मध्य समूह के लिए पाठ नोट्स “मानव शरीर। मध्य समूह में शैक्षिक पाठ का सारांश "शरीर के मुख्य भागों का परिचय"
पाठ नोट्स में भाषण चिकित्सा समूहविषय पर: “यार। शरीर के अंग।"
लक्ष्य: बच्चों को मानव शरीर के अंगों से परिचित कराना।
संज्ञा बनाना सीखें बहुवचन;
का उपयोग करके वाक्य लिखना सीखें दृश्य सामग्री;
सही और के बीच अंतर करें बायां हाथ, टांग;
लघु और संवर्द्धक प्रत्ययों के साथ संज्ञा बनाना सिखाएं;
बच्चों को संज्ञाओं को अंकों से सहमत करने का अभ्यास कराएं;
बच्चों का ध्यान शब्दों की बहुरूपता की ओर आकर्षित करें;
बच्चों को विलोम शब्दों के प्रयोग का अभ्यास कराएं।
उपकरण: प्रत्येक बच्चे के लिए दर्पण, मानव शरीर की संरचना को दर्शाने वाला एक पोस्टर, एक गेंद, प्रदर्शन सामग्रीपरी कथा "टू ब्रदर्स" में, शब्दों की बहुरूपता का एक दृश्य चित्रण, प्राकृतिक वस्तुएं: एक कंघी, टूथब्रश, तौलिया, साबुन, वॉशक्लॉथ, नैपकिन, टूथपेस्ट, शैम्पू।
पाठ की प्रगति
1.संगठनात्मक क्षण
वाक् चिकित्सक: मेज से दर्पण ले लो। अब हम विभिन्न भावनाओं का चित्रण करेंगे। अपनी भौहें उठाओ और आश्चर्यचकित हो जाओ। अब अपनी भौहें सिकोड़ें, अपनी नाक सिकोड़ें और बाबा यगा की नकल करें। उसके चेहरे के भाव क्या हैं? /बुराई, डरावना/. अब एक अच्छी परी बनने का नाटक करो। मुस्कान। उसके चेहरे के भाव क्या हैं? /दयालु, हर्षित/. आपको चेहरे का कौन सा भाव पसंद है? आप स्वयं को प्रायः किस मनोदशा में पाते हैं? /बच्चों के उत्तर/. तो ठीक है, आइए अपना पाठ शुरू करें, और चलिए अच्छा मूडउसका साथ देंगे.
2.विषय का परिचय
वाक् चिकित्सक:दोस्तों, पहेली सुनें:
वह पृथ्वी पर सबसे शक्तिशाली है,
क्योंकि हर कोई होशियार है.
आपको क्या लगता है कि यह कौन है? /इंसान/। हम किसके बारे में बात करने जा रहे हैं? /एक व्यक्ति के बारे में/
मानव शरीर की संरचना वाला एक पोस्टर प्रदर्शित किया जा रहा है।
वाक् चिकित्सक: हमारे पाठ का विषय: "मानव शरीर के अंग।" आज हम जानेंगे कि एक व्यक्ति के शरीर में कौन से अंग होते हैं, एक व्यक्ति को उनकी आवश्यकता क्यों होती है। हम अपने शरीर को स्वच्छ और स्वस्थ कैसे रखें?
एक दस्तक सुनाई देती है. पिनोचियो प्रकट होता है.
पिनोच्चियो: नमस्ते बच्चों! क्या तुम मुझे पहचानते हो? तुम यहाँ क्यों इकट्ठे हुए हो?
भाषण चिकित्सक: दोस्तों और मैं एक व्यक्ति के बारे में बात कर रहे हैं। क्या आप जानते हैं, पिनोच्चियो, एक व्यक्ति के मानव शरीर में कौन से अंग होते हैं?
पिनोचियो: बेशक, मुझे पता है, मेरे शरीर का एक हिस्सा है - मेरी नाक।
भाषण चिकित्सक: यह किस लिए है?
पिनोच्चियो: इसे हर जगह चिपका देना।
भाषण चिकित्सक: दोस्तों, मुझे लगता है कि पिनोच्चियो को रुकने की ज़रूरत है ताकि वह पता लगा सके कि मानव शरीर के अन्य अंग क्या हैं और उनकी क्या आवश्यकता है।
पिनोचियो: धन्यवाद, मैं ख़ुशी से रुकूँगा।
वाक् चिकित्सक: मानव शरीर के सबसे बड़े भाग का क्या नाम है? /धड़/
भाषण चिकित्सक, बच्चों के साथ मिलकर, पोस्टर पर दिखाता है कि शरीर के अंग कहाँ स्थित हैं और उन्हें क्या कहा जाता है (पेट, पीठ, बाजू)
पिनोच्चियो: मैं जानता हूं, हर व्यक्ति का एक सिर भी होता है - वह सोच सकता है, देख सकता है, सुन सकता है, सूंघ सकता है, स्वाद ले सकता है।
वाक् चिकित्सक: यह सही है, एक व्यक्ति के पास एक सिर होता है, लेकिन वह यह सब अपने आप नहीं कर सकता, बल्कि उस पर मौजूद अंगों की मदद से कर सकता है, पहेलियां सुनें:
जानवर के सिर के शीर्ष पर,
और हमारी आँखों के नीचे. /कान/
वाक् चिकित्सक: कान किसलिए हैं? /सुनने, सुनने के लिए कानों की जरूरत होती है/
जिस प्रकार किरणें चमकती हैं
फिर एक आंसू उन्हें धुंधला कर देता है,
कभी-कभी वे पढ़ते हैं या पलकें झपकाते हैं,
और फिर वे अचानक हँस पड़ते हैं... /आँखें/
वाक् चिकित्सक: आँखें किस लिए हैं? /देखने, देखने के लिए आंखों की जरूरत होती है/
भाषण चिकित्सक: और अब पिनोच्चियो हम आपको बताएंगे और दिखाएंगे कि एक व्यक्ति के शरीर के अन्य अंग क्या हैं।
एक बच्चा बाहर आता है और एक कविता सुनाते हुए अपने शरीर के कुछ हिस्सों को दिखाता है, बाकी बच्चे अपने स्थानों पर उसके पीछे की हरकतों को दोहराते हैं।
हमारी उंगलियों पर नाखून हैं, हमारे सिर पर नाखून हैं.
हाथों पर - कलाई, कोहनी, दो कान और दो पालियाँ
मुकुट, गर्दन, कंधे, छाती। भौहें, गाल की हड्डियाँ और कनपटी
कूल्हे, एड़ियाँ, दो पैर और आँखें जो बहुत करीब हैं
घुटने और पीठ, गाल, एक नाक और दो नासिकाएं हैं
लेकिन वह केवल एक होंठ, दांत - देखो!
