कनिष्ठ समूह "टम्बलर" में तालियों पर एक पाठ का सारांश। पहले जूनियर समूह में आवेदन पर जीसीडी का सार: पिरामिड आवेदन पर जूनियर समूह में दिलचस्प गतिविधियाँ

प्रथम कनिष्ठ समूह "पिरामिड" में आवेदन पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश।

आयनोवा नताल्या विक्टोरोवना, एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 118, ऑरेनबर्ग के शिक्षक
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:
कलात्मक सृजनात्मकता
संचार
समाजीकरण
लक्ष्य: आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करते समय बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करना। "अनेक" "एक" की अवधारणा को सुदृढ़ करें हाथों की ठीक मोटर कौशल में सुधार करें।
कार्य:
- वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करना सीखें। हाथ की गतिविधियों का समन्वय विकसित करें, दृश्य और श्रवण धारणा विकसित करें।
-कार्य भागों को सही ढंग से रखने और चिपकाने की क्षमता विकसित करना;
- पिरामिड को सही ढंग से बनाना सीखें - सबसे बड़े हिस्से से लेकर सबसे छोटे हिस्से तक; सटीकता सिखाएं, अपना काम यथासंभव खूबसूरती से करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें।
- मानसिक संचालन विकसित करें: तुलना, सामान्यीकरण, विश्लेषण करने की क्षमता;
- सुसंगत भाषण, तर्क करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;
- निष्कर्षों के स्वतंत्र निर्माण को प्रोत्साहित करें।
- बच्चों के गेमिंग कौशल में सुधार, खेलों में रुचि विकसित करना;
- सहयोग, सद्भावना और समूह में काम करने की क्षमता विकसित करना;
- बच्चों को एक-दूसरे के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में पर्यावरण को भावनात्मक रूप से समझना सिखाएं।
उपकरण:
1\2 लैंडस्केप शीट;
रंगीन कागज से काटी गई विभिन्न रंगों और आकारों की अंडाकार आकृतियाँ और पिरामिड के शीर्ष के लिए एक छोटा त्रिकोण;
पीवीए गोंद;
नैपकिन;
तेल का कपड़ा;
टेडी बियर खिलौना;
पिरामिड खिलौना

1. जीसीडी चाल:

एक आश्चर्य का क्षण, दरवाजे पर दस्तक हुई। शिक्षक: हमारे पास कौन आया? आइए एक नज़र डालें, दोस्तों? ओह, हाँ, वह आया। (
शिक्षक खिलौना टेडी बियर दिखाता है)
बच्चे:- भालू!
शिक्षक:यह सही है, मिश्का ने मेरे कान में कहा कि उसे पिरामिड के साथ खेलना बहुत पसंद है। आज वह पिरामिड के साथ खेलने के लिए हमारे पास आया।
शिक्षक पिरामिड को मेज पर रखता है और मिशुतका को बच्चों के साथ पिरामिड के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

खेल अभ्यास "एक पिरामिड इकट्ठा करें"
शिक्षक: बच्चों, देखो हमारे पास कितना सुंदर पिरामिड है। आइए इसे एक साथ देखें। पिरामिड में कितने छल्ले हैं?
बच्चों के उत्तर (कई)। शिक्षक अंगूठियाँ उतारता है, और बच्चे उनका रंग और आकार बताते हैं। शिक्षक:(पहली अंगूठी उतारता है) कौन सी अंगूठी? क्या रंग? वगैरह
बच्चे: यह एक छोटी अंगूठी है, यह हरे रंग की है, इत्यादि अंत तक। यदि बच्चों को यह कठिन लगता है तो शिक्षक स्वयं इसे बुलाते हैं। फिर अभ्यास दोबारा दोहराया जाता है; बच्चे स्वयं कार्य शुरू करते हैं: वे अंगूठियां पहनते हैं और उनके रंगों को नाम देते हैं। बच्चे कार्य शुरू करते हैं, और शिक्षक मदद करते हैं।
शिक्षक: शाबाश दोस्तों। हमने सब कुछ सही ढंग से एक साथ रखा और यहां तक ​​कि मिशुतका की भी मदद की, आइए हमारी सफलता की सराहना करें।
2. शारीरिक व्यायाम.
तीन भालू
तीन भालू घर की ओर चल रहे थे
बच्चे जगह-जगह घूमते रहते हैं
पिताजी बड़े, बड़े थे.
अपनी बाहों को अपने सिर के ऊपर उठाएं, ऊपर खींचें।
माँ उससे छोटी है,
हाथ छाती के स्तर पर।
और मेरा बेटा तो अभी छोटा बच्चा है.
बैठ जाओ।
वह बहुत छोटा था
भालू की तरह झुकना और झूलना।
वह खड़खड़ाहट के साथ इधर-उधर घूमता रहा।
अपने हाथों को अपनी छाती के सामने मुट्ठी में बांधकर खड़े हो जाएं।
डिंग-डिंग, डिंग-डिंग।
बच्चे झुनझुने से खेलने की नकल करते हैं।
3. आवेदन करना.
शिक्षक:“आज हम अपनी मेहमान मिश्का के लिए रंगीन कागज से पिरामिड बनाएंगे।
शिक्षक: मेजों पर बैठो और मैं तुम्हें पिरामिड बनाना सिखाऊंगा।
दिखाओ:
चुंबकीय बोर्ड पर एप्लिकेशन निष्पादित करने के लिए एल्गोरिदम का प्रदर्शन करें, फिर बच्चों को सब कुछ दोहराने के लिए आमंत्रित करें।
1. तैयार किए गए फॉर्म को शीट के बीच में रखें, अंडाकारों को बड़े से छोटे तक की ऊंचाई में व्यवस्थित करें।
काम के दौरान, शिक्षक बच्चों के कार्यों का मार्गदर्शन करते हैं, चिपकाने के क्रम के बारे में प्रश्न पूछते हैं, और कुछ बच्चों को आकृतियों को सही ढंग से रखने और चिपकाने में मदद करते हैं।
फिंगर जिम्नास्टिक:
हमने खेला, हमने खेला
हमारी उंगलियां थक गई हैं.
(ब्रश को ऊपर, नीचे घुमाना)
अब हम आराम करेंगे
(तरंग गति का अनुकरण)
और चलो फिर से खेलना शुरू करें
(हाथों से गोलाकार गति)
फिंगर्स
उंगलियां सो गईं
मुट्ठी में बांध लिया.
एक!
दो!
तीन!
चार!
पाँच!
खेलना चाहता था!
1,2,3,4,5 की गिनती में अपनी अंगुलियों को एक-एक करके मुट्ठी से खोलें। जब वे शब्दों से खेलना चाहते थे, तो उनकी उंगलियाँ स्वतंत्र रूप से चलती थीं।

4. प्रतिबिम्ब.
आज हमने क्या किया? (बच्चों के उत्तर) शाबाश दोस्तों! ये वो खूबसूरत पिरामिड हैं जो हमें मिले। क्या तुम लोग उन्हें पसंद करते हो? तुमने कैसा पिरामिड बनाया, कोल्या? तुम्हारे बारे में क्या, माया? आप लोग मुझ पर बहुत अच्छे हैं, आपने बहुत सारे पिरामिड बनाए हैं! देखो हमारा भालू कितना खुश है और नाच रहा है! अब उसे हमारे पिरामिडों के साथ खेलने दो! तैयार कार्यों को स्टैंड पर रखा गया है। बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर तैयार कार्यों की प्रशंसा करते हैं।

आवेदन

पाठ का व्यावहारिक भाग

हम 1/2 लैंडस्केप शीट, पीवीए गोंद और विभिन्न आकारों के तैयार कटे हुए अंडाकार आकार और पिरामिड के शीर्ष के लिए एक छोटा त्रिकोण लेते हैं।
1)

इसके बाद, हम आकृतियों को क्रम में व्यवस्थित करते हैं (बड़े अंडाकार से छोटे तक) सबसे पहले, नीचे शीट के बीच में सबसे बड़े अंडाकार को गोंद करें

फिर दूसरे अंडाकार को गोंद दें

आदि क्रम में (बड़े से छोटे तक)

अगला, जब सभी अंडाकार क्रम से चिपक जाते हैं, तो हम शीर्ष पर एक त्रिकोण चिपका देते हैं - यह पिरामिड का शीर्ष है और हमारा पिरामिड तैयार है!

दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए पाठ नोट्स
(सामूहिक आवेदन)

विषय:"वंडरलैंड"

लक्ष्य:शैक्षणिक क्षेत्रों के एकीकरण, भावनात्मक दृष्टिकोण, बच्चे की समस्या में भागीदारी (नई टीम) के माध्यम से एक शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के जीवन के अनुकूलन के लिए एक विकासात्मक स्थिति का मॉडल तैयार करना।

कार्य:
1. साथियों के आसपास स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता विकसित करना;
2. गतिविधि के सामान्य उत्पाद बनाने की प्रक्रिया में अंतरिक्ष (एक कमरे और कागज की एक शीट दोनों) में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना;
3. लूज़ एप्लिक तकनीक का परिचय देना जारी रखें।
4. प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें।

सामग्री और उपकरण:सुखद मधुर संगीत; शिक्षक द्वारा पहले से तैयार की गई एक परी कथा देश की साजिश के साथ व्हाटमैन पेपर की एक शीट; ब्रश और पीवीए गोंद; बारीक कटे रंगीन धागों वाले जार; रंगीन चमकीली तितलियों के रिक्त स्थान; सपाट और चमकीला साटन रिबन, जिसके सिरे एक साथ बंधे हुए हैं।

पाठ की प्रगति:
आयोजन का समय:
शिक्षक अपने हाथों में एक चमकीला साटन रिबन पकड़े हुए समूह के बीच में खड़ा है।

दोस्तों, देखो मेरे पास क्या है, कितना सुंदर रिबन है। जल्दी करो और इसे ले लो. अच्छा हुआ, अब खड़े हो जाओ ताकि सभी के लिए पर्याप्त जगह हो।
(बच्चे एक बंद घेरे में खड़े होने और खुद को फर्श पर झुकाने के लिए टेप का उपयोग करते हैं।)

मैं आज बहुत अच्छे मूड में काम पर गया था। आपको क्या लगता है?
बच्चों के उत्तर. (यदि बच्चों को उत्तर देना कठिन लगता है, तो शिक्षक उन्हें खिड़की से बाहर देखने और धूप वाले दिन पर चर्चा करने के लिए आमंत्रित करते हैं। सूरज कितना चमक रहा है, आकाश कितना नीला है।)

और आप जानते हैं कि काम पर जाते समय मेरी मुलाकात किससे हुई? वह कौन है! (शिक्षक बच्चों को चमकीले रंग की तितलियाँ निकालकर दिखाते हैं)
देखो वे कितने सुंदर हैं! उनसे मिलना चाहते हैं?
_ हाँ!
(प्रत्येक बच्चे को एक तितली मिलती है)

- दोस्तों, वे वास्तव में आपके साथ खेलना चाहते हैं, लेकिन वे आपका नाम नहीं जानते, आइए अपना परिचय तितलियों से कराएं!
(शिक्षक दिखाता है कि अपना सही परिचय कैसे देना है; बच्चे बारी-बारी से अपना नाम बताते हैं)।

खैर, अब जब हम तितलियों से मिल चुके हैं तो हम उनके साथ एक दिलचस्प खेल खेल सकते हैं, क्या आप खेलना चाहेंगे?

भौतिक मिनट:
पी. और. "तितलियाँ और फूल"

फर्श पर विभिन्न रंगों के फूल बिछाए गए हैं। जब संगीत बज रहा होता है, तो हाथों में तितलियाँ लिए बच्चे अपने पैर की उंगलियों पर समूह के चारों ओर घूमते हैं। जैसे ही संगीत बंद हो, बच्चों को मुक्त फूल पर खड़ा होना चाहिए। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।
(बच्चों की तैयारी के स्तर के आधार पर, खेल जटिल हो सकता है। बच्चों को तितली के समान रंग का फूल ढूंढने के लिए कहें)।

समस्या की स्थिति:
खेल के बाद बच्चे फिर से एक घेरे में बैठ जाते हैं।
- दोस्तों, तितलियों में से एक ने मुझे एक कहानी सुनाई। अब मैं तुम्हें यह बताऊंगा.

“बहुत दूर, पहाड़ों के पीछे, जंगलों के पीछे, एक परी-कथा वाली भूमि है। इसे इंद्रधनुष कहा जाता है.
हमारे तितली मित्र वहां रहते हैं। यह बहुत खूबसूरत और जीवंत देश है. लेकिन एक दिन एक दुष्ट चुड़ैल ने इस देश पर हमला कर दिया और वहां की हर चीज़ को मंत्रमुग्ध कर दिया। सारे चमकीले रंग बेरंग हो गये।
सब कुछ नीरस और कुरूप हो गया। और हमारी तितलियाँ मदद की तलाश में दुनिया भर में उड़ने गईं और आपसे और मुझसे मिलीं।

यहाँ कहानी है, दोस्तों. क्या आप हमारे नए दोस्तों की मदद करना चाहते हैं?
- कैसे मदद करें इस पर बच्चों के सुझाव।

शिक्षक बच्चों को मेज पर लाता है। मेज पर जादुई भूमि की तस्वीर के साथ व्हाटमैन पेपर की एक बड़ी शीट है। आस-पास गोंद के ब्रश और प्लेटों पर कटे हुए रंगीन ऊनी धागे आसानी से उपलब्ध हैं।

देखें यहां हमारे पास क्या है। क्या आपको लगता है कि इन सबके साथ हम इंद्रधनुष की जादुई भूमि को बचा सकते हैं?
- बच्चों की धारणाएँ.

शिक्षक बच्चों को दिखाते हैं कि चित्र के तत्वों पर गोंद को ठीक से कैसे लगाया जाए और गोंद पर रंगीन धागे कैसे डाले जाएं।
बच्चे रंगीन धागों से चित्र बनाते हैं।

दोस्तों, हमारी तितलियाँ आपकी मदद से बहुत खुश हैं। उनका देश फिर से चमकीले रंगों से जगमगाने लगा। आइए हम उन्हें उनके देश लौटने में मदद करें। परिणामी चित्र पर बच्चे तितलियों को चिपका देते हैं।

प्रतिबिंब:क्या आपको तितलियों की मदद करने में मज़ा आया?
क्या आपको लगता है कि जिस तरह हमने उनके लिए देश को चित्रित किया वह उन्हें पसंद आया?
हमने यह कैसे किया?
यह सही है, रंगीन धागों का उपयोग करना।

देश को रंगने के लिए और क्या इस्तेमाल किया जा सकता है?
क्या आपको साथ काम करने में मजा आया?
क्या आपने एक दूसरे की मदद की?
क्या आपको लगता है कि आपमें से प्रत्येक व्यक्ति इस महत्वपूर्ण कार्य को अकेले पूरा कर सकता है? यह। पी।

शिक्षक, प्रमुख प्रश्नों के साथ, बच्चों को इस विचार की ओर ले जाता है कि सभी के लिए एक साथ काम करना अधिक दिलचस्प और अधिक मजेदार है।

पाठ के बाद, आप बच्चों को समूह में एक जगह चुनने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं जहाँ वे "मैजिक लैंड" लटका सकें।
अगली कक्षाओं में आप बच्चों के साथ मिलकर विभिन्न सामग्रियों से इस देश के निवासी बना सकते हैं।

शीर्षक: जूनियर समूह "मैजिक कंट्री" में आवेदन पर एक पाठ का सारांश

पद: प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक
कार्य का स्थान: एमबीडीओयू नंबर 167
स्थान: क्रास्नोयार्स्क, क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र

नामांकन:

पाठ की प्रगति:

बच्चे कुर्सियों पर बैठ जाते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, आज हम उन जानवरों के बारे में बात करेंगे जो इंसानों के साथ रहते हैं और उन्हें पालतू जानवर कहते हैं। आप किन पालतू जानवरों को जानते हैं? ( शिक्षक घरेलू जानवरों के साथ चित्र दिखाते हैं, बच्चे घरेलू जानवरों और उनके बच्चों के नाम बताते हैं: गाय-बछड़ा, बकरी-बच्चा, कुत्ता-पिल्ला)

दरवाजे पर दस्तक हुई

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपने किसी को खटखटाते हुए सुना है?

शिक्षक समूह में एक खिलौना कुत्ता लाता है।

कुत्ता: नमस्कार दोस्तों, मेरा नाम शारिक है।

बच्चे: नमस्ते शारिक।

शिक्षक: शारिक, क्या हुआ? आप अत्यधिक दुखी क्यों है?

कुत्ता: मेरे मालिक पेट्या ने मुझे कई अलग-अलग गेंदें दीं, जिनसे मुझे गर्मी होने पर बाहर खेलना अच्छा लगता था। लेकिन पतझड़ आ गया, बाहर ठंड हो गई, तेज़ हवा चली और मेरी गेंदें कहीं लुढ़क गईं और अब मैं उन्हें ढूंढ नहीं पा रहा हूँ। मुझे नहीं पता क्या करना है।

शिक्षक: उदास मत हो शारिक, दोस्तों और मैं उन्हें ढूंढने में आपकी मदद करेंगे। सच में दोस्तों?

बच्चे: हाँ.

कुत्ता: अगर आप लोग मेरी मदद करेंगे तो मुझे बहुत ख़ुशी होगी.

वे एक साथ खड़े हो गये.
एक बार! दो! तीन!
हम अब हीरो हैं! (हाथ बगल की ओर)
हम अपनी हथेलियाँ अपनी आँखों पर रखेंगे,
आइए अपने मजबूत पैर फैलाएं।
दाहिनी ओर मुड़ना, (दाहिनी ओर मुड़ना।)
आइए चारों ओर शान से देखें,
और आपको बाएँ भी मुड़ना है (बाएँ मुड़ें।)
अपनी हथेलियों के नीचे से देखो.
और दाएं, और फिर से (दाएं मुड़ें।)
बाएँ कंधे के ऊपर. (बांए मुड़िए।)

नामांकन:किंडरगार्टन के युवा समूह के लिए आवेदन।

बच्चे मेज़ों पर जाकर बैठ जाते हैं। मेजों पर हैं: गोंद, एक ब्रश, एक रुमाल, तेल का कपड़ा, नीले और पीले वृत्तों वाली प्लेटें, कागज की एक शीट जिस पर एक कुत्ते का चित्र बनाया गया है।

शिक्षक गेंद निकालता है.

शिक्षक: दोस्तों, देखो मुझे क्या मिला?

बच्चे: गेंद.

शिक्षक: यह सही है दोस्तों, यही वह गेंद है जिसे शारिक ने खो दिया था। गेंद किस आकार की है?

बच्चे: गोल.

शिक्षक: शाबाश. दोस्तों, इस बात पर ध्यान दें कि आपकी टेबल पर क्या है?

शिक्षक: आपको और मुझे शेष गेंदें ढूंढनी होंगी। देखो, तुम्हारी मेज़ों पर प्लेटों में नीले और पीले वृत्त हैं। वे किस प्रकार के लोग है?

बच्चे: गेंदों पर.

