विषय पर आसपास की दुनिया (वरिष्ठ समूह) पर एक पाठ की रूपरेखा: खुला पाठ "जल जादूगरनी"

कार्य:

• विकास करना बौद्धिक गतिविधिऔर खोज पहल;
• सामाजिक कौशल विकसित करें: समूह में काम करने की क्षमता, अपने साथी को सुनना सीखें;
• बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराएं;
• पाठ के विषय पर संज्ञा, विशेषण, क्रिया के साथ बच्चों की शब्दावली का सक्रियण और संवर्धन;
• टीका लगाना सावधान रवैयापानी के लिए.

प्रारंभिक काम:

• पहेलियाँ सुलझाना, पढ़ना कल्पना: एल. लोपेटिना, एम. स्क्रेबत्सोवा "द एडवेंचर ऑफ़ ए लिटिल ड्रॉप ऑफ़ वॉटर", बी. ज़खोडर "व्हाट हैपन्ड टू द रिवर";
• विभिन्न जल निकायों के चित्रों की जांच, कलाकारों आई. ऐवाज़ोव्स्की, वी. वासनेत्सोव, विश्व मानचित्रों की प्रतिकृतियां;
• "प्रकृति में जल चक्र" आरेख पर विचार;
• प्रयोगों का संचालन: पानी का वाष्पीकरण (कितनी देर तक), पानी का वाष्पीकरण अलग-अलग तापमान, प्रकृति में जल चक्र;
• माता-पिता के साथ काम करना (पोखरों, बारिश आदि का अवलोकन करना), प्रायोगिक गतिविधि "पानी का क्या हुआ";
• अवलोकन “समूह में पानी कहाँ है? क्या यह हमेशा बंद रहता है?
• समोच्च के साथ काटना और पानी की एक बूंद को रंगना।

पाठ की प्रगति

में: दोस्तों, जब मैं आज काम पर जा रहा था, तो मैंने हमारे समूह के पास एक टोकरी देखी... और टोकरी में एक नोट था: "सेमिट्सवेटिक समूह के लोगों के लिए पहेलियां।" और किससे - यह स्पष्ट नहीं है?! आइए इन पहेलियों को सुलझाएं.

(एक दयालु आश्चर्य से एक अंडा निकालता है, उसे खोलता है, पहेलियां पढ़ता है)।

कोट पर और दुपट्टे पर,

संपूर्ण - कट-आउट,

क्या आप हाथ में पानी लेंगे? (बर्फ के टुकड़े)

वह उलटी बढ़ती है

यह गर्मियों में नहीं बल्कि सर्दियों में उगता है।

सूरज उसे थोड़ा गर्म कर देगा -

वह रोयेगी और मर जायेगी (आइसिकल)

दूध नदी के ऊपर तैरने लगा -

देखने लायक कुछ भी नहीं था.

दूध घुल गया है -

दूर तक दिखाई देने लगा. (कोहरा)

पत्तों पर नमी की बूँदें -

घास पर और फूलों पर -

ये कैसे चमत्कार हैं?

सुबह यह चमकती है...(ओस)।

ये कम्बल कैसा चमत्कार है?

रात को अचानक सब कुछ सफेद हो गया।

कोई सड़क या नदी नहीं दिखेगी -

वे रोएँदार... (बर्फ) से ढके हुए थे।

दोस्तों, सोचो और मुझे बताओ कि आप एक शब्द में बारिश, बर्फ के टुकड़े, हिमलंब, कोहरे, ओस, बर्फ के बारे में कैसे कह सकते हैं, यह सब क्या है? हाँ, यह सब पानी है. यह तरल और ठोस दोनों अवस्था में हो सकता है। इसमें कोई आश्चर्य नहीं कि वे पानी के बारे में कहते हैं कि यह एक जादूगर है।

संगीत बज रहा है. बूंद प्रवेश करती है

को:नमस्ते!

में: नमस्ते! आप कौन हैं

को: मैं पानी की एक बूंद हूं. मैं उड़कर गया और तुम्हें पानी के बारे में बात करते हुए, मेरी पहेलियों का अनुमान लगाते हुए सुना।

में:तो ये पहेलियां किसकी हैं?!... अंदर आओ, ड्रॉपलेट, बैठो। और तुम लोग बैठो।

(बच्चे कालीन पर बैठते हैं)

में: बूंद, हम पानी के बारे में बहुत कुछ जानते हैं।

को:सचमुच?!...और क्या आप यह भी जानते हैं कि पानी की आवश्यकता किसलिए है? (बच्चों के उत्तर)

यदि हमारे ग्रह पर पानी की एक भी बूंद न बचे तो क्या होगा?(बच्चों के उत्तर)

आपके अनुसार लोगों को यह सुनिश्चित करने के लिए क्या करना चाहिए कि पृथ्वी पर पर्याप्त पीने का पानी है?

को:आप कितने महान साथी हैं!...और मेरे पास है जादुई घंटी. इसके बजते ही तुम सब बूंदों में बदल जाओगे।

खेल "हम बूंदें हैं"

हम उड़ रहे हैं, उड़ रहे हैं, उड़ रहे हैं,

और हम सब कुछ देखना चाहते हैं

चलो पृथ्वी पर चलें

आओ बारिश करें. (बच्चे एक घेरे में चलते हैं)

टहल लो, बूंदों,

पृथ्वी पर उड़ो. (सभी दिशाओं में चल रहा है)

ज़मीन पर धाराएँ बह गईं। (सांप की तरह दौड़ना)

थोड़ी गर्मी हो गयी. घर आना। (बच्चे शिक्षक के पास दौड़ते हैं)

को:मुझे यहाँ बहुत गर्मी लग रही है।

में : हमसे दूर मत उड़ो, वाष्पित मत हो जाओ, छोटी बूंद। दोस्तों, आइए उसे ठंडा करने के लिए थोड़ी हवा फूंकें।

को: दोस्तों, आप जानते हैं कि मुझे यात्रा करना बहुत पसंद है।

में: हम जानते हैं, हम जानते हैं. सभी बूँदें महान यात्री हैं। दोस्तों, हमारे पास एक तस्वीर है जो दिखाती है कि बूंदें कैसे यात्रा करती हैं।

प्रोजेक्टर के माध्यम से स्क्रीन पर "प्रकृति में जल चक्र" चित्रण प्रदर्शित किया जाता है।

में:दोस्तों, चलिए यहीं से शुरू करते हैं। (बादल की ओर इशारा करता है)

आकाश में बादल तैर रहे हैं। जब पानी की बूँदें उनमें एकत्रित हो जाती हैं, तब... वर्षा होती है।

बूंदें जलधाराओं, नदियों और समुद्रों के साथ यात्रा करती हैं। आगे क्या होता है? (सूरज गर्म हो जाता है और बूंदें वाष्पित हो जाती हैं - वे अदृश्य हो जाती हैं)।

शीर्ष पर, भाप फिर से पानी की बूंदों में बदल जाती है।

तो क्या? (बादल से बूंदें ज़मीन पर बरसती हैं।)

निष्कर्ष: ऐसा कई बार होता है: बूंदें हमेशा प्रकृति में वृत्ताकार भ्रमण करती हैं!

