परिवार के साथ प्रभावी बातचीत के लिए परिस्थितियाँ बनाकर सक्रिय अभिभावकीय स्थिति का निर्माण। पूर्वस्कूली शिक्षा "पूर्वस्कूली में शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए एक शर्त के रूप में माता-पिता की सक्रियता के तरीके और रूप"

माता-पिता को सक्रिय करने के तरीके

"शिक्षकों के साथ काम करना"

किसी न किसी रूप में, शिक्षक माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों का उपयोग करते हैं, जिसका उद्देश्य चर्चा की जा रही सामग्री में रुचि पैदा करना, अपने स्वयं के अनुभव के साथ जुड़ाव और माता-पिता की उन्हें दी गई सामग्री की चर्चा में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा पैदा करना है। सक्रिय करने वाली प्रकृति वाली विधियों में प्रस्तुत सामग्री के संबंध में माता-पिता से प्रश्न पूछना, चर्चा प्रश्न उठाना, माता-पिता को चर्चा के लिए दो अलग-अलग दृष्टिकोण पेश करना और साहित्यिक स्रोतों से उदाहरण देना शामिल है। उदाहरण के लिए, माता-पिता की बैठक में, आप संपूर्ण तरीकों का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, बातचीत, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण, वीडियो सामग्री देखना, बच्चों के काम आदि।

माता-पिता से प्रश्न उनके साथ संवाद स्थापित करने में मदद करते हैं। आप किसी भी विषय की शुरुआत एक प्रश्न पूछकर कर सकते हैं, उदाहरण के लिए: "आप किस बच्चे को आज्ञाकारी मानते हैं?", "बच्चे को खेल की आवश्यकता क्यों है?" आदि। माता-पिता के शिक्षा, तरीकों आदि पर अलग-अलग दृष्टिकोण हो सकते हैं। विभिन्न मुद्दों पर असहमति उत्पन्न हो सकती है। आप चर्चा संबंधी प्रश्न प्रस्तुत कर सकते हैं, उदाहरण के लिए: "क्या हमें शारीरिक दंड का उपयोग करना चाहिए?", और साहित्यिक स्रोतों से उदाहरण माता-पिता की रुचि बढ़ाएंगे।

माता-पिता को सक्रिय करने के लिए खेल विधियां भी हैं। उदाहरण के लिए: एक शिक्षक माता-पिता की ओर गेंद फेंकता है, और जो उसे पकड़ता है उसे इस प्रश्न का उत्तर देना होगा: "आपको अपने बच्चे के बारे में क्या खुशी मिलती है?" वगैरह। माता-पिता को एक खिलौना माइक्रोफोन दिया जा सकता है और उन्हें एक घेरे में घुमाया जा सकता है, वे अपने विचार व्यक्त करेंगे; या महत्व की डिग्री के आधार पर कई अवधारणाओं को निर्धारित करने के लिए एक रेटिंग बनाने का प्रस्ताव करें। माता-पिता को तीन "पुरस्कार" स्थान देने होंगे, यह निर्धारित करना होगा कि उनके लिए पहले, दूसरे और तीसरे स्थान पर क्या आएगा।

आप माता-पिता को छोटे-छोटे काम दे सकते हैं जिनमें ज्यादा तैयारी की जरूरत नहीं होती। इसलिए, बच्चे की मनो-शारीरिक विशेषताओं के मुद्दे पर विचार करने के बाद, उन्हें एक महीने तक (अगली बैठक तक) बच्चे का निरीक्षण करने के लिए कहा जा सकता है, उदाहरण के लिए, यह पहचानने के लिए कि वह जिज्ञासा, आवेग, सुझावशीलता और सहजता कैसे प्रदर्शित करता है। अगली बैठक की शुरुआत इन मुद्दों पर चर्चा से हो सकती है.

सक्रियण विधियों में कक्षाओं और विभिन्न नियमित क्षणों की रिकॉर्डिंग के साथ वीडियो देखना शामिल है। यह कम उम्र के समूहों में विशेष रूप से सच है, क्योंकि माता-पिता खुली कक्षाओं में भाग नहीं ले सकते हैं। या आप नियमित क्षणों को रिकॉर्ड कर सकते हैं जो माता-पिता को अपने बच्चे को नए वातावरण में देखने और उसे बेहतर तरीके से जानने में मदद करेंगे।

माता-पिता को न केवल शैक्षणिक ज्ञान का संचार करना चाहिए, शिक्षाशास्त्र और बच्चों के पालन-पोषण की समस्याओं में उनकी रुचि को प्रोत्साहित करना चाहिए, बल्कि उनकी माता-पिता की स्थिति भी बनानी चाहिए। माता-पिता में अर्जित ज्ञान को लागू करने और सिद्धांत और व्यवहार को जोड़ने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है। अंतर्गत उच्च स्तरहमारा तात्पर्य माता-पिता के शैक्षणिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की समग्रता, बच्चों को सक्षम रूप से पालने की आवश्यकता और शैक्षणिक प्रतिबिंब के तत्वों से है। "शैक्षणिक प्रतिबिंब" की अवधारणा में निम्नलिखित सामग्री शामिल है: माता-पिता की अपनी शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण करने, उनका आलोचनात्मक मूल्यांकन करने, उनकी शैक्षणिक त्रुटियों के कारणों का पता लगाने, उपयोग की जाने वाली विधियों की अप्रभावीता और बच्चे को प्रभावित करने के तरीकों का चयन करने की क्षमता उसकी विशेषताओं और विशिष्ट स्थिति के लिए पर्याप्त हैं।

माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों के अलावा, काम में शैक्षणिक प्रतिबिंब के गठन का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है: शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण, शैक्षणिक समस्याओं का समाधान, स्वयं की शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण और होमवर्क का उपयोग। यह सब माता-पिता की स्थिति बनाता है, श्रोताओं की गतिविधि को बढ़ाता है, अर्जित ज्ञान को अद्यतन करता है, बच्चे की आंखों के माध्यम से स्थिति को देखने और उसे समझने में मदद करता है।

विश्लेषण के लिए शैक्षणिक स्थितियों को जीवन अवलोकन, बच्चों के साथ काम करने के अनुभव और साहित्यिक स्रोतों से लिया जा सकता है। स्थितियों के विश्लेषण से ज्ञान को बच्चों के पालन-पोषण के अभ्यास से जोड़ने में मदद मिलेगी, शैक्षणिक ज्ञान और अपने बच्चे में रुचि बढ़ेगी। ताकि माता-पिता स्पष्ट उत्तर न दें, बल्कि तर्क करने का प्रयास करें, उन्हें बच्चों और वयस्कों के कार्यों की स्थितियों, कारणों और परिणामों की पहचान करने के उद्देश्य से प्रश्नों के शब्दों पर विचार करना चाहिए। माता-पिता को इस निष्कर्ष पर ले जाने की आवश्यकता है कि बच्चों के पालन-पोषण के तरीकों को लचीले ढंग से लागू किया जाना चाहिए, क्योंकि वही तरीके एक मामले में प्रभावी और दूसरे में अप्रभावी हो सकते हैं।

उपरोक्त विधियों के अनुप्रयोग से माता-पिता को यह समझ आएगी कि शिक्षा के लिए तैयार नुस्खे देना असंभव है, लेकिन केवल सामान्य शैक्षणिक सिफारिशें हैं जिनका बच्चे के व्यक्तित्व के संबंध में पालन किया जाना चाहिए।

अभिभावक बैठक

"अनुकूलन अवधि के दौरान एक बच्चे की मुस्कान"

अभ्यास से पता चलता है कि पुरानी संरचना के अनुसार अभिभावक बैठकें आयोजित करना माता-पिता की अपेक्षाओं को पूरा नहीं करता है। यह याद रखना चाहिए कि माता-पिता शैक्षिक सेवाओं के ग्राहक हैं और उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन में भाग लेने, अपने स्वयं के स्व-सरकारी निकाय बनाने और माता-पिता की बैठकों में स्वतंत्र रूप से कुछ मुद्दों को हल करने का अधिकार है। इसलिए, न केवल उनके स्वरूप और संगठन की संरचना को बदलना आवश्यक है, बल्कि विषय का निर्धारण करते समय माता-पिता की राय को भी ध्यान में रखना आवश्यक है।

आधुनिक शोध से पता चला है कि गैर-पारंपरिक अभिभावक-शिक्षक बैठकें सबसे अच्छा काम करती हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह माता-पिता को अधिक ज्ञान प्रदान करती है। लक्ष्य यह है कि माता-पिता स्वतंत्र रूप से अपने स्वयं के अभ्यास से बच्चों के पालन-पोषण के अपने अनुभव को साझा करें। "एक कप चाय पर," माता-पिता शिक्षा के अपने स्थापित तरीकों को व्यक्त करते हैं, एक-दूसरे से और शिक्षक से प्रश्न पूछते हैं, और अपने अनुभव के परिप्रेक्ष्य से स्वतंत्र रूप से उत्तर देते हैं।

कार्यक्रम सामग्री:

माता-पिता को "अनुकूलन", "अनुकूलन अवधि" की अवधारणाओं से परिचित कराएं;

माता-पिता को अपने बच्चों को समझने में मदद करना, उनके बच्चे के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य का ख्याल रखना;

माता-पिता और बच्चों को एक-दूसरे को समझने में सक्षम होने में मदद करें;

परिवार में संचार का अनुकूल माहौल बनाना।

कार्यक्रम का प्रारूप एक गोल मेज पर चाय पार्टी है।

बैठक के लिए तैयारी कार्य:

माता-पिता को बैठक में आमंत्रित करना;

"मुझे अपने बच्चे के बारे में बताएं", "क्या आपका बच्चा किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए तैयार है?" विषय पर माता-पिता का सर्वेक्षण। (परिशिष्ट 1, परिशिष्ट 2)

साहित्य

बेलकिना, एल.वी. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन: [पाठ]/ एल.वी. Belkina. - वोरोनिश: शिक्षक। -2004. -236 एस.

ज़ावोडचिकोवा, ओ.जी. किंडरगार्टन में एक बच्चे का अनुकूलन: प्रीस्कूलों के बीच बातचीत। इमेजिस संस्थाएँ और परिवार: [पाठ]/ ओ.जी. ज़ावोडचिकोवा। -एम.: आत्मज्ञान. - 2007. - 79 पी.

