पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विषय-विशिष्ट स्थानिक विकास वातावरण का संगठन। संघीय राज्य मानकों की शुरूआत के संबंध में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन। विषय पर पद्धतिगत विकास। ज़ेडोरिंकी संगीत और थिएटर केंद्र में

शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताओं में से एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण है। यह परिवर्तनीय, बहुकार्यात्मक, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित होना चाहिए।

शिक्षक को समूह कक्ष में कार्रवाई की स्वतंत्रता सुनिश्चित करनी चाहिए, इसके विषयगत और कथानक को मोड़ना चाहिए, और प्रत्येक खेल के लिए खेल के इंटीरियर और उपकरणों की केवल अपनी शैली ढूंढनी चाहिए। खेल सामग्री के साथ खेल का प्रबंधन बच्चों के खेल विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव डाल सकता है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य, सामाजिक नेटवर्क का अध्ययन करने, बच्चों के खेलों का अवलोकन करने और समूहों में विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण का विश्लेषण करने के बाद, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि एक ऐसा वातावरण बनाना आवश्यक है जो शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करेगा। .

हम, पूर्वस्कूली शिक्षक, लगातार ऐसा माहौल बनाने के तरीकों की तलाश में रहते हैं।

अपर्याप्त फंडिंग की समस्या ऐसे माहौल के निर्माण की संभावना को गंभीर रूप से सीमित कर देती है। जाहिर है, इस समस्या को गैर-पारंपरिक, किफायती, किफायती सामग्रियों के उपयोग के माध्यम से हल करने की आवश्यकता है।

2015 में, माता-पिता के साथ मिलकर, हमने सैंडविच पैनल से प्ले स्पेस मार्कर बनाए, जो समूहों में अच्छी तरह से स्थापित हो गए और बच्चों द्वारा पसंद किए गए।

हमने यहीं नहीं रुकने का फैसला किया, हमने सोचना शुरू कर दिया कि हम महंगे फायदों के और क्या एनालॉग बना सकते हैं? और 2016 में, पीवीसी पाइप से बने समान मार्कर और उपकरण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में दिखाई दिए। . जैसा कि यह पता चला है, यह सामग्री रचनात्मकता और परिवर्तनशीलता के लिए और भी अधिक अवसर प्रदान करती है। पाइपों से केवल एक निर्माण सेट बनाकर, आप समूह को खेल उपकरण के लिए विभिन्न विकल्प प्रदान कर सकते हैं . ऐसे डिज़ाइनर के तत्व हल्के, सौंदर्यपूर्ण और सुरक्षित होते हैं। और निर्मित उपकरण बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील और परिवर्तनीय है।

पीवीसी पाइप कंस्ट्रक्टर एक ही व्यास, प्लग, कोण, टीज़, फास्टनिंग्स - क्लिप के विभिन्न आकारों के पॉलीप्रोपाइलीन पाइपों का एक सेट है। पाइपों के सिरों को एक विशेष उपकरण का उपयोग करके संसाधित किया जाता है (शीर्ष परत को 30 मिमी की चौड़ाई तक हटा दिया जाता है), जो संरचनाओं के टांका लगाने और निराकरण से बचने के लिए स्थापना को संभव बनाता है।

डिजाइनर के लिए पद्धति संबंधी मैनुअल

लक्ष्यनिर्माण सेट बनाना: बच्चों द्वारा स्वयं आरपीपीएस के परिवर्तन के माध्यम से खेल में बच्चों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना।

कंस्ट्रक्टर निम्नलिखित कार्यान्वित करता है कार्य:

• गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करें, गेम के डिज़ाइन के आधार पर स्थान को बदलें, जिससे गेम की सामग्री समृद्ध हो।
• बच्चों में विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता और संयोजन करने की क्षमता विकसित करें। एक कार्य योजना तैयार करने और उसे व्यावहारिक समस्याओं को हल करने, किए गए कार्य का विश्लेषण और मूल्यांकन करने के लिए लागू करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना;
• बच्चों की सामाजिक और संचार क्षमता के निर्माण को बढ़ावा देना, बातचीत के दौरान एक साथी के साथ बातचीत करने की आवश्यकता शुरू करना।
• संरचनाओं का उपयोग करके विभिन्न प्रकार के व्यायामों के माध्यम से बच्चों के सामंजस्यपूर्ण शारीरिक विकास को बढ़ावा देना।

डिज़ाइनर के पास कई फायदे हैं और वह आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करता है:

• आसानी से रूपांतरित;
• बहुकार्यात्मक;
• चर;
• बच्चों की कल्पना और कल्पना का विकास करता है;
• मोटर गतिविधि को सक्रिय करता है;
• सभी आयु वर्ग के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया;
• स्वच्छ आवश्यकताओं को पूरा करता है (साफ करने में आसान, सुरक्षित);
• संरचनाओं में एक सौंदर्यपूर्ण उपस्थिति होती है;
• भंडारण के दौरान कम जगह लें;
• सस्ती और सुलभ सामग्रियों से निर्मित।

विभिन्न संरचनाएँ - "मार्कर" - निर्माण सेट से इकट्ठी की जाती हैं।

समान 1.2m पाइप से मिलकर बनता है। (12 पीसी.) और टीज़ (8 पीसी.)

• मार्कर "होम"। इसे अंगूठियों पर कपड़े, हटाने योग्य विशेषताओं (खिड़कियां, बालकनी, संकेत, घर का नंबर) के साथ पूरक किया जा सकता है, जिसे कपड़े की तरह कपड़ेपिन के साथ अंगूठियों से जोड़ा जा सकता है या फ्रेम से ही बांधा जा सकता है, या वेल्क्रो का उपयोग किया जा सकता है। आप अतिरिक्त रूप से एक छत भी लगा सकते हैं। छत की संरचना में एक लंबी पाइप (1.2 मीटर) होती है, जिसके सिरों पर छोटी पाइप वाली टीज़ जुड़ी होती हैं। छत को क्यूब के शीर्ष टुकड़ों और छत के छोटे टुकड़ों में क्लिप का उपयोग करके जोड़ा जाता है।

• इस डिज़ाइन को एक थीम वाले कवर ("स्पेस", "अंडरवाटर किंगडम", आदि) के साथ कवर किया जा सकता है और इसका उपयोग रोल-प्लेइंग गेम और गोपनीयता के कोने दोनों के लिए किया जा सकता है।
• किसी समूह में भावनात्मक आराम को बेहतर बनाने के लिए, आप "सूखी बारिश" के आधार के रूप में "क्यूब" का उपयोग कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, क्लिप का उपयोग करके, रिबन के साथ लंबे पाइप और सिरों पर प्लग लगाए जाते हैं, जो रिबन को रिंगों पर गिरने से रोकता है, जैसा कि हमारे मामले में है, और संरचनाओं के सौंदर्यशास्त्र में भी जोड़ता है। पाइपों की संख्या अलग-अलग हो सकती है और उन्हें अलग-अलग दिशाओं और अलग-अलग ऊंचाई पर बांधना संभव है।
• "क्यूब" का उपयोग बच्चों की स्वतंत्र और संयुक्त शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य गतिविधियों (जीसीडी, मनोरंजन, स्फूर्तिदायक जिम्नास्टिक, आदि) के दौरान बाधा कोर्स के आधार के रूप में भी किया जाता है "क्यूब" प्लग के साथ जुड़े हुए हैं। विभिन्न प्रकार के चलने, दौड़ने और यहां तक ​​कि क्लिप का उपयोग करके स्लैट्स के बीच रेंगने के लिए लंबवत रूप से जोड़ा गया। क्रॉसबार की ऊंचाई को समायोजित करना आसान है। रेंगने और आगे बढ़ने के लिए, क्लिप के साथ क्षैतिज रूप से जुड़े प्लग वाले लंबे पाइप का भी उपयोग किया जाता है। "बाधा कोर्स" को "क्यूब" के समोच्च से परे ले जाकर और क्लिप के साथ जोड़कर बड़ा किया जा सकता है।
• "क्यूब" का उपयोग अंतरिक्ष सीमक के रूप में, विकास केंद्रों को व्यवस्थित करने के लिए और विभिन्न दिशाओं की चित्रात्मक सामग्री रखने के आधार के रूप में किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, "क्यूब" के अंदर एक विशेष लेखक या कलाकार के काम को समर्पित एक प्रदर्शनी मंडप है। क्यूब फ्रेम में चित्रणों को विभिन्न तरीकों से जेबों से जोड़ा जा सकता है। बाहर, "क्यूब" के एक तरफ, उसी जेब में अन्य प्रकार की चित्रण सामग्री रखी जा सकती है, उदाहरण के लिए, डिज़ाइन या किसी अन्य कलाकार के नमूने, आदि, और तीसरी तरफ, किसी अन्य कलाकार का काम, या बच्चों के चित्र. या "क्यूब" 4 सीज़न को समर्पित किया जा सकता है।

