आपको खिलौनों की देखभाल की आवश्यकता क्यों है, इस पर कक्षाएं। परी कथा “हमारे खिलौने। प्रशिक्षण के लिए मनोवैज्ञानिक अभ्यास

"आपको किताबों की देखभाल की आवश्यकता क्यों है"

बोल्डोवा अन्ना वासिलिवेनानगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "शुलगिंस्काया माध्यमिक विद्यालय" के शिक्षक

पाठ का उद्देश्य:

1. छात्रों को साहित्य पाठ्यक्रम से परिचित कराना, पाठ्यपुस्तक से परिचित कराना;

2. पुस्तक के जन्म के बारे में बातचीत करना;

3. बच्चों में किताबों के प्रति सावधान रवैया और काम के प्रति सम्मान पैदा करना;

4. एक शैक्षणिक विषय के रूप में साहित्य में रुचि जगाना।

पाठ की प्रगति.

किताब के बारे में बातचीत.

प्राथमिक विद्यालय में आपने बहुत कुछ सीखा, बहुत कुछ सीखा। दूध कहां से आता है या रोटी कहां उगती है, इस या उस पेड़ का नाम क्या है जैसे सवाल आपको मुस्कुराने पर मजबूर कर सकते हैं, लेकिन ये अब आपको बहुत आसान लगते हैं।

मैं आपसे एक और प्रश्न पूछना चाहता हूं, जो अधिक कठिन है:

-किताब कहां से आई?

तुम किताब लो और खोलो. क्या आप सोचते हैं कि उसे दुनिया में आने में किसने मदद की? आप लेखक, कलाकार के बारे में क्या जानते हैं? फिर इस पर किसने काम किया - पब्लिशिंग हाउस में, प्रिंटिंग हाउस की विशाल कार्यशालाओं में?

आइए इस दुनिया में प्रवेश करें - रचनात्मकता और उत्पादन की दुनिया।

लेकिन पहले, कृपया एन.के. का संबोधन सुनें। क्रुपस्काया आपको, सभी बच्चों को (पढ़ें):

"प्रिय मित्रों!

आपमें से प्रत्येक ने किताबें देखी हैं, उन्हें पढ़ा है, लेकिन मैं नहीं जानता कि क्या आपमें से प्रत्येक को यह पता है कि प्रत्येक पुस्तक पर कितने लोगों ने काम किया, कितने काम, चिंताएँ, कितने लोगों की रातों की नींद हराम हुई, कितने कार्यकर्ता, लेखक और वैज्ञानिक आए यह।

किताबें कागज पर छपती हैं। क्या आप जानते हैं कागज कैसे बनता है? यह कितना कठिन है? क्या आप जानते हैं कि किताबें कैसे टाइप और प्रिंट की जाती हैं? क्या आप कल्पना कर सकते हैं कि एक लेखक का काम क्या होता है?

प्रत्येक पुस्तक बहुत सारे सामूहिक कार्यों का परिणाम है, और इस कार्य को संरक्षित किया जाना चाहिए।

आज हम बात करेंगे कि किताबें कौन बनाता है, इसके लिए क्या जरूरी है, उन्हें कैसे संभालना चाहिए।

पुस्तक की संरचना किस प्रकार की गई है.

जब आप कोई किताब उठाते हैं, तो आपका पहला विचार यही होता है कि यह किस बारे में है? एक अनुभवी व्यक्ति, इसे देखकर, तुरंत समझ जाएगा कि यह पढ़ना दिलचस्प है या नहीं।

एक कुशल पाठक बनने के लिए, आपको यह जानना होगा कि पुस्तक की संरचना कैसे की जाती है और आपको किस पर ध्यान देने की आवश्यकता है। फिर, पढ़ना शुरू करने से पहले ही आपको पता चल जाएगा कि यह किस बारे में है।

कवर (बाध्यकारी)- पुस्तक को क्षति से बचाता है और उसे एक सुंदर रूप देता है। वह आपको बताएगी कि पुस्तक का लेखक कौन है और इसे क्या कहा जाता है। और अगर कवर पर कोई तस्वीर है, तो आप मोटे तौर पर अनुमान लगा सकते हैं कि किताब किस बारे में है।

मुखपृष्ठ- किताब का पहला पेज. यह आमतौर पर वही बात कहता है जो कवर पर है, लेकिन अधिक विस्तार से (सार)।

मुखपृष्ठ- पुस्तक ब्लॉक को बाइंडिंग कवर से जोड़ने वाली कागज की एक शीट। अधिकतर यह किसी ऐसी चीज़ का भी चित्रण करता है जो पुस्तक की सामग्री से संबंधित होती है।

प्रस्तावना-प्राचीन काल में हर कहानी, इतिहास को "शब्द" कहा जाता था। यह अर्थ हमारे पास आया है, "प्रस्तावना" शब्द में संरक्षित है, अर्थात शब्द से पहले। यह आमतौर पर छोटा होता है, और आप इसे शेल्फ के ठीक बगल में पढ़ सकते हैं और इससे पता लगा सकते हैं कि किताब किसने लिखी है, कब और किस देश में घटनाएं घटी हैं, यानी आप तुरंत समझ सकते हैं कि इस किताब को पढ़ना चाहिए या नहीं।

चित्रण– यह एक ड्राइंग, फोटोग्राफ, ड्राइंग इत्यादि है। चित्रों वाली किताब पढ़ना अधिक दिलचस्प है, क्योंकि यह कल्पना करना आसान है कि लेखक किस बारे में बात कर रहा है।

सामग्री (सामग्री की तालिका)– कई किताबों में अलग-अलग कविताएं, कहानियां, परी कथाएं शामिल होती हैं। आपको जो चाहिए उसे तुरंत ढूंढने के लिए, आपको सामग्री को देखना होगा। यह या तो शुरुआत में होता है या किताब के अंत में। पुस्तक में शामिल सभी कार्य यहां उसी क्रम में सूचीबद्ध हैं जिस क्रम में वे मुद्रित हुए थे, और उनके बगल में पृष्ठ दर्शाया गया है। कभी-कभी, विषय-सूची को देखकर, आप अध्यायों के शीर्षकों से अनुमान लगा सकते हैं कि पुस्तक किस बारे में लिखी गई है।

एक किताब का जन्म कैसे होता है.

पुस्तक के बारे में एक और कथन सुनें। वाई. द्रुज़कोव (पढ़ें): “किताब सबसे मनोरंजक चमत्कार है!... यह साधारण कागज से बनी है। लेकिन आप किताब ले लीजिए. सफ़ेद पन्नों पर कुछ चिह्न मुद्रित हैं, बिंदु - हुक, छोटी-छोटी चीज़ें - स्क्विगल्स। तुम्हारी आंखें रहस्यमय संकेतों को देखती हैं, अक्षरों को देखती हैं। वे देखते हैं - और अचानक एक अद्भुत जादू शुरू हो जाता है। विभिन्न रोमांच आपके सामने जीवंत हो उठते हैं। जो लोग आपको नहीं जानते वे आपसे बात करने से पहले आपको अपने बारे में बताते हैं। वे आपको ऐसी जगहों पर बुलाते हैं जहां आप कभी नहीं गए... दुनिया में किताब से ज्यादा आश्चर्यजनक कोई चमत्कार नहीं है!"

