डाउ फिलिंग में अनुसंधान गतिविधियों के लिए केंद्र। एक प्रीस्कूल संगठन में संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक केंद्र का मॉडल.docx - एक प्रीस्कूल संगठन में संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक केंद्र का मॉडल। तरीके और तकनीक

निकटवर्ती क्षेत्र सहित एक बच्चे के विकास के लिए एक एकीकृत शैक्षिक स्थान बनाने के तरीकों में से एक, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के क्षेत्र में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए केंद्रों का निर्माण हो सकता है।

बरनौल में MBDOU 217 के अनुभव से, बच्चों के स्वास्थ्य समूह, आयु और रुचियों के आधार पर, किंडरगार्टन क्षेत्र में विभिन्न कठिनाई श्रेणियों के कई विशेष शैक्षिक मार्ग विकसित किए जा रहे हैं। बच्चों के स्वास्थ्य समूह, आयु और रुचियों के आधार पर, पूरे किंडरगार्टन क्षेत्र में विभिन्न कठिनाई स्तरों के कई विशेष शैक्षिक मार्ग विकसित किए जा रहे हैं।

शैक्षिक पथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र के माध्यम से बच्चों के लिए विशेष रूप से संगठित मार्ग हैं, जिसमें डामर पर खेल क्षेत्र, शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के केंद्र, पर्यावरण और स्वास्थ्य पथ शामिल हैं। शैक्षिक पथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र के माध्यम से बच्चों के लिए विशेष रूप से संगठित मार्ग हैं, जिसमें डामर पर खेल क्षेत्र, शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के केंद्र, पर्यावरण और स्वास्थ्य पथ शामिल हैं। स्वास्थ्य पथ पर चलना प्राकृतिक परिस्थितियों में, ताजी हवा में, धीरे-धीरे गति और शारीरिक गतिविधि को बढ़ाने के सिद्धांत पर किया जाता है, जो सख्त होने, शारीरिक सहनशक्ति बढ़ाने और बच्चों की मनो-भावनात्मक गतिविधि को सामान्य करने में योगदान देता है। स्वास्थ्य पथ पर चलना प्राकृतिक परिस्थितियों में, ताजी हवा में, धीरे-धीरे गति और शारीरिक गतिविधि को बढ़ाने के सिद्धांत पर किया जाता है, जो सख्त होने, शारीरिक सहनशक्ति बढ़ाने और बच्चों की मनो-भावनात्मक गतिविधि को सामान्य करने में योगदान देता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का क्षेत्र, जिस पर पैदल चलने के लिए कई मार्ग बनाए जा सकते हैं, अनुकूल स्वच्छता और स्वास्थ्यकर स्थितियों वाला एक हरा-भरा क्षेत्र होना चाहिए, जिसका उद्देश्य प्रीस्कूल के लिए खेल, मनोरंजन, शारीरिक शिक्षा और सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों के लिए है। बच्चे। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का क्षेत्र, जिस पर पैदल चलने के लिए कई मार्ग बनाए जा सकते हैं, अनुकूल स्वच्छता और स्वास्थ्यकर स्थितियों वाला एक हरा-भरा क्षेत्र होना चाहिए, जिसका उद्देश्य प्रीस्कूल के लिए खेल, मनोरंजन, शारीरिक शिक्षा और सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों के लिए है। बच्चे।

मार्ग में न केवल विशेष रूप से बनाए गए केंद्र शामिल हैं, बल्कि एक खेल मैदान, एक डामर खेल क्षेत्र, एक स्वास्थ्य पथ, एक पारिस्थितिक पथ, फूलों के बिस्तर, एक वनस्पति उद्यान, एक ग्रीनहाउस और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में अन्य संभावित वस्तुएं भी शामिल हैं। मार्ग में न केवल विशेष रूप से बनाए गए केंद्र शामिल हैं, बल्कि एक खेल मैदान, एक डामर खेल क्षेत्र, एक स्वास्थ्य पथ, एक पारिस्थितिक पथ, फूलों के बिस्तर, एक वनस्पति उद्यान, एक ग्रीनहाउस और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में अन्य संभावित वस्तुएं भी शामिल हैं।

चलने की संरचना: इकट्ठा होना और पथ पर अगले पड़ाव की ओर बढ़ना; पथ पर अगले पड़ाव तक संग्रहण और संचलन; बच्चों और वयस्कों की रुकना, आराम करना, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ; बच्चों और वयस्कों की रुकना, आराम करना, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ; मनोरंजक खेलों और शारीरिक व्यायामों का एक परिसर; मनोरंजक खेलों और शारीरिक व्यायामों का एक परिसर; बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि; बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि; प्रीस्कूलरों का संग्रह और समूह में वापस आना प्रीस्कूलरों का संग्रह और समूह में वापस आना

वॉकिंग वॉक की सामग्री चुने हुए विषय, वर्ष के समय और मौसम पर निर्भर करती है। वॉक-टेरेंकुर की सामग्री में, शिक्षक शामिल हो सकते हैं: शैक्षिक बातचीत, शैक्षिक बातचीत, कीड़ों, पक्षियों, पौधों का अवलोकन, कीड़ों, पक्षियों, पौधों के संग्रह का अवलोकन। प्राकृतिक सामग्री बच्चों से परिचित प्राकृतिक सामग्री का संग्रह सक्रिय और उपदेशात्मक खेल बच्चों से परिचित, सक्रिय और उपदेशात्मक खेल, ध्यान खेल, ध्यान खेल

एक केंद्र (या घर) से स्वास्थ्य पथ पर आगे बढ़ते हुए, बच्चे विभिन्न व्यायाम करते हैं, प्रयोग करते हैं, अनुसंधान करते हैं, गणित करते हैं, मौखिक कहानियाँ लिखते हैं, पौधों के गुणों और पक्षियों और जानवरों के निशानों का अध्ययन करते हैं, शारीरिक व्यायाम करते हैं, बाहर खेलते हैं और डामर खेल. एक केंद्र (या घर) से स्वास्थ्य पथ पर आगे बढ़ते हुए, बच्चे विभिन्न व्यायाम करते हैं, प्रयोग करते हैं, अनुसंधान करते हैं, गणित करते हैं, मौखिक कहानियाँ लिखते हैं, पौधों के गुणों और पक्षियों और जानवरों के निशानों का अध्ययन करते हैं, शारीरिक व्यायाम करते हैं, बाहर खेलते हैं और डामर खेल.