टेप्ल्युक, एस. अनुकूलन अवधि के दौरान एक बच्चे की मुस्कान: [पाठ] / एस. टेप्ल्युक // पूर्वस्कूली शिक्षा। -2006. - नंबर 3। पृ.29-35.

बैठक की प्रगति

प्रिय माता-पिता!

अभिभावक बैठक में आने के लिए समय निकालने के लिए धन्यवाद।

आज हमारी बैठक का विषय है "अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चे की मुस्कान।" आज मैं एक "जादुई माइक्रोफोन" लाया हूं जो हमारी मदद करेगा। अब जिसके हाथ में माइक्रोफोन है वह अपना दृष्टिकोण व्यक्त करेगा कि वह कैसे समझता है कि "अनुकूलन", "अनुकूलन अवधि" क्या है। (माता-पिता, बदले में, माइक्रोफ़ोन पास करते हैं और किसी दिए गए विषय पर अपनी राय व्यक्त करते हैं। शिक्षक सभी कथनों को ध्यान से सुनता है और अंत में सभी कथनों का सारांश देता है)।

हर कोई जानता है कि स्कूल वर्ष की शुरुआत छोटे बच्चों के लिए एक कठिन अवधि होती है, क्योंकि यह उनके लिए नई परिस्थितियों के अभ्यस्त होने का समय होता है। परिवार की परिचित दुनिया से, बच्चे स्वयं को बच्चों के वातावरण की बिल्कुल नई परिस्थितियों में पाते हैं। इसलिए, यह काफी समझ में आता है कि बच्चे यात्रा के पहले दिनों से ही क्यों रोते हैं और उन्हें अपनी माँ से अलग होने में कठिनाई होती है।

घरेलू और विदेशी शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा किए गए कई अध्ययनों से साबित हुआ है कि एक बच्चे का पूर्वस्कूली संस्था की नई परिस्थितियों में अनुकूलन, तथाकथित अनुकूलन अवधि, मुख्य रूप से इस बात पर निर्भर करती है कि परिवार के वयस्क बच्चे को इस महत्वपूर्ण अवधि के लिए कैसे तैयार करने में सक्षम थे। उसके जीवन में। प्रारंभिक बचपन के विज्ञान के संस्थापकों में से एक, प्रोफेसर एन.एम. अक्सरिना, बार-बार एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के अनुकूलन के मुद्दे पर लौटते हुए, हमेशा एक ही उदाहरण देते थे: एक माली, एक पेड़ को फिर से लगाने की योजना बना रहा है, साइट तैयार करता है, सावधानीपूर्वक खुदाई करता है पेड़, जड़ प्रणाली को नुकसान न पहुंचाने की कोशिश करते हुए, मिट्टी के साथ दोबारा उगता है। इसके बावजूद, नई जगह पर पेड़ जड़ पकड़ने तक बीमार पड़ जाता है।

परिवार के वयस्क समझते हैं कि अनुकूलन की अवधि बच्चे के जीवन में सबसे कठिन होती है। सभी को उसकी चिंता है. एक दिन वे आपको किंडरगार्टन ले आते हैं और आपको अपरिचित वयस्कों के बीच और अपरिचित वातावरण में अकेला छोड़ देते हैं - यह बच्चे के लिए तनावपूर्ण है।

किंडरगार्टन में प्रवेश करते समय उनके व्यवहार की प्रकृति के आधार पर, बच्चों को 3 समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

पहला समूह. अधिकांश बच्चे जो कुछ हो रहा है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण नकारात्मक और हिंसक रूप से व्यक्त करते हैं: वे जोर से रोते हैं, खुद को फर्श पर गिरा देते हैं, काटते हैं, आदि। वे या तो किसी वयस्क द्वारा पकड़ लिए जाने के लिए कहते हैं, या दरवाजे की ओर भागते हैं। विरोध की हिंसक अभिव्यक्ति से तंग आकर, बच्चा अचानक सो सकता है, किसी वयस्क के खिलाफ झुक सकता है या मेज में अपनी नाक छिपा सकता है, ताकि 3-4 मिनट के बाद वह नई ऊर्जा के साथ रोना जारी रख सके जब तक कि वह कर्कश न हो जाए। इस समूह के बच्चों को 20-30 दिनों के भीतर इसकी आदत हो जाती है।

दूसरा समूह छोटा है, 2-3 बच्चे, जो अपनी माँ से अलग होने के बाद एकांतप्रिय हो जाते हैं, बेहद तनावग्रस्त और सावधान रहते हैं। उनके पास केवल इतनी ताकत है कि वे दहलीज से किनारे तक कुछ कदम उठा सकते हैं और निकटतम कोने में दीवार की ओर पीठ करके खुद को एक कुर्सी, या इससे भी बेहतर, एक मेज के साथ सभी से अलग कर सकते हैं। ये बच्चे, अत्यधिक तनाव में होने के कारण, मुश्किल से अपनी सिसकियाँ रोक पाते हैं और भोजन या खिलौनों को छुए बिना, एक बिंदु पर देखते हुए बैठ जाते हैं। वे चुप रहते हैं, किसी भी प्रस्ताव का जवाब नहीं देते और जब आप उनसे संपर्क करने की कोशिश करते हैं तो दूर हो जाते हैं। ऐसे बच्चों का अनुकूलन 2-3 महीने तक चलता है और बहुत कठिन होता है।

अनुकूलन अवधि की प्रकृति और अवधि बच्चों की व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं पर भी निर्भर करती है। शर्मीले, पीछे हटने वाले, डरपोक लोगों के लिए अपनी मां से अलगाव सहना कठिन और दर्दनाक होता है, उन्हें इसकी आदत पड़ने में अधिक समय लगता है और वे अधिक बार बीमार पड़ते हैं।

तीसरे समूह में मिलनसार, मिलनसार बच्चे शामिल हैं। पहली बार किंडरगार्टन की दहलीज पार करने के बाद, ऐसा बच्चा बिल्कुल भी शर्मीला नहीं होता है, वयस्कों का स्वागत करता है, मुस्कुराता है और तुरंत उनके साथ संवाद करने की पहल करता है। वह रिपोर्ट करता है कि वह बच्चों से मिलने आया था, हालाँकि वह उनकी ओर देखता भी नहीं है, लेकिन उसका सारा ध्यान वयस्कों की ओर होता है। उनकी सारी ऊर्जा स्वयं को एक व्यक्ति के रूप में प्रस्तुत करने पर केंद्रित है। वह यह बताने की जल्दी में है कि उसके घर पर कौन से असामान्य खिलौने हैं, उसका भाई कैसा है, आदि। दिन भर वह अपने परिवार के बारे में बात करता है, वह कहाँ गया है, उसने क्या देखा है। वह आनंद के साथ अपने कौशल का प्रदर्शन करता है: वह खुद खाता है, कपड़े उतारता है और अच्छी तरह से प्रशंसा की उम्मीद करता है, हालांकि वह केवल भोजन का स्वाद लेता है और बिस्तर पर लेटता है, वयस्क को अपनी दृष्टि से दूर नहीं जाने देता है। लेकिन ऐसी मूर्खता 2-3 दिन से अधिक नहीं टिकती; इससे अधिक के लिए उसके पास पर्याप्त जानकारी नहीं होती। अब, किंडरगार्टन की इमारत को दूर से देखकर, वह निराशा में पड़ जाता है, तीव्र विरोध करता है, अपनी माँ से चिपक जाता है और शैली में पहले समूह के बच्चों से अलग नहीं होता है।

समय बीत जाता है (हर किसी का अपना होता है), और अनुकूलन अवधि समाप्त हो जाती है। पहला सकारात्मक परिवर्तन भावनात्मक क्षेत्र के स्थिरीकरण में देखा जा सकता है। बच्चा अपनी माँ से अलग होने के बाद जल्दी ही शांत हो जाता है और पूरे दिन कम रोता है। शांत अवस्था से बच्चे में भूख विकसित होने लगती है। समय के साथ, वह अपने माता-पिता से अलग होने पर रोना बंद कर देता है और वयस्कों के सुझावों का पर्याप्त रूप से जवाब देता है। वह व्यवहार में सकारात्मक बदलाव दिखाता है: वह सवालों के जवाब देता है, कुछ हद तक अपना ख्याल रखता है और गेम खेल सकता है। यह अनुकूलन अवधि के अंत का संकेत देता है। अनुकूलन अवधि के अंत का सबसे हालिया और महत्वपूर्ण संकेतक दिन और रात दोनों समय बच्चे की शांत और पर्याप्त नींद है।

क्या अनुकूलन अवधि के दौरान कोई बच्चा मुस्कुरा सकता है? यह पता चला है कि यह हो सकता है। इसके लिए केवल इस प्रक्रिया में रुचि रखने वाले वयस्कों - माता-पिता और शैक्षणिक संस्थान के सभी कर्मचारियों के समन्वित कार्यों की आवश्यकता है।

(इसके बाद, हम माता-पिता को एक कप चाय पर वे प्रश्न पूछने के लिए आमंत्रित करते हैं जो उन्होंने बैठक के दौरान पूछे थे और जिनका उन्हें उत्तर नहीं मिला। हम सभी माता-पिता को बहस में भाग लेने और संयुक्त रूप से पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देने के लिए आमंत्रित करते हैं)

किसी न किसी रूप में, शिक्षक माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों का उपयोग करते हैं, जिसका उद्देश्य चर्चा की जा रही सामग्री में रुचि पैदा करना, अपने स्वयं के अनुभव के साथ जुड़ाव और माता-पिता की उन्हें दी गई सामग्री की चर्चा में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा पैदा करना है। सक्रिय करने वाली प्रकृति वाली विधियों में प्रस्तुत सामग्री के संबंध में माता-पिता से प्रश्न पूछना, चर्चा प्रश्न उठाना, माता-पिता को चर्चा के लिए दो अलग-अलग दृष्टिकोण पेश करना और साहित्यिक स्रोतों से उदाहरण देना शामिल है। उदाहरण के लिए, माता-पिता की बैठक में, आप संपूर्ण तरीकों का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, बातचीत, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण, वीडियो सामग्री देखना, बच्चों के काम आदि।

