डिज़ाइन पाठ “परी कथा घर। कागज से बने विशाल घर - एक नष्ट शहर
आज के लेख का विषय कागज से बने अद्वितीय त्रि-आयामी घरों से प्रेरित था, जिनसे रचनात्मक इतालवी कलाकार डैनियल डेल नीरो द्वारा एक पूरा शहर बनाया गया था। बहुत प्रासंगिक और गंभीर विषयजिसे कलाकार ने छुआ वह किसी को भी उदासीन नहीं छोड़ सकता।
कागज से त्रि-आयामी डिज़ाइन
आत्म-विनाश के मुद्दे और हमारे आसपास की दुनिया पर मानव गतिविधि का प्रभाव न केवल वैज्ञानिकों को चिंतित करता है और इस मुद्दे पर चिंतन भी करता है; का उपयोग करते हुए असीमित संभावनाएँ सादा कागज, डैनियल ने कई लेआउट बनाए, जिनमें से मुख्य विषय "मनुष्य और उसके आसपास की दुनिया पर उसका विनाशकारी प्रभाव" है।
कलाकार की ज्वलंत कल्पना ने उसे सर्वनाश के बाद के भविष्य को देखने और एक पेपर मॉडल में देखी गई तस्वीर को फिर से बनाने में मदद की।
युद्ध के भयानक परिणाम और उससे होने वाले विनाश से लोगों को कमजोरी के बारे में सोचना चाहिए मानव जीवनऔर आसपास की दुनिया. लोगों के बाद जीवन...
तकनीकी रूप से, ऐसा शहर बनाना मुश्किल नहीं है, क्योंकि कागज के साथ काम करना काफी आसान और सुखद है। इस विचार को साकार करने के लिए लेखक को कागज, गोंद और कैंची के साथ-साथ बहुत परिश्रम और समय की आवश्यकता थी।
बस देखो क्या पूरी तस्वीरव्यक्तिगत नष्ट हुए मकानों से प्राप्त किया गया। यह स्पष्ट रूप से विचारहीन हथियारों की होड़ के परिणामों को दर्शाता है और आधुनिक हथियारों, परमाणु बमों, जो सभी जीवित चीजों को नष्ट कर देते हैं, के उपयोग से क्या हो सकता है। प्रत्येक घर की क्षति अद्वितीय और अप्राप्य है।
पेपर हाउस मॉडल बनाना आसान है। यह एक काफी सामान्य तकनीक है जिसका व्यापक रूप से आर्किटेक्ट्स द्वारा उपयोग किया जाता है। यह जटिल नहीं है और इसे कोई भी कर सकता है। सबसे पहले, आपको भविष्य के घर के स्वरूप और योजना पर विचार करने की आवश्यकता है, और फिर कागज पर घर का लेआउट बनाएं, चिपकने वाले क्षेत्रों में ओवरलैप पर चित्र बनाएं और मोड़ कोणों को चिह्नित करें। इसके बाद, घर के सभी विवरणों को काट दिया जाता है, खिड़कियों और दरवाजों को पूर्व-निर्मित चिह्नों के अनुसार काट दिया जाता है। जब वे तैयार हो जाते हैं, तो इमारत को बस इकट्ठा किया जाता है और दीवारों के सिरों और कुछ जोड़ों पर एक साथ चिपका दिया जाता है।
यदि, डैनियल डेल नीरो के कार्यों से प्रेरित होकर, आप अपना स्वयं का नष्ट किया हुआ शहर बनाते हैं, तो आपको अगली बार विनाश करना शुरू करना होगा, या यूँ कहें कि इसे काट देना होगा।
जैसा कि आप फोटो में देख सकते हैं, अधिकांश घर व्यावहारिक रूप से नष्ट हो चुके हैं, कुछ में केवल दीवारें बची हैं। पूरा शहर धूल और कूड़े से पट गया है.
इटालियन मास्टर का काम स्पष्ट रूप से दर्शाता है कि आधुनिक परमाणु हथियारों से कितना विनाश, कितना दर्द, दुःख और गंदगी हो सकती है।
आज आपको इतालवी कलाकार की ये प्रभावशाली कृतियाँ दिखाने के बाद, मैं एक बार फिर ध्यान देना चाहूँगा कि ऐसी संभावनाएँ कितनी व्यापक हैं सरल सामग्रीकागज की तरह.
उनके कार्यों से प्रेरित होकर, आप अपना खुद का सर्वनाश के बाद का शहर बना सकते हैं, इसमें कुछ नया और अनोखा ला सकते हैं। शहर के ऐसे निराशाजनक मॉडल का निर्माण सैन्य पुन: प्रवर्तकों और खिलौना सैनिकों की मदद से सैन्य अभियानों को फिर से बनाने के प्रशंसकों के लिए एक यथार्थवादी परीक्षण मैदान के रूप में काम कर सकता है। यह गतिविधि बच्चों और वयस्कों दोनों के बीच बहुत लोकप्रिय है और इसमें अनेक चरित्र उत्पन्न होते हैं सैन्य उपकरण. इसके अलावा, शहर एक वास्तविक कार्टून के लिए सेटिंग बन सकता है। रचनात्मकता बनाएं और आनंद लें.
मैं हमारी नाजुक दुनिया की रक्षा के विचार पर ध्यान आकर्षित करने के लिए डैनियल डेल नीरो के प्रति अपना आभार व्यक्त करना चाहता हूं।
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कला में जीसीडी का सार - सौंदर्य विकास(पेपर डिज़ाइन) विषय पर
बच्चों के लिए "एक सूक्ति के लिए घर"। मध्य समूह. मंडली में काम करें "हम जादूगरों की तरह किसी भी कागज से बनाते हैं!"
कार्य.
प्रशिक्षण कार्य:
कागज की एक शीट और एक पट्टी को आधा मोड़ने की क्षमता विकसित करना; तह रेखा के साथ एक कट बनाएं; करना विशाल वस्तुएँ; विवरण की सहायता से एक परी-कथा जैसा स्वाद व्यक्त करें; बच्चों की कल्पना को सक्रिय करें.
विकासात्मक कार्य:
ध्यान और अवलोकन विकसित करें; विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ; कैंची और कागज के साथ काम करने में कौशल विकसित करना; सामग्री का आर्थिक रूप से उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; घर की छत को सजाने के लिए उपयोग करें कागज़ की पट्टियां.
शैक्षिक कार्य:
काम में सटीकता पैदा करें; अर्जित ज्ञान का उपयोग करने में स्वतंत्रता विकसित करना; मित्रतापूर्ण रवैया, मुसीबत में नायकों (बौने) की मदद करने की इच्छा पैदा करें।
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:
संज्ञानात्मक विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास, सामाजिक और संचार विकास, शारीरिक विकास, भाषण विकास।
व्यायाम, आश्चर्य का क्षण "ग्नोम्स विजिटिंग द गाईज़", "पाई"।
सामग्री:
खेल पात्र: सूक्ति, बिल्ली; रंग चित्रण; शिक्षक नमूना, ½ एल्बम शीट पीला; पट्टी नीला रंग; पेपर नैपकिन, गोंद, ब्रश, लत्ता।
कदम।
- संगठनात्मक क्षण:(हथौड़े की आवाज सुनाई देती है)
शिक्षक: - दोस्तों, क्या तुमने सुना? यह क्या है अजीब आवाज: खट-खट-खट?
क्या हो सकता है?(बच्चों के उत्तर)
वह कौन है जो हथौड़े से मार रहा है? और वह कहाँ छिपा था? आओ देखे?
दोस्तों, मुझे लगता है मुझे पता है कि जो हथौड़ा मार रहा है वह कहां छिपा है।(टेबल के नीचे)
बौना लोफ़ान्या ( खेल पात्र): - हैलो दोस्तों!
शिक्षक: - बौना, तुम यहाँ क्या कर रहे हो?
बौना आदमी: - आप देखिए, दोस्तों, आज सुबह मुझे परिचित बौनों से एक पत्र मिला। वे लिखते हैं कि एक दुष्ट तूफ़ान उनके गाँव में आ गया और उनके घर नष्ट हो गये; वे बहुत डरे हुए हैं। वे मुझसे सभी के लिए निर्माण करने के लिए कहते हैंजिसका कि नया घर, लेकिन मेरे पास कुछ भी करने का समय नहीं है। मैंने तीन घर बनाये, सामान ख़त्म हो गया। और इन घरों में सभी बौनों के लिए पर्याप्त जगह नहीं है।
दोस्तों, गनोम ने घर किस चीज से बनाए? किस तरह के घर? (कागज़)
शिक्षक : - हमें क्या करना चाहिए दोस्तों?(बच्चों के सुझाव)
बौना आदमी: - अगर आप मेरी मदद करें तो हमें देश जाना होगा जादुई कागज. और हम वहां भाप इंजन से जायेंगे.(बच्चे एक के बाद एक गीत "लोकोमोटिव" की ओर बढ़ते हैं)
- खेल "स्थान का नाम बताएं"(रंगीन चित्रों का उपयोग) खेल पात्र बिल्ली प्रकट होती है।
बिल्ली: - हैलो दोस्तों! मैंने सुना कि आप कहां जा रहे हैं.
