तैयारी समूह में भाषण विकास पर एक व्यापक पाठ। "पेशे" विषय पर तैयारी समूह में भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश

भाषण विकास पर पाठ सारांश

तैयारी समूह में.

विषय: "विनी द पूह का एक पैकेज।"

लक्ष्य:किसी दिए गए शब्द के लिए परिभाषाएँ चुनने का अभ्यास करें।

कार्य: 1. अधिकारवाचक विशेषण बनाना सीखें;

2. पाठ्यक्रम पढ़ने का कौशल विकसित करना;

3. अपनी शब्दावली का विस्तार करें;

4. बच्चों को एक-दूसरे और अपने आस-पास की दुनिया के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया रखने के लिए शिक्षित करें।

पाठ की प्रगति

बच्चे कालीन पर कुर्सियों पर बैठते हैं।

शिक्षक. खिड़की से बाहर देखें और कहें: आज मौसम कैसा है?

बच्चे। बादलों से घिरा।

शिक्षक. बादल का मौसम किसी व्यक्ति पर कैसा मूड डालता है?

बच्चे। दुखद, दु:खद, नीरस...

शिक्षक. ऐसी मनोदशा में व्यक्ति क्या करता है?

बच्चे। वह ऊब जाता है, भौंहें चढ़ा लेता है, कभी-कभी रोता है...

शिक्षक. हमारे समूह में उदास मनोदशा को रोकने के लिए, मेरा सुझाव है कि आप हाथ पकड़ें और नमस्ते कहें, एक-दूसरे को स्नेहपूर्ण नामों से बुलाएं और हाथ मिलाएं। निष्पादित करना)अब आपका मूड क्या है? आपने कैसा महसूस किया?

बच्चे। हमें अपने मित्रों के हाथों की गर्माहट महसूस हुई। मूड बेहतर हो गया.

शिक्षक. और समूह आपकी मुस्कुराहट से हल्का, आनंदमय, आरामदायक और गर्म हो गया। आप अच्छे मूड के बारे में और कैसे कह सकते हैं?

बच्चे। दयालु, हँसमुख, गर्म, स्नेही, हर्षित...

शिक्षक. देखो, आज सुबह मुझे हमारे समूह के दरवाजे पर यही मिला। यह एक पैकेज है. लेकिन यह किसके लिए है? यह किससे आया?

बच्चे मेजों पर बैठते हैं और शिक्षक के साथ मिलकर एक पते वाला लिफाफा देखते और पढ़ते हैं .

शिक्षक. हमारा पता, लेकिन यह किसका है? देखें कि यह यहां क्या कहता है: "अक्षरों को संख्याओं के अनुसार व्यवस्थित करें - 1 से 10 तक, और आपको एक शब्द मिलेगा।"

कार्डों का उपयोग करते हुए, बच्चे "भालू शावक" शब्द बनाते हैं।

शिक्षक. पार्सल किसका है?

बच्चे। एक भालू शावक से.

शिक्षक. अब देखते हैं उसने हमें क्या भेजा?

हम बॉक्स खोलते हैं, और वहां एक खाली बर्तन और कार्यों के साथ बर्फ के टुकड़े हैं।

"हैलो दोस्तों! मेरे अच्छे दोस्त सोरोका ने मुझसे कहा कि तुम्हें खेलना पसंद है, पहेलियां सुलझाना पसंद है, किसी भी मुश्किल से नहीं डरते और आम तौर पर बहादुर और मिलनसार लोग हो। मैंने आपके लिए गेम के साथ-साथ बहुत कठिन कार्य भी तैयार किये हैं। यदि आप सब कुछ सही ढंग से करते हैं, तो कार्यों के अंत में घड़ा भर जाएगा। आपका मित्र विनी द पूह भालू।"

शिक्षक: संख्याओं के साथ सभी बर्फ के टुकड़ों को देखें, संख्या 2 के साथ बर्फ के टुकड़े को बाहर निकालें और पढ़ें: "आप परी कथा "टेरेमोक" जानते हैं, सभी जानवरों के नाम क्रम से रखें: किसने टावर तक किसका पीछा किया - और कार्ड बिछाए उसी क्रम में जानवरों की छवियों के साथ, और अक्षरों से इन जानवरों के नाम बनते हैं।”

बच्चे कार्य पूरा करते हैं।

शिक्षक. हम नंबर 2 के साथ एक बर्फ का टुकड़ा निकालते हैं . कार्य सुनें: "मैं आपको एक बॉल गेम पेश करता हूं "किसका घर?"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, शिक्षक बारी-बारी से सभी की ओर गेंद फेंकता है और प्रश्न पूछता है।– भालू का घर किसका है? - मंदी।

खरगोश का घर किसका है? - खरगोश।

भेड़िये का घर किसका है? - भेड़िया। वगैरह।

शिक्षक. बहुत अच्छा! आपको क्या लगता है विनी द पूह अब क्या कर रही है?

बच्चे। सोना।

शिक्षक. आपको क्या लगता है भालू किस बारे में सपना देख सकता है?

बच्चे। शहद, रसभरी, नदी, सूरज, हरी घास...

शिक्षक. ठीक है दोस्तों. कौन जानता है कि भालू की पूँछ किसकी है? (मंदी)। भालू का पंजा किसका है? (मंदी), आदि

और यहाँ 4 बर्फ के टुकड़े और कार्य हैं। "किसे याद है कि विनी द पूह ने शहद के साथ खोखले तक पहुंचने के लिए क्या करने का फैसला किया था?" (उत्तर) यह सही है, मैं गुब्बारे लेने और उन्हें फुलाने का भी सुझाव देता हूं। वे कैसे दिखते हैं और उनका रंग क्या है?

बच्चे गेंदों को देखते हैं और फिर उन्हें "एसएस-एसएस-एस!" ध्वनि के साथ छोड़ देते हैं।

शिक्षक. यहाँ 5वाँ हिमपात आता है। यहां बहुत कुछ लिखा है... प्रश्नों को ध्यान से सुनें।

2 गायों के कितने सींग होते हैं?

3 चूहों के कितने कान होते हैं?

समुद्र में कौन से पत्थर नहीं हैं?

एक खाली गिलास में कितने मेवे होते हैं? वगैरह।

शिक्षक. इसलिए हमने भालू शावक के सभी कार्य पूरे कर लिए हैं। अब आप उपहार पॉट खोल सकते हैं .

बच्चे बर्तन खोलते हैं. इसमें 2 रंगों के बर्फ के टुकड़े और एक नोट है: "यदि आपको यह पसंद आया, तो एक लाल बर्फ का टुकड़ा लें, और यदि नहीं, तो एक पीला बर्फ का टुकड़ा लें।" बच्चे बर्फ के टुकड़े छांटते हैं।

शिक्षक. दोस्तों, आइए विनी द पूह के लिए उपहार तैयार करें - उसके चित्र बनाएं, और फिर उन्हें जंगल में उसके पास भेजें।

बच्चे चित्र बनाते हैं, प्रदर्शनी लगाते हैं

पाठ ख़त्म हो गया.

स्वेतलाना बायकोव्स्काया
भाषण विकास पर पाठ सारांश (प्रारंभिक समूह)

विषय: "ज़्वुकोरेची देश की यात्रा।"

लक्ष्य: प्रीस्कूलर में अर्जित ज्ञान और कौशल का सामान्यीकरण साक्षरता कक्षाएं.

वगैरह। कार्य:

शिक्षात्मक:

भेद करने की क्षमता को मजबूत करें अवधारणाओं: "अक्षर", "ध्वनि", "शब्द", "वाक्य";

सरल वाक्यों को शब्दों में विभाजित करके, उनका क्रम दर्शाते हुए वाक्य बनाने का अभ्यास करें;

बच्चों की गतिविधियों में समन्वय स्थापित करने की क्षमता को मजबूत करना;

आरेखों का उपयोग करके प्रस्ताव तैयार करने में बच्चों के कौशल में सुधार करना;

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने और ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता को मजबूत करें।

विकास संबंधी:

-विकास करनाध्वन्यात्मक श्रवण और वाणी, तार्किक सोच, स्मृति, ध्यान और प्रतिक्रिया की गति।

शैक्षिक - एक अच्छा मूड बनाएं, साफ-सफाई, दयालुता, पारस्परिक सहायता, जवाबदेही, सौहार्द की भावना, शिक्षक और साथियों को सुनने की क्षमता, एक टीम में काम करने की इच्छा और क्षमता विकसित करें।

उपकरण: कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, प्रेजेंटेशन, लिफाफे में पत्र पाठ, कार्य कार्ड, पेंसिल।

पाठ की प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण:

शिक्षक: दोस्तों, देखो हमारे पास कितने मेहमान आए हैं, चलो उन्हें नमस्ते कहते हैं।

आज आपका मूड क्या है?

और मैं अच्छे मूड में भी हूं. मेरे हाथ में गेंद देखो, लेकिन साधारण नहीं, बल्कि जादुई। हम इसे एक-दूसरे को सौंपेंगे और इसमें अपना अच्छा मूड डालेंगे (बच्चे एक दूसरे को गेंद पास करते हैं)आइए इसे अपने मेहमानों तक पहुंचाएं, उन्हें भी कुछ अच्छा चाहने दें। अब अपने हाथ पकड़ें और आंखें बंद कर लें। देखो हमारी छोटी सी गेंद का क्या हुआ? (बच्चे: वह बड़ा हो गया). यह सही है, हमने उसे अपना अच्छा मूड बताया और वह बड़ा हो गया।

अब हम सभी अच्छे मूड में हैं और हर कोई सक्रिय रूप से शामिल होने के लिए तैयार है। (बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं)

शिक्षक: आपके शुरू करने से पहले कक्षा, मैं आपको कुछ कहना चाहता हूँ। आज हमारे किंडरगार्टन पते पर एक असामान्य पत्र आया।

देखिए, लिफाफे पर लिखा है कि ज़्वुकोरेचे देश से रानी ग्रामोटा की ओर से बच्चों के लिए एक पत्र आया है तैयारी समूह, यह आपके लिए है! क्या हम पत्र पढ़ेंगे?

पत्र का पाठ.

हैलो दोस्तों! ज़्वकोरचेये देश की पत्रों की रानी आपको लिखती है। मुझे पता चला कि तुम जाओ स्कूल तैयारी समूहऔर लगभग सभी अक्षर सीख चुका हूँ। आप बहुत होशियार हैं, शाबाश! इसलिए, मैं आपको बुरे किताबी कीड़ों से बचाने के लिए साउंड स्पीच के मेरे जादुई देश की यात्रा के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं। सावधान रहें, बुक्वोज़्का ने आपके लिए कई जाल और परीक्षण तैयार किए हैं। मैं तुमसे मिलने का इंतज़ार कर रहा हूँ, जल्दी आओ।

रानी प्रमाणपत्र.

