कलात्मक रचनात्मकता के माध्यम से बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास। विषय पर प्रस्तुति: "कलात्मक रचनात्मकता के माध्यम से बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास"

विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सदृश्य गतिविधि के माध्यम से उंगलियाँ।

वाणी व्यक्ति का सबसे महत्वपूर्ण मानसिक कार्य है। वाणी बढ़ावा देती है सामाजिक संपर्कलोगों के बीच। एक बच्चे का सही और समृद्ध भाषण उसे अपने विचार व्यक्त करने, आसपास की वास्तविकता को बेहतर ढंग से समझने और बच्चों और वयस्कों के साथ पूरी तरह से संबंध बनाने का अवसर देता है।

पूर्वस्कूली उम्र में वृद्धि की विशेषता है संज्ञानात्मक गतिविधि, हमारे आसपास की दुनिया में रुचि, लेकिन में पिछले साल काहमारे देश में भाषण विकास विकार वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि की प्रवृत्ति है। ये विचलन मुख्य रूप से प्रतिकूलता से जुड़े हैं पर्यावरण की स्थिति, विभिन्न संक्रमण। यह वैज्ञानिक रूप से स्थापित किया गया है कि बच्चों के भाषण विकास का स्तर सीधे उंगलियों के ठीक आंदोलनों के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है। विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों में आमतौर पर विकास संबंधी विकार होते हैं मैनुअल मोटर कौशल, दीर्घकालिक स्वैच्छिक प्रयासों के लिए अविकसित क्षमता, किसी के विचारों को लगातार और सुसंगत रूप से व्यक्त करने की अपर्याप्त विकसित क्षमता। ठीक मोटर कौशल के उच्च स्तर के विकास वाले बच्चे में अच्छी तरह से विकसित स्मृति, ध्यान और तार्किक सोच होती है, जो स्कूल में प्रवेश करते समय विशेष रूप से महत्वपूर्ण होती है। इस प्रकार, ठीक मोटर कौशल का विकास बच्चों के भाषण के विकास में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है।

पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे की दृश्य गतिविधि प्राकृतिक, विशेष रूप से बच्चों की गतिविधियों में से एक है। इसे प्रबंधित करने की प्रक्रिया में, शैक्षिक समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला को हल करने का अवसर खुलता है। दृश्य गतिविधि, साथ ही अन्य प्रकार की गतिविधि, भाषण के विकास के लिए फायदेमंद है। पेंट और पेंसिल के साथ गतिविधियाँ केवल संवेदी-मोटर अभ्यास नहीं हैं। कलात्मक निर्माण और सामग्रियों के हेरफेर की प्रक्रिया में, हथेलियों और उंगलियों पर स्थित जैविक रूप से सक्रिय बिंदुओं की प्राकृतिक मालिश होती है। इसके अलावा, अधिकांश मानसिक समस्याओं का समाधान हो जाता है - हाथ कार्य करता है, और मस्तिष्क संवेदनाओं को रिकॉर्ड करता है, उन्हें दृश्य, श्रवण और स्पर्श संबंधी धारणाओं के साथ जटिल, एकीकृत छवियों और विचारों में जोड़ता है।

इस प्रकार, कक्षा में, दृश्य गतिविधियों के माध्यम से, बच्चों के भाषण के विकास के कार्यों को हल किया जाता है, शब्दावली को समृद्ध किया जाता है, बोली जाने वाली भाषा में सुधार किया जाता है, सुसंगत भाषण की उपस्थिति तैयार की जाती है, आदि। विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधियों का उपयोग करके, बच्चों में आंदोलनों, उनकी सटीकता, मात्रा और दिशा के दृश्य-मोटर समन्वय को विकसित करना संभव है।

रचनात्मक गतिविधियों के बारे में अच्छी बात यह है कि वे छोटे बच्चों के लिए सुलभ हैं और उन्हें जल्दी से हासिल करने की अनुमति देती हैं वांछित परिणामऔर बच्चों की गतिविधियों में एक निश्चित नवीनता लाता है, जिससे वे अधिक रोमांचक और दिलचस्प बन जाते हैं। दृश्य कला बच्चों के लिए सबसे दिलचस्प गतिविधियों में से एक है। पूर्वस्कूली उम्र: यह बच्चे को गहराई से उत्तेजित करता है और सकारात्मक भावनाओं को जागृत करता है। दृश्य गतिविधि का परिणाम अच्छा या बुरा नहीं हो सकता; प्रत्येक बच्चे का कार्य व्यक्तिगत और अद्वितीय होता है।

दृश्य कला कक्षाएं आयोजित करते समय, कुछ शर्तें हैं:

1. विकासात्मक वातावरण का निर्माण।

2. बच्चों की उम्र और विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए विभिन्न तरीकों का चयन।

3. सबसे प्रभावी तकनीकों का चयन.

कार्य का लक्ष्य दृश्य गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करना है।

मैंने खुद को सेट कर लिया अगले कार्य:

ü प्रीस्कूल बच्चों में बढ़िया मोटर कौशल और हाथ-आँख समन्वय विकसित करना।

ü गैर-पारंपरिक तकनीकों के साथ काम करते समय बच्चों को विभिन्न तकनीकी कौशल हासिल करने में मदद करें।

ü गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करके ड्राइंग में रुचि पैदा करें।

ü उत्पादन कौशल विकसित करें सटीक हरकतेंब्रश और उंगलियाँ.

ü दृश्य धारणा के साथ हाथों के काम का समन्वय करने की क्षमता विकसित करना।

ü विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ रचनात्मक गतिविधि, कल्पना, स्मृति, ध्यान, रचनात्मक कल्पना, सोच, भाषण, आंख, संज्ञानात्मक रुचि।

ü दृढ़ता, सटीकता, एक टीम में और व्यक्तिगत रूप से काम करने की क्षमता विकसित करें

हमारे समूह में शुरू में ठीक मोटर कौशल के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है; ऐसा कार्य समूह से ही शुरू किया जाता है कम उम्र. हर दिन, दोपहर के भोजन से 3-5 मिनट पहले, हम बच्चों के साथ फिंगर गेम खेलते हैं। उनकी जटिलता को बच्चे के हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के स्तर के आधार पर चुना गया था।

मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र भाषण विकास की एक संवेदनशील अवधि है। इस उम्र में वाणी, सोच और स्मृति का संबंध होता है। बच्चों के साथ मध्य समूहमैंने कला गतिविधियों "इंद्रधनुष" पर एक मंडली का नेतृत्व किया, जिसमें बच्चों ने अपरंपरागत ड्राइंग की विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल की। मानसिक विकास में भारी उछाल और नई पीढ़ी की क्षमता को ध्यान में रखते हुए, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना ही पर्याप्त नहीं है मानक सेटदृश्य सामग्री और पारंपरिक तरीकेप्राप्त जानकारी का प्रसारण। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक कला का एक नया, मूल काम बनाने के तरीके हैं जिसमें सब कुछ सामंजस्य में है: रंग, रेखा और कथानक। यह बच्चों के लिए सोचने, प्रयास करने, खोज करने, प्रयोग करने और सबसे महत्वपूर्ण रूप से खुद को अभिव्यक्त करने का एक बड़ा अवसर है। असामान्य सामग्रियों और मूल तकनीकों के साथ चित्र बनाने से बच्चों को अविस्मरणीय सकारात्मक भावनाओं का अनुभव होता है। बच्चे विभिन्न प्रकार की गैर-पारंपरिक ड्राइंग विधियों, उनकी विशेषताओं, ड्राइंग में उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की विविधता से परिचित हुए और प्राप्त ज्ञान के आधार पर अपने स्वयं के चित्र बनाना सीखा।

निम्नलिखित कार्य निर्धारित किये गये थे:

1) बच्चों को विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्रियों से परिचित कराना, विभिन्न तरीकेछवियाँ: मुद्रण तकनीकों के साथ, तात्कालिक साधनों से ड्राइंग, आदि।

2) हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देना, आंदोलनों के समन्वय में सुधार करना।

3) सौंदर्य बोध के विकास में योगदान करें, सौन्दर्यपरक भावनाएँ, रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना।

4) रचना कौशल तैयार करना।

5) बच्चों में दृश्य कला की इच्छा, ज्ञान और कार्य के तरीकों में महारत हासिल करने की इच्छा और अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए स्वैच्छिक प्रयास करने की क्षमता पैदा करना।

कक्षाएँ सप्ताह में 2 बार आयोजित की जाती थीं। प्रत्येक पाठ की अवधि, बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए और SanPiN की आवश्यकताओं के अनुसार, 20-25 मिनट थी। गतिविधियाँ विकासशील रचनात्मक प्रकृति की थीं और, एक नियम के रूप में, चंचल रूप में हुईं।

कार्य चरणों में किया गया:

पहले चरण में, प्रजनन चरण में, गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक सिखाने और अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों से खुद को परिचित कराने के लिए बच्चों के साथ सक्रिय कार्य किया गया।

दूसरे चरण में - एक दूसरे के साथ बच्चों की संयुक्त गतिविधियों पर रचनात्मक, सक्रिय कार्य किया गया, एक अभिव्यंजक छवि को व्यक्त करने की क्षमता में गैर-पारंपरिक तकनीकों के उपयोग में शिक्षक और बच्चों के बीच सह-निर्माण किया गया। इस स्तर पर कार्य को इसमें विभाजित किया गया था:

ü बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ, जब ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित किया गया। शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में, मैंने ऐसे लक्ष्य शामिल किए, जिनके कार्यान्वयन के लिए बच्चों के लिए कार्यों के सख्त अनुक्रम की व्यवस्थित स्थापना की आवश्यकता होती है।

ü बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि, जब बच्चे अपने खाली समय में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का उपयोग करते हैं। बच्चों की स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि ने बच्चे के आत्म-विकास का अवसर प्रदान किया, जो स्वतंत्र रूप से उन गतिविधियों को चुनता है जो उसकी क्षमताओं और रुचियों के अनुकूल हों।

तकनीक चुनते समय अपरंपरागत चित्रणबच्चों की उम्र संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखा गया, काम की सामग्री का धीरे-धीरे विस्तार किया गया, बनने वाले कौशल और तत्व अधिक जटिल हो गए, और अभिव्यक्ति के नए साधनों की पहचान की गई। सबसे पहले, बच्चों ने उन तकनीकों का उपयोग किया जिनमें बच्चों ने पहले, छोटे समूह में महारत हासिल की थी:

ü फिंगर पेंटिंग;

ü हथेलियों से चित्र बनाना।

मध्य समूह में निम्नलिखित तकनीकों में महारत हासिल की गई:

ü कठोर, अर्ध-शुष्क ब्रश से पोछें।

ü फोम प्रिंटिंग - रुई के फाहे या स्पंज का उपयोग करके कागज पर पेंट लगाना।

ü पृष्ठभूमि बनाने के लिए उपयुक्त;

ü कॉर्क के साथ मुद्रण;

ü मोम क्रेयॉन + जलरंग;

ü मोमबत्ती + जल रंग;

ü पत्ती प्रिंट;

ü आलू टिकटों के साथ छाप;

ü कपास झाड़ू के साथ ड्राइंग;

ü जादुई रस्सियाँ.

इनमें से प्रत्येक तकनीक एक छोटा सा खेल है। उनका उपयोग बच्चों को अधिक आराम, साहस, अधिक सहज महसूस करने, कल्पना विकसित करने और आत्म-अभिव्यक्ति के लिए पूर्ण स्वतंत्रता देता है।

परिणामों ने व्यवस्थित, व्यापक कार्य का सकारात्मक प्रभाव दिखाया। बाद में एक विश्लेषण किया गया जिससे पता चला:

1. बच्चे ने कलात्मक गतिविधि अनुभाग में कार्यों में किस हद तक महारत हासिल की है, इसकी पहचान की गई है;

2. उपसमूहों का निर्माण विकास स्तर (उच्च, मध्यम, निम्न) के अनुसार किया जाता है।

3. प्रत्येक उपसमूह के साथ कार्य की योजना बनाई गई है।

4. माता-पिता को व्यक्तिगत बातचीत में परीक्षा के परिणामों के बारे में सूचित किया जाता है।

माता-पिता के साथ काम करना हमारे काम के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। मैंने विज़ुअल स्लाइडिंग फ़ोल्डर्स का उपयोग किया। माता-पिता के लिए परामर्श को प्रतिबिंबित करते हुए तैयार किया गया है वर्तमान मुद्दोंपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवार में बच्चे के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, माता-पिता के लिए बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनियाँ तैयार की गईं। कई माता-पिता अपने बच्चों की रचनात्मकता में रुचि दिखाने लगते हैं जब वे किसी प्रदर्शनी में बच्चों का काम देखते हैं। कुछ माता-पिता आश्चर्यचकित और प्रसन्न होते हैं, अन्य अपने बच्चे की आलोचना करने लगते हैं, ऐसे माता-पिता के साथ आपको समय बिताना पड़ता है व्यक्तिगत बातचीत.

में व्यवस्थित कार्य इस दिशा मेंआपको निम्नलिखित सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है: हाथ अच्छी गतिशीलता, लचीलापन प्राप्त करता है, आंदोलनों की कठोरता गायब हो जाती है, दबाव में परिवर्तन होता है, जो भविष्य में बच्चों को आसानी से लिखने के कौशल में महारत हासिल करने में मदद करता है।

मध्य समूह के बच्चों के साथ वर्ष समाप्त करते हुए, मैंने अगले वर्ष के लिए काम की संभावना की रूपरेखा तैयार की शैक्षणिक वर्ष- गैर-पारंपरिक कला तकनीकों में पर्याप्त सटीकता प्राप्त करने के लिए आपको अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है व्यक्तिगत कामऔसत स्तर वाले बच्चों के साथ। यह अनुशंसा की गई कि माता-पिता अपने बच्चों के साथ फिंगर जिम्नास्टिक करें।

और पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, यह योजना बनाई गई है कि बच्चे अधिक निपुण होंगे कठिन तरीकेऔर तकनीकें:

· सपाट आकृतियों की रूपरेखा। आप कुछ भी ट्रेस कर सकते हैं: एक गिलास का निचला भाग, एक उलटा तश्तरी, आपकी अपनी हथेली, एक सपाट खिलौना, आदि। कुकी या मफिन टिन इस उद्देश्य के लिए विशेष रूप से उपयुक्त हैं;

· संदर्भ बिंदुओं द्वारा चित्रण;

· रेत;

· साबुन के बुलबुले के साथ चित्र बनाना;

· मुड़े हुए कागज से चित्र बनाना;

· एक ट्यूब के साथ ब्लॉटोग्राफी;

· परिदृश्य और विषय मोनोटाइप - कागज की एक शीट पर विभिन्न रंगों का पेंट लगाया जाता है। फिर शीट पर एक और शीट लगाई जाती है, और प्रिंट को ब्रश, पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन का उपयोग करके एक निश्चित आकार दिया जाता है;

· स्टेंसिल मुद्रण;

· कंघी करने वाला पेंट;

· धागों से चित्र बनाना;

· नमक से चित्र बनाना;

बाटिक (कपड़े पर चित्रकारी)

· छींटे: एक ब्रश को पेंट में डुबोएं और फिर अपनी उंगलियों या पेंसिल का उपयोग करके पेंट को कागज के एक टुकड़े पर छिड़कें। इस तरह आप तस्वीर का बैकग्राउंड बना सकते हैं.

· साधारण ब्लॉटोग्राफी - किसी भी क्रम में कागज की शीट पर पेंट लगाए जाते हैं। ड्राइंग लगाने के बाद वे कुछ रूपरेखा देते हैं, एक छवि बनाते हैं;

· प्लास्टिसिनोग्राफी.

