Lapse tööga harjumine. Kuidas kaasata last töösse: ema abilised. Töötage kergelt, asetage majapidamistööd kui midagi loomulikku

Miks peaks last juba varakult töötama õpetama?

Raske töö on vajalik, sest see aitab kaasa lapse igakülgsele arengule.

Sünnitus nõuab lapselt füüsilist pingutust ning aitab tõsta vastupidavust ja tugevdada lapse keha. Erinevad liigutused sünnituse ajal arendavad erinevaid lihasrühmi.

Töö on alati seotud mõtte- ja kujutlustööga. Laps mõtleb tööd tehes, mida ja kuidas teha, milliseid tööriistu ja materjale kasutada. Töötades tutvub laps vahetult esemete ja materjalide omadustega.

Teostatavate tööülesannete süstemaatiliselt täites tugevdab laps oma tahet, arendab ülesande täitmise võimet, visadust, vastutustunnet, algatusvõimet. Ja need omadused on inimese jaoks vajalikud igat tüüpi tegevuses.

Kulutades töösse jõupingutusi, hakkab laps austama teiste inimeste tööd.

Osaledes võimalikult palju pere majapidamistöödes, õpib laps hoolitsema oma vanemate, vendade ja õdede eest ning püüab olla teistele kasulik.

Mida saab ja peaks tegema nelja-aastane laps?

Laps peab ise lahti riietuma ja riietuma (nööbid ette, jalanõud kinni), riided hoolikalt kokku voltima ja riputama, voodi ära tegema (täiskasvanu abiga), hoolikalt pesema nägu, kaela, kõrvu, pesema hambaid.

Laps ise peab mängualal korda hoidma. Koos täiskasvanuga peseb ta mänguasju ja nukuriideid. Kuna laps omandab oskused, teeb ta seda iseseisvalt.

Laps osaleb laua katmisel ja laua koristamisel. Aja jooksul võib sellest saada tema vastutus.

Lapsele määratud töö peab olema teostatav. Selle lõpuleviimiseks peab laps pingutama, kuid ta ei tohiks olla üle väsinud. Parem on katkestada töö, kui lapsel on soov seda jätkata, ja pärast puhkamist pakkuda see lõpetamist.

Täiskasvanute hinnang laste töö tulemustele mängib olulist rolli. Esiteks väärivad kiitust lapse pingutused ja soov talle pandud ülesanne hästi ära teha. Te ei tohiks lihtsalt öelda "hästi tehtud", "hästi tehtud", vaid konkreetselt märkima, mis lapsel hästi läks ja mis veel ei õnnestunud.

Tööjõuga karistamine on vastuvõetamatu: "Kuna sa prügistasid, puhastate nüüd kõik ise." Lapsele tuleb õpetada, et kui ta mängides, õppides midagi maha pillab või sassi ajab, peab ta selle ise ära koristama.

Töö lapse jaoks peaks olema rõõm. Töö võib olla tasu: "Sa oled õppinud olema korralik," ütleb ema tütrele, "nüüd lasen sul tassid ja alustassid pühkida."

Töö pakub rõõmu, kui laps saavutab positiivse tulemuse, ja vastupidi, sagedased ebaõnnestumised võivad tekitada töö vastumeelsust. On vaja näidata lapsele õigeid töömeetodeid, kannatlikult õpetada, julgustada ja tähistada õnnestumisi.

Lapses on vaja kujundada tööks moraalsed motiivid: ülesannet täita, kedagi aidata, hoolimist näidata, rõõmu pakkuda.

Laste töösse kaasamine valmistab neid ette põhitegevuseks inimelus. See, kuidas me seda teeme, määrab nende õnne, heaolu ja tervise tulevikus.

Täiskasvanuks saades töötavad kõik inimesed hommikust õhtuni, tööl ja pärast tööd ning mõnikord ka nädalavahetustel ja pühadel. Pidev töötamine on vaimselt normaalse ja füüsiliselt terve inimese loomulik seisund. Töö on inimese elu olemus, sisu ja tähendus, tema vajadus, hoolimata asjaolust, et see tegevus on seotud raskuste ületamisega. Selline suhtumine töösse ei ole aga sünnist pärit ega teki kohe. See võtab kaua aega: lapsepõlv, noorukieas, küpsusaastad.

Praegu on meie ühiskonnas toimuvate majanduslike muutuste tõttu suhtumine töösse oluliselt muutunud. Noored eelistavad töötada seal, kus nad saavad rohkem teenida, mitte seal, kus see neile meeldib. Paljud inimesed vahetavad oma lemmik, kuid madalapalgalise töökoha armastamata, kuid kõrgelt tasustatud töö vastu. Tööjõuvabad alad on osaliselt kadumas. Tekivad erafirmad, aktsiaseltsid, talud, uued ametid (juhataja, ettevõtja jt) Lepinguliste suhete roll tööjõus suureneb. Nüüd pole enam häbi rongis trükiseid levitada, kioskis müüa, turul laadurina töötada ega McDonald’si restorani lähedal asuvat ala koristada.

