आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की मुख्य समस्याएं। वर्तमान स्तर पर पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्याएं। किंडरगार्टन में समस्याएँ: घर पर बेहतर

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की वर्तमान समस्याएं

नए कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा सामान्य शिक्षा का पहला स्तर बन जाती है और संघीय दस्तावेजों द्वारा विनियमित होती है जो इसके आगे के विकास के वेक्टर को निर्धारित करती है, जिसकी पहली दिशा गुणवत्ता और पहुंच है। प्रत्येक बच्चे के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा।

निस्संदेह, आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली बहुत महत्वपूर्ण और प्रासंगिक है। वर्तमान में आधुनिक शिक्षा की भी समस्याएँ हैं। मैं यह नोट करना चाहूंगा कि यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि एक बच्चे में सभी बुनियादी व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं और उसके आगे के शारीरिक और मानसिक विकास की गुणवत्ता निर्धारित होती है। यदि आप इस उम्र में बच्चे के विकास की ख़ासियतों को नज़रअंदाज़ करते हैं, तो इससे उसके भावी जीवन पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ सकता है।

वर्तमान में, बड़े शैक्षिक परिसरों के संगठन पर विशेष ध्यान दिया जाता है जो पूर्वस्कूली, प्राथमिक चरणों के साथ-साथ बुनियादी सामान्य और माध्यमिक शिक्षा के चरणों को एकजुट करते हैं। इस संबंध में, पूर्वस्कूली उम्र के आंतरिक मूल्य को संरक्षित करना महत्वपूर्ण है, न कि बच्चों के साथ सभी मुख्य कार्यों को स्कूल के लिए विशेष तैयारी तक कम करना।

आइए बच्चे के संचार पर ध्यान दें। संचार एक बड़ी समस्या है. संचार में सुनने और सुनने की क्षमता, साथियों और वयस्कों के साथ संपर्क बनाने की क्षमता, अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता और भाषण को समझने की क्षमता शामिल होनी चाहिए। लेकिन संचार कौशल के बिना पूर्ण संचार असंभव है, जिसे बचपन से ही रोल-प्लेइंग गेम की प्रक्रिया में विकसित किया जाना चाहिए। लेकिन रोल-प्लेइंग गेम्स के तमाम फायदों के बावजूद, सभी शिक्षक इस प्रकार की गतिविधि के लिए पर्याप्त समय नहीं देते हैं। और अक्सर ऐसा होता है कि शिक्षक बच्चों के अनुरोध पर ही रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करता है।

शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के संदर्भ में रूसी संघ की राज्य शैक्षिक नीति का मुख्य कार्य प्रीस्कूल सहित शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता सुनिश्चित करना है। यह प्रश्न काफी हद तक पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के बारे में चर्चा को उकसाता है और निश्चित रूप से, इस मुद्दे की समस्याओं को आज तक अनसुलझा कहा जा सकता है। यह बहुत कठिन समस्या है. यह मानकीकरण, सामग्री के सहसंबंध, मात्रा, बच्चे, परिवार और स्कूल की जरूरतों के साथ शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता के अनसुलझे मुद्दों से जुड़ा है। इन विशेष समस्याओं का समाधान आज प्राथमिकता होनी चाहिए, क्योंकि पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के प्रति राज्य और समाज का रवैया समग्र रूप से उन पर निर्भर करता है।

समग्र रूप से पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता एक बहुआयामी सिंथेटिक अवधारणा है। यह बहुमुखी प्रतिभा ही है जो दृष्टिकोण निर्धारित करती है और इसके मूल्यांकन के लिए सूचना आधार के निर्माण के लिए तर्क निर्धारित करती है। शैक्षणिक अनुसंधान में गुणवत्ता की समस्या निम्नलिखित क्षेत्रों में विकसित की जा रही है: शिक्षा की गुणवत्ता की अवधारणा, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के तरीके, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के तरीके, प्रणाली की अखंडता और शिक्षा की गुणवत्ता, शिक्षा के स्तर और इसकी गुणवत्ता की परस्पर क्रिया, शिक्षा की गुणवत्ता निर्धारित करने वाले कारक, बाजार का माहौल और शिक्षा की गुणवत्ता, तंत्र शिक्षा गुणवत्ता प्रबंधन, सूचना प्रौद्योगिकी, निगरानी और शिक्षा की गुणवत्ता, शिक्षा गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली

मैं परिवार के विषय पर भी विचार करना चाहूँगा। आज बड़ी संख्या में एकल माता-पिता वाले परिवार बच्चों का पालन-पोषण कर रहे हैं। यहीं स्थितियाँ उत्पन्न होती हैं। जब माता-पिता के पास अपने बच्चे की देखभाल के लिए समय नहीं होता, तो उसे भाग्य की दया पर छोड़ दिया जाता है। अधिकांश आधुनिक माता-पिता रोजगार कारणों का हवाला देते हुए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के साथ सहयोग नहीं करना चाहते हैं।

और आधुनिक शिक्षा में ऐसी बहुत सारी समस्याएँ हैं, जैसे स्वैच्छिक स्मृति विकसित करने की समस्याएँ, जीसीडी पढ़ाने की समस्याएँ। और यह सब तरीकों पर निर्भर करता है. नई प्रौद्योगिकियों और तकनीकों का परिचय देना आवश्यक है।

मैं सीधे आधुनिकतम शिक्षा की ओर जाना चाहता हूं। शिक्षा की समस्याओं को सूचीबद्ध करते हुए मैं यह जानना चाहूंगा कि आधुनिक शिक्षा कैसी होनी चाहिए। मैं आधुनिक शिक्षा की कई पूरी तरह से अलग-अलग दिशाओं पर विचार करने का प्रस्ताव करता हूं।