ऐसे खेल के मैदान में, बच्चा बहुत कुछ सीखता है - बाहरी दुनिया के साथ संवाद करने के लिए, वह बड़े और बढ़िया मोटर कौशल, भाषण, स्वर, आंख, सहसंबंधी आंदोलनों को विकसित करता है। ऐसे खेल के मैदान में, बच्चा बहुत कुछ सीखता है - बाहरी दुनिया के साथ संवाद करने के लिए, वह बड़े और बढ़िया मोटर कौशल, भाषण, स्वर, आंख, सहसंबंधी आंदोलनों को विकसित करता है।

खेल खेल खेल वर्ष के समय और मौसम की स्थिति, बच्चों की उम्र की विशेषताओं के आधार पर स्वास्थ्य-सुधार शारीरिक व्यायाम का एक सेट, वर्ष के समय और मौसम की स्थिति, बच्चों की उम्र की विशेषताओं के आधार पर स्वास्थ्य-सुधार शारीरिक व्यायाम का एक सेट

"समोडेलकिन हाउस" टेबल, बेंच, चंदवा, भंडारण और छंटाई के लिए कंटेनर। भंडारण और छँटाई के लिए टेबल, बेंच, चंदवा, कंटेनर। यह एक प्रकार की कार्यशाला है जहां आप बेकार सामग्री, कार्डबोर्ड, प्लास्टिक की बोतलें, विभिन्न कारों के पुराने टूटे हुए हिस्से, पिरामिड, तंत्र आदि से इंस्टॉलेशन बना सकते हैं। यह एक प्रकार की कार्यशाला है जहां आप बेकार सामग्री, कार्डबोर्ड, प्लास्टिक की बोतलें, विभिन्न कारों के पुराने टूटे हुए हिस्से, पिरामिड, तंत्र आदि से इंस्टॉलेशन बना सकते हैं।

स्थापनाओं का निर्माण स्थापनाओं और साधारण शिल्प के बीच अंतर यह है कि बच्चा केवल प्रदर्शनी में भाग लेने के लिए किसी प्रकार की "कला वस्तु" के निर्माण में भाग नहीं लेता है, बल्कि इसका एक सक्रिय उपयोगकर्ता, एक खिलाड़ी है। स्थापनाओं और साधारण शिल्प के बीच अंतर यह है कि बच्चा केवल प्रदर्शनी में भाग लेने के लिए किसी प्रकार की "कला वस्तु" के निर्माण में भाग नहीं लेता है, बल्कि इसका एक सक्रिय उपयोगकर्ता, एक खिलाड़ी है। यदि रचना गतिमान है, उदाहरण के लिए, प्रोपेलर, ध्वनि प्रभाव के साथ, तो बच्चा सक्रिय रूप से दस्तक दे सकता है, खड़खड़ाहट कर सकता है, और यह सब न केवल संभव है, बल्कि बनाई गई प्रदर्शनी के अस्तित्व के लिए आवश्यक भी है। यदि रचना चल रही है, उदाहरण के लिए, प्रोपेलर, ध्वनि प्रभाव के साथ, बच्चा सक्रिय रूप से दस्तक दे सकता है, खड़खड़ाहट कर सकता है, और यह सब न केवल संभव है, बल्कि बनाई गई प्रदर्शनी के जीवित रहने के लिए आवश्यक भी है।

रूपरेखा कुछ आकृतियों को दर्शाती है, उदाहरण के लिए, परी-कथा चरित्र "फ्रॉग प्रिंसेस", "बाबा यागा", "थम्बेलिना", "हील", "पूस इन बूट्स", या "रॉकेट", "हवेली" का कंकाल। , "बाबा का घर" यागी।" रूपरेखा कुछ आकृतियों को दर्शाती है, उदाहरण के लिए, परी-कथा चरित्र "फ्रॉग प्रिंसेस", "बाबा यागा", "थम्बेलिना", "हील", "पूस इन बूट्स", या "रॉकेट", "हवेली" का कंकाल। , "बाबा का घर" यागी।"

अलग-अलग उम्र के समूहों के लिए खेल के मैदान परिसरों को लॉन, मुक्त उपयोग वाले परिदृश्य के हरे क्षेत्रों के साथ वैकल्पिक किया जाना चाहिए, जिस पर बोल्डर, स्टंप, पेड़ के तने आदि सुरम्य रूप से बिखरे हुए हैं। अलग-अलग उम्र के समूहों के लिए खेल के मैदान परिसरों को लॉन, हरे क्षेत्रों के साथ वैकल्पिक किया जाना चाहिए मुक्त-उपयोग परिदृश्य का, जिस पर बोल्डर, स्टंप, पेड़ के तने आदि सुरम्य रूप से बिखरे हुए हैं।

अनुभव डेविडोव ओ.आई. के प्रकाशन में प्रस्तुत किया गया है। किंडरगार्टन के क्षेत्र में शैक्षिक स्वास्थ्य पथ (टहलने के दौरान बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए)। - अल्टजीपीए, पी. डेविडोवा ओ.आई. किंडरगार्टन के क्षेत्र में शैक्षिक स्वास्थ्य पथ (टहलने के दौरान बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए)। - अल्टजीपीए, पी. डेविडोवा ओ.आई. किंडरगार्टन के क्षेत्र में शैक्षिक स्वास्थ्य पथ / प्रीस्कूल संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की निर्देशिका। – – 7. – डेविडोवा ओ.आई. से किंडरगार्टन के क्षेत्र में शैक्षिक स्वास्थ्य पथ / प्रीस्कूल संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की निर्देशिका। – – 7. – सी
पर्शिना तात्याना वासिलिवेना

हमारा अनुसंधान केंद्र

प्रस्तुति के लिए व्याख्यात्मक नोट

"हमारा "सूक्ति : मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा, मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा, मुझे करने दो और मैं समझ जाऊंगा।.