लेकिन जब तक तुम मेरा शानदार काम पूरा नहीं करोगे, तुम वहां नहीं पहुंचोगे। मैं परी-कथा पात्रों के नाम बताता हूं, और आपको मुझे उस घर का नाम बताना होगा जिसमें वे रहते हैं।
बाबा यगा कहाँ रहते हैं? (मुर्गे की टाँगों पर एक झोपड़ी में।)
मेंढक, चूहा, खरगोश, लोमड़ी, भेड़िया, भालू कहाँ रहते थे?(हवेली में)
बूढ़ा आदमी और बुढ़िया कहाँ रहते थे?(डगआउट में)
- प्रिंस गाइडन की गिलहरी कहाँ रहती थी?(क्रिस्टल हाउस में)
कोस्ची द इम्मोर्टल कहाँ रहता था?(गुफा में)
आप कहां रहते थे? बर्फ रानी (बर्फ के महल में)।
आप और मैं कहाँ रहते हैं? आधुनिक लोग? (आधुनिक घरों में).
यदि कोई घर लकड़ी से बना है, तो वह कैसा है? (लकड़ी. )
अगर घर पैनलों से बनाया गया है? (पैनल. )
यदि घर ईंट का बना हो तो? (ईंट। )
पत्थर से? (पत्थर।)
शाबाश दोस्तों, आपने मेरा काम पूरा कर दिया।
3 . शारीरिक व्यायाम "मैं एक घर बनाना चाहता हूँ"(संगत आंदोलनों के साथ)
मैं एक घर बनाना चाहता हूँ
ताकि उसमें एक खिड़की हो,
ताकि घर में एक दरवाजा हो,
ताकि चीड़ का पेड़ पास में उगे,
ताकि चारों ओर बाड़ लग जाए
कुत्ते ने द्वार पर पहरा दिया,
ताकि एक कीड़ा घास पर रहे,
एक तेज़ मकड़ी दौड़ रही थी,
धूप थी, बारिश हो रही थी,
ताकि बगीचे में ट्यूलिप खिलें।
4. समझाना और काम करना.
शिक्षक नमूने की समीक्षा और विश्लेषण।
आइए इसी से शुरुआत करें. आइए अपने आयत को आधा मोड़ें। अपनी हथेली से फ़ोल्ड लाइन को आयरन करें। ये हमारे घर की दीवार है.
फिर एक नीली पट्टी लें, इसे आधा मोड़ें और फ़ोल्ड लाइन के साथ काटें। यह दो खिड़कियाँ निकलीं। आइए दोनों खिड़कियों को घर की दीवार से चिपका दें। अब चादर को मोड़ते हैं वर्गाकाररंगीन हिस्से को बाहर की ओर रखते हुए, कोनों और किनारों से मेल खाते हुए आधा काटें। आइए घर की छत को गोंद दें।शिक्षक बच्चों को घर की छत को सफेद रुमाल से लपेटकर बनाई गई गांठों से सजाने के लिए आमंत्रित करते हैं।
5 . उंगलियों का व्यायाम.
हथेलियाँ ऊपर, हथेलियाँ नीचे,
और अब, बगल में और मुट्ठी में निचोड़ लिया।
खटखटाओ, खटखटाओ, खटखटाओ, खटखटाओ!
जोर से दस्तक हुई.
हथौड़े खटक रहे हैं
वे जानवरों के लिए घर बना रहे हैं.
ऐसी दीवारों के साथ,
ऐसी छत के साथ,
इस तरह की खिड़कियों के साथ,
ऐसे दरवाजे के साथ
और ऐसे महल के साथ.
उन्होंने चाबी ली, उसे घुमाया, घुमाया।
उन्होंने खटखटाया, खटखटाया, खटखटाया।
और अपने और अपने दोस्तों के लिए दरवाज़ा खोल दिया!
6. स्वतंत्र कार्य.
7. सारांश.
बच्चे देखते हैं तैयार घरमेज पर।शिक्षक शिल्प को चिपकाने की सटीकता, तह रेखा की स्पष्टता और घरों की सजावट की मौलिकता पर ध्यान देता है।
अभिनय द्वारा दर्शाना।
बौना आदमी:
ऐसे अद्भुत घर बनाने में मेरी मदद करने के लिए आप लोगों का धन्यवादमेरे मित्र जो उनमें रहेंगे।
और यहाँ सूक्ति हैं। (बच्चे बौनों को आबाद करते हैं)।
शिक्षक : बौना, आइए सभी लोगों को गृहप्रवेश पार्टी में आमंत्रित करें।
कुछ दावतों के बिना गृहप्रवेश पार्टी कैसी होगी!
उपदेशात्मक खेल "पाईज़"
कार्यक्रम सामग्री:
1. भवन निर्माण में बच्चों की रुचि जगाएं निर्माण सामग्री.
2. निर्माण विवरण और रंगों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
3. कार्य के दौरान सुसंगत भाषण के विकास को बढ़ावा देना।
4. कल्पना, स्मृति विकसित करें, तर्कसम्मत सोच.
5. बच्चों में परी-कथा पात्रों के प्रति सहानुभूति पैदा करें और उनकी मदद करने की इच्छा पैदा करें।
6. आचरण के नियम स्थापित करें सार्वजनिक स्थानों.
उपकरण:
निर्माण सामग्री;
परी घरों की तस्वीरें;
कार्लसन;
इमारतों के साथ खेलने के लिए खिलौने;
— ध्वनि संकेत;
बच्चों के लिए पुरस्कार.
पाठ की प्रगति:
बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं.
शिक्षक:
दोस्तों, आज डाकिया हमारे समूह के लिए एक पत्र लाया।
(लिफाफा दिखाता है)
आपको क्या लगता है यह हमें किसने भेजा है?
बच्चे:यह कार्लसन का एक पत्र है.
शिक्षक:आइए इसे पढ़ें.
“प्रिय दोस्तों, मैं आपको आमंत्रित करता हूं आर्ट गैलरीप्रदर्शनी के लिए. मुझे आपका इंतजार रहेगा। कार्लसन"
दोस्तों, क्या आपको लगता है कि हम निमंत्रण स्वीकार कर सकते हैं?
बच्चे:हाँ, हम कार्लसन जाना चाहते हैं।
शिक्षक:बढ़िया, लेकिन पहले आइए याद रखें कि सार्वजनिक स्थानों, यानी गैलरी में कैसे व्यवहार करना है।
बच्चे:
आप गैलरी में ऊंची आवाज में बात नहीं कर सकते.
- आप दौड़ या कूद नहीं सकते।
— आप चित्रों को अपने हाथों से नहीं छू सकते।
- गाइड को ध्यान से सुनें।
शिक्षक:
बहुत अच्छा! अब चलो सड़क पर उतरें।
(जाओ संगीतशाला, जहां प्रदर्शनी स्थित है)
वे एक दूसरे के पीछे खड़े थे. कल्पना कीजिए कि आप ट्रेलर हैं।
“लोकोमोटिव गुनगुनाने लगा और गाड़ियाँ चलने लगीं।
चू-चू-चू, चू-चू-चू - मैं तुम्हें बहुत दूर तक ले जाऊंगा!"
हम सीढ़ियों से नीचे जाते हैं, रुको दांया हाथरेलिंग के ऊपर.
शिक्षक:दोस्तों, देखो क्या सुंदर पेंटिंगकार्लसन ने हमारे लिए तैयारी की। मुझे कौन बता सकता है कि उन पर क्या दर्शाया गया है?
बच्चे:पेंटिंग्स दर्शाती हैं परी घर.
शिक्षक:आपके अनुसार ऐसे घरों में कौन रह सकता है?
बच्चे: परी-कथा नायक.
शिक्षक:इस घर में क्या असामान्य है?
बच्चे:यह घर मुर्गे की टांगों पर खड़ा है।
शिक्षक:
बच्चे:यह बाबा यगा का घर है।
शिक्षक:इस घर में कौन रह सकता है?
बच्चे:यह हिममानव का घर है।
शिक्षक:यह घर कैसा दिखता है?
बच्चे:फंगस के लिए.
शिक्षक:इस घर में कौन रह सकता है?
बच्चे:इस घर में तितलियाँ रहती हैं।
शिक्षक:दोस्तों, इन सभी घरों में क्या समानता है?
बच्चे:सभी घरों में दीवारें, छत, खिड़कियाँ, दरवाजे होते हैं।
शिक्षक:दोस्तों, देखो यहाँ और कौन से घर हैं। इन घरों को बनाने में किन हिस्सों का उपयोग किया गया?
बच्चे:इन घरों के निर्माण में ईंटों, घनों और छड़ों का उपयोग किया गया था।
शिक्षक:कौन जानता है कि इन भागों को क्या कहा जाता है?