पहला यह कि शिक्षक और वयस्क स्वतंत्र रूप से बच्चों के साथ काम करें। स्कूल से पहले, एक बच्चा "स्पंज" की तरह जानकारी को अवशोषित करता है, बच्चा अक्सर नई चीजें सीखने में सक्रिय रहता है और नई चीजों में रुचि रखता है; इसलिए, वयस्कों को इस अवधि का लाभ उठाने की इच्छा होती है और जब बच्चा स्कूल जाता है तो उस समय को एक या दो साल तक थोड़ा सा स्थानांतरित कर देता है। और ये मामले दोहरे हैं. पहले मामले में, वयस्क बच्चे को लंबे समय तक किंडरगार्टन में छोड़ना चाहता है। दूसरे मामले में, माता-पिता इस बात पर जोर देते हैं कि बच्चे को पहले स्कूल जाने की जरूरत है, केवल स्कूल के लिए उसकी शारीरिक तैयारी पर ध्यान दें और स्कूल के लिए उसकी मनोवैज्ञानिक तैयारी को पूरी तरह से भूल जाएं। इससे पता चलता है कि बच्चों के सीखने के कौशल को जल्दी सिखाने के अभ्यास से सीखने की प्रेरणा ख़त्म हो सकती है। और अक्सर ऐसा हो सकता है कि एक बच्चा पहली कक्षा के कार्यक्रम को दो बार पढ़ता है।

इससे यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि उपरोक्त का प्रभाव प्रारंभिक शिक्षा के लक्ष्य को धीमा करना है। अपने साथ नकारात्मक प्रभाव लाते हुए, जैसे, उदाहरण के लिए, बच्चों की सीखने में रुचि कम होना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और प्राथमिक विद्यालयों के बीच शिक्षा प्रणाली में निरंतरता में समस्याएँ उत्पन्न होती हैं। मैं जोड़ना चाहूँगा. यह कि बच्चे का ज्ञान सीखने की सफलता को निर्धारित नहीं करता है, यह कहीं अधिक महत्वपूर्ण है कि बच्चा स्वतंत्र रूप से इसे प्राप्त करे और इसे लागू करे।

दूसरा यह कि शिक्षा स्वयं बच्चे के हितों और उसके परिवार, यानी उसके कानूनी प्रतिनिधियों के हितों पर आधारित है। छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण का उद्देश्य विकासात्मक प्रकार की शिक्षा है। यह उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है और प्रत्येक बच्चे के हितों पर ध्यान केंद्रित करता है। लेकिन मैं यह नोट करना चाहूंगा कि प्रत्येक शिक्षक विकासात्मक शिक्षा में इस पंक्ति को नहीं देख सकता है। और कुछ कारणों से हर बच्चा विकासात्मक शिक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त नहीं कर पाता है। यह ध्यान दिया जा सकता है कि ऐसी शिक्षा का विकासात्मक प्रभाव और विकास या संवर्धन दोनों होता है। शिक्षक को एक लक्ष्य निर्धारित करना चाहिए - इस ज्ञान और कौशल की सहायता से विकास सुनिश्चित करना। यदि बच्चा सक्रिय और जिज्ञासु है, तो यह माना जा सकता है कि विकास प्रक्रिया चल रही है।

पूर्वस्कूली शिक्षा की सबसे गंभीर समस्याएँ:

पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार;

बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के संदर्भ में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री;

बच्चे के स्कूल में संक्रमण के चरण में पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक प्रणाली;

प्रीस्कूल और प्राथमिक स्तरों के बीच शिक्षा की सामग्री में निरंतरता सुनिश्चित करना;

एक वैज्ञानिक और व्यावहारिक समस्या के रूप में स्कूल में संक्रमण के दौरान बच्चों के शुरुआती अवसरों को बराबर करना;

बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को प्राप्त करने के उपाय।

शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार एवं प्रकार:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (डीओयू)।

बालवाड़ी।

विद्यार्थियों के विकास के एक या कई क्षेत्रों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक किंडरगार्टन।

विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक प्रतिपूरक किंडरगार्टन।

स्वच्छता, स्वच्छ, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ पर्यवेक्षण, देखभाल और स्वास्थ्य सुधार के लिए एक किंडरगार्टन।

प्राथमिक विद्यालय - बाल विहार.

विद्यार्थियों और छात्रों के विकास के एक या कई क्षेत्रों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक प्रो-व्यायामशाला: बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, सांस्कृतिक और मनोरंजक।

प्राथमिक विद्यालय एक प्रतिपूरक किंडरगार्टन है।

बाल विकास केंद्र - विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और पुनर्वास के कार्यान्वयन के साथ एक किंडरगार्टन।

प्रीस्कूल और प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान।

हाल के वर्षों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की प्रजातियों की विविधता में बदलाव की मुख्य प्रवृत्ति विद्यार्थियों के विकास के विभिन्न क्षेत्रों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ किंडरगार्टन की संख्या में वृद्धि है: शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य, कलात्मक और सौंदर्य, बौद्धिक और जातीय-सांस्कृतिक विकास और पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा.

