परामर्श “किंडरगार्टन समूह में मनोवैज्ञानिक राहत का एक कोना बनाना। विषय पर सामग्री (समूह): किंडरगार्टन में मनोवैज्ञानिक कोना

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कोनों के लिए उपकरण का चयन उनके मुख्य उद्देश्य को ध्यान में रखते हुए किया जाता है, अर्थात्: प्रीस्कूलरों की मनोवैज्ञानिक राहत के लिए: आक्रामक बच्चों को स्वीकार्य रूप में क्रोध व्यक्त करना सिखाना; प्रीस्कूलरों को विभिन्न परिस्थितियों में खुद को नियंत्रित करने की क्षमता, स्व-नियमन तकनीक सिखाना; भावनात्मक और शैक्षिक खेलों के माध्यम से बच्चों को संघर्ष-मुक्त संचार सिखाना; चिंतित, असुरक्षित बच्चों के लिए आत्म-सम्मान बढ़ाना; छात्रों को एक टीम में सहयोग और समन्वित कार्यों के कौशल सिखाना। उद्देश्य: प्रत्येक बच्चे के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को संरक्षित करने के लिए किंडरगार्टन समूहों में अधिकतम स्थितियाँ बनाना। पूर्वस्कूली बच्चों के पूर्ण मनोवैज्ञानिक विकास के लिए मनोवैज्ञानिक राहत के कोनों से सामग्री के डिजाइन और सक्षम उपयोग में शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों को तेज करना

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मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, एकांत का एक कोना बिल्कुल मिंक जैसा होना चाहिए। यह अधिमानतः अर्ध-गहरा, तंग और मुलायम होना चाहिए। यह कल्पनाओं के लिए एक जगह है, न कि व्यापक भूमिका-खेल वाले खेलों के लिए: आप लेट जाएं, आराम से बैठें, शांत हो जाएं - आप बाहर निकल सकते हैं और फिर से सामान्य हलचल में शामिल हो सकते हैं। उद्देश्य सामग्री मनोवैज्ञानिक राहत के लिए क्षेत्र गोपनीयता के लिए कॉर्नर (तम्बू, तम्बू, आदि), असबाबवाला फर्नीचर, समूह और पारिवारिक तस्वीरों के साथ फोटो एलबम, मुलायम खिलौने

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उद्देश्य सामग्री बच्चों को विभिन्न परिस्थितियों में खुद को नियंत्रित करने की क्षमता सिखाना, स्व-नियमन तकनीक ऑडियो, वीडियो रिकॉर्डिंग (समुद्र की आवाज़, जंगल की आवाज़, विश्राम, विश्राम के लिए संगीत), रंगीन गेंदें, जादुई वस्तुएं (टोपी, लबादा, छड़ी) , जूते, आदि), मोमबत्तियाँ, फव्वारे, रेत, पानी, अनाज, बटन के साथ खेल, "मूड के बैग", "अच्छे कर्मों के बक्से"

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मूड कैलेंडर के नाम और डिज़ाइन के प्रकार। नाम का निर्धारण करते समय, मुख्य परिभाषाओं में से एक मौजूद होनी चाहिए - "मूड" या "भावनाएं" मूड कैलेंडर भावनात्मक कंघी मूड घड़ी भावनाओं का कैलेंडर (भावनात्मक कैलेंडर) भावनात्मक टोकरी, आदि बचे हुए धागे से बना हंसमुख गलीचा गले लगाना तकिया प्रयोजन सामग्री शिक्षण भावनात्मक और शैक्षिक खेलों "एबीसी ऑफ मूड्स", "फ्रेंडशिप रग", बोर्ड, डिडक्टिक गेम्स की मदद से बच्चों का संघर्ष-मुक्त संचार: "क्या अच्छा है? क्या बुरा है?" आदि, छोटे लोगों वाला एक बॉक्स, "सुलह तकिया", "सुलह बॉक्स", "मूड बोर्ड"

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उद्देश्य सामग्री चिंतित, असुरक्षित बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ाना पोडियम, पदक, "नींद के खिलौने", विभिन्न प्रकार के थिएटर, मुलायम खिलौने, मुखौटे, पदक

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"कैटरपिलर"। सभी प्रतिभागी रेलगाड़ी की तरह पंक्तिबद्ध हो जाते हैं और एक-दूसरे को कमर से पकड़कर बैठ जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता ने घोषणा की कि वे एक कैटरपिलर का चित्रण कर रहे हैं और उन्हें यह दिखाना होगा कि कैटरपिलर कैसे सोता है, फैलता है, उठता है, खुद को धोता है, व्यायाम करता है और नृत्य करता है। इस मामले में, पूंछ विशेष रूप से सिर को अपना काम करने से रोकती है। उद्देश्य सामग्री बच्चों को एक टीम "ट्विस्टर", "कैटरपिलर", "फन रग" में सहयोग कौशल और समन्वित कार्य सिखाना

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बहु-रंगीन साटन रिबन से बना एक तम्बू एक निलंबित क्षैतिज मंच पर लगा हुआ है। रिबन पानी की धाराओं की तरह बहते हैं, उन्हें छूना, आपके हाथों से गुज़रना, आपके चेहरे को छूना सुखद लगता है। बहु-रंगीन जेट स्पर्श संवेदनाओं को उत्तेजित करते हैं और अंतरिक्ष और इस स्थान में आपके शरीर को समझने में मदद करते हैं। (बेडरूम के दरवाजे पर इस्तेमाल किया जा सकता है) उद्देश्य सामग्री तनाव से राहत विभिन्न रंगों के साटन रिबन

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प्रतियोगिता के उद्देश्य प्रत्येक बच्चे के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के संरक्षण के लिए परिस्थितियाँ बनाना; पूर्वस्कूली बच्चों के पूर्ण मनोवैज्ञानिक विकास के लिए मनोवैज्ञानिक कोनों से सामग्री के डिजाइन और सक्षम उपयोग में शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों को तेज करना; समीक्षा प्रतियोगिता आयोजित करने में समूहों को व्यापक सहायता प्रदान करने में माता-पिता को शामिल करें। मूल्यांकन मानदंड (अनुमानित) समूह में मनोवैज्ञानिक राहत के लिए एक क्षेत्र की उपलब्धता; आक्रामक बच्चों को स्वीकार्य रूप में क्रोध व्यक्त करना सिखाने के लिए सामग्री; बच्चों को विभिन्न परिस्थितियों में स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, स्व-नियमन तकनीक सिखाने के लिए सामग्री; चिंतित, असुरक्षित बच्चों के लिए आत्म-सम्मान बढ़ाना; बच्चों को संघर्ष-मुक्त संचार सिखाने के उद्देश्य से भावनात्मक और शैक्षिक खेल; बच्चों को सहयोग कौशल और समन्वित कार्य सिखाने के लिए सामग्री; मनोवैज्ञानिक कोने का सौंदर्य डिजाइन; रचनात्मकता, कल्पना, मौलिकता; मनोवैज्ञानिक कोने से सामग्री का उचित उपयोग; समूह शिक्षकों द्वारा मनोवैज्ञानिक कोने की प्रस्तुति।

लक्ष्य:प्रीस्कूल सेटिंग में बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बनाए रखना।