2. "गेट" डिज़ाइन

दो गेटों के लिए आपको 4 पाइप (1.2 मीटर), ऊपर 2 टी, ऊपर 2 छोटे पाइप (0.4 मीटर), नीचे 4 कोने, नीचे 2 पाइप (0.8 मीटर) और गेट के पीछे की तरफ की आवश्यकता होगी। , 2 प्लग के साथ क्लिप पाइप (1.8 मीटर) के साथ तिरछे जुड़े हुए हैं।

• डिज़ाइन "स्क्रीन"यह सफेद कपड़े से ढकी एक लंबवत खड़ी चौकोर रूपरेखा है , प्रत्येक 1.2 मीटर के 4 पाइप होते हैं; सर्किट को सहारा देने के लिए प्लग के साथ 2 कोने और 2 टीज़, 2 छोटे पाइप। उपयोग:
• छाया रंगमंच
• फ़िल्मस्ट्रिप्स देखना
• मल्टीमीडिया
• कठपुतली थियेटर

यह सजावट और पृष्ठभूमि के लिए एक लंबवत खड़ी चौकोर रूपरेखा है , प्रत्येक 1.2 मीटर के 4 पाइप होते हैं; 2 कोने (शीर्ष पर बन्धन) और नीचे 2 टीज़। और एक समानांतर आयताकार समोच्च (प्रत्येक क्षैतिज 1.2 मीटर के 2 पाइप; प्रत्येक 0.6 मीटर के 2 पाइप - ऊर्ध्वाधर; शीर्ष पर 2 कोण और नीचे 2 टीज़), 2 मध्य पाइप दोनों हिस्सों को जोड़ते हैं और एक समर्थन हैं। उपयोग: कठपुतली, उंगली, दस्ताना थियेटर। आपको आयताकार रूपरेखा पर कपड़े और सजावट लटकाने की जरूरत है।

ये 3 लंबवत खड़े वर्गाकार आकृति हैं, जो क्लिप के साथ एक साथ बांधे गए हैं, जिनमें से प्रत्येक में 1.2 मीटर के 4 पाइप होते हैं; 2 कोने और 2 टीज़, स्थिरता के लिए नीचे प्लग के साथ छोटे पाइप। प्लग वाले पाइप क्लिप का उपयोग करके शीर्ष से जुड़े होते हैं:

• मंच की सामने की सजावट (2.8 मीटर) के लिए, आप एक पोस्टर भी संलग्न कर सकते हैं;
• पर्दे के लिए (2.10 मी);
• दृश्यों के लिए (2.8 मी);
• हटाने योग्य सजावट के लिए (1.8 मीटर)।

2 भागों से मिलकर बना है. पहला भाग (नीचे) एक लंबवत खड़ा आयताकार समोच्च है, जो कोनों से जुड़ा हुआ है, जिनमें से प्रत्येक में 4 पाइप होते हैं: 2 पाइप - 82 सेमी, 2 पाइप - 40 सेमी तालिका 46 सेमी के 4 पैरों पर खड़ी है।

दूसरे भाग (ऊपरी) का उपयोग पानी डालने के लिए किया जाता है, जिसमें एक ऊर्ध्वाधर पाइप - 95 सेमी और 2 साइड पाइप - 36 सेमी होते हैं, जो कोनों के साथ एक साथ बंधे होते हैं। अतिरिक्त भागों का भी उपयोग किया जाता है: नल, फ़नल, प्लग।

टेबल की क्षैतिज सतह पर, गतिविधि के आधार पर, आप संलग्न कर सकते हैं: बेसिन, ट्रे, एक पारदर्शी फ्रेम।

गर्म मौसम में भवन और किंडरगार्टन साइट दोनों में उपयोग किया जा सकता है। प्रदान करता है: सभी विद्यार्थियों के लिए चंचल, शैक्षिक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधि, बच्चों के लिए उपलब्ध सामग्रियों के साथ प्रयोग: रेत, सूजी और पानी; सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल का विकास, विषय-स्थानिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चों की भावनात्मक भलाई; बच्चों को स्वयं को अभिव्यक्त करने का अवसर।

• रेत (रेत), सूजी पर चित्रण
• काइनेटिक रेत मॉडलिंग
• पानी के साथ प्रयोग
• रेत के साथ प्रयोग
• सूखा तालाब.

सभी क्रियाएं उंगलियों से की जाती हैं, हालांकि, स्टैक और ब्रश का उपयोग उपकरणों के रूप में किया जा सकता है।

बहुकार्यात्मक तीन पत्ती वाला डिज़ाइन जो अंतरिक्ष को विभाजित करता है। स्क्रीन फर्श पर मजबूती से खड़ी है। स्क्रीन को चमकीले रंग के कपड़े के टुकड़ों से सजाया गया है, जो कपड़ेपिन के साथ छल्ले और बटन के साथ लूप से जुड़े हुए हैं। कपड़े को हटाना और धोना आसान है। फ़्लोर स्क्रीन का उद्देश्य रोल-प्लेइंग और निर्देशक के खेल (नाटकीय गतिविधियाँ, कपड़े पहनना, सामाजिक भूमिकाओं और व्यवसायों में महारत हासिल करना आदि), विभिन्न प्रकार की कठपुतलियों का उपयोग करके नाटकीय प्रस्तुतियाँ, एकांत के कोने के रूप में, अंतरिक्ष का विभाजन, मोटर का विकास है। गतिविधि। कपड़े में एक तरफ पारदर्शी जेबें होती हैं जिनमें दृश्य सामग्री रखी जा सकती है।

शैक्षिक वातावरण किंडरगार्टन में एक बच्चे के व्यापक विकास, उसके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की स्थिति और उसकी आगे की शिक्षा की सफलता के उद्देश्य से स्थितियों का एक समूह है। विषय-स्थानिक वातावरण का विकास शैक्षिक वातावरण का हिस्सा है, जो प्रत्येक आयु चरण की विशेषताओं, सुरक्षा के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चे के विकास के लिए विशेष रूप से संगठित स्थान (कमरे, क्षेत्र, आदि), सामग्री, उपकरण और आपूर्ति द्वारा दर्शाया जाता है। और उनकी विकास संबंधी कमियों की विशेषताओं और सुधार को ध्यान में रखते हुए, उनके स्वास्थ्य को बढ़ावा देना।

सामाजिक और संचार विकास का उद्देश्य समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों में महारत हासिल करना है; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति आदि में सुरक्षित व्यवहार की नींव का निर्माण। OO समाजीकरण (अनुभूति, कथा पढ़ना, काम, संचार, सुरक्षा) OO श्रम (अनुभूति, कथा पढ़ना, समाजीकरण, शारीरिक शिक्षा, कलात्मक रचनात्मकता) अनुमानित गतिविधि केंद्र: भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए केंद्र केंद्र श्रम, कर्तव्य कोने OO सुरक्षा केंद्र यातायात सुरक्षा केंद्र अग्नि सुरक्षा केंद्र.

संज्ञानात्मक विकास - इसमें बच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास शामिल है; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; स्वयं के बारे में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों (आकार, रंग, आकार, सामग्री, आदि), छोटी मातृभूमि और पितृभूमि आदि के बारे में विचारों का निर्माण। (उपदेशात्मक खेल, शैक्षिक खेल, आदि)। (ओओ "अनुभूति" शामिल है: कथा साहित्य पढ़ना, संचार, समाजीकरण, सुरक्षा, संगीत) नमूना केंद्र: केंद्र "हम दुनिया सीख रहे हैं" या स्थानीय इतिहास कॉर्नर, संवेदी विकास केंद्र, रचनात्मक गतिविधि केंद्र, गणितीय विकास केंद्र, प्रयोग केंद्र।

विकास - संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत शामिल है; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही भाषण का विकास, पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य आदि से परिचित होना। भाषण विकास - संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत शामिल है; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही भाषण का विकास, पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य आदि से परिचित होना। (इसमें एनजीओ "संचार", "रीडिंग फिक्शन" शामिल है। एकीकरण: समाजीकरण, सुरक्षा, फिक्शन पढ़ना, अनुभूति, काम, शारीरिक शिक्षा, स्वास्थ्य नमूना केंद्र: भाषण विकास केंद्र या भाषण और साक्षरता कोना, "चलो बात करते हैं" केंद्र दाएं" केंद्र "हैलो" , पुस्तक" स्पीच थेरेपी कॉर्नर

कलात्मक और सौंदर्य विकास में शामिल हैं - संगीत, दृश्य, मौखिक कला (सार्वजनिक संगठन "कलात्मक रचनात्मकता", "संगीत" शामिल है; एकीकरण: अनुभूति, कलात्मक साहित्य पढ़ना, संचार, श्रम, समाजीकरण, शारीरिक शिक्षा) उदाहरण केंद्र: ललित कला केंद्र या रचनात्मकता कोने "कुशल हाथ" संगीत और नाटकीय गतिविधियों के लिए केंद्र

भौतिक विकास में OO क्षेत्र "भौतिक संस्कृति", "स्वास्थ्य" शामिल हैं; एकीकरण: संचार, अनुभूति, संगीत, स्वास्थ्य, समाजीकरण, सुरक्षा। नमूना केंद्र: शारीरिक विकास केंद्र स्वास्थ्य संरक्षण केंद्र खेल कॉर्नर "स्वस्थ रहें!"

एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण प्रदान करना चाहिए: बच्चों और वयस्कों (विभिन्न उम्र के बच्चों सहित; पूरे समूह में और छोटे समूहों में) के संचार और संयुक्त गतिविधि की संभावना; बच्चों की शारीरिक गतिविधि की संभावना; गोपनीयता के अवसर.

अंतरिक्ष विषय-स्थानिक वातावरण में परिवर्तन की संभावना प्रदान करता है, जो इस पर निर्भर करता है: अंतरिक्ष की परिवर्तनशीलता, विषय-स्थानिक वातावरण में परिवर्तन की संभावना प्रदान करती है, जो इस पर निर्भर करती है: शैक्षिक स्थिति पर, बच्चों की बदलती रुचियों पर, बच्चों की क्षमताओं पर।

सामग्रियों की बहुक्रियाशीलता का तात्पर्य है: वस्तु पर्यावरण के विभिन्न घटकों (बच्चों के फर्नीचर, मैट, सॉफ्ट मॉड्यूल, स्क्रीन, आदि) के विविध उपयोग की संभावना, बहुक्रियाशील वस्तुओं की उपस्थिति जिनके उपयोग की एक कठोर निश्चित विधि नहीं है (प्राकृतिक सामग्री सहित) , स्थानापन्न वस्तुएं)

पर्यावरण की परिवर्तनशीलता का तात्पर्य है: खेल, निर्माण, गोपनीयता आदि के लिए विभिन्न स्थानों की उपस्थिति। बच्चों की खेल सामग्री का स्वतंत्र चयन सुनिश्चित करने के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्री और खिलौने। नई वस्तुओं की उपस्थिति जो बच्चों की खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को प्रोत्साहित करती है।

पर्यावरण की उपलब्धता का तात्पर्य है: उन सभी परिसरों के विद्यार्थियों के लिए पहुंच जहां शैक्षिक गतिविधियां की जाती हैं, खेल, खिलौने, सहायक सामग्री तक निःशुल्क पहुंच जो बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों को प्रदान करती हैं, सामग्री और उपकरणों की सेवाक्षमता और सुरक्षा।

निष्कर्ष: एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, इस तरह से संरचित किया गया है ताकि प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को सबसे प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव हो सके, उसके झुकाव, रुचियों और गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए

विकासात्मक वातावरण बनाते समय, यह याद रखना आवश्यक है: पर्यावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, पोषण, उत्तेजक, संगठित, संचार कार्य करना चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल को विकसित करने का काम करे। स्थान का लचीला और परिवर्तनशील उपयोग आवश्यक है। पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों और हितों को पूरा करने के लिए काम करना चाहिए। वस्तुओं का आकार और डिज़ाइन बच्चों की सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है। सजावटी तत्व आसानी से बदले जाने योग्य होने चाहिए।

प्रत्येक समूह में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए स्थान उपलब्ध कराना आवश्यक है। किसी समूह में विषय वातावरण को व्यवस्थित करते समय, मानसिक विकास के पैटर्न, उनके स्वास्थ्य के संकेतक, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचार संबंधी विशेषताओं, भाषण विकास के स्तर के साथ-साथ भावनात्मक क्षेत्र के संकेतकों को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। रंग पैलेट को गर्म, पेस्टल रंगों द्वारा दर्शाया जाना चाहिए। किसी समूह में विकासात्मक स्थान बनाते समय, गेमिंग गतिविधियों की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है। विषय-विकास का वातावरण बच्चों की आयु विशेषताओं और शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर बदलना चाहिए।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विषय-विकासात्मक वातावरण को व्यवस्थित करने का मुद्दा आज विशेष रूप से प्रासंगिक है। यह प्रीस्कूल शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना में एक नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस) की शुरूआत के कारण है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, कार्यक्रम को शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत और छात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए। कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों का समाधान न केवल वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में, बल्कि बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के साथ-साथ नियमित क्षणों में भी प्रदान किया जाता है।

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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विषय-विकासात्मक वातावरण को व्यवस्थित करने का मुद्दा आज विशेष रूप से प्रासंगिक है। यह प्रीस्कूल शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना में एक नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस) की शुरूआत के कारण है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, कार्यक्रम को शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत और छात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए। कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों का समाधान न केवल वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में, बल्कि बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के साथ-साथ नियमित क्षणों में भी प्रदान किया जाता है।

विषय-विकासात्मक वातावरण की अवधारणा को "बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली के रूप में परिभाषित किया गया है जो कार्यात्मक रूप से उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री को मॉडल करती है" (एस. एल. नोवोसेलोवा)। उत्कृष्ट दार्शनिक और शिक्षक जीन-जैक्स रूसो पर्यावरण को व्यक्ति के इष्टतम आत्म-विकास के लिए एक शर्त के रूप में मानने का प्रस्ताव करने वाले पहले लोगों में से एक थे। सेलेस्टिन फ़्रेनेट का मानना ​​​​था कि उनके लिए धन्यवाद, बच्चा स्वयं अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को विकसित कर सकता है। एक वयस्क की भूमिका ऐसे वातावरण का सही ढंग से मॉडल बनाना है जो बच्चे के व्यक्तित्व के अधिकतम विकास को बढ़ावा दे। आधुनिक वैज्ञानिक और शिक्षक - कोरोटकोवा, मिखाइलेंको और अन्य - का मानना ​​​​है कि बच्चे के आसपास के स्थान की संतृप्ति को छोटे और बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की जरूरतों और रुचियों के विकास के अनुसार बदलना चाहिए। ऐसे माहौल में, व्यक्तिगत विद्यार्थियों और समूह के सभी बच्चों को एक साथ सक्रिय संचार-भाषण और संज्ञानात्मक-रचनात्मक गतिविधियों में शामिल करना संभव है।

एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण प्रदान करना चाहिए:

• बच्चों के विकास, उनके स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन के लिए स्थान और सामग्री, उपकरण और सूची की शैक्षिक क्षमता का अधिकतम एहसास, विकासात्मक कमियों की विशेषताओं और सुधार को ध्यान में रखते हुए;
• पूरे समूह और छोटे समूहों में बच्चों और वयस्कों (विभिन्न उम्र के बच्चों सहित) के संचार और संयुक्त गतिविधियों का अवसर, शारीरिक गतिविधि, साथ ही एकांत की संभावना।

सिद्धांत विषय-स्थानिक विकास वातावरण का निर्माण (ए.जी. अस्मोलोव, वी.ए. पेत्रोव्स्की के अनुसार):

• बातचीत के दौरान दूरियाँ, स्थिति;
• गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता;
• स्थिरता - गतिशीलता;
• एकीकरण और लचीला जोनिंग;
• पर्यावरण की भावनात्मकता, व्यक्तिगत आराम और प्रत्येक बच्चे और वयस्क की भावनात्मक भलाई;
• पर्यावरण के सौंदर्य संगठन में पारंपरिक और असाधारण तत्वों का संयोजन;
• खुलापन - बंदपन;
• बच्चों में लिंग और उम्र के अंतर को ध्यान में रखते हुए।

शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को प्रदान करना होगा:

• शैक्षिक प्रक्रिया में प्रयुक्त विभिन्न शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन;
• समावेशी शिक्षा के आयोजन के मामले में, इसके लिए आवश्यक शर्तें;
• राष्ट्रीय, सांस्कृतिक और जलवायु परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम दिया जाता है।

समूह का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण सामग्री-समृद्ध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित होना चाहिए।