राज्य मान्यता के परिणामों के आधार पर, प्रत्येक प्रीस्कूल संस्थान (राज्य और गैर-राज्य दोनों) को स्थापित फॉर्म का एक प्रमाण पत्र प्राप्त होता है, जिसके अनुसार उसे उपयुक्त श्रेणी सौंपी जाती है।

और निश्चित रूप से, इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गुणवत्ता आंतरिक पर्यावरणीय कारकों पर निर्भर करती है:

1) शिक्षकों के काम की गुणवत्ता पर;

2) टीम में विकसित हुए रिश्तों से;

3) उन स्थितियों पर जो नेता बच्चों के साथ काम करने के नए तरीकों और रूपों की रचनात्मक खोज के लिए बनाता है;

4) प्रत्येक कर्मचारी के प्रदर्शन के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन से।

पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के आधुनिक तरीकों के लिए सबसे पारंपरिक शैक्षिक स्थितियों की गुणवत्ता के संकेतक हैं। विशेष रूप से, शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की गुणवत्ता को सबसे पहले माना जाता है। आधुनिक प्रीस्कूल शिक्षा प्रीस्कूल उम्र के किसी भी बच्चे को विकास का वह स्तर प्रदान करती है जो उसे प्राथमिक विद्यालय और शिक्षा के बाद के स्तरों पर अध्ययन करने में सफल होने की अनुमति देगा। इस प्रक्रिया में न केवल प्रशासन को भाग लेना चाहिए, बल्कि गुणवत्ता नियंत्रण भी सुनिश्चित करना चाहिए शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषय

तो, उपरोक्त को सारांशित करते हुए, मैं यह कहना चाहूंगा कि शिक्षा में और विशेष रूप से आधुनिक शिक्षा में समस्याएं हैं, और वे स्पष्ट हैं। संचार के बिना, बच्चे के व्यक्तित्व के संचारी पक्ष को विकसित करना असंभव है, जो प्रतिकूल समाजजनन को जन्म दे सकता है। माता-पिता और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सहयोग के बिना बच्चे का पूर्ण विकास असंभव है। माता-पिता को इस तरह प्रभावित करना आवश्यक है कि वे पूरे पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के साथ रहने की कोशिश करें और उसकी मदद करें। जहाँ तक शिक्षा की कई दिशाओं का सवाल है, मैं यह जोड़ना चाहूँगा कि वे पूरी तरह से विपरीत हैं, लेकिन अक्सर सामने आती हैं। बेशक, अधिक प्रभावी शिक्षण वह है जो छात्र-केंद्रित शैली में होता है, लेकिन यह सब शिक्षक पर, उसके लक्ष्यों पर निर्भर करता है कि शिक्षक क्या अग्रभूमि में लेता है और क्या पृष्ठभूमि में। और यह वयस्कों पर निर्भर करता है कि आधुनिक शिक्षा में समस्याओं का समाधान होगा या नहीं।

• 1. देश में धीरे-धीरे सुधर रही जनसांख्यिकीय स्थिति को देखते हुए किंडरगार्टन सेवाओं की मांग लगातार बढ़ रही है। रूस के बड़े शहरों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की कमी है। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में पर्याप्त स्थान नहीं हैं। माता-पिता अपने बच्चे को जन्म के तुरंत बाद किंडरगार्टन में नामांकित करते हैं, और यह हमेशा इस बात की गारंटी नहीं है कि वह वहां पहुंचेगा। वर्तमान में रूस में, 400 हजार बच्चे किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए कतार में इंतजार कर रहे हैं। राज्य को, सबसे पहले, जनसंख्या के सभी वर्गों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा को सुलभ बनाने के कार्य का सामना करना पड़ता है।
• 2. योग्य शिक्षण स्टाफ के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की आवश्यकता। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रशासन को उनके पेशेवर प्रशिक्षण और बच्चों के साथ काम करने के अनुभव के संदर्भ में कर्मचारियों की आवश्यकताओं को कम करने के लिए मजबूर किया जाता है।
• 3. वर्तमान में रूसी संघ में विकलांग बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है: 2002 की तुलना में दोगुनी। "विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों" को समाज में अलग-थलग नहीं किया जाना चाहिए, इसलिए समावेशी शिक्षा की आवश्यकता है।
• 4. आधुनिक समाज के सामाजिक-सांस्कृतिक परिवेश की विशेषताएं बदल रही हैं - ये हैं बहुसंस्कृतिवाद, बहुराष्ट्रीयता, बहुजातीयता। इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक बहुसांस्कृतिक शैक्षिक वातावरण बनाना, एक बहुसांस्कृतिक शैक्षिक स्थान बनाना आवश्यक है; बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए नई तकनीकों की तलाश करना आवश्यक है, जिनमें वे बच्चे भी शामिल हैं जो अच्छी तरह से रूसी नहीं बोलते हैं।
• 5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के विविध और विविध अनुरोधों को पूरा करने के लिए पर्याप्त प्रकार के संस्थानों, शैक्षिक सेवाओं और उनके कार्यान्वयन के दृष्टिकोण की आवश्यकता।
• 6. अधिकांश पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का ऑपरेटिंग मोड से खोज मोड और विकास मोड में संक्रमण। पूर्वस्कूली शिक्षकों और शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों की कार्यप्रणाली क्षमता में सुधार की आवश्यकता।
• 7. वर्तमान में, माता-पिता की सामाजिक व्यवस्था और प्रीस्कूल संस्थानों द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं के लिए उनकी आवश्यकताएं बदल रही हैं। यदि कई दशकों तक कई माता-पिता स्वास्थ्य देखभाल और बच्चों की देखभाल को किंडरगार्टन के काम के मुख्य क्षेत्रों के रूप में मानते थे, तो आज बुनियादी और अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों पर अधिक से अधिक मांग की जा रही है।
• 8. पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बीच निरंतरता अक्सर शैक्षणिक विषयों में कुछ ज्ञान की उपस्थिति या अनुपस्थिति से निर्धारित होती है। इससे बच्चों को जल्दी सीखने में मदद मिलती है। यह स्वीकार किया जाना चाहिए कि यह बिल्कुल यही दृष्टिकोण है - इसे सशर्त रूप से संकीर्ण रूप से व्यावहारिक बताया जा सकता है, जो सिस्टम की जरूरतों पर केंद्रित है, न कि स्वयं बच्चे पर।
• 9. सख्त विषय वस्तु की कमी और शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने की आवश्यकता से शिक्षक भ्रमित हैं। लेकिन केवल एकीकृत सामग्री में ही पूर्वस्कूली बच्चे व्यापक विकल्प चुनने और अपनी अभी तक असंरचित रुचियों और रचनात्मक क्षमताओं को व्यक्त करने के लिए स्वतंत्र हैं।
• 10. घरेलू शिक्षाशास्त्र में, आमतौर पर खेल के रूपों और बच्चों को पढ़ाने के तरीकों पर जोर दिया जाता था, न कि मुक्त खेल पर। हालाँकि, विकास के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा ही खेले, न कि वयस्क। ताकि यह एक खेल हो, न कि उसकी नकल.
• 11. पूर्वस्कूली शिक्षा का सूचनाकरण एक उद्देश्यपूर्ण और अपरिहार्य प्रक्रिया है। किंडरगार्टन में एक नया शैक्षिक वातावरण बन रहा है, प्रीस्कूलरों को पढ़ाने और विकसित करने के लिए उच्च तकनीक सूचना उपकरण दिखाई दे रहे हैं, और इन प्रौद्योगिकियों में शिक्षकों और प्रीस्कूल शिक्षा विशेषज्ञों की रुचि और उनकी व्यावसायिक गतिविधियों में उनका उपयोग करने की संभावनाएं बढ़ रही हैं। हालाँकि, सभी शिक्षक आईसीटी में कुशल नहीं हैं। इससे बच्चों के साथ काम करने में आईसीटी का उपयोग करना मुश्किल हो जाता है या माता-पिता और शिक्षण समुदाय के अन्य सदस्यों के साथ संचार का एक आधुनिक चैनल बनाना असंभव हो जाता है।