में:अब हमारी आँखों को आराम देने का समय आ गया है।

नेत्र जिम्नास्टिक

दोस्तों, आप में से प्रत्येक अपने लिए एक बाल्टी बनायें। (हाथ मुट्ठी में जोड़ दिए गए)।

एक गिराओ, दो गिराओ

पहले तो बहुत धीरे-धीरे।

और तब, तब, तब

सभी दौड़ें, दौड़ें, दौड़ें (बच्चे अपनी आंखों से बूंदों को बाल्टी में डालते हैं)।

हमने अपने छाते खोल दिये

बारिश से खुद को बचाया. (आँखें पूरी तरह खुली-बंद) 5-6 बार

पामिंग

में: दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि पानी बहुत सी अज्ञात चीज़ों से भरा होता है। अब मैं पानी पर करीब से नजर डालने का प्रस्ताव करता हूं; पता लगाएँ कि यह कैसा हो सकता है। (बच्चे टेबल पर बैठते हैं) और तुम, ड्रॉपलेट, हमारे साथ बैठो। लेकिन पहले, आइए प्रयोगों के दौरान आचरण के नियमों को याद रखें।

1. शोर मत करो.

2. किसी को धक्का न दें.

3. अपने साथियों को बोलने का मौका दें.

4. शिक्षक की बात सुनें और प्रयोग के परिणामों की सावधानीपूर्वक निगरानी करें।

1 अनुभव: पानी साफ है

एक गिलास पानी लें और उसमें एक खिलौना डालें। गिलास उठाओ. क्या तुम्हें खिलौना दिखता है? हम निष्कर्ष निकालते हैं: पानी साफ है।

2 अनुभव: पानी का कोई स्वाद या गंध नहीं होता

एक और गिलास पानी लें और उसमें मौजूद पानी को सूंघें। क्या उसे कुछ गंध आ रही है? एक घूंट लो। क्या उसका स्वाद है? निष्कर्ष: पानी का कोई स्वाद या गंध नहीं होता।

3 अनुभव: तरल जल प्रवाहित नहीं हो सकता

दो गिलास लें: एक पानी से भरा, दूसरा खाली। एक गिलास से दूसरे गिलास में पानी डालें. क्या पानी बह रहा है? क्यों? क्योंकि यह तरल है. यदि पानी तरल नहीं होता तो वह नदियों और झरनों में नहीं बह पाता, न ही नल से बह पाता। निष्कर्ष: पानी तरल है और बह सकता है।

को:ओह, आप कितने दिलचस्प हैं! आप बहुत कुछ जानते हैं! आइए कुछ और खेलें!

फिंगर जिम्नास्टिक "बारिश"

मैं कितनी बारिश जानता हूँ?

जल्दी से गिनें:

हवा के साथ बारिश.

मशरूम की बारिश,

इंद्रधनुष-चाप के साथ बारिश,

बारिश और धूप

बारिश और ओले,

लाल पत्ती गिरने के साथ बारिश.

बर्फ़ के साथ बारिश,

आंधी के साथ बारिश,

बारिश ठंडी है,

डालना!

इतनी बारिश होती है

पौधों और लोगों के लिए. (दोनों हाथों की उंगलियों को बारी-बारी से मोड़ें)

को: यह आपके साथ दिलचस्प है, लेकिन मुझे जाना होगा। मेरी छोटी बहनें मेरा इंतज़ार कर रही हैं

में:उदास मत हो, ड्रॉपलेट, हम तुम्हें फिर मिलेंगे... दोस्तों, आइए ड्रॉपलेट को उसके चित्र दें, जिन्हें हमने पहले ही बनाना शुरू कर दिया है?! (हाँ)। दोस्तों, अपने चित्रों में ड्रॉपलेट की मनोदशा को प्रतिबिंबित करने का प्रयास करें।

(बच्चों को एक बूंद की रूपरेखा के साथ कागज की शीट दी जाती हैं)

शांत संगीत बजता है और बच्चे चित्र बनाने बैठ जाते हैं।

रेखाचित्रों का विश्लेषण. पाठ से निष्कर्ष.

ग्रन्थसूची

1. रियाज़ोवा एन.ए. जादूगरनी जल - एम.: "लिंका-प्रेस", 1997

2. स्कोरोलुपोवा ओ.ए. बड़े बच्चों के साथ कक्षाएं पूर्वस्कूली उम्र"जल" विषय पर - एम.: "स्क्रिप्टोरियम", 2003

प्रायोगिक गतिविधियाँ

वी वरिष्ठ समूहएमकेडीओयू "ज़ावोडस्कॉय" KINDERGARTEN"सूरज"

"जादूगरनी - जल" विषय पर

लक्ष्य और उद्देश्य:

ü प्रकृति में पानी किस रूप में मौजूद है, पानी की स्थिति के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें पर्यावरण(बारिश, हिमपात, पाला, बर्फ, भाप, ओस, कोहरा);

ü जलीय तरल पदार्थों के साथ प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना: पारदर्शिता, आकार की कमी, जल-विलायक;

ü प्रयोगों के संचालन में कौशल विकसित करना;

ü एक प्राकृतिक संसाधन के रूप में पानी के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।

प्रारंभिक काम :

वी विषयों पर बातचीत: "किसे पानी की आवश्यकता है?", "एक व्यक्ति पानी का उपयोग कैसे करता है?"

वी एल्बम "प्रकृति में और मानव जीवन में जल" का संकलन।

वी वर्षा और मौसमी घटनाओं की प्रकृति का अवलोकन।

वी पानी के बारे में कविताएँ, नर्सरी कविताएँ याद करना, कथा साहित्य पढ़ना, उपदेशात्मक खेल"पानी किस लिए है?"

उपकरण:

ग्लोब, एल्बम "प्रकृति में पानी और मानव जीवन में"; चित्रण; काँच; पानी के गिलास; छोटी वस्तुएँ; आटा, चीनी, नमक के साथ कप; चम्मच; वृत्त नीले, बैंगनी, हल्के नीले हैं; प्रोजेक्टर.

पाठ की प्रगति:

अभिवादन:

हैलो दोस्तों!

आज हम पानी के गुणों को याद करेंगे।

परिचयात्मक बातचीत

शिक्षक ग्लोब दिखाता है.

यह क्या है? ग्लोब क्या है? कौन जानता है कि ग्लोब पर क्या संकेत दिया गया है नीला? (पानी). दुनिया में एक भी जीवित जीव ऐसा नहीं है जो पानी के बिना जीवित रह सके। मैं यह क्यों कह रहा हूं? इसकी जरूरत किसे है? (मनुष्यों, जानवरों, पक्षियों, कीड़ों, पेड़ों के लिए)।

हम "प्रकृति में जल और मानव जीवन में जल" एल्बम देख रहे हैं।

कोई व्यक्ति पानी का उपयोग कैसे करता है? (मेज़)।

दोस्तों, हम प्रतिदिन कितना तरल पदार्थ पीते हैं? आइए एक साथ गिनें: चाय, सुबह की कॉफी, दोपहर के भोजन के लिए कॉम्पोट, सूप, सब्जियाँ।

खेल "सबसे अधिक खाने योग्य तरल का नाम कौन बता सकता है।"

गेंद को पास करें, खाने योग्य तरल का नाम बताएं। (नींबू पानी, क्वास, फल पेय, मिनरल वाटर, जेली, कोको, कॉम्पोट, कोका-कोला, दूध का सूप, जूस, आदि)

पानी एक असली जादूगर है. वह जानती है कि कैसे बदलना और बदलना है। ग्रीष्म ऋतु में जल हमें किस रूप में दिखाई देता है? (बारिश, ओले, ओस, कोहरा). सर्दियों में यह क्या बन जाता है? (बर्फ, ठंढ, बर्फ, बर्फ के पैटर्न में)।

पहेलि:

वह उलटी बढ़ती है

यह गर्मियों में नहीं बल्कि सर्दियों में उगता है।

सूरज उसे थोड़ा गर्म कर देगा,

वह रोयेगी और मर जायेगी. (हिमलंब।)

किस प्रकार के तारे होते हैं?