(कन्फ्यूशियस): पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के साथ, अनुसंधान गतिविधियाँप्रीस्कूलरों को विकास में एक नई गति मिली। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार हमें बच्चे के विकास के लिए ऐसी स्थितियाँ बनाने की आवश्यकता है जो उसके सकारात्मक समाजीकरण और व्यक्तिगत विकास के अवसर खोलें। और प्रयोग की विधि, एक विशेष रूप से संगठित की तरह गतिविधि, पूर्वस्कूली बच्चे की दुनिया की समग्र तस्वीर के निर्माण में योगदान देता है, बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण में योगदान देता है, अवलोकन और मानसिक विकास करता है गतिविधि.

लक्ष्य: आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के प्रयोग के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।

कार्य:

बच्चों की प्राथमिक प्राकृतिक विज्ञान और पर्यावरण संबंधी अवधारणाओं का विस्तार और व्यवस्थितकरण करें।

बुनियादी प्रयोगों के संचालन में कौशल और प्राप्त परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।

खोज और संज्ञानात्मक की इच्छा विकसित करें गतिविधियाँ.

आसपास की वस्तुओं के साथ व्यावहारिक बातचीत के लिए तकनीकों की महारत को बढ़ावा देना।

मानसिक गतिविधि, निरीक्षण करने, विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें।

हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में जानने में रुचि पैदा करें। बच्चों में प्रयोग करने की इच्छा जगाएँ।

स्लाइड कैप्शन

2 स्लाइड: संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने की शर्तों में से एक गतिविधियाँकिंडरगार्टन में एक विकासात्मक वातावरण का संगठन है - सृजन अनुसंधान केंद्र, इसे आवश्यक सामग्रियों और उपकरणों से भरना।

हमारा अनुसंधान केंद्रकई से मिलकर बनता है क्षेत्र:

3 स्लाइड: 1 ज़ोन - प्रकृति का एक कोना। इनडोर पौधों का चयन बच्चों की उम्र को ध्यान में रखकर किया जाता है। उनके पास इनडोर पौधों का पासपोर्ट है। प्रकृति के कोने में ड्यूटी पर तैनात लोगों के लिए एप्रन, पानी के डिब्बे, एक स्प्रेयर, ब्रश, लत्ता, स्पंज और रिपर्स हैं। थीम आधारित हैं एलबम: बगीचे और घास के फूल, इनडोर पौधे, कीड़े।

4 स्लाइड: जोन 2 - वनस्पति उद्यान। वनस्पति उद्यान आपको पौधों की वृद्धि की प्रक्रिया और स्थितियों के दीर्घकालिक अवलोकन को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है। बच्चों को सब्जी का बगीचा लगाने, उसकी देखभाल करने, अवलोकन करने और रेखाचित्र बनाने में भाग लेने में आनंद आता है।

5 स्लाइड: जोन 3 - लघु प्रयोगशाला "क्यों लड़कियाँ". इस प्रयोगशाला के मालिक एक लड़का और एक लड़की हैं - "यह सब जानें", जो बच्चों को उनके सभी सवालों के जवाब ढूंढने में मदद करते हैं। मिनी-प्रयोगशाला प्रयोगों के संचालन के लिए आवश्यक उपकरण और सामग्री संग्रहीत करती है; ऐसी सामग्रियाँ जिनकी सहायता से बच्चे प्रयोगात्मक रूप से सजीव और निर्जीव वस्तुओं के रहस्य सीखते हैं प्रकृति:

विशेष बर्तन (विभिन्न कंटेनर, ट्रे, मापने वाले चम्मच, कप, ट्यूब, फ़नल, प्लेट, छलनी);

विभिन्न अनाज (एक प्रकार का अनाज, सूजी, मटर, सेम);

प्राकृतिक सामग्री (कंकड़, रेत, मिट्टी, पेड़ और फूलों के बीज, गोले, विभिन्न शंकुधारी पेड़ों के शंकु, पेड़ की छाल, हर्बेरियम);

उपकरण - सहायक (आवर्धक लेंस, कम्पास, दर्पण, विभिन्न प्रकार के पैमाने);

चिकित्सा सामग्री (सुइयों के बिना सीरिंज, बल्ब, पिपेट, कपास झाड़ू, थर्मामीटर);

सामग्री की दुनिया (कपड़े के प्रकार, कागज);

तकनीकी सामग्री (कील, पेंच, बोल्ट, आदि).

धारा:

6 स्लाइड: "जल जादूगरनी"(खाद्य और गैर-खाद्य रंग, नमक, चीनी, आटा, स्टार्च, चाय, बर्फ के कंटेनर, यानी पानी के गुणों का अध्ययन करने के लिए सामग्री)।

हमारी प्रयोगशाला में ऐसी सामग्रियाँ होती हैं जिन्हें तदनुसार वितरित किया जाता है ब्लाकों:

-"अदृश्य - वायु"(ट्यूब, साबुन के बुलबुले, गुब्बारे, पिनव्हील, यानी हवा के गुणों का अध्ययन करने के लिए सामग्री);

- "प्रकाश और रंग" (विभिन्न फ्लैशलाइट, दर्पण, कांच के रंगीन टुकड़े (प्लास्टिक की बोतलों से कटे हुए, यानी प्रकाश और रंग के गुणों का अध्ययन करने के लिए सामग्री);

- "ध्वनि" (घंटियाँ, पाइप, मराकस, टैम्बोरिन, झुनझुने, यानी ध्वनि के गुणों का अध्ययन करने के लिए सामग्री);

-"चुंबकत्व"(विभिन्न चुंबक, पेपर क्लिप, धातु की वस्तुएं, यानी चुंबक के गुणों का अध्ययन करने के लिए सामग्री।

7 स्लाइड: लघु प्रयोगशाला में हैं संग्रह: कपड़ों का संग्रह, बटनों का संग्रह, सीपियों का संग्रह, कागज का संग्रह, पत्थरों का संग्रह।

8 स्लाइड: इस ब्लॉक में शामिल है मॉडल:

प्रकृति कैलेंडर (मौसम, सप्ताह के दिन, दिन के भाग, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के अवलोकन का कैलेंडर, एटलस, ग्लोब, प्रयोगों और प्रयोगों के लिए एल्गोरिदम।

स्लाइड 9: यहां विभिन्न लेआउट भी रखे गए हैं (सप्ताह के विषयों के अनुसार सूचीबद्ध): घरेलू और जंगली जानवर, सवाना, मछली, कीड़े, पक्षी, मछली।

10 स्लाइड: लैपबुक भी यहां रखे गए हैं ( "प्रायोगिक गतिविधि» , टाइम्स वर्ष: "शरद ऋतु", "गर्मी", सर्दी", "वसंत", "पानी गायब क्यों नहीं हो जाता", "पत्थर", "प्रकृति का ख्याल रखें").

