प्रीस्कूलर के साथ काम करने के आकर्षक रूप। विषय पर प्रस्तुति: किंडरगार्टन में बच्चों के साथ काम करने के रूप

फॉर्म फायदे नुकसान व्यक्तिगत आपको बच्चे की छिपी क्षमता को प्रकट करने के लिए प्रशिक्षण (सामग्री, तरीके, साधन) को वैयक्तिकृत करने की अनुमति देता है। बच्चे से बहुत अधिक घबराहट वाले प्रयास की आवश्यकता होती है; भावनात्मक असुविधा पैदा करता है; अलाभकारी प्रशिक्षण; अन्य बच्चों के साथ सहयोग सीमित करना। समूह (व्यक्तिगत-सामूहिक) भर्ती के कारण: व्यक्तिगत सहानुभूति, हितों का समुदाय, लेकिन विकास के स्तर के अनुसार नहीं। एक शिक्षक के लिए, सबसे पहले, सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की बातचीत सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है; इसके लिए छात्रों को समूह सेटिंग में सौंपी गई समस्याओं को हल करने में सक्षम होना आवश्यक है।

फॉर्म फायदे नुकसान सामने स्पष्ट संगठनात्मक संरचना, सरल प्रबंधन, बच्चों के लिए बातचीत करने का अवसर, लागत प्रभावी प्रशिक्षण। सीखने को व्यक्तिगत बनाने में कठिनाइयाँ। मॉड्यूलर आपको शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के आधार पर गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को व्यापक रूप से हल करने की अनुमति देता है। (कानून "शिक्षा पर" और शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार। प्रत्येक प्रतिभागी अपनी छिपी हुई क्षमता को प्रकट करने में सक्षम है। __________________________

सीधे शैक्षणिक गतिविधियांबच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (खेल, मोटर, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, संचार, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, श्रम, साथ ही पढ़ना) के संगठन के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है। कल्पना) विभिन्न प्रकार के रूपों और कार्य विधियों का उपयोग करके शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण सुनिश्चित करता है।

मोटर बच्चों की गतिविधियाँ (काम के रूपों के उदाहरण) नियमों के साथ आउटडोर खेल आउटडोर उपदेशात्मक खेल खेल अभ्यास, खेल की स्थिति प्रतियोगिताएं, अवकाश लय, एरोबिक्स, बच्चों की फिटनेस खेल खेल और अभ्यास। आकर्षण खेल छुट्टियाँजिम्नास्टिक (सुबह और जागना) तैराकी का संगठन शैक्षिक गतिविधियों के रूप

चंचल बच्चों की गतिविधियाँ (कार्य के रूपों के उदाहरण) कहानी का खेल, नियमों के साथ खेल एक खेल की स्थिति बनाना (लेखकों के कार्यों का उपयोग करके शासन के क्षणों के अनुसार) भाषण संगत के साथ खेल उंगलियों का खेलनाट्य खेल उत्पादक बच्चों की गतिविधियाँ उत्पाद निर्माण कार्यशाला बच्चों की रचनात्मकतापरियोजनाओं का कार्यान्वयन बच्चों का डिज़ाइन प्रायोगिक गतिविधियाँ प्रदर्शनियाँ, लघु संग्रहालय शैक्षिक गतिविधियों के रूप

बच्चों का उपन्यास पढ़ना, चर्चा करना, स्मरण करना, कहानी सुनाना, बातचीत करना, नाटकीय गतिविधि, स्वतंत्र कलात्मक भाषण गतिविधि, प्रश्नोत्तरी, केवीएन प्रश्न और उत्तर, पुस्तक प्रस्तुतियाँ, पुस्तक कोने में प्रदर्शनियाँ, साहित्यिक छुट्टियाँ, अवकाश गतिविधियाँ। शैक्षिक गतिविधियों के रूप

जानकारीपूर्ण - अनुसंधान गतिविधियाँअवलोकन, भ्रमण, समस्या स्थितियों को हल करना, प्रयोग, अनुसंधान, मॉडलिंग, प्रोजेक्ट कार्यान्वयन, बौद्धिक खेल (पहेलियाँ, प्रश्नोत्तरी, चुटकुले, पहेलियाँ, क्रॉसवर्ड, सारथी) निर्माण शौक

शैक्षिक गतिविधियों के रूप संचारी बच्चों की गतिविधियाँ बातचीत, स्थितिजन्य बातचीत भाषण स्थिति पहेलियों का संकलन और अनुमान लगाना खेल और खेल स्थितियाँ (कथानक-आधारित, नियमों के साथ, नाटकीय) रेखाचित्र और प्रदर्शन। लॉगोरिथ्मिक्स। बच्चों की श्रम गतिविधियाँ कर्तव्य, कार्य, कार्य स्व-सेवा संयुक्त क्रियाएँ

शैक्षिक गतिविधि बी के एक अभिनव रूप के रूप में मॉड्यूलर सिद्धांत वैकल्पिक प्रणालीकिसी कथानक के आधार पर विषयों को आपस में जोड़ा जाता है। कथानक एक विशिष्ट लक्ष्य की ओर ले जाता है, गतिविधि को एक निश्चित अर्थ और सकारात्मक भावनात्मक रंग देता है, और सभी शैक्षिक क्षेत्रों को एक एकीकृत गतिविधि दृष्टिकोण के माध्यम से एकीकृत करता है, जो शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का आधार है, जो 1 दिसंबर 2014 को लागू होता है। . यह एक दीर्घकालिक खेल, एक दिलचस्प संयुक्त उद्यम, छुट्टी की तैयारी, एक परी-कथा नायक के साथ पत्राचार या खजाने की खोज हो सकती है। कथानक बच्चों के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया को दिलचस्प बनाता है और उन्हें खेल के माध्यम से सीखने के सिद्धांत को लागू करने की अनुमति देता है।

शैक्षिक गतिविधि के एक अभिनव रूप के रूप में मॉड्यूलर सिद्धांत। मॉड्यूल आपको गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण के माध्यम से अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देता है, जो शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का आधार है। शैक्षिक अर्थ में शिक्षण गतिविधियों का अर्थ है सीखने को प्रेरित करना, बच्चे को स्वतंत्र रूप से एक लक्ष्य निर्धारित करना और उसे प्राप्त करने के तरीके और साधन ढूंढना सिखाना; बच्चे को नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण, मूल्यांकन और आत्म-सम्मान के कौशल विकसित करने में मदद करें।

शैक्षिक गतिविधि के एक अभिनव रूप के रूप में मॉड्यूलर सिद्धांत शैक्षिक गतिविधियों को शैक्षिक कार्यक्रम के सभी वर्गों में आयोजित किया जाता है, इसमें एक कथानक होता है जो लंबी अवधि में सामने आता है, छात्र हर समय व्यस्त रहते हैं (दैनिक बातचीत तक) मुफ़्त गतिविधि) विद्यार्थियों की गतिविधियाँ समीचीन हो जाती हैं सभी शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण सुनिश्चित होता है शैक्षिक गतिविधियाँ व्यापक होती हैं, लेकिन बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य को बाहर नहीं करती हैं

शैक्षिक गतिविधि के एक अभिनव रूप के रूप में मॉड्यूलर सिद्धांत के लाभ विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों का उपयोग किया जाता है शैक्षणिक प्रक्रिया किफायती हो जाती है खेल के माध्यम से सीखने के सिद्धांत के कार्यान्वयन में योगदान देता है छात्र सटीक रूप से समझते हैं और देखते हैं विशिष्ट लक्ष्यआपके और शिक्षक के बीच इष्टतम संबंधों के निर्माण को बढ़ावा देता है

आपको संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (एसई) की शुरूआत के संबंध में शिक्षक को सौंपे गए नए कार्यों को लागू करने की अनुमति देता है, अर्थात् आगे की शिक्षा के लिए गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण के माध्यम से पूर्वापेक्षाएँ बनाना और पूर्वस्कूली बचपन में संचित कौशल का उपयोग करने की संभावना। में सफल प्रयोग अपना अनुभव. सभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों की गतिविधियों का एकीकरण सुनिश्चित करना, जिसका अर्थ है बच्चे को उसके आसपास की वास्तविकता को व्यापक रूप से समझने में मदद करना। शैक्षिक गतिविधि के एक अभिनव रूप के रूप में मॉड्यूलर सिद्धांत

संघीय राज्य में शैक्षिक मानकपूर्वस्कूली शिक्षा मनोवैज्ञानिक में से एक है शैक्षणिक स्थितियाँकार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों के साथ काम करने के उन रूपों और तरीकों का उपयोग करना है जो उनकी मनोवैज्ञानिक, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप हों। में KINDERGARTENललाट, समूह, अनुकूलित प्रपत्रसंगठित प्रशिक्षण.

अनुकूलित रूप प्रशिक्षण का संगठन आपको प्रशिक्षण (सामग्री, तरीके, साधन) को वैयक्तिकृत करने की अनुमति देता है, लेकिन इसके लिए बच्चे से बहुत अधिक घबराहट वाले प्रयास की आवश्यकता होती है; भावनात्मक असुविधा पैदा करता है; अलाभकारी प्रशिक्षण; अन्य बच्चों के साथ सहयोग सीमित करना।

समूह रूप प्रशिक्षण का संगठन (व्यक्तिगत-सामूहिक)। समूह को उपसमूहों में विभाजित किया गया है। भर्ती के कारण: व्यक्तिगत सहानुभूति, सामान्य हित, लेकिन विकास के स्तर के अनुसार नहीं। साथ ही, शिक्षक के लिए सबसे पहले यह महत्वपूर्ण है कि वह सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की सहभागिता सुनिश्चित करे।

ललाट रूप प्रशिक्षण का संगठन. पूरे समूह के साथ काम करें, स्पष्ट कार्यक्रम, समान सामग्री। इस मामले में, फ्रंटल कक्षाओं में प्रशिक्षण की सामग्री गतिविधियाँ हो सकती हैं कलात्मक चरित्र. फॉर्म के फायदे स्पष्ट संगठनात्मक संरचना, सरल प्रबंधन, बच्चों के लिए बातचीत करने की क्षमता और प्रशिक्षण की लागत-प्रभावशीलता हैं; नुकसान यह है कि प्रशिक्षण को वैयक्तिकृत करने में कठिनाई होती है।

पूरे दिन, शिक्षक को बच्चों के प्रशिक्षण के विभिन्न रूपों का उपयोग करके प्रशिक्षण देने का अवसर मिलता है:

• · एक सैर, जिसमें शामिल हैं: प्रकृति, आसपास के जीवन का अवलोकन; घर के बाहर खेले जाने वाले खेल; प्रकृति में और साइट पर श्रम; स्वतंत्र खेल गतिविधियाँ; भ्रमण;
• · खेल: भूमिका निभाना; उपदेशात्मक खेल; नाटकीयता वाले खेल; खेल खेल;
• · बच्चों की ड्यूटी: भोजन कक्ष में; कक्षा में:
• · कार्य: सामूहिक; परिवार; प्रकृति के एक कोने में; कला;
• · मनोरंजन, छुट्टियाँ; प्रयोग; परियोजना की गतिविधियों; कथा साहित्य पढ़ना; बात चिट; दिखाओ कठपुतली थियेटर; शाम-अवकाश, आदि
• · पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में - संचालन की प्रक्रिया में विशेष समय आवंटित किया जाता है शासन के क्षण, का आयोजन किया व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ। इस मामले में सीखने की सामग्री निम्नलिखित प्रकार की गतिविधियाँ हैं: विषय-आधारित खेल, श्रम, खेल, उत्पादक, संचार, भूमिका-खेल और अन्य खेल जो सीखने का स्रोत और साधन हो सकते हैं।

प्रशिक्षण आयोजित करने की विधियाँ और तकनीकें। पूर्वस्कूली शिक्षा में, दृश्य और गेमिंग विधियों का संयोजन में उपयोग किया जाता है मौखिक तरीके. किंडरगार्टन में बच्चों के लिए सीखने की प्रक्रिया दृश्य शिक्षण पर आधारित है, और पर्यावरण का विशेष संगठन बच्चों के विचारों को विस्तार और गहरा करने में मदद करता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा के संगठन का मुख्य रूप है प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ (डीईए) . प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ शिक्षकों द्वारा मुख्य के अनुसार आयोजित और संचालित की जाती हैं सामान्य शिक्षा कार्यक्रमडू. ईसीडी सभी के बच्चों के साथ की जाती है आयु के अनुसार समूहबाल विहार. प्रत्येक समूह की दैनिक दिनचर्या में, शैक्षिक गतिविधियों को करने का समय "पूर्वस्कूली के कार्य अनुसूची के डिजाइन, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताओं" के अनुसार निर्धारित किया जाता है। शैक्षिक संगठन". किंडरगार्टन में कार्य निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

• -सामाजिक और संचार विकास;
• -ज्ञान संबंधी विकास;
• -भाषण विकास;
• -शारीरिक विकास;
• -कलात्मक और सौंदर्य विकास.

