शिक्षकों के लिए परामर्श "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए पारिस्थितिक खेल। शिक्षकों के लिए परामर्श "पारिस्थितिकी पर उपदेशात्मक खेल" विषय पर शिक्षकों के लिए परामर्श
शिक्षकों के लिए परामर्श
"पर्यावरण शिक्षा में खेल प्रौद्योगिकियाँ"
ट्रुसोवा ऐलेना सर्गेवना,
एमडीओयू में शिक्षक "टीएसआरआर-किंडरगार्टन नंबर 378"
कज़ान, तातारस्तान गणराज्य
रूसी संघ के कानूनों के प्रकाशन के साथ "प्राकृतिक पर्यावरण की सुरक्षा पर" और "शिक्षा पर" और संकल्प "रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों में छात्रों की पर्यावरण शिक्षा पर" (30.03.1997 नंबर 4/16) ), पर्यावरण शिक्षा धीरे-धीरे पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र बन गई।
इसकी प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए कार्य के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग किया जाता है। इनमें से एक तरीका पर्यावरण खेल है।
पारिस्थितिक खेल हैं:
- भूमिका निभाना;
- उपदेशात्मक;
- नकल;
- प्रतिस्पर्धी;
- यात्रा खेल.
भूमिका निभाने वाले खेल पर्यावरणीय गतिविधियों की सामाजिक सामग्री के मॉडलिंग पर आधारित होते हैं, उदाहरण के लिए खेल "सिटी कंस्ट्रक्शन"।
खेल का उद्देश्य:यह विचार बनाने के लिए कि निर्माण केवल पर्यावरणीय मानकों और विनियमों के अनुपालन में ही किया जा सकता है।
प्रतिस्पर्धी खेल पर्यावरणीय ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने और प्रदर्शित करने में अपने प्रतिभागियों की गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं। इनमें शामिल हैं: प्रतियोगिताएं, केवीएन, पारिस्थितिक प्रश्नोत्तरी, "चमत्कारों का क्षेत्र", आदि।
प्रीस्कूल संस्थानों के अभ्यास में यात्रा खेलों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जिसमें बच्चे, टीएसओ की मदद से, उत्तरी ध्रुव, समुद्र के तल तक पहुंचते हैं, आदि।
प्रीस्कूलरों के साथ काम करते समय, उपदेशात्मक खेलों का बहुत महत्व है: "कौन कहाँ रहता है?", "उड़ता है, दौड़ता है, कूदता है" (अपने पर्यावरण के लिए जानवरों के अनुकूलन के बारे में); "किसके पास कौन सा घर है" (पारिस्थितिकी तंत्र के बारे में); "जीवित-निर्जीव", "पक्षी-मछली-जानवर", "क्या पहले आता है, क्या बाद में" (जीवित जीवों की वृद्धि और विकास); "सही सड़क चुनें" (प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में), आदि।
प्रत्येक शिक्षक उन खेलों के प्रकार चुनता है जो उसके लिए सबसे उपयुक्त हों। चयन मानदंड वह कार्यक्रम है जिसमें वह काम करता है, पूर्वस्कूली संस्थान की क्षमताएं, छात्रों की तैयारी का स्तर।
खेल की गतिविधियाँ सामग्री में जितनी अधिक विविध होंगी, खेल की तकनीकें उतनी ही दिलचस्प और प्रभावी होंगी। खेल शिक्षण तकनीकें, अन्य शैक्षणिक तकनीकों की तरह, उपदेशात्मक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से हैं और कक्षा में खेलों के संगठन से जुड़ी हैं। पाठ के दौरान शिक्षक द्वारा खेल का सुझाव दिया जाता है, और इस तरह यह मुक्त खेल से भिन्न होता है। शिक्षक बच्चों के साथ खेलता है, उन्हें खेल क्रियाएँ सिखाता है और एक नेता और प्रतिभागी के रूप में खेल के नियमों का पालन कैसे करें।
खेल के लिए आवश्यक है कि बच्चे को इसके नियमों में शामिल किया जाए; उसे साथियों के साथ संयुक्त खेल में विकसित होने वाले कथानक के प्रति चौकस रहना चाहिए, उसे सभी प्रतीकों को याद रखना चाहिए, उसे जल्दी से यह पता लगाना चाहिए कि अप्रत्याशित स्थिति में कैसे कार्य करना है जिससे उसे सही ढंग से बाहर निकलना चाहिए। हालाँकि, खेल में बच्चे द्वारा किए गए व्यावहारिक और मानसिक कार्यों के पूरे परिसर को उसके द्वारा जानबूझकर सीखने की प्रक्रिया के रूप में मान्यता नहीं दी जाती है - बच्चा खेलकर सीखता है।
पर्यावरणीय खेलों में, दृश्य, कलात्मक रूप से डिज़ाइन की गई सामग्री का उपयोग करने, दिलचस्प खेल क्षणों और कार्यों के साथ आने और सभी बच्चों को एक ही समस्या को हल करने में व्यस्त रखने की सलाह दी जाती है। आप परी-कथा पात्रों और संगीत संगत की मदद का सहारा ले सकते हैं।
बच्चों के साथ अपने काम में, मैं शैक्षिक खेलों का उपयोग करता हूँ जैसे:
"स्टार चिड़ियाघर" - लक्ष्य:नक्षत्रों का परिचय देना, नक्षत्रों की रचना करने की क्षमता विकसित करना; यह विचार देने के लिए कि एक व्यक्ति अपने आस-पास की दुनिया से जुड़ा हुआ है, तारों वाले आकाश के अवलोकन ने सितारों को समूहों में एकजुट होने के लिए मजबूर किया (उनकी रूपरेखा को घेरकर आप जानवरों और पक्षियों के सिल्हूट देख सकते हैं)। बच्चों को खेल के लिए सेट (कागज की एक शीट, तारामंडल बनाने के लिए रंगीन कागज से बने छोटे सितारे) दिए जाते हैं। बच्चे मखमली कागज के वर्गों का उपयोग करके तारामंडल बनाते हैं और उसके नाम का अनुमान लगाते हैं। जो कोई भी सब कुछ सही ढंग से करता है और नक्षत्र का सही नाम रखता है वह जीत जाता है।
खेल का लक्ष्य "पृथ्वी पर जानवरों का प्रसार"है: बच्चों को पृथ्वी के विभिन्न जलवायु क्षेत्रों में रहने वाले जानवरों से परिचित कराना, विभिन्न जलवायु परिस्थितियों में जानवरों के अनुकूलन की ख़ासियत का अंदाजा देना।
- अपने लिए एक महाद्वीप चुनें.
- उन जानवरों का चयन करें जो वहां रहते हैं।
- उनके महाद्वीप पर रहने वाले जानवरों को कौन जल्दी से बसाएगा?
- अपने महाद्वीप पर जानवरों के जीवन के बारे में एक कहानी लेकर आएं।
जिसने बिना किसी गलती के जानवरों को फिर से बसाया और एक दिलचस्प कहानी लिखी उसे एक चिप मिलती है। जिसके पास सबसे अधिक चिप्स होंगे वह जीतेगा।
खेल "गलती को सही करो"इसे इसलिए डिज़ाइन किया गया है ताकि बच्चे इसे स्वयं समझ सकें और फिर समझा सकें कि जानवरों का वातावरण उनकी उपस्थिति, आदतों और पोषण को कैसे प्रभावित करता है।
शिक्षक विश्व मानचित्र पर त्रुटियों के साथ चित्र या छोटे जानवरों के खिलौने रखता है। बच्चों को इन गलतियों को ढूंढकर सुधारना चाहिए। जो सबसे अधिक त्रुटियां ढूंढता है और उन्हें सही ढंग से ठीक करता है वह जीतता है।
खेल "बच्चे की मदद कौन करेगा?"
