ढो लक्ष्य में मॉडलिंग तकनीक। दृश्य मॉडलिंग विधि

यदि कोई छात्र स्कूल में नहीं सीखता है
कुछ भी स्वयं बनाएं, तो जीवन में वह सदैव रहेगा
बस नकल करो, नकल करो।

प्राथमिक विद्यालय शिक्षा का एक विशेष क्षेत्र है। और, निस्संदेह, ऐसे परिवर्तन हुए हैं जिन्होंने प्राथमिक विद्यालय को पहले की तुलना में कुछ नया बना दिया है।

प्राथमिक विद्यालय बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए अपार अवसर प्रदान करता है, जो आज, दुर्भाग्य से, हमेशा साकार नहीं हो पाता है। एक बच्चा सीखने की इच्छा के साथ स्कूल आता है, उसकी बोली और सोच उसकी उम्र के हिसाब से पूरी तरह विकसित होती है। शिक्षक को बच्चे की नई चीजें सीखने की इच्छा को समर्थन देने और विकसित करने के कार्य का सामना करना पड़ता है। लेकिन यह कैसे किया जा सकता है कि छात्र खेल-खेल में कुछ नया निर्माता बन सके, ताकि पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में व्यक्तिगत क्षमताएं विकसित हों।

और हमने सबसे पहले शैक्षणिक खेलों की ओर रुख किया, जो अपनी तमाम विविधता के बावजूद, किसी कारण से एक सामान्य नाम के तहत एकजुट हैं। वे सभी कहां से आते हैं सामान्य विचारऔर चारित्रिक क्षमता रखते हैं।

1. समस्याओं का एक समूह जिसे बच्चा घन, वर्ग आदि का उपयोग करके हल करता है।
2. कार्यों को बढ़ती कठिनाई के क्रम में व्यवस्थित किया जाता है।
3. समस्याओं में कठिनाई का व्यापक दायरा है।
4. आप यह सुझाव और सुनिश्चित नहीं कर सकते कि बच्चा पहली कोशिश में ही समस्या का समाधान कर दे।
5. शैक्षिक खेल बच्चों को नए विकल्प बनाने, यानी रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने की अनुमति देते हैं।

शैक्षिक खेल हैं "कोलंबस एग", "वियतनामी गेम", "टैंग्राम", "मैजिक सर्कल", "मंगोलियाई गेम", "पाइथागोरस", "पेंटामिनो" और अन्य। ये खेल:

• सबसे पहले, वे शुरू से ही रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए "भोजन" प्रदान करते हैं प्रारंभिक अवस्था;
• दूसरे, वे हमेशा ऐसी परिस्थितियाँ बनाते हैं जो क्षमताओं के विकास को आगे बढ़ाती हैं;
• तीसरा, हर बार स्वतंत्र रूप से अपनी "छत" तक उठने से, बच्चा सबसे सफलतापूर्वक विकसित होता है;
• चौथा, खेल अपनी सामग्री में बहुत विविध हो सकते हैं और इसके अलावा, वे जबरदस्ती बर्दाश्त नहीं करते हैं और स्वतंत्र और आनंदमय रचनात्मकता का माहौल बनाते हैं;
• पाँचवाँ, बिना ध्यान दिए, बच्चे एक महत्वपूर्ण कौशल हासिल कर लेते हैं - सोचने और निर्णय लेने का।

किंडरगार्टन से शुरू करके, बच्चों को बी.पी. के अनुसार "फोल्ड द पैटर्न" सेट की पेशकश करने की सलाह दी जाती है। निकितिना। इस सेट में एक ही आकार और आकार के 16 टुकड़े हैं (दिखाया गया है)। घन के चारों किनारों में से प्रत्येक का अपना रंग है: लाल, सफेद, पीला, बैंगनी (नीला)। अन्य दो भुजाएँ विकर्णतः दो रंगों की हैं।

शुरुआत में बच्चों को ऐसे घनों का एक सेट देना बेहतर होता है स्वतंत्र गतिविधिउनके लिए कोई कार्य निर्धारित किए बिना। बच्चे कार, घर, फर्नीचर आदि बनाना शुरू करते हैं। एक नियम के रूप में, शुरुआत में, कोई संरचना बनाते समय, बच्चे क्यूब्स के विभिन्न रंगों पर ध्यान नहीं देते हैं। कई दिनों तक नई सामग्री में महारत हासिल करने के बाद, शिक्षक ऐसा करेंगे अगली कक्षाएँकार्य दे सकते हैं: उदाहरण के लिए, एक सफेद अग्रभाग (या किसी अन्य रंग) के साथ एक किला बनाने का प्रस्ताव।

धीरे-धीरे आप बी.पी. विधि का उपयोग करके बहु-रंगीन पैटर्न बनाने के लिए आगे बढ़ सकते हैं। निकितिना। पैटर्न बनाते समय, बच्चों को खोजने के लिए क्यूब को बार-बार घुमाने के लिए मजबूर किया जाता है वांछित रंग. इसके बाद, वे व्यावहारिक मोड़ों को मानसिक मोड़ों से बदलना शुरू करते हैं, जो उनकी स्थानिक सोच के विकास में योगदान देता है, जो रचनात्मक डिजाइन के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

यह गेम बच्चों में अच्छी तरह से विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता विकसित करता है, यह महत्वपूर्ण है मानसिक संचालन, लगभग हर बौद्धिक गतिविधि में उपयोग किया जाता है और डिज़ाइन कार्य के लिए आवश्यक संयोजन करने की क्षमता। 5-6 साल की उम्र तक बच्चा अपने आप नए पैटर्न बनाना शुरू कर देता है।

एक निश्चित स्तर पर, बच्चे शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करके स्थानिक संबंधों को समझना और नामित करना सीखते हैं: दाएं, बाएं, के माध्यम से, पीछे, नीचे, ऊपर, ऊपर, नीचे, आदि। बच्चे मौखिक विवरण से एक स्थानिक छवि बनाना सीखते हैं, मानसिक रूप से शब्दों में वर्णित गति के प्रक्षेप पथ का पता लगाना और याद रखना सीखते हैं। अधिकांश कार्य द्वि-आयामी चित्रण पर आधारित होते हैं, इसलिए बच्चा त्रि-आयामी स्थान के मौखिक विवरण को द्वि-आयामी दृश्य छवि में अनुवाद करना सीखता है। पूर्वस्कूली बच्चे दाएँ और बाएँ, ऊपर, नीचे में अंतर करने में अच्छे होते हैं वास्तविक स्थान, लेकिन वे इसे हमेशा कागज के टुकड़े पर नहीं कर सकते। इसलिए, प्रशिक्षण का उद्देश्य छवि स्तर द्वारा स्वीकृत परंपराओं को समझाना है। सात साल की उम्र तक, बच्चों को पहले से ही सचेत रूप से एक दृष्टिकोण चुनने और उससे ड्राइंग के स्थान का वर्णन करने में सक्षम होना चाहिए। इस कौशल को प्रशिक्षित करने के लिए शामिल हैं ग्राफिक श्रुतलेख. इसके बाद, एक समन्वय विमान, मानचित्र और शतरंज की बिसात के साथ काम करने की क्षमता विकसित की जाती है। बच्चे द्वि-आयामी चित्र बनाने के लिए उपयोग किए जाने वाले आम तौर पर स्वीकृत प्रतीकों से परिचित हो जाते हैं और उन्हें पढ़ना सीखते हैं।

हम सभी को बैटलशिप गेम खेलना पसंद है। यह गेम हर किसी को लुभाता है, खासकर लड़कों को। यह खेल भूल गया है; जब से अन्य कंप्यूटर गेम सामने आए। कक्षा में, आप यह खेल खेल सकते हैं और खेलना भी चाहिए, ताकि खेल के दौरान बच्चा समन्वय तल बनाने की विधि का उपयोग करके जमीन पर किसी भी बिंदु को निर्धारित करना सीख सके।

खेल "समुद्री डाकू खजाना" लड़कों और लड़कियों को समुद्री डाकू खजाना खोजने के लिए एक रेगिस्तानी द्वीप पर ले जाएगा। एक समन्वय विमान के साथ काम करते समय, एक छात्र बार-बार बिंदुओं के स्थान और व्यक्तिगत खंडों के आकार को बदल सकता है, जिसके लिए छात्रों को अत्यधिक ग्राफिक कौशल विकसित करने की आवश्यकता होती है और तर्कसम्मत सोचऔर, इसलिए, इसके विकास में योगदान देता है। इससे छात्रों को एक चिकनी रेखा के साथ बिंदुओं को जोड़ना, जोड़-तोड़, दृश्य और मानसिक गतिविधियों को जोड़ना सिखाना संभव हो जाता है, और यह बदले में, खराब ग्राफिक प्रशिक्षण वाले छात्रों के लिए सीखने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

निर्देशांक तल की समस्याएं दिलचस्प और विविध हैं। समन्वय विमान के साथ काम करने को और अधिक मज़ेदार बनाने और रुचि बढ़ाने के लिए, ऐसे निर्देशांक निर्धारित किए जाते हैं कि परिणाम किसी प्रकार का चित्र हो: एक जानवर, एक पौधा या एक वस्तु।

बच्चे को उस अपार्टमेंट, स्कूल, घर का आरेख बनाने में सक्षम होना चाहिए जहां वह रहता है, स्कूल जाने का उसका मार्ग और अन्य समान कार्य। ये कार्य वस्तुओं के स्थान की समग्र दृष्टि, विशिष्ट स्थितिजन्य विवरणों से अमूर्त करने की क्षमता बनाते हैं। सही अनुपात पर ध्यान देना बहुत जरूरी है विभिन्न भागआपस में योजनाबद्ध छवि, एक दूसरे के सापेक्ष उनका अभिविन्यास।

तीसरी कक्षा से, बच्चे त्रि-आयामी आकृतियों की छवि के साथ काम करना शुरू करते हैं। वे एक चित्र से त्रि-आयामी आकृति की लंबाई, चौड़ाई और ऊंचाई निर्धारित करना सीखते हैं और इसकी संरचना और संरचना का विश्लेषण करते हैं। साथ ही, बच्चे किसी वस्तु को विभिन्न स्थितियों से मानसिक रूप से "देखना" सीखते हैं: ऊपर से, बगल से, सामने से, पीछे से। वे वॉल्यूमेट्रिक के नामों से परिचित होते हैं ज्यामितीय आकारऔर उन्हें कागज पर चित्रित करना सीखें। पर इस स्तर परछात्र किसी वस्तु की एक्सोनोमेट्रिक छवि के साथ काम करने की क्षमता विकसित करते हैं और इस वस्तु की त्रि-आयामी छवि बनाने का कौशल हासिल करते हैं। भविष्य में, ये कौशल बच्चे को किसी भी जटिलता के चित्र आसानी से "पढ़ने" में मदद करेंगे। बाद में, मॉडल बनाकर, बच्चे मानसिक रूप से स्थानिक परिवर्तनों के अनुक्रम की कल्पना करना, श्रम संचालन की योजना बनाना और काम के प्रति अपने दृष्टिकोण में रचनात्मक होना सीखते हैं।

सबसे कठिन डिज़ाइन और मॉडलिंग कार्यों में से एक विकास का निर्माण करना है वॉल्यूमेट्रिक उत्पाद. डिज़ाइन सोच विकसित करने के लिए, किसी विशेष शिल्प का चित्र स्वयं बनाने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है। सबसे पहले, उत्पाद के निर्माण में एक पैटर्न ढूंढना आवश्यक है।

तकनीकी मॉडल का निर्माण जूनियर स्कूली बच्चों की डिजाइन सोच के विकास में एक प्रमुख भूमिका निभाता है। इन्हें विभिन्न सामग्रियों से बनाया जा सकता है: प्लास्टिसिन, मिट्टी, प्लाईवुड, टिन, लकड़ी, आदि। उनके लिए सबसे सरल कागज और कार्डबोर्ड हैं। हम न केवल ज्यामितीय आकृतियों और खिलौनों के लिए, बल्कि घरों, फर्नीचर, कारों, ट्रैक्टरों आदि के सरल मॉडल या लेआउट के लिए भी विनिर्माण और विकास योजनाएं पेश करते हैं।

मॉडल, साथ ही अन्य शिल्प बनाने के लिए, सबसे पहले, मुख्य डिज़ाइन विवरण और निर्माण के सामान्य सिद्धांत पर प्रकाश डालना आवश्यक है। उदाहरण के लिए: कारों (ट्रकों) में एक सहायक फ्रेम, केबिन, बॉडी, पहिये होते हैं। सबसे पहले वे जिस कार को बनाना चाहते हैं उसका एक स्केच बनाया जाता है, वे ढूंढते हैं प्रारुप सुविधाये, भागों के आकार। अलग-अलग कारों की बॉडी और केबिन अलग-अलग और आकार में अलग-अलग होते हैं। ये सबसे ज्यादा हैं सामान्य सिद्धांतोंप्रत्येक समूह या व्यक्तिगत संरचना के लिए पाया जाना चाहिए: इससे मॉडलिंग प्रक्रिया में काफी सुविधा होगी। मॉडल जटिल और सरलीकृत हो सकते हैं, यानी, आम तौर पर केवल वास्तविक मशीनों के साथ बाहरी समानताएं दर्शाते हैं।