कोट पर और दुपट्टे पर?

संपूर्ण, कट-आउट,

और लो, हाथ में पानी. (बर्फ के टुकड़े।)

मैं बादल और कोहरा दोनों हूँ,

धारा और सागर दोनों.

और मैं उड़ता हूं और मैं दौड़ता हूं,

और मैं कांच बन सकता हूं. (पानी।)

70 सड़कों पर बिखरे मटर के दाने,

कोई उसे उठाएगा नहीं?

न राजा न रानी,

लाल युवती पर. (स्नातक)

चाँदी की झालर

सर्दियों में शाखाओं पर लटक जाता है।

और वसंत ऋतु में वजन में

ओस में बदल जाता है. (ठंढ।)

और वह उसमें उंडेलता है, और वह उसमें से उंडेलता है,

और वह ज़मीन पर टहलता है। (क्रीक।)

वह मैदान और बाग में शोर मचाता है,

लेकिन यह घर में नहीं आएगा.

और मैं कहीं नहीं जा रहा हूँ

जब तक वह जाता है. (बारिश।)

उंगली का खेल "बारिश टहलने के लिए निकली"

टहलने के लिए बारिश हो रही है (सूचकांक और बीच की ऊँगलीअपने पैरों पर चलना)

वह गली से नीचे भाग रहा है

खिड़की पर ढोल बज रहा है.

बड़ी बिल्ली को डरा दिया (अपने सिर के ऊपर बिल्ली के कान बनाने के लिए अपनी उंगलियों का उपयोग करें)

राहगीरों को छाते से धोया (अपने हाथों को अपने सिर के ऊपर रखते हुए एक छाता खींचें)

बारिश से छतें भी बह गईं।

तुरंत बारिश गीली हो गई,

बारिश रुक गई है, मैं थक गया हूं (अपनी उंगलियों से पानी की बूंदों को "हिलाएं")।

प्रयोगों का संचालन करना

ग्लोब पर सफ़ेद रंग में क्या दिखाया गया है? ( बर्फ और हिम)।क्या ये भी पानी है?

पानी क्या बन सकता है? (भाप, कोहरा, बादल, बादल, बारिश)।

तस्वीरों में पानी ढूंढें. उसे किसने पहचाना? (उन्हें पानी परिवर्तित अवस्था में मिलता है)।

प्रकृति में जल कहाँ पाया जाता है? ? (समुद्र, झील, धारा, झरना, नदी, महासागर, पोखर, दलदल)।

शब्द खेल "कैसा पानी..."

समुद्र का पानी समुद्र के पानी जैसा है,

झील में - झील,

नदी में - नदी,

वसंत ऋतु में - झरने का पानी,

दलदल में - दलदल.

क्या आप जानते हैं कि समुद्रों और महासागरों का पानी खारा है? समुद्र की ओर जाते समय, नदियाँ पहाड़ों और मिट्टी से होकर गुजरती हैं जिनमें विभिन्न लवण होते हैं; वे इस नमक को समुद्र में ले जाती हैं, जहाँ यह रहता है, क्योंकि समुद्र कहीं भी नहीं बहता है। और नदियों में, पानी ताज़ा और ताज़ा रहता है, क्योंकि नदियाँ लगातार झरनों से, बारिश से नए पानी से भर जाती हैं, और धारा नमक को समुद्र में ले जाती है।

नदियाँ कैसे जानती हैं कि समुद्र में कैसे प्रवाहित होना है? आइए एक प्रयोग करें.

प्रयोग: एक गिलास लें और उस पर थोड़ा पानी डालें। क्या हुआ? (पोखर)।

अब गिलास को झुकाते हैं। नदी बहती थी. यदि आप इसे बहुत अधिक झुका दें तो क्या होगा? (यह बहुत तेजी से प्रवाहित हुआ)।प्रकृति में ऐसा ही है. यदि कोई नदी मैदान में बहती है, तो वह सुचारू रूप से और धीमी गति से बहती है, लेकिन पहाड़ी नदियाँ तेजी से बहती हैं, उनका प्रवाह तूफानी होता है, किनारे चट्टानी, खड़ी होती हैं और झरने बनते हैं। (स्लाइड शो).

अब पानी की आवाज़ की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनें और पता लगाएं कि यह किस चीज़ का शोर कर रहा है (किसी धारा, नदी, पहाड़ी नदी, झरने की ध्वनि रिकॉर्डिंग की पेशकश की जाती है)।

आउटडोर खेल "स्ट्रीम"।

पानी हमारे ग्रह पर सबसे आश्चर्यजनक पदार्थों में से एक है, और आज हम इसके गुणों पर अधिक विस्तार से ध्यान देंगे (बच्चे टेबल पर बैठते हैं)।

अनुभव 1.

शीशे में देखो सादा पानीनल से. मैं पानी के माध्यम से खिलौनों को, आपके चेहरों को देख सकता हूँ। वैसा ही प्रयास करें. क्या आप उन वस्तुओं को स्पष्ट रूप से देख सकते हैं जिन्हें आप देख रहे हैं? पानी वस्तुओं को थोड़ा विकृत करता है, लेकिन वे स्पष्ट रूप से दिखाई देती हैं। आइए हम पानी के गुणों में से एक को तैयार करें: शुद्ध और पारदर्शी।

अनुभव 2.

आइए अब आपकी मेज पर मौजूद अन्य व्यंजनों का उपयोग करें। कपों के आकार पर ध्यान दें, यह अलग है: कुछ निचले और चौड़े हैं, अन्य ऊंचे और संकीर्ण हैं, अन्य हैं अंडाकार आकार. आपकी मेज पर छोटी-छोटी वस्तुएँ हैं, उन्हें अलग-अलग कपों में रखें। क्या वे अब भी वैसे ही हैं? (बच्चों के उत्तर).जी हां, इनका आकार इस बात पर बिल्कुल भी निर्भर नहीं करता कि ये किस बर्तन में लेटे हैं। लेकिन पानी के साथ यह बिल्कुल अलग है। पानी को कंटर में डालें। पानी वही है, लेकिन उसका आकार बदल गया है। आइए हम यह निष्कर्ष निकालें कि, ठोस पदार्थों के विपरीत, पानी का अपना आकार नहीं होता है, बल्कि यह उस बर्तन का आकार ले लेता है जिसमें इसे डाला जाता है। और अगर हम गलती से पानी गिरा दें तो वह पोखर में फैल जाएगा।

अनुभव 3.

जल का एक अन्य गुण यह है कि इसमें विभिन्न पदार्थ घुले हो सकते हैं। आपके कपों में आटा, नमक और चीनी है। आइए इन पदार्थों को पानी में घोलने का प्रयास करें और देखें कि हमें क्या मिलता है। (बच्चे प्रयोग करते हैं।)हमें बताएं कि आपने क्या किया और क्या हुआ? निष्कर्ष: नमक और चीनी पानी में जल्दी घुल जाते हैं, पानी साफ रहता है। आटा भी पानी में घुल जाता है, लेकिन पानी गंदला हो जाता है।

पानी क्या कर सकता है? (टपकता है, गड़गड़ाता है, उड़ेलता है, बहता है, गड़गड़ाता है, सूखता है, जम जाता है, फैल जाता है, बह जाता है...)।

खेल व्यायाम "लहरें"

अब चलो अंदर खड़े हो जाओ दीर्घ वृत्ताकारऔर एक झील बनाओ. झील का पानी शांत है (हम आसानी से अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं),हल्की-हल्की हवा आई और पानी से खेलने लगी (हाथों को ऊपर-नीचे हिलाता है), हवा तेज़ चली (पानी उबलने लगा और छींटे पड़ने लगा)छंद हवा (पानी की सतह शांत है).