शिक्षक: यह सही है दोस्तों, ये वही गेंदें हैं जो शारिक ने खो दी थीं। लेकिन उसके साथ खेलने के लिए, आपको और मुझे उन्हें कागज की एक शीट पर चिपकाना होगा, जिस पर हमारी गेंद बनी हुई है। हम उन्हें ब्रश और गोंद से चिपका देंगे, जो जार में है। गेंद को गोंद करने के लिए, हमें इसे उल्टी, बिना रंग वाली तरफ पलटना होगा, एक ब्रश लेना होगा, सभी ब्रिसल्स को गोंद के एक जार में डुबाना होगा, और यदि नहीं है तो गोंद को पूरी गेंद पर सावधानीपूर्वक फैलाना होगा; पर्याप्त गोंद, आपको ब्रश पर फिर से गोंद लगाना होगा और पूरी गेंद पर लगाना होगा। ब्रश को स्टैंड पर रखें. गेंद को अपने हाथों में लें और इसे कागज के एक टुकड़े पर पीछे की ओर रखें, और रंगीन भाग हमारी ओर होना चाहिए। अपने हाथों में एक रुमाल लें और इसे गेंद पर धीरे से पोंछें ताकि गेंद सभी तरफ चिपक जाए।

बच्चे तालियाँ बजाते हैं।

शिक्षक: शाबाश दोस्तों, अपना काम ले लो और मेरे पास लाओ। देखो शारिक, तुम्हारी कितनी गेंदें हमें मिलीं

शारिक: आपकी मदद के लिए धन्यवाद दोस्तों। खैर, अब मेरे दौड़ने का समय हो गया है। अलविदा!

शिक्षक और बच्चे: अलविदा, शारिक।

शिक्षक: दोस्तों, हमसे मिलने कौन आया? एक कुत्ता एक इंसान के साथ रहता है, तो वह किस प्रकार का जानवर है? हमने कक्षा में क्या किया? गेंदें किस रंग की थीं? क्या आकार? आपको पाठ में सबसे अधिक क्या पसंद आया? शाबाश दोस्तों, कक्षा ख़त्म हो गई।

नामांकन:दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन पर पाठ नोट्स।

पद: प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक
कार्य का स्थान: एमकेओयू "यांडीकोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल" क्रमांक 1
स्थान: अस्त्रखान क्षेत्र, लिमांस्की जिला, यैंडकी गांव

एप्लिक किंडरगार्टन में बच्चों की पसंदीदा गतिविधियों में से एक है। इस उत्पादक प्रकार की गतिविधि का हमारे आसपास की दुनिया के ज्ञान से गहरा संबंध है और यह बच्चे की मानसिक शिक्षा में एक बड़ी भूमिका निभाती है। यह तकनीक विशेष रूप से छोटे बच्चों वाली कक्षाओं के लिए उपयुक्त है, क्योंकि इस समय उनकी गतिविधियाँ सारगर्भित प्रकृति की होती हैं। इसके अलावा, अन्य प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता की तुलना में, एप्लिक प्रकृति में अधिक पारंपरिक है, जो 2-4 साल के बच्चों को पढ़ाते समय एक फायदा भी है।

किंडरगार्टन के पहले कनिष्ठ समूह (2-3 वर्ष) में एप्लिक पाठ की तैयारी करते समय आपको किन बातों पर विचार करने की आवश्यकता है

यद्यपि कार्यक्रम पहले जूनियर समूह में भाग लेने वाले प्रीस्कूलरों के लिए तालियाँ कक्षाएं प्रदान नहीं करता है, फिर भी शिक्षक बच्चों द्वारा इस प्रकार की दृश्य गतिविधि में धीरे-धीरे महारत हासिल करने के लिए लक्षित गतिविधियाँ कर सकते हैं।

इसलिए, प्रारंभिक चरण में, शिक्षक विद्यार्थियों के संवेदी विकास के स्तर, आकार, रंग, आकार के आधार पर तत्वों की तुलना और तुलना करने की उनकी क्षमता निर्धारित करता है।

शिक्षक बच्चों को समतल मोज़ाइक पर आधारित खेल प्रदान करते हैं।शिक्षक मोटे कागज से विभिन्न विषयों और वस्तुओं, परी कथा पात्रों आदि की विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों या छायाचित्रों को काटता है, सबसे पहले, बच्चों को आधार की पूरी सतह पर समान तत्वों को लयबद्ध रूप से रखना सीखना चाहिए। तब यह एक अधिक जटिल क्रिया होगी - बच्चों को ज्ञात किसी परी कथा के नायकों को एक निश्चित क्रम में (कार्य के पाठ के अनुसार) प्रस्तुत करना। दूसरे प्रकार का काम दो या तीन भागों से एक सिल्हूट बनाना है। शिक्षक बच्चों को उदाहरण देकर कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। ऐसी गतिविधियों के दौरान, रंगों, आकार में संबंधों और स्थानिक व्यवस्था का एक साथ अध्ययन किया जाता है।

ऐसे अनुप्रयोगात्मक खेलों के उदाहरण:

• "सेब को उसके जीवनसाथी को ढूंढने में मदद करें" (बच्चे भागों को एक साथ कसकर दबाकर पूरा सेब बनाते हैं)।
• "एक समाशोधन में फूल", "पत्तियों के पथ" (बच्चे आधार पर एक ही आकार, लेकिन विभिन्न रंगों के तत्वों को लयबद्ध रूप से रखना सीखते हैं)।
• "जर्नी ऑफ़ बॉल्स" (प्रीस्कूलर वृत्तों को एक दिशा में रखते हैं, सबसे बड़े से सबसे छोटे तक)।
• "छोटे बादल आकाश में तैर रहे हैं" (बच्चे आधार के पूरे स्थान पर अनियमित आकृतियाँ रखना सीखते हैं)।
• "परी कथा "शलजम" प्रस्तुत करना" (बच्चे परी कथा के पाठ के अनुसार पात्रों को रखते हैं)।

समय के साथ, जब बच्चे इन खेलों में महारत हासिल कर लेते हैं, तो शिक्षक भागों को आधार पर चिपकाने का सुझाव देते हैं।सबसे पहले, शिक्षक स्वयं तत्वों पर गोंद लगाता है और बच्चे के साथ मिलकर उन्हें कागज पर दबाता है (अपनी उंगलियों से नियंत्रित करता है)।

और केवल बाद में, वर्ष की दूसरी छमाही से, शिक्षक की देखरेख में, पहले कनिष्ठ समूह के छात्र स्व-चिपकने की ओर बढ़ सकते हैं।

इस उम्र (2-3 वर्ष) के बच्चों के लिए एप्लिक गतिविधियों का महत्व

शिक्षक के उचित मार्गदर्शन और आयु-उपयुक्त कार्यप्रणाली तकनीकों के उपयोग के साथ, पहले जूनियर समूह के विद्यार्थियों के व्यापक विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

बच्चे अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सीखने के परिणामस्वरूप प्राप्त अपने प्रभावों को रचनात्मक रूप से व्यक्त करना सीखते हैं।

इसके अलावा, कागज के साथ काम करने की यह तकनीक कल्पना और कल्पना के विकास के लिए बेहतरीन अवसर प्रदान करती है। एप्लिकेशन में कुछ क्रियाओं का क्रम शामिल होता है, जो बदले में, बच्चों में अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दृढ़ता और दृढ़ता विकसित करता है।

एप्लिक कक्षाएं प्रथम कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों को रंगों के नाम याद रखने और आकृतियों और आकारों को समझने में मदद करती हैं।

सरल रचनाओं को प्रस्तुत करने के लिए धन्यवाद, प्रीस्कूलर दृश्य-मोटर कनेक्शन बनाते हैं, ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं, और उंगलियों की गति अधिक आत्मविश्वासी हो जाती है।

तैयार रूपों से कथानक रचनाएँ लिखने में प्राप्त अनुभव बाद के चित्रण में मदद करता है।

ध्यान दें कि व्यावहारिक रचनात्मकता बच्चों के सामाजिक और संचार विकास में भी योगदान देती है: कक्षाओं के दौरान, वे स्वेच्छा से अपने काम पर टिप्पणी करते हैं और टिप्पणियों का आदान-प्रदान करते हैं। सामूहिक गतिविधि इस संबंध में विशेष रूप से प्रभावी है - लोग एक-दूसरे की प्रतीक्षा करते हैं, सहायता प्रदान करते हैं और रास्ता देते हैं।

एप्लिकेशन का तार्किक सोच के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है: तुलना और तुलना करने की क्षमता, और मुख्य चीज़ को उजागर करना।

यह सब विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक प्रक्रियाओं के पहले विकास की ओर ले जाता है, जो, वैसे, स्कूल में सफल सीखने का आधार है।

उपयुक्त तकनीकें: कट एप्लिक, सर्कल एप्लिक, एप्लिक के साथ संवेदी आदि।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे अभी तक कैंची से काम नहीं करते हैं (उन्हें केवल मध्य समूह में पेश किया जाता है)। इस कारण से, कक्षाओं में बच्चों के लिए उपलब्ध कुछ तकनीकों का उपयोग किया जाता है। यह एक टूटी हुई पिपली है, जो मोज़ेक बिछाने के समान है: लोग कागज के टुकड़ों को फाड़ देते हैं और वस्तु की खींची गई रूपरेखा को उसमें भर देते हैं।

ध्यान दें कि शिक्षक को बच्चों को यह सिखाना चाहिए कि कागज को सही तरीके से कैसे फाड़ना है: आखिरकार, वे अक्सर इसे अलग-अलग दिशाओं में खींचते हैं और इसे तोड़ देते हैं। बच्चे को सावधानी से दोनों हाथों की दो उंगलियों से टुकड़ा लेना चाहिए और खींचना चाहिए - एक हैंडल अपनी ओर, दूसरा खुद से दूर। शिक्षक परिणामी टुकड़ों को गोंद से कोट करता है, और प्रीस्कूलर उन्हें आधार से चिपका देता है। कुछ बच्चे स्वयं गोंद लगा सकते हैं, नियमित अभ्यास से वर्ष के अंत तक सभी बच्चे इस कौशल में निपुण हो जायेंगे।पहले कनिष्ठ समूह का एक बच्चा ब्रेकिंग तकनीक का अभ्यास करता है