परिपूर्णता वातावरण को बच्चों की आयु क्षमताओं और कार्यक्रम की सामग्री के अनुरूप होना चाहिए। समूह का शैक्षिक स्थान शिक्षण सहायक सामग्री (तकनीकी सहित), उपयुक्त सामग्री (उपभोग्य सामग्रियों, गेमिंग, खेल, स्वास्थ्य उपकरण, कार्यक्रम की बारीकियों के अनुसार सूची सहित) से सुसज्जित है। शैक्षिक स्थान के संगठन और सामग्री, उपकरण और आपूर्ति की विविधता को सुनिश्चित करना चाहिए:

• सभी श्रेणियों के विद्यार्थियों की गेमिंग, संज्ञानात्मक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधि, उपलब्ध सामग्रियों (रेत और पानी सहित) के साथ प्रयोग करना;
• मोटर गतिविधि (सकल और ठीक मोटर कौशल के विकास सहित), आउटडोर गेम और प्रतियोगिताओं में भागीदारी;
• विषय-स्थानिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चों की भावनात्मक भलाई;
• बच्चों को स्वयं को अभिव्यक्त करने का अवसर।

परिवर्तनशीलताअंतरिक्ष का तात्पर्य बच्चों की बदलती रुचियों और क्षमताओं सहित शैक्षिक स्थिति के आधार पर विषय-स्थानिक वातावरण में परिवर्तन से है।

बहुकार्यात्मकतासामग्री में शामिल हैं:

• वस्तु पर्यावरण के विभिन्न घटकों के विविध उपयोग की संभावना, उदाहरण के लिए, बच्चों के फर्नीचर, मैट, सॉफ्ट मॉड्यूल, स्क्रीन, आदि);
• बच्चों के खेल में स्थानापन्न वस्तुओं के रूप में विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त प्राकृतिक सामग्रियों सहित बहुक्रियाशील (उपयोग की एक कठोर निश्चित विधि नहीं) वस्तुओं के समूह में उपस्थिति।

परिवर्तनशीलता पर्यावरण मानता है:

• विभिन्न स्थानों (खेल, निर्माण, गोपनीयता, आदि के लिए) के समूहों में उपस्थिति, साथ ही विभिन्न प्रकार की सामग्री, खेल, खिलौने और उपकरण, जो बच्चों के लिए मुफ्त विकल्प सुनिश्चित करते हैं;
• खेल सामग्री का आवधिक परिवर्तन, नई वस्तुओं का उद्भव जो बच्चों की खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को उत्तेजित करता है।

उपलब्धता पर्यावरण मानता है:

• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी परिसरों में जहां शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम दिया जाता है, विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों सहित विद्यार्थियों के लिए खुलापन;
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (समूहों) में भाग लेने वाले विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों सहित विद्यार्थियों के लिए खेल, खिलौने, सामग्री और सहायता तक मुफ्त पहुंच, जो बच्चों की सभी बुनियादी प्रकार की गतिविधियाँ प्रदान करती हैं।

सुरक्षा वस्तु-स्थानिक वातावरण का तात्पर्य इसके सभी तत्वों के उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने की आवश्यकताओं के अनुपालन से है।

विषय-विकास का वातावरण इस प्रकार व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है। क्षेत्रों (विकास केंद्रों) में उपकरण रखने से बच्चों को सामान्य हितों के आधार पर उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति मिलती है: डिजाइन, ड्राइंग, शारीरिक श्रम, नाटकीय और खेल गतिविधियां, प्रयोग। अनिवार्य उपकरण में ऐसी सामग्रियां शामिल हैं जो संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती हैं: शैक्षिक खेल, तकनीकी उपकरण और खिलौने, मॉडल, प्रायोगिक अनुसंधान कार्य के लिए वस्तुएं - चुंबक, आवर्धक चश्मा, स्प्रिंग्स, स्केल, बीकर, आदि; अध्ययन, प्रयोग और संग्रह संकलित करने के लिए प्राकृतिक सामग्रियों का एक बड़ा चयन। ऐसी सामग्रियों की आवश्यकता है जो काम और खेल दोनों में लड़कों और लड़कियों की रुचि को ध्यान में रखें।

हाल ही में, समूहों के विषय-विकासात्मक वातावरण और समग्र रूप से किंडरगार्टन की सहायता से शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत का उपयोग किया गया है, जो एकीकृत विषय-स्थानिक वातावरण के निर्माण में योगदान देता है। इसका मतलब यह है कि बच्चे के व्यापक विकास के लिए, कई विषय-विकास "वातावरण" आयोजित किए जाते हैं: भाषण, गणितीय, सौंदर्य, शारीरिक विकास के लिए, जो स्थिति के आधार पर, एक या कई बहुक्रियाशील वातावरण में जोड़ा जा सकता है। साथ ही, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इस वातावरण में महारत हासिल करने के पहले चरण में बच्चा जिन वस्तुओं और खिलौनों में हेरफेर करेगा और उन पर कार्य करेगा, वे केवल उसके ध्यान की वस्तु नहीं हैं, बल्कि वयस्कों के साथ संचार का एक साधन हैं।

विषय-विकास वातावरण बनाते समय, आपको यह अवश्य याद रखना चाहिए:

1. पर्यावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, पोषण, प्रेरक, संगठित और संचार संबंधी कार्य करने चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल को विकसित करने का काम करे।
2. स्थान का लचीला और परिवर्तनशील उपयोग आवश्यक है। पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों और हितों को पूरा करने के लिए काम करना चाहिए।
3. वस्तुओं का आकार और डिज़ाइन बच्चों की सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है।
4. सजावटी तत्व आसानी से बदले जाने योग्य होने चाहिए।
5. प्रत्येक समूह में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए स्थान उपलब्ध कराना आवश्यक है।
6. समूह कक्ष में विषय वातावरण का आयोजन करते समय, मानसिक विकास के पैटर्न, उनके स्वास्थ्य के संकेतक, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचार संबंधी विशेषताओं, सामान्य और भाषण विकास के स्तर, साथ ही भावनात्मक और आवश्यकता के संकेतकों को ध्यान में रखना आवश्यक है। गोला।
7. रंग पैलेट को गर्म, पेस्टल रंगों द्वारा दर्शाया जाना चाहिए।
8. समूह कक्ष में विकासात्मक स्थान बनाते समय खेल गतिविधियों की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है।
9. समूह का विषय-विकासात्मक वातावरण बच्चों की आयु विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर बदलना चाहिए।

विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन और सामग्री

नर्सरी समूह

कनिष्ठ समूह

मध्य समूह

वरिष्ठ समूह

तैयारी समूह

नादेज़्दा सोरोडनिक

बच्चों के पालन-पोषण में निर्धारक कारकों में से एक विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण है। एक विषय-विकास वातावरण एक बच्चे के विकास के लिए भौतिक वस्तुओं का एक समूह है, विद्यार्थियों के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को सुनिश्चित करने के विषय-विशिष्ट और सामाजिक साधन हैं। यह आवश्यक है ताकि बच्चे पूरी तरह विकसित हो सकें और अपने आस-पास की दुनिया से परिचित हो सकें, इसके साथ बातचीत कर सकें और स्वतंत्रता सीख सकें। मैं आपके ध्यान में विकास परिवेश का हमारा संस्करण लाता हूँ।

डिज़ाइन सेंटर "सैमोडेलकिनो"

उद्देश्य: रचनात्मकता, कल्पनाशीलता और एक ही आधार पर विभिन्न मूल डिज़ाइन बनाने की क्षमता विकसित करना। अपनी योजनाओं के अनुसार, आरेखों और रेखाचित्रों के अनुसार डिज़ाइन करने की क्षमता विकसित करें। बातचीत करने और संयुक्त गतिविधियाँ बनाने की क्षमता विकसित करें।

रोल-प्लेइंग गेम के लिए केंद्र "एक, दो - खेल शुरू होता है"

कार्य: भूमिका अंतःक्रिया का गठन। रोल-प्लेइंग गेम्स में विभिन्न रोजमर्रा की कहानियों को प्रतिबिंबित करना सीखें। विषयवस्तु निर्धारित करने, कथानक बनाने, भूमिकाएँ वितरित करने और विभिन्न भूमिका-निभाने वाले संवादों में संलग्न होने की क्षमता विकसित करें। सद्भावना की भावना और एक-दूसरे के साथ स्वतंत्र रूप से बातचीत करने की इच्छा पैदा करें।

संगीत और रंगमंच केंद्र "ज़डोरिंकी"

उद्देश्य: बच्चों में रंगमंच के प्रति रुचि जगाना। संगीत बच्चों में जीवन में आने वाली हर अच्छी और सुंदर चीज़ के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने का एक अपूरणीय साधन है। आत्मविश्वास, सकारात्मक आत्म-सम्मान और जटिलताओं पर काबू पाने की क्षमता विकसित करें।