11 स्लाइड: जोन 4 हमारी खिलौना लाइब्रेरी है। खिलौना पुस्तकालय में पर्यावरण संबंधी खेल, लोट्टो और पहेलियाँ शामिल हैं। इसमें खरीदे गए खेल और शिक्षकों द्वारा स्वयं बनाए गए खेल दोनों शामिल हैं।

12 स्लाइड: 5 - जोन - "मुझे सब कुछ जानना है". हमारे इस क्षेत्र में केंद्रशैक्षिक साहित्य है. इसमें विभिन्न पुस्तकें और विश्वकोश शामिल हैं। यहां हमने भी रखा है अनुसंधान परियोजनाएंमाता-पिता द्वारा किया गया और बच्चे: पनयागिन परिवार "मेरे परिवार के पेड़", शबाएव परिवार "मेरे छोटे भाई", रेशेतोव परिवार "छोटे माली".

निष्कर्ष: सामग्री एवं उपकरणों का उचित संयोजन अनुसंधान केंद्रबच्चों को संज्ञानात्मक उपकरणों में महारत हासिल करने में योगदान दें गतिविधियाँ, क्रिया के तरीके, वस्तुओं की जांच, संज्ञानात्मक अनुभव का विस्तार

विषय पर प्रकाशन:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में गतिविधि केंद्र। नाट्य गतिविधियों के लिए केंद्र "थियेट्रिकम"एक गतिविधि केंद्र का संगठन - "थियेट्रिकम" नाटकीय गतिविधियाँ आपको सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव विकसित करने की अनुमति देती हैं।

ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिक सहित दृश्य गतिविधियाँ शायद बच्चों के लिए सबसे दिलचस्प गतिविधि हैं।

प्रस्तुति "प्रायोगिक गतिविधियों के लिए केंद्र"प्रायोगिक गतिविधियों के लक्ष्य 1. वस्तुओं और घटनाओं के साथ प्रयोग के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।

बच्चे, स्वभाव से, जिज्ञासु शोधकर्ता होते हैं, जो कदम-दर-कदम अपने आसपास की दुनिया के विभिन्न पहलुओं की खोज करते हैं। सहायता।

विषय-आधारित विकासात्मक वातावरण पूर्वस्कूली बचपन के विकासात्मक वातावरण का एक अभिन्न अंग है; इसमें बच्चों की एक विस्तृत श्रृंखला का विकास शामिल है।

बच्चे स्वभाव से ही खोजकर्ता होते हैं, वे खुशी और आश्चर्य के साथ अपने आसपास की दुनिया की खोज करते हैं, विभिन्न प्रकार की अनुसंधान गतिविधियों, विशेष रूप से प्रारंभिक प्रयोग में गहरी रुचि दिखाते हैं।

प्रयोग बच्चों की गतिविधि के सभी क्षेत्रों में व्याप्त है: खाना, खेलना, पढ़ना, चलना। खेल के साथ-साथ प्रायोगिक गतिविधि, प्रीस्कूलर की अग्रणी गतिविधि है - यह बौद्धिक और संज्ञानात्मक विकास का एक प्रभावी और सुलभ साधन है। मुख्य बात यह है कि शोध और खोजों में बच्चों की रुचि समय के साथ कम नहीं होती है। पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में प्रयोग के महत्व को समझते हुए, उनकी प्रायोगिक गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाने के प्रयास में, विषय-विकास वातावरण का निर्माण करके काम शुरू करना आवश्यक है: एक प्रयोग कोने की व्यवस्था करना, उपकरण और सामग्री का चयन करना, खेल बनाना - प्रयोग। खेल-प्रयोगों का चयन करना, प्रायोगिक गतिविधियों के लिए दीर्घकालिक योजनाएँ विकसित करना, पूर्वस्कूली उम्र में प्रायोगिक गतिविधियों के लिए खेल प्रयोगों का एक कार्ड इंडेक्स तैयार करना आवश्यक है।

वार्षिक कार्य योजना 01.04 के अनुसार. 2016 प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ संज्ञानात्मक और अनुसंधान केंद्र" किंडरगार्टन में आयोजित की गई थी

प्रतियोगिता में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के सभी आयु समूहों ने भाग लिया। प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थानों के प्रत्येक आयु वर्ग में मूल नामों के साथ अनुसंधान गतिविधि केंद्र बनाए गए हैं: "प्रयोगशाला ऑफ़ ग्नोम्स", "पोकेमुचकी", "यंग रिसर्चर्स", आदि।

बच्चों की मिनी-प्रयोगशालाओं में शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए आवश्यक सभी चीजें हैं: विभिन्न उपकरण, पानी और रेत के साथ प्रयोग करने के लिए केंद्र, सीपियों, पत्थरों और कीड़ों के संग्रह के साथ एक स्थायी प्रदर्शनी के लिए जगह।

शिक्षकों के साथ मिलकर, लड़के और लड़कियाँ रुचि के साथ पानी की विभिन्न स्थितियों का पता लगा सकते हैं, नमक के क्रिस्टल उगा सकते हैं, पौधों की वृद्धि देख सकते हैं और अपना पहला वैज्ञानिक निष्कर्ष निकाल सकते हैं।

जूरी ने विशेष रूप से द्वितीय कनिष्ठ समूह संख्या 3 (शिक्षक इवानिना टी.वी., गामायुनोवा एल.एम.) में केंद्र के डिजाइन के लिए शिक्षकों के उपकरण और रचनात्मक दृष्टिकोण पर ध्यान दिया।

सीखने, नई चीजों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया खेल-खेल में होती है, क्योंकि प्रयोग अपने आप में कोई अंत नहीं है, बल्कि बच्चों को उस दुनिया से परिचित कराने का एक तरीका है जिसमें वे रहेंगे।

जूरी के निर्णय से, स्थानों को निम्नानुसार वितरित किया गया:

कम आयु वर्ग.

