शैक्षणिक परिषद “बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा और पूर्वस्कूली में एक आरामदायक वातावरण बनाना। शिक्षक परिषद "बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा और बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति की जरूरतों को पूरा करने के लिए आरामदायक परिस्थितियों का निर्माण" शिक्षक परिषद कला की भूमिका

शिक्षक परिषद क्रमांक 3

विषय है "पूर्वस्कूली बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास।"

लक्ष्य: शिक्षकों के ज्ञान का विस्तार करें और कलात्मक और सौंदर्य विकास पर बच्चों के साथ काम करने पर ध्यान आकर्षित करें।

कार्य:

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के प्रयुक्त रूपों और तरीकों की प्रभावशीलता को पहचानें और उनका विश्लेषण करें 2. पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के नवीन रूपों से परिचित हों।

शिक्षकों की बैठक की तैयारी:

इस मुद्दे पर वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन।

विषयगत नियंत्रण का संचालन करना "बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास।"

कलात्मक रचनात्मकता कोनों की समीक्षा-प्रतियोगिता का आयोजन।

एजेंडा:

संदेश "पूर्वस्कूली बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास"

प्रमुख क्रिवोखिज़िना एल.ई.

विषयगत नियंत्रण के परिणाम - (विषयगत निरीक्षण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट)

"पूर्वस्कूली बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास" विषय पर अभिभावक सर्वेक्षण का विश्लेषण

वरिष्ठ शिक्षक सेमेनोवा ई.वी.

बिजनेस गेम "कलात्मक और सौंदर्यवादी दुनिया की यात्रा।"

वरिष्ठ शिक्षक सेमेनोवा ई.वी.

समीक्षा के परिणाम - कलात्मक रचनात्मकता कोनों की प्रतियोगिता।

वरिष्ठ शिक्षक सेमेनोवा ई.वी.

शिक्षक परिषद का निर्णय.

प्रमुख क्रिवोखिज़िना एल.ई

1. संदेश "पूर्वस्कूली बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा"

आधुनिक समाज में सामाजिक एवं आर्थिक परिवर्तन हो रहे हैं। यह शिक्षा को भी प्रभावित करता है, जो "पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य मानक" के संबंध में आधुनिकीकरण के चरण में है।

रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण वर्तमान चरण में शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। भविष्य के व्यक्ति को एक रचनाकार होना चाहिए, जिसमें सौंदर्य की विकसित भावना और सक्रिय रचनात्मकता हो।

पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक अवधारणा बच्चों को कम उम्र से ही कला से परिचित कराने के महत्व को दर्शाती है, इसे मानवीय मूल्यों का एक माप मानते हैं।

यही कारण है कि कई किंडरगार्टन अपने छात्रों के कलात्मक और सौंदर्य विकास पर बहुत ध्यान देते हैं।

हमारे समय में, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा, व्यक्तिगत विकास, इसकी सौंदर्य संस्कृति का गठन की समस्या सामान्य रूप से शिक्षा और विशेष रूप से पूर्वस्कूली शिक्षा के सामने आने वाले सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

शिक्षाशास्त्र पूर्वस्कूली बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा को एक बच्चे के रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व के निर्माण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में परिभाषित करता है, जो जीवन और कला में सुंदरता को समझने और उसकी सराहना करने में सक्षम है।

इस प्रकार, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक व्यक्ति में वास्तविकता के प्रति एक कलात्मक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का निर्माण और सौंदर्य के नियमों के अनुसार रचनात्मक गतिविधि के लिए इसकी सक्रियता है।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा को बच्चे में कलात्मक स्वाद बनाना, कला और जीवन में सुंदरता के बारे में सौंदर्य जागरूकता की क्षमता, इसे सही ढंग से समझने और मूल्यांकन करने की क्षमता का विकास और सुधार करना चाहिए।

कलात्मक एवं सौन्दर्यपरक शिक्षा में एक सक्रिय एवं सृजनात्मक अभिविन्यास होता है, जो केवल चिंतनशील कार्य तक ही सीमित नहीं रहना चाहिए, बल्कि कला एवं जीवन में सौन्दर्य उत्पन्न करने की क्षमता का निर्माण करना चाहिए।

जीवन और कला की सौंदर्य संबंधी घटनाओं के साथ संवाद करते हुए, बच्चा, किसी न किसी तरह, सौंदर्य और कलात्मक रूप से विकसित होता है। लेकिन साथ ही, बच्चे को वस्तुओं के सौंदर्य सार के बारे में पता नहीं होता है, और विकास अक्सर मनोरंजन की इच्छा से निर्धारित होता है, और बाहरी हस्तक्षेप के बिना बच्चे में जीवन, मूल्यों और आदर्शों के बारे में गलत विचार विकसित हो सकते हैं।

शिक्षाविद् लिकचेव, साथ ही कई अन्य शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​​​है कि केवल लक्षित शैक्षणिक सौंदर्य और शैक्षणिक प्रभाव, विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना, उनके संवेदी क्षेत्र को विकसित कर सकता है, सौंदर्य संबंधी घटनाओं की गहरी समझ प्रदान कर सकता है और उन्हें ऊपर उठा सकता है। सच्ची कला और वास्तविकता की सुंदरता और मानव व्यक्तित्व की सुंदरता की समझ।

इस प्रक्रिया का सार इस प्रकार परिभाषित किया जा सकता है: सबसे पहले, यह उद्देश्यपूर्ण ढंग से सौंदर्य की भावना पैदा करने की प्रक्रिया है। दूसरे, यह कला और जीवन में सुंदरता को समझने और देखने और उसकी सराहना करने की क्षमता का निर्माण है। तीसरा, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्य कलात्मक स्वाद का निर्माण करना है। और, अंत में, चौथा, स्वतंत्र रचनात्मकता और सुंदरता के निर्माण की क्षमता का विकास, कलात्मक उत्पादों को रचनात्मक रूप से बनाने की क्षमता का विकास।

मुख्य बात ऐसे गुणों, ऐसी क्षमताओं को शिक्षित करना और विकसित करना है जो व्यक्ति को न केवल किसी भी गतिविधि में सफलता प्राप्त करने की अनुमति देगा, बल्कि सौंदर्य मूल्यों का निर्माता भी बनेगा, उनका आनंद उठाएगा और आसपास की वास्तविकता की सुंदरता का आनंद उठाएगा। वास्तविकता और कला के प्रति बच्चों के कलात्मक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के निर्माण के अलावा, कलात्मक और सौंदर्यवादी शिक्षा एक साथ उनके व्यापक विकास में योगदान करती है। यह व्यक्ति की नैतिकता के निर्माण में योगदान देता है, दुनिया, समाज और प्रकृति के बारे में उसके ज्ञान का विस्तार करता है। बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियाँ उनकी सोच और कल्पना, इच्छाशक्ति, दृढ़ता, संगठन और अनुशासन के विकास में योगदान करती हैं।

कार्य:

पहला प्राथमिक सौंदर्य ज्ञान और छापों के एक निश्चित भंडार का निर्माण है, जिसके बिना सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुओं और घटनाओं में झुकाव, लालसा और रुचि पैदा नहीं हो सकती। इस कार्य का सार ध्वनि, रंग और प्लास्टिक छापों के विविध भंडार को जमा करना है। शिक्षक को निर्दिष्ट मापदंडों के अनुसार कुशलतापूर्वक ऐसी वस्तुओं और घटनाओं का चयन करना चाहिए जो सुंदरता के बारे में हमारे विचारों को पूरा करें।

इस प्रकार, एक संवेदी-भावनात्मक अनुभव बनेगा। प्रकृति, स्वयं और कलात्मक मूल्यों की दुनिया के बारे में विशिष्ट ज्ञान भी आवश्यक है;

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का दूसरा कार्य है "अर्जित ज्ञान के आधार पर और कलात्मक और सौंदर्य बोध की क्षमताओं के विकास के आधार पर, किसी व्यक्ति के ऐसे सामाजिक और मनोवैज्ञानिक गुण जो उसे भावनात्मक रूप से अनुभव करने का अवसर प्रदान करते हैं और सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुओं और घटनाओं का मूल्यांकन करें, उनका आनंद लें”;

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का तीसरा कार्य प्रत्येक छात्र में कलात्मक और सौंदर्य रचनात्मकता के निर्माण से संबंधित है। मुख्य बात यह है कि "व्यक्ति के ऐसे गुणों, आवश्यकताओं और क्षमताओं को शिक्षित और विकसित करना जो एक व्यक्ति को एक सक्रिय निर्माता, सौंदर्य मूल्यों के निर्माता में बदल दें, उसे न केवल दुनिया की सुंदरता का आनंद लेने की अनुमति दें, बल्कि इसे बदलने की भी अनुमति दें" सौंदर्य के नियमों के अनुसार, इस कार्य का सार यह है कि एक बच्चे को न केवल सुंदरता को जानना चाहिए, उसकी प्रशंसा करने और उसकी सराहना करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि उसे कला और जीवन में सुंदरता के निर्माण में भी सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए और स्वतंत्र रूप से सृजन करना चाहिए। रचनात्मक उत्पाद.

अधिकांश शोधकर्ता निम्नलिखित श्रेणियों में अंतर करते हैं: सौंदर्य बोध, सौंदर्य स्वाद, सौंदर्य आदर्श का निर्माण और सौंदर्य मूल्यांकन।

पूर्वस्कूली उम्र व्यक्ति के विकास और शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण चरण है, कलात्मक और सौंदर्य संस्कृति के निर्माण के लिए सबसे अनुकूल है, क्योंकि इस उम्र में बच्चे में सकारात्मक भावनाएं प्रबल होती हैं, भाषाई और सांस्कृतिक अभिव्यक्तियों के प्रति विशेष संवेदनशीलता होती है। व्यक्तिगत गतिविधि प्रकट होती है, और रचनात्मक गतिविधि में गुणात्मक परिवर्तन होते हैं।

व्यक्ति की सौंदर्यपरक शिक्षा एक छोटे व्यक्ति के पहले कदमों से, उसके पहले शब्दों और कार्यों से होती है। सौंदर्य शिक्षा की प्रभावशीलता सीधे तौर पर बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि और शौकिया प्रदर्शन के सिद्धांत के अनुपालन पर निर्भर करती है। सामूहिक गायन, लोक नृत्य, वाद्ययंत्र बजाना, गीत लिखना, कविताएँ, कहानियाँ, नाट्य प्रदर्शन बच्चों को कला के कार्यों से परिचित कराते हैं, उनके प्रदर्शन कौशल को निखारते हैं, आध्यात्मिक जीवन की सामग्री बनते हैं, कलात्मक विकास, व्यक्तिगत और सामूहिक रचनात्मकता और स्वयं का साधन बनते हैं। -बच्चों की अभिव्यक्ति. ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स द्वारा किसी व्यक्ति के जीवन की पूर्वस्कूली अवधि के आत्म-सम्मान के सिद्धांत के अनुसार, पूर्वस्कूली बचपन के दौरान एक बच्चे के विकास का मुख्य मार्ग विकास का प्रवर्धन है, यानी संवर्धन, बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण भरना। विशेष रूप से बच्चों के पूर्वस्कूली स्वरूप, प्रकार और गतिविधि के तरीके। गतिविधियों के प्रकार जो एक बच्चे के लिए निकटतम और सबसे स्वाभाविक हैं - एक प्रीस्कूलर - खेल, वयस्कों और साथियों के साथ संचार, प्रयोग, वस्तु-आधारित, दृश्य, कलात्मक और नाटकीय गतिविधियाँ, बाल श्रम और स्वयं-सेवा - में एक विशेष स्थान रखते हैं कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली। लेकिन यह कलात्मक गतिविधि है, प्रवर्धन से संतृप्त, पसंदीदा प्रकार की कलात्मक गतिविधि में संलग्न होने से प्राप्त संतुष्टि से भावनात्मक रूप से रंगीन, जो बच्चे को शुष्क उपदेशों के साथ मजबूर किए बिना, सात साल की उम्र तक बौद्धिक कार्यक्रमों के समान परिणाम प्राप्त करने में मदद करती है। . और, इसके अलावा, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के परिणामस्वरूप - एक आध्यात्मिक रूप से समृद्ध, व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व। इसलिए विद्यार्थियों के कलात्मक एवं सौन्दर्यात्मक विकास पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है। शिक्षण स्टाफ का एक मुख्य लक्ष्य बच्चे की रचनात्मक क्षमता का विकास और उसके आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना होना चाहिए। अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए, प्रीस्कूल संस्थान में कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर काम की एक प्रणाली बनाई जानी चाहिए, जिसमें परस्पर जुड़े घटक शामिल हों: शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करना (कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों की पसंद); सौंदर्य शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण (स्टाफिंग, शैक्षिक, कार्यप्रणाली और तार्किक समर्थन, एक विषय-विकास वातावरण का निर्माण, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और किंडरगार्टन के परिसर के सामंजस्यपूर्ण डिजाइन का निर्माण) (बच्चों और माता-पिता के साथ काम करना); ); अन्य संस्थाओं एवं संगठनों के साथ कार्य का समन्वय।

पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के उद्देश्य से शिक्षकों और बच्चों के बीच शैक्षणिक बातचीत की प्रणाली, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में तीन दिशाओं में बनाई जा रही है:

विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण;

शिक्षकों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ;

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।

शिक्षकों और बच्चों के बीच बातचीत एक विभेदित दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए की जाती है और इसमें काम के विभिन्न रूप शामिल होते हैं: समूह और उपसमूह कक्षाएं, छुट्टियां, मनोरंजन, थीम पर आधारित संगीत शाम, रचनात्मकता सप्ताह, उपदेशात्मक खेल, चित्र और शिल्प की प्रदर्शनियां, का निर्माण घर में बनी किताबें, समूह और स्टूडियो का काम; मुफ़्त कलात्मक गतिविधि; प्रदर्शन, मनोरंजन, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों, त्योहारों, छुट्टियों का संगठन; संग्रहालय शिक्षाशास्त्र; अंदरूनी हिस्सों का सौंदर्य डिजाइन; शहर के कार्यक्रमों में भागीदारी, आदि।