तो, लेखक ने एक नई किताब लिखी। लेकिन फिलहाल यह एक पांडुलिपि है और इसे एक समय में केवल एक ही व्यक्ति पढ़ सकता है। लेकिन एक साथ 100 और 200 हजार लड़कियों और लड़कों का पढ़ना जरूरी है. प्रत्येक पुस्तक की प्रतियों की संख्या, उनमें से कितनी मुद्रित हुईं, का विवरण छपा होता है। आप छपाई के लिए किताब कैसे तैयार करते हैं?

सबसे पहले, संपादक काम पर उतरता है - पुस्तक का पहला पाठक। वह इसका मूल्यांकन करता है, अशुद्धियों को सुधारता है, सुझाव देता है कि लेखक कुछ सही करे, कुछ जोड़े या छोटा करे।

लगभग हर बच्चों की किताब में दो लेखक होते हैं। उनमें से एक लेखक है, दूसरा कलाकार है। संपादक के बाद पुस्तक कलाकार के हाथ में आती है। बच्चों की किताबें छुट्टी की तरह दिखती हैं, उज्ज्वल, सुरुचिपूर्ण, बस उठाए जाने की मांग करती हैं। यही कलाकार की खूबी है. उन्हें दूसरा लेखक क्यों कहा जाता है? क्योंकि उनके चित्र पाठ के पूरक हैं और पुस्तक को और भी आकर्षक बनाते हैं।

प्रत्येक कलाकार का एक पसंदीदा विषय होता है: एक परी कथाओं का चित्रण करता है, दूसरा जानवरों का चित्रण करता है, तीसरा लोगों का चित्रण करता है, कोई प्रकृति का चित्रण करता है।

सभी "किताबी बीमारियों" का सबसे अच्छा इलाज इसका सावधानी से इलाज करना है।

किताब किस लिए है?

किताबों से हम बहुत सी नई, रोचक और उपयोगी बातें सीखते हैं। हम कई किताबें सिर्फ अपने लिए, हंसने और मौज-मस्ती करने के लिए पढ़ते हैं। और इसलिए, किताबें बहुत, बहुत अलग हैं: ये उस देश के बारे में किताबें हैं जहां हम रहते हैं, और अन्य देशों के बारे में; प्रकृति के बारे में किताबें: जानवर, पक्षी, मछली, पेड़, फूल; प्रौद्योगिकी के बारे में पुस्तकें: कार, विमान, जहाज; सिलाई, बुनाई के बारे में किताबें; काल्पनिक और गैर-काल्पनिक किताबें हैं, यानी सच्ची और शानदार; प्रेम के बारे में, युद्ध के बारे में किताबें हैं; कविता की किताबें, दुनिया की हर चीज़ के बारे में किताबें - शब्दकोश। यानी, विभिन्न विषयों पर बहुत सारी किताबें हैं जो विभिन्न प्रकार की रुचियों के अनुरूप हैं, यहां तक ​​कि बहुत अलग आकार में भी:

सबसे बड़ी किताब 1832 में लंदन में छपी थी। इसकी ऊंचाई 5.7 मीटर, चौड़ाई - 3.7 मीटर, अक्षर का आकार - 15 सेमी है;

सबसे छोटी किताब 1980 में जापान में छपी थी, इसका आकार 1.4 x 1.4 सेमी है।

अब आप जानते हैं कि प्रत्येक पुस्तक पर कितना काम होता है, कितने लोगों का निवेश होता है, वह कितनी मूल्यवान है। आइए पुस्तकों को सावधानी से संभालने का प्रयास करें।

प्रशिक्षण के लिए मनोवैज्ञानिक अभ्यास

परी कथा "हमारे खिलौने"

लक्ष्य: खिलौनों और अन्य वस्तुओं के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना, कल्पना और कल्पना का विकास करना।

आयु: 6-10 वर्ष.

उपकरण: कागज, रंगीन पेंसिलें।

दोस्तों, मैं आपको एक दुखद कहानी बताना चाहता हूँ। मैंने यह कहानी खिलौनों के बारे में एक किताब में पढ़ी थी। आप शायद सोचते हैं कि जब आप सो रहे होते हैं या आप घर पर नहीं होते हैं तो आपके खिलौने चुपचाप और शांति से अपनी जगह पर बैठे रहते हैं? आप गलत बोल रही हे! इस कहानी के खिलौने वास्तव में एक-दूसरे से मिलना पसंद करते थे। उन्होंने चाय पी और तरह-तरह की मिठाइयाँ खाईं, उन्होंने इस बारे में बात की कि किसे क्या खेलना पसंद है। और एक बार ऐसी ही बातचीत के दौरान टेडी बियर फूट-फूटकर रोने लगा। सभी लोग उसे सांत्वना देने लगे और पूछने लगे कि क्या हुआ और वह क्यों रो रहा है। पता चला कि बच्चे काफी समय से उसके साथ नहीं खेले थे और वह कोठरी में बैठे-बैठे बहुत ऊब गया था। और रोबोट ने अपना सिर नीचे कर लिया और उदास होकर कहा: "बच्चे मेरे साथ खेलते हैं, लेकिन कल उन्होंने मेरा हाथ तोड़ दिया।" तभी आन्या गुड़िया को याद आया कि उसका चेहरा पेन से रंगा हुआ है। और सभी खिलौनों का मूड खराब हो गया और वे रोने लगे...

आपको क्या लगता है खिलौने क्यों रोने लगे? आप अपने खिलौनों को कैसे संभालते हैं?

खिलौनों की सुरक्षा होनी चाहिए. आपमें से कितने लोग टूटे हुए खिलौनों से खेलना पसंद करते हैं? यह सही है, कोई नहीं! इसलिए, खिलौनों को फेंकने की कोई ज़रूरत नहीं है, उनके हाथ-पैर तोड़ने की कोई ज़रूरत नहीं है, गुड़िया के चेहरे को रंगने की कोई ज़रूरत नहीं है।

मुझे आशा है कि अब आप अपने खिलौनों के प्रति अधिक सावधान रहेंगे, और अब हम सबसे दिलचस्प और आनंददायक भाग की ओर बढ़ेंगे। अपनी आंखें बंद करें और कल्पना करें कि जब आप यहां हैं तो आपके खिलौने घर पर क्या कर रहे हैं। अब आपने जो कल्पना की थी उसे चित्रित करें।

परिणामस्वरूप, प्रत्येक चित्र की समीक्षा की जाती है और बच्चे ने जो चित्र बनाया है उसे संक्षेप में बताता है।

इस विषय पर छोटे समूह के बच्चों के साथ बातचीत: "खिलौनों का ख्याल रखें।"

लक्ष्य:खिलौनों के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करें।
कार्य:
- भाषण और स्मृति विकसित करें;
- "खिलौने" विषय पर बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें;
- खिलौनों के उपयोग के नियम याद रखें;
- प्रश्नों का उत्तर देना सीखें (संपूर्ण उत्तरों के साथ)
हमें ज़रूरत होगी:धूल के कपड़े; पानी का एक कटोरा, मेज पर एक किताब।

बातचीत की प्रगति:

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं और देखते हैं कि समूह में अधिक खिलौने नहीं हैं।
शिक्षक: दोस्तों, आपको क्या लगता है हमारे खिलौने कहाँ छुपे हैं?
बच्चे:वे हमसे दूर दूसरे बच्चों के पास भाग गये।
शिक्षक:खिलौने हमसे दूर क्यों भाग गए?
बच्चे:हमने उन्हें नाराज कर दिया. हमने उन्हें फेंक दिया, उन्हें वापस उनकी जगह पर नहीं रखा, उन पर कदम रखा, उन्हें फेंक दिया।
शिक्षक:हाँ दोस्तों. खिलौनों ने आप पर क्रोध किया क्योंकि आपने उनकी देखभाल नहीं की। आइए उन कविताओं को याद करें कि कैसे खिलौनों को चोट लगी थी।
केट:मालिक ने खरगोश को छोड़ दिया -
एक खरगोश को बारिश में छोड़ दिया गया था।
मैं बेंच से नहीं उतर सका,
मैं पूरी तरह भीग चुका था. (अग्निया बार्टो)।
शिक्षक:शाबाश, कत्यूषा। दोस्तों, कविताएँ और कौन सुनाएगा?
वान्या:एक क्लबफुट भालू जंगल में घूम रहा है,
वह शंकु एकत्र करता है और एक गीत गाता है।
अचानक मिश्का के माथे पर एक गांठ गिरी।
भालू को गुस्सा आ गया और उसने अपना पैर पटक दिया! (अग्निया बार्टो)।
शिक्षक:शाबाश दोस्तों. अब हम अपने खिलौने कैसे वापस पा सकते हैं?
बच्चे:हमें खिलौनों की ज़रूरत यह देखने के लिए है कि हम कितने अच्छे और मिलनसार हैं, हम खिलौनों से कितना प्यार करते हैं। और हमें खिलौनों को उनके स्थान पर वापस रखना होगा। खिलौनों को फेंकना या फेंकना नहीं।
शिक्षक:दोस्तों, देखो. उस शेल्फ पर धूल है जहाँ हमारे जानवर खड़े थे। जानवरों को शायद यह पसंद नहीं आया।
दोस्तो:आइए चीजों को क्रम में रखें। आइए अलमारियों पर पड़ी धूल पोंछें।
(शिक्षक और बच्चे अलमारियों पर धूल पोंछते हैं)।
शिक्षक:आप कितने महान व्यक्ति हैं! अलमारियाँ साफ़ थीं। अब हमारे खिलौने हमारे पास लौट आएंगे।
शिक्षक:दोस्तों, आइए देखें हमारी टेबल पर क्या है?
दोस्तो:किताब
शिक्षक:यह सही है, एक किताब. दोस्तों, देखिए, सारी तस्वीरें मिली-जुली हैं। इन तस्वीरों में क्या दिखाया गया है?
(शिक्षक मेज पर चित्र रखता है, लोग उनके नाम बताते हैं।)
शिक्षक:दोस्तों, आइए चीजों को क्रम में रखें? अब मैं तुम्हें एक कविता पढ़ूंगा, और तुम एक उपयुक्त चित्र की तलाश करोगे।
(शिक्षक पढ़ता है, बच्चे खिलौनों के उपयुक्त चित्र ढूंढते हैं।)
शिक्षक:आप कितने महान लोग हैं. अब हमारी किताब क्रम में है.
शिक्षक:दोस्तों, क्या हम किताबें फाड़ सकते हैं?
दोस्तो:नहीं, आप नहीं कर सकते.
शिक्षक:दोस्तों, आप बहुत महान हैं. शेल्फ धूल-धूसरित थी। उन्होंने खिलौनों के बारे में कविताएँ याद कीं और सुनाईं, किताब को क्रम में रखा गया। अब हमारे खिलौने निश्चित रूप से समूह में वापस आएंगे।
शिक्षक:आइए हम सब मिलकर याद करें कि हम कैसे खेलते हैं और खिलौनों को कैसे संभालते हैं।
दोस्तो:आपको अपने खिलौनों का ध्यान रखना होगा। खिलौनों को फर्श पर नहीं फेंकना चाहिए। खिलौनों को धोना जरूरी है. गुड़ियों को कंघी करने की जरूरत है। हम कालीन पर कारों के साथ खेलते हैं; आप कार पर लेट नहीं सकते क्योंकि यह टूट सकती है।
शिक्षक:क्या खिलौनों को बाहर छोड़ना संभव है?
दोस्तो:नहीं, आप नहीं कर सकते. कोई खिलौने नहीं बचेंगे.
शिक्षक:यह सही है दोस्तों. हमें आपके साथ सबसे महत्वपूर्ण नियम सीखना चाहिए: "हर खिलौने की अपनी जगह होती है।"

एक बच्चा कोई खिलौना सिर्फ इसलिए नहीं तोड़ता क्योंकि उसे वह पसंद नहीं आया। यह साधारण जिज्ञासा के कारण हो सकता है। आपके बच्चे की रुचि इस बात में है कि खिलौना कैसे काम करता है और उसके अंदर क्या है। उदाहरण के लिए, माता-पिता अक्सर अपने बच्चे को बताते हैं कि कार के अंदर एक अंकल बैठे हैं - ड्राइवर गाड़ी चला रहा है। या किसी गुड़िया से शराब पीने के बाद यह कहां ख़त्म होता है, या किसी बच्चे का पियानो कैसे आवाज़ निकालता है। माँ और पिताजी स्वयं अक्सर बच्चे में जिज्ञासा जगाते हैं।

बच्चे अपने माता-पिता के ध्यान की खातिर भी खिलौने तोड़ देते हैं। माँ और पिताजी बहुत काम करते हैं, अपने बच्चे को बहुत कम समय देते हैं, और अक्सर इस व्यवहार की भरपाई एक नया खिलौना खरीदकर की जाती है। जब माता-पिता देखते हैं कि दूसरी कार बिना पहियों के रह गई है, तो वे समझाने लगते हैं कि ऐसा नहीं किया जा सकता। और यह संचार है. बच्चे ने अपने कार्यों से यही हासिल किया।

अपने बच्चे को कम उम्र से ही मितव्ययी होना सिखाना बेहतर है, उदाहरण के तौर पर सब कुछ दिखाना। ऐसे खिलौने खरीदने की कोई ज़रूरत नहीं है जो "आपके बच्चे की उम्र के लिए उपयुक्त नहीं हैं।" वे चीज़ें लें जो अब उसके लिए दिलचस्प होंगी, जो उसे पसंद आएंगी। उदाहरण के लिए, दो साल के बच्चे के लिए, आप उसके विकास के लिए हार्डकवर चित्र पुस्तकें, खिलौने और छोटे भागों के बिना कुछ कारें खरीद सकते हैं। और निश्चित रूप से, दिखाएँ कि आप ऐसे खिलौनों के साथ कैसे और क्या खेल सकते हैं। टूटे हुए खिलौनों को बच्चे के साथ "" रखने की जरूरत है, साथ ही यह भी समझाएं कि खिलौने उसकी हरकतों से आहत होते हैं।

पुस्तकों को एक साथ पढ़ने और उन पर विचार करने की आवश्यकता है। सबसे पहले, यह बच्चे के लिए बहुत अधिक दिलचस्प होगा। तो माँ समझा सकती है कि इस पर क्या चित्रित है या कोई परी कथा पढ़ सकती है। दूसरे, पढ़ने के दौरान, आपको बच्चे को यह दिखाना होगा कि चादरें सावधानी से पलटनी चाहिए, और उन्हें फाड़ना या कुतरना मना है।