प्रथम स्थान - सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास के द्वितीय कनिष्ठ समूह संख्या 3 - शिक्षक इवानिना टी.वी., गामायुनोवा एल.एम.

वरिष्ठ आयु वर्ग

मैं रखता हूं - संयुक्त अभिविन्यास के स्कूल तैयारी समूह संख्या 7 - शिक्षक टर्नोवाया एन.वी., इवाननिकोवा टी.जी.

नमूना

संज्ञानात्मक गतिविधि केंद्र

तैयारी समूह में

एक बच्चे की गतिविधि और विकास की दिशा काफी हद तक हम पर, वयस्कों पर निर्भर करती है - इस बात पर कि उनके जीवन का विषय-स्थानिक संगठन कैसे संरचित है, इसमें कौन से खिलौने और शिक्षण सहायक सामग्री शामिल है, उनकी विकासात्मक क्षमता क्या है, और यहां तक ​​कि वे कैसे स्थित हैं . एक बच्चे के आस-पास की हर चीज़ उसके मानस को आकार देती है और उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत होती है। इसलिए, यह हम वयस्क हैं, जो ऐसी स्थितियाँ बनाने की ज़िम्मेदारी लेते हैं जो सभी साइकोफिजियोलॉजिकल मापदंडों में बच्चों के विकास के सबसे पूर्ण कार्यान्वयन में योगदान देंगी, अर्थात। विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन।

पर्यावरण के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों की विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखना है। विषय वातावरण जानकारीपूर्ण होना चाहिए, जो परिवर्तन और प्रयोग की नवीनता के लिए बच्चे की आवश्यकता को पूरा करता हो। पर्यावरण रचनात्मक परिकल्पनाओं को साकार करने का साधन होना चाहिए। पर्यावरण में बच्चे की भागीदारी, उसका सक्रिय संज्ञान और अध्ययन वयस्क की तैयारी और क्षमता पर निर्भर करता है। बच्चे और वयस्क एक साथ कार्य करते हैं और उन्हें इस विषयगत वातावरण में सहज होना चाहिए। वस्तु वातावरण का कार्यात्मक आराम मनोशारीरिक कल्याण भी सुनिश्चित करता है।

विषय-विकास वातावरण के निर्माण की शैक्षणिक विशेषताएं:

पर्यावरण की सुविधा और सुरक्षा, स्वच्छता और स्वच्छ मानकों का अनुपालन;

किंडरगार्टन में कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रम के साथ विकासात्मक वातावरण का अनुपालन;

बाल विकास के सभी क्षेत्रों को ध्यान में रखते हुए;

विभिन्न प्रकार के वातावरण, उनकी तर्कसंगत व्यवस्था;

संवेदी अनुभवों की समृद्धि प्रदान करना;

स्वतंत्र व्यक्तिगत गतिविधि सुनिश्चित करना;

अनुसंधान, खोज गतिविधियों, प्रयोग के लिए अवसर प्रदान करना;

बच्चों की उम्र के अनुसार वस्तुओं और सहायता की सुलभ व्यवस्था;

पर्यावरण को बदलने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय परिवेश में एक वयस्क का लक्ष्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास को बढ़ावा देना है। इसमें निम्नलिखित समस्याओं का समाधान शामिल है:

मानसिक सुरक्षा की भावना प्रदान करें - दुनिया में बच्चे का विश्वास, अस्तित्व की खुशी;

व्यक्तित्व की शुरुआत का गठन (व्यक्तिगत संस्कृति का आधार); व्यक्तित्व का विकास.

किसी समूह में विषय-विकास वातावरण को डिज़ाइन करते समय मुख्य दिशाएँ हैं:

बच्चों का सर्वांगीण विकास;

बच्चों और वयस्कों का मनोवैज्ञानिक और शारीरिक आराम।

समूह कक्ष में विषय वातावरण का आयोजन करते समय, शिक्षकों को उन सभी चीज़ों को ध्यान में रखना होगा जो प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की बुनियादी विशेषताओं के निर्माण, उसकी क्षमताओं और रुचियों के विकास में योगदान देंगी। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि विषय-विकास का माहौल छात्रों की आयु विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शिक्षकों द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम के आधार पर बदलना चाहिए।

इस प्रकार, पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के व्यक्तित्व के बौद्धिक, नैतिक-वाष्पशील और भावनात्मक क्षेत्र गहन रूप से विकसित होते हैं। बच्चे अन्य विद्यार्थियों के बीच बड़ों की तरह महसूस करने लगते हैं और शिक्षक का कार्य उन्हें इस नई स्थिति को समझने में मदद करना है। आत्म-पुष्टि और वयस्कों द्वारा उनकी क्षमताओं की पहचान के लिए पुराने प्रीस्कूलरों की विशिष्ट आवश्यकता को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक को उनकी स्वतंत्रता, पहल और रचनात्मकता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनानी चाहिए।

पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास विज्ञान और प्रकृति केंद्रों के निर्माण से पूरी तरह से सुगम होता है, जोबच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास करना; कल्पना और रचनात्मकता; आसपास की दुनिया में वस्तुओं के गुणों और संबंधों (आकार, रंग, आकार, सामग्री, आदि) के बारे में विचार बनाएं।

विज्ञान केंद्र

ज़ोन 1 - मिनी-प्रयोगशाला "पोचेमुचका"।

पोकेमुचका आपसे यहां मिलता है।

वह ज्ञान प्राप्त करने में मदद करता है,

सभी "क्यों" का उत्तर प्राप्त करें।

वह इस प्रयोगशाला के मालिक हैं.