माता-पिता से प्रश्न उनके साथ संवाद स्थापित करने में मदद करते हैं। आप किसी भी विषय की शुरुआत एक प्रश्न पूछकर कर सकते हैं, उदाहरण के लिए: "आप किस बच्चे को आज्ञाकारी मानते हैं?", "बच्चे को खेल की आवश्यकता क्यों है?" आदि। माता-पिता के शिक्षा, तरीकों आदि पर अलग-अलग दृष्टिकोण हो सकते हैं। विभिन्न मुद्दों पर असहमति उत्पन्न हो सकती है। आप चर्चा संबंधी प्रश्न प्रस्तुत कर सकते हैं, उदाहरण के लिए: "क्या हमें शारीरिक दंड का उपयोग करना चाहिए?", और साहित्यिक स्रोतों से उदाहरण माता-पिता की रुचि बढ़ाएंगे।

माता-पिता को सक्रिय करने के लिए खेल विधियां भी हैं। उदाहरण के लिए: एक शिक्षक माता-पिता की ओर गेंद फेंकता है, और जो उसे पकड़ता है उसे इस प्रश्न का उत्तर देना होगा: "आपको अपने बच्चे के बारे में क्या खुशी मिलती है?" वगैरह। माता-पिता को एक खिलौना माइक्रोफोन दिया जा सकता है और उन्हें एक घेरे में घुमाया जा सकता है, वे अपने विचार व्यक्त करेंगे; या महत्व की डिग्री के आधार पर कई अवधारणाओं को निर्धारित करने के लिए एक रेटिंग बनाने का प्रस्ताव करें। माता-पिता को तीन "पुरस्कार" स्थान देने होंगे, यह निर्धारित करना होगा कि उनके लिए पहले, दूसरे और तीसरे स्थान पर क्या आएगा।

आप माता-पिता को छोटे-छोटे काम दे सकते हैं जिनमें ज्यादा तैयारी की जरूरत नहीं होती। इसलिए, बच्चे की मनो-शारीरिक विशेषताओं के मुद्दे पर विचार करने के बाद, उन्हें एक महीने तक (अगली बैठक तक) बच्चे का निरीक्षण करने के लिए कहा जा सकता है, उदाहरण के लिए, यह पहचानने के लिए कि वह जिज्ञासा, आवेग, सुझावशीलता और सहजता कैसे प्रदर्शित करता है। अगली बैठक की शुरुआत इन मुद्दों पर चर्चा से हो सकती है.

सक्रियण विधियों में कक्षाओं और विभिन्न नियमित क्षणों की रिकॉर्डिंग के साथ वीडियो देखना शामिल है। यह कम उम्र के समूहों में विशेष रूप से सच है, क्योंकि माता-पिता खुली कक्षाओं में भाग नहीं ले सकते हैं। या आप नियमित क्षणों को रिकॉर्ड कर सकते हैं जो माता-पिता को अपने बच्चे को नए वातावरण में देखने और उसे बेहतर तरीके से जानने में मदद करेंगे।

माता-पिता को न केवल शैक्षणिक ज्ञान का संचार करना चाहिए, शिक्षाशास्त्र और बच्चों के पालन-पोषण की समस्याओं में उनकी रुचि को प्रोत्साहित करना चाहिए, बल्कि उनकी माता-पिता की स्थिति भी बनानी चाहिए। माता-पिता में अर्जित ज्ञान को लागू करने और सिद्धांत और व्यवहार को जोड़ने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है। माता-पिता की उच्च स्तर की शैक्षणिक तैयारी से हमारा तात्पर्य शैक्षणिक ज्ञान, कौशल, बच्चों को सक्षम रूप से पालने की आवश्यकता और शैक्षणिक प्रतिबिंब के तत्वों की समग्रता से है। "शैक्षणिक प्रतिबिंब" की अवधारणा में निम्नलिखित सामग्री शामिल है: माता-पिता की अपनी शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण करने, उनका आलोचनात्मक मूल्यांकन करने, उनकी शैक्षणिक त्रुटियों के कारणों का पता लगाने, उपयोग की जाने वाली विधियों की अप्रभावीता और बच्चे को प्रभावित करने के तरीकों का चयन करने की क्षमता उसकी विशेषताओं और विशिष्ट स्थिति के लिए पर्याप्त हैं।

माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों के अलावा, काम में शैक्षणिक प्रतिबिंब के गठन का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है: शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण, शैक्षणिक समस्याओं का समाधान, स्वयं की शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण और होमवर्क का उपयोग। यह सब माता-पिता की स्थिति बनाता है, श्रोताओं की गतिविधि को बढ़ाता है, अर्जित ज्ञान को अद्यतन करता है, बच्चे की आंखों के माध्यम से स्थिति को देखने और उसे समझने में मदद करता है।

विश्लेषण के लिए शैक्षणिक स्थितियों को जीवन अवलोकन, बच्चों के साथ काम करने के अनुभव और साहित्यिक स्रोतों से लिया जा सकता है। स्थितियों के विश्लेषण से ज्ञान को बच्चों के पालन-पोषण के अभ्यास से जोड़ने में मदद मिलेगी, शैक्षणिक ज्ञान और अपने बच्चे में रुचि बढ़ेगी। ताकि माता-पिता स्पष्ट उत्तर न दें, बल्कि तर्क करने का प्रयास करें, उन्हें बच्चों और वयस्कों के कार्यों की स्थितियों, कारणों और परिणामों की पहचान करने के उद्देश्य से प्रश्नों के शब्दों पर विचार करना चाहिए। माता-पिता को इस निष्कर्ष पर ले जाने की आवश्यकता है कि बच्चों के पालन-पोषण के तरीकों को लचीले ढंग से लागू किया जाना चाहिए, क्योंकि वही तरीके एक मामले में प्रभावी और दूसरे में अप्रभावी हो सकते हैं।

उपरोक्त विधियों के अनुप्रयोग से माता-पिता को यह समझ आएगी कि शिक्षा के लिए तैयार नुस्खे देना असंभव है, लेकिन केवल सामान्य शैक्षणिक सिफारिशें हैं जिनका बच्चे के व्यक्तित्व के संबंध में पालन किया जाना चाहिए।

सम्मेलन: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में माता-पिता के साथ काम करने के आधुनिक रूप

संगठन: एमडीओबीयू "रुएम्स्की किंडरगार्टन "वन फेयरी टेल"

इलाका: मारी एल गणराज्य, रुएम गांव

लक्ष्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में माता-पिता के साथ काम करने के आधुनिक रूपों के बारे में शिक्षकों के ज्ञान का विस्तार और स्पष्टीकरण।

रूसी संघ के कानून का अनुच्छेद 18 "शिक्षा पर" कहता है

“माता-पिता पहले शिक्षक होते हैं। वे बचपन में ही बच्चे के व्यक्तित्व के शारीरिक, नैतिक और बौद्धिक विकास के लिए पहली नींव रखने के लिए बाध्य हैं।

विभिन्न ऐतिहासिक युगों के विचारशील लोगों के लिए यह स्पष्ट था कि किसी व्यक्ति के जीवन की गुणवत्ता उसकी नैतिकता पर निर्भर करती है। इसलिए, युवा पीढ़ियों की नैतिक शिक्षा की शिक्षाशास्त्र का एक लंबा इतिहास है, इसके विचारों की उत्पत्ति कन्फ्यूशियस ("बातचीत और निर्णय"), प्लेटो ("राज्य"), अरस्तू ("निकोमैचियन एथिक्स") के कार्यों में निहित है।

हमारे समय में, इक्कीसवीं सदी की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले व्यक्ति की एक सामान्यीकृत छवि पहले ही सार्वजनिक चेतना में उभर चुकी है। यह शारीरिक रूप से स्वस्थ, शिक्षित, रचनात्मक व्यक्ति है, जो सामाजिक कार्य करने, अपना जीवन, आवास और संचार बनाने में सक्षम है। लेकिन अब व्यक्ति के नैतिक गुणों पर बहुत कम ध्यान दिया जाता है। मुख्य बात यह है कि किसी व्यक्ति ने क्या हासिल किया है, लेकिन उसने यह कैसे किया यह जानना बेहतर नहीं है... इसलिए, समाज के वर्तमान चरण में किंडरगार्टन में नैतिक शिक्षा की समस्या विशेष प्रासंगिकता और महत्व की है।

पूर्वस्कूली बचपन नैतिक मानदंडों और सामाजिक व्यवहार को आत्मसात करने की अवधि है। जब कोई बच्चा मानव समाज में सक्रिय जीवन प्रारम्भ करता है तो उसे अनेक समस्याओं एवं कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। और इस जटिल अनुभूति की प्रक्रिया में, बच्चा स्वयं एक व्यक्ति बन जाता है, अपने विश्वदृष्टिकोण के साथ, अच्छे और बुरे की अपनी समझ के साथ, दूसरों के कार्यों और अपने व्यवहार के प्रति अपनी प्रतिक्रियाओं के साथ।

यह सब है - समाज में स्वीकृत व्यवहार और रिश्तों के मानदंडों और नियमों का ज्ञान, अनुभव, सहानुभूति की क्षमता, खुशी, अन्य लोगों के प्रति कार्य, स्वयं के गुणों का विकास - और यह नैतिकता की अवधारणा का गठन करता है। इसके बिना व्यक्ति दूसरे लोगों के बीच नहीं रह सकता।

बच्चों की नैतिक शिक्षा एक बहुत ही महत्वपूर्ण समस्या है और माता-पिता के सहयोग के बिना इसे हल नहीं किया जा सकता है।

माता-पिता वास्तव में वे लोग हैं जो सबसे पहले बच्चे को अनुमत और निषिद्ध, स्वीकार्य और अस्वीकार्य के मानदंडों और सीमाओं को इंगित करना शुरू करते हैं। चूँकि ये प्रक्रियाएँ बहुत पहले शुरू हो जाती हैं, जब बच्चा स्पंज की तरह वह सब कुछ आत्मसात कर लेता है जो उसने देखा, सुना, अनुभव किया, तो कम उम्र में माता-पिता का प्रभाव अविश्वसनीय रूप से मजबूत होता है और बच्चे के अनुभव में गहराई से अंतर्निहित होता है।

जैसा कि लोक ज्ञान कहता है: "एक बच्चा वही सीखता है जो वह अपने घर में देखता है"

ये काम बहुत कठिन है, लेकिन महत्वपूर्ण है.