कलात्मक और सौंदर्य विकास केंद्र "मास्टर्स का शहर"

उद्देश्य:ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक में रचनात्मक क्षमताओं का विकास। बच्चों को सावधानी से काम करना और जो शुरू करें उसे पूरा करना सिखाएं।

विज्ञान और प्रयोग केंद्र "पोचेमुचकिनो"

उद्देश्य: प्रकृति, उसकी सजीव और निर्जीव वस्तुओं और घटनाओं में रुचि विकसित करना।

"जो लोग... अवलोकन और प्रयोग सीखते हैं, वे स्वयं प्रश्न पूछने और उनके तथ्यात्मक उत्तर प्राप्त करने की क्षमता हासिल कर लेते हैं, और खुद को उन लोगों की तुलना में उच्च मानसिक और नैतिक स्तर पर पाते हैं जो ऐसे स्कूल से नहीं गुजरे हैं।" के. ई. तिमिर्याज़ेव

स्थानीय इतिहास केंद्र "मैं विश्व का अन्वेषण करता हूँ"

उद्देश्य: बच्चों के गृहनगर, क्षेत्र, देश के बारे में ज्ञान का विस्तार करना। देश के राज्य प्रतीकों और संस्कृति के बारे में ज्ञान विकसित करना। रूसी संघ के प्रतीकों - हथियारों का कोट, गान, ध्वज - के लिए गर्व, गहरा सम्मान और श्रद्धा की भावना पैदा करें।

गणितीय प्रदर्शन केंद्र "ग्रह प्रतिबिंब"

उद्देश्य: प्रारंभिक गणितीय गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करना। तार्किक सोच, अनुभूति और चिंतन का विकास करें।

शारीरिक विकास केंद्र "ज़दोरोव्याचोक"

पूर्वस्कूली संस्थानों में शारीरिक विकास बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से लक्ष्यों, उद्देश्यों, स्थितियों, तरीकों और कार्य के रूपों की एकता है। शारीरिक विकास का लक्ष्य बच्चों में स्वस्थ जीवनशैली की नींव तैयार करना है। मुख्य कार्य:

बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा एवं संवर्धन,

भौतिक गुणों का विकास,

बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मोटर कौशल और क्षमताओं का निर्माण,

बच्चों की शारीरिक गतिविधि की जरूरतों को पूरा करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

यातायात नियम केंद्र "ट्रैफ़िक लाइट"

उद्देश्य: सड़क संकेतों के पदनाम का परिचय देना। ट्रैफिक लाइट सिग्नल. ट्रैफिक लाइट हरी होने पर ही सड़क पार करने की आदत बनाएं। कुछ ट्रैफ़िक स्थितियों में अपने बच्चे के सुरक्षित व्यवहार के लिए एक एल्गोरिदम विकसित करें और खेल के माध्यम से इसे सुदृढ़ करें।

हम सारा दिन बगीचे में खेलते रहे,

और शाम को हम थक गये थे.

हम घर पर आराम करेंगे

हम कल फिर खेलने आएँगे!

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

विषय पर प्रकाशन:

विषय-स्थानिक विकास वातावरणलक्ष्य: बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण और विकास के लिए आवश्यकताओं के अनुसार एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाना।

बच्चों के सफल पालन-पोषण और शिक्षा के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक समूह में विषय-विकास का माहौल है। विषय - विकास, खेल।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करनापर्यावरण क्या है? "पर्यावरण एक व्यक्ति के आस-पास की स्थितियों का एक समूह है और एक जीव और एक व्यक्तित्व के रूप में उसके साथ बातचीत करता है" (मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक।

शुभ दोपहर, प्रिय साथियों! हम आपके ध्यान में हमारे समूह के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण की ओर लाते हैं। हमने बनाने की कोशिश की.

विकासशील

विषय-स्थानिक

के संबंध में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का वातावरण

संघीय राज्य शैक्षिक मानक का परिचय।

वरिष्ठ शिक्षक

एमबीडीओयू नंबर 97

शुमसिख ओल्गा अनातोलेवना

निज़नी नोवगोरोड

2015

एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाने की प्रासंगिकता।

विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाने का मुद्दा आज विशेष रूप से प्रासंगिक है।

यह प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, आदेश की शुरूआत के कारण है

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने 17 अक्टूबर, 2013 संख्या 1155 को मंजूरी दी और लागू हुआ

अतिरिक्त शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक शैक्षणिक संस्थानों का एक सामान्य दस्तावेज है जो आवश्यकताओं को प्रकट करता है: (संघीय राज्य शैक्षिक मानक में उनमें से 2 हैं, संघीय राज्य शैक्षिक मानक में - 3 टी),कार्यक्रम की संरचना और सामग्री के लिए, शर्तों को कार्यक्रम का कार्यान्वयन,और कार्यक्रम के परिणामों के लिएपूर्वस्कूली शिक्षा पर. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विषय-स्थानिक वातावरण की स्थितियों पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण के केंद्र में बच्चा अपनी आवश्यकताओं और रुचियों के साथ होता है, और शैक्षणिक संस्थान (शिक्षण स्टाफ) प्रत्येक व्यक्ति की पहचान, विशिष्टता और व्यक्तित्व को विकसित करने के उद्देश्य से उच्च गुणवत्ता वाली शैक्षिक सेवाएं प्रदान करता है।

एस.एल. की अवधारणा के अनुसार। नोवोसेलोवा "विकासात्मक वातावरण एक बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है जो उसके आध्यात्मिक और शारीरिक स्वरूप के विकास की सामग्री को कार्यात्मक रूप से आधुनिक बनाती है।"

संघीय राज्य शैक्षिक मानक का मुख्य लक्ष्य एक ऐसा विकासात्मक वातावरण बनाना है जो प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक गतिविधि को सुनिश्चित कर सके, जिससे उसे अपनी क्षमता का एहसास हो सके।

विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण- शैक्षिक वातावरण का हिस्सा, एक विशेष रूप से संगठित स्थान (समूह कक्ष, विशेष कमरे (खेल, संगीत हॉल) + का प्रतिनिधित्व करता हैनिकटवर्ती क्षेत्र थोड़ी दूरी पर स्थित है,प्रत्येक आयु चरण की विशेषताओं के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए कार्यक्रम, सामग्री, उपकरण और आपूर्ति के कार्यान्वयन के लिए अनुकूलित, उनके स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती, उनकी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।)

विषय-स्थानिक विकास का मूल्य

बुधवार.

इसे प्रदान करना चाहिए:

1. बच्चों और वयस्कों के बीच संचार और संयुक्त गतिविधियों का अवसर

2. बच्चों की मोटर गतिविधि

3. गोपनीयता के अवसर (चूँकि समूह में हमेशा बड़ी संख्या में बच्चे होते हैं, बच्चा आराम करना, अकेला रहना और स्वतंत्र रूप से खेलना चाहता है।)

विषय-स्थानिक वातावरण निम्न के आधार पर डिज़ाइन किया गया है:

किंडरगार्टन में कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रम;

नियामक दस्तावेजों की आवश्यकताएँ;

उपलब्ध स्थितियाँ, प्राथमिकताएँ, बच्चों के विकास का स्तर;

निर्माण के सामान्य सिद्धांत.

स्थानिक वातावरण में स्थानों का एक समूह शामिल होता है जिसमें कुछ दिशाओं और शैक्षिक क्षेत्रों का पता लगाया जाना चाहिए, उनमें से 5 हैं

एफजीटी जीईएफ

1. अनुभूति. 1. ज्ञान संबंधी विकास.

2.संचार. (संचार, अनुभूति)

3. समाजीकरण. 2. सामाजिक-संप्रेषणीय

4. सुरक्षा विकास. (समाजीकरण, काम

5.श्रम. सुरक्षा)

6. पतला पढ़ना. जलाया3.भाषण विकास.