होंठ के नीचे ठुड्डी, यही तो आप और मैं जानते हैं।
वाक् चिकित्सक: दांत, जीभ, पैर, हाथ, नाक, पलकें किसके लिए हैं? /बच्चों के उत्तर/
वाक् चिकित्सक: सिर पर और क्या है? /बाल/
वाक् चिकित्सक: धड़ में हाथ और पैर होते हैं। दोस्तों, मुझे हाथ/कंधे, कोहनी, हथेली, उंगलियां, नाखून/ के हिस्से बताएं। आप पैर के किन हिस्सों को जानते हैं? /जांघ, घुटना, निचला पैर, पैर, उंगलियां, नाखून, तलवा, एड़ी/।
पिनोचियो: दोस्तों, मुझे पता है कि जानवरों के पास क्या नहीं होता - चेहरे। क्या आप जानते हैं कि घरेलू जानवरों के शरीर में ऐसे कौन से अंग होते हैं जो इंसानों के अलावा नहीं होते? /हथेली, उंगलियां, नाखून, कोहनियां, भुजाएं/।
3. बहुवचन संज्ञाओं का निर्माण। बॉल गेम: "एक - अनेक।"
वाक् चिकित्सक: और अब हम खेल खेलेंगे "एक अनेक है", मैं एक वस्तु का नाम लेता हूं, और आप अनेक का नाम लेते हैं।
कान - कान, गर्दन - ..., आंख - ..., बाल - ..., सिर - ..., माथा - ..., मुंह - ..., नाक - ..., गाल - .. ., उंगली - ..., कोहनी - ..., भौंह - ....
4. संज्ञा का अंक के साथ समझौता। खेल "सोचो और उत्तर दो"
पिनोचियो: मालवीना ने मुझसे सवाल पूछे, लेकिन मैं उनका जवाब नहीं दे सका, कृपया मेरी मदद करें, अन्यथा वह मुझे कोठरी से बाहर कर देगी।
दो बच्चों की कितनी आंखें होती हैं? /दो बच्चों की हैं चार आंखें/
तीन लड़कों के कितने कान हैं? /उन लड़कों के छह कान होते हैं/
आपके बाएँ हाथ में कितनी उंगलियाँ हैं? / बाएं हाथ पर पांच उंगलियां हैं /
तीन लड़कियों की कितनी नाक होती हैं? /तीन लड़कियों की तीन नाक हैं/
पिनोच्चियो: धन्यवाद दोस्तों।
5. शारीरिक प्रशिक्षण
स्पीच थेरेपिस्ट: अपनी कुर्सियों के पीछे खड़े हो जाओ, चलो थोड़ा व्यायाम करते हैं।
मुझे कौन बता सकता है कि क्या बच्चे इन गतिविधियों को दोहरा सकते हैं? मैं अपने हाथ ऊपर उठाऊंगा.
बच्चे: मैं भी यह कर सकता हूँ!
वाक् चिकित्सक: मैं दाएं से बाएं देखूंगा।
बच्चे: मैं भी ऐसा कर सकता हूँ.
वाक् चिकित्सक: और मैं पक्षी की तरह उड़ूंगा।
बच्चे: मैं भी ऐसा कर सकता हूँ.
भाषण चिकित्सक: मैं अपना सिर घुमाऊंगा।
बच्चे: मैं भी ऐसा कर सकता हूँ.
वाक् चिकित्सक: अब मैं बैठूंगा, खड़ा होऊंगा और बिल्कुल नहीं थकूंगा।
बच्चे: मैं भी ऐसा कर सकता हूँ.
वाक् चिकित्सक: मैं थोड़ा कूदूंगा।
बच्चे: मैं भी ऐसा कर सकता हूँ.
वाक् चिकित्सक: और मैं पैदल चलूँगा।
बच्चे: मैं भी ऐसा कर सकता हूँ.
भाषण चिकित्सक: और मैं मौके पर दौड़ूंगा।
बच्चे: मैं भी ऐसा कर सकता हूँ.
स्पीच थेरेपिस्ट: मैं दुनिया में कुछ भी कर सकता हूं।
मेरी समझ में नहीं आया! ताली, ताली!
घुटनों पर - थप्पड़, थप्पड़!
अब मेरे कंधों को थपथपाओ
अपने आप को किनारे पर थप्पड़ मारो!
हम अपनी पीठ पीछे ताली बजा सकते हैं! ताली, ताली!
आइए अपने लिए ताली बजाएं! ताली, ताली!
हम दाईं ओर जा सकते हैं! हम बायीं ओर जा सकते हैं!
और अपने हाथ आड़े-तिरछे जोड़ लें.
बायां हाथ - कंधे पर,
दाहिना हैंडल- मैं इसे घुमाऊंगा,
आपके पैर की उंगलियों पर और आपकी एड़ी पर,
अब चार्जिंग ख़त्म हो गई है.
6. लघु प्रत्ययों का उपयोग करके और प्रत्यय "ISCH" का उपयोग करके संज्ञाओं का निर्माण
वाक् चिकित्सक: बैठ जाओ और "टू ब्रदर्स" नामक परी कथा सुनो।
वहां दो भाई रहते थे. एक का नाम आईके था, वह छोटा और पतला था। दूसरे की तलाश है, वह लंबा और मोटा था। सबके पास रहने के लिए अपना-अपना स्थान था। आईआर के पास था छोटे सा घर. ISCH एक बड़ा घर है. भाषण चिकित्सक बोर्ड पर भाइयों के घर बनाता है और बच्चों से प्रश्न पूछता है: ISCH के पास कौन सा घर था? /बड़ा/। इसे क्या कहा जाता था? /घर/। आईआर के पास किस प्रकार का घर था? /छोटा/। इसे क्या कहा जाता था? /घर/।
अब मैं तुम्हें बताऊंगा कि ये भाई कैसे थे। और आप मेरी मदद करेंगे. (कहानी बोर्ड पर बने चित्र पर आधारित)। एक भाई की नाक नहीं थी - लेकिन... /नोसिसे/, और दूसरे की /नोसिक/ थी। एक भाई के पास मुँह नहीं था - लेकिन ... /मुँह/ था, और दूसरे के पास /मुँह/ था। (हाथ, पैर, माथा, आंखें, बाल...)