अक्सर ऐसा होता है कि किसी नदी या झील में खाली डिब्बे, कूड़ा-कचरा और कागज मिल जाते हैं। वे वहाँ कैसे गए? क्या आप ऐसा करते हैं?

यदि झीलें, नदियाँ और समुद्र अवरुद्ध हो जाएँ तो क्या होगा? (पानी गंदा हो जाएगा, मछलियां और जलीय जीवन मर जाएंगे).

ऐसा लगता है कि धरती पर बहुत सारा पानी है. लेकिन आज ग्रह पर बहुत सारे लोग रहते हैं और बहुत सारे पानी का उपयोग किया जाता है। हमें उसका ख्याल रखना चाहिए. आख़िरकार, हम साफ़ पानी का उपयोग करते हैं, लेकिन सिंक में गंदा पानी डालते हैं। आप पानी कैसे बचा सकते हैं? (नल बंद कर दें, तेज धारा न बनाएं, नदियों और झीलों को अवरुद्ध न करें।)

यह सही है, दोस्तों, हर किसी को वास्तव में पानी की आवश्यकता होती है, यह जीवन और स्वास्थ्य देता है। यह अकारण नहीं है कि वे उसे "माँ", "रानी", "जादूगरनी" कहते हैं।

अगर आपकी नाक पर दाग हैं

तो फिर हमारा पहला मित्र कौन है?

क्या यह आपके चेहरे और हाथों से गंदगी हटा देगा?

जिसके बिना माँ नहीं रह सकती

न खाना पकाना, न धोना?

जिसके बिना, आइए इसका सामना करें, हम

क्या इंसान को मर जाना चाहिए?

ताकि रोटी के कान बड़े हों,

जहाजों के चलने के लिए,

ताकि जेली पक सके.

ताकि न हो परेशानी-

हम इसके बिना नहीं रह सकते... पानी।

खेल "बूंद-बूंद - एक झील होगी।"

दोस्तों, आइए एक झील बनाने के लिए रंगीन वृत्तों और बूंदों का उपयोग करें। आपके अनुसार झील कहाँ अधिक गहरी है - बीच में या किनारे के पास? झील जितनी उथली होगी, झील का रंग उतना ही हल्का (नीला) होगा। आगे यह गहरा (नीला) है, और बिल्कुल मध्य बैंगनी है, यह वहां बहुत गहरा है। (बच्चे कार्य पूरा करते हैं।)

संक्षेपण।

तो दोस्तों, कृपया मुझे बताएं कि पानी को जादू क्यों कहा जाता है?

आप पानी के बिना क्यों नहीं रह सकते?

यदि जल न होता तो क्या पृथ्वी ग्रह पर जीवन होता?

ग्रंथ सूची:

1. सोबोलेवा ओ.एल. " महान विश्वकोशप्रीस्कूलर", 2010

2. मिर्स्काया ई. "मेरी पहली पुस्तक विज्ञान है," 1998।

आप सामग्री यहां से डाउनलोड कर सकते हैं

मास्को शहर का शिक्षा विभाग

पूर्वोत्तर जिला विभाग

राज्य का बजट शैक्षिक संस्थामास्को शहर

"स्कूल नंबर 953"

पूर्वस्कूली विभाग संख्या 5

अमूर्त

वरिष्ठ समूह में कक्षाएं "जादूगर के बारे में - पानी"।

शिक्षक द्वारा तैयार किया गया

ज़ुरालेवा गैलिना अलेक्जेंड्रोवना

मॉस्को 2015

"जादूगरनी के बारे में - पानी"

लक्ष्य: हमारे जीवन में पानी के महत्व के बारे में बात करें, बताएं कि पानी कहां और किस रूप में मौजूद है, पानी की विभिन्न अवस्थाओं के बारे में बात करें।

बाहर के खेल"बूंदें गोलाकार घूम रही हैं"

लक्ष्य: बच्चों को प्रकृति में जल चक्र के बारे में पहला बुनियादी ज्ञान देना।

विकासात्मक वातावरण: नीले कपड़े की चौड़ी और लंबी पट्टियाँ, पानी के कप, दूध, जूस, ड्रॉप कैप।

सामग्री

शिक्षक एन. रियाज़ोवा की एक कविता पढ़ते हैं:

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे कहते हैं कि वह हर जगह है!

पोखर में, समुद्र में, सागर में

और पानी के नल में.

हिमलंब की तरह, यह जम जाता है।

यह आपके चूल्हे पर उबल रहा है.

केतली की भाप फुसफुसाती है,

इसके बिना आप अपना चेहरा नहीं धो सकते,

मत खाओ, मत पियो!

मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं:

हम पानी के बिना नहीं रह सकते!

वी-एल: आज तुम बच्चों ने कहाँ और कैसा पानी देखा? (1- घर के अंदर, 2- बाहर।) पानी किसके लिए है, हम इसका उपयोग कैसे करते हैं? (हम पीते हैं, हाथ धोते हैं, नहाते हैं, कपड़े धोते हैं, फर्श धोते हैं, फूलों को पानी देते हैं)। बच्चों, सोचो नल में पानी कहाँ से आता है? हम हर दिन इस पानी का उपयोग करते हैं, लेकिन यह बहता ही रहता है, कभी ख़त्म नहीं होता। नल में नदी का पानी है. जिन बूंदों से हम हाथ धोते हैं, वे बहुत आगे बढ़ चुकी हैं। पहले तो वे नदी में तैरे, फिर उस आदमी ने उन्हें पाइपों में डाल दिया।

बच्चों, हमें पानी का सावधानी से उपचार करना चाहिए और नल को अनावश्यक रूप से खुला नहीं छोड़ना चाहिए।

लेकिन "नदी का जन्म" कैसे होता है? क्या आप जानना चाहते हैं? (वह आपको अपनी जगह पर आमंत्रित करता है, सबसे चौड़ा और सबसे लंबा रखता है नीली पट्टीकपड़े।) पृथ्वी पर कई अलग-अलग नदियाँ हैं, बड़ी और छोटी नदियाँ और झरने। क्या आप अपनी खुद की बड़ी नदी बनाना चाहते हैं? कपड़े की सबसे चौड़ी और सबसे लंबी पट्टी मुख्य नदी में बदल जाएगी, बाकी (आप रिबन का उपयोग कर सकते हैं) धाराओं में। नीले रिबन व्यवस्थित करें ताकि धाराएँ एक बड़ी नदी में प्रवाहित हों। वहाँ इतना पानी है, लेकिन हमें इसे बचाने की ज़रूरत है, यहाँ तक कि नल भी खुले रखने चाहिए।

वी-एल बच्चों को उस मेज पर आने के लिए आमंत्रित करता है जिस पर 2 कप हैं:

एक पानी से, दूसरा दूध से. दोनों गिलासों में चम्मच डालिये. किस गिलास में चम्मच दिखता है और किसमें नहीं? क्यों? निष्कर्ष निकालें: पानी साफ है, लेकिन दूध साफ नहीं है।

वी-एल बच्चों को पुआल से पानी आज़माने के लिए आमंत्रित करता है। क्या उसे स्वाद है? दूध या जूस का स्वाद चखें। सिद्ध कीजिए कि पानी का कोई स्वाद नहीं होता।