सौंदर्य चक्र कक्षाओं में प्राप्त ज्ञान छात्रों की खेल गतिविधियों में परिलक्षित होता है। उन्हें संगीत बजाना, लघु-प्रदर्शन दिखाना, नृत्य करना, परियों की कहानियां सुनाना और अपना लेखन करना पसंद है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में "कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा" कार्यक्रम में बच्चों को कला, विकासशील वातावरण के सौंदर्यशास्त्र, दृश्य गतिविधियाँ (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक), डिजाइन और मैनुअल श्रम, संगीत शिक्षा, सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों से परिचित कराना शामिल है। कलाओं का संश्लेषण; स्वर; कोरियोग्राफी, नाट्य और खेल गतिविधियाँ; सभी प्रकार की उत्पादक गतिविधियाँ, स्थानीय इतिहास।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के कार्यों का कार्यान्वयन निम्नलिखित शर्तों के तहत सबसे बेहतर ढंग से किया जाएगा:

बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं पर अधिकतम विचार।

कलात्मक एवं सौन्दर्यात्मक शिक्षा का आधार कला एवं आसपास का जीवन है।

बच्चों की स्वयं की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों और शैक्षिक कार्यों के बीच संबंध, जो धारणा, कल्पनाशील विचारों, कल्पना और रचनात्मकता के विकास के लिए विभिन्न प्रकार के भोजन प्रदान करता है।

विभिन्न प्रकार की कलाओं और विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों का एकीकरण, वास्तविकता, कला और स्वयं की कलात्मक रचनात्मकता की गहरी सौंदर्य समझ को बढ़ावा देना; आलंकारिक विचारों, आलंकारिक, साहचर्य सोच और कल्पना का निर्माण।

बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों के प्रति सम्मानजनक रवैया, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में उनके कार्यों का व्यापक समावेश।

प्रदर्शनियों, संगीत कार्यक्रमों का आयोजन, सौंदर्य विकास के माहौल का निर्माण आदि।

सौंदर्य शिक्षा के विभिन्न क्षेत्रों में बच्चों के साथ काम करने की सामग्री, रूपों और तरीकों की विविधता।

किंडरगार्टन में सभी आयु समूहों के साथ-साथ किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के बीच कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा में निरंतरता सुनिश्चित करना।

किंडरगार्टन और परिवार के बीच घनिष्ठ संबंध और बातचीत।

क्षेत्रीय सामग्री पर व्यापक निर्भरता, इसकी विशिष्टताएँ: प्रकृति, कला - शास्त्रीय और लोक दोनों। किसी गाँव, शहर, क्षेत्र में काम करने वाले समकालीन कला और उसके रचनाकारों से परिचित होना। दर्शनीय स्थलों, उनके परिवेश और महत्वपूर्ण घटनाओं के बारे में बच्चों का ज्ञान।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की स्थितियाँ बहुत विविध हैं। वे कई स्थितियों पर निर्भर करते हैं: कलात्मक जानकारी की मात्रा और गुणवत्ता, संगठन के रूप और गतिविधियों के प्रकार, और बच्चे की उम्र। सौंदर्य शिक्षा का आधार कलात्मक मूल्यों की धारणा, उत्पादक गतिविधि और सामाजिक, प्राकृतिक और वस्तुनिष्ठ वातावरण के प्रति सचेत दृष्टिकोण के लिए अपनी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधि है। जीवन की घटनाओं की सौंदर्य संबंधी धारणा हमेशा व्यक्तिगत और चयनात्मक होती है। यह सुंदरता के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया पर आधारित है। एक बच्चा हमेशा प्रकृति की सुंदरता, वस्तुगत दुनिया, कला और लोगों की दयालु भावनाओं पर प्रतिक्रिया करता है। बच्चे का व्यक्तिगत अनुभव, उसके उद्देश्य, आकांक्षाएँ और अनुभव बहुत महत्वपूर्ण हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास सीधे शैक्षिक क्षेत्रों में किया जाता है: "अनुभूति", "संचार", "कथा पढ़ना", "कलात्मक रचनात्मकता", "संगीत"।

किंडरगार्टन की मुख्य भूमिका एक सामंजस्यपूर्ण, आध्यात्मिक रूप से समृद्ध, बौद्धिक रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। सब कुछ पहले प्रीस्कूल अनुभव पर निर्भर करता है जो बच्चे को प्रीस्कूल संस्था की दीवारों के भीतर प्राप्त होगा, उन वयस्कों पर जो बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया को प्यार करना और समझना, समाज के नियमों, मानवीय रिश्तों की सुंदरता को समझना सिखाएंगे। बच्चों को कला से परिचित कराना ही वह "कुंजी" है जो बच्चों में रचनात्मक क्षमता को खोलती है और उन्हें सामाजिक परिवेश के अनुकूल ढलने का वास्तविक अवसर देती है।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की विधियों में निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

हमारे आस-पास की दुनिया में सुंदर के प्रति सहानुभूति, भावनात्मक प्रतिक्रिया और कुरूप की निंदा को प्रेरित करने की एक विधि। यह विधि मानती है कि कला के कार्य अत्यधिक कलात्मक होने चाहिए, और जब बच्चे कविता, परियों की कहानियां और संगीत सुनते हैं, तो शिक्षक के लिए न केवल पाठ या संगीत डिजाइन को सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत करना महत्वपूर्ण है, बल्कि इसके भावनात्मक और कल्पनाशील प्रदर्शन के लिए भी महत्वपूर्ण है। . केवल इस मामले में ही शैक्षिक प्रभाव प्राप्त किया जा सकता है;

अनुनय की विधि बच्चों को सौंदर्य बोध और कलात्मक स्वाद के तत्वों को विकसित करने की अनुमति देती है। इस पद्धति की ख़ासियत यह है कि इसका उपयोग केवल तभी किया जा सकता है जब कथित घटना सुंदर हो;

प्रशिक्षण पद्धति, व्यावहारिक क्रियाओं में अभ्यास। शिक्षण पद्धति में पर्यावरण को सजाने और बेहतर बनाने की बच्चे की इच्छा शामिल है, यानी इसे जितना संभव हो उतना बदलना और अपने साथियों और वयस्कों को इससे खुश करना;

स्थितियों को खोजने की एक विधि, बच्चों को रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित करना। इस पद्धति का उपयोग करते हुए, शिक्षक बच्चों को एक कहानी, चित्र बनाने, योजना के अनुसार मूर्ति बनाने आदि के लिए आमंत्रित करते हैं।

कला के कार्य शैक्षिक प्रक्रिया में मौजूद होने चाहिए।

पहली दिशा- लोक कला सहित कला, बच्चों के दैनिक जीवन में सौंदर्य परिवेश के अभिन्न अंग के रूप में शामिल है। इस प्रकार, संगीत को कक्षाओं के अंदर और बाहर बजाया जा सकता है, और ललित कला के कार्यों का उपयोग प्रीस्कूल संस्थान के डिजाइन में किया जा सकता है।

दूसरी दिशा- कला शिक्षा की सामग्री का गठन करती है: बच्चों को कलाकारों, संगीतकारों, लेखकों और कवियों द्वारा उनके कार्यों में प्रकट विभिन्न प्रकार की कला, घटनाओं, घटनाओं, वस्तुओं से परिचित कराया जाता है; अभिव्यंजक साधनों के साथ जो आपको वास्तविकता की ज्वलंत छवियां बनाने की अनुमति देते हैं।

तीसरी दिशा- कला का उपयोग विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में किया जाता है, बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के विकास में कार्य करता है। कला के चित्र सुंदरता के मानक हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों और विशेषज्ञों को अपने शैक्षणिक कौशल में लगातार सुधार करने की आवश्यकता होती है।

इस प्रकार, बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर कार्य की एक उचित रूप से संगठित प्रणाली - सौंदर्य शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण, शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य क्षमताओं, रचनात्मक कल्पना और, के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करेगा। कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का परिणाम, आध्यात्मिक एक समृद्ध, सर्वांगीण व्यक्तित्व।

2. विषयगत नियंत्रण के परिणाम "पूर्वस्कूली बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास" (विषयगत परीक्षण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट)

लक्ष्य: दृश्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता का निर्धारण करना।

कार्य के मूल रूप और तरीके:

1. बच्चों के विकास के स्तर का सर्वेक्षण

2. शिक्षक के व्यावसायिक कौशल का आकलन

3. शैक्षिक कार्य की योजना बनाना

4. माता-पिता के साथ बातचीत के रूपों का आकलन

विषयगत लेखापरीक्षा में 6 समूहों ने भाग लिया:

दूसरा प्रारंभिक आयु समूह "डंडेलियन";

कनिष्ठ समूह "बेल";

मध्य समूह "मुझे भूल जाओ-नहीं";

मध्य समूह "घाटी की लिली";

वरिष्ठ समूह "वासिल्योक";

स्कूल तैयारी समूह "रोमाश्का"।

निष्कर्ष:

विषयगत जांच के परिणामस्वरूप, दिन के अनुभागों में पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के स्तर की जांच की गई और यह पता चला कि यह आयु मानदंड से मेल खाता है: बच्चे कलात्मक गतिविधियों में रुचि दिखाते हैं, बनाने में सक्षम हैं विभिन्न दृश्य साधनों का उपयोग करने वाली छवियां, सामूहिक कार्यों में भाग लेती हैं, विभिन्न प्रकार और शैलियों की छवि और अभिव्यक्ति के साधनों को देखती हैं और भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करती हैं, प्रकृति की सुंदरता के प्रति भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करती हैं, सजावटी कलाओं में रुचि दिखाती हैं, स्वतंत्र रूप से विभिन्न प्रकार की कलात्मक छवियां बनाती हैं। ललित कला, बुनियादी ड्राइंग तकनीकों में महारत हासिल करना, कथानक रचना आदि को व्यक्त करना।

कला और शिल्प कक्षाओं के विश्लेषण से पता चला है कि शिक्षक कक्षाओं के संचालन के तरीकों में महारत हासिल करते हैं, विषय-आधारित विकासात्मक वातावरण को व्यवस्थित करना जानते हैं और बच्चों के लिए अपनी रचनात्मकता को व्यक्त करने के लिए समूहों में परिस्थितियाँ बनाते हैं।

मूल कोनों में सूचना कोनों और फ़ोल्डरों के रूप में दृश्य जानकारी भी होती है।

शिक्षकों का ध्यान इस ओर आकर्षित करना आवश्यक है कि बच्चे बुनियादी ड्राइंग तकनीकों में कैसे महारत हासिल करते हैं, विभिन्न प्रकार की ललित कलाओं में स्वतंत्र रूप से कलात्मक चित्र बनाना सीखते हैं, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में रचनात्मकता दिखाते हैं और सजावटी रचनाएँ बनाना सीखते हैं।

मैं पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं और जीसीडी के दौरान बुनियादी ड्राइंग तकनीकों के उपयोग को ध्यान में रखते हुए, अभ्यास में ड्राइंग तकनीकों के उपयोग का भी प्रस्ताव करना चाहूंगा। दृश्य कलाओं पर उपदेशात्मक खेलों के साथ रचनात्मकता के कोनों को फिर से भरना जारी रखें।

इस प्रकार, किया गया शैक्षणिक कार्य अच्छे स्तर पर होता है और प्रभावी होता है।

3. मूल सर्वेक्षणों का विश्लेषण

लक्ष्य:बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम से माता-पिता की संतुष्टि के स्तर की पहचान करना; पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए शैक्षिक प्रणाली का मूल्यांकन और समायोजन करें।

निष्कर्ष:

सर्वेक्षण से पता चला कि प्रारंभिक स्कूल समूह "कैमोमाइल", वरिष्ठ समूह "कॉर्नफ्लावर", मध्य समूह "लिली ऑफ द वैली", मध्य समूह "फॉरगेट-मी-नॉट", कम उम्र के दूसरे समूह "डंडेलियन", माता-पिता रेटिंग देते हैं। ग्रुप का इंटीरियर और डिज़ाइन उत्कृष्ट है। वे जानते हैं कि किंडरगार्टन में दृश्य कला की कौन सी कक्षाएँ पढ़ाई जाती हैं। मेरा मानना ​​है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों ने बच्चों के रचनात्मक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई हैं। मूलतः, सभी अभिभावकों ने उत्तर दिया कि समूह के पास दृश्य जानकारी है और यह उनके लिए बहुत उपयोगी है।

पुराने समूह में, माता-पिता, इस सवाल का जवाब देते हुए कि किंडरगार्टन शिक्षकों से किस प्रकार की सहायता की आवश्यकता है, माता-पिता ने कहा: “कृपया एक ड्राइंग क्लब बनाएं, गांव में कहीं भी ऐसा कुछ नहीं है। यह बच्चे के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है! हमें जाने में ख़ुशी होगी!”