हम संकटों और सामाजिक परिवर्तन के युग में रहते हैं। आज के प्रीस्कूलर समाज की आर्थिक और मूल्य अस्थिरता से प्रभावित हैं। एक बहु-पीढ़ी वाला परिवार एक-बच्चे वाले परिवार का मार्ग प्रशस्त कर रहा है, तदनुसार, समाजीकरण की प्रक्रिया संचार की कमी के साथ होती है। प्रारंभिक शिक्षा का व्यापक परिचय बचपन को अलग बनाता है, जिससे संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास की गति का पुनर्वितरण होता है। और परिणामस्वरूप, अधिक से अधिक बार हम बच्चों को आंतरिक सामाजिक अपरिपक्वता और शिशुवाद के साथ वयस्कता के बाहरी लक्षणों (बौद्धिकता, अत्यधिक तर्कवाद) के साथ देखते हैं। बच्चे को पहले बड़ा होने के लिए मजबूर किया जाता है, लेकिन साथ ही कठिन जीवन स्थितियों का सामना करने पर वह असहाय रहता है। बच्चे के आस-पास के वयस्क उसके पूर्ण विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने में सक्षम होते हैं।

ऐसे विकास का आधार मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य है। "मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य" शब्द की शुरुआत आई.वी. द्वारा की गई थी। डबरोविना। मनोवैज्ञानिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति से क्या तात्पर्य है? एक व्यक्ति सहज और रचनात्मक है, खुला है, खुद को और अपने आस-पास की दुनिया को न केवल अपने दिमाग से, बल्कि अपनी भावनाओं से भी पहचानता है। वह खुद को पूरी तरह से स्वीकार करता है और साथ ही अपने आस-पास के लोगों की विशिष्टता को भी पहचानता है। ऐसा व्यक्ति मुख्य रूप से जिम्मेदारी अपने ऊपर लेता है और प्रतिकूल परिस्थितियों से भी सीखता है। कोई कह सकता है कि मानसिक स्वास्थ्य का वर्णन करने के लिए मुख्य शब्द "संतुलन, सद्भाव" हैं। और मनोवैज्ञानिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति की केंद्रीय विशेषता को "आत्म-नियमन" कहा जा सकता है।

"मानसिक स्वास्थ्य" शब्द का प्रयोग ही व्यक्ति में शारीरिक और मानसिक की अविभाज्यता पर जोर देता है। मानस और शरीर के बीच संबंधों की समस्या का मनोदैहिक चिकित्सा द्वारा अच्छी तरह से अध्ययन किया गया है, जो एक उदाहरण के रूप में, उन लोगों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अध्ययन के परिणामों का हवाला देता है जो सफलतापूर्वक 80-90 वर्ष की आयु तक जीवित रहे। उन सभी में आशावाद, भावनात्मक शांति, आनंद लेने की क्षमता, आत्मनिर्भरता और कठिन जीवन स्थितियों को अनुकूलित करने की क्षमता थी। आज प्रीस्कूल संस्थानों में जाने वाले बच्चों में इन गुणों का अभाव है। किंडरगार्टन छात्रों का एक बड़ा प्रतिशत वे बच्चे हैं जो क्रोध की भावनाओं को आक्रामकता के साथ व्यक्त करते हैं, जो बातचीत करना नहीं जानते, जिन्हें बच्चों के समूह में जीवन को अपनाने में कठिनाई होती है और जो दूसरे व्यक्ति, उसकी भावनाओं, मनोदशा और भावनाओं का सम्मान नहीं करते हैं .

स्वयं को वैसे ही स्वीकार करना जैसे आप वास्तव में हैं, मानसिक स्वास्थ्य का संकेत और व्यक्तिगत विकास का संकेतक है। आत्म-स्वीकृति काफी हद तक अन्य लोगों के साथ बातचीत की प्रकृति को निर्धारित करती है। इसलिए बच्चों में इस भावना के विकास पर गंभीरता से ध्यान देना चाहिए और विकसित करना चाहिए।

समस्या की प्रासंगिकतापूर्वस्कूली बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना स्पष्ट है। इसे हल करने के लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ बनाना और विषय वातावरण को व्यवस्थित करना आवश्यक है। दुर्भाग्य से, आज की वास्तविकताएँ ऐसी हैं कि प्रत्येक प्रीस्कूल संस्थान कर्मचारियों पर मनोवैज्ञानिक सेवा होने का दावा नहीं कर सकता है। बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बनाए रखने का कार्य शिक्षक के कंधों पर आता है।

इस प्रयोजन के लिए, किंडरगार्टन में एक विषय-विकास वातावरण बनाया गया था "मनोवैज्ञानिक अनलोडिंग का कोना "फेयरी रूम"। इसे बनाने के लिए शैक्षिक वातावरण को बदलने की मुख्य दिशाओं की पहचान की गई।

विकास निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित था:

- पर्यावरण का लचीलापन और नियंत्रणीयता। समूह कक्ष के सीमित स्थान को ध्यान में रखते हुए, सभी सामग्रियों को समूह कक्ष या शयनकक्ष में उपयोग की आसानी के आधार पर वितरित किया जाता है।
- सक्रियता, स्वतंत्रता। गैर-मानक समस्याओं और समस्याग्रस्त स्थितियों के स्वतंत्र रूप से समाधान खोजने के लिए प्रीस्कूलरों की आवश्यकता को सामग्री तक मुफ्त पहुंच, दीक्षा और प्रोत्साहन का अवसर प्रदान किया जाता है;
- प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण। स्वयं के बारे में सकारात्मक विचारों के निर्माण में व्यक्तित्व विशेषताओं (स्वभाव, मनोदशा, बौद्धिक क्षमताओं) को ध्यान में रखना।

कोने के लिए सामग्री का चयन उसके मुख्य उद्देश्य को ध्यान में रखते हुए किया गया था, अर्थात्:

*विद्यार्थियों की मनोवैज्ञानिक राहत के लिए;
*क्रोध को स्वीकार्य रूप में व्यक्त करने के तरीके सीखना;
* प्रीस्कूलरों को विभिन्न परिस्थितियों में खुद को नियंत्रित करने की क्षमता, स्व-नियमन तकनीक सिखाना;
*बच्चों को संघर्ष-मुक्त संचार सिखाना;
*चिंतित, असुरक्षित बच्चों का आत्म-सम्मान बढ़ाना;
*पूर्वस्कूली बच्चों को सहयोग कौशल और समन्वित टीम कार्रवाई सिखाना।

उदाहरण के लिए, कोने में असबाबवाला फर्नीचर की उपस्थिति आराम करना संभव बनाती है और तनाव को दूर करने और आपकी आत्माओं को उठाने में मदद करती है।

उन्हीं समस्याओं का समाधान करता है "जिद के साथ तकिया।"
"क्रोध का गलीचा" भावनात्मक तनाव को दूर करने और क्रोध जैसी नकारात्मक भावनाओं को दूसरों के लिए स्वीकार्य रूप में व्यक्त करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसी उद्देश्य से कोने में एक स्क्रीम बैग है।

कोने में रख दिया "मैजिक ओक" .

इसका लक्ष्य: बच्चे का आत्म-सम्मान बढ़ाना और आत्मविश्वास पैदा करना। ऐसा करने के लिए, बच्चे को एक ओक के पेड़ के पास बैठने के लिए कहा जाता है, जो नेतृत्व और सुरक्षा का प्रतीक है। और बाकी बच्चों को अपने दोस्त को यथासंभव दयालु और सौम्य शब्द और तारीफ कहने का काम दिया जाता है। इसके बाद बच्चे जादुई ओक के पेड़ के पास जाते हैं और उस पर बैठे बच्चे को सहलाते हुए उससे दयालु शब्द कहते हैं। इस तरह बच्चे सकारात्मक आत्म-स्वीकृति सीखते हैं और अपनी सकारात्मक "आई-इमेज" बनाते हैं।

अनुकूलन चरण में तनाव को दूर करने और छोटे बच्चों की भावनात्मक स्थिति को स्थिर करने के लिए, ठीक मोटर कौशल, नर्सरी कविताएँ विकसित करने के उद्देश्य से खेलों का उपयोग किया जाता है, जब उच्चारण किया जाता है, तो बच्चे क्षेत्र के एक या दूसरे वनवासी को छू और सहला सकते हैं। "अच्छे स्नेही मित्र" , एक नर्सरी कविता के साथ:

छोटा खरगोश कूद रहा है,
मलबे के पास.
खरगोश तेजी से कूदता है
तुम उसे पकड़ लो.