लक्ष्य:अपने पर्यावरण के प्रति जानवरों के अनुकूलन के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।
सामग्री:
प्रस्तुतकर्ता जानवरों में से एक के साथ एक तस्वीर का चयन करता है और उसे "विदेशी परिस्थितियों" में रखता है। जानवर यात्रा पर जाता है - वह अपने वातावरण में लौटना चाहता है, लेकिन रास्ते में उसे कई बाधाओं का सामना करना पड़ता है। यात्री को बचाने के लिए, बच्चों को किसी अन्य जानवर का चयन करना होगा जो इस स्थिति में सहायता प्रदान कर सके। आप एक ही जानवर का बार-बार नाम नहीं ले सकते। जो सबसे अधिक मददगार पाता है वह जीतता है।
उदाहरण:बच्चों ने एक खरगोश चुना। घन समुद्र में गिर गया. बेचारे खरगोश की मदद कौन करेगा? एक व्हेल, एक डॉल्फ़िन, एक केकड़े ने मदद की। पासे को फिर से पलटें. रेगिस्तान। कौन मदद करेगा? वगैरह। इस क्षेत्र में बच्चों के ज्ञान के आधार पर खेल लंबे समय तक चल सकता है।
शिक्षिका एसिना मरीना अलेक्जेंड्रोवना
एमबीडीओयू किंडरगार्टन "गिलहरी" ताम्बोव, ताम्बोव क्षेत्र।
जब कोई बच्चा प्रकृति के साथ संवाद करता है तो अक्सर विरोधाभास पैदा हो जाता है। एक ओर, वे पौधों और जानवरों में बहुत रुचि रखते हैं, उनसे प्यार करते हैं, दूसरी ओर, वे क्रूरता और उदासीनता दिखाते हैं। इस प्रकार, बच्चे कीड़ों के पंख तोड़ देते हैं और केंचुए अलग कर देते हैं। एक क्षणिक सनक के कारण, बच्चे पेड़ों और झाड़ियों की शाखाओं को तोड़ देते हैं, उन्हें मुट्ठी में भर लेते हैं और फिर, बिना पछतावे के, फूलों के पौधों को फेंक देते हैं और लॉन को रौंद देते हैं। साथ ही, बच्चे अपने कार्यों को बुराई की अभिव्यक्ति के रूप में नहीं मानते हैं।
ऐसा क्यों हो रहा है? यह, सबसे पहले, प्राकृतिक वस्तुओं के साथ बातचीत के नियमों के प्रति प्रीस्कूलरों की अज्ञानता के कारण है।
अपने आप में, प्रीस्कूलरों के लिए, उदाहरण के लिए, पौधों के जीवन की अभिव्यक्ति को देखना, यह समझना मुश्किल है कि वे, अन्य जीवित प्राणियों की तरह, सांस लेते हैं, खाते हैं, चलते हैं और प्रजनन करते हैं।
इसलिए, वयस्क बच्चे की सहायता के लिए आते हैं, और किंडरगार्टन में, निश्चित रूप से, एक शिक्षक जो बच्चे को उसके आसपास की दुनिया की सभी विविधता को समझने में मदद करेगा।
सबसे पहले, उसने पारिस्थितिक संस्कृति की वाहक बनने की कोशिश की और अपने व्यवहार और कार्यों के माध्यम से, प्रकृति के साथ बातचीत का एक मॉडल बनाया, इसके प्रति एक देखभालपूर्ण रवैया अपनाया और बच्चों के सामने होने वाली हर चीज की आवश्यकता और महत्व का प्रदर्शन किया।
दूसरे, उन्होंने बच्चों को सहानुभूति रखना सिखाया और उनमें प्रकृति के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा किया। आख़िरकार, भावनाएँ प्रकृति की धारणा, उसकी सुंदरता और विशिष्टता के साथ-साथ मुसीबत में फंसे लोगों के प्रति सहानुभूति दिखाने में एक बड़ी भूमिका निभाती हैं, और वह एक बच्चे की तरह है "चार्जिंग" हमारी भावनाएँ. इसलिए, हर बार, किसी भी अवसर पर, मैंने प्राकृतिक वस्तुओं और घटनाओं की प्रशंसा की, यहां तक कि पहली नज़र में, प्रकृति की सबसे भद्दी वस्तु भी पाई और उसकी प्रशंसा की। उदाहरण के लिए: मैं नीले आकाश, सफेद बादलों और चमकीले सितारों, एक सुंदर कीट और एक लंबे कीड़े, डामर से टूटती हुई घास आदि को देखकर आश्चर्यचकित था। मैंने लोगों के अच्छे कार्यों की प्रशंसा की, एक जीवित प्राणी की भलाई से खुशी महसूस की और कोशिश की "संक्रमित" इन बच्चों को। जब भी संभव होता, वह हमेशा एक काव्यात्मक शब्द डालती थी, और एक काव्यात्मक शब्द हमेशा एक बच्चे के दिल में एक अमिट छाप छोड़ता है।
तीसरा, किसी भी स्थिति में यह अनुमति नहीं दी जानी चाहिए कि प्रकृति के साथ बच्चे की बातचीत का नकारात्मक अर्थ हो।
और यदि कोई वयस्क इस पर ध्यान नहीं देता है, तो बच्चे प्राकृतिक वस्तुओं को सुंदर और बदसूरत, आवश्यक और अनावश्यक में विभाजित करने के आदी हो जाते हैं और तदनुसार उनके प्रति अपना दृष्टिकोण बनाते हैं। नतीजतन, सकारात्मक भावनाओं को जमा करने के बजाय - आश्चर्य (उदाहरण के लिए, टिड्डा अपने पर्यावरण के प्रति कितना दिलचस्प है), समानुभूति (उदाहरण के लिए, मुसीबत में एक बग)- बच्चा उन वस्तुओं के प्रति उदासीन या यहां तक कि हृदयहीन रवैये का अनुभव प्राप्त करता है, जो उसकी राय में, अप्रिय हैं।
अगला बिंदु बच्चों को काम से परिचित कराना है।
कार्य गतिविधि नियमित होनी चाहिए. शिक्षक के लिए प्रत्येक बच्चे को इससे परिचित कराना महत्वपूर्ण है, क्योंकि प्रकृति के एक कोने में या किंडरगार्टन क्षेत्र में काम करने से बच्चों की अवलोकन और जिज्ञासा, जिज्ञासा की शक्तियों के विकास में योगदान होता है और प्रकृति और मानव श्रम की वस्तुओं में उनकी रुचि पैदा होती है। .
प्रकृति में काम करने की प्रक्रिया में, बच्चों में पौधों और जानवरों के बारे में ज्ञान विकसित होता है (उपस्थिति, ज़रूरतें, चलने-फिरने के तरीके, आदतें, जीवनशैली, मौसमी बदलाव). बच्चे परिस्थितियों, प्रकृति में एक जानवर के जीवन के तरीके और प्रकृति के एक कोने में उसकी देखभाल के तरीकों के बीच संबंध बनाना सीखते हैं।
पर्यावरण शिक्षा को लागू करते समय, मैंने एक एकीकृत दृष्टिकोण का पालन करने की कोशिश की, जिसमें अनुसंधान गतिविधियों, मॉडलिंग, संगीत, दृश्य कला, शारीरिक शिक्षा, खेल, नाटकीय गतिविधियों आदि का अंतर्संबंध शामिल है। मेरी राय में, यह वह दृष्टिकोण है जो बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को हरित बनाता है।
माता-पिता के साथ काम करना.