मध्य समूह "लिली ऑफ़ द वैली" में, माता-पिता ने इस प्रश्न का उत्तर दिया: "क्या आपके समूह के पास दृश्य जानकारी है," उत्तर दिया: "बच्चे से पूछें," और एक माता-पिता ने चुटकी बजाई।

कनिष्ठ समूह "बेल" में, कुछ अभिभावकों ने उत्तर दिया कि उन्होंने समूह के इंटीरियर और डिज़ाइन को उत्कृष्ट माना, और कुछ ने सोचा कि समूह का इंटीरियर औसत था। साथ ही, कुछ अभिभावकों ने उत्तर दिया कि समूह में दृश्य जानकारी है और यह उनके लिए बहुत उपयोगी है, और कुछ ने इस पैराग्राफ में लिखा है कि जानकारी हमेशा समय पर पोस्ट नहीं की जाती है;

इस प्रकार, निष्कर्ष के तौर पर, हम कह सकते हैं कि माता-पिता समूहों के इंटीरियर और डिज़ाइन से पूरी तरह संतुष्ट हैं। लगभग सभी माता-पिता मानते हैं कि दृश्य कला पर काम पर्याप्त स्तर पर किया जाता है; माता-पिता शिक्षकों के पेशेवर स्तर से पूरी तरह संतुष्ट हैं।

माता-पिता के लिए समय पर तैयारी और जानकारी उपलब्ध कराने की ओर शिक्षकों का ध्यान आकर्षित करें।

4. बिजनेस गेम: "कलात्मक और सौंदर्य की दुनिया में यात्रा"

शिक्षकों को 2 टीमों में विभाजित किया गया है (शिक्षक स्वयं टीम का नाम लेकर आते हैं)। कार्य प्रक्रिया के दौरान, टीम को प्रत्येक सही उत्तर के लिए एक अंक मिलता है।

विशेषज्ञ आयोग में शामिल हैं: प्रमुख, एक संगीत कार्यकर्ता और एक भाषण चिकित्सक। वे उत्तरों और पूर्ण किए गए असाइनमेंट का मूल्यांकन करते हैं।

बिजनेस गेम में 4 भाग होते हैं। प्रत्येक चरण को विनियमित किया जाता है। अंत में, एक सामान्य सारांश प्रस्तुत किया गया है। विजेताओं का जश्न मनाया जाता है. प्रस्तुतकर्ता खेल के नियमों की याद दिलाता है:

Þ दूसरों को सुनने में सक्षम हो;

Þ समस्या का एक सामान्य समाधान विकसित करना;

Þ खेल में सक्रिय भाग लें;

Þ जूरी के मूल्यांकन को चुनौती न दें;

Þ वाणी और चातुर्य की संस्कृति का निरीक्षण करें;

Þ नियमों का पालन करें.

1. देश "रिसोवंडिया"।

शिक्षक एक टीम के नाम के साथ आते हैं, प्रत्येक टीम अपना स्वयं का प्रतीक बनाती है और अपना आदर्श वाक्य लेकर आती है ताकि पहली टीम के आदर्श वाक्य में वह शब्द शामिल हो रँगना,और दूसरी टीम के पास मंजिल है रँगना.

2. देश "कल्पना"।

खेल: "बच्चों की आंखों से चित्र बनाएं"

शिक्षकों को बच्चे के दृष्टिकोण से "सुखद - अप्रिय", "खुशी - उदासी", "सुंदर - बदसूरत", "कोमल - असभ्य" विषयों पर चित्र बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। कार्य पूरा होने पर, प्रत्येक समूह अपनी ड्राइंग पर टिप्पणी करता है।

3. देश "अनुमान लगाने का खेल"।

शिक्षक बारी-बारी से पहेली पहेली को हल करते हैं।

1. ड्राइंग तकनीक (लालच)

2. इससे हम पेंट (ब्रश) करते हैं

3. गोरोडेन्स्काया, गज़ेल, खोखलोमा, ज़ोस्तोवो, मेज़िंकाया - इसे एक शब्द में कैसे कहा जाए (पेंटिंग)

4. गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक (मोनोटाइप)

5. वाक्यांश का लैटिन से अनुवाद कैसे किया जाता है - सजावटी - लागू कला (मैं सजाता हूं)

6. यह पालन-पोषण भावनात्मक-कामुक क्षेत्र के विकास में योगदान देता है, बच्चे के भाषण की संवेदी संस्कृति बनाता है, कार्यों, व्यवहार के तरीकों (सौंदर्य) का एक विचार बनाता है।

4. देश "क्वेश्चनंडिया"

1. तीन मुख्य रंगों के नाम बताएं और साबित करें कि वे मुख्य क्यों हैं (लाल, पीला, नीला। मिश्रित होने पर, प्रकाश स्पेक्ट्रम के सभी रंग बनते हैं)।

2. उन रंगों के नाम बताइए जो रंग चक्र बनाते हैं (लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, नीला, बैंगनी)।

व्यवसायिक खेल का सारांश।

5. समीक्षा के परिणाम - कलात्मक रचनात्मकता कोनों की प्रतियोगिता।

6. शिक्षक परिषद का निर्णय:

1. कलात्मक और सौंदर्य विकास पर काम में बच्चों की उम्र की विशेषताओं के अनुसार ड्राइंग तकनीक शामिल करें।

2. कलात्मक रचनात्मकता के कोनों को नियमित रूप से भरें।

3. बच्चों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनियाँ आयोजित करना जारी रखें।

4. विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं में सक्रिय रूप से भाग लें, समय-समय पर अपने कार्यों को इलेक्ट्रॉनिक मीडिया में प्रकाशित करें।

शिक्षण परिषद: "विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के संगठन के माध्यम से बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास।"

अजंडा

1. पूर्ववर्ती शिक्षक परिषद के निर्णयों का क्रियान्वयन
2. पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास की प्रासंगिकता: समस्याएं और कार्य।
3. बच्चों की संगीत गतिविधियों में सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं का समाधान।
4. व्यवसायिक खेल "शैक्षणिक दौड़"
5. अभिभावक सर्वेक्षण के परिणाम.
6. विषयगत नियंत्रण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट।
7. परियोजना पर रिपोर्ट "प्रारंभिक आयु समूहों में थिएटर गतिविधियाँ।
8. कला, रंगमंच एवं संगीत केन्द्रों की प्रतियोगिता की समीक्षा का परिणाम
9. शिक्षक परिषद का निर्णय.

पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास की प्रासंगिकता: समस्याएं और कार्य।

बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास की प्रासंगिकता पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के कारण है, जिसमें इस क्षेत्र को "मूल्य-अर्थपूर्ण धारणा और कार्यों की समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं के विकास" के दृष्टिकोण से माना जाता है। कला, प्राकृतिक दुनिया, उनके आसपास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन, बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन ”

कलात्मक और सौन्दर्यपरक विकास कलात्मक और सौन्दर्यपरक शिक्षा का परिणाम है। बदले में, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक बहुत व्यापक अवधारणा है। इसमें प्रकृति, सामाजिक जीवन, रोजमर्रा की जिंदगी का ज्ञान शामिल है। कला।हालाँकि, अनुभूति कलाइतना बहुआयामी और मौलिक कि यह सामान्य व्यवस्था से अलग उसके एक विशेष अंग के रूप में सामने आता है। कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक बच्चे के व्यक्तित्व को प्रभावित करने की एक उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित प्रक्रिया है ताकि उसके आसपास की दुनिया की सुंदरता को देखने और उसे बनाने की क्षमता विकसित हो सके।

कला हमें जो लाभ देती है वह वह नहीं है जो हम सीखते हैं,

लेकिन हम, उसके लिए धन्यवाद, क्या बन गए।

वाइल्ड ऑस्कर

कला बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया को आकार देने का एक अनिवार्य साधन है: साहित्य, संगीत, रंगमंच, मूर्तिकला, चित्रकला, लोक कला। यह बच्चों में भावनात्मक और रचनात्मक शुरुआत जगाता है। इसका नैतिक शिक्षा से भी गहरा संबंध है, क्योंकि सुंदरता मानवीय रिश्तों के एक प्रकार के नियामक के रूप में कार्य करती है।

मुख्यउसके लिए है चीजों का संवेदी रूप- उनका रंग, आकार, ध्वनि। अत: इसके विकास की महती आवश्यकता है संवेदी संस्कृति. सौंदर्य को एक बच्चा रूप और सामग्री की एकता के रूप में देखता है। रूप ध्वनि, रंग, रेखाओं के संयोजन में व्यक्त होता है। हालाँकि, धारणा सौंदर्यपूर्ण तभी बनती है जब वह भावनात्मक रूप से रंगीन हो और उसके प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण से जुड़ी हो। सौन्दर्य बोध भावनाओं और अनुभवों से अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।सौन्दर्यात्मक भावनाओं की एक विशेषता निःस्वार्थ आनंद है, एक उज्ज्वल भावनात्मक उत्साह जो सुंदर से मिलने से उत्पन्न होता है।

मनोविज्ञान मेंऔर शिक्षाशास्त्र, विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करने की बारीकियों और तरीकों का अध्ययन किया गया (एन.ए. वेटलुगिना, जेड.एन. ग्रेचेवा, आर.जी. काजाकोवा, एल.वी. कोम्पांतसेवा, टी.एस. कोमारोवा, ए.ए. मेलिक-पशायेव, एल.ए. पैरामोनोवा, एन.पी. सकुलिना, के.वी. तरासोवा, बी.एम. टेप्लोव, जी.वी. उराडोव्सिख, ई.ए. फ्लेरिना), यह नोट किया गया कि कलात्मक और सौंदर्य गतिविधि, अपनी भावुकता और कल्पनाशील समृद्धि के कारण व्यक्तित्व विकास पर विशेष रूप से प्रभावी प्रभाव डालती है। एन. ए. वेटलुगिना इस गतिविधि को बच्चों की मुख्य प्रकार की गतिविधियों के पदानुक्रम में एक "निजी" उपखंड के रूप में पहचानती है

तथ्य यह है कि लगभग सभी व्यवसायों में मानसिक श्रम का हिस्सा लगातार बढ़ रहा है, और निष्पादन गतिविधि का एक बड़ा हिस्सा मशीनों में स्थानांतरित किया जा रहा है, यह स्पष्ट हो जाता है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं को उसकी बुद्धि का सबसे आवश्यक हिस्सा माना जाना चाहिए और उनके विकास का कार्य आधुनिक मनुष्य की शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। आख़िरकार, मानवता द्वारा संचित सभी सांस्कृतिक मूल्य लोगों की रचनात्मक गतिविधि का परिणाम हैं। और भविष्य में मानव समाज कितना आगे बढ़ेगा यह युवा पीढ़ी की रचनात्मक क्षमता से निर्धारित होगा।

कई मनोवैज्ञानिक रचनात्मक गतिविधि की क्षमता को सबसे पहले सोच की विशेषताओं से जोड़ते हैं। विशेष रूप से, प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक गिलफोर्ड, जो मानव बुद्धि की समस्याओं से निपटते थे, ने पाया कि रचनात्मक व्यक्तियों को तथाकथित भिन्न सोच की विशेषता होती है।

इस प्रकार की सोच वाले लोग, किसी समस्या को हल करते समय, अपने सभी प्रयासों को एकमात्र सही समाधान खोजने पर केंद्रित नहीं करते हैं, बल्कि अधिक से अधिक विकल्पों पर विचार करने के लिए सभी संभावित दिशाओं में समाधान तलाशना शुरू कर देते हैं। ऐसे लोग तत्वों के नए संयोजन बनाते हैं जिन्हें ज्यादातर लोग जानते हैं और केवल एक निश्चित तरीके से उपयोग करते हैं, या दो तत्वों के बीच संबंध बनाते हैं जिनमें पहली नज़र में कुछ भी सामान्य नहीं होता है।

वास्तव में रचनात्मकता क्या है? रचनात्मक क्षमताएं किसी व्यक्ति के गुणों की व्यक्तिगत विशेषताएं हैं जो विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों के प्रदर्शन की सफलता को निर्धारित करती हैं। चूँकि रचनात्मकता का तत्व किसी भी प्रकार की मानवीय गतिविधि में मौजूद हो सकता है, इसलिए न केवल कलात्मक रचनात्मकता के बारे में, बल्कि तकनीकी रचनात्मकता, गणितीय रचनात्मकता आदि के बारे में भी बात करना उचित है।

योग्यताएँ जन्मजात गुण नहीं हैं; वे केवल विकास की प्रक्रिया में मौजूद होती हैं और विशिष्ट गतिविधियों के बाहर विकसित नहीं हो सकती हैं। प्रत्येक व्यक्ति में कोई भी गतिविधि करने की क्षमता होती है, लेकिन उनकी जन्मजात प्रवृत्ति के आधार पर उनके विकास का स्तर हर किसी के लिए अलग-अलग होता है। उच्चतम स्तर तक प्रतिभाशाली, प्रतिभाशाली लोग पहुंच सकते हैं जिनके पास विभिन्न झुकावों का अनुकूल संयोजन है।

कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधियों में शामिल हैं:

• दृश्य गतिविधियाँ;
• संगीत संबंधी धारणा;
• कल्पना की धारणा.