7.हुड. निर्माण4.कलात्मक - सौंदर्य संबंधी विकास

8. संगीत संगीत, कला। विकास)

9. स्वास्थ्य 5.शारीरिक विकास

10.भौतिकी. संस्कृति (स्वास्थ्य, भौतिक संस्कृति)

विकासात्मक पर्यावरण के लिए आवश्यकताओं की तुलना:

एफजीटी से विषय-विशिष्ट संघीय राज्य शैक्षिक मानक से विषय-विशिष्ट तक

विकासात्मक पर्यावरण स्थानिक वातावरण

• परिवर्तनशीलता परिवर्तनशीलता
• बहुक्रियाशीलता बहुक्रियाशीलता
• परिवर्तनशीलता परिवर्तनशीलता
• सूचना सामग्री समृद्धि
• शैक्षणिक पहुंच

व्यवहार्यता सुरक्षा

उनमें से 3 को संरक्षित किया गया है, और 2 को बदल दिया गया है।

विषय-स्थानिक वातावरण को व्यवस्थित करते समय, हमारे कर्मचारी-शिक्षक निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होते हैं:

1) पर्यावरण की संतृप्ति अनुरूप होनी चाहिएबच्चों की आयु क्षमताएं और कार्यक्रम की सामग्री।

शैक्षिक स्थान के संगठन और सामग्री, उपकरण और आपूर्ति की विविधता को सुनिश्चित करना चाहिए:

• सभी श्रेणियों के विद्यार्थियों की चंचल, शैक्षिक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधि, बच्चों के लिए उपलब्ध सामग्री (रेत और पानी सहित) के साथ प्रयोग;
• मोटर गतिविधि, जिसमें सकल और ठीक मोटर कौशल का विकास, आउटडोर गेम और प्रतियोगिताओं में भागीदारी शामिल है;
• विषय-स्थानिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चों की भावनात्मक भलाई;
• बच्चों को स्वयं को अभिव्यक्त करने का अवसर।

2) अंतरिक्ष की परिवर्तनशीलता मानती हैबच्चों की बदलती रुचियों और क्षमताओं सहित शैक्षिक वातावरण और शैक्षिक स्थिति के आधार पर विषय-स्थानिक वातावरण में बदलाव की संभावना। पहले, अलमारियों के साथ स्थिर अलमारियाँ का उपयोग किया जाता था, जहां खेल स्थित थे, परिवर्तन की कोई बात नहीं थी, लेकिन अब बच्चे स्वतंत्र रूप से स्क्रीन और मार्कर के साथ अंतरिक्ष को विभाजित करते हैं;

3) सामग्रियों की बहुक्रियाशीलता का तात्पर्य है:

• वस्तु पर्यावरण के विभिन्न घटकों के विविध उपयोग की संभावना, उदाहरण के लिए, बच्चों के फर्नीचर, मैट, सॉफ्ट मॉड्यूल, स्क्रीन इत्यादि।
• बच्चों के खेल में स्थानापन्न वस्तुओं सहित बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त वस्तुओं सहित बहुक्रियाशील (उपयोग की कोई कठोर निश्चित विधि नहीं) वस्तुओं के समूह में उपस्थिति।

4) पर्यावरण की परिवर्तनशीलता का तात्पर्य है:

• समूह में विभिन्न स्थानों (खेलने, निर्माण, गोपनीयता आदि के लिए) के साथ-साथ विभिन्न प्रकार की सामग्रियों, खेल, खिलौनों और उपकरणों की उपस्थिति, जो बच्चों की स्वतंत्र पसंद सुनिश्चित करती है;
• खेल सामग्री का आवधिक परिवर्तन, नई वस्तुओं का उद्भव जो बच्चों की खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को उत्तेजित करता है।

5) पर्यावरण की उपलब्धता मानती है:

• विद्यार्थियों के लिए समूह के सभी परिसरों तक पहुंच जहां शैक्षिक प्रक्रिया की जाती है;
• विद्यार्थियों के लिए खेल, खिलौने, सामग्री, सहायक सामग्री तक निःशुल्क पहुंच जो बच्चों की सभी बुनियादी प्रकार की गतिविधियाँ प्रदान करती है।

6) विषय-स्थानिक वातावरण की सुरक्षायह मानता है कि इसके सभी तत्व उनके उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकताओं का अनुपालन करते हैं।

जैसा कि आप जानते हैं, प्रीस्कूलरों के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए प्रमुख गतिविधि खेल है। यही कारण है कि अभ्यास करने वाले शिक्षक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण को अद्यतन करने में बढ़ती रुचि का अनुभव कर रहे हैं।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, इस तरह से संरचित किया जाता है ताकि प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को उसके झुकाव को ध्यान में रखते हुए सबसे प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव हो सके। , रुचियाँ और गतिविधि का स्तर।

शिक्षक पर्यावरण को ऐसे तत्वों से समृद्ध करते हैं जो बच्चों की संज्ञानात्मक, भावनात्मक और मोटर गतिविधि को उत्तेजित करते हैं। विषय-स्थानिक वातावरण को व्यवस्थित किया जाता है ताकि प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है। विकास केंद्रों (सेक्टरों) में उपकरणों की नियुक्ति बच्चों को सामान्य हितों के आधार पर उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति देती है: डिजाइन, ड्राइंग, मैनुअल श्रम, नाटकीय। और खेल गतिविधियाँ, प्रयोग। अनिवार्य उपकरण में ऐसी सामग्रियां शामिल हैं जो संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती हैं: शैक्षिक खेल, तकनीकी उपकरण और खिलौने, मॉडल, प्रायोगिक अनुसंधान कार्य के लिए आइटम - चुंबक, आवर्धक चश्मा, तराजू, बीकर, आदि; अध्ययन, प्रयोग और संग्रह संकलित करने के लिए प्राकृतिक सामग्रियों का एक बड़ा चयन।

विषय-स्थानिक वातावरण का आधुनिकीकरण शिक्षण स्टाफ और छात्रों के माता-पिता के साथ संगठनात्मक उपायों की एक निश्चित प्रणाली प्रदान करता है, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद करता है।

किंडरगार्टन में, हम विषय-स्थानिक वातावरण को सुसज्जित करने पर विशेष ध्यान देते हैं। बहुक्रियाशील सामग्रियों की उपलब्धता; जैसे कि विभिन्न स्थान मार्कर, विभिन्न सजावट के साथ फोल्डिंग स्क्रीन, कंटेनर, मॉड्यूलर सामग्री, प्ले मैट, कपड़े के स्क्रैप, प्रीस्कूलरों को खेल क्षेत्र को चिह्नित करने और खेल के स्थान को अपनी इच्छानुसार बदलने की अनुमति देते हैं। विभिन्न वस्तुएं, विभिन्न प्रकार के उपयोग की अनुमति देते हुए, किसी भी बच्चों के खेल के एक अनिवार्य तत्व के रूप में काम करती हैं। उनकी मदद से, एक बच्चा लापता भूमिका विशेषताओं को बदल सकता है, किसी भी विचार को लागू कर सकता है और एक गैर-मानक समाधान ढूंढ सकता है।

बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास में एक महत्वपूर्ण चरण -संकेत-प्रतीकात्मक कार्यों का विकास. इस प्रयोजन के लिए, सभी समूहों में, सहायक आरेख, योजनाएँ, गतिविधि के मॉडल और कार्यों के एल्गोरिदम प्रस्तुत किए जाते हैं, वे आपको बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करने, उन्हें अंतरिक्ष में उन्मुख करने और सोच, स्मृति और भाषण विकसित करने की अनुमति देते हैं;

एक समृद्ध विषय-स्थानिक वातावरण प्रत्येक बच्चे के रोमांचक, सार्थक जीवन और बहुमुखी विकास के आयोजन का आधार बनता है। विकासशील विषय वातावरण बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने का मुख्य साधन है और उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण पूर्वस्कूली बच्चों के विकास, उनके स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन, उनके विकास में कमियों की विशेषताओं और सुधार को ध्यान में रखते हुए समूह स्थान और सामग्री, उपकरण और सूची की शैक्षिक क्षमता का अधिकतम एहसास सुनिश्चित करता है।

विषय-स्थानिक वातावरण को व्यवस्थित करते समय, हमारे कर्मचारी निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होते हैं:

1.बातचीत के दौरान स्थिति दूरी का सिद्धांत; पर्यावरणीय परिस्थितियों में से एक जो शिक्षक को बच्चे की स्थिति के करीब पहुंचने की अनुमति देती है, और बच्चे को शिक्षक की स्थिति तक "उठने" की अनुमति देती है, वह विभिन्न उम्र के लिए फर्नीचर है। आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, फर्नीचर दिखाई दिया है जो आसानी से रूपांतरित हो जाता है और विभिन्न तरीकों से टेबल की व्यवस्था करना संभव बनाता है। मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि गोल मेज पर बैठने से बच्चे सहज और सुरक्षित महसूस करते हैं और इसलिए शैक्षिक गतिविधियों में सक्रिय रहते हैं।

2. गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता का सिद्धांत;