आपका नाम क्या था? छोटा भाई? /आईआर/. दूसरे भाई का नाम क्या था? /आईएससीएच/. खोज क्या थी? /बड़ा/।
स्पीच थेरेपिस्ट: यदि किसी शब्द में आईआर सुनाई देता है, तो इसका मतलब है कि वस्तु छोटी है, और यदि आईएसएच है, तो वस्तु बड़ी है।
7.विलोम शब्द का प्रयोग. खेल: "विपरीत कहें"
भाषण चिकित्सक: आइए अब भाइयों की तुलना करें।
ISHHA का चेहरा उदास है, और IKA का /हंसमुख/
ISHHA के बाल काले हैं, और IKA के /हल्के/
ISHHA के बाल लंबे हैं, और IKA के /छोटे/
ISHHA के बाल सीधे हैं, और IKA के /घुंघराले/
ISHHA की नाक बड़ी है, और IKA की /छोटी है/
ISH मोटा है, और IR/पतला/
ISH उच्च है और IR /निम्न/
8. शब्दों का बहुरूपिया।
वाक् चिकित्सक: दोस्तों, ऐसे शब्द हैं जो सुनने में एक जैसे लगते हैं, लेकिन होते हैं अलग अर्थ.
नाक हवाई जहाज़ पर है, जहाज़ पर है, चायदानी पर है;
झाँक का छेद दरवाज़े में है, आलू के पास;
गर्दन बोतल पर है, बच्चे पर;
पीछे कुर्सी पर है;
ब्रश - पेंट ब्रश, अंगूर ब्रश;
जीभ - जूते, केक के पास;
पैर - कुर्सी के पास, मशरूम के पास।
9.के.आई. की एक कविता के अंश का वाचन और चर्चा। चुकोवस्की "मोइदोदिर"
पिनोच्चियो: और एक बार जब मैंने अपनी नाक स्याही में डाल ली और पूरी गंदी हो गई, तो यह बहुत मजेदार था।
स्पीच थेरेपिस्ट: आप शायद नहीं जानते कि अगर कोई व्यक्ति अपने शरीर को साफ नहीं रखता तो क्या हो सकता है। के.आई. की एक कविता का एक अंश सुनिए। चुकोवस्की "मोइदोदिर"।
"ओह तुम बदसूरत हो, ओह तुम गंदे हो,
मैला सुअर!
आप चिमनी झाडू से भी अधिक काले हैं, स्वयं की प्रशंसा करें।
तुम्हारी गर्दन पर पॉलिश है,
आपकी नाक के नीचे एक धब्बा है,
तेरे हाथ तो ऐसे हैं कि तेरी पतलून भी उतर गयी,
यहाँ तक कि पैंट भी, यहाँ तक कि पैंट भी
वे आपसे दूर भाग गए।"
भाषण चिकित्सक: दोस्तों, आपको क्या लगता है ये कविताएँ किसके बारे में हैं? /एक फूहड़, एक गंदे व्यक्ति के बारे में/ - स्वच्छ रहने के लिए आपको क्या करना चाहिए? /धोएं, अपने हाथ और शरीर धोएं, अपने दांतों को ब्रश करें, अपने बालों में कंघी करें, अपने कपड़े साफ करें और इस्त्री करें, अपने जूते साफ करें.../
पिनोच्चियो: मालवीना ने मुझसे हाथ धुलवाए और मुझे कुछ वस्तुओं का एक पूरा बैग भी दिया। लेकिन मुझे नहीं पता कि उनके साथ क्या करना है, मुझे उनकी आवश्यकता क्यों है।
भाषण चिकित्सक: दोस्तों, आइए पिनोच्चियो की मदद करें।
खेल: "एक व्यक्ति को साफ सुथरा रहने के लिए किन चीजों की आवश्यकता होती है?"
(भाषण चिकित्सक शरीर की देखभाल की वस्तुएं दिखाता है, और बच्चे वाक्य बनाते हैं / एक व्यक्ति को अपने बालों में कंघी करने के लिए कंघी की आवश्यकता होती है.../)
पिनोच्चियो: धन्यवाद दोस्तों, अब मुझे पता है कि एक व्यक्ति के शरीर के कौन से अंग होते हैं और उनकी क्या आवश्यकता होती है। और आपको हर दिन स्वच्छता संबंधी वस्तुओं का उपयोग करने की आवश्यकता है।
9. सारांश: आज हमने कक्षा में क्या सीखा? /बच्चों के उत्तर/
बच्चे एक दूसरे को गेंद पास करते हुए मानव शरीर के हिस्सों को एक श्रृंखला में नाम देते हैं।
अलीना डोलगोवा
अमूर्त शैक्षिक गतिविधिवी मध्य समूह"शरीर के मुख्य अंगों का परिचय"
विषय: « मानव शरीर के अंग» .
लक्ष्य: शरीर के मुख्य अंगों का परिचय दीजिए, यह समझ लाएं कि लोगों को अपने शरीर का ख्याल रखना चाहिए। प्रतिक्रियाशीलता विकसित करें.
पाठ की प्रगति:
संगठनात्मक क्षण.
शिक्षक:
दोस्तों, हमें एक पत्र मिला है. यह पत्र किसका है?
(माशा से)
चलिए, अब आप और मैं इसे पढ़ेंगे।
पत्र “मेरी दोस्त मिश्का मुझसे दोस्ती नहीं करना चाहती क्योंकि मैं अपने बारे में कुछ नहीं जानता। मैं कौन हूं, कहां से हूं? मुझे नहीं पता कि यह क्या है और इसके लिए क्या है।”
दोस्तों, क्या हम माशा की मदद कर सकते हैं?
लेकिन हमारी राह आसान नहीं है. हमें बाधाओं को दूर करने की जरूरत है.
बच्चे बाधाओं वाले रास्ते पर एक के बाद एक चलते रहते हैं।
तो हमने खुद को माशा का दौरा करते हुए पाया। आइए उसके दरवाजे पर दस्तक दें.
(दस्तक)
माशा के घर के पास.
माशा: "हैलो दोस्तों। मुझे बहुत ख़ुशी है कि आप मेरी सहायता के लिए आये।”
शिक्षक: दोस्तों, आइए माशा की मदद करें। हम सब मिलकर क्या याद रखेंगे शरीर के अंगआपके और मेरे पास हैं और हमें उनकी आवश्यकता क्यों है। लेकिन पहले आइये के परिचित हो जाओ.
(बच्चे नाम पुकारते हैं)
दोस्तों, मुझे कौन बता सकता है कि लोग एक-दूसरे के समान कैसे होते हैं?