बेशक, शिक्षा की गुणवत्ता में बदलाव और पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए सार्थक पुनर्गठन की आवश्यकता है। हालाँकि, सफलता उन लोगों का इंतजार करती है जो नए दृष्टिकोण, नए दिलचस्प रूपों की तलाश करते हैं। नई परिस्थितियों में बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों का उपयोग बच्चे के व्यक्तित्व विकास के सभी क्षेत्रों में किया जाता है।

शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए शिक्षकों की आवश्यकता है: बच्चों के साथ काम करने के नए आधुनिक रूपों का उपयोग करें; एकीकृत शैक्षिक गतिविधियाँ; परियोजना गतिविधियाँ (अनुसंधान, रचनात्मक परियोजनाएँ; भूमिका निभाने वाली परियोजनाएँ; सूचना-अभ्यास-उन्मुख परियोजनाएँ; किंडरगार्टन में रचनात्मक परियोजनाएँ); लेआउट का उत्पादन; एक समस्याग्रस्त स्थिति पैदा करना; खेल सीखने की स्थितियों, अनुमानी वार्तालापों, संग्रह, विभिन्न का उपयोग रचनात्मक गतिविधि- पैनल बनाना, सहयोगात्मक कोलाज बनाना, लघु-कार्यशाला में काम करना, आयोजन करना रचनात्मक प्रतियोगिताएँ, प्रदर्शनियाँ, आदि

शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक नई जानकारी और संसाधन समर्थन है शैक्षिक प्रक्रिया. सूचना एवं संसाधन समर्थन से हमारा तात्पर्य है शैक्षिक संसाधन(कोई शिक्षण सामग्रीऔर साधन, समग्रता तकनीकी साधन, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां: कंप्यूटर, अन्य आईसीटी उपकरण (मल्टीमीडिया बोर्ड, प्रोजेक्टर, संचार चैनल (टेलीफोन, इंटरनेट), आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की एक प्रणाली जो आधुनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण में शिक्षा प्रदान करती है। आज, सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकीइसे ज्ञान संचारित करने का एक नया तरीका माना जा सकता है जो बच्चे के सीखने और विकास की गुणात्मक रूप से नई सामग्री से मेल खाता है। यह विधि बच्चे को रुचि के साथ सीखने, जानकारी के स्रोत खोजने, नए ज्ञान प्राप्त करने में स्वतंत्रता और जिम्मेदारी को बढ़ावा देने और बौद्धिक गतिविधि के अनुशासन को विकसित करने की अनुमति देती है।

लोग लंबे समय से खेलों को सीखने की पद्धति के रूप में उपयोग कर रहे हैं। खेल गतिविधियों का उपयोग किया जा सकता है निम्नलिखित मामले: ए) जैसे स्वतंत्र प्रौद्योगिकियाँकिसी विषय या अनुभाग में महारत हासिल करना; बी) व्यापक प्रौद्योगिकी के तत्वों के रूप में; ग) एक पाठ या उसके भाग के रूप में (स्पष्टीकरण, सुदृढीकरण)। में संचार खेलकाम जोड़े, बड़े और छोटे समूहों और पूरे समूह में प्रदान किया जाता है, जबकि प्रतिभागियों को कमरे के चारों ओर स्वतंत्र रूप से घूमने में सक्षम होना चाहिए। ऐसे खेलों के लिए, समृद्ध मोबाइल, प्रतिस्थापन योग्य सामग्री के साथ एक विषय-स्थानिक वातावरण या बाल विकास केंद्र बनाए जाते हैं। शैक्षणिक प्रक्रिया को कार्यों को हल करने के लिए एक टेम्पलेट दृष्टिकोण लागू नहीं करना चाहिए; इसे प्रत्येक प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत शैली की विशिष्टता का सम्मान और विकास करना चाहिए।

प्रीस्कूल कक्षाओं में उपयोग किए जाने वाले शैक्षिक खेल छोटे समूहों में कक्षाएं आयोजित करने के सिद्धांत पर आधारित हैं। इससे सभी बच्चों को सक्रिय कार्य में शामिल करना, टीमों के बीच प्रतिस्पर्धा आयोजित करना और एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना संभव हो जाता है। खेल परिस्थितियाँ बनाने में मदद करती हैं सकारात्मक रवैयाप्रशिक्षण और विकास के लिए, जो सामग्री के सफल सीखने के लिए एक आवश्यक शर्त है। शिक्षा निम्नलिखित प्रकार की गतिविधियों पर आधारित है: संज्ञानात्मक, चंचल, रचनात्मक, संचारी।

परिणामस्वरूप, प्रीस्कूलर पर्याप्त रूप से विकसित होंगे नैतिक मानकोंव्यवहार, टीम में संचार की संस्कृति, सहयोग करने की क्षमता। अपने काम में गेम का उपयोग करते समय, आपको यह ध्यान रखना चाहिए कि उनके दो सिद्धांत होने चाहिए: शैक्षिक और संज्ञानात्मक और मनोरंजक। से विस्तृत श्रृंखलाबच्चों के साथ काम करने के तरीके और तकनीक, सबसे पहले, उन खेल गतिविधियों का उपयोग किया जाता है जो विकासात्मक, शैक्षिक और व्यापक समाधान को संभव बनाते हैं शैक्षिक उद्देश्य.

नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरुआत के साथ, बच्चों के साथ काम करने की ऐसी पद्धति जैसे "समय की नदी" (ऐतिहासिक समय का विचार - अतीत से वर्तमान तक) के साथ यात्रा करना व्यापक रूप से उपयोग किया जाने लगा। इसे "निर्देशिका विधि" भी कहा जा सकता है। विधि का सार इस प्रकार है. हमारे सामने, मानो फोकस में, एक ऐसी वस्तु है जिसे सुधारने की आवश्यकता है। फंतासी कक्षाओं के दौरान, पूर्वस्कूली बच्चे "आविष्कारक" खेलते हैं। वे फर्नीचर, बर्तन, जानवरों, सब्जियों और फलों के टुकड़े का आविष्कार करते हैं, हलवाई की दुकान, क्रिस्मस सजावट. अन्य वस्तुओं का चयन करने के लिए 7-8 टुकड़ों के विषय चित्रों का उपयोग किया जाता है। इससे रहस्य का माहौल बनता है, बच्चों की रुचि बढ़ती है और उनका ध्यान केंद्रित होता है। पाठ के दौरान, बच्चे अधिक तनावमुक्त हो जाते हैं और अपने विचारों और विचारों को व्यक्त करने से डरते नहीं हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे विभिन्न घटनाओं, वस्तुओं, उनके संकेतों और गुणों को मनमाने ढंग से नामित करने और संकेतों के साथ बदलने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं; साथ ही निर्दिष्ट सामग्री और पदनाम के साधनों को मनमाने ढंग से अलग करने की क्षमता। ये कौशल बच्चों की संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करने की क्षमता से संबंधित हैं। और अंत में, बच्चे रचनात्मकता की पद्धति में महारत हासिल कर लेते हैं। वे नई मूल वस्तुएँ बनाते हैं, उन्हें चित्रित करने का प्रयास करते हैं, मानसिक प्रयासों से आनंद और संतुष्टि का अनुभव करते हैं। वे अपनी रचनात्मकता के परिणामों पर गर्व करते हैं, व्यवहार की संस्कृति के कौशल में महारत हासिल करते हैं (वे किसी अन्य व्यक्ति के बयानों को धैर्य और समझ के साथ व्यवहार करना सीखते हैं, अन्य लोगों की राय का सम्मान करते हैं, आदि)।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताएं और कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें इस तथ्य पर आधारित हैं कि प्रीस्कूलरों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों को सुनिश्चित करना चाहिए पूर्ण विकाससामाजिक-संचारी, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक-सौंदर्य और के क्षेत्रों में बच्चों का व्यक्तित्व शारीरिक विकासउनकी पृष्ठभूमि के विरुद्ध बच्चों का व्यक्तित्व भावनात्मक रूप से अच्छाऔर दुनिया के प्रति, स्वयं के प्रति और अन्य लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण। प्रत्येक छात्र को उस अवधि को पूरी तरह से जीने का अवसर देना आवश्यक है पूर्वस्कूली बचपन.

इस प्रकार, पूर्वस्कूली उम्र में शैक्षिक गतिविधि के आगे के गठन और बच्चे के रचनात्मक, सक्रिय व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों को व्यवस्थित करना आवश्यक है।

शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा" में महारत हासिल करने के लिए प्रीस्कूलरों के साथ काम के रूप

पूर्वस्कूली उम्र में शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा" का विकास विभिन्न रूपों में किया जाता है। आइए उनमें से कुछ पर नजर डालें।

बच्चों की जीवन सुरक्षा की नींव का निर्माण अलग-अलग दिशाओं में किया जाता है, जिनमें मुख्य हैं बच्चों, माता-पिता, शिक्षण स्टाफ और कर्मचारियों के साथ काम करना। यह न केवल बच्चे को खतरे से बचाने के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे संभावित कठिनाइयों का सामना करने के लिए तैयार करने, सबसे खतरनाक स्थितियों की समझ विकसित करने, सावधानी बरतने की आवश्यकता और उसमें कौशल विकसित करने के लिए भी महत्वपूर्ण है। सुरक्षित व्यवहाररोजमर्रा की जिंदगी में माता-पिता के साथ मिलकर जो बच्चे के लिए रोल मॉडल के रूप में कार्य करते हैं।

विशेष रूप से माता-पिता के साथ, बैठकें, परामर्श, सेमिनार, खुली बैठकें, मनोरंजन की शामें और बच्चों और वयस्कों की कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों की प्रदर्शनियाँ आयोजित करने की योजना बनाई गई है।

हमारे एमबीडीओयू ने प्रीस्कूलरों में सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करने पर व्यापक सामग्री विकसित की है। ऐसा करने के लिए, हमने लॉबी में एक "सुरक्षित वातावरण में प्रीस्कूलर" स्टैंड स्थापित किया, जहां हमने शिक्षकों और अभिभावकों के लिए निम्नलिखित रखा:

अनुस्मारक "बच्चों और वयस्कों के लिए बिजली का उपयोग", "दुर्घटना की स्थिति में कार्रवाई की प्रक्रिया";

पुस्तिकाएँ "बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत", "एक सक्षम पैदल यात्री को शिक्षित करना", "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत", "डॉक्टर आइबोलिट";

परामर्श "बच्चों को औषधीय पौधों से परिचित कराना", "सड़क यातायात चोटों को कम करने में परिवार की भूमिका", "बच्चे आग से शरारतें कर रहे हैं", आदि।

माता-पिता के साथ जीवन सुरक्षा कार्य की प्रभावशीलता काफी हद तक वयस्कों के सकारात्मक उदाहरण पर निर्भर करती है। शिक्षकों को न केवल इसे अपने व्यवहार में ध्यान में रखना चाहिए, बल्कि माता-पिता के साथ काम करने पर भी महत्वपूर्ण ध्यान देना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता यह समझें कि वे यह मांग नहीं कर सकते कि उनका बच्चा व्यवहार के किसी भी नियम का पालन करे यदि वे स्वयं हमेशा इसका पालन नहीं करते हैं। चूँकि, शिक्षक और माता-पिता के बीच पूर्ण आपसी समझ हासिल की जानी चाहिए अलग-अलग आवश्यकताएंप्रीस्कूल और घर पर बच्चों को प्रस्तुत किए जाने से उनमें भ्रम, आक्रोश या यहाँ तक कि आक्रामकता भी पैदा हो सकती है।

माता-पिता के साथ शिक्षकों के लिए कार्य के निम्नलिखित क्षेत्र संभव हैं:

माता-पिता को संयुक्त कार्य के बारे में सूचित करने और इसमें उनकी सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए बैठकें (सामान्य और समूह) आयोजित करना;

प्रस्तावित कार्यक्रम (बैठकें) के अनुसार माता-पिता को किंडरगार्टन के काम से परिचित कराना, खुली कक्षाएँ, विशेष प्रदर्शनियाँ, विषयगत वीडियो);

माता-पिता की भागीदारी के साथ विभिन्न कार्यक्रम आयोजित करना (एक चिकित्सा कर्मचारी, पुलिस अधिकारी, अग्निशामक के रूप में उनके पेशेवर अनुभव का उपयोग करने सहित);

माता-पिता को उनके बच्चों के सीखने के परिणामों से परिचित कराना (खुली कक्षाएँ, विभिन्न सामान्य कार्यक्रम, "माता-पिता के कोने में जानकारी")।

हम हैं यह दिशाहम बच्चों के साथ काम करते समय गतिविधियों पर ध्यान देते हैं, दूसरे कनिष्ठ समूह से शुरू करते हुए, और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए यह व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण है। किंडरगार्टन में निवारक सुरक्षा कार्य का लक्ष्य आपातकालीन स्थितियों में व्यवहार के बारे में कर्मचारियों, बच्चों और माता-पिता के बीच जागरूकता बढ़ाना है।

आयोजन करते समय पद्धतिगत कार्यशिक्षकों के साथ, शिक्षक परिषद, व्यावसायिक खेल और मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण जैसे कार्य रूपों का उपयोग किया जाता है।

हमने बच्चों के ज्ञान और रुचियों के स्तर की पहचान करके उनमें सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करने पर अपना काम शुरू किया, जो बातचीत, अवलोकन और खेल और गतिविधियों के रूप में किया गया।

यह कार्य इसके माध्यम से किया जाता है:

बच्चों के लिए संगठित गतिविधियाँ - कक्षाएं, भ्रमण, प्रशिक्षण;

वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ - परियों की कहानियों का नाटकीयकरण, शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत, अवलोकन, काम, कथा पढ़ना;

बच्चों की निःशुल्क स्वतंत्र गतिविधि - कथानक-आधारित और भूमिका-खेल खेल।

वर्ष में दो बार हम स्तर निर्धारित करने के लिए नैदानिक ​​कार्य करते हैं ज्ञान संबंधी विकासप्रत्येक बच्चा, जिसके परिणामों के आधार पर आगे के व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाई जाती है।

बच्चों की सुरक्षा से संबंधित इस समस्या को केवल किंडरगार्टन के भीतर ही हल नहीं किया जा सकता है, इसलिए किंडरगार्टन और परिवार के बीच बच्चों के सुरक्षित व्यवहार को शिक्षित करने के मुद्दों में निरंतरता सुनिश्चित करना और यातायात पुलिस निरीक्षकों और एचआर के साथ घनिष्ठ संचार बनाए रखना महत्वपूर्ण है। .

