सामाजिक अध्ययन में स्कूली बच्चों के लिए पर्यावरणीय व्यवहार के नियमों की प्रस्तुति। हम स्वच्छता के पक्षधर हैं! चर्चा के लिए कविताएँ

मूल स्वभाव- यह एक शक्तिशाली स्रोत है जिससे बच्चा कई ज्ञान और प्रभाव प्राप्त करता है। आस-पास की निर्जीव और विशेष रूप से जीवित प्रकृति की वस्तुओं में रुचि बहुत पहले ही प्रकट हो जाती है। बच्चे हर चीज़ पर ध्यान देते हैं: जंगल के रास्ते पर एक मेहनती चींटी, पानी की दर्पण जैसी सतह पर एक चलता फिरता कीड़ा, घनी घास में एक छोटी मकड़ी। बच्चों का ध्यान प्रकृति में मौसमी बदलाव, रंगों की चमक, ध्वनियों और गंधों की विविधता से आकर्षित होता है। वे खोजते हैं नया संसार: वे हर चीज़ को अपने हाथों से छूने की कोशिश करते हैं, उसे देखते हैं, उसे सूँघते हैं, यदि संभव हो तो उसका स्वाद लेते हैं।

बच्चे की अपने परिवेश के प्रति सच्ची रुचि बनाए रखते हुए उसके पालन-पोषण के बारे में भी याद रखना चाहिए सावधान रवैयाप्रकृति को.

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वयस्क स्वयं प्रकृति से प्रेम करें और बच्चों में भी यह प्रेम पैदा करने का प्रयास करें। हम प्रकृति से पैदा हुए हैं, और मनुष्य कभी भी इसके साथ संपर्क नहीं खोएगा। लेकिन आपको धैर्य रखने की जरूरत है, एक छोटे से बच्चे की शांत सुंदरता को देखने के लिए आपके पास एक चौकस आंख और एक संवेदनशील आत्मा होनी चाहिए। जंगली फूलया सूर्यास्त के दौरान रंगों का खेलना, बकाइन के हरे-भरे फूल खिलना, और पक्षियों का कलरव गाना सुनना।

प्रकृति एक महान शिक्षक है!

प्राकृतिक इतिहास सबसे कठिन और दिलचस्प विषयों में से एक है प्राथमिक स्कूल. यह जटिल है क्योंकि इसमें मुद्दों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है: से प्रारंभिक नियमहमारे ग्रह, देशों और दुनिया के लोगों के बारे में ज्ञान के लिए व्यक्तिगत स्वच्छता। यहाँ मनुष्य, समाज और प्रकृति को एक अघुलनशील जैविक एकता के रूप में माना जाता है। यह विषय रोचक है. कि शिक्षक और विद्यार्थी दोनों पर्यवेक्षक हैं, विशेषज्ञ हैं। वे खोज गतिविधियों में भाग लेते हैं, जिसका लक्ष्य कुछ रहस्यमय खोजना और अपने आसपास की दुनिया के रहस्यों को उजागर करना है।

के लिए तीन सालप्राथमिक विद्यालय में, अपने प्राकृतिक इतिहास के पाठों के दौरान, मैं "पारिस्थितिकी के लिए" पर एक वैकल्पिक पाठ्यक्रम शामिल करता हूँ जूनियर स्कूली बच्चे" मुझे विश्वास था कि यह पाठ्यक्रम आपको बच्चों के साथ संगठित होने की अनुमति देता है सबसे दिलचस्प काम, जो न केवल मेरे छात्रों के क्षितिज को व्यापक बनाता है, बल्कि उन्हें विकसित और शिक्षित भी करता है। मैं देखता हूं कि बच्चों का नजरिया अपने आसपास के सजीवों और निर्जीवों के प्रति, अपने कार्यों के प्रति, अन्य लोगों के बयानों और कार्यों के प्रति कैसे बदलता है। बच्चे पारिस्थितिक रूप से सोचने लगते हैं, देखिए हमारे चारों ओर की दुनियाउस तरह से नहीं जिस तरह से हममें से कई लोग देखने के आदी हैं, और इससे मुझे बहुत खुशी होती है।

एक जूनियर स्कूली बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति को विकसित करने की प्रक्रिया में, तीन चरणों को मोटे तौर पर प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जो बच्चे के एक कक्षा से दूसरी कक्षा में संक्रमण के साथ मेल खाते हैं। मेरी राय में, विकास का मुख्य मानदंड बच्चे द्वारा बाहरी दुनिया के साथ बातचीत का अर्जित अनुभव होना चाहिए (किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के विकास के लिए आवश्यक आधार प्रदान करता है)। और व्यक्ति की नैतिक-पारिस्थितिक स्थिति की निम्नलिखित अभिव्यक्तियाँ:

• बाहरी दुनिया के साथ पर्यावरण की दृष्टि से अनुकूल संपर्क के मानदंडों और नियमों में महारत हासिल करना, उनमें से एक महत्वपूर्ण हिस्से को बच्चे की आदतों में बदलना;
• पर्यावरणीय ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता की उपस्थिति, पर ध्यान केंद्रित करें व्यावहारिक अनुप्रयोगउनका;
• पशु प्रतिनिधियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता और फ्लोरा, उनके प्रति सहानुभूति, दयालुता की अभिव्यक्ति, संवेदनशीलता, लोगों, प्रकृति के प्रति दया; अपने आस-पास की हर चीज़ के प्रति देखभाल करने वाला रवैया;
• अभिव्यक्तियों सौन्दर्यपरक भावनाएँ, सौंदर्य को देखने और समझने के कौशल और आवश्यकताएं, रचनात्मक गतिविधि में आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता;
• तात्कालिक पर्यावरण की पर्यावरणीय समस्याओं को सुलझाने में पहल करना।

किसी व्यक्ति की नैतिक और पारिस्थितिक स्थिति के गठन के नामित संकेतक किसी भी उम्र की विशेषता हैं, लेकिन प्रत्येक उम्र के चरण में उनके गठन का स्तर अलग होता है, और प्रत्येक संकेतक की सामग्री और उनकी अभिव्यक्ति के रूप अलग-अलग होते हैं।

जूनियर स्कूल की उम्र व्यक्ति की नैतिक और पारिस्थितिक स्थिति की नींव के गठन का चरण है, जिसकी अभिव्यक्तियों की तीन "विकास के चरणों" में अपनी विशिष्टताएं हैं जिन्हें मैंने पारंपरिक रूप से इस आयु अवधि के लिए पहचाना है।

प्रथम-ग्रेडर की पारिस्थितिक संस्कृति के विकास में बुनियादी स्तर वह स्तर है जो उसने हासिल किया है पूर्वस्कूली उम्र. एक बच्चे के विकास का एक नया चरण उसके पर्यावरण उन्मुख व्यक्तिगत अनुभव के अधिग्रहण से जुड़ा है: विभिन्न पर्यावरणीय स्थितियों का अवलोकन, शिक्षक के स्पष्टीकरण के साथ; लोगों की गतिविधियों का प्रारंभिक आकलन (अच्छे-बुरे के स्तर पर); शिक्षक द्वारा प्रस्तावित व्यवहार के नियमों का अनुपालन; पशु और पौधे जगत के प्रतिनिधियों का उपचार और भावनात्मक अनुभव; प्रकृति की सुंदरता का सौंदर्यपूर्ण आनंद और मौखिक कहानियों और चित्रों में किसी के छापों का रचनात्मक अवतार; पर्यावरण संबंधी ज्ञान की आवश्यकता महसूस करना; उपयोग की गई वस्तुओं, भोजन आदि का सावधानीपूर्वक प्रबंधन; सुधार के लिए वयस्कों की गतिविधियों की निगरानी करना पर्यावरणऔर इसमें आपकी अपनी संभावित भागीदारी।

प्राथमिक विद्यालय के पहले चरण में बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति के विकास के संकेतक:

• बच्चा आसपास की दुनिया की वस्तुओं, लोगों, पौधों, जानवरों की रहने की स्थिति में रुचि दिखाता है और अच्छी या बुरी स्थिति से उनकी स्थिति का आकलन करने की कोशिश करता है;
• पर्यावरण उन्मुख गतिविधियों में स्वेच्छा से भाग लेता है;
• सुंदरता का सामना करते समय भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है और अपनी भावनाओं को रचनात्मकता के सुलभ रूपों (कहानी, ड्राइंग, आदि) में व्यक्त करने का प्रयास करता है;
• सड़क पर, परिवहन में, बगीचे, जंगल आदि में चलते समय व्यवहार के नियमों का पालन करने का प्रयास करता है;
• जरूरतमंद लोगों और जानवरों को सहायता प्रदान करने की तत्परता दिखाता है;
• अपने व्यवहार और कार्यों को नियंत्रित करने का प्रयास करता है ताकि पर्यावरण को नुकसान न पहुंचे।

गुणात्मक नया स्तर, जो एक दूसरा-ग्रेडर अपनी पारिस्थितिक संस्कृति के विकास में बढ़ता है, व्यक्तिगत अनुभव में निम्नलिखित अधिग्रहणों से जुड़ा हुआ है: सरल अवलोकन से - अवलोकन-विश्लेषण तक (यह क्यों अच्छा है और क्यों बुरा है); किसी दिए गए स्थिति में किसी के कार्यों और व्यवहार का अन्य लोगों के कार्यों और प्रकृति पर उनके प्रभाव के साथ सहसंबंध; स्वयं की खोजें - विशिष्ट पर्यावरणीय वस्तुओं के बारे में ज्ञान की आवश्यकता की खोज और संतुष्टि; अपनी इच्छा से घरेलू वस्तुओं की देखभाल करना; वयस्कों की रचनात्मक गतिविधियों में भागीदारी।

दूसरे चरण में, जूनियर स्कूली बच्चों के बीच पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के संकेतक पूरक हैं:

• आसपास की दुनिया की वस्तुओं में बच्चे की रुचि, साथ ही बच्चे द्वारा उनका विश्लेषण करने का प्रयास;
• वयस्कों के साथ मिलकर किसी न किसी गतिविधि में भाग लेना, स्वतंत्रता और रचनात्मकता का प्रदर्शन करना;
• जानवरों और पौधों की दुनिया के प्रतिनिधियों के साथ संचार, आनंद प्राप्त करने की तुलना में उनके लिए चिंता के कारण अधिक होता है;
• पर्यावरण में व्यवहार के कई नियमों का अनुपालन जो आम हो गए हैं।

तीसरे चरण में, जो प्राथमिक विद्यालय की आयु की अवधि समाप्त होती है, व्यक्तिगत अनुभवबच्चे को नई सामग्री से भर दिया जाता है: पर्यावरण की स्थिति की टिप्पणियों का विश्लेषण और उसकी स्थिति में सुधार के लिए संभावित योगदान; पर्यावरण में व्यवहार के मानदंडों और नियमों का सचेत अनुपालन; पशु और पौधे जगत के प्रतिनिधियों के लिए प्रभावी देखभाल; पर्यावरण उन्मुख गतिविधियों में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का उपयोग करना; आपके आस-पास की दुनिया के बारे में आपके छापों का मूर्त रूप विभिन्न प्रकाररचनात्मकता।

प्राथमिक विद्यालय के तीसरे चरण में एक बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के संकेतकों का अंदाजा निम्नलिखित अभिव्यक्तियों से लगाया जा सकता है:

• पर्यावरण में व्यवहार के नियमों का अनुपालन एक आदत बन गई है; बच्चा अपने कार्यों को पर्यावरण के साथ सहसंबंधित करके नियंत्रित करता है संभावित परिणामकुछ पर्यावरणीय वस्तुओं के लिए;
• पशु और पौधे की दुनिया के कुछ प्रतिनिधियों की देखभाल की आवश्यकता व्यक्त की गई है;
• बच्चा स्वतंत्र रूप से अपनी वस्तुएं चुनने में सक्षम है पर्यावरणीय गतिविधियाँ;
• दूसरों (लोगों, प्रकृति) के प्रति दयालुता, जवाबदेही और ध्यान के साथ-साथ जरूरतमंद लोगों की मदद करने की बच्चे की इच्छा भी जुड़ी होती है।

"पारिस्थितिक यातायात प्रकाश"

इस तकनीक का उपयोग करके आप विकसित कर सकते हैं:

• प्रकृति के साथ मनुष्य की तर्कसंगत बातचीत के बारे में बच्चों की समझ - प्रकृति में स्वीकार्य और अस्वीकार्य कार्य, पर्यावरणीय गतिविधियाँ;
• प्रकृति के साथ लोगों की बातचीत के परिणामों का मूल्यांकन करने की क्षमता (बातचीत प्रकृति के लिए हानिकारक, हानिरहित, उपयोगी है);
• पर्यावरण उन्मुख गतिविधियों में बच्चे के अनुभव का विस्तार करें।