दो से तीन साल के बच्चों के लिए एक बहुत ही सरल और समझने योग्य तकनीक सर्कल एप्लाइक है।

बचपन में, संवेदी विकास हमेशा निर्णायक होता है। इसलिए, पहले कनिष्ठ समूह के बच्चों की गतिविधियों में अनुप्रयोगों के साथ संवेदी कौशल को शामिल करना उचित है।यह तैयार समतल आकृतियों के साथ काम करता है, जिससे उंगलियों के साथ-साथ आंख की महीन मांसपेशियां भी विकसित होती हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक आधार पर लाल, पीले, नीले और हरे रंग की डोरियाँ चिपकाता है, और बच्चे को उन्हें उसी रंग के कागज़ के गुब्बारों के साथ मिलाना होगा, उन्हें रखना होगा और उन्हें डोरी के ठीक ऊपर चिपकाना होगा (शिक्षक पहले उन्हें चिपकाता है)।

एक अन्य विकल्प है "चायदानी के लिए एक ढक्कन चुनें": बच्चे को विभिन्न रंगों और आकारों के कई कागज़ के ढक्कनों की पेशकश की जाती है, उसे वांछित ढक्कन का चयन करना होगा और उसे चायदानी पर चिपका देना होगा। इस इमारत का एक रूप "कार और पहिए", "कागज का आधा टुकड़ा रखो" आदि है।

अनुप्रयोगात्मक संवेदी कौशल पर एक और दिलचस्प कार्य है "बिल्ली के बच्चों को खाना खिलाना" (टीम कार्य): बड़े आधार पर, शिक्षक एक कटोरे के सिल्हूट को चिपकाते हैं, बच्चों को बिल्ली के बच्चे के सिल्हूट की पेशकश की जाती है। आपको पालतू जानवरों को चिपकाने की ज़रूरत है ताकि उनके चेहरे कटोरे को छू सकें।

भविष्य में, काम और अधिक जटिल हो जाता है - बच्चे भागों से सबसे सरल वस्तुओं को पूरी तरह से बाहर निकालते हैं - सीढ़ी, बुर्ज, पिरामिड।

आधार सहित उपयोग की जाने वाली सामग्री, भागों का इष्टतम आकार, उनके उत्पादन में बच्चों की भागीदारी की संभावना

प्रथम कनिष्ठ समूह में अनुप्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए सफेद और रंगीन कागज का उपयोग किया जाता है. आधार के रूप में आमतौर पर पतले कार्डबोर्ड या एल्बम शीट का उपयोग किया जाता है। शिक्षक पतले कागज (लेकिन साथ ही काफी टिकाऊ) से भागों को काटता है, सबसे अच्छा विकल्प चमकदार है: इसके चमकीले रंग और सुखद बनावट बच्चों में उत्पादक गतिविधियों में अतिरिक्त रुचि पैदा करेगी।

ध्यान दें कि ज्यामितीय आकृतियाँ समान आकार की होनी चाहिए ताकि प्रीस्कूलर उनसे एक सामंजस्यपूर्ण पैटर्न बना सकें (उदाहरण के लिए, एक वर्ग की भुजा लंबाई में एक त्रिकोण की भुजा से मेल खाती है)।

भागों के आकार के लिए, यह अस्वीकार्य है कि वे बहुत छोटे हैं, क्योंकि दो से तीन साल के बच्चों ने अभी तक ऐसे काम के लिए पर्याप्त मोटर कौशल विकसित नहीं किया है।

यदि एप्लिक गतिविधि में काटने की तकनीक का उपयोग शामिल है, तो हिस्से बच्चों द्वारा स्वयं बनाए जाते हैं। इन उद्देश्यों के लिए, नैपकिन या पतले मैट पेपर का उपयोग करना सबसे अच्छा है।

शिक्षक बच्चों को विभिन्न वस्तुओं और जीवित प्रकृति की वस्तुओं के कटे हुए सिल्हूट भी दे सकते हैं।साथ ही, टेम्प्लेट अभिव्यंजक और स्पष्ट होने चाहिए। यानी, बच्चों को इसमें कोई संदेह नहीं होना चाहिए कि उनके सामने कौन है - बत्तख का बच्चा या मुर्गी, सेब या संतरा।

बच्चा मूंछों के साथ जानवर के चेहरे की छवि को पूरा करता है

प्रथम कनिष्ठ समूह के बच्चों के साथ एप्लिक कक्षाओं में व्यक्तिगत दृष्टिकोण की प्रासंगिकता। एक ही सामग्री के साथ व्यावहारिक कार्यों के प्रकार

जब किंडरगार्टन के छात्र केवल अनुप्रयोगात्मक गतिविधियों में महारत हासिल करना शुरू कर रहे होते हैं, तो शिक्षक बच्चों के उपसमूहों (प्रत्येक में कई लोग) के साथ काम करता है, तब पाठ पूरी तरह से समूह के साथ आयोजित किया जाता है। साथ ही, उत्पादक गतिविधियों में विविधता लाने और उसमें बच्चों की रुचि बनाए रखने के लिए छात्रों को समय-समय पर सामूहिक रचनाएँ बनाने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

कार्य करते समय शिक्षक को बच्चों के विकास में अंतर को ध्यान में रखना चाहिए। इसलिए, पाठ के दौरान एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग किया जाना चाहिए।पहले छोटे समूह में बच्चे उम्र में एक-दूसरे से थोड़ा भिन्न हो सकते हैं, कभी-कभी कई महीनों के अंतर से भी फर्क पड़ता है। इसके अलावा, कुछ बच्चे शायद ही कभी प्रीस्कूल जाते हैं और तदनुसार, समय पर कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं करते हैं। हालाँकि, प्रीस्कूलरों को उपसमूहों में विभाजित करने के संबंध में, यह उम्र के अनुसार नहीं, बल्कि एक अन्य पैरामीटर के अनुसार किया जाना चाहिए - छात्रों के विकास का स्तर।

आइए ध्यान दें कि, हालांकि व्यक्तिगत गतिविधि एक उच्च शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव देती है, लेकिन यह बच्चे को संयुक्त कार्यों का अनुभव नहीं देती है। फ्रंटल ट्रेनिंग के फायदे यह हैं कि बच्चों में सहनशक्ति, दृढ़ता और दूसरों को सुनने की क्षमता विकसित होती है।

ध्यान दें कि व्यक्तिगत दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, शिक्षक समान परिचालन सामग्री के साथ परिवर्तनीय कार्यों का उपयोग कर सकता है।

इसलिए, कुछ बच्चों को तालियों के लिए एक ही रंग के मग दिए जाने चाहिए। मजबूत प्रीस्कूलर पहले रंग के आधार पर छाँट सकते हैं - उदाहरण के लिए, शिक्षक उनसे कुल द्रव्यमान से केवल हरे रंग की आकृतियों का चयन करने के लिए कहते हैं, और फिर उनके साथ टेम्पलेट को सजाने के लिए कहते हैं।

कार्यों की विविधता में खेल के पात्रों को बदलना (पहले आधार पर मुर्गियों को रखना, और फिर बत्तखों को रखना), शीट के एक छोटे और फिर बड़े स्थान पर काम करना भी शामिल हो सकता है।

प्रथम कनिष्ठ समूह में आवेदन पर एक पाठ आयोजित करने की पद्धति

आइए ध्यान दें कि इस उम्र में, शिक्षक अभी तक बच्चों के साथ समाप्त काम का विश्लेषण नहीं करता है: वह बच्चों को संभावित कमियों की ओर इशारा नहीं करता है (आखिरकार, वे अक्सर इस तथ्य के कारण होते हैं कि बच्चे, उनके विकास के कारण) , अभी तक आवश्यक कौशल नहीं है)। पाठ विशेष रूप से एक सकारात्मक नोट पर समाप्त होता है - शिक्षक सभी छात्रों की प्रशंसा करता है, उनकी सफलताओं की प्रशंसा करता है, जो बदले में बच्चों को आगे की रचनात्मकता के लिए प्रेरित करता है।

पाठ के सैद्धांतिक भाग का संगठन

प्रीस्कूल संस्थान में किसी भी गतिविधि को मनोरंजक तरीके से संचालित करने की अनुशंसा की जाती है, लेकिन नर्सरी समूह के संबंध में, खेल का क्षण निर्णायक होता है। बच्चों का ध्यान बनाए रखने के लिए, शिक्षक को पाठ की शुरुआत में एक आश्चर्यजनक क्षण का आयोजन करना चाहिए।

उदाहरण के लिए, यदि बच्चों को बच्चों की किताब (खाली पन्नों पर खिलौनों और जानवरों के चित्र चिपकाना) बनाने पर सामूहिक रूप से काम करने के लिए कहा जाता है, तो डाकिया समूह में एक पैकेज लाता है, जिसमें बच्चे तालियों के लिए सामग्री ढूंढते हैं। एक विकल्प एक परी कथा संदूक हो सकता है जिसमें समान सामग्री हो या कुछ पात्र हों जो बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात हों। इसके बाद, शिक्षक और बच्चे पाठ के लिए सामग्री की समीक्षा करते हैं: ब्रश और गोंद, ऑयलक्लोथ और कपड़े का उद्देश्य स्पष्ट किया जाता है।

उत्पादक गतिविधियों के लिए सैद्धांतिक तैयारी का एक और दिलचस्प समाधान ("पिरामिड" विषय पर आवेदन) - एक खिलौना भालू समूह में आता है, वह शिक्षक के कान में फुसफुसाता है कि वह पिरामिड के साथ खेलना चाहता है। शिक्षक भालू और बच्चों को एक खिलौना दिखाता है, भागों के रंग और आकार पर चर्चा की जाती है, पिरामिड को कई बार इकट्ठा और अलग किया जाता है, और बच्चों को इसे स्वयं करने का प्रयास करना चाहिए।