तो, आइए माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों के साथ काम के मुख्य रूपों पर विचार करें।

शिक्षकों के साथ कार्य करें: सर्वेक्षण, परामर्श, शैक्षणिक सलाह, कार्यशालाएँ, कक्षाओं का खुला अवलोकन, नियंत्रण।

बच्चों के साथ काम करना: कक्षाएं, बच्चों की ड्राइंग प्रतियोगिताएं, छुट्टियां और मनोरंजन, प्रतियोगिताएं, लक्षित सैर और भ्रमण, अवलोकन, सक्रिय और उपदेशात्मक, रोल-प्लेइंग और नाटकीय खेल, कोलाज, पैनल बनाना, कहानियां लिखना और बच्चों की किताबों में उनका वर्णन करना, बातचीत, कथा साहित्य पढ़ना, शैक्षिक प्रश्नोत्तरी, दी गई स्थितियों का मॉडलिंग और विश्लेषण, सुरक्षा मिनट (बाइकिंग, थीम वाले सप्ताह, निदान, परियों की कहानियों पर आधारित नाटक

माता-पिता के साथ काम करें: सर्वेक्षण, चित्रों की संयुक्त प्रदर्शनियाँ, बच्चों के साथ शिल्प, अभिभावक बैठकें, खुले दिन, संयुक्त छुट्टियाँ, बच्चों और शिक्षकों के साथ भ्रमण, विकासात्मक वातावरण के आयोजन में माता-पिता की सहायता, शैक्षिक गतिविधियाँ (ब्रोशर, यात्रा फ़ोल्डर, पोस्टर का उत्पादन)।

शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा" में महारत हासिल करने के लिए बच्चों के साथ काम करने के तरीके

शैक्षिक गतिविधियों के रूप

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ नियमित क्षण बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ

बच्चों के संगठन के रूप

व्यक्ति

उपसमूह

समूह समूह

उपसमूह

व्यक्तिगत व्यक्तिगत

उपसमूह

सहयोग

टिप्पणियों

कार्टून, वीडियो, टीवी शो देखना और उनका विश्लेषण करना

प्रयोग सहयोगात्मक कार्रवाई

टिप्पणियों

सोच-विचार

परियोजना की गतिविधियों

कार्टून, वीडियो, टेलीविजन कार्यक्रमों को देखना और उनका विश्लेषण करना, एक उपयुक्त विषय-विकास वातावरण का निर्माण

गतिविधि के विभिन्न रूपों में शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा" का कार्यान्वयन।

अनुभाग (कार्य, ब्लॉक) नियमित क्षण एक शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि

I. अपने स्वास्थ्य का ख्याल रखें

द्वितीय. सुरक्षित छुट्टियाँसड़क पर

तृतीय. शहर की सड़कों पर सुरक्षा

चतुर्थ. परिवार कल्याण स्पष्टीकरण, अनुस्मारक,

विषयगत अवकाश, अभ्यास, प्रशिक्षण, चित्र देखना, खेल वार्तालाप, प्रशिक्षण,

कहानी, रचनात्मक कार्य, उपदेशात्मक खेल, उत्पादक गतिविधि, दृष्टांतों को देखते हुए बातचीत, प्रशिक्षण,

अभ्यास, स्पष्टीकरण, अनुस्मारक,

कहानी, रचनात्मक कार्य, उपदेशात्मक खेल, उत्पादक गतिविधियाँ, चित्र देखना, बातचीत, व्यक्तिगत उदाहरण, परिस्थितिजन्य शिक्षा, कहानी, पढ़ना, स्पष्टीकरण, अनुस्मारक, व्यायाम, प्रशिक्षण। रचनात्मक कार्य

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बच्चों के साथ काम करने के आधुनिक रूप

शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए शिक्षकों को बच्चों के साथ काम करने के नए आधुनिक रूपों का उपयोग करने की आवश्यकता है;

एकीकृत शैक्षिक गतिविधियाँ;

परियोजना गतिविधियाँ (अनुसंधान और रचनात्मक परियोजनाएँ; भूमिका निभाने वाली परियोजनाएँ; सूचना-अभ्यास-उन्मुख परियोजनाएँ; किंडरगार्टन में रचनात्मक परियोजनाएँ);

लेआउट बनाना;

समस्या की स्थिति;

खेल सीखने की स्थितियाँ;

अनुमानी बातचीत;

संग्रह करना;

रचनात्मक गतिविधियाँ: पैनल बनाना, संयुक्त कोलाज बनाना, मिनी-कार्यशाला में काम करना, रचनात्मक प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों का आयोजन करना;

शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक शैक्षिक प्रक्रिया के लिए नई जानकारी और संसाधन समर्थन है। सूचना और संसाधन समर्थन का अर्थ है शैक्षिक संसाधन (कोई भी शैक्षिक सामग्री और साधन, तकनीकी साधनों का एक सेट, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां: कंप्यूटर, अन्य आईसीटी उपकरण (मल्टीमीडिया बोर्ड, प्रोजेक्टर, संचार चैनल (टेलीफोन, इंटरनेट, आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की एक प्रणाली जो आधुनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण में शिक्षा प्रदान करें)।

आज, सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों को ज्ञान स्थानांतरित करने का एक नया तरीका माना जा सकता है जो बच्चों के सीखने और विकास की गुणात्मक रूप से नई सामग्री से मेल खाता है। यह विधि बच्चे को रुचि के साथ सीखने, जानकारी के स्रोत खोजने, नए ज्ञान प्राप्त करने में स्वतंत्रता और जिम्मेदारी को बढ़ावा देने और बौद्धिक गतिविधि के अनुशासन को विकसित करने की अनुमति देती है।

बेशक, शिक्षा की गुणवत्ता में बदलाव और पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए सार्थक पुनर्गठन की आवश्यकता है। हालाँकि, सफलता उन लोगों का इंतजार करती है जो नए दृष्टिकोण, नए दिलचस्प रूपों की तलाश करते हैं।

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यातायात नियमों को सीखने के लिए प्रीस्कूलरों के साथ काम करने के रूप और तरीके

"वह शहर जहां

हम आपके साथ रहते हैं

आप सही तरीके से कर सकते हैं

एबीसी पुस्तक से तुलना करें।

शहर की ए.बी.सी

हमेशा याद रखना

ताकि ऐसा न हो

तुम मुसीबत में हो! »

वाई. पिशुमोव

बच्चों के साथ प्रारंभिक वर्षोंआसपास की दुनिया की विविधता से आकर्षित: घर, सड़कें, पैदल यात्री और उनके साथ चलने वाले वाहन, दिलचस्प अज्ञात वस्तुएं। उनके लिए सड़क है उज्ज्वल दुनिया, मनोरंजक घटनाओं से भरपूर, दिलचस्प घटनाओं से भरपूर, जिसमें बच्चा स्वयं भागीदार बन सकता है। यहीं पर खतरा उसका इंतजार कर रहा है। बच्चों को सड़क पर मौजूद हर चीज में रुचि होती है, और वे वहां भागते हैं, अभी तक यह समझ नहीं पाते हैं कि सड़क पर अचानक आना या गुजरते यातायात से करीब दूरी पर सड़क पर दौड़ना एक बड़ा खतरा है!

इसलिए, बच्चों को नुकसान से बचाने के लिए, उन्हें सड़क और शहर के यातायात से निपटने के लिए जल्द से जल्द तैयार करना शुरू करना आवश्यक है। जितनी जल्दी हम बच्चे को नियमों से परिचित कराएंगे ट्रैफ़िक, हम उसमें सड़क पर, परिवहन में व्यवहार की संस्कृति के कौशल का निर्माण करेंगे - सड़क पर उसके साथ कोई दुर्घटना होने की संभावना उतनी ही कम होगी। बड़ा शहर. नतीजतन, बच्चों में सड़क पर व्यवहार की संस्कृति पैदा करने का कार्य जीवन से ही तय होता है।

हमारा प्रीस्कूल संस्थान - एक प्रतिपूरक किंडरगार्टन - व्यस्त टूरिस्ट स्ट्रीट, गैरेज और पार्किंग स्थल के पास स्थित है, इसलिए हमारे छोटे पैदल यात्री किंडरगार्टन गेट के ठीक बाहर इंतजार कर रहे हैं गंभीर स्थितियाँ. इसके अलावा, प्रीस्कूल संस्थान के प्रकार में बदलाव के संबंध में (मस्कुलोस्केलेटल विकार वाले बच्चों के लिए जीओयू डी/एस), पूरे उत्तरी तुशिनो से बच्चे हमारे पास आते हैं। इसलिए, यातायात सुरक्षा सुनिश्चित करने का कार्य प्राथमिकता बन गया है।

यातायात नियम कार्यक्रम के कार्यान्वयन के संबंध में सामग्री और तकनीकी आधार की स्थिति का विश्लेषण करते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि इसमें सुधार, प्रतिस्थापन, अद्यतन और पुनःपूर्ति की आवश्यकता है। इस स्थिति को सुधारने का प्रयास किया गया है। आज हम मानते हैं कि हमने एक सक्षम पैदल यात्री को खड़ा करने के लिए सभी स्थितियाँ तैयार कर ली हैं।

किंडरगार्टन में यातायात नियमों का अध्ययन करने के लिए एक कमरा है, जिसमें बच्चों के साथ काम करने की सामग्री को ध्यान में रखते हुए एकत्र और व्यवस्थित किया जाता है आयु मानदंड, इस मुद्दे पर माता-पिता: परामर्श सामग्री, विजुअल एड्स, कक्षाओं से नोट्स, बातचीत, पद्धति संबंधी सिफारिशों के साथ खेलों का चयन, खेलों की विशेषताएं, माता-पिता के साथ काम करने पर सामग्री। एक शैक्षिक गेम "द एबीसी ऑफ ट्रैफिक" है, जो समूह और के लिए है व्यक्तिगत पाठ, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेल और मनोरंजन। यातायात नियमों के अनुसार इस खेल का उपयोग घर के अंदर और कोर्ट दोनों जगह किया जाता है। इस खेल में शामिल हैं:

सड़क संकेत (28 पीसी।,

विभाजन पट्टियाँ,

सीमा पट्टियाँ,

रुकावट,

दोतरफा ट्रैफिक लाइट,

पैदल यात्री यातायात प्रकाश.

किंडरगार्टन के क्षेत्र में स्थिर संकेतों, सड़क चिह्नों, एटीवी और साइकिलों के साथ एक यातायात क्षेत्र है।

सभी समूहों के विषय-विकास परिवेश में यातायात नियमों को सिखाने और सुदृढ़ करने के उद्देश्य से तत्व मौजूद हैं। ये सड़कों, परिवहन, बोर्ड-मुद्रित और शैक्षिक खेलों के विभिन्न मॉडल, बच्चों के साथ काम करने में उपयोग किए जाने वाले रोल-प्लेइंग गेम की विशेषताएं और कथा साहित्य का एक बड़ा चयन हैं। सभी समूहों के पास इस मुद्दे पर माता-पिता के साथ काम करने की सामग्री है - ये तस्वीरें, फ़ोल्डर्स, कक्षाओं के टुकड़े, बैठकें हैं। गोल मेज़", गेमिंग गतिविधियों के लिए संयुक्त रूप से निर्मित विशेषताओं की प्रदर्शनियाँ। निम्नलिखित विषयों पर सामग्री है:

“वयस्क! वे आपकी नकल करते हैं! »

"बच्चों को यातायात नियम सिखाने के महत्व पर"

"सड़क पर अनुशासन पैदल यात्रियों की सुरक्षा की कुंजी है"

"ध्यान! जाड़ा आया! »

"जब वयस्क बच्चे के साथ सड़क पर हों तो उन्हें कैसा व्यवहार करना चाहिए" और अन्य।

बच्चों में सड़क और परिवहन पर स्थिर ज्ञान और मजबूत व्यवहार कौशल विकसित करने के लिए, विकसित दीर्घकालिक योजनाओं के अनुसार विशेष कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। पुराने में और तैयारी समूहट्रैफिक लाइट, ट्राम स्टॉप और चौराहों तक पैदल चलने की व्यवस्था की जाती है ताकि स्कूल में प्रवेश करते समय बच्चा सभी आवश्यक अवधारणाओं में निपुण हो जाए। पूर्व-शिक्षक बनाते हैं समस्याग्रस्त स्थितियाँटेबलेट, आरेखों पर।

यातायात नियमों के अध्ययन पर काम न केवल विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण के रूप में होता है, बल्कि शिक्षक और स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों के सहयोग से भी होता है। प्रीस्कूल विशेषज्ञ कक्षाओं के आयोजन में बहुत सहायता प्रदान करते हैं। बच्चों को बौद्धिक विकास, उत्तेजना की डिग्री और मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली की किसी भी बीमारी के आधार पर समूहों में एकजुट किया जा रहा है, जो बच्चों को ध्यान में रखा जाता है। उनके लिए एक विशेष प्रक्रिया विकसित करने, एक निश्चित कौशल विकसित करने के लिए विशेष परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं। संगीत निर्देशक की भागीदारी के साथ, अवकाश शामें, प्रतियोगिता खेल और प्रदर्शन आयोजित किए जाते हैं। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक बैठकें आयोजित करना हमारी संस्था की एक अच्छी परंपरा बन गई है, जिसमें भाग लेने वाले बच्चे, माता-पिता और शिक्षक होते हैं। इस आयोजन का एक भाग यातायात नियमों के बारे में प्रश्न था।

प्रीस्कूल संस्था वर्ष में दो बार एक संदर्भ और सूचना प्रकाशन प्रकाशित करती है - माता-पिता और शिक्षकों के लिए समाचार पत्र "हैप्पी चाइल्डहुड"। इसकी सामग्री हमारे बच्चों की वर्तमान समस्याओं, उनकी सफलताओं के साथ-साथ मनोरंजक और शैक्षिक जानकारी पर प्रकाश डालती है। अखबार की विज्ञप्तियों का लगातार विषय था "हमारा मित्र ट्रैफिक लाइट है!" »यातायात नियमों के अनुसार. सामग्री का स्रोत इंटरनेट और विभिन्न प्रकाशन हैं।

यह समझते हुए कि सड़क पर एक बच्चे का सुरक्षित व्यवहार केवल अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि एक जीवनशैली, विभिन्न स्थितियों में पर्याप्त व्यवहार है, प्रीस्कूल संस्थान के कर्मचारी यातायात नियमों में महारत हासिल करने के लिए माता-पिता के साथ निकट सहयोग से बच्चों के साथ काम करना जारी रखेंगे और सुधार करेंगे। , आकर्षित करना यह प्रोसेसयातायात पुलिस अधिकारी.

हम सड़क पर नहीं डरते,

हम सभी बहुत पहले से जानते हैं:

लाल बत्ती - चलना खतरनाक है

एक ट्रैफिक लाइट ने हमारा रास्ता रोक दिया।

पीली रोशनी जल रही है - देखो,

हम जल्द ही आगे बढ़ सकेंगे.