रचनात्मक कल्पना के विकास के लिए पूर्वस्कूली बचपन एक संवेदनशील अवधि है। उपरोक्त सभी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पूर्वस्कूली उम्र रचनात्मकता विकसित करने के लिए उत्कृष्ट अवसर प्रदान करती है। और एक वयस्क की रचनात्मक क्षमता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करेगी कि इन अवसरों का किस हद तक उपयोग किया गया।

मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, पूर्वस्कूली बचपन रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक अनुकूल अवधि है क्योंकि इस उम्र में बच्चे बेहद जिज्ञासु होते हैं, उनमें अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने की बहुत इच्छा होती है। माता-पिता और शिक्षक दोनों, जिज्ञासा को प्रोत्साहित करके, बच्चों को ज्ञान प्रदान करके और उन्हें विभिन्न गतिविधियों में शामिल करके, बच्चों के अनुभव को बढ़ाने में योगदान करते हैं। और भविष्य की रचनात्मक गतिविधि के लिए अनुभव और ज्ञान का संचय एक आवश्यक शर्त है। इसके अलावा, प्रीस्कूलर की सोच बड़े बच्चों की सोच से अधिक स्वतंत्र होती है। यह अभी भी हठधर्मिता और रूढ़िवादिता से कुचला नहीं गया है, यह अधिक स्वतंत्र है। और इस गुण को हर संभव तरीके से विकसित किया जाना चाहिए।

दृश्य गतिविधि के बिना एक पूर्ण रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास असंभव है; यह कला की सौंदर्य और भावनात्मक धारणा के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, जो वास्तविकता के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान देता है। इसी आधार पर कलात्मक अभिरुचि का विकास होता है।

ड्राइंग और मॉडलिंग के माध्यम से, एक बच्चा अक्सर वह बताता है जिसे वह शब्दों में व्यक्त नहीं कर सकता: दूसरों और पर्यावरण के प्रति उसका दृष्टिकोण। इसलिए, एक वयस्क को ध्यान से देखना चाहिए कि बच्चे ने क्या चित्रित किया है और यह समझने की कोशिश करनी चाहिए कि उसे क्या दिलचस्पी है, उसे डराता है, उसे परेशान करता है और उसे प्रसन्न करता है।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की मूल बातें वयस्कों की भागीदारी के साथ रखी जाती हैं, ताकि ऐसा माहौल तैयार किया जा सके कि बच्चा सौंदर्य, कलात्मक स्वाद और रचनात्मक कौशल की भावना जैसे सौंदर्य भावनाओं को जल्दी से विकसित कर सके।

शिक्षक के व्यक्तित्व, उसके संस्कार, ज्ञान और जुनून की विशेष भूमिका होती है। शिक्षक को सौंदर्य विकास के विभिन्न पहलुओं पर बहुत ध्यान देना चाहिए - कमरे और क्षेत्र का डिज़ाइन, बच्चों और वयस्कों की उपस्थिति, कला के कार्यों का उपयोग।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के लक्ष्य:

कला और वास्तविकता में सौंदर्य संबंधी वस्तुओं को देखने, उनमें महारत हासिल करने और उनका मूल्यांकन करने के लिए व्यक्ति की तत्परता का विकास; सौंदर्य चेतना में सुधार;

सामंजस्यपूर्ण आत्म-विकास में समावेश;

कलात्मक, आध्यात्मिक, भौतिक संस्कृति के क्षेत्र में रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण।

पूर्वस्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के उद्देश्य:

सौंदर्य बोध, सौंदर्य संबंधी भावनाओं, भावनाओं, रिश्तों और रुचियों का विकास;

प्राथमिक सौंदर्य चेतना का गठन;

विभिन्न प्रकार की कलाओं के संपर्क के माध्यम से सौंदर्य गतिविधि का गठन;

सौंदर्य, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास;

बच्चों के सौंदर्य संबंधी विचारों, उनकी कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का व्यवस्थित विकास;

सौंदर्य स्वाद की नींव का गठन।

हम शिक्षकों को निम्नलिखित समस्याओं का समाधान अवश्य खोजना चाहिए:

• बच्चों को कला के प्रकार के आधार पर कार्यों को पहचानना, नाम देना, समूह बनाना सिखाएं;
• बच्चों को संगीत और दृश्य कला की शैलियों, चित्रकला के कार्यों से परिचित कराना;
• बच्चों को "लोक कला", "लोक कला के प्रकार और शैलियों" की अवधारणाओं से परिचित कराएं;
• सौंदर्य बोध विकसित करें, अपने आस-पास की दुनिया की सुंदरता पर चिंतन करना सिखाएं, दृश्य कौशल और क्षमताओं में सुधार करें;
• कहानी रचनाएँ बनाना सीखें;
• लोगों को हस्तशिल्प से परिचित कराना जारी रखें;
• दृश्य सामग्री की विशेषताओं को जानें।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा कार्यक्रमों में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए, बच्चों की दैनिक दिनचर्या और उनकी रचनात्मक गतिविधियों की सही तुलना करना आवश्यक है। यह शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत पर आधारित है और इसका उद्देश्य सौंदर्य विकास है:

विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण;

शिक्षकों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ;

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

यदि हो तो कलात्मक एवं सौन्दर्यात्मक गतिविधियाँ सफलतापूर्वक संचालित की जा सकती हैं

शैक्षिक प्रक्रिया के वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन की गुणवत्ता में सुधार; प्रत्येक शिक्षक की योग्यता बढ़ाना जो शिक्षण गतिविधियों को करने के लिए प्रेरित, तैयार और सक्षम है।

कला से घनिष्ठ संबंध.

बच्चों के प्रति व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण।

रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में एक कारक के रूप में सीखने और रचनात्मकता के बीच संबंध।

बच्चों को उपलब्ध कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करना।

बच्चों की विभिन्न प्रकार की कलाओं तथा विभिन्न प्रकार की कलात्मक एवं रचनात्मक गतिविधियों का एकीकरण।

बच्चों में लगातार रचनात्मक, लचीली सोच, कल्पना और कल्पना का विकास होता है। एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि में रचनात्मक खोज से सकारात्मक परिणाम मिलते हैं।

लक्ष्यकलात्मक कौशल सिखाने का अर्थ न केवल बच्चों को गायन, चित्रकारी, कविता पढ़ना आदि में ज्ञान और कौशल देना है, बल्कि यह भी है उनकी रुचि जगाओऔर स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि की इच्छा।

विषय-स्थानिक कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण वातावरण (वी.वी. डेविडॉव, एल.पी. पेचको, वी.ए. पेत्रोव्स्की) होना चाहिए: प्रतिस्थापन योग्य, परिवर्तनशील, गतिशील, इसमें विभिन्न प्रकार के घटक शामिल होने चाहिए जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के निर्माण में योगदान करते हैं; इसके सभी भागों और पर्यावरण के साथ परस्पर जुड़ा हुआ, समग्र, जो बच्चों को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से शामिल होने और एक-दूसरे के साथ बातचीत करने की अनुमति देगा; पूरा नहीं किया जाना चाहिए, जमे हुए.

शिक्षक के कार्य की दिशाएँ:

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के प्रयोजनों के लिए लोककथाओं के तत्वों का उपयोग (कविताएँ, कहावतें, कहावतें)

पाठ की संरचना में कलात्मक रचनात्मकता के उदाहरणों के आधार पर कहानियों की परीक्षा और संकलन को शामिल करना

बच्चों की कला प्रतियोगिताओं में भागीदारी

समूहों में कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ बनाना: बच्चों की रचनात्मकता के लिए एक कोना, प्रयोग के लिए एक कोना, एक प्रदर्शनी कोना का आयोजन करना

स्वतंत्र खेलों और रचनात्मकता के लिए साहित्य, फोटोग्राफ, प्राकृतिक सामग्री का चयन

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा प्रणाली में माता-पिता के साथ काम करें

निदान

छात्रों की व्यक्तिगत उपलब्धियों का एक पोर्टफोलियो तैयार करना

सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं का समाधान

बच्चों की संगीत गतिविधियों में.

सौंदर्य शिक्षा में प्रीस्कूलरों को कलात्मक संस्कृति की दुनिया से परिचित कराना शामिल है: सांस्कृतिक हस्तियों और उनके कार्यों को जानना, साथ ही कला की छवियों के बारे में बच्चों की समझ को समझना। सौंदर्य शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चों को कलात्मक रचनात्मकता से परिचित कराना और कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण करना है। सभी प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ पूर्वस्कूली शिक्षा की शैक्षणिक प्रणाली में शामिल कार्य के विभिन्न वर्गों से निकटता से संबंधित हैं। संगीत सीखने की प्रक्रिया में, संगीत सुनते समय, बच्चे विभिन्न प्रकार के प्रभाव, ज्ञान, विचार प्राप्त करते हैं और विभिन्न भावनाओं का अनुभव करते हैं। यह सब रचनात्मकता का आधार बनता है। बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के कार्यान्वयन और उनकी रचनात्मकता के विकास में सभी प्रकार की कलाओं के एकीकरण का बहुत महत्व है।

प्रीस्कूलरों की सौंदर्य शिक्षा के संबंध में एकीकरण की समस्या को विकसित करने की प्रासंगिकता इस तथ्य से निर्धारित होती है कि एकीकरण कला की आलंकारिक सामग्री के बीच संबंधों के माध्यम से बच्चों के छापों को संयोजित करना, बच्चों की रचनात्मकता की आलंकारिक सामग्री को गहरा और समृद्ध करना संभव बनाता है। बच्चों की कलात्मक गतिविधि. विभिन्न प्रकार की कलाओं और विभिन्न कलात्मक गतिविधियों का एकीकरण बच्चों को उनके द्वारा बनाई गई छवियों को अधिक गहराई से और व्यापक रूप से समझने, कला और जीवन की घटनाओं को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है।

प्रत्येक गतिविधि के लिए विशिष्ट घटक होते हैं। इनमें छवि बनाने के तरीके और साधन शामिल हैं। घटक एक विशेष प्रकार की कला की बारीकियों से निर्धारित होते हैं जो कलात्मक गतिविधि का आधार है। इस प्रकार, संगीत गतिविधि में श्रवण और श्रवण-मोटर, दृश्य, स्पर्श संबंधी धारणा प्राथमिकता के रूप में कार्य करती है।

संगीत शिक्षा, संगीत गतिविधि - सौंदर्य शिक्षा के केंद्रीय घटकों में से एक - एक प्रीस्कूलर के व्यापक विकास में एक विशेष भूमिका निभाती है, जो एक ओर कला के रूप में संगीत की बारीकियों और बचपन की बारीकियों से निर्धारित होती है। , दूसरे पर।

संगीत के बारे में वी.ए. ने लिखा, "संगीत अच्छाई, सुंदरता, मानवता की ओर आकर्षित करने का सबसे चमत्कारी, सबसे सूक्ष्म साधन है... जिस तरह जिम्नास्टिक शरीर को सीधा करता है, उसी तरह संगीत मानव आत्मा को सीधा करता है।" सुखोमलिंस्की। संगीत भावनाओं के क्षेत्र को विकसित करता है और आत्म-ज्ञान को बढ़ावा देता है। इसका किसी व्यक्ति पर सबसे शक्तिशाली भावनात्मक प्रभावों में से एक है: यह आपको खुश और पीड़ित बनाता है, सपने देखता है और दुखी होता है, सोचता है, और आपको अपने आस-पास की दुनिया, लोगों और उनके रिश्तों को समझना सिखाता है। यह आपको सपनों की दुनिया में ले जा सकता है और शत्रुतापूर्ण हो सकता है, लेकिन इसका उन मामलों में भी सकारात्मक शैक्षिक प्रभाव हो सकता है जहां अन्य सभी साधन अप्रभावी हैं।

संगीत भावनात्मक सुधार का एक सक्रिय रूप से प्रभावी साधन है और बच्चों को वांछित भावनात्मक स्थिति में प्रवेश करने में मदद करता है। यह सांस लेने की लय और हृदय के काम दोनों को प्रभावित करता है। जब संगीत उस पृष्ठभूमि के रूप में कार्य करता है जिसके विरुद्ध गेम एक्शन विकसित होता है, तो यह भावनाओं को बढ़ाता है और छवियों को अधिक उज्ज्वल बनाता है।

संगीत मदद करता है और भावनाओं को पहचानने की क्षमता विकसित करता है, जैसा कि निम्नलिखित उदाहरण में स्पष्ट रूप से देखा जा सकता है। बच्चों को पहले से ही चेहरे के भावों के विभिन्न रूपों को दर्शाने वाले कार्ड दिए जाते हैं जो खुशी, क्रोध, उदासी और आश्चर्य की भावनाओं को दर्शाते हैं। एक संगीत अंश को सुनने के बाद, वे चेहरे के उन कार्डों में से एक को चुनते हैं जो राग की भावनात्मक सामग्री से सबसे अच्छी तरह मेल खाता है। संगीत की प्रकृति के साथ कार्ड पर छवि का संयोग भावनात्मक धारणा की पर्याप्तता को इंगित करता है।

संगीत, बच्चों पर गहरा भावनात्मक प्रभाव डालने के साथ-साथ, बच्चे के बौद्धिक विकास में भी योगदान देता है। संगीत सुनने से बच्चा दुनिया के बारे में ज्ञान और विचार प्राप्त करता है। संगीत सुनते समय, बच्चे उसके मूड और भावनात्मक रंग को उजागर करना शुरू कर देते हैं। बच्चों के साथ किए जाने वाले विशेष खेल और अभ्यास भी संगीत की भावनात्मक दिशा को समझने में मदद करते हैं।

संगीत शिक्षा इस एकता को बनाने का एक अनूठा साधन है, क्योंकि इसका न केवल भावनात्मक, बल्कि बच्चे के संज्ञानात्मक विकास पर भी बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है, क्योंकि संगीत न केवल भावनाओं, बल्कि विचारों, विचारों की एक विशाल दुनिया को भी वहन करता है। इमेजिस।

एल.एस. वायगोत्स्की ने लिखा: "... संगीत का एक टुकड़ा संगीत सुनने वाले व्यक्ति में अनुभवों और भावनाओं की एक पूरी जटिल दुनिया को जागृत करता है। भावनाओं का यह विस्तार और गहनता, उनका रचनात्मक पुनर्गठन संगीत का मनोवैज्ञानिक आधार बनता है।

एक प्रीस्कूलर की संगीत संस्कृति का मूल उसकी संगीत और सौंदर्य संबंधी चेतना है, जो सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों में बनती है: कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करते हुए धारणा, प्रदर्शन, रचनात्मकता, संगीत और शैक्षिक गतिविधियाँ।

सौंदर्य शिक्षा के लिए संगीत गतिविधि का महत्व इस तथ्य में निहित है कि संगीत की कक्षाएं बच्चों के समूह में होती हैं, और यह बच्चों की प्रदर्शन गतिविधियों की विशेषताओं से मेल खाती है। के.डी. उशिंस्की ने कहा कि कोरल गायन विशेष रूप से सभी गायकों को एक साथ लाता है और उन्हें सामान्य अनुभवों के साथ "एक दृढ़ता से महसूस करने वाले दिल" में एकजुट करता है। संयुक्त गायन और संगीत की गतिविधियों की स्थिति में, असुरक्षित बच्चे भी अच्छा महसूस करते हैं। यह सभी के विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाता है।

संगीत गतिविधि एक प्रीस्कूलर की सौंदर्य बोध को पोषित करने में एक बड़ी भूमिका निभाती है। संगीत कक्षाओं की विशिष्टता बच्चों में वास्तविकता के प्रति भावनात्मक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के विकास के लिए, सौंदर्य के ज्ञान के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करती है। संगीत क्षमताओं को विकसित करने का महत्व यह है कि वे बच्चों को विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में खुद को सफलतापूर्वक व्यक्त करने का अवसर देते हैं और संगीत की भाषा की विशेषताओं और संगीत भाषण की संरचना के बारे में जागरूकता प्रदान करते हैं।

सौंदर्य शिक्षा के कार्यों को कैसे हल किया जाता है

संगीत गतिविधि में.