पत्राचार पाठ्यक्रम

प्रशिक्षण के क्षेत्र

44.04.01 "शैक्षणिक शिक्षा"

प्रशिक्षण प्रोफ़ाइल "प्रबंधन

पूर्वस्कूली शिक्षा"

समूह 17.1-629

शपुरोवा जी.डी.

MADOU के वरिष्ठ शिक्षक "किंडरगार्टन नंबर 107"

संयुक्त प्रकार" कज़ान का मोस्कोवस्की जिला

शिक्षा प्रणाली की आधुनिक समस्याएँ।

पूर्वस्कूली शिक्षा, सामान्य रूप से शिक्षा की तरह, एक निरंतर बदलती और परिवर्तनकारी प्रक्रिया है। प्रत्येक समयावधि में अनेक समस्याएँ और प्राथमिकताएँ होती हैं। किंडरगार्टन में, प्रीस्कूलर के साथ काम किया जाता है, जो एक बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण चरण है। इस अवधि के दौरान, व्यक्ति की बुनियादी विशेषताएं निर्धारित की जाती हैं और उसके आगे के शारीरिक और मानसिक विकास की गुणवत्ता निर्धारित की जाती है। स्कूली उम्र में उचित विकास के अभाव में कई समस्याएं पैदा होती हैं। हालाँकि, वर्तमान में प्रीस्कूल शिक्षा प्रणाली में कई समस्याएं हैं।

समस्याओं में से एक समूहों की संख्या है. नगरपालिका प्रीस्कूल संस्थानों में, समूह आमतौर पर भीड़भाड़ वाले होते हैं और बच्चों की संख्या से अधिक होते हैं। इसका तात्पर्य यह है कि किंडरगार्टन शिक्षक प्रत्येक बच्चे को जितना समय देना चाहिए उससे कम समय देते हैं। किसी संस्था में बच्चों के विकास की मुख्य विशेषता समाजीकरण है, अर्थात, साथियों के साथ बातचीत, दूसरों के साथ स्वयं की तुलना और विभिन्न स्थितियों के लिए पर्याप्त समाधान की संभावना। एक बच्चा इसे साथियों के साथ बातचीत के माध्यम से ही सीख सकता है। किंडरगार्टन एक ऐसे संगठन के रूप में कार्य करता है जो "बच्चे की शैक्षणिक उपेक्षा" को रोकता है, क्योंकि बच्चे विभिन्न सामाजिक परिवारों से आते हैं। एक "शैक्षिक रूप से उपेक्षित बच्चे" को वास्तव में अच्छी स्कूली शिक्षा प्राप्त करने की बहुत कम संभावना होती है।