(यह सही है, उनके हाथ, पैर, सिर, बाल हैं)
सभी लोग अलग हैं. आप में से प्रत्येक एक और केवल एक है। और हमारे पूरे विशाल देश में कहीं भी बिल्कुल एक जैसा लड़का या लड़की नहीं होगी।
लेकिन हममें भी बहुत कुछ समान है आप:
हमारी उंगलियों पर नाखून हैं,
हाथों पर - कलाई, कोहनी।
मुकुट, गर्दन, कंधे, छाती
और अपना पेट मत भूलना.
घुटने हैं, पीठ है,
लेकिन वह केवल एक ही है.
यह हमारे सिर पर है
दो कान और दो पालियाँ।
भौहें, गाल और कनपटी,
और आंखें जो इतनी करीब हैं.
गाल, नाक और दो नासिकाएँ,
होंठ, दाँत - देखो!
होंठ के नीचे ठुड्डी.
यह तो आप और मैं जानते हैं!
कविता का पाठ आह्वान के प्रदर्शन के साथ होता है शरीर के अंग.
शाबाश, आप सब कुछ जानते हैं।
यह महल पर आयोजित किया जाता है।
आइए अब चित्र को एक साथ रखें।
उपदेशात्मक खेल "एक आदमी इकट्ठा करो" (पहेलियाँ)
शिक्षक: आप देख रहे हैं, दोस्तों, एक व्यक्ति के लिए अपना सब कुछ पाना कितना महत्वपूर्ण है शरीर के अंग. आपने सब कुछ सही ढंग से एकत्र किया है पार्ट्सपेंटिंग्स और इसलिए हम समझते हैं कि यह एक व्यक्ति है।
आइए एक लड़की और एक लड़के के लिए एक नाम लेकर आएं।
आइए उनकी एक-दूसरे से तुलना करें।
आप क्या सोचते हैं शरीर के अंगकिसी व्यक्ति के जीवन में महत्वपूर्ण?
हम अभी इसकी जांच करेंगे.
चित्रफलक
1.- यहाँ एक पर्वत है, और पर्वत में दो गहरे गड्ढे हैं,
हवा इन छिद्रों में घूमती है,
यह अंदर और बाहर आता है! /नाक/
आइए देखें कि नाक की आवश्यकता क्यों है। एक हाथ से अपनी नाक और दूसरे हाथ से अपने होठों को भींचें। आपको नाक की आवश्यकता क्यों है? (उत्तर: साँस लेना)
एक बच्चा ई. मोशकोव्स्काया की कविता "माई वंडरफुल नोज़" पढ़ता है
मुझे कुछ नही आता
और अचानक मेरी नाक कहती है,
वह कहीं और कोई
कुछ जलने वाला है!
मुझे कुछ नही आता
यह नाक ही थी जिसने सूचना दी:
किसी ने संतरे खरीदे
और वाह, उसने इसे वहां रख दिया!
मुझे कुछ नही आता
मैं घुटन में बैठा हूं
नाक बोलती है: “क्या हम घूमने चलें?
मैं आपसे बहुत विनती करता हूँ!”
तुम जाओ और उसके साथ चलो,
वह मुझसे बात करता है
वह कहता है: "क्या आप जानते हैं
इसमें पहले से ही वसंत की खुशबू आ रही है!”
पारिस्थितिकी के कोने तक.
उपदेशात्मक/खेल "गंध से अनुमान लगाओ"
अपनी आँखें बंद करें (हम बच्चे की नाक में फल और लहसुन लाते हैं). आपने कैसा महसूस किया?
तो हमें नाक की आवश्यकता क्यों है? (उत्तर: सांस लें और सूंघें) (गंध पकड़ने के लिए, सांस लेने के लिए).
चित्रफलक
2. ओलेआ जंगल में सुनता है,
कोयल कैसे रोती है.
और इसके लिए हमें चाहिए
हमारा ओले.
(कान)
आइए देखें कि हमें कानों की आवश्यकता क्यों है। अपने कानों को अपनी हथेलियों से कसकर बंद कर लें, अपनी हथेलियों को अपने कानों पर दबा लें। (कुछ शब्द कहें). कान खोल लो। मैंने अभी क्या किया? (उत्तर: उन्होंने कहा, हमने होंठ देखे). मैंने क्या कहा? (नहीं सुना)
आइए देखें कि आपके कान कैसे सुनते हैं
रंगमंच का कोना. स्क्रीन के सामने कुर्सियों पर बैठता है.
उपदेशात्मक/खेल "कान से अनुमान लगाओ"
(कागज की सरसराहट, घंटी बजने, पानी की गड़गड़ाहट की आवाज़।)
तो हमें कानों की आवश्यकता क्यों है? (उत्तर: श्रवण करना)
(लोगों को बोलते हुए, पक्षियों को गाते हुए, संगीत बजते हुए सुनने के लिए).
व्यक्ति के सिर के दायीं और बायीं ओर कान होते हैं। उन्हें छुओ. लगभग हर गतिविधि के साथ एक ध्वनि होती है आवाज़: खटखटाना, सरसराहट, गाना, भाषण। दुनिया ध्वनियों से भरी है. इन सभी ध्वनियों को हम अपने कानों की सहायता से पहचानते हैं।
यथासंभव सर्वोत्तम सुनने के लिए, आपको कुछ निश्चित बातों का पालन करना होगा नियम:
1. कभी भी अपने या किसी और के कान में कुछ न डालें।
2. अगर आपके कान में दर्द महसूस हो तो अपने माता-पिता को इसके बारे में अवश्य बताएं।
3. कभी भी किसी के कान में चिल्लाना नहीं चाहिए. इससे आपकी सुनने की क्षमता ख़राब हो सकती है.
4. टीवी को कम वॉल्यूम पर चालू करना सीखें। से तेज आवाजसुनने की क्षमता ख़राब हो जाती है।
5. अपने कान धोना न भूलें.
चित्रफलक.
4 रात को दोनों खिड़कियाँ अपने आप बन्द हो जाती हैं,
और सूर्योदय के साथ ही वे अपने आप खुल जाते हैं। /आँखें/
बच्चों को चित्र दिखाएँ बंद आंखों से. बच्चे, आँखें खोलने पर, शिक्षक उनकी पीठ के पीछे चित्र छिपा देते हैं।
चित्र में क्या दिखाया गया था?
क्या तुमने देखा है?
क्यों? (क्योंकि हमारी आँखें बंद थीं, हम देख नहीं सके).
चलो माशा के साथ खेलें।
आँखों के लिए जिम्नास्टिक "माशेंका"
माशा कूद गई, खेली,
माशा गेंदें फेंक रहा था.
ऊपर और नीचे, ऊपर और नीचे।
माशा, माशा, आलसी मत बनो!