आप शरारती बच्चों को शांत कर सकते हैं और उन्हें आत्म-नियमन की एक तकनीक सिखा सकते हैं "शांत खेल और रहस्यों का क्षेत्र" , त्वचा संपर्क और विश्राम अभ्यास के लिए खेलों का उपयोग यहां किया जाता है।

मनोवैज्ञानिक कोने का एक महत्वपूर्ण गुण, जिसका उद्देश्य बच्चों को विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं से परिचित कराना है, साथ ही प्रीस्कूलरों को अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों - "मिरर लेक" का उपयोग करके इन भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करना सिखाना है। इसकी दीवार पर एक झील का आकार है, जिसके बगल में घास, कंकड़, मेंढक और कछुए हैं। उदाहरण के लिए, अनुभवी उदासी की तीव्रता को खत्म करने या कम करने के लिए सकारात्मक भावना को सक्रिय करने के लिए, आप एक कहानी सुना सकते हैं।

"मनोवैज्ञानिक राहत कोने" में वह सामग्री भी होती है जिसका उपयोग शिक्षक अपने काम में करता है। यह मनो-जिम्नास्टिक खेलों का एक चयन है जिसका उद्देश्य सकारात्मक आत्म-स्वीकृति और सहनशीलता विकसित करना है।

मनोवैज्ञानिक राहत के कोने में प्रयुक्त खेल
"परी कक्ष"

मनोवैज्ञानिक का पेज

सामग्री एमडीओयू "लुचिक" के एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा तैयार की गई थी

मैं एक। समोइलेंको

किंडरगार्टन में मनोवैज्ञानिक- सबसे पहले, जानकार है
और एक व्यक्ति जो बच्चे को गहराई से समझता है, जो न केवल सामान्य समझता है
बच्चों के मानसिक विकास के पैटर्न और उम्र संबंधी विशेषताएं, लेकिन
इन विशेषताओं की व्यक्तिगत विविधताओं में भी।
बुनियादी कार्यपूर्वस्कूली में मनोवैज्ञानिक
संस्थाएँ बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा से संबंधित हैं
ऐसी स्थितियाँ बनाना जो उनके भावनात्मक कल्याण को बढ़ावा दें और
प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं का निःशुल्क एवं प्रभावी विकास सुनिश्चित करना।

मैं आम बात को दूर करना चाहूंगा मनोवैज्ञानिकों के बारे में "मिथक"।
एक पूर्वस्कूली संस्था में. अधिकांश माता-पिता इस शब्द पर विश्वास करते हैं
"साइकोलॉजिस्ट" शब्द "साइको" से बना है। आगे ये किससे बने हैं?
यह गलत निष्कर्ष है कि यदि कोई मनोवैज्ञानिक किंडरगार्टन में अपने बच्चे के साथ काम करता है,
तो उनका बेटा या बेटी मानसिक रूप से असामान्य है. मैं आपको विश्वास दिलाता हूं कि ऐसा नहीं है.
किंडरगार्टन में एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ काम करता है सामान्यबच्चे और उनके व्यक्ति विशेषताएँ, विचलन नहीं.

एक और ग़लतफ़हमी है वह: मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, दोषविज्ञानी और न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट हैं सब कुछ एक ही है।
यानी जो डॉक्टर मानसिक विकारों के साथ काम करते हैं
दोष के। इसी के आधार पर माता-पिता मनोवैज्ञानिक से मांग करते हैं
असंभव। शब्दों के संयोजन पर ध्यान दें: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक। में
सबसे पहले एक शिक्षक. यह माताओं और पिताओं को बताता है कि यह
विशेषज्ञ डॉक्टर नहीं है. किंडरगार्टन मनोवैज्ञानिक के पास जानकारी है
मुख्य रूप से बच्चे की शारीरिक नहीं, बल्कि मानसिक स्थिति से संबंधित है।
वह केवल निदान का सुझाव दे सकता है और बच्चे को रेफर कर सकता है
उपयुक्त विशेषज्ञ के पास. निदान करें और विशेष रूप से उसके साथ काम करें
वह ऐसा नहीं कर सकता और उसे ऐसा करने का कोई अधिकार नहीं है।

एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य का उद्देश्य
- सबसे पहले, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के जीवन को सुविधाजनक, आरामदायक बनाना
बच्चे के मानस, सामान्य और व्यक्तिगत दृष्टिकोण से सब कुछ
इसके विकास की विशेषताएं.

मनोवैज्ञानिक ने किया खुलासा
कुछ बच्चों की असफलताओं, कार्यों, विकास संबंधी विकारों के छिपे कारण
मानसिक प्रक्रियाएँ, भावनात्मक क्षेत्र और व्यवहार संबंधी विशेषताएँ। के लिए
माता-पिता और अन्य प्रीस्कूल विशेषज्ञों के साथ मिलकर मदद करने के लिए
बच्चा स्कूल से पहले भी इनका सामना कर सकता है।

सौंपी गई समस्याओं को हल करने के लिए, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक कई क्षेत्रों में अपने काम की योजना बनाता है:

पहली दिशा - यह विचार-विमर्श . वे दो प्रकार में आते हैं: वे जिनकी योजना स्वयं मनोवैज्ञानिक द्वारा बनाई जाती है, और "माता-पिता के अनुरोध पर"। ». पहला - मनोविज्ञानी
उन विषयों पर एक वर्ष बिताता है जिनके बारे में उसका मानना ​​है कि वे प्रासंगिक हैं
किंडरगार्टन, आयु समूह और माता-पिता की टुकड़ी। विचार-विमर्श
"द्वारा अनुरोध»
- कोई भी समस्या जो बच्चे के प्रियजनों को चिंतित करती हो। और यह जरूरी नहीं है
शिशु के विकास या व्यवहार से संबंधित प्रश्न। चाहे वो माँ हो
या पिताजी, दादी या दादा, आप संपर्क कर सकते हैं और करना भी चाहिए
जब आपको लगे कि आपके बच्चे के साथ कुछ गलत है तो मनोवैज्ञानिक के पास जाएँ।

दूसरी दिशा - यह निदान .
पूरे शैक्षणिक वर्ष में, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक
निदान. इसमें ज्ञान, कौशल आदि के अधिग्रहण पर नियंत्रण शामिल है
कार्यक्रम के अनुसार विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों का कौशल
जो काम करता है KINDERGARTEN, यदि परिणाम दिखाते हैं कि बच्चा "नहीं" है
सामना करता है", खराब व्यवहार करता है, उसमें आत्म-देखभाल कौशल नहीं है
उम्र के हिसाब से इस पर अतिरिक्त शोध किया जा रहा है
बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं की परिपक्वता. और यदि इस स्तर पर
समस्याओं की पहचान मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और माता-पिता के साथ मिलकर की जाती है
उन्हें सुलझाने का प्रयास करता है.

अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता, के दौरान भी
वर्ष, बच्चों की टीम में रिश्तों का अध्ययन किया जाता है, नेताओं की पहचान की जाती है, इत्यादि
जिनके साथ "कोई भी दोस्त नहीं है", शिक्षक के साथ मिलकर इस पर काम करने की योजना बनाई गई है
बच्चों के बीच संबंधों में सुधार.