अगली समस्या शिक्षण स्टाफ की है। शिक्षक का स्वरूप परिवर्तनशील और विविध शिक्षा का केंद्र है। लेकिन अकादमिक स्वतंत्रता के अपने अधिकार का एहसास करने के लिए, उसके पास उचित योग्यताएं होनी चाहिए और यह समझना चाहिए कि परिवर्तनशीलता की स्थितियों में शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण कैसे किया जाए। एक शिक्षक को न केवल शैक्षिक तरीकों को जानने की जरूरत है, बल्कि चिकित्सा, दोषविज्ञान, ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी, बधिर शिक्षाशास्त्र और टाइफ्लोपेडागॉजी के विभिन्न क्षेत्रों को भी समझने की जरूरत है। वे किंडरगार्टन के जीवन और शहर के कार्यक्रमों में भी सक्रिय रूप से भाग लेते हैं, इस तथ्य के बावजूद कि दो समूहों में तीन लोग शिक्षक के रूप में काम करते हैं। इसके कारण, शिक्षण में थकावट और तनावपूर्ण स्थितियाँ उत्पन्न हो सकती हैं, जो शिक्षक के स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव डालती हैं। और पूर्वस्कूली श्रमिकों के वेतन का स्तर किसी भी तरह से बच्चे के भाग्य के लिए सर्वोच्च जिम्मेदारी के अनुरूप नहीं है। कई शिक्षक नवीन तरीकों के लिए तैयार नहीं हैं; वे पिछले वर्षों के तरीकों का उपयोग करके काम करते हैं, जो आधुनिक बच्चों के लिए अस्वीकार्य है। नवीन शिक्षा के दौरान, क्रॉस-विषय सामग्री विलीन हो जाती है, जिससे एकीकृत शैक्षणिक प्रक्रिया के नए रूप बनाना संभव हो जाता है। बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शिक्षा का निर्माण एक बच्चे और एक वयस्क के बीच साझेदारी के माध्यम से किया जाना चाहिए। शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, कार्यक्रम को लागू करने वाले शिक्षक को उम्र की विशेषताओं के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए स्थिति बनाने के लिए बुनियादी दक्षताओं का विकास करना होगा। ये दक्षताएं बच्चे को भावनात्मक कल्याण, व्यक्तित्व के लिए समर्थन, पहल, विभिन्न स्थितियों में बातचीत और शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदारी महसूस करने में सक्षम बनाती हैं। शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन में एक प्रमुख भूमिका विषय-स्थानिक वातावरण द्वारा निभाई जाती है, जो परिवर्तनीय, सार्वजनिक रूप से सुलभ, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील और सामग्री-समृद्ध होनी चाहिए। इस पहलू में, उम्र की विशेषताएं, संवेदी विकास में बच्चे की संतुष्टि, मनो-शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखना और तत्काल विकास आवश्यकताओं की संतुष्टि को ध्यान में रखा जाता है। एक बच्चे को किंडरगार्टन समूह में सहज महसूस करना चाहिए। मानकों के अनुरूप उपयुक्त शैक्षिक माहौल की कमी की समस्या है। राज्य इस पहलू के लिए पर्याप्त धन आवंटित नहीं करता है। जब माता-पिता किंडरगार्टन में उस समूह को निःशुल्क खिलौने दान करते हैं, जहां उनका बच्चा है, तो शिक्षक हमेशा दस्तावेज़ों को सही ढंग से भरने में सक्षम नहीं होते हैं। शिक्षकों द्वारा उपदेशात्मक और पद्धति संबंधी साहित्य का अधिग्रहण, जो बच्चों के साथ काम करने के लिए आवश्यक है, भी खराब तरीके से वित्त पोषित है। इसलिए, विशेषज्ञों को अपने खर्च पर खरीदारी करनी चाहिए, और उनकी लागत कम नहीं है।

21वीं सदी की सबसे चिंताजनक प्रवृत्तियों में से एक स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों की लगातार बढ़ती संख्या है, जिनमें विकलांग बच्चे भी शामिल हैं। हमारे देश में इन बच्चों की शिक्षा की समस्याएँ बहुत प्रासंगिक हैं। वर्तमान में, विकलांग बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा में अग्रणी दिशा समावेशी शिक्षा है। समावेशी शिक्षा मॉडल में विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए बाधा मुक्त शिक्षण वातावरण बनाना, शैक्षिक वातावरण को उनकी आवश्यकताओं के अनुरूप ढालना और स्वस्थ साथियों के साथ संयुक्त सीखने की प्रक्रिया में आवश्यक सहायता प्रदान करना शामिल है।

समावेशन (समावेश से) विकलांग लोगों को सक्रिय सार्वजनिक जीवन में वास्तविक रूप से शामिल करने की प्रक्रिया है। समावेशन में विशिष्ट समाधानों का विकास और अनुप्रयोग शामिल है जो प्रत्येक व्यक्ति को सार्वजनिक जीवन में समान रूप से भाग लेने की अनुमति देगा।

सैनपिन के मुताबिक, बच्चों को हर दिन ताजी हवा में रहना चाहिए। किंडरगार्टन में, निर्दिष्ट क्षेत्रों में सैर की जाती है जिन्हें भूदृश्य बनाने और व्यवस्थित करने की आवश्यकता होती है, और इस बिंदु पर धन की भी आवश्यकता होती है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में राज्य के मुख्य कार्यों में से एक - इसकी सार्वभौमिक पहुंच सुनिश्चित करना - अभी भी पूरी तरह से अनसुलझा है। ऐसे कई कारण हैं जो इस स्थिति को जन्म देते हैं: पूर्वस्कूली संस्थानों में उपलब्ध स्थानों की कमी, माता-पिता की घर पर बच्चे को पालने की इच्छा, माता-पिता द्वारा किंडरगार्टन के लिए भुगतान करने में असमर्थता, अव्यवस्थित परिवारों और शैक्षिक रूप से उपेक्षित बच्चों की उपस्थिति, खराब स्वास्थ्य वाले बच्चों की उपस्थिति, पुरानी बीमारियों के साथ जो प्रीस्कूल मोड में वर्जित हैं। परिणामस्वरूप, बच्चे स्कूल में सफल अनुकूलन के लिए आवश्यक व्यक्तित्व गुणों के विकास के विभिन्न स्तरों के साथ स्कूल आते हैं। इसलिए, अल्पावधि प्रवास, किंडरगार्टन और समूहों में आंशिक प्रवास वाले बच्चों के संस्थानों की आवश्यकता है।

आज बड़ी संख्या में एकल माता-पिता वाले परिवार हैं, और कभी-कभी माता-पिता के पास अपने बच्चे की देखभाल के लिए समय नहीं होता है। बच्चे को उसके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है। माता-पिता के पास बच्चे के साथ खेलने के लिए समय और ऊर्जा नहीं है, और प्रीस्कूल स्तर पर खेल ही महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। आख़िरकार, यह खेल में ही है कि बच्चा व्यवहार के नियम, सामाजिक भूमिकाएँ, तरीके सीखता है, संचार पक्ष विकसित करता है, रचनात्मकता, पहल दिखाता है और विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ विकसित करता है। कुछ माता-पिता शैक्षणिक संस्थानों के साथ सहयोग नहीं करना चाहते हैं, और शिक्षक हमेशा जानकारी देने के लिए सही शब्द नहीं ढूंढ पाते हैं। सहयोग के बिना बच्चे का पूर्ण विकास असंभव है।