खुद को साफ करें और अपने बच्चे से खिलौनों को वापस उनकी जगह पर रखने के लिए कहें। ऐसा करने के लिए, अपार्टमेंट में प्रत्येक प्रकार के खिलौने का अपना कोना होने दें। उदाहरण के लिए, गैरेज में कारें, बिस्तर पर गुड़िया और भालू, एक बक्से या संदूक में छोटे कीमती सामान और एक शेल्फ पर किताबें रखें। भले ही बच्चे के पास बहुत सारे खिलौने हों, फिर भी उन्हें फर्श पर बिखरा हुआ छोड़ने का यह कोई कारण नहीं है। बच्चे को यह सीखना चाहिए कि चीज़ों को तोड़ना या फेंकना अच्छा नहीं है। माता-पिता को ऐसे कार्यों की प्रशंसा नहीं करनी चाहिए, बल्कि अपनी पूरी उपस्थिति से यह दिखाना चाहिए कि वे बहुत परेशान हैं।

यदि किसी बच्चे का चरित्र "विनाशकारी" है, तो आपको उन खिलौनों पर ध्यान देना चाहिए जिन्हें बनाया और तोड़ा जा सकता है। ये क्यूब्स, निर्माण सेट हैं। तोड़ने से पहले बच्चे को निर्माण करने दें।

सब कुछ तोड़ना बच्चे के विकास में एक कदम है। छह साल की उम्र से पहले किसी व्यक्ति को चीजों की गंभीरता से सराहना करना सिखाना असंभव है, क्योंकि देखभाल की भावना जीवन के चार साल बाद ही आती है। खिलौना चाहे कितना भी महंगा और दिलचस्प क्यों न हो, माता-पिता का ध्यान बच्चे के लिए अधिक मूल्यवान होता है। अपने बच्चे के साथ स्वयं खेलें, साथ में बहुत सारा समय बिताएं, और मितव्ययिता की भावना स्वाभाविक रूप से आ जाएगी।

एक बच्चे के जीवन में निराशाएँ काफी आम हैं: पसंदीदा पात्र नकली निकलते हैं, माता-पिता हमेशा इच्छाएँ पूरी नहीं करते हैं, और उपहार वह नहीं बनते जो बच्चा माँगता है।

निर्देश

क्या बच्चे को जीवन में निराशाओं से बचाना उचित है? क्या आंसुओं और दुःख से भरी उसकी आँखों में शांति से देखना संभव है? एक प्यारे माता-पिता के लिए यह असहनीय पीड़ा है। और फिर भी, सबसे अधिक देखभाल करने वाले माता-पिता भी बच्चे को निराशा से पूरी तरह से बचाने में सक्षम नहीं होंगे। इसके अलावा, यह हमेशा आवश्यक नहीं है.

एक बच्चे के जीवन में निराशाएँ पूरी तरह से अलग हो सकती हैं: उन्होंने दुकान से मिठाइयाँ नहीं खरीदीं, या उन्होंने उन्हें उनके जन्मदिन के लिए कोई महंगा खिलौना नहीं दिया। उन्होंने मेरे अनुरोध को अस्वीकार कर दिया, मुझे दंडित किया और मेरे बाहर जाने पर प्रतिबंध लगा दिया, और खराब ग्रेड के लिए मेरा कंप्यूटर जब्त कर लिया। ऐसे सैकड़ों उदाहरण हैं. वे सभी स्थितियाँ जिनमें एक बच्चा कुछ अपेक्षा करता है और फिर उसे वह नहीं मिलता जो उसने योजना बनाई थी या जिसकी उसे आदत थी, और वे अचानक अपना रास्ता बदल देते हैं, दुःख और निराशा का कारण बनते हैं।

किसी बच्चे को ऐसी निराशाओं से बचाना संभव नहीं होगा, और अक्सर ऐसा करने की आवश्यकता भी नहीं होती है। आख़िरकार, यदि किसी बच्चे के पास ऐसे उदाहरण और इनकार नहीं हैं, तो वह बड़ा होकर बिगड़ैल और स्वार्थी हो जाएगा। छोटी-छोटी निराशाएँ बच्चे को समाजीकरण की प्रक्रिया में मदद करती हैं, नियमों का आदी बनाती हैं और यह समझती हैं कि उसे हर चीज़ की अनुमति नहीं है।

छोटी-मोटी समस्याओं और गलतफहमियों को अपने बच्चे से बात करके ही सुलझाया जा सकता है। हाँ, आज उसे वह मिठास नहीं मिली जो वह चाहता था, लेकिन माँ घर पर कुछ स्वादिष्ट बना सकती है। इसके अलावा, माता-पिता को ऐसी इच्छा को रोकने का प्रयास करना चाहिए यदि उनका इरादा वह करने का नहीं है जो बच्चा अपेक्षा करता है। आप तुरंत कह सकते हैं कि आपको स्टोर में केवल बुनियादी उत्पाद खरीदने की ज़रूरत है; माता-पिता बाकी सभी चीज़ों पर पैसा खर्च करने का इरादा नहीं रखते हैं। या वे छुट्टी के लिए बच्चे को एक महंगा खिलौना नहीं दे सकते, किसी को यह उम्मीद नहीं करनी चाहिए कि उसे ऐसा उपहार मिलेगा।

हमें खिलौनों की आवश्यकता क्यों है?

किस प्रकार के शैक्षिक खिलौने मौजूद हैं?

हाल ही में, शैक्षिक खेल और खिलौनों का विषय तेजी से प्रासंगिक हो गया है। वे बच्चों का यथाशीघ्र और यथासंभव व्यापक विकास करने का प्रयास करते हैं। लेकिन कभी-कभी संपूर्ण विकास प्रक्रिया सीखने तक सीमित हो जाती है। ये अवधारणाएँ किस प्रकार संबंधित हैं? सर्वांगीण विकास के लिए वास्तव में किन खिलौनों की आवश्यकता है?

ऐसा माना जाता है कि बच्चों के विकास के लिए बनाये जाने वाले खिलौने शिक्षाप्रद होने चाहिए। बच्चे को किसी मॉडल के अनुसार कुछ जोड़ने, सहसंबद्ध करने, कुछ बनाने आदि में सक्षम होना चाहिए। इस प्रकार, ऐसे खिलौने जो इस तरह के लक्ष्य का संकेत नहीं देते हैं (साधारण कार, गुड़िया, गेंद और भालू) शैक्षिक श्रेणी में फिट नहीं होते हैं।

बिक्री पर ऐसे कई खिलौने हैं जिन्हें शैक्षिक माना जाता है। ये विभिन्न ध्वनि और प्रकाश प्रभावों, प्रसिद्ध निकितिन और ज़ैतसेव क्यूब्स, मोंटेसरी मैनुअल, विभिन्न कार्ड, फ्रेम और आवेषण के साथ "गेम डेवलपमेंट सेंटर" हैं। साथ ही सभी प्रकार की रचनात्मकता किट, असामान्य निर्माण सेट और यहां तक ​​कि तकनीकी रूप से सुसज्जित झुनझुने भी। एक नियम के रूप में, लेबल में "विकासशील" शब्द होता है और यह उस उम्र को इंगित करता है जिसके लिए यह खिलौना बनाया गया है।

लेकिन पैकेजों पर उम्र की सिफारिशें अक्सर भयावह रूप से समान होती हैं - 3 साल से। और यह समझना बहुत मुश्किल हो सकता है कि कोई खिलौना वास्तव में कब आवश्यक है। इसलिए, सवाल उठते हैं: खिलौने की क्षमता कभी-कभी इतनी जल्दी क्यों सूख जाती है? और बच्चा अपने विकास के लिए वयस्कों की पहल का समर्थन क्यों नहीं करता?