एक परी-कथा पात्र का परिचय पाठ को एक रोमांचक खेल में बदल देता है और प्रयोग में रुचि जगाने में मदद करता है।

मिनी-प्रयोगशाला प्रयोगों के संचालन के लिए आवश्यक उपकरण और सामग्री संग्रहीत करती है, ऐसी सामग्री जिसकी सहायता से बच्चे प्रयोगात्मक रूप से जीवित और निर्जीव प्रकृति के रहस्यों को सीखते हैं:

विशेष बर्तन (विभिन्न कंटेनर, ट्रे, मापने वाले चम्मच, कप, ट्यूब, फ़नल, प्लेट, छलनी);

प्राकृतिक सामग्री (कंकड़, रेत, बीज, सीपियाँ, शंकु, काई,

पेड़ की छाल, सूखे फूल, पेड़ की शाखाएँ, आदि);

पुनर्नवीनीकरण सामग्री (तार, कैंडी रैपर, पॉलीस्टीरिन फोम, कॉर्क, धागे, आदि);

उपकरण - सहायक (माइक्रोस्कोप, आवर्धक चश्मा, कम्पास, दर्पण, विभिन्न प्रकार के तराजू, आदि);

चिकित्सा सामग्री (सुई, बल्ब, पिपेट, कपास झाड़ू, शंकु के बिना सिरिंज);

सामग्रियों की दुनिया (कागज के प्रकार, कपड़े के प्रकार, प्लास्टिक की वस्तुएं, लकड़ी की वस्तुएं, धातु की वस्तुएं);

तकनीकी सामग्री (कील, पेंच, बोल्ट, आदि)।

प्रयोगशाला में सामग्रियां होती हैं जिन्हें तदनुसार वितरित किया जाता हैब्लॉक:

- "जल जादूगरनी"(खाद्य और गैर-खाद्य रंग, नमक, चीनी, आटा, स्टार्च, चाय, तेल, बर्फ के कंटेनर, यानी पानी के गुणों का अध्ययन करने के लिए सामग्री);

- "अदृश्यता हवा है"(ट्यूब, साबुन के बुलबुले, गुब्बारे, पिनव्हील, आदि, यानी हवा के गुणों का अध्ययन करने के लिए सामग्री);

- "प्रकाश और रंग" (विभिन्न फ्लैशलाइट, दर्पण, रंगीन कांच (प्लास्टिक की बोतलों से काटा गया), यानी प्रकाश और रंग के गुणों का अध्ययन करने के लिए सामग्री);

-"आवाज़" (विभिन्न भरावों (मटर, एक प्रकार का अनाज, बाजरा, सूजी, आदि), घंटियाँ, पाइप, झुनझुने, हेडफ़ोन, यानी ध्वनि के गुणों का अध्ययन करने के लिए सामग्री के साथ किंडर आश्चर्य);

-"गंध" (लैवेंडर, कैमोमाइल, पाइन, फ्रेशनर, सुगंधित तेल, मोमबत्तियाँ, इत्र के नमूने, परीक्षक, यानी गुणों का अध्ययन करने और गंध को अलग करने के लिए सामग्री के साथ बैग);

-"चुंबकत्व" (विभिन्न चुंबक, पेपर क्लिप, धातु की वस्तुएं), यानी। चुंबक के गुणों का अध्ययन करने के लिए सामग्री।

मिनी-प्रयोगशाला में शामिल हैं:

*संग्रह:

बीज संग्रह.

हर्बेरियम।

वस्त्रों का संग्रह.

धागों का संग्रह.

सीपियों का संग्रह.

पत्थरों का संग्रह.

*मॉडल:

अनुभवों और प्रयोगों के एल्गोरिदम जो मॉडलिंग गतिविधियों में महारत हासिल करने और संज्ञानात्मक अनुभव को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करने का काम करते हैं। सभी एल्गोरिदम ब्लॉकों में वितरित किए गए हैं।

*लेआउट (सप्ताह के विषयों के अनुसार सूचीबद्ध):

बर्फ और बर्फ का साम्राज्य;

जो गर्म देशों में रहता है;

हमारे जंगलों के जानवर;

सरीसृप;

कीड़े.

जोन 2 - कार्यप्रणाली केंद्र।

केंद्र में बच्चों के साथ मिलकर विकसित की गई सामग्रियों, प्रतीकों, अनुमति और निषेध के संकेतों के साथ काम करने के नियम हैं। इसमें प्रतीक, विभिन्न आरेख, साथ ही माता-पिता के लिए जानकारी (परामर्श, सिफारिशें), प्रयोगात्मक गतिविधियों पर टिप्पणियों और प्रयोगों की डायरी भी हैं, जिन्हें बच्चों द्वारा रखा और भरा जाता है।

ज़ोन 3 - "मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ" केंद्र।

एक वास्तविक वैज्ञानिक बनना आसान नहीं है; आपको बहुत कुछ जानना होगा।

शैक्षिक साहित्य में रुचि रखें और "मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ" केंद्र पर जाएँ। इसमें पुस्तकें, विश्वकोश "हर चीज़ के बारे में सब कुछ", एटलस, शामिल हैं।

एल्बम - चित्र:

मौसम के,

पेड़,

वनस्पति, मशरूम,

प्राकृतिक घटनाएं,

कीड़े,

पक्षी,

गरम देशों के जानवर

पालतू जानवर और पक्षी,

जंगली जानवर,

उत्तर के जानवर.

शैक्षिक साहित्य की भूमिका को कम करके नहीं आंका जा सकता। बच्चों में पुस्तक के साथ स्वतंत्र रूप से "काम" करने और आवश्यक जानकारी प्राप्त करने की क्षमता विकसित करने के लिए विभिन्न प्राकृतिक समुदायों के साथ दृश्य सामग्री - किताबें, विश्वकोष, एटलस, एल्बम का समय पर परिचय। इस केंद्र का मालिक बुराटिनो है, जिसके साथ बच्चे अक्सर ज्ञान और चमत्कारों की भूमि पर जाते हैं।

प्रकृति का कोना

प्रकृति का कोना आपको जीवित प्रकृति की समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देता है, बच्चों को पौधों के अंगों के कार्यों से परिचित कराता है, पौधे कैसे सांस लेते हैं, खाते हैं, वे कैसे विकसित होते हैं, प्रजनन करते हैं; पौधों की संरचना क्या है, पौधों का अर्थ.