उपकरण।

• प्रत्येक छात्र के लिए रंगीन वृत्तों (लाल, पीला, हरा) का एक सेट।
• प्रकृति में मानव गतिविधियों और कार्यों की छवियों और विवरणों के साथ कार्ड का एक सेट।

यह तकनीक एक खेल के रूप में है जिसे कक्षा, असेंबली हॉल आदि में खेला जा सकता है।

खेल के दौरान, सभी प्रतिभागियों को तीन वृत्त मिलते हैं: लाल, पीला, हरा। प्रस्तुतकर्ता समझाता है कि प्रत्येक रंग का अपना अर्थ होता है। सड़क पर ट्रैफिक लाइट की तरह, हमारी पर्यावरण संबंधी ट्रैफिक लाइट, लाल रंग को चालू करने पर रोक लगाती है, पीले रंग को चेतावनी देती है, और हरे रंग को चालू करने की अनुमति देती है।

एक मेज को प्रमुख स्थान पर लटका दिया गया है, जो रंगों के अर्थ - पर्यावरण यातायात प्रकाश संकेतों की याद दिलाती है।

• लाल - पर्यावरण और मानव जीवन को नुकसान पहुंचाने वाले कार्यों पर रोक लगाता है।
• पीला - प्रकृति को यथासंभव कम नुकसान पहुंचाने के लिए सावधानी बरतने की चेतावनी देता है।
• हरा - पौधों और जानवरों की मदद करने वाले कार्यों को अनुमति देता है और प्रोत्साहित करता है।

प्रस्तुतकर्ता प्रकृति में किसी व्यक्ति की गतिविधि का विवरण पढ़ता है और बच्चों को संबंधित चित्र दिखाता है। खेल में भाग लेने वालों को नेता के सिग्नल पर उपलब्ध सर्किलों में से एक को उठाकर इस या उस कार्रवाई का मूल्यांकन करना चाहिए - एक या दूसरे पर्यावरणीय ट्रैफिक लाइट सिग्नल को चालू करें (परिशिष्ट देखें)।

"एक हरे मित्र को पत्र"

तकनीक न केवल छात्रों की तत्परता निर्धारित करने में मदद करती है प्राथमिक कक्षाएँप्रकृति की मदद करना और उसकी देखभाल करना, बल्कि उनमें पशु और पौधे जगत के प्रतिनिधियों के लिए करुणा और सहानुभूति की भावना भी विकसित होती है। बच्चे को निम्नलिखित स्थिति से परिचित कराया जाता है।

“कल्पना कीजिए कि जंगल में कहीं गहरे में एक छोटा पेड़ उगता है। कभी बारिश होती है तो कभी हवा चलती है. ऐसा होता है कि पक्षियों का झुंड एक पेड़ पर आता है - वे गाते हैं, उपद्रव करते हैं, लड़ते हैं... और उड़ जाते हैं। इस पेड़ ने गुप्त रूप से कहा कि वह वास्तव में एक दोस्त चाहता था - एक ऐसा व्यक्ति जो एक वयस्क की तुलना में एक स्कूली बच्चे से बेहतर हो। और सबसे पहले वह उससे एक पत्र प्राप्त करना चाहता है..."

इसके बाद, शिक्षक बच्चों से पूछते हैं: “एक पेड़ लिखो। हो सकता है कि आप में से कोई एक बिल्कुल वैसा ही मित्र हो जिसका वह इंतजार कर रहा है। इस बारे में सोचें कि वह आपके पत्र में क्या पढ़ना चाहेगा, किन प्रश्नों का उत्तर देगा, आप पेड़ को क्या दे सकते हैं ताकि वह ख़ुशी से आपसे दोस्ती करने के लिए सहमत हो जाए।

तकनीक को एक लघु निबंध के रूप में, बेहतर - के साथ किया जा सकता है खेल तत्व: पत्र को एक लिफाफे में रखा जाता है, एक ड्राइंग के साथ, पता भरा जाता है, आदि। (शेषसंग्रह देखें)।

"सुख और दुःख"

यह तकनीक पतझड़ में जंगल या टुंड्रा में सैर करने पर आधारित है। बच्चों को प्रकृति में उनकी यात्रा के बारे में याद दिलाने वाली बातचीत के बाद, प्रत्येक बच्चे को दो प्रश्नों वाला एक कार्ड मिलता है:

1. टुंड्रा में सैर के दौरान आपको किस बात ने सबसे अधिक प्रसन्न किया?
2. टुंड्रा में घूमते समय आपको किस बात ने सबसे अधिक परेशान किया?

प्रश्न बी के साथ तैयार किए जा सकते हैं हे बच्चे की भावनाओं पर अधिक जोर:

1. टुंड्रा में घूमते समय आपको सबसे अधिक आनंद कब महसूस हुआ?
2. टुंड्रा में घूमते समय आप सबसे अधिक परेशान कब थे?

अपने उत्तरों का विश्लेषण करते समय आरेख का उपयोग करें

ध्यान दें कि बच्चों के टहलने से लौटने के तुरंत बाद तकनीक को अंजाम देना अवांछनीय है, क्योंकि प्राप्त जानकारी टहलने के बहुत ताज़ा प्रभावों से विकृत हो जाएगी।

जो सामग्री कई यात्राओं के विश्लेषण पर आधारित होगी वह अधिक वस्तुनिष्ठ और समृद्ध होगी।

"गुप्त बातचीत"

तकनीक प्रकृति के साथ संचार की प्रक्रिया में एक जूनियर स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के भावनात्मक और संवेदी क्षेत्र के विकास को बढ़ावा देती है, और इस तरह के संचार में बच्चों के अनुभव को भी प्रकट करती है।

विकल्प 1.छात्रों से यह याद करने के लिए कहा जाता है कि उन्होंने किसी पौधे या जानवर से कैसे बात की: “आपने उससे क्या पूछा? उसने आपको किस बारे में बताया?..” इसके बाद, बच्चों को उनकी गुप्त बातचीत को रिकॉर्ड करने का काम दिया जाता है। संभव है कि कुछ बच्चों को ऐसा कोई अनुभव ही न हुआ हो। फिर वे अपनी खुद की बातचीत कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, किसी पालतू जानवर या घरेलू पौधे के साथ।

विकल्प 2.बच्चों को यह कल्पना करने के लिए कहा जाता है कि जंगल में टहलने के दौरान उनकी मुलाकात एक खूबसूरत पेड़ (फूल) से हुई और वे उससे गुप्त रूप से बात करने में सक्षम हुए। इसके बाद, उन्हें यह लिखने का काम दिया जाता है कि वे इस पौधे से क्या सवाल पूछेंगे, वे खुद से क्या कहेंगे, वे इससे क्या सुनना चाहेंगे।

मैं उदाहरण के तौर पर बच्चों के कार्यों के अंश दूंगा (परिशिष्ट देखें)।

"जंगल आभारी और क्रोधित है"

तकनीक हमें छोटे स्कूली बच्चों के प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण की पहचान करने और इसके साथ बातचीत के नियमों और मानदंडों के बारे में बच्चों के विचारों को विकसित करने की अनुमति देती है।

प्रारंभिक बातचीत के बाद, जिसके दौरान बच्चे जंगल, टुंड्रा में अपनी सैर को याद करते हैं, प्रकृति की देखी गई तस्वीरों को याद करते हैं, प्रकृति पर मानव प्रभाव के सकारात्मक और नकारात्मक उदाहरणों को याद करते हैं, बच्चों को निम्नलिखित में एक कार्ड भरकर दो प्रश्नों के उत्तर देने के लिए कहा जाता है। रूप:

लिखिए कि जंगल आपसे क्या कह सकता है:

• धन्यवाद;
• तुमसे नाराज़ हो जाओ;

1. "वन धन्यवाद" कॉलम में बच्चों के उत्तरों में जो प्रचलित है वह जंगल में व्यवहार के मानदंडों और नियमों की एक सूची है (उदाहरण के लिए, "यदि हम कचरा नहीं फेंकते, पत्ते नहीं तोड़ते, शाखाएँ नहीं तोड़ते तो जंगल आपको धन्यवाद देगा," आदि) या व्यावहारिक पर्यावरण उन्मुख गतिविधियों के उदाहरण (उदाहरण के लिए, "कचरा इकट्ठा करने या पक्षियों को खिलाने के लिए जंगल हमें धन्यवाद देंगे," आदि)। जाहिर है, दूसरा उत्तर अधिक इंगित करता है उच्च स्तरबच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति, क्योंकि यह एक सक्रिय स्थिति को दर्शाती है देखभाल करने वाला मालिकऔर संरक्षणवादी.
2. क्या बच्चे उदाहरण के तौर पर अपने द्वारा पहले ही किए गए पर्यावरणीय कार्यों का हवाला देते हैं?
3. "जंगल गुस्से में है" कॉलम में कितनी बार उत्तर आते हैं जो किसी न किसी रूप में बच्चों की निष्क्रियता को दर्शाते हैं (उदाहरण के लिए, "अगर हम पक्षियों को खाना नहीं खिलाते हैं, अगर हम नहीं आते हैं तो जंगल नाराज है इसे कूड़ा-कचरा साफ़ करें”, आदि)। ये जवाब भी बात करते हैं सक्रिय स्थितिएक संरक्षणवादी के रूप में बच्चा.
4. प्रकृति की मदद करना व्यक्तिगत व्यवहार का एक आदर्श है ("प्रकृति को नुकसान न पहुँचाने" के आदर्श के विपरीत)।
5. बच्चों की प्रतिक्रियाओं में कौन सी पर्यावरणीय समस्याएँ सबसे अधिक गंभीर लगती हैं?

प्रकृति के साथ बातचीत के कौन से मानदंड और नियम, साथ ही बच्चे किन व्यावहारिक मामलों पर प्रकाश डालते हैं?

शैक्षिक प्रक्रिया में खेलों की भूमिका।

वयस्क! अपनी बात सुनिए: क्या आपके बच्चों द्वारा बताए गए निषेधों के बाद, उनके साथ जंगल में चलने की आपकी इच्छा बढ़ गई है? स्वयं लड़कों के बारे में क्या? या शायद जंगल में न जाना ही बेहतर है ताकि प्रकृति को नुकसान न पहुंचे? "वहां क्या करना है?" - मेरी छात्रा लेशा ने एक बार कहा था। हां, वह शायद जंगल में जाकर वहां व्यवहार के नियमों का पालन नहीं करना चाहता, निषेधों को याद रखना और या तो शिक्षक के "नहीं" को सुनना या खुद को रोकना नहीं चाहता: "आप नहीं कर सकते, आप नहीं कर सकते, आप नहीं कर सकता!"

आपको जंगल में क्या नहीं करना चाहिए? हम आम तौर पर लोगों को किन कार्यों के प्रति सचेत करते हैं? वे आमतौर पर क्या करते हैं? या शायद उनसे जो हम वयस्क आमतौर पर करते हैं? या?.. आइए दूसरी कक्षा के लिए प्राकृतिक इतिहास की पाठ्यपुस्तक का मुख्य पृष्ठ खोलें। हम पढ़ते हैं: "जंगल, पार्क, या घास के मैदान में, आप पक्षियों का पीछा नहीं कर सकते या उन्हें मार नहीं सकते!" मैं तीसरी कक्षा की छात्रा माशेंका को देखता हूं - क्या यह उसके लिए है, जो नियमित रूप से अपने पालतू तोते को खाना खिलाती है? या शायद आन्या के लिए? दयालु लड़की. क्या इस कक्षा में कोई है जिसे यह नियम याद रखना चाहिए? मैं पूछता हूं: "साशा, क्या जंगल में पक्षियों को मारना संभव है?" "क्या? कैसे?" – साशा आश्चर्य से पूछती है। हाँ, वास्तव में, कोई भी आश्चर्यचकित रह जाता है "कैसे?" जिस बच्चे के पास बंदूक, चाकू आदि नहीं है, वह ऐसा कैसे कर सकता है? कुछ मामलों में, पाठ्यपुस्तक बच्चे को इस प्रश्न का उत्तर देगी। उदाहरण के लिए, पहली कक्षा के विद्यार्थी के लिए एक किताब "द वर्ल्ड अराउंड अस।" यहां कलाकार ने नियमों को विशिष्ट चित्र दिए - उन्होंने निषेधात्मक संकेत बनाए, गलत कार्यों को लाल रेखा से पार किया। पहली कक्षा के विद्यार्थी के लिए नियम कहता है, "मेंढकों और टोडों को मत मारो।" और इसके बगल में एक बच्चे के पैर का मेंढक पर पैर रखते हुए चित्र है। आप नहीं जानते थे कि आम तौर पर ऐसा कैसे होता है? निःसंदेह कड़वी विडंबना।

हम बच्चों के बारे में इतना बुरा क्यों सोचते हैं, हम उन्हें इतना क्रूर क्यों मानते हैं कि हम "मत मारो, बर्बाद मत करो, मत तोड़ो, मत फाड़ो" को सबसे आम "गलतियों" की सूची में शामिल करते हैं। व्यवहार" (!)? क्या इस तरह के प्रतिबंध से प्रकृति से प्रेम करने वाले बच्चे की आत्मा को ठेस नहीं पहुँचती? क्या बच्चे की आत्मा हम वयस्कों को जवाब देगी, जो बच्चे के बारे में इतना बुरा सोचते हैं?