बच्चे के पालन-पोषण पर परिवार के जीवन के तरीके, स्तर, गुणवत्ता और शैली का उल्लेखनीय प्रभाव पड़ता है। बच्चे अपने आस-पास जो कुछ भी देखते हैं उसके प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं। वे अपने आस-पास के वयस्कों की तरह व्यवहार करते हैं।
माता-पिता को यह समझना चाहिए कि वे यह मांग नहीं कर सकते कि उनका बच्चा व्यवहार के किसी भी नियम का पालन करे यदि वयस्क स्वयं हमेशा इसका पालन नहीं करते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों को यह समझाना कठिन है कि उन्हें प्रकृति की रक्षा करने की आवश्यकता है यदि माता-पिता स्वयं ऐसा नहीं करते हैं। और किंडरगार्टन और घर पर की गई अलग-अलग मांगें उनमें भ्रम, नाराजगी या यहां तक कि आक्रामकता का कारण बन सकती हैं।
मैं अभिभावकों के साथ बैठकों के माध्यम से काम करता हूं। (सामान्य और समूह)माता-पिता को संयुक्त कार्य के बारे में सूचित करने और इसमें उनकी सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए। मैं उन्हें कक्षाओं में आमंत्रित करता हूं, ढेर सारी दृश्य सामग्री पोस्ट करता हूं, और प्रकृति की देखभाल और सुरक्षा के विषय पर पुस्तिकाएं प्रकाशित करता हूं।
अब आइए इस प्रश्न पर विचार करें: इस गतिविधि को इसके प्रमुख उद्देश्य - पर्यावरण संस्कृति के सिद्धांतों में प्रीस्कूलरों की शिक्षा - और विशिष्ट लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए विभिन्न आयु समूहों में कैसे आयोजित किया जाना चाहिए?
प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, संयुक्त गतिविधियों में बच्चे व्यावहारिक प्रदर्शन करने वालों की तुलना में अधिक पर्यवेक्षक होते हैं, और फिर भी इस उम्र में प्रकृति के साथ बातचीत का पैटर्न निर्णायक होता है: बच्चे जानवरों और पौधों के साथ एक वयस्क की कोमल बातचीत को शांति से सुनते और अवशोषित करते हैं। क्या और कैसे करना है के बारे में स्पष्ट स्पष्टीकरण देते हुए, वे शिक्षक के कार्यों को देखते हैं और स्वेच्छा से उनमें भाग लेते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों को इनडोर पौधों को पानी देने में भाग लेने के लिए आमंत्रित करते हुए, शिक्षक निम्नलिखित कुछ कहते हैं: “आइए खिड़की के पास चलें, अपने पौधों को देखें, उनसे बात करें और उन्हें पानी दें। (हम खिड़की के पास गए।)नमस्ते, फूल! तुम कैसा महसूस कर रहे हो? क्या वे जमे हुए या सूखे नहीं हैं? (पौधों की जांच करता है।)नहीं, सब कुछ ठीक है - आप हरे और सुंदर हैं। देखो हमारे पौधे कितने अच्छे हैं, उन्हें देखना कितना अच्छा लगता है! (बर्तन की मिट्टी को छूता है।)मिट्टी सूखी है, लेकिन पौधों को पानी की ज़रूरत है - वे जीवित हैं और पानी के बिना नहीं रह सकते! आइए उन्हें पानी दें" . शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक पानी का डिब्बा देता है जिसमें थोड़ा सा पानी होता है और वह खुद ही सब कुछ पानी देता है और कहता है: "ओगनीओक, हम आपके बर्तन में ढेर सारा पानी डालेंगे, आप जितना चाहें उतना पीएंगे और बढ़ते रहेंगे - हम आपकी प्रशंसा करेंगे!" इस संयुक्त गतिविधि में बच्चों की भागीदारी में शिक्षक के भाषण को सुनना, उनके कार्यों का अवलोकन करना, पानी के डिब्बे पकड़ना, उन्हें देना और प्राप्त करना, साथ में उनमें पानी भरना और उन्हें जगह पर रखना शामिल है। शिक्षक बच्चों के सामने और उनके साथ मिलकर पौधों की देखभाल करते हैं - यह प्रकृति के साथ बातचीत का एक उदाहरण है। एक उपदेशात्मक कार्य के रूप में सीखना अग्रभूमि में नहीं है; यह स्वाभाविक रूप से संयुक्त व्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया में होता है।
मध्य समूह में, शिक्षक और बच्चे एक साथ कार्य करते हैं, हालाँकि प्राथमिकता वयस्क की होती है, जिसे सूत्र में व्यक्त किया गया है: “मैं करता हूँ - आप मेरी मदद करते हैं, आप मेरे सहायक हैं। हम मिलकर अपने पालतू जानवरों की देखभाल करते हैं!”
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की स्वतंत्रता तेजी से बढ़ती है, और उनके लिए प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी पर रहना संभव हो जाता है। वयस्क और बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं: बच्चे सभी आवश्यक कार्य स्वयं करते हैं, और शिक्षक उनकी मदद करते हैं (इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि पहली बार में मदद बहुत बड़ी हो सकती है). शिक्षक बच्चों की सभी उपलब्धियों को नोट करना और उनकी स्वतंत्रता, आत्मविश्वास और पहल के लिए उनकी प्रशंसा करना सुनिश्चित करता है। शिक्षक जो सब कुछ स्वयं करते हैं और प्रीस्कूलरों को रहने वाले कोनों, प्रकृति कक्षों, भूखंडों के निवासियों के लिए सामान्य परिस्थितियों को बनाने में निरीक्षण करने और भाग लेने का अवसर नहीं देते हैं, बच्चों में सामान्य रूप से जीवन के प्रति एक अद्वितीय मूल्य के रूप में उदासीनता, उदासीनता और असावधानी विकसित करते हैं।
मेरी राय में, ये बुनियादी स्थितियाँ हैं जो बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए आवश्यक हैं।
माता-पिता के लिए परामर्श "पर्यावरणीय सामग्री वाले खेल।"
लक्ष्य: माता-पिता की रचनात्मक क्षमता, पर्यावरण शिक्षा के क्षेत्र में उनकी क्षमता का विकास करें, उदाहरण सहित दिखाएं,कैसे पर्यावरण संबंधी खेलों की मदद से आप बच्चों को प्रकृति की देखभाल और सुरक्षा करना सिखा सकते हैं।
शुरूवाती टिप्पणियां:
मनुष्य और प्रकृति... यह विषय हमारे समय में बहुत प्रासंगिक है, क्योंकि मानव गतिविधियों का कभी-कभी पर्यावरण, वनस्पतियों और जीवों पर हानिकारक प्रभाव पड़ता है, दुर्भाग्य से, पर्यावरणीय आपदाओं की सीमा वाली स्थितियाँ असामान्य नहीं हैं;
प्रीस्कूलरों की उम्र संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, किंडरगार्टन में बच्चों की पर्यावरण शिक्षा खेल पर आधारित है, जिसमें विभिन्न प्रकार के खेलों का अधिक समावेश होता है।
पर्यावरणीय सामग्री वाले विभिन्न प्रकार के खेल न केवल बच्चे को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराते हैं, बल्कि प्रकृति की देखभाल के लिए उन्मुख सामाजिक मूल्यों की एक प्रणाली बनाने में भी मदद करते हैं।
मैं पर्यावरण संबंधी खेलों के महत्व पर थोड़ा ध्यान देना चाहूंगा।
- पर्यावरणीय खेलों का मानसिक विकास पर भी बहुत प्रभाव पड़ता है। बच्चे तर्क करना, निष्कर्ष निकालना, सामान्यीकरण करना सीखते हैं, जबकि उनका ध्यान और स्मृति प्रशिक्षित होती है।
- साथ ही, पर्यावरणीय खेलों की प्रक्रिया में, शब्दावली समृद्ध होती है: बच्चे जानवरों, पक्षियों, पौधों, कीड़ों के नाम सीखते हैं और उनकी उपस्थिति और विशिष्ट विशेषताओं का वर्णन करना सीखते हैं।
- पारिस्थितिक खेल भी गणितीय सोच के विकास में योगदान करते हैं - बच्चा वस्तुओं की आवश्यक संख्या गिनता है (उदाहरण के लिए, खेल "एक टोकरी में शंकु इकट्ठा करें"), आकार और आकार के आधार पर उनकी तुलना करता है, और समय में अभिविन्यास में सुधार करता है (खेल " पहले क्या आता है, फिर क्या?”)।
आज परामर्श में मैं आपको विभिन्न पर्यावरणीय खेलों पर करीब से नज़र डालना चाहूंगा। और ताकि आप भविष्य में जीवन में इस जानकारी का उपयोग कर सकें - इसे अपने बच्चों के साथ खेलें - घर पर, सैर पर, जंगल में, छुट्टी पर, हमारी आज की बैठक एक खेल के रूप में होगी।
- 1. यानी आज आप गेमप्ले में सक्रिय भागीदार रहेंगे.