मैं हमेशा ऐसे व्यक्ति की प्रशंसा करता हूं जो बौद्धिक रूप से विकसित हो, तार्किक रूप से सोचने, ध्यान केंद्रित करने में सक्षम हो, जिसकी याददाश्त अच्छी हो और जो शारीरिक रूप से मजबूत हो। लेकिन क्या ये गुण व्यापक रूप से विकसित माने जाने के लिए पर्याप्त हैं?

एक सच्चा सामंजस्यपूर्ण व्यक्ति भावनात्मक रूप से संवेदनशील, ग्रहणशील होता है, वह कला की अद्भुत दुनिया को महसूस करने और उसका आनंद लेने में सक्षम होता है। संगीत "भावनाओं की भाषा" के रूप में भावनात्मक विकास में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा का मुख्य कार्य संगीत के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण का विकास, अच्छे संगीत स्वाद का निर्माण है। यह कार्य बचपन से ही शुरू होना चाहिए। यह कोई संयोग नहीं है कि प्राचीन काल से संगीत, चित्रकला, नृत्य, विदेशी भाषाओं के अध्ययन के बिना किसी भी शैक्षणिक प्रणाली की कल्पना नहीं की जा सकती थी और अक्सर इन विषयों को अग्रणी माना जाता था। अमेरिकी वैज्ञानिक आज भी मानते हैं कि संगीत से बुद्धि और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास होता है।

संस्कृति पिछली पीढ़ियों (संगीत सहित सभी कलात्मक मूल्य) की विरासत है। संगीत निर्देशक का कार्य बच्चों में संगीत के प्रति भावनात्मक-मूल्यांकनात्मक (सकारात्मक) दृष्टिकोण बनाना है, ताकि प्रत्येक बच्चा इन सांस्कृतिक मूल्यों को अपनाए (यह मेरा संगीत है, मुझे यह पसंद है)। यदि संगीत बचपन से ही आत्मा में रच-बस गया है, तो बच्चा जीवन भर उसे अपनाता है।

पुराने समूह में, बच्चे पहले से ही संगीत का तर्कसंगत, तर्कसंगत मूल्यांकन देते हैं। प्रशंसा संगीत के एक टुकड़े को बार-बार सुनने की बच्चे की इच्छा है।

संगीत गतिविधियों में बच्चों की सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं का समाधान कैसे किया जाता है? सबसे पहले, बच्चों के लिए विशेष रूप से चुने गए शास्त्रीय संगीत को सुनने और समझने के माध्यम से, सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों में शास्त्रीय संगीत के उपयोग के माध्यम से (यह शास्त्रीय संगीत पर नृत्य है, यह संगीत वाद्ययंत्र बजाना है, ये नृत्य और वादन के रचनात्मक सुधार हैं) बच्चों, ये संगीतमय परी कथा खेल हैं ( रिदमोप्लास्टिक्स), यह संगीत के प्रति स्वयं शिक्षक का दृष्टिकोण है, नृत्य, गीत, रिदमोप्लास्टिक एट्यूड आदि का एक अभिव्यंजक और भावनात्मक प्रदर्शन है)

प्रदर्शनों की सूची की अपनी पसंद से, संगीत के प्रति अपने भावनात्मक रवैये से, कलात्मक अभिव्यक्ति और कला के कार्यों के उपयोग के माध्यम से, शिक्षक बच्चों में कला और जीवन में सुंदरता के मानकों का एक विचार बनाता है।

संगीत कक्षाओं के दौरान, संज्ञानात्मक और मानसिक गतिविधि सक्रिय होती है। बच्चे किसी अंश को ध्यान से सुनकर बहुत कुछ सीखते हैं। हालाँकि, वे केवल इसकी सबसे सामान्य विशेषताओं, इसकी सबसे ज्वलंत छवियों को ही समझते हैं। साथ ही, अगर बच्चे को सुनने, अंतर करने, तुलना करने और अभिव्यंजक साधनों की पहचान करने का काम दिया जाए तो भावनात्मक प्रतिक्रिया अपना महत्व नहीं खोती है। ये मानसिक क्रियाएँ बच्चे की भावनाओं और अनुभवों के क्षेत्र को समृद्ध और विस्तारित करती हैं और उन्हें अर्थ देती हैं।

संगीत और सौंदर्य शिक्षा का सामंजस्य तभी प्राप्त होता है जब पूर्वस्कूली उम्र के लिए उपलब्ध सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों का उपयोग किया जाता है और बढ़ते व्यक्ति की सभी रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय किया जाता है।

संगीत कला और इसकी विशेषताएं शिक्षक को कई विशिष्ट समस्याओं को हल करने की आवश्यकता का सामना करती हैं:

संगीत में रुचि पैदा करें. केवल भावनात्मक प्रतिक्रिया और संवेदनशीलता का विकास ही संगीत के शैक्षिक प्रभाव का व्यापक रूप से उपयोग करना संभव बनाता है।

विभिन्न प्रकार के संगीत कार्यों और प्रयुक्त अभिव्यक्ति के साधनों को एक निश्चित प्रणाली में पेश करके बच्चों के छापों को समृद्ध करें।

बच्चों को विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों से परिचित कराना, गायन, ताल, बच्चों के वाद्ययंत्र बजाने के क्षेत्र में संगीत की धारणा और सरल प्रदर्शन कौशल विकसित करना और बुनियादी संगीत साक्षरता विकसित करना। यह सब बच्चों को सचेत रूप से, स्वाभाविक रूप से और स्पष्ट रूप से कार्य करने की अनुमति देता है।

बच्चों की सामान्य संगीतमयता (संवेदी क्षमता, मोडल श्रवण, लय की भावना) विकसित करना, गायन की आवाज और आंदोलनों की अभिव्यक्ति का निर्माण करना। यदि इस उम्र में बच्चे को सिखाया जाए और सक्रिय व्यावहारिक गतिविधियों से परिचित कराया जाए तो उसकी सभी क्षमताओं का निर्माण और विकास होता है।

संगीत रुचि के प्रारंभिक विकास को बढ़ावा देना। संगीत के बारे में प्राप्त छापों और विचारों के आधार पर, पहले एक चयनात्मक और फिर प्रदर्शन किए गए कार्यों के प्रति एक मूल्यांकनात्मक रवैया प्रकट होता है।

संगीत के प्रति एक रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करें, मुख्य रूप से बच्चों के लिए खेल और गोल नृत्य जैसी गतिविधियों में, और परिचित नृत्य आंदोलनों का उपयोग करें। यह स्वतंत्रता, पहल, रोजमर्रा की जिंदगी में सीखे गए प्रदर्शनों का उपयोग करने, वाद्ययंत्रों पर संगीत बजाने, गाने और नृत्य करने की इच्छा को पहचानने में मदद करता है।

कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरी तरह से पूरा करने के लिए, उन तरीकों और तकनीकों पर सावधानीपूर्वक विचार करना आवश्यक है जो एक वयस्क और एक बच्चे की सक्रिय बातचीत पर आधारित हैं। अग्रणी भूमिका शिक्षक की होती है, जिसे सबसे पहले प्रत्येक बच्चे के हितों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए अपना काम करना चाहिए। संगीत और सौंदर्य शिक्षा का उद्देश्य न केवल किसी क्षमता का विकास करना है, बल्कि बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण भी करना है। नतीजतन, तरीकों को अपने फोकस में एक समान होना चाहिए और अंततः संगीत के प्रति बच्चे के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की शिक्षा सुनिश्चित करनी चाहिए।

व्यवसायिक खेल "शैक्षणिक दौड़"

बिजनेस गेम "पेडागोगिकल रन" दृश्य गतिविधि के लिए रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने, संस्कृति की नींव बनाने के क्षेत्र में ज्ञान के मार्ग पर चलने वाला एक खेल है। हमें बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों में कलात्मक और सौंदर्य विकास की समस्या को हल करने की आवश्यकता है: प्रकृति के संबंध में, कला सहित मानव निर्मित दुनिया - सभी प्रकार की गतिविधियों में।

1. शैक्षणिक स्थितियों का समाधान
2. बच्चों को जीवन से एक भरवां गिलहरी का चित्र बनाना चाहिए। उन्हें अलग-अलग तरीकों से प्रकृति की जांच करने के लिए कहा गया: मध्य समूह के बच्चों ने गिलहरी का अध्ययन किया, उसके बालों को सहलाया, शरीर के हिस्सों को दिखाया, उनका नाम रखा, आदि। बड़े समूह के बच्चों ने केवल दृश्य धारणा के आधार पर गिलहरी का अध्ययन किया। क्या विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के चित्र अलग-अलग होंगे? (अपने निर्णयों के लिए मनोवैज्ञानिक स्पष्टीकरण दें)
3. एक बड़े शहर में रहने वाले पाँच साल के बच्चों को एक घर बनाने के लिए कहा गया। अधिकांश ने एक पारंपरिक एक मंजिला घर बनाया, जिसके आधार पर एक आयत और शीर्ष पर एक त्रिकोण था। पांच साल पुराने निवासियों के चित्रों में एक घर के चित्रण में एकरसता और प्रधानता की व्याख्या कैसे करें? एक बच्चे को चित्र बनाना सिखाने में यह घटना किन गलतियों से जुड़ी है?
4. माताओं के बीच निम्नलिखित बातचीत हुई। “आपका बेटा बहुत अच्छा चित्र बनाता है। मेरा तो सिर्फ लिखावट है. चाहे मैं उसे कितना भी सावधानी से चित्र बनाने के लिए कहूँ, वह हर बार ख़राब चित्र बनाता है" - "क्या आपने उसे सिखाने की कोशिश की है?" - ''मैं अक्सर अपने बेटे को चित्र बनाने के लिए बैठाता हूं। लेकिन उनके चित्र ख़राब हैं. संभवतः उसके पास क्षमता नहीं है।” क्या आप अपने अनुमान में सही हैं, एक बच्चे की माँ जो ख़राब चित्रकारी करती है? आप उन माता-पिता को क्या सलाह दे सकते हैं जो अपने बच्चों के कौशल और क्षमताओं को विकसित करना चाहते हैं?
5. पिताजी ने अपने बेटे (2 वर्ष 3 महीने) के लिए रंगीन पेंसिलें खरीदीं। लड़के ने चित्र बनाना शुरू किया, लेकिन वह अपने आस-पास की वस्तुओं के समान कुछ भी नहीं बना सका। उसने अपने हाथ में पेंसिल दबाई, रेखाएँ कमज़ोर आईं, चित्र वह पेड़ नहीं बन पाया जो वह बनाना चाहता था। माँ ने कहा कि बच्चे के लिए चित्र बनाना बहुत जल्दी है, लेकिन पिता ने लगातार बच्चे के हाथ में एक पेंसिल दी और उसे कागज पर घुमाते हुए कहा: "चलो पहले एक साथ चित्र बनाते हैं, और फिर तुम्हें एक मिल जाएगा।" उन्होंने ज़ोर से बताया कि एक साथ चित्र बनाने की प्रक्रिया में क्या हुआ और लड़के को स्वतंत्र रूप से कागज पर छवि को पहचानने के लिए प्रोत्साहित किया। कौन सा माता-पिता सही है? क्यों? एल.एस. के अनुसार "निकटतम विकास क्षेत्र" के बारे में क्या कहा जा सकता है? वायगोत्स्की.
6. क्रॉसवर्ड:(क्रॉसवर्ड पहेली की क्षैतिज रेखाओं को भरकर, आप रूसी छुट्टी का नाम पढ़ सकते हैं - नीलामी (मेला), जिस पर इसके सभी आगंतुक, युवा और बूढ़े, मिट्टी की सीटी या बर्च में सीटी बजाना अपना कर्तव्य मानते थे छाल पाइप)

• मुझे गज़ल इसके रंग के लिए पसंद है। यह क्या है? (नीला)
• पोल्खोव्स्की मैदान गाँव में मुख्य सामग्री जिससे उत्पाद बनाए जाते हैं (मैत्रियोश्का लकड़ी)।
• वह सामग्री जिससे डायमकोवो खिलौना बनाया जाता है (मिट्टी)।
• शिल्प का नाम जो ट्रे के उत्पादन की विशेषता है (ज़ोस्तोवो)
• इस रंग के लिए धन्यवाद, खोखलोमा को अक्सर ऐसा (सुनहरा) कहा जाता है
• एक सामान्य शब्द जिसका उपयोग डायमकोवो, फिलिमोनोवो, कारगोपोली (खिलौना) के उस्तादों के उत्पादों का वर्णन करने के लिए किया जा सकता है।
• उन कारीगरों के पेशे का नाम बताइए जिनके हाथों ने रूसी उत्तर के मुख्य सांस्कृतिक केंद्रों में से एक - कारगोपोली (कुम्हार) में चित्रित मिट्टी के खिलौने बनाए।
• चूंकि छोटी सजावटी प्लास्टिक कलाओं (डायमकोवो, कारगोपोल, फिलिमोनोव्स्की मास्टर्स के उत्पाद) के उत्पाद त्रि-आयामी हैं, उन्हें किस प्रकार की स्थानिक कला के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है? (मूर्ति)
• एक घरेलू वस्तु जिसके लिए गोरोडेट्स कारीगर विशेष रूप से प्रसिद्ध हुए (एक चरखा)।

उस कलाकार का नाम क्या है जो छवि को प्राथमिकता देता है:

• प्रकृति-परिदृश्य चित्रकार
• निर्जीव वस्तुएँ - स्थिर जीवन चित्रकार
• स्वेतोव - स्थिर जीवन चित्रकार
• फल - स्थिर जीवन चित्रकार
• समुद्र - समुद्री चित्रकार
• मानव चित्र चित्रकार
• सैन्य अभियान - युद्ध चित्रकार
• पशु-पशुवादी

प्रश्नावली

(माता-पिता के लिए)

पूर्वस्कूली बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास।

1. आपके अनुसार बच्चों का कलात्मक एवं सौन्दर्यात्मक विकास क्या है?