लेकिन क्या सच में ऐसा होता है?

1. एक पल के लिए, निम्नलिखित चित्र की कल्पना करें.... सुबह में, माताएं और पिता अपने बच्चों को किंडरगार्टन लाते हैं और विनम्रता से कहते हैं: "हैलो!" - और वे चले गए। बच्चे पूरा दिन किंडरगार्टन में बिताते हैं: खेलना, घूमना, पढ़ाई करना... और शाम को, माता-पिता आते हैं और कहते हैं: "अलविदा!", बच्चों को घर ले जाएं। शिक्षक और माता-पिता संवाद नहीं करते हैं, बच्चों की सफलताओं और उनके द्वारा अनुभव की जाने वाली कठिनाइयों पर चर्चा नहीं करते हैं, यह पता नहीं लगाते हैं कि बच्चा कैसे रहता है, उसकी क्या रुचि है, क्या उसे खुश करता है, या उसे परेशान करता है। और अगर अचानक सवाल उठते हैं, तो माता-पिता कह सकते हैं कि एक सर्वेक्षण था जिसमें हमने हर चीज़ के बारे में बात की। और शिक्षक उत्तर दे सकते हैं: “आखिरकार, सूचना स्टैंड हैं। इसे पढ़ें, यह सब कुछ कहता है!”

सहमत हूं, तस्वीर धुंधली निकली... और हां, ऐसा नहीं होना चाहिए। हालाँकि, संचार को व्यवस्थित करने में कई कठिनाइयाँ हैं: इसमें माता-पिता द्वारा किंडरगार्टन शासन के महत्व की समझ की कमी, इसका निरंतर उल्लंघन और परिवार और किंडरगार्टन में आवश्यकताओं की एकता की कमी शामिल है। युवा माता-पिता के साथ-साथ बेकार परिवारों के माता-पिता या व्यक्तिगत समस्याओं वाले माता-पिता के साथ संवाद करना कठिन है। वे अक्सर शिक्षकों के साथ कृपालु व्यवहार करते हैं या उपेक्षापूर्ण व्यवहार करते हैं; उनके साथ संपर्क स्थापित करना, सहयोग स्थापित करना और बच्चे के पालन-पोषण के सामान्य उद्देश्य में भागीदार बनना कठिन होता है।

लेकिन शिक्षकों और माता-पिता का एक ही लक्ष्य है, एक ही कार्य: सब कुछ करना ताकि बच्चे खुश, सक्रिय, स्वस्थ, हंसमुख, मिलनसार हो जाएं, ताकि वे सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्ति बनें और निश्चित रूप से, अच्छी तरह से शिक्षित हों।

और कई माता-पिता भरोसेमंद, "हार्दिक" संचार प्राप्त करने के लिए शिक्षकों के साथ "समान स्तर पर", सहकर्मियों के साथ संवाद करना चाहेंगे।

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में परिवार और किंडरगार्टन दो सार्वजनिक संस्थान हैं जो हमारे भविष्य के स्रोत हैं, लेकिन अक्सर, माता-पिता और शिक्षकों के बीच हमेशा पर्याप्त आपसी समझ और धैर्य नहीं होता है, मैं ये चाहता हूं दो पक्ष एक दूसरे को सुनें और समझें।

हमारे किंडरगार्टन में, यह सुनिश्चित करने के लिए बहुत कुछ किया जाता है कि माता-पिता के साथ संचार समृद्ध और दिलचस्प हो। एक ओर, शिक्षक हर उस चीज़ को संरक्षित करते हैं जो सर्वोत्तम और समय-परीक्षणित है, और दूसरी ओर, वे विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत के नए, प्रभावी रूपों को पेश करने का प्रयास करते हैं, जिनका मुख्य कार्य वास्तविक सहयोग प्राप्त करना है। किंडरगार्टन और परिवार के बीच. बच्चों के लिए बालवाड़ी. और यह सुनिश्चित करना कि बच्चे इसमें अच्छा महसूस करें, माता-पिता के साथ हमारा सामान्य लक्ष्य है।

"सर्वश्रेष्ठ साइट" के लिए प्रतियोगिता माता-पिता के साथ सहयोग की स्पष्ट पुष्टि है। दिलचस्प इमारतें, परी-कथा पात्र,

संचार की सफलता संपर्क बनाने, संबंध स्थापित करने, एक-दूसरे की मदद करने, दूसरे में समान भागीदार देखने, उसकी बात सुनने, दूसरे के अलग स्थिति के अधिकार को पहचानने और इस स्थिति को समझने की इच्छा पर निर्भर करती है।

संचार तब सफल होगा जब यह सार्थक हो, दोनों पक्षों के लिए सामान्य और महत्वपूर्ण विषयों पर आधारित हो, यदि उनमें से प्रत्येक संचार की प्रक्रिया में अपनी सूचना सामग्री को समृद्ध करता हो।

ऐसे उत्पादक संचार को व्यवस्थित करने में अग्रणी भूमिका निस्संदेह शिक्षक की होती है।

और इसे बनाने के लिए, संचार कौशल होना, शिक्षा की समस्याओं और परिवार की जरूरतों को समझना और विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों से अवगत होना महत्वपूर्ण है। शिक्षक को माता-पिता को बच्चे के सफल विकास में सक्षम और रुचि का एहसास कराना चाहिए, माता-पिता को दिखाना चाहिए कि वह उन्हें भागीदार और समान विचारधारा वाले लोगों के रूप में देखता है।

यह सब हमें "छात्रों के माता-पिता के साथ संचार के क्षेत्र में एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता" की अवधारणा की ओर ले जाता है।

• व्यक्तिगत गुण और दृष्टिकोण (व्यक्तिगत घटक);
• ज्ञान (सामग्री घटक);
• कौशल और क्षमताएं (गतिविधि घटक)।

व्यक्तिगत घटक के घटक हैं:

• आत्म-नियंत्रण, चातुर्य, अवलोकन, सम्मान...
• माता-पिता के साथ भरोसेमंद और गैर-निर्णयात्मक बातचीत स्थापित करना
• माता-पिता के साथ संचार व्यवस्थित करने में अपनी गलतियों और कठिनाइयों के बारे में जागरूकता
• छात्रों के माता-पिता के साथ संचार के क्षेत्र में निरंतर व्यावसायिक सुधार की इच्छा।

• परिवार के बारे में, पारिवारिक पालन-पोषण की विशेषताओं के बारे में
• सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के बीच बातचीत की बारीकियों के बारे में
• पारिवारिक अध्ययन विधियों के बारे में
• संचार संगठन के आधुनिक रूपों के बारे में
• माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों के बारे में।

गतिविधि घटक के घटक हैं:

• पारिवारिक अध्ययन विधियों का ज्ञान
• संचार में मनोवैज्ञानिक बाधाओं को दूर करने की क्षमता
• परिवार में बच्चे के विकास के परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता
• जानकारी नेविगेट करने की क्षमता
• माता-पिता के साथ एक गतिविधि कार्यक्रम तैयार करने की क्षमता
• माता-पिता के साथ संचार के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों को व्यवस्थित करने की क्षमता
• संचार कौशल: माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करें, उन्हें समझें, उनके साथ सहानुभूति रखें; संचार के परिणामों का पूर्वानुमान लगाएं; अपने व्यवहार का प्रबंधन करें; माता-पिता के साथ संवाद करने में लचीला बनें; भाषण और व्यवहार के मास्टर शिष्टाचार मानदंड।

कभी-कभी, निश्चित रूप से, ऐसा तब होता है जब आप सिर्फ यह कहना चाहते हैं, लोगों, आइए दयालु बनें।

माता-पिता के साथ काम करने के तरीके: पारंपरिक और गैर-पारंपरिक।

कार्य के पारंपरिक रूपों में शामिल हैं:

• विचार-विमर्श
• बातचीत (व्यक्तिगत, उपसमूह, समूह)
• समूह अभिभावक बैठकें
• सामान्य अभिभावक बैठकें
• किताबें आदि मोड़ना

माता-पिता के साथ काम करने के गैर-पारंपरिक रूप:

• विषयगत प्रदर्शनियाँ
• पारिवारिक बैठकें (पारिवारिक शिक्षा के रहस्य)
• व्यापार खेल
• केवीएन, मास्टर कक्षाएं
• गोल मेज़
• पारिवारिक प्रतिभा प्रतियोगिता
• प्रतियोगिताएं
• संयुक्त सैर, भ्रमण
• खुली घटनाएँ, आदि .

हमारा कार्य माता-पिता को शैक्षणिक और शैक्षिक कार्यों के बारे में सूचित करना, उनमें सहयोगियों और समान विचारधारा वाले लोगों को ढूंढना और साथ में एक सामान्य लक्ष्य की ओर बढ़ना है: एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यापक रूप से विकसित, सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

इस प्रकार, छात्रों के माता-पिता के साथ संचार के क्षेत्र में उच्च स्तर की व्यावसायिक क्षमता वाला एक शिक्षक होता है

एक शिक्षक जो समझता है कि संचार की आवश्यकता क्यों है और यह क्या होना चाहिए, जानता है कि संचार को रोचक और सार्थक बनाने के लिए क्या आवश्यक है, और, सबसे महत्वपूर्ण बात, सक्रिय रूप से कार्य करता है।

लेकिन माता-पिता के साथ संवाद करने में शिक्षक की पेशेवर क्षमता पर लगातार काम करने की जरूरत है। आपको उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों के कारणों को देखने में सक्षम होने की आवश्यकता है - और न केवल अपने माता-पिता में, बल्कि स्वयं में भी।

उदाहरण के तौर पर, मैं दो शैक्षणिक स्थितियों को हल करने का प्रस्ताव करता हूं।

शैक्षणिक स्थितियों का समाधान। स्थिति 1

दीमा की माँ उसे लेने के लिए किंडरगार्टन आई थीं। उसने ख़ुशी से उससे कहा: "माँ, हमने आज एक पक्षी को चिपकाया!"