चित्रों में रंग भरने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। इसके लिए कलरिंग या ब्लैंक के लिए एलबम का उपयोग किया जाता है। रंग भरना सबसे आसान गतिविधियों में से एक है। साथ ही, यह दृश्य और मोटर विश्लेषकों की समन्वित क्रियाओं को विकसित करने और लिखने वाले हाथ के मोटर तंत्र को मजबूत करने का एक साधन बना हुआ है। रंग में कई प्रकार की छायांकन शामिल होती है, जो छोटी मांसपेशियों के क्रमिक विकास और मजबूती को सुनिश्चित करती है हाथ, और आंदोलन समन्वय के विकास में।

एक बच्चे के ग्राफिक कौशल को विकसित करने का एक समान रूप से रोमांचक तरीका है, जिसे मैं अपने अभ्यास में उपयोग करता हूं - डॉट्स के साथ एक तस्वीर का पता लगाना। बच्चों को कॉपी-किताबों में चित्र या अभ्यास वाले रिक्त स्थान दिए जाते हैं।

इस तरह का व्यवस्थित कार्य हमें ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है निम्नलिखित परिणाम:

ü पूर्वस्कूली बच्चों के हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास।

ü शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं का गठन (आत्म-नियंत्रण, कार्रवाई के सामान्यीकृत तरीके) और एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता।

ü रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर को बढ़ाना।

üविस्तार एवं संवर्धन कलात्मक अनुभव. कलात्मक अनुभव को सक्रिय रूप से आत्मसात करने की क्षमता।

ü कथानक, विषय, रचना, कलात्मक सामग्री और उपकरण चुनने में स्वतंत्रता।

ü प्रभावी विकासकल्पना और धारणा, और इसलिए संज्ञानात्मक क्षमताएं।

ü ड्राइंग प्रक्रिया के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण।

ü एक व्यक्ति के रूप में आत्म-अभिव्यक्ति, यानी किसी की भावनात्मक और काल्पनिक दुनिया का प्रतिबिंब।

विभिन्न छवि तकनीकों का उपयोग करके चित्र बनाने से प्रीस्कूलर थकते नहीं हैं; वे कार्य को पूरा करने के लिए आवंटित पूरे समय के दौरान अत्यधिक सक्रिय और कुशल रहते हैं।

व्यवस्थित कार्य का परिणाम निम्नलिखित है: बच्चों की अपनी दृश्य गतिविधियों में रुचि बढ़ी है, दृश्य कौशल में सुधार हुआ है, इंप्रेशन जमा हुए हैं, निजी अनुभव, भावनात्मक क्षेत्र समृद्ध होता है। जोड़ के दौरान और स्वतंत्र गतिविधिबच्चे संवाद संचार कौशल प्राप्त करते हैं, विशेष रूप से अनुरूपित समस्या स्थितियों को हल करने में अनुभव प्राप्त करते हैं, स्वतंत्र रूप से नए समाधान खोजने की प्रक्रिया में व्यावहारिक कौशल और ज्ञान लागू करना सीखते हैं, और कई फिंगर जिम्नास्टिक अभ्यास सीखे हैं। काम की व्यक्तिगत गति ने यह सुनिश्चित किया कि प्रत्येक बच्चा विकास के अपने उच्च स्तर तक पहुँचे। बच्चे संयुक्त रूप से कार्य की योजना बनाने और उसे क्रियान्वित करने की क्षमता, सहनशीलता, कड़ी मेहनत, पहल और स्वतंत्रता का प्रदर्शन करते हैं। बच्चों के भाषण विकास का स्तर बढ़ता है। यह कार्य बच्चों की संज्ञानात्मक, भाषण और कलात्मक क्षमताओं को सक्रिय करता है।

कार्य की प्रक्रिया में, माता-पिता रचनात्मक प्रक्रिया में प्रत्यक्ष भागीदार बन गए, जो एक करीबी समुदाय में विकसित हुआ KINDERGARTENऔर परिवार, जो माता-पिता को उनकी क्षमताओं और प्रतिभाओं का एहसास करने की अनुमति देता है, और परिवार के जीवन में बच्चों के विकास में संज्ञानात्मक-भाषण और कलात्मक-सौंदर्य दिशाओं को साकार करता है।

"क्षेत्रीय कार्यशाला में भाषण "पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधन के रूप में कलात्मक रचनात्मकता" ..."

नगर राज्य शैक्षणिक संस्थान

"किरीव्स्की शिक्षा केंद्र नंबर 1" नगरपालिका गठन

किरेयेव्स्की जिला

(एमकेओयू "किरीव्स्की एजुकेशन सेंटर नंबर 1")

(पूर्व विद्यालयी शिक्षा)

प्रदर्शन

एक क्षेत्रीय कार्यशाला में

"एक साधन के रूप में कलात्मक रचनात्मकता

पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास

आयु"

शिक्षक

ज़ारोव्स्काया ई.वी.

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष

कलात्मक सृजनात्मकता - अनोखा उपायविकास के लिए

ठीक मोटर कौशल और भाषण। अपनी उंगलियों का उपयोग करने की क्षमता एक व्यक्ति के लिए जीवन भर आवश्यक होती है। इस महत्वपूर्ण उद्देश्य के लिए सबसे पहले बच्चे की उंगलियों के काम को प्रोत्साहित करना आवश्यक है प्रारंभिक अवस्था.

दूसरे कनिष्ठ समूह (3-4 वर्ष) में एक शिक्षक के रूप में काम करना शुरू करने और बच्चों का अवलोकन करने के बाद, मैंने देखा कि बच्चे पेंसिल को सही ढंग से नहीं पकड़ते थे, चम्मच को अच्छी तरह से नहीं पकड़ते थे, और पहला प्रदर्शन करते समय उन्हें कठिनाइयाँ होती थीं। एप्लिक, मॉडलिंग और ड्राइंग के कार्य। बेशक, बच्चे अभी भी छोटे थे, कुछ बच्चे केवल पहले वर्ष के लिए किंडरगार्टन में भाग ले रहे थे, और शैक्षिक प्रक्रिया में कई प्रकार की गतिविधियाँ होती हैं जिनमें हाथों के उपयोग की आवश्यकता होती है। इसलिए, मैंने विषय चुना: "पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधन के रूप में कलात्मक रचनात्मकता"

उत्कृष्ट शिक्षकवी. ए. सुखोमलिंस्की ने कहा, “बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है। उंगलियों से, लाक्षणिक रूप से कहें तो, बेहतरीन धाराएँ निकलती हैं जो रचनात्मक विचार के स्रोत को पोषित करती हैं। ये सिर्फ सुंदर शब्द नहीं हैं: इनमें यह स्पष्टीकरण है कि शिशु का विकास कैसे होता है। आख़िरकार बड़ी राशितंत्रिका अंत ठीक हाथ में और जीभ पर स्थित होते हैं।

यहां से, जानकारी लगातार बच्चे के मस्तिष्क तक पहुंचाई जाती है, जहां इसकी तुलना दृश्य, श्रवण और घ्राण रिसेप्टर्स के डेटा से की जाती है।

कई विशेषज्ञों का तर्क है कि बौद्धिक और विचार प्रक्रियाओं का विकास हाथों और उंगलियों की गतिविधियों के विकास से शुरू होना चाहिए। यह सिद्ध हो चुका है कि इसका कारण हाथ का विकास है महत्वपूर्ण भूमिकामस्तिष्क के निर्माण, उसकी संज्ञानात्मक क्षमताओं और वाणी के निर्माण में। इसका मतलब यह है कि एक बच्चे और उसके मस्तिष्क के विकास के लिए उसके हाथों को प्रशिक्षित करना आवश्यक है। ठीक मोटर कौशल का विकास इसलिए भी महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चे के पूरे भावी जीवन में हाथ और उंगलियों के सटीक, समन्वित आंदोलनों के उपयोग की आवश्यकता होगी, जो कपड़े पहनने, चित्र बनाने और लिखने के साथ-साथ कई अलग-अलग घरेलू काम करने के लिए आवश्यक हैं। शैक्षणिक गतिविधियां. अर्थात्, जीवन भर बच्चे को हाथों और उंगलियों की सटीक और समन्वित गतिविधियों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है।

मेरे काम की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर लक्षित और व्यवस्थित कार्य बौद्धिक क्षमताओं के निर्माण में योगदान देता है, भाषण गतिविधि, और सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चे के मानसिक और शारीरिक विकास का संरक्षण। इसके अलावा, ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर बौद्धिक तत्परता के संकेतकों में से एक है शिक्षा. आमतौर पर जो बच्चा होता है उच्च स्तरठीक मोटर कौशल का विकास, तार्किक रूप से तर्क कर सकता है: उसके पास पर्याप्त रूप से विकसित स्मृति और ध्यान, सुसंगत भाषण है।

मेरा लक्ष्य विभिन्न प्रकार के प्रीस्कूल बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास करना है कलात्मक गतिविधि.

कार्य:

उंगलियों की गतिविधियों को सक्रिय करें, व्यायाम करें भावनात्मक रवैयाउनकी गतिविधियों के परिणाम के लिए, कक्षा में सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना। हाथ-आँख समन्वय और उंगलियों की निपुणता विकसित करें।

स्मृति, ध्यान, रचनात्मक कल्पना, भाषण, संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं, कल्पना का विकास करें।

संचालन में निपुणता सिखाएं विभिन्न सामग्रियां, बच्चों में बांह की मांसपेशियों को प्रशिक्षित करें।

दृढ़ता, सटीकता, सद्भावना और एक टीम में और व्यक्तिगत रूप से काम करने की क्षमता विकसित करें।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए, हम विभिन्न प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता का उपयोग करते हैं: ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली, प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना, विभिन्न प्रकार के अनाज के साथ।

उत्पादक प्रकार के श्रम का मुख्य महत्व यह है कि गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चे में मैन्युअल कौशल विकसित होता है, हाथों की ताकत मजबूत होती है, दोनों हाथों की गतिविधियां अधिक समन्वित हो जाती हैं, और उंगलियों की गतिविधियों में अंतर होता है। कलात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चों के ज्ञान, प्रभाव और भावनात्मक स्थिति का एहसास होता है।

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए कला आपूर्ति: प्लास्टिसिन, नमक आटा, अनाज, प्राकृतिक सामग्री, कागज, नैपकिन, मोती, बटन, कपास ऊन, धागे, अपशिष्ट पदार्थ।

मॉडलिंग और प्लास्टिसिनोग्राफी में हम विभिन्न तकनीकों का अभ्यास करते हैं:

हथेलियों के बीच सीधी और गोलाकार गति से घूमना, चपटा करना, खींचना, चिकना करके भागों को जोड़ना सीखना।

टहलने के लिए बाहर जाएं, करीब से देखें और देखें कि वहां कितना दिलचस्प है: छड़ें, शंकु, पत्तियां, कंकड़, पौधे के बीज, सिंहपर्णी फुलाना और बहुत कुछ।

असामान्य सामग्री और मूल तकनीकें बच्चों को आकर्षित करती हैं क्योंकि "असंभव" शब्द यहां मौजूद नहीं है, आप जो चाहें और जैसे चाहें, चित्र बना सकते हैं, और आप अपनी खुद की असामान्य तकनीक भी बना सकते हैं। बच्चे अविस्मरणीय सकारात्मक भावनाओं को महसूस करते हैं, और भावनाओं से कोई बच्चे के मूड का अंदाजा लगा सकता है कि उसे क्या खुशी मिलती है और क्या दुखी।

हम अपरंपरागत ड्राइंग और एप्लिक पर बहुत अधिक ध्यान देते हैं।

अपरंपरागत चित्रण और तालियाँ परंपरा पर आधारित हुए बिना चित्रण करने की कला है। चित्रकला अपरंपरागत तरीकों सेएक मज़ेदार, मंत्रमुग्ध कर देने वाली गतिविधि जो बच्चों को आश्चर्यचकित और प्रसन्न करती है। घर पर बहुत सारी अनावश्यक दिलचस्प चीज़ें हैं: टूथब्रश, कंघी, फोम रबर, कॉर्क, पॉलीस्टाइन फोम, धागे का स्पूल, मोमबत्तियाँ, आदि। छोटे समूह में, बच्चे न केवल ब्रश से, बल्कि उंगलियों, स्पंज, रुई के फाहे और टिकटों से भी पेंटिंग करते हैं। एक गतिविधि जो सभी बच्चों को पसंद है और बहुत उपयोगी है। और कागज या कार्डबोर्ड पर केवल पेंसिल या ब्रश से ही चित्र बनाना आवश्यक नहीं है।

आप बर्फ पर, समूह पर चित्र बना सकते हैं।

हम व्यवहार में गैर-पारंपरिक प्रकार के अनुप्रयोगों का उपयोग करते हैं:

से तालियाँ गद्दा, धागा, रूई, कपड़ा, रंगीन नमक की पिपली, रंगीन चावल।

गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग का शैक्षिक मूल्य:

*संवेदना (संवेदनाओं के स्तर पर, बच्चा कागज की बनावट, घनत्व, रंग सीखता है);

*मानसिक (रंग, आकार, आकृति, वस्तुओं की संख्या और उनकी स्थानिक व्यवस्था के बारे में ज्ञान दें, साथ ही प्रकृति और मनुष्य के बारे में ज्ञान दें);

*भाषण (बच्चों की सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली का विस्तार, संवाद करने की क्षमता, एक दूसरे के साथ बातचीत);

*नैतिक (सटीकता और दृढ़ता, स्वतंत्रता विकसित करना);

*शारीरिक (आँख, हाथ का समन्वय विकसित करता है)।

सबसे आकर्षक एप्लिक टूटी हुई और मोज़ेक एप्लिक है, नैपकिन से बनी एप्लिक।

कागज की एक शीट को फाड़ना बच्चों को हाथ की छोटी मांसपेशियों में बारी-बारी से तनाव और विश्राम में प्रशिक्षित करने का एक शानदार तरीका है। कागज की एक शीट को फाड़ना काम में दोनों हाथों के सहयोग को दर्शाता है। हाथों के विकास के लिए बच्चों को न केवल यादृच्छिक कटिंग देने की सलाह दी जाती है, बल्कि समोच्च के साथ कटिंग भी करने की सलाह दी जाती है।

नैपकिन लगाने से हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। अपनी उंगलियों से पेपर नैपकिन के टुकड़ों को मोड़ने से गांठें प्राप्त होती हैं, जिनका उपयोग बच्चे ड्राइंग की रूपरेखा को भरने के लिए करते हैं, इन गांठों को चिपकाते हैं। निश्चित स्थान. बच्चों के साथ काम करना तीन साल पुराना, धीरे-धीरे नैपकिन एप्लिक के छोटे सत्रों को नियमित क्षणों में शामिल किया गया।

नैपकिन प्रौद्योगिकीइसके अपने फायदे हैं: यह करना आसान है, प्रभावशाली दिखता है। पेपर नैपकिन - एक ओर बहुत सरल, और दूसरी ओर - असामान्य सामग्रीके लिए बच्चों की रचनात्मकता.

सबसे पहले, एक नैपकिन सादे या रंगीन कागज की तुलना में बहुत नरम होता है, जिसका अर्थ है कि यह आसानी से वह आकार ले सकता है जो बच्चा इसे देता है।

दूसरे, अपने काम में आप न केवल नैपकिन के टुकड़ों को गांठों में तोड़ने और उनके साथ समोच्च भरने की तकनीक का उपयोग कर सकते हैं, बल्कि घुमाने की तकनीक (उदाहरण के लिए, पतली फ्लैगेल्ला में) और उन्हें फाड़ने की तकनीक का भी उपयोग कर सकते हैं।

और तीसरा, कागज और नैपकिन के विविध रंग और बनावट बच्चे को अपने विचारों को बनाने, आविष्कार करने और साकार करने की अनुमति देते हैं।

गैर-पारंपरिक प्रकार के अनुप्रयोग किफायती बनाना संभव बनाते हैं, सरल तरीकों सेदिलचस्प छवियां:

आत्मविश्वास विकसित करता है, रचनात्मक खोजों और समाधानों को प्रोत्साहित करता है;

इसकी क्षमता और रचनात्मकता की पहली अभिव्यक्ति का एहसास होता है।

नैपकिन एप्लाइक को सीधे भी इस्तेमाल किया जा सकता है शैक्षणिक गतिविधियां. उदाहरण के लिए, यदि शाब्दिक विषय "फल और जामुन" है, तो आप अपने बच्चों के साथ इस तरह की प्लेटें बना सकते हैं।

नैपकिन के मुख्य रंगों का उपयोग करना। यह रंग धारणा के विकास, ठीक मोटर कौशल के विकास और, तदनुसार, भाषण, और शाब्दिक विषय "फल, जामुन" को समेकित करेगा।

कार्य को व्यवस्थित किया:

एकीकृत प्रत्यक्ष शिक्षा का हिस्सा

कैसे गतिविधियां

बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों के दौरान (सुबह और शाम को)। दोपहर के बाद का समय,

निःशुल्क स्वतंत्र गतिविधि में.