_____________________________________________________________________________

1. क्या आप बच्चे की कलात्मक और सौंदर्य संबंधी क्षमताओं के विकास के लिए किंडरगार्टन कार्यक्रम की आवश्यकताओं से परिचित हैं?

हाँ _________; नहीं _________; आंशिक रूप से_________

1. किंडरगार्टन में बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास पर कौन सी कक्षाएं आयोजित की जाती हैं?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. क्या आपके समूह के पास बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य क्षमताओं के विकास पर दृश्य जानकारी है? यह आपके लिए कितना उपयोगी है?

सूचना उपलब्ध नहीं;

जानकारी तो है, लेकिन शिक्षक कभी हमारा ध्यान इस ओर नहीं आकर्षित करते;

जानकारी तो है, लेकिन वह अत्यंत दुर्लभ है;

मैं उस पर ध्यान नहीं देता;

जानकारी दिलचस्प है, लेकिन मेरे लिए इसका कोई व्यावहारिक महत्व नहीं है;

बहुत अधिक जानकारी है, कुछ उपयोगी चुनना कठिन है;

दृश्य जानकारी मेरे लिए रोचक और उपयोगी है.

1. क्या आपको लगता है कि किंडरगार्टन में बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाई गई हैं?

1. क्या आपका बच्चा घर पर दृश्य कला में रुचि दिखाता है?

हाँ __________; नहीं ____________; आंशिक रूप से _____________

1. क्या आपका बच्चा घर पर संगीत गतिविधियों (संगीत सुनना, गाना, नृत्य करना, संगीत वाद्ययंत्र बजाना) में रुचि दिखाता है?

हाँ __________; नहीं ____________; आंशिक रूप से _____________

1. आपके बच्चे के लिए किस प्रकार की संगीत गतिविधियाँ दिलचस्प हैं?

संगीत सुनना;

संगीत वाद्ययंत्र बजाना.

1. आपके बच्चे के लिए किस प्रकार की दृश्य गतिविधियाँ दिलचस्प हैं?

चित्रकला;

आवेदन पत्र;

1. आप अपने बच्चे की कलात्मक और सौंदर्य संबंधी क्षमताओं के विकास में रुचि बनाए रखने के लिए क्या करते हैं?

_____________________________________________________________________________

1. ____________________________________________________________________________________

परियोजना की प्रस्तुति "नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से भाषण का विकास" (प्रस्तुति देखें)

शिक्षण परिषद का निर्णय

1. बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर काम जारी रखें, जीसीडी के लिए और अधिक अच्छी तरह से तैयारी करें, बच्चों की उम्र (लगातार, समूह शिक्षकों) के अनुसार समूहों में डिजाइन और माहौल पर विचार करें।
2. गायब सामग्री और मैनुअल वाले समूहों में कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों के लिए केंद्रों को फिर से भरना (समय सीमा 09/01/2017, समूह शिक्षक)
3. शैक्षिक कार्य की योजनाओं में आवश्यक तकनीकी कौशल विकसित करने के उद्देश्य से बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य शामिल है (तारीख अप्रैल 2017 से, समूह शिक्षक)।
4. बच्चों में कलात्मक और सौंदर्यवादी स्वाद के निर्माण के लिए उपयोग करें: खेल, समस्या की स्थिति का उपयोग करके उत्पादक गतिविधियाँ (स्थायी शब्द, समूह शिक्षक)।
5. प्रीस्कूलर (स्थायी अवधि) में कलात्मक और सौंदर्य स्वाद विकसित करने के लिए माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों का उपयोग करें।
6. टैग शिक्षक करपुशेवा एल.वाई.ए. अच्छे केंद्रों के निर्माण के लिए: संगीत, ललित कला, रंगमंच, साथ ही शिक्षक कुज़िन ओ.वी. मुबारकशिन एल.आर., यानिन एल.ए., उत्किन एन.ए., फेडोरोव एम.जी., मेशचेरीकोव एस.आई., ओलुनिन एन.एन., पोएज़ेव वी.वी., इवानोव आई.वी.

शैक्षणिक परिषद संख्या 3

गतिविधि का प्रकार

जिम्मेदार

शिक्षकों की बैठक की तैयारी

1. संगोष्ठी "कला से परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण"

डेनिचेंको जी.ए., शातालोवा ओ.वी., बैमागाम्बेटोवा ए.के.

2. विषयगत परीक्षण "पुराने समूहों में बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा"

मेथोडिस्ट सोवेत्सकाया ए.वी.

3. कला गतिविधियों, अनुप्रयोगों और डिज़ाइन पर खुली कक्षाएं देखें।

शिक्षकों

4. शिक्षकों के लिए गृहकार्य: "वसंत गुलदस्ता" तैयार करें

शिक्षकों

अजंडा

मैं. सैद्धांतिक भाग

1. पूर्ववर्ती शिक्षक परिषद के निर्णयों का क्रियान्वयन

प्रमुख ज़ुनुसोवा Zh.K.

2. पूर्वस्कूली शिक्षा में सौंदर्य शिक्षा के बारे में

मेथोडिस्ट सोवेत्सकाया ए.वी.

द्वितीय. व्यावहारिक भाग

1. बिजनेस गेम "पेडागोगिकल रन"

मेथोडिस्ट सोवेत्सकाया ए.वी.

2. होमवर्क की जाँच करना "सबसे अच्छा वसंत गुलदस्ता"

(गुलदस्ता का नाम इसकी संरचना का सिद्धांत है)।

मेथोडिस्ट सोवेत्सकाया ए.वी.

तृतीय. विषयगत परीक्षण के परिणाम "पुराने समूहों में बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा"

मेथोडिस्ट सोवेत्सकाया ए.वी.

चतुर्थ. शैक्षणिक परिषद के मसौदा निर्णय को अपनाना और अनुमोदन करना।

प्रमुख ज़ुनुसोवा Zh.K.

सौंदर्य शिक्षा क्या है?

यह एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है जो सौंदर्य को समझने, महसूस करने, उसकी सराहना करने और कलात्मक मूल्यों का निर्माण करने में सक्षम है।

(डी.बी. लिकचेव)

यह गतिविधियों की एक प्रणाली है जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की कला में सुंदर और उदात्त को देखने, सही ढंग से समझने, सराहना करने और बनाने की क्षमता को विकसित करना और सुधारना है। (सौंदर्यशास्त्र का एक संक्षिप्त शब्दकोश)

एक बच्चे के रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व के निर्माण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया, जो जीवन और कला में सुंदर, दुखद, हास्यपूर्ण और बदसूरत को समझने और सराहने में सक्षम हो, "सुंदरता के नियमों" के अनुसार जीने और बनाने में सक्षम हो। (काल मार्क्स)

बुनियादी प्रावधान जो "सौंदर्य शिक्षा" की अवधारणा के सार के बारे में बताते हैं

1) यह लक्षित प्रभाव की एक प्रक्रिया है।

2) यह कला और जीवन में सुंदरता को देखने और देखने, उसकी सराहना करने की क्षमता का निर्माण है।

3) सौंदर्य शिक्षा का कार्य व्यक्ति के सौंदर्य स्वाद और आदर्शों का निर्माण करना है।

4) स्वतंत्र रचनात्मकता और सौंदर्य सृजन की क्षमता का विकास।

सौंदर्य शिक्षा के उद्देश्य:

कार्यों का पहला समूह इसका उद्देश्य पर्यावरण के प्रति बच्चों के सौंदर्य संबंधी दृष्टिकोण को विकसित करना है: प्रकृति, कार्यों, कला में सुंदरता को देखने और महसूस करने और सुंदरता को समझने की क्षमता विकसित करना; कलात्मक स्वाद विकसित करें, सौंदर्य के ज्ञान की आवश्यकता।

कार्यों का दूसरा समूह इसका उद्देश्य विभिन्न कलाओं के क्षेत्र में कलात्मक कौशल विकसित करना है: बच्चों को चित्र बनाना, मूर्तिकला करना, गाना, संगीत की ओर बढ़ना और मौखिक रचनात्मकता विकसित करना सिखाना।

याद रखने की जरूरत:

सौंदर्यपूर्ण रूप से विचारशील विषय-स्थानिक वातावरण शैक्षणिक प्रक्रिया में सुधार करता है।

बच्चों को विषय परिवेश के सौन्दर्यात्मक गुणों से परिचित कराना उन्हें ज्ञान से समृद्ध करता है और कलात्मक स्वाद विकसित करता है।

सौंदर्य शिक्षा पर काम की प्रभावशीलता काफी हद तक एक सुंदर वातावरण बनाने में बच्चों की भागीदारी से निर्धारित होती है।

किंडरगार्टन और समूह कक्षों के कलात्मक डिजाइन का निर्णय पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा की आवश्यकताओं के अनुसार समग्र रूप से किया जाना चाहिए।

किंडरगार्टन वातावरण के महत्वपूर्ण गुण आकर्षक, सूचनात्मक और प्रत्येक बच्चे और पूरी टीम के लिए इसके सभी घटकों की पहुंच हैं।

किंडरगार्टन का सौंदर्यपूर्ण डिज़ाइन पर्यावरण, उसके स्थानीय स्वाद के लिए एक भावनात्मक और आलंकारिक आधार मानता है।

तीन नियम वह रोजमर्रा के सौंदर्यशास्त्र को सौंदर्य शिक्षा का साधन बनाएं

सुंदरता में जियो

सुंदरता पर ध्यान दें

समर्थन करें और अपने चारों ओर सुंदरता बनाएं

व्यवसायिक खेल "शैक्षणिक दौड़"

शिक्षक परिषद के प्रतिभागियों को लॉटरी का उपयोग करके दो टीमों में विभाजित किया जाता है। खेल मेजबान लक्ष्य देता है: “टीमों को अपने-अपने मार्ग पर आगे बढ़ना चाहिए। यदि आप प्रश्नों का सही उत्तर देते हैं, तो आपको दौड़ के अगले चरणों में आगे बढ़ने की अनुमति मिल जाएगी। विजेता वह टीम होगी जो दूरी की कठिनाइयों और कठिनाइयों के बावजूद, फिनिश लाइन तक पहुंचेगी। टीम के सदस्यों को 1 मिनट का समय दिया जाता है। एक टीम का नाम तैयार करना जो शिक्षक परिषद की थीम के अनुरूप होना चाहिए।

पहला पड़ाव "मंथन"

(एक ही समय में दो टीमों से प्रश्न पूछे जाते हैं, जो पहले उत्तर देता है उसे एक स्कोर चिप मिलती है)

1.दृश्य कला कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली सामग्रियों का नाम बताइए।

2. तीन मुख्य रंगों के नाम बताइए और सिद्ध कीजिए कि वे मुख्य रंग क्यों हैं।

लाल, पीला और नीला.

जब इन्हें मिलाया जाता है तो प्रकाश स्पेक्ट्रम के सभी रंग बन जाते हैं।

3.उन रंगों के नाम बताइए जो रंग चक्र बनाते हैं

लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, आसमानी, बैंगनी।

4.पारंपरिक और गैर-पारंपरिक ड्राइंग के प्रकारों का नाम बताइए।

पहले प्रकार में पेंट और रंगीन पेंसिल के साथ ड्राइंग, विषय और विषय शामिल हैं; गैर-पारंपरिक प्रकार की ड्राइंग को असामान्य कार्य विधियों और विभिन्न कलात्मक सामग्रियों के संयोजन द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है: धागे, हाथों और उंगलियों के साथ ड्राइंग, विषय मोनोटाइप, नियमित ब्लॉटोग्राफी, एक ट्यूब के साथ ब्लॉटोग्राफी, जल रंग, आलू टिकट, स्प्रे के साथ संयोजन में एक मोमबत्ती पेंटिंग, अंडे के छिलके.

5.दृश्य कला कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली सामग्रियों का नाम बताइए

सरल और रंगीन पेंसिल, इरेज़र, मोम क्रेयॉन, स्याही, विभिन्न आकारों के ब्रश, गौचे, जल रंग।)

6.मॉडलिंग कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली मुख्य तकनीकों का नाम बताइए।

बाहर निकालना, चपटा करना, खींचना, चुटकी बजाना, धब्बा लगाना

7.मूर्तिकला उत्पादों को सजाने के मुख्य तरीकों के नाम बताइए

नालेप, ढेर का उपयोग करके गहराई से राहत

दूसरा पड़ाव "ललित कला का बहुरूपदर्शक"

पहली टीम

आप उस कलाकार को क्या कहते हैं जो समुद्र का चित्रण करना पसंद करता है? एक व्यक्ति? सैन्य कार्रवाई?

प्रस्तुत चित्रों में से वी.एम. का एक चित्र चुनें। वासनेत्सोव और उनके चित्रों के पुनरुत्पादन ("एलोनुष्का", "बोगटायर्स", "इवान द टेरिबल") से।

उन सभी प्रकार की दृश्य सामग्री की सूची बनाएं जिन्हें वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे सीख सकते हैं।

दूसरी टीम

आप उस कलाकार को क्या कहते हैं जो प्रकृति का चित्रण करना पसंद करता है? जानवर? फूल, फल, निर्जीव वस्तुएँ?