पहाड़ियों के ऊपर, पहाड़ियों के ऊपर,
इधर-उधर, इधर-उधर।
माशा कितनी शरारती है।
लोगों को आँखों की आवश्यकता क्यों है?
(वस्तुओं, लोगों को देखने के लिए, रंगों को अलग करने के लिए, सूरज और सितारों को देखने के लिए, जो कुछ भी हमें घेरता है उसे देखें)।
चित्रफलक
4. एक पहेली बनाओ:
कालीन पर एक घेरा बनाकर बैठें।
आइए जानें कि किसी व्यक्ति को हाथों की आवश्यकता क्यों होती है। आइए अपने हाथ अपनी पीठ के पीछे रखें। हम पलटते नहीं. अब चलो गेंद लेते हैं. हमें हाथों की आवश्यकता क्यों है? (उत्तर: आइटम लेने के लिए.)
चित्रफलक
5. हम उन पर खड़े होकर नाचते हैं,
खैर, अगर हम उन्हें ऑर्डर करें तो क्या होगा,
वे हमें दौड़ाकर ले जाते हैं
बताओ, उनके नाम क्या हैं? /पैर/
आइए अब कुर्सियों पर बैठें और अपने पैर ऊपर उठाएं। अब चलो बिना पैर नीचे किये चलें। क्या हम कर सकते हैं? हमें पैरों की आवश्यकता क्यों है?
गतिशील विराम
संगीत की धुन पर आप कदम बढ़ाएंगे समूह. जब संगीत बंद हो जाएगा, तो मैं आपको एक निश्चित मुद्रा में एक व्यक्ति की तस्वीर दिखाऊंगा। आपको वही स्थिति अपनानी चाहिए.
चित्रफलक
उपदेशात्मक व्यायाम "इससे क्या होता है"
नाक - सूँघना, साँस लेना, झुर्रियाँ
आँखें - देखना, झपकाना, पानी, रोना, देखना, खोलना, बंद करना
कान - वे सुनते हैं, वे चोट पहुँचाते हैं
हाथ - लो, पकड़ो, लिखो, खींचो
पैर - चलना, दौड़ना, पैर पटकना, नाचना
"कृपया मुझे बुलाओ"
"एक अनेक है"
माशा, क्या तुम्हें वह सब कुछ याद है जिसके बारे में उन लोगों ने तुम्हें बताया था?
माशा: -हाँ, धन्यवाद! और इसके लिए मैं तुम्हारे साथ खेलूंगा!
संगीतमय खेल - ऑडियो रिकॉर्डिंग « शरीर के अंग»
माशा: -धन्यवाद! और मैं मीशा के पास गया!
शिक्षक: -यह हमारे लिए वापस जाने का समय है।
बाधाओं के पथ से गुजरना।
शिक्षक:
बच्चों, हमारा समय समाप्त हो गया है। कक्षा. आज हमें वह सबसे महत्वपूर्ण चीज़ याद आई जिससे मानव शरीर बना है। मैं तुम्हें भी चाहता हूँ याद दिलाना: अपना और अपने शरीर का अच्छे से ख्याल रखें। अपनी सेहत का ख्याल रखना!
प्राइडिखिना नताल्या युरेविना
कार्य का स्वरूप:उपसमूह
15 लोगों ने भाग लिया (7 और 8 लोगों के उपसमूह)।
लक्ष्य:बच्चों को किसी व्यक्ति का चित्र बनाना सिखाएं।
कार्य:
बच्चों को पासिंग करते हुए पेंसिल से किसी व्यक्ति का चित्र बनाना सिखाएं विशिष्ट विशेषताएं उपस्थितिअंतरिक्ष यात्री
पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने और उसके साथ सरल क्रियाएं करने की क्षमता विकसित करें: विभिन्न आकारों के वृत्तों और अंडाकारों से युक्त शरीर के हिस्सों को बनाएं।
चित्रित वस्तु के रूप और संरचना को ध्यान में रखते हुए व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें सही अनुपातशरीर के सभी अंग;
विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ, सौंदर्यपरक स्वाद, प्रयास, चित्र बनाने की इच्छा।
खेती करें: प्राप्त परिणामों में सटीकता, दृढ़ता, रुचि
प्रारंभिक कार्य:
किसी व्यक्ति को चित्रित करने वाले चित्रों की जांच, स्पेससूट पहने एक अंतरिक्ष यात्री की उपस्थिति की विशेषताएं। सीखने की गतिविधियाँ और शब्द फिंगर जिम्नास्टिक, शारीरिक शिक्षा मिनट, संचार खेल. विषय पर पहेलियाँ बनाना: मानव शरीर के अंग। ई. पर्म्याक की कहानियाँ पढ़ना "हाथ किस लिए हैं", "नाक और जीभ के बारे में", एस. मार्शल "हमें एक सिर दिया गया है"। मानव शरीर के अंगों के कार्यों के बारे में बातचीत।
पाठ की प्रगति:
शिक्षक:दोस्तों, इस सप्ताह हमने अंतरिक्ष और अंतरिक्ष यात्रियों के बारे में बात की। पृथ्वी के चारों ओर उड़ान भरने वाले पहले अंतरिक्ष यात्री का क्या नाम है?
बच्चे:यूरी गगारिन.
शिक्षक:आज हम एक अंतरिक्ष यात्री का चित्र बनाने का प्रयास करेंगे।
बच्चे: हम नहीं जानते कि अंतरिक्ष यात्री का चित्र कैसे बनाया जाता है।
शिक्षक: यह उतना कठिन नहीं है जितना लगता है। एक अंतरिक्ष यात्री एक स्पेससूट में एक आदमी है। दोस्तों, आइए मानव शरीर के अंगों को याद करें। ऐसा करने के लिए, मैं तुम्हें पहेलियाँ बताऊंगा।
पहेलियाँ
1. यह चेहरे पर स्पष्ट दिखता है,
अपने काम से काम रखना,
लेकिन सूँघें और सूँघें भी
ख़ुशी की बात है कि वह कर सकता है। (नाक)
2. दिन ख़त्म हो चुका है और शांति है.
आप लेट गए और उन्हें बंद कर दिया
और वह हल्के से चिल्लाई,
और चुपचाप सो गया. (आँखें)
3. अगर वह नहीं होता तो मैं कुछ नहीं कहता। (भाषा)
4. कहीं भी जल्दबाजी न करें
और बहुत जल्दी मत खाओ!
उसे सामान मत दो
लेकिन, निःसंदेह, जम्हाई न लें! (मुँह)
5. हम उनसे हर बात सुन सकते हैं,
हमारी सुनने की शक्ति उत्कृष्ट है!