आख़िरकार, बच्चे "अच्छे" बनना चाहते हैं, यह जानना चाहते हैं कि वयस्क उन पर भरोसा करते हैं, प्रशंसा सुनना चाहते हैं। इसके अलावा, एक छोटा छात्र, निश्चित रूप से, एक वयस्क के शब्दों पर विश्वास करता है: "यदि शिक्षक ने कहा कि मैं अच्छा कर सकता हूं, तो मैं कर सकता हूं और करूंगा, यदि इसके विपरीत, तो मैं बुरा कर सकता हूं और करूंगा।"

पर्यावरण में व्यवहार के नियमों के साथ हमारे काम में एक और समस्या न केवल नकारात्मकता की "गुणवत्ता" है, जो वे बच्चों को "प्रकृति को नुकसान कैसे पहुंचाएं" सिखाते हैं, बल्कि इसकी मात्रा भी है। मैंने अपनी पहली कक्षा के बच्चों का एक सर्वेक्षण किया, और उन्हें उत्तर देने के लिए आमंत्रित किया: "जंगल किस बात के लिए आपसे नाराज हो सकता है, और किस बात के लिए आपको धन्यवाद दे सकता है?" यहाँ परिणाम है: केवल 5% बच्चे सकारात्मक उत्तर देते हैं, उदाहरण के लिए: "अगर मैं पक्षियों को खाना नहीं खिलाऊंगा तो जंगल नाराज हो जाएगा," "अगर मैं कचरा नहीं उठाऊंगा तो जंगल नाराज हो जाएगा," आदि। प्रथम श्रेणी के 95% छात्रों ने यह कहा: "जंगल क्रोधित हो जाएगा यदि मैं तोड़ूंगा, फाड़ूंगा, कूड़ा डालूंगा, आदि।" (उसी समय, नकारात्मक सूची अच्छे कार्यों की सूची से कई गुना बड़ी होती है) या, जो और भी दुखद लगती है: "अगर मैं तोड़-फोड़, फाड़, कूड़ा-करकट नहीं करूंगा तो जंगल मुझे धन्यवाद देगा," आदि। इस प्रकार, 7 वर्ष से कम उम्र के अधिकांश बच्चे पहले ही सीख चुके हैं नकारात्मक उदाहरणऔर, अधिक से अधिक, "ऐसा न करने" की निष्क्रिय स्थिति अपना ली। यह स्थिति मेरे द्वारा पहचाने गए "निम्न, मध्यम और उच्च स्तरों" की श्रृंखला में पर्यावरणीय संस्कृति के विकास के निम्न स्तर से मेल खाती है। बच्चों के साथ कम स्तरपारिस्थितिक संस्कृति के विकास से उन्हें इस बात का बहुत कम अंदाज़ा है कि वे स्वयं अब (और बड़े होने पर नहीं) प्रकृति, शहर और अपने आस-पास के लोगों को क्या लाभ पहुंचा सकते हैं। पर्यावरण के साथ बातचीत का बच्चों का अनुभव सकारात्मक दृष्टि से बेहद खराब है। उनके दृष्टि क्षेत्र में लगातार कूड़े के ढेर, प्रदूषित जल निकाय, बेघर जानवरों के प्रति वयस्कों का उदासीन रवैया आदि दिखाई देते हैं। संस्कृति की पारिस्थितिक कमी "आदर्श" बन जाती है; बच्चा इसे अपने आस-पास की दुनिया की एक परिचित तस्वीर के रूप में देखता है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, दृश्य छवियां और भावनात्मक अनुभव सबसे मजबूत कारक हैं जो किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के विकास की प्रक्रिया की प्रकृति को निर्धारित करते हैं।

एक विशेष रूप से आयोजित अध्ययन ने मुझे किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के मानदंडों में से एक के रूप में बाहरी दुनिया के साथ बातचीत में अनुभव की श्रेणी को वर्गीकृत करने की अनुमति दी।

किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के अन्य महत्वपूर्ण संकेतकों में, मैं निम्नलिखित पर प्रकाश डालता हूं:

• प्रकृति की वस्तुओं, लोगों की रहने की स्थिति, पौधों, जानवरों में बच्चे की रुचि की अभिव्यक्ति, उनका विश्लेषण करने का प्रयास;
• पर्यावरण उन्मुख गतिविधियों में भाग लेने के लिए बच्चे की तत्परता, क्षमता स्वतंत्र विकल्पबल प्रयोग की वस्तुएँ;
• जानवरों और पौधों की दुनिया के प्रतिनिधियों के साथ संचार की आवश्यकता, उनके प्रति सावधान, देखभाल करने वाला रवैया, जो संचार की प्रकृति को निर्धारित करता है;
• पर्यावरण में व्यवहार के पर्यावरणीय नियमों का अनुपालन जीवन का आदर्श बन जाता है और एक आदत बन जाता है;
• आत्म-नियंत्रण की क्षमता, अपने कार्यों को उनके आस-पास के लोगों, प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण और स्वयं के परिणामों के साथ सहसंबंधित करने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता;
• पर्यावरणीय ज्ञान और कौशल की उपलब्धता और उन्हें विस्तारित करने की आवश्यकता;
• सौन्दर्यात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति, सौन्दर्य को देखने और समझने की क्षमता और आवश्यकता, आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता रचनात्मक प्रकारगतिविधियाँ;
• भावनात्मक प्रतिक्रियाएँआसपास की दुनिया की घटनाओं पर - करने की क्षमता लोगों के प्रति दया, जानवर, पौधे, दयालुता, दया, दया, आदि की अभिव्यक्तियाँ।

इस प्रकार, हम बात कर रहे हैंव्यक्ति की सामान्य संस्कृति के हिस्से के रूप में पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के बारे में, जो पारिस्थितिक रूप से विकसित बौद्धिक, भावनात्मक, संवेदी और गतिविधि क्षेत्रों का एक समूह है।

मैं आपका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना चाहता हूं कि पर्यावरण संस्कृति विकसित करने की प्रक्रिया पर्यावरण शिक्षा तक ही सीमित नहीं है। पर्यावरण शिक्षा और पर्यावरण शिक्षा दो परस्पर जुड़ी हुई, मूल्यवान, लेकिन आत्मनिर्भर प्रक्रियाएँ नहीं हैं। यदि शैक्षिक कार्यक्रमों का मूल छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक निश्चित श्रृंखला है, तो पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रमों का मूल व्यक्ति की नैतिक और पारिस्थितिक स्थिति, उसकी बातचीत की "मात्रा" और "गुणवत्ता" का गठन है। पर्यावरण के साथ. पर्यावरण शिक्षाइसे "चेतना - सोच - ज्ञान - गतिविधि" जैसी अवधारणाओं द्वारा परिभाषित किया गया है पर्यावरण शिक्षा– “मूल्य – दृष्टिकोण – व्यवहार”

जिन शर्तों के तहत पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के प्रभावी विकास को सुनिश्चित करेगी, मैं इसके तकनीकी समर्थन पर प्रकाश डालता हूं, यानी इसे बच्चे को प्रभावित करने के रूपों और तरीकों की एक प्रणाली प्रदान करता है, जो उम्र की विशेषताओं के अनुरूप है। छोटे स्कूली बच्चे, शैक्षिक प्रक्रिया के लिए एकीकृत और गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण, और शैक्षणिक प्रणाली के "खुलेपन" के सिद्धांत, पर्यावरण के साथ बच्चे की बातचीत का संगठन, उसकी शैक्षणिक क्षमता का उपयोग, भावनात्मक और संवेदी क्षेत्र पर लक्षित प्रभाव छात्र का व्यक्तित्व उसके बौद्धिक और गतिविधि क्षेत्रों के विकास को सुनिश्चित करने के संयोजन में।

जब प्राथमिक स्कूली बच्चों को शिक्षित करने की तकनीक की बात आती है, तो निस्संदेह, मैं सबसे पहले खेल की ओर रुख करता हूं।

बच्चों से पूछें: "आपको खेलना क्यों पसंद है?" वे उत्तर देंगे: "यह खेलना दिलचस्प है"; "पसंद करना"; "मुझे चाहिए"; "खेलना मज़ेदार है!" वगैरह। और इसीलिए, हम शिक्षकों के लिए, बच्चों के साथ खेलना महत्वपूर्ण है!

खेल के बारे में बहुत कुछ लिखा गया है। सुप्रसिद्ध सत्यों को न दोहराने के लिए, आइए सोचें कि बच्चों में पर्यावरणीय संस्कृति विकसित करने के लिए कैसे और क्या खेलें। मैं विशेष रूप से यहां "पारिस्थितिक खेल" शब्द का उपयोग नहीं करता हूं, क्योंकि उनके बारे में पहले से ही साहित्य और शैक्षणिक अभ्यास में निहित विचार "जैविक" प्रकृति के प्रश्नों से संबंधित हैं, जो बच्चों को प्राकृतिक इतिहास सामग्री में महारत हासिल करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। “सबक में खेल का रूप"- यह शायद आज का सबसे आम प्रकार है" पर्यावरण खेल" मैं मौलिक रूप से भिन्न स्थिति अपनाता हूं। मुझे लगता है कि प्रौद्योगिकी शैक्षणिक प्रक्रियाबच्चों को पढ़ाने के रूपों और तरीकों से काफी भिन्न होना चाहिए, शिक्षा के आंतरिक मूल्य को प्रतिबिंबित करना चाहिए, किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के विकास में इसके विशिष्ट कार्यों और अवसरों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना चाहिए।

"खेल एक गंभीर मामला है।" शैक्षिक प्रक्रिया में खेल ही जीवन है, एक आलंकारिक मॉडल जीवन परिस्थितियाँ, बच्चे के जीवन की प्राकृतिक प्रक्रिया पर प्रक्षेपण। खेलते समय, बच्चा अपने आस-पास की दुनिया के साथ बातचीत करके विभिन्न प्रकार के अनुभव प्राप्त करता है; खेलते समय, वह बहुत विशिष्ट पर्यावरणीय कार्य करता है; खेलते समय, वह वातावरण में व्यवहार के नियम सीखता है; खेलते समय, वह दयालु, संवेदनशील और दूसरों के दुर्भाग्य के प्रति संवेदनशील हो जाता है।

खेल पर्यावरण के साथ सकारात्मक बातचीत के उदाहरणों के साथ बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव को समृद्ध करता है। आधुनिक परिस्थिति में यह अत्यंत महत्वपूर्ण है, जो बच्चे को अनगिनत नकारात्मक उदाहरण प्रदान करता है।

खेल दिलचस्प, रोमांचक है, खेल छवियों और स्पष्टता से समृद्ध है जो बच्चों की स्मृति में रहता है।

मैं आपको एक खेल का उदाहरण देता हूँ।

लेसोविच के रहस्य।

कुज्या और मार्केशा खुशी-खुशी रास्ते पर चल रहे हैं। चारों ओर सब कुछ हरा है, बहुत सारे फूल हैं, आकाश ऊंचा और नीला है, और बादल सफेद मेमनों की तरह तैर रहे हैं। अच्छा! यहाँ जंगल है.

मार्केशा।देखो, कुज्या, कोई बूढ़ा आदमी चींटी घास पर बैठा है।

कुज्या.हाँ, यह पुराना लेसोविचोक है! शुभ दोपहर, दादाजी!

लेसोविचोक।शुभ दिन! क्या आप वनवासियों से मिलने गये हैं? क्या आप शिष्टता के नियम भूल गये हैं?

शिष्टाचार नियम चुनें:

1. शाखाओं को मत तोड़ो, पेड़ों को विकृत मत करो, व्यर्थ में घास का एक तिनका या पत्ता भी मत तोड़ो।
2. आप जंगल में खेल सकते हैं: पत्ते फेंकें, पुष्पमालाएं बुनें, गुलदस्ते चुनें। जरा सोचो, बहुत हरियाली है-और बढ़ेगी!

1. अंत में, आप कुछ शोर कर सकते हैं, चिल्ला सकते हैं, कू कर सकते हैं, और, सबसे महत्वपूर्ण बात, आप किसी को परेशान नहीं करेंगे!
2. शोर न मचाने की कोशिश करें, अन्यथा जंगल डर जाएगा, छिप जाएगा, और आप एक भी रहस्य नहीं जान पाएंगे।

1. बग-आंखों वाले मेंढक, रेंगने वाले सांप, अनाड़ी टोड और खराब कैटरपिलर को भगाया जा सकता है, लेकिन बेहतर होगा कि वे वहां मौजूद ही न हों।
2. सभी प्रकार के जानवर महत्वपूर्ण हैं - सभी प्रकार के जानवरों की आवश्यकता है। उनमें से प्रत्येक प्रकृति में अपना उपयोगी कार्य करता है।

मार्केशा।हमने विनम्रता के नियम चुने. क्या आप लोगों ने चुना है?