Kaugel pole aeg, mil meie ühiskond läheb täielikult üle turusuhetele, mis põhinevad rohkem äril kui moraalsetel väärtustel. Lapsed peavad olema selleks uueks elustiiliks valmis, et täiskasvanuks saades leiaksid nad oma koha elus, et selles kohustuslikus töös tunneksid end õnneliku inimesena ja suhtuksid igasse töösse lugupidavalt.

Kahjuks säilivad laste tööõpetuses vanad traditsioonid. Põhitähelepanu pööratakse tööoskuste ja -oskuste kujundamisele, mitte töötahte kasvatamisele. Tihti võtame lastelt vabaduse valida tööülesande sisu, meetodeid ja tingimusi, nõuame töö lõpetamist ilma nende jaoks oluliste motiivideta ning innustame neid, et nad peaksid elukutse valima ainult armastusest. Paljud meist on kindlad, et inimest kasvatab ainult ühiskonna hüvanguks suunatud töö, et tasuta, ühiskondlikult kasulik töö on üldse töösse teadliku suhtumise kriteeriumiks. Tööõpetuse põhiülesanne on sotsiaalsete motiivide kujundamine ja isiklikke motiive ei võeta arvesse ja neid peetakse isekateks, millega tuleb võidelda.

Väga raske on loobuda aastatega kujunenud vaadetest. Seetõttu on laste töösse kaasamisega seotud küsimused endiselt vastuolulised. Kas on vaja sundida last oma mänguasju, asju ja riideid koristama? Kas lapsi on võimalik kaasata töödesse, mis neile ei meeldi? Kuidas tagada, et kõik lapsed tahaksid alati töötada?

Kas last on võimalik töö eest premeerida? Kuidas suhtuda isiklike vajaduste rahuldamisele suunatud töösse? Kuidas muuta töö laste jaoks mõttekaks?

Kasvatusprotsessi efektiivsuse tõstmiseks on erinevaid pedagoogilise mõjutamise viise: lapse alateadvuse mõjutamine, alateadliku töösoovi tekitamine (psühholoogid nimetavad seda eelsoodumuseks või suhtumiseks), töölepingu sõlmimine, mis paneb lapse olukorda. selle lubaduse kohustuslikust täitmisest ja aktiveerib tema vastutustunnet, tagades lastele valikuvabaduse, võimaluse teostada isiklikke vajadusi rahuldavaid õigusi ja palju muud; mis aitab kaasa tööalase aktiivsuse kujunemisele ja soovile omaalgatuslikult töötada.

Lastetöö korraldamise aluspõhimõtteks oli vabatahtlikkuse, vaba tahte ja vajalikkuse ühtsuse põhimõte, mis eeldas lastele õiguste tagamist, vabadust otsustada töö tegemisel, töö sisu valikul, nende soovidega arvestamisel ning elulised vajadused. Samal ajal lähtusime pedagoogilise protsessi individualiseerimise põhimõttest, võttes arvesse laste individuaalseid ja vanuselisi iseärasusi, nende tööarengut ja huvisid.

Töötegevuse sisu määramisel lähtusime järjepidevuse printsiibist, mis väljendub lastes kujunenud tööoskuste ja -võimete kasutamises ja edasiarendamises.

Autor loodab, et need soovitused on abiks pedagoogidele mitte ainult lastega töötamisel, vaid ka nende õpilaste vanemate ja nende pereliikmete töösse kaasamisel ning on kasulikud ka vanematele majapidamistööde korraldamisel.

Dvornikova Irina Vladimirovna
Kuidas tutvustada lapsele tööd

Kuidas tutvustada lapsele tööd?

Peres näevad lapsed pidevalt, et nende vanemad teha: valmistada süüa, koristada korter, pesta riideid, midagi parandada, õmmelda. Järk-järgult aitab jälgida, kuidas täiskasvanud neid igapäevaseid ülesandeid täidavad lapsele mõista nende tähtsust ja vanemate suhtumist töö: Ema tuli töölt väsinuna koju, aga ta pidi kõigile õhtusöögi valmistama; Isa läheb toidupoodi.

Tutvumise käigus täiskasvanute töö lapses kasvatada austust kõigi täiskasvanute töö. Koos kõndides laps, peate õpetama teda prügi ainult prügikasti viskama, lisaks pöörake tähelepanu sellele, kui puhtaks tänavad pühitakse. Leiba ostes tuleb tähelepanu pöörata sellele, kui värske ja pehme see on. Et leib hommikuks valmis saaks, töötasid pagaritöölised öö läbi ning autojuhil õnnestus see poodi tuua, laadurid laadisid leivad maha ning müüjad panid selle müügisaali riiulitele.