काम पूरा करने के बाद, आप बच्चों को मॉडलों की फिनिशिंग में बदलाव करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं और अपने स्वयं के स्केच के आधार पर स्वतंत्र रूप से डिज़ाइन विकसित करने का प्रयास कर सकते हैं।

निर्माण है रचनात्मक प्रक्रियाऔर हर कोई इस या उस हिस्से और समग्र रूप से मॉडल के निर्माण में अपना समाधान ढूंढ सकता है।

वर्तमान में, विभिन्न प्रकार के निर्माण सेटों का उत्पादन, निर्माण किया जाता है विभिन्न सामग्रियां: धातु, प्लास्टिक, लकड़ी, आदि। यदि हमारे बच्चे पहले केवल ग्लूइंग जानते थे और कैंची, एक रूलर और एक पेंसिल का उपयोग करते थे, तो गेम "डिज़ाइनर-मैकेनिक" में छात्र स्वतंत्र रूप से तकनीकी मॉडल और लेआउट को इकट्ठा और स्थापित करते हैं। साथ ही, वे एक पेचकश, एक रिंच का उपयोग करते हैं, पेंच, बोल्ट, टिका कसते हैं, जिससे पहले अज्ञात उपकरणों के बारे में जानकारी प्राप्त होती है।

प्रत्येक डिज़ाइनर सेट में भागों की एक तालिका, चित्र या मॉडलों की चरण-दर-चरण असेंबली की तस्वीरें होती हैं जिनसे संरचना बनाई जा सकती है। कंस्ट्रक्टर्स का मुख्य विवरण है ज्यामितीय आकार, और विभिन्न संयोजनों में उनके कनेक्शन, मूल रूप से, वास्तविक जीवन की वस्तुओं को प्रदर्शित करने, प्रत्येक के कार्यात्मक उद्देश्य के दृष्टिकोण से उनकी संरचना को मॉडल करने की अनुमति देते हैं।

किसी चित्र या आरेख को सफलतापूर्वक पुन: प्रस्तुत करने के लिए, जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, बच्चों को उन्हें सही ढंग से "पढ़ने" की क्षमता की आवश्यकता होती है: मानसिक रूप से अनुवाद करना विशाल वस्तुएँ, भागों के हिस्सों को तलीय में और इसके विपरीत। अन्यथा, बच्चे अक्सर पुनरुत्पादन प्रक्रिया की शुरुआत में या बीच में गलतियाँ करते हैं और त्रुटियों को स्वयं नहीं खोजते हैं, बल्कि संरचना की असेंबली को पूरा करने के बाद परिणाम पर उनका प्रभाव पड़ता है, जिससे इसे अलग करने और पढ़ने की आवश्यकता होती है शुरू से ही सब कुछ. साथ ही, बच्चे ऐसी छवियां बना सकते हैं जो जीवन में या उनके अनुभव में मौजूद नहीं हैं, और "रोबोट", "विशालकाय" आदि के डिज़ाइन बना सकते हैं।

हम जिन खेलों, गतिविधियों और अभ्यासों की अनुशंसा करते हैं, उनका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चे बिना ध्यान दिए प्रदर्शन करें तर्क समस्याएं. इस प्रक्रिया में वयस्कों की भूमिका बच्चों की रुचि बनाए रखना और उनकी गतिविधियों का मार्गदर्शन करना है।

में आधुनिक समाज, जब तकनीकी प्रगति तीव्र गति से विकसित हो रही है, जब औद्योगिक विकास याकुतिया में पहले स्थानों में से एक में होता है, जिसका नाम विलुचांस्की लिसेयुम के नाम पर रखा गया है। वी.जी. अकीमोवा ने अपनी दिशा निर्धारित की - तकनीकी शिक्षा।

चूँकि किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय शिक्षा की नींव हैं, हमारी कार्यप्रणाली संघशिक्षकों की प्राथमिक कक्षाएँऔर प्रीस्कूल शिक्षकों ने, अपने कई वर्षों के अनुभव का विश्लेषण करके, प्रीस्कूल और प्राथमिक शिक्षा के लिए "डिज़ाइन और मॉडलिंग" कार्यक्रम बनाया। तीन वर्षों के दौरान, इस कार्यक्रम का परीक्षण किया गया और 2006 में यूलस विशेषज्ञ आयोग द्वारा अनुमोदित किया गया। इसके अलावा, इसे जारी किया गया था ट्यूटोरियलडिज़ाइन और मॉडलिंग पर.

में प्राप्त हुआ प्राथमिक स्कूलइस पाठ्यक्रम के कौशल बच्चों को भविष्य में लिसेयुम की वरिष्ठ कक्षाओं में ज्यामिति, ड्राइंग, प्रौद्योगिकी और वर्णनात्मक ज्यामिति का अध्ययन करते समय मदद करते हैं।

हमारे काम की निरंतरता और साझेदारी विभिन्न विषयों में छात्रों के लिए परियोजना गतिविधियों के विकास में दिखाई देती है, जैसे यूपीएम में फर्नीचर बनाना, हाई स्कूल के छात्रों द्वारा कपड़े डिजाइन करना, निबंध और रिपोर्ट लिखना।

मानक विषयों में से एक के रूप में पाठ्यक्रम में "डिज़ाइन और मॉडलिंग" विषय का परिचय सामान्य शिक्षादूसरी पीढ़ी समय की पुकार बन गई।

प्रस्ताव पदार्थबच्चों को शिक्षित करने के लिए हमने यह सुनिश्चित करने का प्रयास किया कि मनोरंजन का आनंद धीरे-धीरे सीखने के आनंद में बदल जाए।

सीखना आनंदमय होना चाहिए!

डिजाइन और मॉडलिंग.

लक्ष्य और उद्देश्य:

1. स्थानिक कल्पना, स्मृति, ठीक मोटर कौशल, भाषण, सोच, दृढ़ता, रचनात्मकता विकसित करें
2. तार्किक रूप से तर्क करना, निष्कर्ष निकालना, साबित करना, सोच का लचीलापन विकसित करना सिखाएं।
3. द्वि-आयामी अंतरिक्ष में काम करने की क्षमता विकसित करना, ज्यामितीय आकृतियों, विभिन्न वस्तुओं और वाहनों के मॉडल डिजाइन करना।
4. त्रि-आयामी आकृतियों की छवियों, समग्र दृष्टि के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना।

1. निर्माण सामग्री के साथ काम करना.
2. मॉडल के अनुसार कार्य करें.
3. ज्यामितीय आकृतियों का अनुप्रयोग.
4. पैटर्न को मोड़ें.
5. ओरिगामी।
6. लेगो।
7. मोज़ेक।
8. शैक्षिक खेल.

1 वर्ग

1. ओरिगामी।
2. ग्राफिक श्रुतलेख.
3. ज्यामितीय तालियाँ।
4. माचिस के साथ पहेलियाँ।
5. तंगराम.
6. पैटर्न को मोड़ें.
7. समोच्च के साथ काम करें.

दूसरा दर्जा

1. पैटर्न को मोड़ें.
2. शैक्षिक खेल:
   • पाइथागोरस.
   • तंगराम.
   • वियतनामी खेल.
   • मंगोलियाई खेल.
   • कोलंबस अंडा.
   • पेंटामिनो.
   • इसे चौकोर आकार में मोड़ें।
   • आकृति को मोड़ो.
3. माचिस के साथ पहेलियाँ।
4. हवाई जहाज़ पर मॉडलिंग.

तीसरा ग्रेड

1. तंगराम (14 टन)।
2. योजनाबद्ध मानचित्र बनाना।
3. कागज की पट्टियों से बनी आकृतियाँ।
4. एक्सोनोमेट्रिक छवियों के साथ कार्य करना।
5. त्रि-आयामी आकृति के चित्रण के साथ कार्य करना।
6. विमान का समन्वय।

4 था ग्रेड

1. मॉडलिंग.
2. प्रक्षेपण.
3. विमान का समन्वय।
4. विषय मॉडल.
5. धातु निर्माण किट भागों से निर्माण।

में से एक प्रभावी साधन, अनुभूति की सफलता सुनिश्चित करना है मॉडलिंग(दृश्य एवं व्यावहारिक शिक्षण पद्धति) .

मोडलिंग- यह अध्ययन की जा रही वस्तु के आवश्यक गुणों का पुनरुत्पादन, उसके विकल्प का निर्माण और उसके साथ काम करना है।

मोडलिंगबच्चे को अमूर्त अवधारणाओं (ध्वनि, शब्द, वाक्य, पाठ) की कल्पना करने में मदद करता है, उनके साथ काम करना सीखता है, क्योंकि प्रीस्कूलर बाहरी साधनों की प्रमुख भूमिका के साथ मानसिक समस्याओं को हल करते हैं, तस्वीरमौखिक की तुलना में सामग्री को बेहतर ढंग से अवशोषित किया जाता है।

दृश्य मॉडलरिश्तों को उजागर करने और नामित करने का वह रूप है जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुलभ है। और प्रतिस्थापकों का उपयोग और दृश्य मॉडल

बच्चा बहुत पहले ही प्रतीकों का सामना कर लेता है, मॉडल, योजनाओं: दुकानों में संकेत, परिवहन, सड़क के संकेत, सेवाओं का रंग डिज़ाइन ( रोगी वाहन, अग्निशमन सेवा, ट्रैफिक लाइट, कार आइकन, आदि)।

यह सब बच्चे को आकर्षित करता है, वह इन प्रतीकों को जल्दी और आसानी से याद कर लेता है और उनका अर्थ समझ लेता है। इसलिए, सहायक आरेखों के उपयोग से बच्चों को केवल मुख्य चीज़ को उजागर करने और कनेक्शन ढूंढने में मदद मिलेगी।

बच्चों के मानसिक कार्य को सक्रिय करने के लिए आप विभिन्न प्रकार के प्रयोग कर सकते हैं मॉडल, के लिए कई आवश्यकताओं का पालन करना उसे:

समानता मॉडलबच्चे से परिचित संकेतों में ज्ञान का विषय;

ज्ञान तक पहुंच;

वस्तु तत्वों का विखंडन;

सामान्यता.

के साथ क्रियाएँ मॉडलअगले में किया गया दृश्यों:

प्रतिस्थापन (प्रथम मॉडलरेडीमेड की पेशकश की जाती है, और फिर बच्चे स्वयं सशर्त विकल्प लेकर आते हैं);

रेडीमेड का उपयोग करना मॉडल(3-4 साल से शुरू);

निर्माण मॉडल: परिस्थितियों के अनुसार, अपनी योजना के अनुसार, वास्तविक स्थिति के अनुसार (5-6 साल की उम्र से).

वैज्ञानिक अनुसंधान और अभ्यास बिल्कुल इसकी पुष्टि करते हैं दृश्य मॉडलरिश्तों को उजागर करने और नामित करने का वह रूप है जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुलभ है। वैज्ञानिक यह भी ध्यान देते हैं कि प्रतिस्थापनों का उपयोग और दृश्य मॉडलविकसित दिमागी क्षमतापूर्वस्कूली.