प्रस्तुत चित्रों में से आई.ई. का एक चित्र चुनें। रेपिन और प्रस्तुत प्रतिकृतियों से ("वोल्गा पर बार्ज हेलर्स", "उन्हें उम्मीद नहीं थी", "कुर्स्क प्रांत में धार्मिक जुलूस") उनकी पेंटिंग्स की प्रतिकृतियां हैं।

उन सभी प्रकार की दृश्य सामग्री की सूची बनाएं जिनके साथ प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे चित्र बना सकते हैं।

शैक्षिक कार्य की सामान्य प्रणाली में समूह के बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के उत्पादों के उपयोग पर सुझाव दें।

तीसरा पड़ाव "अनुमान"

"बच्चों के साथ काम करने में लोक और व्यावहारिक कलाएँ" विषय पर एक क्रॉसवर्ड पहेली का समाधान।

क्रॉसवर्ड पहेली "बच्चों के साथ काम करने में लोक और व्यावहारिक कलाएँ"

क्रॉसवर्ड पहेली की क्षैतिज रेखाओं को भरने के बाद, हाइलाइट की गई कोशिकाओं में आप रूसी छुट्टी का नाम पढ़ सकते हैं - नीलामी (मेला), जिस पर इसके सभी आगंतुक, युवा और बूढ़े, मिट्टी में सीटी बजाना अपना कर्तव्य मानते थे सीटी या सन्टी छाल पाइप।

1. गज़ेल को उसके रंग के कारण हर कोई पसंद करता है। वह किस तरह का है?

2. मुख्य सामग्री जिससे पोल्खोव्स्की मैदान गांव में उत्पाद बनाए जाते हैं।

3. वह सामग्री जिससे डायमकोवो खिलौना बनाया जाता है।

4. उस शिल्प का नाम जो ट्रे के निर्माण की विशेषता है।

5. इस रंग के कारण खोखलोमा को अक्सर वह कहा जाता है।

6. एक सामान्य शब्द जिसका उपयोग डायमकोवो, फिलिमोनोवो, कारगोपोली के उस्तादों के उत्पादों का वर्णन करने के लिए किया जा सकता है।

7. उन कारीगरों के पेशे का नाम बताइए जिनके हाथों ने रूसी उत्तर के मुख्य सांस्कृतिक केंद्रों में से एक - कारगोपोली में चित्रित मिट्टी के खिलौने बनाए।

8. चूंकि छोटी सजावटी प्लास्टिक कलाओं (डायमकोवो, कारगोपोल, फिलिमोनोव मास्टर्स के उत्पाद) के उत्पाद त्रि-आयामी हैं, उन्हें किस प्रकार की स्थानिक कला के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है?

9. एक घरेलू वस्तु जिसके लिए गोरोडेट्स कारीगर विशेष रूप से प्रसिद्ध हुए।

चौथा पड़ाव "नकल"

इशारों की अभिव्यक्ति के लिए खेल (आंदोलन और चेहरे के भाव)

"नेवला"

यह दिखाने का सुझाव दिया गया है कि वे अपने खिलौने, बिल्ली के बच्चे, कुत्ते आदि से कितना प्यार करते हैं।

"स्वादिष्ट कैंडी।"

शिक्षक के हाथ में कैंडी का एक काल्पनिक थैला है। वह इसे एक-एक करके बच्चों को सौंपता है। वे एक बार में एक कैंडी लेते हैं, इशारे से धन्यवाद देते हैं, फिर कागज का टुकड़ा खोलते हैं और कैंडी को अपने मुंह में डालते हैं। चेहरे के भाव और हावभाव से यह दिखाने की पेशकश कि कैंडी का स्वाद कैसा है।

विषयगत नियंत्रण

"मध्यम और वरिष्ठ समूहों में बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा"

लक्ष्य : बच्चों की कलात्मक एवं सौंदर्य शिक्षा पर शैक्षिक कार्य की स्थिति का पता लगाना। मध्य और वरिष्ठ समूहों के बच्चों के विकास के स्तर की जाँच करें।

विषयगत नियंत्रण योजना.

मुद्दों पर नियंत्रण रखें

नियंत्रण के तरीके

नियंत्रण की सामग्री

जिम्मेदार

1.बच्चों का ज्ञान, योग्यताएँ और कौशल

शैक्षणिक प्रक्रिया का अवलोकन (कक्षाओं को देखना और विश्लेषण करना)। बच्चों के कार्यों का विश्लेषण.

बच्चों द्वारा कार्यक्रम को आत्मसात करने के स्तर का निर्धारण करना।

कक्षा में बच्चों की गतिविधियाँ.

एक क्रिस्तानी पंथ

2.शिक्षकों का ज्ञान, योग्यताएँ और कौशल

शैक्षणिक प्रक्रिया का अवलोकन (कक्षाओं को देखना और विश्लेषण करना)।

शिक्षकों के साथ साक्षात्कार.

इस विषय पर कार्यक्रम कार्यों के बारे में शिक्षक का ज्ञान।

बच्चों के साथ काम करने के रूपों, तरीकों और तकनीकों का विश्लेषण।

एक क्रिस्तानी पंथ

3.बच्चों के साथ काम की योजना बनाना

बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की योजनाओं का विश्लेषण।

पाठ योजना, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, कक्षा के बाहर योजना कार्य की जाँच करना।

एक क्रिस्तानी पंथ

4. परिस्थितियाँ बनाना

भ्रमण करने वाले समूह।

विषय-विकासात्मक वातावरण का विश्लेषण: समूहों में।

एक कला कोने की उपस्थिति और उसमें ललाट और व्यक्तिगत पाठों के लिए सामग्री की उपलब्धता।

पद्धतिगत समर्थन

एक क्रिस्तानी पंथ

5. माता-पिता के साथ काम करना

दस्तावेज़ीकरण का विश्लेषण, दृश्य प्रचार

समस्या पर किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत।

इस अनुभाग के लिए योजनाओं का विश्लेषण, दृश्य प्रचार।

एक क्रिस्तानी पंथ

विषयगत नियंत्रण सामग्री:

1. मूल्यांकन पत्रक "कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना"

2. माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी के विश्लेषण का मानचित्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना"

3. शैक्षिक कार्य की योजना का विश्लेषण "कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना"

4. विषय-विकास परिवेश का विश्लेषण।

विषयगत नियंत्रण के परिणामों पर सहायता

वार्षिक योजना के आधार पर विषयगत नियंत्रण किया गया बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर शैक्षिक कार्य की स्थिति का पता लगाना। मध्य और वरिष्ठ समूहों के बच्चों के विकास के स्तर की जाँच करें।

निरीक्षण के दौरान, नियंत्रण प्रश्नों में निम्नलिखित शामिल थे:

बच्चों का ज्ञान, कौशल और क्षमताएँ

शिक्षकों का ज्ञान, कौशल और योग्यताएँ

बच्चों के साथ काम की योजना बनाना

परिस्थितियाँ बनाना

माता-पिता के साथ काम करना

1.बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन।

लगभग सभी बच्चे दृश्य कलाओं में रुचि दिखाते हैं। सभी समूहों में ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिक कक्षाओं में उच्च गतिविधि और उत्साह देखा जाता है। अधिकांश बच्चे असाइनमेंट के अनुसार कार्य करते हैं, लेकिन सभी बच्चे अभी भी योजना को पूरा करने में स्थिरता प्रदर्शित नहीं करते हैं। कई बच्चे दृश्य सामग्री और चित्रण की तकनीकों के चयन में स्वतंत्रता प्रदर्शित करते हैं। सामान्य तौर पर, बच्चे प्रोग्रामिंग कौशल अच्छी तरह से सीखते हैं, उनके पास काफी स्थिर कौशल होते हैं, हालांकि प्रत्येक समूह में ऐसे बच्चे होते हैं जो अपनी उम्र (तकनीकी और रचनात्मक दोनों) के लिए प्रोग्रामिंग कार्यों का सामना नहीं कर सकते हैं।

2. शिक्षकों के व्यावसायिक ज्ञान और कौशल का आकलन।

शिक्षकों के ज्ञान और कौशल का परीक्षण शैक्षणिक प्रक्रिया (कक्षाओं को देखने और विश्लेषण करने) के अवलोकन के साथ-साथ शिक्षक के साथ एक साक्षात्कार के दौरान किया गया था।

सभी शिक्षक इस अनुभाग के कार्यक्रम कार्यों को जानते हैं। लेकिन सभी शिक्षक बच्चों की रचनात्मकता का सही मार्गदर्शन नहीं कर पाते। कई शिक्षक, सबसे पहले, किसी पाठ के लिए व्यक्तिगत तैयारी को केवल सामग्री तैयार करने, किसी के द्वारा पहले से विकसित पद्धति संबंधी सिफारिशों या नोट्स से परिचित होने के रूप में समझते हैं। पेशेवर शिक्षक व्यक्तिगत टिप्पणियों, अनुभव, पढ़ी गई पुस्तकों, अध्ययन किए गए कला एल्बमों, चित्रणों को ध्यान में रखते हुए प्रत्येक पाठ का निर्माण करते हैं, और उन सभी चीजों पर भरोसा करते हैं जो रचनात्मक विभिन्न प्रकार के समाधानों की खोज में मदद कर सकते हैं।

कई शिक्षकों के पास कक्षाओं के आयोजन के लिए एक औपचारिक, गैर-रचनात्मक दृष्टिकोण होता है: समान शिक्षण विधियों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है, और खेल तकनीकों और स्थितियों को काम में शामिल नहीं किया जाता है। बच्चों के कार्यों के विश्लेषण पर कम ध्यान दिया जाता है।

3. बच्चों के साथ काम की योजना बनाना।

शिक्षकों की कैलेंडर योजनाओं में, संगीत के लिए (संगीत निर्देशक की योजना के अनुसार), कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक) के लिए शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाई जाती है, जबकि कला के कार्यों और व्यक्तिगत कार्यों से परिचित होने पर पर्याप्त ध्यान नहीं दिया जाता है। दिन के दूसरे भाग में कलात्मक गतिविधियों पर।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, विभिन्न विषयों पर बातचीत, अवलोकन, उपदेशात्मक, नाटकीय, भूमिका निभाने वाले खेल और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों की योजना बनाई जाती है। बहुत कम शिक्षक माता-पिता के साथ अवकाश और मनोरंजन कार्य की योजना बनाते हैं और उसका संचालन करते हैं, यह योजनाओं में प्रतिबिंबित नहीं होता है। यह अनुशंसा की जाती है कि सभी समूह माता-पिता के लिए मासिक परामर्श प्रदान करें और बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए दृश्य सामग्री तैयार करें।

4. परिस्थितियों का निर्माण.

किंडरगार्टन में बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए समूहों में सभी आवश्यक परिस्थितियाँ बनाई गई हैं। ललित कला कोनों में मॉडलिंग, एप्लिक और विभिन्न प्रकार की शैक्षिक शिक्षण सामग्री के लिए सामग्री है। हस्तशिल्प केवल जुगनू समूह में। इस समूह के शिक्षकों ने समूह स्थान के डिज़ाइन के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण दिखाया। समूहों में ड्राइंग और एप्लिक के नमूने शामिल हैं। सभी समूहों में, सामग्री बच्चों के लिए निःशुल्क उपलब्ध है, बच्चों का काम विशेष फ़ोल्डरों में संग्रहीत है।

समूहों में संगीतमय कोने, नाट्य क्षेत्र हैं: विभिन्न छवियों में बदलने के लिए मुखौटे, टोपी, स्क्रीन, कपड़ों के साथ ममरिंग कोने और विशेषताएँ हैं।

5. माता-पिता के साथ काम करना.

समूहों में दस्तावेज़ीकरण और दृश्य सामग्री के विश्लेषण से पता चला कि शिक्षक बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए माता-पिता के साथ काम करने पर ध्यान देते हैं। रचनात्मक कोनों में, शिक्षक माता-पिता के लिए बच्चों के चित्र और शिल्प की प्रदर्शनियाँ आयोजित करते हैं। सभी समूहों के माता-पिता किंडरगार्टन की विभिन्न प्रदर्शनियों में भाग लेते हैं।

वे छुट्टियों के लिए खिलौने बनाने और समूहों को सजाने में माता-पिता को शामिल करते हैं। व्यक्तिगत परामर्श आयोजित करें.

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शिक्षक बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए समूहों में अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाते हैं और इसके लिए समूह स्थान का समीचीन उपयोग करते हैं।

बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास पर कक्षाएं आयोजित करने के लिए अधिक रचनात्मक दृष्टिकोण अपनाएं, इन कक्षाओं में विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करें।

जिम्मेदार: शिक्षक.

अवधि: स्थायी

होमवर्क की जाँच "सबसे अच्छा वसंत गुलदस्ता"

(गुलदस्ता का नाम इसकी संरचना का सिद्धांत है)।

शिक्षक परिषद का निर्णय:

बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर काम जारी रखें, बच्चों की उम्र के अनुसार समूहों में डिज़ाइन और माहौल के बारे में अधिक ध्यान से सोचें।

अवधि: स्थायी

जिम्मेदार: मेथोडोलॉजिस्ट सोवेत्सकाया ए.वी., शिक्षक।

2. माता-पिता के साथ विभिन्न प्रकार के कार्यों का उपयोग करें।

विकास पर माता-पिता के लिए दृश्य सामग्री तैयार करें

बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताएँ।

अवधि: स्थायी

जिम्मेदार: शिक्षक

3. गायब सामग्री और मैनुअल वाले समूहों में कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों के लिए कोनों को फिर से भरें।

अवधि: स्थायी

जिम्मेदार: शिक्षक.