ठीक मोटर कौशल विकसित करने पर काम की सफलता व्यवस्थितता और नियमितता पर निर्भर करती है। बोरियत और अधिक काम से बचने के लिए यह महत्वपूर्ण है कि काम को इस तरह व्यवस्थित किया जाए कि ऐसी गतिविधियों से बच्चों को खुशी मिले।

कई माता-पिता अपने बच्चों की रचनात्मकता में रुचि दिखाने लगते हैं जब वे किसी प्रदर्शनी में बच्चों का काम देखते हैं। कुछ माता-पिता आश्चर्यचकित और प्रसन्न होते हैं, अन्य अपने बच्चे की आलोचना करने लगते हैं, ऐसे माता-पिता को व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श करना पड़ता है।

माता-पिता के साथ बातचीत:

समूह में संज्ञानात्मक और विकासात्मक वातावरण बनाने में भागीदारी।

रचनात्मकता कोने की पुनःपूर्ति दृश्य सामग्री, अपशिष्ट पदार्थ.

हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास पर परामर्श

मास्टर कक्षाएं, सेमिनार - कार्यशालाएं, कार्यशाला के तत्वों के साथ बातचीत।

"हमारी रचनात्मकता" स्टैंड का डिज़ाइन।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित और व्यवस्थित कार्य से सकारात्मक परिणाम प्राप्त हुआ है: बच्चे परिचित तकनीकों का उपयोग करने में अधिक आश्वस्त हो रहे हैं; उंगलियों से अधिक सटीकता से हरकतें करें; बच्चे अधिक केंद्रित, चौकस और स्वतंत्र हो गए। कार्य ने एक जागरूक, सार्थक और उद्देश्यपूर्ण चरित्र प्राप्त करना शुरू कर दिया।

बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने वाली सभी प्रकार की गतिविधियाँ बच्चों को आकर्षित करती हैं। वे कार्य की प्रेरणा में रुचि रखते हैं, कार्य प्रक्रिया में रुचि रखते हैं और परिणाम से प्रसन्न होते हैं। बढ़िया मोटर कौशल विकसित करके, हम बच्चों को विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों से परिचित कराकर काम को समृद्ध और विस्तारित करते हैं।

बच्चों के लिए गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करके बनाए गए शिल्प - न केवल शानदार तरीकासमय व्यतीत करें, बल्कि अपने हाथों से अद्भुत कार्य और उपहार बनाकर विकास करने का अवसर भी दें।

चीनी कहावतकहता है: "मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा, मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा, मुझे कोशिश करने दो और मैं समझ जाऊंगा।" जब बच्चा सुनता है, देखता है और स्वयं करता है तो सब कुछ दृढ़ता से और लंबे समय तक अवशोषित होता है।

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ज़मायतिना तमारा पावलोवना
नौकरी का नाम:अध्यापक
शैक्षिक संस्था: MBDOU बच्चेउद्यान "रुचेयोक"
इलाका:सोर्स्क
सामग्री का नाम:लेख
विषय:गैर-पारंपरिक कला तकनीकों का उपयोग करके ठीक मोटर कौशल का विकास गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करके ठीक मोटर कौशल का विकास
प्रकाशन तिथि: 09.10.2016
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करके ठीक मोटर कौशल का विकास

परिचय।
"शिक्षा के विकास में एक शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान के निर्माण के लिए शर्तें" प्रसिद्ध शिक्षक वी. ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा: "बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है। उंगलियों से, आलंकारिक रूप से बोलते हुए, आओ बेहतरीन धागे- धाराएँ जो रचनात्मक विचार के स्रोत को पोषित करती हैं। दूसरे शब्दों में, जिस बच्चे के हाथ में जितना अधिक कौशल होगा होशियार बच्चा" ये सिर्फ सुंदर शब्द नहीं हैं: इनमें यह स्पष्टीकरण है कि शिशु का विकास कैसे होता है। आख़िरकार, हाथ और जीभ पर बड़ी संख्या में तंत्रिका अंत स्थित होते हैं। यहां से, जानकारी लगातार बच्चे के मस्तिष्क तक पहुंचाई जाती है, जहां इसकी तुलना दृश्य, श्रवण और घ्राण रिसेप्टर्स के डेटा से की जाती है। प्रारंभिक बचपन की समस्याओं से निपटने वाले शिक्षक और मनोवैज्ञानिक (एन.एम. अक्सरिना, ए.एस. गैलानोव, ई.जी. पिलुगिना, एन.पी. पावलोवा, आदि) मानते हैं कि क्रियाओं में उंगलियों को शामिल करने से जुड़ी हाथ की हरकतें बच्चे के विकास के लिए आवश्यक हैं।
.
20वीं सदी में, एल. "वस्तुओं के साथ प्रत्यक्ष व्यावहारिक संपर्क, उनके साथ क्रियाएं वस्तुओं के अधिक से अधिक नए गुणों और उनके बीच संबंधों की खोज की ओर ले जाती हैं" (डी.बी. एल्कोनिन)। बाल विकास के विभिन्न मालिकाना तरीकों और 3-4 साल के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, मैंने अनुप्रयोगों में गैर-पारंपरिक तकनीकों के माध्यम से छोटे बच्चों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने की समस्या पर काम करने की एक प्रणाली बनाई।
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प्रासंगिकता।
विषय का महत्व इस तथ्य में निहित है कि यह ठीक मोटर कौशल का विकास है
पर
बच्चों को उंगलियों की गतिविधियों का समन्वय विकसित करने की अनुमति देता है। पर आरंभिक चरणजीवन में, यह बढ़िया मोटर कौशल है जो दर्शाता है कि एक बच्चा कैसे विकसित होता है और उसकी बौद्धिक क्षमताओं को दर्शाता है। खराब विकसित मैनुअल मोटर कौशल वाले बच्चे अक्सर अपने साथियों के लिए उपलब्ध बुनियादी कार्यों को करने में असमर्थ महसूस करते हैं। इससे बच्चे की भावनात्मक भलाई और आत्म-सम्मान प्रभावित होता है। और, निःसंदेह, पूर्वस्कूली उम्र में, ठीक मोटर कौशल और हाथ समन्वय विकसित करने पर काम एक महत्वपूर्ण हिस्सा बनना चाहिए। उसका आगे का विकास इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चा कितनी चतुराई से अपनी उंगलियों को नियंत्रित करना सीखता है। ठीक मोटर कौशल के विकास के साथ-साथ स्मृति, सोच, ध्यान, भाषण और शब्दावली का विकास होता है।

शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान का सैद्धांतिक औचित्य
. ठीक मोटर कौशल के विकास पर बच्चों के साथ हमारे संयुक्त कार्य की पूरी प्रक्रिया एक एकल प्रणाली है, जो धीरे-धीरे अधिक जटिल होती जाती है, और साथ ही, बच्चों की विषयगत व्यावहारिक गतिविधियों, उनकी संस्कृति के बीच विविध संबंध भी विकसित होते हैं। प्राकृतिक दुनिया और पर्यावरण का पता चलता है। मुझे विश्वास है कि मैनुअल मोटर कौशल के विकास पर काम प्रभावी और लक्षित होने के लिए, कई का अनुपालन करना आवश्यक है
आवश्यकताएं
: खेलों एवं अभ्यासों का व्यवस्थित संचालन। आपको तत्काल परिणाम की उम्मीद नहीं करनी चाहिए, क्योंकि किसी कौशल का स्वचालन बार-बार दोहराने से विकसित होता है। इस संबंध में, एक कौशल का विकास कई वर्गों में होता है; अनुक्रम - (सरल से जटिल तक)। कुछ छोड़ना और कुछ प्रकार के व्यायामों पर "कूदना" अस्वीकार्य है, क्योंकि इससे बच्चे में नकारात्मकता पैदा हो सकती है, जो वर्तमान में शारीरिक रूप से कार्य का सामना करने में असमर्थ है; व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण. खेलों और अभ्यासों का चयन, उनकी तीव्रता, मात्रात्मक और गुणात्मक संरचना बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं के आधार पर भिन्न होती है। यदि बच्चा लगातार खेल जारी रखने की मांग करता है, तो आपको उसका ध्यान दूसरे कार्य को पूरा करने पर केंद्रित करने का प्रयास करने की आवश्यकता है। हर चीज़ में संयम होना चाहिए. खेलते समय बच्चे का अत्यधिक थक जाना अस्वीकार्य है, जिससे नकारात्मकता भी पैदा हो सकती है। कुशलतापूर्वक कार्य करने के लिए, मैं निम्नलिखित का पालन करता हूँ:
सिद्धांतों:
- किए गए कार्यों के बारे में जागरूकता का सिद्धांत. मैं इन क्रियाओं का उच्चारण करके क्रियाओं में साथ देता हूँ। उदाहरण के लिए: "कौन सी उंगली अब काम कर रही है?", "क्या आपकी उंगलियां अब झुक रही हैं या सीधी हो रही हैं?", आदि - कौशल के विकास का सिद्धांत। कौशल में महारत हासिल करने की गति और तंत्र अलग-अलग बच्चों के लिए उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण अलग-अलग होता है। इसलिए, मैं बच्चे की गतिविधियों को उसके लिए इष्टतम मोड में नियंत्रित करने के कौशल का अभ्यास करता हूं। - प्रतिक्रिया सिद्धांत. जैसे-जैसे पाठ आगे बढ़ता है, मैं बच्चे की सही मोटर क्रियाओं को सुदृढ़ करने के लिए उसके कार्यों पर टिप्पणी करता हूं, मदद करता हूं, सुझाव देता हूं और उनका मूल्यांकन करता हूं। इस सिद्धांत का अनुप्रयोग
यदि बच्चा गलती करता है तो उसे अपनी मोटर क्रियाओं को तुरंत ठीक करने की अनुमति देता है। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास को एक रोमांचक खेल बनाने के लिए, मैं विभिन्न तकनीकों का उपयोग करता हूं: फिंगर जिम्नास्टिक; हाथों से विभिन्न चित्र दिखाना ("चश्मा", "कुर्सी", "घंटी", "बनी", आदि, जो नर्सरी कविता या परी कथाओं को पढ़ने के साथ हो सकते हैं; विभिन्न कागजात (नैपकिन, समाचार पत्र, कार्डबोर्ड) को फाड़ना, तोड़ना, उंगलियों को निचोड़ना; अनाज और बीज (चावल, बाजरा, मटर, सेम, आदि) को छांटना; ऊनी धागों को गेंदों में लपेटना, बटन, ज़िपर, हुक लगाना, एक कंटेनर में छोटी वस्तुओं को ढूंढना; सेम, मटर के साथ - "सूखा पूल" आप विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग कर सकते हैं - बटन, कंकड़, फलों के बीज, सब्जी और फलों के बीज, आदि इकट्ठा करने के लिए विभिन्न बक्से - छंटाई, मिश्रण के लिए कंटेनर (कप, बाल्टी, रेत के सांचे) , डालना। विभिन्न अनाज--- मोज़ेक (बड़ा, छोटा); -विभिन्न आकारों के मोती और बटन (स्ट्रिंग के लिए); - विभिन्न प्रकार के फास्टनरों (ज़िपर, बटन, हुक, वेल्क्रो, बटन, बकल, धनुष, लेस); - पानी सक्शन के लिए पिपेट।
शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य और उद्देश्य।

मेरे काम का उद्देश्य
: उंगलियों के ठीक मोटर कौशल में सुधार करें, बच्चों में हाथ-आंख समन्वय बनाएं, बच्चों को उनकी गतिविधियों के परिणाम के प्रति भावनात्मक रवैया दिखाना सिखाएं।
लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, मैंने निम्नलिखित पर प्रकाश डाला है
कार्य
: बढ़िया मोटर कौशल के विकास के लिए समूह के विषय-विकास वातावरण में सुधार करें। बच्चों की उंगलियों और हाथों की बारीक गतिविधियों को प्रशिक्षित करें। आंदोलनों का समन्वय तैयार करें। बच्चे के लिए व्यावहारिक मोटर अनुभव संचित करने और मैन्युअल कौशल विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। रचनात्मक क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देना। स्मृति, मानसिक गतिविधि, सुसंगत भाषण विकसित करें।
प्रस्तुतकर्ता शैक्षणिक विचार.
मानव विकास के इतिहास में हाथ की भूमिका असाधारण रूप से महान है। इसने इशारों - संकेत, रूपरेखा, चित्रण, रक्षात्मक आदि के माध्यम से उस प्राथमिक भाषा को विकसित करना संभव बना दिया जिसकी मदद से आदिम लोग संवाद करते थे। एक व्यक्ति के पास लेखन, चित्रांकन, संगीत वाद्ययंत्र बजाना, भाषण आदि जैसी सूक्ष्म और सटीक मोटर क्रियाओं तक पहुंच होती है, जिसके लिए कई मांसपेशी समूहों की प्रतिक्रियाओं की आवश्यकता होती है। मैनुअल कौशल (हाथ मोटर कौशल) बच्चे की इंद्रियों, सौंदर्य स्वाद, बुद्धि, रचनात्मक शक्तियों और सामान्य विकास के विकास के लिए एक प्रभावी "जिमनास्टिक उपकरण" है। मेरे अनुभव का प्रमुख शैक्षणिक विचार एक बच्चे के लिए एक दिलचस्प और सार्थक जीवन के आयोजन पर आधारित है, जिसका उद्देश्य विशेष रूप से ठीक मोटर कौशल का विकास करना है। मेरे विचार को साकार करने के लिए यह आवश्यक है:-नए का परिचय शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँकाम पर; - बच्चों के साथ काम करने, सहानुभूति, सहानुभूति के लिए कक्षा में अनुकूल माहौल बनाना; - कक्षा में बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण, कौशल, इच्छा और क्षमता - बच्चों को मोहित करने वाली विधियों, रूपों और तकनीकों की निरंतर रचनात्मक खोज, ताकि बच्चे आनंद के साथ दुनिया की विविधता को समझने का प्रयास करें; जुनून, और रुचि; - प्रत्येक पाठ उत्पादक होना चाहिए.
शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान का गतिविधि पहलू।
प्रशिक्षण किया जाता है विभिन्न तरीके. ग्रीक से अनुवादित, "विधि" का अर्थ है किसी चीज़ का मार्ग, किसी लक्ष्य को प्राप्त करने का एक तरीका। एक शिक्षण पद्धति शिक्षक और पढ़ाए जा रहे बच्चों के बीच काम करने के लगातार परस्पर जुड़े तरीकों की एक प्रणाली है, जिसका उद्देश्य एक उपदेशात्मक लक्ष्य प्राप्त करना है।
उचित रूप से चयनित शिक्षण विधियाँ और तकनीकें और गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग तकनीकें बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास में योगदान करती हैं। मैं निम्नलिखित तरीकों का उपयोग करता हूं: शिक्षक की बच्चों से मौखिक अपील - दृश्य वस्तुओं को देखते समय स्पष्टीकरण, उनके बारे में कहानियां, प्रश्न और भाषण के अन्य रूप एक वयस्क के भाषण की समझ विकसित करने का काम करते हैं। अनुभव के दृश्य और संवेदी संचय के माध्यम से बच्चे अपने आस-पास की वस्तुओं से परिचित हो जाते हैं: वे देखते हैं, उन्हें उठाते हैं, उन्हें महसूस करते हैं, और एक या दूसरे तरीके से उनके साथ कार्य करते हैं। इस आयु विशेषता को ध्यान में रखते हुए, मैं दृश्य तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग करने का प्रयास करता हूं: मैं वस्तु दिखाता हूं, उसे छूने का अवसर देता हूं, उसकी जांच करता हूं। ज्ञान अर्जित करने के लिए उसे व्यावहारिक गतिविधियों में लागू करना आवश्यक है। एक सामान्य प्रदर्शन और स्पष्टीकरण के बाद, मैं सीधे पर्यवेक्षण के तहत काम करने का प्रस्ताव करता हूं, छोटे बच्चों के शिक्षण में खेल के तरीके और तकनीक एक बड़ा स्थान रखते हैं। इनमें उपदेशात्मक खेल शामिल हैं जो सीखने की सामग्री में उनकी रुचि बढ़ाते हैं। मैं अक्सर खेल तकनीकों का उपयोग करता हूं; वे बच्चों की रुचि जगाने और बेहतर तथा तेजी से सीखने में मेरी बहुत मदद करते हैं।
सामग्री
: - विभिन्न खेल अभ्यास; - किसी विशेष स्थिति को निभाना; - एक आश्चर्यजनक क्षण का उपयोग, खिलौनों की अप्रत्याशित उपस्थिति, परी-कथा पात्र; - खिलौनों और परी-कथा पात्रों के साथ उत्पन्न होने वाली छोटी-छोटी "समस्याओं" को हल करना। बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि इस स्तर पर नामित गैर-पारंपरिक तालियाँ तकनीकों में सबसे प्रभावी थीं: नैपकिन से वॉल्यूमेट्रिक तालियाँ और प्राकृतिक सामग्री से बनी तालियाँ।
नैपकिन पिपली
: नैपकिन एप्लिक का हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर विशेष रूप से सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। अपनी उंगलियों से पेपर नैपकिन के टुकड़ों को मोड़ने से गांठें प्राप्त होती हैं, जिनका उपयोग बच्चे ड्राइंग की रूपरेखा को भरने के लिए करते हैं, इन गांठों को कुछ स्थानों पर चिपका देते हैं। इस तकनीक में किया गया काम अलग होता है
मौलिकता, रंगीनता. बच्चों को इस प्रकार की तालियाँ बनाने में आनंद आता है और तैयार कार्य से संतुष्टि मिलती है।
आवेदन

