किंडरगार्टन में थिएटर गतिविधियों के लिए अतिरिक्त कार्यक्रम। थिएटर गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रम

"यंग एक्टर" कार्यक्रम 5-7 वर्ष की आयु के वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए है।

कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना है।

यह कार्यक्रम प्रासंगिक है, क्योंकि नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे के व्यक्तित्व के सभी गुणों के विकास के लिए एक शक्तिशाली उपकरण हो सकती हैं: संज्ञानात्मक और मानसिक प्रक्रियाएँ, सामाजिक संस्कृति की नींव के रूप में संचार कौशल का निर्माण। इन गुणों के विकास से भविष्य के प्रथम-ग्रेडर को जल्दी से संपर्क बनाने, किसी भी कठिन परिस्थिति में भ्रमित न होने, शिक्षक से साहसपूर्वक प्रश्न पूछने, सहपाठियों से सीखने और स्वयं दूसरों की मदद करने में मदद मिलेगी। थिएटर क्लब में भाग लेने से, एक बच्चा भविष्य के प्रदर्शन की अवधारणा पर सामूहिक रूप से काम करना, कलात्मक छवियां बनाना, सूचनाओं का आदान-प्रदान करना, विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों की योजना बनाना (पात्रों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करना, भूमिका पर काम करना आदि) सीखता है। , साथ ही उनके कार्यों का समन्वय भी करते हैं। नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे को किसी पात्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से कई समस्याग्रस्त स्थितियों को हल करने की अनुमति देती हैं। इससे डरपोकपन, आत्म-संदेह और शर्मीलेपन पर काबू पाने में मदद मिलती है।

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पूर्व दर्शन:

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन

सामान्य विकासात्मक प्रकार "बेबी"

नाट्य गतिविधियों में सतत शिक्षा कार्यक्रम

"युवा अभिनेता"

5-7 वर्ष के बच्चों के लिए

(कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि - 2 वर्ष)

स्ट्रोडुब स्वेतलाना मिखाइलोव्ना,

प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक

आर.पी. रेलवे

2013

अध्याय 1. व्याख्यात्मक नोट………………………………………….3

1. अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "यंग एक्टर" की प्रासंगिकता…………………………………………………………………………………….4
2. अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "यंग एक्टर" की नवीनता……………………………………………………………………5
3. अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "यंग एक्टर" के लक्ष्य और उद्देश्य………………………………………………………………………………..5
4. कार्यक्रम के पद्धतिगत प्रावधान…………………………5
5. अपेक्षित परिणाम और उन्हें जाँचने की विधियाँ……………………6
6. कार्यक्रम के लिए विधायी और विनियामक समर्थन………………6

अध्याय 2. अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम की सामग्री

2.1. शैक्षिक और विषयगत योजना…………………………………………7

2.2. कैलेंडर और विषयगत योजना………………………………7

2.3 रसद और पद्धति संबंधी समर्थन…………16

सन्दर्भ………………………………………………17

परिशिष्ट…………………………………………………………18

अध्याय 1। व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों को बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनानी चाहिए, उसके सकारात्मक समाजीकरण, उसके व्यक्तिगत विकास, वयस्कों और साथियों के सहयोग के आधार पर पहल और रचनात्मकता के विकास के अवसर खोलने चाहिए। . आधुनिक शिक्षा में हो रहे गहन परिवर्तनों की प्रक्रिया रचनात्मकता, रचनात्मक सोच के विकास की समस्या को प्राथमिकता के रूप में सामने रखती है, जो विशिष्टता और मौलिकता से प्रतिष्ठित एक पूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करती है।

रचनात्मक गतिविधि और मानव रचनात्मक क्षमताओं का विकास आधुनिक सामाजिक संरचना की सामाजिक-आर्थिक और आध्यात्मिक दिशाओं का एक अभिन्न अंग है। सामाजिक अर्थ में "रचनात्मकता" शब्द का अर्थ किसी ऐसी चीज़ की खोज करना, चित्रित करना है जिसका पिछले अनुभव, व्यक्तिगत और सामाजिक, में सामना न किया गया हो। रचनात्मक गतिविधि एक ऐसी गतिविधि है जो किसी नई चीज़ को जन्म देती है; एक नया उत्पाद बनाने की स्वतंत्र कला जो व्यक्तिगत "मैं" को दर्शाती है।

बच्चों की रचनात्मकता पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और बाल मनोविज्ञान की गंभीर समस्याओं में से एक है। इसका अध्ययन एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीव, एल.आई. वेंगर, एन.ए. वेटलुगिना, बी.एम. टेप्लोव, ओ.एम. डायचेंको, ए.आई. वोल्कोव और कई अन्य लोगों द्वारा किया गया था।

नाट्य गतिविधि बच्चों की रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार है। यह बच्चे के करीब और समझने योग्य है, उसके स्वभाव में गहराई से निहित है और अनायास परिलक्षित होता है, क्योंकि यह खेल से जुड़ा है। बच्चा अपने किसी भी आविष्कार, अपने आस-पास के जीवन के छापों को जीवित छवियों और कार्यों में अनुवाद करना चाहता है। (शेटकिन ए.वी., 2010)।

शोधकर्ता आई.जी. वेचकनोवा बच्चों को साहित्यिक, नाटकीय और नाट्य कलाओं से परिचित कराने में नाट्य खेलों की विशेष भूमिका पर जोर देते हैं। सक्षम मार्गदर्शन से, वे कलाकारों और निर्देशकों के काम के बारे में विचार बनाते हैं। बच्चों को एहसास होता है कि प्रदर्शन एक रचनात्मक टीम द्वारा तैयार किया गया है, और थिएटर रचनाकारों और दर्शकों दोनों को खुशी देता है। (मिगुनोवा ई.वी., 2009)।

1. नाटकीय कार्रवाई के प्रति बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास, कलात्मक छवियों की सक्रिय धारणा और फिर उनके अवतार (प्रदर्शन) के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल सीखना;
2. पूर्वस्कूली बच्चों की कला शिक्षा और पालन-पोषण;
3. सौंदर्य स्वाद का गठन;
4. नैतिक सिद्धांतों की शिक्षा;
5. व्यक्तिगत संचार गुणों का विकास;
6. इच्छाशक्ति की शिक्षा, स्मृति, कल्पना, फंतासी, भाषण का विकास।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों के साथ नाटकीय गतिविधियों के आयोजन के लिए सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों को परिभाषित करता है:

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शिक्षा प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और प्रशिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है, जिसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में ऐसे ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जो सीधे पूर्वस्कूली बच्चों के रचनात्मक विकास से संबंधित हैं;

इसे आयु क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों ("सामाजिक और संचार विकास", "भाषण विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", "शारीरिक विकास", "संज्ञानात्मक विकास") के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। और विद्यार्थियों की विशेषताएं;

वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों का समाधान प्रदान करता है;

इसमें बच्चों के साथ काम करने के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण शामिल है।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि थिएटर खेलना है।

1. अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "यंग एक्टर" की प्रासंगिकता

यह कार्यक्रम प्रासंगिक है, क्योंकि नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे के व्यक्तित्व के सभी गुणों के विकास के लिए एक शक्तिशाली उपकरण हो सकती हैं: संज्ञानात्मक और मानसिक प्रक्रियाएँ, सामाजिक संस्कृति की नींव के रूप में संचार कौशल का निर्माण। इन गुणों के विकास से भविष्य के प्रथम-ग्रेडर को जल्दी से संपर्क बनाने, किसी भी कठिन परिस्थिति में भ्रमित न होने, शिक्षक से साहसपूर्वक प्रश्न पूछने, सहपाठियों से सीखने और स्वयं दूसरों की मदद करने में मदद मिलेगी। थिएटर क्लब में भाग लेने से, एक बच्चा भविष्य के प्रदर्शन की अवधारणा पर सामूहिक रूप से काम करना, कलात्मक छवियां बनाना, सूचनाओं का आदान-प्रदान करना, विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों की योजना बनाना (पात्रों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करना, भूमिका पर काम करना आदि) सीखता है। , साथ ही उनके कार्यों का समन्वय भी करते हैं। नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे को किसी पात्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से कई समस्याग्रस्त स्थितियों को हल करने की अनुमति देती हैं। इससे डरपोकपन, आत्म-संदेह और शर्मीलेपन पर काबू पाने में मदद मिलती है।

1. अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "यंग एक्टर" की नवीनता

कार्यक्रम नाटकीय खेल गतिविधियों के साधनों और तरीकों को व्यवस्थित करता है, और नाटकीय कार्यान्वयन की प्रक्रिया में बच्चों की विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों के उपयोग को उचित ठहराता है।

1. अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "यंग एक्टर" के लक्ष्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का उद्देश्य: नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
2. सुसंगत आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना, लघु कथाएँ और परियों की कहानियों की रचना करने और सरल छंदों का चयन करने की क्षमता विकसित करें।
3. आंदोलनों का समन्वय विकसित करना; दिए गए पोज़ को याद रखना और उन्हें आलंकारिक रूप से व्यक्त करना सीखें।
4. बच्चों को पात्रों की मनोदशा, अनुभव और भावनात्मक स्थिति के बीच अंतर करना सिखाएं।

1. कार्यक्रम के पद्धति संबंधी प्रावधान

अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम "यंग एक्टर" ई.जी. चुरिलोवा द्वारा मूल कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया था। "कला कल्पना है।"

कक्षाओं के आयोजन में प्रयुक्त विधियाँ:

1. मौखिक पद्धति का उपयोग बातचीत, कहानी या किसी संगीत या कलात्मक कार्य के विश्लेषण में किया जाता है।
2. प्रतिकृतियाँ, तस्वीरें और वीडियो सामग्री प्रदर्शित करते समय दृश्य विधि का उपयोग किया जाता है।
3. व्यावहारिक - कामचलाऊ व्यवस्था, खेल।

कक्षाएं एक ही योजना के अनुसार संरचित हैं:

1. विषय का परिचय, भावनात्मक मनोदशा का निर्माण (प्रशिक्षण, मनो-जिम्नास्टिक)।
2. नाट्य गतिविधियाँ (विभिन्न रूपों में)।
3. भावनात्मक निष्कर्ष.

प्रत्येक बच्चे को किसी न किसी भूमिका में स्वयं को अभिव्यक्त करने का अवसर मिलता है। इस प्रयोजन के लिए, विभिन्नतकनीक:

बच्चे अपनी इच्छानुसार भूमिका चुन सकते हैं;

शर्मीले बच्चों को प्रमुख भूमिकाओं में लाना;

कार्डों के अनुसार बच्चों का वितरण (बच्चे शिक्षक के हाथों से भविष्य के चरित्र की योजनाबद्ध छवि वाला कोई भी कार्ड लेते हैं)।

कार्यक्रम 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है, कार्यान्वयन की अवधि 2 वर्ष, 72 पाठ है।

पाठ की अवधि: 20 - 25 मिनट। - वरिष्ठ समूह (5 - 6 वर्ष), 25 - 30 मिनट। - तैयारी समूह (6-7 वर्ष). कक्षाएं दिन के दूसरे भाग में मुख्य नियमित घंटों के बाहर आयोजित की जाती हैं।

थिएटर कक्षाओं में बच्चों की इष्टतम संख्या 10-15 लोग हैं।

थिएटर स्टूडियो में प्रशिक्षण का अंतिम उत्पाद एक प्रदर्शन है।

1. अपेक्षित परिणाम और उन्हें जांचने के तरीके

ट्रैकिंग मानदंड:

1. अभिव्यंजक भाषण का अधिकार.
2. परियों की कहानियों के नायकों के साथ सहानुभूति रखने, पात्रों के कार्यों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता
3. चेहरे के भाव, हावभाव, चाल का उपयोग करके बनाई गई छवि के अभ्यस्त होने की क्षमता।

कार्यक्रम कार्यान्वयन के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए, निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है:

निदान (परिशिष्ट संख्या 1 देखें);

थिएटर प्रोडक्शंस;

प्रतियोगिताओं, छुट्टियों में भागीदारी;

माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी (फोटो रिपोर्ट, प्रस्तुतियाँ)।

1. कार्यक्रम के लिए विधायी और विनियामक समर्थन

कार्यक्रम बनाते समय, सप्ताह के दौरान बच्चों के कार्यभार के मानदंडों और आवश्यकताओं को पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (17 अक्टूबर 2013 के आदेश संख्या 1155) और SanPiN (अधिकतम अनुमेय) के अनुसार ध्यान में रखा गया था। शैक्षिक भार की मात्रा SanPiN 2.49-13) के स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियमों और मानकों के अनुरूप है।

अध्याय 2. अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री

2.1. शैक्षिक और विषयगत योजना

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने की बारीकियाँ हमें घंटों की एक विशिष्ट संख्या को सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्रियों में विभाजित करने की अनुमति नहीं देती हैं। इसलिए, कार्यक्रम की शैक्षिक और विषयगत योजना में, प्रत्येक विषय के लिए घंटों की कुल संख्या प्रस्तावित है।

नहीं।	अनुभाग नाम	घंटों की संख्या
		मैं अध्ययन का वर्ष	अध्ययन का द्वितीय वर्ष
	कला का परिचय
	अभिनय की मूल बातें
	भाषण की संस्कृति और तकनीक
	रिदमप्लास्टी
	प्रदर्शनों की सूची पर काम करें
	प्रीमियर
	उत्सव और मनोरंजन
कुल घंटे:

1. कैलेंडर और विषयगत योजना

मैं अध्ययन का वर्ष

धारा	कार्य
1.कला से परिचय	सितम्बर: टीम से मुलाकात.बच्चों को रंगमंच की कला, रंगमंच के पेशे, रंगमंच की शब्दावली से परिचित कराएं(पोस्टर, मंच, पर्दा, नेपथ्य, दृश्यावली, श्रृंगार, सभागार), थिएटर में व्यवहार के नियम।प्रदर्शन कलाओं में रुचि विकसित करें।	एक कविता पढ़ना वी. वासिलेंको "आप एक दर्शक बनें" थिएटर, थिएटर प्रोफेशन (अभिनेता, निर्देशक, कॉस्ट्यूम डिजाइनर, मेकअप आर्टिस्ट) के बारे में बातचीत बच्चों के लिए प्रस्तुतियाँ "थिएटर के बारे में सब कुछ" नाट्य पेशों के बारे में पहेलियाँ चित्रों की जांच "थिएटर के प्रकार", "थिएटर संरचना" खेल "मैं भी" खेल "पक्षियों, अपने घोंसलों में जाओ!"
	सितंबर-नवंबर: ध्यान, स्मृति, चेहरे के भाव विकसित करें; जकड़न और कठोरता से राहत पाना सीखें, और अन्य बच्चों के साथ अपने कार्यों का समन्वय भी करें। दिसंबर-फरवरी: कल्पना और कल्पना का विकास करें मार्च मई: किसी भी काल्पनिक स्थिति पर ईमानदारी से विश्वास करने और वस्तुओं को बदलने की क्षमता विकसित करें। काल्पनिक वस्तुओं के साथ अभिनय करने का कौशल विकसित करें।	रेखाचित्र "ओह, ओह, मेरे पेट में दर्द हो रहा है", "तीन पात्र", "स्वादिष्ट कैंडीज", "थिएटर टिकट खरीदना", "सांत्वना"। इस विषय पर एक रेखाचित्र लिखें: "थिएटर में सामूहिक प्रवेश" खेल "एक ही चीज़ अलग-अलग तरीकों से।" "सब्जी विवाद" का मंचन "किसने कहा म्याऊ?" (वी. सुतीव के अनुसार) मूकाभिनय खेल "अंदाजा लगाओ कि पिल्ला किससे मिला?" (एक पिल्ले और कुत्ते के बीच परी कथा "किसने "म्याऊ" कहा?" से एक संवाद का अभिनय किया)। खेल "किसी वस्तु का परिवर्तन।" खेल "दुनिया भर में" "एक नए तरीके से कोलोबोक" का नाटकीयकरण। स्केच "अपना पोज़ याद रखें", "मंत्रमुग्ध बच्चा", "मछुआरा", चरित्र लक्षणों को पुन: प्रस्तुत करने के लिए स्केच "भयानक जानवर"। खेल "एक सेब के स्वाद की कल्पना करें", "हाथ और पैर"। वस्तुओं के साथ व्यायाम करें, कुर्सियों के साथ व्यायाम करें। रूसी लोक कथाओं पर आधारित रेखाचित्र ("कोलोबोक", "टेरेमोक") नाटकीयता: "अंगूठी कौन ढूंढेगा?" एस मार्शल की एक कविता पर आधारित
3. भाषण की संस्कृति और तकनीक	सितंबर-नवंबर: वाक् श्वास और सही अभिव्यक्ति का विकास करें। उच्चारण विकसित करें, संवाद बनाना सीखें। दिसंबर-फरवरी: आर्टिक्यूलेटरी उपकरण का व्यायाम करें। खुशी, उदासी, आश्चर्य के साथ वाक्यांशों का उच्चारण करते हुए स्वरों का उपयोग करना सीखें। अपना साथी स्वयं चुनकर संवाद बनाना सीखें। मार्च मई: अपनी शब्दावली पुनः भरें. कल्पनाशील सोच विकसित करें. शब्दों को उन क्रियाओं और शब्दों से मिलाएँ जो अर्थ में विपरीत हों। अपने स्पष्ट उच्चारण कौशल में सुधार करें।	स्वर और व्यंजन के उच्चारण के लिए व्यायाम। श्वास विकसित करने के लिए व्यायाम: "डंडेलियन","साबुन के बुलबुले", "हंसमुख पिगलेट", "स्नॉर्टिंग हॉर्स"। खेल "प्रश्न और उत्तर" जीभ जुड़वाँ "छह छोटे चूहे नरकट में सरसराहट कर रहे हैं", "साशा ने साशा के लिए एक टोपी सिल दी।" आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक "हैम्स्टर", "चेहरे", लिप स्ट्रेचिंग "प्रोबोसिस"। साँस लेने के व्यायाम "पंप", "फूल की दुकान", "मोमबत्ती" जीभ जुड़वाँ (विभिन्न गति से बोलना) "कौन आया है?", "त्रा-ता-ता!" छंदों के साथ वाणी की उँगलियाँ बजाना। गति के साथ भाषण खेल: "मुर्गी और चूजे" (वी. बेरेस्टोव के गीत), "स्पैरो" व्यायाम "जम्पर्स" "रेन" (ए. पारुनोव के गीत), "हैमर" (ई. रुज़ेंत्सेव के गीत), "लड़कियां, लड़के" कविताओं के साथ फिंगर गेम आंदोलन के साथ भाषण खेल "अजमोद", "कंडक्टर का खेल" टंग ट्विस्टर्स और टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करना। "एक परी कथा लिखें", "हैंड बॉल" शब्दों के साथ रचनात्मक खेल। टंग ट्विस्टर्स के साथ खेल "टूटा फोन"।
4.रिदमोप्लास्टी	सितंबर-नवंबर: इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों की मोटर क्षमताओं, निपुणता, गतिशीलता का विकास करें। मुख्य मांसपेशी समूहों के तनाव और विश्राम को बारी-बारी से व्यायाम करें। दिसंबर-फरवरी: आंदोलनों की लय और समन्वय, प्लास्टिक अभिव्यक्ति की भावना विकसित करें। अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों का उपयोग करके जीवित प्राणियों की छवियां बनाना सीखें। मार्च अप्रैल: विभिन्न प्रकार के इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।	खेल और अभ्यास "विमान और तितलियाँ", "गीले बिल्ली के बच्चे" पी/गेम "स्केयरक्रो", व्यायाम "बियर्स इन ए केज", गेम "फनी मंकीज़"। पैंटोमाइम व्यायाम "वन समाशोधन"। संगीत और प्लास्टिक सुधार "रसोइया", "उपहार" खेल और अभ्यास: "हेजहोग", "सुनहरी मछली के साम्राज्य में", "स्नोफ्लेक्स", "कोई गलती न करें", "कपास पकड़ें", "एक गर्दन है, कोई गर्दन नहीं है", "मजेदार व्यायाम", "चूज़े"। मांसपेशियों के तनाव और विश्राम के लिए खेल "स्नोमैन", "बाबा यगा"। इशारे: यहाँ आओ - चले जाओ, सहमति - असहमति, रोना - सांत्वना, अभिवादन - विदाई। मोटर क्षमताओं के विकास के लिए खेल: "आलसी लोग प्रतियोगिता", "आप कैसे रह रहे हैं?", "दादी मालन्या", "क्लॉकवर्क गुड़िया"।
5. प्रदर्शनों की सूची पर काम करें	सितंबर-मई: परियों की कहानियों के आधार पर रेखाचित्र बनाना सीखें, काल्पनिक वस्तुओं के साथ काम करने का कौशल विकसित करें; अलग-अलग वाक्यांशों और वाक्यों में मुख्य शब्द ढूंढना सीखें और उन्हें अपनी आवाज से उजागर करें, विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें, अपनी शब्दावली और आलंकारिक भाषण का विस्तार करें।	कार्य के मुख्य चरण:
6. प्रीमियर	सितंबर-मई:
	सितंबर-मई: बच्चों को छुट्टियों और मनोरंजन की तैयारी और संचालन में सक्रिय रूप से भाग लेना सिखाना। छुट्टियों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।	विषयगत कार्यक्रमों "शरद ऋतु महोत्सव", "नए साल की सुबह", "शीतकालीन छुट्टियां", "माँ की छुट्टी" में बच्चों की भागीदारी।