Tutvustame koolieelikutele täiskasvanud tööjõud, neid kasvatatakse raske töö. Kuid ta ei täida alati meelsasti teatud ülesandeid. Et lapsi huvitada, on vaja ligipääsetavat lapsele antud vanusevormist, selgitage eelseisva töö tähtsust, selle tulemust, Näiteks: "Kui te vaasis vett ei vaheta, närbuvad lilled.", "Kui te taimi ei kasta, siis nad surevad." jne.

Vanemad koolieelikud peaksid süstemaatiliselt osalema kodutöödes töö(võta prügikast välja, pese teenõud, mine leiba ostma jne) st omada tellimusi, mis nõuavad täitmist pika aja jooksul ja ilma meeldetuletusteta.

On hea, kui lapsele tutvustatakse füüsilist tööd. Mõned pered armastavad käsitööd. Õmblema, kuduma või tikkima asudes peate sellesse töösse kaasama oma lapse nka: paluge lapsel tuua niidikarp, joonistused, sõrmkübar vms, beebi vanemad täiskasvanud peaksid olema kaasatud sellistesse lihtsatesse toimingutesse nagu nõela niidistamine, õmbluste õmblemine ja nööpide õmblemine. Saate juhendada täiskasvanu koostatud mustri abil iseseisvalt välja lõikama tulevase toote detaile (nukuriided, lina), pesida ja õmmelda, tikkida või kududa konkreetse eesmärgiga ese. (salvrätik, sall jne)

Omatehtud mänguasjade ja pehmete mänguasjade valmistamine pakub lastele suurt rõõmu. Selliste mänguasjade valmistamiseks sobivad erinevate kangaste tükid, palmik, paelad, õliriie, karusnahk, vatt, paber, traat, lauad, puidu- ja kooretükid, oksad, õled, tammetõrud jne.

Peretöö, mille korraldab täiskasvanu, toob kokku laps ja vanemad, aitab kaasa täiskasvanu mõjule tema huvidele ja vajadustele. Eriti väärtuslik on see, kui vanemad suudavad töö käigus soodustada lastes soovi tekkimist perele kasuliku järele. tegevused: tee midagi oma nooremale vennale (õde, kingitus emale, vanaemale, sõbrale jne.

Selleteemalised väljaanded:

"Õppige raamatutest või kuidas lastele asjatundlikult ilukirjandust tutvustada." Meistriklass vanematele Meistriklass vanematele “Õppige raamatutest või kuidas lastele asjatundlikult ilukirjandust tutvustada” Koolitaja aadressil MADOU d/s 29 Starnovskaya.

Kuidas õpetada last töötama? Iga vanem seisab korduvalt silmitsi vajadusega selgitada oma lapsele, et töö on iga inimese jaoks vajalik ja oluline. Eks näis.

Kuidas last kiita Iga inimene, olgu ta laps või täiskasvanu, vajab julgustust. Kiitus annab meile kuidagi eriti jõudu uuteks asjadeks. Lahked sõnad.

Kuidas peatada lapse jonnihoog Laste hüsteeria põhjused Põhiline hüsteeria avaldumise vanus lastel on 1,5–4 aastat. Kaasnevad laste hüsteerilised puhangud.

Kuidas õpetada oma last teel ohutult käituma Lapsele ohutu käitumise tutvustamiseks teel on mitu põhimõtet: 1. Järjepidevus. Olukordade vältimiseks.

Konsultatsioonid lapsevanematele “Õpeta laps tööle!” konsultatsioonid vanematele Goryachkina Valeria Vladimirovna Teema: "Õpetage oma last tööle!" MIDA TÄHENDAB lapse eluks ettevalmistamine? Milles.

Kunagi pole liiga hilja ega liiga vara õpetada lapsi kodutöid tegema.
Ja see on harva lihtne.

Mõnikord tundub, et abi ja distsipliini, eriti teismelise poolt, on peaaegu võimatu saavutada. Seetõttu on oluline endale meelde tuletada, et õigesti planeeritud majapidamistööd ei võta lastelt lapsepõlve ära ega koorma neid teiste tegevustega võrreldes üle, veel vähem ei saa laste enesehinnangut langetada.

Kodutööd on lapsepõlve oluline osa.

Laste enesekindlusele ja enesehinnangule teeme palju rohkem kahju, kui võtame neilt võimaluse tunda end perre kuuluvana, harjuda koostöö ja vastutustundega, õppida midagi, et mõista, kui osavad ja iseseisvad nad on.

Igal emal ja igal isal on oma meetodid, kuidas neid töötama õpetada. Ja suure tõenäosusega pärisid nad need oma vanematelt. Võite need sellest soovituste loendist ära tunda:

• Koostage oma lastega peretööde nimekiri. Märkige kohe, millistes punktides nad saavad osaleda.