खेल "श्रृंखला"।प्रस्तुतकर्ता कॉल करता हैजीवित या निर्जीव प्रकृति की एक वस्तु, और प्रत्येक खिलाड़ी इस वस्तु की एक विशेषता का नाम देता है, ताकि खुद को दोहराना न पड़े। उदाहरण के लिए, एक "गिलहरी" एक जानवर है, जंगली, जंगल, लाल, रोएँदार, नट कुतरने वाला, एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदने वाला आदि।खेल के लिए शब्द विकल्प:
- चीड़, तितली, बादल, खरगोश।
खेल "हाँ, नहीं।"
- 3. इस गेम में सभी प्रश्नों का उत्तर केवल "हां" या "नहीं" में दिया जा सकता है। ड्राइवर दरवाजे से बाहर जाएगा, और हम इस बात पर सहमत होंगे कि हम उसके लिए सजीव या निर्जीव प्रकृति की कौन सी वस्तु चाहेंगे। वह आएगा और हमसे पूछेगा कि यह जानवर कहाँ रहता है, कैसा है, क्या खाता है। हम उसका उत्तर उल्लिखित शब्दों से ही देंगे।
खेल "संघ"।
- 4. प्रतिभागी बारी-बारी से प्रकृति, वनस्पतियों और जीवों की वस्तुओं का नामकरण करते हैं जो किसी प्रकार के जुड़ाव से जुड़े होते हैं, इस प्रकार एक सहयोगी श्रृंखला का निर्माण होता है।खेल
"शीर्ष और जड़ें।"
- 5. प्रस्तुतकर्ता सब्जियों के नाम बताता है या दिखाता है, खिलाड़ी अपने हाथों से हरकत करते हैं: यदि कोई सब्जी जमीन पर, बगीचे के बिस्तर पर उगती है, तो बच्चे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं। यदि सब्जी जमीन पर उगती है तो हाथ नीचे कर दिए जाते हैं। खेल
"प्रकृति का ख्याल रखें"
फलालैनग्राफ पर पौधों, पक्षियों, जानवरों, मनुष्यों, सूर्य, पानी आदि को दर्शाने वाले चित्र लगाए जाते हैं। शिक्षक चित्रों में से एक को हटा देता है, और बच्चों को बताना होगा कि यदि पृथ्वी पर कोई छिपी हुई वस्तु नहीं है तो शेष जीवित वस्तुओं का क्या होगा। उदाहरण के लिए: यदि वह एक पक्षी को हटा देता है, तो बाकी जानवरों, मनुष्यों, पौधों आदि का क्या होगा। अंतिम शब्द:
मुझे आशा है कि हमारे खेल परामर्श में भाग लेने वाले सभी प्रतिभागी अपने बच्चों के साथ न केवल घर पर, बल्कि सैर पर, परिवहन में, पिकनिक पर, समुद्र तट आदि पर भी खेलेंगे। (माता-पिता को उनके द्वारा खेले गए खेलों के नियमों के बारे में अनुस्मारक दिए जाते हैं)।
माता-पिता के लिए मेमो
"पर्यावरण सामग्री का खेल" खेल "श्रृंखला"।जीवित या निर्जीव प्रकृति की एक वस्तु, और बच्चा इस वस्तु के संकेतों में से एक का नाम बताता है, फिर आप उस संकेत का नाम देते हैं, फिर बच्चे का नाम देते हैं ताकि दोहराना न पड़े।
उदाहरण के लिए, जीवित प्रकृति की एक वस्तु "गिलहरी" एक जानवर है, जंगली, जंगल, लाल, भुलक्कड़, कुतरने वाला, शाखा से शाखा पर कूदने वाला आदि।
खेल "हाँ" या "नहीं" ». खेल में सभी प्रश्नों का उत्तर केवल "हाँ" या "नहीं" में दिया जा सकता है। बच्चा किसी जानवर (पौधे) की कामना करता है। आप पूछते हैं कि यह जानवर कहाँ रहता है, कैसा है, क्या खाता है। बच्चे को केवल दो शब्दों में उत्तर देना चाहिए, "हाँ" या "नहीं।" अनुमान लगाने के बाद, खिलाड़ी खेल में भूमिकाएँ बदलते हैं।
इस गेम में सभी प्रश्नों का उत्तर केवल "हां" या "नहीं" में दिया जा सकता है। ड्राइवर दरवाजे से बाहर जाएगा, और हम इस बात पर सहमत होंगे कि हम उसके लिए सजीव या निर्जीव प्रकृति की कौन सी वस्तु चाहेंगे। वह आएगा और हमसे पूछेगा कि यह जानवर कहाँ रहता है, कैसा है, क्या खाता है। हम उसका उत्तर उल्लिखित शब्दों से ही देंगे। इस खेल में, प्रकृति की एक वस्तु, पशु और पौधे के जीवन पर पहेली बनाई जाती है। एक वयस्क और एक बच्चा बारी-बारी से उस शब्द का नामकरण करते हैं जिसका किसी वस्तु से कुछ संबंध होता है, फिर जिस खिलाड़ी की बारी आती है वह उस शब्द का नाम रखता है जिसे वह खेल में सुने गए अंतिम शब्द से जोड़ता है। इस प्रकार, खेल में एक सहयोगी श्रृंखला बनाई जाती है। उदाहरण: उड़ना-गर्मी-गर्मी-सूरज-गर्मी-छुट्टियाँ-चिड़ियाघर-हाथी।
खेल "चौथा पहिया"। आप 4 प्राकृतिक वस्तुओं के नाम बताते हैं, बच्चे को एक अतिरिक्त वस्तु ढूंढनी होगी और अपनी पसंद को सही ठहराना होगा।
- खरगोश, हाथी, लोमड़ी, भौंरा;
- बारिश, बर्फ़, बादल, ओस;
- गुलाब, सिंहपर्णी, कारनेशन, ट्यूलिप;
- गाय, भेड़िया, भेड़, खरगोश;
- वैगटेल, स्पाइडर, स्टार्लिंग, मैगपाई;
- तितली, ड्रैगनफ्लाई, रैकून, मधुमक्खी;
- स्प्रूस, सन्टी, सेब का पेड़, ऐस्पन;
- लोमड़ी, सुअर, एल्क, सूअर
- टिड्डा, गुबरैला, गौरैया, चरवाहा;
- वन, पार्क, ग्रोव, टैगा।
प्रतिभागी बारी-बारी से प्रकृति, वनस्पतियों और जीवों की वस्तुओं का नामकरण करते हैं जो किसी प्रकार के जुड़ाव से जुड़े होते हैं, इस प्रकार एक सहयोगी श्रृंखला का निर्माण होता है।खेल आप सब्जियों का नाम लेते हैं, बच्चा अपने हाथों से हरकत करता है: यदि कोई सब्जी जमीन पर, बगीचे के बिस्तर पर उगती है, तो वह अपने हाथ ऊपर उठाता है। यदि कोई सब्जी जमीन पर उगती है तो वह अपने हाथ नीचे कर लेता है।