चर्चा के लिए कविताएँ.

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इस लेख में हम बात करेंगे कि प्रकृति में कैसे व्यवहार करें, स्कूली बच्चों के लिए पर्यावरणीय व्यवहार के बुनियादी नियमों पर विचार करें, लेकिन केवल इतना ही नहीं। आख़िरकार, वयस्क बच्चों के लिए एक उदाहरण स्थापित करते हैं। इसलिए, आइए सबसे पहले उन लोगों से शुरुआत करें जो बचपन की दहलीज पार कर चुके हैं।

वरिष्ठ नागरिकों के लिए मेमो

याद रखें कि आप ही वह व्यक्ति हैं जो बच्चों के लिए एक उदाहरण स्थापित करते हैं। इसलिए, स्वयं को इस प्रकार शिक्षित करने का प्रयास करें: सहमत हों कि अपने बच्चे को धूम्रपान के खतरों के बारे में बताने का कोई मतलब नहीं है यदि इस समयआप हाथ में सिगरेट लेकर खड़े हैं, जिसे आप कुछ मिनटों में जमीन पर फेंक सकते हैं।

पर्यावरणीय व्यवहार के नियम बिल्कुल सभी लोगों पर लागू होते हैं, क्योंकि हमारे आसपास की दुनिया की स्थिति केवल हम पर निर्भर करती है। प्रकृति के किसी भी चित्र को देखें: सुंदर, स्वच्छ, आंखों को भाने वाला।

विद्यालय में स्वच्छता के बारे में

शिक्षकों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे छात्रों को लगातार याद दिलाते रहें कि कहीं भी कूड़ा-कचरा फैलाने की अनुमति नहीं है। यह बहुत अच्छा होगा यदि शिक्षक छात्रों को इस या उस पाठ को समझाने के लिए प्रकृति में ले जाएं, उदाहरण के लिए, जीव विज्ञान में। साथ ही, बच्चे अपने आस-पास की दुनिया के साथ सावधानी से व्यवहार करना सीख सकेंगे। आइए देखें कि किन विषयों में स्कूली बच्चों को पर्यावरणीय व्यवहार के नियम समझाना ज़रूरी है:

वीडियो: स्कूली बच्चों के लिए यातायात नियम। स्कूल जाने का रास्ता

• सामाजिक अध्ययन में;
• जीव विज्ञान में;
• पारिस्थितिकी पर;
• भूगोल में;
• प्राकृतिक विज्ञान में;
• और यहां तक ​​कि शारीरिक शिक्षा में भी, जो है गर्म समयबाहर स्कूल के मैदान में या पार्क में, सर्दियों में - जंगल में स्की पर होता है।

आप देखिए कितना स्कूल के विषयपर्यावरण की स्वच्छता से संबंधित हो सकता है।

आप छात्रों के लिए क्या लेकर आ सकते हैं?

ताकि बच्चे प्रकृति के प्रति उदासीन न रहें, रुचि और उत्साह के साथ सफाई के दिनों में जाएं, पौधों की देखभाल करना सीखें, उदाहरण के लिए, एक ऐसा खेल लेकर आएं जिसमें स्कूली बच्चों के लिए पर्यावरणीय व्यवहार के नियम शामिल हों। इस प्रकार की परियोजना में विजेताओं के लिए पुरस्कार भी होने चाहिए। मान लीजिए कि आप शनिवार को छात्रों को ऑफर देते हैं अच्छा मौसमजंगल में जाओ, लेकिन उससे पहले, तुम खेल के निम्नलिखित नियम समझाओ:

• कचरा मत फेंको;
• जीवित पेड़ों और झाड़ियों को मत तोड़ो;
• पक्षी, चींटी, ततैया के घोंसलों को नष्ट न करें;
• संगीत चालू मत करो.

यहाँ नमूना सूचीछात्रों को क्या पता होना चाहिए. बेशक, शिक्षक बेहतर नियमऔर भी बहुत कुछ करें, क्योंकि वास्तव में उनमें से बहुत सारे हैं। जो लोग एक भी नियम तोड़े बिना सबसे अधिक नियमों का पालन करेंगे उन्हें पुरस्कार या "ए" प्राप्त होगा। बाकियों को सबक सीखना होगा।

हम एक कैम्पिंग ट्रिप पर आग जलाने जा रहे हैं।

यदि आप जल्द ही कैम्पिंग पर जाने की योजना बना रहे हैं तो आपको क्या करना चाहिए? बेशक, बच्चों को स्कूली बच्चों के लिए पर्यावरणीय व्यवहार के नियम सीखने की जरूरत है। क्या रहे हैं? सबसे पहले, वे व्यक्तिगत सुरक्षा के लिए आवश्यक हैं, उदाहरण के लिए, आग लगाते समय। तो चलो शुरू हो जाओ:

• ऐसी जगह ढूंढने की कोशिश करें जहां पिछली आग के निशान हों, आग वहीं जलाएं।
• यदि क्षेत्र व्यावहारिक रूप से लोगों द्वारा दौरा नहीं किया जाता है, तो अपने साथ एक छोटा फावड़ा ले जाएं। आग बुझाते समय आपको इसकी आवश्यकता होगी। अवशेषों को एक गड्ढे में दबा देना चाहिए और रेत से ढक देना चाहिए।
• जब तक आप सुनिश्चित न हो जाएं कि आग पूरी तरह से बुझ गई है, तब तक विश्राम स्थल न छोड़ें।
• आग के लिए, केवल सूखी शाखाएँ, लकड़ियाँ, पुआल और कागज इकट्ठा करें।

बच्चों को वयस्कों के बिना अकेले लंबी पैदल यात्रा पर नहीं जाना चाहिए। लेकिन अगर बच्चों में से कोई एक जंगल के चारों ओर अपना रास्ता अच्छी तरह से जानता है और सही ढंग से आग जलाना और बुझाना जानता है, तो आप वयस्कों के बिना जा सकते हैं।

रातों रात

एक नियम के रूप में, आप टेंट, बर्तन और अपनी ज़रूरत की हर चीज़ के साथ रात भर की कैंपिंग यात्रा पर जाते हैं। यहां पर्यावरणीय व्यवहार के नियम हैं:

• पौधे में कभी भी डंडे या कीलें न गाड़ें, पौधों को बहुत दर्द होगा और गंभीर रूप से घायल होने पर वे मर भी सकते हैं।
• विभिन्न से बचें घरेलू रसायन. बर्तन धोने के लिए आदर्श नियमित वाला ही करेगा मीठा सोडा, जो वसा से भी बदतर रूप से मुकाबला करता है। यही बात टूथपेस्ट पर भी लागू होती है। साबुन का उपयोग करने का प्रयास करें, उदाहरण के लिए, टार साबुन। अधिक प्राकृतिक उपचारइसे ले लो, उतना ही अच्छा है।
• कूड़ा-कचरा पीछे न छोड़ें. यदि कोई छोटा कूड़ा-कचरा है जिसे आपने पीछे नहीं छोड़ा है, तो भी उसे इकट्ठा करें और जला दें/अपने साथ नजदीकी कूड़ेदान में ले जाएं।
• आपको अपने साथ टेप रिकॉर्डर ले जाने की ज़रूरत नहीं है, और प्लेयर के रूप में सेल फ़ोन का उपयोग न करें। पक्षियों के गायन का आनंद लें।
• शौचालय को एक में व्यवस्थित करें सामान्य स्थानरास्तों से आगे. यदि संभव हो, तो लगभग एक मीटर गहरा गड्ढा खोदें, जिसका व्यास 40-50 सेमी से अधिक न हो। अपने आराम के अंत में, इसे दफना दें।

अपनी छुट्टियों को यथासंभव पूर्ण बनाएं। आपको पूरे दिन टैबलेट लेकर पानी के पास बैठने या अपने सभी दोस्तों से फोन पर बात करने की ज़रूरत नहीं है। भागदौड़ से छुट्टी लें और अपना सारा ध्यान सजीव प्रकृति की ओर लगाएं।

सुब्बोटनिक

सामाजिक अध्ययन में स्कूली बच्चों के पर्यावरणीय व्यवहार के नियम इस अर्थ में प्रासंगिक हैं कि वे सार्वजनिक हैं। उदाहरण के लिए, सबबॉटनिक। वे स्कूली छात्रों, क्षेत्र और शहर के निवासियों को एक साथ लाते हैं। कचरे के क्षेत्र को साफ़ करने के लिए निवासी अपने स्वयं के प्रयासों का उपयोग करते हैं।

हम स्वच्छता के पक्षधर हैं!

डामर, ज़मीन या लॉन पर कोई भी कूड़ा-कचरा न फेंकें। कहीं भी नहीं. यहां तक ​​कि अगर आप "अनौपचारिक" लैंडफिल से गुजरते हैं, तो भी आपको इसे और भी बड़े आकार में नहीं बढ़ाना चाहिए।

वीडियो: पर्यावरण सुरक्षा पाठ के दौरान स्कूली बच्चों को अपशिष्ट प्रबंधन संस्कृति सिखाई जाती है

"स्कूली बच्चों के लिए पर्यावरणीय व्यवहार के नियम" - ऐसी परियोजना स्थायी होनी चाहिए, ताकि नई पीढ़ी प्रकृति का सम्मान करना और अपने इलाके से प्यार करना सीखे। शायद वे बहुत सारे लैंडफिल को ख़त्म कर सकते हैं।

प्रशिक्षण कैसे लें?

तुरंत प्रदर्शन करना सीखें सरल नियमजिसके लिए किसी प्रयास की आवश्यकता नहीं है:

• कचरा मत फेंको;
• जीवित पौधों को मत तोड़ो.

स्कूली बच्चों के लिए पर्यावरणीय व्यवहार के ये सबसे सरल नियम हैं, जिनका पालन कोई भी कर सकता है। भले ही आस-पास कहीं कोई कूड़ादान न हो, फिर भी इसे निकटतम कूड़ेदान में ले आएं।

वीडियो: प्रशिक्षण निकासी के दौरान स्कूली बच्चों के आपातकालीन व्यवहार कौशल का अभ्यास किया जाएगा

और मेरी आत्मा शांत है

क्या आप जानते हैं कि जब आप कूड़ा नहीं फैलाते तो आपकी आत्मा को कितनी शांति मिलती है? आपका विवेक उतना ही स्पष्ट है जितना आपके आस-पास की दुनिया जिसे आपने बचाया है। यकीन मानिए, हमारे अलावा कोई भी प्रकृति को स्वच्छ नहीं बना पाएगा। और स्कूली बच्चों के लिए पर्यावरणीय व्यवहार के नियम सबसे अधिक हैं महत्वपूर्ण नियमन केवल लोगों के जीवन में, बल्कि जानवरों, पक्षियों, कीड़ों, पौधों में भी। सभी जीवों का स्वास्थ्य और जीवन प्रकृति की शुद्धता पर निर्भर करता है।

स्कूल परियोजना "प्रकृति के भाग्य में हमारी नियति है" - "पर्यावरण आचार संहिता" स्कूल परियोजना "प्रकृति के भाग्य में हमारी नियति है" - "पर्यावरण आचार संहिता" शहर के एमएओयू माध्यमिक विद्यालय 91 के एक छात्र द्वारा पूरा किया गया टूमेन की, 8 "जी" कक्षा वेरोनिका सनोचकिना। परियोजना के वैज्ञानिक निदेशक भूगोल शिक्षक ओल्गा ज़िनोविएवना फेडोरोवा हैं।

स्कूल प्रोजेक्ट की संरचना "पर्यावरण आचरण संहिता" अनुभाग अनुभाग अध्याय अध्याय 1। अनुभाग 1 सामान्य प्रावधान. 1. स्कूल पर्यावरण संहिता का मानक नैतिक आधार। 2. विकास के लिए वस्तुनिष्ठ पूर्वापेक्षाएँ 3. पर्यावरणीय आचरण संहिता का मुख्य विचार, उद्देश्य, उद्देश्य। 2. धारा 2 स्कूल पर्यावरण आचरण संहिता के मसौदे का सामान्य भाग। 1.प्रकृति हमारी संपदा है. 2. प्रकृति में व्यवहार के नियम (लेखक कारेल पोलोमिस)। 3. प्रकृति संरक्षण के लिए आदेश. 4. प्रकृति में बच्चों के लिए व्यवहार के नियम। 5.पर्यटन, मनोरंजन और यात्रा सुनिश्चित करने के लिए छह आवश्यक सिद्धांत। 6. स्कूली बच्चों के लिए नियम (स्कूल क्षेत्र में)। 7. जंगल को आग से बचाएं (व्यवहार के मानक)। 3. धारा 3 स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति। 1. मशरूम बीनने वालों के लिए मेमो। 2. संग्रह निर्देश औषधीय जड़ी बूटियाँ. 3. स्कूल प्रोजेक्ट "पर्यावरण आचरण संहिता" के अपेक्षित परिणाम। 4. पर्यावरण निगरानी (स्कूली बच्चों का समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण)।