लेकिन मेरा बच्चा खेलना नहीं चाहता!

खरीदारी के तुरंत बाद यह पता चलता है कि बच्चा अपने इच्छित उद्देश्य के लिए खिलौने का उपयोग नहीं करना चाहता या नहीं कर सकता। यह स्थिति संभवतः कई लोगों से परिचित है। और यहां दो समस्याएं हैं. इनमें से एक में आयु सीमा का अभाव है। उदाहरण के लिए, तार के रास्तों और झुनझुने के छल्ले के साथ चलती आकृतियों वाले पेचीदा बोर्ड दो साल के बच्चे के लिए उपयुक्त हो सकते हैं जो सभी प्रकार की गतिविधियों और ध्वनियों को आज़माना चाहता है। लेकिन वह अभी तक एक जटिल प्रक्षेप पथ का अनुसरण करने में सक्षम नहीं है, और जब तक वह इसके लिए पर्याप्त रूप से तैयार हो जाता है, तब तक खिलौना दिलचस्प नहीं लगेगा।

दूसरी समस्या विकास कार्यों में विसंगति की है। एक दो साल की बच्ची को एक लेस-अप बूट मिला, उसने उसे अपने पैर पर रखने की कोशिश की, लेकिन, यह महसूस करते हुए कि उसके दृष्टिकोण से बूट की यह सबसे महत्वपूर्ण संपत्ति संभव नहीं थी, उसने तुरंत इसमें रुचि खो दी। साथ ही, वह अपने पिता के जूतों को अलग नहीं करती और बहुत कुशलता से उनके फीते लगाती है।

और एक पांच साल का लड़का अक्षरों वाले घनों में निर्माण के लिए सामग्री के अलावा कुछ भी देखने से साफ इनकार कर देता है, एक असली राजमिस्त्री की तरह अपनी सेना के लिए शानदार किले बनाता है, और घनों से विशिष्ट शब्दों को एक साथ रखने के बारे में उत्साहित नहीं होता है।
प्रारंभिक विकास क्या है?

कम उम्र में, और प्रीस्कूल में भी, गुड़िया और कारों के बजाय उज्ज्वल वर्णमाला पर जोर बच्चे को उसकी जरूरतों के लिए पूरी तरह से अलग क्षेत्र में ले जाता है। संभवतः, कई लोगों ने देखा है कि अक्सर अक्षरों-चिह्नों का अर्थ बच्चे तक नहीं पहुँच पाता और लावारिस रह जाता है।
बेशक, एक निश्चित स्तर पर, लिखित और डिजिटल संचार की भाषा में महारत हासिल करना आवश्यक है। लेकिन जितना अधिक हम बच्चे के अपने गेमिंग अनुभव और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने पर ध्यान देंगे, उतनी ही अधिक संभावना होगी कि वयस्क दुनिया की भाषाओं से परिचित होने पर, वे वास्तव में मांग में होंगे। आखिरकार, सबसे पहले, एक बच्चे को अपनी रचनात्मकता के परिणामों को अपने स्वयं के साइन सिस्टम के साथ बनाना और व्यक्त करना सीखना चाहिए।
अत: प्रारंभिक विकास से वस्तु एवं खेल गतिविधियों के समयानुकूल विकास को समझना अधिक सही होगा। चीजों और घटनाओं की दुनिया, लोगों और रिश्तों की दुनिया से संपर्क करके, बच्चा अपनी आंतरिक दुनिया विकसित करता है - इच्छाएं, स्वाद, रुचियां, संभावनाएं और असंभवताएं। बच्चे को संयुक्त रूप से सभी सबसे सुंदर अभ्यासों की तुलना में इस प्रतीत होता है कि अराजक अनुभवजन्य अनुभव से बहुत अधिक लाभ मिलेगा। यह सबसे मूल्यवान सामान बन जाएगा जिसे बच्चा स्वयं चाहेगा और व्यवस्थित करने में सक्षम होगा, और रचनात्मक कल्पना और अंतर्ज्ञान का उपयोग करके सचेत रूप से इसका उपयोग करने का प्रयास करेगा।
खिलौने का विकासात्मक प्रभाव मुख्य रूप से खेल की प्रकृति से निर्धारित होता है, जो निर्देशात्मक निर्देशों से मुक्त होता है। किसी भी खिलौने का मुख्य कार्य बच्चों की निःशुल्क, स्वतंत्र गतिविधि को सक्रिय करना है।

जहाँ तक शैक्षिक खिलौनों का सवाल है, अधिकांश भाग में वे स्वतंत्र रूप से खेलने के स्थान में व्यवस्थित रूप से फिट नहीं हो सकते हैं। एक उपदेशात्मक खिलौना एक निश्चित रूपरेखा, एक "द्वार" मानता है, जो काफी संकीर्ण है, जिसमें बच्चे को कार्रवाई की प्रक्रिया में गिरना चाहिए। मैनुअल में निर्धारित कार्य पद्धति की इच्छा बच्चे की कल्पना और इच्छा पर हावी होने लगती है, यानी वास्तव में यह वयस्क की इच्छा ही होती है जो बच्चे को इस एल्गोरिथम तक ले जाती है। जिन विषयों में संकीर्ण रूप से रूढ़िवादी क्रियाएं शामिल हैं वे प्रशिक्षण के लिए सामग्री बन सकते हैं, लेकिन खेलने के लिए नहीं। और जहां यह अभ्यास कम उम्र में उपयोगी है, वहीं बाद में यह विकास में बाधा डालता है।
खेल का क्षेत्र बच्चे की कल्पना द्वारा प्रकट की गई छवियों, परंपराओं और संभावनाओं का क्षेत्र है। इस प्रकार, जब उपदेशात्मक सामग्री खेल में आती है, तो उनके पास खुद को प्रकट करने के दो तरीके होते हैं: या तो मुक्त खेल में उन्हें बच्चे द्वारा स्थानापन्न वस्तुओं के रूप में उपयोग किया जा सकता है और इस प्रकार उनका मुख्य उद्देश्य खो जाता है। अपवाद, शायद, एम. मोंटेसरी की सामग्रियां होंगी, यदि बच्चों को उनकी अंतर्निहित कल्पना के साथ मुक्त खेल में उनका उपयोग करने का अवसर दिया जाए। फिर खेल में, एक तरह से या किसी अन्य, मुख्य गुण मांग में होंगे और महारत हासिल की जाएगी। या उपदेशात्मक सामग्री कुछ नियमों के साथ कक्षाओं के लिए वस्तु बन जाती है। वे। परिणाम प्राप्त करने के लिए बच्चे को क्रियाओं का एक निश्चित क्रम करना चाहिए। इस प्रकार, यह माना जाता है कि बच्चे में पहले से ही काफी उच्च स्तर की स्वैच्छिकता है और वह बाहर से प्रस्तुत नियमों का पालन करने के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार है। इस बीच, एक प्रीस्कूलर के स्वस्थ विकास में संभावनाओं की एक विस्तृत श्रृंखला के भीतर स्वेच्छा से नियमों का निर्माण शामिल होता है, जिसमें कार्यों का आविष्कार और बदलाव बच्चे द्वारा स्वयं किया जाएगा।