खेल "प्रकृति का ख्याल रखें" . माता-पिता हमारी दुनिया से कुछ हटाने की पेशकश करते हैं, उदाहरण के लिए, सूरज, बादल, नदियाँ, जंगल, आदि, और बच्चे को यह बताना होगा (आपकी मदद से) कि यदि कोई नामित वस्तु नहीं है तो शेष जीवित वस्तुओं का क्या होगा धरती।
खेल "मुझे पता है" आप अपने बच्चे को प्राकृतिक वस्तुओं (जानवर, पक्षी, मछली, पौधे, पेड़, फूल) के एक वर्ग का नाम देते हैं। बच्चा कहता है: "मैं जानवरों के पांच नाम जानता हूं:" और उन्हें सूचीबद्ध करता है (उदाहरण के लिए, एल्क, लोमड़ी, भेड़िया, खरगोश, हिरण)। प्राकृतिक वस्तुओं के अन्य वर्गों को भी इसी प्रकार कहा जाता है।
खेल "पक्षी, मछली, जानवर" ». आप बच्चे की ओर गेंद फेंकें और "पक्षी" शब्द कहें। जो बच्चा गेंद पकड़ता है उसे एक विशिष्ट अवधारणा उठानी चाहिए, उदाहरण के लिए, "गौरैया", और गेंद को वापस फेंकना चाहिए। खेल को "जानवर" और "मछली" शब्दों के साथ समान तरीके से खेला जाता है।
खेल "पृथ्वी, जल, वायु"। माता-पिता बी बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और प्रकृति की किसी वस्तु का नाम बताता है, उदाहरण के लिए, "शब्द।" बच्चे को उत्तर "हवा" देना चाहिए और गेंद को वापस फेंकना चाहिए। "डॉल्फिन" शब्द के जवाब में बच्चा "पानी" का जवाब देता है, "भेड़िया" शब्द का जवाब - "पृथ्वी", आदि। खेल का दूसरा संस्करण भी संभव है: माता-पिता "वायु" शब्द कहते हैं। गेंद पकड़ने वाले बच्चे को पक्षी का नाम बताना चाहिए। शब्द "पृथ्वी" के जवाब में - एक जानवर जो पृथ्वी पर रहता है: शब्द "जल" के लिए - नदियों, समुद्रों, झीलों और महासागरों का निवासी।
खेल "उड़ता है, तैरता है, दौड़ता है।" रोडी शिक्षक बच्चों को जीवित प्रकृति की एक वस्तु का नाम देता है। बच्चे को इस वस्तु की गति की विधि का चित्रण करना चाहिए।
उदाहरण के लिए: "बनी" शब्द सुनते ही बच्चा उछल पड़ता है; "क्रूसियन कार्प" शब्द के साथ - एक तैराकी मछली की नकल करता है; "गौरैया" शब्द के साथ - एक पक्षी की उड़ान को दर्शाता है।
द्वारा तैयार: मालशकोवा ई.ए., शिक्षक
विषय पर शिक्षकों के लिए परामर्श:
द्वारा तैयार:
सिमेवा अनास्तासिया निकोलायेवना
ईगल, 2016
"वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए पारिस्थितिक खेल"
देश में पर्यावरणीय समस्या की विकरालता जनसंख्या के बीच पर्यावरणीय चेतना और पर्यावरण प्रबंधन की संस्कृति विकसित करने के लिए गहन शैक्षिक कार्य की आवश्यकता को निर्धारित करती है। आजीवन शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी प्रीस्कूल है। पूर्वस्कूली बचपन किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण और उसके आसपास की दुनिया में उसके मूल्य अभिविन्यास का प्रारंभिक चरण है।
एक प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि खेल है। एल.आई. ग्रेखोवा के अनुसार: "खेल एक सांस्कृतिक घटना के रूप में सिखाता है, विकसित करता है, शिक्षित करता है, सामाजिककरण करता है, मनोरंजन करता है, आध्यात्मिक आवश्यकताओं का निर्माण करता है और बच्चे की रचनात्मक क्षमता का खुलासा करता है..."
सार्वभौमिक मानवीय नैतिक मानकों के आधार पर खेल गतिविधियों के माध्यम से, हम बच्चों को पर्यावरणीय समस्याओं के प्रति सही धारणा और दृष्टिकोण से परिचित कराते हैं। खेल असामान्य रूप से जानकारीपूर्ण है, यह बच्चों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराता है और बच्चे को "बहुत कुछ" बताता है। खेल में, सब कुछ "बनावटी" प्रतीत होता है, लेकिन इस सशर्त वातावरण में, जो कि बच्चे की कल्पना द्वारा बनाया गया है, बहुत सारी वास्तविकता है: खिलाड़ियों के कार्य हमेशा वास्तविक होते हैं, उनकी भावनाएँ और अनुभव हमेशा होते हैं वास्तविक और ईमानदार. पर्यावरण शिक्षा में बच्चों की संज्ञानात्मक आवश्यकताओं और रुचियों को संतुष्ट करने में खेलों का बहुत महत्व है। उनमें ध्यान, दृश्य स्मृति, श्रवण और गंध विकसित होती है, जिससे हमारे आस-पास की प्राकृतिक दुनिया को पूरी तरह से समझना संभव हो जाता है। इसलिए, पर्यावरणीय विचारों को शिक्षित करने के अन्य तरीकों के साथ: दृश्य (अवलोकन, चित्रों को देखना, मॉडलों का प्रदर्शन करना, आदि), मौखिक (शिक्षक और बच्चों की कहानियाँ, कथा और शैक्षिक साहित्य पढ़ना, बातचीत), व्यावहारिक विधि तेजी से बढ़ रही है उपयोग किया जाता है, जिसमें एक खेल शामिल है, जो शिक्षक को प्रकृति और उसके कानूनों के विचार को स्पष्ट करने, व्यक्तिगत वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बीच संबंध और संबंध स्थापित करके ज्ञान को गहरा करने, अर्जित ज्ञान को एक प्रणाली में लाने और प्रीस्कूलरों को लागू करने में प्रशिक्षित करने की अनुमति देता है। अर्जित ज्ञान.