- यह एक प्लेट है - जिसका उपयोग ढकने के लिए किया जाता है;
- त्रिकोणीय प्रिज्म - छत निर्माण में उपयोग किया जाता है।
शिक्षक:कार्लसन स्वयं कहाँ हैं, अन्यथा उन्होंने हमें आमंत्रित किया, लेकिन वे हमसे नहीं मिले।
(एक भनभनाहट की आवाज सुनाई देती है, कार्लसन प्रकट होता है)
कार्लसन:हेलो दोस्तों, मुझे बहुत ख़ुशी है कि आप मेरे पास आये।
(उदास होकर बोलता है)
ये तस्वीरें मुझे चेबुरश्का ने भेजी थीं। वे उसके दोस्तों के घरों को दर्शाते हैं। और मैं अपने जीवन के शिखर पर हूं, मैं चालीस साल का हूं, लेकिन मैं अभी भी छत पर रहता हूं और मेरे पास अपना घर नहीं है। और मेरे दोस्तों के पास भी अपना घर नहीं है, लेकिन वे सीखना चाहते हैं कि उन्हें कैसे बनाया जाए। मुझे नहीं पता कि कौन हमारी मदद कर सकता है?
शिक्षक:कार्लसन, हम आपकी और आपके दोस्तों की मदद कर सकते हैं। अपने दोस्तों को आमंत्रित करो। दोस्तों, क्या हम कार्लसन की मदद कर सकते हैं?
बच्चे:हाँ।
शिक्षक:और अब मैं आपको एक रचनात्मक कार्यशाला में आमंत्रित करता हूं।
(बच्चे टेबल पर बैठते हैं)
शिक्षक:
एंड्रीषा, आप किसे घर बनाना सिखाने जा रही हैं? (टेडी बियर)
दशा, तुम्हारे पास कौन है? (हिप्पो)
वीका, तुम किसे पढ़ाओगे? (बिल्ली का बच्चा)
दोस्तों, आप में से प्रत्येक के पास निर्माण सामग्री का एक सेट है। कार्लसन के दोस्तों और खुद कार्लसन को दिखाएँ कि किस तरह के घर बनाए जा सकते हैं।
स्वतंत्र गतिविधिबच्चे।
कार्यों का विश्लेषण.
शिक्षक:दोस्तों, देखो हमें क्या मिला। एक पंक्ति मकानों की और दूसरी पंक्ति मकानों की। पूरी गली.
दशा, तुम्हारे घर में कितनी मंजिलें हैं?
एंड्री, आपने घर बनाने के लिए किन हिस्सों का उपयोग किया?
वीका, तुम्हारी ईंटें किस रंग की हैं?
कियुषा, आपके घन किस रंग के हैं?
पाठ सारांश:
दोस्तों, आज का दिन कितना अद्भुत है। आपने और मैंने कार्लसन और उसके दोस्तों की मदद की। क्या आप जानते हैं कि कार्लसन किस प्रकार के मीठे दाँत वाले हैं? उसने आपके लिए एक मीठी दावत तैयार की है।
बच्चों को मीठे-मीठे इनाम मिलते हैं।
अध्यापक,
MADO किंडरगार्टन नंबर 1 "एलोनुष्का", असिनो, टॉम्स्क क्षेत्र, रूस
भाग ---- पहला।शिक्षक: दोस्तों, परी कथाओं की भूमि से हमारे किंडरगार्टन में एक पत्र आया है। कोलोबोक हमें लिखता है। क्या आप जानना चाहते हैं कि पत्र में क्या है? शिक्षक पत्र पढ़ता है:
एक परी कथा में हुई परेशानी!
जानवर गायब हो गये और सभी दिशाओं में बिखर गये।
मदद करना! छोटे जानवरों को परी कथा में लौटाएं, मैं, कोलोबोक, ने आपको एक संकेत भेजा है।"
शिक्षक: क्या आप जानवरों की मदद करना चाहते हैं? क्या आप जानते हैं कि आपदा किस परी कथा में घटी थी?
बच्चे: नहीं!
शिक्षक: हमें पता लगाना होगा। आज आप और मैं जासूसों की तरह जांच करेंगे: पहेलियां सुलझाएंगे, सोचेंगे, खोजेंगे। आइए रूसियों को याद करें लोक कथाएं, जहां मुख्य पात्र जानवर हैं।
व्यायाम "एक परी कथा का नाम बताएं"
बच्चे: "थ्री बीयर्स", "माशा एंड द बीयर", "टेरेमोक", "कोलोबोक", "विंटर हट ऑफ एनिमल्स"।
शिक्षक: आपने बहुत सारी परियों की कहानियों का नाम लिया, लेकिन यह स्पष्ट नहीं है कि उनमें से किसमें परेशानी थी? हमें परियों की कहानियों की भूमि पर जाने की जरूरत है, और एक संकेत, कोलोबोक द्वारा भेजा गया एक जादुई नक्शा, इसमें हमारी मदद करेगा।
हम लिफाफे से कार्ड निकालते हैं और मेज पर उसकी जांच करते हैं।
शिक्षक: आप मानचित्र पर क्या देखते हैं? बच्चे: संख्याएँ, चित्र, दिशाएँ। बच्चों के नाम क्रमांक. शिक्षक: हमें किस नंबर से खोज शुरू करनी चाहिए?
वे समूह में पहले प्रतीक की तलाश में चारों ओर देखते हैं।
"जादुई पत्थर" और शिलालेख "परी कथाओं की भूमि"। पास में एक शिलालेख और तीर हैं जो "दाएँ" और "बाएँ" दर्शाते हैं।
शिक्षक: यह है - जादुई पत्थर, जो परी कथाओं की भूमि का रास्ता खोलता है। यदि हम करें तो सही विकल्प-आइए हम खुद को परियों की कहानियों की भूमि में खोजें। यहां जो लिखा है उसे ध्यान से सुनें.
“यदि आप बाईं ओर जाते हैं, तो आप सब कुछ खो देंगे और स्वयं गायब हो जाएंगे।
यदि आप दाहिनी ओर जाते हैं, तो आपको वही मिलेगा जो आप ढूंढ रहे हैं!”
भाग 2.
दाईं ओर जाएं, दूसरा प्रतीक ढूंढें। एक संदूक जिस पर 2 नंबर अंकित है।
शिक्षक: यह पहेलियों वाला एक शानदार संदूक है। आइए इसे खोलें. जो पहेली सुलझाएगा वह अपने नायक की तस्वीर लेगा।
1. छोटा कद,
लंबी पूंछ.
टुकड़ों को इकट्ठा करता है
बिल्ली से छिपना. (चूहा)
2. सर्दियों में सफेद,
गर्मियों में ग्रे.
किसी को ठेस नहीं पहुंचाता
और वह खुद सबसे डरता है. (खरगोश)
3. दिन-रात जंगल में घूमता रहता है।
दिन-रात शिकार की तलाश करता है।
वह चुपचाप चलता और घूमता रहता है।
कान भूरे और उभरे हुए होते हैं। (भेड़िया)
4. एक धूर्त धोखेबाज़,
लाल सिर.
रोएँदार पूँछ सुन्दर है,
यह कौन है? (लोमड़ी)
5. जो घने जंगल में रहता है,
अनाड़ी, क्लबफुट.
गर्मियों में वह रसभरी, शहद खाता है,
और सर्दियों में वह अपना पंजा चूसता है। (भालू)
शिक्षक: अब दोस्तों, तस्वीरें मेज पर रख दीजिए। आपके अनुसार ये जानवर किस परी कथा से हैं?
बच्चे उत्तर देते हैं. "कोलोबोक" "टेरेमोक"। (यदि "टेरेमोक", तो कोई मेंढक क्यों नहीं है)
शिक्षक: यह स्पष्ट नहीं है कि कौन सी परी कथा संकट में है? कार्ड पर अगला नंबर क्या है? वे आगे बढ़ते हैं, नंबर तीन और "कोलोबोक" से एक असाइनमेंट वाला एक लिफाफा ढूंढते हैं।
खेल "अतिरिक्त क्या है"
परी कथा "कोलोबोक" और एक "टेरेमोक" के कथानक के साथ चार चित्र।
शिक्षक मेज पर चित्र रखता है और बच्चों के साथ उन्हें देखता है।
शिक्षक: अतिरिक्त चित्र ढूंढें। वह बेमानी क्यों है? अब, क्या आप मुझे बता सकते हैं कि आपदा किस परी कथा में घटी? आप कुछ अनिश्चित होकर बोलते हैं. संकेत सुनें:
एक बार एक घने जंगल में
एक झाड़ी के नीचे एक घर उग आया।
यह कैसा चमत्कारिक घर है?
इसमें जानवर बस गए।
चूहा और खरगोश खुश हैं,
और लोमड़ी, शीर्ष खुश है.
यह एक परी कथा (टेरेमोक) है।
हमने एक परी कथा की पहचान की जिसमें परेशानी हुई। केवल एक ही समस्या बची है: जानवरों को परी कथा में कैसे लौटाया जाए? आइए कोलोबोक मानचित्र देखें। संख्या 4 संकेत प्रतीक "वन कार्यशाला" है। बच्चे चारों ओर देखते हैं और वन कार्यशाला पाते हैं।
भाग 3.