प्राकृतिक सामग्री से
: विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्रियों के साथ काम करने से बच्चों को बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने में मदद मिलती है। एप्लिकेशन के लिए हम उपयोग करते हैं: तरबूज़ के बीज, सेम, मटर, चावल, बाजरा, एक प्रकार का अनाज, सूरजमुखी के बीज, पिस्ता के गोले, आदि। काम श्रमसाध्य है और बच्चों से दृढ़ता की आवश्यकता होती है, लेकिन सामग्री की विविधता बच्चों को काम करने के लिए आकर्षित करती है और दृश्य कला में रुचि पैदा करती है। मैनुअल कौशल विकसित करने के लिए और मानसिक क्षमताएंप्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, हम कॉटन पैड लगाने की सिफारिश कर सकते हैं। यह तकनीकअच्छी बात यह है कि यह छोटे बच्चों के लिए सुलभ है, आपको जल्दी से वांछित परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है और बच्चों की गतिविधियों में एक निश्चित नवीनता लाता है, जिससे यह अधिक रोमांचक और दिलचस्प बन जाता है।
भविष्य के लिए निष्कर्ष:
मेरा मानना ​​है कि यदि पूर्वस्कूली बच्चे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग करें तो उनमें ठीक मोटर कौशल का विकास तेजी से और अधिक प्रभावी ढंग से होगा। पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित और व्यवस्थित कार्य
अनुप्रयोग गतिविधियों के माध्यम से आयु सकारात्मक परिणाम देगी: बच्चे परिचित तकनीकों के साथ काम करने में अधिक आश्वस्त हो जाएंगे; वे अपनी उंगलियों की गतिविधियों को अधिक सटीकता से दोहराएंगे, अधिक केंद्रित, चौकस और स्वतंत्र बनेंगे। उनका कार्य सचेतन, सार्थक एवं उद्देश्यपूर्ण हो जायेगा।

छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं, आपके बहुत आभारी होंगे।

प्रकाशित किया गया http://www.allbest.ru/

हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास पर उत्पादक गतिविधि का प्रभाव

परिचय

अध्याय 1। सैद्धांतिक आधारपूर्वस्कूली बच्चों में हाथों की ठीक मोटर कौशल

1.1 उत्तम मोटर कौशल क्या हैं? इसका अर्थ

1.2 ठीक मोटर कौशल की आयु-संबंधित विशेषताएं

2.1 उत्पादक गतिविधि किससे विकसित होती है?

2.2 उत्पादक गतिविधियों के आयोजन के तरीके और तकनीकें

2.3 हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए उत्पादक गतिविधियों पर काम का विश्लेषण

अध्याय 3. पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधन के रूप में उत्पादक गतिविधि

3.1 पद्धतिगत विकास "विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास"

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

पूर्वस्कूली बच्चों के हाथों में ठीक मोटर कौशल का विकास उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं द्वारा निर्धारित होता है: प्रारंभिक और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के मस्तिष्क की संरचनाएं और कार्य गहन रूप से विकसित होते हैं, जो आसपास की दुनिया को समझने में उसकी क्षमताओं का विस्तार करता है। उसे। आसपास की दुनिया की व्यापक समझ स्पर्श-मोटर धारणा के बिना नहीं बनाई जा सकती, क्योंकि यह संवेदी अनुभूति का आधार है।

ऐसी धारणा की मदद से, अंतरिक्ष में वस्तुओं के आकार, आकार और स्थान के बारे में पहली छाप बनती है। हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करके, हम बच्चे का ध्यान, सोच, कल्पना, ऑप्टिकल-स्थानिक धारणा (समन्वय), अवलोकन, दृश्य और मोटर स्मृति और भाषण विकसित करते हैं।

इसलिए, एक बच्चे को बोलना सिखाने के लिए, न केवल उसके कलात्मक तंत्र को प्रशिक्षित करना आवश्यक है, बल्कि उसके हाथों की ठीक मोटर कौशल भी विकसित करना आवश्यक है।

प्रासंगिकतामेराकार्य यह है कि छोटे बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित कार्य बौद्धिक क्षमताओं, भाषण गतिविधि के साथ-साथ बच्चे के मानसिक और शारीरिक विकास के संरक्षण में योगदान देता है।

कार्य का लक्ष्य:पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर उत्पादक गतिविधि का प्रभाव दिखाएं

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैंने निम्नलिखित की पहचान की है कार्य:

1. "पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल" विषय पर साहित्य का विश्लेषण करें

2. उत्पादक गतिविधि की सामग्री को प्रकट करें

3. हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए उत्पादक गतिविधियों में अपने शिक्षण अनुभव का विश्लेषण करें

4. एक पद्धतिगत विकास बनाएं "विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास"

अध्याय 1. पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल की सैद्धांतिक नींव

1.1 उत्तम मोटर कौशल क्या हैं? इसका अर्थ

ठीक मोटर कौशल क्रिया करते समय हाथों और उंगलियों के विभेदित और जटिल रूप से समन्वित आंदोलनों हैं। आराम के संबंध में हाथ और अंगूठे का काम करते समय मांसपेशियों के प्रयासों को सही ढंग से वितरित करने की बच्चे की क्षमता - महत्वपूर्ण शर्तशैक्षिक गतिविधियों में मोटर कौशल की सफल महारत के लिए। इसलिए, स्कूल की तैयारी के दौरान ठीक मोटर कौशल के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

हाथ की ठीक मोटर कौशल का विकास होता है बडा महत्वबच्चे के सामान्य शारीरिक और मानसिक विकास के लिए पूर्वस्कूली बचपन. मनोवैज्ञानिक, शरीर विज्ञानी, डॉक्टर और शिक्षक लगातार इस बात पर जोर देते हैं कि ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर काफी हद तक बच्चे के दृश्य, रचनात्मक, श्रम और संगीत-प्रदर्शन कौशल, उसकी मूल भाषा की महारत और विकास की सफलता को निर्धारित करता है। प्रारंभिक लेखन कौशल. विभिन्न रोजमर्रा और शैक्षिक गतिविधियों के ठीक मोटर कौशल उंगलियों के समन्वित आंदोलनों हैं, इन आंदोलनों का "उपयोग" करने की बच्चे की क्षमता: एक चम्मच और एक पेंसिल पकड़ना, बटन बांधना, चित्र बनाना, मूर्तिकला करना। उंगलियों का अनाड़ीपन "बताता है" कि ठीक मोटर कौशल अभी तक पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुआ है।

सबसे पहले, बच्चे के ठीक मोटर कौशल का विकास उसके सामान्य से जुड़ा होता है शारीरिक विकास. वैज्ञानिकों के शोध से साबित हुआ है कि हाथ की प्रत्येक उंगली का सेरेब्रल कॉर्टेक्स में काफी व्यापक प्रतिनिधित्व होता है। बच्चे की मोटर गतिविधि, उसकी वस्तु-जोड़-तोड़ गतिविधि, जो हाथों और उंगलियों की बारीक गतिविधियों के विकास को बढ़ावा देती है, बच्चे के भाषण समारोह, उसके भाषण के संवेदी और मोटर पहलुओं के विकास पर एक उत्तेजक प्रभाव डालती है। उंगलियों के विकास के लिए धन्यवाद, मस्तिष्क में "मानव शरीर आरेख" का एक प्रक्षेपण बनता है, और भाषण प्रतिक्रियाएं सीधे उंगलियों की फिटनेस पर निर्भर होती हैं। मोटर कौशल के विकास के समानांतर, सभी प्रकार की धारणाएं भी विकसित होती हैं, जैसे दृष्टि, स्पर्श, मांसपेशियों और जोड़ों को महसूस करना। यह एक शर्त है कि बच्चा यह समझ सके कि उसके हाथ में क्या है। बढ़िया मोटर कौशल एक बच्चे को उसके आस-पास की चीज़ों का पता लगाने, तुलना करने और वर्गीकृत करने में मदद करता है, और इस तरह उसे उस दुनिया को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है जिसमें वह रहता है। वे बच्चे को अपना ख्याल रखने में मदद करते हैं।

बढ़िया मोटर कौशल बच्चे को रचनात्मकता - खेल, प्लास्टिक कला के माध्यम से खुद को अभिव्यक्त करने में मदद करते हैं, और बच्चे के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करते हैं। वे उसके लिए खेलों में और (स्कूल की उम्र में) काम में भाग लेना आसान बनाते हैं, यानी। सामाजिक अनुभव प्राप्त करने का अवसर प्रदान करना, किसी वस्तु को देखने, पकड़ने, रखने और सही स्थान पर रखने, वस्तुओं में हेरफेर करने, चित्र बनाने, पुस्तक को संभालने की क्षमता प्रदान करना; चुनें, क्रमबद्ध करें और चुनें; वस्तुओं के अस्तित्व की अपरिवर्तनीयता का विचार तैयार करें।

सोच का विकास हाथ से शुरू होता है। गतिविधि के दौरान, हाथों की मांसपेशियां तीन मुख्य कार्य करती हैं: गति के अंग, अनुभूति के अंग, ऊर्जा संचयकर्ता (स्वयं मांसपेशियों के लिए और अन्य अंगों के लिए)। यदि कोई बच्चा किसी वस्तु को छूता है, तो इस समय हाथों की मांसपेशियां और त्वचा आंखों और मस्तिष्क को देखना, छूना, अंतर करना और याद रखना "सिखाती" हैं।

अंगूठे और के बीच मोड़ का उपयोग करते हुए एक पकड़ तर्जनी, 5 वर्ष की आयु में विकसित होता है। गति अब तेजी से सीमित होती जा रही है, जिसमें केवल अग्रबाहु, कलाई और उंगलियां शामिल हैं। पहले तो यह पकड़ काफी ऊंची होती है, लेकिन जैसे-जैसे यह विकसित होती है गति नीचे की ओर बढ़ती है और अंगूठे, तर्जनी और मध्यमा उंगलियों की मदद से पेंसिल को नीचे पकड़ना शुरू हो जाता है। इस उम्र में एक बच्चा ज़िगज़ैग, सर्कल और तरंगों को काट सकता है; कागज पर जोर से दबाए बिना ब्रश से चित्र बनाएं।

लगभग छह वर्ष की आयु में, विपरीत अंगूठा विकसित होने वाला अंतिम अंग है: अँगूठादूसरी उंगलियों में से प्रत्येक की युक्तियों को छूने में सक्षम होना चाहिए। अंगूठा इतना गतिशील हो जाता है कि उसकी भागीदारी से आप एक अंगूठी बना सकते हैं और आप इसे (उंगली को) नाखून के साथ हथेली पर मोड़ सकते हैं। यदि अंगूठा अन्य उंगलियों के सिरे के विपरीत नहीं हो पाता है या ऊपर बताए अनुसार घूम नहीं पाता है, तो बच्चे में पिनर पकड़ अच्छी तरह से विकसित नहीं हो पाती है।

7 साल की उम्र में, एक बच्चा पहली बार समन्वित तरीके से दोनों हाथों का उपयोग कर सकता है, जैसे चाकू और कांटे से खाना। चित्र बनाते, लिखते और चम्मच पकड़ते समय उसकी बाहरी पकड़ परिपक्व होती है। बच्चा स्वतंत्र रूप से भोजन काट सकता है, अक्षर S, Z और सर्पिल के रूप में आकृतियाँ काट सकता है, और लिखते समय स्वतंत्र रूप से कलम भी पकड़ सकता है।

इसके विपरीत, सीनियर प्रीस्कूल उम्र के बच्चों को कागज और कपड़े के साथ काम करने में आनंद आता है छोटे प्रीस्कूलरउनके पास पहले से ही व्यावहारिक कौशल और बुनियादी तकनीकी तकनीकों में महारत हासिल है।

बढ़ी हुई जटिलता के प्रशिक्षण आंदोलनों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, अर्थात, जो हमारी उंगलियां सामान्य रूप से नहीं करती हैं। रोजमर्रा की जिंदगी. यह इस प्रकार का उंगली प्रशिक्षण है जो दृश्यमान और देता है त्वरित प्रभाव. दो महीने की फिंगर ट्रेनिंग के बाद हाथ लिखने के लिए पूरी तरह तैयार हो जाता है। उंगलियों की हरकतें सटीक और समन्वित हो जाती हैं। फिर शिक्षकों के मार्गदर्शन में बच्चे नोटबुक लिखने का काम करते हैं।

इस प्रकार, वैज्ञानिकों ने देखा है कि भाषण विकास पर उत्तेजक प्रभाव के साथ-साथ उंगलियों की बारीक गतिविधियों के प्रशिक्षण पर व्यवस्थित कार्य, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के प्रदर्शन को बढ़ाने, स्मृति, श्रवण और दृष्टि में सुधार का एक शक्तिशाली साधन है;

1.2 ठीक मोटर कौशल की आयु-संबंधित विशेषताएं

विकास धीरे-धीरे होता है। जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, यह नवजात काल से शुरू होकर क्रमिक रूप से होता है। हम इस तथ्य पर सहमत हुए कि एक बच्चा, किसी वस्तु को लेना और पकड़ना शुरू करता है, वस्तु को, उदाहरण के लिए, किसी प्रकार का खिलौना, हाथ से दूसरे हाथ में स्थानांतरित करता है। दूर की वस्तुओं को पहचानना शुरू कर देता है। किसी वस्तु को पकड़ते समय, अंगूठे और दूसरों के अंतिम फालेंज शामिल होते हैं। खेल में, बच्चा विभिन्न तरीकों से वस्तुओं का पता लगाना शुरू कर देता है। 1.6-3 वर्ष की आयु में, बच्चा वस्तुओं की दृश्य धारणा विकसित करता है। एक प्रमुख हाथ भी प्रकट होता है, जो समय के साथ बदल सकता है। 3-4 साल की उम्र में, एक बच्चे को केनेल का चक्कर लगाने और गेंद को अच्छी तरह से उठाने में सक्षम होना चाहिए। 4-5 वर्ष की आयु में बच्चे को साधारण आकृतियों पर चित्र बनाना चाहिए। बड़े अक्षर कॉपी करें. विभिन्न वृत्त, वर्ग, विकर्ण आदि बनाएं। उदाहरण के लिए, एक आदमी का चित्र बनाना। 5-6 साल की उम्र में, बच्चों में चित्रों को सटीक रूप से रंगने, अक्षर और संख्याएँ लिखने की क्षमता होनी चाहिए।