पर्यावरणीय व्यवहार के स्कूल कोड का मानक नैतिक आधार प्रकृति एकमात्र ऐसी पुस्तक है जिसके सभी पृष्ठों पर गहरी सामग्री है। - जे. गोएथे नेचर एकमात्र ऐसी पुस्तक है जिसके सभी पृष्ठों पर गहन सामग्री मौजूद है। - I. गोएथे I. गोएथे I. गोएथे आज, यह देखने के लिए किसी भी समाचार पत्र को खोलना पर्याप्त है कि पर्यावरणीय मुद्दों और सार्वजनिक स्वास्थ्य के संरक्षण पर जनता का कितना ध्यान है। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि लोग पर्यावरणीय समस्याओं को व्यक्तिगत सुरक्षा के एक पहलू के रूप में समझना सीखते हैं। "पारिस्थितिकी" की अवधारणा ही "सतत विकास" शब्द को जन्म दे रही है। इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि हम समझें कि आज प्राचीन प्रकृति की ओर लौटना असंभव है, पर्यावरण में सभी मानवीय हस्तक्षेप को रोकना असंभव है, इसलिए हमें अपने आस-पास की दुनिया में बुद्धिमानी से और पर्यावरणीय रूप से सक्षम व्यवहार करना चाहिए।

पर्यावरणीय व्यवहार संहिता के विकास के लिए उद्देश्यपूर्ण पूर्वापेक्षाएँ पर्यावरण शिक्षा को शिक्षा प्रणाली में शामिल करना महत्वपूर्ण है। पर्यावरण शिक्षा को न केवल शिक्षा प्रणाली की संरचना में प्रवेश करना चाहिए, बल्कि इसकी नींव में से एक बनना चाहिए। वास्तविक निर्माण के लिए पर्यावरण शिक्षा आवश्यक है मानव रिश्ताप्रकृति के लिए, इसके परिवर्तन के स्वीकार्य उपाय का निर्धारण, विशिष्ट सामाजिक-प्राकृतिक पैटर्न और व्यवहार के मानकों को आत्मसात करना जिसके तहत मनुष्य का आगे अस्तित्व और विकास संभव है। पर्यावरण शिक्षा का मुख्य लक्ष्य एक ऐसे व्यक्तित्व का निर्माण करना है जो मानसिक और शारीरिक रूप से स्वस्थ, स्वतंत्र, अनुकूलित हो आधुनिक स्थितियाँएक ऐसा वातावरण जो दुनिया की अखंडता और उसमें अपनी जगह को समझता है। पर्यावरण शिक्षा में एक महत्वपूर्ण दिशा व्यक्ति के क्षितिज का विस्तार करना है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने का मुख्य साधन स्व-शिक्षा कौशल, जिज्ञासा और पर्यावरणीय ज्ञान की निरंतर पुनःपूर्ति की आवश्यकता का विकास है। पर्यावरण शिक्षा बुनियादी सिद्धांतों को परिभाषित करती है आधुनिक संस्कृतिपिछली पीढ़ियों की भौतिक और आध्यात्मिक विरासत के रूप में, यह विशेष शिक्षा का एक आवश्यक तत्व है। इसके अलावा, पारिस्थितिकी अपने वैज्ञानिक और शैक्षिक मूल्यों के साथ बड़े पैमाने पर सार्वजनिक नीति, कानूनी पहलुओं और आधुनिक सभ्यता के संरक्षण को प्रभावित करती है।

पर्यावरणीय आचार संहिता विकसित करने का मुख्य विचार पर्यावरण संरक्षण को विनियमित करने और सुनिश्चित करने के लिए पर्यावरणीय ज्ञान में सुधार करना है। पर्यावरण संरक्षण को विनियमित करने और सुनिश्चित करने के लिए पर्यावरणीय ज्ञान में सुधार करना है। पर्यावरण संबंधी सुरक्षापर्यावरण संरक्षण और पर्यावरण प्रबंधन के लिए समान सिद्धांत और नियम स्थापित करके; पर्यावरण संरक्षण और पर्यावरण प्रबंधन के लिए समान सिद्धांत और नियम स्थापित करके;

स्कूल पर्यावरण कोड का मुख्य लक्ष्य पर्यावरणीय व्यवहार के मानदंडों के कार्यान्वयन के लिए कानूनी समर्थन है - प्रकृति को संरक्षित करने और अनुकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों को बनाने के लिए स्कूली बच्चों के अधिकारों और जिम्मेदारियों का कोड। पर्यावरणीय व्यवहार के मानदंडों के कार्यान्वयन के लिए कानूनी समर्थन - प्रकृति के संरक्षण और अनुकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों के निर्माण के लिए स्कूली बच्चों के अधिकारों और जिम्मेदारियों का कोड।

स्कूल पर्यावरण संहिता के मुख्य उद्देश्य: पर्यावरण नीति के संगत अंतर्राष्ट्रीय सिद्धांतों सहित पर्यावरण संरक्षण के संबंधों का एक प्रणालीगत विनियमन बनाना; पर्यावरण संरक्षण से संबंधित संबंधों के प्रणालीगत विनियमन का निर्माण, जिसमें पर्यावरण नीति के अंतर्राष्ट्रीय सिद्धांतों के अनुरूप विनियमन भी शामिल है; पर्यावरण संरक्षण के क्षेत्र में संबंधों का व्यापक विनियमन; पर्यावरण संरक्षण के क्षेत्र में संबंधों का व्यापक विनियमन; मानदंडों का परिचय सही व्यवहारप्रकृति में, पर्यावरण संरक्षण और प्राकृतिक संसाधन प्रबंधन के विनियमन को बढ़ाने के तरीके, प्रकृति में सही व्यवहार के मानदंडों की शुरूआत, पर्यावरण संरक्षण और प्राकृतिक संसाधन प्रबंधन के विनियमन को बढ़ाने के तरीके

प्रकृति हमारी संपदा है. प्रकृति हमारी संपदा है. इस धन को भावी पीढ़ियों के लिए संरक्षित करना हमारा कार्य और कर्तव्य है। प्रकृति हमारी संपदा है. इस धन को भावी पीढ़ियों के लिए संरक्षित करना हमारा कार्य और कर्तव्य है। आइए लेखक एम. प्रिशविन के शब्दों के बारे में सोचें: आइए लेखक एम. प्रिशविन के शब्दों के बारे में सोचें: "मछली के लिए आपको चाहिए साफ पानी- हम अपने जलस्रोतों की रक्षा करेंगे। विभिन्न मूल्यवान जानवर जंगलों, सीढ़ियों और पहाड़ों में रहते हैं - हम अपने जंगलों, सीढ़ियों और पहाड़ों की रक्षा करेंगे। मछली के लिए - पानी, पक्षियों के लिए - हवा, जानवरों के लिए - जंगल, घास के मैदान, सीढ़ियाँ, पहाड़। और एक व्यक्ति को मातृभूमि की आवश्यकता होती है - हम प्रकृति की रक्षा करेंगे, जिसका अर्थ है कि हम मातृभूमि से प्यार करेंगे। “मछलियों को साफ पानी की जरूरत है - हम अपने जलाशयों की रक्षा करेंगे। विभिन्न मूल्यवान जानवर जंगलों, सीढ़ियों और पहाड़ों में रहते हैं - हम अपने जंगलों, सीढ़ियों और पहाड़ों की रक्षा करेंगे। मछली के लिए - पानी, पक्षियों के लिए - हवा, जानवरों के लिए - जंगल, घास के मैदान, सीढ़ियाँ, पहाड़। और एक व्यक्ति को मातृभूमि की आवश्यकता होती है - हम प्रकृति की रक्षा करेंगे, जिसका अर्थ है कि हम मातृभूमि से प्यार करेंगे। "आसपास की प्रकृति कम, पर्यावरण अधिक से अधिक।" "आसपास की प्रकृति कम, पर्यावरण अधिक से अधिक।" मिखाइल मिखाइलोविच प्रिशविन ने लिखा: "मेरे युवा मित्र! हम अपनी प्रकृति के स्वामी हैं, और हमारे लिए यह जीवन के महान खजाने के साथ सूर्य का भंडार है।" हम अपनी प्रकृति के स्वामी हैं, और हमारे लिए यह जीवन के महान खजाने वाले सूर्य का भंडार है। इन खजानों को न केवल संरक्षित करने की जरूरत है, बल्कि उन्हें खोलकर दिखाने की भी जरूरत है।” इन्हें संरक्षित किया जाना चाहिए - इन्हें खोला और दिखाया जाना चाहिए।

पर्यावरण व्यवहार के स्कूल कोड के मसौदे का सामान्य भाग हमारी जन्मभूमि वह सबसे शानदार चीज़ है जो हमें जीवन के लिए दी गई है। हमें इसकी खेती करनी चाहिए, इसकी रक्षा करनी चाहिए और अपनी पूरी ताकत से इसकी रक्षा करनी चाहिए। (के. पौस्टोव्स्की)। हमारी जन्मभूमि वह सबसे शानदार चीज़ है जो हमें जीवन के लिए दी गई है। हमें इसकी खेती करनी चाहिए, इसकी रक्षा करनी चाहिए और अपनी पूरी ताकत से इसकी रक्षा करनी चाहिए। (के. पौस्टोव्स्की)। हमने मछली की तरह पानी में तैरना, पक्षियों की तरह आकाश में उड़ना सीख लिया है, अब बस इंसानों की तरह धरती पर रहना सीखना बाकी है। हमने मछली की तरह पानी में तैरना, पक्षियों की तरह आकाश में उड़ना सीख लिया है, अब बस इंसानों की तरह धरती पर रहना सीखना बाकी है। प्रकृति हमारा घर है जिसमें हम रहते हैं। प्रकृति के बिना जीवन असंभव है। प्रकृति हमारा घर है जिसमें हम रहते हैं। प्रकृति के बिना जीवन असंभव है। एक व्यक्ति को अपनी भूमि का अच्छा मालिक होना चाहिए, लगातार, धैर्यपूर्वक और गहराई से प्रकृति का अध्ययन करना चाहिए, प्यार करना चाहिए और प्राकृतिक संसाधनों को कुशलता से बढ़ाना चाहिए। एक व्यक्ति को अपनी भूमि का अच्छा मालिक होना चाहिए, लगातार, धैर्यपूर्वक और गहराई से प्रकृति का अध्ययन करना चाहिए, प्यार करना चाहिए और प्राकृतिक संसाधनों को कुशलता से बढ़ाना चाहिए।

प्रकृति में व्यवहार के नियम (लेखक कारेल पोलोमिस)। प्रकृति को समझना सीखें, उसके मित्र और रक्षक बनें। प्रकृति को समझना सीखें, उसके मित्र और रक्षक बनें। प्रकृति की सुंदरता का आनंद लें, इसे अपने साथ नुकसान न पहुंचाएं लापरवाह रवैया. प्रकृति की सुंदरता का आनंद लें, अपने लापरवाह रवैये से इसे नुकसान न पहुंचाएं। प्रकृति की गोद में, शांत और अगोचर रहें: देखें, सुनें और शोर न करें। प्रकृति की गोद में, शांत और अगोचर रहें: देखें, सुनें और शोर न करें। प्रकृति के लिए कुछ उपयोगी करने के लिए हर अवसर का लाभ उठाएँ। प्रकृति के लिए कुछ उपयोगी करने के लिए हर अवसर का लाभ उठाएँ। सभी जीवित प्राणियों के प्रति मित्रवत रहें, जानवरों पर अत्याचार न करें और न ही उन्हें मारें। सभी जीवित प्राणियों के प्रति मित्रवत रहें, जानवरों पर अत्याचार न करें और न ही उन्हें मारें। पानी को साफ रखें, कुओं और झरनों की देखभाल करें। पानी को साफ रखें, कुओं और झरनों की देखभाल करें। इसे साफ रखो प्रकृतिक वातावरण, इसमें होने का कोई निशान न छोड़ें। प्राकृतिक वातावरण को स्वच्छ रखें और उसमें रहने का कोई निशान न छोड़ें। उन लोगों की मदद करें जो प्रकृति की परवाह करते हैं, इसे कीटों और गैर-जिम्मेदार पर्यटकों से बचाते हैं। उन लोगों की मदद करें जो प्रकृति की परवाह करते हैं, इसे कीटों और गैर-जिम्मेदार पर्यटकों से बचाते हैं।