• Õpetage lastele tööoskusi ja tehke seda koos lapsega, kuni ta õpib iseseisvalt töötama. Olge vajadusel lähedal, eriti kui laps on alla 7-aastane, kuid astuge kõrvale ja proovige mitte sekkuda, kuni laps ise abi küsib.

• 1–3-aastastele lastele valmistage papist majapidamistööde (nõude pesemine, tolmu pühkimine, lillede kastmine, laua katmine) piltidega “kell”. Laske lastel nende sooritamise ajal nooli ühelt tegevuselt teisele liigutada. Hoolitse mugava varustuse eest. Näiteks väikesed aiatööriistad, väikesed käsnad nõude pesemiseks.

• Vanemate laste puhul kasutage tahvlit või kleebismärke, kuhu saab ülesanded maha kriipsutada, et kõik näeksid, et nad on need täitnud (see annab põhjust kiitmiseks, suurendab kuuluvus- ja tähtsustunnet ning on mugav kodus probleemide arutamiseks volikogu).

• 15-17-aastaselt on lastel juba kindlad oskused igapäevaprobleemide lahendamisel. Seetõttu saavad vanemad teismelised iseseisvalt kohandada oma isiklikku plaani ja leida aega tööks.

• Kui võimalik, sünkroonige kodutööd. Valige ühine aeg, mil igaüks saab oma osa tööst teha.

• Hinnake tehtud töö tegelikku panust. Kommenteerige töö kvaliteeti ja avaldage lootust, et järgmine kord läheb paremini. Ärge unustage aeg-ajalt tähistada töökvaliteedi paranemist.

• Ärge haletsege oma lapsi ja ärge tehke nende tööd nende eest, sest neil on palju tööd või nad tegelevad spordiga. Arutage nendega, kuidas oma aega sisustada nii, et kodutööd ei tuleks muude tegevuste arvelt. Toetuge tervislikule põnevuse tundele, kutsuge last kasutama taimerit asjade kiirendamiseks, vaidlege, kui palju aega kulub selle või teise juba tuntud töö tegemiseks, osalege koos lapsega võistlustel, tehke oma tööd. osa tööst. Ausalt öeldes võib taimerite tööaeg teie ja teie lapse jaoks olla erinev.

• Hoidu näägutamisest ja meeldetuletamisest. Kui töö ununeb, paluge lastel nimekirja vaadata. Või kasutage huumorimeelt. Üks ema pani panni lauale ja tegi näo, et hakkab suppi nähtamatutesse taldrikutesse valama. Pole raske ette kujutada, kuidas lauakatmise eest vastutav laps käitus.

Lapsed ei sünni teadma, kuidas majapidamistöid kiiresti ja hästi teha. Kõige raskem on neid majapidamistöödesse kaasata. Kui saadate nad kodutöö tegemise ajal välja mängima, õpetate oma lastele, et nende abi on ebavajalik ja ebavajalik. Hiljem kurdad asjata, et pead kogu töö ise ära tegema.

Samas tasub ülesanded läbi mõelda, et need ei muutuks mõttetuks ajaraiskamiseks, mänguks või karistuseks. Mäng, nagu teate, erineb tegelikust abist selle poolest, et te pole selle eest tänulik. Seetõttu on mängulised võtted õppetöös aktsepteeritavad, kuid töö ise peab olema objektiivselt kasulik ja vajalik.

Kui kolmeaastane laps ei suuda taldrikuid korralikult pesta, siis on ta üsna võimeline pabersalvrätikutega nõusid pühkima ja söögiriistad sahtlisse panema. Kui kojamees koristab kõik toad, siis on ebamõistlik ja alandav sundida last ise oma tuba koristama. Andke talle juhised raamatutes asjad korda seadmiseks ja kettad enne tema saabumist korda seadmiseks - see on oluline panus perekonna maailmakorda, mitte jäljendus.

Vihjeks toon siinkohal kodutööde nimekirja erinevatele laste vanustele.

2-3 aastat:

• Koguge mänguasjad kokku ja asetage need oma kohale.
• Asetage raamatud ja ajakirjad riiulile.
• Põrandat pühkima.
• Asetage salvrätikud, taldrikud ja söögiriistad lauale.
• Koguge kokku, mida laps söömise ajal maha kukkus.
• Tooge oma taldrik kraanikaussi.
• Pühkige oma koht laua taga ja asetage taldrikud kraanikaussi pärast seda, kui toidujäägid on neilt eemaldatud.
• Voldi pestud riided ja sokid kokku.
• Valige oma päeva riided ja riietuge ise.