हाथ मोटर कौशल के विकास की अपनी आयु-संबंधित विशेषताएं हो सकती हैं। 1-2 वर्ष की आयु में, एक बच्चा एक हाथ में दो वस्तुएं पकड़ सकता है, एक पेंसिल से विभिन्न रेखाएँ बना सकता है, और एक किताब के पन्ने पलट सकता है। 2-3 साल की उम्र में, एक बच्चा विभिन्न बक्से खोल सकता है और उनकी सामग्री निकाल सकता है, रेत के साथ खेल सकता है, मोतियों की माला बना सकता है और प्लास्टिसिन या मिट्टी से साधारण आकृतियाँ बना सकता है। 3-4 साल की उम्र में, वह स्पष्ट रूप से अपनी उंगलियों से एक पेंसिल या पेन पकड़ता है, क्यूब्स से विभिन्न इमारतों को इकट्ठा करता है और बनाता है, और भी बहुत कुछ। 4-5 साल की उम्र में, वह पेंसिल से चित्र बनाता है, बैग में वस्तुओं को स्पर्श से पहचानता है, प्लास्टिसिन से कई हिस्से बनाता है, यानी। उदाहरण के लिए हाथ, पैर, सिर, आदि। जूतों के फीते लगाना जानता है।

आम तौर पर, 6-7 वर्ष की आयु तक, मस्तिष्क के कुछ क्षेत्रों की परिपक्वता, जो ठीक मोटर कौशल और भाषण विकास के लिए जिम्मेदार होते हैं, समाप्त हो जाती है। तदनुसार, स्कूल में प्रवेश करने से बहुत पहले ही ठीक मोटर कौशल विकसित होने लगते हैं। इसका मतलब यह है कि माता-पिता और बाल देखभाल संस्थानों के कर्मचारियों को इसमें सक्रिय रूप से शामिल होना चाहिए। सामान्य तौर पर, ठीक मोटर कौशल को कम उम्र से ही विकसित करने की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, नवजात शिशुओं में आप उंगलियों की मालिश कर सकते हैं, हर कोई "मैगपाई" और इसी तरह के कई खेलों को जानता है। इन सबका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। खेल, व्यायाम आदि पर काफी समय व्यतीत करना चाहिए। यह सब बच्चे को बौद्धिक रूप से विकसित करने में मदद करेगा, और आम तौर पर बच्चे के साथ एक सुखद खेल में समय बिताएगा। और भविष्य में स्कूली शिक्षा पर इसका लाभकारी प्रभाव पड़ेगा। माता-पिता को खेल और शौक में बच्चे के व्यवहार की सभी "छोटी चीज़ों" पर ध्यान देना चाहिए। बच्चों को आत्म-देखभाल भी सिखाई जानी चाहिए, उदाहरण के लिए, बटन बांधना, जूतों में फीते लगाना, चम्मच पकड़ना आदि सिखाया जाना चाहिए। पूर्वस्कूली उम्र में, मोटर कौशल का विकास एक प्रमुख और अभिन्न अंग है।

हाथ की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के लिए, कई दिलचस्प तरीके और तकनीकें विकसित की गई हैं, और विभिन्न प्रकार की उत्तेजक सामग्रियों का उपयोग किया जाता है। में पूर्वस्कूली संस्थाएँशिक्षक इस क्षेत्र में अपने संचित अनुभव और उपदेशों के मूल सिद्धांत का उपयोग करते हैं: सरल से जटिल तक। खेलों और अभ्यासों का चयन, उनकी तीव्रता, मात्रात्मक और गुणात्मक संरचना बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं के आधार पर भिन्न होती है। ऐसा माना जाता है कि हाथ के मोटर कार्यों के बहुमुखी सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए, हाथ को विभिन्न आंदोलनों में प्रशिक्षित करना आवश्यक है - निचोड़ना, खींचना, आराम करना। इसके लिए निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

खेलों एवं व्यायामों का व्यवस्थित संचालन। आपको तत्काल परिणाम की उम्मीद नहीं करनी चाहिए, क्योंकि किसी कौशल का स्वचालन बार-बार दोहराने से विकसित होता है।

अनुक्रम (सरल से जटिल तक)।

सभी खेल और अभ्यास बच्चे के अनुरोध पर, सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि में किए जाने चाहिए। बच्चे की किसी भी उपलब्धि की सराहना की जानी चाहिए।

बड़ी संख्या में ऐसे खेल और व्यायाम हैं जो छोटी मांसपेशियों का विकास करते हैं। उन्हें कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है: स्पर्श धारणा के विकास के लिए खेल, पानी और रेत के साथ खेल, लोक उंगली के खेल, वस्तुओं के साथ अभ्यास, लेआउट गेम, स्ट्रिंग गेम, निर्माण सेट के साथ गेम इत्यादि।

ठीक मोटर कौशल के विकास में उत्पादक गतिविधियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है - ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक, डिज़ाइन, कढ़ाई। बच्चों में प्राकृतिक सामग्री, मिट्टी, प्लास्टिसिन के प्रति प्रेम पैदा करना आवश्यक है। यह बहुत कठिन और श्रमसाध्य काम है, जिससे हाथ और उंगलियों की ताकत भी विकसित होती है और बांह की मांसपेशियों की टोन में बदलाव सुनिश्चित होता है। उंगलियों के विकास के लिए कागज का उपयोग करने वाली गतिविधियाँ भी कम दिलचस्प और उपयोगी नहीं हैं। इसे कुचला जा सकता है, फाड़ा जा सकता है, चिकना किया जा सकता है, काटा जा सकता है।

ड्राइंग एक विशेष भूमिका निभाती है। बच्चे ऐसे औजारों से चित्र बनाते हैं जिनका आकार, पकड़ने का तरीका और क्रिया उस कलम के समान होती है जिसका उपयोग वे स्कूल में लिखने के लिए करते हैं। चित्रों से आप पता लगा सकते हैं कि बढ़िया मोटर कौशल कैसे विकसित होता है, प्रत्येक स्तर पर यह किस स्तर तक पहुँचता है उम्र का पड़ाव. माता-पिता अक्सर इस प्रक्रिया में शामिल होते हैं: सप्ताहांत का काम, ड्राइंग प्रतियोगिताएं, पारिवारिक कार्यों की प्रदर्शनियां आदि। बेशक, ड्राइंग, मॉडलिंग, कढ़ाई और पेपरमेकिंग में महारत हासिल करते समय, एक बच्चा लिखना नहीं सीखेगा। लेकिन ये सभी प्रकार की उत्पादक गतिविधियाँ बच्चे के हाथों को कुशल बनाती हैं।

इसलिए, बच्चों के साथ काम करना शुरू करना और एक लक्ष्य निर्धारित करना, माता-पिता और शिक्षक आत्मविश्वास से और उद्देश्यपूर्ण ढंग से इसे प्राप्त करने की दिशा में आगे बढ़ते हैं। इसके लिए अपने स्वयं के तरीकों और तकनीकों को विकसित करने और बच्चों के साथ काम करने में उनका उपयोग करने से, सकारात्मक गतिशीलता निश्चित रूप से ध्यान देने योग्य होगी, और सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चों की कटलरी (कप, चम्मच) का सही ढंग से उपयोग करने, स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने और उतारने, अच्छी तरह से धोने और सुखाने की क्षमता। उनके हाथ विकसित होंगे, बच्चे कैंची, ब्रश और पेंसिल का उपयोग करना जल्दी सीख जाते हैं। समूह में आवश्यक विकासात्मक वातावरण बनाकर, जो बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देता है, माता-पिता का समर्थन और सहायता प्राप्त करके, शिक्षक अपने लक्ष्य को प्राप्त करना जारी रखते हैं।

अध्याय 2. उत्पादक गतिविधि की सामग्री

2.1 उत्पादक गतिविधि किससे विकसित होती है?

उत्पादक गतिविधि से हमारा तात्पर्य उस गतिविधि से है जिसके परिणामस्वरूप हमें कोई उत्पाद प्राप्त होता है। पूर्वस्कूली अवधि में उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से, वे सक्रिय रूप से विकसित होते हैं मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएँ, स्वैच्छिक ध्यान और स्मृति, रचनात्मक कल्पना बनती है, नई भावनाएँ पैदा होती हैं (दोस्ती, कर्तव्य, आदि)। यह गतिविधि बच्चे के मानस को प्रभावित करती है, क्योंकि यह उसे शांत और आराम देती है। कोई पसंदीदा और दिलचस्प काम करते समय, चाहे वह सिलाई, कढ़ाई, पिपली हो, बच्चा भावनात्मक तनाव को बाहर की ओर फेंक सकता है, तनाव टूट जाता है और शांति आती है। यह वयस्कों को ट्रैक करने की अनुमति देता है आंतरिक स्थितिबच्चा। पाठ पर्याप्त रूप से व्यक्त करने में मदद करता है भावनात्मक स्थितिप्रीस्कूलर: क्रोध, आक्रोश, दर्द, खुशी।

उत्पादक गतिविधि, किसी भी शारीरिक श्रम की तरह, सेंसरिमोटर कौशल के विकास में योगदान करती है - आंखों और हाथों के काम में स्थिरता, आंदोलनों के समन्वय में सुधार, लचीलेपन और कार्यों को करने में सटीकता। शिल्प बनाने की प्रक्रिया में धीरे-धीरे विशेष कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली बनती है। रचनात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखता है। सोच, ध्यान के विकास को बढ़ावा देता है, दृश्य बोध, बच्चों की कल्पना, बढ़िया मोटर कौशल और समन्वय। दृढ़ता, स्वतंत्रता और कार्य पूरा करने की क्षमता विकसित होती है।

हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास में देरी के कारणों को अवश्य जोड़ा जाना चाहिए आधुनिक स्तरवैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि माता-पिता के लिए बच्चे को कंप्यूटर या टीवी के सामने रखना, कई घंटों तक कार्टून चालू करना आसान होता है, फिर बच्चा वयस्क मामलों से विचलित नहीं होगा। बच्चों के साथ शारीरिक श्रम के रूप में उपयोगी कार्य करना अधिक कठिन है - इसके लिए ध्यान, देखभाल, धैर्य और समय की आवश्यकता होती है।

अभ्यास ने पुष्टि की है कि बच्चों के भाषण के विकास का स्तर सीधे उंगलियों के सूक्ष्म आंदोलनों के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है। एक नियम के रूप में, यदि उंगलियों की गति उम्र के अनुसार विकसित की जाती है, तो भाषण विकासआयु मानक के भीतर बच्चा।

इसलिए, उंगलियों और हाथों की गतिविधियों को प्रशिक्षित करना बच्चे के भाषण विकास को प्रोत्साहित करने, कलात्मक गतिविधियों को बेहतर बनाने में मदद करने, लिखने के लिए हाथ तैयार करने और, कम महत्वपूर्ण नहीं, एक शक्तिशाली उपकरण है जो सेरेब्रल कॉर्टेक्स के प्रदर्शन को बढ़ाता है, सबसे महत्वपूर्ण कारक है। , बच्चे की सोच के विकास को उत्तेजित करना।

उत्पादक गतिविधियों में संलग्न होकर, आप ठीक मोटर कौशल और हाथ समन्वय के विकास के स्तर को निर्धारित कर सकते हैं, जो एक संकेतक है बौद्धिक विकासऔर, इसलिए, स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता। लेखन कौशल में महारत हासिल करने में बच्चों को अक्सर गंभीर कठिनाइयों का अनुभव होता है। लेखन के लिए तैयारी की कमी और ठीक मोटर कौशल के अपर्याप्त विकास से सीखने के प्रति नकारात्मक रवैया और स्कूल में बच्चे की चिंतित स्थिति पैदा हो सकती है। इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र में लेखन में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक तंत्र विकसित करना, बच्चे के लिए व्यावहारिक मोटर अनुभव जमा करने और मैनुअल कौशल विकसित करने के लिए स्थितियां बनाना महत्वपूर्ण है।

उत्पादक गतिविधियों का बच्चे के समग्र विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ेगा और उसे अधिक स्वतंत्र और आत्मविश्वासी बनने में मदद मिलेगी। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चे के हाथ अधिक मोबाइल और लचीले हो जाते हैं, जो भविष्य में लेखन कौशल में सफल महारत हासिल करने में योगदान देता है।

2.2 उत्पादक गतिविधियों के आयोजन के तरीके और तकनीकें

हाथ की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के लिए, कई दिलचस्प तरीके और तकनीकें विकसित की गई हैं, और विभिन्न प्रकार की उत्तेजक सामग्रियों का उपयोग किया जाता है।

निम्नलिखित विधियाँ प्रतिष्ठित हैं:

सूचना-ग्रहणशील, जिसका उद्देश्य तैयार जानकारी की धारणा को व्यवस्थित करना और सुनिश्चित करना है;

प्रजनन, जिसका उद्देश्य ज्ञान को समेकित करना, मजबूत करना और गहरा करना तथा पहले से ज्ञात गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करना है;

अनुमानी, गतिविधि प्रक्रियाओं में परिचालन या तत्व-दर-तत्व प्रशिक्षण के उद्देश्य से, शिक्षक बच्चों के सामने समग्र समस्या का नहीं, बल्कि उसके व्यक्तिगत तत्वों का समाधान रखता है, उन्हें समाधान खोजने के लिए निर्देशित करता है (शिक्षक एक तथ्य की रिपोर्ट करता है, बच्चे निष्कर्ष निकालें। शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है, और बच्चे उसके समाधान के लिए परिकल्पनाएँ प्रस्तुत करते हैं);

अनुसंधान - बच्चों द्वारा समग्र समस्या का स्वतंत्र समाधान।

इन सभी सामान्य उपदेशात्मक विधियों को तकनीकों की एक प्रणाली के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है, जिनमें से मुख्य दृश्य, मौखिक और चंचल हैं।

उत्पादक गतिविधियों में प्रमुख दृश्य तकनीकें हैं:

दृश्य तकनीक

अवलोकन

अवलोकन की प्रक्रिया में, बच्चा चित्रित वस्तु और उसके आस-पास की दुनिया का एक विचार विकसित करता है।

निगरानी आवश्यकताएँ

1. उद्देश्यपूर्णता (वस्तु की विशेषताएं)

2. भावुकता, धारणा का पक्षपात

3. अवलोकन की सार्थकता (चित्रित किए जाने वाले गुणों के बारे में जागरूकता: आकार, रंग, अनुपात, अंतरिक्ष में स्थान, आदि)

4. बच्चों की गतिविधि (भावनात्मक, भाषण, मानसिक, मोटर)

5. बार-बार अवलोकन (परिस्थितियाँ बदलना)

6. बच्चों की आयु संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

सर्वे

उद्देश्यपूर्ण विश्लेषणात्मक - किसी वस्तु की स्पर्शनीय - मोटर और दृश्य की सिंथेटिक धारणा।

बच्चे उस वस्तु के बारे में एक विचार बनाते हैं जो छवि का आधार बनता है।

परीक्षा उस वस्तु की एक उद्देश्यपूर्ण परीक्षा है जिसे चित्रित करने की आवश्यकता है।

बाह्य दृश्य विशेषताओं का अलगाव

परीक्षा को 3 चरणों में विभाजित किया जा सकता है

प्रथम चरण -किसी अभिव्यंजक विशेषता के माध्यम से किसी वस्तु की समग्र, भावनात्मक धारणा (उदाहरण के लिए)। रोएंदार बिल्ली का बच्चा- सबसे अभिव्यंजक संकेत "शराबी" है

लक्ष्य : चित्रित करने की इच्छा जगाना।

चरण 2 -विषय की विश्लेषणात्मक धारणा यानी किसी वस्तु की दृश्य विशेषताओं, भागों और गुणों की लगातार पहचान।

चयन क्रम (छवि अनुक्रम के अनुरूप)

1. वस्तु के सबसे बड़े भाग और उसके उद्देश्य की पहचान और नामकरण किया जाता है।

2. इस भाग का आकार निर्धारित करें (इसके उद्देश्य, रहने की स्थिति आदि पर रूप की निर्भरता निर्धारित करें)

3. अंतरिक्ष में इस भाग की स्थिति निर्धारित करें (एक वस्तु के विभिन्न प्रकारों के बीच अंतर)

4. फिर, एक और काफी बड़ा हिस्सा अलग किया जाता है, इसकी स्थिति, आकार और आकार मुख्य के संबंध में निर्धारित किया जाता है।

5. रंग तभी हाईलाइट होता है जब उसकी छवि अनैच्छिक हो, लेकिन प्रकृति के अनुरूप हो।

6. विवरण पर ध्यान दें

परीक्षा के दौरान, एक जांच करने वाले इशारे का उपयोग किया जाता है: अपनी उंगली से आकृति का पता लगाएं, हाथ की गति के साथ दृश्यमान रूप से .