शिक्षक: बच्चों, क्या तुम रानी की मदद करने के लिए तैयार हो?

बच्चे: हाँ तैयार.

फिसलना (रानी चार्टर)

शिक्षक: और यहाँ रानी ग्रामोटा स्वयं हैं।

लेकिन इससे पहले कि हम साउंडस्पीक की भूमि पर जाएं, आइए चलो तैयार हो जाते हैंनिम्नलिखित उत्तर देकर प्रशन:

में:ध्वनि क्या है?

बच्चे: ध्वनि वह है जो हम सुनते और उच्चारित करते हैं।

में: ध्वनियाँ क्या हैं? भाषण?

डी ध्वनि भाषणस्वर और व्यंजन हैं।

में: किन ध्वनियों को हम स्वर कहते हैं?

बच्चे: स्वर ध्वनियाँ निकाली जाती हैं और गाई जाती हैं। चित्र में लाल रंग से दर्शाया गया है।

में: हम किन ध्वनियों को व्यंजन कहते हैं?

बच्चे: व्यंजन ध्वनियाँ निकाली नहीं जातीं और गाई नहीं जातीं।

में: व्यंजन ध्वनियाँ क्या हैं?

बच्चे: व्यंजन ध्वनियाँ स्वरबद्ध होती हैं और स्वर के साथ उच्चारित की जाती हैं, और अघोषित ध्वनियाँ बिना स्वर के उच्चारित की जाती हैं।

बच्चे: व्यंजन ध्वनियाँ कठोर होती हैं और आरेख पर नीले रंग में दर्शायी जाती हैं, या नरम ध्वनियाँ आरेख पर हरे रंग में दर्शायी जाती हैं।

में: पत्र क्या है?

बच्चे: यही तो हम देखते, लिखते और पढ़ते हैं।

में: अक्षर क्या है?

बच्चे: यह एक शब्द का छोटा सा टुकड़ा है.

में: प्रस्ताव क्या है?

बच्चे: ये कुछ मित्रतापूर्ण शब्द हैं।

शिक्षक:

बहुत अच्छा! खैर, अब हम, रानी ग्रामोटा के साथ, ज़्वुकोरेचे देश जा रहे हैं।

(अक्षरों के साथ गेट स्लाइड)

कार्य नीचे लिखा गया है:

शिक्षक:

दोस्तों, देखिए, यह ज़्वुकोरेचे देश का प्रवेश द्वार है, देश में जाने के लिए आपको अक्षरों को सही ढंग से व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। स्वर द्वार के दाईं ओर हैं, और व्यंजन बाईं ओर हैं। आप में से प्रत्येक के पास इस कार्य वाली शीट हैं। इसे बहुत सावधानी से करें.

(स्लाइड आवाजें और व्यंजन)तल पर शिलालेख:

में: दोस्तों, स्क्रीन को देखें, हमारी मुलाकात देश के निवासियों ज़्वुकोरेचे ग्लासिकी और सोग्लासिकी से होती है, वे हमें बुकवोएज़्का की पहचान बनाने में मदद करेंगे ताकि हम उसे पहचान सकें। आपके सामने मेजों पर कागज की चेकरदार शीटें हैं। उन्हें लाल बिंदु से चिह्नित किया गया है। लाल बिंदु पर एक पेंसिल रखें और मेरे निर्देशों के अनुसार आगे बढ़ें। सावधान रहें, एक भी चाल न चूकें!

स्लाइड पहचान पत्र

शिक्षक: और यहां ग्लासिक और सोग्लासिक द्वारा बनाया गया एक पहचान पत्र है। अब आप और मैं जानते हैं कि एक पत्र पत्र कैसा दिखता है

चलो उसकी तलाश करें!

भौतिक मिनट:

हम बिना किसी हिचकिचाहट के सभी वार्म-अप गतिविधियों को दोहराते हैं!

अरे! वे मौके पर ही कूद पड़े.

एह! हम एक साथ हाथ हिलाते हैं।

एहे-हेह! पीठ झुकी हुई थी,

हमने जूतों को देखा।

अरे, अरे! नीचे की ओर झुकें

हम फर्श के करीब झुक गये।

चतुराई से अपनी जगह पर घूमें।

इसमें हमें कुशलता की जरूरत है.

हम एक दूसरे का अनुसरण करेंगे,

हम पत्र ढूंढ लेंगे!

फिसलना (शब्दों से एक वाक्य बनाओ)

यहां बुकवोएज़्का द्वारा छोड़े गए पहले निशान हैं।

उन्होंने शब्दों को वाक्यों में पिरोया। हमें शब्दों को क्रम से जोड़कर शब्दों से एक वाक्य बनाना होगा।

आपको क्या प्रस्ताव प्राप्त हुए?

नीले समुद्र पर एक जहाज चल रहा है।

बच्चे घन भालू के साथ खेलते हैं और।

वी. से छात्र पोर्टफ़ोलियो के साथ स्कूल जाते हैं।

शिक्षक: - बहुत अच्छा! हम अपनी यात्रा जारी रखते हैं।

फिसलना (शब्द वर्णमाला)

दोस्तों, हमसे दूर भागते समय, बुक्वोज़्का ने अक्षरों को बिखेर दिया, आइए उन्हें एक शब्द में जोड़ें और इसका ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करें।

(बच्चे A L F A V I T शब्द का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करते हैं)

देखो, कोई हमारी ओर आ रहा है। (स्लाइड पर दिखाएं पत्र).

शिक्षक: ये लोग कौन हैं?

बुक्वोज़्का: आप ज़्वुकोरेचे शहर में घूमते रहे। हमने उसकी जांच की. उन्होंने ग्लासिक्स और कॉनकॉर्ड को इसे व्यवस्थित करने में मदद की। लेकिन आपने अभी तक कभी अपनी कल्पना नहीं दिखाई है. यहां आपके लिए एक कार्य है. आरेखों के आधार पर वाक्य बनाएं और लिखें।

स्क्रीन पर चित्र (चित्रों के साथ)

शिक्षक: सट्टेबाज हमें आखिरी कार्य पूरा करने के लिए कहता है और हमेशा के लिए देश छोड़ने का वादा करता है।

कार्य इस प्रकार है (ट्रेन स्लाइड)क्या आपको शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने और यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि कौन सा जानवर किस गाड़ी में यात्रा करेगा?

और हम मौके पर ही छलाँग लगाकर शब्दों को शब्दांशों में बाँट देंगे।

कृप्या मेरे पास आओ।

तो, लोमड़ी किस गाड़ी में यात्रा करेगी?

बच्चा: लोमड़ी दूसरी गाड़ी में यात्रा करेगी।

(कार्य पूरा करने के बाद। क्वीन डिप्लोमा स्लाइड पर है।)

शिक्षक: देखो दोस्तों, रानी ग्रामोटा हमें कार्यों को सही ढंग से पूरा करने और देश को दुष्ट और कपटी किताबी कीड़ा से बचाने के लिए धन्यवाद देती है।

शिक्षक: हमारी यात्रा समाप्त हो गई है। आइए अब खड़े रहें, अपनी आँखें बंद करें और अपनी यात्रा को याद करें। आइए अब अपनी आंखें खोलें

प्रश्न - क्या आप लोगों ने यात्रा का आनंद लिया?

प्रश्न- आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?

मुझे एक पहचान पत्र बनाना पसंद आया

मुझे शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना पसंद आया

मुझे रेखाचित्रों का उपयोग करके वाक्य बनाना पसंद आया

प्रश्न- आपके लिए कौन सा कार्य सबसे कठिन था?

ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करें

प्रश्न-मुझे यह भी पसंद आया कि आपने कैसे सभी कार्यों को लगभग बिना किसी कठिनाई के पूरा किया। बहुत अच्छा!

आइए अपने मेहमानों को अलविदा कहें!

विषय पर प्रकाशन:

भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश "संदर्भ चित्रों के आधार पर टोपी का विवरण" (प्रारंभिक समूह)विषय: "संदर्भ चित्रों के आधार पर टोपियों का विवरण" लक्ष्य: सुसंगत एकालाप भाषण का निर्माण। शैक्षिक उद्देश्य: 1.

भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश "वर्णमाला की भूमि की यात्रा" (प्रारंभिक समूह)

संज्ञानात्मक विकास पर पाठ का सारांश "उद्देश्य दुनिया। जूते" (प्रारंभिक समूह)"उद्देश्य दुनिया - जूते" (प्रारंभिक समूह) विषय पर संज्ञानात्मक विकास पर एक पाठ का सारांश। लक्ष्य: 1. विचार का विस्तार करें.

विषय: "बहुराष्ट्रीय ऑरेनबर्ग क्षेत्र" लक्ष्य: ऑरेनबर्ग क्षेत्र के लोगों की संस्कृति और परंपराओं से परिचित होकर पूर्वस्कूली बच्चों का जातीय-सांस्कृतिक विकास।

भाषण विकास और साक्षरता प्रशिक्षण पर एक पाठ का सारांश "वर्णमाला की भूमि की यात्रा" (प्रारंभिक समूह)भाषण विकास और साक्षरता प्रशिक्षण तैयारी समूह पर एक पाठ का सारांश। विषय: "वर्णमाला की भूमि की यात्रा" उद्देश्य: सुधार।

भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश. एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी "बोन" की पुनर्कथन (स्कूल के लिए तैयारी समूह)विषय: एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी "द बोन" की पुनर्कथन कार्यक्रम के उद्देश्य: एकालाप भाषण विकसित करना। बच्चों को जो कुछ वे सुनते हैं उसका सार बताना सिखाएं।

भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश "आई. ए. क्रायलोव की दंतकथाओं का परिचय।" तैयारी समूहकार्यक्रम सामग्री: 1. बच्चों को कल्पित कहानी और उसकी शैली की विशेषताओं से परिचित कराएं। 2. कल्पित कहानी के विचार को पहचानें और समझें। 3. अपना व्यक्त करें.

भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश "ध्वनि [ZH] और [SH]" (प्रारंभिक समूह)वाणी विकास पर पाठ सारांश। ध्वनि "ZH" और "SH"। तैयारी समूह. आयोजन का समय. - शुभ दोपहर मित्रों! आप क्या सोचते है,।

संचार कौशल विकसित करने पर एक पाठ का सारांश (प्रारंभिक समूह)तैयारी समूह के लिए पाठ नोट्स। पाठ का उद्देश्य: दूसरों के साथ एक समुदाय बनाना और साथियों में मित्रों और साझेदारों को देखने का अवसर देना।

भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का परिदृश्य (प्रारंभिक समूह)विषय: "कैप्टन वृंगेल के साथ यात्रा" लक्ष्य: भाषण और ध्वन्यात्मक श्रवण की ध्वनि संस्कृति का विकास। उद्देश्य: बच्चों को स्पष्ट रूप से प्रशिक्षित करना।

वर्तमान पृष्ठ: 1 (पुस्तक में कुल 10 पृष्ठ हैं) [उपलब्ध पठन अनुच्छेद: 7 पृष्ठ]

वेलेंटीना विक्टोरोव्ना गेर्बोवा

किंडरगार्टन तैयारी समूह में भाषण विकास पर कक्षाएं। पाठ योजनाएं

कार्यक्रम के उद्देश्यों का सफल कार्यान्वयन कई कारकों पर निर्भर करता है और सबसे ऊपर, प्रीस्कूल संस्था की जीवन शैली, उस माहौल पर जिसमें बच्चे का पालन-पोषण होता है, और विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए, विचारशील विकासात्मक वातावरण पर निर्भर करता है।

शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रभावशीलता उन शिक्षकों के श्रमसाध्य कार्य के माध्यम से प्राप्त की जाती है जो सीधे बच्चों के साथ काम करते हैं और सभी प्रीस्कूल कर्मचारी जो दिन के दौरान प्रीस्कूलरों के साथ संवाद करते हैं।

बच्चों को उनकी मूल भाषा सिखाने, उन्हें कल्पना से परिचित कराने की कार्य प्रणाली वी. वी. गेर्बोवा की कृतियों "किंडरगार्टन में भाषण का विकास", "बच्चों को कल्पना से परिचित कराना" (एम.: मोजाइका-सिंटेज़, 2005) में प्रस्तुत की गई है।

मैनुअल "स्कूल की तैयारी के लिए किंडरगार्टन समूह में भाषण विकास पर कक्षाएं", एम.ए. द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के भाग के रूप में लिखा गया है। वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा, शैक्षणिक गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र - प्रीस्कूलरों की लक्षित और व्यवस्थित शिक्षा पर पूरक सिफारिशें। पुस्तक का व्यावहारिक उद्देश्य शिक्षकों को पाठों की योजना बनाने (विषयों और सीखने के लक्ष्यों को परिभाषित करना, उन्हें लागू करने के तरीके) के लिए अनुमानित दिशानिर्देश प्रदान करना है।

पुराने प्रीस्कूलरों में भाषण विकास की विशेषताएं

भाषण विकास पर कक्षाओं में, जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों को शिक्षक के स्पष्टीकरण को समझना और प्राकृतिक इतिहास, ऐतिहासिक और गणितीय प्रकृति के अपने भाषण ज्ञान को प्रतिबिंबित करना सिखाया जाता है; वस्तुओं की उन आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डाल सकेंगे जिन्हें प्रीस्कूलर समझ सकते हैं; विशिष्ट और समान विशेषताओं को इंगित करते हुए वस्तुओं की एक दूसरे से तुलना करें; सरलतम घटनाओं के कारण की पहचान कर सकेंगे; उन वस्तुओं को समूहित करें जिनमें सामान्य विशेषताएँ हों।

एक बच्चा तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने और घटनाओं के बीच संबंधों की व्याख्या करने में तभी सक्षम होगा जब वह जानता है कि भाषण में न केवल सरल बल्कि जटिल व्याकरणिक संरचनाओं का उपयोग कैसे किया जाए और उसके पास काफी समृद्ध सक्रिय शब्दावली हो।

शब्दावली कार्य

प्रीस्कूलर के भाषण को विकसित करने की पद्धति में, शब्दावली कार्य के तीन मुख्य कार्य हैं: बच्चों की शब्दावली का संवर्धन, स्पष्टीकरण और सक्रियण। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में इन समस्याओं को हल करने में पिछले आयु समूहों की तुलना में कई विशेषताएं हैं।

शब्दावली का संवर्धन और स्पष्टीकरण न केवल शब्दों के माध्यम से किया जाता है, जिसकी समझ बच्चों की उत्पादक गतिविधियों की प्रक्रिया में बनती है, बल्कि पर्यावरण के बारे में बच्चे के विचारों पर भी आधारित होती है।

हालाँकि पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शब्दावली काफी समृद्ध और विविध है, शब्दों के आम तौर पर स्वीकृत अर्थ और बच्चे के मौजूदा विचारों के बीच एक महत्वपूर्ण अंतर है। यह "सिमेंटिक माइक्रोसिस्टम" (ए. लियोन्टीव द्वारा परिभाषा) लगातार विस्तार और स्पष्ट करने की प्रवृत्ति रखता है। लेकिन यह तभी संभव है जब वयस्क बच्चों को व्यवस्थित सहायता प्रदान करें।

इस उम्र में, बच्चों को शब्दों की बहुरूपता से परिचित कराया जाता है। किसी वयस्क की मदद के बिना वे इस घटना को नहीं समझ सकते। बहुत अनोखा, उदाहरण के लिए, बच्चे शब्द को समझते हैं डिप्लोमा: "एक अक्षर एक किताब है, और इसमें सभी प्रकार की विभिन्न वर्णमालाएँ हैं।"

चुकोवस्की, एल. पेंटेलेव, वी. फिलाटोव की कृतियाँ उदाहरण के लिए उदाहरणों का वर्णन करती हैं कि बच्चे स्वतंत्र रूप से व्युत्पन्न शब्द कैसे बनाते हैं: तर्जनी, गोताखोरी टोपी(रबर तैराकी टोपी), बारिश तेज़ हो गयी(कठिन हो जाता है). साथ ही, पुराने पूर्वस्कूली उम्र में संबंधित शब्दों का निर्माण और समझ कठिन होती है।

कभी-कभी प्रीस्कूलर विशेषणों को भाषण के अन्य भागों से बदल देते हैं। बच्चों की विशेषणों का उपयोग करने की क्षमता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि यह कार्य कक्षा में कितनी बार किया जाता है।

कक्षा में शब्दावली कार्य के दौरान और रोजमर्रा की जिंदगी में संचार की प्रक्रिया में, बच्चों को पर्यायवाची शब्द की घटना का सामना करना पड़ता है, जब अलग-अलग ध्वनि वाले शब्दों का अर्थ समान या समान होता है। चूँकि पर्यायवाची शब्द हमें एक ही वस्तु को विभिन्न कोणों से चित्रित करने की अनुमति देते हैं, इसलिए बच्चों को शब्दों की विविधता पर ध्यान देना और प्रत्येक विशिष्ट मामले में सबसे उपयुक्त शब्दों का चयन करना सिखाना महत्वपूर्ण है।

विलोम शब्द भी अभिव्यंजक भाषण का एक साधन है - ऐसे शब्द जिनका विपरीत अर्थ होता है। एंटोनिम्स पुराने प्रीस्कूलरों को आकर्षित करते हैं, और वे अक्सर अनजाने में उनका उपयोग करते हैं। एंटोनिम्स के साथ काम करने से सोच, स्थानिक और लौकिक अवधारणाओं के विकास और तुलना करने की क्षमता को बढ़ावा मिलता है। यह याद रखना चाहिए कि विपरीत शब्दों के जोड़े सहसंबद्ध होने चाहिए (अर्थात, किसी एक विशेषता को दर्शाते हैं, उदाहरण के लिए, आकार या स्थानिक संबंध, आदि)। प्रीस्कूलरों में एंटोनिम्स का चयन करने की क्षमता का विकास उन अभ्यासों से होता है जिनमें आपको दो विशेषताओं की तुलना करके एक वाक्यांश को पूरा करने की आवश्यकता होती है: "यह पेंसिल लंबी है, और यह एक..., यह टेप चौड़ा है, और यह... , यह शेल्फ दीवार पर ऊंची लटकती है, और यह..." इस उद्देश्य के लिए, उनका उपयोग किया जाता है और व्यायाम खेल जिसमें शिक्षक या बच्चा एक शब्द का नाम देता है, और एक साथी विपरीत अर्थ वाले शब्द का उच्चारण करता है: सर्दी - गर्मी, दाएं - बाएं, करीब - आगे, नरम - कठोर, चौड़ा - संकीर्णऔर इसी तरह।

शब्दकोश में महारत हासिल करना न केवल किसी शब्द को आत्मसात करना और उसकी समझ है, बल्कि उसका सक्रिय उपयोग भी है। केवल इस मामले में ही हम बच्चे की शब्दावली की समृद्धि के बारे में बात कर सकते हैं। इसलिए, शब्दावली को सक्रिय करना बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य का एक विशेष कार्य है।

सक्रिय शब्दकोश में मुख्य रूप से आमतौर पर प्रयुक्त शब्दावली शामिल है। लेकिन इसे आलंकारिक अभिव्यक्तियों से भी समृद्ध किया जाना चाहिए जिनका उपयोग बच्चे पुनर्कथन, नाटकीय खेल आदि में करते हैं।

विशेषणों और क्रियाविशेषणों के साथ शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने के मुख्य तरीकों में से एक, जो प्रीस्कूलर के भाषण में बहुत कम हैं, कल्पना के कार्यों से परिचित होना चाहिए। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे मुख्य रूप से वही समझते हैं जो कथानक विकास की गतिशीलता, पात्रों के कार्यों और कार्यों की पूर्णता की विशेषता है।

कार्य के कलात्मक विवरणों के विश्लेषण, कुछ शब्दों को स्पष्ट और समेकित करने से संबंधित तकनीकों के उपयोग के बिना, कई परिभाषाएँ बच्चे की सक्रिय शब्दावली की संपत्ति नहीं बन सकती हैं। उसी समय, स्वाभाविक रूप से, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि, स्कूल में व्याख्यात्मक पढ़ने के विपरीत, किंडरगार्टन में कथा साहित्य को पढ़ने का मुख्य कार्य बच्चों के लिए पाठ को समग्र रूप से समझना है।

भाषण की व्याकरणिक संरचना

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के भाषण को स्पष्ट और सक्रिय करने के लिए, विशेष शाब्दिक और व्याकरणिक खेल और अभ्यास का उपयोग किया जाता है, जिसका उद्देश्य निम्नलिखित कौशल विकसित करना है:

अव्यय संज्ञाओं का सही प्रयोग करें;

बहुवचन संबंधकारक मामले में संज्ञाओं का सही ढंग से उपयोग करें;

लिंग और संख्या में वाक्य में सहमत शब्द;

प्रत्ययों का प्रयोग करके संज्ञा बनाना और उपसर्गों का प्रयोग करके क्रिया बनाना।

रोजमर्रा और खेल की गतिविधियों के दौरान बच्चों को वाक्यों के जटिल रूपों का उपयोग करने की आवश्यकता नहीं होती है। प्रीस्कूलरों के लिए उन्हें कला के कार्यों से उधार लेना भी मुश्किल है। इसलिए, शिक्षक को बच्चों में विभिन्न (सरल और जटिल दोनों) वाक्यों के निर्माण की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से उचित कार्य करना चाहिए। अपने प्रश्नों (क्यों? कब?), धारणाओं (क्रम में क्या करें... यदि...) के साथ, शिक्षक बच्चों को विस्तृत उत्तर देने और जटिल वाक्यों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

भाषण की ध्वनि संस्कृति

बड़े समूह में, बच्चों ने शब्दों में कुछ ध्वनियों को कान से पहचानने और किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करने की क्षमता विकसित की। जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों में, श्रवण ध्यान और ध्वन्यात्मक धारणा में सुधार होता है। इस उम्र में, उन्हें पहले से ही अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करना चाहिए। प्री-स्कूल समूह में, बच्चों में एक नया और काफी जटिल कौशल विकसित होता है - एक ऐसी ध्वनि की पहचान करना जिसने किसी शब्द का अर्थ बदल दिया हो (पोस्ता - कैंसर, व्हेल - बिल्ली).