उपयोग के लाभ दृश्य मॉडलिंग प्रीस्कूलर के साथ काम करने में हैं: क्या:

एक प्रीस्कूलर बहुत लचीला और सिखाने में आसान होता है, लेकिन भाषण विकार वाले बच्चों के लिए यह विशिष्ट है तेजी से थकान होनाऔर दी गई गतिविधि में रुचि की हानि तरीकारुचि जगाता है और इस समस्या को हल करने में मदद करता है;

प्रतीकात्मक सादृश्य का उपयोग सामग्री को याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक और तेज़ बनाता है, और स्मृति के साथ काम करने की तकनीक बनाता है। आख़िरकार, याददाश्त को मजबूत करने के नियमों में से एक पढ़ता: "जब आप पढ़ाते हैं, तो लिखें, चित्र बनाएं, आरेख बनाएं, ग्राफ़ बनाएं";

ग्राफिक सादृश्य का उपयोग करते हुए, हम बच्चों को मुख्य चीज़ देखना और उनके द्वारा अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित करना सिखाते हैं।

अनुकरण विधि, डी. बी. एल्कोनिन, एल. ए. वेंगर, एन. ए. वेटलुगिना, एन. एन. पोड्ड्याकोव द्वारा विकसित, यह है कि बच्चे की सोच विशेष योजनाओं का उपयोग करके विकसित की जाती है, मॉडल, किसमें तस्वीरऔर उसके लिए सुलभ रूप में, वे किसी विशेष वस्तु के छिपे हुए गुणों और कनेक्शनों को पुन: पेश करते हैं।

उपदेशात्मकता तीन प्रकार की होती है मॉडल:

पहला प्रकार विषय है नमूनाकिसी भौतिक संरचना, वस्तु या के रूप में सामान, स्वाभाविक रूप से एक दूसरे से संबंधित हैं। इस मामले में मॉडल वस्तु के समान है, इसके मुख्य कनेक्शन और डिज़ाइन सुविधाओं को पुन: प्रस्तुत करता है।

दूसरा प्रकार विषय-योजनाबद्ध है नमूना. यहां, अनुभूति की वस्तु में पहचाने जाने वाले आवश्यक घटकों और उनके बीच के संबंधों का उपयोग करके संकेत दिया गया है सामान-विकल्प और ग्राफिक संकेत। विषय-योजनाबद्ध नमूनापृथक और सामान्यीकृत रूप में कनेक्शन दिखाता है।

तीसरा प्रकार ग्राफिक है मॉडल, जो आम तौर पर विभिन्न प्रकार के संबंधों को व्यक्त करते हैं, ग्राफ़, सूत्र, आरेख आदि हैं।

TECHNIQUES दृश्य मॉडलिंग हैं:

प्रतिनिधि,

चित्रलेख,

स्मरणीय तालिकाएँ।

प्रतिस्थापन एक प्रकार है मॉडलिंग, जिसमें कुछ वस्तुओं को अन्य, वास्तविक-सशर्त वस्तुओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। विकल्प के रूप में रंग और आकार में भिन्न कागज के वर्गों, वृत्तों और अंडाकारों का उपयोग करना सुविधाजनक है, क्योंकि प्रतिस्थापन वर्णों के बीच कुछ अंतर पर आधारित होता है।

सशर्त प्रतिस्थापन विभिन्न के प्रतीक हो सकते हैं चरित्र:

ज्यामितीय आकृतियाँ या धारियाँ;

प्रतीकात्मक चित्र सामान(प्रतीक, सिल्हूट, रूपरेखा, चित्रलेख);

उनमें प्रयुक्त योजनाएँ और प्रतीक;

विरोधाभासी ढाँचा - खंडित कहानी कहने की तकनीक और कई अन्य।

आपके सामने स्लाइड पर वी. सुतीव की परी कथा के लिए प्रतिस्थापन तकनीक का उपयोग है "मशरूम के नीचे".

चित्रलेख एक प्रतीकात्मक छवि है जो शब्दों का स्थान लेती है।

चित्रलेख संचार के गैर-मौखिक साधन हैं और इनका उपयोग निम्नलिखित में किया जा सकता है गुण:

अस्थायी संचार के साधन के रूप में, जब बच्चा अभी तक नहीं बोलता है, लेकिन भविष्य में श्रवण भाषण में महारत हासिल कर सकता है;

जैसे मतलब निरंतर संचारभविष्य में बोलने में असमर्थ बच्चे के लिए;

संचार, भाषण, संज्ञानात्मक कार्यों के विकास को सुविधाजनक बनाने के साधन के रूप में;

विकास संबंधी समस्याओं वाले बच्चों में लिखने और पढ़ने के विकास के लिए एक प्रारंभिक चरण के रूप में।

विचारों को मौखिक रूप से व्यक्त करने में मदद करने के साधन के रूप में।

आपके सामने स्लाइड पर वी. सुतीव की एक परी कथा के लिए चित्रलेख तकनीक का उपयोग है "मशरूम के नीचे".

स्मरणीय तालिकाएँ ऐसे आरेख हैं जिनमें कुछ जानकारी होती है।

आपके सामने स्लाइड पर रूसी के लिए एक स्मरणीय तालिका है लोक कथा "तीन भालू".

योजना - मॉडलप्राकृतिक इतिहास ज्ञान, डिजाइन के निर्माण में, बच्चों के भाषण में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में इसका सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है। दृश्य कला, साथ ही श्रम में और खेल गतिविधिविद्यालय से पहले के बच्चे।

पूर्वस्कूली बच्चों में पर्यायवाची, परिवर्धन और विवरण से भरपूर आलंकारिक भाषण एक बहुत ही दुर्लभ घटना है। बच्चों की वाणी में कई समस्याएं होती हैं।

इसीलिए शैक्षणिक प्रभावप्रीस्कूलर के भाषण को विकसित करते समय, यह एक बहुत ही कठिन मामला है। बच्चों को अपने विचारों को सुसंगत, लगातार और व्याकरणिक रूप से सही ढंग से व्यक्त करना और आसपास के जीवन की विभिन्न घटनाओं के बारे में बात करना सिखाना आवश्यक है।

प्रीस्कूलर अलग-अलग होते हैं वाणी विकारपूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम और उसके बाद के शैक्षिक कार्यक्रम दोनों में महारत हासिल करने में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव करें माध्यमिक विद्यालय. बच्चों के साथ काम करते समय शिक्षक को यह देखना पड़ता है एड्स, बच्चों द्वारा नई सामग्री को आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाना, व्यवस्थित करना और मार्गदर्शन करना। प्रगति पर है दृश्य मॉडलिंग, आपको तेजी से थकान को रोकने, कक्षाओं में रुचि पैदा करने, बच्चों को मुख्य चीज़ देखने के लिए सिखाने और प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

बच्चे बहुत आसानी से और जल्दी समझ जाते हैं विभिन्न प्रकारयोजनाबद्ध छवियाँ और उनका सफलतापूर्वक उपयोग करें। इस प्रकार, पुराने प्रीस्कूलर, यहां तक ​​कि एक ही स्पष्टीकरण के साथ, समझ सकते हैं कि फर्श योजना क्या है, और, योजना पर निशान का उपयोग करके, कमरे में एक छिपी हुई वस्तु ढूंढ सकते हैं। वे योजनाबद्ध छवियों को पहचानते हैं सामान, चयन करने के लिए मानचित्र-प्रकार आरेख का उपयोग करना सही रास्तापथों आदि की एक व्यापक प्रणाली में।

कई प्रकार के ज्ञान जो एक बच्चा किसी वयस्क से मौखिक स्पष्टीकरण के आधार पर या वयस्कों द्वारा वस्तुओं के साथ आयोजित क्रियाओं की प्रक्रिया में नहीं सीख सकता है, वह आसानी से सीख लेता है यदि यह ज्ञान उसे वस्तुओं के साथ क्रियाओं के रूप में दिया जाए। मॉडल, अध्ययन की जा रही घटना की आवश्यक विशेषताओं को दर्शाता है। तो, गठन की प्रक्रिया में गणितीय निरूपणप्रीस्कूलर में, यह पाया गया है कि बच्चों को भाग और संपूर्ण के बीच संबंध से परिचित कराना बेहद मुश्किल है। बच्चे हमेशा मौखिक स्पष्टीकरण को नहीं समझते हैं, लेकिन एक योजनाबद्ध छवि की मदद से, बच्चे आसानी से समझने लगे कि किसी भी संपूर्ण वस्तु को भागों से विभाजित और पुनर्स्थापित किया जा सकता है।

उपयोग में कई विधियाँ दृश्य मॉडल पर आधारित हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षा, उदाहरण के लिए, तरीकाडी. बी. एल्कोनिन और एल. ई. ज़ुरोवा द्वारा विकसित प्रीस्कूलर साक्षरता शिक्षण में निर्माण और उपयोग शामिल है दृश्य मॉडल(योजना)शब्द की ध्वनि रचना. तरीकामें इस्तेमाल किया विभिन्न संशोधनजैसा कि प्रशिक्षण में सामान्य है प्रीस्कूलर का विकास करनाऔर बोलने में अक्षमता वाले पूर्वस्कूली बच्चे।

कथानक में- भूमिका निभाने वाले खेल, बच्चे नमूनावयस्कों के बीच संबंध, नियोजित कथानक के अनुसार खेल क्रियाएं करें।

कम उम्र से ही बच्चों में विभिन्न कौशल और क्षमताओं का विकास करने के लिए, बच्चों केबगीचों में, धुलाई, ड्रेसिंग, टेबल सेट करने और देखभाल की प्रक्रियाओं के लिए एल्गोरिदम घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे, जिससे बच्चों के लिए किए गए कार्यों के अनुक्रम को याद रखना बहुत आसान हो जाता है।

मोडलिंगपूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा प्राकृतिक वस्तुओं की विशेषताओं, उनकी संरचना, कनेक्शन और उनके बीच मौजूद संबंधों के बारे में ज्ञान के बच्चों द्वारा सफल अधिग्रहण सुनिश्चित करती है।

श्रम प्रक्रिया की संरचना एक जटिल वस्तु है और इसलिए जटिल है नमूना. ऐसे में मॉडलश्रम प्रक्रिया की सामान्य अग्रिम गति (विचार से परिणाम तक) प्रस्तुत की जानी चाहिए, जिसे पाँच द्वारा दर्शाया गया है अवयव:

1. लक्ष्य निर्धारित करना और कार्य प्रक्रिया को प्रेरित करना।
2. चयन श्रम की वस्तुएं.
3. श्रम उपकरण.
4. श्रम क्रियाओं की प्रक्रिया.
5. परिश्रम का परिणाम.

यदि कोई घटक छूट जाता है, तो परिणाम प्राप्त नहीं किया जा सकता है।

वह क्षण और भी स्पष्ट रूप से उभर कर सामने आता है नर्सरी में दृश्य मॉडलिंगरचनात्मक गतिविधि. बच्चों के डिज़ाइन बनाए गए निर्माण सामग्रीऔर विभिन्न डिज़ाइनरवॉल्यूमेट्रिक का प्रतिनिधित्व करें आइटम मॉडलऔर स्थितियों का उपयोग भूमिका निभाने वाले खेलों की प्रक्रिया में किया जाता है।

हालाँकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में, बच्चे केवल वस्तुओं और स्थितियों को "प्रतीक" या नामित नहीं करते हैं, बल्कि उन्हें बनाते हैं दृश्य मॉडल, व्यक्तिगत प्रतिस्थापकों के बीच संबंध स्थापित करना, रिश्ते के लिए पर्याप्तप्रतिस्थापित वस्तुएँ।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि उपयोग मॉडलयह संभव है बशर्ते कि प्रीस्कूलर ने किसी विषय को सीखते समय महत्वहीन विशेषताओं का विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण और सार निकालने का कौशल विकसित किया हो। विकास मॉडलसक्रिय संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों से संबद्ध।

प्रयोग मॉडलिंगविविध ज्ञान और कौशल विकसित करने के साधन कैसे हैं सकारात्मक प्रभावपर बौद्धिक विकासबच्चे, स्थानिक और ग्राफिक का उपयोग करते हुए मॉडलअभिविन्यास गतिविधियों में अपेक्षाकृत आसानी से और तेजी से सुधार होता है। बच्चे अपने विचारों को सुसंगत, लगातार, व्याकरणिक रूप से सही ढंग से व्यक्त करना सीखते हैं, अपने आस-पास के जीवन की घटनाओं के बारे में बात करना सीखते हैं, शर्मीलेपन को दूर करते हैं और दर्शकों के सामने खुद को स्वतंत्र रूप से प्रस्तुत करना सीखते हैं।

में "मॉडलिंग" पद्धति का उपयोग करना विभिन्न प्रकार केबच्चों की गतिविधियाँ

1.मॉडलिंग में गणितीय विकासबच्चे।
ए) तर्क अवरोधडायनेशा त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों का एक समूह है जो आकार, रंग, आकार और मोटाई में भिन्न होता है।
बी) क्यूसिनेयर स्टिक - गिनती की स्टिक का एक सेट भिन्न रंगऔर अलग-अलग लंबाई. चिपक जाती है एक ही लंबाईएक ही रंग में रंगे गए हैं और एक ही संख्या का प्रतिनिधित्व करते हैं। छड़ी जितनी लंबी होगी, वह व्यक्त संख्या का मान उतना ही अधिक होगा।
ग) गणित में मॉडलिंग पद्धति अक्सर "प्रतीकों की श्रृंखला" के रूप में पाई जाती है। उदाहरण के लिए, कागज की एक शीट पर अभिविन्यास करते समय प्रतीकों के संयोजन का उपयोग किया जाता है।
घ) वर्ष के महीनों को निर्दिष्ट करने के लिए संक्षिप्ताक्षरों का उपयोग करते समय आप संदर्भ आरेखों का भी उल्लेख कर सकते हैं।

1. "परिचय" अनुभाग में मॉडलिंग कल्पना" और "बच्चों के भाषण का विकास करना।"
   ए) स्मरणीय तालिका- यह एक आरेख है जिसमें कुछ जानकारी शामिल है (परिशिष्ट 1)
   स्मरणीय ट्रैकशैक्षिक जानकारी रखें, लेकिन कम मात्रा में।
   बी) बच्चों की मॉडल बनाने और स्थानापन्न करने की क्षमता का विकास "स्केचिंग" पहेलियों द्वारा किया जाता है (परिशिष्ट 2)
   ग) संदर्भ आरेखों का उपयोग करके, किसी को रचनात्मक कहानियों, कहानियों पर आधारित रचना करने में प्रशिक्षित किया जा सकता है कथानक चित्र(परिशिष्ट 3)
   घ) इसके अलावा, आरेखों का उपयोग करते समय, आप विभिन्न वाक्य बनाना सीख सकते हैं।
   ई) शुद्ध वाक्यांशों का उच्चारण करते समय, आप विभिन्न प्रतीकों का उपयोग कर सकते हैं।

1. बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में मॉडलिंग .
   क) जानवरों और पौधों का अवलोकन करते हुए, शिक्षक और बच्चे वस्तु की जांच करते हैं और इस आधार पर जीवित जीवों के लक्षणों और गुणों की पहचान करते हैं। प्राकृतिक वस्तुओं की जांच के लिए एक योजना बनाने के लिए, आप प्रतीक कार्ड का उपयोग कर सकते हैं।
   बी) आप ऐसे मॉडल कार्ड का उपयोग कर सकते हैं जो संपूर्ण विशेषताओं को दर्शाते हैं
   ग) जीवित जीवों के कार्यों की पहचान करना संभव है: सांस लेना, चलना, और उन्हें योजनाबद्ध मॉडल के साथ नामित करना
   घ) चित्रों-मॉडलों की सहायता से आप चयनित विशेषताओं (रंग, आकार, भागों की संख्या, आदि) को इंगित कर सकते हैं।
   ई) मॉडल आरेख जीवित प्राणियों (जमीन, वायु, आदि) के विभिन्न आवासों का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं।
   च) चित्र मॉडल का उपयोग करके, आप जीवित जीवों की रहने की स्थिति और जरूरतों को इंगित कर सकते हैं।

1. दृश्य कला में मॉडलिंग.
   इस प्रकार की गतिविधि में मॉडलिंग का उपयोग सबसे अधिक स्पष्ट है तकनीकी मानचित्र. ऐसे कार्ड मूर्तिकला करते समय काम के अनुक्रम और तकनीकों को दर्शाते हैं सामूहिक शिल्प, एक सामूहिक विषय या कथानक का चित्रण। इनमें कार्य का क्रम प्रतीकों द्वारा दर्शाया गया है।

1. "आसपास की दुनिया से परिचित होना" अनुभाग में मॉडलिंग।
   इस खंड में मॉडलिंग का एक उल्लेखनीय उदाहरण 5 चरणों की सीढ़ी के रूप में एक मॉडल का निर्माण है जिसे "श्रम प्रक्रिया की संरचना" कहा जाता है। इस मॉडल में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, बच्चों में एक स्पष्ट विचार विकसित होता है श्रम प्रक्रिया, कि इसमें "सशर्त रूप से" 5 घटक शामिल हैं। रोजमर्रा की गतिविधियों और खेलों में रेखाचित्रों और कार्ड-प्रतीकों का उपयोग उचित है।

मॉडलों का उपयोग बच्चों को वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं, प्राकृतिक संबंधों, प्रणालीगत ज्ञान और दृश्य-योजनाबद्ध सोच को प्रकट करने की अनुमति देता है। मध्य समूह में प्रतीकों, संदर्भ आरेखों और स्मरणीय तालिकाओं को पेश करने पर काम शुरू करने की सलाह दी जाती है। में पूरे मेंयह कार्य तैयारी समूह में सामने आना चाहिए।

में पूर्वस्कूली उम्र दृश्य सामग्रीमौखिक भाषा की तुलना में इसे पचाना आसान होता है। मॉडलों के उपयोग से स्मृति विकसित होती है, बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट किया जाता है, जो अध्ययन किया जा रहा है उसके बारे में जानकारी को आत्मसात करने में गतिविधि और स्वतंत्रता विकसित होती है। मॉडलिंग विशेषज्ञों ने पहचान की है 3 चरण:

1. तैयार प्रतीक या मॉडल का उपयोग करना। इस स्तर पर, वयस्क एक तैयार मॉडल या प्रतीक प्रदर्शित करता है, बच्चे उसकी जांच करते हैं और उसे अलग करते हैं, और फिर इस मॉडल के आधार पर जानकारी को पुन: पेश करते हैं।

2. बच्चों के साथ मिलकर एक शिक्षक का मॉडल तैयार करना।

3. मॉडलों का स्वतंत्र संकलन.

इसे लागू करने में मदद मिलती है मॉडलिंग विधि.

आप विभिन्न का उपयोग कर सकते हैं मॉडलिंग के प्रकार:

विषय;

योजनाबद्ध;

रंगीन;

ग्राफ़िक.

मॉडलिंग के प्रकार का चुनाव बच्चों की उम्र, प्रशिक्षण के स्तर और सामग्री की जटिलता पर विचार पर निर्भर करता है।

किंडरगार्टन में, केवल एक प्रकार की स्मृति मुख्य रूप से शामिल होती है - मौखिक। समर्थन आरेखसंज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए दृश्य, मोटर और साहचर्य स्मृति का उपयोग करने का एक प्रयास है।

इस मामले में, मॉडलों के मुख्य उद्देश्य को ध्यान में रखा जाता है - बच्चे की अनुभूति को सुविधाजनक बनाना, छिपी हुई, प्रत्यक्ष रूप से नहीं समझी जाने वाली संपत्तियों, चीजों के गुणों और उनके कनेक्शन तक पहुंच खोलना। ये छिपे हुए गुण और संबंध संज्ञेय वस्तु के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। परिणामस्वरूप, बच्चे का ज्ञान और अधिक बढ़ जाता है उच्च स्तरसामान्यीकरण अवधारणाओं से संपर्क करता है। यह ध्यान रखना आवश्यक है कि मॉडलों का उपयोग संभव है बशर्ते कि प्रीस्कूलर ने किसी विषय को सीखते समय महत्वहीन विशेषताओं का विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण और सार निकालने का कौशल विकसित किया हो। मॉडल में महारत हासिल करना सक्रिय संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों से जुड़ा है, जिसमें पारंपरिक संकेतों और प्रतीकों का उपयोग करके वस्तुओं को बदलने की क्षमता है।

जान-पहचान आरेख-मॉडल के साथ प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए यह एक प्रारंभिक चरण है प्रशिक्षण इन सर्किट मॉडलों का उपयोग करना। ये भी प्रारंभिक चरणअधिक उम्र में निमोनिक्स के साथ काम करने में उनका उपयोग करना। मॉडलों से परिचित होने से बच्चों की याददाश्त, सोच, ध्यान, कल्पनाशीलता विकसित होती है - वह सब कुछ जिसके बिना बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण असंभव है।

छोटे समूहों में, जब बच्चों को प्रतीकों से परिचित कराया जा रहा हो, तो शिक्षक उन्हें चुनने के लिए कार्ड दे सकते हैं। बच्चों के साथ इन चित्रों पर चर्चा करें और खेलें ताकि बच्चे स्वयं देख सकें और हमें समझा सकें कि किस कार्ड का क्या अर्थ है। एक वृत्त के चित्र वाला कार्ड दिखाएँ और पूछें, "यह कैसा दिखता है?" उत्तर अलग-अलग होंगे: गेंद, वृत्त, पहिया..., सूर्य। "आइए सुनिश्चित करें कि सूरज चमकता रहे।" बच्चे ज़रूर कहेंगे कि पर्याप्त किरणें नहीं हैं। तो एक नये प्रतीक का जन्म हुआ।

बच्चा संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग बिना उन्हें समझे ही करना शुरू कर देता है।

प्रथम चरण- प्रतिस्थापन का गठन;

चरण 2- मॉडलिंग.

हम जानते हैं कि मॉडलिंग प्रतिस्थापन के सिद्धांत पर आधारित है, यानी एक वास्तविक वस्तु को दूसरे चिन्ह, वस्तु, छवि से बदला जा सकता है। करने की क्षमता प्रतिस्थापनमानव मस्तिष्क की एक मूलभूत विशेषता है।

वैज्ञानिक अनुसंधान और अभ्यास इस बात की पुष्टि करते हैं कि दृश्य मॉडल रिश्तों को उजागर करने और नामित करने का एक रूप है जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुलभ है। वैज्ञानिक यह भी ध्यान देते हैं कि विकल्प और दृश्य मॉडल के उपयोग से प्रीस्कूलर की मानसिक क्षमताओं का विकास होता है।

इसलिए, प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करने की प्रासंगिकता यह है:

पहले तो, एक प्रीस्कूल बच्चा बहुत लचीला होता है और उसे पढ़ाना आसान होता है, लेकिन बच्चों में तेजी से थकान और गतिविधियों में रुचि की कमी देखी जाती है। विज़ुअल मॉडलिंग का उपयोग रुचि पैदा करता है और इस समस्या को हल करने में मदद करता है;

दूसरे, प्रतीकात्मक सादृश्य का उपयोग सामग्री को याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक और तेज़ बनाता है, और स्मृति के साथ काम करने की तकनीक बनाता है। आख़िरकार, स्मृति को मजबूत करने के नियमों में से एक कहता है: "जब आप सीखते हैं, तो लिखें, चित्र बनाएं, आरेख बनाएं, ग्राफ़ बनाएं";

तीसरेग्राफिक सादृश्य का उपयोग करते हुए, हम बच्चों को मुख्य चीज़ देखना और अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित करना सिखाते हैं।

मॉडलिंग का उद्देश्य- प्राकृतिक वस्तुओं की विशेषताओं, उनके आसपास की दुनिया, उनकी संरचना, कनेक्शन और उनके बीच मौजूद संबंधों पर बच्चों की सफल महारत सुनिश्चित करें। सुसंगत भाषण के विकास के लिए मॉडल योजनाओं के साथ सबसे विविध और उत्पादक कार्य है रचनात्मक कहानी सुनाना. मॉडलिंग प्रतिस्थापन के सिद्धांत पर आधारित है वास्तविक वस्तुएं, वस्तुएं, योजनाबद्ध रूप से चित्रित या संकेत।

कोई भी मॉडलिंग वस्तुओं के सरल प्रतिस्थापन से शुरू होती है, जिससे प्रतीकों और संकेतों का उपयोग होता है। यह दृश्य मॉडल हैं जो सबसे अधिक लागू होते हैं शैक्षणिक गतिविधियांपूर्वस्कूली बच्चों के साथ, क्योंकि एक बच्चे के लिए किसी वस्तु की कल्पना करना, वस्तुओं के बीच संबंधों, उनके संबंधों की पहचान करना, उन्हें दृष्टि से देखना और बाद में उनकी रचना में भाग लेना बहुत आसान होता है।

वाइल्डकार्ड वर्णों के रूप में पर आरंभिक चरण कार्य में ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग किया गया है, उनका आकार और रंग प्रतिस्थापित की जा रही वस्तु की याद दिलाता है, और बहु-रंगीन हलकों की एक पट्टी को एक सुसंगत कथन के मॉडल के रूप में दर्शाया जा सकता है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय, मॉडल, आरेख, मॉडल और कोलाज का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। और व्यावहारिक रूप से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ ऐसा काम नहीं किया जाता है। स्पष्टता का सिद्धांत काम में आता है, जिसमें वस्तुओं की उज्ज्वल, कल्पनाशील, यथार्थवादी छवियों का प्रदर्शन शामिल है।

जब बच्चे चित्रों में परिचित वस्तुओं को अलग करने, किसी वयस्क के अनुरोध पर उन्हें ढूंढने और उनका नामकरण करने में पहले से ही अच्छे होते हैं, तो वे मॉडलों को जानने के लिए आगे बढ़ सकते हैं। इसके अलावा, बच्चे का विकास और सीखना स्थिर नहीं रहता, बल्कि आगे बढ़ता है।

दो प्रकार के मॉडल का उपयोग किया जा सकता है:

पहला:किसी वास्तविक वस्तु को योजनाबद्ध छवि से बदलना। यहाँ सिद्धांत का पालन किया गया है: आकार बनाए रखना.

दूसरा:किसी वास्तविक वस्तु को किसी ज्यामितीय आकृति से बदलना - वृत्त, वर्ग, त्रिभुज। सिद्धांत यहां देखा गया है

इस प्रकार के मॉडल का उपयोग मॉडल के साथ प्रारंभिक परिचय के दौरान किया जाता है।

बच्चों को मॉडलों से परिचित कराना सरल, सरल खेलों से शुरू किया जा सकता है, धीरे-धीरे उन्हें और अधिक जटिल बनाया जा सकता है।

1. खेल - "यह क्या है?" कार्ड को दो भागों में बांटा गया है. एक में एक वास्तविक वस्तु को दर्शाया गया है (उदाहरण के लिए, एक भाप इंजन, सूरज, एक घर, एक क्रिसमस पेड़), और उसके बगल में इस वस्तु की एक योजनाबद्ध छवि है। बच्चे कार्ड पर दिखाई गई वस्तु को नाम देते हैं और उसके अलग-अलग हिस्सों की जांच करते हैं: पहिया, पाइप, खिड़की, किरणें, आदि। फिर शिक्षक बच्चों का ध्यान योजनाबद्ध छवि की ओर आकर्षित करता है और उसकी तुलना वास्तविक वस्तु से करता है। इस प्रकार बच्चा याद रखता है और फिर एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व में वास्तविक वस्तु को पहचानता है।

2. अब आप दूसरे गेम की ओर बढ़ सकते हैं: "लोट्टो"

पहले गेम जैसा ही कार्ड। एक भाग वास्तविक वस्तु को दर्शाता है, दूसरा भाग खाली है। बच्चों के सामने वस्तुओं की योजनाबद्ध छवियों वाले अलग-अलग कार्ड हैं। बच्चे को मॉडल को चित्रित वास्तविक वस्तु से मेल खाना चाहिए।

3. अगला चरण खेल है: "अनुमान लगाना"

बच्चे के सामने विभिन्न वस्तुओं (टंबलर, सर्कल, छाता, हेजहोग, मशरूम, घड़ी) की योजनाबद्ध छवियां हैं। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि कार्ड पर क्या दिखाया गया है। बच्चे इस कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करते हैं।

4. "यह किस तरह का दिखता है?"