अध्ययन का द्वितीय वर्ष

धारा	कार्य
1.कला से परिचय	सितम्बर: एक कला के रूप में थिएटर के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करें, थिएटर में व्यवहार के नियमों को सुदृढ़ करें, उस्त-इलिम्स्क ड्रामा और कॉमेडी थिएटर का दौरा करें	तस्वीरों को देखते हुए "रूस के प्रसिद्ध थिएटर" वार्तालाप - संवाद “हमें सजावट की आवश्यकता क्यों है? संगीत? निर्देशक क्या करता है? एक अभिनेता को क्या करने में सक्षम होना चाहिए? खेल "थिएटर टिकट के साथ यात्रा करें", "जादू की टोकरी"। पोस्टर बनाना "हमारा प्रदर्शन"
2.अभिनय की मूल बातें	सितंबर-नवंबर: रचनात्मक होने की इच्छा पैदा करें। स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति, अवलोकन विकसित करें। भावनात्मक धारणा और विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति की सीमा के विस्तार को बढ़ावा देना, विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन को सिखाना। दिसंबर-फरवरी: पहल और सहनशक्ति विकसित करें। संचार कौशल और विभिन्न स्थितियों में वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता विकसित करें। मंचीय कथा साहित्य में कल्पनाशीलता और विश्वास विकसित करें। बच्चों को स्वयं रेखाचित्र बनाना सिखाएं। मार्च मई: बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करें। विभिन्न पात्रों की छवियां बनाने में पहल और स्वतंत्रता विकसित करें। साथियों के साथ संचार में सद्भावना और मिलनसारिता विकसित करें।	रेखाचित्र: "विभिन्न मूड", "फूल", "गुस्सा दादाजी"। सामान्य शैक्षिक खेल: "फोटो याद रखें", "उड़ता है या नहीं उड़ता", "चौकस जानवर" अभ्यास: "अनुमान लगाओ मैं क्या कर रहा हूँ?", "किसी वस्तु को रूपांतरित करना" "जंगल में शरद ऋतु" (वैकल्पिक) विषय पर अपनी खुद की कहानी लेकर आएं। विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र "विभिन्न मूड" (एन. पोमेरेन्त्सेव की कविताएँ)। व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों की अभिव्यक्ति पर एक अध्ययन "करबास-बरबास"। जोड़े में रेखाचित्र "मिरर"। कल्पना के लिए स्केच "बॉक्स"। खेल: ट्रैक दर ट्रैक”, “दुनिया भर में यात्रा करें”। रेखाचित्र लिखना: परिचय, अनुरोध, आभार, दावत, थिएटर टिकट खरीदना। परी कथाओं "द अग्ली डकलिंग", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "सिंड्रेला" पर आधारित रेखाचित्र। परी कथा "थियेटर वार्म-अप" के लिए संवाद लेकर आ रहा हूँ। खेल और अभ्यास: "एक ही चीज़ अलग-अलग तरीकों से", "गौरैया - कौवे"।
3. भाषण की संस्कृति और तकनीक	सितंबर-नवंबर: वाक् श्वास का विकास करें। स्वर-शैली का उपयोग करना सीखें, उच्चारण में सुधार करें। अपनी आवाज की सीमा और ताकत का विस्तार करें। काल्पनिक परिस्थितियों में विभिन्न परी कथाओं के नायकों के बीच संवाद बनाने की क्षमता विकसित करें। दिसंबर-फरवरी: स्वरों और व्यंजनों का सटीक और स्पष्ट उच्चारण प्रशिक्षित करें। अलग-अलग वाक्यांशों और वाक्यों में मुख्य शब्द ढूंढना सीखें और उन्हें अपनी आवाज़ से उजागर करें। बारी-बारी से अपना वाक्य जोड़ते हुए सामूहिक रूप से एक परी कथा लिखें। मार्च मई: स्पष्ट, साक्षर भाषण तैयार करें। विभिन्न पात्रों की ओर से परी कथा सुनाने की क्षमता विकसित करें।	अलग-अलग गति पर टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण। भाषण खेल "किसके अंदर क्या है?" (ओ. वैसिएटिस की कविताएँ)। भाषण परी कथा-खेल: "एक हाथी के बारे में।" खेल "क्षतिग्रस्त फ़ोन", "स्नोबॉल"। व्यायाम "बीमार दांत", "व्हिम", "बेल्स"। खेल: "प्रशिक्षित कुत्ते", "पोल्ट्री यार्ड", "इको", "चमत्कार सीढ़ी", "छिपाएँ और तलाश करें" (मंच भाषण के विकास के लिए, गीत जेड अलेक्जेंड्रोवा द्वारा)। साँस लेने का खेल "कोमारिक", फिंगर गेम "छत के नीचे कौन रहता है?" (एस. चेर्नी के गीत)। रचनात्मक खेल "एक परी कथा लिखें", "प्रश्न और उत्तर"। जीभ, होंठ, जबड़े के लिए अभिव्यक्ति व्यायाम। टंग ट्विस्टर्स और कविता के साथ काम करना। खेल "मुझे एक शब्द दो।" भाषण खेल "शोर मत करो!" (ए. कुशनर के गीत), "मैजिक ड्रीम।" "के बारे में कल्पनाएँ...", "मेरी परी कथा" शब्दों के साथ रचनात्मक खेल।
4.रिदमोप्लास्टी	सितंबर-नवंबर: अपने शरीर को नियंत्रित करने, मांसपेशियों को तनाव देने और आराम देने की क्षमता विकसित करें। कोर्ट पर समान रूप से खड़े होने, एक-दूसरे से टकराए बिना अलग-अलग गति से चलने की क्षमता विकसित करें। दिसंबर-फरवरी: लय, प्रतिक्रिया की गति, आंदोलनों के समन्वय की भावना विकसित करें। मोटर क्षमताओं और प्लास्टिक अभिव्यक्ति में सुधार करें। इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता विकसित करें। मार्च अप्रैल: प्लास्टिक सुधार के लिए कल्पना और क्षमता विकसित करें। चेहरे के भावों और हावभावों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करें।	मोटर क्षमताओं के विकास के लिए खेल: "चींटियाँ", "शरद ऋतु के पत्ते", "पिनोच्चियो और पिय्रोट", "बाबा यगा", "द स्नो क्वीन", "कठपुतलियाँ"। फ्री मूवमेंट इम्प्रोवाइजेशन "द मैजिक ऑफ एन ऑटम रे" (पी.आई. त्चिकोवस्की का संगीत "वाल्ट्ज")। खेल: "कोई गलती न करें", "कैच द कॉटन", "रिदमिक स्टडी", "हेड या टेल", "ग्रेन", "क्लॉकवर्क डॉल"। इशारे: आमंत्रित करना, प्रश्न करना, ख़ारिज करना, क्रोधित करना। खेल: "इन द कैसल ऑफ़ द स्लीपिंग ब्यूटी", "द फ़कीर एंड द स्नेक्स", "द डाइंग स्वान"। "इन द कंट्री" संगीत के लिए प्लास्टिक मूवमेंट (सूट "कार्निवल ऑफ एनिमल्स" से सी. सेंट-सेन्स का संगीत)। "डांस ऑफ ड्रॉपलेट्स" (ई. गोमोनोवा द्वारा रचनात्मक कल्पना, संगीत और गीत के विकास के लिए)।
5. प्रदर्शनों की सूची पर काम करें	सितंबर-मई: बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करना, उन्हें नाटक में पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए अभिव्यंजक साधनों की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करना। प्रदर्शन के दौरान बच्चों की खुद को स्वतंत्र और तनावमुक्त रखने की क्षमता पर काम करना जारी रखें।	कार्य के मुख्य चरण: किसी नाटक का चयन करना या उसका नाटकीयकरण करना और बच्चों के साथ उस पर चर्चा करना। व्यक्तिगत एपिसोड, नृत्यों के मंचन (यदि आवश्यक हो) के लिए एक संगीतमय और प्लास्टिक समाधान की खोज करना। नाटक के पाठ में परिवर्तन: एपिसोड पर काम करें। व्यक्तिगत पात्रों के व्यवहार के लिए प्रस्तावित परिस्थितियों और उद्देश्यों का स्पष्टीकरण। मंच स्थितियों में भाषण की अभिव्यक्ति और व्यवहार की प्रामाणिकता पर काम करें। संगीत संगत के साथ, दृश्यों और प्रॉप्स (सशर्त हो सकते हैं) के विवरण के साथ विभिन्न रचनाओं में व्यक्तिगत चित्रों का पूर्वाभ्यास। पूरे नाटक का रिहर्सल.
6. प्रीमियर	सितंबर-मई: बच्चों की सभी रचनात्मक क्षमताओं का खुलासा।
7. छुट्टियाँ और मनोरंजन	सितंबर-मई: बच्चों को छुट्टियों और मनोरंजन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए आमंत्रित करें।	विषयगत कार्यक्रमों "शरद ऋतु महोत्सव", "शीतकालीन अवकाश", "मातृ दिवस", "अप्रैल फूल दिवस", "बाल दिवस" ​​में बच्चों की भागीदारी।

2.4. सामग्री, तकनीकी और पद्धति संबंधी सहायता

1. संगीत कक्ष

2. शिक्षण सहायक सामग्री

3. संगीत केंद्र

4. लैपटॉप

5. टीवी

6. हटाने योग्य मीडिया पर ए/डिस्क और ऑडियो लाइब्रेरी

7.वीडियो सामग्री: परियों की कहानियां, बच्चों का प्रदर्शन

8. प्रस्तुतियाँ

10. रंगमंच की वेशभूषा

11. मुखौटे

12. खेलों के लिए विशेषताएँ

13. मुलायम खिलौने

14. परियों की कहानियों वाली किताबें

15. स्क्रीन

16. तस्वीरें, चित्र, चित्र।

साहित्य:

1. एंटीपिना ई. ए. किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ [पाठ]: पद्धति संबंधी सिफारिशें / ई. ए. एंटीपिना। - एम.: स्फेरा, 2009. - 128 पी. - (पत्रिका "प्रीस्कूल एजुकेटर" का पुस्तकालय)।
2. वाकुलेंको यू.ए., व्लासेंको ओ.पी. किंडरगार्टन में परी कथाओं का नाटकीय प्रदर्शन / - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2008.- 153 पी।
3. व्लासेंको ओ.पी. परी कथाओं की दुनिया में एक बच्चा: संगीत और नाटकीय प्रदर्शन, नाटकीयता, 4 - 7 साल के बच्चों के लिए खेल / - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2009. - 411 पी।
4. ग्रिगोरिएवा टी.एस. "लिटिल एक्टर" कार्यक्रम: 5-7 वर्ष के बच्चों के लिए। टूलकिट. - एम.: टीसी स्फेरा, 2012. - 128 पी। (शिक्षक पुस्तकालय)।
5. गोंचारोवा ओ.वी. नाट्य पैलेट: कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम / - स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2010। - 128 पी। (शिक्षक पुस्तकालय)।
6. मिगुनोवा, ई. वी. किंडरगार्टन में नाट्य शिक्षाशास्त्र [पाठ]: पद्धति संबंधी सिफारिशें / ई. वी. मिगुनोवा। - एम.: स्फेरा, 2009. - 128 पी. - (पत्रिका "प्रीस्कूल एजुकेटर" का पुस्तकालय)।
7. पेट्रोवा, टी. आई. किंडरगार्टन में नाटकीय खेल [पाठ]: पद्धतिगत सिफारिशों के साथ सभी आयु समूहों के लिए गतिविधियों का विकास / टी. आई. पेट्रोवा, ई. एल. सर्गेइवा, ई. एस. पेट्रोवा। - एम.: स्कूल प्रेस, 2004. - 128 पी.
8. रिक टी. परिवारों और किंडरगार्टन के लिए परियों की कहानियां और नाटक। - एएम.: लिंक-प्रेस, 2008. - 208 पी। बीमार के साथ.
9. सकोविच एन.ए. परी कथा चिकित्सा का अभ्यास / - सेंट पीटर्सबर्ग: रेच, 2007.- 224 पी।
10. टैनिकोवा ई.बी. पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण रचनात्मकता का गठन (परियों की कहानियां लिखना सीखना)। - एम.: टीसी सफ़ेरा, 2008. - 96 पी। (विकासवादी कार्यक्रम)।
11. चुरिलोवा, ई.जी. प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए नाटकीय गतिविधियों की पद्धति और संगठन: कार्यक्रम और प्रदर्शनों की सूची। - एम.: व्लाडोस, 2001. - 160 पी.
12. शियान ओ.ए. रचनात्मक सोच का विकास. हम एक परी कथा के अनुसार काम करते हैं। - एम.: मोसाइका-सिंथेसिस, 2013. - 112 पी।
13. शेटकिन ए.वी. किंडरगार्टन मोज़ेक में नाटकीय गतिविधियाँ - संश्लेषण, 2008।
14. बच्चों के लिए मासिक शैक्षिक पत्रिका "क्यों और क्यों" (लेख "वह घर जिसमें एक परी कथा रहती है" पृष्ठ 4) / मुख्य संपादक: ई. बकुर्स्काया, मार्च 2001।

परिशिष्ट संख्या 1

1. अभिव्यंजक भाषण है:

लक्ष्य: ध्वनियों के उच्चारण, ध्वनि संयोजनों और शब्दों में उनकी स्पष्ट अभिव्यक्ति को स्पष्ट करें; पूरे वाक्य के स्वर का उपयोग करके वाक्यांशों को स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता और आवाज की ताकत और भाषण की गति को नियंत्रित करने की क्षमता की पहचान करें।

कार्य क्रमांक 1

सामग्री: पैटर्न

माशा चली, चली, चली

और मुझे एक खिलौना मिला:

बिल्ली, मैत्रियोश्का, शंकु, बंदर।

चूहा, कार, बंदूक, खरगोश,

गेंद, गिलास, रील, मेंढक, -

इतने सारे खिलौने किसने खोये?

कार्यान्वयन की विधि: बच्चे को टंग ट्विस्टर दोहराने के लिए आमंत्रित करें।

कार्य क्रमांक 2

पद्धति: परी कथा "भेड़िया और सात छोटी बकरियाँ" से बकरी का गीत प्रस्तुत करें, या तो बकरी की ओर से या भेड़िये की ओर से:

छोटी बकरियाँ, बच्चे,

खोलो, खोलो

तुम्हारी माँ आयी है,

दूध लाया...

कार्य क्रमांक 3

कार्यप्रणाली: बच्चे को परी कथा "थ्री बियर्स" से मिखाइल इवानोविच, नास्तास्या पेत्रोव्ना और मिशुतका की ओर से प्रश्न पूछने के लिए आमंत्रित करें, ताकि श्रोता अनुमान लगा सकें कि कौन सा भालू पूछ रहा है और वे जो पूछ रहे हैं उसके बारे में उन्हें कैसा महसूस होता है।

परिणामों का मूल्यांकन:

• 3 अंक - बच्चे की रचनात्मक गतिविधि, उसकी स्वतंत्रता, कार्य की त्वरित समझ, वयस्कों की मदद के बिना सटीक अभिव्यंजक निष्पादन, स्पष्ट भावुकता।
• 2 अंक - भावनात्मक प्रतिक्रिया, रुचि, लेकिन बच्चे को कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है। वयस्क सहायता, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, दोहराव की आवश्यकता है।
• 1 अंक

2. परियों की कहानियों के नायकों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता, पात्रों के कार्यों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना।

लक्ष्य: विभिन्न भावनाओं को व्यक्त करने और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों को पुन: पेश करने की बच्चों की क्षमता की पहचान करना।

कार्य क्रमांक 1.

कार्यप्रणाली:

सुबह-सुबह कल्पना कीजिए. कल आपको एक नया खिलौना दिया गया, आप इसे हर जगह अपने साथ ले जाना चाहते हैं। उदाहरण के लिए, सड़क पर. लेकिन मेरी मां ने इसकी इजाजत नहीं दी. आप नाराज हैं (आप चिल्लाते हैं)। लेकिन यह माँ है - उन्होंने माफ कर दिया, मुस्कुराए (दांत बंद)।

कार्य क्रमांक 2.

कार्यप्रणाली:

वसंत ऋतु का हिममानव, जिसका सिर वसंत की धूप से झुलस गया है, डरा हुआ है और कमज़ोर तथा अस्वस्थ महसूस करता है।

कार्य क्रमांक 3.

कार्यप्रणाली:

अपने आप को एक कुत्ते के घर में एक कुत्ते के रूप में कल्पना करें। गंभीर कुत्ता. हाँ, कोई आ रहा है, हमें चेतावनी देनी होगी (हम गुर्राते हैं)।

टास्क नंबर 4.

कार्यप्रणाली:

मैं अपने पैर की उंगलियों पर चल रहा हूँ -

मैं नहीं जगाऊंगा माँ.

ओह, क्या चमचमाती बर्फ है,

और एक पेंगुइन बर्फ पर चल रहा है।

परिणामों का मूल्यांकन:

• 3 अंक - बच्चा किसी वयस्क की मदद के बिना कार्य पूरा करता है, उसे तुरंत समझ लेता है और भावनात्मक रूप से प्रतिक्रियाशील होता है।
• 2 अंक -
• 1 अंक - कम भावुक, निष्क्रिय, स्वतंत्रता में असमर्थ।

3. चेहरे के भाव, हावभाव, चाल का उपयोग करके बनाई गई छवि के अभ्यस्त होने की क्षमता।

कार्य क्रमांक 1. "लोमड़ी सुन रही है"

कार्यप्रणाली: लोमड़ी उस झोपड़ी की खिड़की पर खड़ी होती है जिसमें बिल्ली और कॉकरेल रहते हैं, और सुनती है कि वे किस बारे में बात कर रहे हैं।

खड़ा करना: अपना पैर आगे रखें, अपने शरीर को थोड़ा आगे की ओर झुकाएं।

अभिव्यंजक आंदोलन:अपने सिर को बगल की ओर झुकाएं (कान ऊपर करके सुनें), दूसरी दिशा में देखें, मुंह आधा खुला रखें।

कार्य क्रमांक 2. "स्वादिष्ट कैंडी"

कार्यप्रणाली: लड़की के हाथ में चॉकलेट का एक काल्पनिक डिब्बा है। वह इसे एक-एक करके बच्चों को सौंपती है। वे कैंडी का एक टुकड़ा लेते हैं और लड़की को धन्यवाद देते हैं, फिर कागज के टुकड़े खोलते हैं और कैंडी अपने मुंह में डाल लेते हैं। आप बच्चों के चेहरे से देख सकते हैं कि भोजन स्वादिष्ट है।

चेहरे के भाव: चबाने की हरकतें, मुस्कुराएँ।

कार्य क्रमांक 3. "फूल"

पद्धति: सूरज की एक गर्म किरण जमीन पर गिरी और बीज को गर्म कर दिया। उसमें से अंकुर फूटा। अंकुर से एक सुंदर फूल उग आया। फूल धूप में तपता है, अपनी प्रत्येक पंखुड़ी को गर्मी और रोशनी में उजागर करता है, सूरज के बाद अपना सिर घुमाता है।

अभिव्यंजक आंदोलन:बैठ जाएं, अपना सिर और हाथ नीचे करें, अपना सिर उठाएं, अपने शरीर को सीधा करें, अपनी बाहों को बगल की ओर उठाएं, फिर ऊपर - फूल खिल गया है, अपने सिर को थोड़ा पीछे झुकाएं, धीरे-धीरे इसे सूरज के बाद घुमाएं।

चेहरे के भाव: आंखें आधी बंद हैं, मुस्कुराएं, चेहरे की मांसपेशियां शिथिल हैं।

परिणामों का मूल्यांकन:

• 3 अंक - बच्चा कार्य को जल्दी से समझ लेता है, वयस्कों की मदद के बिना उसे सटीक और स्पष्ट रूप से करता है।
• 2 अंक - बच्चा भावनात्मक रूप से संवेदनशील है, लेकिन उसे कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है। वयस्क सहायता, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, दोहराव की आवश्यकता है।
• 1 अंक - बच्चा सक्रिय नहीं है और स्वतंत्रता के लिए सक्षम नहीं है।

नाम: 2016-2017 के लिए नाट्य गतिविधियों "थिएटर स्टेप्स" के लिए कार्य कार्यक्रम
नामांकन:किंडरगार्टन, पद्धतिगत विकास, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्यक्रम, मध्य समूह, वरिष्ठ समूह, प्रारंभिक समूह

पद: प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक
कार्य का स्थान: एमबीडीओयू "टीएसआरआर-किंडरगार्टन नंबर 6"
स्थान: नोवोकुज़नेत्स्क, केमेरोवो क्षेत्र

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नाट्य गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रम।
"थिएटर स्टेप्स"

1. "पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में नाटकीय गतिविधियों की भूमिका और समीचीनता।"

समाज में हो रहे परिवर्तन शिक्षा में नई आवश्यकताओं को जन्म देते हैं, आधुनिक किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों के साथ काम करने के लिए, नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे को भावनाओं, गहरे अनुभवों और खोजों को विकसित करने की अनुमति देती हैं और उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती हैं। स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित करता है; आपको बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने की अनुमति देता है, जो बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने का एक महत्वपूर्ण साधन है।

आवश्यकताओं में से एक है: पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

रचनात्मक क्षमताएँ समग्र व्यक्तित्व संरचना के घटकों में से एक हैं। उनका विकास बच्चे के समग्र व्यक्तित्व के विकास में योगदान देता है। घरेलू और विदेशी मनोवैज्ञानिकों के कार्यों के विश्लेषण के आधार पर, जो एक रचनात्मक व्यक्तित्व के गुणों और गुणों को प्रकट करते हैं, रचनात्मक क्षमताओं के सामान्य मानदंडों की पहचान की गई: सुधार के लिए तत्परता, उचित अभिव्यक्ति, नवीनता, मौलिकता, जुड़ाव में आसानी, विचारों की स्वतंत्रता और आकलन, विशेष संवेदनशीलता।

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का एक अनूठा साधन नाट्य गतिविधियाँ हैं। रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से समस्याओं को हल करने के लिए नाटकीय तकनीकों का उपयोग करने के लिए एक अलग तकनीक का निर्धारण करना आवश्यक है।

वर्तमान में, प्रीस्कूल शिक्षक कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का तेजी से उपयोग कर रहे हैं।

वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के युग में जीवन अधिक विविध और जटिल होता जा रहा है।

और इसके लिए एक व्यक्ति से "रूढ़िबद्ध, अभ्यस्त कार्यों की नहीं, बल्कि गतिशीलता, सोच का लचीलापन, त्वरित अभिविन्यास और नई परिस्थितियों के प्रति अनुकूलन, बड़ी और छोटी समस्याओं को हल करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।" यदि हम इस तथ्य को ध्यान में रखते हैं कि लगभग सभी व्यवसायों में मानसिक श्रम का हिस्सा लगातार बढ़ रहा है, और निष्पादन गतिविधि का एक बड़ा हिस्सा मशीनों में स्थानांतरित किया जा रहा है, तो यह स्पष्ट हो जाता है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं को सबसे अधिक पहचाना जाना चाहिए उसकी बुद्धि का अनिवार्य अंग और उनके विकास का कार्य आधुनिक मनुष्य की शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

आख़िरकार, मानवता द्वारा संचित सभी सांस्कृतिक मूल्य लोगों की रचनात्मक गतिविधि का परिणाम हैं। और भविष्य में मानव समाज कितना आगे बढ़ेगा यह युवा पीढ़ी की रचनात्मक क्षमता से निर्धारित होगा।

चूँकि आज एक रचनात्मक व्यक्ति के लिए एक सामाजिक व्यवस्था है, बच्चों के साथ अपने शैक्षणिक कार्य में आपको इस समस्या पर बहुत ध्यान देना चाहिए।

रचनात्मक क्षमता प्रत्येक व्यक्ति में अंतर्निहित और विद्यमान होती है। अनुकूल परिस्थितियों में प्रत्येक बच्चा स्वयं को अभिव्यक्त कर सकता है। बच्चों द्वारा पहले अर्जित ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करने के लिए यह आवश्यक है कि उन्हें दी जाने वाली गतिविधि की आवश्यकता महसूस हो। कार्रवाई के लिए प्रेरणा व्यवस्थित होनी चाहिए। रचनात्मक क्षमताएँ न केवल गतिविधि में प्रकट होती हैं, बल्कि उसमें बनती भी हैं।

सबसे प्रभावी गतिविधियों में से एक जो पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाती है, वह है नाट्य गतिविधि।

2.लक्ष्य और उद्देश्य:

मुख्य लक्ष्य: नाटकीय खेलों के माध्यम से बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, मनोवैज्ञानिक मुक्ति।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय कनेक्शन के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है:

1. "फिक्शन", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जिनका उपयोग प्रदर्शन, खेल, कक्षाओं, छुट्टियों और स्वतंत्र नाटकीय गतिविधियों में किया जाएगा। खेल सुधार का उपयोग करके एक कलात्मक छवि बनाने में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार करें। परियों की कहानियों को सुसंगत और अभिव्यंजक ढंग से दोबारा कहने की क्षमता में सुधार करें।

2. "कला गतिविधियाँ", जहाँ बच्चे उन चित्रों से परिचित होते हैं जो सामग्री और कथानक में नाटक के समान होते हैं। वे नाटक के कथानक या उसके पात्रों के आधार पर विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाते हैं।3

3. "परिवेश से परिचित होना", जहां बच्चे अपने तत्काल परिवेश की वस्तुओं, संस्कृति, जीवन शैली और उत्तर के लोगों की परंपराओं से परिचित होते हैं, जो नाटकीय खेलों और प्रदर्शनों में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगे।

4. "संगीत शिक्षा", जहां बच्चे अगले प्रदर्शन के लिए संगीत से परिचित होते हैं। संगीत के चरित्र, जो नायक के पूर्ण चरित्र का परिचय देते हैं, और उसकी छवि पर ध्यान दिया जाता है। बच्चों को अपने और दूसरों के कार्यों का सही मूल्यांकन करना सिखाएं। थिएटर गुड़ियों के साथ खेलने की इच्छा को बढ़ावा दें। स्वतंत्र गतिविधियों में खेल सुधारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

5. "भाषण विकास", जहां बच्चे टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स और नर्सरी राइम्स का उपयोग करते हैं। स्पष्ट उच्चारण विकसित होता है। नाटकीय खेल गतिविधियों में स्थायी रुचि विकसित करें। विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों के बारे में बच्चों की समझ को मजबूत करें। बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें। भाषण की सहज अभिव्यक्ति में सुधार करें। संवादात्मक और एकालाप भाषण विकसित करें। स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित करें।

3. कार्य के रूप और तरीके

1. कठपुतली शो देखना और उनके बारे में बात करना।

2. नाटकीयता वाले खेल।

3. बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम।

4. सुधारात्मक एवं शैक्षिक खेल।

5. डिक्शन एक्सरसाइज (आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक)।

6. वाक् स्वर की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य।

7. खेल - परिवर्तन ("अपने शरीर को नियंत्रित करना सीखें"), आलंकारिक अभ्यास।

8. बच्चों की प्लास्टिसिटी के विकास के लिए व्यायाम।

9. हाथ मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर प्ले प्रशिक्षण।

10. अभिव्यंजक चेहरे के भाव विकसित करने के लिए व्यायाम।

11. नाट्य मंचन के दौरान नैतिकता का अभ्यास।

12. विभिन्न परियों की कहानियों और प्रदर्शनों पर अभिनय करना।

13. न केवल परी कथा के पाठ से, बल्कि उसके नाटकीयकरण के साधनों से भी परिचित होना - हावभाव, चेहरे के भाव, चाल, पोशाक, दृश्यावली।

4.कार्यक्रम के अनुसार कार्य का क्रियान्वयन:

1. कार्यक्रम का क्रियान्वयन समूह कार्य के माध्यम से किया जाता है।

2.माता-पिता के साथ काम करना, जहां संयुक्त नाट्य प्रदर्शन आयोजित किए जाते हैं,

छुट्टियाँ, कठपुतली थिएटर, खेल प्रतियोगिताएँ।

3. समूह और हॉल, थिएटर स्टूडियो की आंतरिक सजावट, जहां बच्चे रहते हैं और उनका पालन-पोषण होता है।

4. प्रदर्शन और खेल के लिए वेशभूषा और विशेषताएं बच्चों के लिए सुलभ होनी चाहिए और उन्हें प्रसन्न करना चाहिए

इसकी शक्ल से.

इसमें सैद्धांतिक और व्यावहारिक भाग शामिल हैं। सैद्धांतिक भाग कार्य, रूपों और कार्य के तरीकों, कक्षाओं की सामग्री और निदान का उपयोग करके अनुसंधान को प्रकट करता है। पहचानी गई कमियों को दूर करने के लिए बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य की रूपरेखा तैयार की गई है। किए गए कार्य के परिणामों के आधार पर, माता-पिता के लिए निष्कर्ष, सुझाव और सिफारिशें तैयार की जाती हैं।

कार्य का व्यावहारिक भाग नाट्य गतिविधियों की सैद्धांतिक वैधता की पुष्टि करता है। इसमें पाठ नोट्स, रचनात्मक अभ्यास, परिवर्तन खेल, फिंगर प्ले प्रशिक्षण शामिल हैं

किसी भी उम्र में, परियों की कहानियां कुछ अंतरंग और रोमांचक खुलासा कर सकती हैं। बचपन में उन्हें सुनकर, एक व्यक्ति अनजाने में "जीवन स्थितियों का एक पूरा बैंक" जमा कर लेता है, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि "परी कथा पाठ" के बारे में जागरूकता कम उम्र से ही शुरू हो जाए, इस प्रश्न के उत्तर के साथ: "क्या करता है" परियों की कहानी हमें सिखाती है?”

प्रत्येक बच्चे की आत्मा में निःशुल्क नाट्य नाटक की इच्छा निहित होती है, जिसमें वह परिचित साहित्यिक कथानकों का पुनरुत्पादन करता है। यही उसकी सोच को सक्रिय करता है, स्मृति और दृश्य धारणा को प्रशिक्षित करता है, कल्पना और कल्पना को विकसित करता है और भाषण में सुधार करता है। और मूल भाषा की भूमिका को कम करके आंकना असंभव है, जो लोगों - विशेषकर बच्चों - को सचेत रूप से अपने आसपास की दुनिया को समझने में मदद करती है और संचार का एक साधन है। एस. हां. रुबिनस्टीन ने लिखा: "भाषण जितना अधिक अभिव्यंजक होता है, वह उतना ही अधिक भाषण होता है, और केवल भाषा नहीं, क्योंकि भाषण जितना अधिक अभिव्यंजक होता है, वक्ता उतना ही अधिक उसमें प्रकट होता है: उसका चेहरा, स्वयं।" बच्चों द्वारा अभिव्यंजक भाषण के विभिन्न साधनों का उपयोग समय पर बौद्धिक, भाषण, साहित्यिक और कलात्मक विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

अभिव्यंजक भाषण में मौखिक (स्वर, शब्दावली और वाक्यविन्यास) और गैर-मौखिक (चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा) साधन शामिल हैं।

अभिव्यंजक भाषण विकसित करने के लिए, ऐसी स्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसमें प्रत्येक बच्चा अपनी भावनाओं, भावनाओं, इच्छाओं और विचारों को सामान्य बातचीत और सार्वजनिक रूप से, श्रोताओं की शर्मिंदगी के बिना व्यक्त कर सके। नाटक की कक्षाएँ इसमें बहुत सहायक होती हैं; यह एक खेल है, और हर बच्चा इसे जी सकता है और इसका आनंद ले सकता है। नाट्य गतिविधियों की शैक्षिक संभावनाएँ बहुत अधिक हैं: इसके विषय सीमित नहीं हैं और बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकते हैं। इसमें भाग लेने से, बच्चे अपने आस-पास की दुनिया की सभी विविधताओं से परिचित होते हैं - छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से, कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। पात्रों की टिप्पणियों और उनके स्वयं के बयानों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे की शब्दावली सक्रिय होती है, भाषण की ध्वनि संस्कृति और इसकी स्वर संरचना में सुधार होता है, संवादात्मक भाषण और इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है।

नाट्य गतिविधियाँ बच्चे की भावनाओं, गहन अनुभवों और खोजों के विकास का एक स्रोत हैं,

उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराता है। नाट्य गतिविधियाँ बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का विकास करती हैं, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति रखती हैं और चल रही घटनाओं के प्रति सहानुभूति रखती हैं। इस प्रकार, नाटकीय गतिविधियाँ बच्चों में सहानुभूति विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन हैं, यानी चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर से किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को पहचानने की क्षमता, विभिन्न स्थितियों में खुद को उसकी जगह पर रखने की क्षमता और मदद करने के पर्याप्त तरीके खोजने की क्षमता। . बी.एम. ने तर्क दिया, "किसी और की खुशी का आनंद लेने और किसी और के दुःख के प्रति सहानुभूति रखने के लिए, आपको अपनी कल्पना की मदद से, किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति में पहुंचने, मानसिक रूप से खुद को उसकी जगह पर रखने में सक्षम होने की आवश्यकता है।" Teplov.

नाटकीय गतिविधियाँ इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल के अनुभव को विकसित करना संभव बनाती हैं कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परी कथा में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दयालुता, ईमानदारी, साहस, आदि) होता है।

नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे को किसी पात्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती हैं। इससे डरपोकपन, आत्म-संदेह और शर्मीलेपन पर काबू पाने में मदद मिलती है। इस प्रकार, नाट्य गतिविधियाँ बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

इसलिए, यह नाटकीय गतिविधियां हैं जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक-सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करना संभव बनाती हैं। यह भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है, आध्यात्मिक संपदा से परिचित होने का एक तरीका है। परिणामस्वरूप, बच्चा अपने मन और हृदय से दुनिया के बारे में सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है; संचार कठिनाइयों और आत्म-संदेह पर काबू पाने से जुड़ी खुशी सीखता है। जानकारी और तनाव से भरी हमारी दुनिया में, आत्मा एक परी कथा मांगती है - एक चमत्कार, लापरवाह बचपन की भावना।

आधुनिक पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करने के बाद, थिएटर समूह में बच्चों के साथ काम करते हुए, उन्हें अपने समूह के अभ्यास में पेश करने के लिए सामग्री चुनें। नाटकीय खेलों को व्यवस्थित रूप से संचालित करके, आप नाटकीय खेल गतिविधियों में रुचि बढ़ा सकते हैं, आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार कर सकते हैं और परियों की कहानियों को सुसंगत और स्पष्ट रूप से फिर से बताने की क्षमता में सुधार कर सकते हैं।

नाटकीय खेलों के लिए बच्चों से ध्यान, बुद्धिमत्ता, प्रतिक्रिया की गति, संगठन, कार्य करने की क्षमता, एक निश्चित छवि का पालन करना, उसमें बदलना, उसका जीवन जीना आवश्यक है।

6.कार्य के स्वरूप

1. समूह कक्षाएं

पाठ की अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है।

कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। पाठ का समय: 3-4 साल - 15 मिनट, 5-6 साल - 20-25 मिनट, 6-7 साल - 30 या अधिक मिनट।

कक्षाएं संचालित करने के सिद्धांत:

1. शिक्षण में दृश्यता - दृश्य सामग्री की धारणा पर किया जाता है।

2. अभिगम्यता - पाठ को उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन किया गया है, जो उपदेशात्मक सिद्धांत (सरल से जटिल तक) पर बनाया गया है।

3. समस्यावाद - जिसका उद्देश्य समस्या स्थितियों का समाधान खोजना है।

4. प्रशिक्षण की विकासात्मक और शैक्षिक प्रकृति - किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना।

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य: बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना, बच्चों को एक साथ काम करने के लिए तैयार करना।

मुख्य कार्य प्रक्रियाएं परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं पढ़ना हैं। खेल "एक खरगोश दलदल में दौड़ रहा था", "एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है", "और एक स्केटिंग रिंक, एक स्केटिंग रिंक, एक स्केटिंग रिंक", "हमारे चेहरे पर हवा चल रही है", आदि।

भाग 2. उत्पादक

इसमें कलात्मक अभिव्यक्ति, सामग्री की व्याख्या, चित्रों की जांच और शिक्षक की एक कहानी शामिल है, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना है।

पाठ तत्व:

1. परी कथा चिकित्सा, सुधार के तत्वों के साथ।

2. रेखाचित्र, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, लघु कथाएँ चेहरे के भाव और मूकाभिनय का उपयोग करके अभिनय की जाती हैं (कोरोटकोवा एल.डी. प्रीस्कूलर के लिए फेयरीटेल थेरेपी)

3. कल्पना और स्मृति विकसित करने के लिए खेल - खेलों में कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, चित्र और लघु कथाएँ याद करना शामिल हैं।

4.ड्राइंग, अनुप्रयोग, कोलाज - विभिन्न प्रकार के गैर-पारंपरिक ड्राइंग का उपयोग, प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों का उपयोग।
प्रीस्कूलर, एक नियम के रूप में, किंडरगार्टन में कठपुतली थिएटर के आगमन से खुश हैं, लेकिन वे कठपुतलियों की मदद से स्वयं छोटे-छोटे प्रदर्शन करना भी पसंद करते हैं, जो हमेशा उनके पास उपलब्ध होते हैं। बच्चे, खेल में शामिल होकर, गुड़िया के सवालों का जवाब देते हैं, उनके अनुरोधों को पूरा करते हैं, सलाह देते हैं और किसी न किसी छवि में बदल जाते हैं। जब पात्र हंसते हैं तो वे हंसते हैं, उनसे दुखी होते हैं, खतरे की चेतावनी देते हैं, अपने पसंदीदा नायक की विफलताओं पर रोते हैं और उसकी सहायता के लिए हमेशा तैयार रहते हैं। नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों और ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया से परिचित होते हैं।

7. प्रीस्कूलर के लिए नाट्य खेलों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है: निर्देशक के खेल और नाटकीयता के खेल।

को निर्देशक कागेम्स में टेबलटॉप, शैडो थिएटर और फलालैनग्राफ थिएटर शामिल हो सकते हैं: एक बच्चा या वयस्क एक अभिनेता नहीं है, लेकिन दृश्य बनाता है, एक खिलौना चरित्र की भूमिका निभाता है, उसके लिए अभिनय करता है, उसे स्वर और चेहरे के भावों के साथ चित्रित करता है।

नाटकीयताअभिनेता के स्वयं के कार्यों पर आधारित होते हैं, जिसमें उसकी उंगलियों पर पहनी जाने वाली कठपुतलियों या पात्रों का उपयोग किया जाता है। इस मामले में, बच्चा अभिव्यक्ति के अपने साधनों का उपयोग करके स्वयं खेलता है - स्वर, चेहरे के भाव, मूकाभिनय।

वर्गीकरण निर्देशक का खेल:

डेस्कटॉप थिएटर खिलौने।विभिन्न प्रकार के खिलौनों और शिल्पों का उपयोग किया जाता है। मुख्य बात यह है कि वे मेज पर स्थिर रूप से खड़े रहें और आंदोलन में हस्तक्षेप न करें।

डेस्कटॉप थिएटर चित्रों।पात्र और सेटिंग - चित्र. उनके कार्य सीमित हैं. चरित्र की स्थिति, उसकी मनोदशा खिलाड़ी के स्वर से बताई जाती है। जैसे-जैसे कार्रवाई आगे बढ़ती है, पात्र प्रकट होते हैं, जिससे आश्चर्य का तत्व पैदा होता है और बच्चों की रुचि बढ़ती है।
स्टैंड-बुक।घटनाओं की गतिशीलता और अनुक्रम को वैकल्पिक चित्रों का उपयोग करके दर्शाया गया है। पुस्तक स्टैंड के पन्नों को पलटते हुए, प्रस्तुतकर्ता घटनाओं और बैठकों को दर्शाने वाली व्यक्तिगत कहानियाँ प्रदर्शित करता है।

फ़लानेलोग्राफ़।चित्र या पात्र स्क्रीन पर प्रदर्शित होते हैं। उन्हें फलालैन द्वारा अपनी जगह पर रखा जाता है, जो स्क्रीन और चित्र के पिछले हिस्से को कवर करता है। फलालैन के बजाय, आप चित्रों पर मखमल या सैंडपेपर के टुकड़े चिपका सकते हैं। चित्र बच्चों द्वारा पुरानी किताबों से एक साथ चुने जाते हैं, पत्रिकाएँ स्वतंत्र रूप से बनाई जाती हैं।

छाया थिएटर.इसके लिए पारभासी कागज की एक स्क्रीन, काले सपाट अक्षर और उनके पीछे एक प्रकाश स्रोत की आवश्यकता होती है जो पात्रों को स्क्रीन पर प्रदर्शित करता है। छवि आपकी उंगलियों का उपयोग करके भी प्राप्त की जा सकती है। यह शो उपयुक्त ध्वनि के साथ है।
प्रकार नाटकीयता वाले खेल :
नाटकीयता वाले खेल साथ उँगलियाँ.बच्चा अपनी उंगलियों पर गुण रखता है। वह उस किरदार को "निभाता" है जिसकी छवि उसके हाथ पर है। जैसे-जैसे कथानक सामने आता है, वह पाठ का उच्चारण करने के लिए एक या अधिक अंगुलियों का उपयोग करता है। आप स्क्रीन के पीछे रहते हुए गतिविधियों को चित्रित कर सकते हैं या इसकाकमरे के चारों ओर तेज़ी से घूमना।

नाटकीयता वाले खेल साथ गुड़िया बिबाबो.इन खेलों में उंगलियों पर बिबाबो गुड़िया रखी जाती हैं। वे आम तौर पर एक स्क्रीन पर काम करते हैं जिसके पीछे ड्राइवर खड़ा होता है। आप पुराने खिलौनों का उपयोग करके ऐसी गुड़िया खुद बना सकते हैं।

सुधार।यह बिना पूर्व तैयारी के एक साजिश को अंजाम देना है। पारंपरिक शिक्षाशास्त्र में, नाटकीय खेलों को रचनात्मक खेलों के रूप में वर्गीकृत किया जाता है जिसमें बच्चे रचनात्मक रूप से साहित्यिक कार्यों की सामग्री को पुन: पेश करते हैं,

8. नाट्य खेलों के आयोजन की प्रौद्योगिकी

बुनियादी आवश्यकताएं को संगठनों थियेट्रिकल खेल

सामग्री और विषयों की विविधता. शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी रूपों में नाटकीय खेलों का निरंतर, दैनिक समावेश, जो उन्हें बच्चों के लिए भूमिका-खेल वाले खेलों के रूप में आवश्यक बनाता है।
तैयारी और खेल दोनों चरणों में बच्चों की अधिकतम गतिविधि।
बच्चों का एक दूसरे का सहयोग और साथनाट्य खेल के आयोजन के सभी चरणों में वयस्क।
खेलों के लिए चुने गए विषयों और कथानकों की सामग्री का क्रम और जटिलता बच्चों की उम्र और कौशल के अनुरूप है।

में सबसे कम उम्र समूहनाट्य खेलों के प्रोटोटाइप हैं खेल साथ भूमिका।

बच्चे, अपनी भूमिका के अनुसार कार्य करते हुए, अपनी क्षमताओं का अधिक पूर्ण उपयोग करते हैं और कई कार्यों को अधिक आसानी से पूरा करते हैं। सतर्क गौरैयों, बहादुर चूहों या मित्रवत हंसों की ओर से कार्य करते हुए, वे सीखते हैं, और खुद के लिए किसी का ध्यान नहीं जाता। इसके अलावा, रोल-प्लेइंग गेम बच्चों की कल्पना को सक्रिय और विकसित करते हैं, उन्हें स्वतंत्र रचनात्मक खेल के लिए तैयार करते हैं।
छोटे समूह के बच्चे कुत्ते, बिल्ली और अन्य परिचित जानवरों में बदलने का आनंद लेते हैं।

हालाँकि, वे अभी भी कथानक को विकसित और क्रियान्वित नहीं कर सकते हैं।वे केवल जानवरों की नकल करते हैं, बाहरी रूप से उनकी नकल करते हैं, उनकी व्यवहारिक विशेषताओं को प्रकट किए बिना, इसलिए छोटे समूह के बच्चों को मॉडल के आधार पर खेल क्रियाओं के कुछ तरीके सिखाना महत्वपूर्ण है।

इस उद्देश्य के लिए, वह खेल खेलने की सलाह देते हैं: "भालू और चूज़े", "भालू और शावक", "हरे और छोटे खरगोश", और कक्षा में बच्चों के रोजमर्रा के जीवन के छोटे-छोटे दृश्य खेलना, साहित्यिक कार्यों पर आधारित खेलों का आयोजन करना: " खिलौने'' ए. बार्टो द्वारा, ''बिल्ली'' और बकरी'' वी. ज़ुकोवस्की द्वारा।
नाटकीय खेलों में रुचि विकसित करते समय, बच्चों को यथासंभव परियों की कहानियाँ और अन्य साहित्यिक रचनाएँ पढ़ना और बताना आवश्यक है।

में औसतसमूह आप पहले से ही बच्चों को पढ़ा सकते हैंएक भूमिका में गति और वाणी को संयोजित करें, दो से चार वर्णों के मूकाभिनय का उपयोग करें। प्रशिक्षण का उपयोग करना संभव है...