शिक्षक कहते हैं कि पानी गर्म, ठंडा, गर्म हो सकता है। आपकी उंगली को गर्म पानी में डुबाने की पेशकश करता है ठंडा पानी. नदियों, झीलों और समुद्रों में भी गर्म और ठंडा पानी होता है। कुछ मछलियाँ, जानवर, पौधे ही जीवित रह सकते हैं गर्म पानी, अन्य - ठंड में। यदि आप मछुआरे होते तो आप कौन सा पानी चुनते? क्या कोई गर्म "घर" में रह सकता है? (बहुत कम निवासी)।

शिक्षक की मेज पर एक संदूक है (प्रेरणा!), बच्चे उस पर ध्यान देते हैं।
शिक्षक संदूक उठाता है और प्रश्न पूछता है:
- मेरे हाथ में जो वस्तु है उसका नाम कौन जानता है? (बच्चों के उत्तर)।
-तुम्हें क्या लगता है मेरे सीने में क्या हो सकता है?
(बच्चों की धारणाएँ)।
- क्या आपको देखना है?
(शिक्षक संदूक खोलता है और एक ग्लोब और एक नक्शा निकालता है। वह नक्शे को दीवार पर लटका देता है)।
- यह क्या है? (बच्चे बुलाते हैं)
– इन दोनों वस्तुओं में क्या समानता है? (यात्रा के लिए, नीले और नीले रंग प्रमुख हैं) – कौन जानता है कि मानचित्र और ग्लोब पर रंगों द्वारा क्या दर्शाया गया है?नीले रंग का
? (समुद्र में जल, सागर....)
- हाँ दोस्तों, आप सही कह रहे हैं - यह पानी है। सोचो हम आज किस बारे में बात करेंगे? हम क्या करने जा रहे हैं? हम कौन सी नई चीज़ें सीखते हैं? (हम पानी पर यात्रा करेंगे; हम ग्रह पर पानी की यात्रा और अन्य उत्तर विकल्पों के बारे में जानेंगे)।
बच्चों को ग्लोब का एक मॉडल दिखाना, जो ग्रह के सभी निवासियों के लिए सामान्य है - एक ग्लोब)।
- दोस्तों, ग्लोब और मानचित्र पर पानी को हल्के नीले, नीले, गहरे नीले रंग से क्यों दर्शाया जाता है? (बच्चों का अनुमान) - यदि आप ग्लोब की जल सतह की छवि की इस विशेषता में रुचि रखते हैं, तो आप कर सकते हैंअगला पाठ
यह खबर हमारे साथ साझा करें, अपने माता-पिता से पूछें।
– आप ग्लोब और मानचित्र पर और कौन से रंग देखते हैं?
(पीला, हरा, भूरा)
जानकार बच्चे एक निश्चित सतह के रंग के आधार पर पदनाम बता सकते हैं: भूरा - पहाड़, आदि)
– ग्लोब की सतह, जहां पानी नहीं है, का वर्णन करने के लिए किस एक शब्द का उपयोग किया जा सकता है? (भूमि)
– वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि दुनिया के एक-चौथाई हिस्से पर ज़मीन का कब्ज़ा है। आपको यह स्पष्ट करने के लिए मैं एक सेब का उदाहरण दूँगा। (बच्चों के सामने मैंने सेब को चार बराबर भागों में काटा)
– कौन बाहर आकर वह हिस्सा दिखा सकता है जो सशर्त रूप से भूमि के बराबर है? (मैं बारी-बारी से दो बच्चों को बुलाता हूं, जिनमें से एक सही दिखाता है और दूसरा गलत दिखाता है) - दोस्तों, कौन सही है? (बच्चों के विचार सुने जाते हैं। बच्चों में से एक निष्कर्ष निकालने की कोशिश करता है - ज़मीन से ज़्यादा पानी है)- और, आपकी राय में, हमारे ग्रह पृथ्वी की सतह पर क्या है (मेरे हाथ में एक ग्लोब है)
और पानी
(शिक्षक पानी के बारे में एन. रियाज़ोवा की एक कविता पढ़ता है; रास्ते में, बारिश, ओले, बर्फ, ओस, भाप, बर्फ के टुकड़े, कोहरे आदि के चित्र एक चुंबकीय बोर्ड पर लटकाए जाते हैं):

-क्या आपने पानी के बारे में सुना है?
वे कहते हैं कि वह हर जगह है!
पोखर में, समुद्र में, सागर में
और पानी के नल में,
हिमलंब की तरह जम जाता है
जंगल में कोहरा छा जाता है,
यह चूल्हे पर उबल रहा है,
केतली की भाप फुसफुसाती है,
हम इसके बिना खुद को नहीं धो सकते,
मत खाओ, मत पियो!
मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं:
हम उसके बिना नहीं रह सकते!

– आप में से कितने लोग नदी या पूल में तैरे? (हर कोई हाथ उठाता है)
– समुद्र में या हमारी कराची झील में कौन तैरा?
(कोई दो बार हाथ उठाता है) – क्या समुद्र और कराची झील के पानी में कोई अंतर है? (पानी की मात्रा के अनुसार, स्वादानुसार - नमकीन, अनसाल्टेड। बच्चे इस पर ध्यान देते हैंसमुद्र का पानी
- नमकीन, और कराची झील से - बहुत नमकीन)।
- हम अगली कक्षाओं में कराची झील के "रहस्य" को देखेंगे, लेकिन इच्छुक बच्चे अपने माता-पिता से संपर्क कर सकते हैं।
- दरअसल, आपने देखा कि समुद्र का पानी खारा है, लेकिन नदी का नहीं। (शब्दावली कार्य - ताजा पानी)। - दोस्तों, मैं आपके लिए काला सागर से पानी लाया हूं (मैं इसे मानचित्र पर दिखाता हूं) और कराची झील से (मैं इसे मानचित्र पर दिखाता हूं)नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र
). इसका स्वाद लेना चाहते हैं? - बच्चों, ग्लोब को ध्यान से देखो - वहाँ हैसफेद रंग
. इसका मतलब क्या है? (बर्फ, बर्फ जो कभी नहीं पिघलती)।

- बोर्ड पर चित्रों में से उन वस्तुओं का चयन करें जो मानचित्र और ग्लोब पर सफेद रंग में दिखाई गई हैं।

फिजमिन्यूट
आउटडोर खेल "एक बूंद एक घेरे में घूमती है" - शिक्षक एक बादल है, बच्चे बूंदें हैं - कूदना, नाचना, भागना)।
बादल बूंदों को बताता है कि क्या करना है।

1. अकेले ज़मीन पर कूदना उबाऊ हो गया।
2. वे सभी एक साथ एकत्र हुए और बड़ी नदी में मीरा धाराओं में बह गए। और बड़ी नदी बड़े समुद्र में गिर गई। बूँदें समुद्र में तैरती-तैरती बादल माँ को याद करने लगीं। और फिर सूरज गर्म हो गया, बूंदें हल्की हो गईं और ऊपर की ओर खिंच गईं, वे सूरज की किरणों के नीचे वाष्पित हो गईं और "मातृ बादल" में लौट आईं।
3. – अब पानी के बारे में कहावतें और कहावतें सुनें।
4. पानी के विपरीत तैरना कठिन है।

बूँद तो छोटी है, पर बूँद-बूँद ही सागर है।
पड़े हुए पत्थर के नीचे पानी नहीं बहता।
पानी के साथ मार्च, घास के साथ अप्रैल।
शिक्षक के मार्गदर्शन में, बच्चे पानी के गुणों की खोज करते हुए प्रयोग करते हैं: ठंडा, गर्म, गर्म; साफ़ गंदा; रंगहीन, पारदर्शी, स्वादहीन, गंधहीन।
अनुभव इस बात की पुष्टि करता है कि गेंद पानी में तैरती है, लेकिन धातु का चम्मच डूब जाता है।
- प्रकृति में जल चक्र को समझाने वाला एक चित्र दिखा रहा हूँ। – अब सोचो और बताओ: नल में पानी कहाँ से आता है? क्या आपने कभी यह तस्वीर देखी है: एक खुला नल, व्यर्थ बह रहा है?शुद्ध पानी

. सुनिए जब बूंदें ढीले बंद नल से टपकती हैं तो क्या कहती हैं:
झरना सूख गया है, धारा कमजोर हो गई है,
और हम नल से हैं, टपक-टपक-टपक...
नदियाँ और समुद्र उथले होते जा रहे हैं,
व्यर्थ में पानी बर्बाद न करें...
और फिर कुछ साल बीत जायेंगे,

और पानी नहीं है, नहीं, नहीं, नहीं...