3. स्थिरता का सिद्धांत - विकासशील वातावरण की गतिशीलता;विषय-स्थानिक वातावरण छात्रों की आयु विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शिक्षकों द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम के आधार पर बदलता है। स्क्रीन स्थान को सीमित या विस्तारित करने में मदद करती हैं। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चा पर्यावरण में "रहता" नहीं है, बल्कि उस पर विजय प्राप्त करता है, "आगे बढ़ता है", लगातार बदलता रहता है, हर अगले मिनट में अलग हो जाता है।

4. एकीकरण और लचीली ज़ोनिंग का सिद्धांत;किंडरगार्टन में रहने की जगह को गतिविधि के गैर-अतिव्यापी क्षेत्र बनाने का अवसर प्रदान करना चाहिए। यह बच्चों को, उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से शामिल होने की अनुमति देता है: शारीरिक शिक्षा, संगीत, ड्राइंग, डिजाइनिंग, सिलाई, मॉडलिंग, प्रयोग।

5. पर्यावरण के सौंदर्य संगठन में पारंपरिक और असाधारण तत्वों के संयोजन का सिद्धांत)।समूह न केवल आरामदायक और आरामदायक होना चाहिए, बल्कि सुंदर भी होना चाहिए। एक अच्छा समूह इंटीरियर स्वाद और सुंदरता की भावना विकसित करता है।

6. खुलेपन और बंदता का सिद्धांत (प्रकृति, संस्कृति के लिए, मैं एक छवि हूं)।अपने आस-पास की दुनिया का अवलोकन करते हुए, उन्हें समझ में आता है कि प्रकृति का आनंद लिया जा सकता है, प्रशंसा की जा सकती है, प्रशंसा की जा सकती है, लेकिन यह भीवह मदद, देखभाल करने वाले हाथों और सुरक्षा की ज़रूरत है।

पर्यावरण को इस तरह से व्यवस्थित किया गया है कि "आई-इमेज" के निर्माण और विकास को सुविधाजनक बनाया जा सके। समूह में एक दर्पण की उपस्थिति से बच्चे को स्वयं की जांच करने और यह देखने की अनुमति मिल जाएगी कि, हालांकि वह आम तौर पर अन्य बच्चों के समान है, लेकिन वह अपने साथियों (आंखों के अलग-अलग रंग, बाल, पतली नाक, मोटे होंठ) जैसा नहीं है।

7. लिंग सिद्धांत लड़कियों और लड़कों के लिए सामाजिक मानदंडों के अनुसार अपने झुकाव व्यक्त करने के अवसर का एहसास करता है;वातावरण बनाते समय, शिक्षक छात्रों की उम्र संबंधी विशेषताओं, लड़कों और लड़कियों की रुचियों और झुकावों को ध्यान में रखते हैं। अवलोकनों से पता चला है कि लड़कों को बड़े बिल्डरों, कारों, लेगो के साथ खेलना पसंद है, जबकि लड़कियां गुड़िया के साथ खेलने के लिए अधिक इच्छुक हैं - उनका इलाज करें, उन्हें नहलाएं, दुकान पर जाएं, स्कूल खेलें।

8. पर्यावरण की भावनात्मकता, व्यक्तिगत आराम और प्रत्येक बच्चे और वयस्क की भावनात्मक भलाई का सिद्धांत।यह ध्यान में रखते हुए कि एक बच्चा पूरे दिन किंडरगार्टन में रहता है, उसके लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है। किंडरगार्टन में प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत स्थान प्रदान किया जाना चाहिए: एक बिस्तर और एक अलमारी, घर से लाए गए खिलौनों को स्टोर करने की जगह, एक पारिवारिक एल्बम।

प्रीस्कूल शिक्षकों के लिए स्वतंत्र गतिविधियों सहित बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है, ताकि छात्र अपने लक्ष्यों को देखने, याद रखने, तुलना करने, कार्य करने और प्राप्त करने की क्षमता का उपयोग कर सकें।साथ ही, बच्चे के विकास का सूचक ज्ञान और कौशल नहीं है, बल्कि अपनी गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता है: एक लक्ष्य निर्धारित करें, अपने कार्यस्थल को सुसज्जित करें, गतिविधियों की योजना बनाएं, स्वैच्छिक प्रयास करें, कार्यों की एक तार्किक श्रृंखला बनाएं, लक्ष्य हासिल करें। वयस्कों और साथियों के साथ संचार में सकारात्मक सांस्कृतिक नैतिक गुण दिखाते हुए इच्छित परिणाम।

विषय सामग्री का चयन करते समय, विषय विकसित करते समय -स्थानिक वातावरण महत्वपूर्ण है"निकटतम के क्षेत्र" पर ध्यान देंविकास" (एल.एस. वायगोत्स्की), यानी बच्चों के लिए कल के अवसरों पर (अर्थात्,जिसके लिए किसी प्रयास की आवश्यकता नहीं है,विकास के लिए "काम" नहीं करता)

खेल, खिलौने, सहायक उपकरण एक वर्ष तक समूह में नहीं होने चाहिएस्थायी रूप से. इन्हें मोटे तौर पर तीन श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है:

- "कल" ​​(सामग्री शोध किया गया, पहले से ज्ञात, व्यक्तिगत अनुभव के माध्यम से महारत हासिल, नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग किया गया।

-"आज" ( वह सामग्री जिससे बच्चे कक्षाओं में या वयस्कों के साथ बातचीत के अन्य संगठित रूपों से परिचित होने लगते हैं)।

- " कल" (निकट भविष्य में पढ़ी जाने वाली सामग्री)।

भावनात्मक तीव्रता- विकासशील पर्यावरण की एक अभिन्न विशेषता। कुछ ऐसा जो आकर्षक, मज़ेदार, दिलचस्प, उज्ज्वल, अभिव्यंजक हो, जिज्ञासा जगाता हो और याद रखने में काफी आसान हो। शिक्षक को बच्चों की स्मृति की इस विशेषता को हमेशा ध्यान में रखना चाहिए।

किसी समूह में आत्म-विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाते समय, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि लड़के और लड़कियाँ अलग-अलग तरह से देखते और सुनते हैं, बोलते और चुप रहते हैं, अलग-अलग तरह से महसूस करते हैं और अनुभव करते हैं। इसलिए लड़कों को लड़कियों की तुलना में अधिक जगह की आवश्यकता होती है; वे हर दिन एक ही काम नहीं कर सकते। लेकिन लड़कियों और लड़कों दोनों को रचनात्मक, खोजपूर्ण गतिविधियों, नए विचारों को आगे बढ़ाने, नई समस्याओं को हल करते समय पिछले ज्ञान को अद्यतन करने में अनुभव प्राप्त करना चाहिए। संवेदी छापों की विविधता और समृद्धि, समूह में प्रत्येक केंद्र के लिए एक स्वतंत्र दृष्टिकोण की संभावना दोनों लिंगों के विद्यार्थियों के भावनात्मक और बौद्धिक विकास में योगदान करती है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी आयु वर्ग के लिए विषय-स्थानिक वातावरण बनाते समय, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच रचनात्मक बातचीत की मनोवैज्ञानिक नींव, आधुनिक पूर्वस्कूली वातावरण के डिजाइन और एर्गोनॉमिक्स को ध्यान में रखना आवश्यक है। उस आयु वर्ग की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं जिस पर यह वातावरण लक्षित है।

विषय-विकास वातावरण बनाते समय, आपको यह अवश्य याद रखना चाहिए:

1. पर्यावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, पोषण, प्रेरक, संगठित और संचार संबंधी कार्य करने चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल को विकसित करने का काम करे।

2. स्थान का लचीला एवं परिवर्तनशील उपयोग आवश्यक है। पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों और हितों को पूरा करने के लिए काम करना चाहिए।

3. वस्तुओं का आकार और डिज़ाइन बच्चों की सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है।

4. सजावटी तत्व आसानी से बदले जाने योग्य होने चाहिए।

5. प्रत्येक समूह में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए स्थान उपलब्ध कराना आवश्यक है।

6. समूह कक्ष में वस्तुनिष्ठ स्थानिक वातावरण का आयोजन करते समय, मानसिक विकास के पैटर्न, उनके स्वास्थ्य के संकेतक, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचार संबंधी विशेषताओं और सामान्य और भाषण विकास के स्तर को ध्यान में रखना आवश्यक है। 7. रंग पैलेट को गर्म, पेस्टल रंगों द्वारा दर्शाया जाना चाहिए।

8. समूह कक्ष में विकासात्मक स्थान बनाते समय खेल गतिविधियों की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है।

9. समूह का विषय-विकासात्मक वातावरण बच्चों की आयु विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर बदलना चाहिए।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी आयु वर्ग के लिए विषय-विकासात्मक वातावरण बनाते समय, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच रचनात्मक बातचीत की मनोवैज्ञानिक नींव, आधुनिक पूर्वस्कूली वातावरण के डिजाइन और एर्गोनॉमिक्स को ध्यान में रखना आवश्यक है। उस आयु वर्ग की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं जिस पर यह वातावरण लक्षित है।