अलावा नियमित निदान, जिस पर चर्चा की गई उस पर अमल भी किया गया "मामले का अध्ययन" .
उदाहरण के लिए, अनुकूलन प्रक्रिया में देरी हुई, बच्चे में डर पैदा हो गया,
विशेष परीक्षणों और तकनीकों का उपयोग करके कारण की पहचान की जाती है। और इसे अंजाम दिया जाता है
सुधारात्मक कार्य.

बाद में, प्रारंभिक समूहों में, एक अलग प्रकार का निदान किया जाता है - यह स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी का व्यापक मूल्यांकन . यदि आपका बच्चा स्कूल के लिए बिल्कुल तैयार नहीं है, तो मनोवैज्ञानिक आपको बताएगा कि आपको वास्तव में किस पर ध्यान देने की आवश्यकता है।

भी किया गया सुधारात्मक कार्य.
बच्चे सभी अलग हैं. एक बच्चा तेजी से विकसित होता है, दूसरा धीमा।
मानसिक प्रक्रियाएँ भी स्पस्मोडिक रूप से बनती हैं। और कभी-कभी ऐसा भी होता है
कुछ मानसिक कार्यों के विकास को थोड़ा आगे बढ़ाने की जरूरत है,
ताकि सामान्य शिक्षण या व्यवहार स्थापित किया जा सके। इस कोने तक
सुधारात्मक कार्य की योजना बनाई जाती है और बच्चे के साथ उसे क्रियान्वित किया जाता है। इससे पहले
आपकी सहमति प्राप्त कर ली है.

विकासात्मक कार्य .
प्रत्येक नये शैक्षणिक वर्ष में इसके लिए एक दिशा चुनी जाती है
पूरे वर्ष मुख्य फोकस रहेगा। उदाहरण के लिए, गठन का विषय
बच्चों की टीम में पारस्परिक संबंध और संचार कौशल
पूर्वस्कूली. चुने गए विषय के आधार पर विकास कार्य की योजना बनाई जाती है। में
जिसके दौरान बच्चे संवाद करना, एक साथ खेलना, झगड़ों को सुलझाना सीखते हैं,
झगड़ों से बचें.

और निःसंदेह, इसे उसी तरह से क्रियान्वित किया जाएगा व्यक्तिगत काम.

यदि माता-पिता की रुचि हो तो वे स्वयं किसी मनोवैज्ञानिक से मिलने आ सकते हैं:

बालवाड़ी में एक बच्चे का अनुकूलन

मानसिक प्रक्रियाओं के विकास का स्तर

शिशु की भावनात्मक स्थिति

उसका स्वाभिमान

वह अपने साथियों के बीच एक समूह में जो स्थान रखता है (क्यों, उदाहरण के लिए, हर कोई उससे दोस्ती करना चाहता है, या इसके विपरीत)

शिक्षकों के प्रति बच्चे का रवैया

उसकी चिंता या आक्रामकता का स्तर...

यदि आपके पास है
एक समस्या उत्पन्न हो गई है और आप इसे तैयार करने के लिए तैयार हैं, शिक्षक - मनोवैज्ञानिक
इसके घटित होने के कारणों की पहचान करने में मदद करने का प्रयास करेंगे। विश्वसनीय और की मदद से
सिद्ध तरीकों, परीक्षणों और प्रश्नावली का उपयोग करके, वह सिफारिशें विकसित करेगा,

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प्रस्तुति के लिए सार

"किंडरगार्टन समूह में मनोवैज्ञानिक कोना" विषय पर एक प्रस्तुति मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करने, शैक्षणिक प्रदर्शन में मदद करने, आक्रामक स्थिति से राहत देने और मूड में सुधार करने में मदद करती है। प्रस्तुति में मनोवैज्ञानिक कोने के उपकरणों की तस्वीरें शामिल हैं।

1. ऐसे कोने के उदाहरण
2. उपकरण - विशेष तकिए, गलीचे आदि।
3. साँस लेने के व्यायाम के लिए उपकरण
4. साइकोमस्कुलर जिम्नास्टिक के रूप
5. बच्चों को क्रोध को सुरक्षित रूप से व्यक्त करना सिखाना
6. शिक्षकों के लिए मनो-जिम्नास्टिक, जिन्हें अक्सर बच्चों की तरह ही मनोवैज्ञानिक सहायता और सहायता की आवश्यकता होती है

प्रारूप

पीपीटीएक्स (पावरप्वाइंट)

स्लाइडों की संख्या

गाचेव्स्काया एन.ए.

शब्द

अमूर्त

उपस्थित

उद्देश्य

• एक शिक्षक द्वारा पाठ का संचालन करना

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सेंट पीटर्सबर्ग के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक जीबीडीओयू नंबर 130 नेवस्की जिले, गाचेव्स्काया एन.ए. द्वारा तैयार किया गया।

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ये तो सभी जानते हैं कि बच्चे पूर्वस्कूली उम्रविशेष रूप से भावनात्मक और प्रभावशाली. वे अपने आस-पास के लोगों की सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह की मजबूत भावनाओं को आसानी से समझ लेते हैं। कई मायनों में, अपने आस-पास की स्थिति के प्रति बच्चों की प्रतिक्रिया शिक्षक द्वारा उनमें आत्मविश्वास और समर्थन, आंतरिक सुरक्षा और स्वतंत्रता की भावना पैदा करने पर निर्भर करती है। यह उसकी सद्भावना, बच्चों को वैसे ही स्वीकार करना जैसे वे हैं, और उनके लिए भागीदार और कामरेड बनने की क्षमता पर भी निर्भर करता है।

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किंडरगार्टन में एक बच्चा कई तनाव कारकों का अनुभव करता है:

सुबह माता-पिता से अलगाव;
- समूह में बड़ी संख्या में बच्चे;
- एक कड़ाई से विनियमित और व्यस्त दैनिक दिनचर्या (कई कक्षाएं और कार्यक्रम, साथियों के साथ सहज बातचीत के लिए थोड़ा खाली समय);
- शिक्षक की आवश्यकताओं और निर्देशों का लगातार पालन करने की आवश्यकता;
- स्व-नियमन और संचार कौशल का निम्न स्तर (उम्र और कम जीवन अनुभव के कारण)।

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समूह में मनोवैज्ञानिक कोने के कार्य:

• मनो-भावनात्मक तनाव, थकान से राहत;
• शांत होने में मदद करें;
• आक्रामक स्थिति को दूर करें;
• अपना मूड सुधारें.

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आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

आपके जीवन में और अधिक सकारात्मक चीज़ें हों!!!

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अमूर्त

बोंडर नताल्या सर्गेवना

लक्ष्य:

खराबबच्चों के व्यवहार को.

प्रारंभिक तैयारी

बैठक की प्रगति

मार्कस ऑरेलियस

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चर्चा के लिए प्रश्न:

वह कौन है - एक कठिन बच्चा?(स्लाइड 3)

माता-पिता समूहों में काम करते हैं।

"स्मृति के लिए गांठें।"

एक बच्चा बदला ले सकता है:

प्रवर्तन उपाय(स्लाइड 9)

कानून 2.

उन पर एक साथ चर्चा करें.

संक्षेपण।

बोंडर नताल्या सर्गेवना

नोवोसिबिर्स्क शहर का नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान

"गणित और भौतिकी के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 159"

प्रथम योग्यता श्रेणी के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक

अभिभावक बैठक का परिदृश्य "हमारे कठिन बच्चे"

लक्ष्य:

एक परिवार में एक कठिन बच्चे के पालन-पोषण की समस्या पर चर्चा।

माता-पिता को उन कारणों से परिचित कराएं जिनके कारण ऐसा होता है खराबबच्चों के व्यवहार को.