कार्यक्रम की प्रासंगिकता:
हमारे समाज में युवाओं के बीच आम तौर पर पाई जाने वाली महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक है उदासीनता और रुचियों की कमी। वे कंप्यूटर नहीं छोड़ते, दिन-रात कंप्यूटर गेम खेलते रहते हैं, उन्हें किसी और चीज़ में कोई दिलचस्पी नहीं होती। इसके अलावा, युवाओं में कई कॉम्प्लेक्स होते हैं। उनमें पहल की कमी है, वे स्वतंत्र नहीं हैं, आभासी दुनिया के बाहर संवादहीन, विवश और शर्मीले हैं। इन समस्याओं को दूर करने के लिए, पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों में किसी प्रकार की रुचि जगाना, स्वतंत्रता, सामाजिकता, रचनात्मकता विकसित करना और शर्म और कठोरता को दूर करने में मदद करना आवश्यक है। और इसके लिए सबसे उपजाऊ ज़मीन है थिएटर. थिएटर में, एक बच्चा अपनी सभी क्षमताओं को प्रकट करता है, वह खुद को नहीं, बल्कि उस नायक को महसूस करता है जिसका वह किरदार निभा रहा है। इसलिए, वह अपना शर्मीलापन, हरकतों की कठोरता खो देता है और उसकी सभी जटिलताएँ गायब हो जाती हैं।
कार्यक्रम फोकस:
इस कार्यक्रम का उद्देश्य एक रचनात्मक व्यक्ति को नाट्य गतिविधि की प्रक्रिया में शिक्षित करना, उसकी स्वतंत्रता, गतिविधि, नाट्य गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के साथ-साथ अन्य प्रकार की गतिविधियों में पहल करना है: संचार, कलात्मक-सौंदर्य, संज्ञानात्मक . ड्राइंग, लोक और अनुप्रयुक्त कलाओं में, कविताएँ बनाने में, कहानियों का आविष्कार करने में, एक मंच छवि को व्यक्त करने में, किसी प्रकार की संज्ञानात्मक समस्या के बारे में आपके दृष्टिकोण में अपना "मैं" दिखाना, लेकिन साथ ही टीम के लिए सम्मान, समझौता करने की क्षमता इस कार्यक्रम के महत्वपूर्ण बिंदु हैं.
कार्यक्रम की नवीनता:
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे अनुकरणशील होते हैं, स्वतंत्र नहीं, और रचनात्मकता केवल थोड़ी सी ही प्रकट होती है। बच्चे शिक्षक और अन्य बच्चों के बाद एक कहानी, एक चित्र, एक छवि दोहराते हैं। इस कार्यक्रम का उद्देश्य कलात्मक रचनात्मकता और गतिविधि में बच्चों की स्वतंत्रता का विकास करना है। मैं बच्चों को अपने स्वयं के खेल, परियों की कहानियों, कहानियों, परिदृश्यों के साथ आना और मंच की छवि को अपने तरीके से व्यक्त करना सिखाना चाहता हूं। किसी और की नकल न करें, बल्कि स्वयं बनाएं और कल्पना करें। कार्यक्रम बच्चों में अवलोकन कौशल के विकास को बढ़ावा देता है। केवल जानवरों और लोगों के व्यवहार को देखकर ही बच्चे देखे गए लोगों की वास्तविक भावनाओं को समझ सकते हैं और इन भावनाओं को दर्शकों तक पहुंचा सकते हैं। यह कार्यक्रम थिएटर के अलावा, अन्य प्रकार की गतिविधियों को भी कवर करता है: शैक्षिक, कलात्मक, सौंदर्य संबंधी और संचारात्मक। बच्चे दृश्य कलाओं में भी रचनात्मकता दिखाते हैं - वे स्वतंत्र रूप से विभिन्न प्रकार के थिएटर बनाने के लिए सामग्री का चयन करते हैं, परी कथा नायकों को अपने तरीके से चित्रित करते हैं, ड्राइंग में उनके प्रति अपना दृष्टिकोण बताते हैं, वह कैसे कल्पना करते हैं, इस नायक को देखते हैं, ड्राइंग एपिसोड में बताते हैं उनके द्वारा गढ़ी गई कहानी का. संचार गतिविधियों में, बच्चे अपनी राय व्यक्त करते हैं: "मुझे विश्वास है," "मुझे विश्वास है।" बच्चे को सोचना, विचार करना और दूसरों की राय से अलग अपनी राय व्यक्त करने से न डरना सिखाना महत्वपूर्ण है।
व्याख्यात्मक नोट
कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता दिशा है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास के लिए, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में सौंदर्य संबंधी रुचियों, आवश्यकताओं, सौंदर्य स्वाद का निर्माण करना है। साथ ही रचनात्मक क्षमताएं। नाट्य गतिविधियाँ बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक समृद्ध क्षेत्र प्रदान करती हैं। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गई हैं, जो अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं।
थिएटर गतिविधियाँ बच्चे की रुचियों और क्षमताओं को विकसित करने में मदद करती हैं; समग्र विकास में योगदान; जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नई चीजें सीखने की इच्छा, नई जानकारी को आत्मसात करना और अभिनय के नए तरीके, साहचर्य सोच का विकास; दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, सामान्य बुद्धि की अभिव्यक्ति, भूमिकाएँ निभाते समय भावनाएँ। इसके अलावा, नाटकीय गतिविधियों के लिए बच्चे को निर्णायक, काम में व्यवस्थित और मेहनती होने की आवश्यकता होती है, जो मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है। बच्चे में छवियों, अंतर्ज्ञान, सरलता और आविष्कारशीलता को संयोजित करने की क्षमता और सुधार करने की क्षमता विकसित होती है। नाटकीय गतिविधियाँ और दर्शकों के सामने मंच पर लगातार प्रदर्शन बच्चे की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं की प्राप्ति, मुक्ति और कलाकार और दर्शक के कार्यों को बढ़ाने में योगदान देता है, जो बच्चा लगातार करता है, उसे प्रदर्शित करने में मदद करता है उनके साथी उनकी स्थिति, कौशल, ज्ञान, कल्पना।
वाणी, श्वास और आवाज के विकास के लिए व्यायाम से बच्चे के भाषण तंत्र में सुधार होता है। जानवरों और परी कथाओं के पात्रों की छवियों में गेम कार्य करने से आपके शरीर को बेहतर ढंग से नियंत्रित करने और आंदोलनों की प्लास्टिक संभावनाओं का एहसास करने में मदद मिलती है। नाटकीय खेल और प्रदर्शन बच्चों को बड़ी रुचि और सहजता के साथ कल्पना की दुनिया में डूबने की अनुमति देते हैं, और उन्हें अपनी और दूसरों की गलतियों पर ध्यान देना और उनका मूल्यांकन करना सिखाते हैं। बच्चे अधिक आरामदेह और मिलनसार हो जाते हैं; वे अपने विचारों को स्पष्ट रूप से तैयार करना और उन्हें सार्वजनिक रूप से व्यक्त करना सीखते हैं, अपने आसपास की दुनिया को अधिक सूक्ष्मता से महसूस करना और समझना सीखते हैं।
कार्यक्रम का उपयोग करने से आप बच्चों की कल्पनाशील और स्वतंत्र रूप से उनके आसपास की दुनिया (लोग, सांस्कृतिक मूल्य, प्रकृति) को समझने की क्षमता को उत्तेजित कर सकते हैं, जो पारंपरिक तर्कसंगत धारणा के समानांतर विकसित होकर इसे विस्तारित और समृद्ध करता है। बच्चे को लगने लगता है कि दुनिया को समझने का एकमात्र तरीका तर्क नहीं है, जो हमेशा स्पष्ट और सामान्य नहीं होता वह सुंदर हो सकता है। यह महसूस करने के बाद कि सभी के लिए कोई एक सत्य नहीं है, बच्चा अन्य लोगों की राय का सम्मान करना सीखता है, विभिन्न दृष्टिकोणों के प्रति सहिष्णु होना सीखता है, कल्पना, कल्पना और अपने आसपास के लोगों के साथ संचार का उपयोग करके दुनिया को बदलना सीखता है।
यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों (मध्यम, उच्च और प्रारंभिक समूह) के लिए नाटकीय गतिविधियों में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। इसे साहित्य में वर्णित विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री को अद्यतन करने को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाटकीय गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया था।
कार्यक्रम का उद्देश्य- नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि का निर्माण।
कार्य
नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ आयु वर्ग के अनुसार बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ (बच्चों, माता-पिता, पूर्वस्कूली कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन करना, प्रदर्शन का आयोजन करना)
छोटे समूहों से पहले बड़े समूहों के बच्चे, आदि)।
विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।
छवि का अनुभव करने और उसे मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।
सभी आयु वर्ग के बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों का थिएटर, आदि) से परिचित कराना।
बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराना, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करना: रंगमंच, उसके इतिहास, संरचना, नाट्य पेशे, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली के बारे में बच्चों का ज्ञान।
नाट्य एवं खेल गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करना।
मंडल के कार्य:
1. बच्चों में भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करना।
2. किसी साहित्यिक कृति के चरित्र को समझने की क्षमता विकसित करें।
3. बच्चों में हावभाव और चेहरे के भावों की स्पष्टता विकसित करना।
4. शैलियों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें: नर्सरी कविता, परी कथा, कहानी, पात्रों के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों को उजागर करें।
5. नायकों के कार्यों, स्थितियों और हास्य की भावना का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करें।
6. कला के परिचित कार्यों के कथानकों के आधार पर बच्चों की नाटकीयता में भाग लेने की क्षमता विकसित करना।
7. पहल और रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें.
8. सभी ध्वनियों को साफ़ और स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता विकसित करना; वाक्यों में शब्दों का समन्वय करें।
9. एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं।
कार्य के स्वरूप.
1. नाट्य खेल.
2. थिएटर ग्रुप में कक्षाएं।
3. थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।
4. प्रदर्शन का संगठन.
5. बातचीत और संवाद.
6. प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और सहायता का उत्पादन और मरम्मत।
7. साहित्य पढ़ना.
8. थिएटर के बारे में एक एल्बम का डिज़ाइन।
9. प्रदर्शन दिखाएँ.

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय कनेक्शन के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है:
1. कलात्मक और सौन्दर्यात्मक:
"संगीत शिक्षा", जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को सुनना सीखते हैं और उन्हें आंदोलनों, इशारों और चेहरे के भावों के माध्यम से व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, उसकी विविध सामग्री पर ध्यान दें, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि का अधिक पूर्ण मूल्यांकन और समझ संभव हो सके।
"दृश्य गतिविधि", जहां बच्चे उन चित्रों से परिचित होते हैं जो सामग्री में नाटक के कथानक के करीब होते हैं, नाटक के कथानक या उसके व्यक्तिगत पात्रों के आधार पर विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाना सीखते हैं।
"रिदमिक्स", जहां बच्चे नृत्य गतिविधियों के माध्यम से नायक की छवि, उसके चरित्र और मनोदशा को व्यक्त करना सीखते हैं।
2. "भाषण विकास", जिसमें बच्चे स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स और नर्सरी राइम का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम किया जा रहा है।
3. "शैक्षिक", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो नाटक के आगामी उत्पादन और नाटकीय गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाटकीय गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाटकीय खेल, छुट्टियां और मनोरंजन, रोजमर्रा में) का आधार बनेंगे। जीवन, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ)।
4. "सामाजिक - संचारी", जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तात्कालिक वातावरण की वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होते हैं, जो नाट्य खेलों और अभ्यासों की सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगे।
माता-पिता और विशेषज्ञों के साथ बातचीत:
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों की भागीदारी से सर्कल का काम अधिक कुशल और प्रभावी है: हम बच्चों में सामाजिक और नैतिक समस्याओं को हल करने के लिए एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के परामर्श का सहारा लेते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट की सलाह प्रीस्कूलर के भाषण कौशल को बेहतर बनाने में मदद करती है। अन्य शिक्षक पात्रों की भूमिका में छुट्टियों और मनोरंजन में भाग लेते हैं। माता-पिता छुट्टियों के लिए विशेषताएँ और पोशाकें बनाने में सहायता प्रदान करते हैं; पात्रों के रूप में भाग लें।
माता-पिता के साथ बातचीत और मंडली के काम में उनकी भागीदारी से कक्षाओं में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को मजबूत करने में मदद मिलती है और इस तरह, हम जो परिणाम चाहते हैं उसे प्राप्त करते हैं।
अपेक्षित परिणाम:
बच्चे अभिव्यंजक भाषण कौशल, व्यवहार के नियम, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने के शिष्टाचार में महारत हासिल करते हैं।
नाट्य कला के प्रति रुचि और इच्छा दिखाएं।
वे चेहरे के भाव, हावभाव और स्वर का उपयोग करके विभिन्न भावनाओं को व्यक्त करने में सक्षम हैं।
वे स्वतंत्र रूप से परी-कथा पात्रों की छवियां प्रस्तुत करते हैं और उन्हें व्यक्त करते हैं।
प्रदर्शन के दौरान बच्चे आत्मविश्वास महसूस करने का प्रयास करते हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विषय-स्थानिक विकास वातावरण को विभिन्न प्रकार के थिएटर, मैनुअल, चित्र और रचनात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइलों के साथ पूरक किया गया था।
माता-पिता के साथ निकट संपर्क स्थापित किया गया है।
सुझाई गई योग्यताएँ और कौशल
दूसरा कनिष्ठ समूह
वे समन्वित तरीके से कार्य करने में सक्षम हैं। वे जानते हैं कि व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों से तनाव कैसे दूर किया जाए।
दिए गए पोज़ याद रखें.



मध्य समूह
वे समन्वित तरीके से कार्य करने में सक्षम हैं।
वे जानते हैं कि व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों से तनाव कैसे दूर किया जाए।
दिए गए पोज़ याद रखें.
किसी भी बच्चे की शक्ल-सूरत याद रखें और उसका वर्णन करें।
जानिए 5-8 अभिव्यक्ति अभ्यास।
वे जानते हैं कि अदृश्य छोटी सांस लेते हुए लंबी सांस कैसे छोड़नी है।
वे अलग-अलग दरों पर टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण कर सकते हैं।
वे विभिन्न स्वरों के साथ टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करना जानते हैं।
वे जानते हैं कि एक सरल संवाद कैसे बनाया जाता है।
वे दिए गए शब्दों से वाक्य बना सकते हैं।
वरिष्ठ समूह
एक साथ या क्रमिक रूप से समन्वित तरीके से कार्य करने की इच्छा।
व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों से तनाव दूर करने में सक्षम हो।
दिए गए पोज़ याद रखें.
किसी भी बच्चे की शक्ल-सूरत याद रखें और उसका वर्णन करें।
जानिए 5-8 अभिव्यक्ति अभ्यास।
अदृश्य रूप से सांस लेते हुए लंबी सांस छोड़ने में सक्षम हों, और वाक्य के बीच में अपनी सांस को बाधित न करें।
अलग-अलग गति से, फुसफुसाहट में और चुपचाप जीभ घुमाने वाले उच्चारण करने में सक्षम हों।
एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर को अलग-अलग स्वरों के साथ उच्चारण करने में सक्षम हों।
किसी संवादात्मक काव्य पाठ को स्पष्ट रूप से दिल से पढ़ने में सक्षम हो, शब्दों का सही उच्चारण के साथ सही और स्पष्ट उच्चारण करें।
दिए गए शब्दों से वाक्य बनाने में सक्षम हो।
एक सरल संवाद बनाने में सक्षम हो.
परियों की कहानियों पर आधारित रेखाचित्र लिखने में सक्षम हों।
तैयारी समूह
व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव और आराम देने में सक्षम हो।
अपने आप को अंतरिक्ष में उन्मुख करें, अपने आप को साइट के चारों ओर समान रूप से रखें।
शिक्षक के संकेत पर, जोड़े, तीन, चार में जुड़कर एक निश्चित लय में चलने में सक्षम हो।
किसी दिए गए लय को एक वृत्त या श्रृंखला में सामूहिक रूप से और व्यक्तिगत रूप से प्रसारित करने में सक्षम होना।
विभिन्न प्रकार के संगीत के लिए प्लास्टिक इम्प्रोवाइजेशन बनाने में सक्षम हो।
निर्देशक द्वारा निर्धारित मिस-एन-सीन को याद रखने में सक्षम हों।
किसी दिए गए पोज़ के लिए औचित्य खोजें।
मंच पर सरल शारीरिक क्रियाएं स्वतंत्र रूप से और स्वाभाविक रूप से करें। किसी दिए गए विषय पर एक व्यक्तिगत या समूह रेखाचित्र बनाने में सक्षम होना।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के एक कॉम्प्लेक्स में महारत हासिल करें।
शिक्षक के निर्देशों के अनुसार आवाज की पिच और ताकत को बदलने में सक्षम हो।
टंग ट्विस्टर्स और काव्यात्मक ग्रंथों का गति और विभिन्न मुद्राओं में उच्चारण करने में सक्षम हों। एक सांस में एक लंबे वाक्यांश या काव्यात्मक चौपाई का उच्चारण करने में सक्षम हों।
अलग-अलग दरों पर 8-10 तीव्र गति वाले शब्दों को जानें और स्पष्ट रूप से उच्चारण करें।
एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर को अलग-अलग स्वरों के साथ उच्चारण करने में सक्षम हों। किसी काव्य पाठ को दिल से पढ़ने, शब्दों का सही उच्चारण करने और तार्किक तनाव डालने में सक्षम हों।
किसी दिए गए विषय पर पार्टनर के साथ संवाद बनाने में सक्षम हों।
दिए गए 3-4 शब्दों से एक वाक्य बनाने में सक्षम हो।
किसी दिए गए शब्द के लिए एक कविता चुनने में सक्षम हो।
नायक की ओर से कहानी लिखने में सक्षम हो।
परी-कथा पात्रों के बीच संवाद रचने में सक्षम हो।
रूसी और विदेशी लेखकों की 7-10 कविताएँ दिल से जानें।
कार्यक्रम की सामग्री.
कार्यक्रम की सामग्री में तालिका में प्रस्तुत आठ मुख्य ब्लॉक शामिल हैं। आइए उन्हें सूचीबद्ध करें।
खंड 1 - कठपुतली कला की मूल बातें।
खंड 2 - कठपुतली थिएटर की मूल बातें।
खंड 3 - अभिनय की मूल बातें।
खंड 4-नाटकीयकरण के मूल सिद्धांत।
ब्लॉक 5 - स्वतंत्र नाट्य गतिविधि।
ब्लॉक 6 - नाटकीय एबीसी।
ब्लॉक 7 - छुट्टियाँ आयोजित करना।
ब्लॉक 8 - अवकाश और मनोरंजन।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ब्लॉक 1, 5, 8 को प्रति माह एक से दो पाठों में लागू किया जाता है; ब्लॉक 2 प्रति माह दो कक्षाओं में लागू किया जाता है; ब्लॉक 3, 4 - प्रत्येक पाठ में; ब्लॉक 6 - विषयगत कक्षाओं में वर्ष में 2 बार (अक्टूबर और मार्च में तीन कक्षाएं); ब्लॉक 1 तिमाही में एक बार बेचा जाता है।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

नादिम में "किंडरगार्टन "स्कार्लेट फ्लावर"

एमडीओयू "किंडरगार्टन "स्कार्लेट फ्लावर" नादिम"

थिएटर गतिविधियों में अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम

4-7 वर्ष की आयु के प्री-स्कूल बच्चों के लिए

"मास्क"

NADYM

प्रोग्राम पासपोर्ट

अतिरिक्त सशुल्क शैक्षिक सेवा का नाम	थिएटर स्टूडियो कार्यक्रम "मास्क"
कार्यक्रम विकास का आधार	अतिरिक्त सेवाओं के लिए माता-पिता का अनुरोध - थिएटर स्टूडियो (अभिभावक सर्वेक्षण के आधार पर)
प्रोग्राम ग्राहक	माता-पिता, शिक्षण स्टाफ।
कार्यक्रम को क्रियान्वित करने वाली संस्था	नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन "स्कार्लेट फ्लावर" नादिम"
लक्ष्य समूह	4-7 साल के बच्चे
कार्यक्रम के संकलनकर्ता	गरीवा यू.ए.
कार्यक्रम का उद्देश्य	नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।
कार्यक्रम के उद्देश्य	3. बच्चों में सरलतम आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल विकसित करना, उन्हें परी-कथा वाले जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सिखाना। 4. बच्चों को अभिव्यक्ति के कलात्मक और आलंकारिक साधनों (स्वर, चेहरे के भाव, मूकाभिनय) के तत्व सिखाएं। 5. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर संरचना और संवादात्मक भाषण में सुधार करें। 6. सामाजिक व्यवहार कौशल में अनुभव विकसित करना और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना। 7. बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटर (कठपुतली, संगीत, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराएं। 8. नाट्य एवं खेल गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करना।
अपेक्षित परिणाम	अपेक्षित परिणाम: प्रशिक्षण के अंत तक, छात्रों को पता होना चाहिए: ड्राइंग की बुनियादी तकनीकें और तरीके; रंग विज्ञान की मूल बातें; रचना की मुख्य विशेषताएं; अवधारणाएँ: आभूषण, लय, कंट्रास्ट; कागज, कार्डबोर्ड और अन्य सामग्रियों के साथ काम करने की तकनीकें; विभिन्न लागू सामग्रियों के साथ काम करने का संचालन; स्वच्छता, स्वच्छता और सुरक्षा नियम। इसे करने में सक्षम: कार्यस्थलों को तैयार करना और श्रम को परिचालनों के बीच वितरित करना; प्रस्तावित उपकरणों और सामग्रियों के साथ काम करें; मूर्तिकला, एप्लिक और पेपरमेकिंग की बुनियादी तकनीकों का प्रदर्शन करना; विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके अपनी योजनाओं के अनुसार कार्य बनाएं; सामूहिक कार्य बनाने पर काम करें। टीम की गतिविधियों का परिणाम प्रदर्शनियों के साथ-साथ विभिन्न प्रतियोगिताओं में सक्रिय भागीदारी भी हो सकता है।
कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि

व्याख्यात्मक नोट

“रंगमंच एक जादुई दुनिया है.

वह सौंदर्य, नैतिकता का पाठ पढ़ाते हैं

और नैतिकता.

और वे जितने अधिक अमीर हैं, वे उतने ही अधिक सफल हैं।

आध्यात्मिक विकास हो रहा है

बच्चों की दुनिया..."