श्रवण ध्यान विकसित करने के लिए, बच्चों को अभ्यास की पेशकश की जाती है जिसमें उन्हें एक निश्चित शब्दांश से शुरू होने वाले शब्दों को याद रखना चाहिए, और फिर, शिक्षक का अनुसरण करते हुए, अन्य 10-12 शब्द कहें, जिन्हें शिक्षक शब्दकोश से पढ़ता है। फिर प्रीस्कूलर यह समझाने की कोशिश करते हैं कि इन शब्दों का क्या मतलब है।

काव्यात्मक पंक्तियों के लिए तुकबंदी का चयन करने के अभ्यास के दौरान प्रीस्कूलर की सुनने की क्षमता में भी सुधार होता है।

तैयारी समूह में, बच्चों के ध्वनि उच्चारण को विकसित करने के लिए टंग ट्विस्टर्स का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। जैसा कि ज़ेड सवकोवा ने ठीक ही कहा है: "टंग ट्विस्टर्स - लोककथाओं की यह अद्भुत शैली, लोक ज्ञान द्वारा बेकार की बातचीत के लिए नहीं, बल्कि विशेष रूप से भाषण बनाने वाले अंग के आंदोलनों को प्रशिक्षित करने के लिए बनाई गई थी, जो सभी ध्वनियों को पुन: पेश करने में सक्षम होगी। मूल भाषा।”

हालाँकि, एक नियम के रूप में, टंग ट्विस्टर्स की भूमिका यहीं तक सीमित नहीं है। मौखिक भाषण के विभिन्न पहलुओं को विकसित करने के लिए उनका उपयोग बड़ी सफलता के साथ किया जा सकता है: कलात्मक तंत्र की सुस्ती और गतिहीनता को दूर करने के लिए (वे जीभ, होंठ और निचले जबड़े की मांसपेशियों की गतिशीलता में सुधार करते हैं), ध्वनियों के सही उच्चारण को मजबूत करने के लिए , और विशिष्ट और स्पष्ट भाषण (शब्दावली) विकसित करना।

जुड़ा भाषण

जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों के साथ काम करने के दौरान, सुसंगत भाषण के विकास के लिए निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:

अपने जीवन की सरल घटनाओं का दिलचस्प, सुसंगत, सुसंगत तरीके से वर्णन करने की क्षमता विकसित करें;

कथानक विकास के तर्क का पालन करना सीखें;

देखी गई घटनाओं के बीच कुछ संबंधों को समझने और भाषण में व्यक्त करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता में सुधार करना;

उन घटनाओं और कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें जिनके बारे में सहकर्मी बात करते हैं, प्रेरित तरीके से पात्रों के व्यवहार का मूल्यांकन करना;

बिना तनाव के, धीरे-धीरे, पर्याप्त ज़ोर से बोलना सीखें; भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें।

सुसंगत भाषण विकसित करना - विचारों की तार्किक रूप से सुसंगत और व्याकरणिक रूप से सही प्रस्तुति जो सामग्री को सटीक और आलंकारिक रूप से व्यक्त करती है - कोई आसान काम नहीं है।

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों को स्वतंत्र रूप से क्रमिक रूप से विकसित होने वाली क्रिया के साथ चित्रों के आधार पर एक कहानी बनानी चाहिए, भाषण में मिश्रित और जटिल वाक्यों का उपयोग करना चाहिए, प्रत्यक्ष भाषण और अपील का उपयोग करना चाहिए।

बच्चों की कहानियाँ हमेशा सामग्री में दिलचस्प, तार्किक या कल्पनाशील नहीं होती हैं। इनमें अक्सर असामान्य नाममात्र वाक्य शामिल होते हैं। बच्चों की कहानियों में कई दोहराव और व्यक्तिगत सर्वनाम ("उन्होंने कहा", "वे गए") हैं। बच्चे अक्सर प्रत्यक्ष भाषण में गलत तरीके से उपयोग करते हैं, संयोजन और पूर्वसर्गों का उपयोग करते हैं, और अप्रत्यक्ष भाषण में क्रियाओं का गलत उपयोग करते हैं।

बच्चों को साक्षरता के लिए तैयार करना

साक्षरता तैयारी कार्यक्रम में शब्दों और वाक्यों के बारे में बच्चों के विचारों को विकसित करना शामिल है।

प्रीस्कूलरों को वाक्यों को शब्दों में विभाजित करना सिखाते समय, शिक्षक उन्हें वाक्य में शब्दों को गिनने के लिए आमंत्रित करते हैं (बिना संयोजन या पूर्वसर्ग के) और किसी भी तरह से परिणाम की रिपोर्ट करते हैं (ताली बजाते हैं, चिप्स गिनते हैं, आवश्यक के साथ गणित सेट से कार्ड दिखाते हैं) ज्यामितीय आकृतियों की संख्या, आदि)। इसके बाद, शिक्षक बच्चों से शब्दों को उसी क्रम में नाम देने के लिए कहते हैं जिस क्रम में वे वाक्य में आते हैं। बच्चों को इस कार्य को आनंदपूर्वक और काफी तेज गति से पूरा करने के लिए, शिक्षक उन्हें शब्द "हाथ" देते हैं, उदाहरण के लिए: " वसंत- ओले, आया- दीमा,'' आदि। यदि प्रीस्कूलर ने शब्दों को गलत क्रम में नाम दिया है, तो शिक्षक अन्य बच्चों को शब्द "वितरित" करता है।

प्री-स्कूल समूह में बच्चों को शब्दों का शब्दांश और ध्वनि विश्लेषण सिखाया जाता है। (कई बच्चे ध्वनियों और अक्षरों को भ्रमित करते हैं।) इस संबंध में, अभ्यास "मैं तुम्हें, तुम मुझे," जिसमें शिक्षक पहले बच्चों को शब्द के हिस्सों को गिनने और नाम देने के लिए कहता है, और फिर तैयार किए गए कार्य को पूरा करता है। बच्चा, अमूल्य सहायता प्रदान करता है। ("वेलेंटीना विक्टोरोवना, मेरे शब्द में भागों को गिनें और नाम दें।") तथ्य यह है कि शिक्षक को अपने संबोधन में बच्चे को शर्तों के अनुसार काम करने के लिए मजबूर किया जाता है किसी शब्द का भाग, ध्वनि, इन अवधारणाओं को आत्मसात करने को बढ़ावा देता है।

विश्लेषण के लिए, शिक्षक बच्चों को खुले अक्षरों वाले दो और तीन अक्षरों वाले शब्द प्रदान करता है; तीन या चार ध्वनियों वाले शब्दों में ध्वनियों को नाम देने के लिए कहता है।

बच्चों को कल्पना से परिचित कराना

विशेषज्ञ वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र को "पुस्तकालय" कहते हैं - बच्चों की एक निश्चित विषय और एक निश्चित शैली की पुस्तकों में रुचि दिखाने की क्षमता के लिए, कुछ बच्चों की अपनी पसंद की किताब खोजने की दृढ़ता के लिए।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में पढ़ने के लिए कार्यों की सूची में (पिछले सभी समूहों की तरह) दुनिया के लोगों के लोकगीत, रूस के कवियों और लेखकों के काम, विदेशी गद्य और कविता शामिल हैं।

रूसी लोक कविता को अधिक जटिल गीतों द्वारा दर्शाया जाता है, जिनमें कैलेंडर अनुष्ठान (कोल्याडा, मास्लेनित्सा), चुटकुले, दंतकथाएँ, कहावतें, जीभ जुड़वाँ, गिनती की तुकबंदी और पहेलियाँ शामिल हैं।

रूसी लोक कथाओं में ऐसे काम हैं जो शिक्षकों को बहुत कम ज्ञात हैं ("द व्हाइट डक", ए. अफानासेव के संग्रह से; "सन-फिलिप-को," ई. पोलेनोवा द्वारा पुनर्कथित; "द वंडरफुल एप्पल," एल द्वारा व्यवस्थित। एलिसेवा, आदि)। बच्चों को महाकाव्यों से परिचित कराने की सिफारिश की जाती है: "इल्या मुरोमेट्स एंड द नाइटिंगेल द रॉबर", ए. हिल्फर्डिंग द्वारा रिकॉर्डिंग (अंश); "डोब्रीन्या एंड द सर्पेंट", एन. कोलपाकोवा द्वारा पुनर्कथन; "सैडको", पी. रब्बनिकोव द्वारा रिकॉर्डिंग (अंश)।

काव्य कृतियों की कार्यक्रम सूची में ए. पुश्किन, ए. ब्लोक, एम. वोलोशिन, ए. रेमीज़ोव, पी. सोलोविओवा और अन्य कवियों की कविताएँ शामिल थीं।

घरेलू (पी. एर्शोव, ए. रेमीज़ोव, के. उशिंस्की, के. पॉस्टोव्स्की, आदि) और विदेशी (ए. लिंडग्रेन, बी. पॉटर, एस. टोनेलियस, आदि) लेखकों की साहित्यिक कहानियों की सिफारिश की जाती है। सूची में ऐसे उपन्यास और लघु कथाएँ शामिल हैं, जो, जैसा कि हमारी टिप्पणियों से संकेत मिलता है, विशेष रूप से 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए अपील की गई (ए. कुप्रिन, "हाथी"; एन. टेलेशोव, "उखा" (संक्षिप्त); के. कोरोविन, "स्क्विरल" "; यू. कोवल, आदि की कहानियाँ)।

बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराते समय, उम्र की विशेषताओं से संबंधित कई बिंदुओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए:

दीर्घकालिक पढ़ने के लिए डिज़ाइन की गई पुस्तकों में बच्चों की निरंतर रुचि;

कला के किसी कार्य को सौंदर्यपूर्ण ढंग से समझने की क्षमता होना;

काव्यात्मक शब्द में रुचि में उल्लेखनीय वृद्धि;