कठिन बच्चों के साथ व्यवहार करते समय कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने का कौशल विकसित करें।

प्रारंभिक तैयारी

कक्षा में छात्रों को एक प्रश्नावली भरने के लिए कहा जाता है। (परिशिष्ट 1)

बैठक की प्रगति

उन चीज़ों के बारे में अपनी राय बदलें जो आपको परेशान करती हैं, और आप उनसे पूरी तरह सुरक्षित रहेंगे।

मार्कस ऑरेलियस

कक्षा अध्यापक द्वारा उद्घाटन भाषण।(स्लाइड 1)

हमारे बच्चे बड़े हो रहे हैं, होशियार हो रहे हैं और आप और मैं चाहते हैं कि उनके साथ संचार और बातचीत में कम समस्याएं हों, लेकिन ऐसा नहीं हो रहा है। क्यों? दोस्तों, काम के सहकर्मियों, कक्षा के माता-पिता, शिक्षकों से मिलते समय, हमें अपने बच्चों के लिए चिंता और चिंता, चिंता और भय क्यों महसूस होता है? हम बड़े बच्चों के व्यवहार और इस समस्या से जुड़ी कठिनाइयों को लेकर चिंतित हैं। आज हम सब मिलकर विद्यार्थियों के व्यवहार में आने वाली कठिनाइयों के कारणों को खोजने का प्रयास करेंगे।

चर्चा के लिए प्रश्न:

किस बच्चे को कठिन बच्चे की श्रेणी में रखा जा सकता है?

बच्चे की कठिनाइयों का कारण पारिवारिक माहौल, शिक्षक का रवैया, बुरी संगति या?

एक कठिन बच्चे के साथ कैसा व्यवहार करें - कठिनाइयों से लड़ें या बच्चे के बड़े होने का इंतज़ार करें?

क्या आपको दूसरों के साथ संचार में समस्याओं के बारे में बात करनी चाहिए और उनसे मदद मांगनी चाहिए या सार्वजनिक रूप से कचरा बाहर निकाले बिना लड़ना चाहिए?

समस्याग्रस्त बच्चा... इन शब्दों के पीछे वह कैसा है?

माता-पिता को किसी कठिन का मौखिक चित्र बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है

वह कौन है - एक कठिन बच्चा?(स्लाइड 3)

माता-पिता और शिक्षकों के साथ आपसी समझ नहीं मिल पाती है, उन्हें संबोधित टिप्पणियों पर आक्रामक प्रतिक्रिया होती है

माता-पिता बच्चे पर कम ध्यान देते हैं;

एक कठिन बच्चा शिक्षित नहीं हो सकता, असभ्य है, झपटता है;

एक बच्चा जिसे उन कार्यों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है जिनकी समाज निंदा करता है वह स्वीकार नहीं करता है।

एक बच्चा जिसे वयस्कों पर भरोसा नहीं है;

कक्षा अध्यापक. बच्चे के व्यवहार में क्या समस्याएँ पैदा हो सकती हैं?

अभिभावक इस मुद्दे से जुड़े अपने तर्क और स्थितियां बताते हैं.

कक्षा शिक्षक माता-पिता को उस प्रश्नावली से परिचित कराते हैं जिसे कक्षा के छात्रों ने भरा था (स्लाइड 4, 5, 6)।

माता-पिता समूहों में काम करते हैं।

कक्षा शिक्षक माता-पिता से समूह बनाने और अपने बच्चों के कठिन व्यवहार के कारणों की एक सूची बनाने के लिए कहते हैं। माता-पिता पाँच मिनट तक समूहों में काम करते हैं और फिर उनके परिणामों पर चर्चा करते हैं।

"स्मृति के लिए गांठें।"

कक्षा शिक्षक माता-पिता को व्यवहार विकारों के चार मुख्य कारणों से परिचित कराते हैं जिनके कारण बच्चा मुश्किल और कभी-कभी बेकाबू हो जाता है।

पहला कारण ध्यान आकर्षित करने का संघर्ष है। अवज्ञा भी ध्यान आकर्षित करने का एक अवसर है। भावनात्मक भलाई के लिए ध्यान आवश्यक है (स्लाइड 7)

दूसरा कारण आत्म-पुष्टि के लिए संघर्ष है। बच्चा वयस्कों के अंतहीन निर्देशों, टिप्पणियों और भय पर युद्ध की घोषणा करता है। अपनी राय रखने का, अपना निर्णय लेने का अवसर अपना अनुभव प्राप्त करने का अवसर है, भले ही वह गलत हो।

तीसरा कारण शैक्षणिक विफलताओं, कक्षा में और शिक्षक के साथ संबंधों और कम आत्मसम्मान के कारण स्वयं की सफलता में आत्मविश्वास की कमी है।

चौथा कारण है बदला लेने की भावना. (स्लाइड 8)

एक बच्चा बदला ले सकता है:

1. बड़े या छोटे भाइयों और बहनों के साथ तुलना उसके पक्ष में नहीं होने के लिए;

2. परिवार के सदस्यों द्वारा एक दूसरे का अपमान करना;

तलाक और घर में परिवार के नए सदस्य का आगमन;

अन्याय और टूटे वादे;

वयस्कों के बीच एक-दूसरे के प्रति प्रेम का अत्यधिक प्रदर्शन।

प्रवर्तन उपाय(स्लाइड 9)

मैं आपको सलाह देना चाहूंगा कि आप अपने बच्चों के साथ जितना संभव हो उतना समय बिताएं, उनके खेल, गतिविधियों में भाग लें और जितना संभव हो उतना संवाद करें।

बच्चे को एक मित्र, एक सहयोगी और अत्याचारी नहीं बनना चाहिए, न कि उस पर शासन करना चाहिए, न कि उसकी राय से उस व्यक्ति पर अत्याचार करना चाहिए, उसे अपना रास्ता ढूंढने में मदद करना चाहिए, जीवन में रुचि लेनी चाहिए और उसे पीछे हटने नहीं देना चाहिए।

माता-पिता को कानूनों का एक मुद्रित सेट प्राप्त होता है जिसके साथ वे अपने बच्चे के व्यवहार में आने वाली कठिनाइयों को दूर कर सकते हैं।

नियम 1. बच्चे को व्यवहार के कुछ नियमों का धैर्यपूर्वक और धीरे-धीरे पालन करना सिखाना आवश्यक है।

कानून 2.निषेध और आवश्यकताएँ लचीली होनी चाहिए, उनकी संख्या बहुत अधिक नहीं होनी चाहिए।

कानून 3. आवश्यकताओं और निषेधों का बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण जरूरतों के साथ टकराव नहीं होना चाहिए।

कानून 6. निषेधों और मांगों को शांत और मैत्रीपूर्ण स्वर में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। (परिशिष्ट 2।)

माता-पिता प्राप्त शैक्षणिक व्यंजनों का विश्लेषण करते हैं,उन पर एक साथ चर्चा करें.

संक्षेपण।

उलटे पत्थर के दृष्टांत पर माता-पिता के साथ चर्चा।

सत्य के एक भटकते हुए खोजी ने एक बड़ा पत्थर देखा जिस पर लिखा था: "पलटें और पढ़ें।" उन्होंने बड़ी मुश्किल से इसे पलटा और दूसरी तरफ पढ़ा: "यदि आप जो पहले से जानते हैं उस पर ध्यान नहीं देते हैं तो आप नए ज्ञान की तलाश क्यों कर रहे हैं?"