स्टेज 3 -किसी वस्तु की समग्र भावनात्मक धारणा, मानो एक समग्र छवि को एकजुट कर रही हो।

विभिन्न प्रकार की दृश्य कलाओं में परीक्षा

आवेदन

जांचने का इशारा ड्राइंग के समान ही है, केवल दूसरी दिशा में वृत्त (दाएं से बाएं)

शिक्षक का परीक्षण करने वाला इशारा एक शब्द के साथ होता है। (फूलदान: रेखा नीचे से गोल है, ऊपर गर्दन पर सीधी है)

मोडलिंग

किसी वस्तु की जांच में संचालन का क्रम मूल रूप से मॉडलिंग में उनके क्रम को दोहराता है।

गोल और गोल वस्तुओं को तराशने में परीक्षण की प्रक्रिया अंडाकार आकारराहत सुविधाओं के साथ (सेब, नाशपाती, ककड़ी)। और जटिल विच्छेदित आकार

1. चयन सामान्य फ़ॉर्मयदि आइटम पूर्ण है.

यदि वस्तु का आकार विच्छेदित है तो मुख्य भाग के आकार का चयन करना।

2. एक विशिष्ट विशिष्ट आकृति की पहचान (ज्यामितीय आकृति से अंतर)

3. अन्य भागों के आकार का निर्धारण एवं केन्द्रीय भाग के आकार से तुलना।

4. अन्य भागों के आकार का निर्धारण. मुख्य की तुलना में.

5. मुख्य भाग के संबंध में इन भागों की स्थिति का निर्धारण

6. मुख्य राहत विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित किया गया है जो विशिष्ट आकार को स्पष्ट करते हैं (सेब में एक अवसाद है, छोटे विवरणों का आकार - चोंच, कान)

परीक्षा के दौरान उंगलियों की गति मूर्तिकला के दौरान उंगलियों की गति से मेल खाती है।

इस परीक्षा के लिए मूर्तिकला योजना

(गोलाकार)

1. एक ज्यामितीय आकृति के करीब एक मूल आकृति बनाना

2. एक विशिष्ट आकृति का मॉडलिंग

3. वस्तु की मुख्य राहत विशेषताओं की मॉडलिंग करना

4. अतिरिक्त विवरण(टहनियाँ, पत्तियाँ)

मूर्तिकला योजना - इस परीक्षा के लिए

(जटिल विच्छेदित आकार)

1. स्टैंड की मॉडलिंग करना

2. मुख्य सबसे बड़े भाग की मॉडलिंग (सामान्यीकृत रूप)

3. सामान्यीकृत रूप के अन्य बड़े भागों की मॉडलिंग

4. एक विशिष्ट मॉडलिंग (इन बड़े हिस्सों की विशिष्ट आकृति)

5. बड़े हिस्सों को एक पूरे में जोड़ना।

6. किसी वस्तु के छोटे भागों की मॉडलिंग करना

7. भूतल उपचार

इमेजिंग विधि पर परीक्षा की निर्भरता।

जीवन से छवि

वे इसे उसी नजरिये से देखते हैं जिस नजरिये से छवि बनेगी. दृश्य भागों पर ध्यान दें

सबमिशन द्वारा छवि

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे न केवल किसी वस्तु के मूल स्वरूप, उसकी संरचना, बल्कि उनकी संभावित विविधताओं को भी "देख" सकें। (अलग-अलग सेब, अलग-अलग कारें)

प्राकृतिक वस्तुओं की जांच करना बेहतर है; खिलौनों, मूर्तियों, जानवरों, पक्षियों की जांच प्रकृति में अवलोकन के बाद ही की जाती है, ताकि बच्चे छवि की कल्पना "जीवित", अभिव्यंजक और स्थिर न करें।

यदि संभव हो तो अवलोकन के बाद परीक्षा आयोजित करना सबसे अच्छा है।

सोच-विचार

पेंटिंग और पुस्तक चित्रण(व्यापक रूप से प्रयुक्त विधि)।

किसी भी परिस्थिति में बच्चों को सीधे नकल के लिए पेंटिंग या किताब के चित्र नहीं दिए जाने चाहिए।

यह अप्रत्यक्ष विधिशिक्षण का उपयोग विचारों और योजनाओं के प्रारंभिक निर्माण के लिए किया जाता है, जब प्रत्यक्ष धारणा की प्रक्रिया में बच्चों को किसी वस्तु या घटना से परिचित कराना असंभव होता है।

विचारों को स्पष्ट और समृद्ध करने के लिए अवलोकन के बाद उपयोग करें

नमूना

एक मॉडल वह है जिसका बच्चों को विभिन्न प्रकार के कार्य करते समय अनुसरण करना चाहिए।

इस तकनीक का दुरुपयोग नहीं किया जाना चाहिए - जब बच्चे किसी मॉडल के अनुसार चित्र बनाते हैं, तो वे शिक्षक की दृष्टि के अनुसार चित्र बनाते हैं, न कि अपनी योजनाओं के अनुसार।

परिणाम काम की एकरसता और स्वतंत्र रूप से चित्र बनाने में असमर्थता है।

एप्लिक और सजावटी पेंटिंग के लिए सबसे उपयुक्त।

सजावटी ड्राइंग करते समय, बच्चों को 2-3 अनुकरणीय नमूने पेश किए जाते हैं, और उन्हें समानताएं और अंतर देखने में मदद की जाती है।

दिखाओ

प्रदर्शन - छवि विकल्पों में से एक का सार्वजनिक प्रदर्शन।

व्यापक रूप से उपयोग की जाने वाली विधि। कामकाजी तकनीकों और चित्रण के नए तरीकों से परिचित होने पर इसका उपयोग किया जाता है।

प्रदर्शन हो सकता है:

1. पूरा शो

2. आंशिक प्रदर्शन

3. सामान्य प्रदर्शन (एक साथ सभी बच्चों के लिए)

4. व्यक्तिगत प्रदर्शन

5. शिक्षक प्रदर्शन

6. शिक्षक एवं बच्चे की संयुक्त कार्यवाही के रूप में प्रदर्शन

7. बच्चे की कार्य पद्धति का प्रदर्शन।

मौखिक तकनीकें

1. बातचीत

वार्तालाप एक शिक्षक द्वारा आयोजित एक वार्तालाप है, जिसके दौरान शिक्षक प्रश्नों, स्पष्टीकरणों, स्पष्टीकरणों का उपयोग करता है और चित्रित वस्तु या घटना के बारे में विचारों के निर्माण में योगदान देता है।

बच्चों की गतिविधि की अधिकतम उत्तेजना

कार्य के पहले भाग में और समाप्ति के बाद उपयोग किया जाता है

2. स्पष्टीकरण

स्पष्टीकरण बच्चों की चेतना को प्रभावित करने, उन्हें समझने और सीखने में मदद करने का एक तरीका है कि क्या और कैसे करना है।

3. सलाह

इस सलाह का उपयोग तब किया जाता है जब बच्चों को कठिनाइयाँ होती हैं। यह महत्वपूर्ण है कि सलाह देने में जल्दबाजी न करें - बच्चे को स्वयं समाधान खोजने दें।

4. अनुस्मारक

अनुस्मारक - संक्षिप्त निर्देश. प्रक्रिया शुरू करने से पहले उपयोग करें. अधिकतर हम कार्य के क्रम, योजना और गतिविधियों के आयोजन के बारे में बात कर रहे हैं।

5. पदोन्नति

बच्चों के साथ काम करते समय प्रोत्साहन का अधिकाधिक उपयोग किया जाना चाहिए। इससे आप अपना काम अच्छी तरह और लगन से करना चाहते हैं। बच्चों को सफलता का अहसास देता है।

किसी भी परिस्थिति में आपको सार्वजनिक रूप से बच्चों के काम की आलोचना नहीं करनी चाहिए या चित्र या शिल्प को नष्ट नहीं करना चाहिए। इन विधियों का उपयोग करके, आप एक जटिल, एक हारे हुए व्यक्ति को खड़ा कर सकते हैं।

6. कलात्मक शब्द

कलात्मक शब्द - विषय में, छवि की सामग्री में रुचि जगाता है। बच्चों के काम की ओर ध्यान आकर्षित करने में मदद करता है। भावनात्मक माहौल बनाता है.

मौखिक तकनीकें दृश्य और गेमिंग तकनीकों से अविभाज्य हैं।

गेमिंग तकनीक

खेल तकनीकों का उद्देश्य उपदेशात्मक समस्याओं को हल करना और गतिविधि के लिए प्रेरणा पैदा करना है।

गेमिंग तकनीक के संकेत

1. खेल कार्य - आगामी खेल क्रियाओं का लक्ष्य (आइए भालू के लिए एक घर बनाएं, पार्स्ले को आने के लिए आमंत्रित करें...)

2. खेल अवधारणा का विकास (आइए स्मारिका के रूप में पेत्रुस्का के लिए एक फोटो लें)

3. खेल क्रियाएं (बच्चों के फोटोग्राफर - तस्वीरें बनाएं, उन्हें पार्सले को दें)

खेल क्रियाएँ हैं:

1. मोटर (व्यावहारिक)

2. किसी क्रिया का अनुकरण करना (अपना हाथ पंख की तरह लहराना..)

3. बढ़िया (हवा में चित्र बनाना - बर्फबारी)

4. ओनोमेटोपोइया

खेल तकनीकें बच्चों को पढ़ाने और विकसित करने के उद्देश्य से खेल कार्यों को निर्धारित करके और खेल क्रियाओं को निष्पादित करके एक प्लॉट-गेम अवधारणा को संयुक्त रूप से विकसित करने के तरीके हैं।

दृश्य गतिविधियों के प्रकार

1. प्रतिनिधित्व द्वारा दृश्य गतिविधि (कल्पना द्वारा)

प्रत्यक्ष धारणा (दृश्य, श्रवण, आदि) पर आधारित तैयारी

स्मृति प्रक्रियाओं का समावेश

विभिन्न स्रोतों (घटनाओं, पुस्तकों, टेलीविजन, कार्टून, टिप्पणियों) से प्राप्त छापों के आधार पर विचारों का चित्रण। यह प्रकार प्रीस्कूलर के लिए सबसे स्वाभाविक है।

साहित्यिक और संगीत कार्यों पर आधारित छवियाँ

चित्र, योजना के अनुसार, बच्चे द्वारा स्वयं चुने गए विषय पर, सामग्री विषय, कथानक, सजावटी हो सकती है)

एक सीमित विषय के साथ मुफ़्त थीम पर छवियां ("मेरा पसंदीदा खिलौना", "सभी कार्य अच्छे हैं - स्वाद के अनुसार चुनें"

2. स्मृति से दृश्य गतिविधियाँ

अधिक बार किया जाता है वरिष्ठ समूह, वी तैयारी समूहसाल के अंत में

कागज पर किसी वस्तु को उस स्थानिक स्थिति में पुन: प्रस्तुत करने की प्रक्रिया जिसमें यह वस्तु धारणा के क्षण में स्थित थी।

धारणा, अवलोकन, दृश्य स्मृति का विकास, बच्चों को निरीक्षण करना और याद रखना सिखाना, और फिर पुनरुत्पादन करना (कम-विस्तार वाली वस्तुओं, या सरल परिदृश्यों को चित्रित करने के लिए)

अनुक्रमण.

चरण 1 - अवलोकन - समग्र भावनात्मक धारणा। ड्राइंग बनाने से पहले, ध्यान से जांचें, जांचें, याद रखें, ताकि फिर बहुत समान रूप से चित्र बनाया जा सके - ऐसा कार्य पहली परीक्षा के बाद निर्धारित किया जाना चाहिए। भावनात्मक ऊंचाई पर.

चरण 2 - मुख्य वस्तुओं और उनकी मौलिकता (आकार, रंग, आकार, अनुपात, स्थान) पर प्रकाश डालना

चरण 3 - याद रखें, चित्र की कल्पना करें। इस बारे में सोचें कि ड्राइंग कहाँ से शुरू करें।

चरण 4 - देखने के बाद याद रखने की गुणवत्ता पर ध्यान दें।

3. जीवन से छवि.

एक निश्चित दृष्टिकोण से प्रत्यक्ष धारणा की प्रक्रिया में किसी वस्तु की एक छवि, इसे यथासंभव सटीक और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने के लक्ष्य के साथ।

उद्देश्य: प्रकृति में झांकना, अभिव्यंजक विशेषताओं को देखना, मौलिकता को अलग करना, चित्र में सटीक रूप से व्यक्त करना सिखाना।

समतल या समतल प्रकृति के करीब से प्रशिक्षण शुरू करें, फिर सामने की ओर से आयताकार आकार (वॉल्यूम दिखाई नहीं दे रहा था) जिसमें कम संख्या में हिस्से हों जो एक-दूसरे को अस्पष्ट न करें।

प्रकृति निर्धारित करें. ताकि बच्चे सबसे विशिष्ट पक्ष देख सकें (बच्चे की आंखों के स्तर पर)

प्रकृति में रुचि होनी चाहिए (पक्षी चेरी की शाखा मुरझा जाएगी, और हम चित्र में इसकी सुंदरता बनाए रखेंगे)

शिक्षक कहते हैं: "हम जैसा देखते हैं वैसा ही चित्र बनाते हैं। दाईं ओर कितनी पत्तियाँ हैं - दाईं ओर कितनी पत्तियाँ खींची गई हैं...")

आप अनुपात को रेखांकित करने और छवि की योजना बनाने के लिए एक साधारण पेंसिल से एक स्केच बना सकते हैं।

दृश्य गतिविधि, जहां विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों को एक विषयगत सामग्री के तहत संयोजित किया जाता है

(ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली)

कार्रवाई का एक सामान्यीकृत तरीका बच्चों को विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में नेविगेट करने में मदद करता है

1. धारणा - वस्तुओं, घटनाओं को देखने की क्षमता - पहले अभिविन्यास के रूप में

2. दृश्य गतिविधि की प्रक्रिया में आसपास के रंगों और आकृतियों में अभिविन्यास

3. अभिव्यंजक साधन चुनते समय स्वतंत्र कार्रवाई के तरीके

4. ड्राइंग, मॉडलिंग में एक छवि को संप्रेषित करने में रचनात्मक क्रिया के तरीके। अनुप्रयोग

इस मामले में, खोज गतिविधि की संभावनाएं पूरी तरह से प्रकट होती हैं।

5. शिक्षकों और बच्चों के बीच सह-निर्माण (शिक्षक के साथ मिलकर वे कई कार्य करते हैं, जो सामूहिक कार्य के परिणाम का प्रतिनिधित्व करते हैं)

2.3 हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए उत्पादक गतिविधियों पर काम का विश्लेषण

मैंने उत्पादकता पर अपना काम पिछले साल जूनियर ग्रुप में शुरू किया था। जो बच्चे पहली बार किंडरगार्टन आए थे, उन्होंने पेंसिल ठीक से नहीं पकड़ी, चम्मच भी ठीक से नहीं पकड़ पाए, ड्राइंग, एप्लिक और मॉडलिंग के अपने पहले काम करते समय उन्हें कठिनाइयाँ हुईं; स्व-सेवा कौशल विकसित नहीं हुए थे। इसलिए, हाथों के ठीक मोटर कौशल (पहली निगरानी) के निम्नलिखित निदान का उपयोग करके काम जारी रखने की सलाह दी गई थी। इसके लिए मैंने असाइनमेंट का उपयोग किया बदलती डिग्रीकठिनाइयाँ।

पहले चरण में, मैंने निदान किया समन्वय कार्यबाएँ और दाएँ हाथ। ऐसा करने के लिए, बच्चों ने निम्नलिखित अभ्यास किए:

1. बच्चे को अपने हाथ अपने सामने रखने के लिए कहा जाता है - एक को मुट्ठी में बांध लिया जाता है और दूसरे को सीधा कर दिया जाता है, फिर उसे एक साथ (धीरे-धीरे) दोनों हाथों की स्थिति बदलनी होगी।

2. अपनी उंगलियों से "चलो" (मेज पर बारी-बारी से दोनों हाथों की तर्जनी और मध्य हाथों से)

3. "उंगलियों को मोड़ना" (छोटी उंगली से शुरू करते हुए उंगलियों को एक-एक करके मोड़ें)।

4. "पिंच-हथेली" - "हथेली-चुटकी" (कठफोड़वा (चुटकी) की चोंच का चित्रण करते हुए, अपने बाएं हाथ की सभी उंगलियों को कनेक्ट करें, अपनी दाहिनी, खड़ी खुली हथेली पर टैप करें और इन आंदोलनों को दूसरे हाथ में स्थानांतरित करें) .