प्रकृति संरक्षण के लिए आदेश. 1. जंगलों और खेतों में सावधानी से चलें। 1. जंगलों और खेतों में सावधानी से चलें। 2.जंगल की शांति में खलल न डालें। 2.जंगल की शांति में खलल न डालें। 3. अपने पीछे सफाई करो, तुम प्रकृति के पवित्र घर में मेहमान हो। 3. अपने पीछे सफाई करो, तुम प्रकृति के पवित्र घर में मेहमान हो। 4. व्यर्थ में फूल न तोड़ें. 4. व्यर्थ में फूल न तोड़ें. 5. आग मत जलाओ, और यदि तुम्हें जलानी ही पड़े, तो जब तुम चले जाओ तो उसे बुझा दो, और सुलगते हुए कोयले भी न छोड़ो। 5. आग मत जलाओ, और यदि तुम्हें जलानी ही पड़े, तो जब तुम चले जाओ तो उसे बुझा दो, और सुलगते हुए कोयले भी न छोड़ो। 6. रालयुक्त छाल को क्षति न पहुँचायें। 6. रालयुक्त छाल को क्षति न पहुँचायें। 7. बर्च पेड़ों की "शरीर से त्वचा" को न फाड़ें। 7. बर्च पेड़ों की "शरीर से त्वचा" को न फाड़ें। 8. हर उस चीज़ का सम्मान करें जो केवल आपकी नहीं है। 8. हर उस चीज़ का सम्मान करें जो केवल आपकी नहीं है।

प्रकृति में बच्चों के व्यवहार के नियम। जंगल में, पार्क में, रास्तों और पगडंडियों पर चलें। याद रखें: घास में कई छोटे जानवर हैं, वे बहुत अदृश्य हैं और गलती से कुचले जा सकते हैं। जंगल में, पार्क में, रास्तों और पगडंडियों पर चलें। याद रखें: घास में कई छोटे जानवर हैं, वे बहुत अदृश्य हैं और गलती से कुचले जा सकते हैं। जंगल या पार्क में शोर न करें। अपने साथ टेप रिकॉर्डर न लाएँ, जंगल या पार्क में शोर न करें। अपने साथ टेप रिकॉर्डर न लाएँ, संगीत न बजाएँ सेलफोन. याद रखें: चीखने-चिल्लाने और तेज़ संगीत से वनवासी डर जाते हैं और वे अपना घर छोड़ देते हैं। एक सेल फ़ोन पर. याद रखें: चीखने-चिल्लाने और तेज़ संगीत से वनवासी डर जाते हैं और वे अपना घर छोड़ देते हैं। पक्षियों के घोंसलों को न छुएं. यदि आपको अंडे या चूजों वाला घोंसला दिखाई दे तो चुपचाप वहां से निकल जाने का प्रयास करें। याद रखें: कुचली हुई घास या टूटी हुई शाखा पक्षी को डरा सकती है। पक्षियों के घोंसलों को न छुएं. यदि आपको अंडे या चूजों वाला घोंसला दिखाई दे तो चुपचाप वहां से निकल जाने का प्रयास करें। याद रखें: कुचली हुई घास या टूटी हुई शाखा पक्षी को डरा सकती है। पक्षियों और उनकी प्रकृति के सामंजस्य को न बिगाड़ें। याद रखें: वुड ग्राउज़, हेज़ल ग्राउज़, ब्लैक ग्राउज़, तीतर, स्तन, जेज़, कठफोड़वा, फ़िंच, वार्बलर, शिफचैफ़, थ्रश, बंटिंग, फ्लाईकैचर, कौवे जंगल में रहते हैं। बत्तख, हंस, जलचर, सारस और हंस अपने प्रवास के दौरान रुकते हैं। पक्षियों और उनकी प्रकृति के सामंजस्य को न बिगाड़ें। याद रखें: वुड ग्राउज़, हेज़ल ग्राउज़, ब्लैक ग्राउज़, तीतर, स्तन, जेज़, कठफोड़वा, फ़िंच, वार्बलर, शिफचैफ़, थ्रश, बंटिंग, फ्लाईकैचर, कौवे जंगल में रहते हैं। बत्तख, हंस, जलचर, सारस और हंस अपने प्रवास के दौरान रुकते हैं।

प्रकृति में बच्चों के व्यवहार के नियम। एंथिल को नष्ट मत करो. सुइयों और तिनकों का पालन करते हुए चींटियों को अपना घर बनाने में बहुत समय लगता है। याद रखें: किसी भी कार्य का सम्मान किया जाना चाहिए। चींटियाँ जंगल की अर्दली हैं; वे जंगल को नष्ट करने वाले कीड़ों को बहुत अधिक बढ़ने से रोकती हैं। एंथिल को नष्ट मत करो. सुइयों और तिनकों का पालन करते हुए चींटियों को अपना घर बनाने में बहुत समय लगता है। याद रखें: किसी भी कार्य का सम्मान किया जाना चाहिए। चींटियाँ जंगल की अर्दली हैं; वे जंगल को नष्ट करने वाले कीड़ों को बहुत अधिक बढ़ने से रोकती हैं। तितलियाँ मत पकड़ो. वे प्रकृति को सजाते हैं और पौधों को परागित करते हैं। याद रखें: तितली को मारना आसान है। बस इसे अपने हाथ में पकड़ें, इसके पंखों से परतें गिर जाएंगी और यह उड़ने में सक्षम नहीं होगा। तितलियाँ मत पकड़ो. वे प्रकृति को सजाते हैं और पौधों को परागित करते हैं। याद रखें: तितली को मारना आसान है। बस इसे अपने हाथ में पकड़ें, इसके पंखों से परतें गिर जाएंगी और यह उड़ने में सक्षम नहीं होगा। जंगल या घास के मैदान में फूल न तोड़ें, बल्कि उनकी सुंदरता की प्रशंसा करें। याद रखें: चुने हुए पौधे जल्दी मर जाते हैं और उनमें बीज नहीं बनते। यदि बीज नहीं होंगे तो फूल वाले पौधे भी नहीं होंगे। जंगल या घास के मैदान में फूल न तोड़ें, बल्कि उनकी सुंदरता की प्रशंसा करें। याद रखें: चुने हुए पौधे जल्दी मर जाते हैं और उनमें बीज नहीं बनते। यदि बीज नहीं होंगे तो फूल वाले पौधे भी नहीं होंगे।

प्रकृति में बच्चों के व्यवहार के नियम। जाल को मत फाड़ो, बल्कि देखो कि मकड़ी कैसे शिकार करती है। याद रखें: क्रॉस स्पाइडर एक लाभकारी कीट है; यह मच्छरों और मक्खियों को खाता है। जाल को मत फाड़ो, बल्कि देखो कि मकड़ी कैसे शिकार करती है। याद रखें: क्रॉस स्पाइडर एक लाभकारी कीट है; यह मच्छरों और मक्खियों को खाता है। जंगल में हाथी, गिलहरी, खरगोश और अन्य जानवरों को न पकड़ें। यह याद रखना वनवासी. उन्हें किसी व्यक्ति के बगल वाले अपार्टमेंट में बुरा लगेगा, और जंगल उनका है। घर. जंगल में हाथी, गिलहरी, खरगोश और अन्य जानवरों को न पकड़ें। याद रखें: ये वनवासी हैं। उन्हें किसी व्यक्ति के बगल वाले अपार्टमेंट में बुरा लगेगा, और जंगल उनका घर है। अखाद्य मशरूम न चुनें। याद रखें: जंगल को भी वास्तव में इन मशरूमों की ज़रूरत है। जानवर इन्हें खाते हैं और उनसे इलाज भी किया जाता है। अखाद्य मशरूम न चुनें। याद रखें: जंगल को भी वास्तव में इन मशरूमों की ज़रूरत है। जानवर इन्हें खाते हैं और उनके साथ व्यवहार किया जाता है। जंगल में आग मत जलाओ. याद रखें: आग लगने के बाद पांच साल तक जमीन पर घास नहीं उग सकेगी। जंगल में आग मत जलाओ. याद रखें: आग लगने के बाद पांच साल तक जमीन पर घास नहीं उग सकेगी। जंगल या पार्क में सूखी घास न जलाएं। याद रखें: सूखी घास तेजी से भड़कती है और आग का कारण बन सकती है। जंगल या पार्क में सूखी घास न जलाएं। याद रखें: सूखी घास तेजी से भड़कती है और आग का कारण बन सकती है। जंगल या पार्क में कूड़ा-कचरा न छोड़ें। याद रखें: यह जानवरों का घर है, यह साफ होना चाहिए। जंगल या पार्क में कूड़ा-कचरा न छोड़ें। याद रखें: यह जानवरों का घर है, यह साफ होना चाहिए।

पक्षी पंखों वाले जंगलों के रक्षक हैं पक्षी पंखों वाले जंगलों के रक्षक हैं पक्षियों के घोंसलों को नष्ट न होने दें। गाने वाले पक्षियों या सजावटी पक्षियों को न पकड़ें। कृत्रिम घोंसले लटकाएँ, पक्षियों के घर बनाएँ... सर्दियों में पक्षियों को खिलाने के लिए "पक्षी कैंटीन" का आयोजन करें। पक्षियों के घोंसलों को नष्ट करने से बचें. गाने वाले पक्षियों या सजावटी पक्षियों को न पकड़ें। कृत्रिम घोंसले लटकाएँ, पक्षियों के घर बनाएँ... सर्दियों में पक्षियों को खिलाने के लिए "पक्षी कैंटीन" का आयोजन करें। पक्षियों का ख्याल रखें. पक्षियों का ख्याल रखें. पक्षी जंगलों, खेतों, बगीचों और पार्कों के पंखों वाले रक्षक हैं। घोंसले बनाने के दौरान तारों का एक परिवार 9,000 कॉकचाफ़र्स और उनके लार्वा खाता है। एक लंबे गर्मी के दिन के दौरान, स्तनों का एक परिवार 1.5 हजार से अधिक कीड़ों को नष्ट कर देता है, और प्रत्येक अपने वजन से अधिक को मारता है। पक्षी जंगलों, खेतों, बगीचों और पार्कों के पंखों वाले रक्षक हैं। घोंसले बनाने के दौरान तारों का एक परिवार 9,000 कॉकचाफ़र्स और उनके लार्वा खाता है। एक लंबे गर्मी के दिन के दौरान, स्तनों का एक परिवार 1.5 हजार से अधिक कीड़ों को नष्ट कर देता है, और प्रत्येक अपने वजन से अधिक को मारता है। पक्षियों की देखभाल करें क्योंकि वे प्रकृति में संतुलन बनाए रखते हैं। एक उल्लू गर्मियों में 1000 खेत के चूहों को खाता है, जिससे कम से कम एक टन रोटी बच जाती है। पक्षियों की देखभाल करें क्योंकि वे प्रकृति में संतुलन बनाए रखते हैं। एक उल्लू गर्मियों में 1000 खेत के चूहों को खाता है, जिससे कम से कम एक टन रोटी बच जाती है। प्रकृति में बच्चों के लिए आचरण के नियम MAOU सेकेंडरी स्कूल 91 के छात्रों ने टूमेन (केप) में यू. ए. गगारिन के नाम पर बने पार्क में दस बर्डहाउस रखे।

महान लोगों की महान बातें. जानवरों के साथ अच्छा व्यवहार करें. जानवरों के साथ अच्छा व्यवहार करें. जानवरों के प्रति करुणा का चरित्र की दयालुता से इतना गहरा संबंध है कि हम विश्वास के साथ कह सकते हैं: जो कोई भी जानवरों के प्रति क्रूर है वह क्रूर नहीं हो सकता। दयालू व्यक्ति. - ए शोपेनहावर जानवरों के प्रति करुणा का चरित्र की दयालुता से इतना गहरा संबंध है कि हम विश्वास के साथ कह सकते हैं: जो कोई भी जानवरों के प्रति क्रूर है वह दयालु व्यक्ति नहीं हो सकता। - ए. शोपेनहावरए. शोपेनहावर वॉ भीतर की दुनियामानव दया सूर्य है. -में। ह्यूगो व्यक्ति की आंतरिक दुनिया में दया सूर्य है। -में। ह्यूगो दुर्व्यवहार करनाजानवरों के साथ लोगों के साथ समान व्यवहार का यह केवल पहला अनुभव है। - जे. बर्नार्डिन जानवरों के प्रति क्रूरता लोगों के साथ समान व्यवहार का पहला अनुभव है। - जे. बर्नार्डिन जे. बर्नार्डिन मनुष्य अकेले ही सभी मांसाहारी जानवरों की तुलना में अधिक जीवित प्राणियों को मारता और नष्ट करता है। - जे. बफन मनुष्य अकेले जितने जीवित प्राणियों को मारता, नष्ट करता है, उससे कहीं अधिक सभी मांसाहारी जानवर मिलकर उन्हें खा जाते हैं। - जे. बफन जे. बफ़न एक बीमार जानवर से अधिक मर्मस्पर्शी कुछ भी नहीं है: यह इतने शांत और दुखद त्याग के साथ पीड़ा को सहन करता है। - टी. गौटियर एक बीमार जानवर से अधिक मर्मस्पर्शी कुछ भी नहीं है: यह इतने शांत और दुखद त्याग के साथ पीड़ा को सहन करता है। - टी. गौटियर जो उच्चतर जानवरों में तर्क को नकारता है, उसके पास स्वयं भी इसका थोड़ा सा अंश होना चाहिए। - ए. शोपेनहावर जो उच्चतर जानवरों में तर्क को नकारता है, उसके पास स्वयं भी इसका थोड़ा सा अंश होना चाहिए। - ए. शोपेनहावरए. शोफेनहॉवर्र