बत्ती हरी है (मत भूलो)

वह कहता है: “रास्ता साफ़ है! »

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शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के नवीन रूप

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत हमें आज पूर्वस्कूली शिक्षा की एक नई प्रणाली के गठन के बारे में बात करने की अनुमति देती है, जहां इनमें से एक प्रमुख बिंदुबच्चे के प्रभावी विकास के लिए सभी शैक्षणिक संसाधनों का उपयोग करने की आवश्यकता है। शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन में एक प्राथमिकता दिशा पूर्वस्कूली संस्थाएँबन जाना चाहिए व्यक्तिगत दृष्टिकोणबच्चे के लिए, पूर्वस्कूली बचपन के आंतरिक मूल्य और प्रीस्कूलर की प्रकृति को संरक्षित करना। यह आधुनिक शिक्षक को बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के रूपों और तरीकों को चुनने में स्वतंत्रता देता है, इस विकल्प का मुख्य परिणाम होना चाहिए; व्यक्तिगत गुणबच्चा, न कि उसके ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का योग। इसीलिए शैक्षणिक गतिविधि, आज गुणात्मक रूप से नया, अधिक लचीला, नवीन बनना चाहिए, यानी जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया का विकास होता है (वी.एस. लाज़रेव)।

एक आधुनिक शिक्षक के रूप में मुझे अपनी गतिविधियों की संरचना कैसे करनी चाहिए और अपने छात्रों की गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित करना चाहिए ताकि वे समय की आवश्यकताओं को पूरा करें और वांछित परिणाम प्राप्त करने में मदद करें?

इस प्रश्न के उत्तर की तलाश में, मैंने वी. एम. पोलोनस्की द्वारा संपादित शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक "वैज्ञानिक और शैक्षणिक जानकारी" की ओर रुख किया, जहां मुझे निम्नलिखित मिला:

"मॉडर्न डिक्शनरी ऑफ फॉरेन वर्ड्स" में इनोवेशन की व्याख्या एक इनोवेशन के रूप में की गई है - मानव आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए एक नए व्यावहारिक साधन, विधि या अवधारणा के निर्माण, प्रसार, कार्यान्वयन और उपयोग की एक जटिल प्रक्रिया।

नई चीज़ें विभिन्न रूपों में आ सकती हैं:

1) मौलिक रूप से अज्ञात नवाचार (पूर्ण नवीनता);

2) सशर्त (सापेक्ष) नवीनता (यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि नवीनता हमेशा व्यक्तिगत और लौकिक दोनों दृष्टि से सापेक्ष होती है);

3) "मूल" (बेहतर नहीं, लेकिन अलग, नामों का एक औपचारिक परिवर्तन;

4) आविष्कारशील छोटी चीजें।

इस प्रकार, इन अवधारणाओं का विश्लेषण करने के बाद, मैंने निष्कर्ष निकाला कि आज शैक्षणिक गतिविधि निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए योजना और एक प्रकार के सुधार पर आधारित होनी चाहिए:

सिद्धांत मनोवैज्ञानिक आराम, जिसमें मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, बच्चे की सुरक्षा, भावनात्मक आराम सुनिश्चित करना, प्रीस्कूलर की गतिविधि और आत्म-प्राप्ति के लिए स्थितियां बनाना शामिल है।

बच्चे के विकास में गतिविधि, पहल और व्यक्तिपरकता का सिद्धांत।

चयन का सिद्धांत.

विश्वास और समर्थन का सिद्धांत.

इन सिद्धांतों के आधार पर, मैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए अपने काम की योजना बनाता हूं। मैं प्रीस्कूलरों की गतिविधियों को शैक्षिक गतिविधियों, शासन के क्षणों के दौरान शैक्षिक गतिविधियों, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत, बाल विकास की मुख्य दिशाओं के समान अनुपात को ध्यान में रखते हुए व्यवस्थित करता हूं: सामाजिक-संचारी, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक -सौंदर्य और शारीरिक विकास. बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (खेल, संचार, कार्य, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीत, पढ़ना) के आयोजन की प्रक्रिया में मेरे द्वारा शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं। इसलिए, अपने काम के हर दिन की योजना बनाएं कैलेंडर योजना, मुझे ऐसी समस्याओं का समाधान ढूंढना होगा:

1. काम के कौन से आधुनिक रूप, तरीके और तकनीकें मुझे प्रत्येक बच्चे को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करने में मदद करेंगी?

2. हल करने के लिए बच्चों की किस प्रकार की गतिविधि चुनें शैक्षणिक कार्य?

3. माता-पिता को संयुक्त शैक्षिक प्रक्रिया में समान भागीदार के रूप में कैसे शामिल किया जाए?

आज मैं आपके ध्यान में इन समस्याओं के उत्तर के लिए अपने विकल्प लाता हूँ। तो, कार्य संख्या 1 बच्चों के साथ काम करने का अभिनव रूप है।

मैं अपने विद्यार्थियों के दल का अध्ययन करके, नैदानिक ​​​​डेटा का अध्ययन करके और परिणामों की निगरानी करके, बच्चे के विकास के लिए एक व्यक्तिगत मार्ग तैयार करके उत्तर की खोज शुरू करना आवश्यक समझता हूं। अपने छात्रों को पढ़ाते समय, मैं समझता हूं कि मेरी सरलता ऐसी होनी चाहिए कि बच्चों को यह एहसास भी न हो कि उन्हें कुछ सिखाया जा रहा है, वे गलतियाँ करने से न डरें, स्वतंत्र रूप से तर्क करें, अपनी गलतियाँ खोजें और अपनी खोजों का आनंद अनुभव करें। . अग्रणी गतिविधि खेल ही रहनी चाहिए।

यहां जो महत्वपूर्ण है, मेरी राय में, वह है जो हमने ऊपर माना, सब कुछ नया, मूल, भूला हुआ पुराना, बेहतर नहीं, लेकिन एक अलग तरीके से, साथ ही आविष्कारशील छोटी चीजें। इस प्रकार, मेरे गुल्लक में शैक्षणिक विचारखेलों के नए रूप सामने आए हैं: खेल - परियों की कहानियां, खेल - प्रतियोगिताएं, खेल - यात्रा, खेल - प्रयोग और संग्रह, खेल - आश्चर्य। इस सेट में सबसे दिलचस्प थे खेल - यात्रा "टू द लैंड ऑफ़ रोड रूल्स", खेल - संग्रह "अपने पैरों के नीचे देखो, आपने क्या देखा - इसे नाम दें", खेल - प्रयोग "पानी, पानी", खेल - आश्चर्य "रेत परी का दौरा", खेल - प्रतियोगिताएं "ओह, हाँ मैं हूँ! ", प्रेस कॉन्फ्रेंस "आपके पास क्या है? ", जो हमारे समूह में एक परंपरा बन गई है।

यह महसूस करने के बाद कि हर नई चीज़ समय और व्यक्तित्व के संदर्भ में सापेक्ष होती है, नए रूप मेपोर्टफ़ोलियो, प्रोजेक्ट पद्धति, आईसीटी जैसी प्रसिद्ध तकनीकों का उपयोग करना। तो "प्रीस्कूलर का पोर्टफोलियो" समूह एल्बम "वंडरफुल चाइल्डहुड इयर्स" के निर्माण में बदल गया, और परियोजना पद्धति का अधिग्रहण किया गया नये प्रकार का- मल्टीमीडिया स्टूडियो "टेरेमोक ग्रुप प्रोडक्शन", जहां न केवल तस्वीरें, बल्कि हमारे समूह परंपराओं की वीडियो और ऑडियो सामग्री, विद्यार्थियों के परिवारों की परंपराएं, परियों की कहानियों, गीतों और बच्चों के बयानों की एक संगीत लाइब्रेरी एकत्र की जाती है। यह दिलचस्प आकारबच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना संभव हो गया। उनकी मदद से, हमारे मल्टीमीडिया स्टूडियो की सामग्रियों को पारिवारिक पुस्तकों - होममेड "माई पेडिग्री" से भर दिया गया, और पत्र "मेरी एबीसी" समूह के पन्नों पर दिखाई दिए, जो मेरे छात्रों के नाम से दर्शाए गए थे।

तो यह मदद से आपके लिए ध्यान देने योग्य नहीं है इंटरैक्टिव तरीके, मैंने शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल किया, और एक अन्य समस्या या अपनी समस्या का समाधान ढूंढ लिया। रुचि क्लब, भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता के लिए एक स्कूल का निर्माण, और समाचार पत्र "एंड इट्स ऑल अबाउट अस" का प्रकाशन माता-पिता के साथ काम करने के अभिनव रूप बन गए हैं। पारिवारिक क्लबप्रश्न और उत्तर, ट्रस्ट की पुस्तक का निर्माण, मूल मेल "कुछ महत्वपूर्ण लिखें", सूचना टोकरी का डिज़ाइन, पाक प्रतियोगिताएँ।

यदि पहले मैंने शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए शिक्षण अनुभव उधार लिया था, तो अब कुछ स्पष्ट रूप से - प्रदर्शन सामग्रीमैं प्रस्तुतियों का उपयोग करके इसे स्वयं कर सकता हूं। इसलिए शैक्षिक कार्ड सूचकांकहमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कार्यालय को "हमारे पास के जानवर और पौधे", "कुर्स्क क्षेत्र के मोती", "पुरानी कहानियाँ" जैसे विषयों पर प्रस्तुतियों से भर दिया गया है। नया रास्ता", "क्राइसोस्टॉम के देश की यात्रा"।

इस प्रश्न का उत्तर देते हुए, "शैक्षणिक समस्या को हल करने के लिए मुझे किस प्रकार की बच्चों की गतिविधि चुननी चाहिए?" “, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि शिक्षक द्वारा विशेष रूप से आयोजित की जाने वाली विशिष्ट बच्चों की गतिविधियों में उसकी गतिविधि, व्यावसायिक संपर्क और संचार, उसके आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी का संचय शामिल होना चाहिए। यहाँ नवाचार सिद्धांत पर एक विकासात्मक स्थान का निर्माण है लिंग दृष्टिकोण पर आधारित एकीकरण और मॉडलिंग। तो हमारे समूह में लड़कों और लड़कियों के लिए रोल-प्लेइंग गेम का एक केंद्र दिखाई दिया, यहां "इच्छाओं का सुपरमार्केट" चौबीसों घंटे काम करता है और "मास्टर्स का शहर" पास में स्थित है। इस शहर की सड़कों पर एक स्कूल है सुरक्षित यातायात"लाल, पीला, हरा", और सुपरमार्केट में "स्मार्ट गेम्स और खिलौने" का एक अनुभाग है जो आपको अपने भाषण को सही करने, गिनना सीखने और बस विचलित होने में मदद करेगा। आप त्सेवेटिक-सेमिट्सवेटिक स्टूडियो के ग्रुप थिएटर में एक बच्चे की आंतरिक दुनिया को प्रकट कर सकते हैं, जहां दृश्य और वेशभूषा, और यहां तक ​​कि प्रदर्शन के पात्र भी मेरे छात्रों और उनके माता-पिता के हाथों से बनाए गए थे। और आखिरी प्रोडक्शन बच्चों द्वारा आविष्कार की गई एक परी कथा पर आधारित था, "लड़की नास्त्य और उसके बारे में।" पोषित इच्छा"महोत्सव में प्रथम डिग्री पुरस्कार प्राप्त हुआ - किंडरगार्टन की प्रतियोगिता "फेयरी टेल्स ऑफ़ अवर डेज़"। और संगठन के लिए विशेष प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ - अनुसंधान, समूह में एक प्रयोगशाला बनाना आवश्यक है, हमारे समूह में वान्या तिन्याकोव ने इसे "जिज्ञासु" कहा, और युवा वैज्ञानिकों की परिकल्पनाओं की पुष्टि करने के लिए वैज्ञानिक विचारों की आवश्यकता है, इसके लिए हमने अपने में एक शेल्फ बनाया है समूह " स्मार्ट किताबें”, जिसे मेरे छात्र कहते हैं “मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ!” "

लेकिन एक विकासशील विषय वातावरण में केवल समूह कक्ष का स्थान शामिल नहीं होना चाहिए; एक बच्चे को प्रकृति के साथ संचार किए बिना दुनिया के साथ संवाद करना नहीं सिखाया जा सकता है। इस प्रयोजन के लिए, प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र की अपनी स्थितियाँ हैं, वे हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मौजूद हैं, मेरे छात्रों के लिए सबसे पसंदीदा डोमोवेंका कुज़ी फूलों का बिस्तर, जंगल का एक कोना था। बुद्धिमान उल्लू, मारफुशी के बगीचे के बिस्तर, "चिस्टी तालाब" मनोरंजन क्षेत्र।

इस स्थान पर महारत हासिल करने के बाद पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का क्षेत्र, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि इसके बाहर भी जीवन है - यह समाज है, और इसमें प्रवेश करने के लिए भी तैयार रहना चाहिए। इसलिए, हमारे किंडरगार्टन का शैक्षिक कार्यक्रम न केवल आस-पास के स्कूलों के साथ, बल्कि शहर के संग्रहालयों के साथ भी सहयोग प्रदान करता है आर्ट गेलेरी, थिएटर।

अंत में, मैं विश्वास के साथ कहना चाहूंगा कि एक आधुनिक शिक्षक की शैक्षिक गतिविधि की तुलना निर्माण, घर के निर्माण से की जा सकती है। जिसकी नींव स्वयं शिक्षक है। घर की दीवारें शैक्षिक वातावरण हैं जो उन्होंने ब्लॉकों से बनाया है: आरपीपीएस, दुनिया के साथ बच्चे की बातचीत की प्रकृति, दुनिया और खुद के साथ बातचीत की प्रणाली। और यही वह चीज़ है जो स्वयं बच्चे की गतिविधि, रचनात्मकता और सृजन को संचालित करती है। और खिड़कियां जो प्रीस्कूलरों की गतिविधियों के आयोजन के नवीन रूपों को दर्शाती हैं, घर को रोशनी, गर्मी और आराम से भरने में मदद करती हैं। यह खिड़कियाँ हैं जो पूर्वस्कूली शिक्षा के सभी महत्व, महत्व और शुद्धता को अंदर से देखने में मदद करती हैं। मुझे आशा है कि शैक्षिक प्रक्रिया का जो मॉडल मैंने उपयोग करके बनाया है नवीन रूपबच्चों की गतिविधियों के आयोजन से प्रत्येक शिक्षक को शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को लागू करने में मदद मिलेगी।