कोस्टाने ऑडानी एकिमडिगिनिन "बिलिम बोलिमे" मेमलेकेटिक मेकेमेसिनिन "बालबोबेक" बल्लालर बक्शासी कोमुनाल्डिक मेमलेकेटिक काज़िनैलिक कासिपोरीनी

सांप्रदायिक राज्य काज़ई निजी उद्यम किंडरगार्टन "बालबोबेक" राज्य संस्थान "कोस्टानय जिले के अकीमत का शिक्षा विभाग"

शैक्षणिक परिषद संख्या 3

विषय: "बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा और पूर्वस्कूली में एक आरामदायक वातावरण बनाना"

शैक्षणिक परिषद संख्या 2

विषय: “पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में सुधार

पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास पर"

लक्ष्य:

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम में सुधार करना

कार्यसूची

पूर्ववर्ती शिक्षक परिषद का निर्णय. शुरूवाती टिप्पणियां

प्रबंधक

2. विषयगत लेखापरीक्षा के परिणाम "बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम का संगठन"

कला। अध्यापक

3. पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास पर किए गए कार्यों का विश्लेषण

कला। अध्यापक

4. बिजनेस गेम "पेडागोगिकल रन"

उप प्रबंधक

5. निर्णय लेना

शैक्षणिक परिषद का मसौदा निर्णय:

1 .विषयगत ऑडिट के परिणामों के आधार पर सिफारिशों को लागू करने के लिए स्वीकार करें: "बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम का संगठन।"

बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा और विकास के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण लागू करना जारी रखें, उनकी कलात्मक गतिविधियों के आयोजन के सभी रूपों को सामंजस्यपूर्ण रूप से संयोजित करें, दृश्य और नाटकीय गतिविधियों के कोनों में स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए स्थितियां बनाएं।

2. बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर काम जारी रखें, बच्चों की उम्र के अनुसार समूहों में डिजाइन और माहौल के बारे में अधिक ध्यान से सोचें.

जिम्मेदार: समूह शिक्षक समय सीमा

3. सभी आयु वर्ग के बच्चों के साथ प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के व्यावहारिक भाग में, भोजन के दौरान और बिस्तर पर जाते समय शास्त्रीय संगीत सुनने की योजना बनाएं।

जिम्मेदार: समूह शिक्षक समय सीमा: लगातार

4. माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों का उपयोग करें (लगातार)।

"शैक्षणिक दौड़"

सही परिभाषा चुनें

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कलात्मक और सौंदर्य विकास है

मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और कला (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया के कार्यों की समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास; आसपास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण; संगीत, कथा, लोककथाओं की धारणा; कला के कार्यों में पात्रों के लिए उत्तेजक सहानुभूति; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों का कार्यान्वयन (दृश्य, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)।

एक बच्चे के रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व के निर्माण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया, जो जीवन और कला की सुंदरता को समझने और उसकी सराहना करने में सक्षम हो।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति को विकसित करने, उनकी काव्यात्मक और संगीतमय सुनवाई को सक्रिय करने का एक साधन

एक सौंदर्यवादी विश्वदृष्टि का विकास, भावनात्मक और नैतिक संस्कृति में निपुणता, कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधियों के माध्यम से रचनात्मक कल्पना और कल्पनाशील सोच का निर्माण, सामान्य कलात्मक और कलात्मक-रचनात्मक कौशल के लिए पूर्वापेक्षाएँ

कल्पना व्यायाम

शानदार परिकल्पनाएँ "अगर..."

निर्देश: यह अभ्यास एक बहुत ही सरल और लंबे समय से ज्ञात अभिव्यक्ति "यदि ..." पर आधारित है, यह वह वाक्यांश है जो हमारी स्वतंत्र कल्पना को प्रेरित करता है।

यदि आपके पास कोई पेड़ है जिस पर पैसे उगते हैं, तो...

यदि आपने सुनहरी मछली पकड़ी, तो...

यदि सभी लोग अमर हो जाएं, तो...

यदि आपके पास एक क्लोन है जो आपके सभी आदेशों को निष्पादित करेगा, तो...

यदि हाथी उड़ सकते, तो...

यदि मुझमें उड़ने की क्षमता होती...

अगर मैं जानवरों और पौधों की भाषा समझ पाता...

यदि लोगों को तुरंत (उसी क्षण) उनके कार्यों के लिए धन प्राप्त हो जाए...

यदि कीड़े पक्षियों की तरह प्रवास करते हैं...

यदि "अगर" शब्द गायब होता...

"यदि भालू मधुमक्खियाँ होते..."

"यदि सर्दी न होती, तो शहरों और गाँवों में..."

"सोचना" (शैक्षणिक स्थितियों को हल करना) बंद करें।

पहली टीम

बच्चों को जीवन से एक भरवां गिलहरी बनाना था। उन्हें अलग-अलग तरीकों से प्रकृति की जांच करने के लिए कहा गया: मध्य समूह के बच्चों ने गिलहरी का अध्ययन किया, उसके बालों को सहलाया, उसके शरीर के कुछ हिस्सों को दिखाया, आदि; बड़े समूह के बच्चों ने केवल दृश्य धारणा के आधार पर गिलहरी का अध्ययन किया। क्या विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के चित्र अलग-अलग होंगे? अपने निर्णयों के लिए मनोवैज्ञानिक आधार दीजिए।

माताओं के बीच निम्नलिखित बातचीत हुई। “आपका बेटा बहुत अच्छा चित्र बनाता है। मेरा तो सिर्फ लिखावट है. चाहे मैं उसे कितना भी सावधानी से चित्र बनाने के लिए कहूँ, वह हर बार ख़राब चित्र बनाता है।” - "क्या आपने उसे सिखाने की कोशिश की है?" - ''मैं अक्सर अपने बेटे को चित्र बनाने के लिए बैठाता हूं। लेकिन उनके चित्र ख़राब हैं. संभवतः उसके पास क्षमता नहीं है।” क्या एक बच्चे की माँ जो अपने अनुमानों में ख़राब चित्र बनाती है, सही है? आप उन माता-पिता को क्या सलाह दे सकते हैं जो अपने बच्चों के कौशल और क्षमताओं को विकसित करना चाहते हैं?

दूसरी टीम

पिताजी ने अपने बेटे (2 वर्ष 3 महीने) के लिए रंगीन पेंसिलें खरीदीं। लड़के ने चित्र बनाना शुरू किया, लेकिन वह अपने आस-पास की वस्तुओं के समान कुछ भी नहीं बना सका। उसने अपने हाथ में पेंसिल दबाई, रेखाएँ कमज़ोर आईं, चित्र वह पेड़ नहीं बन पाया जिसे वह बनाना चाहता था। माँ ने कहा कि बच्चे के लिए चित्र बनाना बहुत जल्दी था। लेकिन पिता ने लगातार अपने बेटे के हाथ में पेंसिल दी और उसे कागज पर घुमाया: "चलो पहले एक साथ चित्र बनाते हैं, फिर तुम्हें एक मिल जाएगा।" उन्होंने एक साथ चित्र बनाने की प्रक्रिया में जो कुछ हुआ उसे ज़ोर से दर्शाया और लड़के को स्वतंत्र रूप से पहचानने के लिए प्रोत्साहित किया कि कागज पर क्या दर्शाया गया है। माता-पिता के व्यवहार का विश्लेषण करें, बताएं कि कौन सही है और क्यों। एल.एस. वायगोत्स्की के "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" के सिद्धांत के दृष्टिकोण से पिता की कार्रवाई का विश्लेषण करें।

एक बड़े शहर में रहने वाले पाँच साल के बच्चों को एक घर बनाने के लिए कहा गया। अधिकांश ने एक पारंपरिक एक मंजिला घर बनाया, जिसके आधार पर एक आयत और शीर्ष पर एक त्रिकोण था। पांच साल पुराने शहरवासियों के चित्रों में घर के चित्रण में एकरसता और प्रधानता को कैसे समझाया जाए? किसी बच्चे को चित्र बनाना सिखाने में ये घटनाएँ किन त्रुटियों से जुड़ी हैं?

स्टेशन "संगीत"

संगीत शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में स्वतंत्र संगीत गतिविधि की क्षमता विकसित करना है, यह सुनिश्चित करना है कि वे अपनी पहल पर संगीत सुनें, गाएं, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाएं, गीतों का नाटक करें और मंडलियों में नृत्य करें।

शोर ऑर्केस्ट्रा.

संगीत वाद्ययंत्रों का उपयोग करके रूसी लोक धुनों की "व्यवस्था" करने के लिए टीमों को आमंत्रित किया जाता है।

"ललित कला का बहुरूपदर्शक" बंद करें

दृश्य कलाएँ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सबसे दिलचस्प गतिविधियों में से एक हैं। ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक और डिज़ाइन दृश्य गतिविधियों के प्रकार हैं, जिनका मुख्य उद्देश्य वास्तविकता का आलंकारिक प्रतिबिंब है।

इनमें से प्रत्येक प्रकार की अपने आस-पास की दुनिया के बारे में बच्चे के प्रभाव को प्रदर्शित करने की अपनी क्षमता होती है। इसलिए, दृश्य गतिविधि का सामना करने वाले सामान्य कार्यों को प्रत्येक प्रकार की विशेषताओं, सामग्री की विशिष्टता और इसके साथ काम करने के तरीकों के आधार पर निर्दिष्ट किया जाता है।

पहली टीम

आप उस कलाकार को क्या कहते हैं जो समुद्र का चित्रण करना पसंद करता है? एक व्यक्ति? सैन्य कार्रवाई? समुद्री चित्रकार, युद्ध चित्रकार, या चित्र चित्रकार के काम की प्रस्तावित प्रतिकृतियों में से चुनें

प्रस्तुत चित्रों में से वी.एम. का एक चित्र चुनें। वासनेत्सोव और प्रतिकृतियों को नाम दें।

दूसरी टीम

आप उस कलाकार को क्या कहते हैं जो प्रकृति का चित्रण करना पसंद करता है? जानवर? फूल, फल, निर्जीव वस्तुएँ?(परिदृश्य कलाकार, पशु चित्रकार, स्थिर जीवन के कार्यों की प्रस्तावित प्रतिकृतियों में से चुनें)

प्रस्तुत चित्रों में से एक चित्र चुनेंई. चारुशिनाऔर उनके चित्रों की प्रस्तुत प्रतिकृति से.

अपनी गतिविधियों में, शिक्षक ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक और डिज़ाइन में विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करता है।

चूँकि पूर्वस्कूली बच्चे आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं की प्रत्यक्ष धारणा की प्रक्रिया में और शिक्षक के संदेशों (स्पष्टीकरण, कहानियों) के साथ-साथ प्रत्यक्ष व्यावहारिक गतिविधियों (निर्माण, मॉडलिंग, ड्राइंग, आदि) में ज्ञान प्राप्त करते हैं, वे अंतर करते हैं।

तरीके:

तस्वीर;

मौखिक;

व्यावहारिक।

यह पारंपरिक वर्गीकरण है.

हाल ही में, विधियों का एक नया वर्गीकरण विकसित किया गया है। नए वर्गीकरण के लेखक हैं: लर्नर आई.वाई.ए., स्काटकिन एम.एन. इसमें निम्नलिखित शिक्षण विधियाँ शामिल हैं:

जानकारीपूर्ण - ग्रहणशील;

प्रजननात्मक;

अनुसंधान;

अनुमानी;

सामग्री की समस्यात्मक प्रस्तुति की विधि.

सूचना-ग्रहणशील पद्धति में निम्नलिखित तकनीकें शामिल हैं: :

> देख रहा हूँ;

> अवलोकन;

>भ्रमण;

> एक शिक्षक का उदाहरण;

> शिक्षक को दिखा रहा हूँ.

मौखिक विधि में शामिल हैं:

> बातचीत;

> कहानी, कला इतिहास की कहानी;

> शिक्षक नमूनों का उपयोग;

> कलात्मक शब्द.

प्रजनन विधि यह एक ऐसी विधि है जिसका उद्देश्य बच्चों के ज्ञान और कौशल को समेकित करना है। यह अभ्यास की एक विधि है जो कौशल को स्वचालितता में लाती है। इसमें शामिल है:

> पुनरावृत्ति का स्वागत;

> ड्राफ्ट पर काम करें;

> हाथ से फॉर्म-बिल्डिंग मूवमेंट करना।

अनुमानी पद्धति इसका उद्देश्य पाठ के दौरान किसी बिंदु पर स्वतंत्रता का प्रदर्शन करना है, अर्थात। शिक्षक बच्चे को कुछ कार्य स्वतंत्र रूप से करने के लिए आमंत्रित करता है।

अनुसंधान विधि इसका उद्देश्य बच्चों में न केवल स्वतंत्रता, बल्कि कल्पना और रचनात्मकता का भी विकास करना है। शिक्षक किसी भी भाग को नहीं, बल्कि सभी कार्यों को स्वतंत्र रूप से करने की पेशकश करता है।

समस्या प्रस्तुत करने की विधि , उपदेशों के अनुसार, ऐसा नहीं हो सकता

प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों को पढ़ाने में उपयोग किया जाता है: यह केवल बड़े स्कूली बच्चों के लिए लागू है।

टेट्रालनया स्टेशन

थिएटर कोलाज: "लिसा का जन्मदिन"

(टीमों को एक लघु परी कथा लिखने और दिखाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसमें शुरुआत, क्रिया का विकास, चरमोत्कर्ष, अंत होना चाहिए। इसमें एक सकारात्मक और नकारात्मक नायक होना चाहिए।

"उमलेट्स" बंद करो

मौजूदा दृश्य सामग्री से "स्कूल स्नातक" अवकाश के लिए एक नमूना निमंत्रण बनाने का कार्य (सामग्री और निष्पादन तकनीक के संदर्भ में, निमंत्रण कार्ड बनाना वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए सुलभ होना चाहिए)।