माँ: तुम्हारे सारे कपड़े गीले क्यों हैं?

दीमा: शिक्षक ने कहा कि उन्होंने बहुत कोशिश की।

माँ: मुझे तुमसे कितनी बार कहना होगा - अपनी पैंट और दस्ताने रेडिएटर पर रख दो!

दीमा: मैं घर पर ऐसी चिड़िया बनाने की कोशिश करूंगी

माँ: अब तुम भीगने में बाहर जाओगे।

लड़का चुप हो गया और अनिच्छा से कपड़े पहनने लगा।

? माँ कहाँ गलती करती है? आप उसकी जगह क्या करेंगे?

समाधान। रुचि कम हो जाती है, अपने अनुभव साझा करने की इच्छा शुरू हो जाती है, शुरू किया गया काम पूरा नहीं होता; मौखिक उत्तेजना. दूसरों के लिए उसके कार्य का महत्व स्पष्ट करना आवश्यक है; पत्राचार प्रोत्साहन: मुझे पता है कि आप यह कर सकते हैं; बच्चे के करीब रहें, ऊपर नहीं, उसे बराबरी से समझाएं)

स्थिति 2. लीना (3 वर्ष 5 महीने), अपनी मां के मार्गदर्शन में, गुड़िया को कपड़े पहनाना और उसके कपड़े उतारना, उसे झुलाकर सुलाना और बिस्तर पर लिटाना सीखती है। लड़की ये हरकतें जरूर करती है, लेकिन सिर्फ अपनी मां के निर्देश पर और उनकी मौजूदगी में।

नीना की माँ (3 वर्ष 6 महीने), लड़की को गुड़िया के साथ काम करना सिखाते हुए, अपनी बेटी का ध्यान इस ओर आकर्षित करती है कि उसकी माँ कितनी देखभाल करने वाली, दयालु, चौकस है और वह अपनी बेटी से कितना प्यार करती है। वह कहती हैं कि सभी माताएं ऐसा करती हैं। नीना को अकेले खेलने के लिए आमंत्रित करते हुए, वह अपनी बेटी से गुड़िया को बिस्तर पर सुलाने के लिए कहती है, जैसे एक देखभाल करने वाली माँ करती है।

इन स्थितियों पर विचार करने के बाद, यह निर्धारित करें कि किस बच्चे में खेल को एक गतिविधि के रूप में विकसित करने की अधिक संभावना है।

समाधान। नीना के लिए, एक गतिविधि के रूप में खेल का गठन तेजी से आगे बढ़ेगा, क्योंकि वह न केवल खेल क्रियाओं को विकसित कर रही थी, बल्कि एक माँ के कार्यों को उसके लिए सुलभ रूप में करने की आवश्यकता से भी प्रेरित थी।

लीना के लिए ऐसा नहीं हुआ, क्योंकि उनकी मां की मांगें उनके नेतृत्व में सख्ती से पूरी की गईं। कार्यों से माँ की छवि नहीं बनती और लड़की में "माँ" की भूमिका निभाने की आवश्यकता पैदा नहीं होती।

कभी-कभी माता-पिता को किसी मुद्दे या मामले में शामिल करना मुश्किल हो सकता है। इसके लिए कुछ तरकीबें हैं.

शिक्षकों के संपूर्ण दर्शकों के लिए अभ्यास "एक तर्क चुनें।"

विषय: "पिताजी को स्नो स्लाइड के निर्माण में भाग लेने के लिए मनाना"

एक तर्क जिसका आप उपयोग कर सकते हैं वह वह है जो एक प्रकार की मनोवैज्ञानिक संतुष्टि प्रदान करता है क्योंकि यह सकारात्मक अपेक्षाओं को आकर्षित करता है। इसका उपयोग अक्सर कपड़े और सौंदर्य प्रसाधन विक्रेताओं द्वारा किया जाता है:

इस पोशाक में बाहर जाओ, कोई भी तुम्हें पहचान नहीं पाएगा, या तुम्हारे पति अवाक रह जाएंगे, या हर कोई तुम्हें तुम्हारी बेटी समझ लेगा, आदि।

अब कल्पना कीजिए, पिताजी आपसे शीतकालीन निर्माण के बारे में बात करने में अनिच्छुक हैं। आपको उसकी कड़ी मेहनत के बाद घटनाओं के सफल परिणाम का वर्णन करके उसे मनाने की जरूरत है।

उदाहरण:

आपके बेटे को आप पर गर्व होगा. दूसरे समूह के सभी पिता ईर्ष्यालु होंगे। आपकी स्लाइड और मैं अभी भी शीतकालीन निर्माण प्रतियोगिता जीतेंगे। बच्चे आपको पूरी सर्दी याद रखेंगे। प्रबंधक निश्चित रूप से आपकी भागीदारी को एक योग्य पुरस्कार आदि के साथ स्वीकार करेगा।

प्रत्येक प्रस्तावित विकल्प के लिए - माता-पिता के साथ काम करने पर एक पुस्तिका।

दर्शकों से प्रश्न:

मैंने आपके सक्रियण की कौन सी विधि का उपयोग किया? (उत्तेजना)

उत्तेजित करने का अर्थ है प्रोत्साहित करना, विचार, भावना और क्रिया को गति देना।

सहकर्मियों के एक समूह के साथ काम करना जिनके अपने बच्चे प्रीस्कूल में पढ़ते हैं।

व्यायाम "आदर्श शिक्षक"।

लक्ष्य:माता-पिता को समझाएं कि मुख्य और प्रथम शिक्षक वे स्वयं हैं।

प्रिय माता-पिता, अपने बच्चे के लिए आदर्श शिक्षक की कल्पना करें। उसमें कौन से महत्वपूर्ण गुण होने चाहिए?

कृपया इन सभी मानदंडों को एक कॉलम में एक सूची में बताएं।

आपमें से जिसके पास भी सबसे संपूर्ण सूची होगी उसे पुरस्कार मिलेगा। आपके पास पूरा एक मिनट है.

माता-पिता के साथ काम करते समय मैं वर्तमान में किस प्रोत्साहन विधि का उपयोग करता हूँ? (प्रतियोगिता)

प्रतिस्पर्धा प्रधानता, प्राथमिकता की इच्छा है; आत्म-पुष्टि सभी लोगों की विशेषता है।

सबसे संपूर्ण सूची वाले व्यक्ति को पुरस्कार प्रदान किया जाता है।

प्रोत्साहन आत्म-पुष्टि का संकेत है।

विजेताओं की सूची पढ़ी जाती है।

एक बच्चे के लिए, पहले शिक्षक उसके माता-पिता होते हैं। क्या आप स्वयं इन मानदंडों को पूरा करते हैं?

व्यायाम "अपने बच्चे के प्रति अपने प्यार की पुष्टि करें।"

लक्ष्य:आत्म-नियंत्रण को प्रोत्साहित करना, माता-पिता को अपने बच्चे की मदद करने के लिए सक्रिय करना।

प्रिय माता-पिता, क्या आप अपने बच्चे से प्यार करते हैं? कृपया अपनी रसीद पर इसकी पुष्टि करें। शब्द "रसीद" के बाद आपको अपने बाएं हाथ (संगीत) से सुंदर और स्पष्ट रूप से "मैं अपने बच्चे से बहुत प्यार करता हूं" लिखना होगा।

रसीद भरते समय आपके मन में क्या भावनाएँ थीं?

निष्कर्ष:बच्चे में भी आपकी तरह अविकसित कौशल होते हैं, उसके लिए नई चीजें सीखना मुश्किल होता है। उसे वास्तव में आपकी सहायता और समर्थन की आवश्यकता है।

जमीनी स्तर

व्यवहार में विभिन्न विधियों का उपयोग करते समय, निम्नलिखित निष्कर्ष बहुत उपयोगी हो सकते हैं:

1. कोई भी एक विधि पूर्ण परिणाम नहीं दे सकती।
2. इनमें से कोई भी तरीका सार्वभौमिक नहीं है और इसलिए, केवल कुछ नहीं, बल्कि तरीकों की पूरी श्रृंखला का उपयोग करके अच्छे परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं।
3. प्रत्येक ताले को अपनी चाबी की आवश्यकता होती है। कुछ अभिभावकों के साथ बातचीत में काम आने वाले अनुनय और तर्क-वितर्क के तरीके दूसरों के साथ बातचीत में अपेक्षित परिणाम नहीं दे सकते।

जीतना नहीं, बल्कि विश्वास दिलाना - यही गौरव के योग्य है!

"शिक्षकों की संचार क्षमता विकसित करने के लिए अभ्यास"

माता-पिता के साथ संवाद करते समय, सब कुछ महत्वपूर्ण है: मुद्रा, हावभाव, चेहरे के भाव, स्वर, सुनने की क्षमता और, सबसे महत्वपूर्ण बात, सुनना, सही प्रश्न पूछना, संदेश देना।

हम आपके लिए एक अभ्यास प्रस्तुत करते हैं "पाठ कहें: "मालकिन ने खरगोश को छोड़ दिया..."

कई प्रतिभागियों को "द मिस्ट्रेस एबंडंड द बन्नी..." कविता को अलग-अलग तरीकों से पढ़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है:

1. कानाफूसी.
2. अधिकतम मात्रा के साथ.
3. धीमी, सुखदायक आवाज का प्रयोग करें

4. ऐसा महसूस होता है जैसे आपके मुंह में गर्म आलू है।
5. एक छोटी लड़की की तरह.

6. दबंग, कठोर।

पढ़ने के बाद, श्रोताओं को प्रश्न का उत्तर देने के लिए कहा जाता है:

-कौन सा संदेश आपके लिए समझना आसान था? क्यों? (किन कारणों से)

इस प्रकार, सही ढंग से चुने गए इंटोनेशन का वार्ताकार की जानकारी की धारणा पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, और मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, यह इसे याद रखने में भी योगदान देता है।

किसी व्यक्ति के लिए सुना जाना, सुना जाना और समझा जाना बहुत महत्वपूर्ण है, और यदि हम अच्छे श्रोता बनना सीख जाते हैं, तो हमें संचार में सफलता की गारंटी है। संचार की प्रभावशीलता काफी हद तक प्रश्न को सही ढंग से प्रस्तुत करने की क्षमता पर निर्भर करती है।

प्रश्न खुले या बंद हो सकते हैं.