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शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप

संस्थान में प्रशिक्षण एवं शिक्षा का कार्य किया जाता है रूसी भाषा . संस्थान रूसी भाषा के अध्ययन के लिए परिस्थितियाँ बनाता है राज्य भाषारूसी संघ।

किंडरगार्टन में, संगठित शिक्षा के फ्रंटल, समूह और व्यक्तिगत रूपों का उपयोग किया जाता है।

प्रशिक्षण संगठन का व्यक्तिगत रूपआपको सीखने (सामग्री, तरीके, साधन) को वैयक्तिकृत करने की अनुमति देता है, लेकिन इसके लिए बच्चे से बहुत अधिक घबराहट वाले प्रयास की आवश्यकता होती है; भावनात्मक असुविधा पैदा करता है; अलाभकारी प्रशिक्षण; अन्य बच्चों के साथ सहयोग सीमित करना।

प्रशिक्षण संगठन का समूह स्वरूप(व्यक्तिगत-सामूहिक). समूह को उपसमूहों में विभाजित किया गया है। भर्ती के कारण: व्यक्तिगत सहानुभूति, सामान्य हित, लेकिन विकास के स्तर के अनुसार नहीं। साथ ही, शिक्षक के लिए सबसे पहले यह महत्वपूर्ण है कि वह सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की सहभागिता सुनिश्चित करे।

ललाट प्रशिक्षण संगठन का स्वरूप. पूरे समूह के साथ काम करें, स्पष्ट कार्यक्रम, समान सामग्री। साथ ही, फ्रंटल कक्षाओं में प्रशिक्षण की सामग्री कलात्मक प्रकृति की गतिविधियाँ हो सकती है।

फॉर्म के फायदे स्पष्ट संगठनात्मक संरचना, सरल प्रबंधन, बच्चों के लिए बातचीत करने की क्षमता और प्रशिक्षण की लागत-प्रभावशीलता हैं; नुकसान यह है कि प्रशिक्षण को वैयक्तिकृत करने में कठिनाई होती है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा के संगठन का मुख्य रूप है प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ (डीईए)।प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ शिक्षकों द्वारा बुनियादी सामान्य शिक्षा के अनुसार आयोजित और संचालित की जाती हैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान कार्यक्रम. किंडरगार्टन में सभी आयु वर्ग के बच्चों के साथ ईसीडी आयोजित की जाती हैं। प्रत्येक समूह की दैनिक दिनचर्या में, शैक्षिक गतिविधियों को करने का समय "पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के कार्य अनुसूची के डिजाइन, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताओं" के अनुसार निर्धारित किया जाता है।

बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के सभी क्षेत्रों में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं: पर्यावरण से परिचित होना, भाषण विकास, संगीत शिक्षा, दृश्य कला, डिज़ाइन, प्राथमिक का गठन गणितीय निरूपण, शारीरिक शिक्षा में।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ करते समय, इसे आवंटित किया जाता है तीन मुख्य भाग.

पहला भाग- बच्चों को पाठ के विषय से परिचित कराना, लक्ष्य परिभाषित करना, यह समझाना कि बच्चों को क्या करना चाहिए।

दूसरा हिस्सा - स्वतंत्र गतिविधिबच्चे शिक्षक के कार्य या बच्चे की अपनी योजनाओं को पूरा करें।

तीसरा भाग- कार्य प्रदर्शन का विश्लेषण और उसका मूल्यांकन।

संगठन के लिए आवश्यकताएँ सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ

स्वच्छ आवश्यकताएँ:

·प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ एक साफ, हवादार, अच्छी रोशनी वाले कमरे में की जाती हैं;

· - शिक्षक लगातार बच्चे की सही मुद्रा पर नज़र रखता है,

· - कक्षाओं के दौरान बच्चों को अधिक थकने न दें।

·न केवल विभिन्न कक्षाओं में, बल्कि एक पाठ के दौरान भी बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का विकल्प प्रदान करें।

उपदेशात्मक आवश्यकताएँ

· - जीसीडी के शैक्षिक कार्यों की सटीक परिभाषा, शैक्षिक गतिविधियों की समग्र प्रणाली में इसका स्थान;

·-सभी का जीसीडी संचालित करते समय रचनात्मक उपयोग उपदेशात्मक सिद्धांतएकता में;

· - कार्यक्रम और बच्चों की तैयारी के स्तर के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों की इष्टतम सामग्री निर्धारित करें;

·-जीसीडी के उपदेशात्मक उद्देश्य के आधार पर शिक्षण की सबसे तर्कसंगत विधियों और तकनीकों का चयन करें;

· - बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और शैक्षिक गतिविधियों की विकासात्मक प्रकृति को सुनिश्चित करें, मौखिक, दृश्य और तर्कसंगत रूप से सहसंबंधित करें व्यावहारिक तरीकेव्यवसाय के प्रयोजन के लिए;

· सीखने के उद्देश्यों के लिए उपदेशात्मक खेल (मुद्रित बोर्ड गेम, वस्तुओं के साथ खेल (कथानक-उपदेशात्मक और नाटकीय खेल)), मौखिक और गेमिंग तकनीक, उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करें।

· - ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण की गुणवत्ता की व्यवस्थित रूप से निगरानी करना।

संगठनात्मक आवश्यकताएँ

· जीसीडी के संचालन के लिए एक सुविचारित योजना रखें;

·जीसीडी के उद्देश्य और उपदेशात्मक उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करें;

· टीएसओ, आईसीटी सहित विभिन्न शिक्षण सहायता का सक्षम रूप से चयन करें और तर्कसंगत रूप से उपयोग करें;

शैक्षिक गतिविधियों के दौरान बच्चों के लिए आवश्यक अनुशासन और संगठन बनाए रखें।

·सीखने की प्रक्रिया को खेल के साथ न मिलाएं, क्योंकि खेल में, बच्चा काफी हद तक संचार के तरीकों में महारत हासिल कर लेता है और मानवीय रिश्तों में महारत हासिल कर लेता है।

·पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीसीडी स्कूल प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके नहीं किया जाना चाहिए;

जीसीडी में किया जाना चाहिए विशिष्ट प्रणाली, उनसे जुड़ें रोजमर्रा की जिंदगीबच्चे (कक्षाओं में प्राप्त ज्ञान का उपयोग निःशुल्क गतिविधियों में किया जाता है);

·सामग्री का एकीकरण सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए उपयोगी है, जो सीखने की प्रक्रिया को बच्चों के लिए सार्थक, दिलचस्प बनाता है और विकास की प्रभावशीलता में योगदान देता है। इस प्रयोजन के लिए, एकीकृत और व्यापक कक्षाएं संचालित की जाती हैं।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ गतिविधियों का निम्नलिखित वर्गीकरण व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में व्यवसायों का वर्गीकरण (एस. ए. कोज़लोवा के अनुसार)

उपदेशात्मक कार्य

1. नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने के लिए कक्षाएं;

2. पहले अर्जित ज्ञान और कौशल को समेकित करने के लिए कक्षाएं;

3. ज्ञान और कौशल के रचनात्मक अनुप्रयोग में कक्षाएं;

4. जटिल कक्षाएं, जहां कई कार्य एक साथ हल किए जाते हैं।

1. अध्ययन के अनुभागों द्वारा शास्त्रीय पाठ;

2. एकीकृत (प्रशिक्षण के कई वर्गों की सामग्री सहित)।

रोजमर्रा की जिंदगी में सीखने के आयोजन के रूप।

पूरे दिन, शिक्षक को बच्चों के प्रशिक्षण के विभिन्न रूपों का उपयोग करके प्रशिक्षण देने का अवसर मिलता है:

एक सैर, जिसमें शामिल हैं:

प्रकृति, आसपास के जीवन का अवलोकन;

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल;

प्रकृति में और साइट पर श्रम;

स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियाँ;

वेबसाइट teremok16.caduk.ru पर अधिक जानकारी

"किंडरगार्टन में कक्षा: रूप और संगठन"

शनिवार, 04/09/2011

माडो सीआरआर डी/एस नंबर 8

फेटिसोवा नताल्या अनातोल्येवना

ऐसा ही एक पेशा है- बच्चों को पालना और पढ़ाना। जिसने इसे जानबूझकर चुना वह एक कठिन, कभी-कभी लगभग अगम्य सड़क पर निकल पड़ा। अपने पेशे में हर किसी की किस्मत अलग-अलग होती है।

कुछ लोग बस अपने कर्तव्यों का पालन करते हैं और कुछ भी नया खोजने की कोशिश नहीं करते हैं, जहां ऐसा प्रतीत होता है कि सब कुछ खुला है। अन्य लोग अंतहीन खोज में हैं और बच्चों के विभिन्न समूहों के साथ एक ही रास्ते को बार-बार दोहराना नहीं चाहते हैं।

DOW पर कक्षाएं। मुख्य विशेषताएं। वर्गीकरण

कक्षासीखने का एक संगठित रूप है और सीखने की प्रक्रिया की एक समय अवधि है जो इसके सभी संरचनात्मक घटकों (सामान्य) को प्रतिबिंबित कर सकती है शैक्षणिक लक्ष्य, उपदेशात्मक कार्य, सामग्री, विधियाँ और शिक्षण सहायक सामग्री)।

व्यवसाय है:

बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन का मुख्य रूप;

एक गतिशील, बेहतर प्रक्रियात्मक प्रणाली, जो शैक्षिक प्रक्रिया के सभी पहलुओं को दर्शाती है;

प्राथमिक संरचना-निर्माण इकाई शिक्षात्मकप्रक्रिया, पाठ्यक्रम के एक निश्चित भाग के कार्यान्वयन के साथ;

शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रणाली में एक एकल कड़ी।

मुख्य बात पर प्रकाश डालना आवश्यक है कब्जे के लक्षण:

पाठ उपदेशात्मक चक्र की मूल इकाई और प्रशिक्षण के संगठन का एक रूप है;

समय अंतराल के संदर्भ में, इसमें 10-15 मिनट (प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में) से 30-35 मिनट (पुरानी पूर्वस्कूली उम्र में) तक का समय लगता है;

पाठ को एकीकृत किया जा सकता है, अर्थात एक से अधिक प्रकारों के लिए समर्पित किया जा सकता है संज्ञानात्मक गतिविधि(उदाहरण के लिए: भाषण विकास + दृश्य गतिविधि);

पाठ में अग्रणी भूमिका शिक्षक की होती है, जो शैक्षिक सामग्री को स्थानांतरित करने और आत्मसात करने की प्रक्रिया का आयोजन करता है, प्रत्येक बच्चे के विकास के स्तर की निगरानी करता है;

एक समूह एक पाठ में बच्चों को एक साथ लाने का मुख्य संगठनात्मक रूप है, सभी बच्चे लगभग समान आयु और प्रशिक्षण के स्तर के होते हैं, अर्थात, समूह सजातीय होता है (विषम या मिश्रित समूहों के अपवाद के साथ), की मुख्य संरचना प्रीस्कूल संस्थान में रहने की पूरी अवधि के दौरान समूहों को बनाए रखा जाता है;

समूह एक ही कार्यक्रम के अनुसार, संज्ञानात्मक गतिविधियों की एक ग्रिड के अनुसार काम करता है;

कक्षा दिन के पूर्व निर्धारित घंटों पर आयोजित की जाती है;

छुट्टियाँ साल भर होती हैं, वे समय अवधि के अनुरूप होती हैं स्कूल की छुट्टियाँ(जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और स्कूल के बीच निरंतरता के उद्देश्यों के लिए भी महत्वपूर्ण है);

वर्ष प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक विकास (कक्षा में बच्चे की गतिविधियों के परिणामों के आधार पर) के सारांश के साथ समाप्त होता है।

पाठ स्तर:

1. उच्चतर:सीखने के लक्ष्यों के आधार पर गतिविधियों को निर्दिष्ट परिणाम में स्थानांतरित करने के तरीकों की भविष्यवाणी करना प्रतिक्रियाऔर बच्चों के साथ काम करने में संभावित कठिनाइयों पर काबू पाना।

2. उच्च:पाठ के उद्देश्य द्वारा प्रदान की गई समस्या को हल करने में बच्चों को शामिल करना।

3. औसत:बच्चों के ज्ञान और कौशल की पहचान करना और पाठ के विषय और उद्देश्यों के अनुसार जानकारी संप्रेषित करना।

4. छोटा:सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय किए बिना, बच्चों के साथ बातचीत का आयोजन करना, पूर्व-तैयार योजना के अनुसार नई सामग्री की व्याख्या करना।

उच्च के लक्षणसीखने की क्षमता (पूर्वस्कूली बच्चों के अवलोकन के दौरान):

किसी समस्या, लक्ष्य, प्रश्न, कार्य की पहचान और जागरूकता;

आपकी गतिविधियों की भविष्यवाणी करने की क्षमता;

विभिन्न (गैर-मानक) स्थितियों में ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता;

गतिविधि की स्वतंत्रता और कठिनाइयों पर काबू पाने (समाधान चुनने में स्वतंत्रता);

सोच का तर्क;

बदली हुई परिस्थितियों के अनुसार गतिविधि के तरीके में परिवर्तन की गति;

मानक समाधान (स्टीरियोटाइप) को त्यागने की संभावना;

एक उपयुक्त विकल्प खोजें (किसी विकल्प को बदलना या बदलना)।

पारंपरिक गतिविधियाँ और उनका वर्गीकरण

पारंपरिक गतिविधियों को चयनित कार्यों और उन्हें लागू करने के लिए उपयोग की जाने वाली गतिविधियों के प्रकार के आधार पर वर्गीकृत करना तर्कसंगत है। मानते हुए मनोवैज्ञानिक विशेषताएँएक प्रीस्कूलर के लिए, आधुनिक कार्यक्रमों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों का विश्लेषण करते समय, नई सामग्री सीखने, ज्ञान और कौशल विकसित करने और सुधारने के लिए एक अलग प्रकार की कक्षाओं के रूप में आवंटित करना अनुचित है, क्योंकि प्रत्येक पाठ में बच्चों के विचारों की पुनरावृत्ति, समेकन और विस्तार शामिल होता है।