शिक्षक: यह "वन कार्यशाला" है। लेकिन कोई गुरु नहीं है. देखिए, वहां "जानवरों के सिर" के खाली स्थान हैं, लेकिन शरीर नहीं है। हम बॉडी बनाएंगे. मेजों पर बैठ जाओ. आइए अपनी उंगलियों को काम के लिए तैयार करें।
उंगली का खेल
मेरे पास दस उंगलियाँ हैं (उंगलियाँ दिखाओ)
मैं कितना कुछ कर सकता हूँ!
यदि आप चाहें, तो मैं आपको दिखाऊंगा (उंगलियां खोलें, हाथ घुमाएं, आपकी ओर, आपसे दूर)
और मैं आपको इसके बारे में बताऊंगा.
मैं अपनी मुट्ठियाँ भींच सकता हूँ (हम अपनी मुट्ठियाँ भींचते और खोलते हैं)
और फिर उन्हें खोलें,
मैं आपस में जुड़ सकता हूं, (उंगलियां फंसा सकता हूं, हाथों को एक साथ जोड़ सकता हूं)
या मैं उन्हें छिपा सकता हूं (उन्हें मेरी पीठ के पीछे रख दूं)
मैं उड़ सकता हूं (हाथ ऊपर उठा सकता हूं, मोड़ सकता हूं और सीधा कर सकता हूं)
और फिर गिरो (नीचे और अपने लटकन हिलाओ)
और फिर मैं इसे चुपचाप मोड़ दूँगा (हम अपने हाथों को नाव की तरह अपने घुटनों पर रखते हैं, एक को दूसरे में डालते हैं) अपने घुटनों पर, एक बिल्ली के बच्चे की तरह।
शिक्षक: मेज पर क्या है? (कागज़ - जानवरों के रंग के अनुसार, गोंद)
हम मास्टर के मॉडल के अनुसार शरीर की मूर्ति को इकट्ठा करेंगे।
में तैयारी समूह KINDERGARTENशिक्षक को बच्चे में छात्र के व्यक्तित्व को आकार देने का काम सौंपा जाता है। अंत की ओर पूर्वस्कूली उम्रबच्चों को होना ही चाहिए उच्च स्तरसंज्ञानात्मक और व्यक्तिगत विकास.
इस कार्य के कार्यान्वयन से काफी सुविधा होती है उचित संगठन शारीरिक श्रमविद्यार्थियों 6-7 वर्ष की आयु में बच्चों का विकास जारी रहता है कल्पनाशील सोचऔर धारणा, सामान्यीकरण और तर्क कौशल। स्मृति विकसित होती है और स्वैच्छिक हो जाती है: बच्चा सचेत रूप से किसी वस्तु पर ध्यान और धारणाओं को केंद्रित करता है, उन्हें स्वैच्छिक प्रयासों से निर्देशित करते हुए 30 मिनट तक पहुंच सकता है;
बुनियादी रूप संज्ञानात्मक गतिविधिजो बाकी है वह खेल है। खेल क्रियाएं अधिक जटिल हो जाती हैं, उन्हें निष्पादित करके, प्रीस्कूलर विभिन्न लोगों की बातचीत को समझते हैं जीवन परिस्थितियाँ. के लिए जगह भूमिका निभाने वाले खेल. शिक्षक जिन क्षेत्रों का उपयोग करता है उनमें से एक कागज निर्माण है।
किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में पेपर निर्माण
इस समूह में आस-पास की वास्तविकता की छवियां होती हैं जिन्हें बच्चे व्यक्त करते हैं दृश्य कला, अधिक सावधानी से सोचा जाता है और अधिक जटिल हो जाता है। छवि के लिए, कला के कार्यों से छवियों का उपयोग किया जाता है जिनके साथ प्रीस्कूलर परिचित हैं ("चेबुरश्का", "स्नो मेडेन", "मोइदोदिर", आदि)। अपने कार्यों में, छात्र किसी वस्तु या चरित्र के विस्तृत स्वरूप को बताने का प्रयास करते हैं। लड़के और लड़कियों की कला में अंतर दिखाई देने लगता है।
विभिन्न सामग्रियों (कागज और कार्डबोर्ड सहित) से निर्माण की कक्षाओं में, 6-7 वर्ष की आयु के बच्चे शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करते हुए और स्मृति से पहले से सीखी गई तकनीकों को पुन: प्रस्तुत करके एक शिल्प बनाने में सक्षम होते हैं। मॉडल निर्माण अलग - अलग स्तरजटिलता प्रीस्कूलर और डिज़ाइन द्वारा की जाती है। "डिज़ाइन द्वारा निर्माण" कार्य डिज़ाइन विकसित करते हैं और रचनात्मकता, विचार करने के लिए सोच को सक्रिय करें रचनात्मक समाधानमॉडल; छात्र स्वतंत्र रूप से अपनी गतिविधियों का प्रबंधन करना और काम को व्यवस्थित करना सीखते हैं।
गहरा करने के लिए स्थानिक प्रतिनिधित्व 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, दृश्य कला कार्यक्रम में कागज निर्माण गतिविधियों को शामिल करना आवश्यक है। कागज के साथ काम करने की बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करने के बाद, छात्र इसमें महारत हासिल कर सकते हैं जटिल आकारकागज का एक टुकड़ा मोड़ो और अपना खुद का टुकड़ा बनाओ। शिक्षक को पहले से बनाई गई छवियों में कुछ जोड़ने और उन्हें सजाने की इच्छा को प्रोत्साहित करना चाहिए विभिन्न सामग्रियां, - यह योगदान देता है रचनात्मक विकासदोस्तो।
डिज़ाइन के प्रकार
- वॉल्यूमेट्रिक डिज़ाइन. त्रि-आयामी मॉडल बनाने से बच्चों को हवाई जहाज़ पर डिज़ाइन करने की तुलना में अधिक खुशी मिलती है। विशाल शिल्पआसपास की दुनिया में वस्तुओं की विशेषताओं को अधिक गहनता से चित्रित करना संभव बनाएं। कागज के साथ काम करने के लिए प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों का उपयोग किया जाता है।
प्रौद्योगिकी में काम करें वॉल्यूमेट्रिक मॉडलिंगविद्यार्थी 7 वर्ष का
- धारियों से डिज़ाइनबुनाई सहित। बच्चे निर्माण तकनीकों को सुदृढ़ करते हैं कागज़ की पट्टियाँ: "अंगूठी", "पत्ती", "अकॉर्डियन"। कागज़ की पट्टियों से चोटियाँ और चौकोर बुनाई बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने का एक शानदार तरीका है। विकर तत्वों का उपयोग कागज संरचना के भाग के रूप में किया जाता है।
कागज निर्माण वर्ग
- origami - जापानी कलाकागज की एक शीट से मोड़ना विभिन्न मॉडल. यह पेपर निर्माण तकनीक विशेष रूप से किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में उपयोग की जाती है, क्योंकि इसमें कई निर्विवाद फायदे हैं:
- सक्रिय विकासफ़ाइन मोटर स्किल्स;
- उंगलियों पर संवेदी अंत की उत्तेजना के माध्यम से, मस्तिष्क के भाषण और सोच केंद्रों में प्रक्रियाओं को बढ़ाया जाता है;
- स्मृति विकास;
- रचनात्मक सोच और कल्पना का विकास;
- आंखों और हाथों के काम का समन्वय।
ओरिगेमी कक्षाओं को बच्चे में विकसित होने वाले कार्यों को पूरा करना चाहिए व्यक्तिगत गुणभविष्य के स्कूली बच्चों के लिए, सुसंगत भाषण के विकास में मदद करना और लिखने के लिए हाथ तैयार करना।
तैयारी समूह में ओरिगेमी पाठ
- कुसुदामा- यह कागज़ की आकृतियों को मोड़ने की प्राचीन जापानी कला है। से पेपर मॉड्यूलएक गोलाकार मॉडल बनाया जाता है. कुसुदामा के तत्वों को एक साथ सिल दिया जाता है या एक साथ चिपका दिया जाता है (दूसरा विकल्प प्रीस्कूलर के लिए उपयुक्त है)। आप कुसुदामा को एक व्यावहारिक उद्देश्य के लिए बना सकते हैं - असेंबली हॉल, हॉल आदि को सजाना खेल का कमराकुसुदामा (छत से लटका हुआ)।
कुसुदामा उदाहरण
निर्माण के लिए सामग्री
तैयारी समूह के बच्चों के लिए, डिज़ाइन कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली सामग्रियों पर कोई प्रतिबंध नहीं है। 6-7 साल की उम्र तक वे अच्छी नक्काशी करने लगते हैं ज्यामितीय आकारऔर कागज और कार्डबोर्ड से बने विभिन्न हिस्से। सरल सामग्री (लेखन पत्र, साधारण कार्डबोर्ड) का उपयोग व्यक्तिगत संरचनात्मक तत्वों या संपूर्ण शिल्प को बनाने के लिए किया जाता है, लेकिन इस मामले में इसे योजना के अनुसार चित्रित या चिपकाया जाना चाहिए। कल्पना को सक्रिय करने और एक मॉडल बनाने की योजना के स्वतंत्र विकास को प्रोत्साहित करने के लिए, प्रत्येक छात्र के पास अध्ययन करने और काम चुनने के लिए विभिन्न प्रकार के पेपर और विकल्पों तक पहुंच होनी चाहिए। अपशिष्ट पदार्थ, किसी योजना को पूरा करने या किसी शिल्प को सजाने के लिए सहायक तत्व (मुख्य रूप से)। प्राकृतिक सामग्रीऔर सहायक उपकरण)।
उस कमरे में एक भंडारण रैक स्थापित करने की अनुशंसा की जाती है जहां डिज़ाइन कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। आवश्यक उपकरणऔर सामग्री. वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के विद्यार्थियों को कमरे में शिक्षक की उपस्थिति में कोठरी में संग्रहीत वस्तुओं और सामग्रियों का अध्ययन करने की अनुमति दी जानी चाहिए, और योजना को लागू करने के लिए क्या आवश्यक है इसका चयन करना चाहिए।
रैक में उपकरण होने चाहिए (समूह में लोगों की संख्या के अनुसार सेट):
- कैंची, सरल और घुंघराले;
- गोंद;
- पेंट, पेंसिल, फ़ेल्ट-टिप पेन (योजना को पूरा करने के लिए आवश्यक);
- लटकन;
- शासक और पेंसिल;
- तैयार पैटर्न;
- टेक्नोकार्ड।
निर्माण के लिए कागजी सामग्री को अलमारियों पर लेबल किए गए फ़ोल्डरों या बक्सों में संग्रहित किया जाना चाहिए - बच्चा काम करते समय अपनी जरूरत के कागज की शीट आसानी से पा सकता है, बिना प्रश्नों से सहपाठियों का ध्यान भटकाए।
सामग्री जो एक निर्माण रैक में संग्रहीत की जा सकती है:
- लेखन के सेट, रंगीन (चमकदार, मैट और मखमली) कागज और कार्डबोर्ड।
- विशेष उभरा हुआ कागज या वॉलपेपर के टुकड़े।
- नालीदार कागज और शांत.