– आप में से कौन पानी बचाने के नियम बता सकता है? (बच्चों के उत्तर विकल्प: नल को कसकर बंद करें, पानी को तेज धारा में न बहने दें, जितना आवश्यक हो उतना पानी इकट्ठा करें, जलाशयों को अवरुद्ध न करें, नदियों और झीलों को साफ रखें)।विश्राम
- आराम से बैठें, ऑडियो रिकॉर्डिंग शुरू हो जाती है: पानी की आवाज़, पानी की "आवाज़" सुनें;
अपनी आँखें बंद करो और सपना देखो. छवियाँ - एक जलधारा बड़बड़ा रही है, मछलियाँ नदी में छटपटा रही हैं। बारिश टपक रही है, समुद्र उत्तेजित है, झरना गरज रहा है...)
(बच्चे बताते हैं कि उन्होंने क्या कल्पना की और क्या देखा)।
– आपने पानी के बारे में क्या नया सीखा? आपको पाठ के बारे में क्या पसंद आया? (बच्चों के उत्तर)
बोर्ड पर दो बादलों (नीला, गहरा नीला) की छवियां जुड़ी हुई हैं। इन बादलों का मूड निर्धारित करना: नीला - हर्षित, गहरा नीला - उदास।
- जब आप कक्षा समाप्त करते हैं तो आपको कैसा महसूस होता है?
ऐसे बादल के पास जाओ. मैं प्रसन्न बादल के पास गया क्योंकि मुझे हमारा पाठ और वह पसंद आया

हमने साथ मिलकर कैसे काम किया (बच्चे बाहर जाते हैं और बादलों के पास खड़े हो जाते हैं)।

- आपके काम के लिए धन्यवाद दोस्तों।

संगीत बज रहा है. बच्चे अपनी मनोदशा को अपने चित्रों में व्यक्त करते हैं और उन्हें बादलों से जोड़ते हैं।पाठ सारांश
पदयात्रा जारी रखी सैर पर- मेज पर स्पंज वाली ट्रे हैं (प्रत्येक बच्चे के लिए बादल हैं, ऊपर से सूखे और अंदर से थोड़े नम)। बच्चे स्पंज को निचोड़ते हैं, पानी नहीं निकलता। क्योंकि कुछ बूँदें.
थोड़ा पानी डालें और स्पंज को फिर से निचोड़ें, यह "बारिश" होगी लेकिन तेज़ नहीं, और यदि आप बहुत सारा पानी मिलाते हैं, तो यह "बारिश" होगी भारी वर्षागर्म बारिश. (बच्चों को वाटरिंग कैन से गर्म पानी पिलाएं)।
तो फिर जाने दो कागज की नावेंपानी के एक कटोरे में (बच्चे स्वतंत्र रूप से काम करते हैं, परिस्थितियों की प्रशंसा करते हैं और उनके साथ खिलवाड़ करते हैं...)

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराएं . बच्चों का ध्यान हमारे जीवन में पानी के महत्व की ओर आकर्षित करें। पर्यावरण में पानी कहां और किस रूप में मौजूद है, इसके बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित करना। जिज्ञासा, सोच, स्मृति, सावधानी विकसित करें।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन" गोलबक्चा "पी। कुलशारिपोवो"

पारिस्थितिकी पाठ "जल जादूगरनी"

पुराने समूह में

कार्यक्रम सामग्री:बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराएं(स्वाद, रंग, गंध, तरलता). बच्चों का ध्यान हमारे जीवन में पानी के महत्व की ओर आकर्षित करें। पर्यावरण में पानी कहां और किस रूप में मौजूद है, इसके बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित करना। जिज्ञासा, सोच, स्मृति, सावधानी विकसित करें।

शब्दावली कार्य:बच्चों की सक्रिय शब्दावली में परिचय दें: तरल, रंगहीन, स्वादहीन, पारदर्शी। संपूर्ण उत्तर देने की आदत डालें।

व्यक्तिगत काम:पाशा, कोल्या, ईवा में दृढ़ता और सटीकता विकसित करें; सावधानी - निकिता के., एंजेलीना; प्राप्त करना सक्रिय साझेदारीबातचीत में, अधिक बार सक्रिय होते हैं - स्लावा, लिसा, नास्त्य के., एवेलिना।

प्रारंभिक काम:कहानियाँ, शैक्षिक कहानियाँ पढ़ना; प्रयोगों(बर्फ का पानी में बदलना, आदि); विषय पर बातचीत: "आप पानी कहां पा सकते हैं", "पानी में कौन रहता है"।

सामग्री और उपकरण:प्रयोगों के लिए उपकरण: पानी का गिलास(बच्चों की संख्या के अनुसार), खाली गिलास, नमक, चीनी, पोटेशियम परमैंगनेट, चम्मच, बेसिन, बर्तन अलग अलग आकार, सफ़ेद सूचीकागज, दूध के कप, नैपकिन, पानी के गुणों को दर्शाने वाले प्रतीक।

पाठ की प्रगति:

बच्चे स्वागत क्षेत्र में खेलते हैं। ऑडियो रिकॉर्डिंग "स्ट्रीम" चालू है।

दोस्तों, क्या आप सुनते हैं? यह क्या है?(बच्चों के उत्तर)

हाँ, यह सही है, यह एक झरना है। वह हमें कक्षा में बुलाता है। समूह में आओ.

क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि हमारा पाठ किस बारे में होगा? पहेली बूझो:

वह झील में भी है, वह पोखर में भी है

यह हमारी केतली में भी उबलता है

वह नदी में दौड़ती और सरसराती है।

यह क्या है? (पानी)

आज हम कक्षा में किस बारे में बात करेंगे?

हाँ पानी के बारे में. -आपको पानी कहां मिलेगा?(बच्चों के उत्तर)

हमें पानी की आवश्यकता क्यों है? और किसे पानी की जरूरत है?(बच्चों के उत्तर)

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे कहते हैं कि वह हर जगह है!

पोखर में, समुद्र में, सागर में

और पानी के नल में,

हिमलंब की तरह जम जाता है

जंगल में कोहरा छा जाता है,

यह चूल्हे पर उबल रहा है.

केतली की भाप फुसफुसाती है।

हम इसके बिना खुद को नहीं धो सकते,

मत खाओ, मत पियो!

मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं

हम उसके बिना नहीं रह सकते.

पानी क्या है?(बच्चों के उत्तर)

आज हम पानी के बारे में थोड़ा जानने की कोशिश करेंगे।

अनुभव 1. बेसिन के पास जाएं, पानी के कप लें और उन्हें बेसिन में डालें। अब आपने पानी के साथ क्या किया है?(डाला, डाला)

आइए पानी को अलग-अलग बोतलों में डालें।

निष्कर्ष: जल एक तरल पदार्थ है। बहता है। इसे डाला जा सकता है, एक बर्तन से दूसरे बर्तन में डाला जा सकता है। किसी भी आकार के बर्तन में पानी डाला जा सकता है।

आप लोगों को ये अच्छे से याद रहे इसके लिए मैंने ये प्रतीक चिन्ह तैयार किया है.