5. आंदोलन करें - मुट्ठी-किनारे वाली हथेली को बारी-बारी से, दूसरे हाथ से दोहराएं, और फिर एक ही समय में दोनों हाथों से दोहराएं।

6. "कूदें" (दोनों हाथों की उंगलियों से, छोटी उंगली से शुरू करके)।

7. सिवाय उंगलियों का व्यायाममैंने विभिन्न ग्राफिक अभ्यासों का भी उपयोग किया। निदान के दूसरे चरण में, मैंने निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया:

1. बच्चे को घर की छवि यथासंभव सटीक बनाने के लिए कहा गया। काम खत्म करने के बाद, यह जांचने की पेशकश करें कि सब कुछ सही है या नहीं। यदि इसमें अशुद्धियाँ नज़र आती हैं तो इसे ठीक किया जा सकता है। यह तकनीकआपको किसी नमूने पर ध्यान केंद्रित करने और उसे सटीक रूप से कॉपी करने की क्षमता प्रकट करने की अनुमति देता है; स्वैच्छिक ध्यान के विकास की डिग्री, स्थानिक धारणा का गठन।

2. बच्चों को गेंदों और अन्य रेखाचित्रों को बिंदुओं द्वारा रेखांकित करने के लिए कहा गया, जबकि बच्चे को यह याद दिलाना आवश्यक था कि वह कागज से पेंसिल न उठाए। बिंदुओं को एक पंक्ति से जोड़ें।

3. बच्चों को आकृति की रूपरेखा से परे जाए बिना सीधी रेखाओं से छायांकन करने के लिए कहा गया। हमने विभिन्न प्रकार की छायांकन का उपयोग किया: क्षैतिज, ऊर्ध्वाधर, विकर्ण, लहरदार रेखाएं, आदि।

नैदानिक ​​परिणाम:

प्रत्येक चरण में, कार्यों को पूरा करते समय विभिन्न त्रुटियों की पहचान की गई।

उंगली व्यायाम चरण:

व्यायाम करते समय, बच्चा एक गति से दूसरी गति में आसानी से संक्रमण नहीं कर पाता है; आंदोलन टूट गए हैं, अलग-थलग हो गए हैं।

दूसरा कार्य करते समय, इस तथ्य में एक अशुद्धि देखी गई कि नमूने में निर्दिष्ट सभी उंगलियां आंदोलनों में शामिल नहीं थीं। कुछ बच्चे, इस गतिविधि को दोबारा प्रदर्शित करते समय, अनामिका और मध्य उंगलियों या मध्यमा और तर्जनी उंगलियों के साथ कदम बढ़ाते हैं, समय-समय पर जोड़ते हैं रिंग फिंगर. एक महत्वपूर्ण त्रुटि तब देखी गई जब बच्चे ने एक ही समय में सभी उंगलियों के साथ काम करते हुए उंगलियों की गतिविधियों में अंतर नहीं किया।

तीसरे कार्य के दौरान, यह पता चला कि कुछ बच्चों को बाहरी मदद का सहारा लिए बिना हाथ की गतिविधियों में अंतर करना मुश्किल लगता है। कुछ मामलों में, किसी वयस्क को गति दिखाने के लिए बार-बार परीक्षण की आवश्यकता होती है और गति को बढ़े हुए दृश्य नियंत्रण के साथ किया जाता है, जिससे तनाव शरीर के अन्य भागों में फैल जाता है। बार-बार प्रदर्शन के बाद, कई बच्चे अपनी उंगलियों को खुद ही मोड़ने में सक्षम हो गए, लेकिन कुछ मामलों में बच्चे खुद ही इस हरकत को करने में सक्षम नहीं थे।

चौथे कार्य के दौरान, आंदोलनों के चरणों को बदलने और उंगलियों को चुटकी में समूहित करने में कठिनाइयाँ आईं। मुट्ठी-हथेली-पसली आंदोलन करते समय भी इसी तरह की कठिनाइयाँ उत्पन्न हुईं।

छठे कार्य को पूरा करने में लगभग सभी बच्चों के लिए कठिनाइयाँ पैदा हुईं: बच्चे या तो एक ही समय में अपनी सभी उंगलियों से थपथपाते थे, या बहुत धीमी गति से हरकत करते थे, और एक ही समय में दोनों हाथों से गलत तरीके से हरकत करते थे।

ग्राफिक अभ्यास चरण:

जिन बच्चों को शिक्षक की थोड़ी सहायता की आवश्यकता थी, उनमें से 50% ने घर की ड्राइंग संतोषजनक ढंग से पूरी की, बाकी बच्चों के लिए यह कार्य बहुत बड़ी कठिनाइयों का कारण बना: वे पेंसिल को सही ढंग से नहीं पकड़ सके, वे बिल्कुल भी सहसंबंध नहीं बना सके; नमूना और उन्हें क्या मिल रहा था। त्रुटियाँ थीं: एक तत्व को दूसरे के साथ बदलना; तत्व का अभाव; लाइनों के बीच अंतराल जहां उन्हें जोड़ा जाना चाहिए; चित्र का गंभीर विरूपण.

बिंदुओं द्वारा चित्र बनाते समय, बच्चे अक्सर अपनी पेंसिल फाड़ देते थे, उन्हें समझ नहीं आता था कि बिंदुओं को किस क्रम में जोड़ा जाए, और रेखा भी सही ढंग से नहीं खींच पाते थे। लेकिन, फिर भी, 60% बच्चों ने कार्य को सफलतापूर्वक पूरा कर लिया, बाकी ने मेरी मदद से इसे पूरा किया, 10% बच्चों को कागज पर हाथ से निर्देशित करने की आवश्यकता थी, क्योंकि वे स्वयं ऐसा नहीं कर सकते थे।

हैचिंग ने भी बच्चों के लिए बड़ी कठिनाइयों का कारण बना: उन्हें समझ में नहीं आया कि रेखाओं को किस क्रम में रखा जाए, उन्होंने बस "आकर्षित" करने की कोशिश की। इसके अलावा, अक्सर वे ड्राइंग की रूपरेखा से आगे निकल जाते थे। कई दोहराव के बाद, 40% बच्चों ने सफलतापूर्वक कार्य पूरा किया, बाकी ने - मेरी मदद से।

ठीक मोटर कौशल के विकास के निदान से पता चला है कि 70% बच्चों में ऐसा होता है कम स्तरठीक मोटर कौशल का विकास, और 30% - औसत।

ठीक मोटर कौशल विकसित करने की समस्या के महत्व को ध्यान में रखते हुए, मैंने माता-पिता के संपर्क में रहकर, इस दिशा में बच्चों के साथ गहन काम करने का निर्णय लिया।

काम शुरू करने से पहले, मैंने अपने लिए कई दिशाएँ निर्धारित कीं:

पहली दिशा- उंगलियों के व्यायाम, हाथ की मालिश के माध्यम से हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास विभिन्न वस्तुएँ, उपदेशात्मक खेल। फिंगर जिम्नास्टिक सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण केंद्रों के विकास को बढ़ावा देता है। फिंगर जिम्नास्टिक की विधि और अर्थ यह है कि हाथों की तंत्रिका अंत बच्चे के मस्तिष्क को प्रभावित करती है और मस्तिष्क की गतिविधि सक्रिय हो जाती है। दूसरे शब्दों में, बच्चे की वाणी का निर्माण हाथों से आने वाले आवेगों के प्रभाव में होता है।

इस समस्या को हल करने के लिए, मैंने समूह में एक "फाइन मोटर स्किल्स" कॉर्नर बनाया।

कोने को सार्थक रूप से भरने के लिए, इस क्षेत्र में मौजूदा अनुभव का अध्ययन करना आवश्यक था। यह पता चला कि कई गेम और सहायक उपकरण अपने हाथों से बनाए जा सकते हैं। कोना विभिन्न प्रकार के निर्माण सेटों से सुसज्जित था: चुंबकीय, नरम, लकड़ी (पहेलियाँ), "छोटा लेगो"; चुंबकीय खेल, लेसिंग; वोस्कोबोविच के खेल: "चमत्कार - क्रॉस", "चमत्कार - फूल"; उपदेशात्मक खेल.

फिंगर गेम और व्यायाम का कार्ड इंडेक्स बच्चों के साथ काम करने में बहुत मददगार बन गया है। इस तरह के विभिन्न प्रकार के खेल बच्चों को बांह की मांसपेशियों के विभिन्न समूहों को विकसित करने की अनुमति देते हैं। इसके अलावा, ऐसे खेलों से दृढ़ता, ध्यान और अन्य आवश्यक मानसिक प्रक्रियाओं का विकास होता है सफल सीखनास्कूल में। माता-पिता के लिए एक स्टैंड "हाथ मोटर कौशल का विकास" और उंगलियों के व्यायाम वाले पोस्टर भी विकसित किए गए।

दूसरी दिशा- कागज के साथ काम करना। बच्चों के साथ काम करते समय मैं अक्सर ओरिगेमी के इस रूप का उपयोग करता हूं। ओरिगेमी बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों को बदलने के तरीकों से परिचित कराता है, रचनात्मक और रचनात्मक क्षमताओं, बढ़िया मोटर कौशल विकसित करता है। स्थानिक उन्मुखीकरण, विश्लेषण करने, योजना बनाने, एक मॉडल के आधार पर संरचना बनाने और बच्चों में कड़ी मेहनत करने की क्षमता। कागज से निर्माण पूर्वस्कूली बच्चों के लिए कुछ कठिनाइयाँ प्रस्तुत करता है, क्योंकि कागज एक सपाट सामग्री है और इसे इसमें परिवर्तित किया जाना चाहिए वॉल्यूमेट्रिक फॉर्म. इसलिए, बच्चों को शुरू से ही कागज के साथ काम करने की सबसे सरल तकनीक सिखाना आवश्यक है। वयस्कों द्वारा दिखाई गई क्रियाओं को पुन: प्रस्तुत करना किसी बच्चे के लिए केवल एक यांत्रिक क्रिया नहीं है। उसे लगातार सोचना पड़ता है, अपने कार्यों को संतुलित करना होता है और यह सुनिश्चित करना होता है कि झुकते समय विपरीत दिशाएँ और कोण मेल खाते हों।

तीसरी दिशा- प्लास्टिसिन के साथ काम करना। बच्चों को मूर्ति बनाना बहुत पसंद होता है। मॉडलिंग बच्चों की सबसे रोमांचक, दिलचस्प और पसंदीदा प्रकार की उत्पादक गतिविधियों में से एक है। ऐसी गतिविधियाँ रोचक और विविध होती हैं। बच्चे कार्य पूरा करने में प्रसन्न होते हैं।

शारीरिक श्रम कार्य की योजना बनाते समय, मैं हमेशा आयु-मनोवैज्ञानिक, व्यक्तिगत विशेषताएंऔर बच्चों की शारीरिक क्षमताएँ।

बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करके, आप कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। किए गए कार्य के आधार पर, मैं यह सत्यापित करने में सक्षम था कि शारीरिक श्रम ठीक मोटर कौशल विकसित करने का एक प्रभावी तरीका है। मेरी टिप्पणियों के अनुसार, बच्चों में कलात्मक तंत्र के समन्वय में सुधार होता है और आंदोलनों के समग्र समन्वय में सुधार होता है। इस दिशा में व्यवस्थित कार्य ने निम्नलिखित सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना संभव बना दिया है: बच्चे अधिक चौकस, मेहनती हो गए हैं, शिक्षक और साथियों के साथ अधिक संवाद करते हैं, उनकी शब्दावली का विस्तार हुआ है, हाथ अच्छी गतिशीलता और लचीलापन प्राप्त करते हैं, आंदोलनों की कठोरता गायब हो जाती है , दबाव बदलता है, जिससे भविष्य में बच्चों को आसानी से लेखन कौशल में महारत हासिल करने में मदद मिलती है।

निष्कर्ष

किए गए कार्य ने दिया सकारात्मक नतीजे. कार्य अनुभव से पता चला है कि किंडरगार्टन समूह और परिवार में फिंगर जिम्नास्टिक, शारीरिक श्रम और उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से हाथ मोटर कौशल के विकास पर व्यवस्थित कार्य ने योगदान दिया:

हाथों के ठीक मोटर कौशल में सुधार

सुधार स्थानिक प्रतिनिधित्व(किसी के अपने शरीर के उदाहरण का उपयोग करके अंतरिक्ष में एक शीट पर अभिविन्यास);

सुधार सक्रिय भाषण, शब्दावली;

सोच, स्मृति, ध्यान, दृश्य और श्रवण धारणा में सुधार;

सीखने के कौशल में सुधार.

लेकिन मुझे लगता है कि बच्चों और उनके माता-पिता के साथ बातचीत के नए दिलचस्प रूपों की तलाश करना जरूरी है।

1. ठीक और सकल मोटर कौशल के विकास पर माता-पिता के साथ मिलकर काम करना जारी रखें, जिसका बच्चों के भाषण के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

2. सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल के विकास के लिए खेलों के कार्ड इंडेक्स को फिर से भरना जारी रखें। पूर्वस्कूली शैक्षिक ठीक मोटर कौशल

3. बच्चों को विभिन्न उत्पादक गतिविधि तकनीकों से परिचित कराना जारी रखें;

4. बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के क्षेत्र में नए विकास, मैनुअल, साहित्य का पालन करें।

अध्याय 3. पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधन के रूप में उत्पादक गतिविधि

3.1 पद्धतिगत विकास "विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास"

युवा समूह के छात्रों के साथ काम करना जारी रखते हुए, निदान करने और कार्य के उन क्षेत्रों को लागू करने के बाद जिनकी मैंने योजना बनाई थी, मैंने योजना बनाना और विकास करना शुरू किया शैक्षिक स्थितियाँ. पाठ नोट्स को मिलाकर, मैंने एक पद्धतिगत विकास बनाया जो विभिन्न प्रकार की उत्पादक बच्चों की गतिविधियों (मॉडलिंग, एप्लिक, ड्राइंग) के माध्यम से हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम की विशेषताओं को प्रकट करता है। यह पद्धतिगत विषय संघीय राज्य की आवश्यकताओं और किंडरगार्टन के लिए बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था।

लक्ष्य: उत्पादक गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास।

1. ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर व्यवस्थित कार्य व्यवस्थित करें।

3. विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों का आयोजन करें।

4. दृढ़ता, सटीकता, सद्भावना और एक टीम में और व्यक्तिगत रूप से काम करने की क्षमता विकसित करें।

मूर्तिकला सारांश "सूरजमुखी" (सामूहिक मूर्तिकला)

लक्ष्य: मॉडलिंग के माध्यम से ठीक मोटर कौशल को मजबूत करना।

शैक्षिक: बच्चों को प्लास्टिसिन के छोटे-छोटे टुकड़े फाड़कर उन्हें अपनी हथेलियों के बीच लपेटना सिखाएं।

शैक्षिक: पौधों में रुचि पैदा करें।

विकासात्मक: रचनात्मकता, बढ़िया मोटर कौशल, प्लास्टिसिन के साथ काम करने का कौशल विकसित करना।

पाठ की प्रगति.

शिक्षक: दोस्तों, अनुमान लगाइए कि पहेली वर्ष के किस समय के बारे में बात कर रही है:

सूरज जल रहा है

लिंडेन खिलता है

राई पक रही है

ऐसा कब होता है?

बच्चे: गर्मियों में.