इस आयु वर्ग के साथ काम करने की पद्धति 5-6 वर्ष के बच्चों के साथ काम करने की पद्धति से थोड़ी भिन्न है। सच है, शिक्षक, कला के कार्यों की सामग्री के बारे में प्रीस्कूलरों से बात करते समय, पहले की तुलना में अधिक जटिल प्रश्न प्रदान करते हैं और अधिक विचारशील, तर्कसंगत उत्तरों को मंजूरी देते हैं।

समूह पुस्तकालय को बच्चों की भागीदारी से पूरा किया जाना चाहिए; उनके साथ मिलकर, आपको यह तय करने की ज़रूरत है कि कौन सी किताबें शिक्षण कक्ष में स्थानांतरित की जा सकती हैं और मध्य समूह के बच्चों को दी जा सकती हैं। किताबें सौंपने की प्रक्रिया दोनों पक्षों के लिए बहुत खुशी लाती है।

पुस्तक कोने में बच्चों की पसंदीदा किताबें होनी चाहिए (उदाहरण के लिए, ए. पुश्किन, जी.एच. एंडरसन, डी. मामिन-सिबिर्यक, आदि की परियों की कहानियां), साथ ही शब्दकोश, संकलन, बच्चों के विश्वकोश, उदाहरण के लिए, श्रृंखला "आई" से दुनिया का अन्वेषण करें”, यानी, ऐसी किताबें जिनका शिक्षक अक्सर रुख करते हैं। बच्चों को भी इन्हें किसी भी समय लेने का अधिकार है।

विद्यालय तैयारी समूह में समय-समय पर पुस्तक प्रदर्शनियाँ आयोजित की जाती हैं। उनके विषय बहुत विविध हैं: लेखक की किताबें, उदाहरण के लिए, ए. पुश्किन की परियों की कहानियां; प्रसिद्ध बच्चों के कलाकार द्वारा डिज़ाइन की गई पुस्तकें, उदाहरण के लिए वी. चिज़िकोव; एक ही परी कथा के विभिन्न संस्करण, विभिन्न कलाकारों द्वारा सचित्र; रूसी लोक कथाएँ; प्रकृति के बारे में कविताओं का संग्रह; मज़ेदार कहानियों वाली किताबें, आदि। प्रदर्शनियों का विषय प्रीस्कूल संस्थान में पुस्तकों की उपलब्धता से निर्धारित होता है। इसके अलावा, बच्चों को रुचिकर लगने वाली किताब लाइब्रेरी से उधार (ऑर्डर) की जा सकती है (उसी समय, प्रीस्कूलर को लाइब्रेरी और लाइब्रेरियन के काम से परिचित कराया जाता है)।

किताबों को देखने में रुचि पैदा करते समय हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि प्री-स्कूल समूह में कई बच्चे पढ़ने की कोशिश करते हैं। किसी पुस्तक को देखते समय, वे ऐसी जानकारी प्राप्त करने का प्रयास करते हैं जो पहले से भिन्न हो: वे पुस्तक का शीर्षक और चित्रों के नीचे कैप्शन पढ़ने का प्रयास करते हैं; यह सुनिश्चित करने के बाद कि पुस्तक में विषय-सूची है, वे यह पता लगाने का प्रयास करते हैं कि इसमें यह या वह कार्य है या नहीं और यह किस पृष्ठ पर पाया जा सकता है। इसके लिए बच्चे के प्रयास और शिक्षक की समय पर सहायता की आवश्यकता होती है। शिक्षक की मदद से, प्रीस्कूलर सचित्र पुस्तकों (एकल डिज़ाइन शैली: एंडपेपर, आभूषण, चित्र) को उद्देश्यपूर्ण ढंग से देखना सीखना जारी रखते हैं।

बच्चों का साहित्यिक बोझ अलग-अलग होता है। जीवन के छठे वर्ष के प्रीस्कूलर विभिन्न शैलियों के दो से ग्यारह कार्यों और लेखकों के एक से पांच नामों तक का नाम दे सकते हैं। ए. पुश्किन, के. चुकोवस्की, एस. मार्शक के साथ, बच्चों के नाम एम. जोशचेंको, एन. नोसोव, डी. खारम्स, ए. मिल्ने, जी. स्नेगिरेव हैं। कई बच्चों की पसंदीदा किताबें होती हैं।

जिन कार्यों से शिक्षक बच्चों को परिचित कराना चाहता है, उन्हें पहले से पढ़ा जाना चाहिए और अधिमानतः ज़ोर से पढ़ा जाना चाहिए, जो शिक्षक, दुर्भाग्य से, बहुत कम ही करते हैं। जोर से पढ़ने की संस्कृति, जिस पर बच्चे की किताब के बारे में पहली छाप काफी हद तक निर्भर करती है, पाठ के प्रति शिक्षक की धारणा और काम के प्रति उसके दृष्टिकोण से निर्धारित होती है। बच्चों के भावनात्मक अनुभव सीधे काम की तथाकथित रागिनी से संबंधित होते हैं, जिन्हें उन्हें महसूस करने का अवसर दिया जाना चाहिए। यदि किसी कारण से शिक्षक को काम पसंद नहीं है, तो बेहतर है कि इसे बच्चों को न पढ़ाएं (कार्यक्रम कार्यों का विकल्प काफी बड़ा है)।

किसी पुस्तक को पढ़ने से पहले, शिक्षक को उसके और उसके लेखक के बारे में दयालु शब्द कहने चाहिए, इस बात पर जोर देते हुए कि वह व्यक्तिगत रूप से इस काम के नायकों को पसंद करता है। यदि इस लेखक की कृतियाँ पहले से ही बच्चों से परिचित हैं, तो आपको उन्हें यह बात अवश्य याद दिलानी चाहिए। बच्चों को स्वतंत्र विचार के लिए एक किताब देने से पहले, शिक्षक को स्वयं इसकी सावधानीपूर्वक जांच करनी चाहिए: यह निर्धारित करें कि प्रीस्कूलर स्वयं किस पर ध्यान नहीं देंगे (उदाहरण के लिए, कलाकार रंग का उपयोग करके पात्रों की खुशी या निराशा को कैसे व्यक्त करता है)।

पुराने प्रीस्कूलरों को कथा साहित्य से परिचित कराने की कार्य प्रणाली में शामिल हैं:

दैनिक, पिछले सभी समूहों की तरह, परियों की कहानियाँ, कहानियाँ, कविताएँ पढ़ना; बच्चों द्वारा पुस्तकों को स्वतंत्र रूप से देखना;

विशेष कक्षाएं;

कथा साहित्य पर आधारित शिक्षक और बच्चों के बीच निःशुल्क संचार।

6-7 वर्ष के बच्चों को पढ़ने के लिए कार्यों की सूची प्रभावशाली है। इसमें पहले से परिचित कार्यों को दोहराने की भी उम्मीद है। इसलिए, यह सलाह दी जाती है कि कार्यों को शैली के आधार पर ब्लॉकों में संयोजित किया जाए और पूरे महीने कहानियों, परियों की कहानियों, कविताओं और पुस्तक अध्यायों को वैकल्पिक रूप से पढ़ा जाए।

कथा साहित्य की कई रचनाएँ, विशेष रूप से कविताएँ, वर्ष के एक विशेष समय और कभी-कभी एक महीने से जुड़ी होती हैं। चूँकि हमारे देश के विभिन्न क्षेत्रों में जलवायु परिस्थितियाँ भिन्न-भिन्न हैं, इसलिए कुछ कक्षाओं को समय पर बदलने के लिए शिक्षकों को पहले से ही हमारी सिफारिशों से परिचित होने की आवश्यकता है।

बच्चों के साथ मुफ्त संचार के दौरान, शिक्षक उन्हें उस प्रकार की गतिविधि की पेशकश कर सकते हैं जो वर्तमान में उन्हें विशेष रूप से आकर्षित करती है: किताबें देखना, नाटकीयता, कठपुतली प्रदर्शन, व्यक्तिगत रूप से एक काम पढ़ना, एक काफी बड़ी कविता या पद्य में परी कथा का संयुक्त वाचन (बच्चे) , जब कोई वयस्क पढ़ रहा होता है तो रुक-रुक कर ध्यान केंद्रित करता है, वे शब्दों और अलग-अलग वाक्यांशों को समाप्त करते हैं), एक पसंदीदा पुस्तक का चित्रण करते हुए, इशारों से कविताएँ सुनाते हैं (शिक्षक बहुत धीरे-धीरे बच्चों की परिचित कविता पढ़ता है, और वे लगभग हर शब्द पर इशारे से प्रतिक्रिया करते हैं) : "पाँच... हँसमुख... ब्राउनी... शरारती हो गईं... बहुत...") आदि।

"टेल पोएम्स विद योर हैंड्स" पुस्तक के अभ्यास विदेशों में बहुत लोकप्रिय हैं। इसी तरह की एक किताब रूसी में भी प्रकाशित हुई थी: “अपने हाथों से कविता बताओ। अंग्रेजी लोककथाओं पर आधारित" (वी. ईगोरोव द्वारा निःशुल्क रीटेलिंग। - एम., 1992)। इस तरह के अभ्यास कल्पनाशील सोच और आंदोलन की स्वतंत्रता के विकास में योगदान करते हैं। पुराने प्रीस्कूलर रूसी लोक गीत, डी. खारम्स, एस. चेर्नी की कविताएँ और के. चुकोवस्की की परियों की कहानियों के अंश पढ़ते समय बहुत सटीक और अभिव्यंजक हावभाव पाते हैं।

कथा साहित्य के माध्यम से बच्चों के साथ संवाद करने का मुख्य लक्ष्य प्रत्येक बच्चे को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में खुद को आजमाने और खुशी का अनुभव करने, अपने प्रयासों से संतुष्टि की भावना और अपने साहित्यिक अनुभव को समृद्ध करने का अवसर प्रदान करना है।

सभी आयु समूहों में, शिक्षक समय-समय पर जाँच करते हैं कि क्या बच्चे परियों की कहानियाँ, लघु कथाएँ और कविताएँ जानते हैं। क्रॉस-सेक्शनल कार्य करते समय, आपको ऐसे प्रश्नों से बचना चाहिए: "आप कौन सी परीकथाएँ (कहानियाँ) जानते हैं?" उनके नाम बताइये”, “आपको कौन सी कविताएँ याद हैं?” यह सलाह दी जाती है कि, किसी दिए गए आयु वर्ग के लिए कार्यों की सूची पर ध्यान केंद्रित करते हुए, विभिन्न शैलियों के 5-6 कार्यों का चयन करें और बच्चों को काम की शुरुआत या उसके एक अंश की याद दिलाएं। यदि कोई बच्चा परी कथा (कहानी) जानता है, तो उसे उसका नाम (उसके संस्करण में) और सामग्री याद रहेगी। यदि हम किसी कविता के बारे में बात कर रहे हैं, तो वयस्क को इसे स्वयं पढ़ना शुरू करना चाहिए, और फिर बच्चे को इसे पढ़ना जारी रखने के लिए आमंत्रित करना चाहिए।

इसलिए, एक पाठक को कला के किसी कार्य को उसकी संपूर्ण समृद्धि में समझने में सक्षम बनाना एक लंबी और कठिन प्रक्रिया है। लेकिन यदि किसी बच्चे को पुस्तक संस्कृति से परिचित कराने का प्रारंभिक चरण सफल रहा, तो ऐसे लोगों की संख्या काफी कम हो जाएगी जो पुस्तकों के माध्यम से मानवता के आध्यात्मिक अनुभव से जुड़ने में असमर्थ या अनिच्छुक हैं।

जीबीओयू स्कूल 1375 डीओ नंबर 6 मॉस्को।

"शरद ऋतु"

तैयारी समूह में भाषण विकास का पाठ सारांश... लक्ष्य: बच्चों के भाषण को समृद्ध करें...