रोमांचक प्रेरणा के लिए एक अन्य विकल्प (गतिविधि "डेकोरेटिंग ए रैटल") - शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि खरगोशों ने अपने लिए एक घर बनाया है (एक तस्वीर या एक खिलौना घर दिखाया गया है)। यह बहुत आरामदायक और गर्म है, लेकिन जानवर रोते हैं और शांत नहीं हो पाते क्योंकि उनके पास झुनझुने नहीं हैं।

यदि एप्लिकेशन का विषय "एक बिल्ली का बच्चा सजाना" है, तो शिक्षक बच्चों का ध्यान खिड़की के पास बैठी गुड़िया की ओर आकर्षित करता है। वह बाहर देखती है - वहाँ ठंड है, इसलिए सभी लोगों ने गर्म कपड़े पहने हुए हैं। शिक्षक बच्चों को दस्ताने दिखाता है। एन. सकोन्सकाया की कविता "मेरी उंगली कहाँ है?" पढ़ना उचित होगा:

माशा ने अपना दस्ताना पहन लिया।
- ओह, मैं कहाँ जा रहा हूँ?
कोई उंगली नहीं है, यह चला गया है,
मैं अपने छोटे से घर तक नहीं पहुंच पाया!
माशा ने अपना दस्ताना उतार दिया।
- देखो, मुझे यह मिल गया!
तुम खोजो, तुम खोजो और तुम पाओगे।
नमस्ते, छोटी उंगली!
आप कैसे हैं?

आप "पास द मिटन" संगीत पर एक आउटडोर गेम भी खेल सकते हैं (जिस बच्चे पर संगीत रुकता है वह घेरे के बीच में जाता है और नृत्य करता है)।

"बिल्ली के बच्चे के लिए गलीचा" विषय पर एक पाठ के दौरान, शिक्षक बच्चों को एक पहेली खेल प्रदान करते हैं (वे पाठ के अनुसार कार्य करते हैं और साथ ही अनुमान लगाते हैं कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं):

• वहां कौन रहता है थोड़ा (कंधे उचकाते हुए)
  सुबह जल्दी उठ जाता है (खिंचाव)
  वह तश्तरी से दूध पीता है, (हथेली से "लैप" दूध)
  अपनी पूँछ हिलाना पसंद करता है (अपनी पूँछ अपने हाथ से दिखाओ)
  अपने पंजे से धोएं. (धोना)
  यह कौन है?

तब उदास बिल्ली का बच्चा मुर्ज़िक प्रकट होता है - यह पता चला कि यह उसका जन्मदिन है, लेकिन कोई भी उसे उपहार नहीं देता है, और वह वास्तव में सोने के लिए एक सुंदर गलीचा चाहता है।

क्लास नोट्स

लेखक का पूरा नाम	सार का शीर्षक
रूसी ई.	शैक्षिक उद्देश्य: कागज के साथ काम करने में रुचि जगाएं, नैपकिन के टुकड़ों को अपनी हथेलियों के बीच रखकर गेंद बनाना सिखाएं, गेंद को सही जगह पर रखना सीखें। विकासात्मक कार्य: ठीक मोटर कौशल, आंख, स्थानिक सोच विकसित करें। शैक्षिक कार्य: प्राकृतिक घटनाओं में रुचि, अवलोकन, कार्य में सटीकता पैदा करें। हैंडआउट:गाइड के रूप में बादल और बूंदों की छवि वाला सफेद कार्डबोर्ड, नीले नैपकिन के टुकड़े, गोंद, तैयार भागों के लिए एक प्लेट। पाठ की प्रगति: शिक्षक बादल और बारिश के बारे में एक कविता पढ़ते हैं, साथ ही बच्चों को एक बादल दिखाते हैं जिसमें नैपकिन से गेंद के रूप में मुड़ी हुई बारिश की बूंदें जुड़ी होती हैं: इसे देखो, दोस्तों. क्या बात है? यह नीले आकाश में है एक बादल दिखाई दिया. बादल रो रहा है बारिश उछल रही है - पतले पैर। पीछे छूट जाता है गीले रास्ते. लोग यान को देखते हैं, निर्धारित करते हैं कि भारी बारिश हो रही है या हल्की। तब शिक्षिका ने बताया कि वह बहुत सारे बादल लेकर आई है जिन्हें बस बारिश की बूंदों की जरूरत है। बच्चों को समझाया जाता है कि नैपकिन से गेंदें कैसे बनाई जाती हैं: आपको अपनी उंगलियों से एक टुकड़े को मोड़ना होगा और फिर इसे गोलाकार गति का उपयोग करके अपनी हथेलियों के बीच रोल करना होगा। तैयार गेंदों को गोंद में डुबोया जाता है और उस स्थान पर दबाया जाता है जहां बूंद खींची जाती है। उंगलियों का खेल "बारिश" खेला जाता है: "छोटी बारिश" के संकेत पर बच्चे दो उंगलियों से मेज पर दस्तक देते हैं, "भारी बारिश" के संकेत पर - सभी उंगलियों से। स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि. कार्यों की प्रदर्शनी. आउटडोर गेम "सन एंड रेन" खेला जाता है।
बोंडारेवा एन.	"माँ के लिए फूल" शिक्षक माँ के बारे में एक कविता पढ़ता है: माँ स्वर्ग है! माँ प्रकाश है! माँ ख़ुशी है! इससे बेहतर कोई माँ नहीं है! माँ एक परी कथा है! माँ हँसी है! माँ दुलार है! माँ सबको प्यार करती है! आगामी छुट्टी पर चर्चा हो रही है - मदर्स डे। इस दिन आप अपनी मां को नाराज नहीं कर सकते, आपको उनकी बात माननी होगी और अपना प्यार दिखाना होगा। शिक्षक बच्चों को अपनी माँ को फूल देने के लिए आमंत्रित करते हैं (यह सबसे अच्छा उपहार है)। बच्चों की मेज पर कार्डबोर्ड कार्ड होते हैं जिन पर उन्हें फूल चिपकाने होते हैं। शिक्षक फैलाने और चिपकाने की तकनीकों का विस्तार से प्रदर्शन करता है। भागों को एक नैपकिन के साथ दबाया जाता है, और अतिरिक्त गोंद सावधानीपूर्वक हटा दिया जाता है। पुष्प विषय पर एक शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित किया जा रहा है: हमारे लाल रंग के फूल पंखुड़ियाँ खिल रही हैं (खुली मुट्ठी) हवा थोड़ी सी सांस लेती है, पंखुड़ियाँ लहरा रही हैं, (हाथों से एक दिशा या दूसरी दिशा में हरकतें करें) हमारे लाल रंग के फूल पंखुड़ियाँ बंद हो जाती हैं (उंगलियों को मुट्ठी में बांधें) चुपचाप सो जाना वे अपना सिर हिलाते हैं. (अपनी मुट्ठियाँ पहले एक तरफ हिलाता है और फिर दूसरी तरफ) बच्चों की उत्पादक गतिविधियाँ। कार्यों की प्रदर्शनी.

पहले कनिष्ठ समूह में तालियों की कक्षाओं के विषय

हम तैयार फॉर्म पर एक पैटर्न (वृत्तों, वर्गों का) बिछाने के लिए निम्नलिखित विषयों की अनुशंसा करते हैं:"एक पिल्ला (बिल्ली का बच्चा) के लिए गलीचा", "एप्रन", "छोटा बिल्ली का बच्चा", "टोपी", "दुपट्टा", "मां के लिए बिंदीदार पोशाक (गुड़िया)", "नए साल की गेंदें", "कप", "चायदानी" , "प्लेट", "नए साल के उपहारों के लिए पैकेज"।

तैयार भागों से किसी वस्तु की रचना करने (या सिल्हूट में आवश्यक तत्व जोड़ने) पर विषय:"बाड़", "माँ के लिए मोती (गुड़िया)", "शरद ऋतु हेजहोग", "पहले वसंत के पत्ते" ("शरद ऋतु का पेड़"), "झंडे", "मशरूम", "घर", "माँ के लिए फूल", "लोकोमोटिव" " ", "बिल्ली के लिए मूंछें।"

काटने की तकनीक का उपयोग करके तालियों के लिए विषय (तैयार रूपरेखा भरना):"पत्ती के साथ सेब", "नाशपाती", "ककड़ी", "बनी", "बिल्ली"।

इसके अलावा, आप बच्चों को "बारिश" विषय की पेशकश कर सकते हैं ( मुड़े हुए नैपकिन से बनी पिपली).

सामूहिक रचनाएँ (तैयार सिल्हूटों को एक बड़े स्थान पर रखना): "बन पथ पर घूम रहा है", "शलजम" (पाठ के अनुसार आवश्यक क्रम में परी कथा पात्रों को रखना), "समाशोधन में मुर्गियां", "तालाब में बत्तख", "मछलीघर में मछली" ”, “शरद ऋतु के पत्ते गिरना”, “चमत्कारी वृक्ष” .