लेकिन छिपकर बातें करना अच्छा नहीं है
यह अशोभनीय है! (कान)
6. यहाँ एक पहेली है, प्रिय मित्र,
आसान - सुनो:
मैं इसके साथ चम्मच लेता हूँ,
मैं दलिया खाऊंगा! (हाथ)
7. वे जीवन भर एक-दूसरे को पकड़ते रहते हैं, लेकिन एक-दूसरे से आगे नहीं निकल पाते। (पैर)
8. दो हिस्से हैं,
दांव पर एक बैरल है,
बैरल पर एक उभार है,
कूबड़ पर घना जंगल है। (इंसान)
शिक्षक: शाबाश! सारी पहेलियाँ सुलझ गयीं. कविता को ध्यान से सुनें और शरीर के उन सभी अंगों को दिखाएँ जिनके बारे में यह बात करती है।
मैं इलिना
ये देखने वाली आंखें हैं.
यह सांस लेने के लिए नाक है.
ये सुनने के कान हैं.
ये दौड़ने के लिए पैर हैं।
ये माँ के हाथ हैं
बहुत कसकर आलिंगन.
शिक्षक:अब खड़े हो जाओ. आइए कुछ शारीरिक शिक्षा करें।
शारीरिक शिक्षा मिनट
हम वार्म-अप शुरू करते हैं:
हमने अपने पैर चौड़े कर लिए
आइए अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएँ
और फिर हम अपनी कोहनियाँ मोड़ लेंगे।
ऊपर हाथ, नीचे हाथ
अब हमारे बैठने का समय हो गया है
हम वार्म-अप समाप्त करते हैं:
हम अपने हाथ और पैर सीधे करते हैं!
शिक्षक: कुशल लड़की! हमें मानव शरीर के अंग याद आ गये। आप ड्राइंग शुरू कर सकते हैं.
फिंगर जिम्नास्टिक.
चार भाई सबसे बड़े की ओर चल रहे हैं।
"हैलो, हाईवे," वे कहते हैं।
नमस्ते, सूचक वास्का,
टेडी बियर,
ग्रिश्का अनाथ
हाँ, छोटी तिमोश्का!
ड्राइंग क्रम:
शिक्षक:दोस्तों, इंसान का सिर कहाँ होता है?
बच्चे:ऊपर।
सिर के शीर्ष के सबसे ऊपरी निशान को चिह्नित करें।
1. एक वृत्त बनाएं - सिर। हम किसी व्यक्ति के सिर के लिए सामान्य से बड़ा एक वृत्त बनाते हैं। आपको क्या लगता है?
बच्चे: सिर पर हेलमेट पहनें।
शिक्षक: हम हेलमेट के ऊपरी और निचले हिस्सों को दो क्षैतिज रेखाओं से चिह्नित करते हैं।
2. हम बाईं और दाईं ओर हेलमेट की रूपरेखा और चेहरे की विशेषताओं को पूरा करते हैं।
3. मानव शरीर लम्बा होता है। इसलिए, हम सिर पर एक अंडाकार खींचते हैं। इसमें चार छोटे अंडाकार होते हैं: दो - शीर्ष पर जहां कंधे होते हैं और नीचे उस स्थान पर जहां कूल्हे होंगे (स्पेससूट में कनेक्टिंग हिस्से)।
4. कंधे के बिंदुओं से, कंधे और अग्रबाहु के लम्बे अंडाकार चित्र बनाएं, कोहनी को कमर के स्तर पर चिह्नित करें। हाथ के नीचे हम एक छोटा वृत्त खींचते हैं - एक हथेली। हम बाद में उंगलियों पर वापस आएंगे। हम तीन अंडाकारों से पैर खींचते हैं। पैर भुजाओं की तुलना में अधिक मोटे और लंबे होते हैं। हम जांघ के बिंदुओं से एक लम्बा अंडाकार खींचते हैं, जांघ से घुटने तक, एक भाग, घुटने से पिंडली तक, दूसरा भाग, दोनों भाग लंबाई में लगभग समान हैं। पैर एक छोटा अंडाकार है.
5. अब आप व्यस्त हो सकते हैं छोटे विवरणस्पेससूट. हेलमेट पर हेडफ़ोन बनाएं. सूट पर बटनों वाला एक पैनल है, आइए उंगलियों को हथेलियों की ओर खींचें। प्रत्येक हाथ पर कितने हैं?
बच्चे:एक बार में पांच.
शिक्षक:और हम निश्चित रूप से ऑक्सीजन नली खींचना समाप्त कर देंगे। अंतरिक्ष यात्री को इसकी क्या आवश्यकता है?
बच्चे:इससे ऑक्सीजन प्रवाहित होती है। अंतरिक्ष यात्री की पीठ के पीछे सिलेंडर में ऑक्सीजन होती है। ऑक्सीजन के बिना अंतरिक्ष यात्री मर जाएगा।
शिक्षक द्वारा दिखाए और समझाने के बाद बच्चे प्रत्येक चरण का चित्र बनाते हैं। स्वतंत्र कार्यबच्चे। शिक्षक प्रक्रिया को नियंत्रित करता है और उन लोगों की मदद करता है जिन्हें कठिनाई होती है।
कार्य का व्यक्तिगत विश्लेषण।
एक शिक्षक का उदाहरण
बच्चों का काम
कक्षा के बाद, एक साथ खेलें।
अपने पड़ोसी का पक्ष पकड़ो
मकड़ी, मकड़ी,
अपने पड़ोसी को किनारे से पकड़ें।
मेंढक, मेंढक,
और अब कान से.
हिरण, हिरण,
इसे घुटनों से पकड़ें.
कुत्ता, कुत्ता,
नाक पकड़ो.
दरियाई घोड़ा, दरियाई घोड़ा,
अपने पड़ोसी को पेट से पकड़ो।
अपने बालों को सहलाओ.
टिड्डे, टिड्डे,
उसे कंधों से पकड़ें.