वी. आई. लॉगिनोवा द्वारा "पेडागॉजी" में प्रस्तुत कक्षाओं का वर्गीकरण शिक्षण विधियों और तकनीकों के साथ कक्षाओं के प्रकारों के मिश्रण की ओर ले जाता है। लेखक आधुनिक कार्यक्रमप्रत्येक प्रकार की गतिविधि के लिए व्यवसायों का वर्गीकरण प्रस्तुत करें।

उदाहरण के लिए, में "इंद्रधनुष" शैक्षिक गतिविधियों को निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया गया है:

जानकारी;

विकासात्मक विकलांगताओं वाले प्रीस्कूलरों के साथ काम करने के खेल रूप (खेलों के उदाहरण)

प्राचीन काल से ही यह ज्ञात है कि संगीत है चिकित्सा गुणों. लेख विकास संबंधी विकलांग बच्चों के साथ काम करने वाले एक संगीत निर्देशक के अनुभव को प्रस्तुत करता है, किंडरगार्टन में विभिन्न खेलों और खेल अभ्यासों का वर्णन करता है जो चिकित्सीय और सुधारात्मक प्रभावों को बढ़ावा देते हैं।

विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चे अधिक से अधिक संख्या में हैं। इसके कई कारण हैं: प्रतिकूल पर्यावरण की स्थिति, जीवन की अत्यधिक तनावपूर्ण लय, आधुनिक चिकित्सा के विकास में कमियाँ।

हमारे किंडरगार्टन में मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए तीन विशेष समूह हैं। मैंने हाल ही में उनके साथ काम करना शुरू किया और मुझे तुरंत इस तथ्य का सामना करना पड़ा कि मैंने अपने लिए जो शैक्षिक कार्य निर्धारित किए थे, उन्हें हल करना संभव नहीं था।

समस्याओं में से हैं:

• नई जगह का डर, अजनबियों के साथ संचार;
• भाषण विकार या भाषण की कमी;
• ऑटिस्टिक बच्चों में अलगाव, निष्क्रियता (किसी वयस्क की आँखों में नहीं देखता और खिलौनों में दिलचस्पी नहीं रखता);
• मानसिक मंदता वाले पूर्वस्कूली बच्चों में अस्थिर ध्यान और स्मृति।

यहां तक ​​कि संगीत अध्ययन की सबसे बुनियादी सामग्री भी उनके लिए अस्वीकार्य साबित हुई। अपने अनुभव पर पुनर्विचार करने के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि ऐसे बच्चों के साथ काम करने की ख़ासियत यह है:

• विभिन्न नृत्य गतिविधियों में महारत हासिल करने के तरीके खोजने में नहीं, बल्कि बच्चे में प्राथमिक गतिविधि को उत्तेजित करने में;
• उच्चारण में सुधार करने में नहीं, बल्कि प्राथमिक स्वरों के उच्चारण, सरल ओनोमेटोपोइया को विकसित करने में;
• नृत्य सीखने में नहीं, बल्कि किसी बच्चे को खिलौने की ओर बढ़ने या लकड़ी के बक्से को छड़ी से खटखटाना सीखने के लिए प्रोत्साहित करने के तरीके खोजने में।

दुर्भाग्य से, शिक्षण सहायक सामग्री संगीत निर्देशकगंभीर और एकाधिक विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए अभी भी कुछ समर्पित लोग हैं। विकासात्मक विकलांग बच्चों के साथ काम करने के अभ्यास से पता चलता है कि इसके ललाट और व्यक्तिगत रूपों (संगीत कक्षाएं, छुट्टियां, मनोरंजन, आदि) में, यहां तक ​​​​कि एक विभेदित दृष्टिकोण के साथ, उल्लंघन को ठीक करना असंभव है। व्यक्तिगत विकासप्रत्येक बच्चा।

बुनियादी मानसिक कार्यों को विकसित करने की समस्या को अधिक सफलतापूर्वक हल करने के लिए आवश्यक है सामान्य विकासऔर समस्याग्रस्त बच्चों के अनुकूलन के लिए, मैंने अपने काम में निम्नलिखित प्रकार के संगीत और आंदोलन चिकित्सा का उपयोग करने का निर्णय लिया:

1. साइको-जिम्नास्टिक - प्रशिक्षण अध्ययन, अभ्यास, खेल जो साइकोमोटर कौशल को सक्रिय करते हैं, जिसका उद्देश्य मानसिक प्रक्रियाओं में विभिन्न असामान्यताओं को विकसित करना और ठीक करना है;
2. लॉगरिदमिक कक्षाएं (एक उपसमूह या बच्चों के समूह के साथ) - प्रीस्कूलर के साथ काम करने में इस्तेमाल की जाने वाली मूवमेंट थेरेपी का एक प्रकार, संगीत-मोटर, भाषण-मोटर और संगीत-भाषण खेलों की एक प्रणाली, जो एक सामान्य कथानक और खेल के रूप में एकजुट होती है;
3. संगीत और उपदेशात्मक खेलों की एक प्रणाली जो कुछ विकास संबंधी समस्याओं वाले बच्चों के साथ काम करने में प्रभावी है।

कार्य के ये सभी क्षेत्र प्रीस्कूलर के लिए सबसे सुलभ प्रकार की गतिविधि - खेल - पर आधारित हैं। सुधारात्मक समस्याओं को खेल-खेल में हल करने से आप एक मैत्रीपूर्ण, भावनात्मक रूप से समृद्ध माहौल बना सकते हैं संयुक्त रचनात्मकताबच्चों और वयस्कों, प्रत्येक बच्चे को सक्रिय भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करता है शैक्षिक प्रक्रिया, संज्ञानात्मक रुचि और ध्यान को बनाए रखता है और विकसित करता है।

सक्रिय रूपों को प्राथमिकता दी जाती है। आइए उन पर करीब से नज़र डालें।

मनोचिकित्सा

कम बुद्धि वाले बच्चों के साथ काम में मनो-जिम्नास्टिक को शामिल करते हुए, मैंने एम. आई. चिस्त्यकोवा की पुस्तक पर भरोसा किया, जो सिखाती है कि बच्चों की मदद कैसे की जाए मानसिक विचलन. मैंने प्रीस्कूलरों के लिए इच्छित सामग्री का चयन किया है और उसे इसमें शामिल किया है दीर्घकालिक योजनाप्रत्येक माह के लिए कार्यक्रम के उद्देश्यों के अनुसार:

• ध्यान विकसित करने के लिए खेल: आप क्या सुनते हैं?, सावधान रहें!, संगीत सुनें!;
• स्मृति विकास खेल: दर्पण भंडार में अपना स्थान, छाया याद रखें;
• मोटर स्वचालितता पर काबू पाने के लिए खेल: झंडा, रोकें!, फ्रीज!;
• आउटडोर खेल: सुई और धागा, यह बैठे-बैठे ऊब गया है, जाल, उल्लू, सबसे निपुण सवार;
• खेल जो शांति और संगठन को बढ़ावा देते हैं: टीम को सुनें!, ब्लू बर्ड का अनुसरण करें;
• विभिन्न भावनाओं को व्यक्त करने के लिए खेल: तान्या-क्राई-बेबी, फाइट-मेक-अप, वॉक।

इन खेलों की ख़ासियत यह है कि ये सभी संगीत के साथ हैं। यहां तक ​​कि वी. एम. बेखटेरेव ने तर्क दिया कि संगीत लय की मदद से गतिविधि में संतुलन स्थापित करना संभव है तंत्रिका तंत्रबच्चे, मध्यम अति उत्तेजित स्वभाव वाले और बाधित बच्चों को निरुत्साहित करते हैं, गलत और अनावश्यक गतिविधियों को नियंत्रित करते हैं।

मानस के विभिन्न पहलुओं के सुधार के उद्देश्य से खेलों का विवरण

ध्यान से!

उद्देश्य: ध्यान को उत्तेजित करना; ध्वनि संकेतों पर त्वरित और सटीक प्रतिक्रिया देना सीखें।

बच्चे एस. प्रोकोफ़िएव के "मार्च" तक चलते हैं। फिर, नेता द्वारा उच्चारित शब्द "खरगोश" के जवाब में, बच्चों को "घोड़े" शब्द पर कूदना शुरू कर देना चाहिए - सीधी सरपट दौड़ना चाहिए, "पक्षी" - "उड़ना", यानी अपने साथ दौड़ना चाहिए बाहें फैली हुई.

अपना स्थान याद रखें

लक्ष्य: मोटर-श्रवण स्मृति विकसित करना।

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, प्रत्येक को अपना स्थान याद रहता है। आई. ड्यूनेव्स्की "गैलप" के संगीत के लिए हर कोई भाग जाता है, और संगीत के अंत के साथ वे अपने स्थानों पर लौट आते हैं।

चेक बॉक्स

लक्ष्य: मोटर स्वचालितता पर काबू पाना। हाइपर- और हाइपोएक्टिव बच्चों के लिए अनुशंसित।

टी. लोमोवा द्वारा आयोजित "बल्गेरियाई गीत" के लिए खिलाड़ी हॉल में घूमते हैं। जब नेता झंडा उठाता है, तो सभी बच्चों को रुक जाना चाहिए, हालाँकि संगीत बजता रहता है।

सुई और धागा

लक्ष्य: मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चों में बुद्धि, निपुणता, प्रतिक्रिया गति का विकास।

साथ एक ऑटिस्टिक बच्चाशिक्षक उसका हाथ पकड़कर एक साथ गति करता है। बच्चे एक दूसरे के बगल में खड़े हैं। पहली सुई है. वह दिशा बदलते हुए दौड़ता है। बाकी लोग उसके पीछे दौड़ते हैं, संभलने की कोशिश करते हैं।

खेल फ्रेंच के साथ है लोक - गीत"हंपबैक"।

सबसे फुर्तीला सवार

लक्ष्य: ध्यान, बुद्धि, निपुणता, प्रतिक्रिया की गति का विकास।

हॉल के चारों ओर कुर्सियाँ लगी हुई हैं। सवार पीछे की ओर मुंह करके कुर्सियों पर बैठते हैं। जब संगीत शुरू होता है, तो हर कोई "घोड़ों" की तरह हॉल के चारों ओर सरपट दौड़ता है। इस समय, प्रस्तुतकर्ता एक कुर्सी हटा देता है।

संगीत (आर. शुमान "द ब्रेव राइडर") के अंत के साथ, बच्चे हमेशा पीछे की ओर मुंह करके कुर्सियों पर बैठते हैं। जो बिना कुर्सी के रह जाता है वह खेल छोड़ देता है।

आइए ब्लू बर्ड का अनुसरण करें

लक्ष्य: बच्चों में भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को प्रशिक्षित करना।

बच्चे सांप की तरह हॉल में घूमते हैं, हाथ पकड़ते हैं, संगीत के लिए शब्दों को बार-बार दोहराते हैं (आई. सैट्स "जुलूस"):

हम लंबी लाइन में हैं

सामग्री www.deti-club.ru साइट से

वह इसे स्वयं नहीं खाएगी और दूसरों को नहीं देगी।

पेट में नहाना है, नाक में छेद है, एक हाथ है - और वह पीठ पर है।

4. संयुक्त रचनात्मक गतिविधि "घर के लिए..."

शिक्षक एक मोटा बक्सा (घरेलू उपकरणों के नीचे से) लेता है, खिड़कियों और दरवाजों पर निशान लगाता है और उन्हें काट देता है।

काम बच्चों के बीच वितरित किया जाता है: कुछ फर्श, दरवाजे, खिड़कियों को रंगते हैं; अन्य लोग बॉक्स की दीवारों पर वॉलपेपर चिपकाते हैं; लड़कियों में से एक स्क्रैप से पर्दे सिलती है; कोई बेकार सामग्री से फर्नीचर बनाता है।

घर, फर्नीचर और अन्य घरेलू सामान बनाना एक खुली गतिविधि के रूप में दो से तीन दिनों तक चल सकता है (जब तक बच्चों की रुचि हो)।

एक रचनात्मक कार्यशाला शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के रूपों में से एक है। लक्ष्य प्रीस्कूलरों के लिए रचनात्मक उत्पादक भाषण गतिविधियों में महारत हासिल करना है।

एक रचनात्मक कार्यशाला एक बच्चे की उसके आसपास की दुनिया के साथ बातचीत का एक मॉडल है। बच्चे रचनात्मक गतिविधि के अनुभव को अपनी जीवन गतिविधि के विभिन्न रूपों में बदलते हैं: खेल, संचार, वस्तुनिष्ठ गतिविधि। सामूहिक गतिविधियाँबच्चे को संचार में अधिक खुला और स्वतंत्र होने में मदद करता है, खुद को मुखर करने और खुद को महसूस करने का अवसर देता है, और आत्म-सम्मान बढ़ाता है।

रचनात्मक कार्यशाला स्क्रिप्ट की संरचना:

चरण 1: प्रश्नोत्तरी, पहेली, मानसिक जिम्नास्टिक, नई परी कथाएँ लिखना, परियों की कहानियों पर आधारित खेल बनाना।

चरण 2: रचनात्मक उत्पादक गतिविधि।

रचनात्मक उत्पादक भाषण गतिविधि "एक नई रचना।" परी कथाया एक परी कथा" निम्नलिखित प्रमुख शब्दों पर आधारित है:

1) "लड़की", "भाई", "फ़ील्ड", "गीज़-हंस", "बाबा यागा", "हेलीकॉप्टर";

2) "इवानुष्का", "बाबा यगा", "किकिमोरा", "वासिलिसा द वाइज़", "कोस्ची द इम्मोर्टल", "इनविजिबल हैट";

3) "वास्या", "चमत्कारी द्वीप", "कैट-बायुन", "जादुई जहाज"।

आप सह-निर्माण और सामूहिक लेखन की तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं। उसी समय, बच्चे एक परी कथा की रचना करते हैं, और एक वयस्क इसे लिखता है, और शब्दों को जोड़कर कहानी को जारी रखने में भी मदद करता है।

चरण 3: हस्तलिखित पुस्तक बनाना।

बच्चे, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, एल्बम शीट से एक घरेलू किताब बनाते हैं। ऐसी संयुक्त रचनात्मक उत्पादक गतिविधि के लिए विकल्पों में से एक: एक लैंडस्केप शीट आधे में मुड़ी हुई है, शीट के एक आधे हिस्से पर शिक्षक बड़े अक्षरों में एक रचित परी कथा का एक टुकड़ा लिखता है, दूसरे पर - इस टुकड़े का एक चित्रण बनाया गया है बच्चों द्वारा.