निःशुल्क बच्चों के खेल का अर्थ

मनोवैज्ञानिक लंबे समय से साबित कर चुके हैं कि मानव विकास उसकी गतिविधियों में होता है। किसी चीज़ का निर्माण, आविष्कार, परिवर्तन करके, एक व्यक्ति न केवल आसपास की वस्तुओं को बनाता है, बनाता है, बदलता है, बल्कि खुद को भी बदलता है। प्रत्येक आयु के लिए एक अग्रणी गतिविधि होती है, जिसके दौरान व्यक्तित्व का विकास होता है। एक छोटे बच्चे के लिए, ऐसी अग्रणी गतिविधि विषय-आधारित और भूमिका निभाने वाला खेल है। इसमें वे गुण विकसित होते हैं जो सफल सीखने का आधार बनते हैं - आत्म-जागरूकता, इच्छा और इच्छाशक्ति, दृढ़ संकल्प, योजना बनाने और कार्यों को अनुक्रमित करने की क्षमता।
एक बच्चे के लिए मुख्य चीज़ भावनाएँ, व्यावहारिक कार्य और आलंकारिक विचार हैं। इस मामले में, आनंद बच्चे का मनोरंजन नहीं करता है, बल्कि एक आवश्यक शर्त है और साथ ही उसके विकास का संकेत भी है।

कम उम्र में, आसपास की सभी वस्तुएँ बच्चे को अन्वेषण के लिए आमंत्रित करती हैं। वह बनाता और नष्ट करता है, खड़खड़ाता है, खटखटाता है और हर उस चीज़ को हिलाता है जो चल सकती है। यह अनुभव उसे स्वयं का, अपनी क्षमताओं का और अपने आस-पास के वातावरण के गुणों का ज्ञान देता है।
बाद में, मुख्य गुण प्रकट होता है जो विकास के नए चरण की विशेषता बताता है। यह एक सशर्त स्थान बनाने की क्षमता है। जब एक साल का बच्चा मेज पर चम्मच मारता है, तो वह बस खटखटा रहा होता है, उसे आवाज पसंद होती है, उसे हरकत पसंद आती है। लेकिन तीन साल का बच्चा चम्मच से कुर्सी पर दस्तक देता है और कहता है कि यह हथौड़ा है, वह कुर्सी की मरम्मत कर रहा है. यह पहले से ही एक खेल है. बच्चा एक स्वामी की तरह महसूस करता है, एक स्वामी की तरह कार्य करता है, और "चम्मच को उसकी जगह पर वापस रख दो" के तीखे शब्द से आहत होता है। खेल अभी भी बहुत सरल है, लेकिन कल्पना करें कि यह बच्चे की आंतरिक दुनिया में किस बदलाव से जुड़ा है! वह पहले से ही सम्मेलनों को समझता है और बनाता है। एक वस्तु का दूसरे के साथ प्रतिस्थापन एक काल्पनिक स्थान बनाता है, और चेतना का प्रतीकात्मक कार्य विकसित होना शुरू हो जाता है।

3-5 वर्ष की आयु में, एक बच्चा वस्तुतः होने वाली हर चीज़ को आत्मसात कर लेता है और घटनाओं और लोगों के रिश्तों के बारे में अपने प्रभाव को खेलों में शामिल कर लेता है। 5-6 साल की उम्र में, एक खेलते हुए बच्चे के पास ज्ञान और जीवन अवलोकनों का प्रचुर भंडार होता है। खेलते समय, बच्चा संज्ञानात्मक रुचि दिखाता है और, एक वयस्क की भागीदारी के लिए धन्यवाद, उसे संतुष्ट करता है। इस मामले में प्रारंभिक शुरुआत, एक ओर, बच्चे द्वारा प्राप्त इंप्रेशन है, और दूसरी ओर, अपने स्वयं के स्वतंत्र रचनात्मक खेल के माध्यम से उन्हें आत्मसात करने, इस अनुभव को अपना बनाने के अंतर्निहित अवसर हैं। एक छोटे बच्चे के लिए एक वास्तविक खेल सफलता और विफलता, समाजीकरण और अकेलेपन, नेतृत्व और समर्पण, अनुसंधान-खोजों और उनके परिणामों का एक विशाल अनुभव है, जो सबसे अप्रत्याशित हो सकता है।

खेल का मुख्य गुण किसी ऐसी चीज़ की कल्पना करने की क्षमता है जो वर्तमान में वास्तविकता में मौजूद नहीं है। समुद्री यात्रा खेलते समय, छोटा "कप्तान" नक्शा बनाने में मदद मांगता है, लेकिन तैयार मानचित्र का उपयोग नहीं करना चाहता, क्योंकि... वह बहुत ही समझ से बाहर है, लेकिन खुद को आकर्षित करने और अपने विचार को पकड़ने का प्रयास करती है। "उसके जहाज" (गुड़िया या अन्य बच्चे) के यात्रियों को तूफान की स्थिति में प्रावधान और जीवन जैकेट प्रदान किए जाते हैं। डॉल्फिन जहाज के साथ चलती हैं। आप खाने योग्य मछली पकड़ सकते हैं और उससे रात का खाना पका सकते हैं। संज्ञानात्मक विकास क्यों नहीं?

यह अपनी परंपराओं, गतिशील कथानक और आत्म-जागरूकता और मनमानी विकसित करने वाली विशेषताओं की एक छोटी संख्या के साथ एक स्वतंत्र कथानक-भूमिका-खेल खेल के प्रारूप में है। बच्चा पहले से ही एक विशिष्ट भूमिका (डॉक्टर, ड्राइवर, कैशियर, आदि) निभाने में सक्षम है, वह स्वेच्छा से प्रतिबंधों और व्यवहार के नियमों को स्वीकार करना सीखता है। मानसिक गतिविधि सक्रिय होती है - ध्यान, धारणा, एकाग्रता, सामान्य और आवश्यक विशेषताओं की पहचान, सामान्यीकरण करने की क्षमता।
"सही" शैक्षिक खिलौने
इसके आधार पर उन खिलौनों और खेल सामग्रियों को विकासात्मक माना जा सकता है जो स्वतंत्र और उन्मुक्त रचनात्मक खेल को प्रोत्साहन देते हैं। खिलौनों को मोटे तौर पर उन खिलौनों में विभाजित किया जा सकता है जो वस्तुनिष्ठ गतिविधियों में कौशल के निर्माण से संबंधित हैं, और जो बच्चे के सामाजिक और व्यक्तिगत क्षेत्र को विकसित करते हैं। पहले समूह की कम उम्र में अधिक मांग है, दूसरे की - प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल में।
बच्चा।

धारणा का विकास व्यक्तिगत वस्तुओं और कार्यों के संचार और अवलोकन में होता है जो दूसरों के बीच खोए नहीं जाते हैं। लटके हुए खिलौने अच्छे हैं: त्रि-आयामी आकृतियाँ, साधारण झुनझुने, घंटियाँ, घंटियाँ। आप कपड़े का एक गोला भी लटका सकते हैं, यह पहली चीज़ है जिसे बच्चा उठा सकता है