पर्यटन, अवकाश और यात्रा के लिए छह आवश्यक सिद्धांत इकोटूरिज्म इकोटूरिज्म प्राकृतिक संसाधनों के अत्यधिक गहन उपयोग से बचें। यात्रा और मनोरंजन के लिए अपनी वास्तविक आवश्यकता से अधिक सामान, ऊर्जा, भूमि, पानी और अन्य संसाधनों का उपयोग न करें। प्राकृतिक संसाधनों के अत्यधिक गहन उपयोग से बचें। यात्रा और मनोरंजन के लिए अपनी वास्तविक आवश्यकता से अधिक सामान, ऊर्जा, भूमि, पानी और अन्य संसाधनों का उपयोग न करें। प्रकृति को नष्ट किये बिना यात्रा करें। प्रकृति को प्रदूषित न करें, ऐसे उत्पादों का उपयोग करें जिन्हें पुनर्चक्रित किया जा सके, उपयोग करें कम प्लास्टिकऔर रसायन. सुनिश्चित करें कि कचरा सही स्थान पर पहुंचे जहां इसे पुनर्चक्रित किया जा सके या सुरक्षित रूप से संग्रहीत किया जा सके। संवेदनशील क्षेत्रों में कचरे से विशेष रूप से सावधान रहें। प्राकृतिक क्षेत्र(जैसे समुद्र तट या आर्द्रभूमि)। प्रकृति को नष्ट किये बिना यात्रा करें। प्रदूषण न करें, ऐसे उत्पादों का उपयोग करें जिन्हें पुनर्नवीनीकरण किया जा सकता है, प्लास्टिक और रसायनों का कम उपयोग करें। सुनिश्चित करें कि कचरा सही स्थान पर पहुंचे जहां इसे पुनर्चक्रित किया जा सके या सुरक्षित रूप से संग्रहीत किया जा सके। संवेदनशील प्राकृतिक क्षेत्रों (जैसे समुद्र तट या आर्द्रभूमि) में कचरे से विशेष रूप से सावधान रहें। पर्यावरण अनुकूल परिवहन चुनें। हवाई जहाज, बसें और कारें पर्यावरण को बहुत प्रदूषित करती हैं। साइकिलें, नौकायन नौकाएँ, खेने वाली नावें और रेलगाड़ियाँ प्रकृति के लिए अधिक सुरक्षित हैं और आपको प्रकृति का बेहतर आनंद लेने की अनुमति देंगी। अधिक बार चलें। पर्यावरण अनुकूल परिवहन चुनें। हवाई जहाज, बसें और कारें पर्यावरण को बहुत प्रदूषित करती हैं। साइकिलें, नौकायन नौकाएँ, खेने वाली नावें और रेलगाड़ियाँ प्रकृति के लिए अधिक सुरक्षित हैं और आपको प्रकृति का बेहतर आनंद लेने की अनुमति देंगी। अधिक बार चलें। आवास के संरक्षण और विकास में योगदान दें। ऐसे पर्यटन उत्पाद और सेवाएँ चुनें जो स्थानीय विकास, प्रकृति और ऐतिहासिक स्थलों के संरक्षण को बढ़ावा दें। स्थानीय उत्पादकों (भोजन, स्थानीय रचनात्मकता) का समर्थन करें। पर्यावरण के अनुकूल ट्रैवल कंपनियां, स्थानीय जैविक उत्पाद चुनें। आवास के संरक्षण और विकास में योगदान दें। ऐसे पर्यटन उत्पाद और सेवाएँ चुनें जो स्थानीय विकास, प्रकृति और ऐतिहासिक स्थलों के संरक्षण को बढ़ावा दें। स्थानीय उत्पादकों (भोजन, स्थानीय रचनात्मकता) का समर्थन करें। पर्यावरण के अनुकूल ट्रैवल कंपनियां, स्थानीय जैविक उत्पाद चुनें। सीखें और सम्मान करें विभिन्न संस्कृतियाँऔर परंपराएँ. विचार करना स्थानीय परिस्थितियाँ, व्यवहार और परंपराओं के नियम। आपका सम्मान और रुचि मदद करेगी स्थानीय निवासीअपने प्राकृतिक और सांस्कृतिक मूल्यों पर गर्व महसूस करें और उन्हें बेहतर ढंग से संरक्षित करें। विभिन्न संस्कृतियों और परंपराओं को जानें और उनका सम्मान करें। स्थानीय परिस्थितियों, व्यवहार के नियमों और परंपराओं को ध्यान में रखें। आपका सम्मान और रुचि स्थानीय निवासियों को उनकी प्राकृतिक और सांस्कृतिक संपत्तियों पर गर्व महसूस करने और उन्हें बेहतर ढंग से संरक्षित करने में मदद करेगी। सामूहिक पर्यटन से बचें उन अवकाश और पर्यटन स्थलों को न चुनने का प्रयास करें जहां बहुत सारे लोग छुट्टियां बिताते हैं। सामूहिक पर्यटन से बचें उन अवकाश और पर्यटन स्थलों को न चुनने का प्रयास करें जहां बहुत सारे लोग छुट्टियां बिताते हैं।

आग के मौसम के दौरान, जंगल में निम्नलिखित निषिद्ध है: - आप जंगल में जलती हुई माचिस और सिगरेट के टुकड़े नहीं फेंक सकते; - आप जलती हुई माचिस और सिगरेट के टुकड़े जंगल में नहीं फेंक सकते; - शिकार करते समय ज्वलनशील पदार्थों से बनी छड़ी का उपयोग करें; - शिकार करते समय ज्वलनशील पदार्थों से बनी छड़ी का उपयोग करें; - तेल लगे या गैसोलीन से लथपथ कपड़े जंगल में छोड़ दें; - तेल लगे या गैसोलीन से लथपथ कपड़े जंगल में छोड़ दें; - चल रहे वाहन इंजनों के ईंधन टैंक को फिर से भरना; - चल रहे वाहन इंजनों के ईंधन टैंक को फिर से भरना; - बोतलें या टूटा हुआ कांच पीछे छोड़ दें; - बोतलें या टूटा हुआ कांच पीछे छोड़ दें; - सूखी घास वाले स्थानों में आग जलाएं; - सूखी घास वाले स्थानों में आग जलाएं; - पेड़ों के नीचे, साफ़ स्थानों पर घास जलाएं, खेतों में ठूंठ जलाएं। - पेड़ों के नीचे, साफ़ स्थानों पर घास जलाएं, खेतों में ठूंठ जलाएं। जंगल को आग से बचाएं. एक ऐस्पन पेड़ लाखों माचिस बना सकता है, और एक माचिस एक जंगल में दस लाख पेड़ों को नष्ट कर सकती है। जंगल को आग से बचाएं. एक ऐस्पन पेड़ लाखों माचिस बना सकता है, और एक माचिस एक जंगल में दस लाख पेड़ों को नष्ट कर सकती है।

स्कूली बच्चों के लिए नियम. (स्कूल के प्लॉट में) 1. दोस्तों, स्कूल के प्लॉट में लगे पेड़ों की देखभाल करें। पेड़ सामान्य आकार 24 घंटे में यह उतनी ऑक्सीजन रिस्टोर कर लेता है जितनी 3 लोगों की सांस लेने के लिए जरूरी होती है। हरे क्षेत्रों में आवासीय पड़ोस में धूल का स्तर खुले क्षेत्रों की तुलना में 40% कम है। हरे क्षेत्र एयरोसोल और धूल का % जमा करते हैं। 1. दोस्तों, स्कूल क्षेत्र में लगे पेड़ों की देखभाल करें। 24 घंटों में, एक औसत आकार का पेड़ 3 लोगों के लिए सांस लेने के लिए पर्याप्त ऑक्सीजन बहाल करता है। हरे क्षेत्रों में आवासीय पड़ोस में धूल का स्तर खुले क्षेत्रों की तुलना में 40% कम है। हरे क्षेत्र एयरोसोल और धूल का % जमा करते हैं। 2. विद्यालय क्षेत्र में कूड़ा फैलाना और धूम्रपान करना प्रतिबंधित है। सांस्कृतिक आचरण हमें ताजी हवा और स्वच्छ वातावरण प्रदान करेगा। के लिए प्रयासरत स्वस्थ छविज़िंदगी। अपने स्वास्थ्य और अपने प्रियजनों के स्वास्थ्य के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं। 2. विद्यालय क्षेत्र में कूड़ा फैलाना और धूम्रपान करना प्रतिबंधित है। सांस्कृतिक आचरण हमें ताजी हवा और स्वच्छ वातावरण प्रदान करेगा। स्वस्थ जीवनशैली के लिए प्रयास करें। अपने स्वास्थ्य और अपने प्रियजनों के स्वास्थ्य के प्रति सावधान रवैया अपनाएं। 3. हमारी स्कूल साइट एक पारिस्थितिकी तंत्र है, जिसका प्रतिनिधित्व न केवल पौधों द्वारा किया जाता है, बल्कि पक्षियों द्वारा भी किया जाता है - "शहर की नर्सें" - गौरैया, तारे, जैकडॉ, कबूतर, कृंतक और कीड़े (चींटियां, मक्खियाँ, आदि)। 3. हमारी स्कूल साइट एक पारिस्थितिकी तंत्र है, जिसका प्रतिनिधित्व न केवल पौधों द्वारा किया जाता है, बल्कि पक्षियों द्वारा भी किया जाता है - "शहर की नर्सें" - गौरैया, तारे, जैकडॉ, कबूतर, कृंतक और कीड़े (चींटियां, मक्खियाँ, आदि)। 4. पर खेल मैदानखेल सुविधाओं का सावधानी से इलाज करें। 4. खेल मैदान पर, खेल सुविधाओं का सावधानी से इलाज करें। 5. स्कूल क्षेत्र में कुत्तों को घुमाना प्रतिबंधित है। स्कूल स्थल की सफाई "क्षेत्रों के स्वच्छता रखरखाव, सफाई के संगठन और स्वच्छता और व्यवस्था सुनिश्चित करने के नियम" के अनुसार की जानी चाहिए। 5. स्कूल क्षेत्र में कुत्तों को घुमाना प्रतिबंधित है। स्कूल स्थल की सफाई "क्षेत्रों के स्वच्छता रखरखाव, सफाई के संगठन और स्वच्छता और व्यवस्था सुनिश्चित करने के नियम" के अनुसार की जानी चाहिए।

मशरूम बीनने वालों के लिए अनुस्मारक 1. केवल उन्हीं मशरूमों को इकट्ठा करें जिनके बारे में आप निश्चित रूप से जानते हैं कि वे खाने योग्य हैं। 2. जिन मशरूमों के बारे में आप नहीं जानते या जिनके बारे में संदेह हो, उन्हें न तो खाना चाहिए और न ही चखना चाहिए, खासकर कच्चे रूप में। 3. जिन मशरूमों के तने के आधार पर कंद जैसा गाढ़ापन हो, जो एक खोल से घिरे हों, उन्हें कभी न तोड़ें और न ही खाएं और न ही उनका स्वाद लें। 4.जब आप मशरूम तोड़ें, तो उन्हें पूरे तने के साथ लेने का प्रयास करें ताकि नज़र न हटे महत्वपूर्ण संकेतपिछले नियम में निर्दिष्ट. 5.यदि आप शैंपेन एकत्र कर रहे हैं, तो कृपया विशेष ध्यानप्लेटों के रंग पर: खाने योग्य शैंपेन में प्लेटें जल्दी गुलाबी हो जाती हैं और फिर गहरे रंग की हो जाती हैं। जहरीले पीले टॉडस्टूल, दिखने में शैंपेनोन के समान, हमेशा प्लेटें होती हैं सफ़ेद. 6.कभी भी ऐसे मशरूम इकट्ठा न करें या न खाएं जो अधिक पके, कीड़े वाले या खराब हो गए हों। 7.मशरूम को कच्चा न खाएं. 8. घर लाए गए मशरूम को उसी दिन छांटना चाहिए कुछ प्रजातियाँऔर फिर से सावधानीपूर्वक समीक्षा की गई। सभी संदिग्ध, अधिक पके, पिलपिले मशरूमों को फेंक दिया जाना चाहिए! मिट्टी से दूषित तने के निचले हिस्से को काट दिया जाता है, और मशरूम को रेत और मलबे से अच्छी तरह साफ कर दिया जाता है। 9.मशरूम को संग्रह के दिन या अगली सुबह से पहले पकाया जाना चाहिए। 10. इस लोकप्रिय धारणा पर विश्वास न करें कि जहरीले मशरूम के कारण प्याज या चांदी की वस्तुएं काली हो जाती हैं यदि उन्हें उस पानी में डुबोया जाए जिसमें मशरूम उबाले जाते हैं। 11.शहर के पार्कों, चौराहों, आंगनों, सड़कों और रेलवे के किनारे मशरूम इकट्ठा न करें, मशरूम में जहरीले पदार्थ जमा हो जाते हैं और भोजन के लिए अनुपयुक्त हो जाते हैं।