रूस में सामान्य माध्यमिक शिक्षा के कार्यों में से एक विकलांग बच्चों और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थानों के एक नेटवर्क का विकास है। हमारे देश में विकलांग बच्चों की संख्या में वृद्धि की प्रवृत्ति, इस श्रेणी के बच्चों की जरूरतों और क्षमताओं को पूरा करने वाली शिक्षा और पालन-पोषण के मौजूदा रूपों की अपर्याप्तता, समाज में उनके अनुकूलन और सामाजिक एकीकरण की कई समस्याएं (दोषपूर्ण के परिणामस्वरूप) माध्यमिक समाजीकरण) हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों के संबंध में सामाजिक और शैक्षणिक नीतियां अपूर्ण हैं। अब तक, रूसी राज्य की प्रमुख शैक्षिक नीति विशेष शैक्षणिक संस्थानों में विकलांग बच्चों की पारंपरिक शिक्षा रही है। विकसित पश्चिमी देशों में, स्वस्थ साथियों के साथ मुख्यधारा के स्कूलों में विकलांग बच्चों की समावेशी शिक्षा की दिशा में एक पाठ्यक्रम लिया गया है, जो बच्चों को बाद के जीवन के लिए तैयार करने और समाज में उनके समावेश के लिए बेहतर परिणाम देता है।

रूस में समावेशी शिक्षा का विकास समय की मांग और सामाजिक राज्य की जिम्मेदारी है, जिसने संयुक्त राष्ट्र के सदस्य के रूप में विकलांग बच्चों के संबंध में कई दायित्व निभाए हैं। इन दायित्वों को लागू करने की सफलता न केवल राज्य पर निर्भर करती है, बल्कि सामान्य रूप से विकलांग व्यक्तियों और विशेष रूप से इन विकलांग बच्चों की शिक्षा के प्रति समाज की स्थिति पर भी निर्भर करती है। विकलांग और स्वस्थ बच्चों की संयुक्त शिक्षा और पालन-पोषण का विचार उनके कार्यान्वयन के लिए शर्तों की कमी का हवाला देते हुए आपत्तियों का सामना करता है: सामग्री, संगठनात्मक, वित्तीय, जनसंख्या और शिक्षण स्टाफ की मानसिकता।

अगली समस्या प्रीस्कूल शिक्षा और स्कूल के बीच समन्वय की कमी है। स्कूल के शिक्षक सीखने के खेल रूप को स्वीकार नहीं करते हैं, जो पहली कक्षा के बच्चों में प्रचलित है। इसमें पहली कक्षा के विद्यार्थियों के लिए तनावपूर्ण स्थिति, सहवर्ती बीमारियाँ, सीखने में असंतुलन और, एक नियम के रूप में, स्कूल जाने की अनिच्छा शामिल है।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि फिलहाल पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के विकास का मुख्य कार्य एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए एक ऐसी प्रणाली में रहना है जो बच्चे के बीच संबंधों में उसके हितों, परिवार के हितों को बेहतर ढंग से पूरा करता हो। , परिवार, और शिक्षक।

साहित्य

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मरीना लेमुटकिना समाचार पत्र का शीर्षक: बचपन से छुट्टी लें। 9 नवंबर, 2015 को समाचार पत्र "मोस्कोवस्की कोम्सोमोलेट्स" संख्या 26958 में प्रकाशित टैग: स्कूल, बच्चे, समाज, शक्ति स्थान: रूस, मॉस्को

आधुनिक प्री-स्कूल शिक्षा की समस्याएं और उपलब्धियां ई. एस. पोपोवा प्रीस्कूल चिल्ड्रेन एजुकेशन सेंटर "अज़िनो", कज़ान, तातारस्तान गणराज्य, रूस

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली बहुत महत्वपूर्ण और प्रासंगिक है। वर्तमान में आधुनिक शिक्षा की भी समस्याएँ हैं। मैं यह नोट करना चाहूंगा कि यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि एक बच्चे में सभी बुनियादी व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं और उसके आगे के शारीरिक और मानसिक विकास की गुणवत्ता निर्धारित होती है। यदि आप इस उम्र में बच्चे के विकास की ख़ासियतों को नज़रअंदाज़ करते हैं, तो इससे उसके भावी जीवन पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ सकता है।

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आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की वर्तमान समस्याएं

निस्संदेह, आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली बहुत महत्वपूर्ण और प्रासंगिक है। वर्तमान में आधुनिक शिक्षा की भी समस्याएँ हैं। मैं यह नोट करना चाहूंगा कि यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि एक बच्चे में सभी बुनियादी व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं और उसके आगे के शारीरिक और मानसिक विकास की गुणवत्ता निर्धारित होती है। यदि आप इस उम्र में बच्चे के विकास की ख़ासियतों को नज़रअंदाज़ करते हैं, तो इससे उसके भावी जीवन पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ सकता है।

आइए बच्चे के संचार पर ध्यान दें। संचार एक बड़ी समस्या है. संचार में सुनने और सुनने की क्षमता, साथियों और वयस्कों के साथ संपर्क बनाने की क्षमता, अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता और भाषण को समझने की क्षमता शामिल होनी चाहिए। लेकिन संचार कौशल के बिना पूर्ण संचार असंभव है, जिसे बचपन से ही रोल-प्लेइंग गेम की प्रक्रिया में विकसित किया जाना चाहिए। लेकिन रोल-प्लेइंग गेम्स के तमाम फायदों के बावजूद, सभी शिक्षक इस प्रकार की गतिविधि के लिए पर्याप्त समय नहीं देते हैं। और अक्सर ऐसा होता है कि शिक्षक बच्चों के अनुरोध पर ही रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करता है।

