb midagi väikest ümarat. Sirutage vasak käsi üles, avage peopesa ja parema käega püüdkem need väikesed täpid kinni. Lööme parema käe pöidlaga vasakut peopesa: “Üks!”, nimetissõrme ja pöidlaga: “Kaks”; keskmine, indeks ja pöial: "Kolm"; ring, keskmine, indeks ja duur: “Neli!”; Viie sõrmega: "Vihm!", plaksutage käsi: "Tere!", trampige jalgu ja plaksutage: "Äike!"

Peidame end vihma eest Karupoeg Puhhi juures.

Mäng "Muster voldi kokku".

"Karupoeg Puhh ja tema sõbrad."

Ühel päeval istus Karupoeg Puhh kodus ja tundis kurbust. Kõik tema sõbrad olid hõivatud – mõni töötas aias ega saanud jalutama minna, mõni läks metsa seeni korjama. Karupoeg Puhh otsustas mitte aega raisata ja valmistada sõpradele kingitusi: ta otsustas tikkida mitmevärviliste niididega salvrätikud. Aga kodus olid ainult punased ja valged niidid. Tikime koos.

Voldi 9 kuubist kokku punane ruudukujuline salvrätik.

Karupoeg Puhh valmistas oma esimese kingituse oma parimale sõbrale Notsule. Ta tikkis oma nime esitähe. Milline?

Paigutage muster: punane täht P valgel taustal.

Teine kingitus oli mõeldud Tigrale. Millise tähe tikkis Karupoeg Puhh?

Paigutage muster: täht T.

Siis tikkis ta kõigepealt oma sõpradele seene.

Asetage muster "Seene".

Siis tikkis ta liblika.

Paigutage muster "Liblikas".

Kui Karupoeg Puhh oma sõpradele tikitud salvrätikuid kinkis, meeldisid need neile väga.

Need on huvitavad, ebatavalised joonised, mille me joonistasime. Kuid me peame tagasi pöörduma ebatavaliselt maalt ja jälle mööda maagilist teed. Asetame selle tee kuubikute ahelasse (järgides mustrit). Kes selle õigesti postitab, naaseb lasteaeda.

Voldi mustri järgi kuubikutest “kett”.

Didaktilise mängu kokkuvõte

Grupp: 1 noorem

Omamoodi tegevus : didaktiline mäng "Anname nukk Katyale teed"

Didaktiline ülesanne:

Hariv: kasvatada soovi nuku eest hoolitseda, lahket suhtumist mänguasjadesse, soovi aidata täiskasvanuid.

Areng: arendada vaimseid operatsioone, kõnet, tähelepanu

Haridus: õpetage lapsi rühmitama ja liigitama objekte eesmärgi järgi, korraldama nõusid teejoomiseks.

Mängu ülesanne:

Anna nukule Katya teed ja kata laud.

Mängureeglid:

Asetage nõud lauale õigesti. Lapsed võtavad ükshaaval nõud ja katavad laua.

Mängu toimingud:

Asetage laudlina, asetage nõud, toolid ja Katya nukk laua taha.

Plaanitud tulemus:

Nad saavad mängida kõrvuti ilma üksteist segamata, jäljendada kaaslaste ja täiskasvanute tegevust, reageerida mängule emotsionaalselt ja võtta vastu mänguülesanne. Nad sooritavad iseseisvalt mängutoiminguid esemetega, kannavad tegevusi objektilt objektile, suhtlevad dialoogis õpetajaga ja saadavad oma tegevusi kõnega. Nad oskavad esemeid otstarbe järgi rühmitada ja liigitada, teejoomiseks nõusid seada, näitavad üles soovi nuku eest hoolitseda, suhtuvad lahkelt mänguasjadesse ja soovivad täiskasvanuid aidata.

Koolituse põhimõtted:

Nähtavuse ja ligipääsetavuse põhimõte;

Süsteemsuse, järkjärgulisuse ja järjepidevuse põhimõte;

Arenguhariduse põhimõte;

Vanuseliste iseärasuste ja laste individuaalse lähenemise arvestamise põhimõte hariduses

Dialoogilisuse põhimõte;

Teadvuse ja aktiivsuse printsiip.

Hariduse põhimõtted:

Isikliku suhtlusstiili kujundamine eakaaslaste ja õpetajatega;

Positiivse emotsionaalse tausta ja emotsionaalse ülendamise õhkkonna loomine;

Haridus interaktsiooni kaudu.

Õppemeetodid:

Selgitus;

Demonstratsioon;

Kunstiline sõna;

Stimuleerimine meelelahutusliku sisuga;

Haridusmeetodid:

Eduolukorra loomine;

Selgitus, vestlus;

Probleemsed küsimused;

Julgustamine, noomitus.

Mängu juhtimise meetodid:

Selgitus;

Didaktilised tööriistad: Katya nukk, mängunõud, laud, toolid.

Mänguplaan:

Aja organiseerimine

Motivatsioonile suunatud

Mängude planeerimine

Mänguplaani elluviimine

Kokkuvõtteid tehes