किंडरगार्टन के लिए एक व्यापक विषय-विकासात्मक और खेल के माहौल को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया में शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण। पर्यावरण को ऐसे तत्वों से समृद्ध करना आवश्यक है जो बच्चों की संज्ञानात्मक, भावनात्मक और मोटर गतिविधि को प्रोत्साहित करें।

विषय-स्थानिक वातावरण को व्यवस्थित किया जाता है ताकि प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विषय विकास का माहौल

प्रशिक्षण केंद्र इसे इस तरह रखा जाए कि काम की मेज पर रोशनी बाईं ओर से आए। कक्षाओं के लिए तालिकाएँ SanPiN मानकों के अनुसार रखी गई हैं। बोर्ड बच्चों की आंखों के स्तर पर है. सीखने के क्षेत्र में शामिल हैं: एक रचनात्मकता केंद्र, एक कार्यशाला, एक प्रकृति कोना, एक कार्यालय, एक मिनी-लाइब्रेरी, एक सेंसरिमोटर विकास कोना, एक प्रयोग केंद्र, एक संगीत विकास कोना और एक देशभक्ति कोना। यह स्थान इस तथ्य के कारण है कि पास की मेज और कुर्सियाँ इन "कार्यात्मक कमरों" को कक्षाओं और मुफ्त गतिविधियों, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम दोनों में उपयोग करने की अनुमति देती हैं।

कला केंद्रऔर रचनात्मकता बच्चों को उनकी रचनात्मक क्षमताओं को आज़माने और समझने के लिए प्रेरित करता है, बच्चों को नई सामग्रियों के बारे में सीखने का आनंद लेने का अवसर देता है, और उनकी स्पर्श संवेदनाओं को समृद्ध करता है। उद्देश्यरचनात्मकता केंद्रबच्चों की रचनात्मक क्षमता का निर्माण, सौंदर्य बोध, कल्पना, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं, स्वतंत्रता और गतिविधि का निर्माण है। इस केंद्र में, बच्चे आमतौर पर ड्राइंग बनाने, प्लास्टिसिन से शिल्प बनाने, कागज काटने आदि में बहुत समय बिताते हैं।

लघु पुस्तकालय यह परी कथाओं और कार्यों के लिए किताबों और चित्रों के लिए अलमारियों वाली एक टेबल है। मिनी-लाइब्रेरी रचनात्मकता केंद्र के बगल में स्थित है ताकि बच्चे यहां किताबें देख सकें और उनके लिए चित्र बना सकें। सभी पुस्तकें और चित्र महीने में 1-2 बार अपडेट किए जाते हैं। नई पुस्तकें पठन कार्यक्रम के अनुसार प्रदर्शित की जाती हैं.

देशभक्ति का कोनाकिंडरगार्टन हॉल क्षेत्र में स्थित, देशभक्ति की भावनाओं के निर्माण को बढ़ावा देता है और बच्चों को हमारे देश के प्रतीकों से परिचित कराता है

निर्माण के केंद्र मेंबच्चे शानदार और यथार्थवादी दोनों प्रकार की संरचनाएँ डिज़ाइन कर सकते हैं। निर्माण कार्य करने से बच्चे बहुत सी बातें सीखते हैं। यह गणितीय क्षमताओं को विकसित करने, सामाजिक कौशल हासिल करने और समस्या समाधान में अनुभव प्रदान करने में मदद करता है।

नाटकीयता के केंद्र मेंऐसी पोशाकें और वस्तुएं हैं जो बच्चों को वास्तविक जीवन के दृश्यों में अभिनय करने की इच्छा देती हैं। इससे उन्हें यह समझने में मदद मिलती है कि उनके आसपास क्या हो रहा है और दुनिया में उनकी भूमिका बेहतर ढंग से समझ में आती है।

विज्ञान के केंद्र में शिक्षक उन सामग्रियों का चयन करता है जिन्हें बच्चे जोड़ते और अलग करते हैं, जैसे पहेलियाँ और निर्माण सेट। ऐसी सामग्रियां भाषण, बौद्धिक क्षमता, बढ़िया मोटर कौशल और समन्वय विकसित करती हैं।

प्रकृति का कोना सीधे खिड़की के बगल में स्थित है। लक्ष्य: प्राकृतिक दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करना, प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान को बढ़ावा देना, बच्चों को पौधों और जानवरों की देखभाल से परिचित कराना और पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण करना। प्रकृति के एक कोने में स्थानीय इतिहास सामग्री (गाँव की तस्वीरें, क्षेत्र के विशिष्ट पौधों के हर्बेरियम) रखना आवश्यक है।

प्रयोगशाला - विकासशील विषय परिवेश का एक नया तत्व। यह बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, अनुसंधान गतिविधियों में रुचि विकसित करने और वैज्ञानिक विश्वदृष्टि के निर्माण में योगदान देने के लिए बनाया गया है। साथ ही, प्रयोगशाला बच्चे की विशिष्ट खेल गतिविधियों का आधार है (प्रयोगशाला में काम में बच्चों को "वैज्ञानिकों" में बदलना शामिल है जो प्रयोग, परीक्षण और अवलोकन करते हैं)। रेत और जल केंद्र - यह समूह में एक विशेष तालिका है - यह बच्चों को शैक्षिक खेलों और अपनी इंद्रियों का उपयोग करने का उत्कृष्ट अवसर देती है। बच्चे सृजन करते हैं, सोचते हैं और संवाद करते हैं।

लिविंग एरिया में है ड्यूटी कॉर्नर. लक्ष्य: कर्तव्य अधिकारियों के कर्तव्यों को निभाने की क्षमता विकसित करना, काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और स्वतंत्रता विकसित करना। ताकि बच्चे स्वतंत्र रूप से ड्यूटी पर मौजूद लोगों की पहचान कर सकें, हमने विषय चित्रों के साथ एक कार्ड इंडेक्स बनाया, जिसे हम हर दिन विशेष फ्रेम में प्रदर्शित करते हैं।
खेल क्षेत्र आपको बच्चों की रचनात्मक गतिविधि, कल्पना के विकास, गेमिंग कौशल के निर्माण, गेमिंग योजनाओं के कार्यान्वयन और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों की खेती के लिए परिस्थितियाँ बनाने की अनुमति देता है। खेल क्षेत्र के केंद्र में फर्श पर एक कालीन है - सभी बच्चों के लिए एक सभा स्थल। खेल क्षेत्र रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए कोनों और विशेषताओं से सुसज्जित है, जिन्हें बच्चों, गुड़िया, कारों, खिलौना जंगली और घरेलू जानवरों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना गया है। लड़कियों के लिए सिलाई मशीनें, इस्त्री, गुड़िया, बेबी गुड़िया, गुड़िया के लिए एक खिलौना घर होना चाहिए; लड़कों के लिए - उपकरणों, सैनिकों, सैन्य उपकरणों के सेट।

खेल क्षेत्र में हैड्रेसिंग कॉर्नर औरथिएटर , रचनात्मक विचारों और व्यक्तिगत रचनात्मक अभिव्यक्तियों को प्रोत्साहित करने में मदद करना। होममेड टॉय थिएटर के निर्माण में बच्चे स्वयं सक्रिय भाग लेते हैं।

"बच्चों की गतिविधि के विकासशील केंद्रों का एकीकरण पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री के व्यक्तिगत शैक्षिक क्षेत्रों की सुसंगतता, अंतर्विरोध और बातचीत की प्रक्रिया सुनिश्चित करता है, जिससे बाल विकास के संज्ञानात्मक-भाषण, शारीरिक, कलात्मक-सौंदर्य और सामाजिक-व्यक्तिगत क्षेत्रों की अखंडता सुनिश्चित होती है। शैक्षिक प्रक्रिया में.

एक समृद्ध विषय-स्थानिक वातावरण प्रत्येक बच्चे के रोमांचक, सार्थक जीवन और बहुमुखी विकास के आयोजन का आधार बनता है। विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने का मुख्य साधन है और उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

हमें उम्मीद है कि हमारे किंडरगार्टन में बनाया गया विषय-स्थानिक वातावरण हमारे विद्यार्थियों के बौद्धिक, रचनात्मक और व्यक्तिगत विकास में योगदान देगा, उनके ज्ञान और छापों को समृद्ध करने में मदद करेगा, और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रति माता-पिता का सकारात्मक दृष्टिकोण भी पैदा करेगा।

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