पर्यावरणीय प्रकृति के खेलों को उपसमूहों में विभाजित किया जा सकता है: उपदेशात्मक, शैक्षिक खेल, वस्तु खेल, बोर्ड-मुद्रित खेल, शब्द खेल, आउटडोर खेल, प्राकृतिक इतिहास प्रकृति के रचनात्मक खेल।
नियमों और तैयार सामग्री के साथ उपदेशात्मक खेल। ये अलग-अलग लोट्टो हैं, जो भागों (पेड़, कीट, जानवर), वर्गीकरण के लिए खेल, वस्तुओं का विवरण, स्वाद, गंध, आकार, रंग, आकार और वनस्पतियों के प्रतिनिधियों के जीवन के लिए आवश्यक अन्य कारकों द्वारा उनकी पहचान करते हैं। और जीव.
उपदेशात्मक खेल प्रयुक्त सामग्री की प्रकृति के अनुसारडेस्कटॉप-मुद्रित, विषय, मौखिक में विभाजित हैं।
1. ऑब्जेक्ट गेम विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं (पत्ते, बीज, फूल, फल, सब्जियां) का उपयोग करने वाले गेम हैं। उदाहरण के लिए: "शीर्ष - जड़ें", "भ्रम", "अद्भुत बैग", "स्वाद का परीक्षण करें", "एक पत्ते द्वारा एक पेड़ ढूंढें", "एक ही पत्ता ढूंढें", आदि। ये सभी खेल संवेदी संवेदनाओं के विकास, पौधों को संबद्धता के आधार पर, उनके विकास के स्थान और अन्य विशेषताओं के आधार पर समूहित करने की क्षमता में योगदान करते हैं।
2. पर्यावरणीय प्रकृति के मुद्रित बोर्ड गेम - ये विभिन्न लोट्टो, डोमिनोज़, कट और युग्मित चित्र हैं। उदाहरण के लिए: "जूलॉजिकल लोट्टो", मॉडलिंग तत्वों के साथ लोट्टो "अपनी तस्वीर पहचानें", "सब्जियां - फल", "कौन कैसे चलता है"; वस्तुओं के वर्गीकरण और सामान्यीकरण के लिए खेल: "सीज़न्स", "द फोर्थ व्हील", "हू लिव्स व्हेयर?", "व्हाट ग्रो व्हेयर?"; “किसकी माँ?”, “कौन होगा?”, “घर में कौन रहता है?” वगैरह।
3. पारिस्थितिक प्रकृति के मौखिक खेल ऐसे खेल हैं जिनकी सामग्री बच्चों के पास मौजूद विविध प्रकार का ज्ञान और स्वयं शब्द है। इन्हें कुछ प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए किया जाता है। कुछ खेलों में, प्रकृति के बारे में ज्ञान को सामान्यीकृत और व्यवस्थित किया जाता है। मौखिक खेल से ध्यान, बुद्धि, प्रतिक्रिया की गति और सुसंगत भाषण विकसित होता है। उदाहरण के लिए: "कौन उड़ता है, दौड़ता है, कूदता है?", "यह किस प्रकार का पक्षी है?", "शब्द बोलो," "यह किस प्रकार का जानवर है?", "एक पहेली बताओ," "कब आता है ऐसा होता है?", "ऐसा होता है, ऐसा नहीं होता है।", "अंदाज़ा लगाओ कि मैं किसकी बात कर रहा हूँ?" वगैरह।
बच्चों को प्राकृतिक इतिहास प्रकृति के आउटडोर गेम्स बहुत पसंद होते हैं। ये खेल जानवरों की आदतों और उनके रहन-सहन की नकल से जुड़े हैं। उदाहरण के लिए: "मुर्गियों के साथ मुर्गी", "चूहे और बिल्ली", "भेड़िया और भेड़", "घर में कौन रहता है", "दिन और रात", आदि।
4. प्रकृति से जुड़े रचनात्मक खेल बच्चों के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। उनमें, प्रीस्कूलर कक्षाओं और रोजमर्रा की जिंदगी की प्रक्रिया में प्राप्त इंप्रेशन को प्रतिबिंबित करते हैं। रचनात्मक खेलों की मुख्य विशेषता: वे बच्चों द्वारा स्वयं बच्चों की पहल पर आयोजित और संचालित किए जाते हैं, जो स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं। खेल के दौरान, बच्चे प्रकृति में वयस्कों के काम (पोल्ट्री फार्म, ग्रीनहाउस, खलिहान, आदि पर काम) के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, वयस्कों के काम के महत्व को समझने की प्रक्रिया होती है और इसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनता है। शिक्षक यह पता लगाने के लिए पर्यवेक्षक की भूमिका चुनता है कि बच्चों ने क्या ज्ञान पर्याप्त रूप से अर्जित किया है और क्या स्पष्ट करने की आवश्यकता है। यहां विभिन्न शिल्पों (जड़ें, शंकु, टहनियाँ, काई, सूखे फूल, पत्ते, बीज, फल) के लिए प्राकृतिक सामग्री का उपयोग करना अच्छा है।
रचनात्मक खेलों में "प्रकृति विशेषज्ञ" और "चमत्कारों का क्षेत्र" जैसे खेल शामिल हैं। ऐसे खेलों से स्मृति, सोच, संसाधनशीलता और तार्किक सोच विकसित होती है।
युवा पीढ़ी को पर्यावरण के प्रति साक्षर बनाना हमारे ग्रह पर जीवन के संरक्षण को निर्धारित करने वाले कारकों में से एक है। एक प्रीस्कूलर में पर्यावरण की दृष्टि से साक्षर व्यक्तित्व का निर्माण करते समय, जीवन के मूल्य और उसके आवास सहित उसकी सुरक्षा को प्राथमिकता दी जाती है। खेल बच्चों के पालन-पोषण, सीखने और विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। खेल प्रकृति, मनुष्य और उसकी गतिविधियों के जीवन से शिक्षा में अंतहीन नए विषयों और विषयों को लाता है। एक उबाऊ, सामान्य गतिविधि को खेल से बदलने से, हमारे पास समस्या को हल करने, उसे मजबूत करने और फिर जीवन में अपने ज्ञान का उपयोग करने का मौका होता है।
गैलिएवा ऐलेना व्लादिमीरोवाना, एमबीडीओयू नंबर 3 "सोल्निशको" शहरी बस्ती की शिक्षिका। एक्टोबे।
किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के विकास में इष्टतम चरण पूर्वस्कूली उम्र है। इस उम्र में, बच्चा खुद को पर्यावरण से जोड़ना शुरू कर देता है, वह पर्यावरण के प्रति एक भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण विकसित करता है, व्यक्ति की नैतिक और पारिस्थितिक स्थिति की नींव बनती है, जो प्रकृति के साथ बच्चे की बातचीत में प्रकट होती है। , साथ ही प्रकृति में उसके व्यवहार में भी। इसके लिए धन्यवाद, बच्चों में पर्यावरणीय ज्ञान, प्रकृति के साथ बातचीत के मानदंड और नियम विकसित करना, इसके लिए सहानुभूति विकसित करना और कुछ पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने में सक्रिय होना संभव हो जाता है।