यह दृष्टांत हमारे बच्चों के बारे में आज की हमारी बातचीत की पूरी तरह से पुष्टि करता है। सच्चाई सतह पर है. अक्सर समस्याएँ हमारे बच्चों के व्यवहार में होती हैं, उनकी कठिनाइयाँ हमारे अंदर होती हैं। हमारी तानाशाही और मिलीभगत में, हमारे झूठ और दोहरे व्यवहार में, हमारे स्वार्थ और स्वार्थ में। समस्या को सच्चाई की नजर से देखना जरूरी है, और फिर हम बच्चे के साथ जो सैन्य कार्रवाई कर रहे हैं वह जरूरी नहीं रह जाएगी, और आत्मा में शांति और आध्यात्मिक आराम का राज हो जाएगा।

सबसे महत्वपूर्ण शब्द जो आपको आज अपने बच्चे से कहने की ज़रूरत है: "मैं तुमसे प्यार करता हूँ, हम करीब हैं, हम एक साथ हैं, और हम सब कुछ पार कर लेंगे।"

सार डाउनलोड करें

एक पूर्वस्कूली बच्चे की मनो-भावनात्मक स्थिति अस्थिरता की विशेषता है: बच्चे अभी तक नहीं जानते कि अपनी भावनाओं को पर्याप्त रूप से कैसे व्यक्त किया जाए, वे आक्रामकता में टूट जाते हैं, और खुद को नकारात्मक अनुभवों में बंद कर लेते हैं। इससे बच्चों के न केवल मानसिक, बल्कि शारीरिक स्वास्थ्य पर भी असर पड़ता है। बच्चों को आत्म-नियंत्रण और आत्म-स्वीकृति सिखाने के लिए प्रत्येक समूह में मनोवैज्ञानिक राहत का एक कोना (केंद्र) आयोजित किया जाता है।

मनोवैज्ञानिक राहत केंद्र की भूमिका

आधुनिक बच्चों को साथियों के समूह में जीवन को अनुकूलित करने में कठिनाई होती है, जिसे इसमें व्यक्त किया गया है:

• अपने क्रोध को नियंत्रित करने में असमर्थता, इसे खुली आक्रामकता के साथ व्यक्त करना;
• अपने साथियों का अनादर;
• अपनी भावनाओं, मनोदशा, भावनाओं को प्रबंधित करने में असमर्थता।

इस संबंध में, शिक्षक को बच्चों की भावनात्मक भलाई के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाने के कार्य का सामना करना पड़ता है। विषय-आधारित विकासात्मक वातावरण का मॉडल-मनोवैज्ञानिक राहत का केंद्र-इस समस्या को हल करने में मदद करता है।

मनोवैज्ञानिक राहत केंद्र बच्चों को उनकी नकारात्मक भावनाओं को शांत करना सीखने में मदद करता है

कोने के लक्ष्य और उद्देश्य

• एक सक्रिय, रचनात्मक व्यक्ति के लिए मनोवैज्ञानिक आराम का माहौल और सकारात्मक भावुकता का माहौल बनाना (बच्चे न केवल खुद के साथ अकेले रह सकते हैं, बल्कि पढ़ भी सकते हैं, चित्र बना सकते हैं, आदि);
• बच्चों की मोटर गतिविधि के स्वैच्छिक स्व-नियमन के साथ-साथ उनकी मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक स्थिति (गेम, सिमुलेटर की मदद से) के विकास के लिए स्थितियाँ प्रदान करना;
• बच्चों की संचार क्षमता विकसित करने के लिए कार्य का आयोजन, यानी बातचीत करने की क्षमता, समझौता ढूंढना, अपनी राय का बचाव करना सीखना (गेमिंग, संज्ञानात्मक गतिविधियों के माध्यम से)।

मनोवैज्ञानिक विश्राम के एक कोने को व्यवस्थित करने के कार्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान) के सभी समूहों के लिए सार्वभौमिक हैं, हालांकि, विद्यार्थियों की उम्र से जुड़ी कुछ बारीकियां अभी भी हैं।

1. स्व-नियमन, संचार, संघर्ष समाधान में प्रशिक्षण। यह कार्य विशेष रूप से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए प्रासंगिक है, जिन्होंने तीन साल के संकट का अनुभव किया है या अभी-अभी प्रवेश किया है, जब विशेषता "मैं खुद, मेरा" साथियों से एक ही संदेश का सामना करता है, यही कारण है कि कौन खेलेगा, इसके बारे में अपरिहार्य संघर्ष उत्पन्न होते हैं इस या उस खिलौने के साथ, खेल में "पानी" कौन होगा, आदि।
2. बच्चों का आत्म-सम्मान बढ़ाना। केंद्र के इस कार्य पर अधिक ध्यान मध्य और वरिष्ठ समूहों में दिया जाता है, जब बच्चे आधिकारिक वयस्कों, यानी माता-पिता और शिक्षकों के मूल्यांकन पर बहुत अधिक निर्भर हो जाते हैं।
3. व्यवहार के सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीकों को पढ़ाना, यानी किसी अनुरोध का जवाब कैसे देना है, अगर यह अस्वीकार्य है तो कैसे मना करना है, आदि। यदि प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में (विशेषकर 1.5-3 वर्ष की आयु में) बच्चों की स्वीकृति रेटिंग पैमाने में केवल "मैं" होता है चाहिए" और "मैं नहीं चाहता," फिर उम्र के साथ इसका विस्तार "मुझे करना होगा, क्योंकि हर कोई ऐसा करता है," "वयस्क ने यही कहा है।" बच्चे को इस प्रणाली को नेविगेट करना सिखाया जाना चाहिए।
4. टीम के साथ सहयोग का कौशल एवं भावनात्मक एकता की भावना का विकास करना। यह पहलू वरिष्ठ और तैयारी समूहों में विशेष महत्व प्राप्त करता है, क्योंकि बच्चे जीवन के एक नए चरण में जाने की तैयारी कर रहे हैं - स्कूल में पढ़ाई, जहां संपूर्ण शैक्षिक प्रणाली सहयोग के सिद्धांत पर बनी है।

लड़कियों को सहयोग करना, लड़कों के साथ रहना और इसके विपरीत सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि उम्र के साथ बच्चे एक-दूसरे से शर्मिंदा होने लगते हैं और इससे संयुक्त कार्यों से बचना शुरू हो जाता है, जिससे आपसी शिकायतों की संख्या बढ़ जाती है।

एक मनोवैज्ञानिक राहत केंद्र का डिज़ाइन

मनोवैज्ञानिक विश्राम के एक कोने के संगठन के सामने आने वाले कार्यों का पैमाना उन आवश्यकताओं को निर्धारित करता है जिन्हें विषय-विकासात्मक वातावरण के इस ब्लॉक को सामग्री से भरते समय शिक्षक को ध्यान में रखना चाहिए।

यह दिलचस्प है। कोने को अद्वितीय बनाने के लिए, कई शिक्षक इसे न केवल तैयार किए गए स्टैंड, पोस्टर और खिलौनों से भरना पसंद करते हैं, बल्कि अपने हाथों से या माता-पिता द्वारा बनाई गई सामग्रियों से भी भरना पसंद करते हैं (उदाहरण के लिए, "पर एक उदास स्माइली चेहरे की महसूस की गई तालियाँ") रोओ तकिया”)।

मनोवैज्ञानिक राहत केंद्र दो क्षेत्रों से बना हो सकता है:

• गोपनीयता के लिए स्थान (तंबू या कुर्सी पर फैला तंबू), जहां बच्चे रहस्य रख सकते हैं, सपने देख सकते हैं, चित्र, तस्वीरें देख सकते हैं;
• सामग्री के साथ टेबल (शेल्फ, खुली कैबिनेट)।