4 aastat:

• Lauda katma.
• Sorteeri oma ostud.
• Aidake koostada ostunimekirja, aidake ostlemisel.
• Pühkige mööblilt tolm.
• Loomi toitma.
• Abi õuetöödel.
• Aidake teha voodid ja imeda tolmuimejaga.
• Määri võileibadele võid.
• Aidake valmistada taldrikuid toiduga.
• Valmistage lihtne magustoit, lihtne tainas.
• Koogi jaoks püree või kreemi valmistamiseks hoidke saumikserit.
• Aidake nõusid katta, laadige taldrikud nõudepesumasinasse.

5 aastat:

• Aidake koostada menüüd ja ostunimekirja.
• Tee endale võileib või lihtne hommikusöök ja korista enda järelt.
• Vala endale teed või muud jooki.
• Rebi köögiviljad salati jaoks, tükelda ürdid.
• Valmistage konkreetsed koostisosad retsepti järgi.
• Tee voodi korda ja toas asjad korda.
• Puhastage valamu ja vann.
• Pese peeglid ja aknad.
• Paigutage valge ja värviline voodipesu.
• Voldi puhas pesu kokku ja pane kappi.
• Vastake telefonikõnele ja valige telefoninumber.
• Tee õuetööd.
• Tehke väikseid oste.
• Aidake autot pesta.
• VII prügi välja.

6-8 aastat:

• Raputage vaibad välja.
• Lillede kastmiseks.
• Koori köögiviljad.
• Valmistage lihtne eine (keedumunad, röstsai, võileib, kiirhelbed).
• Aidake piknikukotti pakkida.
• Riputa riided riietusruumi.
• Reha lehti ja muru.
• Vii loom jalutama.
• Säilitage söögiriistade sahtlis korda (püsiva kohustusena).

9-10 aastat:

• Vahetage voodilinad ära ja pange määrdunud korvi.
• Kasutage pesumasinat ja kuivatit ning mõõtke pesuvahendeid.
• Ostke vastavalt nimekirjale, kui toodet pole saadaval, tehke teine ​​valik.
• Pidage kinni oma kokkulepetest (hambaarst, koolitus, kool, klubi, regulaarsed majapidamiskohustused).
• Küpseta küpsiseid ja pirukaid.
• Toidu valmistamine perele.
• Teeninda külalisi (aita üleriietega, paku susse, too jooke, paku istumist).
• Planeerige oma sünnipäev või muud perekondlikud pidustused.
• Õmblemine, kudumine, meisterdamine.
• Pese pereauto.

10-11 aastat:

• Jää üksi koju.
• Jagage väikeseid rahasummasid majapidamisvajaduste jaoks.
• Sõida ühistranspordiga või kutsu takso.
• Nooremate laste eest hoolitsemine, kui vanemad puuduvad.
• Pakkige reisiks kohver.
• Vastuta oma hobide eest (ära jäta vahele treeninguid ja muid tegevusi).

11-12 aastat:

• Pange nooremad lapsed magama ja lugege neile öösel.
• Täitke oma ülesandeid ilma tarbetute meeldetuletusteta.
• Abiks pere asjadega.
• Aidake vanemaid ehitusel või remondil.
• Pese potid, puhasta ahjuplaadid ja pliit.
• Vali marsruut, korralda pereüritusi.

Lastele meeldib tunda end iseseisvana ja vajalikuna, tunda, et nende pere vajab nende abi. Lastele kodutööde õpetamine on üks väärtuslikumaid kingitusi, mida saate neile teha, hoolimata teie enda raskustest ja muredest.

Nõustuge, et oskused on palju väärt: planeerimine, asjade lõpetamine, mitme asja korraga tegemine ja mis kõige tähtsam – kohustuste auväärne täitmine. Aja jooksul (või isegi varem) kuulete kindlasti oma lastelt tänusõnu selle tehtud töö eest.

Konsultatsioon lapsevanematele

"Kuidas õpetada last töötama?"

Populaarne vanasõna ütleb, et õun ei kuku puust kaugele. Lapse suhtumine töösse sõltub kõige suuremal määral tema vanematest ja nende isiklikust eeskujust. Kui vanemad ise pole eriti töökad inimesed ja tülitsevad omavahel pidevalt ainult selle pärast, kes peaks täna süüa tegema, koristama ja pesu pesema, siis on väikest last võimatu tööga harjuda, sest vanusega kopeerib ta käitumist ikka tema vanematest. Ja on peresid, kus vanemad on hommikust õhtuni tööga hõivatud ja neil pole piisavalt aega last töötama õpetada. Kuid juba lapsepõlves hakkavad lapsed oma vanemaid mõnuga aitama, kandes osa koormast. vastutus kodutööde tegemiseks. Kui vanemad õpetavad üht, kuid käituvad teisiti, siis ei tasu loota, et nende laps kasvab töökaks ja töökaks sõltumatu inimene