कागज, कार्डबोर्ड की एक शीट पर, शीर्ष पर एक आरेख है - एक मॉडल। बच्चे अब एक समय में एक चित्र नहीं चुनते, बल्कि इस आरेख के समान वस्तुओं की कई छवियां ढूंढते हैं। उदाहरण के लिए, मॉडल आरेख: वृत्त. इस आरेख के लिए, बच्चे चित्र चुनते हैं - एक गेंद, एक सूरज, गुब्बारा. यह गेम अन्य योजनाओं के समान ही खेला जाता है: "ट्रेलर", "मैन"। मॉडल आरेख एक आयत है. कौन सी तस्वीरें इस आरेख में फिट बैठती हैं? पेंसिल का बक्सा, किताब, खिड़की।

5. बच्चों को मॉडलों से परिचित कराने का दूसरा तरीका।

यह गेम बनाना बहुत आसान है: एक चित्र काटें या बनाएं, लेकिन पूरा चित्र नहीं, बल्कि उसका एक अलग हिस्सा बनाएं।

उदाहरण के लिए, केवल कार केबिन. इस छवि में छूटा हुआ हिस्सा योजनाबद्ध तरीके से जोड़ा गया है। में इस मामले में- शरीर और पहिए। इसी तरह, आप जानवरों को चित्रित कर सकते हैं - बिल्ली, कुत्ता, भालू, खरगोश, मुर्गा, आदि। जब बच्चे सीधे मॉडलों के साथ काम करेंगे तो उनके लिए उन्हें पहचानना आसान हो जाएगा।

6. अब आप जा सकते हैं परियों की कहानियां सुनाना.

पहला - चित्रों के साथ. फिर, सर्किट मॉडल का उपयोग करें। शिक्षक एक परी कथा सुनाता है, उदाहरण के लिए "कोलोबोक", अपनी कहानी के साथ चित्रात्मक चित्रों के बजाय फलालैनग्राफ पर मॉडल पेश करता है। अन्य परीकथाओं का कथन, उदाहरण के लिए, "टेरेमोक", इसी तरह से किया जाता है।

एक परी कथा सुनाने से पहले, उन खेलों को खेलने की सलाह दी जाती है जिनके बारे में हमने शुरुआत में बात की थी: "यह क्या है?", "लोटो"।

7. मॉडल आरेख वाले गेम को रोल-प्लेइंग गेम में भी स्थानांतरित किया जा सकता है: "यह कात्या की गुड़िया का जन्मदिन है।" बच्चे वास्तविक वस्तुओं का नहीं, बल्कि कार्ड - आरेखों का उपयोग करके जन्मदिन की लड़की के लिए टेबल सेट करने में मदद करते हैं।

इस प्रकार के मॉडल का उपयोग किया जा सकता है गणित की कक्षाएं.

इस प्रकार, बच्चों को "अनेक" और "एक" की अवधारणाओं से परिचित कराया जाता है। सबसे पहले, हम प्रदर्शन सामग्री लेते हैं, जो वास्तविक वस्तुओं की छवि का प्रतिनिधित्व करती है। उदाहरण के लिए, "एक" मुर्गी और "कई" मुर्गियाँ। हम बच्चों को यह निर्धारित करना सिखाते हैं कि कहाँ एक वस्तु है और कहाँ अनेक। फिर, सामग्री को और अधिक मजबूत करने के लिए, हम वास्तविक वस्तुओं की छवि को उन मॉडलों से बदल देते हैं जो ज्यामितीय आकार - वृत्त हैं। शिक्षक बच्चों को फलालैनग्राफ के पास जाने के लिए आमंत्रित करते हैं, एक सफेद घेरा दिखाते हैं और कहते हैं: "हमारा चिकन सफेद होगा।" वह एक पीला घेरा दिखाते हुए बताते हैं: “ पीला रंगवहाँ मुर्गियाँ होंगी।” शिक्षक फलालैनग्राफ पर एक सफेद वृत्त रखता है, एक बार फिर याद दिलाता है कि "मुर्गियाँ" इस रंग की होंगी, और सफेद वृत्त के बाद एक पीला वृत्त रखकर कहता है कि "मुर्गियाँ" इस रंग की होंगी। फिर बच्चों को डिब्बे में एक और "मुर्गी" ढूंढने और उसे "मुर्गी" माँ के बगल में रखने के लिए कहा जाता है। और इसी तरह जब तक कि सभी मुर्गियां मुर्गी के पीछे एक फ़ाइल में न रख दी जाएं। फिर शिक्षक मात्रा पर ध्यान देता है: कितने "मुर्गियाँ"? (एक)। और कितने "मुर्गियां" - (बहुत सारे)। ऐसी गतिविधि के दौरान, एक और लक्ष्य का पीछा किया जाता है - हम बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि रंग विभिन्न वस्तुओं का संकेत है और उन्हें नामित करने का काम कर सकता है। उसी तकनीक का उपयोग दूसरे के साथ किया जा सकता है प्रदर्शन सामग्री, प्रतिस्थापित करना असली तस्वीरविभिन्न ज्यामितीय आकृतियाँ।

स्मरणीय तालिकाएँ, स्मरणीय ट्रैक।

इसके साथ शुरुआत कनिष्ठ समूह, स्मरणीय तालिकाएँ और स्मरणीय ट्रैक व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं। लेकिन इनका उपयोग कम उम्र में ही किया जा सकता है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, नर्सरी कविताएँ सीखना: "हमारी बिल्ली की तरह," "घोंघा, घोंघा।"

इसलिए, बच्चों के साथ काम करने में दृश्य मॉडलिंग का उपयोग करने की प्रासंगिकता यह है:

1. के लिए छोटा प्रीस्कूलरतेजी से थकान और शैक्षिक गतिविधियों में रुचि की कमी की विशेषता। विज़ुअल मॉडलिंग का उपयोग करने से इस समस्या को हल करने में मदद मिलती है;

2. प्रतीकात्मक सादृश्य का उपयोग सामग्री को याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक और तेज करता है, स्मृति के साथ काम करने की तकनीक बनाता है;

3. ग्राफिक सादृश्य का उपयोग करते हुए, हम बच्चों को मुख्य चीज़ देखना, अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित करना और वस्तुओं के छिपे हुए गुणों को पुन: उत्पन्न करना सिखाते हैं।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

दृश्य मॉडलिंग- अध्ययनाधीन वस्तु के आवश्यक गुणों का पुनरुत्पादन, उसके विकल्प का निर्माण और उसके साथ काम करना।

पूर्वस्कूली उम्र में, दृश्य सामग्री मौखिक सामग्री की तुलना में अधिक आसानी से अवशोषित होती है। मॉडलों के उपयोग से स्मृति विकसित होती है, बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट किया जाता है, जो अध्ययन किया जा रहा है उसके बारे में जानकारी को आत्मसात करने में गतिविधि और स्वतंत्रता विकसित होती है। मॉडलिंग विशेषज्ञों ने पहचान की है 3 चरण:

1. तैयार प्रतीक या मॉडल का उपयोग करना। इस स्तर पर, वयस्क एक तैयार मॉडल या प्रतीक प्रदर्शित करता है, बच्चे उसकी जांच करते हैं और उसे अलग करते हैं, और फिर इस मॉडल के आधार पर जानकारी को पुन: पेश करते हैं।
2. बच्चों के साथ मिलकर एक शिक्षक का मॉडल तैयार करना।
3. मॉडलों का स्वतंत्र संकलन.

इसे लागू करने में मदद मिलती हैमॉडलिंग विधि. आप विभिन्न का उपयोग कर सकते हैंमॉडलिंग के प्रकार:

• विषय;
• योजनाबद्ध;
• रंग;
• ग्राफ़िक.

मॉडलिंग के प्रकार का चुनाव बच्चों की उम्र, प्रशिक्षण के स्तर और सामग्री की जटिलता पर विचार पर निर्भर करता है।

किंडरगार्टन में, केवल एक प्रकार की स्मृति मुख्य रूप से शामिल होती है - मौखिक।समर्थन आरेख संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए दृश्य, मोटर और साहचर्य स्मृति का उपयोग करने का एक प्रयास है।

इस मामले में, मॉडलों के मुख्य उद्देश्य को ध्यान में रखा जाता है - बच्चे की अनुभूति को सुविधाजनक बनाना, छिपी हुई, प्रत्यक्ष रूप से नहीं समझी जाने वाली संपत्तियों, चीजों के गुणों और उनके कनेक्शन तक पहुंच खोलना। ये छिपे हुए गुण और संबंध संज्ञेय वस्तु के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। परिणामस्वरूप, बच्चे का ज्ञान सामान्यीकरण के उच्च स्तर तक बढ़ जाता है और अवधारणाओं के करीब पहुँच जाता है। यह ध्यान रखना आवश्यक है कि मॉडलों का उपयोग संभव है बशर्ते कि प्रीस्कूलर ने किसी विषय को सीखते समय महत्वहीन विशेषताओं का विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण और सार निकालने का कौशल विकसित किया हो। मॉडल में महारत हासिल करना सक्रिय संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों से जुड़ा है, जिसमें पारंपरिक संकेतों और प्रतीकों का उपयोग करके वस्तुओं को बदलने की क्षमता है।

जान-पहचान आरेख-मॉडल के साथ प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए यह एक प्रारंभिक चरण हैप्रशिक्षण इन सर्किट मॉडलों का उपयोग करना। यह अधिक उम्र में निमोनिक्स के साथ काम करने में उनका उपयोग करने के लिए एक प्रारंभिक चरण भी है। मॉडलों से परिचित होने से बच्चों की याददाश्त, सोच, ध्यान, कल्पनाशीलता विकसित होती है - वह सब कुछ जिसके बिना बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण असंभव है।

छोटे समूहों में, जब बच्चों को प्रतीकों से परिचित कराया जा रहा हो, तो शिक्षक उन्हें चुनने के लिए कार्ड दे सकते हैं। बच्चों के साथ इन चित्रों पर चर्चा करें और खेलें ताकि बच्चे स्वयं देख सकें और हमें समझा सकें कि किस कार्ड का क्या अर्थ है। एक वृत्त के चित्र वाला कार्ड दिखाएँ और पूछें, "यह कैसा दिखता है?" उत्तर अलग-अलग होंगे: गेंद, वृत्त, पहिया..., सूर्य। "आइए सुनिश्चित करें कि सूरज चमकता रहे।" बच्चे ज़रूर कहेंगे कि पर्याप्त किरणें नहीं हैं। तो एक नये प्रतीक का जन्म हुआ।

प्रीस्कूलरों की सांकेतिक-प्रतीकात्मक गतिविधि के विकास में कई चरण शामिल हैं:

शून्य काल - "दोहराव के बिना दोहराव।"बच्चा संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग बिना उन्हें समझे ही करना शुरू कर देता है।

प्रथम चरण - प्रतिस्थापन का गठन;

चरण 2 - मॉडलिंग.