"शरद ऋतु" विषय पर भाषण विकास पर तैयारी समूह में एक पाठ का सारांश

लक्ष्य:

1. सुसंगत भाषण, तार्किक सोच, कलात्मक, सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल, आंदोलनों के समन्वय के माध्यम से आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं को देखने की क्षमता में सुधार करना।
2. शरद ऋतु और पतझड़ की प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित और समेकित करें।
3. बच्चों में प्रकृति में होने वाले मौसमी परिवर्तनों के प्रति रुचि पैदा करना।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक: नमस्ते, शुभ दोपहर दोस्तों। कृप्या मेरे पास आओ।
सभी बच्चे एक घेरे में इकट्ठे हो गए,
मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो.
आइए हाथों को कसकर पकड़ें
और आइए एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।
दोस्तों, अब मैं आपको एक कविता सुनाऊंगा, और आप सोच कर मुझे बताएं कि कविता वर्ष के किस समय के बारे में बात कर रही है।
जंगल एक चित्रित मीनार की तरह है,
बकाइन, सोना, क्रिमसन,
एक हर्षित, रंगीन दीवार
एक उज्ज्वल समाशोधन के ऊपर खड़ा हूँ।
पीली नक्काशी वाले भूर्ज वृक्ष
नीले आसमान में चमकें,
मीनारों की तरह, देवदार के पेड़ काले पड़ रहे हैं,
और मेपल के बीच वे नीले हो जाते हैं
यहाँ और वहाँ पत्तों के माध्यम से
आकाश में ख़िड़की की तरह ख़ालीपन।
जंगल में ओक और देवदार की गंध आती है,
गर्मियों में यह धूप से सूख गया,
और शरद एक शांत विधवा है
उसकी रंगीन हवेली में प्रवेश करता है।
(आई. बुनिन)

बच्चे: यह शरद ऋतु है!
पी. आई. त्चिकोवस्की की धुन "शरद ऋतु" बजती है
शिक्षक: सुनो यह कितना सुंदर, शांत संगीत लगता है। संगीतकार प्योत्र इलिच त्चैकोव्स्की ने इस राग को "शरद ऋतु" कहा। आज हम शरद ऋतु के बारे में महत्वपूर्ण, सुंदर और दिलचस्प बातें याद करने की कोशिश करेंगे।
और अब मैं आपको पार्क के भ्रमण पर आमंत्रित करता हूं और आइए आपके साथ देखें कि पतझड़ में प्रकृति में क्या होता है।
बच्चे बैठ जाते हैं.

स्लाइड्स पर बातचीत (9 पीसी।)।

– चित्र में वर्ष का कौन सा समय दिखाया गया है? - शरद ऋतु।
— आप कौन से शरद ऋतु के महीनों को जानते हैं? - सितम्बर अक्टूबर नवम्बर।
– पेड़ों पर किस प्रकार की पत्तियाँ होती हैं? - पीला।
– चित्र को सुनहरी शरद ऋतु क्यों कहा जाता है? - हर चीज़ सोने की तरह पीली है।

शरद ऋतु के आगमन से जानवरों के जीवन में क्या होता है? (सभी जानवर सर्दियों की तैयारी कर रहे हैं। कुछ हाइबरनेट करते हैं, उदाहरण के लिए, एक भालू, एक हाथी, एक बिज्जू। अन्य लोग सर्दियों के लिए आपूर्ति करते हैं, जैसे कि एक गिलहरी, एक हम्सटर)

- क्या कोई और कुछ जोड़ना चाहता है? (शरद ऋतु में, जानवर पिघल जाते हैं: वे अपने ग्रीष्मकालीन कोट को सर्दियों के गर्म कोट में बदल लेते हैं)
— उभयचर और कीड़े शायद सर्दियों के लिए भी प्रावधान करते हैं? (नहीं, उभयचर और कीड़े वसंत तक शीतनिद्रा में चले जाते हैं)
— शरद ऋतु के आगमन से पक्षियों के जीवन में क्या परिवर्तन आता है? (ऐसे पक्षी हैं जो सर्दियों के लिए गर्म क्षेत्रों में उड़ जाते हैं)
—उन पक्षियों के नाम क्या हैं जो सर्दियों के लिए हमसे दूर उड़ जाते हैं? (ऐसे पक्षियों को प्रवासी कहा जाता है)
- वे क्यों उड़ जाते हैं? कौवे, जैकडॉ और गौरैया पूरे साल हमारे साथ रहते हैं। (और पतझड़ में सूरज थोड़ा गर्म होता है, ठंडा हो जाता है, कीड़े कम हो जाते हैं)
- हमारे साथ रहने वाले पक्षी कैसे जीवित रहते हैं? (ये पक्षी इंसानों के बगल में रहते हैं, और उन्हें भूख से मरने या ठंड से बचाने के लिए, आपको उन्हें खाना खिलाना होगा और फीडर बनाना होगा)
- सही। ऐसे पक्षियों को शीतकालीन पक्षी कहा जाता है। और, निःसंदेह, वे सर्दियों में हमसे मदद की उम्मीद करते हैं। और तुम्हें और तुम्हारे माता-पिता को उनके लिये चारा बनाना चाहिए।
– शरद ऋतु में ठंड होती है या गर्मी?

शिक्षक: मैं तुम्हारे साथ खेलना चाहता हूँ। मैं वाक्य की शुरुआत कहता हूं, और आप उसे अर्थ के अनुसार समाप्त करते हैं। गर्मी की जगह ले ली है...(शरद ऋतु) शरद ऋतु में वे गिर रहे हैं...(पत्ते) ठंड चल रही है...(हवा) रेंग रही है...(कोहरा) जंगल में उग रही है...(मशरूम) हल्की बूंदाबांदी ...(बारिश) सूरज पीछे से झाँकता है...(बादल) कम और कम) पक्षी झुंडों में इकट्ठा होते हैं और ... (गर्म क्षेत्रों में उड़ जाते हैं) - शाबाश! आपने वाक्य सही ढंग से पूरे किये!

शिक्षक: अब हम आराम करेंगे और कुछ शारीरिक व्यायाम करेंगे।
- मेरी ओर देखो और मेरे पीछे की हरकतें दोहराओ
- आइए इसे दोबारा दोहराएं, अब आंदोलनों को याद रखें।
हवा चली (एक ट्यूब में होंठ - झटका)
पत्तों में सरसराहट हुई (हथेलियाँ रगड़ते हुए)
हाथी सो गया (अपने हाथ उसके सिर के नीचे रखें)
बूंदाबांदी बारिश शुरू हो गई (वे मेज पर अपनी उंगलियां थपथपाते हैं)
पक्षी उड़ गए………………(अपनी हथेलियाँ लहराते हुए)

- तुम्हे याद है? और अब मैं कहता हूं और तुम दिखाते हो...
हवा चली, हाथी सो गया, आदि।
शिक्षक: अब हम "पिक अप द एक्शन" खेल खेलेंगे।
दोस्तों, आपने कहा कि हवा अक्सर शरद ऋतु में चलती है। आज सुबह से हवा चल रही है, मैं उससे सड़क पर मिला, और उसने मुझे एक जादुई गेंद दी।
गेंद शरद ऋतु और जादुई है,
वह आपकी बाहों में कूद जाएगा
और प्रश्न पूछें.

- दोस्तों, चलो शरद घास के मैदान में चलें और एक खेल खेलें।
मैं आप में से एक के पास गेंद फेंकता हूं और एक प्रश्न पूछता हूं, और आप गेंद को पकड़ते हैं और उत्तर देते हैं।
पतझड़ में पत्तियाँ (वे क्या करते हैं?) - पतझड़ में पत्तियाँ पीली हो जाती हैं, झड़ जाती हैं, आदि।
शरद ऋतु में वर्षा - शरद ऋतु में वर्षा बूंदाबांदी, झरना आदि।
शरद ऋतु में फसल - शरद ऋतु में फसल काटा जाता है।
शरद ऋतु में पक्षी - शरद ऋतु में पक्षी उड़ जाते हैं।
पतझड़ में पेड़ - पतझड़ में पेड़ पत्ते गिरा देते हैं।
शरद ऋतु में जानवर - शरद ऋतु में जानवर सर्दियों की तैयारी करते हैं, अपने कोट बदलते हैं

- शरद ऋतु के बाद आता है... (सर्दी)
- और सर्दियों के बाद... (वसंत)
-वसंत के बाद आता है... (ग्रीष्म ऋतु)
- और गर्मी के बाद आता है... (शरद ऋतु)
- तब सब कुछ प्रकृति में खुद को दोहराता है।
— आप कौन से शरद ऋतु के महीनों को जानते हैं? (सितम्बर अक्टूबर नवम्बर)
— दूसरे शरद ऋतु माह (अक्टूबर) का नाम बताएं
- तीसरे शरद ऋतु माह (नवंबर) का नाम बताएं
— पहले शरद ऋतु माह (सितंबर) का नाम बताएं
— सितंबर से नवंबर के बीच शरद ऋतु का महीना कौन सा है? (अक्टूबर)

शिक्षक:- अब चलो खेल खेलते हैं "शरद ऋतु शब्द।" मैं मुख्य शब्द का नाम बताऊंगा, लेकिन हमें विशेषण या संज्ञा के ऐसे शब्दों के साथ आना होगा जो अर्थ में करीब हों।
कीवर्ड: शरद ऋतु, मनोदशा, पत्तियाँ, आकाश।
बच्चे:- पतझड़ (सुनहरा, उदास, शरारती, जादूगरनी, कलाकार, बरसाती, ठंडा); मनोदशा (हंसमुख, उदास, हर्षित, उदास उत्सव),
पत्तियां (विभिन्न प्रकार की, सुनहरी, शरद ऋतु, लाल, लाल, नक्काशीदार, बैंगनी, बरगंडी), आकाश (ग्रे, उदास, बरसाती, बादल, साफ, स्वच्छ, नीला, पारदर्शी)
शिक्षक: पुराने दिनों में शरद ऋतु के महीनों को क्या कहा जाता था? कौन जानता है?
कोई नहीं? तो सुनो!