विषय पर प्रकाशन:
उद्देश्य: बच्चों को आकृति के हिस्सों के बीच अनुपात को देखते हुए, एक लंबे फर कोट में स्नो मेडेन की छवि बनाना सिखाएं। अनेक से चित्र बनाने का अभ्यास करें।
लक्ष्य: ड्राइंग को पूरा करें "मैं एक अंतरिक्ष यात्री हूं" उद्देश्य: - ड्राइंग कौशल को मजबूत करना साबुन के बुलबुले, टिकटें; - रंग भरने का कौशल विकसित करें।
लक्ष्य: 1. विकास संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चे, कलात्मक और सौंदर्य क्षमताएँ। 2. अंतरिक्ष के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और विस्तारित करें।
मध्य समूह के लिए पाठ नोट्स. अपरंपरागत तकनीकेंचित्रकला ( कपास के स्वाबस) प्लास्टिसिन पेंटिंग "माँ के लिए फूल" के तत्वों के साथ।
ज़ुल्फ़िया मेटेनोवा
मध्य समूह "शरीर के अंग" में भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश
कक्षा« शरीर के अंग»
लक्ष्य: बच्चों से परिचय कराएं मानव शरीर के अंग; दृश्य सामग्री का उपयोग करके बहुवचन संज्ञा बनाना सिखाएं; सही और के बीच अंतर करना सीखें बायां हाथ, पैर, वगैरह। ; इस विषय पर शब्दावली समेकित करें; ध्यान विकसित करें.
उपकरण: प्रदर्शन सामग्री - लोगों के चित्र, प्रसाधन सामग्री; हैंडआउट - प्रत्येक बच्चे के लिए ज्यामितीय आकृतियों वाले लिफाफे।
पाठ की प्रगति.
1. संगठनात्मक क्षण.
शिक्षक एक पंक्ति निर्धारित करता है चित्र: लड़की, लड़का, पुरुष, महिला, दादी, दादा। बच्चे क्रम याद करके उच्चारण करते हैं (चित्रों का क्रम कई बार बदलता है).
इन चित्रों में जो बनाया गया है उसे एक शब्द में क्या नाम दें? (लोग, आदमी।)
आपको क्या लगता है हम किसके बारे में बात करेंगे? (किसी व्यक्ति के बारे में, अपने बारे में।)
शिक्षक एक व्यक्ति का चित्र दिखाता है।
सबसे बड़े का नाम क्या है? मानव शरीर का अंग? (धड़)शिक्षक दिखाता है कि छाती, पेट, पीठ कहाँ हैं, फिर अनुमान लगाता है पहेलियाँ:
1. जानवर के सिर के शीर्ष पर,
और हमारे लिए - आँखों के नीचे। (कान).
कान किसलिए हैं?
2. दो येगोर्का पहाड़ी के पास रहते हैं।
वे एक साथ रहते हैं.
और वे एक-दूसरे को सहलाते नहीं हैं। (आँखें).
3. यह बहुत अलग हो सकता है:
अच्छा, हानिकारक,
गौरवान्वित, महत्वपूर्ण,
लम्बा, छोटा, कुबड़ा,
लम्बा, छोटा, कुबड़ा,
मोटा, पतला, झाइयों वाला। (नाक).
नाक किसलिए है? एक व्यक्ति का माथा, गाल, भौहें, पलकें, नाक, होंठ और ठुड्डी भी होती है। (बच्चे अपने ऊपर नाम दिखाते हैं चेहरे के हिस्से) .
2. उपदेशात्मक खेल "एक - अनेक".
कान-कान, गर्दन-, आंख-, बाल, सिर, चेहरा-, नाक-, मुंह-...
3. शारीरिक शिक्षा मिनट.
लड़कियां और लड़के, बच्चे मौके पर कूद रहे हैं,
वे गेंद की तरह उछलते हैं.
वे अपने पैर पटकते हैं,
हाथ ताली बजाते हैं. वे ताली बजाते हैं
सिर हिलाओ, सिर हिलाओ,
और वे चुपचाप बैठ जाते हैं. धीरे-धीरे बैठो.
दोस्तों, आप अभी किस लिए ताली बजा रहे थे? (हाथ).
मुझे दिखाओ दांया हाथ, बाएं।
शिक्षक बुलाता है हाथ के हिस्से, और बच्चे खुद को दिखाते हैं (उंगलियां, नाखून, हथेली, कोहनी, कंधा).
आपने किस बात पर ज़ोर दिया? (पैरों के साथ)
4. इसी तरह का कार्य किया जा रहा है.
4. उपदेशात्मक खेल "अपने शब्द चुनें".
शिक्षक बच्चों से एक-एक करके पूछते हैं प्रश्न:
आपकी आंखें कैसी हैं? (मेरी आंखें सुंदर, भूरी, बड़ी आदि हैं)
आपके बाल किस प्रकार के हैं? (मेरे बाल घने, लंबे, चमकदार आदि हैं)
आपकी नाक, मुँह, कान कैसे हैं? (ऐसा ही कार्य किया जा रहा है).
5. के. आई. चुकोवस्की की एक कविता के एक अंश का वाचन और चर्चा "मोयोडायर".
ओह तुम बदसूरत हो, ओह तुम गंदे हो,
मैला सुअर!
आप चिमनी झाडू से भी अधिक काले हैं, स्वयं की प्रशंसा करें।
तुम्हारी गर्दन पर पॉलिश है,
आपकी नाक के नीचे एक धब्बा है,
तेरे हाथ तो ऐसे हैं कि तेरी पतलून भी उतर गयी,
यहाँ तक कि पतलून भी, यहाँ तक कि पतलून भी।
वे आपसे दूर भाग गए.
दोस्तों, आपके अनुसार ये कविताएँ किसके बारे में हैं? (एक फूहड़, एक गंदे व्यक्ति के बारे में।)
स्वच्छ रहने के लिए आपको क्या करना चाहिए? (अपना चेहरा धोएं, अपने हाथ, शरीर आदि धोएं)
मुझे दिखाओ कि यह कैसे करना है.
बच्चे एक के बाद एक खड़े होते हैं और गतिविधियों की नकल करते हुए दिखाते हैं कि वे खुद को कैसे धोते हैं, अपने हाथ, पैर आदि धोते हैं। शरीर के अंग.
व्यक्ति को साफ-सुथरा रहना चाहिए। ऐसे व्यक्ति के साथ संवाद करना हमेशा सुखद होता है। ऐसा करने के लिए, आपको अपने हाथ धोने होंगे, अपने बालों में कंघी करनी होगी, अपने कपड़े साफ और इस्त्री करने होंगे और अपने जूते हर दिन साफ करने होंगे।
6. उपदेशात्मक खेल “एक व्यक्ति को साफ़ सुथरा रहने के लिए किन चीज़ों की आवश्यकता होती है?”
विभिन्न सामान: टूथब्रश, साबुन, लोहा, वॉशक्लॉथ, आदि।
बच्चे कोई भी वस्तु चुनकर वाक्य बनाते हैं।
उदाहरण के लिए: व्यक्ति को अपने बाल आदि संवारने के लिए कंघी की आवश्यकता होती है।
7. शैक्षिक कार्य - एक मानव आकृति बनाना।
8. सारांश कक्षाओं.