(बोर्ड से संलग्न करें)

मेजों पर बैठ जाओ, आइए प्रयोगशाला में अपना पाठ जारी रखें।

आपके अनुसार पानी किस रंग का है?(बच्चों के उत्तर) की जाँच करें।

अनुभव 2. "पानी रंगहीन है"

शिक्षक के पास मेज पर एक गिलास दूध और एक गिलास पानी है। - दूध किस रंग का होता है?(सफ़ेद) . क्या आप पानी के बारे में कह सकते हैं कि वह सफेद है?(बच्चों के उत्तर)

एक गिलास दूध लें और उसे चित्र पर रखें। क्या आप चित्र देख सकते हैं? क्यों? एक गिलास पानी लें और उसे भी चित्र पर रख दें। क्या आप पानी के माध्यम से चित्र देख सकते हैं? कैसा पानी? आप एक गिलास पानी में से चित्र क्यों देख सकते हैं?

निष्कर्ष: निष्कर्ष: पानी का कोई रंग नहीं होता, वह रंगहीन और पारदर्शी होता है।(इस संपत्ति का प्रतीक बच्चों के सामने लटका दिया गया है).

दोस्तों, मुझे पता है कि पानी अपना रंग बदल सकता है। क्या आप यह सुनिश्चित करना चाहते हैं?

अनुभव 3. "पानी अपना रंग बदल सकता है"

शिक्षक की मेज पर 2 गिलास पानी, शानदार हरा और पोटेशियम परमैंगनेट हैं।

मैं अब पानी में एक जादुई क्रिस्टल मिलाऊंगा।(पोटेशियम परमैंगनेट) और हम देखेंगे कि पानी का क्या होता है। क्या पानी ने अपना रंग बदल लिया है? अब आप लीजिए सूती पोंछाऔर इसे एक गिलास पानी में घोल लें। आपके गिलास में पानी कैसा है?

निष्कर्ष: पानी इस बात पर निर्भर करता है कि उसमें क्या मिलाया गया है, उसका रंग बदल सकता है।

अब, मेरा सुझाव है कि आप लोग पानी का स्वाद चखें। वह किसके जैसी है? मिठाई? नमकीन? कड़वा?

निष्कर्ष: पानी का कोई स्वाद नहीं है, वह बेस्वाद है।(प्रतीक पोस्ट किया गया है).

अनुभव 4. "पानी कोई भी स्वाद ले सकता है"

चलिए आपके साथ एक छोटा सा प्रयोग करते हैं. जो पदार्थ आपकी मेज पर है उसे एक गिलास पानी में रखें। हिलाना। पानी का क्या हुआ? क्या उसने अपना रंग बदल लिया है? अब पानी का प्रयास करें. इसका स्वाद कैसा था?(बच्चों के उत्तर) आपको क्या लगता है आपने पानी में क्या मिलाया?(बच्चों के उत्तर)

निष्कर्ष: इससे पता चलता है कि पानी उस पदार्थ का स्वाद ले सकता है जो उसमें मिलाया गया था।

अनुभव 5. "पानी में कोई गंध नहीं होती"

अब, मेरा सुझाव है कि आप लोग पानी को सूंघें। क्या पानी से कोई गंध आती है?

निष्कर्ष: पानी में किसी भी प्रकार की गंध नहीं होती है, इसमें कोई गंध नहीं होती है।(पानी के इस गुण का प्रतीक पोस्ट किया गया है)

कृपया बोर्ड पर आएं. आज हमने कक्षा में क्या बात की? हमें बताएं कि आज आपने पानी के बारे में क्या सीखा?

क्या आपको हमारा पाठ पसंद आया? सबसे दिलचस्प कार्य क्या था? सबसे कठिन चीज़ क्या है? हम पानी के बारे में और भी बहुत कुछ बात करेंगे और और भी बहुत कुछ सीखेंगे। हमारा पाठ ख़त्म हो गया है. बहुत अच्छा!

अनुसंधान

अनुभव 1

लक्ष्य। दिखाएँ कि मिट्टी में हवा है।

उपकरण एवं सामग्री. मिट्टी के नमूने(ढीला) ; पानी के डिब्बे (प्रति बच्चा); शिक्षक के पास पानी का एक बड़ा जार है।

प्रयोग का संचालन. याद दिला दें कि भूमिगत साम्राज्य - मिट्टी - में कई निवासी हैं(केंचुए, छछूंदर, भृंग, आदि). वे क्या साँस लेते हैं? सभी जानवरों की तरह, हवाई मार्ग से। यह देखने के लिए जाँच करने का सुझाव दें कि मिट्टी में हवा है या नहीं। पानी के एक जार में मिट्टी का नमूना रखें और यह देखने के लिए कहें कि क्या पानी में हवा के बुलबुले दिखाई देते हैं। फिर प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से अनुभव को दोहराता है और उचित निष्कर्ष निकालता है। सब मिलकर पता लगाते हैं कि पानी में हवा के बुलबुले किसके ज्यादा हैं।

अनुभव 2

लक्ष्य। मिट्टी को रौंदने के परिणामस्वरूप दिखाओ(जैसे पथों, खेल के मैदानों पर)भूमिगत निवासियों की रहने की स्थिति बिगड़ रही है, जिसका अर्थ है कि उनकी संख्या कम हो गई है। छुट्टी पर व्यवहार के नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में बच्चों को स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष पर आने में मदद करें।

उपकरण एवं सामग्री. मिट्टी के नमूने के लिए: पहला नमूना उस क्षेत्र से है जहां लोग कम ही आते हैं(ढीली मिट्टी) ; दूसरा - सघन रूप से जमी हुई धरती वाले पथ से। प्रत्येक नमूने के लिए, पानी का एक जार। उन पर लेबल लगे हैं(उदाहरण के लिए, जिस जार में आप पथ से मिट्टी का नमूना डालेंगे, उस पर कागज से काटे गए मानव पदचिह्न का एक सिल्हूट, और दूसरे पर - किसी पौधे का एक चित्र).

प्रयोग का संचालन. बच्चों को याद दिलाएँ कि मिट्टी के नमूने कहाँ से आए(उन क्षेत्रों में बच्चों के साथ मिलकर उनका चयन करना बेहतर है जो उनसे परिचित हैं). अपनी परिकल्पना व्यक्त करने की पेशकश करें(जहाँ की मिट्टी में अधिक हवा होती है - ऐसी जगहों पर जहाँ लोग जाना पसंद करते हैं, या जहाँ लोग कम ही पैर रखते हैं), उन्हें उचित ठहराओ। जो कोई भी सुनना चाहता है उसकी बात सुनें, उनके कथनों को संक्षेप में प्रस्तुत करें, लेकिन मूल्यांकन न करें, क्योंकि निष्ठा में(या बेवफाई) प्रयोग के दौरान बच्चों को अपनी धारणाओं को स्वयं सत्यापित करना होगा।

साथ ही, मिट्टी के नमूनों को पानी के जार में डुबोएं और देखें कि किसमें सबसे अधिक हवा के बुलबुले हैं(ढीली मिट्टी के नमूने में). बच्चों से पूछें, भूमिगत निवासियों के लिए सांस लेना कहाँ आसान है? "रास्ते के नीचे" हवा कम क्यों है?(बच्चों के लिए इस प्रश्न का उत्तर देना आसान नहीं हो सकता है, लेकिन उन्हें कम से कम प्रयास करने दें। यह महत्वपूर्ण है कि वे अपने प्रयोगों के आधार पर निष्कर्ष निकालना सीखें।)जब हम पृथ्वी पर चलते हैं, तो हम इसके कणों पर "दबाव" डालते हैं, वे सिकुड़ते प्रतीत होते हैं, और उनके बीच हवा कम होती जाती है।

अनुभव 3

लक्ष्य। दिखाएँ कि जब पृथ्वी के एक टुकड़े को दबाया जाता है, तो हवा उसमें से "निकलती" प्रतीत होती है।(पिछले वाले के अतिरिक्त प्रदर्शन किया गया।)

उपकरण एवं सामग्री. मिट्टी के नमूने - ढीली, गीली मिट्टी के ढेर(प्रति बच्चा).