1. सितंबर - फ़ील्डफ़ेयर। आपको क्या लगता है इसे फ़ील्डफ़ेयर क्यों कहा गया? (क्योंकि इस समय रोवन प्रकट होता है)।
2. अक्टूबर एक पर्णपाती महीना है (क्योंकि पत्तियाँ झड़ती हैं)।
3.नवंबर - सर्दियों की सड़क (यह ठंडी हो जाती है, जैसे सर्दियों में)।

शिक्षक: मेरा सुझाव है कि "क्रियात्मक शब्द चुनें" गेम खेलें। (पौधों और पक्षियों के नाम के लिए क्रियात्मक शब्दों का चयन करना सीखें)

पत्ता (यह क्या कर रहा है?) - पीला हो जाता है, मुरझा जाता है, गिर जाता है, सूख जाता है, सरसराहट हो जाती है।
पक्षी (वे क्या कर रहे हैं?) - उड़ जाओ, उड़ जाओ, चहचहाओ, गाओ।
वर्षा (यह क्या कर रही है?) - बूंदाबांदी, मूसलाधार बारिश, गिरना, टपकना।
हवा (यह क्या कर रही है?) - बादलों को तितर-बितर कर देती है,
शिक्षक: खेल "बंद शब्द"। (लक्ष्य: शब्दों के लिए समानार्थक शब्द चुनने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; वाक्य बनाते समय विचार व्यक्त करने में सटीकता विकसित करना)
शरद ऋतु में, दिन बादल छाए रहते हैं, ...... (धूसर, नीरस...)
शरद ऋतु में मौसम अक्सर ठंडा होता है,... (हवादार, बरसात...)
शरद ऋतु में मन उदास होता है,... (उदास, नीरस...)
शरद ऋतु में, बारिश अक्सर होती है, .... (ठंड, मूसलाधार...)
आकाश भूरे बादलों से ढका हुआ है, ...... (काला, बरसाती...)
शरद ऋतु की शुरुआत में स्पष्ट दिन होते हैं, ...... (बादल रहित, उज्ज्वल ...)
देर से शरद ऋतु में बाहर ठंड होती है, ...... (बादल, हवा ...)
शिक्षक: आइए कुछ शारीरिक व्यायाम करें
शिक्षक: हम शरद ऋतु के बारे में अपनी बातचीत जारी रखते हैं। अब हम अनुमान लगाने का खेल खेलने जा रहे हैं। दोस्तों, ध्यान से सुनें और पहेलियों का अनुमान लगाएं।

1. पेड़ों के बीच सुइयों वाला एक तकिया पड़ा हुआ था।
वह चुपचाप लेटी रही, फिर अचानक भाग गई। (कांटेदार जंगली चूहा)

2.जिसने एक शाखा पर चीड़ के शंकु को कुतर दिया और उसके अवशेषों को नीचे फेंक दिया।
कौन चतुराई से पेड़ों के बीच से छलांग लगाता है और ओक के पेड़ों में उड़ जाता है?
सर्दियों के लिए मेवों को खोखले में कौन छिपाता है और मशरूम को सुखाता है? (गिलहरी)

3. दादी बिस्तर पर बैठी हैं,
वह सब धब्बों से ढकी हुई है,
और तुम पैच को फाड़ दो -
तुम रोओगे और चले जाओगे. (प्याज)

4. महिमा के लिए जन्मे,
गोल, सफ़ेद, घुँघराला।
पत्तागोभी का सूप किसे बहुत पसंद है,
उनमें मुझे ढूंढो. (पत्ता गोभी)

5.हरी धारीदार गेंद,
गर्मी की तरह लाल रंग भरने के साथ,
बगीचे में बोझ की तरह पड़ी रहती है
मुझे बताओ यह क्या है? (तरबूज)

6. मुक्केबाज उसके बारे में सब कुछ जानते हैं
उसके साथ वे अपना प्रहार विकसित करते हैं।
भले ही वह अनाड़ी है
लेकिन यह एक फल की तरह दिखता है. (नाशपाती)

7.कौन सारी रात छत पर पीटता है,
हाँ वह दस्तक देता है
और वह बुदबुदाता है और वह गाता है,
तुम्हें सोने के लिए ललकारता है? (बारिश)

8. न हाथ, न पैर,
क्या यह खिड़कियाँ खोलता है? (हवा)
शिक्षक:. बहुत अच्छा! हमने सारी पहेलियाँ सुलझा ली हैं अब हम अपनी उंगलियों से खेलेंगे।
फिंगर गेम "शरद ऋतु गुलदस्ता":
दोस्तों, आइए एक शरद ऋतु का गुलदस्ता इकट्ठा करें।
एक दो तीन चार पांच-
हम पत्ते इकट्ठा करेंगे (बच्चे अपनी मुट्ठियाँ भींचते और खोलते हैं)।
बिर्च पत्तियां,
रोवन के पत्ते,
चिनार के पत्ते,
ऐस्पन पत्तियां,
ओक के पत्ते (उंगलियों को बारी-बारी से मोड़ें)
हम इसे इकट्ठा करेंगे.
माँ के लिए शरद ऋतु
हम गुलदस्ता लेंगे (वे अपनी मुट्ठी भींचते और खोलते हैं)।

— दोस्तों, आज हमने शरद ऋतु के बारे में बात की, हमें बहुत कुछ याद आया। हमने शरद ऋतु के कई लक्षण सूचीबद्ध किए हैं। आप लोगों ने पूरी शरद ऋतु में कैसे काम किया? (और हमने चौकीदार की मदद के लिए साइट पर पत्तियां हटा दीं, ताकि यह साफ रहे)

अब अपनी मेज़ों पर ध्यान दें, उन पर पत्तियाँ हैं। हमने हाथों को सही ढंग से उठाया, पीठ को सीधा किया और धीरे-धीरे खूबसूरती से चित्र बनाए।
आइए बिंदीदार रेखाओं का पता लगाएं और पत्तियों को ढेर में इकट्ठा करें।
शिक्षक: शाबाश दोस्तों, आपने बहुत अच्छा काम किया।

"हाँ या नहीं गेम"

- मैं प्रश्न पढ़ूंगा, यदि उत्तर "हां" है, तो आपको ताली बजानी होगी, और यदि उत्तर "नहीं" है, तो अपने हाथों को अपनी बेल्ट पर रखें।
क्या शरद ऋतु में फूल खिलते हैं?
क्या मशरूम शरद ऋतु में उगते हैं?
क्या बादल सूरज को ढक रहे हैं?
कंटीली हवा आ रही है?
क्या पतझड़ में पाला पड़ता है?
अच्छा, क्या पक्षी घोंसले बनाते हैं?
क्या बग आ रहे हैं?
क्या जानवर अपने मिंक बंद कर देते हैं?
क्या सभी को फसल मिल रही है?
क्या पक्षियों के झुंड उड़ रहे हैं?
क्या अक्सर बारिश होती है?
क्या सूरज बहुत गर्म चमक रहा है?
क्या बच्चे धूप सेंक सकते हैं?
खैर, आपको क्या करना चाहिए - जैकेट, टोपी पहनें?

शिक्षक: दोस्तों, आज हमने किस बारे में बात की? क्या आपको पाठ पसंद आया?

किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में भाषण विकास प्रीस्कूलर की शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। यह वह प्रक्रिया है जिस पर शिक्षण टीम बच्चे के संस्थान में रहने की पूरी अवधि के दौरान कक्षाओं के दौरान और रोजमर्रा की गतिविधियों में बहुत अधिक ध्यान देती है। अपने विचारों को संप्रेषित करने और व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना बच्चों के ज्ञान और कौशल के आगे सफल अधिग्रहण की नींव है। यह लेख किंडरगार्टन की दीवारों के भीतर भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के लिए भाषण वातावरण के संगठन के बारे में बात करता है। यहां बोलने और संचार कौशल विकसित करने के विभिन्न तरीकों का वर्णन किया गया है। लेख में प्रस्तुत जानकारी न केवल पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए, बल्कि माता-पिता के लिए भी एक अच्छा संकेत होगी।

किंडरगार्टन में भाषण विकास की दिशा के मुख्य कार्य

तैयारी समूह में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम के अनुभाग में निम्नलिखित लक्ष्य शामिल हैं:

• बच्चे में समृद्ध और सक्रिय शब्दावली का निर्माण;
• प्रीस्कूलर के आसपास भाषण वातावरण का विकास;
• संचार की संस्कृति विकसित करना;
• सुसंगत भाषण का गठन;
• ध्वनियों और शब्दों का सही उच्चारण करने की क्षमता में सुधार।

आगे की जानकारी से हम सीखेंगे कि छह साल के बच्चे में उपरोक्त सभी कौशलों का विकास कैसे किया जाए।

भावी प्रथम-ग्रेडर के भाषण विकास को आकार देने के तरीके

छह साल के बच्चे के शिक्षकों और माता-पिता का काम न केवल उसे बोलना सिखाना है, बल्कि उसका सर्वांगीण विकास करना भी है। नीचे प्रस्तुत प्रीस्कूलरों के लिए भाषण विकास उपकरण आपको इन बिंदुओं को पूरा करने में मदद करेंगे। उनमें निम्नलिखित बिंदु शामिल हैं:

1. साथियों और वयस्कों के साथ संचार.
2. सांस्कृतिक भाषा के माहौल में बच्चे को ढूँढना।
3. कक्षा में अपनी मूल भाषा पढ़ाना।
4. मूल भाषा में कथा और कला के कार्यों से परिचित होना।

बच्चों में भाषण कौशल विकसित करने के लिए उपयोग की जाने वाली विधियाँ

6-7 साल का बच्चा आज भी खेलना पसंद करता है। इसलिए, ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया को सफल बनाने के लिए इसे रोचक रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। एक बच्चे को क्या आकर्षित कर सकता है? प्रीस्कूलरों में भाषण विकसित करने की पद्धति में जानकारी प्रस्तुत करने और सफल शिक्षण परिणाम प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित दिलचस्प तकनीकें शामिल हैं:

1. दृश्य विधियाँ:

• भ्रमण और सैर के दौरान अवलोकन;
• एक अलग वस्तु, कथानक चित्र या फोटोग्राफ की जांच;
• खिलौनों और छवियों का मौखिक विवरण;
• कथानक चित्र, फ़िल्मस्ट्रिप या वस्तुओं के समूह पर आधारित पुनर्कथन।

2. मौखिक तरीके:

• कथा साहित्य को पढ़ना और दोबारा सुनाना;
• दृश्य सामग्री के आधार पर और उसके बिना कहानी सुनाना;
• कविता और गद्य के छोटे अंशों को दिल से सीखना;
• एक परी कथा, कहानी के अर्थ पर बातचीत को सामान्य बनाना;
• चित्रों के समूह पर आधारित कहानी लिखना।

3. व्यावहारिक तरीके:

• प्रीस्कूलर में भाषण के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल;
• मंचन;
• नाटकीयता वाले खेल;
• टिप्पणी के साथ प्लास्टिक अध्ययन;
• गोल नृत्य खेल.