बच्चों द्वारा "जंजीर"मुख्य को कॉल करें मानव शरीर के अंग.
सार: "शरीर के अंग" विषय पर माध्यमिक भाषण चिकित्सा समूह में लेक्सिको-व्याकरणिक पाठ। पाठ के लिए चुनी गई सामग्री बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त है, समझने में आसान है, खेल और स्पष्टता से भरपूर है और इसमें बच्चों की सक्रिय गतिविधि शामिल है। प्रेजेंटेशन का उपयोग किया गया कलात्मक शब्द(कविता), भाषण अभ्यास जो बच्चों की शब्दावली के संचय और परिशोधन में योगदान देता है, साँस लेने के व्यायाम. बच्चों के कौशल विकास पर ध्यान दिया गया शैक्षणिक गतिविधियां: शिक्षक के निर्देशों को सुनने और सुनने की क्षमता, एक निश्चित गति से काम करने की क्षमता।
शैक्षिक क्षेत्र में शैक्षिक गतिविधियों का सार "भाषण विकास"
विषय: "शरीर के अंग"
एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र: « ज्ञान संबंधी विकास", "सामाजिक और संचार विकास", "शारीरिक विकास"।
सॉफ़्टवेयर कार्य:
शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास":
- द्वारा क्रिया शब्दकोष को विस्तृत एवं सक्रिय करें शाब्दिक विषय"शरीर के अंग।"
- संज्ञाओं का बहुवचन रूप बनाने की क्षमता को मजबूत करें।
- भाषण में पूर्वसर्ग-ना का उपयोग करने की व्यावहारिक क्षमता को मजबूत करना।
शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास":
- शरीर के मुख्य अंगों के नाम, उनके कार्य, दाएं और बाएं हाथ और पैरों के बीच अंतर जानें।
- दृश्य और श्रवण धारणा, ध्यान और स्मृति विकसित करें।
शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास":
- बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने, सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता पर काम करना जारी रखें।
शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास":
- विकास करना सकल मोटर कौशलऔर हाथों का बढ़िया मोटर कौशल।
उपकरण:
- शरीर के अंगों, गुड़िया, दर्पण को दर्शाने वाली तस्वीरें।
जीसीडी चाल
1. गतिविधियों में खुला प्रवेश
स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को अर्धवृत्त में बैठने और सिर हिलाकर एक-दूसरे का अभिवादन करने के लिए कहता है।
2. परिचयात्मक - संगठनात्मक
एक गुड़िया हमसे मिलने आई। गुड़िया को नमस्ते कहें और सुनें कि वह आपको कौन सी कविता पढ़ेगी:
ये हाथ हैं - ताली, ताली।
ये पैर हैं - शीर्ष, शीर्ष।
वहाँ पीठ है, वहाँ पेट है,
शीर्ष पर सिर.
यह मेरी गर्दन है.
प्रशंसा - यह मैं हूं।
3. गतिविधि के लिए प्रेरणा
शिक्षक बच्चों को दर्पण में देखने और उन हिस्सों को दिखाने के लिए कहते हैं जिनके बारे में गुड़िया ने बताया था (हाथ, पैर, पीठ, पेट, सिर, गर्दन)
वह सब कुछ जिसे हमने अभी नाम दिया और दिखाया है, शरीर के अंग कहलाते हैं। आज हम बात करेंगे हमारे शरीर के अंगों के बारे में।
4. विषय पर काम करें. मौजूदा ज्ञान का विस्तार
डी/आई "दिखाएँ और नाम"
शिक्षक बच्चों से गुड़िया दिखाने और उसका नाम बताने को कहते हैं:
सिर कहाँ है? (यहां सिर है).
-गर्दन कहाँ है?
- हाथ कहाँ है?
-पैर कहाँ है?
- पीठ कहाँ है?
-पेट कहाँ है?
डी/आई "एक-अनेक"
शिक्षक शरीर के एक भाग का बोध कराने वाली संज्ञा का नाम देता है, बच्चे संज्ञा का बहुवचन बनाते हैं। (उदाहरण के तौर पर 2 गुड़ियों का उपयोग करते हुए)।
डी/आई "क्या, कहाँ है?"
भाषण चिकित्सक बच्चों से पूछता है:
आपके सिर पर क्या है? (सिर पर बाल, आंखें, कान आदि)
आपके हाथ में क्या है?
आपके पैर में क्या है?
शरीर पर क्या है?
5. गतिशील विराम
हमारे हाथ कहाँ हैं?
हमारे हाथ कहाँ हैं? (बच्चे अपने हाथ अपनी पीठ के पीछे छिपाते हैं)
यहाँ, यहाँ हमारे हाथ हैं। यहाँ हमारे हाथ हैं. (हाथ दिखाओ और लालटेन बनाओ)
हमारे पैर कहाँ हैं? हमारे पैर कहाँ हैं?
यहाँ, यहाँ हमारे पैर हैं। यहाँ हमारे पैर हैं. (पैर थपथपाते हुए)
हमारे बच्चे कहाँ हैं?
हमारे बच्चे कहाँ हैं? (बच्चे अपना चेहरा हाथों से ढक लेते हैं)
यहाँ, यहाँ हमारे बच्चे हैं। (बच्चे ताली बजाते हैं)
6. नई सामग्री से परिचित होना
डी/आई "इसके विपरीत"
भाषण चिकित्सक बच्चों को चाक छूने और यह देखने के लिए आमंत्रित करता है कि उनके हाथ किस प्रकार के हैं। मेरे हाथ साफ़ हैं, और आपके? (गंदा)
अपने हाथ पानी में रखें. मेरे हाथ सूखे हैं, तुम्हारे बारे में क्या? (गीला)
अपने हाथों को हीटिंग पैड पर रखें। मेरे हाथ ठंडे हैं, और तुम्हारे? (गर्म)
7. व्यावहारिक गतिविधियाँ
डी/आई "गुड़िया के पास क्या नहीं है?"
बच्चों को शरीर के अलग-अलग हिस्सों वाली गुड़िया की तस्वीर वाले कार्ड दिए जाते हैं, शिक्षक पूछते हैं:
कलाकार गुड़िया पर क्या बनाना भूल गया? (गुड़िया का कोई हाथ नहीं है। गुड़िया के बाल नहीं हैं। आदि)
8. गतिविधियों से खुली वापसी
शाबाश दोस्तों, आज हमने शरीर के अंगों के बारे में बात की। मैं उन सभी का सिर थपथपाऊंगा जिन्होंने अच्छा प्रदर्शन किया।'
बिकमेवा ए.एन.,
भाषण चिकित्सक शिक्षक