Psühholoogid soovitavad hakata last töötama juba kaheaastaselt. Esiteks õpetage teda mänguasju puhastama. Lastele see tegevus väga ei meeldi, seega on parem alguses seda koos teha. Et laps teaks, kuidas ja kuhu mänguasju ära panna, peab lastetoas valitsema kord. Eraldi riiul raamatutele, garaaž autodele, karp muude mänguasjade jaoks. Ärge mingil juhul sundige oma last karjumise või karistamisega koristama, siis kaob tal soov täielikult koristada. Peaasi on öelda talle sõnad "koos" ja "Ma aitan". Oluline on õpetada lapsele, et pärast mänguasjaga mängimist paneb ta need oma kohale tagasi, mitte ei viska neid mööda tuba ringi ega võta teist. Pärast seda, kui laps on mänguasjad ära pannud, ärge unustage teda kiitmast, öelge talle, et tal läks hästi ja ta tegi head tööd. Mida vanemaks laps saab, seda rohkem ülesandeid suudab ta täita. Vanemad peaksid alati julgustama oma lapse soovi teda aidata. Juba kolmeaastased lapsed üritavad kõike ise teha. Paljud inimesed tahavad ise voodit teha, riidesse panna, nõusid pesta või riideid pesta. Mõned vanemad teevad selles lapsevanemaks saamise etapis selle vea, et neil ei ole kannatlikkust oodata, kuni laps teeb aeglaselt, mida nad mõne minutiga suudavad. Seetõttu nööpivad nad ise tema riideid kinni, panevad mänguasjad ise ära ega usalda last nõusid pesema lihtsalt sellepärast, et ta võib midagi maha pilla või riided määrduda.

Vanemad peaksid olema kannatlikud ja kiitma lapse igat soovi töötada. Isegi kui pärast lapse “koristamist” on mustust rohkem ja rasva määritakse nõude peale alles pärast pesemist, tuleb esimestel etappidel last kiita ja toetada. Ja kui ta hakkab iseseisvalt nõusid pesema ja oma tuba koristama, saad talle selgitada, et ta peab saavutama paremaid tulemusi. Kui 2–3-aastased lapsed tajuvad tööd mänguna, saavad nad alates 5–6-aastasest suurepäraselt aru, et töös on vähe huvitavat. Seega, kui vanemad ei õpetanud lapsele varasest east peale korralikku olemist või noomisid teda mõne ülesande täitmisel iga süüteo eest, siis ta ei tee kodutööd. Paljud selles vanuses lapsed keelduvad tegemast kõige lihtsamat tööd: laua koristamist, voodi tegemist või nõude pesemist.

Hoolimata lapse halvast käitumisest proovige mitte tema peale vihastada ega teda ähvardada: "Koristage oma toas kõik kohe ära, muidu ei saa te seda täna kätte!" Parem on koostada majapidamistööde nimekiri ja selgitada oma lapsele, et ta on juba täiskasvanu ja vastutab järgmiste majapidamistööde eest. Näiteks pühapäeval peaks laps toa koristama, reedel lilli kastma ja kolmapäeval aitama süüa teha või vannituba koristada. Samas ei tohiks ka kõiki majapidamistöid lapse kaela lükata. Lapse kohustused peavad olema tema võimuses ega tohi segada tema õppimist, tunde muusikakoolis või spordisaalis. Eelkooliealine laps on juba üsna võimeline prügi prügikasti viskama, kalu või muid lemmikloomi toitma või poodi leiva või piima järele minema. Peaasi ei ole see, et vanemad ise saaksid koduteel leiba ja piima osta, prügi välja visata, vaid oluline on õpetada last vastutus, täpsus ja töökus. Peate olema ettevaatlik, kui julgustate lapsi selles vanuses pingutama. Parem on lapsele selgitada, et igapäevaelu on meie elu lahutamatu osa ja inimesed peaksid koos tegema majapidamistöid, samuti lõõgastuma ja koos elama. Samuti ei tasu lapse tööd ergutada edaspidi väikeste kingituste või maiustustega, ilma hüvedeta ei taha ta elus midagi teha. Lapse tööga harjumine on kasulik mitte ainult vanematele, see on vajalik isiksuse arenguks. Ainult töö aitab kasvatada lapsest vastutustundlikku ja edukat inimest. Ja see, kes pole lapsepõlvest saadik töötanud, jätab selle kõik rõõmsalt maha vastutus nende ebaõnnestumiste eest elus ja kogu töö eest, esmalt oma vanematele ja seejärel oma naisele või mehele.

Armastus ja tööharjumus määravad väikese inimese tuleviku. Tema eest hoolitsedes veenduge, et ta oleks töökas!