(बी. एम. टेप्लोव)

पूर्वस्कूली शिक्षा में सबसे लोकप्रिय और रोमांचक क्षेत्र नाट्य गतिविधियाँ हैं। शैक्षणिक आकर्षण के दृष्टिकोण से, हम बहुमुखी प्रतिभा, चंचल प्रकृति और सामाजिक अभिविन्यास के साथ-साथ थिएटर की सुधारात्मक क्षमताओं के बारे में बात कर सकते हैं। यह नाटकीय गतिविधियां हैं जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक-सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करना संभव बनाती हैं। नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे लोगों, जानवरों और पौधों के जीवन से जुड़ी विभिन्न घटनाओं में भागीदार बनते हैं, जिससे उन्हें अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है। साथ ही, नाट्य नाटक बच्चे में अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच के प्रति स्थायी रुचि पैदा करता है।

प्रासंगिकता

एक व्यक्ति की हमेशा एक रचनात्मक शुरुआत होती है, और रंगमंच, कला के एक रूप के रूप में, पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के रचनात्मक विकास, जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नई चीजें सीखने की इच्छा, नई जानकारी को आत्मसात करने और नई चीजों को आत्मसात करने में पूरी तरह से योगदान देता है। अभिनय के तरीके, और सहयोगी सोच का विकास। रंगमंच सबसे उज्ज्वल भावनात्मक साधनों में से एक है जो बच्चों की रुचि को आकार देता है। यह विभिन्न माध्यमों से बच्चे की कल्पना को प्रभावित करता है: शब्द, कार्य, दृश्य कला, संगीत, आदि। रंगमंच बच्चों में दृढ़ संकल्प, संयम, पारस्परिक सहायता, विनिमेयता का निर्माण करता है और इसके लिए कड़ी मेहनत की आवश्यकता होती है, जो मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है।

17 अक्टूबर 2013 के संघीय राज्य शैक्षिक मानक ने निर्धारित किया कि कलात्मक और सौंदर्य विकास में कला के कार्यों (मौखिक, संगीत, दृश्य) की मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास शामिल है; आसपास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण; संगीत, कथा, लोककथाओं की धारणा; कला के कार्यों में पात्रों के लिए उत्तेजक सहानुभूति; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों का कार्यान्वयन (दृश्य, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)। उपरोक्त के आधार पर रचनात्मक एवं सक्रिय व्यक्तित्व का विकास करना चाहिए।

रचनात्मक गतिविधि एक व्यक्तित्व विशेषता है जो गतिविधि और संचार में मौलिकता, रचनात्मकता और नवीनता के रूप में प्रकट होती है। रचनात्मक गतिविधि - यह किसी व्यक्ति की सक्रिय रूप से और स्वतंत्र रूप से "खोज क्षेत्र" खोजने, कार्य निर्धारित करने, कुछ संरचनाओं, घटनाओं, कार्यों के अंतर्निहित सिद्धांतों को उजागर करने, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को एक क्षेत्र से दूसरे क्षेत्र में स्थानांतरित करने की क्षमता है। रचनात्मक गतिविधि कलात्मक और नाटकीय गतिविधियों सहित विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रकट होती है।

नाट्य गतिविधियों की शैक्षिक संभावनाएँ व्यापक हैं। इसमें भाग लेकर बच्चे अपने आस-पास की दुनिया को जानें छवियों, रंगों, ध्वनियों और पूछे गए प्रश्नों के माध्यम से अपनी सारी विविधता में उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए मजबूर किया जाता है। वाणी के सुधार का मानसिक विकास से भी गहरा संबंध है। पात्रों की टिप्पणियों और उनके स्वयं के बयानों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे की शब्दावली स्पष्ट रूप से सक्रिय हो जाती है, उसके भाषण की ध्वनि संस्कृति और इसकी स्वर संरचना में सुधार होता है। निभाई गई भूमिका और बोली गई पंक्तियाँ बच्चे को खुद को स्पष्ट, विशिष्ट और समझदारी से व्यक्त करने की आवश्यकता का सामना कराती हैं। उनके संवाद भाषण और उसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है।

यह तर्क दिया जा सकता है कि नाट्य गतिविधि एक बच्चे की भावनाओं, गहरे अनुभवों और खोजों के विकास का स्रोत है और उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है। यह एक ठोस, दृश्यमान परिणाम है। लेकिन यह भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का विकास करें, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति रखें और चल रही घटनाओं के प्रति सहानुभूति रखें।

नाटकीय गतिविधियाँ बच्चों में चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर के माध्यम से किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को पहचानने की क्षमता, विभिन्न परिस्थितियों में खुद को उसकी जगह पर रखने की क्षमता और मदद करने के पर्याप्त तरीके खोजने की क्षमता विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन हैं।

नाटकीय गतिविधियाँ इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल के अनुभव को विकसित करना संभव बनाती हैं कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परी कथा में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दयालुता, ईमानदारी, साहस, आदि) होता है। एक परी कथा की बदौलत, एक बच्चा दुनिया के बारे में न केवल अपने दिमाग से, बल्कि अपने दिल से भी सीखता है। और वह न केवल जानता है, बल्कि अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण भी व्यक्त करता है। पसंदीदा नायक रोल मॉडल और पहचान बन जाते हैं। यह बच्चे की अपनी पसंदीदा छवि को पहचानने की क्षमता है जो शिक्षकों को नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव डालने की अनुमति देती है।

नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे को किसी भी चरित्र की ओर से कई समस्याग्रस्त स्थितियों को हल करने की अनुमति देती हैं, जो बच्चे की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं की प्राप्ति, मुक्ति और आत्म-सम्मान में वृद्धि में योगदान करती है, कायरता, आत्म-संदेह, शर्मीलेपन को दूर करने में मदद करती है। अपने साथियों को अपनी स्थिति, कौशल, ज्ञान, कल्पना का प्रदर्शन करें। इस प्रकार, नाट्य गतिविधियाँ बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

बच्चों के साथ काम करते समय, पाँच मुख्य क्षेत्रों का उपयोग किया जाता है: नाटकीय अभिनय, रिदमोप्लास्टी, संस्कृति और भाषण तकनीक, नाटकीय संस्कृति की मूल बातें, और एक प्रदर्शन पर काम।

नाट्य नाटक एक ऐतिहासिक, स्थापित सामाजिक घटना है, एक स्वतंत्र प्रकार की गतिविधि है जो मनुष्य की विशेषता है। वह बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना, किसी दिए गए विषय पर एक साथी के साथ संवाद बनाना सिखाती है; व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव देने और आराम करने की क्षमता विकसित करता है, प्रदर्शन में पात्रों के शब्दों को याद रखता है; दृश्य और श्रवण ध्यान, स्मृति, अवलोकन, कल्पनाशील सोच, कल्पना, कल्पना, प्रदर्शन कला में रुचि विकसित करता है; शब्दों के स्पष्ट उच्चारण और उच्चारण का अभ्यास करने में मदद करता है; नैतिक एवं नैतिक गुणों का विकास होता है।

रिदमोप्लास्टी में जटिल लयबद्ध, संगीतमय, प्लास्टिक खेल और अभ्यास शामिल हैं जो पूर्वस्कूली बच्चों की प्राकृतिक साइकोमोटर क्षमताओं के विकास, शरीर के आंदोलनों की स्वतंत्रता और अभिव्यक्ति, और बाहरी दुनिया के साथ किसी के शरीर के सामंजस्य की भावना के अधिग्रहण को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। किसी आदेश या संगीत संकेत पर स्वेच्छा से प्रतिक्रिया देने की क्षमता, समन्वित तरीके से कार्य करने की तत्परता, एक साथ या क्रमिक रूप से कार्रवाई में संलग्न होने की क्षमता विकसित करता है; आंदोलनों का समन्वय; आपको दिए गए पोज़ को याद रखना और उन्हें आलंकारिक रूप से व्यक्त करना सिखाता है; किसी भी काल्पनिक स्थिति पर ईमानदारी से विश्वास करने की क्षमता विकसित करता है; अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों का उपयोग करके जानवरों की छवियां बनाना सिखाता है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक - सांस लेने और भाषण तंत्र की स्वतंत्रता, सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर, भाषण के तर्क को विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास को जोड़ती है; सुसंगत आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना; आपको लघु कथाएँ और परियों की कहानियाँ लिखना, सरल छंदों का चयन करना सिखाता है; जीभ जुड़वाँ और कविताओं का उच्चारण करें; किसी शब्द के अंत में व्यंजन के स्पष्ट उच्चारण को प्रशिक्षित करें; बुनियादी भावनाओं को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करें; अपनी शब्दावली पुनः भरें.

नाट्य संस्कृति के मूल सिद्धांत बच्चों को नाट्य कला की प्राथमिक अवधारणाओं और पेशेवर शब्दावली (विशेषताएं, नाट्य कला के प्रकार, अभिनय की मूल बातें; दर्शक संस्कृति) से परिचित कराना है। थिएटर में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना। प्रदर्शन पर काम लेखक के नाटकों पर आधारित है और इसमें नाटक, परी कथा के साथ-साथ प्रदर्शन पर काम भी शामिल है - रेखाचित्र से लेकर प्रदर्शन के जन्म तक।

इस कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं:

1. शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया के सामग्री पक्ष का विकास, जिसमें शामिल है:

बाल विकास और शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण;

कलात्मक और सौंदर्य स्वाद की शिक्षा;

संगीत और गति के माध्यम से आसपास की दुनिया की भावनात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा का निर्माण:

संगीत और कलात्मक कार्यों की धारणा के माध्यम से भावनात्मक क्षेत्र का विकास;

रंगमंच और कामचलाऊ व्यवस्था की दुनिया में विसर्जन के माध्यम से बच्चों में रचनात्मक अभिव्यक्तियों का विकास।

सामाजिकता और अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता विकसित करना। 2. व्यावहारिक, संज्ञानात्मक और रचनात्मक अनुभव का निर्माण

कक्षाओं में गतिविधियाँ और दर्शकों के सामने प्रदर्शन।

3. एक विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण जो प्रदान करता है

कलात्मक, सौन्दर्यपरक एवं रचनात्मक विकास पर आधारित है

नाट्य गतिविधियाँ.

कार्यक्रम का उद्देश्य– नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।

कार्य:

1. नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करें।

3. बच्चों में सरलतम आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल विकसित करना, उन्हें परी-कथा जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सिखाना

4. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर संरचना और संवादात्मक भाषण में सुधार करें।

5. सामाजिक व्यवहार कौशल में अनुभव विकसित करना और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

नाट्य गतिविधियों का आयोजन करते समय निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा जाता है:

शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन के सभी रूपों में नाट्य खेलों का दैनिक समावेश;

खेलों की तैयारी और संचालन के सभी चरणों में बच्चों की अधिकतम गतिविधि;

बच्चों का एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ सहयोग;

शिक्षकों की तैयारी और रुचि; विभिन्न विकल्पों में गति, भाषण, चेहरे के भाव, मूकाभिनय के इष्टतम संयोजन को ध्यान में रखते हुए खेल और अभ्यास का चयन;

और सिद्धांत भी: सुधार, मानवता, ज्ञान का व्यवस्थितकरण, व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए।

कार्यक्रम कार्यान्वयन की विशेषताएं

कार्यक्रम शिक्षक को बच्चे के विश्वदृष्टि और व्यवहार की अभिन्न विशेषता के रूप में उसके सौंदर्यवादी दृष्टिकोण को सक्रिय करने के लिए परिस्थितियाँ बनाने पर केंद्रित करता है। कार्यक्रम की सामग्री बच्चों की कल्पनाशील और स्वतंत्र रूप से उनके आसपास की दुनिया (लोग, सांस्कृतिक मूल्य, प्रकृति) को समझने की क्षमता को उत्तेजित करना संभव बनाती है, जो पारंपरिक तर्कसंगत धारणा के समानांतर विकसित होकर इसे विस्तारित और समृद्ध करती है।

1. तैयारी (समूह)

लक्ष्य:रंगमंच के विभिन्न प्रकारों का एक विचार दीजिए।

कार्य:

बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच (कठपुतली, संगीत,) से परिचित कराएं

जानवरों का रंगमंच, आदि)।

नाट्य एवं खेल गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करना।

बच्चों को नाट्य नाटकों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें;

2. मुख्य (उपसमूह)

लक्ष्य: बच्चों को अभिव्यक्ति के कलात्मक और आलंकारिक साधनों (स्वर, चेहरे के भाव, मूकाभिनय, कठपुतली) के तत्वों को सिखाना।

बनाई गई छवि के अभ्यस्त होना सीखें, भूमिकाएँ वितरित करें;

संवादात्मक और एकालाप भाषण विकसित करना;

मनोशारीरिक क्षमताएं विकसित करें (चेहरे के भाव, मूकाभिनय);

मानसिक प्रक्रियाएँ (धारणा, कल्पना, फंतासी, सोच,

ध्यान, स्मृति, आदि), रचनात्मक क्षमता (रूपांतरित करने की क्षमता,

सुधार करना, कोई भूमिका निभाना);

बच्चों के संचार कौशल का पोषण करना; थिएटर में रुचि

गतिविधियाँ।

कार्यक्रम को विभिन्न वर्गों में अंतःविषय संबंधों के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन किया गया है।

1. "संगीत शिक्षा", जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को सुनना सीखते हैं और उन्हें आंदोलनों, इशारों और चेहरे के भावों के माध्यम से व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, उसकी विविध सामग्री पर ध्यान दें, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव हो जाता है।

2. "दृश्य गतिविधियां", जहां बच्चे नाटक के कथानक की सामग्री के समान चित्रों, चित्रों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं, और नाटक के कथानक या उसके व्यक्तिगत पात्रों के आधार पर विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाना सीखते हैं।

3. "भाषण विकास", जिसमें बच्चे स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स और नर्सरी राइम का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम किया जा रहा है।

4. "कल्पना से परिचित होना", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो एक नाटक के आगामी उत्पादन और नाटकीय गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाटकीय गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाटकीय खेल, छुट्टियां और मनोरंजन) का आधार बनेंगे। रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ)।

5. "परिवेश से परिचित होना", जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं और अपने आस-पास के वातावरण की वस्तुओं से परिचित हो जाते हैं।

बच्चों की आयु वर्ग के बारे में जानकारी.

कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बनाया गया है। इस युग को कार्य के स्वतंत्र रूपों में महारत हासिल करने, बौद्धिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के समय के रूप में जाना जाता है। जीवन के पांचवें से सातवें वर्ष के बच्चे पहले से ही कागज से, प्राकृतिक सामग्रियों से निर्माण कर सकते हैं और भाषण के साथ खेल की बातचीत कर सकते हैं। बच्चे सामाजिक संबंधों में महारत हासिल करना शुरू कर देते हैं और विभिन्न प्रकार की वयस्क गतिविधियों में पदों की अधीनता को समझने लगते हैं; कुछ भूमिकाएँ उनके लिए दूसरों की तुलना में अधिक आकर्षक हो जाती हैं; पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, कल्पनाशील सोच विकसित होती रहती है। बच्चे न केवल किसी समस्या को दृष्टिगत रूप से हल करने में सक्षम हैं, बल्कि किसी वस्तु का रूपांतरण करने में भी सक्षम हैं, यह इंगित करने के लिए कि वस्तुएं किस क्रम में बातचीत करेंगी, लेकिन केवल तभी जब बच्चे पर्याप्त मानसिक साधनों का उपयोग करें। वस्तुओं की संरचना के रंग, आकार और आकार की धारणा में सुधार जारी है; अपने आस-पास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचार व्यवस्थित होते हैं, स्थिरता, वितरण और ध्यान बदलने का विकास होता है। अनैच्छिक से स्वैच्छिक ध्यान की ओर संक्रमण होता है। वाणी में सुधार जारी है, जिसमें उसका ध्वनि पक्ष भी शामिल है, ध्वन्यात्मक श्रवण और सुसंगत भाषण विकसित होता है, और भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है।

हालाँकि, बच्चों को वस्तुओं के स्थानिक स्थान का विश्लेषण करने में कठिनाई हो सकती है यदि उन्हें आकार और उसके स्थानिक स्थान के बीच विसंगति का सामना करना पड़ता है। बच्चों में आत्म-नियंत्रण समारोह का खराब विकास, एकाग्रता का अपर्याप्त विकास, और बच्चे द्वारा पढ़ी गई बातों का अर्थ स्मृति में बनाए रखने की अपर्याप्त क्षमता बाद में प्रीस्कूल और स्कूली उम्र दोनों में ज्ञान के खराब अधिग्रहण का मुख्य कारण बन जाएगी। .

आगे सीखने में कठिनाइयों को रोकने के लिए, पांच साल की उम्र से, कुछ कार्यों के विकास में अंतराल को भरने के उद्देश्य से बच्चे के साथ उचित अभ्यास किया जाना चाहिए।

थिएटर स्टूडियो "मास्क" का अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम अक्टूबर से अप्रैल तक - 28 सप्ताह के लिए 3 वर्षों के अध्ययन में लागू किया गया है। नाट्य प्रदर्शन पर अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधियाँ (बाद में एई के रूप में संदर्भित) 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ आयोजित की जाती हैं और सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। 4-5 साल के बच्चों के लिए अवधि - 15-20 मिनट, 5-6 साल के बच्चों के लिए - 25 मिनट, 6-7 साल के बच्चों के लिए - 30 मिनट से अधिक नहीं। CED (अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधियाँ) में खेल-आधारित और स्वास्थ्य-रक्षक शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है।

नाट्य गतिविधियों की योजना और संचालन करते समय (इसके बाद - टीडी), शिक्षक:

नाट्य गतिविधि का विषय और उद्देश्य निर्धारित करता है;

टीडी के मुख्य चरणों को इंगित करता है, उनके अंतर्संबंध और परस्पर निर्भरता को दर्शाता है, साथ ही प्रत्येक चरण के उद्देश्य को स्पष्ट करता है;

एक शिक्षण क्षण की उपस्थिति और नई सामग्री के लगातार सुदृढीकरण पर जोर देता है;

बढ़ती जटिलता के भाषण और मौखिक-मानसिक कार्यों के प्रकारों में क्रमिक परिवर्तन प्रदान करता है;

टीडी में प्रतिस्पर्धा के तत्वों, स्वयं के कार्यों और साथियों के कार्यों पर नियंत्रण के साथ विभिन्न प्रकार के खेल और उपदेशात्मक अभ्यास शामिल हैं;

कार्यक्रम सामग्री का चयन करते समय, यह प्रीस्कूलर के निकटतम विकास के क्षेत्र, मानसिक गतिविधि के विकास के संभावित अवसरों, धारणा के जटिल रूपों और कल्पना को ध्यान में रखता है;

ऐसी तकनीकें प्रदान करता है जो बच्चों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ, सक्रिय भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि में उनकी भागीदारी सुनिश्चित करती हैं;

सीखी गई सामग्री को नियमित रूप से दोहराता है।

विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक को धारणा, प्रेरणा, मौखिक और तार्किक सोच के सुलभ रूपों और संज्ञानात्मक रुचियों के विकास पर विशेष ध्यान देना चाहिए।

नाट्य प्रदर्शन आयोजित करते समय, इस गतिविधि के सभी घटकों की उपस्थिति को ध्यान में रखा जाता है।

नाटकीयता वाले खेल;

बच्चों के सामाजिक-भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम;

डिक्शन एक्सरसाइज (आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक);

वाक् स्वर की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य;

परिवर्तनकारी खेल, कल्पनाशील अभ्यास;

प्लास्टिसिटी (रिदमोप्लास्टी) के विकास के लिए व्यायाम; लयबद्ध मिनट;

हाथ मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर प्ले प्रशिक्षण;

अभिव्यंजक चेहरे के भाव विकसित करने के लिए व्यायाम, मूकाभिनय की कला के तत्व;

रंगमंच रेखाचित्र;

कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण

नाट्य प्रदर्शन के लिए डीओडी का उद्देश्य है:

1. नाट्य नाटक में बच्चों की भागीदारी: कविताओं, गीतों, नर्सरी कविताओं, मिनी-स्किट, परियों की कहानियों का अभिनय; एक गुड़िया, खिलौना, सभी उपलब्ध प्रकार के थिएटर (बी-बा-बो, शैडो, फलालैनग्राफ थिएटर, टॉय थिएटर, फिंगर थिएटर, आदि) का कब्ज़ा।

2. नाट्य अनुभव का विस्तार: रंगमंच, उसके इतिहास, नाट्य पेशों, वेशभूषा, विशेषताओं, नाट्य शब्दावली के बारे में बच्चों का ज्ञान।

यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए 3 वर्षों के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "मास्क" में शिक्षण भार का वितरण इस प्रकार प्रस्तुत किया गया है:

अध्ययन का 1 वर्ष - (सप्ताह में 2 बार 1 घंटे के लिए) x 32 सप्ताह = 64 घंटे;

अध्ययन का दूसरा वर्ष - (सप्ताह में 2 बार 1 घंटे के लिए) x 32 सप्ताह = 64 घंटे;

अध्ययन का तीसरा वर्ष - (सप्ताह में 2 बार 1 घंटे के लिए) x 32 सप्ताह = 64 घंटे।

समूह पाठ का एक शैक्षणिक घंटा इसके बराबर है:

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए - 20 मिनट का खगोलीय समय

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु - 25 मिनट का खगोलीय समय

स्कूल की तैयारी की उम्र के बच्चों के लिए - 30 मिनट का खगोलीय समय।

कक्षाएं दोपहर 15.30 बजे आयोजित की जाती हैं

कार्यक्रम के अनुसार कार्य का संगठन

कार्य के स्वरूप

I. समूह कक्षाएं

पाठ की अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है।

कक्षाएं संचालित करने के सिद्धांत:

सीखने में विज़ुअलाइज़ेशन दृश्य सामग्री की धारणा पर किया जाता है। अभिगम्यता - पाठ को उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन किया गया है, जो उपदेशात्मक सिद्धांत (सरल से जटिल तक) पर बनाया गया है।

समस्यावाद - जिसका उद्देश्य समस्याग्रस्त स्थितियों का समाधान खोजना है।

प्रशिक्षण की विकासात्मक और शैक्षिक प्रकृति किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना है।

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना, बच्चों को एक साथ काम करने के लिए तैयार करना है। मुख्य कार्य प्रक्रियाएँ परियों की कहानियाँ, कहानियाँ, कविताएँ, खेल पढ़ना हैं।

भाग 2. उत्पादक

इसमें कलात्मक अभिव्यक्ति, सामग्री की व्याख्या, चित्रों की जांच और शिक्षक की एक कहानी शामिल है, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना है।

नाट्य गतिविधि के तत्व:

रेखाचित्र, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, चेहरे के भाव और मूकाभिनय का उपयोग करके लघु कथाएँ प्रस्तुत की जाती हैं;

कल्पना और स्मृति विकसित करने के लिए खेल - खेलों में कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, चित्र, लघु कथाएँ याद करना शामिल हैं;

रिदमप्लास्टी।

भाग 3. अंतिम

टीडी का लक्ष्य संयुक्त प्रदर्शन, खेल और क्विज़ के निर्माण के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करना है। साथ ही बच्चे को सकारात्मक भावनाएं प्राप्त होती हैं।

द्वितीय. व्यक्तिगत काम

व्यक्तिगत पाठों में, बच्चे कविता, नर्सरी कविताएँ, पहेलियाँ और पैटर्न बताना और अनुमान लगाना, नृत्य गतिविधियाँ और चरित्र-विशिष्ट गतिविधियाँ सीखते हैं।

तृतीय. माता-पिता के साथ काम करना

रंगमंच और माता-पिता

माता-पिता के लिए परामर्श, सर्वेक्षण - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नाटकीय गतिविधियों का विकास और बच्चों में भावनात्मक और संवेदी अनुभव का संचय - एक दीर्घकालिक कार्य है जिसमें माता-पिता की भागीदारी की आवश्यकता होती है। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता थीम नाइट्स में भाग लें जिसमें माता-पिता और बच्चे समान भागीदार हों।

वेशभूषा और विशेषताओं के उत्पादन में माता-पिता को शामिल करना - माता-पिता के लिए ऐसी शामों में भूमिका निभाने वाले, पाठ के लेखक, दृश्यों, वेशभूषा के निर्माताओं आदि के रूप में भाग लेना महत्वपूर्ण है। किसी भी मामले में, शिक्षकों और माता-पिता का संयुक्त कार्य इसमें योगदान देता है बच्चों का बौद्धिक, भावनात्मक और सौंदर्य विकास। संयुक्त प्रदर्शन - नाट्य गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी आवश्यक है। इससे बच्चों में बहुत सारी भावनाएँ जागृत होती हैं और नाट्य प्रस्तुतियों में भाग लेने वाले उनके माता-पिता के प्रति गर्व की भावना बढ़ती है।

पद्धतिगत तकनीकें

नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत आयोजित की जाती है।

पाठ के दौरान बच्चों को मुक्ति और आराम देने के लिए आउटडोर गेम्स का आयोजन किया जाता है।

पाठ के रूप में मौखिक, बोर्ड और मुद्रित खेलों का आयोजन किया जाता है।

बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के उद्देश्य से भ्रमण आयोजित किए जाते हैं।

कवर की गई सामग्री को सुदृढ़ करने के लिए प्रश्नोत्तरी आयोजित की जाती हैं।

माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन और छुट्टियों में भागीदारी के लिए आकर्षित करने के उद्देश्य से परिवार के साथ काम किया जाता है।

शिल्प बनाना रचनात्मकता, कल्पना और स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

अध्ययन का प्रथम वर्ष

अध्ययन के पहले वर्ष में, बच्चे विभिन्न प्रकार के थिएटर से परिचित होंगे, प्रदर्शन कला तकनीकों में बुनियादी कौशल हासिल करेंगे, और माता-पिता और साथियों के सामने प्रदर्शन करने का अनुभव प्राप्त करेंगे।

अपेक्षित परिणाम

समन्वित तरीके से कार्य करने की इच्छा, एक साथ या क्रमिक रूप से संलग्न होना।

दिए गए पोज़ याद रखें.