मैं परिवार के विषय पर भी विचार करना चाहूँगा। आज बड़ी संख्या में एकल माता-पिता वाले परिवार बच्चों का पालन-पोषण कर रहे हैं। यहीं स्थितियाँ उत्पन्न होती हैं। जब माता-पिता के पास अपने बच्चे की देखभाल के लिए समय नहीं होता, तो उसे भाग्य की दया पर छोड़ दिया जाता है। अधिकांश आधुनिक माता-पिता रोजगार कारणों का हवाला देते हुए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के साथ सहयोग नहीं करना चाहते हैं।

और आधुनिक शिक्षा में ऐसी बहुत सारी समस्याएँ हैं, जैसे स्वैच्छिक स्मृति विकसित करने की समस्याएँ, जीसीडी पढ़ाने की समस्याएँ। और यह सब तरीकों पर निर्भर करता है. नई प्रौद्योगिकियों और तकनीकों का परिचय देना आवश्यक है।

मैं सीधे आधुनिकतम शिक्षा की ओर जाना चाहता हूं। शिक्षा की समस्याओं को सूचीबद्ध करते हुए मैं यह जानना चाहूंगा कि आधुनिक शिक्षा कैसी होनी चाहिए। मैं आधुनिक शिक्षा की कई पूरी तरह से अलग-अलग दिशाओं पर विचार करने का प्रस्ताव करता हूं।

पहला यह कि शिक्षक और वयस्क स्वतंत्र रूप से बच्चों के साथ काम करें। स्कूल से पहले, एक बच्चा "स्पंज" की तरह जानकारी को अवशोषित करता है, बच्चा अक्सर नई चीजें सीखने में सक्रिय रहता है और नई चीजों में रुचि रखता है; इसलिए, वयस्कों को इस अवधि का लाभ उठाने की इच्छा होती है और जब बच्चा स्कूल जाता है तो उस समय को एक या दो साल तक थोड़ा सा स्थानांतरित कर देता है। और ये मामले दोहरे हैं. पहले मामले में, वयस्क बच्चे को लंबे समय तक किंडरगार्टन में छोड़ना चाहता है। दूसरे मामले में, माता-पिता इस बात पर जोर देते हैं कि बच्चे को पहले स्कूल जाने की जरूरत है, केवल स्कूल के लिए उसकी शारीरिक तैयारी पर ध्यान दें और स्कूल के लिए उसकी मनोवैज्ञानिक तैयारी को पूरी तरह से भूल जाएं। इससे पता चलता है कि बच्चों के सीखने के कौशल को जल्दी सिखाने के अभ्यास से सीखने की प्रेरणा ख़त्म हो सकती है। और अक्सर ऐसा हो सकता है कि एक बच्चा पहली कक्षा के कार्यक्रम को दो बार पढ़ता है।

इससे यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि उपरोक्त का प्रभाव प्रारंभिक शिक्षा के लक्ष्य को धीमा करना है। अपने साथ नकारात्मक प्रभाव लाते हुए, जैसे, उदाहरण के लिए, बच्चों की सीखने में रुचि कम होना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और प्राथमिक विद्यालयों के बीच शिक्षा प्रणाली में निरंतरता में समस्याएँ उत्पन्न होती हैं। मैं जोड़ना चाहूँगा. यह कि बच्चे का ज्ञान सीखने की सफलता को निर्धारित नहीं करता है, यह कहीं अधिक महत्वपूर्ण है कि बच्चा स्वतंत्र रूप से इसे प्राप्त करे और इसे लागू करे।

दूसरा यह कि शिक्षा स्वयं बच्चे के हितों और उसके परिवार, यानी उसके कानूनी प्रतिनिधियों के हितों पर आधारित है। छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण का उद्देश्य विकासात्मक प्रकार की शिक्षा है। यह उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है और प्रत्येक बच्चे के हितों पर ध्यान केंद्रित करता है। लेकिन मैं यह नोट करना चाहूंगा कि प्रत्येक शिक्षक विकासात्मक शिक्षा में इस पंक्ति को नहीं देख सकता है। और कुछ कारणों से हर बच्चा विकासात्मक शिक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त नहीं कर पाता है। यह ध्यान दिया जा सकता है कि ऐसी शिक्षा का विकासात्मक प्रभाव और विकास या संवर्धन दोनों होता है। शिक्षक को एक लक्ष्य निर्धारित करना चाहिए - इस ज्ञान और कौशल की सहायता से विकास सुनिश्चित करना। यदि बच्चा सक्रिय और जिज्ञासु है, तो यह माना जा सकता है कि विकास प्रक्रिया चल रही है।

तो, उपरोक्त को सारांशित करते हुए, मैं यह कहना चाहूंगा कि शिक्षा में और विशेष रूप से आधुनिक शिक्षा में समस्याएं हैं, और वे स्पष्ट हैं। संचार के बिना, बच्चे के व्यक्तित्व के संचारी पक्ष को विकसित करना असंभव है, जो प्रतिकूल समाजजनन को जन्म दे सकता है। माता-पिता और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सहयोग के बिना बच्चे का पूर्ण विकास असंभव है। माता-पिता को इस तरह प्रभावित करना आवश्यक है कि वे पूरे पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के साथ रहने की कोशिश करें और उसकी मदद करें। जहाँ तक शिक्षा की कई दिशाओं का सवाल है, मैं यह जोड़ना चाहूँगा कि वे पूरी तरह से विपरीत हैं, लेकिन अक्सर सामने आती हैं। बेशक, अधिक प्रभावी शिक्षण वह है जो छात्र-केंद्रित शैली में होता है, लेकिन यह सब शिक्षक पर, उसके लक्ष्यों पर निर्भर करता है कि शिक्षक क्या अग्रभूमि में लेता है और क्या पृष्ठभूमि में। और यह वयस्कों पर निर्भर करता है कि आधुनिक शिक्षा में समस्याओं का समाधान होगा या नहीं।