- रैपिंग या पैकिंग पेपर के रोल और/या स्क्रैप।
- एक पैटर्न के साथ पेपर नैपकिन और मेज़पोश।
- पत्रिकाओं, समाचार पत्रों, पुराने पोस्टकार्ड, दीवार और पॉकेट कैलेंडर के पन्ने।
- सभी प्रकार के कार्डबोर्ड कंटेनर: माचिस, इत्र बक्से या हलवाई की दुकान, कागज के बैगडेयरी उत्पादों और जूस से.
- डिस्पोजेबल पेपर कप, प्लेट, बेकिंग टिन।
- अपशिष्ट सामग्री: रोल से कार्डबोर्ड कोर कागजी तौलिए, चिपटने वाली फिल्मया टॉयलेट पेपर, कार्डबोर्ड थ्रेड स्पूल, कैंडी रैपर, चॉकलेट रैपर, आदि।
फोटो गैलरी: डिज़ाइन प्रक्रिया में विभिन्न कागज़ सामग्री के उपयोग के उदाहरण
कार्य में विभिन्न गत्ते के बक्सों का उपयोग किया गया, रंगीन कागजऔर रंगीन नालीदार कागज डिजाइन में उपयोग का उदाहरण गत्ते के बक्सेडिज़ाइन में उपयोग का उदाहरण माचिस
पन्नी के एक रोल के नीचे से एक आस्तीन के निर्माण में उपयोग का उदाहरण पन्नी के एक रोल के नीचे से एक आस्तीन को डिजाइन करने में उपयोग का उदाहरण शिल्प कार्डबोर्ड आस्तीन के हिस्सों पर आधारित हैं डिजाइन में उपयोग का उदाहरण पत्रिका के पन्नेपत्रिका पृष्ठों को डिज़ाइन करने में उपयोग का उदाहरण मौन में पेपर डिज़ाइन करने में उपयोग का उदाहरण। प्रकाश और के साथ काम करना बहुत सुखद है सुंदर सामग्री. मौन में कागज के डिजाइन में उपयोग का महँगा उदाहरण डिजाइन में उपयोग का उदाहरण नालीदार कागजमाचिस की डिब्बियों के निर्माण में उपयोग का उदाहरण, कार्डबोर्ड बॉक्स और आस्तीन से भवन के निर्माण का उदाहरण, जूस कार्टन के निर्माण में उपयोग का उदाहरण
अन्य दृश्य कला तकनीकों के साथ डिज़ाइन का संयोजन
6-7 वर्ष की आयु के बच्चे निर्माण का उपयोग करके एक शिल्प बनाने के विचार के बारे में सोच सकते हैं रचनात्मक प्रक्रियाललित कला की अन्य तकनीकें। डिज़ाइन को पूरा करने और शिल्प को सजाने के लिए छात्र विभिन्न तकनीकों का उपयोग करते हैं। प्रारंभिक समूह में कक्षाओं के दौरान, ललित कला तकनीकों के साथ कागज निर्माण का संश्लेषण होता है:
- रंग भरना।से डिजाइन सादा कार्डबोर्ड, गत्ते के बक्से, आस्तीन, सफेद कागज के कपऔर प्लेटों को पेंट से लेपित किया जाना चाहिए। अप्रकाशित कार्डबोर्ड सामग्री से बने शिल्प का स्वरूप अधूरा है और यह वस्तु का कलात्मक चित्रण नहीं, बल्कि पारंपरिक प्रतीत होता है। रंग भरने के लिए कार्डबोर्ड शिल्पगौचे का उपयोग आमतौर पर बगीचे में किया जाता है। लेकिन छोटे आकार के कार्यों को चित्रित करने के लिए, आप कलात्मक ऐक्रेलिक पेंट का उपयोग कर सकते हैं। peculiarities ऐक्रेलिक पेंट्स:
- पृष्ठभूमि के माध्यम से न दिखाएं (आप प्रयुक्त कार्डबोर्ड कंटेनरों पर शिलालेख या चित्र पेंट कर सकते हैं);
- जल्दी सूखना;
- के साथ आते हैं विभिन्न प्रभाव(चमकदार, मैट, पियरलेसेंट, धात्विक प्रभाव);
- एक महंगी सामग्री, डिज़ाइन या प्रतिस्पर्धी कार्यों के पेंटिंग तत्वों के लिए ऐक्रेलिक पेंट्स का एक सेट रखना उचित हो सकता है।
कार्डबोर्ड तत्वों से बने एक मॉडल को ऐक्रेलिक पेंट से चित्रित किया गया है
- चित्रकला- बच्चों की पसंदीदा गतिविधियों में से एक, जिसके लिए काफी गुंजाइश है रचनात्मक गतिविधि. के साथ एक डिज़ाइन पाठ के दौरान कनिष्ठ समूहलोग अक्सर ड्राइंग को पूरा करके शिल्प को पूर्ण रूप देते हैं। विभिन्न तत्वमॉडल की सतह पर (चेहरा, कपड़ों का विवरण, इमारतों पर खिड़कियां और दरवाजे, आदि) या रिक्त स्थान (घर के पास घास, आकाश में बादल और सूरज, पेड़ की शाखाएं, आदि) के आधार पर पृष्ठभूमि बनाना। प्रारंभिक समूह में, परियोजना गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में ड्राइंग को निर्माण के साथ जोड़ा जाता है। "नियम" विषय पर कागज शिल्प ट्रैफ़िक", "मॉस्को क्रेमलिन", "मैन इन स्पेस" में किसी वस्तु की सतह पर विस्तृत चित्रण और शिल्प के आधार पर एक विचारशील पृष्ठभूमि या डिज़ाइन का निर्माण शामिल है।
ओरिगेमी को सुरक्षित करने के लिए आधार पर पृष्ठभूमि बनाना
प्रत्यक्ष कागजी तालियों का उपयोग करके कार्य पृष्ठभूमि बनाना
- आवेदन. इस प्रकार का कार्य अभी भी छात्रों द्वारा निर्मित वस्तुओं को बड़े आधार पर सुरक्षित करने और मॉडल की सतह पर एक पैटर्न बनाने के तरीके के रूप में उपयोग किया जाता है।
एक पिपली के रूप में एक कार्य बनाना, जिसका विवरण कागज से बनाया गया है (ओरिगामी तकनीक का उपयोग करके)
- मॉडलिंग और प्लास्टिसिनोग्राफी. मॉडल को सजाने और रचना को पूरा करने के लिए प्लास्टिसिन भागों का उपयोग किया जाता है। पृष्ठभूमि तैयार करने के चरण में प्लास्टिसिनोग्राफी के तत्वों (सपाट आधार पर प्लास्टिसिन के साथ "ड्राइंग") का उपयोग किया जाता है।
इमारत कागज से बनी है, सामान्य रचनाआंकड़ों के साथ पूरक परी कथा पात्रप्लास्टिसिन से निर्मित
कक्षा शुरू करने के लिए प्रेरित करना
कागज से डिज़ाइन करना सीखने का एक लक्ष्य कागज सामग्री के साथ काम करने के लिए प्रेरणा विकसित करना है। अधिकांश प्रभावी तरीकासंज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण और सक्रियण की प्रक्रिया पर ध्यान आकर्षित करना - प्रेरक सामग्री का उपयोग प्रारंभिक चरणकक्षाएं और शायद अंत में, जब उत्पादन कार्य पूरा हो जाता है कागज मॉडल. पाठ की प्रेरक शुरुआत के रूप में, शिक्षक विभिन्न तकनीकों का उपयोग कर सकता है और अतिरिक्त उपकरणों का उपयोग कर सकता है:
- प्रयोग दृश्य सामग्री: विषयगत पोस्टर, चित्र, हैंडआउट्स के साथ खड़ा है।
- लोक और शैक्षिक परी कथाओं के पाठ का उपयोग करना।
- कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, कहावतें और कहावतें, पहेलियाँ पढ़ना।
- छात्रों के अनुभव और ज्ञान की अपील: बातचीत आयोजित करना, चिंतन के लिए कार्य।
- आईसीटी का उपयोग (प्रस्तुति दिखाना)।
- संगीत संगत.