प्रयोग का संचालन. बच्चों को मिट्टी के ढेले दो। उन्हें उन्हें देखने दें और याद रखें कि वे कैसे दिखते हैं। उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि गांठों के अंदर "खाली स्थान" होते हैं - यह वह जगह है जहां हवा "छिपी" होती है। फिर अपने हाथ में मिट्टी का एक ढेला निचोड़ने की पेशकश करें। उसे क्या हुआ? वह क्या बन गया है? क्या यह बढ़ा है या घटा है? इसमें कमी क्यों आई? गांठ छोटी हो गई है क्योंकि " खाली सीट"पृथ्वी के कणों के बीच कम जगह है, वे एक-दूसरे के खिलाफ दबाए गए हैं, और हवा खत्म हो गई है: इसके लिए कोई जगह नहीं बची है। उसी तरह, हमारे शरीर के वजन के तहत, पृथ्वी रास्तों और सड़कों पर है संपीड़ित है, और हवा निकल रही है।"

प्रयोग के बाद प्रश्न पूछें.

जंगलों, पार्कों और चौराहों पर कई रास्ते हैं। आप अधिक जीवित चीजें कहां पा सकते हैं - रास्तों के नीचे जमीन में या उन क्षेत्रों में जहां लोग नहीं जाते हैं? क्यों?

यदि जंगल में लोग रास्तों पर नहीं, बल्कि जहाँ चाहें वहाँ चलें तो भूमिगत निवासियों का क्या होगा?

आप लॉन पर ऐसे संकेत देख सकते हैं जो लोगों को उन पर न चलने के लिए कहते हैं, लेकिन लोग अक्सर इन कॉलों पर ध्यान नहीं देते हैं। इन स्थानों पर रहने वाले भूमिगत निवासियों का क्या होता है?

बच्चों के सुझाव सुनें(वे प्रयोगों के परिणामों को समझने पर आधारित होने चाहिए)और उनका सामान्यीकरण करें: जंगल और पार्क में जितनी अधिक जगहों को लोग रौंदेंगे, उतने ही कम भूमिगत निवासी वहां रहेंगे। कुछ क्षेत्रों में वे पूरी तरह से गायब हो सकते हैं, जो अब कई मनोरंजन क्षेत्रों में हो रहा है।

शिक्षक का कार्य बच्चों को जंगल और पार्क में पर्यावरण की दृष्टि से साक्षर व्यवहार की आवश्यकता के बारे में निष्कर्ष पर ले जाना है:

रास्तों पर चलने की सलाह दी जाती है, चारों ओर सब कुछ रौंदने की कोशिश न करें; इस तरह, आप "घरों" और यहां तक ​​कि कई भूमिगत निवासियों के जीवन को भी बचा सकते हैं। यह अच्छा है अगर बच्चे स्वयं नियम और उन्हें प्रतिबिंबित करने वाले संकेत और प्रतीक लेकर आएं।

अनुभव 4

लक्ष्य। दिखाएँ कि मृदा प्रदूषण कैसे होता है; चर्चा करना संभावित परिणामयह।

उपकरण एवं सामग्री. दो कांच का जारमिट्टी के नमूनों और पानी के दो पारदर्शी कंटेनरों के साथ; एक में - साफ पानी, दूसरे में - गंदा(समाधान कपड़े धोने का पाउडरया साबुन ताकि झाग स्पष्ट रूप से दिखाई दे).

प्रयोग का संचालन. बच्चों को दोनों कंटेनरों में पानी देखने के लिए आमंत्रित करें। क्या अंतर है? कहो कि एक में स्वच्छ वर्षा जल है; दूसरे में धोने के बाद गंदा पानी बचा है। घर पर हम इस तरह का पानी सिंक में डालते हैं, लेकिन शहर के बाहर हम इसे जमीन पर फेंक देते हैं। बच्चों को अपनी परिकल्पना व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करें: यदि पृथ्वी को स्वच्छ जल से सींचा जाए तो उसका क्या होगा? अगर यह गंदा है तो क्या होगा? एक जार में साफ पानी और दूसरे में गंदा पानी से मिट्टी को सींचें। क्या बदल गया? पहले जार में, मिट्टी गीली हो गई, लेकिन साफ ​​रही: यह एक पेड़ या घास के एक तिनके को सींच सकती है। और दूसरे बैंक में? मिट्टी न केवल गीली, बल्कि गंदी भी हो गई: बुलबुला, टपकता है। जार को पास में रखें और पानी देने के बाद मिट्टी के नमूनों की तुलना करने की पेशकश करें। बच्चों से निम्नलिखित प्रश्न पूछें।

यदि वे केंचुए या छछूंदर के स्थान पर होते, तो वे अपने घर के लिए किस प्रकार की मिट्टी चुनते?

यदि उन्हें गंदी भूमि में रहना पड़े तो उन्हें कैसा महसूस होगा?

वे उन लोगों के बारे में क्या सोचेंगे जिन्होंने मिट्टी को प्रदूषित किया? यदि वे बोल सकें तो उनसे क्या करने को कहा जाएगा?

क्या किसी ने देखा है कि गंदा पानी मिट्टी में कैसे जाता है?

निष्कर्ष: जीवन में, परियों की कहानियों की तरह, "जीवित जल" है(यह बारिश और पिघली हुई बर्फ के साथ जमीन में गिरता है; यह पौधों और जानवरों को खिलाता है), लेकिन "मृत" पानी भी है - गंदा(जब यह मिट्टी में मिल जाता है, तो भूमिगत निवासियों का समय ख़राब हो जाता है: वे बीमार पड़ सकते हैं और मर भी सकते हैं). "मृत" पानी कहाँ से आता है? यह फ़ैक्टरी पाइपों से बहता है और कार धोने के बाद ज़मीन में समा जाता है।(संबंधित चित्र दिखाएं या, चलते समय, अपने निकटतम वातावरण में ऐसे स्थान ढूंढें, निश्चित रूप से, सुरक्षा नियमों को न भूलें). हमारे ग्रह पर कई स्थानों पर, पृथ्वी-मिट्टी प्रदूषित है, "बीमार" है और अब साफ पानी के साथ पौधों को खिला और पानी नहीं दे सकती है, और जानवर ऐसी मिट्टी में नहीं रह सकते हैं। इससे क्या निष्कर्ष निकलता है? हमें अंडरवर्ल्ड का ध्यान रखना होगा और यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना होगा कि यह हमेशा साफ रहे। अंत में, चर्चा करें कि बच्चे मदद के लिए क्या कर सकते हैं(उनमें से प्रत्येक) , उनके माता-पिता, शिक्षक। हमें बताएं कि कुछ देशों में उन्होंने मिट्टी का "उपचार" करना सीख लिया है - इसे गंदगी से साफ करना।