हम जानते हैं कि मॉडलिंग प्रतिस्थापन के सिद्धांत पर आधारित है, यानी एक वास्तविक वस्तु को दूसरे चिन्ह, वस्तु, छवि से बदला जा सकता है।प्रतिस्थापन क्षमता मानव मस्तिष्क की एक मूलभूत विशेषता है।

वैज्ञानिक अनुसंधान और अभ्यास इस बात की पुष्टि करते हैं कि दृश्य मॉडल रिश्तों को उजागर करने और नामित करने का एक रूप है जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुलभ है। वैज्ञानिक यह भी ध्यान देते हैं कि विकल्प और दृश्य मॉडल के उपयोग से प्रीस्कूलर की मानसिक क्षमताओं का विकास होता है।

इसलिए, प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करने की प्रासंगिकता यह है:

पहले तो , एक प्रीस्कूल बच्चा बहुत लचीला और पढ़ाने में आसान होता है, लेकिन बच्चों में तेजी से थकान और गतिविधियों में रुचि की कमी देखी जाती है। विज़ुअल मॉडलिंग का उपयोग रुचि पैदा करता है और इस समस्या को हल करने में मदद करता है;

दूसरे , प्रतीकात्मक सादृश्य का उपयोग सामग्री को याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक और तेज़ बनाता है, और स्मृति के साथ काम करने की तकनीक बनाता है। आख़िरकार, स्मृति को मजबूत करने के नियमों में से एक कहता है: "जब आप सीखते हैं, तो लिखें, चित्र बनाएं, आरेख बनाएं, ग्राफ़ बनाएं";

तीसरे ग्राफिक सादृश्य का उपयोग करते हुए, हम बच्चों को मुख्य चीज़ देखना और अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित करना सिखाते हैं।

मॉडलिंग का उद्देश्य- प्राकृतिक वस्तुओं की विशेषताओं, उनके आसपास की दुनिया, उनकी संरचना, कनेक्शन और उनके बीच मौजूद संबंधों पर बच्चों की सफल महारत सुनिश्चित करें। सुसंगत भाषण और रचनात्मक कहानी कहने के विकास के लिए मॉडल योजनाओं के साथ सबसे विविध और उत्पादक कार्य है। मॉडलिंग वास्तविक वस्तुओं को योजनाबद्ध रूप से या संकेतों के साथ चित्रित वस्तुओं से बदलने के सिद्धांत पर आधारित है।

कोई भी मॉडलिंग वस्तुओं के सरल प्रतिस्थापन से शुरू होती है, जिससे प्रतीकों और संकेतों का उपयोग होता है। यह दृश्य मॉडल हैं जो पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों के लिए सबसे अधिक लागू होते हैं, क्योंकि एक बच्चे के लिए किसी वस्तु की कल्पना करना, वस्तुओं के बीच संबंधों, उनके कनेक्शन की पहचान करना, उन्हें दृष्टि से देखना और बाद में उनकी रचना में भाग लेना बहुत आसान होता है।

वाइल्डकार्ड वर्णों के रूप मेंप्रारंभिक चरण मेंकार्य में ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग किया गया है, उनका आकार और रंग प्रतिस्थापित की जा रही वस्तु की याद दिलाता है, और बहु-रंगीन हलकों की एक पट्टी को एक सुसंगत कथन के मॉडल के रूप में दर्शाया जा सकता है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय, मॉडल, आरेख, मॉडल और कोलाज का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। और व्यावहारिक रूप से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ ऐसा काम नहीं किया जाता है। स्पष्टता का सिद्धांत काम में आता है, जिसमें वस्तुओं की उज्ज्वल, कल्पनाशील, यथार्थवादी छवियों का प्रदर्शन शामिल है।

हालाँकि मॉडलों से परिचित होना और मॉडलों की मदद से बच्चों को पढ़ाना कम उम्र में ही शुरू हो सकता है।जब बच्चे चित्रों में परिचित वस्तुओं को अलग करने, किसी वयस्क के अनुरोध पर उन्हें ढूंढने और उनका नामकरण करने में पहले से ही अच्छे होते हैं, तो वे मॉडलों को जानने के लिए आगे बढ़ सकते हैं। इसके अलावा, बच्चे का विकास और सीखना स्थिर नहीं रहता, बल्कि आगे बढ़ता है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथदो प्रकार के मॉडल का उपयोग किया जा सकता है:

पहला: किसी वास्तविक वस्तु को योजनाबद्ध छवि से बदलना। यहाँ सिद्धांत का पालन किया गया है:आकार बनाए रखना.

दूसरा: किसी वास्तविक वस्तु को किसी ज्यामितीय आकृति से बदलना - वृत्त, वर्ग, त्रिभुज। सिद्धांत यहां देखा गया हैरंग या आकार बनाए रखना।

1. किसी वास्तविक वस्तु को योजनाबद्ध छवि से बदलना।

इस प्रकार के मॉडल का उपयोग मॉडल के साथ प्रारंभिक परिचय के दौरान किया जाता है।

बच्चों को मॉडलों से परिचित कराना सरल, सरल खेलों से शुरू किया जा सकता है, धीरे-धीरे उन्हें और अधिक जटिल बनाया जा सकता है।

1. खेल - "यह क्या है?" कार्ड को दो भागों में बांटा गया है. एक में एक वास्तविक वस्तु को दर्शाया गया है (उदाहरण के लिए, एक भाप इंजन, सूरज, एक घर, एक क्रिसमस पेड़), और उसके बगल में इस वस्तु की एक योजनाबद्ध छवि है। बच्चे कार्ड पर दिखाई गई वस्तु को नाम देते हैं और उसके अलग-अलग हिस्सों की जांच करते हैं: पहिया, पाइप, खिड़की, किरणें, आदि। फिर शिक्षक बच्चों का ध्यान योजनाबद्ध छवि की ओर आकर्षित करता है और उसकी तुलना वास्तविक वस्तु से करता है। इस प्रकार बच्चा याद रखता है और फिर एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व में वास्तविक वस्तु को पहचानता है।

1. अब आप दूसरे गेम की ओर बढ़ सकते हैं:"लोट्टो"

पहले गेम जैसा ही कार्ड। एक भाग वास्तविक वस्तु को दर्शाता है, दूसरा भाग खाली है। बच्चों के सामने वस्तुओं की योजनाबद्ध छवियों वाले अलग-अलग कार्ड हैं। बच्चे को मॉडल को चित्रित वास्तविक वस्तु से मेल खाना चाहिए।

1. अगला चरण खेल है:"अनुमान लगाना"

बच्चे के सामने विभिन्न वस्तुओं (टंबलर, सर्कल, छाता, हेजहोग, मशरूम, घड़ी) की योजनाबद्ध छवियां हैं। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि कार्ड पर क्या दिखाया गया है। बच्चे इस कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करते हैं।

1. "यह किस तरह का दिखता है?"

कागज, कार्डबोर्ड की एक शीट पर, शीर्ष पर एक आरेख है - एक मॉडल। बच्चे अब एक समय में एक चित्र नहीं चुनते, बल्कि इस आरेख के समान वस्तुओं की कई छवियां ढूंढते हैं। उदाहरण के लिए, मॉडल आरेख: वृत्त. इस योजना के लिए, बच्चे चित्र चुनते हैं - एक गेंद, एक सूरज, एक गुब्बारा। यह गेम अन्य योजनाओं के समान ही खेला जाता है: "ट्रेलर", "मैन"। मॉडल आरेख एक आयत है. कौन सी तस्वीरें इस आरेख में फिट बैठती हैं? पेंसिल का बक्सा, किताब, खिड़की।

1. बच्चों को मॉडलों से परिचित कराने का दूसरा तरीका।

यह गेम बनाना बहुत आसान है: एक चित्र काटें या बनाएं, लेकिन पूरा चित्र नहीं, बल्कि उसका एक अलग हिस्सा बनाएं।

उदाहरण के लिए, केवल कार केबिन. इस छवि में छूटा हुआ हिस्सा योजनाबद्ध तरीके से जोड़ा गया है। इस मामले में, शरीर और पहिये। इसी तरह, आप जानवरों को चित्रित कर सकते हैं - बिल्ली, कुत्ता, भालू, खरगोश, मुर्गा, आदि। जब बच्चे सीधे मॉडलों के साथ काम करेंगे तो उनके लिए उन्हें पहचानना आसान हो जाएगा।

1. अब आप जा सकते हैंपरियों की कहानियां सुनाना.

पहला - चित्रों के साथ. फिर, सर्किट मॉडल का उपयोग करें। शिक्षक एक परी कथा सुनाता है, उदाहरण के लिए "कोलोबोक", अपनी कहानी के साथ चित्रात्मक चित्रों के बजाय फलालैनग्राफ पर मॉडल पेश करता है। अन्य परियों की कहानियों, उदाहरण के लिए, "टेरेमोक" को इसी तरह से सुनाया जाता है।

एक परी कथा सुनाने से पहले, उन खेलों को खेलने की सलाह दी जाती है जिनके बारे में हमने शुरुआत में बात की थी: "यह क्या है?", "लोटो"।

1. मॉडल आरेख वाले गेम को रोल-प्लेइंग गेम में भी स्थानांतरित किया जा सकता है: "यह कात्या की गुड़िया का जन्मदिन है।" बच्चे वास्तविक वस्तुओं का नहीं, बल्कि कार्ड-आरेखों का उपयोग करके जन्मदिन की लड़की के लिए टेबल सेट करने में मदद करते हैं।

2. किसी वास्तविक वस्तु को किसी ज्यामितीय आकृति से बदलना।

इस प्रकार के मॉडल का उपयोग किया जा सकता हैगणित की कक्षाएं.

इस प्रकार, बच्चों को "अनेक" और "एक" की अवधारणाओं से परिचित कराया जाता है। सबसे पहले, हम प्रदर्शन सामग्री लेते हैं, जो वास्तविक वस्तुओं की छवि का प्रतिनिधित्व करती है। उदाहरण के लिए, "एक" मुर्गी और "कई" मुर्गियाँ। हम बच्चों को यह निर्धारित करना सिखाते हैं कि कहाँ एक वस्तु है और कहाँ अनेक। फिर, सामग्री को और अधिक मजबूत करने के लिए, हम वास्तविक वस्तुओं की छवि को उन मॉडलों से बदल देते हैं जो ज्यामितीय आकार - वृत्त हैं। शिक्षक बच्चों को फलालैनग्राफ के पास जाने के लिए आमंत्रित करते हैं, एक सफेद घेरा दिखाते हैं और कहते हैं: "हमारा चिकन सफेद होगा।" एक पीला घेरा दिखाते हुए वह बताते हैं: "मुर्गियां पीली होंगी।" शिक्षक फलालैनग्राफ पर एक सफेद वृत्त रखता है, एक बार फिर याद दिलाता है कि "मुर्गियाँ" इस रंग की होंगी, और सफेद वृत्त के बाद एक पीला वृत्त रखकर कहता है कि "मुर्गियाँ" इस रंग की होंगी। फिर बच्चों को डिब्बे में एक और "मुर्गी" ढूंढने और उसे "मुर्गी" माँ के बगल में रखने के लिए कहा जाता है। और इसी तरह जब तक कि सभी मुर्गियां मुर्गी के पीछे एक फ़ाइल में न रख दी जाएं। फिर शिक्षक मात्रा पर ध्यान देता है: कितने "मुर्गियाँ"? (एक)। और कितने "मुर्गियां" - (बहुत सारे)। ऐसी गतिविधि के दौरान, एक और लक्ष्य का पीछा किया जाता है - हम बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि रंग विभिन्न वस्तुओं का संकेत है और उन्हें नामित करने का काम कर सकता है। उसी तकनीक का उपयोग अन्य प्रदर्शन सामग्री के साथ किया जा सकता है, वास्तविक छवि को विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों के साथ प्रतिस्थापित किया जा सकता है।

3. प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ उपयोग किया जा सकता है

स्मरणीय तालिकाएँ, स्मरणीय ट्रैक।

युवा समूह से शुरू करके, स्मरणीय सारणी और स्मरणीय ट्रैक का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। लेकिन इनका उपयोग कम उम्र में ही किया जा सकता है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, नर्सरी कविताएँ सीखना: "हमारी बिल्ली की तरह," "घोंघा, घोंघा।"

इसलिए, बच्चों के साथ काम करने में दृश्य मॉडलिंग का उपयोग करने की प्रासंगिकता यह है:

1. छोटे प्रीस्कूलरों में तेजी से थकान और शैक्षिक गतिविधियों में रुचि की कमी देखी जाती है। विज़ुअल मॉडलिंग का उपयोग करने से इस समस्या को हल करने में मदद मिलती है;

2. प्रतीकात्मक सादृश्य का उपयोग सामग्री को याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक और तेज करता है, स्मृति के साथ काम करने की तकनीक बनाता है;

3. ग्राफिक सादृश्य का उपयोग करते हुए, हम बच्चों को मुख्य चीज़ देखना, अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित करना और वस्तुओं के छिपे हुए गुणों को पुन: उत्पन्न करना सिखाते हैं।