किसी भी बच्चे की शक्ल-सूरत याद रखें और उसका वर्णन करें।

जानिए 5-8 अभिव्यक्ति अभ्यास।

अलग-अलग गति से, फुसफुसाहट में और चुपचाप जीभ घुमाने वाले उच्चारण करने में सक्षम हों।

एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर को अलग-अलग स्वरों के साथ उच्चारण करने में सक्षम हों।

दिए गए शब्दों से वाक्य बनाने में सक्षम हो।

एक सरल संवाद बनाने में सक्षम हो.

परियों की कहानियों पर आधारित रेखाचित्र लिखने में सक्षम हों।

अध्ययन का दूसरा और तीसरा वर्ष

अध्ययन का दूसरा वर्ष पहले की निरंतरता है, जहां बच्चे लोककथाओं के छोटे रूपों, लेखकों और कवियों के काम से परिचित होते हैं, और वेशभूषा और दृश्यों के तत्वों के निर्माण में भाग लेते हैं। इसलिए, अध्ययन का दूसरा वर्ष न केवल रचनात्मक डिजाइन में रुचि जगाता है, बल्कि प्रकृति में शैक्षिक भी है, जिससे छात्रों को अपनी क्षमताओं का एहसास करने और उन्हें विकसित करने की अनुमति मिलती है।

अपेक्षित परिणाम

व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव और आराम देने में सक्षम हो।

अपने आप को अंतरिक्ष में उन्मुख करें, अपने आप को साइट के चारों ओर समान रूप से रखें।

शिक्षक के संकेत पर, जोड़े, तीन, चार में जुड़कर एक निश्चित लय में चलने में सक्षम हो।

किसी दिए गए लय को एक वृत्त या श्रृंखला में सामूहिक रूप से और व्यक्तिगत रूप से प्रसारित करने में सक्षम होना। विभिन्न प्रकार के संगीत के लिए प्लास्टिक इम्प्रोवाइजेशन बनाने में सक्षम हो।

निर्देशक द्वारा निर्धारित मिस-एन-सीन को याद रखने में सक्षम हों।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के एक कॉम्प्लेक्स में महारत हासिल करें।

शिक्षक के निर्देशों के अनुसार आवाज की पिच और ताकत को बदलने में सक्षम हो।

टंग ट्विस्टर्स और काव्यात्मक ग्रंथों का गति और विभिन्न मुद्राओं में उच्चारण करने में सक्षम हों। एक सांस में एक लंबे वाक्यांश या काव्यात्मक चौपाई का उच्चारण करने में सक्षम हों। एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर को अलग-अलग स्वरों के साथ उच्चारण करने में सक्षम हों।

दिए गए 3-4 शब्दों से एक वाक्य बनाने में सक्षम हो।

किसी दिए गए शब्द के लिए एक कविता चुनने में सक्षम हो।

नायक की ओर से कहानी लिखने में सक्षम हो।

परी-कथा पात्रों के बीच संवाद रचने में सक्षम हो।

रूसी और विदेशी लेखकों की 7-10 कविताएँ दिल से जानें।

प्रयुक्त पुस्तकें

1. मिगुनोवा ई. किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियों का संगठन।/ एन. नोवगोरोड, कंपनी "बूमरैंग", 2006./

2. मिखाइलोवा एम.ए. बालवाड़ी में छुट्टियाँ. परिदृश्य, खेल, आकर्षण। यारोस्लाव, 2002.

3. नौमेंको जी.एम. किंडरगार्टन और स्कूल में लोकगीत उत्सव। एम., 2000.

4. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेइवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस. किंडरगार्टन में नाटकीय खेल। एम., 2000.

5. पोल एल. परी कथाओं का रंगमंच। सेंट पीटर्सबर्ग, 2001।

6. मखनेवा एम.डी. किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियों पर कक्षाएं। क्रिएटिव सेंटर "स्फेरा" मॉस्को, 2007।

7. एंटिपिना ई.ए. किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियाँ - एम., 2003।

8. चुरिलोवा ई.जी. "प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए नाटकीय गतिविधियों की पद्धति और संगठन" कार्यक्रम और प्रदर्शनों की सूची। - एम.: ह्यूमैनिटेरियन पब्लिशिंग सेंटर वीएलएडीओएस, 2004।

9. बुरेनिना ए.आई. "खेल से प्रदर्शन तक": शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल। सेंट पीटर्सबर्ग, 1995. सेंट पीटर्सबर्ग

10. मिगुनोवा ई.वी. "किंडरगार्टन में नाट्य शिक्षाशास्त्र।" - एम.: स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2009।

11. गोंचारोवा ओ.वी., कार्तशोवा एम.जी., क्रसेवा ए.आर., मिरोनिकेंको एस.ए., नाबोकोवा वी.वी., शखिना यू.ए., युशकोवा एन.ए. कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का "थिएटर पैलेट" कार्यक्रम / ओ.वी. द्वारा संपादित। गोंचारोवा। - एम.: टीसी स्फेरा, 2010।

परिशिष्ट संख्या 1

विषयगत योजना

4-5 वर्ष के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए

महीना\घंटों की संख्या	विषय	उद्देश्य और कार्यप्रणाली तकनीक
सितम्बर/8 घंटे	"पहेलियाँ - अनुमान लगाने का खेल"	बच्चों को अभिव्यक्ति के कलात्मक और आलंकारिक साधनों (स्वर ध्वनि, चेहरे के भाव, मूकाभिनय) के तत्व सिखाएं। परी-कथा पात्रों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सीखें। संवादात्मक और एकालाप भाषण विकसित करें। सामाजिक व्यवहार कौशल में अनुभव विकसित करना और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना। बच्चों के संचार कौशल का पोषण करना; नाट्य गतिविधियों में रुचि. "मैं खुद को बदल दूँगा दोस्तों, अंदाज़ा लगाओ मैं कौन हूँ" बच्चों से बातचीत. वेशभूषा धारण करना। अनुकरण अध्ययन. "मुझे समझो"। पहेलियों का अनुमान लगाना। बातचीत। खेल अभ्यास. गेमिंग प्रेरणा बनाना. खेल और अभ्यास "उद्घोषक", "नायक बनने का नाटक करें"। "दादी ज़बावुष्का के साथ खेल।" रूसी लोक वेशभूषा का परिचय। खेल बनाने के लिए खेल और अभ्यास प्रेरणा।
अक्टूबर/8 घंटे	"क्या चमत्कार है - बक्से!" (बॉक्स थिएटर)	बच्चों के संवादात्मक और एकालाप भाषण का विकास करना; संचार कौशल विकसित करना; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक क्षमताओं का विकास करना; बच्चों की रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना का विकास करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर संरचना और संवादात्मक भाषण में सुधार करें; बच्चों में सबसे सरल बनाने के लिए पहेलियों का अनुमान लगाना, उनके नायकों की छवियों के साथ। शिक्षक द्वारा, फिर बच्चों द्वारा परी कथा दिखाना और सुनाना। परी कथा का नाटकीयकरण "कोलोबोक - कांटेदार पक्ष" दोस्तों के बारे में बातचीत। एक परी कथा "बेस्ट फ्रेंड्स" सुनाना। परी कथा की सामग्री के आधार पर पहेलियों का अनुमान लगाना। छवि की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र। छवियों को व्यक्त करने की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र (चेहरे के भाव, इशारों का उपयोग करके चित्रण)। खेल "किसी मित्र के बारे में एक दयालु शब्द कहें।"
नवंबर/8 घंटे	"हम आपको यह नहीं बताएंगे कि हम कहां थे, लेकिन हम आपको दिखाएंगे कि हमने क्या किया" (पेंटोमाइम क्या है)	भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें। कल्पना, फंतासी विकसित करें, मूकाभिनय कौशल. बच्चों को नाट्य नाटकों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; छवि को मूर्त रूप देने के संदर्भ में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार करें। सामान्य नृत्य "मिरर"। परी कथा "बेस्ट फ्रेंड्स" का नाटकीयकरण। खेल "मैं क्या कर सकता हूँ" - "एक सम वृत्त में।" बी. ज़खोडर की कविता पढ़ना "मैं यह कैसे कर सकता हूँ।" पहेलियों का अनुमान लगाना। दर्पण के सामने अध्ययन की नकल करना (अभिव्यंजक गतिविधियों के लिए व्यायाम)। नकली खेल "अंदाज़ा लगाओ कि मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ।"
दिसंबर - जनवरी/16 घंटे	एक परी कथा का दौरा (नाटकीयकरण)	बच्चों के संवादात्मक और एकालाप भाषण का विकास करना; संचार कौशल विकसित करना; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक क्षमताओं का विकास करना; बच्चों की रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना का विकास करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर संरचना में सुधार करें। बच्चों में सरलतम का निर्माण करना आलंकारिक-अभिव्यंजक कौशल, परी-कथा जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सिखाएं। परियों की कहानियों पर आधारित पहेलियों का अनुमान लगाना। संगीत के लिए अनुकरण अभ्यास. मजेदार नृत्य. परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण। अपने समूह के माता-पिता को परी कथा "टेरेमोक" दिखाएँ। रूसी लोक कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" सुनाना। "कौन खरगोश की मदद करेगा?" - मूकाभिनय रेखाचित्र। बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए बच्चों को परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" दिखाना। अपनी शब्दावली को समृद्ध करें: बर्फ, बस्ट मूकाभिनय खेल "अंदाज़ा लगाओ कि मैं तुम्हें कौन दिखाऊंगा।"
फरवरी/8 घंटे	"मेरी अजीब उंगलियां" (फिंगर थिएटर)	बच्चों के संवादात्मक और एकालाप भाषण का विकास करना; हाथों की ठीक मोटर कौशल; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक क्षमताओं का विकास करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, भाषण की अभिव्यक्ति में सुधार करें; विशेषता का अनुकरण करना सीखना जारी रखें शानदार जानवरों की हरकतें. वी. सुतीव की परी कथा "किसने कहा "म्याऊ"? शिक्षक की सहायता से बच्चे। मूकाभिनय खेल "अंदाजा लगाओ कि पिल्ला किससे मिला?" "दयालु शब्द" कविता पढ़ना। खेल "विनम्र शब्द कहो।" पैंटोमाइम रेखाचित्र (एक शरारती पिल्ला, एक घमंडी मुर्गा, एक डरपोक चूहा, एक गुस्सैल कुत्ता) संवादों के उच्चारण में एक अभ्यास।
मार्च/8 घंटे	"माँ, मैं तुमसे प्यार करता हूँ, मैं तुम्हें एक परी कथा दे रहा हूँ" (आदम आकार कठपुतली थियेटर)	बनाई गई छवि की आदत डालना सीखें, भूमिकाएँ वितरित करें; भाषण की स्वर-शैली की अभिव्यक्ति में सुधार; छुट्टियों में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा बनाए रखें; एकालाप और संवाद भाषण कौशल में सुधार करें। "द टेल ऑफ़ द स्टुपिड माउस" के नाटकीयकरण की तैयारी। प्रदर्शन की अभिव्यक्ति पर काम करें (दुःख और खुशी की भावनाओं की अभिव्यक्ति) बच्चों द्वारा एक परी कथा का नाटकीयकरण। माताओं को परीकथाएँ दिखाना। विनम्र शब्दों के स्वर पर बजाना (हैलो, अलविदा, धन्यवाद, क्षमा करें, ख़ुशी से, स्नेहपूर्वक, लापरवाही से, उदासी से, आत्मविश्वास से, विनम्रता से)
अप्रैल/8 घंटे	"हम छोटे अभिनेता हैं, लेकिन बड़े सपने देखने वाले हैं।"	परी कथा नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें, बनाई गई छवि के अभ्यस्त हों; आवाज की गति और समय को बदलकर किसी विशेष चरित्र को निभाने की क्षमता में सुधार करना; स्मृति और भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करें। वी. सुतीव की परी कथा "द एप्पल" के नायकों की विशिष्ट विशेषताओं पर विचार। एक परी कथा पर आधारित बातचीत. परियों की कहानियों के रेखाचित्रों और संवादों का अभिनय करना। सिमुलेशन अभ्यास. संगीतमय पहेलियां. कठपुतली थिएटर की मदद से वी. सुतीव की परी कथा "द एप्पल" को बताना और अभिनय करना।
मई/8 घंटे	बड़े और छोटे के लिए रंगमंच.	भावनाओं और छापों का आवश्यक भंडार तैयार करें; संचार कौशल विकसित करना; कल्पनाशीलता और प्लास्टिक सुधार की क्षमता विकसित करना, साथ ही भाषण की सहज अभिव्यक्ति; इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना; खेलों में सक्रिय भागीदारी में माता-पिता को शामिल करें। आश्चर्य का क्षण एक रहस्य है. वी. सुतीव की परी कथा "अंडर द मशरूम" सुनाते हुए। एक परी कथा पर आधारित पहेलियों का आविष्कार करना और बताना। किसी परी कथा के लिए चित्र देखना और उनके बारे में बात करना। नकली खेल "अनुमान लगाओ कि मशरूम के नीचे जाने के लिए किसने कहा" वी. सुतीव की परी कथा "अंडर द मशरूम" का नाटकीयकरण। रिदमोप्लास्टी - नायकों का नृत्य। माता-पिता और बच्चों को परियों की कहानियाँ दिखाना। खेल-प्रतियोगिता "एक कवक के लिए पूछें।" नकली खेल "मुझे समझो"।

कुल - 64 घंटे

5-7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विषयगत योजना

महीना/घंटों की संख्या	विषय	उद्देश्य और कार्यप्रणाली तकनीक
सितंबर-अक्टूबर/16 घंटे	"एक परी कथा का दौरा" (कठपुतली की मूल बातें)	थिएटर, उसके इतिहास, किस्मों, संरचना, नाटकीय व्यवसायों, वेशभूषा, विशेषताओं, थिएटर में व्यवहार के नियमों, कठपुतली थिएटरों के प्रकार, नाटकीय शब्दावली, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्यीकृत करें। बच्चों को बेंत की कठपुतलियाँ चलाने की विभिन्न तकनीकों और रंगमंच के फर्श प्रकार - शंकु प्रकार से परिचित कराना; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक क्षमताओं का विकास करना; संवाद और एकालाप भाषण विकसित करना; फिंगर खिलौनों और थिएटर खिलौनों के उपयोग में कौशल को मजबूत करना। रंगमंच के प्रकारों के बारे में बातचीत। रेखाचित्र: "मीरा व्यायाम", "तोता खुद को धोता है", "अप्रत्याशित मुलाकात", "जंगल में चलो", "मीरा ऑर्केस्ट्रा"। रिदमोप्लास्टी - संगीतमय और लयबद्ध रचनाएँ। परिचित परियों की कहानियों का अभिनय करना। पैंटोमाइम गेम्स - "पिल्ला किससे मिला", "जंगल में कौन रहता है", "हम आपको यह नहीं बताएंगे कि हम कहां थे, लेकिन हम आपको दिखाएंगे कि हमने क्या किया।"
नवंबर-दिसंबर/16 घंटे	रहस्यमय शब्द "बीआई-बीए-बीओ"	बच्चों की नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के रंगमंचों का व्यापक उपयोग करना, विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों को नियंत्रित करने की इच्छा; बी-बा-बो थिएटर में रुचि विकसित करना और कठपुतली शो में भाग लेने की इच्छा विकसित करना; बच्चों की रचनात्मक सोच विकसित करें; बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें; भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर संरचना, संवाद भाषण, कठपुतली कौशल में सुधार; बच्चों में नए प्रकार के थिएटरों में स्थायी रुचि पैदा करें: बेंत और फर्श की कठपुतलियाँ; किसी छवि को संप्रेषित करने में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करना; बच्चों को आई-बा-बो गुड़िया का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से लघु परी कथाएँ लिखने और अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें परी कथा "ज़ायुश्किनेज़ुष्का" की तैयारी और प्रस्तुति - द्वि-बा-बो थिएटर। ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम, फिंगर गेम। रूसी लोक कथा "द कैट, द रोस्टर एंड द फॉक्स" को पढ़ना, कहानी पर बातचीत, उदाहरणात्मक सामग्री दिखाना। भूमिकाओं का वितरण. पैंटोमाइम व्यायाम "अनुमान लगाओ कौन आया", स्वर-शैली के लिए व्यायाम छोटे बच्चों को परियों की कहानियाँ दिखाना।
जनवरी-फरवरी/16 घंटे		सीमा विस्तार को बढ़ावा देना भावनात्मक धारणा और अभिव्यक्ति विभिन्न भावनाएँ (खुशी, दुःख, आश्चर्य, विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों का पुनरुत्पादन सिखाना; बच्चों को किसी व्यक्ति, घटना, स्थान, मौसम, दिन के माहौल को सहजता से पहचानना सिखाएं और इस माहौल में अभ्यस्त होने और आंदोलनों में एक विशिष्ट छवि व्यक्त करने में सक्षम हों; स्मृति और कल्पना विकसित करें, दूसरों की भावनाओं पर पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता, हावभाव की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों को पुन: पेश करने की क्षमता विकसित करें। चित्रलेख कार्ड के साथ खेल. उपदेशात्मक खेल "लड़की को अनस्पेल करें।" एम. चिस्त्यकोवा द्वारा पैंटोमिमिक रेखाचित्र: बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए - "जिज्ञासु", "गोल आंखें", "ओल्ड मशरूम", "दो दोस्तों की बैठक", "लिटिल बनी - एक कायर", "लाइट स्नोफ्लेक्स"। रिदमोप्लास्टी “इग्रैपेंटोमाइम। तितलियाँ और रोबोट।" बच्चों को परी कथा "द फॉक्स एंड द क्रेन" दिखाएँ। उंगलियों का खेल
मार्च-अप्रैल/16 घंटे	"संगीत और परी कथा"	बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करें, उन्हें नाटक में पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए अभिव्यंजक साधनों की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करें; वयस्कों, साथियों और छोटे बच्चों के सामने बोलते समय बच्चों की स्वतंत्र और सहज व्यवहार करने की क्षमता पर काम करना जारी रखें; कक्षाओं और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों में अर्जित तात्कालिक कौशल का उपयोग करके, छुट्टियों में सक्रिय भाग लेने की बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करना; छुट्टियों की तैयारी में बच्चों को सक्रिय भागीदारी में शामिल करना; साथ मिलकर काम करने से संतुष्टि की भावना पैदा होती है। गीतों का प्रदर्शन - "लाइक ग्रैंडमाज़ गोट", "एडवेंचर इन द फॉरेस्ट", आदि। सी. पेरौल्ट की परी कथा "लिटिल रेड राइडिंग हूड" बताना, परी कथा दिखाना (टेबल थिएटर, शैडो थिएटर)। संगीतमय परी कथा "इन ए फॉरेस्ट क्लियरिंग" का एक नाटकीय रूपांतरण। परी-कथा पात्रों के नृत्य और गीत सीखना। लॉगरिदमिक गेम्स "द सी इज राइजिंग", "नॉर्दर्न विंड", "स्टार्स", आदि। नकल अभ्यास "मुझे डर लगता है", "मैं खुश हूँ", "खरगोशों में झगड़ा हुआ", आदि।
मई/8 घंटे	"थिएटर मोज़ेक"	विभिन्न थिएटरों (ओपेरा, बैले, ड्रामा थिएटर, कठपुतली थिएटर, बच्चों का थिएटर, पशु थिएटर) की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना; थिएटर में काम करने वालों (बटलर, नृत्य निर्देशक) के बारे में जानकारी की सीमा का विस्तार करें; थिएटर में जाने या प्रदर्शन देखने के दौरान व्यवहार कौशल को मजबूत करना; किसी छवि को संप्रेषित करने में रचनात्मक स्वतंत्रता, संगठन में स्वतंत्रता विकसित करना नाटकीय खेल: स्वतंत्र रूप से एक परी कथा, कविता चुनने की क्षमता, भविष्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक विशेषताओं और दृश्यों को तैयार करना, जिम्मेदारियों और भूमिकाओं को आपस में वितरित करना, ठीक मोटर कौशल। बच्चों को परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स" तैयार करना और दिखाना। प्रतियोगिताएँ, पहेलियाँ, नाटकीय खेल। परिचित अभ्यास, मूकाभिनय रेखाचित्र। विभिन्न प्रकार के कठपुतली थियेटर का उपयोग करके परी कथाओं का आविष्कार करना। उंगलियों का खेल. क्रॉसवर्ड पहेलियों को एक साथ हल करना।

कुल - 64 घंटे

परिशिष्ट संख्या 2

मध्य समूह में माता-पिता के साथ बातचीत की योजना

समय सीमा	विषय	आचरण का स्वरूप
1 ली तिमाही	"थिएटर मोज़ेक"	स्टैंड की जानकारी
दूसरी तिमाही	"मेरे पसंदीदा थिएटर पात्र"	चित्रों की प्रदर्शनी
तीसरी तिमाही	"परियों की कहानियों की दुनिया में"	फ़ोटो प्रदर्शनी

वरिष्ठ और प्रारंभिक स्कूल समूहों में माता-पिता के साथ बातचीत की योजना बनाएं

समय सीमा	विषय	आचरण का स्वरूप
1 ली तिमाही	"बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में नाट्य गतिविधियों की भूमिका"	स्टैंड की जानकारी
	"हम थिएटर के बारे में क्या जानते हैं?"	पूछताछ
दूसरी तिमाही	"थिएटर वर्कशॉप का रहस्य"	क्रिएटिव लिविंग रूम
तीसरी तिमाही	"नाट्य मोज़ेक" (कविताएँ, गीत, वर्ग पहेली, शैक्षिक जानकारी, आदि)	स्टैंड की जानकारी
	"हम छोटे कलाकार हैं"	फ़ोटो प्रदर्शनी

परिशिष्ट संख्या 3

प्राप्त परिणामों के मूल्यांकन के लिए तंत्र

प्रीस्कूलरों के साथ नाट्य गतिविधियों के आयोजन में जोर नाटकीय कार्रवाई के बाहरी प्रदर्शन के रूप में परिणाम पर नहीं है, बल्कि प्रदर्शन बनाने की प्रक्रिया में सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के संगठन पर है। 1. नाट्य संस्कृति के मूल सिद्धांत।

उच्च स्तर- नाट्य गतिविधियों में गहरी रुचि दिखाता है; थिएटर में आचरण के नियम जानता है; विभिन्न प्रकार के रंगमंच के नाम बताएं, उनके अंतरों को जानें, और नाट्य पेशों की विशेषता बता सकें।

औसत स्तर- नाट्य गतिविधियों में रुचि; अपने ज्ञान का उपयोग नाट्य गतिविधियों में करता है।

कम स्तर- नाट्य गतिविधियों में कोई रुचि नहीं दिखाता; रंगमंच के विभिन्न प्रकारों का नाम बताना कठिन लगता है।

2. भाषण संस्कृति.