प्रथम कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के लिए अनुप्रयोगात्मक कार्य के पैटर्न: कपड़े, व्यंजन, पेड़

फोटो गैलरी "टेम्पलेट्स"

वृत्तों के पैटर्न के साथ सजावट के लिए टेम्पलेट

प्रथम कनिष्ठ समूह के लिए सामग्री
पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री

व्यक्तिगत सिल्हूट से एक रचना बनाने के लिए टेम्पलेट

पिपली के लिए सामग्री "प्लेट पर फल" पिपली के लिए सामग्री एक प्लॉट के साथ पिपली के लिए सामग्री "प्लेट पर सब्जियां" पिपली के लिए सामग्री "ऑटम हेजहोग" पिपली के लिए सामग्री "कॉम्पोट"

कटे हुए तालियों के लिए टेम्पलेट

फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री

फोटो गैलरी "तैयार कार्य"

नैपकिन से पिपली, नैपकिन से पिपली, फाड़ने वाली पिपली, सामूहिक पिपली, पिपली, सजावटी पिपली, सामूहिक पिपली, नैपकिन की गांठों से सामूहिक पिपली, पिपली, पिपली, पिपली,

किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह (3-4 वर्ष) में एप्लिक कक्षाओं की तैयारी के पहलू, कार्यों की जटिलता में वृद्धि

दूसरे छोटे समूह में, बच्चे तैयार किए गए फॉर्म के साथ भी काम करते हैं जो शिक्षक उन्हें प्रदान करते हैं। हालाँकि, इस उम्र में, प्रीस्कूलर पहले से ही अधिक जटिल सिल्हूट बनाने में सक्षम हैं, उदाहरण के लिए, विभिन्न आकारों (स्नोमैन, टंबलर), अधिक विवरण (रॉकेट, पक्षी, जानवर) के वृत्त शामिल हैं।

सजावटी गतिविधियाँ अधिक जटिल होती जा रही हैं: तैयार सिल्हूट पहले से ही विभिन्न आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, धारियाँ) से सजाए गए हैं।

3-4 साल की उम्र में, आकृतियाँ बिछाने और उन्हें कागज़ के आधार पर चिपकाने की तकनीक को सुदृढ़ किया जाता है। साफ-सफाई पर अधिक ध्यान दिया जाता है; शिक्षक लगातार ऑयलक्लॉथ, एक कपड़ा और एक ब्रश स्टैंड का उपयोग करने की आवश्यकता की याद दिलाते हैं।

कृपया ध्यान दें कि कार्य समझाने के बाद प्रीस्कूलरों को तैयार आवेदन पत्र वितरित करना सबसे अच्छा है। आवश्यक क्रम में तत्वों को व्यवस्थित करने के बाद बच्चों को गोंद की पेशकश की जाती है। शिक्षक को रचना की जाँच करनी चाहिए, क्योंकि बच्चों की स्थानिक सोच अभी भी विकसित हो रही है, और बच्चे खुद को कागज की शीट पर उन्मुख करने में बहुत अच्छे नहीं हैं (उदाहरण के लिए, आधार के केंद्र में चिपकाना उनके लिए मुश्किल है)।

नई तकनीकें (एप्लिकेशन गेम) और सामग्री। इस उम्र में संयुक्त और गैर-पारंपरिक तकनीकों की प्रासंगिकता, भागों के अनुमेय आयामों में परिवर्तन, उनके निर्माण में बच्चों के भाग लेने की संभावनादूसरे कनिष्ठ समूह में, एप्लिक कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली तकनीकों की सीमा का विस्तार किया गया है।

कट-आउट एप्लिक अभी भी प्रासंगिक है और चित्रण के गैर-पारंपरिक तरीकों से संबंधित है। हालाँकि, नर्सरी समूह की तुलना में, यह अधिक जटिल हो जाता है: कागज के विभिन्न रंगों का उपयोग किया जाता है, जिसकी मदद से एक निश्चित पैटर्न तैयार किया जाता है।

शिल्प काटने की तकनीक का उपयोग करके बनाया गया हैकेवल यहाँ शिक्षक द्वारा बच्चों को समान नियमित आकार (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) का विवरण दिया जाता है।

मोज़ेक अनुप्रयोग प्राकृतिक घटनाओं को व्यक्त करने का एक उपयुक्त तरीका है

बच्चों को रेत लगाने की पेशकश की जाती है (एक विकल्प के रूप में, सूजी या छोटे चूरा का उपयोग किया जाता है)। शिक्षक (बच्चे कभी-कभी उसकी मदद कर सकते हैं) गोंद की छड़ी से वांछित आकृतियाँ बनाते हैं, और प्रीस्कूलर उन पर रेत छिड़कते हैं। अतिरिक्त को आधार से हटा दिया जाता है। परिणाम एक दिलचस्प पिपली छवि है, जो कागज के विवरण से पूरित है।

रेत की तालियाँ - चित्रण का एक मूल तरीका

मुड़े-तुड़े कागज से बना एक पिपली दूसरे युवा समूह में भी लोकप्रिय है (हम आपको याद दिला दें कि बच्चे इससे नर्सरी समूह - "वर्षा") में परिचित हो सकते हैं। इस अपरंपरागत तकनीक का लाभ यह है कि यह आपको एक त्रि-आयामी छवि प्राप्त करने की अनुमति देती है जो बच्चों को बहुत पसंद आती है।

उदाहरण के लिए, इस तरह से आप बुलफिंच या टाइटमाउस के स्तन को सजा सकते हैं, या चंचल बिल्ली के बच्चे के लिए उज्ज्वल शराबी गेंदें बना सकते हैं।

मुड़ा हुआ कागज एक बड़ा पक्षी का स्तन बनाता है

बच्चों को भारी-भरकम मुड़ी हुई पिपली बहुत पसंद आती हैइसके अलावा, विभिन्न तकनीकों को एक ही कार्य में सफलतापूर्वक संयोजित किया जा सकता है।

उदाहरण के लिए, शिक्षक द्वारा काटे गए सामान्य भागों और टूटे हुए तत्वों से एक छवि बनाई जाती है।

यह कार्य कटाई और पारंपरिक तकनीकों को व्यवस्थित रूप से जोड़ता हैदूसरे कनिष्ठ समूह में तालियों पर उपदेशात्मक खेल भी अधिक जटिल हो जाते हैं।

उदाहरण के लिए, बच्चों को पहले से ही न केवल किसी वस्तु या वस्तु के दूसरे आधे भाग का चयन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, बल्कि अधिक जटिल बहुरंगी छवि (उदाहरण के लिए, एक तितली या गमले में एक फूल) में सममित रूप से विवरण जोड़ने के लिए भी आमंत्रित किया जाता है। सजावटी कौशल के विकास के लिए खेल भी अधिक जटिल होते जा रहे हैं: सिल्हूट को विभिन्न आकृतियों और रंगों के आंकड़ों के संयोजन के आधार पर अधिक जटिल पैटर्न से सजाया जाता है।

तकनीकों की विविधता के अनुसार, दूसरे छोटे समूह के बच्चों को काम करने के लिए अधिक व्यापक सामग्री की पेशकश की जाती है। तो, अब आधार न केवल कागज या कार्डबोर्ड की चादरें हैं, बल्कि विभिन्न आकार भी हैं। उदाहरण के लिए, यह हरे कार्डबोर्ड से बना एक पेड़ का पत्ता हो सकता है, जिस पर आपको एक बग या कैटरपिलर चिपकाने की आवश्यकता होती है। के लिए आधार के रूप में

आधार के रूप में, शिक्षक प्रीस्कूलरों को सबसे अप्रत्याशित वस्तुओं की पेशकश कर सकता है, उदाहरण के लिए, कंप्यूटर डिस्क।

शिक्षक उनके बीच में एक दिल के आकार का चित्र चिपकाते हैं, और बच्चों को इसे नैपकिन की गांठों पर चिपकाना चाहिए।

शिल्प गैर-मानक आधार पर बनाया गया है - एक कंप्यूटर डिस्क

कॉटन पैड का उपयोग पिपली के लिए एक सामग्री के रूप में भी किया जा सकता है (इस तरह आप एक स्नोमैन को मूल तरीके से चित्रित कर सकते हैं)। कपास ऊन से बने पशु शिल्प भी लोकप्रिय हैं: इसे जानवर की रूपरेखा के साथ चिपकाया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप एक दिलचस्प त्रि-आयामी छवि बनती है। इस तरह आप एक सफेद बिल्ली का बच्चा, सर्दियों के कोट में एक खरगोश, एक भेड़ या एक ध्रुवीय भालू को खूबसूरती से चित्रित कर सकते हैं। ध्यान दें कि यह छवि आमतौर पर कागज़ या प्लास्टिसिन की आँखों और एक काली नाक से पूरित होती है।

कुछ जानवरों को चित्रित करने के लिए सूती ऊन का पिपली आदर्श है ध्यान दें कि छोटे प्रीस्कूलरों को दी जाने वाली सामग्री इतनी ज्वलंत हो सकती है कि यह शिक्षक के स्पष्टीकरण से ध्यान भटका देगी।इसलिए, इसे सीधे उत्पादक गतिविधियों से पहले बच्चों को वितरित करने की अनुशंसा की जाती है।

प्रत्येक बच्चे को एक व्यक्तिगत बैग (प्लेट) दिया जाता है।

प्रारंभिक विवरण के आकार के लिए, दूसरे छोटे समूह में बच्चे पहले से ही छोटे तत्वों (आंखें, किसी जानवर या पक्षी की नाक) के साथ मुख्य छवि को पूरक कर सकते हैं, क्योंकि नर्सरी में बच्चों की तुलना में उनके ठीक मोटर कौशल पहले से ही अधिक विकसित हैं। समूह।

दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन पर एक पाठ आयोजित करने की पद्धति

दूसरे कनिष्ठ समूह में तालियों के पाठ की एक पारंपरिक संरचना है और इसमें व्यावहारिक और सैद्धांतिक भाग शामिल है।