शोध से पता चला है कि बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय मुख्य रूप से मौखिक तरीकों के उपयोग से ज्ञान का निर्माण होता है। लेकिन प्रीस्कूलर को कारण और प्रभाव के बीच संबंध स्थापित करना मुश्किल लगता है। बच्चे ज्ञान को व्यावहारिक गतिविधियों में लागू नहीं कर सकते। इस समस्या को बच्चों को ऐसी गतिविधियों में शामिल करके हल किया जा सकता है जो उन्हें अपने अनुभव से इस पैटर्न से परिचित होने की अनुमति देती हैं।
बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के प्रभावी और सबसे दिलचस्प साधनों में से एक पर्यावरणीय सामग्री वाला एक उपदेशात्मक खेल है। खेल बच्चों को बहुत खुशी देते हैं और उनके सर्वांगीण विकास में योगदान देते हैं। खेलों की प्रक्रिया में, हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में ज्ञान बनता है, संज्ञानात्मक रुचियां, प्रकृति के प्रति प्रेम, इसके प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया, साथ ही प्रकृति में पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार विकसित होता है। वे बच्चों के क्षितिज का विस्तार करते हैं और संवेदी शिक्षा समस्याओं को हल करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाते हैं। पारिस्थितिकी खेल खेलकर, बच्चे प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों और गुणों, स्थितियों से परिचित होते हैं और इन गुणों को स्थापित करने के तरीके सीखते हैं।
शिक्षाशास्त्र में, कई प्रकार के उपदेशात्मक खेल हैं।
विषय खेल पारिस्थितिकी पर- ये पत्तों, बीजों, फूलों, फलों, सब्जियों वाले खेल हैं।
इन खेलों में, वस्तुओं के गुणों और गुणों के बारे में विचारों को स्पष्ट, निर्दिष्ट और समृद्ध किया जाता है, उनकी जांच करने की क्षमता बनती है, और बच्चे संवेदी मानकों में महारत हासिल करते हैं। वस्तुओं के साथ खेल विभिन्न शैक्षिक कार्यों को हल करना संभव बनाते हैं: बच्चों के ज्ञान का विस्तार और स्पष्ट करना, भाषण में सुधार करना (वस्तुओं को नाम देने की क्षमता, उनके साथ क्रियाएं, उनके गुण, उद्देश्य; वस्तुओं का वर्णन करना, पहेलियां बनाना और हल करना, भाषण ध्वनियों का सही उच्चारण करना), मनमाना व्यवहार, स्मृति, ध्यान विकसित करें। विषय खेल विशेष रूप से कनिष्ठ और मध्य समूहों में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं। वे बच्चों को प्रकृति की वस्तुओं के साथ काम करने, उनकी तुलना करने और व्यक्तिगत बाहरी संकेतों में बदलावों को नोट करने में सक्षम बनाते हैं।
शीर्ष जड़ें हैं.
लक्ष्य:इस ज्ञान को सुदृढ़ करने के लिए कि सब्जियों की जड़ें खाने योग्य होती हैं - जड़ें और फल - शीर्ष, कुछ सब्जियों के शीर्ष और जड़ें दोनों खाने योग्य होती हैं;
सामग्री:दो हुप्स, सब्जियों के खिलौने।
खेल की प्रगति.दो हुप्स लें: लाल, नीला। उन्हें इस प्रकार रखें कि हुप्स एक दूसरे को काट लें। लाल घेरे में आपको वे सब्जियाँ डालनी होंगी जिनकी जड़ें भोजन के लिए उपयोग की जाती हैं, और नीले घेरे में - वे जिनका शीर्ष उपयोग किया जाता है।
बच्चा मेज पर आता है, एक सब्जी चुनता है, उसे बच्चों को दिखाता है और उसे सही घेरे में रखता है, और समझाता है कि उसने सब्जी वहाँ क्यों रखी है। (उस क्षेत्र में जहां हुप्स प्रतिच्छेद करते हैं, वहां ऐसी सब्जियां होनी चाहिए जिनके शीर्ष और जड़ों का उपयोग किया जाता है: प्याज, अजमोद, आदि।
बोर्ड-मुद्रित खेल पर्यावरणीय सामग्री, शैक्षिक उद्देश्यों और डिज़ाइन में विविधता। उदाहरण के लिए:
"एक गुलदस्ता उठाओ।"
लक्ष्य:दृश्य धारणा और ध्यान विकसित करना; रंगों के मिलान और अंतर करने में कौशल में सुधार; रंगों को नाम देने की क्षमता विकसित करें।
सामग्री:विभिन्न रंगों के फूलदानों और फूलों के चित्र।
खेल की प्रगति:मेज पर रंग-बिरंगे फूलदान और फूल हैं। बच्चे को प्रत्येक फूलदान में फूलदान के समान रंग का एक गुलदस्ता रखना चाहिए।
“किसका घर?”
लक्ष्य:जानवरों और उनके आवासों के बारे में ज्ञान को समेकित करें, ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री:जंगली और घरेलू जानवरों को दर्शाने वाले कार्ड और इन जानवरों के घरों को दर्शाने वाले कार्ड।
खेल की प्रगति:शिक्षक के पास जानवरों की छवियों वाले चित्र हैं, और बच्चों के पास विभिन्न जानवरों (बिल, मांद, नदी, खोखला, घोंसला, आदि) के आवासों के चित्र हैं। शिक्षक एक जानवर की तस्वीर दिखाता है। बच्चे को यह निर्धारित करना होगा कि वह कहाँ रहता है, और यदि यह उसकी तस्वीर से मेल खाता है, तो पहेली को जोड़कर इसे "सुलझाएँ"।
"सबसे तेज़ कौन है"
लक्ष्य:पौधों और पक्षियों के नामों को सुदृढ़ करें और वाणी को सक्रिय करें।
सामग्री:पौधों की तस्वीरों वाले बड़े और छोटे कार्ड।
खेल की प्रगति:बच्चों को बड़े-बड़े कार्ड बांटे जाते हैं। छोटे कार्डों को फेंट दिया जाता है। इसके बाद, प्रस्तुतकर्ता शीर्ष कार्ड लेता है और बच्चों को दिखाता है। खिलाड़ी कार्ड पर बने पौधे का नाम बताते हैं और अपने चित्रों में इस पौधे को ढूंढते हैं। जिसने इसे पाया वह कहता है: "मुझे इस कार्ड की आवश्यकता है।" प्रस्तुतकर्ता उस व्यक्ति को कार्ड देता है जिसे उसके कार्ड पर संबंधित चित्र मिला है। खिलाड़ी अपने कार्ड पर चित्र को इससे ढक देता है। विजेता वह है जिसके पास बड़े कार्ड पर कोई बंद पौधा नहीं बचा है।
"एक चित्र लीजिए"
लक्ष्य:बच्चों का स्वैच्छिक ध्यान, बढ़िया मोटर कौशल, दृश्य-आलंकारिक और तार्किक सोच, स्मृति, कल्पना विकसित करना, उन्हें चित्र की संपूर्ण छवि को समझना और समझना सिखाना।
सामग्री:जानवरों के चित्र काटें.