- आश्चर्य के क्षण निर्मित करना समस्या की स्थितियाँ, खेल आयोजित करना।
कक्षा में प्रेरक सामग्री के उपयोग के उदाहरण
| पाठ विषय | प्रेरक शुरुआत |
| "शीतकालीन पक्षी" | यह पाठ व्यापक प्रेरक सामग्री का उपयोग करता है: - संचालन करना आश्चर्य का क्षण(मैगपाई कमरे में उड़ता है - कनिष्ठ शिक्षकएक पक्षी की पोशाक में - और बच्चों को सूचित करता है कि जंगल में समझ से बाहर परिवर्तन हुए हैं: कुछ पक्षी उड़ गए हैं, अन्य बने हुए हैं। मैगपाई लोगों से यह पता लगाने में मदद करने के लिए कहती है कि जंगल में क्या हुआ था)। - निर्माण खेल की स्थिति(शिक्षक बच्चों को जंगल में ले जाता है - उन्हें मॉडल पेड़ों वाले कमरे में पहले से तैयार कोने में ले जाता है)। - कार्ड के साथ कार्य: बच्चे जानवरों और पक्षियों के नाम रखते हैं, कार्डों को दो ढेरों में समूहित करते हैं। - पहेलियाँ: ग्रे आर्मी जैकेट में एक शरारती लड़का, यार्ड के चारों ओर ताक-झांक करता है, टुकड़ों को इकट्ठा करता है। (गौरैया) लाल स्तन वाले, काले पंखों वाले, अनाज चुगना पसंद है पहाड़ की राख पर पहली बर्फबारी के साथ ही वह फिर से प्रकट होगा। (बुलफिंच) रंग भूरा है, आदत छुपी हुई है, कर्कुन्या कर्कश है। (कौआ) - पक्षियों के सर्दियों के मौसम के बारे में बातचीत करना (कुछ क्यों उड़ जाते हैं, दूसरे कैसे भोजन ढूंढते हैं और ठंड से कैसे बचे रहते हैं)। - दूसरे आश्चर्य के क्षण का निर्माण (बूढ़े आदमी लेसोविचोक ने लोगों को एक लिफाफा भेजा, इसमें ऐसे चित्र हैं जिनका उपयोग शीतकालीन पक्षियों के कागजी आंकड़े बनाने के लिए किया जा सकता है)। - ऑडियो सामग्री का उपयोग (प्रकृति की आवाज़ की रिकॉर्डिंग पृष्ठभूमि संगत के रूप में बजाई जाती है - वन पक्षियों का गायन और चहचहाहट)। |
| "हाथी" | - रहस्य: यह जानवर बहुत बड़ा है, जानवर की पीठ पर एक छोटी सी पूँछ होती है। जानवर के सामने एक बड़ी पूंछ होती है। बेशक यह वही है खैर, निःसंदेह, यह है... (हाथी)। - एक छवि के साथ व्हाटमैन पेपर का उपयोग (छात्र एक हाथी के निवास स्थान - समुद्र, रेत, ताड़ के पेड़, सूरज) को दर्शाने वाले चित्र का अध्ययन करते हैं, शिक्षक द्वारा एक कविता पढ़ना: हाथी उदास होकर चलता है नए निवासियों की प्रतीक्षा व्यर्थ है। उस पर एक उपकार करो - हाथी के बच्चे के लिए एक मित्र बनाएं! (यहां कार्य है - ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके हाथी के बच्चे के लिए दोस्त बनाना और उन्हें व्हाटमैन पेपर से जोड़ना।) - बच्चों द्वारा पहले पढ़े गए कार्यों के बारे में एक बातचीत जो हाथियों के बारे में बात करती है (बी. ज़िटकोव की कहानियाँ "हाथी", "कैसे एक हाथी तैरा", वी. कोटाएव की कविता "हाथी", आर. किपलिंग की कहानी "बेबी हाथी")। |
| - शिक्षक द्वारा बताना या पढ़ना शैक्षणिक परी कथाएक ऐसे लड़के के बारे में जिसे कागज़ की आकृतियाँ मोड़ना बहुत पसंद था। एक दिन उसने कागज से बने एक परी-कथा वाले देश का सपना देखा, जिसका राजा बहुत दुखी था - उनके पास कोई जानवर नहीं था। लड़के ने निर्माण के माध्यम से कागज साम्राज्य की समस्या का समाधान किया। और राजा ने उसे एक पैनल भेजा जिसमें दर्शाया गया था कि ऐसे देश में जीवन कितना अद्भुत है जहाँ पक्षी, मछलियाँ और जानवर हैं, लेकिन अद्भुत राज्य के निवासियों में अभी भी चैंटरेल की कमी है। - एक खेल की स्थिति बनाना: छात्र प्राकृतिक वस्तुओं को दर्शाने वाले एक पैनल का अध्ययन करते हैं, जिस पर ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके जानवरों की आकृतियाँ चिपकाई जाती हैं। शिक्षक बच्चों को अपना हाथ आजमाने और कागजी देश के शासक की मदद करने के लिए आमंत्रित करते हैं - रंगीन कागज से उसके लिए लोमड़ियाँ बनाएँ और उन्हें पैनल से जोड़ दें। |
पाठ नोट्स तैयार करना
पाठ समय योजना
पाठ की अवधि 30 मिनट से अधिक नहीं है.