आपको माता-पिता से कैसे प्रश्न पूछना चाहिए? (व्यक्तिगत? सभी के लिए प्रश्न?) किसी वयस्क को संबोधित करना शुरू करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है?) कृपया मुझे बताएं... उत्तर देने में दयालु बनें। क्षमा करें, क्या आप हमारी मदद कर सकते हैं? (इस स्थिति को हल करें) क्या आप मुझे बता सकते हैं कि आज क्यों...

अभिभावक बैठकें परिवार को जानने, माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करने और संभावित समस्याओं के कुछ प्रभावी समाधान विकसित करने का एक और अवसर प्रदान करती हैं। कुछ वैज्ञानिक रिपोर्टों को पढ़ने के रूप में आयोजित किया गया जो अधिकांश माता-पिता के लिए समझ से बाहर हैं, उनमें उनकी कोई रुचि नहीं है। अभ्यास से पता चलता है कि गैर-पारंपरिक अभिभावक-शिक्षक बैठकें हाल ही में माता-पिता के लिए अधिक प्रभावी और अधिक दिलचस्प हो गई हैं। लेकिन बैठक को उपयोगी और दिलचस्प बनाने के लिए, शिक्षक पारिवारिक शिक्षा की समस्याओं पर माता-पिता का ध्यान बढ़ाने के तरीकों का उपयोग कर सकते हैं।

वाद-विवाद, चर्चा, गोलमेज़, टॉक शो इसमें उन समस्याग्रस्त विषयों को संबोधित करना शामिल है जो माता-पिता की परस्पर विरोधी राय का कारण बनते हैं। विषयों की शब्दावली "तीखी" और "दिल को छूने वाली" होनी चाहिए। उदाहरण के लिए: "क्या बच्चे के साथ संघर्ष-मुक्त संचार एक मिथक या वास्तविकता है?", "क्या माता-पिता हमेशा सही होते हैं?", "बच्चा झूठ क्यों बोलता है?" प्रारंभिक चरण में, प्रश्न, संदर्भों की एक सूची, चर्चा के विषय पर समाचार पत्रों और पत्रिकाओं के लेख बनते हैं, साक्षात्कार और प्रश्नावली आयोजित करना अच्छा होता है।

वर्दी में अभिभावक बैठक व्यापार खेल, नीलामी इसमें प्रतिभागियों के समूहों का गठन, खेल भूमिकाओं का वितरण, समस्या के समाधान की खोज, परिणामों की प्रस्तुति और सबसे अधिक उत्पादक समाधानों की पहचान शामिल है।

अभिभावक बैठकें- सम्मेलन, मास्टर क्लास पारिवारिक शिक्षा के परिणामों को प्रस्तुत करने का एक रूप है, जहाँ सकारात्मक अनुभव वाले परिवार सक्रिय भागीदार बनते हैं।

रूप में बैठक कार्यशाला न केवल माता-पिता को कुछ अवधारणाओं से परिचित कराता है, बल्कि विशेष अभ्यास भी सिखाता है और प्राप्त जानकारी को व्यवहार में लागू करने में मदद करता है।

बैठकें-प्रतियोगिताएं, बैठकें-केवीएन रचनात्मक कार्यों के प्रदर्शन के माध्यम से विभिन्न क्षेत्रों में अपनी सफलताओं और उपलब्धियों का प्रदर्शन करने वाले माता-पिता को शामिल करें।

साहित्यिक समाचार पत्र . काम का एक दिलचस्प रूप जो परिवार और किंडरगार्टन को जोड़ता है। लक्ष्य शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों की रचनात्मक क्षमताओं को दिखाना है। सभी प्रतिभागी लेख, कहानियाँ लिखते हैं, कविताएँ लिखते हैं और चित्र बनाते हैं।

आप माता-पिता के साथ काम के संगठन का जो भी रूप चुनें, हमारा मुख्य लक्ष्य इसे मज़ेदार, उपयोगी बनाना और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों (शिक्षकों और माता-पिता) के बीच सहयोगात्मक संबंध स्थापित करने में मदद करना है।

किसी बच्चे की सही नैतिक शिक्षा अकल्पनीय है यदि वयस्कों को उसके व्यवहार में कोई दिलचस्पी नहीं है, यदि वे बुरे कार्यों की निंदा नहीं करते हैं और अच्छे कार्यों को प्रोत्साहित नहीं करते हैं। ऐसे मामलों में, बच्चों के नैतिक अनुभव को विकसित करना मुश्किल होता है, व्यवहार के आम तौर पर स्वीकृत मानदंड धीरे-धीरे सीखे जाते हैं, और बच्चों को अच्छे काम करने के लिए कोई प्रोत्साहन नहीं मिलता है।

यह वयस्क का मूल्यांकन है जो बच्चे को यह समझने में मदद करता है कि उसके कार्यों में क्या अच्छा है और क्या बुरा है और क्यों। मूल्यांकन आपको यह स्थापित करने की अनुमति देता है कि आपने क्या हासिल किया है और अगली बार अधिक चौकस, मिलनसार, आज्ञाकारी और विनम्र बनें।

किसी बच्चे के व्यवहार का आकलन करते समय, आपको सबसे पहले, एक विशिष्ट कार्रवाई को हमेशा ध्यान में रखना चाहिए। जब कोई बच्चा बुरा व्यवहार करता है, तो आप उससे आंखें नहीं मूंद सकते, क्योंकि अन्य मामलों में (और बहुत बार) वह पूरी तरह से अलग होता है।

लेकिन सामान्य तौर पर, यह याद रखना चाहिए: केवल मूल्यांकन की मानवीय और आशावादी प्रकृति ही बच्चों में सद्भावना, विनम्रता, एक-दूसरे के प्रति सहानुभूति, वयस्कों के लिए, चीजों के प्रति सावधान रवैया, जानवरों के प्रति प्रेम और कई अन्य मूल्यवान चरित्र गुणों को विकसित करने में मदद करती है।

स्लाइड शो. बालवाड़ी के जीवन से

आपके ध्यान के लिए धन्यवाद और शुभकामनाएँ!

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. वोलोबुएवा एल.एम. शिक्षकों के साथ एक वरिष्ठ प्रीस्कूल शिक्षक का कार्य। ईडी। क्रिएटिव सेंटर "स्फेरा", एम., 2004।

1. वोलोबुएवा एल.एम., मिर्को आई.ए. कार्यप्रणाली कार्य में सक्रिय शिक्षण विधियाँ। / पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान प्रबंधन, संख्या 6, 2006।
2. गोलित्स्याना एन.एस. एक पूर्वस्कूली संस्थान में कर्मियों के साथ पद्धति संबंधी कार्य की प्रणाली। ईडी। "स्क्रिप्टोरियम 2003", एम., 2005।
3. डबरोवा वी.पी., मिलाशेविच ई.पी. एक पूर्वस्कूली संस्थान में कार्यप्रणाली कार्य का संगठन। ईडी। "न्यू स्कूल", एम., 1995।
4. ज़ेब्ज़ीवा वी., बायकोवा जी., मार्टीनोवा एस. पद्धतिगत संघों में सक्रिय शिक्षण विधियाँ। पत्रिका "पूर्वस्कूली शिक्षा" संख्या 2008।

बुटाकोवा नताल्या
"माता-पिता को सक्रिय करने के तरीके"

1 जनवरी 2014 को, प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक पेश किया गया था, जिसे बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन को ध्यान में रखते हुए रूसी संघ के संविधान और रूसी संघ के कानून के आधार पर विकसित किया गया था। .

नए मानक और वास्तविक दृष्टिकोणों के कार्यान्वयन के संदर्भ में, पूर्वस्कूली शिक्षा में ऐसे लक्ष्य निर्धारित किए गए हैं जिनमें खुलापन, घनिष्ठ सहयोग और बातचीत शामिल है। अभिभावक. आज शिक्षा व्यवस्था के सामने जो चुनौतियाँ हैं, उनसे जिम्मेदारी बढ़ती है अभिभावकबीडीओयू में शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता के लिए, चूंकि यह है पैतृकजनता सीधे तौर पर अपने बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता और विकास में सुधार लाने में रुचि रखती है। (संघीय राज्य शैक्षिक मानक भाग I खंड 1.6 खंड 9 से पहले)

शिक्षा के विकास में आधुनिक काल की एक विशिष्ट प्रवृत्ति एक शैक्षणिक संस्थान की खुलेपन की इच्छा है, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में समाज की भागीदारी को भी मानती है। (एफएसईएस भाग III खंड 3.1 खंड 5, 6 से पहले)

खुलेपन को विकसित करने की प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है अभिभावक, जो BDOU के मुख्य सामाजिक ग्राहक हैं।

सगाई की समस्या अभिभावकपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बाल विकास के एक ही स्थान को तीन में हल किया गया है दिशा-निर्देश:

शैक्षणिक संस्कृति में सुधार अभिभावक.

भागीदारी BDOU की गतिविधियों में माता-पिता,

अनुभव के आदान-प्रदान के लिए संयुक्त कार्य।

हम सामना कर रहे हैं लक्ष्य: करना सक्रिय माता-पिताशैक्षणिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले, उन्हें बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए जिम्मेदारी का एहसास करने में सहायता प्रदान करते हैं।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, किंडरगार्टन की गतिविधियों का समन्वय करना और अभिभावकहम निम्नलिखित को हल करने पर काम कर रहे हैं कार्य:

प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करें।

बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए परिवार और किंडरगार्टन के प्रयासों को संयोजित करना।

आपसी समझ, सामान्य हितों, संचार के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और मैत्रीपूर्ण पारस्परिक समर्थन का माहौल बनाएं अभिभावक, किंडरगार्टन के छात्र और शिक्षक।

बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता के कौशल को सक्रिय और समृद्ध करें.