सेंसोरिमोटर समन्वय में आंखों के साथ धारणा और हाथों के साथ कार्यों का समन्वय शामिल है। रसोई के बर्तनों के अलावा जो बच्चों को बहुत पसंद हैं, झुनझुने और चलने वाले हिस्सों वाले खिलौने, एक नाली और रोल करने के लिए एक गेंद, बाहर निकालने और डालने के लिए क्यूब्स और गेंदों के साथ खुले बक्से, एक ढक्कन के साथ बक्से, 3- वाली एक छड़ी- 4 अंगूठियां (छल्लों में छेद का व्यास रॉड के व्यास से कम से कम 2 गुना बड़ा है) और खिलौने डालें (प्रत्येक आकार में स्पष्ट अंतर के साथ 2-3 सांचे)। मोटर कौशल और चाल विकसित करने के लिए एक उत्कृष्ट खिलौना एक गेंद है। यह रबर या बड़ी फुलाने योग्य हो सकती है; अंदर पारदर्शी और रोलिंग गेंदें; चीर या विकर इसके अलावा, गेंद संचार और प्राप्त करने और देने की क्षमता का एक अद्भुत उपकरण है।

सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए एक गुड़िया अपरिहार्य है। इसे बहुत सरल होने दें. बच्चा इसमें किसी व्यक्ति की छवि को पहचानता है। इसे बच्चे के पास रखना या लगाना या पालने के ऊपर लटकाना अच्छा रहता है। यह एक गांठदार गुड़िया, एक गिलास गुड़िया, या कपड़ों में एक नग्न गुड़िया हो सकती है।

जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष में

मोटर कौशल, ध्यान, भाषण और सोच बड़े पैमाने पर वस्तुनिष्ठ गतिविधि के कारण बनते हैं। बच्चा अपने आस-पास की दुनिया के बारे में मुख्य रूप से अपने हाथों से सीखता है, यानी। स्पष्ट और प्रभावी तरीके से. इस उम्र के बच्चे के लिए, आपको शांत रंग योजना में 3-5-7 छल्लों के पिरामिड की आवश्यकता है, विभिन्न आकृतियों और आकारों के कप डालें, घोंसला बनाने वाली गुड़िया - 3-4 सीटर, गतिशील खिलौने - एक कलाबाज जोकर, एक बैल चलने वाले हिस्सों के साथ बोर्ड और लोक खिलौने, स्ट्रिंग के लिए एक रस्सी और बड़े मोती, रोलिंग के लिए एक नाली और गेंदें, लकड़ी के क्यूब्स, "सांचे के बक्से", आपको बाल्टी और सरल स्कूप, फावड़े की आवश्यकता होती है, छोटे हाथों के लिए सुविधाजनक, एक पानी की चक्की, स्नानघर से खिलौनों को "पकड़ने" के लिए जाल। घरेलू चीज़ें भी नितांत आवश्यक हैं - चम्मच, कप, तौलिये, लत्ता, कंघी आदि। इन सभी के लिए बहुत विशिष्ट क्रियाओं की आवश्यकता होती है जो एक बच्चे के लिए आसान नहीं होती हैं।

ऐसी चीज़ों से, रेत और पानी से खेलकर बच्चा उनके गुणों को पहचानता है। यहीं से संज्ञानात्मक रुचि की शुरुआत होती है - विभिन्न गुणों और क्रिया के तरीकों की खोज और खोज, दृढ़ संकल्प और दृढ़ता का निर्माण होता है।
लड़कियों और लड़कों दोनों को स्वस्थ व्यक्तिगत विकास के लिए एक गुड़िया की आवश्यकता होती है (एक लड़के को एक लड़के की गुड़िया की आवश्यकता होती है)। यह वांछनीय है कि वह स्वयं बच्चे की तरह दिखे। यह कपड़े सिलने वाली एक चिथड़े की गुड़िया या कपड़ों के एक सेट के साथ एक नग्न गुड़िया हो सकती है। गुड़िया को गद्दे, तकिया और कंबल और टोकरी स्नान के साथ एक पालना की आवश्यकता होती है। एक लंबा, आरामदायक घुमक्कड़ न केवल वांछनीय है, बल्कि बच्चे के खेलने और चलने-फिरने के लिए भी बहुत उपयोगी है। आपको गुड़िया के बर्तन, बर्तन और साधारण फास्टनरों वाले कपड़ों की भी आवश्यकता होगी।

वे चीज़ें जो खेल में स्थानापन्न वस्तु बन सकती हैं और बच्चे की कल्पना के विकास में योगदान करती हैं, वे भी नितांत आवश्यक हैं। उदाहरण के लिए, विभिन्न आकार के लकड़ी के ब्लॉक, कपड़े के टुकड़े, चेस्टनट, आदि।

आंदोलनों को विकसित करने के लिए, आपको विभिन्न आकारों की गेंदों, एक कमाल का घोड़ा, झूले, स्लाइड, सीढ़ी, लॉग और चलने वाली बेंच की आवश्यकता होती है।

वाणी के विकास के लिए, लगातार कई दिनों तक दोहराई जाने वाली सरल लोक कथाएँ बताना और चित्रों का उपयोग करके कहानियाँ सुनाना उपयोगी है। ऐसा करने के लिए, हमें किताबों में जानवरों और लोगों की विश्वसनीय, पहचानने योग्य छवियों के साथ बड़े, कलात्मक रूप से निष्पादित चित्रों की आवश्यकता है।

3 से 7 वर्ष और उससे अधिक उम्र तक

खिलौनों के रूप में, विभिन्न आकारों के कपड़े के टुकड़े, लकड़ी के लट्ठे और ड्रिफ्टवुड और अज्ञात उद्देश्य की विभिन्न वस्तुएँ (ब्लॉक, छाल के टुकड़े, नट, गोले, टोकरियाँ, डोरियाँ, पैड) जोड़े जाते हैं - खिलौने बच्चे की कल्पना के लिए खुलते हैं, और अनुमति देते हैं विभिन्न नाम और उपयोग के तरीके (विभिन्न वस्तुओं और पात्रों के विकल्प के रूप में कार्य करने में सक्षम)। बड़े पैमाने पर निर्माण के लिए सबसे सफल सामग्री टेबल, कुर्सियाँ, रेतयुक्त बोर्ड, स्क्रीन और सीढ़ियाँ हैं। डेस्कटॉप निर्माण के लिए, ये लकड़ी के निर्माण किट हैं।

हमें साधारण छोटी गुड़िया (शिशु, सैनिक), अनिश्चित लिंग और उम्र की गुड़िया (चेहरे के बिना), और जानवर (आकार में 5-15 सेमी), उंगली कठपुतलियाँ और थिएटर गुड़िया की भी आवश्यकता होती है।
रोल-प्लेइंग गेम के लिए, आपको विभिन्न लिंगों की 30-50 सेमी की बाल गुड़िया, गुड़िया फर्नीचर, व्यंजन, कपड़े, हेयरड्रेसर, डॉक्टर, स्टोर, पोशाक भागों, परिवहन खिलौने खेलने के लिए विशेषताओं की आवश्यकता होती है। ये खिलौने ही हैं जो खेल की भूमिका को स्वीकार करने और बनाए रखने में मदद करते हैं।
मोज़ाइक, मॉडलिंग के लिए सामग्री, तालियाँ और ड्राइंग का उपयोग बच्चे को अन्य लोगों के नमूनों के ढांचे तक सीमित किए बिना, मुक्त रचनात्मकता के लिए किया जाना चाहिए।