आलेख खंड

पूर्वस्कूली शिक्षा सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण होती जा रही है। माता-पिता यह समझने लगते हैं कि पूर्वस्कूली उम्र एक महत्वपूर्ण अवधि है जो बच्चे के व्यक्तित्व के बाद के विकास को प्रभावित करेगी। प्रीस्कूलरों के लिए संपूर्ण शिक्षा, सबसे पहले, किंडरगार्टन में प्राप्त की जा सकती है, जहां बाल विकास पर व्यापक रचनात्मक कार्य किया जाता है। जैसे-जैसे पूर्वस्कूली शिक्षा की मांग बढ़ती है, इसके संगठन के मुद्दे प्रासंगिक होते जाते हैं। शैक्षिक नीति सामने आती है। इस क्षेत्र में प्राथमिकताएं तय करना जरूरी है.

पूर्वस्कूली शिक्षा की पहुंच की समस्या को हल करने की स्पष्ट आवश्यकता है। मुद्दा न केवल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की संख्या का है, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का भी है, जिसका मूल्यांकन प्राथमिकताओं में से एक बनता जा रहा है। इस मुद्दे को हल करना विभिन्न कठिनाइयों से भरा है। यह ध्यान में रखना होगा कि रूसी पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली परिवर्तनशील है, जिसका अर्थ है कि विभिन्न कार्यक्रमों में पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री में अंतर हैं। इस संबंध में, समस्या पर चर्चा की जा रही है: क्या परिवर्तनीय शिक्षा के विचारों को त्यागना और एक मानक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है। यदि केवल एक ही कार्यक्रम हो, तो गुणवत्ता मूल्यांकन के मुद्दे को हल करना बहुत आसान होगा। हालाँकि, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली की परिवर्तनशीलता बच्चों और उनके माता-पिता की शैक्षिक आवश्यकताओं को लचीले ढंग से पूरा करना संभव बनाती है। इस सवाल का जवाब कि कौन सा किंडरगार्टन बेहतर है, जहां वे बॉलरूम नृत्य या अंग्रेजी सिखाते हैं, स्पष्ट नहीं है।

घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा की उपलब्धियों में से एक बाल विकास में सीखने की भूमिका पर एल.एस. वायगोत्स्की के विचारों से जुड़ी है। सीखने से विकास हो सकता है, या यह उसका अनुसरण कर सकता है और उसे धीमा भी कर सकता है। इसलिए, स्कूल शिक्षण विधियों को सीधे किंडरगार्टन में स्थानांतरित नहीं किया जा सकता है। पूर्वस्कूली शिक्षा पूरी तरह से अलग तर्क के अनुसार, एक अलग आधार पर बनाई गई है। तो फिर, शायद, हमें प्रीस्कूलरों को खेलने और सहजता दिखाने का अवसर देकर पढ़ाना पूरी तरह से छोड़ देना चाहिए? अभ्यास से पता चलता है कि यदि बच्चों को उनके हाल पर छोड़ दिया जाए, तो हमें शैक्षणिक उपेक्षा जैसी घटना का सामना करना पड़ेगा। इसके परिणाम बच्चे और उसके पर्यावरण दोनों के लिए बेहद अप्रिय हो सकते हैं।

ऐसे मुद्दों को समझना बेहद कठिन है, लेकिन जरूरी है। बच्चे देश का भविष्य हैं, इसलिए प्रीस्कूल बच्चों के विकास पर शोध करना जरूरी है। केवल इस मामले में, एक ओर, बाल विकास के नियमों को समझना और उचित शैक्षिक मॉडल और प्रौद्योगिकियों को विकसित करना संभव है, और दूसरी ओर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम करने में सक्षम विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करना संभव है।

यह माना जाना चाहिए कि विशेषज्ञों को प्रशिक्षण देना कोई आसान काम नहीं है। यदि हम विश्वविद्यालयों के बारे में बात करते हैं, तो ज्यादातर मामलों में अपेक्षाकृत कम तैयारी के साथ स्कूल स्नातक, विश्वविद्यालयों में पूर्वस्कूली शिक्षा के संकायों में प्रवेश करते हैं। यह प्रीस्कूल कार्यकर्ता पेशे की प्रतिष्ठा की कमी से समझाया गया है। साथ ही, बच्चों के जीवन और नियति पर उनका प्रभाव एक स्कूल शिक्षक के अपने छात्रों पर या एक विश्वविद्यालय शिक्षक के छात्रों पर प्रभाव से कहीं अधिक है। दुर्भाग्य से, अपनी गतिविधियों के परिणामों के लिए शिक्षक की इस भारी ज़िम्मेदारी को स्वयं शिक्षक और पेशेवर समुदाय के अन्य सदस्य पूरी तरह से महसूस नहीं करते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्याओं की प्रासंगिकता को अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन "पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के लिए विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की संभावनाएँ: नीति, गुणवत्ता, अनुसंधान और नवाचार" के दौरान नोट किया गया था। सम्मेलन में बाल विकास और प्रारंभिक बचपन शिक्षा के क्षेत्र में आधुनिक उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए प्रारंभिक बचपन शिक्षा प्रणाली के महत्व और इसके लिए कर्मियों को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता पर ध्यान दिया गया।