पाठ आमतौर पर एक आश्चर्यजनक क्षण के साथ शुरू होता है, जिसके बाद छवि के विषय की जांच होती है। यह प्रस्तावित फॉर्म की विशेषताओं के बारे में प्रीस्कूलरों के विचारों को पुनर्जीवित करेगा। शिक्षक बच्चों को वस्तु का रंग स्पष्ट रूप से बताता है, अपनी उंगलियों से उसकी रूपरेखा बनाता है, उसकी विशेषताओं पर प्रकाश डालता है। इस प्रकार, दृश्य विश्लेषण स्पर्श विश्लेषण द्वारा पूरक है। इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे भी छवि के विषय को स्पर्श करें।शिक्षक उन अनुप्रयोगों के नमूने भी दिखाता है जिन्हें वह पहले से तैयार करता है।

ध्यान दें कि नमूना स्पष्ट रूप से वस्तु के आकार को इंगित करता है, लेकिन विवरण छोड़ा जा सकता है।

वास्तविक उत्पादक गतिविधि से पहले, शिक्षक हमेशा पाठ के विषय से संबंधित शारीरिक शिक्षा सत्र या उंगली अभ्यास आयोजित करता है।

प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधि आधार पर तत्वों को बिछाने से शुरू होती है। शिक्षक सभी छात्रों के सही स्थान की जाँच करता है।

आइए ध्यान दें कि दूसरे छोटे समूह में अनुप्रयुक्त पाठ आयोजित करने की पद्धति में व्यक्तिगत दृष्टिकोण के विभिन्न रूपों का उपयोग शामिल है: एक बच्चे को एक छवि बनाने में मदद की ज़रूरत होती है, दूसरे को चिपकाने में, आदि। लेकिन एक छात्र पर ध्यान देते समय, शिक्षक को हमेशा पूरे समूह को समग्र रूप से देखना चाहिए: बच्चों के काम की गति का आकलन करें, इस बात पर ध्यान दें कि और किसे मदद की ज़रूरत है।

पाठ के सैद्धांतिक भाग का संगठन। तैयार कार्य पर आत्मनिरीक्षण करने की विधियाँ

चूंकि प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए लंबे समय तक किसी एक गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है, इसलिए शिक्षक को उन्हें एप्लिकेशन के साथ जितना संभव हो सके आकर्षित करने का प्रयास करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, बच्चों के पास रचनात्मक प्रक्रिया के लिए एक मकसद होना चाहिए।

ध्यान दें कि दूसरे युवा समूह में शिक्षक अधिक जटिल प्रेरणा के माध्यम से सोचता है।आइए एक विशिष्ट उदाहरण दें. पाठ की शुरुआत कार्टून "माशा एंड द बियर" के दुखद संगीत से होती है। एक खिलौना भालू प्रकट होता है. शिक्षक की मदद से बच्चों ने देखा कि उसकी प्रेमिका माशा गायब है। यह पता चला कि वह बीमार हो गई क्योंकि उसने बहुत सारी कैंडी, केक, चिप्स खाए और कोका-कोला पी लिया। अस्वास्थ्यकर और स्वस्थ भोजन के विषय पर बच्चों के साथ एक छोटी बातचीत आयोजित की जाती है। और चुपचाप शिक्षक उन्हें पाठ के विषय की ओर ले जाते हैं - "सब्जियाँ" या "फल" विषय पर अनुप्रयोग।

इस प्रकार, दृश्य कला पाठ के सैद्धांतिक भाग से बच्चों को कुछ प्रकार की संज्ञानात्मक जानकारी मिलनी चाहिए।

यह भाषण विकास पर प्रारंभिक कार्य भी हो सकता है: शिक्षक एक परी कथा या एक छोटी कविता से प्रेरणा लेता है।इस उम्र में तालियों के काम में पहले से ही बच्चों के शिल्प का विश्लेषण शामिल है।

वर्ष की दूसरी छमाही से, शिक्षक स्पष्ट रूप से बच्चों की गलतियों की ओर इशारा करते हैं, उदाहरण के लिए, रंग या आकार के अनुसार भागों का गलत विकल्प। ग्लूइंग की गुणवत्ता का भी मूल्यांकन किया जाता है: "साफ", "साफ" या, इसके विपरीत, "मैला"। धीरे-धीरे, प्रीस्कूलर स्वयं इस तरह के विश्लेषण में शामिल हो जाते हैं: उन्हें यह समझना चाहिए कि गलतियों से बचने के लिए भविष्य में क्या करना है।

3-4 साल के बच्चों के लिए समान सामग्री वाले व्यावहारिक कार्यों के प्रकार

कृपया ध्यान दें कि एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, शिक्षक दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों को एक ही सामग्री के साथ व्यावहारिक कार्यों के लिए विभिन्न विकल्प प्रदान करता है।

उदाहरण के लिए, मजबूत बच्चे मोती बनाने के लिए अपने स्वयं के पैटर्न के साथ आ सकते हैं, जबकि बाकी सभी शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय को दोहराते हैं।

क्लास नोट्स

लेखक का पूरा नाम	सार का शीर्षक
कार्य को जटिल बनाने का एक अन्य विकल्प बड़ी संख्या में तत्वों से किसी वस्तु की छवि बनाने की पेशकश करना है। यह कैटरपिलर ट्रैक या ट्रेन कैरिज जैसी रचनाओं पर लागू होता है।	तेमिरबेकोवा एस. शैक्षिक उद्देश्य"स्टारलिंग्स के लिए बर्डहाउस" विकासात्मक कार्य: विभिन्न आकृतियों के कई हिस्सों से बनी किसी वस्तु से एक छवि बनाने में बच्चों का अभ्यास करें। शैक्षिक कार्य: रंग धारणा विकसित करें। : सौंदर्य स्वाद, दृढ़ता, सटीकता विकसित करें।शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण हैंडआउट:: "कलात्मक रचनात्मकता", "अनुभूति", "संचार", "समाजीकरण", "स्वास्थ्य"। पाठ की प्रगति: भूरे वर्ग 9x9 सेमी, 10 सेमी की भुजा वाले त्रिकोण, 4 सेमी व्यास वाले पीले वृत्त, ऑइलक्लॉथ, नैपकिन, गोंद, ब्रश। वसंत और उसके संकेतों के बारे में बातचीत। एक पक्षी (एक बड़ा बच्चा) समूह में "उड़ता" है। वह बच्चों के लिए स्टार्लिंग का एक पत्र लाती है। यह पता चला कि वह गर्म देशों से घर लौट आया और एक नए घर में चला गया। लेकिन उसके दोस्त जल्द ही आएँगे, और उनके पास घर नहीं हैं। और घर के बिना, भूखे बच्चे अपने बच्चों को अंडे सेने में सक्षम नहीं होंगे। बच्चे ख़ुशी-ख़ुशी पात्र की मदद करने के लिए सहमत हो जाते हैं - अपने दोस्तों के लिए घर बनाने के लिए तालियों का उपयोग करते हुए। एक शिक्षक द्वारा बनाए गए नमूना बर्डहाउस की जांच। शिक्षक समझाता है कि कार्य कैसे करना है। फिंगर गेम "बर्ड" खेला जा रहा है: छोटी चिड़िया, छोटी चिड़िया, दोनों हाथों की हथेलियों को अपने अंगूठों के साथ रखें और अपने हाथों (पंखों) को हवा में लहराएं। यहाँ बाजरा है यहाँ थोड़ा पानी है. अपनी उंगलियों को चुटकी में रखें और दिखाएं कि अनाज कैसे डाला जाता है। अपने बाएं हाथ की हथेलियों को मुट्ठी का आकार दें। और जल्दी से खाओ. तुम्हारे दाहिने हाथ की कोहनी मेज पर है. अपनी उंगलियों को चुटकी (पक्षी के सिर) के आकार में मोड़ें, "सिर" को नीचे और ऊपर उठाएं, दिखाएं कि पक्षी मुट्ठी भर पानी कैसे पीता है। और अपने परिवार के लिए उड़ान भरें। दोनों हाथों की हथेलियों को अपने अंगूठों के साथ रखें और अपने हाथों (पंखों) को हवा में लहराएं। प्रीस्कूलर का स्वतंत्र कार्य। फिर वे बोर्ड के पास जाते हैं और अपने पक्षीघरों को शिक्षक द्वारा खींचे गए पेड़ के तनों से जोड़ देते हैं। बच्चे पहले से तैयार किए गए खाँचों में पक्षियों की आकृतियाँ डालते हैं।
लेडीवा आई.	"ध्रुवीय भालू" बच्चों को ध्रुवीय भालू के बारे में एक पहेली दी जाती है: शायद किसी को इस पर विश्वास नहीं होगा इन जानवरों को ठंड बहुत पसंद है। गोरे लोग अपना कोट नहीं उतारते, वे फर कोट में सोते हैं, खाते हैं और खेलते हैं। फर कोट में भी वे मछलियाँ पकड़ते हैं, आपने यह कहाँ देखा है? यदि आप जानते हैं तो उत्तर दें: यह एक उत्तरी भालू है! शिक्षक जादू करता है, बच्चे घूमते हैं और खुद को उत्तरी ध्रुव पर पाते हैं। "बर्फ के टुकड़े" नामक एक आउटडोर खेल खेला जाता है: बच्चों को फर्श पर बिछाए गए हुप्स में कूदना चाहिए। फिर शिक्षक बच्चों को रूई से एक ध्रुवीय भालू बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं: उन्हें इसे छोटे-छोटे टुकड़ों में काटकर आधार से चिपका देना होता है - एक भालू की आकृति का एक टेम्पलेट। और आँखें और नाक एक फेल्ट-टिप पेन से खींची जाती हैं। छवि तकनीकों का प्रदर्शन. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ। कार्यों की प्रदर्शनी.