अभ्यास में प्रीस्कूलर और छह साल के बच्चों के भाषण के विकास में वांछित प्रभाव कैसे प्राप्त किया जाए, इस पर लेख के अगले भाग में चर्चा की जाएगी। नीचे प्रस्तुत अभ्यासों और खेलों के विवरण से माता-पिता और शिक्षकों को इस दिशा में उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त करने में मदद मिलेगी।

ध्वनि उच्चारण पर कार्य करना

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए भाषण विकास कक्षाओं में कुछ ध्वनि समूहों को अलग करने के अभ्यास शामिल हैं: आवाज और बहरा, हिसिंग और सीटी, कठोर और नरम। हम आपके सामने ऐसे खेलों के कई उदाहरण प्रस्तुत करते हैं।

1. "दोहराना"। बच्चे को एक वयस्क के बाद उच्चारण में समान शब्दों को दोहराने के लिए कहा जाता है: मक-बक-तक, डैम-डोम-स्मोक, आदि। इस कार्य का उद्देश्य बच्चे को स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण करने के लिए मजबूर करना है, जिससे यह सुनिश्चित हो सके कि वह अंतर पहचान सके। और उन्हें सुनता है, क्या फर्क पड़ता है.
2. "यह समान है या यह समान नहीं है।" शब्दों के समूह में से, एक प्रीस्कूलर को एक ऐसा शब्द चुनना होगा जो अन्य सभी से बिल्कुल अलग लगता हो। उदाहरण: "मक-बक-तक-राम", "नींबू-कली-सोम-कार", आदि।
3. "आवाज़ पकड़ो।" अभ्यास का उद्देश्य बच्चे को किसी दिए गए स्वर या व्यंजन को सुनना और उसे धारा से अलग करना सिखाना है। खेल का नियम: जब आप "ए" सुनें तो ताली बजाएं। अनुमानित ध्वनि प्रवाह: यू-ए-एम-आर-ए-एल-ओ-टी-ए-बी-जे-एस-ए-ओ-के, आदि।
4. "पहली ध्वनि से चित्र ढूंढें।" बच्चे को वस्तुओं के चित्रों वाले कई कार्ड दिए जाते हैं। वयस्क ध्वनि को नाम देता है, और बच्चा उस वस्तु को चुनता है जिसका नाम वह सबसे पहले है। किसी शब्द में अंतिम ध्वनि ज्ञात करने का कार्य इसी प्रकार किया जाता है।

इस तरह के अभ्यास करने से बच्चे को न केवल ध्वनि सुनना सिखाया जाता है, बल्कि उन्हें सामान्य प्रवाह से अलग करना और शब्दों का प्रदर्शन करना भी सिखाया जाता है। शब्दों की ध्वन्यात्मक संरचना में सफल महारत भविष्य में सक्षम लेखन की कुंजी है।

किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में भाषण विकास: स्वर-शैली पक्ष

लय, माधुर्य, आवाज की ताकत, समय, बोलने की गति - ये ऐसे तत्व हैं जो संचार को जीवंत और जीवंत बनाते हैं। अपने बच्चे को कम उम्र से ही भाषण के ध्वनि पक्ष का सही ढंग से उपयोग करना सिखाना महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, आप नीचे प्रस्तुत अभ्यासों का उपयोग कर सकते हैं।

1. "वाक्य समाप्त करें।" बच्चे को अभिव्यक्ति के लिए एक कविता चुनने के लिए कहा जाता है। उदाहरण: "तुम कहाँ थे, तनेचका?" (उत्तर: "मैं अपनी दादी के साथ घर गया"), "हमारा दांतेदार मगरमच्छ..." (उत्तर: "उसने टोपी ली और उसे निगल लिया")। इस अभ्यास में व्यंजन शब्दों का चयन न केवल स्वर की अभिव्यक्ति को विकसित करता है, बल्कि व्यक्ति को काव्यात्मक वाणी का अनुभव करना भी सिखाता है।
2. "मुझे एक कहानी बताओ"। बच्चे को न केवल काम के कथानक को शब्दों में व्यक्त करने की जरूरत है, बल्कि एक विशेष चरित्र की आवाज के स्वर को पुन: पेश करने की भी जरूरत है।
3. "शब्द धीरे/जल्दी बोलो।" यह कार्य बोलने की गति विकसित करने में मदद करता है। जब बच्चा शब्दों का उच्चारण करना सीख जाता है तो कार्य और भी कठिन हो जाता है। उसे एक पूरे वाक्य को एक निश्चित गति से उच्चारण करने के लिए कहा जाता है।
4. "बड़ा और छोटा जानवर।" इस गेम की मदद से आपका बच्चा अपनी आवाज की ताकत को नियंत्रित करना सीखेगा। उसे यह दिखाने के लिए कहा जाता है कि एक छोटा कुत्ता (या कोई अन्य जानवर) कैसे गुर्राता है, और फिर एक बड़ा कुत्ता कैसे गुर्राता है।

सक्रिय शब्दावली का संवर्धन

इस दिशा में तैयारी समूह में भाषण विकास पर कक्षाओं का उद्देश्य बच्चे को एंटोनिम्स, पर्यायवाची शब्दों का चयन करना, बहुविकल्पीय शब्दों को अलग करना और भाषण में उनका सही ढंग से उपयोग करने में सक्षम बनाना सिखाना है। व्यायाम और उपदेशात्मक खेल आपको एक सफल परिणाम प्राप्त करने में मदद करेंगे। उनमें से कुछ के उदाहरण नीचे दी गई सूची में प्रस्तुत किए गए हैं।

1. "वह शब्द ढूंढें जिसका विपरीत अर्थ हो" (विलोम)। उदाहरण के लिए: "बर्फ सफेद है, और पृथ्वी..."।
2. "चित्र के लिए एक वाक्य बनाएं" (बहु-अर्थ शब्द)। बच्चे के पास एक प्याज (सब्जी) और एक प्याज (हथियार) की तस्वीर वाले ऑब्जेक्ट कार्ड हैं। उसे इन अवधारणाओं के साथ एक वाक्य बनाने की जरूरत है।
3. "इसे अलग तरीके से कहें" (समानार्थी शब्द का चयन)। वयस्क कहता है: "बड़ा।" बच्चों को इसके लिए ऐसे शब्दों का चयन करना चाहिए जो अर्थ के करीब हों: विशाल, विशाल, विशाल, आदि।

किंडरगार्टन शिक्षक बच्चों को पढ़ाने की एक विधि के रूप में तैयारी समूह में भाषण विकास कक्षाओं के नोट्स में इन्हें और अन्य समान उपदेशात्मक अभ्यासों को शामिल कर सकते हैं।

भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन

इस दिशा में छह साल के बच्चों के भाषण के विकास में प्रीस्कूलरों को भाषण में शब्दों का सही संख्या, लिंग और मामले में उपयोग करना सिखाने का काम शामिल है। साथ ही, इस उम्र में पहले से ही बच्चों को अनम्य शब्द (कोट, पियानो) जानने चाहिए। तैयारी समूह में भाषण विकास कक्षाओं में "कठिन" क्रियाओं का सही उपयोग सिखाने के लिए आवश्यक रूप से अभ्यास शामिल होते हैं: "कपड़े उतारना-उतारना", "पहनना-पहनना"। गेमिंग गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान को लगातार समेकित करके ही संचार में इन अवधारणाओं का सही अनुप्रयोग प्राप्त करना संभव है। उदाहरण के लिए, टहलने के लिए तैयार होते समय, अपने बच्चे को यह बताने के लिए आमंत्रित करें कि वह क्या कर रहा है (टोपी लगाना, गुड़िया पहनना आदि)।

प्रारंभिक समूह में भाषण विकास में शब्द निर्माण सिखाना भी शामिल है। बच्चे वास्तव में इस तरह के खेल पसंद करते हैं: "बच्चे का नाम उसकी माँ के नाम से रखें" (एक हाथी के पास एक हाथी होता है, लेकिन एक घोड़े के पास एक बच्चा होता है), "इसके साथ आओ (वसंत - वसंत, झाईयां)।

सुसंगत कथनों के निर्माण की क्षमता का निर्माण

वर्णन, तर्क, आख्यान वाणी के आधार हैं। बच्चे के बोलना शुरू करने के बाद, माता-पिता और शिक्षकों का कार्य उसे शब्दों से वाक्यों का सही ढंग से निर्माण करना सिखाना है, और वाक्यों से - एक सुसंगत पाठ। बचपन से ही, बच्चे को अपने आस-पास की बातें सुननी चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको उससे ढेर सारी बातें करने, किताबें पढ़ने, शैक्षिक कार्टून देखने और उन पर टिप्पणी करने की ज़रूरत है। घर और घर पर, इस दिशा में सुसंगत भाषण के विकास के लिए उपदेशात्मक अभ्यासों के उपयोग की सिफारिश की जाती है। शिक्षक-प्रशिक्षक उन्हें तैयारी समूह में भाषण विकास पर एक पाठ की रूपरेखा में सुरक्षित रूप से पेश कर सकते हैं। आइए ऐसे खेलों के कुछ उदाहरण देखें।

1. "कहानी की अगली कड़ी लेकर आएं।" बच्चे को एक कथानक चित्र दिखाया जाता है। वह जो देखता है उसका वर्णन करता है और फिर कहानी को और आगे बढ़ाता है।
2. "चित्रों को सही क्रम में रखें और एक कहानी बनाएं।"
3. "उससे पहले क्या हुआ था?" एक प्रीस्कूलर एक चित्र देखता है जो कहानी के अंत को दर्शाता है। उसे इसकी शुरुआत करने की जरूरत है।'
4. "एक परी कथा बनाएं।" बच्चे को एक छोटी रचना पढ़ी जाती है और फिर उसने जो सुना है उसे स्पष्ट करने के लिए कहा जाता है। रचनात्मक प्रक्रिया के अंत में, बच्चा अपने चित्र के आधार पर परी कथा को दोबारा सुनाता है।

एक प्रीस्कूलर के सफल भाषण विकास के संकेतक

प्रारंभिक समूह में स्कूल वर्ष के अंत में, एक बच्चे को यह जानना चाहिए और सक्षम होना चाहिए:

• प्रस्तावित चित्र के आधार पर एक सुसंगत कहानी बनाएं;
• कथा-साहित्य की लघु कृतियों को दोबारा सुनाना;
• वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत बनाए रखें;
• अपने भाषण में विनम्रता के शब्दों का प्रयोग करें;
• प्रश्नों के उत्तर पूरे वाक्यों में दें।