- संगठनात्मक क्षण 1-2 मिनट।
- पाठ की प्रेरक शुरुआत - 5-6 मिनट।
- पाठ के उद्देश्य और उद्देश्यों को इंगित करना, मौखिक रूप से छात्रों को आरेखों का पालन करने का निर्देश देना, या 5-6 मिनट के लिए किसी वस्तु के निर्माण की कार्य योजना के बारे में बच्चों से बात करना।
- विद्यार्थियों का स्वतंत्र कार्य 8-12 मिनट।
- कार्य का प्रदर्शन, डिज़ाइन प्रक्रिया के दौरान कठिनाइयों की चर्चा (यदि कोई हो) 3-4 मिनट।
- पाठ का सारांश 1-2 मिनट।
आइए विशिष्ट कक्षाओं के उदाहरण का उपयोग करके शिल्प बनाने की प्रक्रिया में छात्रों द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों के आधार पर, एक प्रारंभिक समूह में एक डिज़ाइन पाठ में लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने के विकल्पों पर विचार करें:
| विषय | लक्ष्य | कार्य | निर्माण तकनीक |
| "कॉकरेल" | करना सिखाओ बड़ा खिलौनाकागज की पट्टियों से. | - कल्पनाशील सोच का विकास; - पालना पोसना सावधान रवैयाप्रकृति और जानवरों के लिए; - दृढ़ता और सटीकता की शिक्षा। |
- आधे में मुड़ी हुई शीट से एक टेम्पलेट काटना; - एक लूप के साथ ग्लूइंग स्ट्रिप्स; - डिज़ाइन के आधार पर रंग और आकार के आधार पर पट्टियों का चयन। |
| "रेसिंग कारें" | सृजन सिखाओ मूल शिल्पपर आधारित कार्डबोर्ड आस्तीनटॉयलेट पेपर के नीचे से. | - विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में कौशल में सुधार; - एक विचारशील रचना बनाना सीखना; - किसी शिल्प को अभिव्यंजना देना सिखाएं; - प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाना (रचनात्मक कार्यों के लिए अपशिष्ट पदार्थों का उपयोग करना)। |
- रैपिंग विधि का उपयोग करके किसी बेलनाकार वस्तु पर सामग्री चिपकाना; - योजना (पहियों) के अनुसार भागों को चिपकाना; - काटना (केबिन); - शिल्प को पूर्णता (रंग देना) देना। |
"जानवरों के लिए झोपड़ियाँ" विषय पर पाठ सारांश
| लक्ष्य | दिए गए पैटर्न के अनुसार एक समतल पर माचिस और रंगीन कागज से घरों का निर्माण। |
| कार्य | स्थानिक सोच का विकास. लकड़ी के घर की संरचना के बारे में एक विचार का गठन। एक पैटर्न के अनुसार कागज को मोड़ने की क्षमता को मजबूत करना। किसी के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता का निर्माण। |
| सामग्री | रंगीन कार्डबोर्ड और कागज, माचिस, गोंद और कैंची। |
| प्रारंभिक कार्य | परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स" पढ़ना, घरों के चित्र देखना, गिनती की छड़ियों और रंगीन कागज से बने घरों को मोड़ना। |
| पाठ की प्रगति | शिक्षक तीन छोटे सूअरों के बारे में परी कथा की शुरुआत पढ़ता है और छात्रों के साथ बातचीत करता है: क्या उन्हें याद है कि पात्रों के साथ क्या हुआ था, आलस्य के बारे में चर्चा। बच्चों को समूह में उपलब्ध सामग्रियों से घर बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। घर बनाने की योजना का अध्ययन: छात्र स्वतंत्र रूप से योजनाबद्ध निर्देशों को समझने की कोशिश करते हैं, शिक्षक विचार की ट्रेन का मार्गदर्शन करते हैं, यदि आवश्यक हो तो सही करते हैं और सुझाव देते हैं। विषयगत शारीरिक शिक्षा सत्र: हथौड़े से खटखटाओ, (उनकी मुट्ठियों को एक दूसरे पर ठोको।) मैं एक नया घर बना रहा हूं, बना रहा हूं। (हथेलियाँ एक कोण पर निर्देशित हैं, उंगलियाँ छू रही हैं - घर।) यह बड़ा होगा, स्प्रूस की तरह, (दोनों हाथों की उंगलियों को मिलाएं और खिड़की दिखाएं; अपनी हथेलियों को अपनी ओर मोड़ें, बीच की उंगलियां एक-दूसरे को छूएं।) खिड़कियाँ होंगी, दरवाज़ा होगा। (अंगूठे ऊपर - दरवाजा।) मैं सभी को इसमें डालूँगा: (हथेलियाँ एक साथ, अंगूठेकानों की तरह ऊपर।) चूहा, खरगोश, लोमड़ी। (सूचकांक और बीच की उंगलियांकान दिखाओ - खरगोश। पसली पर हथेली, अँगूठाऊपर, सूचकांक मुड़ा हुआ - लोमड़ी।) विद्यार्थियों को अपना स्वयं का चयन करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है आवश्यक सामग्रीऔर डिजाइनिंग शुरू करें. यदि आवश्यक हो, यदि बच्चे थके हुए हों, तो आप कर सकते हैं आउटडोर खेल"पक्षी": पक्षी घोंसले में बैठते हैं और बाहर देखते हैं। वे टहलने जाना चाहते हैं और वे सभी चुपचाप उड़ जाते हैं। बच्चे पक्षियों की तरह अपनी बाहें फड़फड़ाते हुए अपने पंजों के बल दौड़ते हैं। पहले वे अपनी मेज के चारों ओर एक छोटे घेरे में दौड़ते हैं, फिर बड़ा वृत्तऔर उनके डेस्क पर बैठ जाओ। पाठ के अंत में, बच्चे अपने शिल्प सूखने के लिए रखते हैं, घरों की जांच करते हैं और सबसे समतल और साफ-सुथरे शिल्प चुनते हैं। शिक्षक बच्चों की मेहनत और कार्य में सक्रियता के लिए उनकी प्रशंसा करते हैं। सभी बच्चों के शिल्प माता-पिता के लिए एक प्रदर्शनी में प्रस्तुत किए जाते हैं। |
ओरिगेमी सर्कल कार्यक्रम
ओरिगेमी कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं, पाठ की अवधि 25 मिनट है। ओरिगेमी को 10 से अधिक लोगों के उपसमूहों में सिखाने की सलाह दी जाती है।
विद्यार्थी माध्यमिक विद्यालय के दूसरे भाग में और अंदर ओरिगेमी तकनीक की बुनियादी अवधारणाओं से परिचित हो सकते हैं पुराने समूह. इस मामले में, सर्कल प्रोग्राम को इस तरह से डिज़ाइन किया जाना चाहिए कि पहले से सीखे गए फोल्डिंग कौशल को दोहराने के उद्देश्य से कक्षाओं का अग्रणी रूप हो सामूहिक गतिविधि: निर्माण विषयगत अनुप्रयोगओरिगेमी आकृतियों का उपयोग करना, बाद के खेल या रचनात्मक गतिविधियों के लिए वस्तुएं बनाना (उदाहरण के लिए, मंचन के लिए)। कठपुतली शो, जिसे बच्चे नर्सरी और जूनियर समूहों के विद्यार्थियों के रूप में दिखाएंगे)।
यदि बच्चों को ऐसे कार्य दिए जाएं जो उनकी क्षमताओं के लिए व्यवहार्य और उपयुक्त हों, तो ओरिगेमी क्लब में उनकी शिक्षा के अंत तक वे भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के योग्य परिणाम प्राप्त करेंगे। क्लब की कक्षाओं के दौरान, बच्चे ओरिगामी की प्राचीन कला (सहित) से परिचित होकर अंतर्राष्ट्रीय सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होते हैं अलग उपकरणकुसुदामा बनाना)। बच्चे क्रियाओं पर टिप्पणी करते समय और आरेखों की व्याख्या करते समय ज्यामिति के क्षेत्र से शब्दों का उपयोग करना सीखते हैं: बिंदु, कोण, न्यून कोण, समकोण, रेखा, शीर्ष, भुजाएँ। कागज की एक शीट से एक आकृति को मोड़ते समय, उंगलियों पर रिसेप्टर्स सक्रिय हो जाते हैं, तंत्रिका अंत से आवेग मस्तिष्क में भेजे जाते हैं, और कॉर्टेक्स के दृश्य, सोच और भाषण केंद्रों का काम उत्तेजित होता है।
ओरिगेमी कक्षाओं के विषय विविध हैं और अक्सर बगीचे के जीवन, घटनाओं आदि से संबंधित होते हैं परियोजना की गतिविधियों. बच्चे एक समूह में छुट्टियों के लिए सजावट कर सकते हैं या विजय दिवस (कागज की एक शीट से टोपी मोड़ना), कॉस्मोनॉटिक्स डे (रॉकेट), आदि के लिए एक रचना बनाने के लिए मूर्तियाँ बना सकते हैं।
के लिए संघ की गतिविधियोंअनुशंसित अल्पकालिक परियोजनाएँमाता-पिता की भागीदारी के साथ. संयुक्त रचनात्मक गतिविधिएक साथ लाता है, गठन को बढ़ावा देता है रिश्तों पर भरोसा रखेंएक बच्चे और एक वयस्क के बीच.
इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि ओरिगामी सर्कल का मुख्य कार्य एक व्यापक रूप बनाना है विकसित व्यक्तित्वएक प्रीस्कूलर पर. और तैयारी समूह के छात्रों के लिए, क्लब गतिविधियाँ प्राथमिक विद्यालय में डिज़ाइन और मॉडलिंग सीखने का एक अच्छा आधार होंगी।
तैयारी समूह के छात्रों के लिए ओरिगेमी क्लब
कक्षाओं को कई चरणों में विभाजित किया जा सकता है:
- एक शिक्षक द्वारा ओरिगामी नमूने का प्रदर्शन। लोग मॉडल की जांच और विश्लेषण करते हैं: क्या इसमें कागज की एक शीट या कई शीट शामिल हैं; ओरिगेमी का कौन सा मूल रूप शिल्प का आधार है; कागज की एक शीट के साथ काम करने के लिए किन तकनीकों का उपयोग किया गया था।
- टेक्नोमैप का अध्ययन - ओरिगेमी फोल्डिंग आरेख। विद्यार्थियों की क्षमताओं के स्तर के आधार पर, शिक्षक या कोई भी इच्छुक बच्चा आरेख पर टिप्पणी करेगा (शिक्षक मार्गदर्शक प्रश्न पूछ सकता है)।
- आकृतियों को एक साथ मोड़ना। विद्यार्थियों को जोड़ियों में विभाजित करने की अनुशंसा की जाती है, ताकि यदि किसी एक बच्चे के लिए कठिनाइयाँ उत्पन्न हों, तो दूसरा उसके लिए स्पष्ट रूप से प्रदर्शन कर सके। आवश्यक कार्यवाहीऔर उनके साथ मौखिक स्पष्टीकरण दें। यह याद रखना चाहिए कि तैयारी समूह में शिक्षक द्वारा कार्यों का प्रत्यक्ष प्रदर्शन चरम सीमा पर किया जाता है कठिन क्षणडिज़ाइन।
- व्यक्तिगत सहायता प्रदान करना. यह शिक्षक द्वारा उन मामलों में किया जाता है जहां बच्चा सहपाठियों से मदद मांगने में शर्मिंदा होता है (टीम में नया, संचारहीन, शायद वह बच्चा जिसके लिए रूसी मूल भाषा नहीं है)।
कक्षा में शिक्षक की भूमिका छात्रों की मानसिक गतिविधि को समय पर सही दिशा में निर्देशित करना है। शिक्षक बच्चों को कार्यों और रचना के माध्यम से स्वतंत्र रूप से सोचने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, और कल्पना को प्रोत्साहित करते हैं। ओरिगेमी - जटिल प्रौद्योगिकी, बहुत अधिक एकाग्रता और दृढ़ता की आवश्यकता होती है, लेकिन कक्षा में बच्चे निर्माता होते हैं! ओरिगेमी सर्कल में जितना संभव हो उतना कम निषेध होना चाहिए: बच्चे के पास सभी प्रकार की कागजी सामग्री तक पहुंच है, यदि उसने बाकी सभी से पहले कार्य पूरा कर लिया है, तो उसे एक दिलचस्प तकनीकी मानचित्र की तलाश करने दें जिसमें दूसरों की रुचि हो अगला पाठ, बच्चे सामूहिक कार्य के विकल्पों पर चर्चा कर सकते हैं कि वे साथ मिलकर क्या करना चाहेंगे।
विषयों का कार्ड इंडेक्स ओरिगेमी मग
| पाठ विषय | कार्यक्रम सामग्री, लक्ष्य |
| "किट्टी" | तह कौशल का समेकन, पुनरावृत्ति मूल रूप. मोड़ना सीखना व्यक्तिगत भागवर्गों से मॉडल. ओरिगेमी "रूमाल" का मूल रूप सीखना। काम और ध्यान में सटीकता पैदा करना। |
| "बच्चों के लिए उपहार" | पक्षियों और नावों के मॉडल मोड़ना सीखना। छोटों की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा देना। रंग के स्वतंत्र चयन का एक अभ्यास। |
| "दो-पाइप जहाज" | मूल ओरिगेमी पैनकेक आकार को मोड़ने के कौशल में महारत हासिल करना। खेल गतिविधियों में शिल्प का उपयोग करना सीखना। |
| "टोपी" | कागज के एक वर्ग से शिल्प को मोड़ने के कौशल को मजबूत करना। आदी होना सटीक हरकतेंमौखिक निर्देशों का पालन करते समय उंगलियाँ। खेल स्थितियों के निर्माण को प्रोत्साहित करना। |
| "बुलफिंच" | चादरों को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ने और कोनों को मोड़ने की ऑनिंग तकनीक। तह बनाना सीखना। प्रकृति और पक्षियों के प्रति देखभालपूर्ण रवैया अपनाना। |
| "पिताजी के लिए विमान" | डिजाइन प्रशिक्षण कागज़ की मूर्तिदो भागों से. शिक्षक के निर्देशों का पालन करने की क्षमता का विकास करना। |
| "चिड़िया" | बुनियादी ओरिगेमी आकृतियों को मोड़ने के कौशल का सम्मान करना " पतंग" ओरिगेमी आरेख की स्वतंत्र व्याख्या का कौशल विकसित करना। विद्यार्थियों की संचार क्षमताओं का विकास। |
| "रोवन शाखा" | मूल "तीर" आकार से शिल्प बनाने की क्षमता को समेकित करना। साफ़-सफ़ाई का विकास करना। शिक्षक के निर्देशों का पालन करने की क्षमता का विकास करना। |
| "रेड फॉक्स" | एक वर्ग को विभिन्न दिशाओं में मोड़ने की क्षमता को मजबूत करना। मौखिक निर्देशों का सटीकता से पालन करने की क्षमता. तैयार ओरिगामी को सजाने में कौशल का विकास। |
फोटो गैलरी: ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके निष्पादन आरेख और कार्य के उदाहरण
टेक्नोमैप टेक्नोमैप टेक्नोमैप टेक्नोमैप टेक्नोमैप टेक्नोमैप टेक्नोमैप टेक्नोमैप टेक्नोमैप टेक्नोमैप टेक्नोमैप टेक्नोमैप टेक्नोमैप टेक्नोमैप ओरिगेमी तकनीक का उपयोग कर डिजाइन ओरिगेमी तकनीक का उपयोग कर डिजाइन ओरिगेमी तकनीक का उपयोग कर डिजाइन ओरिगेमी तकनीक का उपयोग कर डिजाइन ओरिगेमी तकनीक का उपयोग कर डिजाइन ओरिगेमी तकनीक का उपयोग कर डिजाइन उदाहरण सामूहिक कार्यसमूह कार्य का उदाहरण आवेदन का विवरण ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके बनाया गया है नाव ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके बनाई गई है
"फूलों और तितलियों के साथ घास का मैदान" विषय पर बच्चों के लिए जीसीडी सारांश: ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके समूह कार्य
| लक्ष्य | ओरिगेमी के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं में सुधार करें। |
| कार्य | - तितली के विकास के चरणों, उसकी जीवन गतिविधि की विशेषताओं से बच्चों का परिचय; - संज्ञानात्मक गतिविधि का सक्रियण; - मूल आकार से "डबल त्रिकोण" बनाने की क्षमता का सम्मान करना, छवि को आवश्यक विवरण के साथ पूरक करना; - बुनियादी रूपों "लिफाफा" और "पतंग" को मोड़ने के कौशल का समेकन; - आँख का विकास; - सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के कौशल विकसित करना; - प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाना। |
| सामग्री | व्हाटमैन पेपर पर खींचा गया वसंत घास का मैदान; घंटी; तितली विकास के चरणों के साथ चित्र; तितली; परिचालन कार्ड; संगीत "वाल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स" पी.आई. द्वारा। त्चिकोवस्की; कागज़ विभिन्न रंग; कैंची; गोंद; तितलियों की तस्वीर. |
| प्रारंभिक कार्य | विषय पर बातचीत: "हमारी सड़क पर वसंत है" वसंत प्रकृति के फोटो चित्रण को देखते हुए। जी. स्क्रेबिट्स्की की कहानी पढ़ना "एक जंगल की सफाई में।" वसंत"। वसंत के बारे में कविताएँ याद करना। |
| पाठ की प्रगति | खेल की स्थिति बनाना: उपयोग करना जादुई घंटीशिक्षक बच्चों को "स्थानांतरित" करता है वसंत घास का मैदान, जहां वे याद करते हैं कि वे किन कीड़ों को जानते हैं और उनकी विशिष्ट विशेषताओं को सूचीबद्ध करते हैं। शिक्षक बच्चों को एक परी कथा सुनाते हैं कि कैसे एक कैटरपिलर तितली में बदल गया। शारीरिक व्यायाम "तितली" सुबह तितली उठी। वह खिंची और मुस्कुरायी। एक बार - उसने खुद को ओस से धोया। दो - वह शान से घूमी। तीन - वह झुककर बैठ गई। चार बजे - वह उड़ गया। और पाँच बजे - वह बैठ गई। (बच्चे पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं) शिक्षक उस तितली के लिए कागज़ के फूलों को साफ़ करने का सुझाव देते हैं जो परी कथा का कैटरपिलर बन गया है और उस पर ओरिगेमी तितलियों को रख दें। शिल्प बनाने के तरीके पर मौखिक निर्देश दिए गए हैं। फिंगर जिम्नास्टिक. कैटरपिलर, कैटरपिलर, (एक हाथ की हथेली कैटरपिलर की तरह "क्रॉल" करती है अंदरएक और) तितली की बेटी (हथेली "क्रॉल" करके वापस कंधे की ओर आती है बाहरहाथ) घास की पत्तियों के साथ रेंगना (दूसरी ओर वही बात लंबवत) पत्ते खाता है: पूर्वाह्न! पूर्वाह्न! पूर्वाह्न! पूर्वाह्न! (एक हथेली दूसरी हथेली पर ऊपर की ओर खिसकती है और हर सुबह दूसरी हथेली की उंगलियों को "काटती" है मैंने खाना खाया और सोना चाहता था (एक हाथ मुट्ठी में बांधता है, दूसरा उसे ढकता है) उठो (अपनी हथेलियाँ फैलाओ) तितली में बदल गया (अपनी बाहों को कलाइयों पर क्रॉस करें) यह उड़ गया, यह उड़ गया, यह उड़ गया! (पंखों की तरह पार की हुई हथेलियाँ लहराएँ) विद्यार्थियों द्वारा डिज़ाइन कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करना। कार्य का प्रदर्शन एवं विश्लेषण, संक्षेपण। |
वीडियो: ओरिगेमी "यॉच" पर खुला पाठ
विद्यार्थियों में पेपर निर्माण के प्रति रुचि विकसित करने के लिए इसका चयन करना आवश्यक है असामान्य विषयकक्षाओं के लिए, उपयोग करें खेल वर्दीप्रशिक्षण, डिज़ाइन के लिए उन वस्तुओं का चयन करें जो उपयुक्त होंगी स्वतंत्र खेलविद्यार्थियों बच्चे डिज़ाइन कौशल विकसित करते हैं, वे उत्साहपूर्वक मॉडल की छवि और इसे बनाने के तरीके के बारे में सोचते हैं, और वे अपने विचारों को लागू करने के लिए सामग्री चुनने में बहुत आनंद लेते हैं - सुनिश्चित करें कि छात्रों को यह विकल्प चुनने का अवसर मिले।