ऐसी रचनात्मक गतिविधि के लिए एक विस्तृत समय सीमा की आवश्यकता होती है। बच्चों द्वारा, एक वयस्क के साथ मिलकर, एक परी कथा की रचना करने के बाद, वे तय करते हैं कि परी कथा के किस अंश का वर्णन कौन करेगा। बच्चों में से कोई एक कवर बनाना (डिज़ाइन करना) शुरू कर सकता है।

बच्चे कई दिनों के दौरान शिक्षक के साथ मिलकर चित्र बना सकते हैं, एक किताब सिल सकते हैं और कवर डिजाइन कर सकते हैं।

आप एप्लिक का उपयोग करके एक होममेड किताब भी डिज़ाइन कर सकते हैं: अपने खाली समय में, बच्चे पुरानी पत्रिकाओं और किताबों से लोगों, जानवरों, विभिन्न वस्तुओं और प्राकृतिक वस्तुओं की आकृतियाँ काटते हैं और इन तत्वों से बनाते हैं। कहानी चित्र, जो परी कथा की सामग्री को दर्शाता है।

"परियों की कहानियों पर आधारित कल्पना खेल।"

लक्ष्य: बच्चों को पढ़ाना संयुक्त गतिविधियाँन केवल अपने, बल्कि किसी और के दृष्टिकोण को भी ध्यान में रखें, अपनी रचनात्मकता को अपने वार्ताकार पर केंद्रित करें; विकास करना रचनात्मक कौशलभाषण गतिविधि में.

इस मामले में, "किसी दी गई कुंजी में परी कथा" तकनीक का उपयोग किया जाता है। यह तकनीक सीखना काफी आसान है - बच्चे, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, परिचित परियों की कहानियों के कथानक को संशोधित करते हैं। नई परी कथा संस्करण बनाने के लिए तकनीक का उपयोग करने के लिए कई विकल्प हैं।

I. बच्चे रंगीन सचित्र बच्चों की किताब देखते हैं। यह रूसी है लोक कथा"शलजम"। बच्चे उसे अच्छी तरह जानते हैं. शिक्षक के सुझाव पर बच्चों का एक समूह एक नई परी कथा की रचना करता है।

स्थितियाँ इस प्रकार हैं: एक बच्चा एक परी कथा सुनाना शुरू करता है, कथानक को बेतरतीब ढंग से बदलता है। दूसरा बच्चा कहानी सुनाता रहता है कहानीपहला बच्चा, आदि

एक वयस्क बच्चों द्वारा रचित एक परी कथा लिखता है। ऐसे मामलों में जहां बच्चों को कठिनाइयाँ होती हैं, शिक्षक "और फिर", "अचानक", "और जैसे ही" शब्दों को जोड़कर कथानक को आगे विकसित करने में बच्चों की मदद करते हैं।

द्वितीय. रचनात्मक उत्पादक गतिविधि "एक चित्रकार की कार्यशाला में।"

बच्चे अपनी मौखिक रचनात्मकता को चित्रों में डालते हैं, यानी प्रत्येक बच्चा अपनी परी-कथा प्रकरण को चित्रित करता है।

तृतीय. हस्तलिखित पुस्तक का निर्माण.

"कल्पना का द्विपद।"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण का विकास, शब्दावली की पुनःपूर्ति; रचनात्मक, उत्पादक भाषण गतिविधि में बच्चों की महारत।

एक फंतासी द्विपद मजेदार कहानियों के साथ आने का एक तरीका है। इसका सार: दो प्रतीत होने वाले असंगत शब्दों (अवधारणाओं) को लिया जाता है और एक मज़ेदार कहानी का आविष्कार किया जाता है।

I. मेज पर बच्चों के सामने विषय चित्रों के दो सेट हैं: पहले में - जानवरों और लोगों की छवियों वाले चित्र; दूसरे में - वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

प्रत्येक सेट से एक तस्वीर यादृच्छिक रूप से ली जाती है, और, पूर्वसर्गों का उपयोग करके या मामले को बदलते हुए, निर्दिष्ट शब्दों को जोड़ते हुए, बच्चा (ड्राइवर) एक वाक्य के साथ आता है जो भविष्य की परी कथा के शीर्षक के रूप में काम करेगा। उदाहरण के लिए, बच्चे ने "गधा" और "तरबूज" चित्र चुने। परी कथा को "द डोंकी एंड द मेलन", "द डोंकी मेलन", "द डोंकी विजिटिंग द मेलन" आदि कहा जा सकता है।

शीर्षक के आधार पर परी कथा का कथानक विकसित होता है। बच्चे बारी-बारी से एक मुहावरा लेकर आते हैं। या बच्चे किसी परी कथा के कथानक को स्थापित करने या विकसित करने के लिए तुरंत कई वाक्यांश पेश कर सकते हैं।

चयनित सबसे बढ़िया विकल्प. वयस्क पाठ लिखता है और यह सुनिश्चित करता है कि रचनात्मक "प्रतियोगिता" गंभीर संघर्ष में न बदल जाए।

द्वितीय. हस्तलिखित पुस्तक का निर्माण

सहयोग के तत्वों के साथ एकीकृत कक्षाओं के लिए नोट्स-परिदृश्यों के उदाहरण

सहयोग के तत्वों के साथ एकीकृत कक्षाएं छोटे समूहों में काम जैसे इंटरैक्टिव दृष्टिकोण का उपयोग करके बच्चों की शिक्षा को व्यवस्थित करने का एक नया रूप है।

छोटे समूहों में काम करना सबसे लोकप्रिय रणनीतियों में से एक है, क्योंकि यह सभी बच्चों (शर्मीली बच्चों सहित) को काम में भाग लेने, सहयोग और पारस्परिक संचार कौशल (विशेष रूप से, दूसरों की राय सुनने की क्षमता) का अभ्यास करने का अवसर देता है। इस राय को ध्यान में रखें, एक आम राय विकसित करें (समझौते पर आएं), असहमति को हल करें)। एक बड़ी टीम में ये सब अक्सर असंभव होता है.

"पालतू जानवर" (संदर्भ मॉडलिंग तकनीक का उपयोग करके)।

लक्ष्य: विकास करना भाषण गतिविधिबच्चे, सोच का लचीलापन, उनके अर्थ के अनुसार सही शब्दों का चयन करने की क्षमता; पालतू जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, "पालतू जानवर" की अवधारणा; साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों की आवश्यकता विकसित करना; बच्चों की कल्पनाशक्ति का विकास करें.

सामग्री: घरेलू जानवरों (एक घर, दूध की एक बोतल या ऊन की एक गेंद, घास के ढेर के बगल में एक व्यक्ति) के मुख्य लक्षणों को दर्शाने वाले संदर्भ मॉडल।

बच्चों के संगठन का स्वरूप: छोटे समूहों में कार्य करना।

I. बातचीत-संवाद.

अध्यापक। मैं आपके लिए जानवरों के नाम सूचीबद्ध करता हूं, और आप उन्हें एक शब्द में बुलाते हैं: कुत्ता, बिल्ली, गाय, घोड़ा, सुअर, भेड़।

बच्चे। पालतू जानवर।

अध्यापक। पालतू जानवर कौन हैं? (बच्चों के उत्तर।) इन जानवरों को पालतू जानवर क्यों कहा जाता है? (बच्चों के उत्तर।)

मॉडलों का उपयोग करके हड़ताली विशेषताओं को उजागर करके "घरेलू जानवरों" की एक जटिल सामान्य अवधारणा के निर्माण पर काम करें। पहला संकेत: वे घर पर किसी व्यक्ति के साथ या घर के पास रहते हैं।

एक उत्तेजक प्रश्न उठ सकता है: "लेकिन चूहे भी घर में रह सकते हैं?" दूसरा संकेत: वे व्यक्ति को लाभ पहुंचाते हैं। उत्तेजक प्रश्न: “एक शिकारी ने जंगल में एक खरगोश पकड़ा, और इसके फायदे भी हैं (खरगोश का मांस, फर)। यह तो काफी?" तीसरा संकेत: एक व्यक्ति घरेलू पशुओं की देखभाल (देखभाल) करता है। शिक्षक कालीन पर रंगीन पेंसिलें बिखेरता है (पांच रंग)। प्रत्येक बच्चा अपने लिए एक पेंसिल चुनता है, इसलिए, पेंसिल के रंग के आधार पर, बच्चों को छोटे समूहों में एकजुट किया जाता है और तदनुसार चिह्नित तालिकाओं पर बैठाया जाता है: "नीला", "हरा", "लाल", "पीला", "भूरा"। ”।

प्रत्येक मेज पर एक चित्र (पैटर्न नीचे) है। बच्चे अपनी तस्वीर को ध्यान से देखते हैं ताकि उस पर बनी छवि दूसरों से गुप्त रहे। बच्चे आपस में सहमत होते हैं कि वे पहले, दूसरे, तीसरे, चौथे किस चित्र का अनुमान लगाएँगे। शिक्षक अनुमान लगाने के नियम बताते हैं: प्रत्येक तालिका - छोटा समूह- "मालिकों" बच्चों से चित्र की सामग्री के बारे में एक प्रश्न पूछता है, और "मालिक" उत्तर "हां" या "नहीं" ("हम नहीं जानते"), उदाहरण के लिए:

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

पोलेव्स्की शहरी जिला

"सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 40"

विषय पर परामर्श:

"शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के रूप और तरीके"

वीकेके शिक्षक

स्वेतलाना अलेक्सेवना ग्रीबनेवा

पोलेव्स्कॉय 2015

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों में से एक शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों के साथ काम करने के उन रूपों और तरीकों का उपयोग है जो उनकी मनोवैज्ञानिक, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप हैं।

किंडरगार्टन में, संगठित शिक्षा के फ्रंटल, समूह और व्यक्तिगत रूपों का उपयोग किया जाता है।.

प्रशिक्षण संगठन का व्यक्तिगत रूपआपको सीखने (सामग्री, तरीके, साधन) को वैयक्तिकृत करने की अनुमति देता है, लेकिन इसके लिए बच्चे से बहुत अधिक घबराहट वाले प्रयास की आवश्यकता होती है; भावनात्मक असुविधा पैदा करता है; अलाभकारी प्रशिक्षण; अन्य बच्चों के साथ सहयोग सीमित करना।

प्रशिक्षण संगठन का समूह स्वरूप(व्यक्तिगत-सामूहिक). समूह को उपसमूहों में विभाजित किया गया है। भर्ती के कारण: व्यक्तिगत सहानुभूति, सामान्य हित, लेकिन विकास के स्तर के अनुसार नहीं। साथ ही, शिक्षक के लिए सबसे पहले यह महत्वपूर्ण है कि वह सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की सहभागिता सुनिश्चित करे।

ललाट प्रशिक्षण संगठन का स्वरूप. पूरे समूह के साथ काम करें, स्पष्ट कार्यक्रम, समान सामग्री। साथ ही, फ्रंटल कक्षाओं में प्रशिक्षण की सामग्री कलात्मक प्रकृति की गतिविधियाँ हो सकती है। फॉर्म के फायदे स्पष्ट संगठनात्मक संरचना, सरल प्रबंधन, बच्चों के लिए बातचीत करने की क्षमता और प्रशिक्षण की लागत-प्रभावशीलता हैं; नुकसान यह है कि प्रशिक्षण को वैयक्तिकृत करने में कठिनाई होती है।

पूरे दिन, शिक्षक को बच्चों के प्रशिक्षण के विभिन्न रूपों का उपयोग करके प्रशिक्षण देने का अवसर मिलता है:

टहलना , जिसमें शामिल है:

प्रकृति, आसपास के जीवन का अवलोकन;

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल;

प्रकृति में और साइट पर श्रम;

स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियाँ;

भ्रमण;

खेल:

भूमिका निभाना;

उपदेशात्मक खेल;

नाटकीयता वाले खेल;

खेल खेल;

कक्षाओं के दौरान कैंटीन में बच्चों की ड्यूटी:

काम:

सामूहिक;

परिवार;

प्रकृति के एक कोने में काम करें;

कलात्मक कार्य;

मनोरंजन, छुट्टियाँ; प्रयोग; परियोजना की गतिविधियों; कथा साहित्य पढ़ना; बात चिट; कठपुतली थिएटर शो; शाम-फुर्सत;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, शासन के क्षणों के कार्यान्वयन के दौरान विशेष समय आवंटित किया जाता है, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य का आयोजन किया जाता है। इस मामले में प्रशिक्षण की सामग्री निम्नलिखित प्रकार की गतिविधियाँ हैं:

विषय-खेल,

श्रम,

खेल,

उत्पादक,

संचार,

भूमिका-खेल और अन्य खेल जो सीखने का स्रोत और साधन हो सकते हैं।

प्रशिक्षण आयोजित करने की विधियाँ और तकनीकें

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में हम मौखिक विधियों के संयोजन में दृश्य और गेमिंग विधियों का उपयोग करते हैं। किंडरगार्टन में बच्चों के लिए सीखने की प्रक्रिया दृश्य शिक्षण पर आधारित है, और पर्यावरण का विशेष संगठन बच्चों के विचारों को विस्तार और गहरा करने में मदद करता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा के संगठन का मुख्य रूप प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ (DEA) है। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार शिक्षकों द्वारा आयोजित और संचालित की जाती हैं। किंडरगार्टन में सभी आयु वर्ग के बच्चों के साथ ईसीडी आयोजित की जाती हैं। प्रत्येक समूह की दैनिक दिनचर्या में, शैक्षिक गतिविधियों को करने का समय "पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के कार्य अनुसूची के डिजाइन, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताओं" के अनुसार निर्धारित किया जाता है।

किंडरगार्टन में कार्य निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

सामाजिक और संचार विकास;

ज्ञान संबंधी विकास;

भाषण विकास;

शारीरिक विकास;

कलात्मक और सौंदर्य विकास.