Eksivad vanemad, kes arvavad, et tööõpetuse aeg saabub siis, kui laps saab kooliealiseks või saab veelgi vanemaks. Pidage meeles: teie poeg või tütar töötas isegi siis, kui nad veel ei teadnud, kuidas jalgadel seista. Millise visadusega nad käe ulatasid huvitatud nende mänguasi, kui püüdlikult nad pigistasid oma endiselt nõrka rusikat, püüdes seda võtta ja hoida!
Soov aktiivse praktilise tegutsemise järele on lastele omane, neile omane. Seda väärtuslikku omadust tuleb hoida, arendada ja oskuslikult suunata.
Mida varem tööõpet alustatakse, seda paremad on selle tulemused.

Eelkooliealistes lastes on lihtne tekitada soovi töötada, osaleda ka sellistes töödes, mis neile veel kättesaadavad pole. Kuid selle soovi jätkusuutlikkust on palju keerulisem tagada. Olles ülesande kirega vastu võtnud, suudab beebi selle vastu kiiresti huvi kaotada, hajuda ja midagi muud teha.
Lapsed ei ole selles ebakindluses süüdi. Ei tohi unustada, et eelkooliealise lapse keha alles areneb ja kujuneb. Keskendumisvõime on endiselt väga madal. Lihaste nõrkus, ebatäiuslik liigutuste koordineerimine, närvisüsteemi ebaküpsus põhjustavad kiiret väsimust.
Eelkooliealist ja eriti nooremat ei huvita tavaliselt töö lõpptulemus – teda paelub pigem protsess ise. Ja kui see protsess osutub tema jaoks liiga väsitavaks, siis kaob soov töötada.
Sellest järeldub, et lapsele antavad ülesanded peavad ennekõike olema teostatavad ning loomulikult tuleb mõelda mitte niivõrd nende praktilisele kasule, kuivõrd pedagoogilisele tähtsusele.

Näiteks, mis kasu on perest, kui tüdruk peseb nukukleite? Muidugi mitte ühtegi. Vastupidi, ema peab ise kulutama aega, et anda talle vaagna vett, seepi ja korraldada kuivatuskoht.
Kuid sellise "pesemise" hariduslik väärtus on vaieldamatu. Ja eriti siis, kui hoolitsete selle eest, et laps kleidi põhjalikult peseks, loputaks, väänaks välja, riputaks üles ja seejärel valaks vee välja ja pühiks kraanikausi ära. Ainult hoolikas, “hea” töö sunnib last pingutama, ainult sellisel juhul treenitakse lihaseid, areneb osavus, kujuneb tahe.
Võttes arvesse ealist huvide ebastabiilsust, tuleb samal ajal ennetada tegemata jätmist, jälgida, et alustatud töö saaks alati lõpule viidud. Kuidas? Muidugi mitte tsenderduste ja loengutega. Mõnel juhul tasuks töösse tuua mõni uus, lapsele huvitavam element, andes uusi “töövahendeid”; mõnikord on täiskasvanul kasulik last aidata, võludes teda oma eeskujuga. Kuid on vaja aidata, näidata ja mitte kogu asja enda peale võtta, stimuleerida lapse initsiatiivi, mitte seda alla suruda. Ta mõistab oma kohustusi ümbritsevate inimeste ees, õpib koostööd ja vastastikust abistamist, õpib tundma enda eest hoolitsemise väärtust ja omandab oskuse oma lähedaste eest praktiliselt hoolitseda.
Kasulik on õpetada oma last taimede ja loomade eest hoolitsema. See viib teid loodusele lähemale ja soodustab vaimset arengut. Lapsed õpivad jälgima muutusi ümbritseva elumaailma arengus ja hakkavad seda paremini mõistma.
Paljudes kaasaegsetes peredes on kalduvus alahinnata füüsilise töö hariduslikku väärtust. Aga kui seda ei tehta mehaaniliselt, siis nõuab see tingimata mitte ainult lihaste pingutust, vaid ka arusaamist. Sellises töös on alati ruumi lapse enda initsiatiivile - ratsionaalsete tööviiside otsimisele, uudishimu ja leidlikkuse avaldumisele.
Selle füüsilise töö omaduse juhtis tähelepanu N.K. Ta ütles, et võimalusel on vaja õpetada lapsi ka kõige lihtsama ülesande puhul töötama mitte ainult kätega, vaid ka peaga, mõtlema, välja mõtlema, kuidas seda kiiremini, paremini teha ja pealegi. , väiksema vaevaga.
Aga loomulikult vajab koolieelik ka intellektuaalset tööd. Need on klassid piltidega, harivad lauamängud, joonistamine, modelleerimine, kõne arendamine.
Uute ideede ja kontseptsioonide omandamine on seotud lapse närvisüsteemi pingega. Vaimne töö põhjustab rohkem väsimust ja nõuab pikemat puhkust kui füüsiline töö. Mõlema õige kombinatsioon aitab kaasa edule mõlemas.

Mida saab ja peaks teie laps siis tegema?