आत्मविश्वास बनाए रखें अभिभावक(कानूनी प्रतिनिधि)अपनी स्वयं की शैक्षणिक क्षमताओं में

डेटा हल करते समय हम शिक्षकों को किन समस्याओं का सामना करना पड़ा? कार्य:

भाग तैयार नहीं है अभिभावकसाझेदारी सहभागिता के लिए, "हम इसे आपके पास लाए हैं, और आप इसे विकसित करें।";

इच्छा वाला हिस्सा नहीं माता-पिता सक्रिय रूप सेकिंडरगार्टन में एक बच्चे के जीवन में भाग लें;

रोज़गार अभिभावक, दिन के दौरान गतिविधियों में भाग लेने के लिए समय की कमी;

लकीर के फकीर अभिभावकसंयुक्त आयोजनों में भागीदारी के बारे में, "हम दर्शक हैं", "हम आराम करने आए थे"

शिक्षण स्टाफ के हिस्से की ओर से, हमें गलतफहमी और पुनर्निर्माण कार्य के प्रति अनिच्छा का भी सामना करना पड़ा अभिभावक:

शिक्षकों की इच्छा नहीं "होने देना" अभिभावकशैक्षिक गतिविधियों में “वे यहाँ हैं "दे देंगे"और हर कोई कौन है "रेक"इच्छा"; "बच्चों पर माता-पिता व्यवहार नहीं कर सकते» ; वगैरह। ;

व्यवस्थित रूप से काम नहीं करना चाहते अभिभावक(सर्वेक्षण हो तो भागीदारी माता-पिता 30% से कम, जिसमें अभिभावकवे सर्वेक्षण के परिणाम नहीं देखते हैं, शिक्षक परिणामों का सारांश नहीं देते हैं, और परिणामों के अनुसार कार्य की योजना नहीं बनाते हैं। अगर छुट्टी है तो माता-पिता दर्शक, या वेशभूषा तैयार करना, या कविताएँ सीखना जिन्हें शिक्षक ने चुना और वितरित किया, लेकिन उनसे यह नहीं पूछा गया कि वे क्या चाहेंगे; अगर अभिभावक बैठक, तो अक्सर यह शिक्षक की पूर्ण तैयारी की कमी होती है अभिभावक बैठक. बैठकें पारंपरिक रूप में आयोजित की जाती हैं, जब शिक्षक कुछ पढ़ता है, फिर आगे बढ़ता है "अलग", कोई एजेंडा नहीं, कोई निर्णय नहीं।

जरूरतों को सुनने को तैयार नहीं अभिभावक, या बल्कि, उनके अनुरोध का अध्ययन न करें।

कुछ शिक्षकों की साथ काम करने की अनिच्छा अभिभावककुछ नया करो और सीखो.

हमें इन समस्याओं को हल करने की आवश्यकता है, यह एक शिक्षक के पेशेवर मानक के आलोक में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि एक शिक्षक को ऐसा करना ही चाहिए अपना:

श्रम क्रियाएँ: “रचनात्मक शैक्षिक प्रयासों का उपयोग करना अभिभावक(कानूनी प्रतिनिधि)विद्यार्थियों, बच्चे के पालन-पोषण के मुद्दों को सुलझाने में परिवार को सहायता”; “विकास और कार्यान्वयन एक साथ अभिभावकव्यक्तिगत बाल विकास कार्यक्रम"

आवश्यक कौशल: “बच्चों और वयस्कों के विद्यार्थियों और उनके विभिन्न आयु समुदायों का निर्माण करना अभिभावकऔर शिक्षण स्टाफ", "बाल-वयस्क समुदाय बनाने के लिए"

आवश्यक ज्ञान: "बाल-वयस्क समुदायों के गठन के पैटर्न, उनकी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं और विकास के पैटर्न", "बाल-वयस्क समुदायों के विकास की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं और पैटर्न", "पारिवारिक संबंधों के मुख्य पैटर्न जो आपको प्रभावी ढंग से अनुमति देते हैं के साथ काम मूल समुदाय».

जो हमारे यहाँ पहले से ही उपलब्ध और उपयोग किया जाता है संस्थान:

बच्चों के अभिभावक सप्ताहांत क्लब"साथ चलने में मज़ा है"- संग्रहालय का संयुक्त दौरा। व्रुबेल (वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह, दुर्भाग्य से, क्लब प्रतिभागियों की संख्या में वृद्धि नहीं हो रही है। आप न केवल संग्रहालय, बल्कि सिनेमा, थिएटर, स्केटिंग रिंक, स्विमिंग पूल, आदि की यात्रा का उपयोग कर सकते हैं। घटनाओं के बाद, जानकारी प्रदर्शित करें एक समाचार पत्र, सूचना पत्र, प्रदर्शनी, के रूप में अभिभावकजिन लोगों ने भाग नहीं लिया वे इस प्रकार के कार्य से परिचित हो सकते हैं। एक पोर्टफोलियो बनाए रखें क्लब: वे कहाँ थे, कब थे, किसने भाग लिया, छापें, चित्र, तस्वीरें, शिल्प। एक फोटो, वीडियो रिपोर्ट आयोजित करें अभिभावक बैठक. एक समूह (दोनों बच्चे और) में एक अंतिम कार्यक्रम आयोजित करें अभिभावक, जहां परिणामों का सारांश दिया जाएगा।

खुला दिन। बहुत छोटी मात्रा अभिभावकजो ओपन डे में भाग ले रहे हैं। एक माह पहले सर्वे कराना जरूरी है अभिभावक, आप क्या देखना चाहेंगे, कैसे भाग लेना है, किस समय। अनुरोध के आधार पर, एक खुला दिन आयोजित करने की योजना विकसित करें। के साथ प्रारंभिक कार्य करें अभिभावक, प्राप्त करना सक्रियएक खुले दिन में भागीदारी. कम से कम एक सप्ताह पहले एक विज्ञापन दें, जिसमें प्रेरित करने के उद्देश्य से पूरी जानकारी और वाक्यांश उपलब्ध होंगे अभिभावकखुले दिन में भाग लेने के लिए. दुर्भाग्य से, पिछली बार एक समूह ने एक विज्ञापन भी पोस्ट नहीं किया था, अर्थात् तैयारी "क्यों लड़कियाँ" (टेल्यात्निकोवा ई.ए.).

संयुक्त आयोजन. वे भी हैं अभिभावकउनसे मिलने का आनंद लें. भागीदारी के सर्वोत्तम रूपों को निर्धारित करने के लिए आयोजन की रूपरेखा का अध्ययन करना आवश्यक है अभिभावकऔर घटना में बच्चों, शिक्षक प्रशिक्षण का संतुलन और अभिभावक. (मुझे याद आने वाली घटनाओं से "मातृ दिवस"वरिष्ठ समूह में, "कूद रस्सी"तैयारी, "मेरी अजीब बजती हुई गेंद" 1 सबसे छोटा, आदि)। यह फॉर्म किए जा रहे कार्य में सबसे आसानी से फिट बैठता है, क्योंकि यातायात नियमों, अग्नि सुरक्षा और पारंपरिक छुट्टियों के अनुसार ख़ाली समय बिताना संभव है।

अभिभावक बैठकें, गैर-पारंपरिक में आयोजित रूप: गोल मेज़ "बच्चों की सनक और जिद", खेल पुस्तकालय "अपने बच्चे के साथ एक दिन की छुट्टी कैसे बिताएं", प्रशिक्षण "स्कूल के लिए तैयार हो जाओ", खोज « माता-पिता के निर्देश» नाम पैतृकहमारी संस्था में बैठकें हो चुकी हैं। इन बैठकों को डिज़ाइन करते समय, आपको प्रेरणा के बारे में सोचने की ज़रूरत है अभिभावक, के दौरान उनकी गतिविधियाँ अभिभावक बैठक, चिंतन और निर्णय लेने में भागीदारी। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि आधुनिक माता-पिता साक्षर हैं, और वे स्वयं समस्या और उसका समाधान बता और सुझा सकते हैं। इसलिए गुरु को याद रखना जरूरी है और अभिभावककम से कम 50% से 50% अवश्य बोलना चाहिए। एक खोज का संचालन करते समय « माता-पिता के निर्देश» जिन स्टेशनों पर विचार किया गया अभिभावकऔर भी शिक्षकों ने कहा-यह स्टेशन है "हमने विश्वविद्यालयों से स्नातक नहीं किया", अभिभावकस्वयं प्रश्न चुने, स्वयं उनका उत्तर दिया, स्वयं उन पर टिप्पणी की, और केवल परिणामों को सारांशित करते समय ही उन्होंने भाग नहीं लिया अभिभावक, लेकिन एक शिक्षक भी।

प्रदर्शनियाँ और प्रतियोगिताएँ। अभिभावकप्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में भाग लेने के लिए पहल करें। लेकिन अगर वे शिक्षकों की रुचि की कमी (बच्चों को प्रेरित करने वाली रंगीन घोषणा की कमी) देखते हैं तो भाग लेने की उनकी इच्छा कम हो जाती है माता-पिता भाग लें, प्रतियोगिता के परिणामों की कमी, पुरस्कारों की कमी, स्वागत क्षेत्र में तैनात कृतज्ञता की कमी)।

मैं यहीं रुकना चाहूंगा माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकेसंगठन के अग्रिम रूपों को क्रियान्वित करते समय अभिभावक:

1. खेल अभ्यासों के माध्यम से सोचना, एकता, मेल-मिलाप के लिए प्रशिक्षण अभ्यास। वे सभी खेल और प्रशिक्षण तत्व जिनका उपयोग हम बच्चों के साथ काम करने में करते हैं, उनका उपयोग किया जा सकता है।

- "अपना नाम बताएं"प्रतिभागी एक मंडली में अपना नाम कहकर परिचित होते हैं, और एक ऐसी वस्तु जो सुखद संगति का कारण बन सकती है, उसे आगे बढ़ाया जा सकता है (फर, सूरज, फूल, आदि का टुकड़ा)

- "स्नोबॉल"प्रतिभागी एक मंडली में अपना नाम बताकर एक-दूसरे को जानते हैं, जबकि अगला उसे दोहराता है और अपना नाम बताता है। और इसी तरह एक घेरे में। उत्तरार्द्ध सभी प्रतिभागियों के नाम पुकारता है।