खेल की प्रगति:चित्र का विवरण बच्चे के सामने अस्त-व्यस्त रूप से रखा गया है। उसके सामने एक फ्रेम है जिसमें उसे टूटी हुई तस्वीर को जोड़ना है।
"पक्षी के लिए घर"
लक्ष्य:पक्षियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, ज्यामितीय आकृतियों और उनके नामों को समेकित करें, स्मृति, सोच और ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री:ज्यामितीय आकार में पक्षियों को चित्रित करने वाली जेब वाले कार्ड, कार्डबोर्ड कार्ड - वृत्त, अंडाकार, वर्ग, त्रिकोण, आयत।
खेल की प्रगति:बच्चे के साथ मिलकर ज्यामितीय आकृतियों पर विचार करें, उनके नाम तय करें। अपने बच्चे को जेब वाले कार्ड दें जिनमें ज्यामितीय आकार में पक्षियों का चित्रण हो। पक्षियों के नाम पूछने को कहें। इसके बाद, सभी ज्यामितीय आकृतियों को जेब में रखने की पेशकश करें, ताकि वे कार्ड पर खींची गई ज्यामितीय आकृतियों (पक्षियों के लिए सहज रूप से घर) के साथ मेल खाएं।
शब्दों का खेल पर्यावरणीय सामग्रीइसमें भिन्नता है कि सीखने के कार्य को हल करने की प्रक्रिया विचारों के आधार पर और दृश्यता पर भरोसा किए बिना मानसिक तरीके से की जाती है। वे कुछ वस्तुओं के कार्यों और क्रियाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करने, ज्ञान को सामान्य बनाने और व्यवस्थित करने के उद्देश्य से किए जाते हैं। ये खेल ध्यान, बुद्धि, प्रतिक्रिया की गति और सुसंगत भाषण विकसित करते हैं।
बॉल गेम "वायु, पृथ्वी, जल"
लक्ष्य:प्राकृतिक वस्तुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। श्रवण ध्यान, सोच और बुद्धि का विकास करें।
सामग्री:गेंद।
खेल की प्रगति:शिक्षक बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और प्रकृति की किसी वस्तु का नाम रखता है, उदाहरण के लिए, "मैगपाई।" बच्चे को उत्तर "हवा" देना चाहिए और गेंद को वापस फेंकना चाहिए। बच्चा "डॉल्फिन" शब्द का उत्तर "पानी", "भेड़िया" शब्द का उत्तर - "पृथ्वी", आदि देता है।
"मुझे बताने के लिए कुछ ढूंढें"
लक्ष्य:सूचीबद्ध विशेषताओं का उपयोग करके वस्तुओं को ढूंढना सीखें।
खेल क्रिया. किसी पौधे का उसकी विशेषताओं के आधार पर अनुमान लगाना।
नियम। आप शिक्षक के अनुरोध पर ही मान्यता प्राप्त सब्जियों या फलों के नाम बता सकते हैं।
सामग्री:सब्जियाँ और फल मेज के किनारे पर रखे गए हैं ताकि वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताएं सभी बच्चों को स्पष्ट रूप से दिखाई दें।
खेल की प्रगति: शिक्षक मेज पर पड़ी वस्तुओं में से एक का विस्तार से वर्णन करता है, अर्थात वह सब्जियों और फलों के आकार, उनके रंग और स्वाद का नाम बताता है, फिर शिक्षक बच्चों में से एक से पूछता है: “इसे मेज पर दिखाओ, और फिर नाम बताओ जिसके बारे में मैंने तुम्हें बताया था।” यदि बच्चे ने कार्य पूरा कर लिया है, तो शिक्षक किसी अन्य वस्तु का वर्णन करता है, और दूसरा बच्चा कार्य पूरा करता है।
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल पारिस्थितिक प्रकृतिउनके पास एक उपदेशात्मक अभिविन्यास भी है, वे जानवरों की आदतों, उनके जीवन के तरीके की नकल से जुड़े हैं, कुछ निर्जीव प्रकृति की घटनाओं को दर्शाते हैं। बच्चे, क्रियाओं की नकल करते हुए, ध्वनियों की नकल करते हुए, इन खेलों में अधिक गहराई से ज्ञान प्राप्त करते हैं, और भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण प्रकृति में उनकी रुचि को गहरा करने में मदद करता है।
"तितली के लिए एक फूल ढूंढो"
लक्ष्य:बच्चों में ध्यान विकसित करना; बच्चों को प्राथमिक रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता में प्रशिक्षित करना; रंगों से खेलने में बच्चों की रुचि विकसित करना जारी रखें; बच्चों के संवेदी कौशल का विकास करना; बच्चों को परिचित कराना जारी रखें
"एक", "अनेक" की अवधारणाएँ।
सामग्री:कागज़ की तितलियाँ और विभिन्न रंगों के फूल।
खेल की प्रगति:शिक्षक बच्चों को तितलियों को उनके फूल ढूंढने में मदद करने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों को प्रत्येक फूल के लिए एक तितली अवश्य लगानी चाहिए। उदाहरण के लिए, यदि तितली लाल है, तो उसे लाल फूल पर लगाया जाना चाहिए। जब सभी तितलियों को अपना स्थान मिल जाए, तो बच्चों से पूछें: "अधिक फूल या तितलियाँ क्या हैं?"
उपदेशात्मक खेलों का संचालन करते समय, निम्नलिखित सिद्धांतों पर भरोसा करना आवश्यक है: निरंतरता, विकासात्मक शिक्षा, पहुंच, बच्चों की अग्रणी गतिविधियों पर भरोसा करने का सिद्धांत।
उपदेशात्मक विशेषताओं में समूह से समूह तक खेलों की क्रमिक जटिलता शामिल है।
पहले चरण में आपको बच्चों के साथ खेल खेलना होगा। जैसे-जैसे खेल आगे बढ़े, एक नियम बताएं और उसे तुरंत लागू करें।
दूसरे चरण में, खेल में सक्रिय भागीदारी से स्विच ऑफ करें, पक्ष से नेतृत्व करें, खेल का निर्देशन करें।
तीसरे चरण में बच्चे स्वतंत्र रूप से खेलते हैं।
उपदेशात्मक खेलों का संगठन तीन मुख्य दिशाओं में किया जाता है:
- एक उपदेशात्मक खेल आयोजित करने की तैयारी,
- इसका कार्यान्वयन
- उपसंहार
निष्कर्ष:
पर्यावरण शिक्षा के लिए बच्चों के खेल एक आवश्यक शर्त हैं। खेल बच्चों को बहुत आनंद देता है और उनके सर्वांगीण विकास में योगदान देता है। खेल के दौरान, प्रकृति के प्रति प्रेम, उसके प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया विकसित किया जाता है। प्रीस्कूलर गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करते हैं और उनके प्रति सचेत, जिम्मेदार रवैया अपनाते हैं।
खेल बच्चों में अवलोकन और जिज्ञासा की शक्ति विकसित करने में मदद करते हैं। वे प्राकृतिक वस्तुओं में रुचि जगाते हैं। उपदेशात्मक खेलों में, बौद्धिक कौशल विकसित किए जाते हैं: कार्यों की योजना बनाना, उन्हें समय के साथ और खेल प्रतिभागियों के बीच वितरित करना, परिणामों का मूल्यांकन करना आदि।
प्रीस्कूल बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं के अधिक संपूर्ण और सफल समाधान को सुविधाजनक बनाने के लिए डिडक्टिक गेम्स सबसे प्रभावी साधन हैं।
इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सीखने की प्रक्रिया में एक उपदेशात्मक खेल की भूमिका इस तथ्य से निर्धारित होती है कि खेल बच्चे को अपना अनुभव प्राप्त करने की अनुमति देता है।
उपदेशात्मक खेल में, बच्चा न केवल नया ज्ञान प्राप्त करता है, बल्कि उसका सामान्यीकरण और समेकन भी करता है। एक उपदेशात्मक खेल एक प्रकार की खेल गतिविधि और एक बच्चे के साथ बातचीत के आयोजन के रूप में एक साथ कार्य करता है। इस प्रकार, उपदेशात्मक खेलों का उपयोग बच्चों के मानसिक विकास में योगदान देता है।