Sest beebi Töökasvatuse kõige olulisem vahend on mäng. Kuubikute karbist väljavõtmine, “rongi”, “maja”, “värava” ehitamine ja seejärel kuubikute lahtivõtmine ja kasti tagasi panemine, matrjoška, ​​torni lahtivõtmine ja kokkupanek - see on juba töö. Teise eluaasta laps on selleks võimeline.
Lapsed vanuses kaks kuni kolm aastat on üsna võimeline täitma kõige lihtsamaid juhiseid - mänguasjad ära panema, midagi üles võtma, midagi tooma - näiteks kinkima emale raamatu, isale - prillid, vanaemale - sussid.
Nagu vaatlused näitavad, on alla kolmeaastane laps peres enamasti ikka täielikult toitlustatud: riides, lusikaga toidetud. Aga täpselt, alguses kolmas aasta Lastel tekib kiiresti iseseisvussoov. Kui seda ei toetata, võib see kaduma minna ja siis isegi nelja-, viie- või isegi kuueaastaselt ootab laps passiivselt, kuni ta riidesse pannakse, pestakse ja toidetakse.
Beebit riietades rääkige temaga, pöörake tema tähelepanu oma tegemistele, näidake talle ette teatud võtteid, tehke lihtsaid ülesandeid: tõmba jalga sukk, siruta põll sirgu, kingi pluus, võta taskurätik.
Enesehooldusoskuste tugevdamiseks on mugav kasutada mänguasja – näiteks riietada nukku, lahti riietada, toita, magama panna.
Väga oluline on osata lapsele õigel ajal appi tulla, talle kannatlikult meelde tuletada, mida ja kuidas teha, pannes tähele ka väiksemaid saavutusi.

IN neli kuni viis aastat Laps oskab juba ise jalanõusid paelutada ja nööpe kinnitada.
Kaasake teda ka majapidamistöödesse – lase tal jõudumööda õppida korteris korda hoidma, teisaldatud toolid oma kohale tagasi seada ja tolm ära pühkida.
Kui plaanite paberile voolida, joonistada või aplikatsioone kleepida, peab laps tooma ja seejärel ära panema kõik selle tegevuse jaoks vajaliku.
Talvisel jalutuskäigul andke oma lapsele labidas ja laske tal seda mitte lihtsalt lumme pista, vaid tee puhastada; kevadel töötab ta hea meelega väikese reha ja labidaga.
TO viis aastat ilmneb võime tahtlikeks pingutusteks ja suhteliselt keerukateks tegevusteks. Selles vanuses laps peab arendama oskust mitte ainult iseseisvalt riietuda ja lahti riietuda, vaid ka oma asju korralikult kokku voltida; ta peab õppima oma voodit tegema - lina sirgeks tõmbama, voodi tekiga katma, padja peale panema.
Kuueaastane laps oskab, kui ta on sellega harjunud, märgata häiret ruumis, riietuses ja selle ise või täiskasvanu abiga kõrvaldada. Ta eristab juba tööd mängust. Kõige lihtsamate ja kättesaadavate näidete abil paljastage talle töö sotsiaalne tähtsus, sisendage temasse soovi teha midagi mitte ainult enda, vaid ka kaaslaste, noorema venna või õe ja vanemate heaks.
Ema sünnipäevaks meisterdagu issiga mingi karbike, nõelapadi ja issi sünnipäevaks koos emmega järjehoidja või midagi muud. Teie abiga saab ta luua lihtsaid mänguasju papist, vineerist ja männikäbidest.
Mitte ainult tüdrukud, vaid ka poisid peaksid oma ema või vanaema köögis aitama: näiteks viineriks keedetud köögivilju koorima, tükeldama. Muidugi tuleb enne seda käsi pesta ja põlle selga panna.
Seitsmendal aastal suurenevad märgatavalt lapse võimed, paraneb üldine keha stabiilsus ja närvisüsteemi vastupidavus. Tema liigutused muutuvad koordineeritumaks ja täpsemaks ning arenevad peened käe ja sõrmede liigutused.
Enesehooldusoskusi tuleks laiendada. Nüüd saab laps pesta mitte ainult nukuriideid, vaid ka sokke, taskurätte, paelu, pühkida põrandat ja pühkida niiske lapiga aknalaudu. Kui kodus on mõni lind või loom, ärge andke neile ainult süüa, vaid puhastage ka puur.
Koolieelikut tuleks õpetada kasutama kääre, kerget haamrit, rauasaagi ja tange. Ta peab suutma ise nõela niidistada, nööbi või riidepuu külge õmmelda. Ärge unustage, et ees ootab kool, kus ta peab palju ise ära tegema!
Olge oma lapsele eeskujuks raskest tööst, rõhutades mitte töö tüütust, vaid selle rõõmu, vajalikkust ja ilu.