स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति जंगल और उसकी संपदा से प्रेम करती है। एक हेक्टेयर वन क्षेत्र से आप 50 किलोग्राम वजन प्राप्त कर सकते हैं। मशरूम और 500 किग्रा तक। वन जामुन. जंगल और उसकी संपदा से प्यार करो। एक हेक्टेयर वन क्षेत्र से आप 50 किलोग्राम वजन प्राप्त कर सकते हैं। मशरूम और 500 किग्रा तक। वन जामुन. "यह प्यारा जंगल कच्चे माल का आपूर्तिकर्ता, कमाने वाला और फसल का संरक्षक है, रूसी प्रकृति की समृद्धि और शक्ति का प्रतीक है।" "यह प्यारा जंगल कच्चे माल का आपूर्तिकर्ता, कमाने वाला और फसल का संरक्षक है, रूसी प्रकृति की समृद्धि और शक्ति का प्रतीक है।" (एल. लियोनोव.) (एल. लियोनोव.)

औषधीय जड़ी-बूटियाँ एकत्रित करने के निर्देश औषधीय पौधेनिश्चित कैलेंडर अवधि के भीतर एकत्र किया जाना चाहिए और उसका पालन किया जाना चाहिए नियमों का पालन: - जानकर अच्छा लगा उपस्थितिवह औषधीय पौधा जिसे आपको एकत्र करने की आवश्यकता है; - जानें कि पौधे के कौन से हिस्से औषधीय हैं (फूल, तना, घास, जमीन के ऊपर के सभी हिस्से, बीज, जड़ें); - आप पौधों को उनकी जड़ों से नहीं उखाड़ सकते; - पत्तियों की कटाई करते समय, आप एक झाड़ी से पत्तियों को पूरी तरह से नहीं काट सकते; - जड़ों और प्रकंदों की कटाई शुरुआती वसंत या देर से शरद ऋतु में की जानी चाहिए (बीज पकने और गिरने के बाद)। पौधों की वृद्धि के लिए कुछ जड़ों और प्रकंदों को जमीन में छोड़ने की सलाह दी जाती है; - आप फूल, पत्तियां और जमीन के ऊपर के सभी हिस्सों को इकट्ठा नहीं कर सकते बरसात के मौसम में; फूल इकट्ठा करते समय आपको इस बात पर ध्यान देने की जरूरत है कि वे ताजे हों, मुड़े हुए या मुरझाए हुए न हों। उदाहरण के लिए, कैलेंडुला सुबह धूप वाले दिन जागता है। 9 से, यह अब संग्रह के लिए उपयुक्त नहीं है।

स्कूल परियोजना "पर्यावरण आचरण संहिता" के अपेक्षित परिणाम - परियोजना "पर्यावरण आचरण संहिता" में पर्यावरण शिक्षा, अन्य जीवित प्राणियों, अन्य लोगों के जीवन के साथ भावनात्मक सहानुभूति का विकास, प्राकृतिक प्रक्रियाओं में किसी की भागीदारी की भावना शामिल है। प्राकृतिक दुनिया में अपने अस्तित्व की पूर्णता की हानि के रूप में नुकसान की धारणा, पर्यावरणीय बर्बरता के खिलाफ विरोध। - परियोजना "पर्यावरण आचार संहिता" में पर्यावरण शिक्षा, अन्य जीवित प्राणियों, अन्य लोगों के जीवन के साथ भावनात्मक सहानुभूति का विकास, प्राकृतिक प्रक्रियाओं में शामिल होने की भावना, प्राकृतिक दुनिया में नुकसान की धारणा शामिल है। स्वयं के अस्तित्व की उपयोगिता, पर्यावरणीय बर्बरता का विरोध। - संहिता आधार पर समाज के पर्यावरणीय हितों की सुरक्षा और देश की पर्यावरण सुरक्षा सुनिश्चित करेगी सामान्य विचारप्राकृतिक पर्यावरण के जीवन-समर्थक कार्यों का संरक्षण। - संहिता प्राकृतिक पर्यावरण के जीवन-समर्थक कार्यों के संरक्षण के सामान्य विचार के आधार पर समाज के पर्यावरणीय हितों की सुरक्षा और देश की पर्यावरणीय सुरक्षा सुनिश्चित करेगी। - संहिता स्कूली बच्चों की पर्यावरण संस्कृति का निर्माण करेगी। - संहिता स्कूली बच्चों की पर्यावरण संस्कृति का निर्माण करेगी।

स्कूल परियोजना "पर्यावरण आचरण संहिता" के अपेक्षित परिणाम पर्यावरणीय गतिविधियों में स्कूली बच्चों और बच्चों के पर्यावरण संघों में प्रतिभागियों को शामिल करना है; -पर्यावरण गतिविधियों में स्कूली बच्चों और बच्चों के पर्यावरण संघों के प्रतिभागियों को शामिल करना; - प्रकृति और मनुष्यों की बातचीत, क्षेत्र की परिभाषा के बारे में पर्यावरणीय आंदोलनों में प्रतिभागियों द्वारा नए ज्ञान का अधिग्रहण संज्ञानात्मक रुचियाँ; ज्ञान के लिए आवेग, प्रकृति का गहन अध्ययन; - पर्यावरण आंदोलनों में प्रतिभागियों द्वारा प्रकृति और मनुष्य की बातचीत के बारे में नए ज्ञान का अधिग्रहण, संज्ञानात्मक हितों के दायरे का निर्धारण; ज्ञान के लिए आवेग, प्रकृति का गहन अध्ययन; -बच्चों में "छोटे" के विशिष्ट समाधान की आदत का विकास पर्यावरण की समस्याएएक दृश्य परिणाम के साथ (सफाई, जलधाराओं, नदियों की बहाली; भूनिर्माण, पारिस्थितिक पार्कों का निर्माण; पर्यावरण की दृष्टि से स्वीकार्य आर्थिक जीवन शैली का विकास, आदि); - बच्चों में दृश्यमान परिणामों के साथ "छोटी" पर्यावरणीय समस्याओं को विशेष रूप से हल करने की आदत विकसित करना (नदियों, नदियों को साफ़ करना, बहाल करना; भूनिर्माण गतिविधियाँ, पर्यावरण पार्क बनाना; पर्यावरण की दृष्टि से स्वीकार्य किफायती जीवन शैली में महारत हासिल करना, आदि); - एक नए, पर्यावरण उन्मुख विश्वदृष्टि का अधिग्रहण और गठन, इस तथ्य पर आधारित है कि दुनिया एक है, अविभाज्य है और मनुष्य के लिए शत्रुतापूर्ण नहीं है, कि एक बुरा व्यवहार वाला व्यक्ति अपने आसपास की दुनिया के लिए मृत्यु का एकमात्र स्रोत है। - एक नए, पर्यावरण उन्मुख विश्वदृष्टि का अधिग्रहण और गठन, इस तथ्य पर आधारित है कि दुनिया एक है, अविभाज्य है और मनुष्य के लिए शत्रुतापूर्ण नहीं है, कि एक बुरा व्यवहार वाला व्यक्ति अपने आसपास की दुनिया के लिए मृत्यु का एकमात्र स्रोत है। यह परियोजना व्यक्ति के संज्ञानात्मक दृष्टिकोण को विकसित करने, एक देखभाल करने वाले मालिक और देशभक्त की भावना विकसित करने के लिए डिज़ाइन की गई है। यह परियोजना व्यक्ति के संज्ञानात्मक दृष्टिकोण को विकसित करने, एक देखभाल करने वाले मालिक और देशभक्त की भावना विकसित करने के लिए डिज़ाइन की गई है।

स्कूली बच्चों का समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण समानांतर छठी कक्षा के छात्रों के बीच एक समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण आयोजित किया गया था। परिणाम समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण: समानांतर छठी कक्षा के छात्रों के बीच एक समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण आयोजित किया गया। समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण के परिणाम: 30 लोगों का साक्षात्कार लिया गया। समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण के दौरान उनसे 6 प्रश्नों के उत्तर देने को कहा गया, निम्नलिखित डेटा प्राप्त किया गया: 30 बच्चों का साक्षात्कार लिया गया। उनसे 6 प्रश्नों के उत्तर देने को कहा गया। समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण के दौरान निम्नलिखित आंकड़े प्राप्त हुए: सभी उत्तरदाताओं को यू. ए. गगारिन के नाम पर बने पार्क में रहना पसंद है - जो वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए एक पसंदीदा अवकाश स्थल है; "हाँ" - उत्तर दिया गया - 23; "कभी-कभी" - 7 सभी उत्तरदाता यू.ए. गगारिन के नाम पर बने पार्क में जंगल में रहना पसंद करते हैं - वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए एक पसंदीदा अवकाश स्थान; "हाँ" - उत्तर दिया गया - 23; "कभी-कभी" - 7 सबसे अधिक बार गर्मियों और शरद ऋतु में जंगल का दौरा करते हैं (उत्तरदाताओं का 48%), वसंत में शायद ही कभी (47%) और सर्दियों में बहुत कम (5%); अधिकांशतः गर्मियों और शरद ऋतु में जंगल का दौरा करते हैं (उत्तरदाताओं का 48%), वसंत में शायद ही कभी (47%) और सर्दियों में बहुत कम (5%); बर्च वन का उपयोग अवकाश स्थल के रूप में किया जाता है - 100%, स्रोत प्राकृतिक उत्पादभोजन - 20%, और ईंधन के रूप में - 0%। बर्च वन का उपयोग मनोरंजन स्थल के रूप में किया जाता है - 100%, प्राकृतिक भोजन का स्रोत - 20%, और ईंधन के रूप में - 0%। 30% उत्तरदाताओं ने वन पुनर्जनन में भाग लिया, और 100% 30% उत्तरदाताओं ने वन पुनर्जनन में भाग लिया, और 100% पेड़ नहीं जलाते। पेड़ मत जलाओ इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि हमारे स्कूल के सभी छात्र बर्च जंगल का उपयोग करते हैं और स्थानीय बर्च का भाग्य काफी हद तक हम सभी के दृष्टिकोण पर निर्भर करता है। इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि हमारे स्कूल के सभी छात्र बर्च जंगल का उपयोग करते हैं और स्थानीय बर्च का भाग्य काफी हद तक हम सभी के दृष्टिकोण पर निर्भर करता है।

ग्रंथ सूची 1. चायज़ुनुसोव एस. पारिस्थितिक स्थिति: समस्याएं और संभावनाएं। /साथ। चाइज़हुनुसोव // इकोस्फीयर पी। 1. चायज़ुनुसोव एस. पारिस्थितिक स्थिति: समस्याएं और संभावनाएं। /साथ। चाइज़हुनुसोव // इकोस्फीयर पी। 2. बेइसेम्बायेवा एस. विश्वविद्यालय प्रणाली में पर्यावरण शिक्षा का परिचय। /साथ। बेइसेम्बायेवा // इकोस्फीयर पी। 2. बेइसेम्बायेवा एस. विश्वविद्यालय प्रणाली में पर्यावरण शिक्षा का परिचय। /साथ। बेइसेम्बायेवा // इकोस्फीयर पी। 3. पहला पर्यावरण संग्रहालय. // इकोस्फीयर पी. 3. पहला पर्यावरण संग्रहालय. // इकोस्फीयर पी. 4. देझनिकोवा एन. अंतर्राष्ट्रीय पृथ्वी दिवस "लाइव, अर्थ" के लिए परियोजनाओं का पारिस्थितिक बहुरूपदर्शक। / एन. देझनिकोवा // पर्यावरण शिक्षा पी. 4. देझनिकोवा एन. अंतर्राष्ट्रीय पृथ्वी दिवस "लाइव, अर्थ" के लिए परियोजनाओं का पारिस्थितिक बहुरूपदर्शक। / एन. देझनिकोवा // पर्यावरण शिक्षा पी.