- "निविदा नाम"“याद करो कि वे तुम्हें घर पर कितने प्यार से बुलाते हैं। हम एक दूसरे को गेंद फेंकेंगे. और जिसे गेंद मिलती है वह उसका एक स्नेहपूर्ण नाम पुकारता है। इसके अलावा, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि गेंद आपकी ओर किसने फेंकी। जब हर कोई अपने पालतू जानवरों के नाम बोलेगा, तो गेंद विपरीत दिशा में जाएगी। अब आपको भ्रम से बचने और गेंद को उस व्यक्ति को फेंकने की ज़रूरत है जिसने इसे पहली बार आपकी ओर फेंका था और उसका स्नेहपूर्ण नाम पुकारें।

- "चलो हेलो कहते हैं"प्रस्तुतकर्ता अभिवादन के तरीकों के बारे में बात करता है, स्वीकार्य और विनोदी दोनों। फिर अपने कंधे, बांह, पीठ, कोहनी आदि से अभिवादन करने का सुझाव दिया जाता है या हमारा सुझाव है कि आप आज के लिए अभिवादन का एक नया तरीका अपनाएं और नमस्ते कहें।

- "खड़े हो जाओ, जो लोग।"शिक्षक कार्य देता है "खड़े हो जाओ, जो लोग।". दौड़ना पसंद है. एक छोटी बहन है. फूल देना पसंद है. प्रकृति में घूमना, आदि

- "चारों ओर मुस्कुराओ"

- "प्यार का पिरामिड"हममें से प्रत्येक व्यक्ति किसी न किसी चीज़ से प्रेम करता है। मैं अपने परिवार, अपने बच्चों, अपने घर, अपने काम से प्यार करता हूँ। हमें बताएं कि आप क्या या किससे प्यार करते हैं। अब निर्माण करते हैं "प्यार का पिरामिड"हमारे हाथ से. मैं अपनी पसंदीदा चीज़ का नाम बताऊंगा और अपना हाथ रखूंगा, फिर आप में से प्रत्येक वह नाम बताएगा जो उसे पसंद है और अपना हाथ मेरे हाथ के ऊपर रखेगा। क्या आपको अपने हाथों की गर्माहट महसूस होती है? क्या आप संतुष्ट हो? देखो हमारा पिरामिड कितना ऊंचा है, और यह सब इसलिए क्योंकि हम जानते हैं कि प्यार कैसे करना है, और हम खुद प्यार करते हैं।

- "गोंद वर्षा"एक घेरे में खड़े हो जाएं, हाथ एक-दूसरे की बेल्ट पर रखें और इसी तरह "छोटी ट्रेन" (बारिश की बूंदों से एक साथ चिपक गया)चलना शुरू करो. जैसे-जैसे आप आगे बढ़ते हैं, आप एक कार्य दे सकते हैं (ऊपर से कूदना, रास्ते पर चलना, एक पैर पर कूदना आदि)।

- "मजबूत हाथ मिलाना"एक घेरे में खड़े होकर, अपने पड़ोसी को एक ही समय में बाईं और दाईं ओर नमस्ते कहें।

- "हम एक जाल बुन रहे हैं"एक घेरे में खड़े हो जाएं और एक-दूसरे पर गेंद घुमाना शुरू करें, जबकि हर कोई धागे के सिरे को पकड़ता है, यह एक जाल बन जाता है।

2. इस बारे में सोचें कि कार्य के उपसमूह स्वरूप में कितने समूह होंगे। समूहों में लोगों की इष्टतम संख्या क्या है, विभाजन किस उद्देश्य से, किस अवधि के लिए किया जाता है।

3. इस बारे में सोचें कि समूहों में विभाजन कैसे होगा

रंग का उपयोग करना (रूप) (शरद ऋतु के पत्ते, फूल, आदि)

डायनेश ब्लॉक (रंग, आकार, आकार, यानी) का उपयोग करके आप जल्दी से नए समूह बना सकते हैं (पहले रंग से, फिर आकार से, फिर आकार से).

दिनेश ब्लॉक, खेल का उपयोग करना "वस्तु को मोड़ो" (परिदृश्य, स्थिर जीवन)वगैरह।

खेलों के माध्यम से "बैठ जाएं", "ज़ायकिन का घर", "पनडुब्बी"वगैरह।

गिनती की कविता का उपयोग करना

एक कविता, एक गीत की मदद से "एक शब्द, दो शब्द, एक गाना होगा।"

4. सोचो कैसे गतिविधियों के दौरान तीव्र होना:

पाठ्यक्रम का संक्रमण (एक सर्कल में,

हम एक जोड़े के रूप में एक साथ उत्तर देते हैं,

हर मिशन के लिए एक नया कप्तान (टोपी सौंप दी गई है)

मंचन, शैक्षणिक स्थिति को निभाना

एक खेल "कैमोमाइल", प्रत्येक समूह अपने स्वयं के कार्य पर काम करता है, एक निश्चित समय के बाद समूह कार्य बदलते हैं, अपने नोट्स भेजते हैं, अगला समूह जोड़ता है, अपना समायोजन करता है, और इसी तरह जब तक कार्य वाली शीट उनके समूह में वापस नहीं आ जाती। फिर समूह अध्ययन करता है कि क्या जोड़ा गया है और अपने असाइनमेंट का बचाव करता है। बाकी पूरक हो सकते हैं.

- "सात फूल वाला फूल"आइए प्रत्येक पंखुड़ी के लिए कल्पना करें कि आप किंडरगार्टन में क्या देखना चाहते हैं, कि आप अपने सोचने के तरीके को बदलना चाहते हैं, आपका बच्चा क्या सपने देखता है, आदि।

प्रपत्र में कार्यों के साथ गोल मेज़ "गुलबहार"

खोज रोमांचक है "रहना"कई लोगों की टीम के लिए खेल.

कोई भी गेमिंग तकनीक.

5. इस बारे में सोचें कि परिणाम कैसा होगा, क्या कोई प्रतिबिंब होगा, कौन परिणाम का सारांश प्रस्तुत करता है, कौन भविष्य के लिए योजनाओं की रूपरेखा तैयार करता है, आदि। इसके लिए आप गेमिंग प्रौद्योगिकियों और प्रशिक्षण के तत्वों का भी उपयोग कर सकते हैं।

साथ काम करना जरूरी है अभिभावकएक विभेदित दृष्टिकोण के साथ, सामाजिक स्थिति, पारिवारिक माइक्रॉक्लाइमेट को ध्यान में रखते हुए, पैतृकअनुरोध और रुचि का स्तर अभिभावकएक पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियाँ, परिवार की शैक्षणिक साक्षरता की संस्कृति को बढ़ाना।

परिवार और किंडरगार्टन, एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हुए, बच्चे के पूर्ण विकास और कुछ सामाजिक अनुभव के संचय के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाते हैं।

शिक्षक और के बीच संचार का संगठन अभिभावकपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में विद्यार्थियों की समस्या सबसे कठिन समस्याओं में से एक बनी हुई है। आधुनिक अभिभावकअधिकांश भाग में, लोग साक्षर हैं, जानकार हैं और निश्चित रूप से, इस बात से अच्छी तरह परिचित हैं कि उन्हें अपने बच्चों का पालन-पोषण कैसे करना चाहिए। इसलिए, आज शैक्षणिक ज्ञान की शिक्षा और सरल प्रचार की स्थिति सकारात्मक परिणाम लाने की संभावना नहीं है। कठिन शैक्षणिक परिस्थितियों में परिवार के लिए पारस्परिक सहायता और समर्थन का माहौल बनाना, परिवार की समस्याओं को समझने में किंडरगार्टन कर्मचारियों की रुचि और मदद करने की ईमानदार इच्छा को प्रदर्शित करना अधिक प्रभावी होगा। हम हर संभव तरीके से समझाते हैं अभिभावकएक प्रीस्कूलर कोई रिले बैटन नहीं है जिसे परिवार शिक्षक के हाथों में सौंप देता है। यह समानता का सिद्धांत नहीं है जो बहुत महत्वपूर्ण है, बल्कि किंडरगार्टन और परिवार के बीच आपसी समझ और बातचीत का सिद्धांत है।

ज़रूरी माता-पिता के साथ सक्रिय सहयोग करेंविभिन्न रूपों का उपयोग करना काम:

संगठन के गैर-पारंपरिक रूप अभिभावक बैठकें(खोज, गोल मेज़, खेल "क्या? कहाँ? कब?"वगैरह।

मास्टर वर्ग,

खुले दिन

संयुक्त छुट्टियाँ, अवकाश, मनोरंजन, चाय पार्टियाँ,

भाग लेना अभिभावकपारिवारिक प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों में,

संयुक्त कार्य गतिविधियों का संगठन,

स्टैंडों, कोनों, फोटो प्रदर्शनियों का दृश्य डिजाइन,

परामर्श,

प्रश्न करना,

व्यक्तिगत बातचीत, आदि।

प्रभावी ढंग से काम करने के लिए अभिभावकपरिवार की सामाजिक संरचना, उनकी मनोदशा और किंडरगार्टन में बच्चे के रहने से अपेक्षाओं के विश्लेषण से शुरुआत करना आवश्यक है। आप इसके लिए सबसे आम का उपयोग कर सकते हैं पारिवारिक अध्ययन के तरीके: प्रश्नावली और व्यक्तिगत बातचीत, रिश्तों और संचार का अवलोकन माता-पिता और बच्चे, परिवार के पास पहुंचना। ये सभी क्रियाएं कार्य को उचित रूप से व्यवस्थित करने में मदद करती हैं अभिभावक

तरीकासर्वेक्षण हमें प्रत्येक परिवार की जरूरतों, उनकी मनोदशा और किंडरगार्टन में बच्चे के रहने से अपेक्षाओं और परिवार में उत्पन्न होने वाले बच्चे के पालन-पोषण और विकास की समस्याओं के बारे में शिक्षक के रूप में रुचि रखने वाले डेटा एकत्र करने की अनुमति देता है। इससे इसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना संभव हो जाता है। इस विषय पर सर्वेक्षण और व्यक्तिगत बातचीत आयोजित करने से काम को ठीक से व्यवस्थित करने में मदद मिलेगी अभिभावक, इसे प्रभावी बनाएं, परिवार के साथ बातचीत के दिलचस्प तरीके चुनें।