बेशक, शिक्षा की गुणवत्ता में बदलाव और पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए सार्थक पुनर्गठन की आवश्यकता है। हालाँकि, सफलता उन लोगों का इंतजार करती है जो नए दृष्टिकोण, नए दिलचस्प रूपों की तलाश करते हैं।

आइए बच्चे के व्यक्तित्व विकास के सभी क्षेत्रों में नई परिस्थितियों में बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों पर विचार करें।

शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए शिक्षकों की आवश्यकता है:

बच्चों के साथ काम करने के नए आधुनिक रूपों का अनुप्रयोग;

एकीकृत शैक्षिक गतिविधियाँ;

परियोजना गतिविधियाँ (अनुसंधान, रचनात्मक परियोजनाएँ; भूमिका निभाने वाली परियोजनाएँ; सूचना-अभ्यास-उन्मुख परियोजनाएँ; किंडरगार्टन में रचनात्मक परियोजनाएँ);

लेआउट बनाना;

समस्या की स्थिति;

खेल सीखने की स्थितियाँ;

अनुमानी बातचीत;

संग्रह करना;

रचनात्मक गतिविधियाँ: पैनल बनाना, संयुक्त कोलाज बनाना, मिनी-कार्यशाला में काम करना, रचनात्मक प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों का आयोजन करना;

शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक शैक्षिक प्रक्रिया के लिए नई जानकारी और संसाधन समर्थन है। सूचना और संसाधन समर्थन का अर्थ है शैक्षिक संसाधन (कोई भी शैक्षिक सामग्री और साधन, तकनीकी साधनों का एक सेट, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां: कंप्यूटर, अन्य आईसीटी उपकरण (मल्टीमीडिया बोर्ड, प्रोजेक्टर, संचार चैनल (टेलीफोन, इंटरनेट, आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की एक प्रणाली जो आधुनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण में शिक्षा प्रदान करें)।

आज, सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों को ज्ञान स्थानांतरित करने का एक नया तरीका माना जा सकता है जो बच्चों के सीखने और विकास की गुणात्मक रूप से नई सामग्री से मेल खाता है। यह विधि बच्चे को रुचि के साथ सीखने, जानकारी के स्रोत खोजने, नए ज्ञान प्राप्त करने में स्वतंत्रता और जिम्मेदारी को बढ़ावा देने और बौद्धिक गतिविधि के अनुशासन को विकसित करने की अनुमति देती है।

बचपन की दुनिया अनोखी और अनोखी है; बचपन के प्रभाव, अच्छे और बुरे, लोगों की याद में हमेशा बने रहते हैं। वैज्ञानिकों ने लंबे समय से पता लगाया है कि सोच की कुछ विशेषताओं के विकास में निर्णायक कारक स्वयं अनुभव (ज्ञान, योग्यता, कौशल) नहीं है, बल्कि इसे आत्मसात करने के तरीके हैं। रचनात्मक गतिविधि बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण में एक विश्वसनीय सहायक है।

हमारी कक्षाएं इस तरह से संरचित हैं कि एक प्रकार की गतिविधि को दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। इससे हम बच्चों के काम को कम थका देने वाला और गहन बना सकते हैं। खेल के रूपवे आपको प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक रुचियों को सक्रिय करने, आश्चर्यचकित करने और जिज्ञासा की लौ प्रज्वलित करने की अनुमति देते हैं। खेल गतिविधियों में, बच्चे अवलोकन, स्मृति और कल्पना की अपनी शक्तियों का गहन विकास करते हैं।

लोग लंबे समय से खेलों को सीखने की पद्धति के रूप में उपयोग कर रहे हैं। गेमिंग गतिविधियों का उपयोग निम्नलिखित मामलों में किया जा सकता है: क) किसी विषय या अनुभाग में महारत हासिल करने के लिए स्वतंत्र प्रौद्योगिकियों के रूप में; बी) व्यापक प्रौद्योगिकी के तत्वों के रूप में; ग) एक पाठ या उसके भाग के रूप में (स्पष्टीकरण, सुदृढीकरण)।

संचार खेलों में जोड़े, बड़े और छोटे समूहों और पूरे समूह में काम करना शामिल है, जबकि प्रतिभागियों को कमरे के चारों ओर स्वतंत्र रूप से घूमने में सक्षम होना चाहिए। ऐसे खेलों के लिए, समृद्ध मोबाइल, प्रतिस्थापन योग्य सामग्री के साथ एक विषय-स्थानिक वातावरण या बाल विकास केंद्र बनाए जाते हैं।

शैक्षणिक प्रक्रिया को कार्यों को हल करने के लिए एक टेम्पलेट दृष्टिकोण लागू नहीं करना चाहिए; इसे प्रत्येक प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत शैली की विशिष्टता का सम्मान और विकास करना चाहिए।

हम अपनी कक्षाओं में जिन शैक्षिक खेलों का उपयोग करते हैं वे छोटे समूहों में कक्षाएं आयोजित करने के सिद्धांत पर आधारित हैं। इससे सभी बच्चों को सक्रिय कार्य में शामिल करना, टीमों के बीच प्रतिस्पर्धा आयोजित करना और एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना संभव हो जाता है। खेल स्थितियाँ सीखने और विकास के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने में मदद करती हैं, जो सामग्री के सफल सीखने के लिए एक आवश्यक शर्त है। शिक्षा निम्नलिखित प्रकार की गतिविधियों पर आधारित है: संज्ञानात्मक, चंचल, रचनात्मक, संचारी। परिणामस्वरूप, प्रीस्कूलर पर्याप्त रूप से विकसित होंगे

व्यवहार के नैतिक मानक, एक टीम में संचार की संस्कृति, सहयोग करने की क्षमता। अपने काम में गेम का उपयोग करते समय, आपको यह ध्यान रखना चाहिए कि उनके दो सिद्धांत होने चाहिए: शैक्षिक और संज्ञानात्मक और मनोरंजक। बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों की विस्तृत श्रृंखला में, सबसे पहले उपयोग की जाने वाली वे खेल गतिविधियाँ हैं जो उन्हें विकासात्मक, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों को व्यापक रूप से हल करने की अनुमति देती हैं।

हम अपने काम में प्रोजेक्ट पद्धति का भी उपयोग करते हैं। इस पद्धति का सार कुछ समस्याओं में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करना है जिनके लिए ज्ञान के एक समूह में महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है, और परियोजना गतिविधियों के माध्यम से अर्जित ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग को दिखाना है। यदि हम एक शैक्षणिक तकनीक के रूप में परियोजना पद्धति के बारे में बात करते हैं, तो इसमें अनुसंधान, खोज, का संयोजन शामिल है। रचनात्मक तरीके. पूर्वस्कूली उम्र एक बच्चे की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास के लिए उपजाऊ जमीन है - बच्चों के जीवन में यह अवधि निरंतर ध्यान, अवलोकन और संज्ञानात्मक रुचि में वृद्धि की विशेषता है। इसीलिए सबसे ज्यादा प्रभावी तरीकाबच्चों को पढ़ाने में प्रोजेक्ट विधि अपनाई जाती है। यह विधि ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में रुचि विकसित करती है, सामूहिकता विकसित करती है स्वतंत्र काम, गतिविधि, सीखने को जीवन से जोड़ने में मदद करती है। परियोजना गतिविधियाँ एक शिक्षक - एक वरिष्ठ मित्र और संरक्षक, बच्चों, माता-पिता और अन्य शिक्षकों - को एक टीम में एकजुट करना संभव बनाती हैं।

प्रत्येक शिक्षण संस्थान खोजने का प्रयास करता है आधुनिक प्रौद्योगिकियाँछात्रों में सामाजिक दक्षताओं के निर्माण के लिए प्रशिक्षण और शिक्षा।

निम्नलिखित प्रकार की परियोजनाएं हैं: अनुसंधान, रचनात्मक, सूचनात्मक, अभ्यास-उन्मुख।

लोग और मैं मुख्य रूप से अनुसंधान और सूचना परियोजनाएँ तैयार कर रहे हैं। हम खोज और रचनात्मक गतिविधियों के आयोजन में माता-पिता और बच्चों के रिश्तेदारों को शामिल करते हैं। परियोजनाओं के लिए पर्यावरणीय विषयों का चुनाव आम बात है: प्रश्न पर्यावरणप्रीस्कूलर के लिए सुलभ हैं, और परियोजना के कार्यान्वयन से उन्हें किए गए कार्य के परिणाम देखने की अनुमति मिलती है।

परियोजना प्रौद्योगिकियों के माध्यम से बच्चों की पर्यावरण गतिविधियों को प्रोत्साहित करना पर्यावरण शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार का एक शक्तिशाली कारक है।

डिज़ाइन आपको बच्चों को एकजुट करने, उनकी बातचीत को रचनात्मकता और रचनात्मक गतिविधि से भरने की अनुमति देता है। परियोजना के निर्माण में भागीदारी हमारे छात्रों को इसका अध्ययन करने, समझने और अपनी सकारात्मक छाप छोड़ने के लिए आसपास की वास्तविकता में लगातार कई कदम उठाने के लिए आमंत्रित करती है। उत्तरार्द्ध आधुनिक शहरी बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जिन्हें अपार्टमेंट की दीवारों से दुनिया की जटिल वास्तविकताओं से दूर रखा गया है। शिक्षण संस्थानों, कंप्यूटर मॉनिटर या टीवी के माध्यम से जीवन का निरीक्षण करने के लिए मजबूर किया गया।

यह महत्वपूर्ण है कि यह कार्य उस स्थान पर किया जाए जहां बच्चे रहते हैं, उनके सूक्ष्म जिले में गृहनगर. हमारे बच्चे यह समझने लगे हैं कि सकारात्मक बदलाव उन पर भी निर्भर करते हैं। परियोजना में भागीदारी व्यवहार की एक उच्च पर्यावरणीय संस्कृति का निर्माण करती है। इसके साथ ही न सिर्फ बच्चे का आत्म-सम्मान बढ़ता है, बल्कि प्रेरणा भी बढ़ती है शैक्षणिक गतिविधियां, क्योंकि प्रीस्कूलर अधिक स्वतंत्र हो जाते हैं, साथियों और वयस्कों के मूल्यांकन को स्वीकार करने या बदलने में सक्षम हो जाते हैं।

परियोजना पद्धति तेजी से व्यापक होती जा रही है। हम अपनी गतिविधियों में प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग क्यों करते हैं? इसके अनेक कारण हैं:

1. बच्चे को ज्ञान का एक बड़ा हिस्सा हस्तांतरित करने की इतनी अधिक आवश्यकता नहीं है, बल्कि उसे स्वतंत्र रूप से इसे प्राप्त करना सिखाने की है;

2. संचार कौशल प्राप्त करने की प्रासंगिकता,

3. मानव विकास के लिए अनुसंधान विधियों का उपयोग करने, आवश्यक जानकारी एकत्र करने और विश्लेषण करने में सक्षम होने की क्षमता का महत्व।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के साथ नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के साथ, हमने "समय की नदी" (ऐतिहासिक समय का विचार - अतीत से अतीत तक) के साथ यात्रा के रूप में बच्चों के साथ काम करने की इस पद्धति का व्यापक रूप से उपयोग करना शुरू कर दिया। उपस्थित)। इसे "निर्देशिका विधि" भी कहा जा सकता है।

सार तरीका इस प्रकार है। हमारे सामने, मानो फोकस में, एक ऐसी वस्तु है जिसे सुधारने की आवश्यकता है। फंतासी कक्षाओं के दौरान, पूर्वस्कूली बच्चे "आविष्कारक" खेलते हैं। वे फर्नीचर, व्यंजन, जानवर, सब्जियां और फल, कन्फेक्शनरी और क्रिसमस ट्री सजावट का आविष्कार करते हैं। अन्य वस्तुओं का चयन करने के लिए 7-8 टुकड़ों के विषय चित्रों का उपयोग किया जाता है। इससे रहस्य का माहौल बनता है, बच्चों की रुचि बढ़ती है और उनका ध्यान केंद्रित होता है। पाठ के दौरान, बच्चे अधिक तनावमुक्त हो जाते हैं और अपने विचारों और विचारों को व्यक्त करने से डरते नहीं हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे विभिन्न घटनाओं, वस्तुओं, उनके संकेतों और गुणों को मनमाने ढंग से नामित करने और संकेतों के साथ बदलने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं; साथ ही निर्दिष्ट सामग्री और पदनाम के साधनों को मनमाने ढंग से अलग करने की क्षमता। ये कौशल बच्चों की संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करने की क्षमता से संबंधित हैं। और अंत में, बच्चे रचनात्मकता की पद्धति में महारत हासिल कर लेते हैं। वे नई मूल वस्तुएँ बनाते हैं, उन्हें चित्रित करने का प्रयास करते हैं, मानसिक प्रयासों से आनंद और संतुष्टि का अनुभव करते हैं। वे अपनी रचनात्मकता के परिणामों पर गर्व करते हैं, व्यवहार की संस्कृति के कौशल में महारत हासिल करते हैं (वे किसी अन्य व्यक्ति के बयानों को धैर्य और समझ के साथ व्यवहार करना सीखते हैं, अन्य लोगों की राय का सम्मान करते हैं, आदि)।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताएं इस तथ्य पर आधारित हैं कि प्रीस्कूलरों के साथ काम करने के इन रूपों और तरीकों को सामाजिक क्षेत्रों में बच्चों के व्यक्तित्व का पूर्ण विकास सुनिश्चित करना चाहिए - बच्चों के भावनात्मक कल्याण और दुनिया, स्वयं और अन्य लोगों के प्रति सकारात्मक संबंधों की पृष्ठभूमि के खिलाफ उनके व्यक्तित्व का संचारी, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक - सौंदर्य और शारीरिक विकास।

प्रत्येक छात्र को पूर्वस्कूली बचपन की अवधि का पूरी तरह से अनुभव करने का अवसर देना आवश्यक है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली उम्र में शैक्षिक गतिविधि के आगे के गठन और बच्चे के रचनात्मक, सक्रिय व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों को व्यवस्थित करना आवश्यक है।