1 ज़ोन इनडोर पौधेइनडोर पौधों के लिए नेचर कॉर्नर पासपोर्ट जारी किया गया है। अनुभव से पता चलता है कि ऐसा पासपोर्ट प्रकृति के किसी कोने में काम करने के लिए सुविधाजनक है, क्योंकि बच्चे, प्रतीकों द्वारा निर्देशित होकर, पौधों की उचित देखभाल करना सीखते हैं।

ज़ोन 2 थीम वाले एल्बम:

घास के फूल,

बगीचे के फूल,

घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे,

कीड़े,

टिड्डे।

मॉडल:

प्रकृति कैलेंडर (मौसम), सप्ताह के दिन;

प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के अवलोकन का कैलेंडर;

पौधों की देखभाल के लिए ज़ोन 3 सामग्रीप्रकृति के कोने में ड्यूटी पर तैनात लोगों के लिए एप्रन, पानी के डिब्बे, एक स्प्रेयर, ब्रश, लत्ता, एक स्पैटुला और एक रिपर हैं।

ज़ोन 4 हमारी गेम लाइब्रेरी है।

खिलौना पुस्तकालय में पर्यावरण संबंधी खेल, लोट्टो और पहेलियाँ शामिल हैं। वैल्यूओलॉजी पर गेम हैं। एक गेम कैटलॉग बनाया गया है:

- "कौन कहाँ रहता है?"

- "जानवरों के बारे में"

- "पौधों के बारे में"

- "मुझे सब कुछ जानना है!"

- "संघ"

- "जूलॉजिकल लोट्टो"

डोमिनोज़ "समुद्र पर, जमीन पर"

-"बड़ा और छोटा"

- "कौन क्या खाता है"

- "जीवित चीजें कैसे बढ़ती हैं"

- "कौन कैसे दिखाई दिया"

- "क्या किस चीज से बना है"

- "मौसम के"

- "अवलोकन कौशल विकसित करना"

खेलों में, बच्चे अनुभव के माध्यम से प्राप्त ज्ञान को समेकित करते हैं।

ज़ोन 5 - "खिड़की पर सब्जी उद्यान।"

वसंत ऋतु में, खिड़की पर एक सब्जी उद्यान स्थापित किया जाता है। रोपण: जई, प्याज, सलाद, सेम, पेटुनिया, गेंदा, मीठी मिर्च, टमाटर। बगीचे को परी कथा के कथानक के अनुसार सजाया जा सकता है। अपने बच्चों के साथ आप तितलियाँ, निगल, बादल और सूरज बना सकते हैं और उनसे खिड़की को सजा सकते हैं! वनस्पति उद्यान आपको पौधों की वृद्धि की प्रक्रिया और पौधों की वृद्धि की स्थितियों के दीर्घकालिक अवलोकन को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

इस प्रकार, प्रयोग कोने में सामग्रियों और उपकरणों का एक सक्षम संयोजन बच्चों को संज्ञानात्मक अनुभव के साधनों में महारत हासिल करने में योगदान देता है। बच्चों की जिज्ञासा को प्रोत्साहित करके, छोटे-छोटे "क्यों" के बारे में ज्ञान की प्यास बुझाकर और उनकी सक्रिय गतिविधि को निर्देशित करके, हम प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं।

प्रारंभिक बचपन में संज्ञानात्मक गतिविधि जागृत होती है: बच्चा प्राथमिक क्रियाओं का उपयोग करके वस्तुओं के साथ प्रयोग करता है - गिराना, फेंकना, काटना, खटखटाना। 3-5 साल के बच्चे जिज्ञासु होते हैं, वे खेल गतिविधियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में नई जानकारी सीखने का आनंद लेते हैं। पुराने प्रीस्कूलर स्वयं अनुसंधान में रुचि विकसित करते हैं और प्रयोगात्मक गतिविधियों को करने के लिए प्रेरणा विकसित करते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन के लिए सैद्धांतिक नींव

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस) कहता है कि एक शिक्षक के काम का उद्देश्य बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि और अनुसंधान कौशल विकसित करना होना चाहिए। आधुनिक शिक्षा प्रणाली ज्ञान के सीधे हस्तांतरण के माध्यम से बच्चों को पढ़ाने से दूर जाती है, बल्कि उनमें विभिन्न तरीकों का उपयोग करके नई जानकारी खोजने की इच्छा विकसित करती है। शिक्षक बच्चे में उभरते प्रश्नों के उत्तर खोजने की प्रेरणा पैदा करता है और जिज्ञासा को प्रोत्साहित करता है। संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि गेमिंग गतिविधि के साथ होने वाली स्वतंत्र गतिविधियों में भी प्रकट होती है।

किसी अज्ञात या अभी भी कम अध्ययन की गई वस्तु के उद्भव के संबंध में एक प्रश्न पूछने और उत्तर खोजने की क्षमता भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के उच्च स्तर के मानसिक और मानसिक विकास को इंगित करती है।

प्रीस्कूलर छोटे खोजकर्ता हैं जो अपने सवालों के जवाब ढूंढ रहे हैं।

लक्ष्य और उद्देश्य

किंडरगार्टन में संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन का उद्देश्य प्रीस्कूलरों में शोध प्रकार की सोच विकसित करना है।

इसका मतलब यह नहीं है कि शिक्षक अपने छात्रों में भविष्य के पेशेवर शोधकर्ताओं, प्रयोगकर्ताओं और वैज्ञानिकों को देखता है; वह बच्चों को खोज की खुशी महसूस करने की अनुमति देता है। बच्चों को शुद्ध जानकारी देना गलत है। उन्हें दुनिया को नए सिरे से खोजने देना सही है। दृश्य, ध्वनिक और संवेदी धारणा की मदद से, प्रीस्कूलर वस्तुओं के गुणों और गुणों की पहचान करते हैं, विश्लेषणात्मक कौशल के विकास के साथ - वे आसपास की वास्तविकता में कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करते हैं, संचित ज्ञान को सामान्यीकृत और व्यवस्थित करते हैं।

• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संज्ञानात्मक विकास के उद्देश्य:
• आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं में रुचि का विकास;
• उनके गुणों (आकार, रंग, आकार, संरचना, सोनोरिटी, आदि) के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन;
• सोच क्षमताओं का विकास: विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, समय और स्थान में अभिविन्यास, संबंध स्थापित करना;
• आवश्यक जानकारी को स्वतंत्र रूप से खोजने के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना;
• जिज्ञासा और अवलोकन को उत्तेजित और प्रोत्साहित करना;

विभिन्न उपकरणों के साथ काम करने में कौशल का निर्माण और सुधार, ठीक मोटर कौशल का विकास।

अनुसंधान गतिविधियों के दौरान, बच्चे दुनिया की संरचना का अध्ययन करते हैं

सौंपे गए कार्यों को लागू करने के लिए, शिक्षक विभिन्न प्रकार की कक्षाओं में बच्चों के साथ मिलकर काम करता है: उनके आसपास की दुनिया का अध्ययन करना, प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण करना, साक्षरता, भाषण, रचनात्मक, खेल और संगीत कक्षाओं की तैयारी करना।

उदाहरण के लिए, आयोटेड स्वरों का अध्ययन श्रवण अध्ययन से शुरू हो सकता है: “यम शब्द किस ध्वनि से शुरू होता है? गिनें कि आप कितनी ध्वनियाँ सुनते हैं। BALL शब्द में कितनी ध्वनियाँ हैं? और विश्लेषित शब्दों में अक्षर I की ध्वनि के बारे में निष्कर्ष निकालना।

बच्चे चलते-फिरते, सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का अवलोकन करते हुए भी नया ज्ञान प्राप्त करते हैं। युवा समूहों में, किंडरगार्टन के क्षेत्र में अवलोकन अल्पकालिक होते हैं और इसका उद्देश्य प्राकृतिक घटनाओं, जानवरों और पौधों की दुनिया के प्रतिनिधियों के बारे में प्राथमिक जानकारी प्राप्त करना है। पुराने प्रीस्कूलर प्रकृति में परिवर्तनों का अवलोकन करते हुए दीर्घकालिक शोध करते हैं।

प्रीस्कूलर गर्मी में बर्फ को पिघलते हुए देखने का आनंद लेते हैं

• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अनुसंधान गतिविधियाँ निम्नलिखित रूपों में आयोजित की जाती हैं:
  • सामूहिक. अनुसंधान गतिविधियों को विकसित करने के उद्देश्य से पाठ, सिद्धांतों के अनुपालन में समूह रूप में आयोजित किया जाता है:
  • अभिगम्यता (प्रत्येक छात्र अनुसंधान प्रक्रिया में भाग लेता है),
  • संरचित (पाठ में समस्या विवरण, मुख्य भाग और सारांश शामिल है),
• छोटी अवधि (अत्यधिक थकान से बचा जाना चाहिए, खेल के तत्वों और शारीरिक व्यायाम को पाठ के पाठ्यक्रम में शामिल किया जाना चाहिए)।
• उपसमूह. शोध कार्य उपसमूहों में किया जाता है, जब कई शोध परिणामों के तुलनात्मक विश्लेषण के बाद निष्कर्ष निकाला जाता है (उदाहरण के लिए, किस मिट्टी में बीज अंकुरित होंगे - ताजा या नमकीन)।

व्यक्तिगत। शिक्षक व्यक्तिगत आधार पर अनुसंधान गतिविधियों के विकास के लिए कार्यों का आयोजन करता है, यदि ज्ञान और कौशल का स्तर समूह में सामान्य स्तर से पीछे है (बच्चे को कनिष्ठ समूह से स्थानांतरित किया गया है या पहले किंडरगार्टन में भाग नहीं लिया है), यदि यह कुछ सीखने में सहज रुचि विकसित होना संभव है।

तरीके और तकनीक

• अनुमानी पद्धति. शिक्षक अक्सर पाठ की प्रेरक शुरुआत के रूप में समस्याग्रस्त स्थितियाँ बनाते हैं: यह समाधान खोजने में समूह एकजुटता की भावना पैदा करता है, और वर्तमान स्थिति का विश्लेषण करते समय सोचने की क्षमता को सक्रिय करता है।
  

  जिज्ञासा, अनुसंधान और भाषण कौशल के विकास को अनुमानी वार्तालापों द्वारा सुगम बनाया जाता है, जो प्रश्नों और समस्याओं पर आधारित होते हैं। उदाहरण के लिए, "गर्म मौसम में पेड़ की शाखाओं में पर्याप्त लचीलापन क्यों होता है, लेकिन ठंड के मौसम में वे भंगुर हो जाते हैं?", "पक्षियों की कुछ प्रजातियाँ प्रवासी क्यों हैं?" अनुमानी बातचीत के संचालन के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी की आवश्यकता होती है: शिक्षक बच्चों के ज्ञान के स्तर के अनुसार मुख्य समस्याग्रस्त मुद्दे को निर्धारित करता है, अतिरिक्त अग्रणी और स्पष्ट प्रश्न तैयार करता है, उन पर संभावित उत्तर और प्रतिक्रियाओं की भविष्यवाणी करता है।

  युवा समूहों में, समाधान खोजने के उद्देश्य से बातचीत की अवधि 10-15 मिनट है; पुराने प्रीस्कूलर लंबे समय तक अनुमानी पद्धति के अनुरूप उत्पादक रूप से काम करने में सक्षम होते हैं;

• पुराने समूह में, आप "आपको दैनिक दिनचर्या की आवश्यकता क्यों है?" विषय पर अनुमान आधारित बातचीत कर सकते हैं।

  अवलोकन। घर के अंदर या किंडरगार्टन के क्षेत्र में आयोजित वस्तुओं और प्रक्रियाओं की धारणा बच्चों की दृश्य और श्रवण क्षमताओं को विकसित करती है। सैर के दौरान की गई खोज बच्चों को विभिन्न प्रकार के दृश्यों, रंगों, ध्वनियों और गंधों के साथ प्राकृतिक दुनिया में डुबो देती है। अवलोकन प्रीस्कूलर के बीच वैज्ञानिक अनुसंधान की सक्रिय प्रथाओं में से एक है।

• छोटे समूह में बच्चे खेल-खेल में पानी के गुणों को जान जाते हैं।