उच्च स्तर– किसी साहित्यिक कृति के मुख्य विचार को समझता है, उसके कथन की व्याख्या करता है; अपने नायकों की विस्तृत मौखिक विशेषताएँ देता है; किसी साहित्यिक कृति के आधार पर कथानक इकाइयों की रचनात्मक व्याख्या करता है।

औसत स्तर- एक साहित्यिक कार्य के मुख्य विचार को समझता है, मुख्य और माध्यमिक पात्रों की मौखिक विशेषताएँ देता है; साहित्यिक कार्य की इकाइयों की पहचान करता है और उनका वर्णन कर सकता है।

कम स्तर- काम को समझता है, मुख्य और माध्यमिक पात्रों के बीच अंतर करता है, कथानक की साहित्यिक इकाइयों की पहचान करना मुश्किल होता है; शिक्षक की सहायता से पुनर्कथन।

3. भावनात्मक-कल्पनाशील विकास।

उच्च स्तर- प्रदर्शन और नाटकीयता में पात्रों की विभिन्न भावनात्मक स्थितियों और चरित्रों के बारे में ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करना; अभिव्यक्ति के विभिन्न माध्यमों का प्रयोग करता है।

औसत स्तर- विभिन्न भावनात्मक स्थितियों के बारे में ज्ञान रखता है और उन्हें प्रदर्शित कर सकता है; चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा और गति का उपयोग करता है।

कम स्तर- भावनात्मक अवस्थाओं के बीच अंतर करता है, लेकिन शिक्षक की मदद से अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करता है।

4. कठपुतली कौशल.

उच्च स्तर- किसी प्रदर्शन पर काम करते समय विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ सुधार करना। औसत स्तर- किसी प्रदर्शन पर काम करते समय कठपुतली कौशल का उपयोग करता है।

कम स्तर- बुनियादी कठपुतली कौशल है।

5. सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के मूल सिद्धांत।

उच्च स्तर- प्रदर्शन पर काम के सभी चरणों में पहल, भागीदारों के साथ कार्यों का समन्वय, रचनात्मक गतिविधि दिखाता है।

औसत स्तर-सामूहिक गतिविधियों में भागीदारों के साथ पहल और कार्यों का समन्वय दर्शाता है।

कम स्तर- पहल नहीं दिखाता है, प्रदर्शन पर काम के सभी चरणों में निष्क्रिय रहता है।

चूंकि कार्यक्रम विकासात्मक है, इसलिए प्राप्त सफलताओं को छात्रों द्वारा रचनात्मक कार्यक्रमों के दौरान प्रदर्शित किया जाता है: संगीत कार्यक्रम, रचनात्मक शो, अन्य समूहों और अभिभावकों के प्रदर्शन के लिए समूह के भीतर शाम।

अपेक्षित परिणाम:

1. नाट्य कला के क्षेत्र में अर्जित ज्ञान और कौशल का मूल्यांकन और उपयोग करने की क्षमता।

2. आवश्यक अभिनय कौशल का उपयोग करना: एक साथी के साथ स्वतंत्र रूप से बातचीत करना, दी गई परिस्थितियों में कार्य करना, सुधार करना, ध्यान केंद्रित करना, भावनात्मक स्मृति, दर्शकों के साथ संवाद करना।

3. प्लास्टिक अभिव्यक्ति और मंच भाषण के आवश्यक कौशल का अधिकार।

4. नायक की उपस्थिति पर काम करते समय व्यावहारिक कौशल का उपयोग - मेकअप, वेशभूषा, हेयर स्टाइल का चयन।

5. रंगमंच एवं साहित्य कला से संबंधित सामग्री के अध्ययन में रुचि बढ़ाना।

6. नाटक पर काम करने में किसी की व्यक्तिगत क्षमताओं की सक्रिय अभिव्यक्ति: वेशभूषा और दृश्यों की चर्चा।

7. विभिन्न दिशाओं के प्रदर्शनों का निर्माण, विभिन्न क्षमताओं में उनमें स्टूडियो प्रतिभागियों की भागीदारी।

ज्ञान और कौशल के स्तर की विशेषताएँ

नाट्य गतिविधियाँ

उच्च स्तर।

नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में गहरी रुचि दर्शाता है। किसी साहित्यिक कृति (नाटक) के मुख्य विचार को समझता है। इसकी सामग्री की रचनात्मक व्याख्या करता है। पात्रों के साथ सहानुभूति रखने और उनकी भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने में सक्षम, स्वतंत्र रूप से परिवर्तन के अभिव्यंजक साधन ढूंढता है। कलात्मक भाषण की स्वर-आलंकारिक और भाषाई अभिव्यक्ति रखता है और विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में इसका उपयोग करता है। विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ सुधार। पात्रों के लिए स्वतंत्र रूप से संगीत विशेषताओं का चयन करता है या डीएमआई का उपयोग करता है, स्वतंत्र रूप से गाता और नृत्य करता है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों के सक्रिय आयोजक और नेता। काम के सभी चरणों में रचनात्मकता और गतिविधि दिखाता है।

औसत स्तर।

नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में भावनात्मक रुचि दर्शाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच और नाट्य पेशों का ज्ञान है। कार्य की विषय-वस्तु को समझता है। विशेषणों, तुलनाओं और आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करके नाटक में पात्रों को मौखिक विशेषताएँ देता है। पात्रों की भावनात्मक स्थिति के बारे में ज्ञान है और एक शिक्षक की मदद से नाटक पर काम करते समय उन्हें प्रदर्शित कर सकता है। शिक्षक के एक रेखाचित्र या मौखिक विवरण-निर्देश के आधार पर एक चरित्र की एक छवि बनाता है। उसके पास कठपुतली बजाने का कौशल है और वह उसे निःशुल्क रचनात्मक गतिविधि में लागू कर सकता है। निर्देशक की सहायता से पात्रों और कथानक इकाइयों के लिए संगीत संबंधी विशेषताओं का चयन करता है। भागीदारों के साथ गतिविधि और कार्यों का समन्वय दिखाता है। विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

कम स्तर।

कम भावुक, केवल एक दर्शक के रूप में नाट्य कला में रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच को परिभाषित करना कठिन लगता है। थिएटर में आचरण के नियम जानता है। कार्य की सामग्री को समझता है, लेकिन कथानक इकाइयों की पहचान नहीं कर सकता। पर्यवेक्षक की सहायता से ही कार्य को दोबारा बताता है। पात्रों की प्रारंभिक भावनात्मक अवस्थाओं को अलग करता है, लेकिन चेहरे के भाव, हावभाव या चाल का उपयोग करके उन्हें प्रदर्शित नहीं कर सकता। उसके पास बुनियादी कठपुतली कौशल है, लेकिन प्रदर्शन पर काम करते समय उन्हें प्रदर्शित करने की पहल नहीं दिखाता है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों में सक्रियता नहीं दिखाते। स्वतंत्र नहीं, पर्यवेक्षक की सहायता से ही सभी कार्य करता है।

थिएटर गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के कौशल और कौशल के स्तर का निदान रचनात्मक कार्यों के आधार पर किया जाता है।

रचनात्मक कार्य संख्या 1

परी कथा "सिस्टर फॉक्स एंड द ग्रे वुल्फ" में अभिनय करना

लक्ष्य: अपनी पसंद के टेबलटॉप थिएटर, फलालैनग्राफ थिएटर, या कठपुतली थिएटर का उपयोग करके एक परी कथा का अभिनय करें।

उद्देश्य: परी कथा के मुख्य विचार को समझें, पात्रों के साथ सहानुभूति रखें। आलंकारिक अभिव्यक्तियों और स्वर-आलंकारिक भाषण का उपयोग करके पात्रों की विभिन्न भावनात्मक स्थितियों और चरित्रों को व्यक्त करने में सक्षम हो। एक मेज, फलालैनग्राफ, स्क्रीन पर कथानक रचनाएँ लिखने और एक परी कथा के आधार पर मिस-एन-सीन का अभिनय करने में सक्षम हो। चरित्र चित्र बनाने के लिए संगीत संबंधी विशेषताओं का चयन करें। साझेदारों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने में सक्षम रहें।

सामग्री: कठपुतली थिएटर, टेबलटॉप और फलालैन के सेट।

प्रगति।

1. शिक्षक एक "जादुई संदूक" लाता है, जिसके ढक्कन पर परी कथा "द लिटिल फॉक्स एंड द ग्रे वुल्फ" का चित्रण है। बच्चे परी कथा के नायकों को पहचानते हैं। शिक्षक एक-एक करके पात्रों को बाहर निकालते हैं और उनमें से प्रत्येक के बारे में बात करने के लिए कहते हैं: कहानीकार की ओर से; स्वयं नायक की ओर से; अपने साथी की ओर से.

2. शिक्षक बच्चों को दिखाते हैं कि विभिन्न प्रकार के थिएटरों से इस परी कथा के नायक "जादू की छाती" में छिपे हुए हैं, बदले में कठपुतली, टेबलटॉप, छाया और फलालैनग्राफ थिएटर के नायकों को दिखाते हैं। ये नायक कैसे भिन्न हैं? (बच्चे विभिन्न प्रकार के थिएटरों के नाम बताते हैं और बताते हैं कि ये गुड़िया कैसे काम करती हैं।)

3. शिक्षक बच्चों को एक परी कथा का अभिनय करने के लिए आमंत्रित करता है। उपसमूहों के लिए लॉट निकाले जाते हैं। प्रत्येक उपसमूह एक फलालैनग्राफ थिएटर, एक कठपुतली थिएटर और एक टेबलटॉप थिएटर का उपयोग करके एक परी कथा का मंचन करता है।

4. एक परी कथा के कथानक पर अभिनय करने और एक प्रदर्शन तैयार करने में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

5. दर्शकों को परी कथा दिखाना।

रचनात्मक कार्य संख्या 2

परी कथा "द हार्स हट" पर आधारित एक प्रदर्शन का निर्माण

लक्ष्य: पात्र, दृश्यावली बनाएं, मुख्य पात्रों की संगीत संबंधी विशेषताओं का चयन करें, एक परी कथा का अभिनय करें।

उद्देश्य: एक परी कथा के मुख्य विचार को समझें और कथानक इकाइयों (शुरुआत, चरमोत्कर्ष, अंत) की पहचान करें, और उन्हें चित्रित करने में सक्षम हों। मुख्य और गौण पात्रों की विशेषताएँ बताइये। पात्रों, दृश्यों के रेखाचित्र बनाने, उन्हें कागज और बेकार सामग्री से बनाने में सक्षम हों। प्रदर्शन के लिए संगीत संगत का चयन करें. आलंकारिक अभिव्यक्तियों और स्वर-आलंकारिक भाषण का उपयोग करके पात्रों की भावनात्मक स्थिति और चरित्र को व्यक्त करने में सक्षम हो। गतिविधियों में सक्रिय रहें. सामग्री: परी कथा "द हार्स हट" के लिए चित्र, रंगीन कागज, गोंद, रंगीन ऊनी धागे, प्लास्टिक की बोतलें, रंगीन स्क्रैप।

प्रगति।

1. उदास पार्सले बच्चों के पास आता है और बच्चों से उसकी मदद करने के लिए कहता है। वह कठपुतली थिएटर में काम करता है। बच्चे उनके साथ थिएटर आएंगे; और सभी कठपुतली कलाकार दौरे पर हैं। हमें बच्चों को परी कथा का अभिनय करने में मदद करने की ज़रूरत है। शिक्षक पेत्रुस्का की मदद करने, खुद एक टेबलटॉप थिएटर बनाने और बच्चों को परी कथा दिखाने की पेशकश करता है।

2. शिक्षक चित्रों का उपयोग करके परी कथा की सामग्री को याद रखने में मदद करता है। चरमोत्कर्ष को दर्शाते हुए एक चित्रण दिखाया गया है, और प्रश्न पूछे गए हैं: "मुझे बताओ पहले क्या हुआ था?", "आगे क्या होगा?" इस प्रश्न का उत्तर खरगोश, लोमड़ी, बिल्ली, बकरी और मुर्गे की ओर से दिया जाना चाहिए।

3. शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि परी कथा संगीतमय होने पर बच्चों के लिए दिलचस्प होगी, और उन्हें इसके लिए संगीत संगत (फोनोग्राम, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र) चुनने की सलाह देते हैं।

4. शिक्षक पात्रों के निर्माण, दृश्यों, संगीत संगत के चयन, भूमिकाओं के वितरण और प्रदर्शन की तैयारी के लिए गतिविधियों का आयोजन करता है।

5. बच्चों को प्रदर्शन दिखाना.

रचनात्मक कार्य संख्या 3

एक पटकथा लिखना और एक परी कथा पर अभिनय करना

लक्ष्य: परिचित परियों की कहानियों के विषय में सुधार करना, संगीत संगत का चयन करना, दृश्यावली, वेशभूषा बनाना या चुनना, एक परी कथा का अभिनय करना।

उद्देश्य: परिचित परी कथाओं के विषयों पर सुधार को प्रोत्साहित करना, किसी परिचित कथानक की रचनात्मक रूप से व्याख्या करना, परी कथा के पात्रों के विभिन्न व्यक्तियों से इसे दोबारा सुनाना। चेहरे के भाव, हावभाव, गति और स्वर-आलंकारिक भाषण, गीत, नृत्य का उपयोग करके नायकों की विशिष्ट छवियां बनाने में सक्षम हों। किसी परी कथा का अभिनय करते समय विभिन्न विशेषताओं, वेशभूषा, सजावट, मुखौटों का उपयोग करने में सक्षम हों। साझेदारों के साथ अपने कार्यों में निरंतरता दिखाएँ। सामग्री: कई परियों की कहानियों के चित्र, बच्चों के संगीत और शोर वाद्ययंत्र, रूसी लोक धुनों के साथ फोनोग्राम, मुखौटे, वेशभूषा, विशेषताएँ, दृश्य।

प्रगति।

1. मुखिया ने बच्चों को घोषणा की कि आज किंडरगार्टन में मेहमान आएंगे। उन्होंने सुना कि हमारे किंडरगार्टन का अपना थिएटर है और वे वास्तव में प्रदर्शन में भाग लेना चाहते थे। उनके आने में बहुत कम समय बचा है, आइए जानें कि हम मेहमानों को किस तरह की परी कथा दिखाएंगे।

2. नेता परी कथाओं "टेरेमोक", "कोलोबोक", "माशा एंड द बियर" और अन्य (शिक्षक की पसंद पर) के चित्रों को देखने का सुझाव देते हैं।

ये सभी कहानियाँ बच्चों और मेहमानों से परिचित हैं।

शिक्षक इन परियों की कहानियों के सभी नायकों को इकट्ठा करने और उन्हें एक नए में रखने की पेशकश करता है, जिसे बच्चे स्वयं बनाएंगे। एक कहानी लिखने के लिए, आपको एक नया कथानक लेकर आना होगा।

कथानक में शामिल भागों के नाम क्या हैं? (प्रारंभ, चरमोत्कर्ष, समापन)। आरंभ, चरमोत्कर्ष, अंत में क्या क्रियाएँ होती हैं?

शिक्षक मुख्य पात्रों को चुनने और उनके साथ घटी एक कहानी पेश करने की पेशकश करता है। सबसे दिलचस्प सामूहिक संस्करण को आधार के रूप में लिया जाता है।

3. खेल पर काम करने के लिए बच्चों की गतिविधियों का आयोजन किया जाता है।

4. अतिथियों को प्रदर्शन दिखाना।

स्वेतलाना कुप्रियनोवा
थिएटर गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रम

I. लक्ष्य अनुभाग

1.1. व्याख्यात्मक नोट

मूल भाषा की भूमिका को कम करके आंकना असंभव है, जो बच्चों को उनके आसपास की दुनिया को सचेत रूप से समझने में मदद करती है और संचार का एक साधन है। भाषण के अभिव्यंजक पक्ष को विकसित करने के लिए, ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसमें प्रत्येक बच्चा अपनी भावनाओं, भावनाओं, इच्छाओं और विचारों को न केवल सामान्य बातचीत में, बल्कि सार्वजनिक रूप से भी व्यक्त कर सके।

अभिव्यंजक सार्वजनिक भाषण की आदत किसी व्यक्ति में कम उम्र से ही दर्शकों के सामने बोलने में शामिल करके ही विकसित की जा सकती है। वे इसमें बहुत मददगार हो सकते हैं नाट्य गतिविधियाँ. वे बच्चों को हमेशा खुश रखते हैं और उनसे हमेशा प्यार करते हैं।

आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव विकसित करने की अनुमति देता है कि बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परी कथा में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास होता है (दोस्ती, दयालुता, ईमानदारी, साहस, आदि). एक परी कथा की बदौलत, एक बच्चा दुनिया के बारे में न केवल अपने दिमाग से, बल्कि अपने दिल से भी सीखता है। और वह न केवल जानता है, बल्कि अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण भी व्यक्त करता है।

नाट्य गतिविधियाँयह बच्चे को एक चरित्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से कई समस्याग्रस्त स्थितियों को हल करने की अनुमति देता है। इससे डरपोकपन, आत्म-संदेह और शर्मीलेपन पर काबू पाने में मदद मिलती है। इस प्रकार, थियेट्रिकलकक्षाएं बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

असली कार्यक्रमअध्ययन के पाठ्यक्रम का वर्णन करता है नाट्य गतिविधियाँविद्यालय से पहले के बच्चे - (3 से 7 साल के बच्चे). वह विकसितपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर, विभिन्न के लिए सामग्री को अद्यतन करने को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रमोंइस खंड के अंत में सूचीबद्ध साहित्य में वर्णित है।

लक्ष्य कार्यक्रमों: साधनों द्वारा बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना नाट्य कला.

कार्य:

1. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करें।

3. बच्चों में सरलतम आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल विकसित करना, उन्हें परी-कथा वाले जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सिखाना।

4. बच्चों को अभिव्यक्ति के कलात्मक और आलंकारिक साधनों के तत्व सिखाएं (स्वर ध्वनि, चेहरे के भाव, मूकाभिनय).

5. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर संरचना और संवादात्मक भाषण में सुधार करें।

6. सामाजिक व्यवहार कौशल में अनुभव विकसित करना और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

7. बच्चों को विभिन्न प्रजातियों से परिचित कराएं थिएटर(कठपुतली, संगीतमय, बच्चों का, पशु थिएटर, आदि.) .

8. बच्चों की रुचि विकसित करें नाट्य गतिविधियाँ.

कार्यक्रमभ्रमण के माध्यम से क्रियान्वित किया गया थिएटर कक्षाएं. अवधि कक्षाओं:15 मिनट दूसरा कनिष्ठ समूह; औसतन 20-25 मिनट; 25-30 मिनट वरिष्ठ समूह; 30 मिनट तैयारी समूह.

इसे लागू करने की मुख्य विधियाँ कार्यक्रमों:

मौखिक: बातचीत, कहानी, उपन्यास पढ़ना;

तस्वीर: वीडियो, चित्र देखना;

व्यावहारिक: खेल विधि, विधि नाटकीयता, भावनात्मक नाटकीयता की विधि।

बुनियाद कार्यक्रमोंनिम्नलिखित पद्धति सिद्धांतों:

एक सिस्टम दृष्टिकोण, जिसका सार यह है कि अपेक्षाकृत स्वतंत्र घटकों को अलगाव में नहीं, बल्कि दूसरों के साथ सिस्टम में उनके अंतर्संबंध में माना जाता है। इस दृष्टिकोण के साथ, शैक्षणिक प्रणाली कामप्रतिभाशाली बच्चों के साथ निम्नलिखित अंतर्संबंधों का एक समूह माना जाता है अवयव: शिक्षा के लक्ष्य, शैक्षणिक प्रक्रिया के विषय, शिक्षा की सामग्री, शैक्षणिक प्रक्रिया के तरीके और रूप और विषय-विकास वातावरण।

एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण जो सामाजिक के बारे में विचारों की पुष्टि करता है, सक्रियऔर एक व्यक्ति के रूप में एक प्रतिभाशाली बच्चे का रचनात्मक सार। इस दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, यह माना जाता है कि शिक्षा और प्रशिक्षण व्यक्ति के झुकाव और रचनात्मक क्षमता के आत्म-विकास की प्राकृतिक प्रक्रिया और इसके लिए उपयुक्त परिस्थितियों के निर्माण पर निर्भर करेगा।

गतिविधि दृष्टिकोण. सक्रियता ही आधार है, व्यक्तित्व विकास के साधन एवं निर्णायक स्थिति। अत: विशेष कामपसंद और संगठन द्वारा प्रतिभाशाली बच्चों की गतिविधियाँ. बदले में, इसमें बच्चों को लक्ष्य चुनना और योजना बनाना सिखाना शामिल है गतिविधियाँ, इसका संगठन और विनियमन, नियंत्रण, आत्म-विश्लेषण और परिणामों का मूल्यांकन गतिविधियाँ.

बहुविषयक दृष्टिकोण इस तथ्य से उत्पन्न होता है कि किसी व्यक्ति का सार उसकी तुलना में अधिक समृद्ध, अधिक बहुमुखी और अधिक जटिल होता है गतिविधि. एक व्यक्तित्व को उसके विशिष्ट संबंधों की एक प्रणाली के रूप में माना जाता है, एक सामाजिक समूह के रिश्तों और अंतःक्रियाओं के वाहक के रूप में, जिसके लिए प्रतिभाशाली बच्चों के साथ शैक्षणिक बातचीत के व्यक्तिगत पक्ष पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

सांस्कृतिक दृष्टिकोण मूल्यों की एक प्रणाली के रूप में संस्कृति के साथ व्यक्ति के वस्तुनिष्ठ संबंध से निर्धारित होता है। एक प्रतिभाशाली बच्चा न केवल उस संस्कृति के आधार पर विकसित होता है जिसमें उसने महारत हासिल की है, बल्कि वह इसमें मौलिक रूप से कुछ नया भी पेश करता है, यानी वह संस्कृति के नए तत्वों का निर्माता बन जाता है। इस संबंध में, मूल्यों की एक प्रणाली के रूप में संस्कृति का विकास, सबसे पहले, स्वयं बच्चे का विकास और दूसरा, एक रचनात्मक व्यक्तित्व के रूप में उसका गठन दर्शाता है।

इन सिद्धांतों का कार्यान्वयन हमें समस्याओं को हल करने के मुख्य तरीकों को निर्धारित करने की अनुमति देता है प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना, योजना और गतिविधि का पूर्वानुमान.