वरिष्ठ शिक्षक रुज़ानोवा एल.वी. द्वारा तैयार किया गया।
नई सहस्राब्दी को नये की जरूरत है आधुनिक प्रणालीऐसी शिक्षा जो राज्य और समाज की आवश्यकताओं को पूरा करे, यानी समय के साथ चलने वाली हो। आज, जैसा कि दुनिया भर के कई वैज्ञानिक ध्यान देते हैं, बुनियादी शिक्षा के बजाय, जो किसी व्यक्ति के संपूर्ण जीवन की नींव के रूप में कार्य करती है व्यावसायिक गतिविधि, "जीवन के लिए शिक्षा" की आवश्यकता है। एक विकासशील प्रीस्कूल संस्थान की गतिविधि का मुख्य तंत्र उन नवाचारों की खोज और विकास है जो प्रीस्कूल संस्थान के काम में गुणात्मक परिवर्तन में योगदान करते हैं। आजकल, शिक्षण पेशा समय से पीछे रहना बर्दाश्त नहीं करता है। इसलिए, हमारे किंडरगार्टन की शैक्षिक गतिविधियाँ समय-परीक्षणित प्रौद्योगिकियों और नए विकासों को जोड़ती हैं। हमारी है प्रीस्कूलअभिनव दिशा में काम करता है: "पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण में मॉडलिंग पद्धति।" मॉडलिंग मानसिक शिक्षा के अपेक्षाकृत "युवा" तरीकों में से एक है।
पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञों में से एक, एन.एन. पोड्याकोव ने इस बात पर सही ही जोर दिया है आधुनिक मंचबच्चों को वास्तविकता को समझने की कुंजी देना आवश्यक है, न कि संपूर्ण ज्ञान के लिए प्रयास करना, जैसा कि पारंपरिक शिक्षा प्रणाली में होता था। में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्रएक मॉडल अनुभूति का एक उपकरण बन सकता है। मॉडलिंग प्रतिस्थापन के सिद्धांत पर आधारित है - बच्चों की गतिविधियों में एक वास्तविक वस्तु को किसी अन्य चिन्ह, वस्तु या छवि से बदला जा सकता है। यह इस तथ्य में निहित है कि एक बच्चे की सोच विशेष योजनाओं, मॉडलों की मदद से विकसित होती है, जो किसी विशेष वस्तु के छिपे हुए गुणों और कनेक्शनों को दृश्य और सुलभ रूप में पुन: पेश करती है।
प्रीस्कूलर के लिए, विभिन्न प्रकार के मॉडल का उपयोग किया जाता है:
1. सबसे पहले, विषय वाले, जिसमें किसी भी वस्तु के हिस्सों की डिज़ाइन विशेषताओं, अनुपात और अंतर्संबंधों को पुन: प्रस्तुत किया जाता है। ये तकनीकी खिलौने हो सकते हैं जो तंत्र के सिद्धांत को दर्शाते हैं; इमारतों के मॉडल. एक वस्तु मॉडल एक पृथ्वी ग्लोब या एक मछलीघर है जो लघु रूप में एक पारिस्थितिकी तंत्र का मॉडल बनाता है।
2. विषय-योजनाबद्ध मॉडल। उनमें, आवश्यक विशेषताओं, कनेक्शनों और संबंधों को नकली वस्तुओं के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। प्रकृति कैलेंडर भी सामान्य विषय-योजनाबद्ध मॉडल हैं।
3. ग्राफिक मॉडल (ग्राफ, आरेख, आदि) आम तौर पर (सशर्त रूप से) घटना की विशेषताओं, कनेक्शन और संबंधों को व्यक्त करते हैं। ऐसे मॉडल का एक उदाहरण एक मौसम कैलेंडर होगा जिसे बच्चे निर्जीव और चेतन प्रकृति में घटनाओं को इंगित करने के लिए विशेष प्रतीकों का उपयोग करके रखते हैं। या एक कमरे की योजना, एक गुड़िया का कोना, एक मार्ग आरेख (घर से किंडरगार्टन तक का रास्ता), भूलभुलैया।
मॉडलों से परिचित होने के साथ-साथ उनकी छवियों को समेकित करने के उद्देश्य से, उपदेशात्मक, भूमिका निभाने वाले खेल, ऐसे खेल जो बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करते हैं, बच्चे को आसपास की दुनिया को सक्रिय रूप से आत्मसात करने में मदद करते हैं, वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों को समझने के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करते हैं। मॉडल, अनुभूति के लिए आवश्यक कनेक्शन और रिश्तों को प्रकट करते हुए, वस्तु को सरल बनाता है, केवल उसके व्यक्तिगत पहलुओं, व्यक्तिगत कनेक्शनों का प्रतिनिधित्व करता है। नतीजतन, मॉडल अनुभूति का एकमात्र तरीका नहीं हो सकता है: इसका उपयोग तब किया जाता है जब बच्चों के लिए किसी वस्तु में इस या उस आवश्यक सामग्री को प्रकट करना आवश्यक होता है। इसका मतलब यह है कि अनुभूति की प्रक्रिया में मॉडल पेश करने की शर्त बच्चों को वास्तविक वस्तुओं, घटनाओं, उनके साथ प्रारंभिक परिचित कराना है बाहरी रूप - रंग, विशेष रूप से आस-पास की वास्तविकता में कनेक्शन और मध्यस्थता द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है, एक मॉडल की शुरूआत के लिए एक निश्चित स्तर के गठन की आवश्यकता होती है मानसिक गतिविधि: वस्तुओं और घटनाओं की विशेषताओं का विश्लेषण और सार करने की क्षमता; कल्पनाशील सोच, जो आपको वस्तुओं को बदलने की अनुमति देता है; संबंध स्थापित करने की क्षमता. और यद्यपि ये सभी कौशल बच्चों में मॉडलों का उपयोग करने की प्रक्रिया में बनते हैं संज्ञानात्मक गतिविधि, उन्हें पेश करने के लिए, मॉडल में महारत हासिल करने और आगे की अनुभूति के लिए इसका उपयोग करने के लिए, विभेदित धारणा, कल्पनाशील सोच, सुसंगत भाषण और एक समृद्ध शब्दावली का स्तर जो एक प्रीस्कूलर के लिए पहले से ही काफी अधिक है, इस प्रकार, मॉडल के विकास की आवश्यकता होती है मॉडल बनाने में बच्चों की भागीदारी, योजनाबद्ध छवियों के साथ वस्तुओं को बदलने की प्रक्रिया में भागीदारी के रूप में प्रस्तुत किया गया है। मॉडल की यह प्रारंभिक महारत इसमें प्रतिबिंबित कनेक्शन को प्रकट करने के लिए इसके उपयोग की एक शर्त है। दृश्य मॉडलिंग बच्चों की अनुसंधान क्षमताओं के विकास को उत्तेजित करती है, किसी वस्तु की विशेषताओं पर उनका ध्यान आकर्षित करती है, किसी वस्तु की संवेदी परीक्षा के तरीकों को निर्धारित करने में मदद करती है। परीक्षा के परिणामों को दृश्य रूप में समेकित करता है।
अपने काम में विज़ुअल मॉडलिंग का उपयोग करके, हम बच्चों को सिखाते हैं:
जानकारी प्राप्त करना, अनुसंधान करना, तुलना करना, मानसिक क्रियाओं और भाषण कथनों के लिए एक स्पष्ट आंतरिक योजना तैयार करना;
निर्णय तैयार करना और व्यक्त करना, निष्कर्ष निकालना;
दृश्य मॉडलिंग के उपयोग से न केवल भाषण प्रक्रियाओं, बल्कि गैर-भाषण प्रक्रियाओं के विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है: ध्यान, स्मृति, सोच।
मॉडलिंग विधि प्रभावी है क्योंकि यह शिक्षक को बनाए रखने की अनुमति देती है संज्ञानात्मक रुचिपूरे पाठ के दौरान प्रीस्कूलर। यह बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि है जो सक्रिय मानसिक गतिविधि और ध्यान की दीर्घकालिक और निरंतर एकाग्रता को बढ़ावा देती है। आरेखों और मॉडलों की मदद से, प्रीस्कूलर अनुभव के दौरान आने वाली विभिन्न कठिनाइयों को दूर करना सीखते हैं सकारात्मक भावनाएँ- आश्चर्य, सफलता की खुशी - उन्हें उनकी क्षमताओं पर विश्वास दिलाएं।
में तैयारी की अवधिहम निम्नलिखित खेलों का उपयोग करते हैं: "यह कैसा दिखता है?", "कौन छिपा है?"
काम के प्रारंभिक चरण में, प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, ऐसे मॉडल का उपयोग किया जाता है जो वास्तविक वस्तुओं और पात्रों के समान होते हैं, फिर आप ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग कर सकते हैं जिनका आकार और रंग प्रतिस्थापित की जा रही वस्तु जैसा दिखता है। तब से मध्य समूहहम वर्णनात्मक कहानियों की रचना करने, परियों की कहानियों को फिर से बताने, पहेलियां पूछने और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए स्वतंत्र रूप से परियों की कहानियों की रचना करने के लिए न्यूनतम विवरण के साथ-साथ स्मृति विज्ञान वाले मॉडल का उपयोग करते हैं।
सहायता योजनाओं की बहुमुखी प्रतिभा उन्हें विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में उपयोग करने की अनुमति देती है, मॉडलिंग का उपयोग सीधे संगठित गतिविधियों (एनजीओ "संज्ञानात्मक विकास", ") में किया जाता है। भाषण विकास", सामाजिक-संचार विकास", "कलात्मक-सौंदर्य विकास") और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में पर्यावरण के बारे में उनके विचारों को सामान्य बनाना।
गतिविधियों में लक्ष्यों को सफलतापूर्वक प्राप्त करना शैक्षिक संस्थाविभिन्न प्रकार के भौतिक संसाधनों और प्रशिक्षित कर्मियों की आवश्यकता होती है, साथ ही शिक्षकों की स्वयं प्रभावी और रचनात्मक रूप से काम करने की इच्छा भी होती है। पीछे पिछले साल काशिक्षकों के काम में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान की उपलब्धियों और उन्नत शैक्षणिक अनुभव के परिचय के परिणामस्वरूप, शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार के कई नए प्रभावी रूप और तरीके सामने आए हैं। हमारे किंडरगार्टन का अनुभव सबसे अधिक दिखाता है प्रभावी रूपमास्टर कक्षाएं, शैक्षणिक मस्तिष्क-रिंग्स, कार्यशालाएं हैं, खुले दृश्यप्रत्यक्ष रूप से आयोजित गतिविधियाँ और एकीकृत कार्यक्रम।
वर्तमान चरण में पूर्वस्कूली कामशैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच बातचीत का विषय अद्यतन किया गया है। सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र छात्रों के परिवारों के साथ सहयोग है।
वर्तमान में और अपने भविष्य के काम में, हम शैक्षिक प्रक्रिया के एकीकरण में मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करते हैं।
निष्कर्ष:
अपने काम में संदर्भ आरेखों का उपयोग करते हुए, हम बच्चों को जानकारी प्राप्त करना, अनुसंधान करना, तुलना करना, मानसिक क्रियाओं और भाषण कथनों के लिए एक स्पष्ट आंतरिक योजना बनाना सिखाते हैं; बिना किसी डर के निर्णय बनाएं और व्यक्त करें, निष्कर्ष निकालें। सामग्री का विश्लेषण करके और उसे ग्राफिक रूप से नामित करके, बच्चा (वयस्कों के मार्गदर्शन में) स्वतंत्रता, दृढ़ता सीखता है और अपने कार्यों की योजना को दृष्टिगत रूप से समझता है। उसकी रुचि और जिम्मेदारी की भावना बढ़ती है, वह अपने काम के परिणामों से संतुष्ट हो जाता है और उसके कौशल में सुधार होता है। दिमागी प्रक्रिया, जैसे स्मृति, ध्यान, कल्पना, सोच, वाणी, जिसका शिक्षण कार्य की प्रभावशीलता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
हालाँकि, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि सहायक आरेखों और प्रतीकों के साथ काम करना बच्चों के साथ काम करने का केवल एक छोटा सा हिस्सा है, यह शिक्षक और बच्चे के बीच सीधे संचार को प्रतिस्थापित नहीं करता है; मुख्य बात हमेशा से है और बनी हुई है लाइव संचार, चेहरे के भाव, हावभाव, भावनाएँ।

प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण विकसित करने के साधन के रूप में मॉडलिंग

पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए परामर्श

काम का स्थान: एमकेडीओयू किंडरगार्टन "बेरियोज़्का" लिस्टवेनिचनी गांव
लक्ष्य:कार्यान्वयन में शैक्षणिक प्रक्रिया आधुनिक प्रौद्योगिकियाँइसका उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण विकसित करना है।
"एक बच्चे को ऐसे पाँच शब्द सिखाएँ जो उसके लिए अज्ञात हों - वह लंबे समय तक व्यर्थ कष्ट सहेगा, लेकिन बीस ऐसे शब्दों को चित्रों के साथ जोड़ देगा, और वह तुरंत सीख जाएगा" के. डी. उशिंस्की
सुसंगत भाषण एक विस्तृत, पूर्ण, रचनात्मक और व्याकरणिक रूप से डिज़ाइन किया गया, अर्थपूर्ण और भावनात्मक कथन है, जिसमें कई तार्किक रूप से संबंधित वाक्य शामिल हैं।
सुसंगत भाषण का मुख्य कार्य संचारी है। इसे दो रूपों में किया जाता है: संवादात्मक और एकालाप। प्रत्येक रूप की अपनी विशेषताएं होती हैं:
- एकालाप में जानकारी का अधिक संपूर्ण सूत्रीकरण होता है, कथन अधिक विस्तृत होता है।
- संवाद में, भाषण को विचारों को विकसित करने की आवश्यकता नहीं है, यह अधूरा, संक्षिप्त, खंडित हो सकता है।
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साथियों और वयस्कों के साथ एक बच्चे के संचार में, सुसंगत भाषण एक विशेष स्थान रखता है, जो बच्चे की सोच के तर्क, कथित जानकारी को समझने और उसे सही ढंग से व्यक्त करने की उसकी क्षमता को दर्शाता है।
पूर्वस्कूली उम्र में, एक सुसंगत कथन का निर्माण करते समय, बच्चों को वर्णनात्मक और कथात्मक मोनोलॉग बनाने में कठिनाइयों का अनुभव होता है: तर्क का उल्लंघन, प्रस्तुति की स्थिरता, अर्थ संबंधी चूक, वाक्यों के बीच औपचारिक कनेक्शन का उपयोग, समान शाब्दिक साधनों की पुनरावृत्ति।
आज, ऐसी कई विधियाँ हैं जिनका उपयोग बच्चों में भाषण विकास की प्रक्रिया को विनियमित करने के लिए किया जा सकता है, उनमें से एक एल.ए. वेंगर, डी.बी. एल्कोनिन, एन.ए. द्वारा विकसित दृश्य मॉडलिंग विधि है। वेटलुगिना।
मॉडलिंग क्या है?
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"मॉडलिंग" मॉडल का निर्माण और अध्ययन करके किसी भी घटना या प्रक्रिया का अध्ययन है। मॉडलिंग का उद्देश्य मॉडल होते हैं।
"मॉडल" किसी भी प्रक्रिया या घटना (इस मॉडल का मूल) की कोई भी छवि (मानसिक और सशर्त; छवियां, विवरण, आरेख, ड्राइंग, ग्राफ, योजना) है, जिसका उपयोग विकल्प के रूप में किया जाता है।
"विज़ुअल मॉडलिंग" अध्ययन की जा रही वस्तु के आवश्यक गुणों का पुनरुत्पादन, उसके विकल्प का निर्माण और उसके साथ काम करना है।
इन परिभाषाओं से यह पता चलता है कि मॉडलिंग पद्धति प्रतिस्थापन के सिद्धांत पर आधारित है: बच्चा एक वास्तविक वस्तु को किसी अन्य वस्तु, उसकी छवि या किसी पारंपरिक संकेत से बदल देता है।
मॉडलिंग की विशेषताएं और महत्व क्या हैं?
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मॉडलिंग की विशिष्टता और महत्व इस तथ्य में निहित है कि, मॉडल के उपयोग के माध्यम से, यह वस्तुओं के गुणों, कनेक्शन और संबंधों को दृश्यमान बनाता है जो प्रत्यक्ष धारणा से छिपे हुए हैं, जो गठन में विशिष्ट तथ्यों और घटनाओं को समझने के लिए आवश्यक हैं। वह ज्ञान जो अवधारणाओं से सामग्री में जुड़ा हुआ है
वैज्ञानिक अनुसंधान और अभ्यास इस बात की पुष्टि करते हैं कि दृश्य मॉडल रिश्तों को उजागर करने और नामित करने का एक रूप है जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुलभ है।
शैक्षिक प्रक्रिया में दृश्य मॉडल की शुरूआत बच्चों के प्रभावशाली भाषण के अधिक लक्षित विकास, उनकी सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करने, शब्द निर्माण कौशल को मजबूत करने, भाषण में विभिन्न वाक्य संरचनाओं का उपयोग करने, वस्तुओं का वर्णन करने और कहानियों की रचना करने की क्षमता को बनाने और सुधारने की अनुमति देती है। इस मामले में, उपयोग किए जाने वाले दृश्य मॉडल वास्तविक वस्तुओं की शैलीबद्ध छवियां, भाषण के कुछ हिस्सों को इंगित करने के लिए प्रतीक, मुख्य विशेषताओं को इंगित करने के लिए चित्र हैं। व्यक्तिगत प्रजातिवर्णित वस्तुओं, साथ ही परीक्षा के उद्देश्य से उनके संबंध में की गई क्रियाएं, शैलीबद्ध पदनाम " कीवर्ड» किसी वर्णनात्मक कहानी के मुख्य भाग, आदि। - मौखिक-तार्किक सोच बनाने के लिए, दृश्य-प्रभावी सोच से आलंकारिक सोच तक संक्रमण की प्रक्रिया को अनुकूलित करना संभव बनाएं। आरेखों और मॉडलों की मदद से, प्रीस्कूलर विभिन्न कठिनाइयों को दूर करना सीखते हैं जो वे अनुभव करते हैं - आश्चर्य, सफलता की खुशी - उन्हें उनकी क्षमताओं में विश्वास दिलाती है।
मॉडलिंग पद्धति इसलिए भी प्रभावी है क्योंकि यह शिक्षक को पूरे पाठ के दौरान प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक रुचि को बनाए रखने की अनुमति देती है। यह बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि है जो सक्रिय मानसिक गतिविधि, दीर्घकालिक और निरंतर ध्यान एकाग्रता को बढ़ावा देती है।
और मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, एक बच्चा बोलना सीखकर सोचना सीखता है, लेकिन सोचना सीखकर वह अपनी वाणी में सुधार भी करता है।
तो, प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करने की प्रासंगिकता यह है:
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सबसे पहले, एक प्रीस्कूल बच्चा बहुत लचीला और पढ़ाने में आसान होता है, लेकिन बच्चों में तेजी से थकान और गतिविधियों में रुचि की कमी होती है। विज़ुअल मॉडलिंग का उपयोग रुचि पैदा करता है और इस समस्या को हल करने में मदद करता है;
दूसरे, प्रतीकात्मक सादृश्य का उपयोग सामग्री को याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक और तेज़ बनाता है, और स्मृति के साथ काम करने की तकनीक बनाता है। आख़िरकार, स्मृति को मजबूत करने के नियमों में से एक कहता है: "जब आप सीखते हैं, तो लिखें, चित्र बनाएं, आरेख बनाएं, ग्राफ़ बनाएं";
तीसरा, ग्राफिक सादृश्य का उपयोग करके, हम बच्चों को मुख्य चीज़ देखना और अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित करना सिखाते हैं।
मॉडलिंग पद्धति का सार.
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दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करते समय, बच्चे जानकारी प्रस्तुत करने के ग्राफिकल तरीके से परिचित हो जाते हैं - एक मॉडल। इसके बाद, कथन का दृश्य मॉडल एक योजना के रूप में कार्य करता है जो बच्चे की कहानियों की सुसंगतता और अनुक्रम सुनिश्चित करता है।
विभिन्न प्रकार के प्रतीक सशर्त विकल्प (मॉडल के तत्व) के रूप में कार्य कर सकते हैं:
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विषय:
ज्यामितीय आंकड़े (स्लाइड संख्या 9 को स्क्रीन पर प्रदर्शित किया गया है)
वस्तुओं की प्रतीकात्मक छवियां; (स्लाइड संख्या 10 स्क्रीन पर प्रक्षेपित है)

संदर्भ चित्र; (स्लाइड संख्या 11 को स्क्रीन पर प्रदर्शित किया गया है)

विषय-योजनाबद्ध:
उनमें प्रयुक्त योजनाएँ और प्रतीक; (स्लाइड संख्या 12 और 13 स्क्रीन पर प्रक्षेपित हैं)

ब्लॉक फ़्रेम (स्लाइड संख्या 14 को स्क्रीन पर दिखाया गया है)
मॉडल आवश्यकताएँ:
- उन मूल गुणों और संबंधों को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करें जो अनुभूति की वस्तु हैं;
- समझने में आसान और इसके साथ कार्यकलाप बनाने में सुलभ होना;
- इसकी मदद से उन गुणों और रिश्तों को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से व्यक्त करें जिन पर महारत हासिल की जानी चाहिए;
- अनुभूति को सुगम बनाना।
स्पष्टता के रूप में मॉडल का उपयोग सभी आयु समूहों में किया जा सकता है
मॉडल के साथ काम करने के चरण:
1. तैयार प्रतीक या मॉडल का उपयोग करना।
2. बच्चों के साथ मिलकर शिक्षक का एक मॉडल बनाना।
3. मॉडलों का स्वतंत्र संकलन।
सुसंगत भाषण सिखाने की प्रक्रिया में, मॉडलिंग कथनों की योजना बनाने के साधन के रूप में कार्य करता है और इसका उपयोग सभी प्रकार के सुसंगत एकालाप कथनों पर काम करने में किया जा सकता है:
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- पुनर्कथन; (स्लाइड संख्या 16 स्क्रीन पर प्रदर्शित है)
- चित्र के आधार पर कहानियों का संकलन; (स्लाइड संख्या 17 स्क्रीन पर प्रदर्शित है)
- वर्णनात्मक कहानी; (स्लाइड संख्या 18 स्क्रीन पर प्रदर्शित है)
- रचनात्मक कहानी. (स्लाइड संख्या 19 स्क्रीन पर प्रदर्शित है)
प्रीस्कूलर में मॉडलिंग के गठन के पैटर्न:
- मॉडलिंग कक्षा में या रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान के आधार पर बच्चों से परिचित सामग्री पर की जाती है।
- अकेले मॉडलिंग से शुरुआत करने की सलाह दी जाती है विशिष्ट स्थितियाँ, और बाद में - एक सामान्यीकृत प्रकृति के मॉडल के निर्माण से।
- आपको प्रतिष्ठित मॉडलों से शुरुआत करनी चाहिए, यानी, जो मॉडल की गई वस्तु के साथ एक निश्चित समानता बनाए रखते हैं, धीरे-धीरे रिश्तों की सशर्त प्रतीकात्मक छवियों की ओर बढ़ते हैं।
- आपको मॉडलिंग से शुरुआत करनी चाहिए स्थानिक संबंधों, और फिर मॉडलिंग टाइमिंग, तर्क इत्यादि की ओर आगे बढ़ें।
- मॉडल बनाना सीखना आसान है अगर इसकी शुरुआत तैयार मॉडलों का उपयोग करने और फिर उन्हें बनाने से हो।
- मॉडल सीखने की प्रक्रिया क्रियाओं के आंतरिककरण के साथ समाप्त होती है, अर्थात। योजना को आंतरिक योजना में स्थानांतरित करना।

दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उपयोग बच्चों के लिए सुसंगत भाषण के कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को महत्वपूर्ण रूप से सुविधाजनक बनाता है और उन्हें इसके विकास में कमियों को सफलतापूर्वक दूर करने की अनुमति देता है।
इस प्रकार, मॉडलिंग की मदद से धीरे-धीरे सभी प्रकार के सुसंगत उच्चारणों में महारत हासिल करते हुए, बच्चे अपने भाषण की योजना बनाना सीखते हैं।

व्यावहारिक भाग.
परी कथा "कैट, रूस्टर और फॉक्स" पर आधारित मॉडलिंग।
1. एक परी कथा पढ़ना.
2. एक परी कथा पर आधारित बातचीत:
- घर में कौन रहता था?
- जंगल में जाने पर बिल्ली ने मुर्गे को क्या सज़ा दी?
- कॉकरेल कौन चुराना चाहता था?
- लोमड़ी ने कौन सा गाना गाया?
- मुर्गे ने बिल्ली को क्या कहा?
- बिल्ली ने मुर्गे को कैसे बचाया?
3. अब चलो एक परी कथा खेलते हैं. देखो मेरे पास कितने आंकड़े हैं। (ज्यामितीय आकृतियों की जांच और नामकरण). बता दें कि चौक एक झोपड़ी है जिसमें एक बिल्ली और एक मुर्गा रहते हैं। कौन सी मूर्ति बिल्ली होगी? बिल्ली का रंग भूरा घेरा क्यों है? (क्योंकि बिल्ली का रंग एक ही है - ग्रे)।कॉकरेल कौन सी मूर्ति होगी? कॉकरेल एक लाल त्रिकोण क्यों है? (क्योंकि मुर्गे की कंघी लाल और दाढ़ी लाल होती है). नारंगी त्रिभुज कौन होगा? लोमड़ी एक बड़ा नारंगी त्रिकोण क्यों है? (क्योंकि लोमड़ी लाल होती है और आकार में मुर्गे और बिल्ली से बड़ी होती है)।
4. ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके एक परी कथा कहना
एक घर में एक मुर्गा और एक बिल्ली रहते थे
(एक वृत्त और एक त्रिभुज को एक वर्ग में रखा गया है)
बिल्ली शिकार के लिए घर से निकली.
(वर्ग में एक त्रिभुज रहता है, वृत्त हटा दिया जाता है)
और लोमड़ी वहीं है.
(वर्ग के बगल में एक नारंगी त्रिकोण रखा गया है)
लोमड़ी ने मुर्गे को पकड़ लिया और ले गई।
(लाल त्रिकोण नारंगी पर रखा गया है)
लोमड़ी मुर्गे को ले जा रही है, और बिल्ली उन्हें पकड़ रही है।
(नारंगी त्रिकोण के बगल में एक ग्रे वृत्त बिछाया गया है)
बिल्ली मुर्गे को उठाकर घर ले आई।
(लाल त्रिकोण को ग्रे वृत्त में ले जाएं और एक वर्ग बनाएं)
(बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों के साथ क्रियाएँ करते हुए दिखाया गया है)
जब तक रुचि बनी रहेगी तब तक आंकड़ों के साथ खेल जारी रह सकता है।
5. फ़्रेम का उपयोग करके कहानी बताना (स्लाइड 14)