शिक्षक: यह सही है. जो लोग पूरी गर्मियों में खेतों, बगीचों और बगीचों में काम करते हैं, वे पतझड़ में सब्जियों और फलों की कटाई करते हैं। कुछ चीज़ों को सर्दियों के लिए हटा दिया जाता है, और कुछ चीज़ों को संरक्षित कर लिया जाता है। सर्दी में सब काम आएगा. क्या आप जानते हैं कि बगीचे में वे अक्सर एक ऐसा पौधा लगाते हैं जो न तो सब्जी है और न ही फल? लेकिन साथ ही यह बहुत उपयोगी और सुंदर भी है। अनुमान लगाने का प्रयास करें कि यह क्या है?

ऊँचे, ऊँचे तक पहुँचता है,

लगभग छत तक,

सूरज की तरह पीला

टोपी है...

(एन. आर्टेमोवा)

बच्चे: सूरजमुखी.

(सूरजमुखी के साथ एक चित्र दिखाते हुए)

शिक्षक: सूरजमुखी कैसा दिखता है?

बच्चे: धूप में.

शिक्षक: सुबह से ही, सूरजमुखी सूरज को देखता है और पूरे दिन उसके पीछे अपना सिर घुमाता है। और सूरजमुखी के बीच को देखो, यह सूरज जितना चमकीला नहीं है। सूरजमुखी के बीच में वह काला कोयला क्या है?

बच्चे: बीज.

शिक्षक: हम एक छोटा सा कोयला निकालकर अपने हाथ की हथेली पर रखकर इसकी जांच कर सकते हैं।

(मैंने कुछ बच्चों की हथेली पर एक बीज रखा)

शिक्षक: दोस्तों, यह क्या है?

बच्चे: सेमेचको

शिक्षक: यह अपनी जेब से निकलकर आपके हाथ की हथेली पर आ गया। लेकिन इस सूरजमुखी के सारे बीज नष्ट हो गए।

(मैं पीली पंखुड़ियों और एक सफेद केंद्र के साथ प्लास्टिसिन से बना एक खाली फूल दिखाता हूं। सूरजमुखी का मूल असली बीजों के छापों का उपयोग करके बनाया गया है)।

हो सकता है कि बीज जैकडॉ ने खा लिए हों? आपको क्या लगता है क्या हुआ?

बच्चे: (अपनी राय व्यक्त करें)

शिक्षक: मैंने अपने सभी बच्चों का फूल खो दिया और दुखी हो गया... हमें क्या करना चाहिए?

शिक्षक: उदास मत हो, सूरजमुखी! हम आपके लिए प्लास्टिसिन से छोटे-छोटे बीज तैयार करेंगे, और आप फिर से सुंदर और प्रफुल्लित हो जाएंगे!

लेकिन पहले, आइए खेलें।

उंगली का खेल.

सूरजमुखी के पास एक हथेली होती है

ओह-हो-हो! (बायीं हथेली दिखायें)

उसकी उदार हथेली में सौ बीज। (हथेली पर उंगलियां थपथपाएं)

तंग परिस्थितियों में, लेकिन हर कोई नाराज नहीं होता, (अपनी हथेली को मुट्ठी में बांध लें)

साफ़ सूरज के साथ वे गर्मी के बारे में बात करते हैं। (दोनों हाथ ऊपर उठाएं, उंगलियां फैलाएं)

दोस्तों, बीज किस रंग के हैं?

बच्चे: काला.

शिक्षक: हम प्लास्टिसिन से छोटी-छोटी गेंदें बेलेंगे और हमें बीज मिलेंगे

(बच्चे प्रदर्शन करते हैं)

(खाली कोशिकाओं में बीज डालें)

शिक्षक: देखो हमारा सूरजमुखी कितना सुंदर और हर्षित हो गया है। आप लोगों को सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?

हमने आपके साथ कौन सा अच्छा काम किया है?

सूरजमुखी के बारे में भी एक कविता है, क्या आप सुनना चाहेंगे?

शिक्षक: सूरज के नीचे सूरजमुखी,

जब यह एक अच्छा दिन हो,

पूरे दिन सूरज को देखना -

बिलकुल उसके जैसा ही दिखता है.

नाव चल रही है - सूरज,

किरणों के चारों ओर एक घेरा होता है।

और पूरे दिन सूरजमुखी

उसके सामने खड़ा है.

बच्चों की उनके काम के लिए प्रशंसा करें.

एप्लिकेशन का सारांश "हेजहोग के लिए उपहार"

लक्ष्य: एप्लिक को काटने के माध्यम से ठीक मोटर कौशल को मजबूत करना।

शैक्षिक:

आवेदन करना;

एक जीवित प्राणी, वनवासी के रूप में हेजहोग का एक विचार तैयार करना;

प्राथमिक रंगों के बारे में अपना ज्ञान मजबूत करें;

ब्रश को सही ढंग से पकड़ना और गोंद का उपयोग करना सिखाना जारी रखें।

शैक्षिक:

हाथी के जीवन में रुचि पैदा करें, सावधान रवैयाजानवरों को.

विकासात्मक:

ठीक मोटर कौशल और सौंदर्य स्वाद विकसित करें।

पाठ की प्रगति.

शिक्षक: दोस्तों, आज आप बहुत सुंदर और स्मार्ट हैं। बच्चों, क्या तुम्हें कुछ सुनाई नहीं देता? या यह सिर्फ मैं हूं? (घुंघराहट सुनाई देती है)। मैं अभी देखूंगा. ओह, यह कौन है?

बच्चे: कांटेदार जंगली चूहा।

शिक्षक: दोस्तों, हाथी आपसे मिलना चाहता है।

कांटेदार जंगली चूहा: नमस्कार दोस्तों! मैं एक हाथी हूँ.

क्या तुम लोग बिल्ली के बच्चे हो?

बच्चे: नहीं, हम बिल्ली के बच्चे नहीं हैं!

हेजहोग: क्या तुम लोग खरगोश हो?

बच्चे: नहीं, हम खरगोश नहीं हैं!

हेजहोग: क्या तुम लोग लोमड़ी हो?

बच्चे: नहीं, हम लोमड़ी नहीं हैं!

हेजहोग: आप कौन हैं?

बच्चे: हम गिलहरी या खरगोश नहीं हैं,

हम लड़कियाँ और लड़के हैं!

शिक्षक: अच्छा, हम यहाँ हैं!

हाथी के बारे में बातचीत:

शिक्षक: क्या आप जानते हैं कि हाथी कहाँ रहता है?

बच्चे: जंगल में.

शिक्षक: तो वह किस प्रकार का जानवर है?

बच्चे: जंगली

शिक्षक:देखो, उसका थूथन लम्बा है। आप इसमें क्या देखते हैं?

बच्चे: आँखें, नाक, मुँह, कान।

शिक्षक: हाथी को क्या खाना पसंद है?

बच्चे: मशरूम, जामुन

शिक्षक: हेजहोग को जामुन, मशरूम, साग, कीड़े और यहां तक ​​​​कि छोटे सांप भी पसंद हैं।

हेजहोग चलने के लिए किसका उपयोग करता है?

बच्चे: पंजों का उपयोग करना

शिक्षक: हाथी के कितने पैर होते हैं?

शिक्षक: हाथी को सुइयों की आवश्यकता क्यों है?

बच्चे: सुरक्षा के लिए

शिक्षक: यह सही है, वह भेड़िये और लोमड़ी से अपना बचाव करता है। बेबी हेजहोग को क्या कहा जाता है?

बच्चे: हाथी

शिक्षक: क्या आप हाथी के साथ खेलना चाहते हैं?

फिंगर गेम "हेजहोग"

हेजहोग, हेजहोग, चालाक हेजहोग, (महल में हाथ)

तुम एक गेंद की तरह दिखते हो

पीठ पर सुइयां बहुत तेज़ हैं, (अपनी अंगुलियां उठाएं और छोड़ें)

भले ही हेजहोग कद में छोटा है, उसने हमें रीढ़ दिखाई (अपने हाथों को दाएं और बाएं घुमाएं)

हम हाथी को देखेंगे

आइए उसे थोड़ा दूध दें (एक तश्तरी बनाएं)

लेकिन हम कांटेदार लोगों को नहीं छूएंगे (अपनी उंगली हिलाएं)

हम सुई की पीठ पर खड़े हैं.

शिक्षक: उस मशरूम को देखो जिसे मैंने हेजहोग के लिए उपहार के रूप में तैयार किया था (मशरूम का पिपली दिखाते हुए)।

शिक्षक: मशरूम की टोपी किस रंग की होती है?

बच्चे: भूरा

शिक्षक: और पैर?

बच्चे: सफ़ेद

शिक्षक: हेजहोग का एक बड़ा परिवार है और एक मशरूम उनके लिए पर्याप्त नहीं होगा। हम क्या करते हैं?

बच्चे: हम मशरूम बनाएंगे ताकि उसके पूरे बड़े परिवार के लिए पर्याप्त हो।

शिक्षक: इसके लिए क्या आवश्यक है?

बच्चे: भूरा कागज, गोंद, ब्रश।

(बच्चे टेबल पर बैठते हैं, तैयार सामग्री की जांच करते हैं)

शिक्षक: दोस्तों, मशरूम बनाने के लिए हमें क्या चाहिए?

बच्चे: कैंची।

शिक्षक: अगर हमारे पास कैंची नहीं है तो हम मशरूम की टोपी कैसे बना सकते हैं?

बच्चे: हम अपनी उंगलियों से कागज फाड़ देंगे।

शिक्षक: शाबाश!

(बच्चों के तैयार होने के बाद पर्याप्त गुणवत्ताटोपी के हिस्से, शिक्षक आराम करने की पेशकश करते हैं)

शारीरिक शिक्षा मिनट:

("हेजहोग" गीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग के लिए, शिक्षक और बच्चे

हेजहोग के रूप में डांस मूव्स करें)

शिक्षक: शाबाश! चलिए अपने काम पर वापस आते हैं। हम आगे क्या करेंगे?

बच्चे: पूरे मशरूम कैप को गोंद के साथ रिक्त स्थान पर फैलाएं और मोज़ेक की तरह कागज का एक टुकड़ा बिछाएं, जब तक कि पूरा मशरूम कैप भूरा न हो जाए।

(बच्चे प्रदर्शन करते हैं, संगीत बजता है)

शिक्षक: दोस्तों, क्या आप अपने मशरूम को पत्ती से सजाना चाहते हैं?

मेज पर अलग-अलग आकार की पत्तियाँ हैं, आपको जो पसंद है उसे चुनें और अपने मशरूम को सजाएँ। (बच्चे पत्ते चुनते हैं और उन्हें मशरूम पर चिपका देते हैं,

फिर हेजहोग को एक टोकरी में रखें)

हेजहोग: आपने कोशिश की. सबने बहुत अच्छा किया। आपको कितने सुंदर मशरूम मिले! सब अलग अलग! अच्छा, मैं जंगल में जाऊँगा। अलविदा।

(मशरूम की एक टोकरी निकाल लेता है)

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको मशरूम बनाना पसंद आया?

शिक्षक: आपको सबसे अच्छा क्या लगा?

बच्चे: कागज फाड़ो, टुकड़े चिपकाओ, पत्ते चिपकाओ।

शिक्षक: हमने कौन सा अच्छा काम किया है?

बच्चे: हमने पूरे परिवार के लिए हाथी के लिए मशरूम बनाए।

"स्नोमैन" चित्र का सारांश

लक्ष्य: ड्राइंग के माध्यम से ठीक मोटर कौशल को मजबूत करना।

शैक्षिक:

वृत्त बनाना सीखें (बड़े, छोटे, उन्हें समोच्च के साथ रंग दें;

ब्रश को सही तरीके से पकड़ना और पेंट उठाना सीखना जारी रखें।

शैक्षिक:

किए गए कार्य से सकारात्मक भावनाएं पैदा करें

विकासात्मक:

हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें

पाठ की प्रगति.

शिक्षक: बच्चों, अभी साल का कौन सा समय है?

बच्चे:सर्दी।

शिक्षक: सर्दी के लक्षण क्या हैं?

बच्चे: बहुत बर्फबारी, ठंड, लोगों ने गर्म कपड़े पहने हुए हैं...

शिक्षक: सर्दियों में बहुत कुछ क्या होता है?

बच्चे: ठंड, बर्फ, आदि।

शिक्षक: सर्दियों में फावड़े का कितना उपयोग होता है!

बर्फबारी उन्हें आराम नहीं करने देती.

जब बर्फबारी होती है तो कहते हैं बर्फबारी हो रही है, यानी बर्फ गिर रही है। जब बर्फ होती है

नरम, चिपचिपा, बड़े टुकड़ों में आता है, और मूर्तिकला के लिए अच्छा है। जो संभव है

इसे बर्फ से बनाओ?

बच्चे: हिम महिला, हिममानव, महल, बनी, भालू, एक स्लाइड बनाओ।

शिक्षक: स्नोमैन कैसे बनाएं?

बच्चे: वे एक छोटी गांठ लेते हैं और उसे ढालते हैं, और फिर वे उसे रोल करते हैं और वह बन जाती है

बड़ी गोल गांठ

शिक्षक: दिखाएँ कि हमने सबसे पहले गांठ को कौन सा आकार और कैसे बनाया। यहाँ

तो, इस तरह. और फिर हम गेंद को रोल करते हैं (हम गेंद को रोल करने की नकल करते हैं, बच्चे चलते हैं

समूह द्वारा)।

शिक्षक: गेंदें बड़ी हैं, आपके लिए उन्हें तराशना मुश्किल है, लेकिन अब गेंदों को डालते हैं

एक दूसरे के ऊपर. स्नोमैन तैयार है!

शिक्षक: मेरा सुझाव है कि मूर्तिकला नहीं, बल्कि एक स्नोमैन का चित्र बनाएं। क्या रंग

क्या पेंट इसमें हमारी मदद कर सकता है?

बच्चे: सफ़ेद.

शिक्षक: दोस्तों, स्नोमैन बनाने के लिए आपको क्या बनाने की आवश्यकता है?

बच्चे: विभिन्न आकारों के वृत्त।

(मैं दिखाता हूं कि यह कैसे करना है, बच्चे इसे करते हैं)

शिक्षक: दोस्तों, हमारे स्नोमैन में क्या कमी है?

बच्चे: आँख, मुँह, नाक।

शिक्षक: आपके पास टेबल पर पेंसिल और रंगीन कागज हैं, जो आपको पसंद है उसे चुनें और स्नोमैन की आंख, नाक और मुंह बनाएं।

(बच्चे प्रदर्शन करते हैं)

शिक्षक: दोस्तों, जो कोई भी चाहे अपने स्नोमैन के लिए पोशाक बना सकता है।

(बच्चे प्रदर्शन करते हैं)

शिक्षक: वे कितने अद्भुत हिममानव निकले। आपका पसंदीदा काम क्या था?

बच्चे: गांठें रोल करें, एक स्नोमैन बनाएं, आंखें बनाएं, एक खेल खेलें।

शिक्षक: दोस्तों, आप हिममानव के बारे में कौन सी कविता जानते हैं?

बच्चे: आप एक हिममानव हैं, आप बचपन से ही ठंड के आदी हैं,

तू चतुराई से तवा रखता है, तेरी आंखें अंगारों से हैं,

आपकी नाक एक लाल गाजर है, आपका गौरव और सुंदरता!

आप एक हिममानव हैं, आप बचपन से ही ठंड के आदी रहे हैं।

निष्कर्ष

इस प्रकार, मैं पूर्वस्कूली उम्र में कौशल विकास पर काम को बहुत महत्व देता हूं। यह विविध और बहुमुखी है, विभिन्न दिशाओं में व्यवस्थित है। मैनुअल कौशल का विकास विभिन्न वर्गों में किया जाता है: ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक, डिजाइन, मैनुअल श्रम। इन कक्षाओं का उद्देश्य बच्चों के तकनीकी कौशल और क्षमताओं में सुधार, नियमित व्यावहारिक गतिविधियों के साथ-साथ बच्चों की कल्पनाशीलता, कलात्मक स्वाद, एक लक्ष्य प्राप्त करने की इच्छा और सफल महसूस करने के विकास के माध्यम से ठीक मोटर कौशल को मजबूत करना है।

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