1.3. नियोजित विकास परिणाम कार्यक्रमों

साल के अंत तक बच्चे को चाहिए करने में सक्षम हों:

पढ़ाई में रुचि है नाट्य एवं खेल गतिविधियाँ;

अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके परिचित साहित्यिक कथानकों पर आधारित सरल प्रदर्शन करें (अक्षरों की विशेषता वाले स्वर, चेहरे के भाव और हावभाव के साथ);

में उपयोग करना थियेट्रिकलखेल के आकार के खिलौने;

अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके पहेलियों के उत्तर दर्शाएं; माता-पिता, अपने समूह के बच्चों, प्रदर्शन वाले बच्चों के सामने प्रदर्शन करें।

साल के अंत तक बच्चे को चाहिए जानना:

कुछ प्रकार थियेटर(कठपुतली, नाटकीय, संगीतमय, बच्चों का, पशु थिएटर, आदि.):

परिचित प्रकारों में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़-तोड़ थियेटर; रबर, प्लास्टिक, मुलायम खिलौना (कठपुतली); टेबलटॉप, टेबलटॉप-प्लानर, शंकु खिलौने।

कार्यक्रमशैक्षिक क्षेत्रों में कनेक्शन के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया।

1. "संगीत"- बच्चे संगीत में भावनात्मक स्थिति को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों के माध्यम से व्यक्त करते हैं, संगीत की विविध सामग्री पर ध्यान देते हैं, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव हो जाता है।

2. "अच्छा गतिविधि» - जहां बच्चे परी कथा की सामग्री के समान चित्रों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं।

3. "भाषण विकास"- बच्चों में स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण, आचरण का विकास होता है कामटंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स और नर्सरी राइम्स का उपयोग करके आर्टिक्यूलेटरी उपकरण के विकास पर।

4. "कल्पना से परिचित"- जहां बच्चे साहित्यिक कृतियों से परिचित होते हैं जो नाटक के आगामी निर्माण का आधार बनेंगे।

5. "परिवेश से परिचित होना"- जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होते हैं, जो सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगे नाट्य खेल और अभ्यास.

6. "कोरियोग्राफी"- जहां बच्चे नृत्य गतिविधियों के माध्यम से एक छवि और मनोदशा को व्यक्त करना सीखते हैं।

डिक्शन अभ्यास (आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक);

भाषण और स्वर की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य;

हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर प्ले प्रशिक्षण;

अभिव्यंजक चेहरे के भाव विकसित करने के लिए व्यायाम;

मूकाभिनय कला के तत्व; प्लास्टिसिटी के विकास के लिए व्यायाम;

-नाट्य रेखाचित्र; परिवर्तन खेल;

सामग्री पर आधारित कठपुतली शो और बातचीत देखना;

नाटकीयता के दौरान चयनित नैतिक अभ्यास;

नाटकीयकरण के लिए एक परी कथा के पाठ से परिचित होना, उसके नाटकीयकरण के साधन - हावभाव, चेहरे के भाव, चाल, वेशभूषा, दृश्यावली, मिसे-एन-सीन;

परियों की कहानियों और नाटकों की तैयारी और प्रदर्शन; नाटकीयता वाले खेल.

दूसरा कनिष्ठ समूह.

कक्षाएं इसलिए आयोजित की जाती हैं ताकि बच्चों को परी कथा के पाठ को दोहराना न पड़े, वे एक विशिष्ट क्रिया करें; शिक्षक पाठ को 2-3 बार पढ़ता है, जिससे बच्चों की ध्वनि एकाग्रता और उसके बाद स्वतंत्रता को बढ़ाने में मदद मिलती है। शिक्षक द्वारा दिए गए मॉडल के अनुसार बच्चों को खेल क्रियाओं के कुछ तरीके सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। प्राप्त तकनीकों के आधार पर, बच्चा बुनियादी आत्म-अभिव्यक्ति में सक्षम है। गेमिंग अनुभव का विस्तार विभिन्न प्रकार के नाटकीय खेलों के विकास के माध्यम से होता है, जो उन गेम कार्यों को क्रमिक रूप से जटिल बनाकर प्राप्त किया जाता है जिनमें बच्चा शामिल होता है। साथ ही, ऐसे परिणाम को:

एक खेल जो व्यक्तिगत मानवीय क्रियाओं का अनुकरण करता है (जिसमें उसकी भावनाएँ, जानवर और पक्षी शामिल हैं (सूरज निकला - बच्चे मुस्कुराए, ताली बजाई, मौके पर ही कूद पड़े);

एक खेल जो नायक की भावनाओं के संप्रेषण के साथ संयुक्त अनुक्रमिक क्रियाओं का अनुकरण करता है (हंसमुख घोंसले बनाने वाली गुड़िया ने ताली बजाई और नृत्य करना शुरू कर दिया);

खेल - परिचित परी-कथा पात्रों की छवियों की नकल (अनाड़ी भालू घर की ओर चलता है, बहादुर मुर्गा रास्ते पर चलता है)

खेल - संगीत में सुधार ( "हैप्पी रेन"); और इसी तरह।

उम्र का संबंध पद पर महारत हासिल करने से है "दर्शक", एक दोस्ताना दर्शक बनने, अंत तक देखने और सुनने, ताली बजाने और धन्यवाद कहने की क्षमता "कलाकार की".

मध्य समूह.

बच्चे अपने प्रदर्शन कौशल में सुधार करते हैं और साझेदारी की भावना विकसित करते हैं। कल्पनाशीलता विकसित करने के लिए निम्नलिखित कार्य करें: कैसे: “समुद्र, रेतीले तट की कल्पना करो। हम गर्म रेत पर लेटते हैं, धूप सेंकते हैं। हम अच्छे मूड में हैं. हमने अपने पैर लटकाए, उन्हें नीचे किया, गर्म रेत को अपने हाथों से उठाया," आदि।

स्वतंत्रता और विश्राम का माहौल बनाकर, बच्चों को मौजूदा अनुभव के आधार पर कल्पना करने, संशोधित करने, संयोजन करने, रचना करने और सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है। इस प्रकार, वे परिचित कथानकों की शुरुआत और अंत की पुनर्व्याख्या कर सकते हैं, नई परिस्थितियों का आविष्कार कर सकते हैं जिनमें नायक खुद को पाता है, और कार्रवाई में नए पात्रों को पेश कर सकते हैं। शारीरिक क्रियाओं को याद रखने के लिए नकल और मूकाभिनय रेखाचित्रों और अध्ययनों का उपयोग किया जाता है। बच्चे परियों की कहानियों के डिज़ाइन का आविष्कार करने, उन्हें दृश्य कला में प्रतिबिंबित करने में शामिल हैं। गतिविधियाँ. नाटकीयता में बच्चे खुद को बहुत भावनात्मक और सीधे तौर पर अभिव्यक्त करते हैं; परिणाम की तुलना में नाटकीयता की प्रक्रिया ही बच्चे को अधिक प्रभावित करती है। बच्चों की कलात्मक क्षमताएं प्रदर्शन से लेकर प्रदर्शन तक विकसित होती हैं। नाटक के निर्माण की संयुक्त चर्चा, सामूहिक इसे क्रियान्वित करने का काम करें, प्रदर्शन ही - यह सब रचनात्मक प्रक्रिया में प्रतिभागियों को एक साथ लाता है, उन्हें सहयोगी बनाता है, एक सामान्य कारण में सहयोगी, भागीदार बनाता है। नाट्य गतिविधियों के विकास पर कार्य करेंऔर बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण ठोस परिणाम लाता है। कला थिएटर, सौंदर्य संबंधी झुकाव, रुचियों और व्यावहारिक कौशल के सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है। प्रगति पर है वहाँ की नाट्य गतिविधि एक विशेष है, आसपास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी रवैया, सामान्य मानसिक प्रक्रियाओं: धारणा, कल्पनाशील सोच, कल्पना, ध्यान, स्मृति, आदि।

वरिष्ठ समूह.

वरिष्ठ और प्रारंभिक स्कूल समूहों के बच्चे इसमें गहरी रुचि रखते हैं एक कला के रूप में रंगमंच. वे इतिहास की कहानियों से रोमांचित हैं रंगमंच और प्रदर्शन कलाएँ, आंतरिक व्यवस्था के बारे में थियेट्रिकलदर्शकों के लिए कमरे (कलाकारों और प्रदर्शन के दृश्यों की तस्वीरों वाला फ़ोयर, अलमारी, सभागार, बुफ़े) और के लिए थिएटर कार्यकर्ता(मंच, सभागार, रिहर्सल कक्ष, पोशाक कक्ष, ड्रेसिंग रूम, कला कार्यशाला)। बच्चों के लिए दिलचस्प और थिएटर पेशे(निर्देशक, अभिनेता, मेकअप कलाकार, कलाकार, आदि). प्रीस्कूलर पहले से ही व्यवहार के बुनियादी नियमों को जानते हैं थिएटरऔर कोशिश करें कि जब वे प्रदर्शन पर आएं तो उन्हें न तोड़ें। उन्हें यात्रा के लिए तैयार करें थिएटरविशेष खेल मदद करेंगे - बातचीत, प्रश्नोत्तरी। उदाहरण के लिए: "लिटिल फॉक्स की तरह थिएटर गया", "सभागार में व्यवहार के नियम", आदि। विभिन्न प्रकारों का परिचय थिएटरजीवन के संचय को बढ़ावा देता है नाटकीय प्रभाव, उनकी समझ और सौंदर्य बोध के कौशल में महारत हासिल करना।

एक नाटकीय खेल अक्सर एक प्रदर्शन बन जाता है जिसमें बच्चे दर्शकों के लिए खेलते हैं, न कि अपने लिए; उन्हें निर्देशक के खेल तक पहुंच प्राप्त होती है, जहां पात्र बच्चे के आज्ञाकारी गुड़िया होते हैं। इसके लिए उसे अपने व्यवहार, गतिविधियों को नियंत्रित करने और अपने शब्दों के बारे में सोचने में सक्षम होने की आवश्यकता है। बच्चे विभिन्न प्रकार की कहानियों का प्रयोग करते हुए छोटी-छोटी कहानियों का अभिनय करते रहते हैं थिएटर: टेबलटॉप, बिबाबो, बेंच, उंगली; नायक के चरित्र और मनोदशा की विशेषताओं को व्यक्त करते हुए संवादों का आविष्कार और अभिनय करना।

तैयारी समूह में, एक महत्वपूर्ण स्थान न केवल प्रदर्शन की तैयारी और प्रदर्शन द्वारा, बल्कि उसके बाद के द्वारा भी लिया जाता है काम. कथित और अभिनय प्रदर्शन की सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री बच्चों के साथ एक विशेष बातचीत में निर्धारित की जाती है, जिसके दौरान नाटक की सामग्री के बारे में राय व्यक्त की जाती है, अभिनय पात्रों की विशेषताएं दी जाती हैं और अभिव्यक्ति के साधनों का विश्लेषण किया जाता है।

यह निर्धारित करने के लिए कि बच्चों ने सामग्री में किस हद तक महारत हासिल की है, एसोसिएशन विधि का उपयोग किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक अलग पाठ में, बच्चे नाटक के पूरे कथानक को याद करते हैं, साथ ही उसके दौरान बजने वाले संगीत कार्यों को भी याद करते हैं, और उन्हीं विशेषताओं का उपयोग करते हैं जो मंच पर थीं। उत्पादन का बार-बार उपयोग इसकी सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने और समझने में योगदान देता है, बच्चों का ध्यान अभिव्यंजक साधनों की विशेषताओं पर केंद्रित करता है, और अनुभवी भावनाओं को फिर से जीना संभव बनाता है। इस उम्र में, बच्चे अब तैयार कहानियों से संतुष्ट नहीं होते - वे अपनी खुद की कहानियां बनाना चाहते हैं और इसके लिए उन्हें आवश्यक सुविधाएं प्रदान की जानी चाहिए स्थितियाँ:

बच्चों को निर्देशक की मेज के लिए अपने स्वयं के शिल्प बनाने के लिए प्रोत्साहित करें नाट्य नाटक;

उन्हें दिलचस्प कहानियों और परियों की कहानियों से परिचित कराएं जो उन्हें अपने विचार बनाने में मदद करेंगी;

बच्चों को आंदोलन, गायन, ड्राइंग में अपने विचारों को प्रतिबिंबित करने का अवसर दें;

एक रोल मॉडल के रूप में पहल और रचनात्मकता दिखाएं।

विशेष व्यायाम और जिमनास्टिक, जो प्रीस्कूलर स्वयं कर सकते हैं, आंदोलनों और स्वर के व्यक्तिगत तत्वों को बेहतर बनाने में मदद करते हैं। वे अपने साथियों के लिए एक छवि बनाते हैं और उसे शब्दों, इशारों, स्वर, मुद्रा और चेहरे के भावों के साथ जोड़ते हैं। कामके अनुसार बनाया जा रहा है संरचना: पढ़ना, बातचीत, एक अनुच्छेद का प्रदर्शन, पुनरुत्पादन की अभिव्यक्ति का विश्लेषण। आंदोलनों का अनुकरण करते समय बच्चों को कार्रवाई और कल्पना में अधिक स्वतंत्रता प्रदान करना महत्वपूर्ण है।

2.2. बच्चों की पहल का समर्थन करने के तरीके और निर्देश

कार्यक्रममें रचनात्मक कौशल विकसित करने का अवसर प्रदान करता है नाट्य गतिविधियाँ. किंडरगार्टन में नियमित रूप से हवादार कमरे में, सप्ताह में एक बार, बिना किसी चयन के सभी बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

सीखने की प्रक्रिया बच्चों के आयु विकास के अनुरूप पूर्णतया स्वाभाविक रूप से आगे बढ़नी चाहिए। कक्षाओं की सफलता शिक्षक की आरामदायक परिस्थितियाँ बनाने की क्षमता पर निर्भर करती है जहाँ हर बच्चा समृद्ध, स्वीकार्य, प्यार और आत्मविश्वास महसूस करेगा। इस प्रकार, एक अनुकूल शैक्षिक और विकासात्मक वातावरण बच्चे की मानसिक और रचनात्मक प्रक्रियाओं के समय पर विकास में योगदान देगा।

में कामपूर्वस्कूली बच्चों के साथ, यह याद रखना आवश्यक है कि प्रत्येक बच्चा एक व्यक्तित्व है जिसके पास विकास के अपने, अनूठे पथ का अधिकार है। और एक वयस्क की भूमिका बच्चों को उनकी क्षमताओं और क्षमताओं को प्रकट करने में मदद करना है।

शिक्षक विकासात्मक वातावरण के आयोजक की स्थिति में होता है। वह एक शोधकर्ता और पर्यवेक्षक हैं जो बच्चों के वयस्कों और एक-दूसरे से अलग होने के अधिकार, उनके व्यक्तित्व के अधिकार का सम्मान करते हैं।

एक शिक्षक संवाद में एक सम्मानजनक वार्ताकार, एक पुराना मित्र होता है जो उसे सही दिशा में मार्गदर्शन करता है, लेकिन अपने विचारों और अपनी इच्छा को उस पर थोपता नहीं है। यह एक सलाहकार है, मोनोलॉग और संवादों की तैयारी में सहायक है, आलोचक या नियंत्रक नहीं है, लेकिन सबसे पहले एक व्यक्ति जो किसी भी खोज को प्रोत्साहित करता है - विशेष रूप से मूल - भाषण गतिविधि को उत्तेजित करता है और व्यवहारिक व्यवहार और व्यवसाय के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण प्रदर्शित करता है।

प्रीस्कूलरों को पढ़ाते समय, गेमिंग तकनीकों, समूह और व्यक्तिगत रूपों का उपयोग करना आवश्यक है। काम, अवलोकन के तरीके, तुलना, विकासात्मक और खोजपूर्ण सीखने की शैक्षणिक तकनीकों के नवीन तरीके।

2.3. विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत की विशेषताएं

अभ्यास से पता चलता है कि अधिकांश माता-पिता अपने बच्चों की सफलता के प्रति उदासीन नहीं हैं। वे रचनात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन करने में बच्चे की प्रगति के बारे में जानकारी रखने का प्रयास करते हैं, और उसे और शिक्षक को सहायता प्रदान करने में सक्षम होते हैं। बच्चा अपने लिए एक नई दुनिया की खोज करता है, जो कक्षा में दी जाने वाली सामग्री तक सीमित नहीं है। इसलिए, माता-पिता संस्कृति, साहित्य, रीति-रिवाजों और परंपराओं के बारे में अधिक जानकारी प्रदान कर सकते हैं। शिक्षक माता-पिता को निम्नलिखित पर सलाह दे सकते हैं: सामग्री:

बच्चे ने कक्षा में क्या नया सीखा, उसमें रुचि बनाए रखने के लिए उसमें रुचि लेना जरूरी है रंगमंच कला;

बच्चों को तैयारी में मदद करें कक्षाओं: चित्र, खिलौने चुनें, तस्वीरें चिपकाएँ, किसी दिए गए विषय पर चित्र बनाएं;

बच्चे द्वारा नई सामग्री को आत्मसात करने की विशेषताओं पर ध्यान दें;

बच्चे की याददाश्त और सोच की विशेषताओं पर ध्यान दें;

गृहकार्य की निगरानी करना और सहायता करना;

अपने बच्चे के साथ गाने, कविताओं, कविताओं की रिकॉर्डिंग सुनें;

कक्षाओं से जबरन अनुपस्थिति के मामले में, शिक्षक से संपर्क करें और बच्चे को पकड़ने में मदद करने का प्रयास करें;

जितना हो सके तैयारी में हिस्सा लें नाट्य आयोजन, उदाहरण के लिए, प्रदर्शन के लिए वेशभूषा के निर्माण में;

दर्शकों और प्रतिभागियों के रूप में मैटिनीज़ और छुट्टियों में आएं।

माता-पिता के साथ संबंध व्यक्तिगत दृष्टिकोण और मैत्रीपूर्ण संचार शैली को ध्यान में रखकर बनाए जाते हैं।

तृतीय. संगठनात्मक अनुभाग

3.1. पद्धतिगत सामग्री और प्रशिक्षण और शिक्षा के साधनों का प्रावधान

कक्षाओं के संचालन का उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करना है। मूल रूप से, व्यावहारिक कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, जिन्हें स्वरूप में संरचित किया जाता है नाट्य प्रस्तुतियाँ, गायन और नृत्य प्रदर्शन, विभिन्न छुट्टियों, प्रतियोगिताओं, साहित्यिक और संगीत रचनाओं, मैटिनीज़ की तैयारी ( कामअभिव्यंजक भाषण, आंदोलनों, एक नायक की छवि बनाने पर)।

पाठ के दौरान, बच्चे इसके बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं थियेट्रिकलऔर संगीत कला; सही और खूबसूरती से बोलना सीखें, काव्यात्मक पाठ पढ़ें। रिहर्सल के दौरान गतिविधियाँलोगों को कौशल मिलता है मंचीय कार्य, प्रदर्शन की संस्कृति सीखें, मंच पर व्यवहार करें, और प्रदर्शन के दौरान सुधार सीखें।

छोटे समूहों में व्यक्तिगत पाठों के दौरान, बच्चे कौशल हासिल करते हैं कामकलात्मक छवि के ऊपर, वे किसी विशेष भूमिका की विशेषताओं, दृश्यों और वेशभूषा के तत्वों के निर्माण में भागीदारी के माध्यम से परिवर्तन की कला को पकड़ना सीखते हैं।

संचार और उद्देश्यपूर्ण संयुक्त के दौरान गतिविधियाँछात्र छोटे समूहों और पूरी टीम में व्यावसायिक और अनौपचारिक संचार कौशल हासिल करते हैं और विकसित करते हैं, विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं में संचार करने का अनुभव प्राप्त करते हैं, और विभिन्न दर्शकों के सामने सार्वजनिक बोलने का अनुभव प्राप्त करते हैं।

उपकरण: वीडियो डिस्क, ऑडियो डिस्क, कठपुतली थिएटर, नाट्य मुखौटे, वेशभूषा, पियानो, संगीत वाद्ययंत्र, स्क्रीन, संगीत केंद्र, माइक्रोफोन।

साहित्य:

1. डेरियागिना एल.बी. एक परी कथा बजाना। किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय में उत्पादन के लिए पद्य में परिदृश्य। - एसपीबी: पब्लिशिंग हाउस एलएलसी "बचपन-प्रेस", 2010. - 128 पी।

2. डेरियागिना एल.बी. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नाट्य गतिविधियाँ. विदेशी लेखकों और दुनिया के लोगों की परियों की कहानियों पर आधारित परिदृश्य। - एसपीबी: पब्लिशिंग हाउस एलएलसी "बचपन-प्रेस", 2015. - 128 पी।

3. बच्चों के लेखकों के चित्रों का कार्ड इंडेक्स। संक्षिप्त जीवनियाँ. भाग I/कॉम्प. एल. बी. डेरियागिना। - एसपीबी: पब्लिशिंग हाउस एलएलसी "बचपन-प्रेस" .

4. बच्चों के लेखकों के चित्रों का कार्ड इंडेक्स। संक्षिप्त जीवनियाँ. भाग II / कॉम्प. एल. बी. डेरियागिना। - एसपीबी: पब्लिशिंग हाउस एलएलसी "बचपन-प्रेस", 2013. - 32 पी.: 14 रंग। बीमार। – (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक प्रक्रिया को सुसज्जित करना; अंक 25).

5. तकाचेवा ओ. वी. किंडरगार्टन के लिए छुट्टियों, मनोरंजन और संगीत कक्षाओं के लिए परिदृश्य। - एसपीबी: पब्लिशिंग हाउस एलएलसी "बचपन-प्रेस", 2014. - 176 पी।

3.2. विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं

कार्यान्वयन के लिए मुख्य शर्त कार्यक्रमोंशिक्षक स्वयं है. वह अलग-अलग तरह से परफॉर्म करते हैं गुण: वक्ता, जादूगर, शिक्षक, अभिनेता, कहानीकार, आदि। उनके जीवंत शब्द, कलात्मकता, भाषण कौशल को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करने की क्षमता, संचार का माहौल बनाना बच्चों के लिए एक उदाहरण है। इससे प्रीस्कूलर में क्षमताओं और प्रतिभाओं को पहचानना और विकसित करना संभव हो जाता है।

सबसे पहले, रचनात्मकता के लिए अनुकूल माहौल बनाया जाता है। गतिविधियाँ, प्रकृति द्वारा दी गई बौद्धिक, भावनात्मक क्षमताओं और क्षमताओं की सबसे मुक्त प्राप्ति के लिए स्थितियाँ जो किसी दिए गए छात्र की विशेषता हैं।

शिक्षक को चाहिए:

शरीर रचना विज्ञान, विकासात्मक मनोविज्ञान, भाषाशास्त्र का बुनियादी ज्ञान हो;

बच्चों के नए कार्टून, खिलौने, कार्यक्रम, किताबें जानें और इसे अपने में उपयोग करें यदि आवश्यक हो तो कार्य करें.

शिक्षक के जीवंत शब्द, उनकी कलात्मक रुचि और शब्दों की निपुणता छात्रों के लिए एक उदाहरण है।

सफल के लिए कार्य एवं पूर्वानुमान का प्रावधानपरिणामों के लिए निश्चितता की आवश्यकता होती है स्थितियाँ:

अध्ययन के लिए आरामदायक सौंदर्य स्थान (संगीत हॉल, समूह)

हैंडआउट किट (उँगलिया थिएटर, आदि.)

बच्चों की कविताओं, परियों की कहानियों और कहानियों का पुस्तकालय।

पाठ्यपुस्तकें (बयानबाजी पर वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का पुस्तकालय, साथ ही भाषण विकास पर किताबें)।

इस क्षेत्र में मीडिया लाइब्रेरी गतिविधियाँ.