उत्तरार्द्ध पर विस्तार से ध्यान देना उचित है, क्योंकि यह मनोवैज्ञानिक विश्राम पर काम को व्यवस्थित करने के लिए उपयोग किया जाने वाला साधन है जो विषय-विकास वातावरण के इस केंद्र के सौंपे गए कार्यों के कार्यान्वयन की सफलता को निर्धारित करता है।

सामग्री और उनका उद्देश्य - तालिका

उद्देश्य	सुविधाएँ
विश्राम	पढ़ने और तस्वीरें देखने के लिए एक मुलायम कुर्सी या छोटी कुर्सी।
	"प्रतिबिंब के लिए कुर्सी" (ताकि बच्चा व्यवहार के उन नियमों को याद रख सके जिन्हें वह भूल गया है यदि उसने किसी को नाराज किया है)। किसी भी उम्र के लिए केंद्र का एक महत्वपूर्ण तत्व।
	"जादुई कुर्सी" (मनोदशा बढ़ाने के लिए, दोस्त कुर्सी पर बैठे एक उदास बच्चे के पास आते हैं, उसके कंधे को थपथपाते हैं और दयालु शब्द कहते हैं)। छोटी और मध्यम आयु के प्रीस्कूलर भी सक्रिय रूप से विकसित होते हैं शब्दकोश.
	इन वस्तुओं को अपने हाथों में संभालने के लिए फोटो एलबम, मुलायम खिलौने, "माँ की हथेलियाँ" (माँ द्वारा सिले गए दस्ताने), सीपियाँ, समुद्री कंकड़। युवा समूहों में, ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए ऐसा काम भी एक उत्कृष्ट विकल्प है।
आक्रामकता को स्वीकार्य तरीके से व्यक्त करना सिखाना	पंचिंग बैग, "निपर पिलो", "स्क्रीम जार", नकारात्मक ऊर्जा के उत्थान के लिए लक्ष्य। ये सामग्रियां वृद्ध समूहों के लिए अधिक उपयुक्त हैं; युवा समूहों में "आक्रामक गलीचा" का उपयोग करना बेहतर है।
	"खराब मूड गुल्लक" (हम बुरे शब्दों और कार्यों को गुल्लक/जार/बॉक्स में डालते हैं)।
	"आक्रामक गलीचा" (एक नुकीला गलीचा ताकि जब कोई बच्चा उस पर अपना हाथ रखे तो उसे महसूस हो कि किसी का गुस्सा कितना अप्रिय हो सकता है)।
अपने मूड को नियंत्रित करने के लिए आत्म-नियंत्रण और तकनीक सीखना	विश्राम के लिए प्रकृति की आवाज़ (समुद्र की आवाज़, जंगलों की सरसराहट आदि) के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग।
	धागों को घुमाने और शांत करने के लिए रंगीन गेंदें।
	एक जादूगर की तरह महसूस करने और अपना उत्साह बढ़ाने के लिए जादुई वस्तुएं (टोपी, जूते, केप)।
	रेत के साथ खेल (यह बेहतर है अगर यह सांचों के साथ एक छोटा तैयार सैंडबॉक्स है), पानी, बटन (समोच्च के साथ ड्राइंग की साजिश को भरने के लिए), अनाज (छंटाई के लिए)।
	"मूड बैग्स" ("बुरे" में हम बुरे को बाहर निकाल देते हैं, "अच्छे" में से हम अच्छे को निकाल लेते हैं)।
	"अच्छे कर्मों का बक्सा" (नकारात्मक भावनाओं से ध्यान हटाने के लिए, हम याद करते हैं कि हमने आज क्या अच्छा किया और इस कर्म को बक्से में "डाल दिया")। इन सामग्रियों के साथ काम करना पुराने प्रीस्कूलरों के लिए समझ में आएगा, जो पहले से ही दूसरों और अपने स्वयं के कार्यों का सचेत रूप से मूल्यांकन कर सकते हैं।
संघर्ष-मुक्त संचार कौशल सिखाने के लिए भावनात्मक रूप से शैक्षिक खेल	"सुलह बॉक्स" (झगड़ा करते हुए लोग हाथ मिलाते हैं, उन्हें कट-आउट छेद वाले बॉक्स में पिरोते हैं), "सुलह तकिया" जिसमें एक इलास्टिक बैंड के साथ दस्ताने सिल दिए जाते हैं (बच्चे एक साथ तकिए पर बैठते हैं और एक हाथ को दस्ताने में पिरोते हैं) , "सुलह द्वीप" (सिद्धांत पैड के समान है, लेकिन द्वीप के रूप में केवल कंबल का उपयोग किया जाता है)।
	खेल "एबीसी ऑफ मूड्स", "क्या अच्छा है और क्या बुरा?"
	"मूड बोर्ड" (उदाहरण के लिए, अलग-अलग मूड को व्यक्त करने वाले इमोटिकॉन पॉकेट के साथ ट्रैफिक लाइट के रूप में - मज़ा, उदासी, तटस्थ; बच्चा एक छड़ी से जुड़ी अपनी तस्वीर लेता है और उसे उपयुक्त जेब में रखता है)।
चिंता के स्तर को कम करना, आत्म-सम्मान बढ़ाना	एक मंच जहां उन बच्चों को आमंत्रित किया जाता है जिन्होंने किसी न किसी प्रकार की गतिविधि में खुद को प्रतिष्ठित किया है। उदाहरण के लिए, पैदल चलने की प्रतियोगिता में सबसे तेज़ धावक।
	स्टैंड "हीरो ऑफ द डे" है, जहां उन बच्चों की 1-2 तस्वीरें पहचानी जाती हैं जिन्होंने आज किसी सकारात्मक चीज़ में खुद को प्रतिष्ठित किया है (स्कूल में, सैर पर, आदि)। युवा और मध्यम समूहों में, "नायकों" को दिन में दो बार बदलना उचित है ताकि बच्चों को उनके प्रयासों के लिए सही प्रेरणा मिले।
	"सम्मान की कुर्सी" पोडियम का एक विकल्प है (यदि जगह की कमी है), जिसके लिए "जादुई कुर्सी" का उपयोग किया जाता है - बस एक कंबल पर फेंक दें।
टीम सहयोग कौशल में प्रशिक्षण	गेम्स "ट्विस्टर", "कैटरपिलर", "फन रग"।
सौंदर्य संबंधी भावनाओं का पोषण, अपनी मनोदशा प्रदर्शित करने का अवसर	"चित्रों की प्रदर्शनी" (बच्चे अपनी भावनाओं को कागज पर व्यक्त करते हैं और रेखाचित्रों को चुंबक की मदद से एक छोटे चुंबकीय बोर्ड से जोड़ते हैं)।

फोटो गैलरी: कुछ सामग्रियों का व्यावहारिक अनुप्रयोग

गुस्से की थैली में फूंक मारकर, बच्चा अपनी नकारात्मक भावनाओं और शिकायतों को प्रकट करता है। मूड के एबीसी के साथ काम करने के विकल्पों में से एक उन्हीं मनोदशाओं को दर्शाने वाले चित्रों का चयन है। पीस बॉक्स सबसे कुख्यात बहस करने वालों को जल्दी से शांति बनाने में मदद करता है

एक कोने को सजाने के लिए उपकरण

मनोवैज्ञानिक राहत केंद्र में सामग्रियों का संगठन एक मानक मॉडल का अनुसरण करता है:

• चित्रों के साथ एक स्टैंड (पुराने समूहों में व्यवहार के नियमों के बारे में - जी. ओस्टर की सचित्र हानिकारक सलाह के साथ), साथ ही चित्रों को प्रदर्शित करने के लिए खाली स्थान (यदि एक चुंबकीय बोर्ड इस उद्देश्य के लिए अभिप्रेत नहीं है);
• सामग्री भंडारण के लिए टेबल, दराजों की छाती या खुली अलमारियाँ;
• छोटी वस्तुओं (बटन, कंकड़, आदि) के भंडारण के लिए बक्से;
• किताबें (या तो किसी न किसी रूप में दोस्ती, दयालुता, व्यवहार के नियमों के मुद्दों से संबंधित - एस. मिखाल्कोव की कविताएँ, वी. सुतीव की परियों की कहानियाँ, आदि, या जो किसी विशेष उम्र में बच्चों के लिए दिलचस्प हों, उदाहरण के लिए , मुमिन्स टी के बारे में परियों की कहानियां तैयारी समूह).