अत्यधिक विस्तृत खिलौने और उनका बड़ा वर्गीकरण केवल मुक्त खेल की वास्तव में व्यापक विकासात्मक क्षमता में बाधा बनेगा। विकास की दृष्टि से एक अच्छे खिलौने का मुख्य गुण उसका खुलापन है। छवि जितनी कम विकसित होगी, कल्पना करने और अनुमान लगाने के उतने ही अधिक अवसर रहेंगे। गुड़िया (जानवरों की तरह) में केवल आवश्यक विशेषताएं होनी चाहिए, फिर वही आंकड़ा बदल सकता है: उदाहरण के लिए, हंसना और रोना, सोना और दौड़ना, परेशान होना और गुस्सा होना। ये खिलौने ही हैं जो कल्पना को जागृत और पोषित करते हैं और बच्चे को अपनी योजनाओं को साकार करने की अनुमति देते हैं। खिलौने की छवि का अधूरापन इसलिए भी महत्वपूर्ण है ताकि बच्चा उसमें वे विशेषताएँ देख सके और उन गुणों का प्रदर्शन कर सके जिनकी उसे इस समय आवश्यकता है।

खिलौनों की सामग्री का बहुत महत्व है। बच्चे स्पर्श से बहुत कुछ सीखते हैं। वे हर जगह विभिन्न सतहों और संरचनाओं को छूते हैं। ध्वनि सुनें, विभिन्न अन्य गुणों का अन्वेषण करें। जो बच्चे केवल प्लास्टिक की चीज़ों से घिरे रहते हैं वे एक दरिद्र दुनिया में रहते हैं। और संवेदी मानक यहां मदद नहीं करेंगे। यदि कोई गुड़िया किसी नाव, कार या किसी निर्माण वस्तु से अलग महसूस नहीं होती है, तो बच्चा कई जीवंत अनुभवों से वंचित रह जाता है। एक नियम के रूप में, प्राकृतिक सामग्रियों से उच्च गुणवत्ता वाले खिलौने अधिक टिकाऊ होते हैं, उनकी मरम्मत करना आसान होता है, और एक बच्चे के लिए यह उसके आसपास की दुनिया, उसके महत्व और विश्वसनीयता में उसके आत्मविश्वास की एक तरह की पुष्टि है।
खेल केवल उच्च गुणवत्ता वाला, सार्थक और संतोषजनक हो सकता है यदि बच्चों को अपनी कल्पना का उपयोग करने का अवसर और उचित रूप से व्यवस्थित स्थान मिले।

इसके विकास के लिए एक और महत्वपूर्ण शर्त है बच्चे के पास पर्याप्त समय और शांति होना। खेल की गति समाप्त होने से पहले खेल के विकास और परिवर्तन में लगभग डेढ़ घंटे का समय लगता है। और शांति से हमारा तात्पर्य घर में टीवी, रेडियो, कठोर आवाजों और भावनाओं से विचलित हुए बिना, दिन के एक निश्चित समय में खुद को खेल के प्रति समर्पित करने का दैनिक अवसर है।
संगठित सफाई के लिए भजन

सफाई में विकासात्मक क्षमता भी कम नहीं है। बड़े पैमाने पर निर्माण के दौरान स्थान का संगठन और सभी खेल सामग्री को स्थानों पर रखना दो विरोधी प्रक्रियाएं हैं जिनके लिए बच्चे को आंतरिक कार्य योजना और अंतिम परिणाम, ध्यान और मनमानी का अंदाजा होना आवश्यक है। और असंख्य छोटी चीज़ों को छोटे-छोटे बक्सों में रखना ठीक मोटर कौशल, अंतरिक्ष में वस्तुओं की आनुपातिकता के वर्गीकरण और प्रशिक्षण में एक उत्कृष्ट दैनिक अभ्यास है। यदि आप इस कार्य को अपने बच्चे पर नहीं डालते हैं, लेकिन उत्साहपूर्वक इसे एक ही समय में छह साल तक एक साथ करते हैं, तो आप आदेश की सबसे मूल्यवान आदत विकसित करेंगे।

उन खिलौनों का भी उल्लेख किया जाना चाहिए जो बच्चे के विकास को रोकते हैं। इनमें कई इलेक्ट्रॉनिक परिवहन और संगीत खिलौने, इंटरैक्टिव जानवर और गुड़िया शामिल हैं। वे सभी अपनी-अपनी गतिविधि के भ्रम से एकजुट हैं। मैंने बटन दबाया और परिणाम मिल गया। लेकिन तार्किक सोच के विकास के लिए, एक बच्चे को ऐसी प्रक्रियाओं का निरीक्षण करने में सक्षम होना चाहिए जो बच्चे की समझ के लिए पारदर्शी हों और स्वयं पैटर्न का पता लगा सकें। इस बक्से में संगीत वाद्ययंत्रों की इतनी बहुतायत क्यों है? और कार को कोई छूता क्यों नहीं, लेकिन वह चलती है? आख़िरकार, मुख्य बात, शायद, जो देखभाल करने वाले माता-पिता अपने बच्चे में पैदा करना चाहते हैं, वह निम्नलिखित है: "सब कुछ आपके हाथ में है, आप एक निर्माता हैं।" आप वह सब कुछ कर सकते हैं जो आप समझ सकते हैं और इससे भी अधिक। आपकी संभावनाएँ आपकी रचनात्मकता और स्वतंत्रता में निहित हैं।” और ऐसे में बटन दबाने से समझ में धोखा आ जाता है. कार्यक्रम स्वतंत्रता और प्रेत गतिविधि का भ्रम देता है। विरोधाभास यह है कि कार्यों की स्पष्ट परिवर्तनशीलता और पसंद की स्वतंत्रता के साथ, बच्चे को खिलौने से लगाव होता है। खिलौना उसे हेरफेर करता है और कार्रवाई का एक कार्यक्रम निर्धारित करता है। मैंने एक बटन दबाया और कार चलने लगी, मैंने दूसरा बटन दबाया और कार मुड़ गई। शिशु के सक्रिय होने, कल्पना करने, कल्पना करने और रूपांतरित होने के लिए कोई जगह नहीं बची है।

एक विशेष लेख जानवर और गुड़िया हैं, जो हिलाने-डुलाने और सहलाने के साथ-साथ लंबी असावधानी पर प्रतिक्रिया करते हैं, या तो गले लगाने से, या टिप्पणी करने से, या रोने से। यहां बच्चे की भावनाओं और भावनाओं का क्षेत्र विकृत विकास के अधीन है।

यह अच्छा हो सकता है कि किसी व्यक्ति द्वारा सब कुछ सोचा और बनाया गया हो। कृपया इसका उपयोग करें! लेकिन हम चाहते हैं कि हमारे बच्चे बड़े होकर रचनात्मक, प्रतिक्रियाशील और सक्रिय बनें, है न? तो कब और किस आधार पर वह अपने अनुभव और अवलोकनों का उपयोग करके अस्तित्वहीन का आविष्कार करना, खोज करना, संवाद करना, वस्तुतः नहीं, बल्कि वास्तव में प्यार करना और देखभाल करना सीखेगा। निष्कर्ष से ही पता चलता है कि एक खिलौना जितना अधिक जटिल और संपूर्ण होता है, वह बच्चों की रचनात्मकता और स्वतंत्र खेल क्रियाओं के लिए उतनी ही कम जगह छोड़ता है।

बहुत बाद में, बड़ा होकर, बच्चा स्वतंत्र रूप से खुद को एक स्वतंत्र, सक्रिय, साहसी और पर्याप्त व्यक्ति के रूप में महसूस करेगा। क्या यह माता-पिता का मुख्य कार्य नहीं है?
इसलिए, अच्छे खिलौनों की तलाश करें, जो सबसे बढ़कर, बच्चे को कार्य करने और बनाने के लिए प्रोत्साहित करें।