दूसरे कनिष्ठ समूह में तालियों की कक्षाओं के विषय

दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं के विषय बच्चों के लिए समझने योग्य और सुलभ होने चाहिए। लेकिन साथ ही, वे अब बहुत सरल नहीं होंगे, जैसा कि नर्सरी समूह में होता है, ताकि बच्चे ऐसा न करें आवेदन में रुचि कम हो गई।कक्षाओं के लिए विषयों के चयन से शिक्षक के व्यक्तित्व और काम के प्रति उसके रचनात्मक दृष्टिकोण का पता चलता है।

हम संभावित अनुप्रयोगात्मक पाठों के लिए निम्नलिखित विषयों की पेशकश करते हैं, जिन्हें सुविधा के लिए अलग-अलग ब्लॉकों में विभाजित किया गया है।

• वन्य जीवन की दुनिया: "भालू", "बनी", "हेजहोग", "फॉक्स", "बिल्ली का बच्चा" (वैकल्पिक रूप से एक गेंद के साथ), "चिकन", "डकलिंग", "बुलफिंच", "टिटमाउस", "स्पैरो" , "गोबी", "फिश इन द एक्वेरियम", "लेडीबग", "कैटरपिलर", "बटरफ्लाई"।
• वनस्पति: "इनडोर प्लांट", "मशरूम", "मशरूम क्लीयरिंग", "मशरूम के साथ टोकरी", "कैमोमाइल"।
• सब्जियां, फल, जामुन: "एक प्लेट पर बड़े और छोटे सेब", "जामुन और सेब एक प्लेट पर हैं", "कैनिंग फल", "कॉम्पोट", "बोर्स्ट"।
• खिलौने और घरेलू सामान: "पिरामिड", "बड़ी और छोटी गेंदें", "गुब्बारे", "टम्बलर", "गेंद और क्यूब्स", "छाता"।
• मकान और फर्नीचर: "वन जानवरों के लिए घर", "डॉग बूथ", "बर्डहाउस", "टेबल और कुर्सी"।
• आभूषण और पैटर्न: "एक पिल्ला (बिल्ली का बच्चा) के लिए गलीचा", "बिल्ली का बच्चा", "मैत्रियोश्का", "सुंदर कप", "सुरुचिपूर्ण पोशाक", "चलो जूते सजाएं", "सुंदर तौलिया", "टोपी और स्कार्फ"।
• भोजन: "तले हुए अंडे", "बैगल्स-बैगल्स"।
• परिवहन: "ट्रक", "विमान", "रॉकेट", "जहाज", "ट्रैफिक लाइट", "ट्रेलर"।
• परीकथाएँ: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "शलजम", "मोइदोदिर"।
• सर्दी: "स्नोफ्लेक", "स्नोमैन", "सजाया गया क्रिसमस ट्री", "स्नोफॉल", "घरों में रंगीन रोशनी"।
• प्राकृतिक घटनाएं: "बारिश हो रही है", "इंद्रधनुष"।
• देशभक्ति विषय: "रूसी ध्वज", "मेरा घर", "मेरा परिवार", "मेरा शहर"।

ध्यान दें कि शिक्षक को वस्तु और सजावटी तालियों के बीच स्पष्ट रूप से अंतर करना चाहिए।कुछ विषयों पर व्यावहारिक ध्यान देना अच्छा है: किताबों के लिए बुकमार्क बनाएं, बरामदे को सजाने के लिए तितलियां बनाएं।

समय-समय पर, शिक्षक दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों को सामूहिक कार्य प्रदान करता है, उदाहरण के लिए, "टॉय स्टोर", "फ्लावर मीडो", "बनीज़ इन द मीडो", "माई सिटी", "समर मीडो", " गिरती पत्तियाँ", "मैत्री", "परिवार" विषय पर अनुप्रयोग।

दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के अनुप्रयुक्त कार्य

फोटो गैलरी "मकान"

पिपली पिपली पिपली

फोटो गैलरी "शीतकालीन"

कपास पैड से आवेदन

ड्राइंग तत्वों के साथ आवेदन

फोटो गैलरी "खिलौने और घरेलू सामान"

पिपली पिपली पिपली

फोटो गैलरी "जानवरों की बड़ी दुनिया"

एप्लिक एप्लिक टूटी हुई एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक आपकी पसंद का एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक

ऐलेना सफ़ानिकोवा

विषय पर आवेदन"यहाँ खरगोशों के लिए किस प्रकार की खड़खड़ाहट"एक मिनी-संग्रहालय के निर्माण के हिस्से के रूप में विकसित और कार्यान्वित" फलियों का थैला" वी प्रथम कनिष्ठ समूह.

अमूर्तसंगठित शैक्षिक गतिविधियाँ "यहाँ खरगोशों के लिए किस प्रकार की खड़खड़ाहट» .

कार्य:

1. बच्चों को एक विचार दें झुनझुने.

2. में रुचि विकसित करना जारी रखें appliques.

3. तैयार फॉर्म पर एक छवि बनाना सीखें, इसे विभिन्न वस्तुओं के साथ पूरक करें।

4. ब्रश पर गोंद को सावधानी से उठाने की क्षमता को मजबूत करें, इसके साथ तैयार रूपों को चिकना करें और नैपकिन के साथ भागों को हल्के से दबाएं।

5. बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें शब्द: फलियों का थैला, खिलौना, करगोश, चिपकना।

6. कार्यों को पूरा करते समय बच्चों में सटीकता पैदा करें।

1. खिलौना- फलियों का थैला, करगोश. चित्रण.

2. के लिए रिक्त स्थान appliques, की हालत में झुनझुने.

3. सजावट के लिए रिक्त स्थान - विभिन्न रंगों के फूल और वृत्त।

4. ब्रश, नैपकिन, ऑयलक्लोथ, गोंद।

1. शिक्षक की ओर से परिचयात्मक शब्द। खेल प्रेरणा.

आज हमसे मिलने आये फलियों का थैला(शिक्षक दिखाता है खड़खड़और एक कविता पढ़ता है)

उन्होंने मुझे खरीद लिया खड़खड़,

मैं इसे अपने कान के ऊपर हिलाता हूं।

अंदर की गेंदें बज रही हैं

मैं यह कहूंगा कि वे चुप हैं। (ओ. शालीमोवा)

2. बातचीत.

दोस्तो, खरगोशों ने अपने लिए एक घर बनाया. यह विशाल और आरामदायक है, यह गर्म है, खरगोशोंउनके पालने में सो जाओ. ये सिर्फ छोटे बच्चे हैं खरगोशोंवे रोते हैं और उन्हें शांत करने के लिए कुछ भी नहीं है, खरगोशों के पास झुनझुने नहीं होते. (खरगोश के घर की तस्वीर दिखाते हुए).

दोस्तो, खरगोशोंवे आपसे ऐसा करने में मदद करने के लिए कहते हैं झुनझुने. हम सब कुछ कर सकते हैं और उनकी मदद कर सकते हैं, है ना? (हां, हम मदद करेंगे). कैसी खड़खड़ाहट हैहमारे लघु संग्रहालय में उपलब्ध है (बच्चों के उत्तर). वे किस प्रकार के लोग है? (सुंदर, सुरीला, रंगीन, बड़ा, छोटा, आदि)

शिक्षक कई दिखाता है झुनझुने.

3. व्यावहारिक भाग.

शिक्षक बच्चों को कोरे कागज वितरित करते हैं - « झुनझुने» .

इन झुनझुनेआपको बहु-रंगीन हलकों और फूलों से सजाने की ज़रूरत है।

शिक्षक प्रत्येक बच्चे को उस रंग का मग चुनने की पेशकश करता है जो उन्हें सबसे अच्छा लगता है, बच्चों को उस मग और फूल के रंग का नाम बताने के लिए प्रोत्साहित करता है जिसे वे चिपकाना चाहते हैं।

गतिशील विराम.

हाथों को मुट्ठी में बांधें, (हाथों को ऊपर उठाएं,

हाथ नीचे की ओर, (हाथ नीचे,

टिक-टॉक, टिक-टॉक, (पक्षों की ओर झूलें,

आइए इसे ऐसे करें.

4. सारांश (प्रतिबिंब).

तैयार कार्य का विश्लेषण किया जाता है। कार्यों को एक स्टैंड पर लटका दिया जाता है। शिक्षक बच्चों की ओर से धन्यवाद देते हैं खरगोशों को सुंदर झुनझुने मिलेंगे.

विषय पर प्रकाशन:

सप्ताह का विषय: "चलो गुड़िया को टहलने के लिए गर्म कपड़े पहनाएँ" शीर्षक: "छोटी मिट्टियाँ" आयु समूह: पहला जूनियर समूह कार्यक्रम सामग्री:।

अपने बच्चों के साथ कुछ दिलचस्प करने के बारे में सोचते हुए, मैंने उनके साथ "एप्पल" नामक यह मूल ऐप्लीक बनाने का निर्णय लिया। इसके लिए.

कनिष्ठ समूह में आवेदन "कैट हाउस (सीढ़ी)"लक्ष्य: एप्लिक में कलात्मक और रचनात्मक कौशल विकसित करना। उद्देश्य: 1. कई वस्तुओं से एक छवि बनाना सीखें; जारी रखना।

दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन "बुलफिंच आ गए हैं" उद्देश्य: एक नमूने के आधार पर तैयार आकृतियों से चित्र बनाने में बच्चों को प्रशिक्षित करना।

लक्ष्य: मदद करने की इच्छा पैदा करने के लिए, कॉटन पैड से स्नोमैन बनाना सिखाएं। छोटे बच्चों के विकास को बढ़ावा दें।

लक्ष्य: बच्चों को तैयार आकृतियों को आकार के आधार पर अलग करते हुए चिपकाना सिखाना जारी रखें। दृश्य-आलंकारिक सोच और कल्पना का विकास करें। ऊपर लाना।

प्रथम कनिष्ठ समूह में सामूहिक अनुप्रयोग ओल्गा क्लिमोवा प्रथम कनिष्ठ समूह में सामूहिक अनुप्रयोग शिक्षक: क्लिमोवा ओ.आई.