आप अपने हाथों से क्या कर सकते हैं

सिद्धांत रूप में, आप मनोवैज्ञानिक राहत के एक कोने को व्यवस्थित करने के लिए कोई भी साधन खरीद सकते हैं। हालाँकि, ऐसा दृष्टिकोण व्यक्तित्व के विषय-विकास वातावरण के तत्व से वंचित कर देगा। पूर्वस्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के लिए, उनके चारों ओर मानव हाथों, विशेषकर माताओं, पिता और दादी द्वारा बनाई गई वस्तुओं को देखना बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए, केंद्र के डिज़ाइन में उन तत्वों को जोड़ना संभव (और आवश्यक) है जो स्वयं वयस्कों द्वारा बनाए गए थे, और वरिष्ठ और तैयारी समूहों में - स्वयं बच्चों द्वारा।

नाम कैसे रखें

चूंकि "मनोवैज्ञानिक राहत" की अवधारणा का सार बच्चों के लिए समझना मुश्किल है, इसलिए कोने का नाम आमतौर पर रखा जाता है ताकि बच्चों को इसका उद्देश्य स्पष्ट हो जाए:

• "मेरे मूड";
• "अच्छे लोगों का एक छोटा सा देश";
• "भावनाओं की भूमि";
• "खुशी का द्वीप";
• "दोस्ती का देश"
• "एकांत का एक कोना"

वीडियो: मनोवैज्ञानिक राहत के कोने का भ्रमण

https://youtube.com/watch?v=7fL6e76VwUUवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: किंडरगार्टन में एकांत का कोना (https://youtube.com/watch?v=7fL6e76VwUU)

फोटो गैलरी: मनोवैज्ञानिक राहत केंद्र के लिए डिज़ाइन रेखाचित्र

आमतौर पर, मनोवैज्ञानिक राहत के लिए एक केंद्र कमरे के कोने में स्थापित किया जाता है। मनोवैज्ञानिक राहत के लिए केंद्र में असबाबवाला फर्नीचर होना चाहिए ताकि बच्चा आराम कर सके। यदि समूह का स्थान सीमित है, तो मनोवैज्ञानिक राहत के लिए केंद्र को सही ढंग से व्यवस्थित किया जा सकता है इसके एक क्षेत्र में - मनोवैज्ञानिक राहत केंद्र बच्चों को विभिन्न प्रकार के भावनात्मक-विकासात्मक और प्रदान करता है उपदेशात्मक खेल

मनोवैज्ञानिक राहत के कोने में काम करें

मनोवैज्ञानिक विश्राम के लिए एक केंद्र के आयोजन के लक्ष्य और उद्देश्य इस विषय-विकासात्मक क्षेत्र में गतिविधि की अग्रणी विधि के रूप में गेमिंग गतिविधि द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। सफलता की स्थिति बनाने के लिए - बच्चों के साथ काम करने में मूल सिद्धांत का कार्यान्वयन - कार्य के व्यक्तिगत, जोड़ी और समूह रूपों का उपयोग किया जाता है। नाटकीयता के तत्व भी होते हैं, जब बच्चे सकारात्मक और नकारात्मक दोनों प्रकार के पात्रों की भूमिका निभाते हैं, और दोनों का मूल्यांकन करने का प्रयास करते हैं।

तालिका: मनोवैज्ञानिक राहत के केंद्र में खेलों के प्रकार

खेल का प्रकार	बच्चों की उम्र	नाम	लक्ष्य करो और आगे बढ़ो
शिक्षाप्रद	कनिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र	"पक्षी"	एक-दूसरे के प्रति भावनात्मक सहानुभूति विकसित करने के लिए चेहरे की मांसपेशियों को प्रशिक्षित करें। शिक्षक एक जादू की छड़ी घुमाता है, और बच्चे पक्षियों में "बदल" जाते हैं। शब्दों के बाद: "सूरज उग आया, पक्षियों ने अपनी आँखें खोलीं, अपने पंख फड़फड़ाए और एक दूसरे का स्वागत करने के लिए उड़ गए।"
	औसत	"अच्छा बुरा"	अपने तथा दूसरों के अच्छे-बुरे कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना। शिक्षक बच्चों को बुरे काम को दर्शाने वाले कार्ड देता है (उदाहरण के लिए, एक लड़का बालकनी से राहगीरों के सिर पर पानी डालता है); बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्ड के "बैंक" से एक अच्छा काम चुनना होगा जो उसके लिए पर्याप्त हो स्थिति (एक लड़का बालकनी पर फूलों को पानी दे रहा है)। एक विकल्प के रूप में: शिक्षक कार्डों को दो समूहों में वितरित करता है, जानबूझकर "अच्छे और बुरे" को मिलाता है। बच्चों को बारी-बारी से चित्रों को सही ढंग से क्रमबद्ध करना चाहिए।
	वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र	"निविदा नाम"	साथियों के प्रति सही रवैया बनाने के लिए भाषण के स्वर पक्ष को विकसित करें। बच्चे एक घेरे में बैठते हैं और गेंद को एक हाथ से दूसरे हाथ में पास करते हैं, प्यार से पड़ोसी का नाम कहते हैं।
भावनात्मक और विकासात्मक	जे आर	ग्लोमेरुली के साथ "टाई"।	समूह में काम करने का कौशल विकसित करना, सौहार्द की भावना को बढ़ावा देना। बच्चे एक घेरे में बैठते हैं, पहला बच्चा धागे की एक पूंछ लेता है, अगले बच्चे को अंटी देता है, जो धागे के अपने हिस्से को पकड़कर गेंद को आगे बढ़ाता है।
	औसत	"रहस्य का बक्सा"	विश्राम के लिए. बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है। शिक्षक उसके हाथ पर कोई वस्तु चलाता है और पूछता है: "यह क्या है?" वैकल्पिक रूप से, बच्चा आसानी से वस्तुओं को बाहर निकाल सकता है और उनकी जांच कर सकता है। खेल व्यक्तिगत रूप से खेला जाता है.
	वरिष्ठ	"मूड ग्लेड"	अपनी भावनात्मक स्थिति निर्धारित करने के लिए, स्व-नियमन कौशल को प्रशिक्षित करें। बच्चा कंबल या रंगीन गलीचे के रूप में "समाशोधन" में प्रवेश करता है और अपने मूड के बारे में बात करता है। खेल पूरे समूह के लिए खेला जाता है.

यह दिलचस्प है। अधिकांश भाग के लिए, मनोवैज्ञानिक राहत के कोने में खेल किसी भी उम्र के लिए सार्वभौमिक हैं। भावनात्मक रूप से विकसित होने वाली कुछ मौज-मस्ती पारंपरिक प्रकृति की होती है। उदाहरण के लिए, झगड़ते लोगों को सुलझाने के लिए "मूड बोर्ड" या "शांति तकिया" का उपयोग करना।